WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««Омский государственный аграрный университет имени П.А. Столыпина» Факультет технического сервиса в АПК -ОП по направлению 23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Омский государственный аграрный университет имени П.А. Столыпина»

Факультет технического сервиса в АПК

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ОП по направлению 23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по освоению учебной дисциплины Б1.В.ДВ.1.1 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Разработчик:

доцент кафедры, к.ф.н. М.Н. Зырянова

Внутренние эксперты:

Председатель МКН 23.03.03, Д.Н. Алгазин к.т.н., доцент Омск 2016 СОДЕРЖАНИЕ Введение

1. Место учебной дисциплины в структуре ОП ВО

1.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в результате освоения учебной дисциплины .

1.2 Описание показателей, критериев и шкал оценивания компетенций по дисциплине .

2. Структура учебной работы, содержание и трудоёмкость основных элементов дисциплины

2.1. Организационная структура, трудоемкость и план изучения дисциплины;

2.2 Укрупнённая содержательная структура учебной дисциплины и общая схема её реализации в учебном процессе .

3. Общие организационные требования к работе обучающегося

3.1. Организация занятий и требования к учебной работе;

3.2 Условия допуска к зачету .

4. Лекционные занятия .

5. Практические занятия по дисциплине и подготовка студента к ним .

6. Общие методические рекомендации по изучению отдельных разделов дисциплины .

7. Общие методические рекомендации по оформлению и выполнению отдельных видов ВАРС

7.1. Методические рекомендации по написанию реферата;

7.2. Пример оформления титульного листа реферата;

7.3. Перечень примерных тем рефератов;

7.4. Темы презентаций;

7.5. Установленная процедура сдачи-приёма реферата по избранной теме;

7.6. Критерии оценки .

8. Текущий (внутрисеместровый) контроль хода и результатов работы обучающегося

9. Промежуточная (семестровая) аттестация по курсу

9.1. Основные характеристики промежуточной аттестации студентов по итогам изучения дисциплины;

9.2 Подготовка к заключительному тестированию по итогам изучения дисциплины;

9.3 Примерный тест для самоконтроля знаний по дисциплине;

9.4. Критерии оценки;

9.5. Вопросы для подготовки к итоговому контролю по русскому языку и культуре речи;

10. Информационное и методическое обеспечение учебного процесса по дисциплине Приложение 1 ВВЕДЕНИЕ

1. Настоящее издание является основным организационно-методическим документом учебно-методического комплекса по дисциплине в составе основной образовательной программы высшего образования (ОП ВО. Оно предназначено стать для них методической основой по освоению данной дисциплины .

2. Содержательной основой для разработки настоящего издания послужила Рабочая программа учебной дисциплины, утвержденная в установленном порядке .

3. Методические аспекты настоящего издания развиты в учебно-методической литературе и других разработках, входящих в состав УМК по данной дисциплине .

4. Доступ студентов к электронной версии Методических указаний по изучению дисциплины, обеспечен на выпускающей кафедре и на сервисе «Диск» в ИОС в методическом кабинете обучающегося и на сайте университета .





При этом в электронную версию могут быть внесены текущие изменения и дополнения, направленные на повышение качества настоящих методических указаний до их переиздания в установленном порядке .

Уважаемые обучающиеся!

Приступая к изучению новой для Вас учебной дисциплины, начните с вдумчивого прочтения разработанных для Вас кафедрой специальных методических указаний. Это поможет Вам вовремя понять и правильно оценить ее роль в Вашем образовании .

Ознакомившись с организационными требованиями кафедры по этой дисциплине и соизмерив с ними свои силы, Вы сможете сделать осознанный выбор собственной тактики и стратегии учебной деятельности, уберечь самих себя от неразумных решений по отношению к ней в начале семестра, а не тогда, когда уже станет поздно. Используя это издание, Вы без дополнительных осложнений подойдете к семестровой аттестации по этой дисциплине. Успешность аттестации зависит, прежде всего, от Вас. Ее залог – ритмичная, целенаправленная, вдумчивая учебная работа, в целях обеспечения которой и разработаны эти методические указания .

1. Место учебной дисциплины в подготовке выпускника

Учебная дисциплина относится к дисциплинам ОП университета, состав которых определяется вузом и требованиями ФГОС .

Цель дисциплины – формирование общекультурных компетенций студентов для решения ими социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной деятельности .

В ходе освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Иметь целостное представление о:

закономерностях развития языка;

теории коммуникации;

2) Знать:

нормы современного литературного языка;

основные положения неориторики;

3) Уметь :

правильно строить устную и письменную речь осуществлять коммуникацию в различных речевых ситуациях применять основные положения дисциплины при решении социальных и профессиональных задач;

4) Владеть:

связной, грамотно построенной монологической речью, соответствующей целям коммуникации (в т.ч. и по своей специальности);

навыками общения в диалогических и полилогических ситуациях;

навыками организации работы в коллективе;навыками самостоятельной работы .

1.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины:

–  –  –

3. Общие организационные требования к учебной работе студента

3.1. Организация занятий и требования к учебной работе студента Организация занятий по дисциплине носит циклический характер. По 9 ее разделам предусмотрена взаимоувязанная цепочка учебных работ: лекция – самостоятельная работа студентов (аудиторная и внеаудиторная); практическое занятие – самостоятельная работа студентов (аудиторная и внеаудиторная). Для своевременной помощи студентам при изучении дисциплины кафедрой организуются индивидуальные и групповые консультации, устанавливается время приема выполненных работ .

По итогам изучения дисциплины осуществляется аттестация студента в форме зачета .

Учитывая статус дисциплины к её изучению предъявляются следующие организационные требования Заполняется в соответствии с особенностями дисциплины и требованиями к ней.

Предложенный текст, выделенный цветом, является образцом:

- обязательное посещение студентом всех видов аудиторных занятий;

- ведение конспекта в ходе лекционных занятий;

- качественная самостоятельная подготовка к практическим занятиям, активная работа на них;

- активная, регулярная самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа студента в соответствии с планом-графиком, представленным в таблице 2.4; своевременная сдача преподавателю отчетных документов по аудиторным и внеаудиторным видам работ;

- в случае наличия пропущенных студентом занятиям, необходимо получить консультацию по подготовке и оформлению отдельных видов заданий .

