WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«дисциплины Методика показа демонстрационных опытов. Наглядность установок. Содержание Понимание конструкции экспериментальной установки и назначение ее элементов. Однозначность трактовки ...»

Аннотация дисциплины

Наименование Демонстрационный эксперимент по физике

дисциплины

Методика показа демонстрационных опытов. Наглядность установок .

Содержание

Понимание конструкции экспериментальной установки и назначение ее

элементов. Однозначность трактовки протекаемого явления и

результатов опыта. Эффективность и эффектность опыта. Возможность

повторения и вариативность опыта. Демонстрации с численными

измерениями. Создание демонстрационных экспериментов .

Демонстрационные опыты по механике. Методы измерения физических величин. Особенности постановки демонстрационного эксперимента, использование современной измерительной техники и информационноизмерительных комплексов в лабораторном и демонстрационном эксперименте. Демонстрационные опыты по гидро- и аэродинамике .

Особенности постановки демонстрационных экспериментов в данном разделе физики. Работа с водой, газом, методы измерения физических величин (давление, вязкость и др.). Компьютерный виртуальный эксперимент. Демонстрационные опыты по молекулярной физике и теплоте. Свойства паров и газов, жидкостей и кристаллических тел .

Компьютерное моделирование по данному разделу физики .

Демонстрационные опыты по электростатике. Методика постановки демонстрационного эксперимента по электростатике. Методы измерения электрических величин. Электрические токи в различных средах и электромагнитные явления. Демонстрационные опыты по электричеству магнетизму. Измерение тока, напряжения, магнитного поля .

Измерительная техника, используемая в данных экспериментах .

Демонстрационные эксперименты по колебательным процессам .

Механические колебания. Электромагнитные колебания. Переменный электрический ток. Демонстрационные эксперименты по волновым процессам. Механические волны. СВЧ-волны, акустические волны .

Волновые явления. Использование СВЧ-техники в демонстрационном эксперименте. Демонстрации оптических явлений. Источники света .

Геометрическая оптика. Волновая оптика Реализуемые ПК-6 – готовностью использовать индивидуальные креативные способности компетенции для самостоятельного решения исследовательских задач Результаты ПК-6 освоения Знать: о ведущих методах познания; о роле эксперимента в физическом дисциплины познании; требования к физическому обор

–  –  –

Программное не предусмотрено .

обеспечение Материально- 1. Мультимедийные аудитории, медиатеки, музей лингводидактики техническое 2.Аудиовизуальные средства обучения, интерактивная доска обеспечение Разработал кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков для гуманитарных и естественнонаучных специальностей

–  –  –

Наименование История и методология физики дисциплины Содержание Тема: Формирование и развитие классической физики .

Особенности исследований в области физики в XVIII-XIX вв .

Проблематика физических исследований в XVIII в. Становление новых областей физики (изучение электрических и тепловых явлений) .

Профессионализация науки .

Тема: Формирование и развитие классической физики .

М.В. Ломоносов и развитие науки в России. Изменение социального положения науки в XIX в. Усиление связи физики с техникой .

Становление научных школ. Образование физических лабораторий .

Тема: Развитие отдельных областей физики .

Механика. Экспериментальные основы и постулаты механики Ньютона .





«Математические начала натуральной философии». Развитие классической механики в трудах ученых XVIII-XIX вв. Значение успехов механики для развития других областей физики .

Тема: Термодинамика и представления о строении вещества. Развитие термометрии в XVII-XVIII вв. Исследование закономерностей тепловых явлений в XVIII в. (опыты Г. Рихмана, Дж. Блэка). Борьба теории теплорода и кинетической теории тепла в конце XVIII- начале XIX в .

Опыты Румфорда. Установление закона сохранения энергии (работы Р .

Майера, Дж. Джоуля, Г. Гельмгольца). Формирование классической термодинамики. Развитие теплотехники .

Тема: Оптика. Возникновение физической оптики в XVII в .

Корпускулярные и волновые представления о свете конца XVII в. Работы Т. Юнга и О. Френеля и победа волновой теории света. Трудности волновой оптики упругого эфира .

Тема: Развитие отдельных областей физики .

Электродинамика и кризис механицизма. Открытие основных законов электромагнетизма: обоснование основного закона электростатики Ш .

