WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая модифицированная программа «СДЕЛАЙ САМ!» Автор (авторы программы), должность: Дуликова Светлана Егоровна, педагог дополнительного ...»

Паспорт программы

Полное название программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая модифицированная программа

«СДЕЛАЙ САМ!»

Автор (авторы программы), должность:

Дуликова Светлана Егоровна, педагог дополнительного образования

Рецензенты:

Адрес организации, реализующей программу (телефон, факс):

249833 Калужская область, Дзержинский район, г. Кондрово, ул. Интернациональная, д. 30 тел./факс 8 (48434) 3-23-05 E-mail: ROVESNIK/klimkina@yandex.ru Возраст детей: 6-12 лет Направленность: техническая Срок реализации: 3 года Вид программы: модифицированная Уровень реализации: среднее (полное) общее образование Уровень освоения: общекультурный

Способ освоения содержания образования:

Репродуктивный, эвристический, креативный .

Содержание

1. Титульный лист ………………………………………………………………………………. 1

2. Паспорт программы ………………………………………………………………………….. 2

3. Содержание …………………………………………………………………………………….. 3

4. Пояснительная записка ………………………………………………………………………... 4-5

5. Методическое обеспечение программы ……………………………………………………. 6-7

6. Воспитательная работа ……………………………………………………………………….. 7

7. Работа с родителями ………………………………………………………………………….. 8

8. Ожидаемые результаты реализации программы ……………………………………………. 8

9. Дидактическое обеспечение программы ……………………………………………………. 9

10. Механизм оценки получаемых результатов ……………………………………………….. 10-11

11. Учебно-тематический план первого года обучения …………………………………………. 12

12. Содержание программы первого года обучения ……………………………………………..13-15

13. Учебно-тематический план второго года обучения …………………………………………. 16

14. Содержание программы второго года обучения …………………………………………….. 17-19

15. Учебно-тематический план третьего года обучения ………………………………………… 20

16. Содержание программы третьего года обучения ……………………………………………. 21-23

17. Список литературы ……………………………………………………………………………. 24

18. Приложения:

Приложение №1 «Словарь специальных терминов к образовательной программе» …...... 25-26 Приложение №2 «Правила техники безопасности на занятиях» …………………………… 27 Приложение №3 «Система диагностики результативности образовательной программы»..28 Приложение №4 «Психологические аспекты мониторинга результативности образовательной общеразвивающей программы дополнительного образования детей» ……………………………………………………... 29 Приложение №5 «Анкета «Мои интересы» ………………………………………………. 30 Приложение №6 «Индивидуальная карта диагностики обучающегося в объединении» … 31 Приложение №7 «Определение уровня практических навыков обучающихся в объединении» ……………………………………………………………… 32 Приложение №8 «Методика изучения коммуникативных умений обучающегося»……… 33 Приложение №9 «Творческие задания и тесты на выявление творческих способностей детей» ……………………………………………………………………...34-35 Приложение №10 «Методика изучения социальной адаптации обучающегося» ……..… 36 Приложение №11 «Здоровье сберегающие технологии на занятиях» ………………………37-38

–  –  –

Конструирование и моделирование - это первые шаги детей в самостоятельности по созданию макетов и моделей простейших технических объектов, это познавательный процесс формирования у них начальных политехнических знаний, умений и развития художественного вкуса .

Конструкторским и графическим навыкам, необходимым при изготовлении поделок, не уделяется должного внимания в процессе школьного обучения, которое направлено в основном на развитие словесно - логических компонентов мышления .





Конструирование и моделирование строится на активном воображении и творческом мышлении. Оно позволяет ребенку в наиболее полной форме раскрыть свою личность, свои способности, дает веры в свои силы. Все это явилось основанием для разработки модифицированной образовательной программы технической направленности «СДЕЛАЙ САМ!», которая вводит ребенка в удивительный мир творчества с помощью такого вида деятельности, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности .

Образовательная программа предназначена для обучающихся младшего и среднего школьного возраста, предусматривает расширение политехнического кругозора детей, развитие их пространственного мышления, формирование устойчивого интереса к технике .

На занятиях по моделированию и конструированию обучающиеся получают первоначальные сведения о техническом рисунке, чертеже, эскизе, развивают умения и навыки работы с ручными инструментами .

В детской психологии доказано, что благополучное развитие высших форм мышления во многом определяется уровнем сформированности наглядно – действенного и наглядно – образного мышления. Поэтому целью обучения является не загружать ребенка терминологией и доказательствами из систематического курса геометрии, а сформировать у него умение моделировать, конструировать, представлять, предвидеть, сравнивать .

В процессе реализации программы изучение геометрического материала обучающихся способствуют формированию графических и конструкторских умений и навыков, развивают пространственного и логического мышления, осуществлению первых шагов к конструкторскотехнологической деятельности, подготовке обучающихся к более раннему восприятию технической информации .

Актуальность программы обусловлена интегрированным подходом к получению теоретических знаний в процессе практической работы. Модифицированная образовательная программа «СДЕЛАЙ САМ!» позволяет не только обучить ребенка правильно моделировать и конструировать, но и подготовить обучающихся к планированию и проектированию разноуровневых технических проектов и в дальнейшем осуществить осознанный выбор вида деятельности в техническом творчестве (авиа-моделирование, судо-моделирование, радиотехника) .

Развитие познавательной мотивации у детей младшего и среднего школьного возраста к техническому творчеству оказывает влияние на формирование устойчивых трудовых и профессиональных интересов, что в дальнейшем влияет на выбор рода занятий в их будущей жизнедеятельности. Важна практическая значимость занятий .

Отличительной особенностью модифицированной образовательной программы «СДЕЛАЙ САМ!» является интеграция разных техник декоративно-прикладного искусства и технического творчества (аппликация, оригами, бумагопластика, конструирование, моделирование). Применение информационно – коммуникативных технологий при сборке моделей и макетов, проведение экспериментов по исследованию различных материалов, способствуют достижению таких метапредметных результатов освоения программы дополнительного образования - владение навыками познавательной, учебно – исследовательской и проектной деятельности, поиск новых технических решений, работа с технической литературой и документацией, интернет ресурсами .

Такая деятельность способствует готовности обучающегося к самостоятельному поиску методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности, достижению межпредметных результатов по математике, геометрии, черчении и окружающего мира, в процессе интеграции с которыми совершенствуются и закрепляются специальные компетенции обучающихся в области технического моделирования. Новизна программы - постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса, что позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной .

Цель программы: повышение творческо-деятельностного потенциала обучающихся в области технического творчества через формирование конструкторских умений и навыков .

Задачи:

Образовательные:

формировать у обучающихся навыки работы с различными материалами, первоначальные графические знания и умения;

формировать умения и навыки самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления моделей простейших технических объектов;

расширять политехнический кругозор обучающихся;

пробуждать любознательность и интерес у детей к технике и ее устройствам .

Развивающие:

развивать и совершенствовать навыки ручного труда, мелкую моторику рук;

развивать конструкторские способности, изобретательность и устойчивый интерес к поисковой и проектной деятельности;

развивать техническое, образное и логическое мышление, воображение, художественноэстетический вкус, культуру организации труда;

развивать ориентирование обучающихся на использование новейших технологий и методов организации практической деятельности в сфере конструирования и моделирования;

развивать потребности детей в самообразовании и самосовершенствовании .

Воспитательные:

воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, ответственность;

воспитывать коммуникативную культуру обучающихся;

воспитывать духовно – нравственные качества личности .

Модифицированная образовательная программа разработана, на основе типовой программы по начальному техническому моделированию, рекомендованной Управлением внешкольного дополнительного образования Министерства образования Российской Федерации (1995г), «Программы общеобразовательных учреждений. Технология.

Трудовое обучение» М.:

«Просвещение», 2008 .

В соответствие с современными требованиями программа разработана на основе компетентностного, системно-деятельностного подходов, которые обеспечивают активную учебно – познавательную деятельность обучающихся: осуществляется индивидуальная проектно исследовательская и творческая работа и формируются специальные компетенции обучающихся .

Программа имеет научно-техническую направленность носит общеразвивающий, личностноориентированный характер, удовлетворяет интересы детей, увлекающихся конструированием и моделированием, рассчитана на три года обучения. Программа предусматривает 144 учебных часов реализации на первом году обучения и по 216 учебных часов на втором и третьем году. Форма занятий групповая, состав групп постоянный, условия приема свободные, допускается набор в группы последующих годов обучения обучающихся с соответствующим уровнем подготовки .

Наполняемость групп: I год обучения – 12-15 человек;

II год обучения – 10-12 человек;

III год обучения – 8-10 человек .

В учебные группы набираются обучающиеся младшего и среднего школьного возраста (6 – 12 лет), которые занимаются два раза в неделю:

I год обучения – 2 раза по 2 часа (всего 4 часа);

II год обучения – 2 раза по 3 часа (всего 6 часов);

III год обучения – 2 раза по 3 часа (всего 6 часов) .

Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся с учетом санитарных норм и правил, утвержденных Постановлением Госкомсанэпиднадзора России от 03.04.2003г. № 27 «Санитарно – эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03 .

Единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно – воспитательного процесса является учебное занятие. Продолжительность одного занятия составляет 1 час 45 минут с учетом 15 минутного перерыва после 45 минут занятия. Перерыв между учебными занятиями 15 минут .

Методическое обеспечение программы Использование нетрадиционных форм, методов обучения и воспитания, способствует развитию мотивации у обучающихся к самостоятельной, поисковой, проектной деятельности обучающихся, развитию интереса к конструированию и моделированию .

Развивать интерес детей к технике помогают проблемные ситуации, эвристические вопросы, игровые задания и постепенное усложнение материала на каждом году обучения .