Для успешного освоения курса, студенту предлагаются учебно-информационные источники в виде учебной, учебно-методической литературы по всем разделам (см. п.9) .

3.2 Условия допуска к зачету Зачет выставляется обучающемуся согласно Положению о текущей, промежуточной аттестации студентов и слушателей в ФГБОУ ВПО ОмГАУ им. П.А. Столыпина, выполнившему в полном объеме все перечисленные в п.2-3 требования к учебной работе, прошедшему все виды тестирования/контроля с положительной оценкой. В случае неполного выполнения указанных условий по уважительной причине студенту могут быть предложены индивидуальные задания по пропущенному учебному материалу .

–  –  –

5. Практические занятия по дисциплине и подготовка студента к ним Практические занятия по курсу проводятся в соответствии с планом, представленным в таблице 4 .

Подготовка студентов к практическим занятиям осуществляется с учетом общей структуры учебного процесса. На практических занятиях осуществляется входной контроль в виде тестовой работы и текущий — в виде опроса по основным понятиям дисциплины .

Подготовка к практическим занятия подразумевает выполнение домашнего задания к очередному занятию по заданиям преподавателя, выдаваемым в конце предыдущего занятия. Для осуществления работы по подготовке к занятиям необходимо ознакомиться с путеводителем по дисциплине, в котором внимательно ознакомиться с литературой и электронными ресурсами, с рекомендациями по подготовке, вопросами для самоконтроля. По предложенным преподавателем темам студент готовит реферативное сообщение .

Таблица 4 - Примерный тематический план практических занятий по разделам учебной дисциплины

–  –  –

При изучении конкретного раздела дисциплины, из числа вынесенных на лекционные и практические занятия, обучающемуся следует учитывать изложенные ниже рекомендации. Обратите на них особое внимание при подготовке к аттестации .

Работа по теме прежде всего предполагает ее изучение по учебнику или пособию. Необходимо вырабатывать самостоятельные суждения, дополняя их аргументацией, что и следует демонстрировать на семинарах. Для выработки самостоятельного суждения важным является умение работать с научной литературой

Раздел 2. Русский язык как система

Вопросы для самоконтроля по разделу:

1. В чем проявляется системность языка?

2. Какие свойствами должен обладать языковой знак?

3. Приведите примеры естественных и искусственных языков .

4. Назовите основные единицы, уровни, разделы языка .

5. Что такое «культура речи» и каковы ее составляющие?

6. Типы словарей .

7. Функции языка .

8. Формы существования языка: разновидности языка (диалекты, просторечье, жаргоны, арго) и русский литературный язык .

9. Что такое литературный язык? Каковы его основные признаки?

10. Каковы условия функционирования книжной и разговорной речи, их особенности?

11. Чем отличается язык от речи?

Учебная литература

Основная учебная литература:

1. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г .

Павлова, Е. Ю. Кашаева. - 31-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 539 с. - (Высшее образование) – С. 5– 58 .

2. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык. Учебное пособие для студентов-нефилологов / М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина – М.:

Флинта: Наука, 2008. – С. 5-38 .

3. Машина О. Ю. Русский язык и культура речи : учеб. пособие / О. Ю. Машина. - 2-е изд. - М. : РИОР ; М. :

ИНФРА-М, 2012. - 168 с. - (Высшее образование) .

Дополнительная учебная литература:

1. Алефиренко, Н.Ф. Современные проблемы науки о языке. – М., 2008 .

2. Барлас, Л.Г. и др. Введение в науку о языке. Лексикология. Этимологи. Фразеология. Лексикография. – М., 2008 .

3. Глинкина, Л.А., Чередниченко, А.П. Историко-лингвистический комментарий фактов современного русского языка: Сб. таблиц, упражнений, материалов. – М., 2008 .

Раздел 3. Нормативный раздел культуры речи

Вопросы для самоконтроля по разделу:

1. Что такое норма?

2. Что дает речевому воздействию соблюдение норм культуры речи?

3. Охарактеризуйте орфоэпические, лексические, грамматические нормы литературного языка. Какие типичные случаи нарушения норм (орфоэпических, лексических, морфологических, синтаксических, стилистических) в чужих текстах встречаются наиболее часто? Какие трудности испытываете Вы?

Учебная литература

Основная учебная литература

1. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. - 31-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. – С. 71–89, 501–516 .

2. Иссерс, О.С., Кузьмина, Н.А. Интенсивный курс русского языка: 1000 тестов для подготовки к Всероссийскому тестированию и Единому государственному экзамену; Орфография. Пунктуация .

Культура речи. Система языка. Выразительные средства. Анализ текста. – М., 2007. – С. 5–144 .

3. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык. Учебное пособие для студентов-нефилологов / М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина – М.: Флинта:

Наука, 2008. – С.52-91 .

Дополнительная учебная литература

1. Иссерс, О.С., Кузьмина, Н.А. Интенсивный курс русского языка: Пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках. – М., 2007. – С. 15–114 .

2. Осипов, Б.И. Самоучитель правильного русского произношения. – Омск, 2005. – С. 27–78 .

–  –  –

1. Что дает речевому воздействию соблюдение норм речевого этикета?

2. На какие группы делятся формулы речевого этикета?

3. Какие критерии различения приоритетов в приветствии и представлении действуют в современной деловой жизни?

4. В какой мере общегражданский (светский) этикет определяет церемонию приветствия и представления в деловой обстановке?

5. Какие факторы, кроме норм общегражданского этикета, влияют на процедуру приветствия, представления и титулирования в практике деловой жизни?

6. Каковы этические нормы ведения деловой беседы?

7. Дайте сравнительную характеристику различных форм речевого общения в деловой сфере .

8. Укажите тенденции изменений в современной процедуре приветствия, представления и титулирования .