Кулоном, работы Л. Гальвани и А. Вольты, открытие Х. Эрстеда, эксперименты Г. Ома, исследования М. Фарадея. Электродинамика А .

Ампера. Проблема дальнодействия и близкодействия. Создание теории электромагнитного поля Дж. К. Максвеллом и ее экспериментальное обоснование (опыты Г. Герца, исследования давления света П.Н .

Лебедева). Кризис механицизма. Переход к электромагнитной картине мира .

Тема: Успехи физики и развитие естествознания в XIX в. Связи физики с другими разделами естествознания. Значение открытия закона сохранения энергии для прогресса естествознания. Проникновение физических методов исследования в астрономию. Успехи химической атомистики. Открытие Д.И. Менделеевым периодического закона химических элементов и его значение для развития физики и химии .

Достижения физики и техники (на примере развития электротехники) .

Изобретение радио А.С. Поповым .

Тема: Научная революция конца XIX первой трети XX в .

Состояние физики в конце XIX- начале XX в. Экспериментальные открытия конца XIX в.: рентгеновские лучи, радиоактивность, электрон .

Исследования структуры атома. Достижения спектроскопии. Модель атома Дж. Дж. Томпсона. Опыты Э. Резерфорда по рассеянию -частиц .

Планетарная модель атома. Проблема эфира и создание теории относительности. Проблема увеличения эфира. Принцип относительности и электродинамика Максвелла. Опыт Майкельсона-Морли. Идеи Г .

Лоренца и А. Пуанкаре. Создание специальной теории относительности А .

Эйнштейном. Общая теория относительности и ее экспериментальное обоснование. Развитие квантовых представлений и становление квантовой теории. Проблема теплового изучения .

Тема: Научная революция конца XIX первой трети XX в .

Взаимодействие излучения и вещества (исследование спектров, обнаружение фотоэффекта Г. Герцем и его исследование А.Г. Столетовым, изучение закономерностей люминесценции). Гипотеза М. Планка. Работы А. Эйнштейна по квантовой теории излучения. Открытие эффекта Комптона. Разработка А. Эйнштейном и П. Дебаем квантовой теории теплоемкости твердых тел. Теория атома Н. Бора, ее развитие и трудности .

Принцип соответствия. Работы В. Гейзенберга. Гипотеза Л. де Бройля .

Построение волновой механики Э. Шредингером. Опыты К. Дэвиссона и Л. Джермера. Открытие спина электрона. Работы М. Борна и В. Паули .

Принцип неопределенности. Принцип дополнительности. П. Дирак и создание релятивистской квантовой механики. Возникновение квантовой статистики и развитие термодинамики .

Тема: Важнейшие направления и открытия современной физики .

Физика атомного ядра и элементарных частиц. Исследования школы Э .

Резерфорда. Открытие нейтрона. Изучение радиоактивных превращений .

Обнаружение спонтанного деления атомного ядра. Создание атомного оружия и атомной энергетики. Проблема управляемого термоядерного синтеза. Физика твердого тела. Создание зонной теории твердого тела .

Разрешение парадоксов классической электронной теории. Теоретические и экспериментальные методы физики твердого тела. Физика твердого тела и прогресс техники. Оптика и квантовая электроника. Создание квантовых генераторов (Н.Г. Басов, А.М. Прохоров, Ч. Таунс). Развитие лазерной техники. Возникновение новых методов спектроскопии. Квантовая электроника и развитие техники. Создание голографии. Физика низких температур. Развитие методов получения низких температур. Открытие явлений сверхпроводимости и сверхтекучести и их теоретическое объяснение. Проблема высокотемпературной сверхпроводимости .

Астрофизика. Рождение всеволновой астрономии. Открытие расширения Вселенной и обнаружение реликтового излучения. Успехи космологии .

Космические исследования и достижения в изучении Солнечной системы .

Тема: Метод и методология Классификация методов научного познания. Особенности методов физического познания. Общенаучные методы в физике. Концептуальные модели и развитие физических теорий. Новые теоретико-категорные и топологические методы в основаниях физики .

Тема: Методологические и исторические проблемы математизации науки Уровни математизации знания: количественная обработка экспериментальных данных, построение математических моделей индивидуальных явлений и процессов, создание математизированных теорий. Специфика приложения математики в различных областях знания .