В 1 год обучения дети знакомятся с материалом, правилами работы, с организацией рабочего места, осваивают отдельные простейшие трудовые навыки (сгибание листа, разметка контура по шаблону, по линейке, работа с ножницами), знакомятся с простейшими технологическими картами .

Во 2 год обучения обучающиеся повторяют и закрепляют полученные ранее знания, учатся проектной деятельности: планированию и организации изготовления изделия, изготовлению изделия, контролю трудовой деятельности, поиску путей решения поставленной задачи, работать с технологическими картами, со схемами повышенной сложности, анализу задания .

В 3 год обучения дети самостоятельно создают и выполняют творческие проекты, применяя чертежные инструменты, совершенствуют знания, полученные в первый и второй год обучения .

Проводятся занятия в следующих формах:

o практическое занятие;

o занятие с творческим заданием;

o занятие – опыт;

o занятие – игра;

o занятие – мастерская;

o занятие – соревнование;

o конкурс;

o выставка;

o праздник;

o экскурсия .

В технической творческой деятельности обучающимися выполняется работа по образцу (с творческим переосмыслением), шаблону, по памяти, словесному описанию, техническому рисунку, простейшему чертежу или собственному замыслу .

Используются методы:

o словесные: объяснение, рассказ, чтение, опрос, инструктаж, эвристическая беседа, дискуссия, консультация, диалог;

o наглядно – демонстрационные: показ, демонстрация образцов, иллюстраций, рисунков, фотографий, таблиц, схем, чертежей, моделей, предметов;

o практические: практическая работа, самостоятельная работа, творческая работа (творческие задания, эскизы, проекты), опыты;

o метод игры: ролевые, развивающие, викторины, кроссворды, загадки, ребусы;

o метод диагностики: комплекс упражнений на развитие воображения, фантазии, задачи на плоскостное конструирование, творческие задания на рационально – логическое мышление, тесты на развитие у детей воссоздающего воображения, образного мышления, фантазии, словесно – логического мышления, задания на пространственное .

o методы стимулирования поведения и выполнения работы: похвала, поощрение;

o метод оценки: анализ, самооценка, взаимооценка, взаимоконтроль;

o метод информационно - коммуникативный поддержки: работа со специальной литературой, интернет ресурсами;

o метод проектный .

С целью развития конструкторских способностей у обучающихся поддерживается и поощряется их стремление принимать самостоятельные решения в процессе выполнения работы, усовершенствовать конструкции изделий или изготавливать изделия по собственному замыслу.

На практических занятиях дети учатся анализировать, делать выводы, принимать технические решения с наибольшей самостоятельностью и полученный опыт переносить в другую ситуацию:

обучающиеся воплощают свой замысел в плоских и объемных моделях, занимаясь проектной деятельностью, которая включает в себя многие элементы профессионального конструирования (обдумывание, осмысливание идеи, создание мысленного образа, выбор метода конструирования, определение последовательности изготовления деталей, подбор необходимых инструментов и т.д.)

В программу включены разнообразные виды работ с использованием следующих материалов:

разных видов бумаги, природного материала, проволоки, ниток, фольги и бросового материала (втулки от бумажных полотенец и туалетной бумаги), спичечные коробки, пластиковые крышки, пластиковые бутылки, одноразовая посуда .

При изготовлении изделий используются разные способы обработки бумаги (сминание, скручивание, обрывание, резание, сгибание и др.), которые обуславливают развитие мелких мышц кистей рук ребенка. Технологические операции (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие), складывание простейших поделок в технике оригами; выполнение аппликаций и мозаик с элементами художественного конструирования, конструирование из природного материала, моделирование и конструирование объёмных и плоскостных композиций, развивают у обучающихся память, внимание, глазомер, художественное восприятие окружающего мира, воспитывают любовь к прекрасному, прививают устойчивый интерес к конструкторской, изобретательской и проектной деятельности .

При построении образовательного процесса используется дидактический принцип: от более простого, доступного, к более сложному, от декоративной плоскостной аппликации к объемным, от изготовления простейших поделок к изготовлению динамичных моделей, конструированию и моделированию объёмных конструкций и макетов .

Воспитательная работа Большое значение в ходе реализации программы уделяется формированию гражданского самосознания, гражданской позиции у обучающихся, уважения к военной профессии, осознание своего долга перед семьей, народом и Родиной, воспитанию у обучающихся духовно-нравственных качеств личности .

В воспитательные мероприятия программы включены:

• благотворительные акции: «Подарок ветерану», «Открытка солдату»;

• экскурсии в музей города;

• познавательные мероприятия, конкурсы – соревнования: ко Дню защитника Отечества Молодой боец», ко дню Победы - «Мы помним. Мы гордимся!», ко дню народного единства Моя Россия»;

• выставки творческих работ: «Военная техника на службе Отечества», «Юный техник» .

Образовательной программой «СДЕЛАЙ САМ!» предусмотрены:

• профилактические мероприятия для обучающихся: «Если на улице мороз», «Выбираем хорошие привычки», «Школа для пешеходов»;

• познавательные, обзорные экскурсии: в парк ГДК, центральную библиотеку, на районные выставки творческих работ учащихся и педагогов;

• традиционные мероприятия в объединении: «День именинника»

• В рамках программы предусмотрены ежегодные выставки творческих работ: «Поделки из природного материала», выставка-конкурс «Новогодняя игрушка», «Лучшая валентинка», «Подарок папе», «Подарок маме», «Пасхальный сувенир» .

В каникулярное время работа объединения осуществляется в виде экскурсий, встреч, развлекательных мероприятий .

Работа с родителями

Учебно-воспитательные задачи программы решаются в тесном сотрудничестве с родителями. В начале учебного года в Центре детского творчества «Ровесник» проводится день открытых дверей для детей и родителей, где они знакомятся с режимом работы, программой учебного объединения, даются рекомендации родителям. Посещение родительских собраний в объединении, совместные обсуждения с педагогом помогают родителям видеть не только возможности ребенка, но и перспективу его развития.

Работа с родителями проводится в форме:

индивидуальных и тематических консультаций с целью разъяснения конкретных мер помощи ребенку в обучении с учетом его возможностей;

обсуждения результатов продвижения ребенка по образовательному маршруту и перспективу его развития;

вовлечения родителей в организацию и проведение различных мероприятий: совместных праздничных программ, посещения тематических и отчетных выставок творческих работ детей, обзорных познавательных экскурсий .

Ожидаемые результаты реализации программы .

К концу освоения образовательной программы у обучающихся развиваются следующие навыки:

сформированность начальных конструкторских умений и навыков;

усовершенствование навыков ручного труда;

устойчивый интерес детей к поисковой, проектной деятельности, к конструированию моделированию и изобретательству;

развитие мелкой моторики рук, мышления, памяти, внимания, глазомера;

развитие художественно – эстетического вкуса;

умение планировать свою деятельность, самостоятельно решать проблемные ситуации в процессе изготовления моделей и конструкций;

В процессе реализации программы развиваются следующие качества личности детей:

взаимоуважение и взаимопомощь;

бережное отношение к результатам своего труда и своих товарищей;

бережное отношение к материалам, инструментам, оборудованию;

ответственность и самостоятельность;

уважение к пожилым людям;

уважение к традициям русского народа;

гражданские и патриотические чувства;

стремление к здоровому образу жизни .

Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих:

Материально – техническое обеспечение кабинет на 15 рабочих мест (ученические столы, стулья), светлое сухое, просторное и хорошо проветриваемое помещение, соответствующее санитарно – гигиеническим требованиям;

стол педагога – 1шт;

ученическая доска – 1шт;

музыкальный центр, телевизор, мультимедиа, видеомагнитофон, фотоаппарат;

инструменты и материалы, необходимые для работы из расчета на одного обучающегося:

ножницы, линейка, карандаш ТМ, клей ПВА, клей карандаш, проволока – 2м, шило, циркуль, степплер, канцелярский нож, бумага – 2 набора (цветная, самоклеящаяся, газетная, гофрированная, тетрадная бумага, салфетки, фантики, фольга, обойная и оберточная бумага, картон, калька), природный и бросовый материал .

Дидактическое обеспечение Учитывая особенности развития детей младшего и среднего школьного возраста, их большую эмоциональность и впечатлительность в процессе реализации программы широко применяются:

художественная литература, сюжеты сказок, популярная детская литература о технике, периодическая печать, иллюстрации, репродукции, открытки, фотографии, видеосюжеты, электронные презентации, загадки, кроссворды, головоломки, ребусы и кроссворды, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность .

методическая литература;

методические разработки и планы - конспекты занятий, методические рекомендации к практическим занятиям;

развивающие и диагностические процедуры: эвристические вопросы, тесты, упражнения, творческие задания, игры, кроссворды, ребусы, конкурсы, сценарии;

детская литература (стихи, легенды, сказки, рассказы, высказывания), журналы - «Коллекция идей», «Дети, техника, творчество»;

технологические и инструкционные карты, наглядно-демонстрационный материал (иллюстрации, тематические плакаты, открытки, журналы, буклеты, видеофильмы, электронные презентации, готовые образцы поделок), схемы и чертежи, развертки моделей, шаблоны;

цифровые образовательные ресурсы .

Механизм оценки получаемых результатов

Контроль ЗУН обучающихся проводится в следующих формах: самостоятельная работа, практическая работа, контрольное занятие, конкурс, выставка творческих работ; используются методы: тестирование, наблюдение, опрос, самооценка, взаимооценка, самоконтроль, взаимоконтроль .

1 год обучения – начальный контроль 10.09 – 20.09;

промежуточная аттестация 20.12 – 30.12;

2 год обучения – стартовый контроль 20.09 – 30.09;

промежуточная аттестация 20.12– 30.12;

3 год обучения - стартовый контроль 20.09 – 30.09;

итоговая аттестация 20.05 – 25.05 .