9. Охарактеризуйте визитную карточку как инструмент делового общения .

10. Каковы формы использования визитной карточки в современном деловом мире?

11. Какие новые виды визитных карточек появились в последние десятилетия в деловой практике?

12. Каковы перспективы использования визитных карточек в будущем?

13. Каковы основные требования к имиджу современного делового мужчины и современной деловой женщины?

14. На Ваш взгляд, будут ли изменяться требования к одежде и манерам деловой женщины в перспективе?

15. Каковы принципы и этические требования к деловой переписке? Перечислите виды деловых писем .

16. Каковы, по Вашему мнению, перспективы развития письменного делового общения?

17. Какие формы и виды деловых писем Вы можете перечислить?

18. В каком случае деловое письмо, согласно требованиям этики, должно быть написано от руки?

19. Есть ли отличия в требованиях к переписке внешней и внутриорганизационной?

20. Воспроизведите образец любого, выбранного Вами, делового письма .

21. Каковы этические рекомендации к ведению служебного телефонного разговора?

22. Каковы причины большей сложности делового общения по телефону по сравнению с личным общением?

Учебная литература

Основная учебная литература:

1. Барышникова, Е.Н., Клепач, Е.В., Красс, Н.А. Речевая культура молодого специалиста. – М., 2006. – С .

57–117 .

2. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. - 31-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 539 с. - (Высшее образование) – С. 90– 162 .

3. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык. Учебное пособие для студентов-нефилологов / М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина – М.: Флинта: Наука, 2008. – С.39-50 .

Дополнительная учебная литература:

1. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2008. – С. 236– 269 .

2. Лобанов, И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2007. – С. 3–67 .

3. Стилистика и литературное редактирование: учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М., 2007. – С .

481–520 .

Раздел 5. Функциональные разновидности языка

Вопросы для самоконтроля по разделу:

1. Стилистика и культура речи .

Понятие «Функциональный стиль» .

Стилеобразующие факторы .

Функционально-стилевая сфера .

Подстиль .

2. Функционально-стилевая дифференциация русского литературного языка .

Основания функционального деления литературного языка .

Функциональные разновидности книжной речи .

Разговорная речь – книжная речь .

Устная речь – письменная речь .

Многомерность функционально-стилевой системы русского языка .

3. Разговорная речь и ее функциональная характеристика .

4. Официально-деловой стиль и его функциональная характеристика .

5. Научный стиль и его функциональная характеристика .

6. Публицистический стиль и его функциональная характеристика .

7. Язык художественной литературы и его функциональная характеристика. Основные признаки языка художественной литературы. Тропы и стилистические/риторические фигуры .

8. Что называется рекламой?

Учебная литература

Основная учебная литература

1. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г .

Павлова, Е. Ю. Кашаева. - 31-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 539 с. - (Высшее образование) – С .

59–68, 302–398, 481–496 .

2. Виноградов, В.В. Проблемы русской стилистики. – М., 1981. – С. 171–183 .

3. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык. Учебное пособие для студентов-нефилологов / М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина – М.:

Флинта: Наука, 2008. – С.98-222 .

Дополнительная учебная литература

1. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2008. – С. 76–134, 236–265 .

2. Лобанов, И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2007. – С. 180–244 .

3. Солганик, Г.Я. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М., 2004. – С. 6–66, 67–124, 125–193, 194–250 .

4. Стилистика и литературное редактирование / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М., 2007. – С. 8–440 .

–  –  –

1. Что такое риторика?

2. Какова структура античной риторики?

3. В чем выразилась особенность развития риторики в Средние века?

4. Какие причины возрождения риторики в XX веке Вам известны?

5. Назовите самых известных греческих и римских риторов .

6. Что такое практическая риторика?

7. В чем характерные особенности риторических идей Д. Карнеги и П. Сопера? Какой риторике они обучали?

8. Каково место риторики в деловой жизни?

9. Дайте характеристику этапов развития делового красноречия .

10. В чем суть этических требований к публичным выступлениям в деловой сфере?

11. Каковы тенденции развития риторики в современной деловой жизни?

12. Перечислите основные виды публичных выступлений по цели. Объясните разницу между ними, приведите примеры .

13. Какие формы публичного выступления эффективнее в большой аудитории?

14. В чем состоят основные трудности оратора? Перечислите их .

15. Поясните, что означает правило “решительного начала”. Как можно обеспечить соблюдение этого правила в публичном выступлении?

16. Как можно создать драматизм в публичном выступлении?

17. Что означает “поддержание контакта с аудиторией”? Как можно определить, есть у оратора контакт с аудиторией или нет?

18. Что нужно сделать, чтобы в вашем выступлении было соблюдено правило “решительного конца”?

19. Назовите приемы придания разговорности подготавливаемой устной речи .

20. Что такое прием популяризации?

21. Как выполняется требование конкретизации при подготовке устного выступления?

22. Что такое образная конкретизация? Для чего она необходима?

23. Что такое структура выступления?

24. Какая композиция выступления называется традиционной? О чем должно говориться в каждой из традиционных частей выступления?

25.Что такое закон края? Какие следствия имеет этот закон для построения оратором средней части своего выступления?

26.Перечислите возможные варианты концовок выступления .

27.Какими по продолжительности должны быть доклады в большой аудитории?

28. Что такое периоды внимания? Каковы они? Какие технические приемы поддержания внимания вы можете назвать?

29. Что такое тезис? Приведите примеры тезисов .

30. Что такое аргументы? Приведите аргументы к какому-либо тезису .

31. Объясните, что значит «привести аргументы в систему» .

32. Что такое убедительный аргумент? От чего зависит сила (убедительность) аргумента?

33. Каково оптимальное число аргументов в убеждающем выступлении?

34. Почему лаконизм рассматривается как эффективный прием воздействия? Как этот прием действует на аудиторию?

35.Объясните важность использования юмора в выступлении. Чему способствует юмор в речи оратора? Назовите основные правила использования юмора в публичном выступлении .

36. Что такое информационная речь?

