WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«имени дважды Героя Советского Союза П.Р. Поповича УТВЕРЖДАЮ Принята на заседании Педагогического совета Директор ГБОУ Инженернопротокол №1 техническая школа от 29 августа 2016г. Е.А. ...»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

"Инженерно-техническая школа

имени дважды Героя Советского Союза П.Р. Поповича"

УТВЕРЖДАЮ

Принята на заседании

Педагогического совета Директор ГБОУ Инженернопротокол №1

техническая школа

от 29 августа 2016г .

Е.А. Рыбальченко

Приказ № 03/51 от 02.09.2016г .

Д О П О Л Н И Т Е Л ЬН А Я О БЩ ЕРА ЗВ И В А Ю Щ А Я П РО ГРА М М А

Физкультурно-спортивной направленности «Шахматы в школе»

(ознакомительный уровень)

Составитель:

Педагог дополнительного образования ГБОУ Инженерно-технической школы Навроцкий Д.К .

Возраст обучающихся: 6-10 лет Срок реализации: 2 года Москва 2016

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

стр .

Пояснительная записка

Содержание программы Учебно-тематический п л ан

Содержание учебно-тематического плана

Формы контроля и оценочные материалы

Организационно-педагогические условия реализации программы..... 16 Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шахматы в школе» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЭ "Об образовании в Российской Федерации", «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утв. приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008, Концепцией развития дополнительного образования детей, СанПиН 2.4.4.3172-14, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 .

Дополнительная общеразвивающая программа «Шахматы в школе» является программой физкультурно-спортивной направленности .

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шахматы в школе» разработана для учащихся 1 - 4 классов и рассчитана на ознакомительный уровень освоения .

Актуальность и педагогическая целесообразность программы В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей .

Работа по программе «Шахматы в школе» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков - сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом уроков становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и так далее .

Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением .

Обучение игре в шахматы с раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников. Расширение круга общения, возможностей, полноценного самовыражения, самореализации помогает этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность .

Начальный курс обучения игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально игровая деятельность на уроках, использование приема обыгрывания учебных занятий, создания игровых ситуаций .





Новизна и отличительные особенности программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шахматы в школе» разработана на основе типовой программы Каленова А.В .

«Шахматы», Ракшина А.А. «Шахматы», М. Просвещение .

Новизна программы заключается в разработке и использовании на занятиях педагогом дидактического материала (карточки, шахматные этюды и задачи), активизирующих общие и индивидуальные логические особенности обучающихся .

Отличительной особенностью программы является:

- поэтапное освоение учащимися предлагаемого курса, что даёт возможность детям с разным уровнем развития освоить те этапы сложности, которые соответствуют их способностям;

- методика индивидуального подхода к каждому учащемуся при помощи подбора заданий разного уровня сложности .

Индивидуальный подход базируется на личностно-ориентированном подходе к ребёнку, при помощи создания педагогом “ситуации успеха” для каждого учащ егося, таким образом данная методика повы ш ает эф фективность и результативность образовательного процесса. Подбор заданий осуществляется на основе метода наблюдения педагогом за практической деятельностью учащегося на занятии .

Цель и задачи программы Цель: развитие личности ребёнка, способной к логическому и аналитическому мышлению, через овладение навыками шахматной игры, формирование умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса .

Задачи:

1. Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом .

2. Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур .

3. Познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур .

4. Научить ориентироваться на шахматной доске .

5. Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ .

6. Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами .

7. Сформировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат .

8. Сформировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход .

9. Сформировать умение записывать шахматную партию .

10.Сформировать умение проводить элементарные комбинации .

11.Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением .

12. Воспитать уважительное отношение в игре к противнику .

Категория обучающихся по программе

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной программы 6-10 лет, т.е. обучающиеся 1 - 4 классов. На обучение по программе принимаются все желающие .

Допускается дополнительный набор обучающихся на второй год обучения на основании результатов собеседования .

Срок реализации программы Программа рассчитана на два года обучения. На реализацию курса отводится 2 часа в неделю, т.е. 72 часа в год, всего за 2 года - 144 часа .

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий Режим занятий Занятия проводятся 2 раза в неделю по 45 минут, с установленными перерывами в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 № 41 .

Основные формы работы на занятии: очная, групповая и коллективная (игровая деятельность) .

Структура занятия включает в себя изучение теории шахмат через использование дидактических сказок и игровых ситуаций .

Для закрепления знаний обучающихся используются дидактические задания и позиции для игровой практики .

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты реализации программы Личностные результаты освоения программы .

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям .

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций .

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей .

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств .

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе .

Метапредметные результаты освоения программы .

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления .

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера .

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата .

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха .

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений .

Г отовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий .

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих .

Предметные результаты освоения программы .

Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем._3нать названия шахматных фигур:

ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила .

Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки, принципы игры в дебюте;

Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля .

Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

–  –  –

К концу обучения учащиеся должны знать:

Шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, ход, взятие, короткая и длинная рокировка, шах, мат, пат, ничья .

Названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король .

Правила хода и взятия каждой фигуры .

К концу обучения учащиеся должны уметь:

Ориентироваться на шахматной доске .

Играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности свеми фигурами .

Правильно расставлять фигуры в начале игры; различать горизонталь, вертикаль .

Рокировать;

Ставить шах, мат .

Решать элементарные задачи на мат в один ход .

–  –  –

К концу обучения учащиеся должны знать:

Краткую историю шахмат, выдающихся шахматистов .

Ценность шахматных фигур: ладьи, слона, ферзя, коня, пешки, короля .

Этику шахматной игры .

К концу обучения учащиеся должны уметь:

Оценивать ситуации на шахматной доске .

Добиваться достижения мата без жертвы материала .

Ставить шах, мат в дебюте, эндшпиле, миттельшпиле .

Решать шахматные задачи на мат в два, три, и более ходов .

Содержание учебно-тематического плана

1-й год обучения Тема 1. Шахматная доска .

Теория. Знать шахматную доску и индексы клеток. Форма и количество полей .

Практика. Уметь определять клетки по индексам .

Тема 2. Шахматные фигуры .

Теория. Знать названия шахматных фигур и их возможности .

Тема 3. Начальное положение .

Теория. Расположение фигур на шахматной доске и возможные первые ходы фигур .

Тема 4. Ладья .

Теория. Знать возможные ходы ладьей и ее ценность .

Практика. Уметь решать задачи «ладья против короля», «ладья против ладьи», «две ладьи против одной и против двух ладей» .

Тема 5. Слон .

Теория. Ход слона. Белопольные и чернопольные слоны. Захват слоном контрольного ПОЛЯ .

Практика. Решение задач «слон и два слона против короля», «слон против слона» и «слон против двух слонов» .

Тема 6. Ладья против слона .

Практика. Постановка мата в положении «ладья против слона» .

Тема 7. Ферзь Теория .

Возможности ферзя .

Практика. Постановка мата в положении «Ферзь против короля» .

Ферзь против ладьи и слона .

Тема 8. Конь Теория .

Возможные ходы конем. Отличие коня от других фигур .

Практика. Конь против коня, конь против двух коней, два коня против двух коней .

Конь против ладьи, слона или ферзя .

Тема 9. Пешка .

Теория. Ходы пешкой. Возможность обмена пешки на более крупную фигуру .

Практика. Пешка против пешки, пешка против двух пешек, две пешки против двух пешек .

Пешка против слона, коня, ладьи, ферзя .

Постановка мата в положении слон против пешки .

Тема 10. Король .

Теория. Место короля и его возможности .

Практика. Король против других фигур .

Тема 11. Шах .

Практика. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем или пешкой .

Открытый шах, двойной шах. Способы ухода от шаха .

Тема 12. Мат .

Практика. Мат слоном. Ферзем, конем, ладьей или пешкой .

Шахматные задачи «Мат в один ход» .

Шахматные задачи «Мат в два, и более ходов» .

Тема 13. Пат .

Практика. Ничья, патовая ситуация, варианты пата .

Отличие пата от мата .

Тема 14. Рокировка .

Теория. Цель и выгоды рокировки. Длинная и короткая рокировка .

Тема 15 .

Теория .

Практика .

Тема 16. Шахматная партия .

Теория. Игра всеми фигурами из начального положения. Самые общие рекомендации о началах разыгрывания дебюта .

Практика. Демонстрация коротких партий .

Игра всеми фигурами из начального положения .

Соревнование между учащимися .

Тема 17. Повторение .

Теория. Шахматные фигуры и их значения .

Практика. Решение задач на темы «ферзь против двух слонов» и «ладья против коня» .

Решение задач на тему «ферзь против ладьи и пешки» .

Решение задач на темы «ферзь и ладья против ладьи и слона» и «ферзь и ладья против двух ладей» .

Тема 18. Итог .

Практика. Итоговое соревнование .

2-й год обучения Тема 1. Краткая история шахмат .

Теория. Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Знаменитые шахматисты .

Повторение пройденного материала. Поля, линии, ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Рокировка, превращение пешки, варианты ничьей .