Текущий контроль проводится в процессе обучения на итоговых занятиях по темам .

Критерии оценки результатов в ходе реализации программы:

Контроль знаний, умений и навыков на каждом году обучения осуществляется по следующим критериям: усвоение теоретического материала, владение практическими умениями и навыками, владение специальной терминологией, креативность выполнения практических заданий, владение коммуникативной культурой .

Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются по 4 бальной системе, (2 балла – минимум, 5 баллов – максимум) .

1 год обучения:

начальный этап:

1. Оригинальность поделки .

2. Аккуратность и точность выполнения работы .

3. Умение работать с инструментом .

4. Правильность разметки по шаблонам .

промежуточная аттестация:

1. Знание правил ТБ .

2. Знание способов обработки бумаги .

3. Экономная разметка материала по шаблонам и линейке .

4. Творческая самостоятельность в оформлении поделки .

2 год обучения:

стартовый:

1. Эстетичность и аккуратность оформления работы .

2. Уровень графических умений и навыков .

3. Приёмы разметки с помощью линейки, циркуля .

4. Навыки самостоятельности, творчества .

промежуточная аттестация:

1. Умение усовершенствования конструкции .

2. Выбор способов соединения деталей .

3. Навыки работы с графическими изображениями, чертежными инструментами .

4. Гармоничность цветовых сочетаний, эстетичность .

3 год обучения:

стартовый:

1. Эстетичность и аккуратность оформления работы .

2. Способы изготовления динамичных поделок .

3. Уровень графических умений и навыков .

4. Приёмы складывания из геометрических фигур силуэта желаемого технического объекта .

итоговая аттестация:

1. Правильность и оригинальность выбора материала для технической конструкции .

2. Соответствие способа соединения выбранному материалу .

3. Способность самостоятельно изменять конструкцию в зависимости от имеющихся технических возможностей и материалов .

4. Соответствие конечного результата деятельности поставленной задаче и выбранному художественному замыслу .

Мониторинг личностной и поведенческой сферы, познавательных способностей обучающихся проводится два раза в год в начале и конце учебного года. Для мониторинга применяется диагностический инструментарий. Результаты отслеживания заносятся в Индивидуальную карту диагностики обучающегося, где фиксируются изменения личностной и поведенческой сферы обучающихся. Проводится диагностика: сформированности представлений об индивидуальных и коллективных ценностях; изучения уровня заинтересованности детей военной тематикой и результативности участия в различных конкурсах и выставках; диагностика наличия и выраженности гражданского самосознания обучающихся; уровня удовлетворенности родителей от сотрудничества «педагог-ребенок-родитель» .

Программа предусматривает участие обучающихся в выставках и конкурсах различного уровня (муниципального, областного и всероссийского) .

В содержание программы могут быть внесены изменения в зависимости от наличия необходимых материалов, индивидуальной подготовленности обучающихся, учета их интересов и пожеланий .

–  –  –

К концу первого года обучения обучающиеся знают:

название материалов, ручных инструментов, приспособлений;

правила безопасности труда при работе с ножницами, иглой и другими ручными инструментами;

правила разметки по шаблонам, линейке;

общие сведения о бумаге (свойства и возможности, способы ее обработки);

основные техники работ с бумагой (вырезание, плетение, оригами, аппликация, объемное конструирование);

названия и назначение техники, используемой человеком;

линии чертежа (прерывистая, прямая, надсечка);

названия геометрических фигур;

различные виды аппликации, историю её возникновения, основы составления композиции;

оригами .

умеют:

соблюдать правила безопасности при работе с инструментами, аккуратно пользоваться клеем;

экономно размечать материал с помощью шаблонов и линейки;

самостоятельно по образцу изготовить изделие;

по собственному замыслу сделать и оформить поделку, проявлять творчество и фантазию в оформлении;

владеть основными приёмами работы с бумагой (складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание);

последовательно и правильно выполнять работу, технологические операции (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие, самооценка и самоанализ поделки);

складывать простейшие поделки из бумаги (оригами);

выполнять аппликации в разной технике и из различного материала, изготавливать силуэтные игрушки;

составлять из геометрических фигур по собственному замыслу домик, животных, человека и др.;

изготавливать поделки из готовых форм (коробок и т.д.);

применять полученные знания и умения при изготовлении бумажных объёмных и плоскостных композиций .

Содержание программы первого года обучения .

1. Вводное занятие (2 часа: теория-1ч, практика – 1ч) .

Теория: беседа о направленности, содержании программы «СДЕЛАЙ САМ!», знакомство детей с поделками, ранее изготовленными в учебной группе начального технического моделирования .

Правила поведения обучающихся, инструктаж по технике безопасности на занятиях .

Практическая работа: конструирование простейших занимательных поделок из бумаги «Котёнок», «Собачка», «Цветочек» и т.д .

2. Понятие о материалах и инструментах. Техника безопасности (4 часа: теория-1ч, практика – 3ч) .

Теория: познавательные беседы: Общие сведения о бумаге. Из истории появления бумаги. Виды и типы бумаги, ее свойства (сгибание, скручивание, разрыв). Виды бумаги (писчая, рисовальная, газетная, цветная, калька, и т.д.), сорта. Занятие - опыт: «Химические свойства бумаги». Беседа «Почему бумага рвется?». Знакомство с шаблонами, способы и приемы экономной разметки при помощи шаблонов. Беседа об основных требованиях к организации рабочего места. Порядок расположения инструментов, приспособлений и заготовок. Условия, обеспечивающие экономичность движений рук. Уборка рабочего места. Правила личной гигиены.

Инструктаж:

правила, приёмы работы с ножницами, иглой, проволокой, клеем, шилом .

Практическая работа: изготовление из бумаги (с разметкой по шаблонам) закладок для книг, расписания для занятий, сувениров и игрушек «Бабочка», «Птичка», «Зайчик» и т.д .

Усовершенствование конструкции изделий .

Упражнения по применению правил работы с ручным инструментом .

3. Первоначальные графические знания и умения. Работа с геометрическим материалом (12 часов: теория-2ч, практика – 10ч) .

Теория: формирование и закрепление знаний о чертежах, чертежных инструментах (линейка, циркуль, карандаш). Их назначение и правила пользования. Знакомство с линиями чертежа (линия сгиба, разреза и т.п.). Показ графического обозначения. Загадки о чертежных инструментах .

Практическая работа: упражнение на сгибание бумаги и вычерчивание линий прямой и прерывистой. Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами .

Конструирование макетов и моделей по образцу, техническому рисунку и собственному замыслу.

Изготовление из бумаги коробочек: «Прицеп», «Карандашница», трубочки-цилиндра:

«Смотровая труба», «Бинокль», «Ракета» и фонариков для новогодней елки .

4. Конструирование из природного материала (6 часов: теория-1ч, практика – 5ч) .

Теория: Приёмы заготовки и обработки природных материалов. Соединение деталей из различных материалов с помощью клея, пластилина, ниток, скотча, проволоки. Подбор подходящего материала, правила составления композиции .

Практическая работа: изготовление аппликаций из засушенных листьев «Грибы в корзинке», «Чудо-птица». Изготовление объемной поделки «Гусеница» из листьев, шишки и «шапочек» от желудей .

5. Моделирование на плоскости с элементами художественного конструирования (30 часов: теория-8ч, практика – 22ч) .

Теория: Знакомство с геометрическими фигурами: четырехугольник (квадрат, прямоугольник), треугольник, круг, половина круга и т.д. Сопоставление формы окружающих предметов и их частей, а также частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами. Приёмы работы с бумагой. Знакомство с приёмами изготовления плоских деталей. Порядок и правила изготовления аппликации. Геометрическая мозайка. Симметричное вырезание. Конструирование из бумаги .

Понятие о контуре, силуэте технического объекта, масштабе. Форма и ее закономерность (симметрия, цельность). Прямоугольные и округлые формы. Обсуждение порядка изготовления работы. Приемы вырезания и склеивания. Холодные и теплые цвета. Цветовые сочетания (ритмичные, контрастные, мягкие). Цветовой фон (насыщенность): простой, сложный, мозаичный, зернистый, насыпной, смешанный. Цвет как средство выразительности .

Практическая работа: отработка навыков работы по шаблонам и трафаретам. Разметка деталей на бумаге и картоне. Технологические операции: складывание, сгибание, надрезание, резание, прокалывание. Вырезание разверток игрушек, моделей, макетов. Монтажные операции, изготовление игрушек, моделей, макетов из бумаги и картона .

1. Способы сложения квадрата. Деление квадрата на части .

2. Геометрическая мозайка-аппликация на основе геометрической фигуры – квадрат: «Домик» .

3. Геометрическая мозайка - аппликация на основе геометрической фигуры – треугольник:

«Самолет», «Ракета»

4. Геометрическая мозайка из квадратов и треугольников – «Забавные зверюшки» (кошка, лошадь, рыбка, черепаха, гусь, утка)

5. Геометрическая мозайка - аппликация на основе геометрической фигуры – круг: «Чебурашка», «Птенчик с цветком» .

6. Деление окружности на части. Изготовление открытки «Бабочка», «Божья коровка» .

7. Аппликация «Пальма с кокосами» (симметричное вырезание) .

8. Симметричное вырезание сложного узора «Новогодние снежинки» .

9. Изготовление технических моделей в оригами «Самолеты», «Кораблики» .

Мягкая игрушка из бумаги – «Птичка», «Осьминожка», «Божья коровка» .

10 .

Игрушки из скрученных полосок – «Девочка/мальчик», «Петрушка» (из фантиков), «Паучок»

11 .