–  –  –

Основная учебная литература

1. Александров, Д.Н. Риторика. – М., 2004. – С. 7–66, 72–115, 137–159, 263–279, 302–318, 373–538 .

2. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е .

Ю. Кашаева. - 31-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 539 с. - (Высшее образование) – С. 163–398 .

3. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык. Учебное пособие для студентов-нефилологов / М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина – М.: Флинта:

Наука, 2008. – С. 148-160 .

Дополнительная учебная литература

1. Стернин, И.А. Практическая риторика. – М., 2006. – С. 5–59, 65–185, 190–208, 232–251 .

2. Стилистика и литературное редактирование: учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М., 2007. – С. 441– 614 .

–  –  –

Вопросы для самоконтроля по разделу:

1. Что понимается под межличностным общением?

2. Что такое речевое воздействие? Перечислите факторы речевого воздействия и поясните, что в них входит .

3. Каковы причины, обусловившие возникновение науки о речевом воздействии в XX веке?

4. Какие основные разделы науки о речевом воздействии Вам известны?

5. Что такое манипуляция и чем она отличается от речевого воздействия?

6. Объясните разницу между правилами и приемами речевого воздействия .

7. Перечислите основные способы речевого воздействия на личность. Какие из них можно, какие нельзя применять?

8. Какие два аспекта речевого воздействия существуют?

9. Что такое коммуникативная позиция говорящего?

10.Назовите приемы усиления и защиты человеком своей коммуникативной позиции .

11.Как можно ослабить коммуникативную позицию собеседника?

12.Что такое коммуникативная неудача?

13.Что такое коммуникативная грамотность?

14.Что такое вербальное общение?

15.Назовите основные факторы вербального речевого воздействия .

16.Приведите примеры приемов усиления убедительности речи .

17.В чем состоит разница между вербальными и невербальными сигналами?

–  –  –

Основная учебная литература

1. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е .

Ю. Кашаева. - 31-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 539 с. - (Высшее образование) – С. 90–162, 177–210, 220–228, 267–301 .

2. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык. Учебное пособие для студентов-нефилологов / М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина – М.: Флинта:

Наука, 2008. – 256 с .

3. Сидорова М.Ю. Русский язык и культура речи.[ текст]: учебник / М.Ю. Сидорова, В.С.Савельев М.:Проспект,2012. - 512с .

Дополнительная учебная литература

1. Солганик, Г.Я. Практическая стилистика русского языка. – М., 2008 .

2. Стешов, А.В. Как победить в споре. – Л., 1991 .

7. Общие методические рекомендации по оформлению и выполнению отдельных видов ВАРС

ВЫПОЛНЕНИЕ И СДАЧА РЕФЕРАТОВ

(ЭЛЕКТРОННОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ/ ДОКЛАДА)

При работе над рефератом студент:

закрепляет навыки употребления лексико-грамматических структур, речевых клише, типичных для языка общения;

получает опыт работы с информационными ресурсами;

формирует навыки самостоятельной учебной работы в части оформления письменных учебных работ по действующим правилам и выполнение электронной презентации реферата

Разделы учебной дисциплины, усвоение которых студентами сопровождается подготовкой реферата:

<

–  –  –

7.1. Методические рекомендации по написанию реферата Оформление реферата Реферат должен быть написан грамотно и аккуратно .

Работа выполняется на бумажном носителе формата А4 в одном экземпляре компьютерным способом, на одной стороне листа. Рекомендуемый объем 15-20 страниц печатного текста. Набор проводится в текстовом редакторе МS Word, шрифтом Times New Roman, размер (кегль) шрифта 14, междустрочный интервал 1,5. Параметры страницы: поля вверху и внизу – 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см. Поля необходимы для замечаний рецензента! Номер страницы помещается в правом нижнем углу. Нумерация идет со следующей после титульного листа страницы. Образец оформления титульного листа см. п. 7.5. На титульном листе реферат «по теме» не пишется!

Название работы, глав и параграфов не должны совпадать. Точки в заголовках не ставятся!

Ссылки на литературные источники в тексте обязательны (с указанием номера цитируемой страницы) .

Работа должна быть подписана, поставлена дата ее выполнения .

Содержание реферата Реферат должен включать в себя следующие разделы: содержание, введение, основную часть, заключение, список использованной литературы .

Во введении указываются выходные данные анализируемой статьи (статей), автор (авторы), обозначается проблема .

В основной части реферат раскрывает главные положения исходного текста. Изложение должно быть сжатым. Обильное цитирование превращает реферат в конспект! Цель написания реферата – создать «текст о тексте», следовательно, Вам необходимо использовать оценочные конструкции, например: нельзя не согласиться с Ивановым, потому что…; мы разделяем точку зрения Петрова в связи…; автор не случайно комментирует и т.д. Запомните: реферат – это Ваша оценка прочитанного! Поэтому параграфы, главы должны заканчиваться Вашими выводами .

Заключение должно быть четко сформулировано .

Список использованной литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1–2003. (Образец см. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – 14-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008. – С. 92-95) .

Умение реферировать – это первый этап научно-исследовательской работы. Грамотное реферирование показывает степень вашей готовности к самостоятельному исследованию .

–  –  –

1. О библейских крылатых выражениях .

2. Язык и диалекты. Сходства и различия .

3. Слово на городской вывеске .

4. Молодёжный жаргон .

5. Профессиональные жаргоны .

6. Просторечие как нарушение нормы и средство выразительности .

7. Национальная специфика русского этикета .

8. Речевой этикет русского языка .

9. Этикет времен Домостроя .

10. Этикет времен Екатерины II .

11. Этикет времен Петра I

12. Сравнительная характеристика японского и английского этикета .

13. Демосфен о владении голосом .

14. Цицерон об уместности речи .

15. Огрубление русского языка в средствах массовой информации (газеты, радио, телевидение) .

16. Иноязычная лексика в современных информационных жанрах .

17. Лектор, особенности его лекторской речи .

18. Плюсы и минусы научного доклада студента .

