WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«КИТОВА ДЖУЛЬЕТТА АЛЬБЕРТОВНА МАТЕРИАЛЬНОЕ САМООБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В ИЗМЕНЯЮЩИХСЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ РОССИИ ...»

На правах рукописи

КИТОВА ДЖУЛЬЕТТА АЛЬБЕРТОВНА

МАТЕРИАЛЬНОЕ САМООБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ

В ИЗМЕНЯЮЩИХСЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ

РОССИИ

19.00.07 - педагогическая психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора психологических наук

Ставрополь - 2004

Работа выполнена на кафедре педагогики и психологии высшей школы Северо-Кавказского государственного технического университета доктор психологических наук, профессор

Официальные оппоненты;

Филипов Альберт Владимирович доктор психологических наук, профессор Озеров Виктор Петрович доктор психологических наук, профессор Базаров Тахир Юсуфович Институт психологии Российской академии

Ведущая организация:

наук .

Зашита состоится « 26 » февраля 2004г. в 10-00 часов на заседании диссертационного совета ДМ.212.245.01 по защите диссертаций на соискание степени доктора психологических наук в Северо-Кавказском государственном техническом университете по адресу: 355029, Ставрополь, проспект Кулакова, 10 .

Автореферат разослаь ' ^ » января 2004 года ( 5

Ученый секретарь диссертационного совета,С&РШт$~ доктор педагогических ш. Ветров Ю.П .

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Россия по своим потенциальным экономическим ресурсам - богатейшая страна мира. Есть такое экономическое понятие - стоимость страны, которая включает в себя три основных типа ценностей: природные ресурсы, уже наработанное умом и руками народа добро и кадровый потенциал. По этим парамеграм наша страна в 2 раза богаче США и Канады, в 1,7 раза - стран европейского союза и в 2,7 раза - государств Ближнего Востока. Если брать только природные ресурсы, то мы в 10 раз богаче США .

Но вот исторический парадокс: богатейшая страна мира по уровню жизни населения отстает от развитых и даже ряда развивающихся стран. По данным на середину 2003 года средняя заработная плата в Европе составляет около 2000 долларов (более 60 000 рублей) в месяц, а у нас - немногим более 3 000 рублей, т.е. в 20 (!) раз ниже. Еще больше по уровню жизни мы отстаем от США. Там принят закон, согласно которому платить за 1 час работы менее 10 долларов (более 300 рублей) запрещается. Наша Госдума пыталась принять закон хотя бы о 10 рублях за1 час работы, т.е. в 30 (!) раз меньше, чем у американцев, но инициатива не была поддержана .

Особенно тяжелое материальное положение у работников образования и науки. Так, самому высокооплачиваемому (по высшему 18 разряду тарифной сетки) работнику образования ректору вуза государство установило оклад в размере 2025 рублей, при этом прожиточный минимум равен 2047 рублям (данные на середину 2003 года). Так что уровень жизни ректора вуза, если судить по должностному окладу, оказался ниже порога бедности (на 22 рубля) .

Если ректор будет надеяться на оклад, он ке прокормит самого себя, не говоря уже о семье. Нелегко себе представить, как и за счет чего обустраивают свою жизнь работники образования ниже рангом.

Повышение заработной платы, осуществленное с I октября 2003 года коренных изменений в эту ситуацию не :





внесло .

Все эти экономические параметры образа жизни россиян болезненно отражаются в умонастроениях населения. На вопрос: «В чем причина вашего недовольства жизнью?» в сентябре 2003 года («Труд», 23 сентября с.г.) 56 % опрошенных ответило - «бедность». Кроме этого еще 8 % недовольно низкой оплатой труда, что тоже говорит о бедности. 13,5 опрошенных испытывает «страх перед будущим», что так или иначе связано с опасениями относительно материальных условий жизни.

Судя по этим данным, можно сделать вывод:

почти три четверти населения России в той или иной мере испытывает психологический дискомфорт из-за бедности .

Низкий уровень жизни калечит судьбы людей. Нищета создает серьезнейшую угрозу психическому, физическому и нравственному здоровью человека. Она лишает его возможности самораскрытия, самовыражения, заставляет всего себя посвящать выживанию, глушит в зародыше даже самые неординарные задатки и способности личности. Бедный человек чувствует себя изгоем в обществе, лишен возможности проявлять полноценную социальную активность. Ему не удается создать крепкую и дружную семью и вырастить интеллектуально и нравственно зрелых детей. Вся личная жизнь бедняка оборачивается тяжелым испытанием для его ума, чувств и воли, которое выдерживают далеко не все. Оно сбивает многих с праведного пути, безжалостно сбрасывает их на дно общества, в пучину преступного мира .

Но нищета опасна не только для самих бедных. Она является и общегосударственной бедой, оказывает негативное влияние на экономику общества, ибо бедный человек налоги в бюджет не вносит, а наоборот, сам ищет постоянной материальной помощи. Бедность опасна и политически: все радикально настроенные оппозиционеры надеются на обездоленные слои населения как на свою социальную базу, так как печально известный ленинский призыв («Грабь награбленное!») все еше будоражит воображение не столь состоятельных людей .

Как видим, в современных условиях четко вырисовывается острое противоречие между потенциальными экономическими ресурсами богатейшей страны мира и недопустимо низким уровнем жизни населения. В связи с этим преодоление бедности, как отмечает Президент России Путин В.В., приобретает значение первоочередной стратегической задачи государства .

Для решения этой задачи обычно предлагается три способа: радикальное повышение заработной платы (такой возможности у государства пока нет, бюджет 2004 года такой статьи не содержит); создание новых рабочих мест (на это требуются солидные инвестиции, которых у России нет); открытие малых предприятий (для бедного это практически не возможно). Словом, задача создания материального достатка в конечном счете возлагается на самого бедного, ибо государство после приватизации утратило возможность скольконибудь сушественно помочь обездоленным в ходе реформ 90-х годов гражданам .

Актуальность проблемы преодоления бедности и дальнейшего повышения материального достатка граждан России и недостаточная ее разработанность в науке послужили причиной выбора темы .

Цель исследования - выявить субъективные возможности материального самообеспечения граждан современной России и тем самым внести посильный вклад в разрешение упомянутого выше противоречия .

Объект исследования: материальное положение личности в изменяющихся социально-экономических условиях .

Предмет исследования: материальное самообеспечение как специфическая деятельность личности в изменяющихся социальноэкономических условиях России .

Гипотеза исследования. Уровень жизни личности в одной и той же социально-экономической системе и при прочих равных условиях (природноклиматическая среда обитания, возраст, пол, образование, профессия, жизненный опыт, объем собственности и др.) определяется ее психологической готовностью к материальному самообеспечению; соответственно для преодоления бедности и повышения материального достатка необходимо сформировать у личности психологическую готовность к материальному самообеспечению в различных социально-экономических ситуациях, возникающих в ближайшей среде ее обитания .

Задачи исследования:

• Исследовать сущность и психологические особенности материального самообеспечения в трех различных социально-экономических условиях при командно-административной системе, в рыночной экономике и в период перехода России от социализма к капитализму, когда складываются экстремальные экономические ситуации. Полученные результаты изложены в главе I: «Психологический фактор в изменяющихся материальных условиях жизни населения России» .

• Изучить личностные концепции материального самообеспечения, место материального самообеспечения в структуре жизнедеятельности человека, личностные представления о ключевых понятиях материального самообеспечения и мотивы выбора способа материального самообеспечения .

Результаты изложены в главе П: «Материальное самообеспечение личности как психологическая проблема» .

• Раскрыть суи(ность психологической готовности личности к материальному самообеспечению, разработать методику ее измерения, выявить варианты психологической готовности личности к материальному самообеспечению, встречающиеся среди студентов-выпускников и ряда других групп граждан .

Результаты решения этой исследовательской задачи изложены в главе Ш:

«Психологическая готовность личности к материальному самообеспечению» .

• Выявить сущность и основные этапы процесса формирования психологической готовности личности к материальному самообеспечению, дать психолого-педагогическое обоснование методик, адекватных этой задаче. Ей посвящена глава IV: «Психолого-педагогическая характеристика процесса формирования психологической готовности личности к материальному самообеспечению» .

• Разработать методику формирования псгссологической готовности личности к наемному труду, опробовать ее адекватность в экспериментальных условиях и сделать по результатом теоретические выводы. Методика эта представлена в приложении № 1 к диссертации, а теоретические выводы даны в § 2 главы IV .

• Разработать методику (она представлена в приложении № 2) формирования психологической готовности личности к предпринимательской деятельности, проверить ее с помощью экспериментального исследования соответствующего педагогического процесса и теоретически обобщить полученные данные. Теоретические выводы изложены в § 3 главы IV .

• Разработать методику формирования (она представлена в приложении № 3) психологической готовности личности к самозанятости, экспериментально ее проверить, сформулировать теоретические выводы (они даны в § 4 главы IV) .

• Разработать комплексную методику (она в приложении № 4) формирования психологической готовности личности к материальному самообеспечению, организовать и исследовать с ее помощью соответствующий педагогический процесс и сделать теоретические выводы (они в § 5 главы IV) .

• На основе полученных исследовательских материалов и опираясь на теоретические построения ведущих психологов и экономистов предпринять попытку построения основ психологической теории материального самообеспечения личности. Теоретические соображения по этому поводу излагаются в заключительной части диссертации .

Методологической основой исследования послужили: концепция деятельности (К.А. Абульханова-Славская, М.Я. Басов, А.В. Брушлинский, В.В.Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, Б.Ф. Ломов, С Л. Рубинштейн, В.С. Мерлин и их ученики); идеи о личности, развиваемые отечественными и зарубежными психологами (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, У. Джеймс, А.И.Донцов, Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Левин, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, К.Роджерс, С.Я. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Э. Фромм и др.). При разработке методологии исследования диссертант опирался также на труды отечественных и зарубежных экономистов и экономических социологов (Л.И.Абалкин, А.Г. Аганбегян, Е. Бе.м-Баверк, П.Г. Бунич, Д, Гэлбрейт, У.СДжевонс, Т.И. Заславская, Дж.М. Кейнс, В.В. Куликов, Д. Львов, А.Маршалл, К. Менгер, Г.Х. Попов, Р.В. Рыбкина. А. Смитт, П. Самуэльсон .