(из фольги) .

Разметка простейшей модели самолета на бумаге (клетка). Конструирование изделия .

12 .

6. Моделирование и конструирование объемных изделий (30 часов: теория-8ч, практика – 22ч) .

Теория: начальные понятия о простейших геометрических телах: призме, цилиндре, конусе .

Элементы геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность .

Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими телами .

Понятие о развертках простых геометрических тел (куба, параллелепипеда, цилиндра, конуса) и выкройках. Гармоничное сочетание формы и цвета. Узор в соответствии с особенностями формы .

Геометрические тела как объемная основа предметов. Показ схем, чертежей, образцов изделий, моделей, макетов. Приемы вычерчивания, вырезания и склеивания. Конструирование объемных форм .

Модульное оригами. Основные понятия. Размерный ряд модулей. Способы сложения треугольного модуля. Способы соединения модулей. Подбор цветовой гаммы .

Практическая работа: объемное моделирование поделок из бумажных полосок, из готовых геометрических форм. Изготовление из плотной бумаги или тонкого картона моделей и поделок на основе геометрических форм (призм, цилиндров, конусов). Художественное оформление модели с учетом особенностей данной формы и назначения изделия. Экономная разметка по шаблонам, чертежу. Изготовление поделок в технике модульного оригами .

1. Конструирование поделки из бумажной полоски: «Собачка такса» .

2. Конструирование поделки из двух бумажных полосок: «Улитка» .

3. Развертка цилиндра. Приемы вычерчивания, вырезания и склеивания. Конструирование на основе цилиндра - поделка «Светофор» .

4. Развертка конуса. Приемы вычерчивания, вырезания и склеивания. Конструирование на основе конуса – поделка «Матрёшка». Работа с циркулем .

5. Развертка куба. Приемы вычерчивания, вырезания и склеивания. Конструирование на основе куба

– поделка «Домик» .

6. Конструирование поделки из нескольких геометрических дел .

7. Модульное оригами. Изготовление заготовок для модулей .

8. Сложение треугольного модуля. Соединение модулей в поделке .

9. Изготовление рамочки для фотографии из модулей .

10. Изготовление рыбки из модулей .

11. Изготовление цветка «Астра» из модулей .

7. Моделирование из бросового материала (30 часов: теория-8ч, практика – 22ч) .

Теория: познавательная беседа «Что из чего можно сделать, что на что похоже», игра на развитие воображения «Сто применений одной вещи». Демонстрация образцов, схем, иллюстраций .

Рассматриваются достоинства готовых упаковочных коробок – спичечные коробки (жесткость, правильные формы, легкость обработки, доступность этого материала). Способы соединения деталей. Использование втулок от туалетной бумаги при изготовлении поделок .

Практическая работа:

1. Изготовление поделок на основе втулок от туалетной бумаги: серия «Забавные зверюшки», серия «Веселые птички» .

2. Изготовление технических моделей из спичечных коробков:

- самолет-аэроплан, грузовик, паровозик, машина-фургон с секретом, гоночный автомобиль;

3. Создание художественных образов:

- из одного коробка – черепаха, собачка, лев, сова, Айболит;

- из двух коробков – волк, Чебурашка, бычок, петушок, лягушка-царевна .

8. Изготовление поделок к праздникам. (12 часов: теория-2ч, практика – 10ч) .

1. Изготовление новогодних игрушек, открыток, елочки, Снеговиков, объемных снежинок .

2. День защитника Отечества – Изготовление открытки «Парадный мундир с галстуком» .

3. 8 Марта – Изготовление панно: тюльпан в рамке (в технике оригами) .

4. Праздник «Пасха» - Изготовление подставки под яйцо «Пасхальная курочка». Работа с шаблонами .

5. 9 Мая – День Победы. Изготовление праздничного панно с элементами оригами .

9. Творческие проекты. (16 часов: теория – 2 часа, практика – 14 часов) .

Теория: О творческом проекте. Основные этапы разработки проекта, выбор тематики и технологий выполнения проектных работ .

Практическая работа: Выполнение коллективного творческого проекта «Моделирование мебели для куклы из готовых коробок» (из-под молока или сока). Оформление работы. Защита проекта .

10. Итоговое занятие (2 часа: теория-1ч, практика – 1ч) .

Теория: Подведение итогов. Анализ проделанной работы. Перспективы на будущий год .

Практическая работа: Организация выставки работ обучающихся. Итоговая аттестация .

–  –  –

К концу второго года обучения обучающиеся знают:

название ручных инструментов, материалов, приспособлений, используемых на занятиях;

способы обработки различных видов бумаги и картона, предусмотренных программой;

правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;

способы соединения деталей;

понятия гармоничность, цветовые сочетания, этика и эстетика;

графические обозначения, операции разметки;

технику бумагопластики, историю её возникновения .

умеют:

правильно пользоваться ручными и чертежными инструментами;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

организовать рабочее место и поддерживать порядок во время работы;

рационально использовать и экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки и угольника;

самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления поделок, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

усовершенствовать конструкцию по собственному замыслу;

понимать простейшие графические изображения (определить название материала, форму, размер);

самостоятельно планировать свою деятельность;

переносить полученные знания, умения и навыки в новую ситуацию .

Содержание программы второго года обучения .

1.Вводное занятие. Инструменты и материалы. Техника безопасности (3 часа: теория-1ч, практика – 2ч) .

Теория: обсуждение плана, режима работы. Значение техники в жизни человека. Показ образцов готовых моделей, поделочные материалы, инструменты, применяемые при обработке различных материалов. Назначение инструментов, правила пользования ими, требования к качеству поделок .

Практическая работа: конструирование из плотной бумаги поделок на выбор: силуэтов людей, животных, самолетов, ракет с применением знаний осевой симметрии. Художественное оформление поделки .

2. Художественное конструирование из природного материала (9 часов: теория-1ч, практика – 8ч) .

Теория: совершенствование навыков работы с природным материалом. Приемы работы с объемным природным материалом, изучение разных видов соединений

Практическая работа:

Выполнение плоских и объемных аппликаций на бумажной основе из листьев, трав, цветов .

Изготовление мозаики на плоской и объемной основе, покрытых пластилином, выполненных из семян (белые и черные семена подсолнечника) и зерен (крупы – гречка, пшено, горох, фасоль), веточек и ракушек Подбор цвета, фактуры, совпадение цветовых сочетаний .

Творческие работы: панно «Цветок», горшочек для цветка; панно «Львенок» (из семян клёнакрылатки), панно «Зайчик» и «Ёжик» (из семян подсолнечника) .

3. Конструирование и моделирование поделок на плоскости (30 часов: теория-3ч, практика – 27ч) .

Теория: I. Способы соединения деталей плоской формы (3 часа: теория-1ч, практика – 2ч) .

Основные свойства и способы соединения деталей: проволочное, через прокол, клеевое, щелевое, скотчем, плетением, ниточное. Применение способов соединения на практике. Инструктаж, упражнения на формирование навыков работы .

Практическая работа: изготовление блокнотов .

II. Графическая подготовка (9 часов: теория-1ч, практика –8ч) .

Теория: расширение понятий об осевой симметрии, симметричных фигурах и плоских деталях .

Условные обозначения диаметра и радиуса. Деление окружности на 3, 4, 6, 8, 12 частей и чтение основных размеров. Орнамент-узор с ритмичным чередованием отдельных элементов. Принципы построения узора (ритм, симметрия). Симметрия (равновесие элементов). Ахроматические цвета (белый, серый, черный) .

Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях: линейке, угольнике, циркуле, карандаше, чертежной ученической доске. Их назначение и правила пользования. Линии чертежа: линия видимого контура, невидимого контура, сгиба, осевая, сплошная тонкая. Порядок чтения и составления эскиза плоской детали. Приемы вычерчивания и вырезания .

Показ схем, таблиц, демонстрационного материала, макетов, поделок .

Практическая работа: разметка с использованием линий чертежа и выполнение бумажных моделей (парашюта, стрелы, планера). Инструктаж, упражнения по формированию навыков .

Моделирование игольниц в виде 4-, 6-, 8-, 12-лепестковых цветков и циферблатов часов с применением циркуля. Художественное оформление поделок. Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей по клеткам. Орнамент; состоящий из геометрических элементов, в полосе, круге, квадрате .

III. Изготовление аппликаций и мозаик с элементами художественного конструирования (18 часов: теория-1ч, практика – 17ч) .

Теория: Ознакомление с некоторыми элементами художественного конструирования и художественного оформления поделок. Элементарные понятия эстетики. Форма, цвет, пропорциональность и их равновесие. Понятие о ритме, гармоничности, цветовых сочетаниях. Показ иллюстраций и репродукций, видеосюжетов, образцов изделий .

Практическая работа: изготовление плоских и объемных аппликаций, мозаик. Обрывание бумаги по криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с выкройки. Усиление живописного эффекта поделок. Составление композиций, создание и изготовление открыток .

Изготовление контурной мозайки «Осеннее дерево» и «Морская звезда» (из цветной бумаги) .

Изготовление многоцветной резанной мозаичной аппликации сложного контура на тему «Водный транспорт» .

Моделирование плоскостной аппликации «Паровоз» на основе геометрических фигур .

Бумагапластика. Новые способы трансформации листа. Конструирование фигурных открыток «Утренние цветы» и «Бабочки» с вырезной частью .

4. Изготовление плоских игрушек и поделок (45 часов: теория-3ч, практика – 42ч) .

Теория: Расширение сведений о бумаге, картоне. Самостоятельный выбор масштаба изготавливаемой модели. Составление эскизов плоских деталей. Чтение чертежей простых деталей .

Способы соединения деталей плоской формы .

Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах. Форма и ее закономерности (симметрия, цельность) .

Практическая работа:

Изготовление и деление квадрата без помощи чертежных инструментов. Конструирование поделки в технике оригами (салфетница) .

Моделирование прорезной закладки с элементом плетения .

Конструирование поделки-записной книжки «Силуэт машины», с элементами аппликации на основе геометрических фигур. Простой переплет .

Моделирование поделок на основе окружностей с подвижными деталями: «Ворона», «Божья коровка» .

Моделирование поделок с элементами в технике гофрирование: «Птица счастья», «Бабочка» .

Конструирование подвижных игрушек в технике оригами: «Каркуша», «Крокодил», «Лягушонок», «Ворона». Игры с поделками .

Композиция. Конструирование рамочки для фотографии. Оформление спичками по собственному замыслу .

Конструирование термометра из цветного картона .

Конструирование поделки-дергунка «Лягушонок Квак». Работа с шаблонами .

5. Изготовление объемных макетов и моделей, игрушек и поделок с элементами художественного оформления (45 часов: теория-3ч, практика – 42ч) .

Теория: цветовое богатство окружающего мира. Холодные, теплые, хроматические цвета .

Творческое использование графических элементов, цвета в декоративном оформлении изделия в зависимости от его назначения, формы и материала. Сочетание нескольких объемных геометрических фигур в изготовлении поделок. Элементарные понятия о развертках, выкройках простых геометрических тел. Приемы их вычерчивания, вырезания и склеивания. Показ иллюстраций, схем, чертежей, образцов изделий, моделей, макетов. Модульное оригами .

Практическая работа: изготовление объемных поделок по образцу, чертежу, собственному замыслу, на основе одной объемной фигуры и нескольких фигур, с плоскими элементами, сочетание плоских и объемных фигур. Моделирование макетов техники, поделок насекомых, животных, птиц, сказочных героев. Декоративные настольные куклы из цилиндров, конусов. Конструирование фантастического образа на основе определенного модуля .

Конструирование поделок в технике модульного оригами – «Лебедь», «Кот» .

6. Конструирование из бросового материала (45 часов: теория-3ч, практика – 42ч) .

Теория: познавательная беседа «Что из чего можно сделать, что на что похоже», игра на развитие воображения «Сто применений одной вещи». Демонстрация образцов, схем, иллюстраций .

Рассматриваются достоинства готовых картонных втулок от бумажных полотенец .

Конструирование поделок из спичечных коробков .

1.Изготовление поделки из втулки «Золотая осень» .

2. Изготовление модели самолета И -15бис на основе картонной втулки .

3. Конструирование кукольной мебели из спичечных коробков (стол, кресло, диван, комод)

4. Конструирование военной техники из спичечных коробков (машина, танк, катюша, самоходка)

5. Конструирование парусника на основе спичечных коробков .

6. Конструирование роботов из спичечных коробков путем склеивания (из 10, 15 и 25 коробков) .

7. Конструирование робота-трансформера из 18 коробков с помощью канцелярских скрепок .

Конкурсы-соревнования – сборка/разборка робота на время .

7. Изготовление поделок к праздникам. (21 час: теория-0ч, практика – 21ч) .

- Изготовление сувенира на День матери - «Букет для мамы» (на основе втулки)

- Изготовление новогодней игрушки символа года (на основе втулки)

- День Святого Валентина - изготовление сердечек - вырезных открыток, двухцветных сердечек путем плетения. Конкурс «Лучшее поздравление» .

- День защитника Отечества – Изготовление модели танка в технике оригами. Выставка поделок «На страже Родины» .

- 8 Марта – Изготовление панно: розы в сердечке (из салфеток) .

- Изготовление пасхального сувенира – «Цыпленок в корзиночке». Работа с шаблонами .

-9 Мая – День Победы. Изготовление 5-ти конечной звезды в технике оригами. Оформление поздравительной открытки .

8. Творческие проекты (15 часов: теория – 1 часа, практика – 14 часов) .

Теория: О творческом проекте. Основные этапы разработки проекта, выбор тематики и технологий выполнения проектных работ .

Практическая работа: Выполнение коллективного творческого проекта «Конструирование технического объекта» (модель «Автомобиль», модель «Робот», модель «Космический корабль» и др.) Оформление работы. Защита проекта .

9. Итоговое занятие (3 часа: теория-0ч, практика – 3ч) .

Выставка лучших работ, коллективное обсуждение, подведение итогов работы за год, поощрение победителей, летние задания .

Форма подведения итогов за год: промежуточная аттестация

–  –  –

К концу третьего года обучения обучающиеся знают:

способы изготовления динамичных поделок;

приемы разметки с помощью линейки, угольника, циркуля;

правила чтения графических изображений;

основы эстетики;

профессии, связанные с обработкой древесины, бумаги, металлов и с другими промышленными производствами .

умеют:

анализировать и сопоставлять предметы и технические объекты как совокупность геометрических тел и фигур;

самостоятельно планировать и организовать свой труд, моделировать из различных геометрических фигур силуэт желаемого технического объекта;

выражать свой замысел на плоскости с помощью рисунка, чертежа, эскиза;

эстетично и аккуратно оформлять работу;

знать основы проектной деятельности;

работать в коллективе .

Содержание программы третьего года обучения .

1. Вводное занятие. Материалы и инструменты. Техника безопасности (3 часа: теория-1ч, практика – 2ч) .

Теория: знакомство детей с задачами и содержанием занятий в текущем учебном году .

Совершенствование знаний о бумаге, картоне, о видах, сортах, свойствах и ценности сырья .

Повторение и закрепление правил работы с инструментами, техники безопасности. Соревнование на лучшую организацию рабочего места. Занятие – игра «Волшебная бумага» .

Практическая работа: изготовление поделок на свободную тему, применение знаний осевой симметрии. Художественное оформление поделок .

2. Художественное конструирование из природного материала (15 часов: теория-3ч, практика – 12ч) .

Теория: основные свойства природных материалов. Использование природной формы, цвета, фактуры, величины. Создание скульптурных композиций или оформление поделки в виде деревьев, цветов, зверей, птиц, рыб. Приемы склеивания .

Практическая работа: изготовление поделок по собственному замыслу или по заданной теме .

Творческое комбинирование .

Изготовление деревьев из сосновых иголок, семян ясеня и клена, мха .

Изготовление цветов из еловых чешуек, плодов шиповника и рябины .

Изготовление животных из еловых шишек (лиса, еж, пингвин) Изготовление животных из желудей (собачка, лошадка) и скорлупы грецких орехов (мышка, черепаха) Изготовление поделки «Баба-Яга в ступе» (из веточек, сосновых шишек и хвои) .

3. Графические знания и умения (9 часов: теория-1ч, практика – 8ч) .

Теория: закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях, о линии чертежа, сгиба, условных обозначениях радиуса, диаметра. Увеличение и уменьшение чертежа детали с помощью масштаба .

Практическая работа: упражнения на формирование навыка чтения графических изображений .

Составление эскизов простейших объектов и деталей с применением условных обозначений .

Выполнение наглядных изображений отдельных деталей и простейших игрушек по представлению и с натур .

- Составление орнамента из геометрических элементов в полосе, круге, квадрате .

- Изготовление макетов техники по разверткам – легковой автомобиль, автобус, гоночный автомобиль .

- Изготовление макетов домов по разверткам – сказочная избушка, двух-этажный дом .

4. Изготовление объемных аппликаций с элементами художественного конструирования (15 час: теория-1ч, практика – 14ч) .

Теория: симметричные и ассиметричные вырезки из бумаги. Приемы вычерчивания, вырезания и склеивания. Подбор цветовой гаммы материала, выдерживание стиля, формы, композиций .

Планирование предстоящей работы. Порядок чтения и составления эскиза плоской детали. Приемы вычерчивания, вырезания и склеивания Практическая работа: Моделирование объемных аппликаций и панно на основе геометрических фигур (цилиндр, конус). Техника изготовления - оригами в аппликации .

• Моделирование деталей панно с использованием объемных геометрических фигур – конус .

Изготовление панно «Цветик-семицветик» .

• Моделирование аппликации на основе геометрической фигуры - конус. Изготовление по теме «Самое доброе лицо» .

Моделирование аппликации «Воздушный транспорт». Изготовление деталей в технике оригами .

Приемы бумагопластики в аппликации. Изготовление панно «Морской транспорт» .

Моделирование аппликации по теме «Железнодорожный транспорт» .

5. Конструирование и моделирование динамичных поделок из плоских деталей на основе геометрических фигур (45 часов: теория-3ч, практика – 42ч) .

Теория: сопоставление формы окружающих предметов и их частей, частей машины и других технических объектов и игрушек. Понятие о форме предмета и ее закономерностях (цельность, симметрия), о прямолинейных и округлых формах. Приемы вычерчивания, вырезания, соединения деталей. Показ иллюстраций, схем, чертежей, образцов изделий. Способы изготовления моделей автомобилей по профильной проекции Практическая работа: изготовление моделей технических объектов и игрушек по образцу, шаблону, представлению, воображению и собственному замыслу. Конструирование плоских поделок: «Буратино», «Попугай», «Паук», «Машина», «Самолет». Моделирование объемных поделок: «Кораблик», «Космический корабль», «Сказочный герой». Выбор способов и мест соединения элементов поделок. Сочетание разных геометрических фигур в поделке. Оформление изделий .

Моделирование по шаблонам поделки «Сказочный герой». Способы и приемы соединения деталей проволокой, леской, ниткой .

Конструирование по чертежу динамичной поделки с объемными деталями «Ангелочек»

Конструирование объемной поделки с плоскими динамичными деталями «Джип» .