19. Словесные (вербальные) и несловесные (невербальные) средства привлечения внимания, установления и поддержания контакта, используемые в речи оратора .

20. Нормы литературного языка, их эволюция и нарушения .

21. Динамика орфоэпических норм от Пушкина до наших дней .

7.4. Темы презентаций

1. Активное слушание .

2. Совершенствование памяти .

3. Как завоевать друзей .

4. Этика речевого общения .

5. Барьеры общения .

6. Речевая агрессия .

7. Стили речи .

8. Мимика и жесты .

9. Убеждение .

10.Деловое совещание .

11.Конфликты и способы их преодоления .

12.Манипуляции .

13.Защита от скрытого манипулирования .

14.Дейл Карнеги .

15.Как выступать публично .

16.Опровержение доводов оппонента .

17.Эпидейктическая речь .

18.Принципы и правила ведения спора .

19.Уловки в споре .

20.Дискуссия .

21.Афоризмы .

7.5. Установленная процедура сдачи-приёма реферата по избранной теме:

1. Подготовленный реферат, оформленный в соответствии с техническими требованиями (Приложение 1), с прилагаемым к нему списком использованной (проработанной) литературы сдаётся на проверку преподавателю (см. образец Титульного листа) .

2. С учетом замечаний преподавателя студент готовит электронную презентацию и предъявляет на практическом занятии .

3. Результаты проверки реферата фиксируются на титульном листе .

7.6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ реферата и презентации

При аттестации студента по итогам его работы над рефератом, руководителем используются критерии оценки качества процесса подготовки реферата, критерии оценки содержания реферата, критерии оценки оформления реферата, критерии оценки участия студента в контрольно-оценочном мероприятии .

1. Критерии оценки содержания реферата:

– степень раскрытия темы;

– самостоятельность и качество анализа теоретических положений;

– глубина проработки, обоснованность методологической и методической программы исследования;

– качество анализа объекта и предмета исследования;

– проработка литературы при написании реферата .

2 Критерии оценки оформления реферата:

– логика и стиль изложения;

– структура и содержание введения и заключения;

– объем и качество выполнения иллюстративного материала;

– качество ссылок;

– качество списка литературы;

– общий уровень грамотности изложения .

3. Критерии оценки качества подготовки реферата:

– способность работать самостоятельно;

– способность творчески и инициативно решать задачи;

– способность рационально планировать этапы и время выполнения реферата, диагностировать и анализировать причины появления проблем при выполнении реферата, находить оптимальные способы их решения;

– дисциплинированность, соблюдение плана, графика подготовки диссертации;

– способность вести дискуссию, выстраивать аргументацию с использованием результатов исследований, демонстрация широты кругозора;

4. Критерии оценки участия студента в контрольно-оценочном мероприятии:

- способность и умение публичного выступления с докладом;

- способность грамотно отвечать на вопросы;

Критерии оценки:

– оценка «отлично» по реферату присваивается за глубокое раскрытие темы, качественное оформление работы, содержательность доклада и презентации;

– оценка «хорошо» по реферату присваивается при соответствии выше перечисленным критериям, но при наличии в содержании работы и ее оформлении небольших недочетов или недостатков в представлении результатов к защите;

– оценка «удовлетворительно» по реферату присваивается за неполное раскрытие темы, выводов и предложений, носящих общий характер, отсутствие наглядного представления работы и затруднения при ответах на вопросы;

– оценка «неудовлетворительно» по реферату присваивается за слабое и неполное раскрытие темы, несамостоятельность изложения материала, выводы и предложения, носящие общий характер, отсутствие наглядного представления работы и ответов на вопросы .

8. Текущий (внутрисеместровый) контроль хода и результатов учебной работы студента В течение семестра, проводится текущий контроль успеваемости по дисциплине, к которому студент должен быть подготовлен .

Отсутствие пропусков аудиторных занятий, активная работа на практических занятиях, общее выполнение графика учебной работы являются основанием для получения положительной оценки по текущему контролю .

Другое (какой контроль, в какой форме, критерии оценки) Н-р, В качестве текущего контроля может быть использован тестовый контроль. Тест состоит из небольшого количества элементарных вопросов по основным разделам дисциплины; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть ВАРС; неправильные решения разбираются на следующем занятии;

частота тестирования определяется преподавателем .

–  –  –

Зачет выставляется студенту по факту выполнения графика учебных работ, предусмотренных рабочей программой дисциплины. По итогам изучения дисциплины, студенты проходят заключительное тестирование .

Тестирование является формой контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин .

9.2 Подготовка к заключительному тестированию по итогам изучения дисциплины Тестирование осуществляется по всем темам и разделам дисциплины, включая темы, выносимые на самостоятельное изучение .

Процедура тестирования ограничена во времени и предполагает максимальное сосредоточение студента на выполнении теста, содержащего несколько тестовых заданий .

Студенту рекомендуется:

1. при неуверенности в ответе на конкретное тестовое задание пропустить его и переходить к следующему, не затрачивая много времени на обдумывание тестовых заданий при первом проходе по списку теста;

2. при распределении общего времени тестирования учитывать (в случае компьютерного тестирования), что в автоматизированной системе могут возникать небольшие задержки при переключении тестовых заданий .

Необходимо помнить, что:

1. тест является индивидуальным. Общее время тестирования и количество тестовых заданий ограничены и определяются преподавателем в начале тестирования;

2. по истечении времени, отведённого на прохождение теста, сеанс тестирования завершается;

3. допускается во время тестирования только однократное тестирование;

4. вопросы студентов к преподавателю по содержанию тестовых заданий и не относящиеся к процедуре тестирования не допускаются;

Тестируемому во время тестирования запрещается:

1. нарушать дисциплину;

2. пользоваться учебно-методической и другой вспомогательной литературой, электронными средствами (мобильными телефонами, электронными записными книжками и пр.);

3. использование вспомогательных средств и средств связи на тестировании допускается при разрешении преподавателя-предметника .

4. копировать тестовые задания на съёмный носитель информации или передавать их по электронной почте;

5. фотографировать задания с экрана с помощью цифровой фотокамеры;

6. выносить из класса записи, сделанные во время тестирования .