Г. Тарди др.) .

Теоретические положения диссертации развивались с учетом работ отечественных (А.Л. Журавлев, А.И. Китов, С В. Малахов, В.П. Позняков, А.В.Филипов и др.) и зарубежных экономических психологов (Р. Альбу, КЭ.Варнерид, Д. Канеман, ДЖ. Кантона, П.Л. Рсйно и др.), а также основных положений теории личностно-развивающего образования (И.Б. Котова, В.В.Рубцов, Е.Н. Шиянов и их ученики), психолого-педагогических концепций трудовой и предпринимательской деятельности (Т.Ю. Базаров, Ю.П. Ветров, В.П. Зинченко, Е.А. Климов, Р.М. Кущетеров, А.К. Маркова, В.А. Полякова, Е.П. Пахомник, Н.СПряшников, МБ. Рамазанов, Н.А. Рыбакова, С.А .

Харитонов. Б.К.Шапавалов), концепции психологии человеческого бытия (А.Г .

Асмолов, В.В. Знаков, З.И. Рябикина), акмеологической теории (А.А. Деркач, Н.В.Кузьмина, Г.Н. Князева) .

Организация и основные этапы исследования. Изучение психологических проблем уровня жизни населения и путей его повышения было начато в 1995 году, и проводилось в несколько этапов .

Первый этап (1995-1996 годы) был посвящен изучению сгатистических и архивных материалов, характеризующих уровень жизни населения в условиях командно-административной системы, а также беседам с различными группами граждан и наблюдением материальных условий их жизни .

Второй этап (1997-1999 годы) отводился на обобщение собранной эмпирической информации и ее теоретическое осмысливание с целью оценки материальных условий жизни граждан и разработки теоретических основ исследования уровня жизни граждан и путей его повышения .

Третий этап (2000-2001 годы) был занят разработкой теоретической концепции психологического фактора в ближайшей социально-экономической среде обитания личности .

Четвертый этап (2002 год) - проведение экспериментальных исследований психологической готовности личности к материальному самообеспечению .

Пятый, заключительный этап (2003 год) - построение теоретической концепции психологической готовности личности к материальному самообеспечению .

Основной базой исследования послужили Карачаево-Черкесская государственная технологическая академия и Карачаево-Черкесский государственный университет (факультет психологии); в исследование вовлечены так же данные из госархива республики и материалы об уровне жизни населения КЧР собранные в городах, селах станицах и аулах

–  –  –

беседы, наблюдения, опросы, интервью, участвующее наблюдение по схеме К.К. Платонова (участвовала в переписи населения в качестве инструктораконтролера, проводила подворный обход), контент-анализ архивных и текущих документов, анкетирование, тестирование, метод неоконченных предложений, мозговая атака, учебно-исследовательская работа студентов, моделирование ориентировочной основы деятельности исследовательских заданий, нейролингвестическос программирование .

Научная новизна и теорегическая значимость состоит в следующем:

• В структуре психологии личности выявлена новая потребность потребность в материальном самообеспечении, под давлением которой создаются материальные предпосылки для удовлетворения всех пяти потребностей по Маслоу (физиологических, безопасности, принадлежности, уважения и самореализации), каждая из которых представляет собой лишь осознание соответствующей нужды (недостатка, нехватки) и может оставаться неудовлетворенной, если упомянутая выше новая потребность не включена в ситуацию .

• Установлено, что потребность в материальном самообеспечении по своему социальному содержанию может удовлетворяться различными способами действий: трудом, предпринимательством, самозанятостью, дарением, наследованием, иждивенчеством, мошенничеством, вымогательством, кражей, хищением, разбоем. Каждый способ удовлетворения потребности в материальном самообеспечении, предпочтительный или привычный для личности, составляет материальную основу ее образа жизни и определяет важнейшие характеристики жизненного пути .

–  –  –

материальном самообеспечении; способы действий - легитимные и нелегитимные способы присвоения ценностей; результат — удовлетворение потребности в материальном самообеспечении на уровне, близком к экономическим притязаниям личности; побочные последствия, не планируемые индивидом, - совершенствование искусства материального самообеспечения путем закрепления в психике накопленного опыта и преобразующее (позитивное или негативное) воздействие на среду обитания индивида .

Раскрыт психологический механизм воздействия командноадминистративной системы на материальное положение личности, выявлены психологические трудности освоения личностью непрерывно меняющихся социально-экономических условий хозяйствования в постсоветской России; выявлен и описан новый тип экстремальных ситуаций - экстремальная экономическая ситуация .

Найдено психологическое объяснение причин бедности населения богатейшей страны мира, установлено, что уровень жизни личности при одной и той же социально-экономической системе и прочих равных (см .

выше) условиях определяется потребностью в материальном самообеспечении и психологической готовность к одноименной деятельности .

Изучена сущность психологической готовности личности к материальному самообеспечению, показано, что она представляет собой мобилизованность ее ресурсов на добывание и присвоение доходов; обоснована система экономически значимых характеристик (их 25, они приведены в тесте «Готовность к рынку») личности, определяющих основные параметры психологической готовности .

Раскрыта психологическая сущность процесса формирования психологической готовности личности к материальному самообеспечению, показано, что становление соответствующего психического новообразования происходит в результате нейро-лингвестического автопрограмирования в ходе выполнения испытуемым системы заданий, входящих в состав учебно-исследовательской работы; при этом психологическая готовность порождается как результат мобилизации экономически значимых ресурсов целостной личности .

Изучены возможности учебно-исследовательских работы студента как метода формирования психологической готовности к материальному самообеспечению, выявлены основные психолого-педагогические функции этого метода, в числе которых: диагностическая, придания личностного смысла знаниям, выявления знания о незнании, персон ал изации среды обитания, программирующая (алгоритмизация действий), тренинговая .

Раскрыт механизм движения (в процессе формирования готовности) психики от сопротивления рыночным отношениям к ее внутреннему принятию и становлению полной психологической готовности личности к материальному самообеспечению; при этом личность последовательно осваивает семь следующих фаз развития: торможения (самый нижний, обуславливающая психологическое сопротивление рынку); сомнения, когда психологическое сопротивление подтачивается размышлениями о преимуществах рыночной экономики; пограничная, соответствующий сильному ослаблению психологического сопротивления рынку;

неопределенности, когда сопротивление разрушено, но и движение к рынку еще не начато; вхождения в рынок, когда личность делает первые шаги на пути признания преимуществ рынка; привыкание к рыночным отношениям, означающее обретение позитивного опыта хозяйствования;

освоения - высший уровень психологической готовности, при котором личность успешно осуществляет материальное самообеспечение .

• Разработаны и опробованы три метода формирования психологической готовности личности к материальному самообеспечению с использованием основных способов добывания доходов, используемых россиянами в современных условиях - к наемному труду и служебной карьере, к предпринимательской деятельности по материальному самообеспечению и к самозанятости; дана психолого-педагогическая характеристика каждого из этих способов добывания доходов и выявлены особенности формирования психологической готовности к ним .

• Разработана и опробована методика формирования комплексной психологической готовности личности к материальному обеспечению своей частной жизни .

• Разработаны основы психологической теории материального самообеспечения личности, которые могут составить содержание программы обучения молодежи науке и искусству материального самообеспечения .

Практическая значимость исследования заключается в разработке ряда методик, которые могут применяться в вузах, в их числе:

• Методика диагностики психологической готовности на базе авторского теста «Готовность к рынку»: она может применяться в учебном процессе для мониторинга продвижения студентов по пути освоения рыночных отношений, а так же в практике отбора, подготовки и расстановки кадров .

• Три методики формирования психологической готовности личности к материальному самообеспечению соответственно по каждому из трех основных способов материального самообеспечения - наемному труду, предпринимательской деятельности и самозанятости .

• Методика формирования комплексной психологической готовности к материальному самообеспечению частной жизни .

Все пять методик опробованы неоднократно в учебном процессе двух вузов и получили положительную оценку .

Достоверность и обоснованность результатов проведенного исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных позиций диссертации, разработкой и применением методик, адекватных задачам исследования, сочетанием логико-теоретического анализа с анализом крупного массива эмпирических данных, многократным повторным использованием методик на различных группах испытуемых, тщательным изучением отзывов испытуемых, участвовавших в исследовании .

Апробация и внедрение результатов исследования проводилась различными способами. Диссертация целиком вошла в авторскую монографию «Материальное самообеспечение личности в изменяющихся социальноэкономических условиях России» объемом 25,2 пл., которая вышла в свет в мае 2003 года. Кроме того, по всем 16 параграфам диссертации опубликованы Статьи, доклады или тезисы в материалах международных и всероссийских конференций. Отдельно опубликовано заключение диссертации, в которой изложены основы психологической теории материального самообеспечения .

Результаты исследований докладывались на докторантском семинаре социально-психологического факультета Северо-Кавказского государственного технического университета. По результатам исследования создана учебная дисциплина «Основы частного предпринимательства», которая второй год читается на выпускных курсах всех специальностей Карачаево-Черкесской государственной технологической академии. Система из 8 учебноисследовательских работ, разработанных диссертантом, опробована в курсе «Психология менеджмента», который читается на психологическом факультете Карачаево-Черкесского государственного университета .

–  –  –

Основными параметрами психологической готовности личности к материальному самообеспечению является ее уровень и структура .

Существует два крайних полюса уровня - командно-административный и рыночный, между которыми размещаются многочисленные градаиии .

Структура описывает меру приближения каждой из 25 экономически значимых характеристик личности к рыночному полюсу психологической готовности к материальному самообеспечению .

Формирование психологической готовности личности к материальному самообеспечению есть педагогический процесс порождения соответствующего психологического новообразования по схеме нейролингвистического автоирограмирования. При этом развитие готовности проходит семь последовательно сменяющихся фаз; среди них фаза торможения, соответствующая сопротивлению рыночным отношениям; далее идут фазы: сомнения, пограничная, неопределенности, вхождения в рынок, привыкания к нему и его освоения. Последняя фаза представляет собой высший уровень развития психологической готовности к материальному самообеспечению в условиях рыночной экономики .