Шахматные правила. Этика шахматной борьбы. Правила поведения за доской .

Практика. Игровая практика. Игра фигурами из начального положения. Разбор положений: пешка против слона, ферзь против ладьи и пешки .

Выдающиеся шахматисты нашего времени. Фрагменты их партий. Игровая практика .

Тема 2. Шахматная нотация .

Теория. Обозначения горизонталей, вертикалей, шахматных фигур .

Запись шахматной партии Практика. Игровая практика с записью партии или ее фрагмента .

Тема 3. Ценность шахматных фигур .

Теория. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса .

Способы защиты .

Практика. Игровая практика (способы защиты ферзя, ладьи и других фигур) .

Тема 4. Техника матования одинокого короля .

Теория. Две ладьи против короля. Линейный мат. Ферзь и ладья против короля .

Ферзь и ладья против короля. Ферзь и король против короля. Ладья и король против короля .

Практика. Решение заданий на тему «Матование одинокого короля. Игровая практика .

Тема 5. Достижение мата без жертвы материала .

Теория. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле, миттельшпиле, дебюте .

Практика. Решение заданий на мат в два хода. Игровая практика .

Тема 6. Обобщение .

Теория. Повторение основных вопросов курса .

Практика. Практическая игра .

Игра в эндшпиле .

Игра в турнире. Турнирные партии .

Тема 7. Итог .

Практика. Итоговое соревнование. 1-й этап .

Итоговое соревнование. 2-й этап .

Формы контроля образовательных результатов и оценочные материалы Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, наблюдения педагога, решение этюдов, результативность участия в турнирах .

Способы фиксации учебных результатов программы:

- диплом;

- грамота;

- протокол соревнований .

Виды контроля:

Предварительный контроль (проверка остаточных знаний учащихся на начало учебного года. Проводится в начале года в виде фронтального, индивидуального и группового опроса по всем видам учебной деятельности, выполнение упражнений, решение комбинаций и этюдов) .

Текущий контроль (проводится на каждом занятии в виде проверки домашнего задания, выполнения упражнений, решения этюдов) .

Тематический контроль (проводится по мере освоения каждой учебной темы .

Включает фронтальный устный опрос, а также различные виды деятельности при индивидуальном и групповом опросе) .

-Ит оговый контроль (заключительная проверка знаний, умений, навыков в конце учебного года. Участие в турнире, соревнованиях) .

–  –  –

Работа учащихся, оценивается по результатам освоения программы (высокий, средний и низкий уровни). По предъявлению знаний, умений, навыков. Возможности практического применения в различных ситуациях - творческого использования .

–  –  –

Количество учебных недель - 36 .

Занятия в объединении проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором ГБОУ Инженерно-техническая школа .

Занятия проводятся во второй половине дня. Между основной занятостью обучающихся и занятиями в объединении соблюдается перерыв не менее часа .

Сроки каникул: 3-9 октября, 14-20 ноября 2016 г., 31декабря 2016 г. - 8 января 2017 г., 20-26 февраля, 10-16 апреля 2017 г .

Занятия в объединении проводятся в каникулярное время и не проводятся в праздничные дни .

Промежуточная аттестация учащихся проводится в декабре, мае .

Родительские собрания по дополнительному образованию детей проводятся на начало учебного года (сентябрь) и в конце учебного года (май) .

1 Учебно-методическое обеспечение:

• Программа

• Книги о шахматах

- Сухин И.Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 - 5 лет: Книга сказка для совместного чтения родителей и детей. - М.: Новая школа, 2004 .

- Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы: Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста. - Издательство «Детская литература», 2005 .

- Горенштейн Р.Я. Книга юного шахматиста: Учебное пособие для шахматистов второго - третьего разрядов. - 2-е изд., испр., доп.- М.: АОЗТ «Фердинанд», 1993 .

- Бобби Фишер учит играть в шахматы: издание для досуга - Киев:

«Здоровье», 2001 .

- Гайшут А.Г. Увлекательная математика,/ Путешествие по шахматной доске: Учебное пособие. - М.: «Дом педагогики», 2015 .

- Сухин И. Приключения в шахматной стране. - М.: Педагогика, 2011 .

- Книжка - раскраска «Шахматные герои» .

- Журнал «Шахматное обозрение»

• Энциклопедии

• Методическое пособие для учителя Наглядные пособия Коробки с деревянными шахматами Коробки с магнитными шахматами Плакаты: Различные позиции в шахматах 3 Учебное оборудование Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц .

Магнитная доска .