На рабочее место тестируемому разрешается взять ручку, черновик, калькулятор .

За несоблюдение вышеперечисленных требований преподаватель имеет право удалить тестируемого, при этом результат тестирования удаленного лица аннулируется .

Тестируемый имеет право:

Вносить замечания о процедуре проведения тестирования и качестве тестовых заданий .

Перенести сроки тестирования (по уважительной причине) по согласованию с преподавателем .

9.3 Примерный тест для самоконтроля знаний по дисциплине

1. Определите стиль и тип речи (выберите один вариант ответа) .

Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта – значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределённо предощущали или о чём мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, только поэт умел выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не пришло в голову создать чтонибудь подобное, ведь это просто и легко! (В. Г. Белинский)

Варианты ответа:

1. публицистический стиль; рассуждение 3. разговорный стиль; повествование

2. научный стиль; рассуждение 4. художественный стиль; повествование

2. В научном стиле различают следующие подстили… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1. собственно научный, научно-фантастический и юрисдикционный

2. собственно научный, дипломатический и политико-агитационный

3. собственно научный, научно-технический, научно-учебный и научно-популярный

4. собственно научный, судебно-процессуальный и канцелярский

3. Выберите один вариант ответа Использование образных средств;

использование существительных в родительном падеже в роли несогласованных определений (страны ближнего зарубежья, служба занятости);

употребление лексики, обозначающей понятия морали, этики, экономики, медицины, психологии;

сочетание эмоциональных средств языка со строгой логической доказательностью .

Перечисленные черты характерны для _________ стиля .

Варианты ответа:

1. научного 3. публицистического

2. художественного 4. разговорного

4. К частным деловым бумагам НЕ относятся… (выберите несколько вариантов ответа)

Варианты ответа:

1. заявление 2. резюме

3. указ 4. отчет

5. Выделенные слова относятся к… (выберите один вариант ответа)

– Так, – снова сказал дядя, – кондуктором, значит. На трамвайной линии?

– Кондуктором…

– Скажи какой случай! А я, Серёга, друг ситный, сел в трамвай, гляжу – что такое? Обличность будто у кондуктора чересчур знакомая. А это ты. Ах, твою семь-восемь!.. Ну, я же рад… Ну, я же доволен…

Кондуктор потоптался на месте и вдруг сказал:

– Платить, дядя, нужно. Билет взять… Далеко ли вам?

Дядя счастливо засмеялся и хлопнул по кондукторской сумке .

– Заплатил бы! Ей-богу! Сядь я на другой номер или, может быть, вагон пропусти – и баста – заплатил бы .

Плакали бы мои денежки. Ах, твою семь-восемь! А я еду, Серёга, друг ситный, до вокзалу .

(М. Зощенко)

Варианты ответа:

1. общеупотребительным 3. разговорным

2. диалектным 4. неологизмам

6. В предложении используется… (выберите один вариант ответа) Люблю обычные слова, Как неизведанные страны. (Д. С. Самойлов)

Варианты ответа:

1. метафора 3. сравнение

2. умолчание 4. метонимия

7. Выберите один вариант ответа Допущенная в общении грубая ошибка, которая сразу делает дальнейшее общение заведомо неэффективным, получила название коммуникативного(-ой)…

Варианты ответа:

1. грамотности 3. самоубийства

2. этикета 4. равновесия

8. При написании и редактировании текста НЕ рекомендуется... (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) обращать внимание на сочетаемость слов и фразеологизмов

2) уточнять по словарям значения заимствованных слов, неологизмов, паронимов

3) использовать большое количество терминов и заимствованных слов

4) избегать двусмысленности в использовании многозначных слов

9. Разбор аргументов противника, как реально возникших, так и тех, которые могут прийти в голову, содержится в…

Варианты ответа:

1) заключении 3) доказательстве

2) опровержении 4) воззвании

10. Выделенное слово пишется со строчной буквы в ряду… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) (М/м)осковский вокзал в Санкт-Петербурге

2) Все (М/м)осковские улицы по-праздничному освещены огнями .

3) (М/м)осковская область

4) улица (М/м)осковская

11. Для создания рекламного слогана использована… (выберите один вариант ответа) Линия чистых вкусов (реклама сока) .

Варианты ответа:

1) метафора 3) градация

2) гипербола 4) анафора

12. Не принято задавать в ходе собеседования вопрос… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) Каковы Ваши интересы вне работы?

2) Какое у Вас вероисповедание?

3) Какой у Вас опыт работы?

4) Каковы Ваши главные сильные стороны?

13. При несогласии с собеседником используются определённые этикетные формулы. Фамильярный оттенок присущ фразе… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) Милая, я не могу с Вами согласиться. 3) Извините, но Ваши условия принять нельзя .

2) Боюсь, что это не совсем так .

4) Позвольте с Вами не согласиться .

14. Под правильностью речи понимают… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) владение нормами литературного языка 2) соответствие слов и выражений целям и условиям общения

3) использование слов в соответствии с их лек- 4) воздействие на эмоции и чувства аудитории сическим значением

15. К орфоэпическому словарю следует обратиться для выбора правильного варианта из ряда слов… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) вымещать – срывать 3) мрачный – весёлый

2) акушер – акушёр 4) встряхнуть – стряхнуть

16. Ударение падает на второй слог во всех словах ряда… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) фреза, шепотка, юродивый 3) щегольски, умерший, эксперт

2) торты, цыган, осведомить 4) табу, свекольный, баловать

17. Верно указано произношение обоих слов галстучный, паштет в ряду… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) галсту[чн]ый, паш[т’э]т 3) галсту[чн]ый, паш[тэ]т

2) галсту[шн]ый, паш[т’э]т 4) галсту[шн]ый, паш[тэ]т

18. Лексическая сочетаемость слов НЕ нарушена в сочетании... (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) скороспелое сообщение 3) не смыкая взгляда

2) годы летят 4) функции возлагаются

19. Паронимы реальный – реалистический употреблены правильно в предложениях… (выберите несколько вариантов ответа)

Варианты ответа:

1) Строители располагали реалистической методикой управления режимом горных ледников .