Новые возможности применения математики, предлагаемые теорией категорий, теорией катастроф, теорией фракталов, и др. Проблема поиска адекватного математического аппарата для создания новых приложений .

Математическая гипотеза как метод развития физического знания .

Математическое предвосхищение. «Непостижимая эффективность»

математики в физике: проблема рационального объяснения .

Тема: Этапы математизации в физике. Неклассическая фаза (теория относительности, квантовая механика. Проблема единственности физической теории, связанная с богатыми возможностями выбора подходящих математических конструкций. Постклассическая фаза (аксиоматические и конструктивные теории поля и др. Раздел 7: Проблема объективности в современной физике .

Квантовая механика и постмодернистское отрицание истины в науке .

Неоднозначность термина «объективность» знания: объективность как «объектность» описания (описание реальности без отсылки к наблюдателю); и объективность в смысле адекватности теоретического описания действительности. Проблематичность достижения «объектности» описания и реализуемость получения знания, адекватного действительности. Трудности достижения объективно истинного знания .

«Недоопределенность» теории эмпирическими данными и внеэмпирические критерии оценки теорий. «Теоретическая нагруженность» экспериментальных данных и теоретически нейтральный язык наблюдения .

Раздел 8: Основания научного метода в астрофизике. Современная революция в средствах и методах эмпирического исследования Вселенной .

Новая эпоха великих астрономических открытий. Становление неклассических и постнеклассических оснований изучения Вселенной .

Идеалы и нормы описания и объяснения явлений, построения теорий, строения и обоснования знания в астрономии и космологии. Наблюдение, квазиэкспериментальная деятельность и экстраполяция, как способы изучения настоящего, прошлого и будущего Вселенной. Принцип единообразия Вселенной. Основания сравнительно-исторического метода изучения эволюционных процессов во Вселенной. Метод моделей в астрономии и космологии, его основания и эвристические возможности .

Основания применения статистических методов в различных разделах астрономии. Эпистемологические аспекты компьютерного моделирования структуры и эволюции космических объектов. Проблема объективности знания в астрономии и космологии. Специфика эмпирического и теоретического знания о Вселенной; проблема "теоретической нагруженности" фактов; эвристическая роль эмпирических зависимостей (диаграмма Герцшпрунга - Рессела, пропорциональность красного смещения в спектре - расстоянию до галактики и др.). Современная система теоретических знаний о Вселенной и реальность. Парадокс «скрытой массы» и проблема обоснованности системы знаний о Вселенной .

Реализуемые ОК-1 – способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, компетенции способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень Результаты ОК-1 освоения Знать: историю и методологию физических наук, расширяющих дисциплины общепрофессиональную, фундаментальную подготовку .

Уметь: понимать современные проблемы физики и использовать фундаментальные физические представления в сфере профессиональной деятельности .

Владеть: основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени Трудоёмкость, 3 з.е .

Объём занятий, Лекци Практически Лабораторны Самостоятельна в часах (астр.) й х х занятий я (семинарских работа/контроль ) занятий Всего – 81 – 22.5 58.5 В т.ч. в 7.5 интерактивно й форме Формы Изучение литературы по темам самостоятельно Подготовка к практическому занятию й работы Подготовка к тестированию Подготовка к дискуссии и круглому столу обучающихся Подготовка аннотаций статей Формы Зачет 4 семестр отчётности (в т.ч. по семестрам) Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

–  –  –

Дополнительная Богуш А.А. Очерки по истории физики микромира. – М.: УРСС, 2014 литература Канке В.А. История, философия и методология естественных наук .

Учебник для магистров. – Юрайт, 2014 .

Полторацкий Б.Ф. История физики: Один побег от дикости. – М.УРСС.– 2013 .

Пиковер К.А. Великая физика. От Большого взрыва до Квантового воскрешения. – М.: УРСС, 2015 .

Методическая http://www.ihst.ru/aspirans/Fizika.htm – методические материалы для литература подготовки к экзамену по «Истории физики» .