Конструирование объемной поделки с плоскими динамичными деталями «Вертолет» .

Изготовление моделей автомобилей по профильной проекции .

Конструирование летающих моделей самолетов из бумаги и картона .

6. Изготовление объемных макетов и моделей на основе геометрических фигур (45 часов: теория-3ч, практика – 42ч) .

Теория: закрепление понятий о простейших геометрических телах: призме, цилиндре, конусе, об их элементах (грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность). Сопоставление формы окружающих предметов, частей машины и других технических объектов с геометрическими телами .

Понятие о развертках и выкройках простых геометрических тел (куба, конуса и т.д.) Правила и порядок чтения изображений объемных деталей. Приемы их вычерчивания, вырезания и склеивания. Подбор гармоничного сочетания цвета. Показ иллюстраций, схем и чертежей .

Геометрические тела как объемная основа предметов и технических объектов .

Практическая работа: самостоятельное изготовление поделок на основе геометрических тел:

призм, цилиндров, конусов. Сочетание нескольких геометрических фигур и тел в поделке: водный, наземный и воздушный транспорт, мебель (паровоз, поезд, ракета, плот, чум, стол, шкаф) .

Подвижные соединения фигур. Создание образа по ассоциации с формой модуля (геометрической фигурой). Выполнение поделок по собственному замыслу. Художественное оформление поделок .

Работа с развертками цилиндра, куба, конуса, призмы .

Моделирование поделки на основе конуса «Дед Мороз», «Снегурочка»

Моделирование поделок из 2-х конусов «Львенок», «Мышонок» .

Моделирование поделки на основе цилиндра "Военный самолет ", «Ракета» .

Моделирование поделки на основе нескольких цилиндров «Плот с парусом» .

Моделирование поделки на основе объемных кругов и модуля призма «Летающая тарелка» .

Моделирование объемных цветов из разных видов бумаги .

Изготовление объемных цветов в технике оригами .

7. Конструирование из бросового материала (45 часов: теория-3ч, практика – 42ч) .

Теория: «Из чего, из чего же это сделано» - обсуждение схожих черт у изготавливаемых конструкций и имеющегося бросового материала, а также возможности группировать отдельные материалы для получения объемных элементов. Пластиковые бутылки, пробки и разовая посуда и др. бросовые материалы как основной материал для создания художественных образов и объемных поделок. Показ иллюстраций и образцов поделок .

Практическая работа: Преобразование формы картонных коробок. Подрезание, сгибание, складывание для создания технических моделей, зданий. Декоративное вырезание из пластиковых бутылок. Изготовление поделок из пластиковых пробок и разовой посуды .

1. Конструирование колодца из коробки. Художественное оформление поделки .

2. Конструирование домов из коробок. Художественное оформление поделок .

3. Конструирование самолета-гидроплана с использованием коробки и втулок от полотенец .

4. Изготовление вазы из пластиковой бутылки .

5. Изготовление объемных цветов из пластиковых бутылок .

6. Изготовление веера из пластиковых вилок и лент .

7. Изготовление цветка лотоса из пластиковых ложек .

8. Изготовление панно с использованием разовой посуды – ложки, вилки .

9. Конструирование роботов из пластиковых пробок .

10. Конструирование игрушек на основе упаковки из-под йогурта .

8. Изготовление поделок к праздникам (21 час: теория-0ч, практика – 21ч) .

- Моделирование фигурной открытки с объемными деталями на День Матери

- Конструирование новогодней поделки из нескольких объемных форм (по шаблонам)

- Моделирование объемных снежинок путем фигурного вырезания по шаблонам .

- Моделирование фигурной открытки с элементами оригами на День Святого Валентина .

- Изготовление панно с элементами оригами на 23 февраля .

- Изготовление объемных цветов в технике оригами на 8 Марта .

-Конструирование 5-тиконечной звезды из 6 модулей в технике оригами. Оформление поздравительной открытки на 9 Мая .

9. Творческие проекты (15 часов: теория – 1 часа, практика – 14 часов) .

Теория: Алгоритм работы над проектом. Основные этапы разработки проекта, выбор тематики и технологий выполнения проектных работ .

Практическая работа: Выполнение индивидуальных творческих проектов по теме «Конструирование технического объекта». Оформление работ. Защита проектов .

10. Заключительное занятие (3 часа: теория-0ч, практика – 3ч) .

Подведение итогов обучения по программе. Анализ проделанной работы. Оценка работы .

Форма подведения итогов за период освоения программы: итоговая аттестация

–  –  –

1. Агапова И., Давыдова М. Поделки из бумаги: оригами и другие игрушки из бумаги и картона .

М.: ООО «ИКТЦ «Лада», 2007 .

2. Андронова П.Н., Галагузова М.А. «Развитие технического творчества младших школьников» .

1990 .

3. Большая энциклопедия поделок.- М.: ЗАО «Росмэн- Пресс», 2006.- С 255.:ил .

4. Конноли Ш. Большая школьная энциклопедия. «Махаон», 2003 .

5. Волшебные комочки: Пособие для занятий с детьми /Авт.- сост. А.В. Белошистая, О.Г .

Жукова. – М.: АРКТИ, 2006.- С 32.:ил. /(Мастерилка) .

6. Волшебные коврики: Пособие для занятий с детьми /Авт.- сост. А.В. Белошистая, О.Г .

Жукова. – М.: АРКТИ, 2006.- С 32.:ил. /(Мастерилка) .

7. Горский В.А. Техническое конструирование. – М, 1994г .

8. Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед.училищ. –М.; Просвещение, 1987г .

9. Гульянц Э.К. «Учите детей мастерить». Москва, «Просвещение», 1984 .

10. «Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение» М.:

«Просвещение», 2008

11. Моляко В.А. Техническое творчество и трудовое воспитание. М: Знание,1985 .

12. Программы для учреждений дополнительного образования и общеобразовательных школ Техническое творчество учащихся. М: «Просвещение», 1995 .

13. Оригами и педагогика/Под.ред. С.Афонькина. –М.; Аним, 1996г .

14. Техническое творчество (пособие под ред. Столярова Ю.С.). М: Просвещение, 1989

15. Чиотти Д. Оригинальные поделки из бумаги. М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009 .

16. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Технология. Умные руки. Учебник для 1 класса, 2007

17. Шапиро А.И. Секреты знакомых предметов. Бумага. М.: Сфера, 2009 .

18. Интернет - ресурсы: http://podelkidlyadetei.ru; http://www.zavuch.info;

http://festival.1september.ru;

Список рекомендуемой литературы для детей и родителей .

1. Агапова И., Давыдова М. Аппликация. /М.: ООО «ИКТЦ «Лада», 2009 .

2. Бомон Э., Гилоре М. История транспорта. М.: «Махаон», 2007 .

3. Вешкина О.Б. Декупаж. Креативная техника для хобби и творчества. М.: Эксмо, 2009 .

4. Докучаев Н. Н. Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. ЗАО «Валерии» СПб», 1997 .

5. Журналы: «Коллекция идей», «Я дизайнер» .

6. Кадрон К., Келли В. Наши руки не для скуки. Детские праздники. «Росмэн», 1998 .

7. Конноли Ш. Большая школьная энциклопедия. М.: «Махаон», 2003 .

8. Игрушки из бумаги и картона. СПб: Кристалл, «Валерии» СПб», 1997 .

9. Лучшие поделки для детей. Перевод Лебедевой Н. Ю. М: ЗАО «Росмэн», 2006 .

10. Острун Н., Киселев А. Самоделки: 40 уникальных идей. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2002 .

11. Ротемунд Х. Рамочки для фотографий. Своими руками. М: Мой мир, 2006 .

12. Румянцева Е. А. Забавные открытки. М: Айрис – пресс, 2006 .

13. Сержантова Т.Б.. 100 праздничных моделей оригами. – М.: Айрис-Пресс, 2014 .

14. Соколова – Кубай Н. Н. Узоры из бумаги. Белорусская выцинанка. «Культура и традиции», 2006 .

15. Форлин М. Открытки своими руками. Чудеса из бумаги, картона и бисера. АРТ-РОДНИК, 2007 .

16. Шмидт Н. Птицы из бумаги. Минск: ООО «Попурри», 2004 .

17. Шмидт Н. Реактивные самолеты из бумаги. Минск: ООО «Попурри», 2004 .

18. Интернет - ресурсы: http://stranakids.ru; http://igrushka.kz; http://stranamasterov.ru;

Приложение №1

Словарь терминов к образовательной программе «СДЕЛАЙ САМ!»

Аппликация - произошло от латинского слова прикладывать – это вид декоративно-прикладного искусства, при котором на основе, принятой за фон, закрепляются детали изображения будущей композиции .

Брак - изделие или детали, которые не могут быть использованы по назначению .

Выкройка - образец для кройки .

Графическое изображение - это представление предмета линиями и штрихами на рисунке .

Геометрия - наука о свойствах геометрических фигур .

Деталь - часть изделия, изготовленная из целого куска материала .

Длина - расстояние между двумя точками .

Изделие - любой предмет, изготовленный человеком .

Инструмент - предмет, которым обрабатывают материал Изобретатель - человек, который придумывает новые изделия .

Квадрат - это прямоугольник, у которого все стороны равны .

Картон - толстая, твердая бумага .

Качество изделия - соответствие его свойств задуманному образу .

Калька - прозрачная бумага или ткань для снятия копий с чертежей и рисунков .

Копирка - тонкая бумага, покрытая слоем специальной краски, легко отстающей при нажиме .

Конструкция - это устройство и взаимное расположение частей предмета .

Конструирование – создание нового изделия .

Конструирование художественное – особый вид художественного творчества в области техники, изготовление изделия не только технически совершенного, но и удобного, красивого по своим формам, отделке, цвету .