2) Но в основе других рассказов угадываются реальные события, реальные дела и чувства современников .

3) Удачно найденные аксессуары помогали Яхонтову создавать выразительный реалистический образ .

4) Икона Ушакова, как и многие другие его произведения, знаменует важный этап в становлении нового более реального искусства .

20. Книжную окраску имеет фразеологизм… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) в конце концов

2) с огоньком

3) буриданов осел

4) с пустыми руками

21. Нарушение морфологической нормы при употреблении имени собственного допущено в предложении... (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) Романы Жюля Верна популярны и сегодня .

2) Оба брата Ивановы женились рано .

3) Кабинет Анны Петровны Бабич находится на втором этаже .

4) Супруги Торнайды прибыли на фестиваль .

22. Ошибка в употреблении числительного допущена в предложении… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) Обоим нашим спортсменкам достались упорные соперницы .

2) Расстояние до цели измеряется примерно семьюстами метрами .

3) Окружённый неприятелем город продержался шесть суток .

4) В наш класс пришли сразу три новые ученицы .

23. Ошибка в сочетании однородных членов допущена в предложении… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) В столице туристы ходили в музеи, театры и на концерты .

2) Необходимо обратить внимание не только на знания стажёров, а также на их практические навыки .

3) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику .

4) Везде: на улицах и площадях, в парках и садах – ощущался скорый приход весны .

24. НН пишется на месте обоих пропусков в предложениях… (выберите несколько вариантов ответа)

Варианты ответа:

1) Одетый в некраше..ый дубле..ый полушубок, он искусно работает багром .

2) По мощ..ым трактам, по душным от пыли посёлкам, по тропам, промятым прямо по несбережё..ым хлебам, шли люди .

3) Что-то невнятное непреста..о шепчет в полудремоте неугомо..ый Алексей .

4) Известность Тэффи без преувеличения можно назвать славой: постоя..о переиздавались многочисле..ые сборники ее рассказов .

25. Слова, набранные курсивом, не выделяются или не отделяются запятыми в предложении… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) Пылай камин в моей пустынной келье…

2) Убегая к себе он принимался хлопать ящиками стола .

3) Сначала новая тема кажется трудной .

26. НЕ пишется слитно в предложениях... (выберите несколько вариантов ответа)

Варианты ответа:

1) Представители легкого жанра, (н..)смотря на свою популярность, и не помышляли претендовать на славу литературных классиков .

2) Профессору Гридневу сдана совершенно (н..)законченная курсовая работа .

3) Задача (н..)решена .

4) Указания давал инженер, а (н..)кто иной .

27. Тире НЕ ставится в предложении… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) «Евгений Онегин» Пушкина _____ «энциклопедия русской жизни» .

2) Ведущий принцип романа ____ углубление в сложный внутренний мир героя .

3) И офицеры и матросы _____ все были наверху!

4) Требовательность к себе ____ есть первый признак таланта .

28. Грамматическая ошибка допущена в предложении… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) Человеческий глаз, по свидетельству учёных, способен различать более полумиллиона цветных тонов .

2) Под берёзами была видна беседка с плоским зелёным куполом и деревянными голубыми колоннами .

3) Звуки соловьиной песни заполняли пространство между рекой и небосводом .

4) Большое украинское село расположено по обоим сторонам реки .

29. Речевая ошибка допущена в предложении… (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) Здоровье мое так себе: ни шатко, ни валко .

2) Видел ли кто-нибудь, как умирает лёд на лугу в лучах солнца .

3) От этой ситуации голова встает дыбом .

4) Я вышел на улицу и пошел куда глаза глядят .

30. Материальный объект, используемый для передачи информации, – это … (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) язык

2) знак

3) стиль

31. Указать время начала формирования русского национального языка (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) VI век

2) XIV-XV век

3) XVII век

4) XVIII век

32. Назвать пять наиболее распространенных языков мира (выберите один вариант ответа)

Варианты ответа:

1) Немецкий, французский, русский, украинский, белорусский

2) Китайский, английский, испанский, хинди и урду, русский

3) Китайский, арабский, французский, хинди и урду, русский

4) Английский, немецкий, французский, испанский, русский

33. Нелитературные варианты языка (выберите несколько вариантов ответа)

Варианты ответа:

1) диалекты

2) жаргоны

3) неологизмы

4) просторечия

5) архаизмы

–  –  –

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если получено более 85% правильных ответов .

- оценка «хорошо» - получено от 66 до 85% правильных ответов .

- оценка «удовлетворительно» - получено от 51 до 65% правильных ответов .

- оценка «неудовлетворительно» - получено менее 50% правильных ответов .

9.5. Вопросы для подготовки к итоговому контролю по русскому языку и культуре речи .

1. Язык как универсальная знаковая система, служащая важнейшим средством общения людей .

2. Знаковые системы, используемые в человеческом обществе .

3. Основные функции языка. Язык и культура .

4. Русский национальный язык. Русский среди языков мира. Русский язык как государственный язык .

5. Генеалогия русского языка. Связь русского языка с другими славянскими и индоевропейскими языками .

6. Русский литературный язык. Нелитературные варианты русского языка .

7. Стили русского литературного языка. Язык художественной литературы .

8. Устная и письменная научная речь. Риторика научного текста. Виды научных работ, композиция исследовательской работы. Логические форм изложения: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Приёмы изложения и объяснения: индукция, дедукция, аналогия. Умозаключение .

Понятие .

9. Официально-деловой стиль. Сфера функционирования, видовое разнообразие, языковые черты. Письменная деловая речь. Языковые формулы служебных документов. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Правила оформления документов .

10. Деловая беседа как жанр устной деловой коммуникации. Устная деловая речь. Виды делового общения. Деловая беседа, деловые переговоры, телефонный разговор. Речевой этикет деловой речи .

11. Информирующая речь. Её формы и жанры. Общие принципы управления вниманием аудитории в рамках информирующей речи. Правила подготовки информационных выступлений .