Интернет- http://www.sciencephoto.com – сайт с историческими и современными фото ресурсы и видео материалами из различных областей науки и техники;

http://www.youtube.com/user/AKhodus – обучающие видео по физике;

http://elementy.ru – образовательный портал;

http://edu.delfa.net/Interest/biography/biblio.htm –книги по истории физики:

–  –  –

Реализуемые компетенции ОК-5 – способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности;

ПК-1 – способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам;

ПК-4 – готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

–  –  –

Наименование Интерактивные технологии обучения физике дисциплины Содержание Понятие «Педагогическая технология» и «инновационная педагогическая технология». Технология интерактивного обучения. Интерактивное обучение как средство формирования УУД. Понятие и признаки интерактивных методов обучения. Классификация интерактивных методов .

Педагогические условия реализации интерактивного обучения. Технология использования интерактивных методов обучения. Требование к интерактивному уроку. Технология проведения урока в интерактивном режиме. Приемы, методы и технологии усвоения новых знаний, формирования умений и навыков, систематизации знаний, организации рефлексии познавательной деятельности в условиях реализации интерактивного обучения .

Реализуемые компетенции ПК-11 – готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

–  –  –

Материальнотехническое обеспечение Кафедра «Общей и теоретической физики» располагает учебными аудиториями для проведения лекционных и практических занятий, оснащенными специализированной учебной мебелью и мультимедийными средствами хранения, передачи и представления учебной информации, оборудованием для демонстрационного эксперимента

–  –  –

Реализуемые компетенции ПК-6 – готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач Результаты освоения дисциплины ПК-6

–  –  –

Наименование Методология и методы педагогического исследования дисциплины Функции методологического знания. Аксиологические основы Содержание педагогики и психологии. Системный подход в исследовании проблем правового образования. Цели и задачи исследования проблем обучения юриспруденции. Теория и метод. Метод и методология. Современные педагогические концепции, научные подходы к исследованию проблем правового воспитания. Логика развёртывания научно-педагогического исследования проблем формирования правовой культуры. Методика исследования эффективности правового воспитания. Постановка экспериментальной работы в системе правового образования .

Классификация методов (всеобщий метод, общенаучные методы, частнонаучные методы). Теоретические методы (анализ, синтез, сравнение, аналогия, моделирование, индукция и дедукция) .

Эмпирические методы (наблюдение, изучение передового опыта, эксперимент, беседа, обобщение независимых характеристик, анкетирование, изучение документаций, социометрический метод) .

Математические методы (шкалирование, ранжирование). Сравнительноисторический метод. Историко-генетический метод. Методика организации эксперимента. Пути внедрения результатов исследования в практику формирования правовой культуры .

–  –  –

Наименование Метод проектов в преподавании физики дисциплины Содержание Современные образовательные реформы. Сущность педагогического проектирования. Этапы педагогического проектирования. Формы и принципы проектирования. Виды педагогических проектов .

Классификация педагогических проектов. Планирование проектной деятельности учащихся. Ресурсное обеспечение учебного проектирования. Критерии оценивания результатов проектной деятельности учащихся. Формы и методы организации проектной деятельности учащихся в процессе преподавания физики .

Реализуемые компетенции ПК-7 – способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии;

–  –  –

ПК-9 – способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта

–  –  –

Материальнотехническое Кафедра «Общей и теоретической физики» располагает учебными обеспечение аудиториями и компьютерным классом для проведения лекционных и практических занятий, оснащенными специализированной учебной мебелью и мультимедийными средствами хранения, передачи и представления учебной информации, оборудованием для демонстрационного эксперимента