Учебно-исследовательская работа (УИР) студента в процессе формирования психологической готовности выполняет функции диагностики, самопознания, придания знанию личностного смысла, выявления знания о незнании персонализации среды, программирующую, треннинговую, в результате реализации которых происходит зарождение и развитие психического новообразования - готовности к материальному самообеспечению Основными легитимными способами материального самообеспечения личности являются наемный труд, предпринимательская деятельность и самозанятость; разработанная нами методики обеспечивают формирование

–  –  –

Все это, однако, только введение в проблему, ее методология и история .

Основное содержание диссертации посвящено поиску ответа на следующие взаимосвязанные вопросы: что является источником социальной активности личности в форме материального самообеспечения? Какова психологическая сущность и структура деятельности, удовлетворяющей эту потребность? Что из себя представляет готовность личности к такой деятельности, как можно ее измерять и оценивать? Каким образом формируется готовность личности к материальному самообеспечению, которая является необходимым условием преодоления бедности и дальнейшего повышения благосостояния?

Ответы на подобные вопросы невозможно уложить строго в рамки какойто одной из ныне официально признанных отраслей психологической науки. В диссертации, поэтому, содержатся материалы, относящиеся и к компетенции общей психологии (например, потребность в материальном самообеспечении);

истории психологии (обзор истории развития психологического фактора в материальных условиях жизни граждан России); социальной психологии (сюда относятся материалы, характеризующие образ жизни россиян и влияние на него социально-экономических условий, сложившихся в стране); психологии развития и акмеологил (развитие потребности и способности в материальном самообеспечении), психологии труда .

Диссертацию можно было бы отнести и к экономической психологии, но такой специализации в науке еще нет. Последнюю главу о формировании психологической готовности к материальному самообеспечению следовало бы числить по «ведомству» экономической педагогики, которой тоже пока формально нет, хотя надобность в такого рода отрасли, изучающей закономерности экономического обучения и воспитания, назрела .

И все-таки можно считать, что диссертация выполнена в основном в русле педагогической психологии, хотя бы потому, что основной контингент испытуемых - студенты вузов, а предмет исследования затрагивает в первую очередь коренные интересы студенческой молодежи, готовящейся к самостоятельному обустройству своей частной жизни .

Нелишне отметить еще одну специфическую особенность диссертации: в ней приходится широко употреблять рабочие термины и понятия, не вошедшие в арсенал психологической науки (например, в ней речь идет не о личности вообще, а об участнике хозяйственной деятельности, причем не всякой, а лишь одной из разновидностей - хозяйственной деятельности по материальному самообеспечению .

И последнее. Материальное самообеспечение рассматривается в диссертации как социально-экономическая функция личности, на реализацию которой в условиях рыночных отношений опирается вся экономика страны .

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

.

Материальное самообеспечение — междисциплинарная проблема .

Бедность значительной части населения России на фоне неуклонного роста национального богатства страны не может не привлекать внимания современной науки. Для ее преодоления предлагаются много численные рецепты, но почти все они сводятся к внешнему по отношению к личности бедняка влиянию в форме разнообразной помощи. Такая помощь полезна, но исчерпывающе проблему может решить только сам человек .

Материальное самообеспечение личности (МСЛ) как научная проблема носит междисциплинарный характер и является объектом исследования целого ряда отраслей знания. В первую очередь оно относится к компетенции экономической науки, которая призвана изучать все три основных субъекта экономической деятельности - государство, предприятия и домохозяйства, являющиеся ближайшей социально-экономической средой обитания личности и главной организационной формой материального самообеспечения .

МСЛ входит и в компетенцию политической науки .

Способствующий стабильности общества средний класс складывается за счет граждан, которые способны с возрастающим успехом обеспечивать самих себя и свои семьи в материальном отношении. Политическую науку не может не интересовать вопрос о том, каковы механизмы формирования среднего класса, а материальное самообеспечение граждан, наиболее активных, и есть один из этих механизмов .

МСЛ обнаруживает немало аспектов, относящихся и к ведению юридической науки. Государство создает систему правовых норм, регулирующих процесс и результаты создания гражданами соответствующих их потребностям материальных условий жизни. К примеру, если при командноадминистративной системе так называемая спекуляция преследовалась в уголовном порядке, то в рыночной экономике покупка и перепродажа с выгодой для себя не считается крамолой и рассматривается как нормативно приемлемая сделка сторон .

Трудно переоценить значение группы наук, объектом исследования которых является сельскохозяйственное производство, ибо выживание в современных социально-экономических условиях, сложившихся в селах и малых городах России, во многом обеспечивается за счет приусадебных и дачных участков, путем разведения домашних животных - коров, бычков, птиц и всякой иной живности .

Найдут точку приложения к МСЛ и технические отрасли знания .

Разработка экономически обоснованных проектов малых средств механизации процесса МСЛ - проблема, которая назрела давно, но вес еще остается нерешенной из-за недооценки значения семейной экономики для повышения уровня жизни граждан и пополнения бюджета страны .

Педагогическая наука тоже призвана участвовать в исследовании проблемы МСЛ. В ее задачу входит разработка научных основ формирования знаний, умений и навыков, необходимых для успешного МСЛ .

Мы остановились далеко не на всех отраслях науки, которые призваны облегчить тяжесть МСЛ. К примеру, в большом долгу перед гражданами России медицинская наука, которая могла бы внести свой вклад в повышение уровня жизни населения путем разработки системы укрепления здоровья как исходного условия успешности МСЛ. Вообще говоря, трудно назвать такую науку, даже «самую фундаментальную», которая не имеет потенциальной возможности активно участвовать в преодолении бедности россиян и в повышении уровня жизни .

Однако приходится констатировать, что материальное обеспечение себя и своей семьи на сегодняшний день россияне осуществляют на свой страх и риск, не имея возможности опереться на научные знания. Большая наука пока не снисходит до анализа тех трудностей, которые приходится преодолевать россиянину при обустройстве своей частной жизни в нелегких нынешних условиях перехода страны к рыночным отношениям. Практически почти все отрасли научного знания озабочены исследованием проблем государства и предприятий, а нужды семейной экономики, домашнего хозяйства пока редко попадают в поле зрения ученых. Это в определенной мере относится и к психологической науке. Попытаться восполнить этот пробел и построить основы психологической теории материального самообеспечения - такова задача, которая решается основным содержанием диссертации .

Потребность личности в материальном самообеспечении. При наиболее общем подходе МСЛ можно рассматривать как одну из форм социальной активности личности, имеющую цель материально обеспечить личность. Тогда психологический анализ должен начинаться с выявления источника этой специфической активности личности. В качестве такового в структуре психологии личности выступают потребности. Как показывает наше исследование, источником социальной активности по материальному самообеспечению является специфическая потребность - потребность в материальном самообеспечении, которая ранее в психологической науке не изучалась. Некоторые «намеки» на существование этой потребности мы находим еше в трудах И.М. Сеченова. Он писал: «Голод способен поднять животное на ноги, способен придать поискам более или менее страстный характер, но в нем нет никаких элементов, чтобы направить движение в ту или иную сторону и видоизменять его сообразно требованиям местности и случайностям вещей» (И.М. Сеченов. Избранные произведения. Т.1., М, 1952, с.581). Свидетельства существования двух разных по функциям потребностей в структуре психологии личности имеются в работах А.М.Леонтьева: «В психологии потребностей, - писал он, - нужно с самого начала исходить из следующего капитального различия: различия потребности как внутреннего условия, как одной из обязательных предпосылок деятельности, и потребности как того, что направляет и регулирует конкретную деятельность субъекта в предметной сред» (А.Н. Леонтьев. Деятельность. Сознание. Личность. М. 1975, с. 87). В контексте нашего исследования вторая потребность, о которой пишет А.Н. Леонтьев, и есть потребность в материальном самообеспечении .

Если вдуматься в сущность пятиуровневой пирамиды потребностей, то можно найти некоторое подтверждение существования рассматриваемой нами потребности и в рассуждениях се автора А. Маслоу. По его мнению, ни одна из верхних потребностей из пирамиды потребностей не может удовлетвориться, если нижние еще не удовлетворены. Но самые «нижние» физиологические потребности, если следовать логике И.М. Сеченова, сами по себе недостаточны для генерирования социальной активности личности по их удовлетворению .

Требуется еще осознание потребности в материальном самобеспечении. Если удовлетворение физиологических потребностей возможно только под влиянием потребности в материальном самообеспечении, то эта, вторая потребность становится необходимым условием удовлетворения всех других четырех потребностей более высокого уровня - в безопасности, принадлежности, уважении и самореализации .

Потребности в пятиуровневой пирамиде А.

Маслоу по своей психологической сущности есть осознание соответствующей нужды, психическое состояние неудовлетворенности соответствующего модуса:

голода, холода, жажды и т. д. (физиологические потребности); опасности, угрозы жизни или собственности, страха (потребность в безопасности);

одиночество, сенсорная депревация, (потребность в принадлежности);

комплекс неполноценности (потребность в уважении), предстартовый стресс (потребность в самореализации). Чтобы преодолеть эти психические состояния, требуется потребность иного качества, о которой говорил А.Н .

Леонтьев, - потребность в организации соответствующей деятельности .

Вместе с тем, деятельность по преодолению тревожащих личность психических состояний реализуется только при достаточном материалыгом обеспечении. По отношению к физиологическим потребностям это очевидно .

Точно так же невозможно обеспечить безопасность личности и ее собственности без материальных затрат. Принадлежность к какой бы ни было группе тоже обеспечивается не только идеальными средствами (членство в партии, например, связано с взносами, а вход в любой клуб невозможен без оплаты). Самореализация (учеба, творческая работа, путешествия и т.д.) тоже дается не бесплатно .