4 Технические средства Компьютер Мультимедийный проектор Интерактивная доска или экран

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные документы в сфере дополнительного образования детей

1. Конституция Российской Федерации .

2. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года .

3. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» .

4. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы .

Утверждена Указом Президента РФ от 1 июня 2012 года № 761 .

5. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. Утверждена Президентом РФ 3 апреля 2012 г .

6. Приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014-2015 учебном году» с поел, изменениями и дополнениями .

7. Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г .

№ 1726-р .

8. Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 24 апреля 2015 г., № 729-р .

9. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14. Утверждены постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 .

10. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г .

–  –  –

1. Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2-5 лет. - М.: Новая школа, 2004 .

Сухин Волшебный шахматный мешочек .

2. И. - Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 2002 .

3. Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения .

4. Сухин И. Приключения в Шахматной стране. - М.: Педагогика, 2011 .

5. Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. - М.: Поматур, 2000 .

6. Сухин И. Шахматы для самых маленьких. - М.: Астрель, ACT, 2000 .

7. Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. Обнинск: Духовное возрождение, 2008 .

8. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя Обнинск: Духовное возрождение, 2009 .

9. Сборник дидактического материала к поурочному планированию занятий по обучению игре в шахматы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Авторы-составители: педагоги д/о Зайкин В.В., Зайкина В.Л. - Норильск, МБОУ ДОД "Центр внешкольной работы" района Талнах, 2 0 1 0 .

10. Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. М., ФиС, 1972

11.Бондаревский И. Учитесь играть в шахматы. М., ФиС, 2009 г .

12.Бронштейн Д., Самоучитель шахматной игры. М., ФиС, 2002 .

13.Журавлев Н. Шаг за шагом. М., ФиС, 2006 .

14.Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. М., ФиС, 2003 .

15.Яковлев Н. Шахматный решебник. Найди лучший ход. Спб: Физкультура и спорт, 2011 .

16.Шахматы для самых маленьких. И. Г. Сухин, Москва «Астрель» 2007 .

Литература для учащихся:

1. Агафонов А.В. Шах и Мат. Задачи для начинающих. - Казань, Учебное издание. 1994 .

2. Бретт Н. Как играть в шахматы - М.: Слово, 1999 .

3. Горенштейн Р.Я. Подарок юному шахматисту. - М.: Синтез, 2014 .

4. Давыдюк С.И. Начинающим шахматистам. Упражнения. Партии .

Комбинации. - Минск, 2014 .

5. Иващенко С.Д. Сборник шахматных комбинаций. - Киев, 1986

6. Мацукевич А.А. Шахматные правила - М.: Астрель, 2007.




Похожие работы:

«Venta-Luftwscher Bedienungsanleitung BedienunGSanleitunG d inStruCtionS for uSe GB mode d‘emploi f manual de e inStruCCioneS iStruzioni per l’uSo i GeBruiKSaanwiJzinG nl LW15 BruGSanviSninG dK BruKSanviSninG S BruKSanviSninG n KyttohJe f...»

«Государственный стандарт Союза ССР ГОСТ 18410-73 Е Кабели силовые с пропитанной бумажной изоляцией. Технические условия (утв. постановлением Госстандарта СССР от 8 февраля 1973 г . N 311) Power paper insulated cables. Specifications Дата введения 1 января 1975 г. Взамен ГОСТ 340-59, ГОСТ 6515-55 1...»

«Записка на имя Генерального секретаря Доклад Целевой группы по финансовым механизмам для информационно-коммуникационных технологий в целях развития Имею честь настоящим препроводить доклад Целевой группы по финансовым механизмам инф...»

«Уважаемые партнеры! Если у Вас возникла рекламация коммерческого характера или рекламация по качеству, в целях упрощения и ускорения работы с рекламациями:1. При необходимости проконсультироваться, оформить и передать рекламацию в письменном виде по эле...»

«RU 2 483 038 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК C04B 28/34 (2006.01) C04B 35/101 (2006.01) C04B 35/103 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2011113092/03, 05.04.2011 (72) Автор(ы)...»

«Государственный Строительные нормы комитет и СНиП III-24-75 Совета Министров СССР правила по делам строительства Промышленные печи Взамен (Госстрой СССР) и кирпичные трубы СНиП III-Г.12-62 1. Общие указания 1.1. Правила на...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ -ФРЕНЕЛЕВСКАЯ ДИФРАКЦИЯ НА КРУГЛОМ ОТВЕРСТИИ. Руководство к выполнению лабораторной работы. Автор: С.Н.Колгатин . Санкт Петербург –1999СОДЕРЖАНИЕ 1. Задача...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.