–  –  –

Программное обеспечение Специализированное программное обеспечение не требуется Материальнотехническое В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 обеспечение Педагогическое образование Наименование Стилистика русского научного дискурса дисциплины Содержание Русский научный дискурс: стилистика дискурса. Стилистика русского научного дискурса как наука о языке и законах жизни языка науки. Русский язык как закономерно развивающаяся сложная знаковая система, основа мышления, организованная в форме словаря и грамматики, обеспечивающая научную коммуникацию. Научная картина мира и ее кодификация в языке науки. Научная картина мира и представляющий ее язык науки в конкретных объектах изучения, типах научного мышления, системе научных методов и исследовательских форм, адекватных определенным системам научного знания. Содержание научного знания конкретной науки в языке собственной научной картины мира, определяемой научным языком и научной стилистикой. Научный дискурс как условие конструирования мира научного знания как научной культуры мира в языковой культуре личности по законам познания, законам языка и коммуникативным законам. Единство трех составляющих научного дискурса: научной картины мира, научного текста и научно обоснованной коммуникации на русском языке. Русский научный дискурс и научно познаваемая картина мира как высшая форма систематизации научного знания. Научная картина мира как система научного знания о законах жизни реально существующего мира, построенная на основе результата синтеза научных знаний. Понятие научного дискурса в лингвистике. Стилистика русского языка как определение содержания жизнедеятельности языка на достаточно высоком уровне обобщения, а научный стиль на научном уровне обобщения. Стилистика научного дискурса как содержательное выявление смысловой структуры многомерного пространства научной речи, определение единиц анализа смысловой структуры научного текста, анализ языковых средств оформления и изложения научного знания. Целостность научного текста как «стратегическое» его свойство и обусловленность научности его содержания. Научность мышления ученого и его отношение к научному знанию. Методология исследования и его уровни: философский, общенаучный, конкретно-научный и методический. Содержание развития исследуемой сферы научного знания. Стиль мышления исследователя .

Научный стиль и научный дискурс как интеллектуально-коммуникативное явление. Научный дискурс как научная картина мира, отраженная в научном тексте и реализованная в научной коммуникации. Лингвокогнитивная сущность русского научного дискурса. Научная картина мира, научный текст, научная коммуникация как методологическая основа русского научного дискурса. Научный дискурс и научная картина мира. Научный дискурс и научный текст. Коммуникативная организация русского научного дискурса. Научный текст в системе русского научного дискурса. Научный текст как коммуникативная единица, фрагмент акта речевой коммуникации, и как виртуальная единица языковой системы, и как актуальный языковой материал .

Научный текст как основная единица научной коммуникации. Научный дискурс и русский научный текст: методологические основы анализа .

Лингвистические и экстралингвистические составляющие русского научного текста. Системная организация научного текста на смысловом, содержательном и структурном уровнях. Смысловая структура научного текста. Структурные элементы научного письменного текста и их языковое оформление. Научная коммуникация на русском языке в системе русского научного дискурса. Основы теории научной коммуникации и русский научный дискурс. Развитие содержания и функционирования научной коммуникации. Законы научной коммуникации: закон возрастания познавательных коммуникативных потребностей ученых-исследователей;

закон ускорения и увеличения объема научного обмена; закон системной организации и упорядочения структур производства научного знания посредством коммуникации; закон устойчивого воспроизводства сложившихся коммуникативных связей в научной среде. Условия функционирования научной коммуникации в научном дискурсе. Закон двусторонности коммуникативного процесса, закон обратной связи, законом общности кода. Общенаучные методы научной коммуникации:

моделирование, системно-структурный подход. Частно-научные методы:

контент-анализ, интент-анализ, дискурс-анализ. Функции теории научной коммуникации: познавательная, методологическая, прогностическая, инструментальная. Научная коммуникация как процесс функционирования русского научного дискурса. Коммуникативная компетентность и ее формирование в системе русского научного дискурса. Жанрово – стилистические особенности русского научного дискурса. Научная статья как жанр научного дискурса. Научная статья как основной способ представления результатов научного познания. Стилевые особенности текста научной статьи. Основы анализа текста научной статьи .

Магистерская диссертация как жанр научного дискурса. Магистерская диссертация как научно-квалификационная работа и жанр научного дискурса. Магистерская диссертация как жанр научного стиля способный существенным образом воздействовать и на научную картину мира, и на научный дискурс в данной области знания. Научные основания проведения магистерского исследования. Магистерское исследование – научное познание, направленное на научно обоснованную тему исследования, на научное творчество, на открытие неизвестного, на выдвижение и научное обоснование оригинальных, востребованных современной экономикой знания, идей. Магистерское исследование как система, как глубинная сущность и доказательность его. Магистерское научное исследование как развитая форма познавательной деятельности, включающая совокупность научных методов, обоснованных и сведенных в систему; совокупность понятий, строго определенных научных терминов язык науки. Важный оценочный критерий магистерской диссертации методологическая грамотность магистра-исследователя .