–  –  –

Потребность в материальном самообеспечении (ПМС) весьма специфична по ряду своих характеристик. Она мотивирует в первую очередь экономическую деятельность личности в пределах тех границ, которые определяют частную жизнь человека. Она функционирует в структуре психологии любого человека, какое бы социальное положение он в обществе ни занимал, какими бы ни был его социальный статус и уровень жизни. Но различными оказываются, если можно так сказать, «энергетика» этих потребностей у разных людей. Бедными в сходных социально-экономических условиях оказываются те люди, у которых потребность в материальном самообеспечении выражена слабо, недостаточно «беспокоит» человека, который со временем привыкает к своей бедности и перестает ее осознавать как ушербность образа жизни. Бедность в известном смысле может происходить и от сознательного управления потребностью в материальном самообеспечении, как это имеет место у индийских йогов. Но далеко не всякое самоограничение приводит к бедности: русские староверы ведут аскетически й образ жизни, но именно из их рядов вышли многие богатейшие дореволюционные финансовые и промышленные династии .

Влияние «энергезированности» потребности в материальном самообеспечении на уровень жизни и материального достатка в конечном счете определяется характеристиками деятельности по ее удовлетворению .

Материальное самообеспечение как специфическая деятельность личности. Всякой деятельности, как известно, свойственна субъектность и предметность. Субъектом исследуемой нами деятельности является хозяйствующая личность, т.е. личность как участник хозяйственной деятельности. Это не значит, будто субъект этот занят исключительно экономическими проблемами. Нет. Личность может выполнять какие угодно социальные функции (рабочего, служащего, учителя, агронома, менеджера, политического деятеля и т.д. и т.п.) объективно вне экономического контеста, но материально обеспечивать самого себя (и семью, если она есть) он вынужден. Поэтому можно сказать, что любая деятельность личности имеет по крайней мере два вектора движения - деловой, связанный с результатом профессионального труда как технологическим процессом решения трудовой задачи (например, выточенная токарем гайка или подготовленный чиновником проект приказа), и экономический, т.е. ожидание вознаграждения за выполненную работу в какой либо форме (деньгами, услугами, удовлетворением потребности в чем либо и др.). Этот второй вектор социальной активности личности может быть вспомогательным, не главным .

Но во многих случаях, особенно в условиях рыночных отношений, он становится главным, и профессиональная деятельность личности субъективно теряет свое самостоятельное значение, становится лишь средством приобретения дохода для материального самообеспечения .

Такая метаморфоза может произойти не только с обычной трудовой деятельностью, выполняемой исключительно для получения заработной платы .

В рыночной экономике даже самая творческая профессия не свободна от экономических соображений. Творческие личности говорят об этом без обиняков. Крупнейший физик-теоретик, яркий представитель научного творчества Абрикосов заявил в связи с присуждением ему Нобелевской премии: «На пенсии я не буду нищим». Художественное творчество еще теснее связано с экономическим интересом: «Я - товар. - заявляет звезда шоу-бизнеса Клара Новикова, - пока меня покупают, меня можно купить» .

Предметность как атрибут деятельности теоретически достаточно полно разработана в работах А.Н. Леонтьева и его учеников. Она рассматривается как основная, конституирующая характеристика деятельности. Проявляется это двояко: первично как объективно существующая реальность, подчиняющая себе и преобразующая деятельность субъекта; вторично - как образ предмета, как продукт психического отражения его (предмета) свойств, что осуществляется в результате деятельности субъекта и иначе осуществляться не может. В процессе деятельности осуществляется двойной переход: предмет —* процесс деятельности и деятельность — ее субъективный образ. При этом на »

одном полюсе объективизируется личность, проявляет себя во вне, а на другом субъективизируется предмет деятельности, обретает новое качество, вбирает в себя личностные характеристики объекта. Словом, теоретически все как будто ясно. Трудности проявляются при определении предмета конкретной деятельности .

«Специфика предметной определенности деятельности - в том, что объекты внешнего мира не воздействуют на субъекта непосредственно, а лишь будучи преобразованными в процессе деятельности, благодаря чему достигаются большая адекватность их отражения в сознании»

(Психологический словарь. Ростов Н\Д: Феникс, 2003, с. 117). Что за «объекты внешнего мира воздействуют на субъекта» и отражаются в сознании, придавая деятельности предметность, применительно к материальному самообеспечению не очевидно. Таким объектом для пахаря, например, является, видимо, земля, преобразуемая его деятельностью, которая на одном полюсе субъективизируется в личности, а на другом - объективизируется во вспаханной почве. По аналогии можно считать что в деятельности по материальному самообеспечению в качестве предмета выступает материальное положение личности, точнее уровень ее жизни, который может быть охарактеризован объективными параметрами (например, качество жилища, размер доходов и т. д.). Процесс преоброзования уровня жизни и есть та деятельность, которая субъективирует предмет в личности и объективирует личность в новом качестве уровня жизни, вбирая в себя личностные характеристики участника хозяйственной деятельности .

То обстоятельство, что предмет так или иначе входит в состав деятельности, обязывает психолога исследовать не только психологический образ, который традиционно признан предметом психологической науки, но саму реальность, отраженную в этом образе. Иначе нет оснований говорить об адекватности психического отражения. Особенно важно это в междисциплинарных исследованиях, подобных нашему. «Хочу я этого или не хочу, - пишет А.Н. Леонтьев в цитированной выше работе (с.91), -соответствует это моим теоретическим взглядам или нет, я все же вынужден включить в предмет психологического исследования внешние предметные действия субъекта». Об этом приходится здесь говорить по той причине, что без анализа предмета материального самообеспечения как деятельности, каковым является уровень жизни личности, описываемый в терминах экономической науки, невозможно изучение психического образа уровня жизни. Но обращение к терминологии экономической науки воспринимается иногда настороженно и ошибочно толкуется как редукция психологического знания, ее сведение к категории смежной науки .

Психологическая структура материального самообеспечения личности. Материальное самообеспечение в психологическом смысле есть специфическая деятельность не только со своими специфическими субъектпостью и предметностью. Специфично и ее строение - цели, мотивы, способы действия, результат .

Цели материального самообеспечения не задаются извне так, как это имеет место в учебной или трудовой деятельности. Они представлены скрытно в окружающей среде, их надо еще найти и четко сформулировать для себя .

Цель как закон определяет способ и характер деятельности человека, отмечал К. Маркс. Но эту функцию она выполняет только после того, как процесс целеобразвания завершен и четко представлен в сознании соответствующим психическим образом. Чтобы сформулировать цель, нужно уметь тщательно анализировать окружающий мир, в нашем случае - ближайшую социальноэкономическую среду под углом зрения поиска элементов среды, имеющих какое-либо отношение к удовлетворению потребности в материальном самообеспечении. Поэтому для успешного материального самообеспечения от участника хозяйственной деятельности требуется непрерывный мониторинг социально-экономической ситуации не только для формирования цели, но и для понимания условий, в которых ее придется реализовывать .

Анализ психологической литературы и собранных нами эмпирических материалов позволяет утверждать, что целью материального самообеспечения как деятельности является добывание и присвоение доходов, достаточных для повышения уровня жизни до состояния, близкого к притязаниям хозяйствующей личности. При этом цель должна отвечать целому ряду требований. В их числе: достижимость, соответствие субъективным возможностям личности и условиям хозяйствования; измеримость, т.е. наличие измеряемых параметров, по которым можно судить о фазах приближения к цели; гибкость, чтобы в случае непредвиденных обстоятельств можно было корректировать цель и др. (Проблема целеобразования исследовала под нашим научным руководством З.А. Сагова в кандидатской диссертации «Целевые ориентации в жизненных планах студентов вуза», подготовленной в КарачаевоЧеркесском государственном университете в 2003 г.) .

Мотивы рассматриваемой нами деятельности определенным образом соотносятся с потребностью в материальном самообеспечении, с необходимостью ее удовлетворения. Материалы нашего исследования согласуются с мнением А.Н. Леонтьева в том, что мотив есть психическая реальность и одновременно «вещественный» предмет окружающей среды .

Главное, по ега мнению, что отличает одну деятельность от другой, состоит в различии их предметов. «Ведь именно предмет деятельности и придает ей определенную определенность. По предложенной мной терминологии предмет деятельности есть ее действительный мотив» (цит. источник, с.102), Если следовать этой позиции, мотивом деятельности в нашем случае является уровень жизни личности. Но тогда получается не очень корректно: уровень жизни оказывается и предметом материального самообеспечения как деятельности, и ее целью, и мотивом, но это совпадение только кажущееся .

Предметом деятельности является уровень жизни, который задан до начала деятельности. Цель - тот же уровень жизни, точнее та «прибавка» к ней, которую планируется заполучить в результате деятельности. Мотив тоже ориентирован на уровень жизни, но на иной его модус. Он, как считает А.Н .

Леонтьев, может и совпадать с целью, тогда побуждает деятельность, направленную на тот рубеж уровня жизни, который предполагается достигнуть в данных конкретных социально-экономических условиях. Это случай сдвига мотива на цель. Но мотив может иметь собственное содержание, отличное от цели, если в качестве образца для подражания служит высокий уровень уже достигнутый кем-то (уровень притязаний). Мотив может иметь и другой смысл

- выбраться из нищеты, перестать быть неудачником. Иногда мотивы материального самообеспечения порождаются значимыми событиями в жизни .

Например, если планирусгся выйти замуж или жениться, то активизируется деятельность по поиску новых источников дохода .

Способы материального самообеспечения можно рассматривать как действия {по А.II. Леонтьеву), каждое из которых характеризуется своими промежуточными целями, и образуют собственно материальное самообеспечение как деятельность. В качестве операций, реализующих способ материального самообеспечения, выступают экономические операции над собственностью: производство, распределение, обмен, потребление. Эта схема справедлива не только для предприятия, но и для домохозяйства как организационной формы материального самообеспечения личности (и се семьи) .

Результат деятельности - это объективированный в уровне жизни (в качестве жилища, питания, одежды, образования и т.д.) ресурс целостной личности. Он характеризуется количеством и качеством: может быть высоким в экономическом смысле, удовлетворяющим потребность личности в материальном самообеспечение, или низким по своим экономическим параметрам и неудовлетворяющим личность сравнительно с ее притязаниями .