Контур – линия, которая передаёт очертания предмета .

Композиция – расположение отдельных элементов, разных по величине, по форме, составляющих вместе единое целое .

Клей - липкое, затвердевающее вещество для плотного соединения частей чего- либо .

Линейка - чертежный инструмент. Ее используют для измерения длины и построения .

Линия – черта, узкая полоса .

Лист – тонкий, плоский кусок какого - нибудь материала .

Материал - это предмет или вещество, из которого делают какое-нибудь изделие .

Моделирование – исследование объектов, процессов, явлений на моделях – устройствах, подобных прототипу, настоящему предмету .

Модель – воспроизводит строение и действие своего образца .

Ножницы - инструмент для резания тонких материалов Стилизация - представление предметов в условной, упрощенной форме Оригами – древнейшее искусство складывание из бумаги различных плоских и объёмных фигурок .

Образец – предмет, материал, взятый для показа или служащий примером при массовом изготовлении Открытка - прямоугольная карточка с художественным изображением отрезков .

Отрезок - часть прямой линий между двумя точками .

Окружность - контур круга Приспособление - предмет или устройство, которое помогает выполнить работу Прямоугольник - это четырехугольник, у которого все углы прямые .

Развертка - плоская заготовка, из которой получается деталь изделия .

Размётка – нанесение на бумагу или картон контурных линий выкройки, детали, место прорези, сгиба, клея и т.п .

Радиус – отрезок прямой линии, соединяющий центр с любой точки окружности .

Рицовка – надрез по линии будущего сгиба примерно до середины толщины бумаги .

Силуэт – заполненное контурное изображение предмета или тёмное пятно, которое передаёт очертание предмета. Контур можно нарисовать, начертить, а если вырезать ножницами по контурной линии, то образует силуэт .

Симметричное вырезание – вырезание с использованием оси симметрии .

Симметричное вырезание основано на предварительном складывании бумаги для одновременной передачи при вырезании одинаковых частей .

Сувенир - подарок на память, художественное изделие как память о посещении какого-то места или страны Стек - инструмент для работы с глиной или пластилином .

Трафарет – приспособление для размётки, которая проводится по внутреннему контуру .

Технический рисунок - изображение линиями и штрихами от руки .

Технология - план действий, необходимых для получения желаемого результата .

Технолог - человек, который разрабатывает процесс изготовления изделий .

Техника – совокупность устройств и приёмов, применяемых человеком в производственной и не производственной деятельности для облегчения и ускорения трудовых процессов .

Техника - умение пользоваться инструментами и выполнять приемы работы .

Техника – машины, станки, приборы, инструменты, и др.; здания и сооружения, дороги и каналы .

Технология – совокупность наиболее эффективных приёмов, методов, способов использования оборудования и других технических средств для обработки сырья, материалов и изделий и получения полуфабрикатов и готовой продукции .

Угольник - чертежный инструмент в форме треугольника для вычерчивания углов, проведения перпендикулярных линий, разметки отрезков .

Форма - внешнее очертание, вид предмета Фольга - тонкий лист металла .

Фальц – сгиб, проглаживание .

Фальцевание – сгибание .

Фальцовка – инструмент удлиненной, плоской формы для проглаживания сгибов .

Циркуль – инструмент, который используется для вычерчивания окружностей. У него две ножки .

Одна ножка установлена неподвижно, а на другой закреплён грифель или карандаш. У циркуля – измерителя на двух ножках закреплены иглы .

Чертеж - изображение изделия на плоскостях проекций с соблюдением правил и условных обозначений .

Шаблон – приспособление, имеющее форму необходимой для работы детали, используется для размётки по внешнему контуру, пластина с вырезом, очертания которой соответствуют контуру чертежа или изделия, служащая для вычерчивания деталей .

Шило - инструмент для прокалывания отверстий в виде заостренной спицы с рукояткой Щелевой замок - способ соединения деталей продеванием частей изделия в прорезь .

Эскиз - чертеж, выполненный без точного масштаба и применения чертежных инструментов .

–  –  –

1. Работу начинай только с разрешения педагога. Когда педагог обращается к тебе, приостанови работу .

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены .

3. Употребляй инструменты только по назначению .

4. Не работай неисправными и тупыми инструментами .

5. При работе держи инструмент так, как показал педагог .

6. Инструменты и материалы храни в предназначенном для этого месте .

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место .

8. Раскладывай инструменты и материалы в указанном педагогом порядке .

9. Выполняй работу внимательно, не отвлекаясь во время работы .

Правила обращения с ножницами .

Пользуясь ножницами с закруглёнными концами, храни ножницы в указанном месте в определённом положении .

При работе внимательно следи за направлением реза .

Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением .

Не держи ножницы лезвием вверх .

Не оставляй ножницы в открытом виде .

Не режь ножницами на ходу .

Не подходи к товарищу во время резания .

Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперёд .

Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц .

–  –  –

При работе с клеем нужно пользоваться зубочисткой или кисточкой .

1 .

Наносить клей на изделия аккуратно .

2 .

Иметь салфетку для вытирания лишнего клея .

3 .

При попадании клея в глаза и рот промыть чистой водой .

4 .

Не пачкать клеем одежду, стулья, стол .

5 .

–  –  –

Обводить шаблоны с обратной стороны цветной бумаги, экономно расходуя место .

Осторожно! О край бумаги можно обрезаться!

После работы остатки ненужной бумаги выбрасывать в мусорную корзину .

–  –  –

1. Меня зовут ____________________________________________

2. Мне __________________ лет

3. Я выбрал объединение _________________________________

4. Я узнал об этом объединении (нужное отметить):

- из газет;

- от педагога;

- от родителей;

- от друзей;

- свой вариант____________________________________________

5. Я пришел в это объединение, потому, что (нужное отметить):

- хочу заниматься любимым делом;

- надеюсь найти новых друзей;

- хочу узнать новое, интересное о том, чего не изучают в школе;

- нечем заняться;

- свой вариант______________________________________________

6. Думаю, что занятия помогут мне (нужное отметить):

- определиться с выбором интересной профессии;

- с пользой проводить время;

- приобрести знания, которые пригодятся на уроках в школе;

- свой вариант_____________________________________________

–  –  –

Название объединения _____________________________________________

Ф. И. О. руководителя объединения ___________________________________

Фамилия, имя ребенка ______________________________________________

Возраст ________________________________________________________

Год обучения в объединении_______________________________________

–  –  –

Практическая творческая деятельность Особенности личностной сферы Коммуникативные навыки Творческие способности Нравственные гражданско – патриотические качества личности

–  –  –

Низкий уровень - менее 5 баллов Средний уровень – от 5 до 9 баллов Высокий уровень – от 9 до 12 баллов Примечание: У некоторых обучающихся может наблюдаться заниженная или завышенная самооценка, поэтому для правильной оценки изделия и для коррекции уровня развития обучающихся, так же необходима оценка специалистов декоративно – прикладного творчества по предполагаемой таблице и оценка психолога с помощью тестирования .

–  –  –

Используемый материал: силуэтные изображения рукавичек или других несложных предметов, составляющих пару, два набора карандашей .

Исследования проводятся с детьми 7 – 10 лет

1. Двум детям одного возраста дают по одному изображению рукавички и просят украсить их, но так, чтобы они составили пару, были одинаковые. Поясняют, что сначала нужно договориться, какой узор рисовать, а потом приступить к рисованию. Дети получают по одинаковому набору карандашей .

2. Детям предлагают сделать то же самое, но дают один набор карандашей. Предупреждая, что карандашами надо делиться. Далее проводится эксперимент, в котором участвуют дети разного возраста. Важно чтобы дети выполняли задание самостоятельно .

Оценка результатов .

Анализируют, как протекало взаимодействие детей в каждой паре, по следующим признакам:

1. Умеют ли дети договариваться, приходить к общему решению, как они это делают, какие средства используют (уговаривают, убеждают, заставляют и др.)

2. Как осуществляется взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют .

3. Как относятся к результатам деятельности своему и партнера .

4. Существует ли взаимопомощь по ходу рисования (в чем выражается) .

5. Умеют ли рационально использовать средства деятельности (делиться карандашами во второй и четвертой сериях) .

Определяют, как зависят эти показатели от возрастного состава пар испытуемых .

Делают выводы о сформированности коммуникативных умений у детей .

–  –  –

Коломенский Я.Л. и Панько Е. А. предлагают в качестве исходного шаблона использовать 10 окружностей, расположенных в два ряда друг под другом на листе А4 .

Материалы: лист А4 со следующим шаблоном: Карандаши цветные и простой, ластик .

Инструкция: « Незнайка начал рисовать и забыл закончить рисунок. Давайте поможем ему дорисовать, когда закончите, придумаете своему рисунку название, я его подпишу.»

Оценивание: задание оценивается по следующим показателям:

Беглость - количество задействованных элементов .

Разработанность - количество значимых деталей .

Оригинальность .

0 б. - ребенок не дорисовывает шаблон, а рисует рядом что-то свое .

1 б. - Ребенок дорисовывает фигуру так, что получается изображение отдельного предмета, но изображение контурное, лишено деталей .

2 б. - изображен объект, но с разнообразными деталями .

3 б. - изображен отдельный объект, но включен в воображаемый сюжет .

4 б. - изображается несколько объектов по воображаемому образцу .

5 б. - на основе шаблона рисуется картина и эта фигура, как один и второстепенных элементов включается в воплощаемый ребенком образ .

–  –  –

Материалы: элемент, сделанный из цветной бумаги, в форме капли с клейким слоем, лист А 4, карандаши цветные и простой, ластик .