Методологическая грамотность магистра как основа «научной добротности» магистерской диссертации. Научный стиль магистерского исследования и когнитивная функция языка. Когнитивные основы формирования научного текста магистерской диссертации. Написание магистерской диссертации как формы представления научного знания .

Язык и научный стиль магистерской диссертации .

Реализуемые ОК – 1 – способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, компетенции способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

ОПК – 1 – готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности Результаты ОК – 1 освоения Знать: Методологию научного познания. Основные понятия теории дисциплины стилистики русского научного дискурса. Лингвокогнитивную сущность русского научного дискурса, включающую научную картину мира, научный текст и научную коммуникацию. Особенности порождения научных текстов в системе русского научного дискурса, его логичность как наличие смысловых, основанных законами логики, связей между последовательными единицами научного текста. Логически выверенные научно-смысловые конструкты, отражающие движение научной мысли от частного к общему или от общего к частному .

Уметь: создавать жанрово и содержательно адекватные тексты научного дискурса; проводить анализ текстов научного дискурса на основе понимания того, что научный текст являет собою не только путь к истине и ее постижению, но, главное, он должен нести в себе красоту этого постижения как результат научного интеллектуального творения истинного знания .

Владеть: общекультурными компетенциями в области культуры русского научного дискурса и написании магистерской диссертации как формы представления научного знания, полученного в результате научного исследования; навыками организации и проведения научной коммуникации в процессе защиты выпускной магистерской диссертации .

ОПК – 1

Знать:

Научная коммуникация в современном мире научного знания претендует на онтологический статус, захватывая различные области научного знания, порождая новые формы научной жизни и деятельности. Коммуникация в науке представляет собой сложную систему познания и познавательной деятельности в сфере научного знания .

–  –  –

Методическая Гребенюк Н.И., Гусаренко С.В. Стилистика русского научного дискурса .

литература Ставрополь, 2015 .

Интернет- Котюрова М.П. Стилистика научной речи: учеб пособие для студ. Высш .

ресурсы проф. образования / М.П. Котюрова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 240 с .

Чернявская, В. Е. Интерпретация научного текста: учебное пособие для вузов. - М.: КомКнига, 2009. - 128 с .

Комарова З.И. Понимание феномена «дискурс» в современном языкознании .

2005 .

Программное Специальное программное обеспечение не требуется .

обеспечение Материально- Специально оборудованные кабинеты и аудитории: компьютерные классы, техническое аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения .

обеспечение Разработал кандидат филологических наук, доцент кафедры культуры русской речи

–  –  –

Наименование Современные средства педагогических измерений дисциплины Содержание Педагогический контроль в учебном процессе. Педагогические измерения .

Компоненты и уровни измерений. Педагогические тесты, их виды и предназначение Содержание педагогического теста. Формы предтестовых заданий. Компьютерное тестирование в образовании. Классическая теория и методика конструирования тестов. Современная теория конструирования тестов .

Оценивание надежности и валидности педагогических тестов. Подготовка к тестированию, проведение тестирования и интерпретация результатов .

Шкалирование результатов тестирования. Единый государственный экзамен, его компоненты, технология проведения, шкалирование и интерпретация результатов

–  –  –

Наименование Управление системы корпоративных коммуникаций дисциплины Содержание Корпоративная культура образовательной организации: структура и содержание. Стратегии изучения корпоративной культуры.Процесс формирования корпоративной культуры. Роль и место корпоративной культуры в управлении человеческими ресурсами организации (учреждения) .

Виды корпоративных культур. Проблема корпоративной индивидуальности .

Имидж как элемент корпоративной культуры. Тип имиджа в зависимости от стратегии содержания деятельности организации. Взаимосвязь имиджа с другими элементами корпоративной культуры. Соотношение понятий «образ», «индивидуальный стиль», «имидж». Структура имиджа. Имидж, идентичность и персонификация личности. Профессиональная и гендерная идентичность. Имидж педагога современной образовательной организации. Имидж образовательного учреждения. Имидж современного педагога: учителя, преподавателя. Структура имиджа педагога: компоненты и содержание. Имидж руководителя образовательного учреждения .