Согласно современным экономическим взглядам в обществе действует три основных субъекта экономической деятельности - государство, предприятия и домохозяйства. На всех трех уровнях хозяйственной деятельности действуют одни и те же экономические закономерности. В государстве и на предприятиях хозяйство ведут квалифицированные профессионалы, получившие высшее образование по профилю занимаемой должности. В домохозяйствах дело обстоит иначе: вести его начинают молодые люди, совершенно не подготовленные ни профессионально, ни психологически к ведению семейной экономики, к управлению домохозяйством. Ни в школах, ни в вузах молодежь не вооружают основами научных знаний, нужных для успешного хозяйствования в частной жизни. Более того, до сих пор науки, в чьей компетенции находятся проблемы семейной экономики (экономика, правоведение, педагогика, психология и др.), пока даже не ставят вопрос о необходимости разработки системы знаний, умений и навыков, которыми надо вооружать молодежь для ее подготовки к материальному самообеспечению .

Вследствие всего этого семейная экономика ведется пока вслепую, методом проб и ошибок. Можно сказать, что домохозяйства наши начинают вести экономически и психологически неподготовленные люди .

В связи с этим возникают, по крайней мере, две крупные исследовательские проблемы: диагностика готовности личности к материальному самообеспечению в сложившихся в России экстремальных экономических условиях, во-первых, и формирование такой готовности у молодежи, в частности, у студентов .

Готовность личности к материальному самообеспечению .

«Психологическая готовность личности (ППЛ) является психическим состоянием, которое характеризуется мобилизацией ресурсов субъекта труда на оперативное или долгосрочное выполнение конкретной деятельности или трудовой задачи» - говорится в учебнике психологии для экономических вузов (Психология. Учебник для экономических вузов. Под обшей ред. В.Н .

Дружинина - СПб.: Питер, 200. - с. 140). Применительно к материальному самообеспечению готовность еще может быть общей и специальной, т.е .

приуроченной к данному конкретному виду деятельности. Общая психологическая готовность к материальному самообеспечению — это готовность личности к материальному самообеспечению в условиях данного типа экономики - командно-административной или рыночной. Специальная психологическая готовность к материальному самообеспечению связана с конкретными способами добывания доходов в заданной социальноэкономической системе - наемным трудом, предпринимательством, самозанятостью, иждивенчеством, попрошайничеством, хищением и т.д. .

Готовность личности к материальному самообеспечению включает специальную систему знаний, умений и навыков, необходимых для успешного выполнения трудовых заданий, входящих в состав материального самообеспечения как деятельности. Например, токарь - профессионал подготовлен к своим обязанностям одной специфической системой обучения, а мастер машинного доения (дояр) - совершенно иной. Точно такие же различия имеются между готовностью к профессиям учителя и врача, агронома и зоотехника, летчика и диспетчера аэропорта и т.д. Здесь речь идет о профессиональной готовности к трудовой деятельности, которая входит в состав материального самообеспечения лишь в качестве средства добывания доходов. Психологическая готовность тесно взаимосвязана с профессиональной готовностью, но к ней не сводится. Можно быть выдающимся мастером в своей профессии и оставаться психологически не готовым к успешной деятельности по материальному самообеспечению .

Психологическая готовность в научной литературе трактуется как психическое состояние, которое характеризуется мобилизацией ресурсов субъекта труда на выполнение конкретной деятельности (см. Психология .

Учебник для экономических вузов. Под редакцией В. Н. Дружинин а. СПб, Питер, 2000, с. 412). Примерно такое же определение дает Б.Парыгин .

Психологическая готовность, по его мнению, есть состояние наивысшей вариативности и максимальной включенности творческих сил и способностей субъекта в деятельность (см. его: Социальная психология. Учебное пособие. СПб: СПбГУП, 2003, с. 231). Соответственно психологическую готовность к материальному самообеспечению можно определить как мобипизовонность всех ресурсов личности до уровня, достаточного для добывания и накопления доходов, близких к ее притязаниям. Что касается оценок типа «наивысший» и «максимальный», о которых говорит Б.Парыгин, то они здесь излишни, т.к. не всегда есть тгужда в предельных значениях готовности, зачастую достаточны менее высокие уровни мобилизованности ресурсов .

Возникает вопрос, каковы ресурсы личности, способствующие материальному самообеспечению в условиях командно-административной системы и в условиях рыночных отношений. Путем теоретического анализа мы вывели следующие характеристики личности одной и другой социальноэкономической систем .

Важнейшая характеристика хозяйствующей личности - потребность в материальном самообеспечении, полный отказ от иждивенческих настроений, прочная убежденность в том, что обеспечивать себя материально обязан сам человек, не ожидая подачек ни от кого - ни от государства, ни от частных лиц, ни от родственников и близких. Как видим (см. ниже тест «Готовность к рынку»), в левой части теста потребность в материальном самообеспечении представлена слабо, человек «не прочь быть иждивенцем (государства, частников, близких)», что связано с социальным опытом, накапливаемым в командно-административной системе .

В правой части теста эта потребность выражена выпукло в целом ряде характеристик личности («иждивенчество презирает, рассчитывает только на самого себя»; «источник существования — предпринимательские доходы»; «из ресурсов выжимает все до дна ради прибыли»; «стремится подчинить внешние условия себе» и др.) .

• Чувство собственности - ведущий мотив хозяйствования в условиях рыночной экономики. Оно не может получить сколько-нибудь заметного развития в командно-административной системе, поскольку государство непрерывно давит на собственность граждан, делает бессмысленным его приумножение, поскольку при первых успехах на этом пути оно находит повод для того, чтобы изъять нажитое человеком добро в доход государству .

–  –  –

навязывающий свои интересы другим людям; первый любит согласовывать свои решения с окружающими, податлив на советы, второй властно распоряжается всем, что считает своим, чувствует себя полновластным хозяином положения. Первый приспосабливается к внешним условиям бесконфликтно, занят главным образом семьей и работой по найму, второй стремится подчинить себе внешние условия, непрерывно расширяет область своих интересов. Первый распоряжается своим временем без особого напряжения, свободного времени у него всегда хватает, события застают его врасплох из-за недостаточной бдительносги относительно времени их наступления, а второй предельно плотно заполняет свое время, предвидит события и заранее готовится к ним. Первый к деньгам, которые у него бывают редко и мало, относится без должного почтения, у второго чувство денег развито сильно, он деньгами делает еще деньги. Целеустремленности первому недостает, второй несгибаемо устремлен к поставленным перед собой целям .

Существенные различия между ними имеются в том, какие взаимоотношения они устанавливают и поддерживают с окружающими людьми. Первый оценивает людей преимущественно по моральным качествам, второй предпочитает экономические критерии оценки; первый завидует богатым и ненавидит их, второй внимательно присматривается к их секретам, пытается им подражать и сблизиться с ними; первый обещания дает часто по доброте душевной, но выполнять их не всегда удается из-за ограниченных возможностей, а второй всегда умеет говорить «нет», когда ему надо, но стремиться быть надежным партнером; первый стремится на словах покровительствовать бедным, но не имеет возможности оказать им материальную помощь, а второй такую помощь оказывает, если это повышает его престиж; первый без особых сожалений делится совместно нажитым, для второго это тяжелое психологическое испытание .

Диагностика готовности личности к материальному самообеспечению. Вес приведенные выше слагаемые готовности личности к материальному самообеспечению легли в основу разработанной нами методики, основу которой составляет многофакторный тест «Готовность к рынку» (см. с. 37-38 автореферата). В нем приведены слева 25 характеристик личности, которые не типичны для «рыночного характера» (Эрих Фромм) личности, формируются главным образом в условиях командноадминистративной системы. В правой части теста те же 25 наименований особенностей личности, но все они по своему содержанию типичны для человека, освоившего условия хозяйствования в рыночной экономике .

–  –  –

собой:

Левая ломаная - графический код произвольно взятой личности, которой присуща командно-административная готовность к материальному самообеспечению; ее буквенноцифровой код состоит из 25 цифр, очерченных кружком и соединенных первой ломаной лицией, и выглядит так: 3 1 2 3 2 0 2 1 3 0 1 1 2 0 3 1 2 3 1 2 2 1 0 2 3 .

Правая ломаная - графический код личности, характеризующийся рыночной готовностью к материальному самообеспечению, се буквенно-цифровой код: 1 2 1 1 3 2 2 0 2 32110232310232132 .

Средняя ломаная (жирная) - графический кол смешанного типа готовности личности к материальному самообеспечению; буквенно-цифровой код имеет следующий вид (во избежание путаницы цифры правого поля меняем на буквы: 1 - на «а», 2 - на «б», 3 - на «в»): 1 0 1 2 0 1 а в а 2 3 3 1 а б а б в б о 1 а в а в .

ГЕСТ «ГОТОШОСТЪКРЬШКУ» .

Задание 1 .

–  –  –

З ж д а к н е 2. Возьмите чистые л и с т а б у м а г а (млв школьную тетрадь) и объясните письменно каждый нз 25 своих выборов .

1 овыго после этого обретитесь ва обратной стороне теста к заданию № 3 .

–  –  –

19. Удовлетворенность материальным ноножеядсм (нужное щггчеркнуть): полностью, в основном, частично, че, удовлетворен .

20. Ч е ш больше всего а е хватает семье.. .

21. К какой группе аассэения м о ж н о стпести ваше домохозяйство (нужное подчеркнуть): богатое, среднего достатка, нулдайшюеея, бедное .

–  –  –

25 Материальное п о я г о г а и е семьи в будуще— (нужное подчеркнуть): не нзиевнтся, улучшите-, ухудшите» .

'3 «дамке 4, О ш в а эозьинге част—? листы н объясните пвсьиснло своя о т в е т на кажцый вопрос аякггы (с 6 по 25) .

Как показало исследование по тесту «Готовность к рынку»

индивидуальные варианты готовности личности к материальному самообеспечению отличаются друг от друга двумя основными параметрами уровнем готовности и структурой готовности .