Инструкция: «Ребята, вы получили клейкую фигурку и чистый лист. Сейчас хорошенько подумайте, какую картинку можно нарисовать с помощью этой капельки, которую вы приклеите в любую часть листа, а потом дорисуете ее цветными карандашами. Полученную картинку обязательно назовите и я ее подпишу.»

Оценивание: выполненное задание оценивается по следующим показателям:

Оригинальность 0 б. - абстрактный узор, капля, курица, яйцо, цветок .

1 б. - жук, человек, черепаха, лицо, шар .

2 б. - нос, остров .

3 б. - гном, девочка, заяц, камень, кошка, НЛО, облако, инопланетянин, ракета, метеор, животное, крыса, птица, рыба .

4 б. - глаз, динозавр, дракон, рот, робот, самолет, слон, озеро, планета .

5 б. - остальные рисунки .

Разработанность: один балл за каждую значимую деталь .

Название:

0 - обычное название, 1 - простое описание, 2 - описательное название. 3 - релевантное название

–  –  –

Основание: реализация воображения .

Цель: выявление способностей ребенка к преобразованию "нереального" в "реальное" в .

контексте заданной ситуации путем устранения несоответствия .

Материал: картинка с изображением комнаты, в которой находится человечек и солнце; карандаш .

Инструкция к проведению: Показываем ребенку картинку: "Я даю тебе эту картинку. Посмотри внимательно и скажи, что на ней нарисовано". По перечислению деталей изображения (стол, стул, человечек, лампа, солнышко и т. д.) психолог дает следующее задание: "Правильно. Однако, как видишь, здесь солнышко нарисовано в комнате. Скажи, пожалуйста, так может быть или художник здесь что-то напутал? Попробуй исправить картинку так, чтобы она были правильной" .

Пользоваться карандашом ребенку не обязательно, он может просто объяснить, что нужно сделать для "исправления" картинки .

Обработка данных. В ходе обследовании оцениваются попытки ребенка исправить рисунок .

Обработка данных осуществляется по пятибалльной системе:

1. Отсутствие ответа, непринятие задания "Не знаю, как исправить",

–  –  –

2. "Формальное устранение несоответствия (стереть, закрасить солнышко) -2 балла .

3. Содержательное устранение несоответствия: а) простой ответ (Нарисовать в другом месте - "Солнышко на улице") -3 балла. б) сложный ответ (переделать рисунок - "Сделать из солнышка лампу") - 4 балла .

4. Конструктивный ответ (отделить несоответствующий элемент от других, сохранив его в контексте заданной ситуации "Картинку сделать", "Нарисовать окно", "Посадить солнышко в рамку" и т.д.) -5 баллов

–  –  –

Цель: выявить уровень социальной адаптации, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся .

Ход проведения: Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале, 4 – всегда;

3- почти всегда;

2 – иногда;

1 – очень редко;

0 – никогда .

1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей .

2. Считаю, что всегда надо чем- то отличаться от других .

3. За что бы я ни взялся – добиваюсь успеха .

4. Я умею прощать людей .

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи .

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле .

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав .

8. Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни .

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие .

10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение .

11. Если я что – то задумал, то обязательно сделаю .

12. Мне нравится помогать другим .

13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили .

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться .

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать .

16. Переживаю неприятности других, как свои .

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами .

18. Стремлюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие .

19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца .

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают .

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором напротив номера суждения ставится оценка .

Обработка полученных данных Среднюю оценку социальной адаптации учащихся получают при сложении всех оценок первой строки и делении этой суммы на пять .

Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строкой .

Оценка социальной активности – с третьей строкой .

Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности)

– с четвертой строкой .

Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социальной адаптации ребенка. Если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент меньше двух баллов, то можно предположить, что учащийся имеет низкий уровень социальной адаптации .

Приложение № 11 Здоровьесберегающие технологии на занятиях .

Физкультминутки .

1. Буратино потянулся, (руки вверх, прогнуться назад) Раз, нагнулся, два нагнулся, (наклоны вперед) Руки вытянул, согнул И по улице шагнул (шагаем на месте)

2. Топай, мишка, хлопай, мишка, Приседай со мной, братишка .

Руки вверх, вперед и вниз .

Улыбайся и садись .

3. Еще вейся плетень, заливайся плетень, (стоя на месте приседать и подниматься извиваясь) Завернись кружком будто камешком. (поворачиваться кругом) По дорожке Катя шла, (шаги на месте) Клубок ниточек нашла. (наклониться, поднять клубок) Клубок маленький, нитки аленьки .

Клубок катится, нитка тянется.(вытягивающие движения издалека к себе руками) Я за ниточку взяла и кусок оторвала. (руки вместе напряженно, разводим руками в стороны резко)

4. Мы шагаем друг за другом (ходьба на месте) Лесом и зеленым лугом .

Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. (взмахи руками) На красивые цветочки Полетели, закружились. (легкий бег на носках, машут руками, кружатся)

5. Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети. ( присели) А потом все дружно встали, Великанами мы стали. ( руки вверх) И как зайки поскакали. ( руки на пояс, прыжки на месте) И за кустики пропали. ( тихо сесть)

–  –  –

Много ли надо нам. Ребята Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата, а на них огромный круг .

А потом еще кружок, треугольный колпачок .

Вот и вышел очень даже Развеселый чудачок .

(дети рисуют в воздухе геометрические фигуры) Пальчиковая игра «Волшебные пальчики»

Вот помощники мои, Их как хочешь поверни .

Раз, два, три, четыре, пять Не сидится им опять .

Постучали, повертели И работать захотели. (Дети отдельно массируют каждый пальчик обеих рук) Пальчиковая игра «На ладошках»

На ладошках – пруд?

Пруд. (хлопают в ладоши) Палец большой – гусь молодой .

(массаж каждого пальца) Указательный палец – поймал .

Средний палец – пощипал .

Этот пальчик – печь топил .

Этот пальчик – суп варил .

Полетел гусь прямо в рот. Вот .

–  –  –

Ах, как долго вышивали, Глазки у ребят устали. ( поморгать глазами) Посмотрите все в окно. (посмотреть влево, вправо) Ах, как солнце высоко,(посмотреть вверх) Мы глаза сейчас закроем, (закрыть глаза ладошками) В доме радугу построим, Вверх по радуге пойдем, (посмотреть по дуге вверх- вправо, вверх – влево) Вправо, влево поворот, А теперь скатились вниз (посмотреть вниз)




Похожие работы:

«Содержание стр.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) 3 2. Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП. 3 3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля) 3 4. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы 5 Содержание дисциплины (модуля) 5 5.1. Содержание разделов и тем дисциплины (модуля) 5 5.2. Разделы дисциплины (модуля)...»

«версия 1.4 Made by NARVI Oy Finland Каменки Kota Kuru 14, 14 VS и 20 RU Инструкция по монтажу, эксплуатации и обслуживанию RU 2 Yrittjntie 14, FI-27230 Lappi • тел. +358 0207 416 740 • факс +358 0207 416 743 • www.narvi.fi/ru RU Оглавление 1.1 Технические...»

«Котел чугунный на твёрдом топливе FB ТЕХНИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ Инструкция по установке, эксплуатации и обслуживанию Производитель: DAKON, 79401 Крнов, Ве Врбине 3, Чешская республика СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Важные замечания 3 Общее опи...»

«ЛБ-20.22241 ЛБ-20П.22241 ЛБ-30.22241 ЛБ-30П.22241 ЛБ-40.22241 ЛБ-40П.22241 МАШИНА СТИРАЛЬНО-ОТЖИМНАЯ БАРЬЕРНОГО ТИПА ЛБ РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ЛБ.00.00.000 РЭ ВНИМАНИЕ! При работе...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Костанайский государственный университет им. А.Байтурсынова Кафедра машиностроения А.Б. Шаяхметов ДИАГНОСТИКА ТРАНСПОРТНОЙ ТЕХНИКИ Учебное пособие Костанай, 2016 УДК 623.437.4 ББК 39.33-082я73 Ш32 Автор: Шаяхметов Аманге...»

«Содержание 1. Цели и задачи дисциплины 3 2. Место дисциплины в структуре ОПОП 3 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3 4. Объем дисциплины и виды учебной работы 3 5. Содержание дисциплины 4 5.3 Тематика заданий для самостоятельной работы 5.1 Содержание разделов и тем дисцип...»

«Руководство по эксплуатации, монтажу и техническому обслуживанию (IOM): серия K-VS™ Вертикальные зумпфовые насосы Размеры от 1.5CCV до 6FFV Руководство по установке, эксплуатации и техническому обслуживанию насосов KETO K-VS™ 2014 Техник...»

«Из электронной библиотеки WASTE.RU Центральный научно-исследовательский институт информации и технико-экономических исследований по материально-техническому снабжению (ЦНИИТЭИМС) Серия: Рациональное использование материальных ресурсов Канд. техн. наук В.С ЛЕВИН, И.С. ОЧКУР, Р.И. КОВАЛЕВА, В.И. КОРОСТЕЛЕВ, И.К. ЦАРЕВ,...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ · формирование фундаментальных знаний у студентов о принципах применения математических моделей, методов и алгоритмов для выбора эффективных решений при 1.1 решении различных организационно-технических задач с применением современ...»

«Министерства образования Республики Беларусь БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра "Теплогазоснабжение и вентиляция" НАСОСЫ, ВЕНТИЛЯТОРЫ, КОМПРЕССОРЫ Программа дисциплины, методические указания, задания и...»

«Утверждаю Главный государственный санитарный врач СССР П.Н.БУРГАСОВ 10 апреля 1972 г. N 950-72 Согласовано Секретарь ВЦСПС А.П.БИРЮКОВА Заместитель Председателя Госстроя СССР Н.Н.КАЧАЛО...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.