WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». ...»

1

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» .

2.Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, среднего общего образования». Приказ Минобрнауки Р.Ф. от 31 марта 2014 г. №253

3. Приказы «О внесении изменений в федеральный перечень учебников…» от 8 июня 2015 года № 576, от 26 января 2016 года №38, № 1529 от 28.122015 г.,№38 от 26.01.2016 г., №459 от 21.04.2016 г.,№1677 от 29.12.2016 г., №535 от 8.06.2017 г., №581 от 20.06.2017 г., № 629 от 05.07.2017 г .

4. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009г. № 373 (ред. от 18.12.2012 г.) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 г .

№15785) ( с изменениями от 26.11.2010 № 1241 и от 22.09.2011г. № 2357 )

5. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» 1-4 классы Русский язык, Климанова Л.Ф. Бабушкина Т.В .

Москва, Просвещение, 2011г .

6. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МО БУ Дактуйской СОШ, реализующее программы общего образования (утв. Приказом от 29.08.2016 г., № 40)

7. Основная образовательная программа начального общего образования

8. Учебный план МОБУ Дактуйской СОШ на 2018-2019 учебный год

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям .

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека) .

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников .

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;





• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности .

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода .

Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурноисторическом плане – от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне .

Период обучения грамоте включает три этапа:

1) подготовительный,

2) основной,

3) послебукварный .

Все три подхода реализуются на всех этапах обучения:

1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель – ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи учащихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения .

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений .

2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительнодвигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако основное внимание уделяется освоению письменного шрифта .

Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит» .

3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия – закрепить каллиграфические и орфографические навыки .

После обучения грамоте начинается изучение русского языка .

Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);

2) орфография и пунктуация;

3) развитие речи .

Структура курса Обучение грамоте (обучение письму) (115 ч) Давайте знакомиться (подготовительный этап) (24 ч) .

Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы?

Слова и предметы .

Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове. Слово и предложение .

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (67) .

Гласные звуки и буквы. Буквы е,, и, ю, я. Буквы ь и ъ .

Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари .

Про все на свете (послебукварный период) (24 ч) .

Русский язык (50 ч) В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное .

Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов .

Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов .

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами .

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме .

Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу .

Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак .

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами .

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. От предложения к тексту .

В тематическое планирование включены темы, отражающие этнокультурный компонент в образовании. Содержание этого компонента реализуется при редактировании текстов, при составлении предложений и текстов с использованием краеведческого материала .

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение русского языка в начальной школе в первом классе – 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) – на уроки русского языка .

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания .

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи .

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам .

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов .

Личностные:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций .

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения .

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах .

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности .

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств .

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций .

Метапредметныерезультаты:

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата .

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства е осуществления .

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения .

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха .

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности .

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами .

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме .

9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям .

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач .

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей е достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение .

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учтом интересов сторон и сотрудничества .

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами .

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания .

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения .

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции .

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка .

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач .

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека .

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретнные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач .

УМК «Перспектива» предполагает формирование универсальных учебных действий, которые формируются на каждом уроке у первоклассников .

–  –  –

1. Прописи 4 части. М. Просвещение 2018 г. «Рисуй, думай, рассказывай»,«Мой алфавит» 2 части, «Пишу красиво»

2. Учебник Русский язык М.Просвещение 2017 г. Авторы: Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева

3. Поурочные разработки по русскому языку М. ВАКО 2016 г .

–  –  –

алфавит;

1) таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

2) наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

3) классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

4) интерактивная доска;

5) наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

6) настольные развивающие игры;

7) аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

8) слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности) .

9)

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

Министерство образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru/pro/fgos/ Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/ Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/ Портал "Начальная школа"http://nachalka.edu.ru/ Портал "Введение ФГОС НОО"http://nachalka.seminfo.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

–  –  –

Предложение. 1ч Анализ слова и предложения; предложение как сочетание связанных 23.05 45 .

Отличие по смыслу слов, выражающих мысль (сообщение); наблюдение над предложения от связью слов в предложении; построение предложений .

слова.(с.112-113) Предложение. 1ч Анализ слова и предложения; предложение как сочетание связанных 24.05 46 .

Отличие по смыслу слов, выражающих мысль (сообщение); наблюдение над предложения от связью слов в предложении; построение предложений .

слова.(с.114-115)




Похожие работы:

«План занятий Дисциплина ФИЗИКА (ЧАСТЬ 1) "ФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕХАНИКИ" Литература. №№ Авторы Наименование, издательство, год издания.Основная литература: Савельев И.В. Курс физики: Учеб.:Т.1.-М.: Наука. Гл. ред. физ-мат. лит.2000. Дополнительная литература. Тихомиров Ю.В. Лаб. работы с элементами...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия города Малоярославца Публичный отчет о работе Гимназии за 2011-2012 учебный год. Содержание 1. Общая характеристика Гимназии города Малоярославца. Инновационная деятельность Гимназии.2....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Институт природных ресурсов Направление подготовки (специальность): "Н...»

«АЭРОИ ГИДРОМЕХАНИКА В ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ МАШИНАХ УДК 621.165 А. В. Бойко, д-р. техн. наук А. П. Усатый, канд. техн. наук Е. П. Авдеева Национальный технический университет "Харьковский политехнический институт"...»

«Жаропрочные интерметаллиды на основе -TiAl со стабилизированной (Ti)-фазой: инженерия состава, микроструктуры и механических свойств Руководитель исследования: Картавых Андрей Валентинович, к.ф.-м.н., в.н.с.Организация: Нацио...»

«Содержание 6 Информационные технологии в оборонной промышленности Юрий Тертышник, корпорация "Галактика": "Оборонный комплекс должен строиться на независимых информационных системах"..........................................................»

«ZAM SERVIS s. r. o. sdlo: Kianova 1116/14, 702 00 Ostrava Pvoz IO: 60 77 58 66 DI: CZ60775866 Firma je registrovna v obchodnm rejstku u Krajskho soudu v Ostrav, oddl C, vloka 6878 Tel.: + 420 / 596 135 422 Fax: + 420 / 596 135 425 e-mail: zam@zam.cz ISO: 9001:2009 www.zam.cz...»

«СБОРНЫЙ БЕТОН Elematic Oy Ab, 37801 Тойяла, Финляндия Компания Al Fanar из Саудовской Аравии приобрела комплектную линию по производству сборных железобетонных элементов Компаниям Elematic и Al Fanar удалось организовать оперативную поставку комплектной установки по производству сборных железобетонных элементов. Устано...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.