Уровень готовности - это позиция, которую личность занимает между двумя крайними противоположными вариантами готовности, которые формируются в разных же социально-экономических системах - командноадминистративной и рыночной. Проведенное нами исследование выявило семь различных уровней готовности личности к материальному самообеспечению, следующих друг за другом по мере ухода от антирыночной позиции и приближения к рыночной .

Крайнюю степень привязанности к антирыночной позиции мы обозначили как уровень торможения (процесса движения к рынку); она характеризуется сопротивлением личности рыночным отношениям и на графическом коде готовности соответствует цифре 3 в левой части теста «Готовность к рынку». Далее следуют уровни: сомнения, когда личность либо не «доросла» еще до крайнего уровня (торможения), либо начала «уходить» от этого уровня (на графическом коде соответствует цифре 2 в левой части теста);

пограничный, (обозначается цифрой ] в левой части теста); неопределенности (соответствует цифре «О») и означает неспособность личности сделать выбор в пользу одной из двух систем: командно-административной и рыночной (от влияния первой полностью освободилась, но еще внутренне не приняла вторую) .

Понятие структуры готовности имеет иной смысл. Готовность личности структурно состоит из 25 различных ее характеристик, каждая из которых достигает одного из семи выше указанных уровней развития .

Вследствие этого в структуре готовности одной и той же личности, понимаемой как обобщенное, интегральное психическое новообразование, присутствуют 25 частных характеристик, которые к моменту их анализа достигли разного уровня созревания по пути движения к освоению рыночных отношений .

Например, каждая из 25 характеристик готовности личности может оказаться на одной из семи уровней развития. Это обстоятельство дает информацию для коррекции готовности личности к материальному самообеспечению в сторону «подтягивания» отстающих структурных компонентов готовности до уровня более продвинутых к освоению рыночных отношений .

Словом, разработанная нами методика позволяет осуществить диагностику фактического общего уровня готовности личности к материальному самообеспечению и дает информацию для коррекции готовности до уровня наиболее подвинутых по пути к полному освоению рыночной экономики .

Психологическая подготовка к МСЛ. Формирование психологической готовности личности к материальному самообеспечению есть психологически обоснованный и поддерживаемый педагогический процесс порождения психического новообразования, в котором отражается факт мобилизованности ресурсов личности .

По своей структуре это новообразование, именуемое психологической готовностью, включает в себя установку на обязательное включение в деятельность и способность полностью включаться в нее и поддерживать мобилизованное состояние ресурсов личности на уровне, достаточном для ее успешного завершения .

В качестве основного метода реализации этой концепции была избрана учебно-исследовательская работа студентов (УИР). Сущность этого метода заключается в том, что студент после предварительного инструктирования и изучения рекомендуемой литературы самостоятельно исследует предложенную ему проблему и находит ее решение. При этом он опирается на методическое пособие, в котором изложена система взаимосвязанных письменных заданий, успешное выполнение которых шаг за шагом приближает к оптимальному решению поставленной проблемы - создание письменного проекта эффективной организации частной жизни .

Учебно-исследовательская работа в научной литературе рассматривается как развивающая система «акмеологических приемов технологии сотрудничества, сотворчества, создания и защиты собственных проектов с опорой на акмеологию успеха и сотворчества»(КнязеваГ.Н. Акмсологические условия для творческого самовыражения субъектов учебной деятельности в образовательном процессе. «Психологические проблемы самореализации». Сб .

науч. тр. Выпуск б. Краснодар, 2001, с. 140). «Наиболее результативный способ активизации мыслительной деятельности обучающихся, побуждения их к самовыражению собственных суждений, связанных с освоением новой информации, с развитием профессиональных умений - это организация непосредственной учебно-исследовательской деятельности самих обучающихся

- на занятиях и вне их» (там же) .

В процессе организованной нами психологической подготовки студентов к обустройству частной жизни каждый испытуемый последовательно выполнял 7 учеб но-исследовательских работ, посвященных одной из следующих тем: целевая ориентация личносги (УИР-1); готовность личности к материальному самообеспечению (УИР-2); создание, сохранение и укрепление семьи (УИР-3); искусство ведения домохозяйства (УИР-4);

подготовка личности к наемному труду и служебной карьере (УИР-5);

планирование бизнес - карьеры (УИР-6); управление временем как условие успешной организации частной жизни (УИР-7). Цикл УИР-ов завершался курсовой работой, в которой студент разрабатывал комплексный автонроект собственной частной жизни под углом зрения задач успешного ее обустройства. Это, условно говоря, УИР-8. Из 8 УИР-ов разработанных и использованных в исследовании, в диссертацию включены лишь мять из них:

УИР - 4, УИР-5, УИР-б и УИР-8. Частично в диссертации использован УИР - 3 (см. Глава 3 .4. диссертации). На основе этой авторской методики кандидатскую диссертацию на тему «Представления студентов-вы пуск пиков вуза о семейной экономике» под нашим руководством подготовила и защитила Хатуева С.Т .

Как показало нагие исследование, учебно-исследовательская работа как метод исследования и форма учебных занятий выполняет целый ряд психолого-педагогических функций:

Диагностическая функция. Каждая из 8 УИР-ов содержала текстуально предъявляемые задания численностью от 5-6 до 27. Общее их число составляет 103 задания. Это позволило получить о каждом испытуемом довольно обширную информацию, позволяющую достаточно аргументировано оценить е ю индивидуальную концепцию организации частной жизни, которую он собирается реализовать на будущем своем жизненном пути. Обобщение этих материалов выявило существенные групповые различия по профессиональным и тендерным критериям .

Функция самопознания. Учебно-исследовательские работы позволили и самим испытуемым посмотреть на самого себя в зеркало выполняемых заданий, осознать и оценить меры собственной психологической готовности к обустройству частной жизни .

Функция придания усваиваемым знаниям личностного смысла. Система знаний, приобретаемых студентами, обычно характеризуется двумя взаимосвязанными уровнями обобщения, которые получили, соответственно, названия теоретических и прикладных. Учебно-исследовательская работа образует еще один, более низкий уровень знаний - это знания, имеющие личностный смысл, знания, остро необходимые данной личности, им внутре1гне принятые как свои собственные и уверенно используемые для обустройства своей личной жизни, для поиска способов удовлетворения основных своих потребностей. Они органически входят в структуру обыденного сознания личности и со временем преобразуются в убеждения, происхождение которых выветривается из памяти, вследствие чего эти знания кажутся собственным изобретением становятся «живым знанием» (Зинченко В.П. Психологические основы педагогики. М., изд. ГАРДАРИКИ, 2002, с.44) .

Функция выявления знания о незнании. Незнание своего незнания есть источник безрассудства, дерзости, самонадеянности. Знание же о незнании это мощная побудительная сила, источник жажды знания, начало мудрости .

«Термин «незнание» мы обычно употребляем, имея в виду при этом некоторую отрицательную пустоту, - пишет М.К. Мамардашвили, - но когда речь идет о знании как об испытании или пути, то незнание есть особого рода реальность, а не отсутствие знания. Это какая-то сила» (Мамардашвили М.К. Лекции о Прусте. М., 1995, с. 449). Некоторые психологи утверждают доже, будто знание о незнании иногда может свидетельствовать о знании больше, чем само незнание. Всгречается даже сопротивление обретению знания о незнании, как заметил еще ЯЛ. Коменский (Коменский Я.А. Сочинения. М., 1987, с. 471) .

Так, в нашем исследовании ряд студентов в своих отчетах пишет: «Вы завели нас туда, куда мы никогда и не заглядывали»; «Оказывается, жить легче, чем думать о жизни» .

Фунтам персонализации среды обитания личности. Выполняя учебноисследовательскую работ\', требующую определения своего отношения к внешней среде и ее мысленного приспособления к удовлетворению собственных потребностей, личность вынуждена проецировать свои субъективные ресурсы на слагаемые среды. Это своего рода процесс персонализации объектов среды, своеобразное их виртуальное освоение и присвоение, идеальная форма функционирования реального процесса обустройства частной жизни. Процесс персонализации как бы оживляет внешнюю среду, вводит ее во внутренний мир, благодаря чему становится возможным ее преобразование и приспособление к удовлетворенлю потребностей личности .

Программирующая функция проявляется в том, что испытуемый, выполняющий систему взаимосвязанных заданий по осмысливанию проблемы обустройства частной жизни, тем самым вырабатывает собственный алгоритм деятельности, следуя которому можно добиться желаемого социального статуса и материального достатка .

Наконец, все выше рассмотренные функции учебно-исследовательских работ придают им треиииговый характер. В процессе последовательного выполнения испытуемыми 103 учебных заданий шаг за шагом накапливается мысленный опыт и формируется психологическая готовность к оптимальному обустройству своей частной жизни .

Выводы: Как показало наше исследование, процесс порождения психического новообразования, называемого психологической готовностью, характеризуется целым рядом особенностей, важнейшие из которых приводятся ниже .

- В ходе выполнения УИР происходит интсриоризация ориентировочной основы деятельности, формируется представление о том, что такое жизненный путь и какие трудностн при движении по ней придется преодолевать; вместе с тем экстериоризуются внутренние ресурсы личности, они поднимаются на уровень осознанности и осмысливания; выполнение каждого отдельного задания содержащегося в УИР, по существу есть процесс принятия решения, включающий в себя изучение проблемной ситуации, создание ее информационной модели, на основе анализа которой формируются различные альтернативы и осуществляется выбор одной из них, т.е. принимается решение .

- Формирование психологической готовности в процессе выполнения УИР происходит близко к логике нейролингвистического программирования (НЛП) только с той разницей, что в нашем исследовании испытуемый осуществляет автопрограммирование, т.е. самостоятельно, хотя и под мягким руководством исследователя, формирует психическое новообразование запустить") тот или иной процесс (в нашем случае - автопрограммирование), далее испытуемый обретает способность к самодвижению, к саморазвитию; как отмечает А.А. Карелин (см. его: "Психология изменений". - М.: "КСП+". 2000 .