Формирование позитивного имиджа современного педагога как условие привлечения абитуриентов, повышения престижа и конкурентоспособности педагогических специальностей. Персональный имидж преподавателя в условиях реализации инновационной модели высшего профессионального образования. Организационные основы управления корпоративными коммуникациями. Динамика профессионального имиджа с учетом формирования общепрофессиональных, общенаучных, социально-личностных компетенций будущего преподавателя. Имидж студента вуза. Критерии соответствия имиджа выпускника требованиям профессиональной деятельности.Эпатажный имидж: инструмент, метод или технология .

Персональный коммуникативный имидж. Теории коммуникаций. Объект и предмет теории коммуникации. Характеристика основных законов коммуникации. Типы коммуникации, их признаки. Стороны общения .

Общенаучные и частнонаучные методы при исследовании коммуникативных процессов. Коммуникация – основа управления организацией .

Определение понятию «массовая коммуникация». Основные теоретические направления изучения массовой коммуникации. Характеристики массовой информации. Структура массовой коммуникации по Г. Лассуэллу. Основные условия функционирования процесса создания и преобразования массовой информации. Роль коммуникаторов в создании массовой информации .

Средства контроля за процессом создания массовой информации в СМИ .

Механизмы превращения социальной информации в массовую информацию .

Реализуемые компетенции ПК-1 - способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам

–  –  –

Формы Изучение учебной литературы и оригинальных источников, составление самостоятельной конспектов, аннотация статей, доклады .

работы обучающихся Формы Зачет, 1 семестр .

отчётности (в т.ч. по семестрам) Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

–  –  –

Методическая литература Методические рекомендации для студентов по организации самостоятельной работы по дисциплине «Управление системами корпоративный коммуникаций», автор Н.Н. Уварова.




Похожие работы:

«Приложение к Основной образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 1", утвержденной приказом № 22/1 от 05.02.2016г в н...»

«Техническая инструкция 13.07.2004 Техническая инструкция 13.07.2004 620-640 Шлагбаум FAAC AUTOMAZIONE CANCELL S.R.L. Made in Italy Техническая инструкция Техническая инструкция 13.07.2004 13.07.2004 Содержание.1. Описание изделия 1.1. Техническое описание 1.2. Размеры 1.3. График интенсивности...»

«УДК 316.47.063.3::004.738.2 Мельников Михаил Васильевич Melnikov Mikhail Vasilyevich кандидат социологических наук, PhD in Social Science, доцент кафедры социологии Assistant Professor, Новосибирского государственного Social Science Department, технического университета, Novosibirsk State Technical University, доцент кафедры...»

«ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ЦЕНТР "КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ" ДАТЧИК КОНТРОЛЯ ФАЗ ДКФ-3i модификация 2 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ И ПАСПОРТ ЦЕНСОР.155.ТО Пермь 2013 СОДЕРЖАНИЕ 1 НАЗНАЧЕНИЕ 2 УСТРОЙСТВО И РАБОТА ИЗ...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ Организационный комитет конференции.. 5 Регламент работы 76-й студенческой научно-технической конференции, ежегодного конкурса на лучший научный доклад студентов.. 6 Факультет "Автомобильные дороги и мосты" Секция "Автомобильные дороги и мосты". 9 Секция "Пути решения проблем рационального природопользования в современн...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.. 4 1.1. Цели и задачи освоения дисциплины. 1.2. Место дисциплины в структуре ОПОП. 1.3. 1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модуля), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной про...»

«А.А. Алетдинова, А.А. Мельниченко ШЕСТОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УКЛАД: МЕХАНИЗМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ 13-14 ноября 2015 г. УДК 37.01:007 РАЗВИТИЕ SMART-ОБРАЗОВАНИЯ КАК ИННОВАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ А.А. Алетдинова, А.А. Мельниченко Основными тенденци...»

«БЛОК ЗАЩИТНЫЙ КОММУТАЦИОННЫЙ БЗК исп.01 АЦДР.426475.002-01 БЗК исп.01 БЗК исп.02 БЗК исп.02 АЦДР.426475.002-02 Этикетка 1 ОСНОВНЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ 1.1 Общие сведения 1.1.1 Блок защитный коммутационный АЦДР.426475.002 (в дальнейшем – БЗК) предназначен для распределения тока источник...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.