12. Устная разговорная речь. Жанр беседы. Условия успешного общения. Причины коммуникативных неудач. Этика речевого воздействия и этикетные формулы речи .

13. Невербальные средства коммуникации. Соотношение вербального и невербального речевого воздействия. Виды невербальных сигналов. Национальная специфика невербальной коммуникации. Невербальные средства усиления коммуникативной позиции говорящего .

14. Имидж. Языковой паспорт говорящего .

15. Понятие эффективной коммуникации. Эффективность и «затратность» общения. Коммуникативное равновесие. Условия эффективного речевого воздействия. Коммуникативные барьеры .

16. Язык средств массовой коммуникации. Общая характеристика СМИ. Основные жанры .

Средства речевой выразительности .

17. Риторика как наука. Античная риторика. Исторические изменения предмета риторики. Понятие неориторики .

18. Развитие риторических традиций в России: от риторики М.В. Ломоносова до современной практической риторики. Сущность современного красноречия .

19. Причины возникновения науки о речевом воздействии. Основные понятия теории речевого воздействия. Способы речевого воздействия. Факторы, правила и приемы речевого воздействия. Речевое воздействие и манипулирование .

20. Оратор и аудитория. Особенности аудитории, психология слушателей. Факторы, влияющие на установление контакта с аудиторией. Образ оратора. Общие требования к публичному выступлению .

21. Понятие эффективности коммуникации. Приемы привлечения внимания. Правила конструктивной критики .

22. Структура публичного выступления и этапы его подготовки. Композиция. План речи, виды планов. Вступление и заключение. Поиск материала. Вспомогательный материал. Средства речевой выразительности .

23. Спор. Полемические приёмы. Уловки в споре. Речевая этика при ведении споров .

24. Аргументация. Тезис и доказательство. Убедительность аргументов. Правила эффективной аргументации. Помехи восприятию аргументации .

25. Реклама как тип убеждающей коммуникации .

26. Речевая деятельность. Структура и виды речевой деятельности .

27. Речевая ситуация. Основные ее компоненты. Правила общения .

28. Речь как продукт речевой деятельности, ее формы. Текст как речевое произведение. Понятие о речевом жанре .

29. Речевой этикет .

30. Понятие языковой нормы. Коммуникативная целесообразность нормы. Признак нормы .

Критерии литературной нормы .

31. Динамичность и историческая изменчивость норм. Факторы, влияющие на изменения норм. Нормы и речевой вкус. Основные типы норм. Норма и вариантность языковых единиц .

32. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. «Старшая»

и «младшая» нормы произношения .

33. Норма в лексике. Лексическая норма и качества речи. Заимствованная лексика в русском языке .

34. Стилистические нормы как нормы выбора языковых средств в соответствии с целью, условиями общения и требованиями жанра. Норма и художественная речь .

35. Грамматические нормы .

36. Кодификация литературного языка. Основные средства кодификации .

Типы лингвистических словарей. Нормативные словари. Словари-справочники .

10. Информационное и методическое обеспечение учебного процесса по дисциплине В соответствии с действующими государственными требованиями для реализации учебного процесса по дисциплине обеспечивающей кафедрой разрабатывается и постоянно совершенствуется учебно-методический комплекс (УМКД), соответствующий данной рабочей программе и прилагаемый к ней. При разработке УМКД кафедра руководствуется установленными университетом требованиями к его структуре, содержанию и оформлению. В состав УМКД входят перечисленные ниже и другие источники учебной и учебно-методической информации, средства наглядности .

Предусмотренная рабочей учебной программой учебная и учебно-методическая литература размещена в фондах НСХБ и/или библиотеке обеспечивающей преподавание кафедры.




Похожие работы:

«г. Москва, ул. Большая Новодмитровская, д. 59, 1 этаж, комн. 107, тел. (495) 510-9845, (495) 662-82-05 www.iccrussia.ru, info@iccrussia.ru Утверждено Генеральный директор ООО "МСЦ" Русакова А.С. Приказ №5 от 06.09.2017 г. Положение о центре оценки квал...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих в магистратуру физико-технического факультета направление 09.04.01 – Информатика и вычислительная техника (магистерская программа "Нейроинформационные технологии и робототехни...»

«База нормативной документации: www.complexdoc.ru Производственный и научно-исследовательский институт по инженерным изысканиям в строительстве (ПНИИИС) Госстроя СССР Рекомендации по учету и предупреждению деформаций и...»

«Библиотеки в интернет Поиск в электронных http://www.sigla.ru/ каталогах крупнейших библиотек ( Портал Сигла) Список биб-к Библиотеки России http://www.library.ru/3/biblionet/ Москва Государственная Эл. каталог, http://www.gpntb.ru публичная научноэл. архив техническая библиотека Рос...»

«шэмцлил! иигь ЯФапьмпьъъъръ и л ц л ы г м ш в ъ ^ ы т м 1 ИЗВЕСТИЯ АКА Д Е М И Н НАУК АРМЯНСКОЙ ССР 2шишгш1|ш1|ш(| ||1П11р|П|СБЪг До 1959 Общественные паук" В. И. Г а з а н ч я н Программа дальнейшего развития народного хозяйства СССР С громадным воодушевлением встретил весь советский народ прое...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ И МЕТРОЛОГИИ ГОСТР НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ 56670— РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Интеллектуальные транспортные системы ПОДСИСТЕМА МОНИТОРИНГА ПАРАМЕТРОВ ТРАНСПОРТНЫХ ПОТОКОВ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА ТЕЛЕМАТИЧЕСКИХ...»

«ПОДШИВОЧНАЯ ШВЕЙНАЯ МАШИНА ПОТАЙНОГО СТЕЖКА JT-101 СОДЕРЖАНИЕ Общая информацияU TU T Краткое описание машиныU TU T Основные технические характеристикиU TU T Установка машины и подготовка к работеU TU T 1.U Установка машиныU TU T TU T (1)U Распаковка головы машиныU TU T TU T (3)U Монтаж...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.