352 с ), человек в процессе жизнедеятельности обретает богатый набор поведенческого репертуара, составляющий кладовую его жизнедеятельности; в обычных условиях функционируют только привычные программы поведения, которые как бы защищают от случайных искажений. "Мы "устроены" так, пишет А.А. Карелин, - что запись и измерение программ поведения происходит только в особом состоянии сознания" (с. 10). Создание такого особого состояния, близкого к трансу, осуществлялось нами и при формировании психологической готовности в ходе выполнения УИР .

- Один из постулатов НЛП подчеркивает различия между объективно существующим миром и его репрезентацией в сознании, т.е. психическим образом мира, который в НЛП называют индивидуальной картой мира. Она отражает одну и ту же жизнедеятельность у разных людей различно; как считают специалисты, подстройка к индивидуальной карте индивида является необходимым условием всякого влияния на человека; а осуществлять это другому человеку, хотя бы и специалисту, чрезвычайно трудно; в нашем исследовании имеет место своего рода автоподстройка: испытуемый сам подстраивается к своей индивид}'альной карте и осуществляет самоизменение формирует психологическую готовность. Это намного эффективнее, чем внешняя подстройка карты; изменив свою индивидуальную карту, человек подстраивает к нему теперь и свое поведение .

- Экологичность вмешательства в психику человека - так формулируют один из постулатов НЛП; человек бесконечно сложен, учесть все многообразие его характеристик при воздействии на него весьма трудно, если возможно вообще; именно поэтому один из постулатов НЛП гласит: прежде чем специализировать в новом качестве человека побуждают пережить изменения и его возможные последствия с точки зрения жизни в целом; пережив изменение, опираясь на УИР, как на индивидуальную карту, испытуемый облегчаег себе задачу овладения новой формой поведения, объективирующей соответствующее психическое новообразование - психологическую готовность .

- Сущность порождения психологической готовности можно объяснять на основе теории лауреата Нобелевской премии Ильи Пригожина о соотношениях порядка и хаоса (см. Пригожий и. Стенгсрс И. Порядок из хаоса .

Новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986, - 432 с ) ; по его мнению, подавляющее большинство систем во Вселенной (так же как и в психике человека) носит открытый характер и не является ареной, на которой господствует порядок, стабильность и равновесие: всюду главенствующую роль играет неустойчивость и неуравновешенность, все находится в непрерывном процессе изменений; каждая из систем содержит подсистемы, которые непрерывно флуктируриют, как бы раскачивают систему; в результате положительной обратной связи флуктуация может настолько усилиться, что система в целом не выдержит и разрушится; в особой точке флуктуации, которую называют точкой бифуркации, принципиально невозможно предсказать, в каком направлении будет происходить дальнейшее изменение системы: наступает хаотическое ее состояние или она переходит в более высший уровень упорядоченности .

Первоначально психика испытуемых находится в упорядоченном состоянии, человек использует один из своих многочисленных привычных программ поведения; системой психолого-педагогических средств воздействия в ходе проведения занятий испытуемый осознает, что в условиях рыночных отношений его профамма неэффективна, она расшатывается, разрушается;

наступает точка бифуркации, когда вместо программы привычного поведения появляется хаос, при котором психика становится особенно чувствительной к внешним воздействиям; ориентировочная основа деятельности и инструкции внешним воздействиям; ориентировочная основа деятельности и инструкции исследователя стимулируют создание новой программы поведения психолоптческой готовности, которая переводит психику в новое упорядоченное состояние .

В нашем исследовании теоретические идеи, изложенные выше, опробованы на учебных занятиях по формированию психологической готовности личности к трем основным способам материального самообеспечения - наемному труду, предпринимательству и самозанятости .

Психологическая готовность к отдельным способам материальнот самообеспечения (к наемному труду, предпринимательству, самозанятости) не означает полной психологической готовности к материальному самообеспечению. Для формирования полной готовности нами разработана комплексная методика «Автопроект частной э/сизни», которая охватывает все многообразие проблем, решаемых индивидом при обустройстве своей частной жизни. Методика эта включает 27 учебно-исследовательских заданий, в ходе выполнения которых испытуемые применительно к себе последовательно отслеживают и описывают следующие проблемы: смысл жизни;

первоначальный стартовый капитал (материальный и духовный), с которого начинает обустройство частной жизни; свой собсгвенный автопроект под углом зрения личной готовности к материальному самообеспечению;

взаимоотношения в родительской семье и в будущей семье; планы относительно того, каким образом собирается обеспечить семью материатьно;

какие источники доходов для этого будет использовать; какие планы насчет организации питания семьи и обеспечения одеждой; предположительный бюджет семьи; планы относительно культурного развития, сохранения уровня и их материального обеспечения и многое другое .

Словом, разработанные и использованные нами методики позволяют формировать психологический настрой на материальное самообеспечение, определенную психологическую готовность к этому. Судить об зтом можно по письменным отчетам выполнения учебно-исследовательских заданий. Анализ этих отчетов показывает, что подавляющее большинство студентов увлеченно занимались прогнозированием и проектированием собственного жизненного пути и получило достаточно четкое представление о том, как формируется психологическая готовность личности к материальному самообеспечению. В целом можно утверждать; материалы нашего исследования аргументированно подтверждают основные положения диссертации, выносимые на защиту .

В перспективе представляется возможным создание таких методик подготовки граждан различных категорий (молодежи, мужчин, женщин, пенсионеров, инвалидов и т.д.) к материальному самообеспечению за счет использования разнообразных источников доходов. Это облегчит адаптацию населения к рыночным отношениям, послужит повышению его жизненного уровня и будет содействовать экономическому процветанию страны .

Содержание н результаты исследования отражены в следующих работах автора .

Научное руководство кандидатскими диссертациями .

1. Хатуева С Т. Представления студентов-выпускников о семенной экономике. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук, Ставрополь, 2003 .

2. Сагова З.А. Целевые ориентации в жизненных планах студентов вуза Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук, Ставрополь, 2004 .

Монографии, учебные и учебио-методическис пособив .

3. Китова Д А. Материальное самообеспечение личности в изменяющихся социальноэкономических условиях России. Психологическое исследование. Монография .

Ставрополь: СсвКаяГТУ, 2003. - 25,2 п.л .

4. Китова Д.А. Материальное самообеспечение личности как предмет психологического исследования. Глава монографии Института психологии РАН: «Проблемы экономической психологии», Мшжва2003. - 1,0 п.л .

5. Китова Д.А. Целевая ориентация личности в частной жизни Методическое пособие .

Черкесск: РИОКЧГГН, 2002. - 1,3 пл .

6. Китова Д.А. Личностный профиль готовности человека к рыночным отношениям .

Методическое пособие. Черкесск: РИО КЧГТИ, 2002. - 0,7 п.л .

7. Китова Д.А, Личностный профиль частной жизни: создание, укрепление и сохранение семьи. Методическое пособие. Черкесск: РИО КЧГГИ, 2002. - 1,3 п.л .

8. Китова Д.Л. Технология обустройства ч а с т о й жизни: искусство ведения домашнего хозяйства. Методическое пособие. Черкесск: РИО КЧГТИ, 2002 - 0,8 п.л .

9. Китова Д А. Личностный профиль частной жизни: служебная карьера наемного работника. Методическое пособие. Черкесск: РИО КЧ1ТИ, 2002. - 1,2 п л .

10. Китова Д А. Личностный профиль бизнес-карьеры. Методическое пособие. Черкесск:

РИО КЧГТИ, 2 0 0 2. - 2, 0 п.л .

11. Китова Д.Л.Личностный профиль управления временем в частной жизни. Методическое пособие. Черкесск: РИО КЧ1ТИ, 2002. - 1.2 и л .

12. Китова Д.А. Автоироект частной жизни. Методическое пособие. Черкесск: РИО КЧГТИ, 2002.-0,9 пл .

13. Китова Д.Л. Рабочая программа курса «Основы частного предпринимательства» .

Черкесск: РИО КЧ1ТИ, 2001. - 0,5 п.л .

Н а у ч н ы е статьи, доклады, тезисы .

14. Китова Д.А. Приоритеты и пропгаоречия менеджмента в малом бизнесе //Материалы Второй международной научно-гп^актической конференции: «Менеджмент: теория, практика и пути развития» - Издательство Санкт-Петербургского государственного технического университета, Санкт-Петербург, 1999.- 0,2 п.л .

15. Китова Д.А. Криминальные аспекты отношения к уплате налогов мужчин и женщин // Труды 1-й Всероссийской научно-практической конференции Российского психолоп1ческо1-д общества: «Экономика и психология», Том П - Издательство Калужского филиала Московского государственного экономического института Калуга, 2 0 0 0. - 0, 1 "-л .

16. Китова Д А. Домовитость как слагаемое профессиональной культуры специалиста // Труды 2-Й международной научно-практической конференции: «Формирование профессиональной культуры специалистов XXI пека в техническом уннверентете»Издателъство Санкт-Петербургското государственного технического университета, Санкт-Петербург, 2001. - 0,1 п.л .

17. Китонэ Д.А. Экономические реформы и их психологические последствия для семьи // Сборник статей Всероссийской паучио-практической конференции: «Проблемы и перспективы российской экономики»- Издательство Приволжского дома знаний, Пенза, 2 0 0 2. - 0, 1. п.л .

18. Китова Д.А. Психологические требования к директивным документам органов власти // Сборник материалов Второй международной научно-практической конференции «Современные технологии документооборота в бизнесе, производстве н управленни»Издатсльство Приволжского дома знаний, Пенза, 2002. - 0,1 п.л .

19. Китова Д.А. Домохозяйство как практическая школа личностноразвивающего образования // Материалы межрегиональной научно-нракти ческой конференции:

«Развитие личности как стратегия гуманизации образования»- Издательство СевероКавказского технического университета, Ставрополь, 2002. - 0,1 п.л .

20. Китова Д.А. Психологическое давление дорогостоящих обычаев на семейную экономику // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции: «Актуальные проблемы семьи в современной России»- Издательство Приволжского дома знаний, Пенза, 2 0 0 2. - 0, 1 п.л .

21. Китова Д.А. Благосостояние домохозяйств как условие развития России в XXI веке // Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции: «Социальноэкономическое развитие России в XXI веке»- Издательство Приволжского дома знаний, Пенза, 2002. 0Д/0,1- п л. Китов А.И .

22. Китова Д.А. Личность в экономическом измерении // Материалы Всероссийской паутнопрактической конференций: «Психологический ресурс в экономике и предпринимательстве»- Издательство Северо-Кавказского социального института, Ставрополь, 2002. - 0,1 п.л .

23. Китова Д.Л. Личностный профиль домохозяйства // Сборник научных трудов:

«Развивающаяся личность в системе высшего образования России», часть 3 Издательство Института управления, бизнеса и права, Ростов-на-Дону, 2002. - 0,7/0,35 п.л. Китов А.И .

24. Китова Д.А. Целевые установки личной жизни студентов я условиях рыночных отношений // ежемесячный журнал: «Человек н цселенная», № 4 (25), Издательство центра оперативной полиграфии 191186, Санкт-Петербург, 2003. - 0,2 п.л. Сагова З.А .

25. Китова Д.А. Психологические трудностн обучения студентов проектированию частной жизни // Сборник трудов VIII Межвузовской научно-методической конференции:

«Проблемы высшего образования в Российской Федерации: состояние и перспективы» Издательство Карачаево-Черкесского государственного технологического института, Черкесск, 2003. - 0,2 п.л .

26. Китова Д.А. Психологическая подготовка личности к материальному самообеспечению как проблема гумапизация образования // Тезисы докладов региональной научнопрактической конференции: «Гуманизация и гуманитаризация образовательного проиесса»-Иэдательство Карачасво черкесского республиканского института иовышения квалификации работников образования. Черкесск, 2003. - 0,2 п.л .

27. Китова Д.А. Представленыость материального самообеспечения в структуре психологии студентов // [ Всероссийская научно-практическая конференция: «Психологопедагогическне исследования в системе образования», часть 4 - Издательство информациогаю-издательского учебно-мстоднческога центра «Образование», Москва Челябинск, 2003. - 0,4 п.л .

28. Китова Д.А. Успешный предприниматель-сам о актуализированная личность // Сборник материалов региональной научно-практической конференции: «Предпринимательство как ключевой ресурс рыночной экономики»- Издательство №101107x3 управления, бизнеса и права, Ростов, 2003. - 0,6 п.л .

29. Китова Д.А. Психологическая готовность л ичиосги к рыночным отношениям //Материалы четвертой международной научно-прак1 ической конференции:

«Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы:»Издательство Байкальского государственного университета экономики и права, Иркутск, 2003. - 0,2 п.л .

30. Китова Д.А. Психологическая подготовка студентов к послевузовской адаптации // Сборник статей Л Международной научно-практической конференции: «Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве»- Издательство Приволжского дома знаний, Пенза. 2003. - 0,4 п.л

31. Китова Д.А. Готовность сгудешов-нсихологов к управлению семейной экономикой // Материалы Всероссийской научной конференции: «Профессиональное становление специалиста-психолога»-Издательство Карачаево-Черкесского государственного университета, Карачаевке, 2003. - 0,2/0,1 п.л.Хатусва С Т .

32. Китова Д.А. Психологическая готовность выпускников психологического факультета к проектированию частной жизни // Материалы Всероссийской научной конференции:

«Профессиональное становление специалиста-пспхолога»-Издательсгво КарачаевоЧеркесского государственного университета, Карачаевке, 2003. - 0,3 п.л .

33. Китова ДЛ. Материальное самообеспечение личности как актуальная проблема современной науки // Материалы 4-ой международной конференции молодых ученых, преподавателей, аспирантов и докторантов, старшеклассников и студентов: «Актуальные

–  –  –

проблемы современной наукии-Издателъство Самарского государственного университета, Самара, 2003. - 0,3 п л .

35 Китова Д.А. Психологическая готовность личности к предпринимательской деятельности как способу материального самообеспечения.Депонент во Всероссийском институте научной и технической информации №1739-В2003,2003 -1,5 п л. 1

36. Л Китова Д.А Личность в экстремальных экономических ситуациях переходного периода. Депонент во Всероссийском шкггнтуте научной и технической информации №1740-В 2003, 2003. - 1,0 п л .

37. Китова Д. А Деформация психологии хозяйствующей личности под давлением командно* административной системы. Депонент во Всероссийском институте научной и технической информации №1741-В2003,2003. - 1,0 п л .

38. Китова Д.А. Материальное самообеспсченкс молодежи в условиях рыночных отношений. Проблемы психического здоровья молодежи в XXI веке. Сборник материалов международной научно-практической конферекшш. - Пенза: ПДЗ, 2003. п л .

39. Китова Д А. Материальное самообеспечение личности - актуальная проблема рыночпой экономики / Теоретические и тфнхладные проблемы психологии. Сборник материалов международной научно-фактической конференции. - Пенза: ПДЗ, 2003.-- 0,1 гг.л .

40. Китова Д.А. Материальное самообеспечение личности - актуальная проблема рыночной экономики /Теоретические и прикладные проблемы психологин. Сборник материалов международной научно-практической конференции. - Пенза: ПДЗ, 2 0 0 3 - 0,1 п.л

41. Китова Д.А. Материальное самообеспечение студентов через наемный труд / Подготовка специалистов для работы » социальной сфере: проблемы, опыт, решение. Материалы республиканской научно-практической конференции. - Махачкала: ДГУ, 2003. - 0, 5 п.л

42. Китова Д.А. Введение в психологическую теорию материального самообеспечения личности. Ж-л «Циклы природы». Ставрополь: Ссв-КавГТУ, 2004. - 1,0 п.л. (в произв.)




Похожие работы:

«УНИФИЦИРОВАННЫЙ РЯД МАЛОГАБАРИТНЫХ ДАТЧИКОВ-РЕЛЕ ДАВЛЕНИЯ И РАЗНОСТИ ДАВЛЕНИЯ ПАСПОРТ АЛШ 2.235.003 ПС В связи с постоянной работой по усовершенствованию изделия, улучшающей условия эксплуатации, в конструкцию могут быть внесены незначительные изменения, не отраженные в настоящем издании.1. Н...»

«ИЗВЕЩЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ ЗАПРОСА КОТИРОВОК на оказание услуг по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей №1 "31" декабря 2009 г.1. Муниципальный заказчик:1.1. Наименование: Муниципальное учреждение "Управление административными зданиями администрации г. Владимира"1.2. Место нахож...»

«1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО ПМ.04 УЧАСТИЕ В МОДЕРНИЗАЦИИ ОТРАСЛЕВОГО ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной практики является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР ПРОЖЕКТОРЫ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ ОБЩИЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ГОСТ 6047-90 (СТ СЭВ 1123-78) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ СССР ПО УПРАВЛЕНИЮ КАЧЕСТВОМ ПРОДУКЦИИ И СТАНДАРТАМ МОСКВА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР ПРОЖЕКТОРЫ ОБ...»

«МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОВЕТ ПО СТАНДАРТИЗАЦИИ, МЕТРОЛОГИИ И СЕРТИФИКАЦИИ (МГС) INTERSTATE COUNCIL FOR STANDARDIZATION, METROLOGY AND CERTIFICATION (ISC) ГОСТ МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ 24901СТАНДАРТ ПЕЧЕНЬЕ Общие технические условия Издание оф ициальное Москва Стаидартинформ вяза...»

«Ордена Ленина и ордена Октябрьской Революции Институт атомной энергии и/и. И. В. Курчатова А.М. Андрианов, Ю.А. Алексеев, ИАЭ-3707/14 В.Л. Барышев, Ю.Т. Байбородов, В. И. Васильев, В.А. Горин, В.В. Кисула ИМПУЛЬСНЫЙ ГЕНЕРАТОР...»

«НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ СТРОИТЕЛЕЙ Стандарт организации Организация строительного производстваи СНОС (ДЕМОНТАЖ) зДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ СТО НОСТРОЙ 2.33.53-2011 ИзДАНИЕ ОфИЦИАЛЬНОЕ Москва 2012 НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ СТРОИТЕЛЕЙ Стандарт организации Организация строительного производства СНОС (ДЕМОНТАЖ) ЗДАНИЙ...»

«КАРТОГРАФИРОВАНИЕ РУСЕЛ РАВНИННЫХ РЕК НА ОСНОВЕ БАЗЫ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ДАННЫХ Д.В. Ботавин Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова г. Москва, Российская Федерация dmitry_botavin@mail.ru PLAINLAND RIVER-BEDS MAPPING, USING SPATIAL DAT...»

«Администрация Катав-Ивановского муниципального района ПОСТАНОВЛЕНИЕ " 11 " июля 2016г. № Об утверждении перечней видов обязательных работ для отбывания осужденными на территории Катав-Ивановского муниципального района, перечней объектов (организаций и предприятий всех форм собственности, осуществляющих деятельность на...»

«МБОУ Башкирская гимназия-интернат г. Белебея РБ, № 10 (82), май 2015 г. Специальный выпуск С праздником70-летием Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.! Дорогие ветераны ВОВ! Мы Вами гордимся, "Спасибо за мир!Мы Вас почитаем, Мы хотим вам сказать,О по...»

«АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО ИНЖЕНЕРНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ФИРМА СИБНЕФТЕАВТОМАТИКА ДАТЧИК РАСХОДА ДРС.З(Л) РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ 345.02.00.000-01 РЭ г.Тюмень 345.02.00.000-01 РЭ СОДЕРЖАНИЕ Введение Описание и работа изделия Назначение изделия 1.1 3 Технические характеристики 1.2 4 Комплектность 1.3 7 Устройство...»

«Строительство уникальных зданий и сооружений. ISSN 2304-6295. 12 (51). 2016. 73-83 journal homepage: www.unistroy.spb.ru Огнестойкость сборно-монолитных часторебристых плит по балкам со стальным профилем М.В. Гравит1, Е.С. Недвига 2, Н.А. Виноградова 3, Ж.С. Теплова 4 1-4 Санкт-Петербургский политехнический университет Петра В...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.