WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

Pages:     | 1 ||

«РОЛЬ ПРОФИЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ ЛИЦЕЯ ПРИ УЛГТУ Современное российское общество рассматривает образование как главный, ...»

-- [ Страница 2 ] --

Для культуры постиндустриального общества характерна ситуация, когда общество постоянно меняет свои основания и происходит перманентная генерация идей, образцов, концепций, ценностных ориентаций. Таким образом, постоянное «переписывание» истории есть, в какой-то мере, веление времени. Тем более что это соответсвует такой черте современной культуры как непрерывная погоня за новизной. Задача состоит только в том, чтобы отказываясь от несовременных трактовок исторических событий, не потерять единство смыслового поля истории России и историческую преемственность поколений. Результатом этих же социально-культурных процессов явилась, на мой взгляд, и фрагментарность исторического знания молодежи, которая свзяна с «клиповым» восприятием действительности в условиях современной экранной культуры .

Исследователи современной культуры отмечают такую ее черту как мозаичность. Современное историческое знание молодежи прекрасно подходит под определение мозаичности. Потому что нередко оно состоит из множества случайных, соприкасающихся между собой, но не образующих единую конструкцию фрагментов .

Экранная культура сформировала и способы получения «исторической» информации, которые, к сожалению, больше ориентированы на ее получение вне сферы профессиональной исторической науки. Недавно с удивлением услышала от студентов, что Олег Рой пишет исторические романы. Не умаляя достоинств автора, нужно сказать, что назвать его автором исторических произведений нельзя, хотя он и помещает своих героев в определенные исторические периоды российской истории (роман «Письма из прошлого»), хотя бы уже потому, что главные герои его произведений не являются историческими личностями .



«Мода» на интерес к тем или иным историческим событиям также нередко диктуется телесериалами или кинопрокатом. Хочется сказать еще об исторических фильмах и сериалах 2000-х годов. Следует отметить, что историческая канва не всегда передается правдиво, хотя и чувствуется опора на исторический материал. Наверное, с учетом выше изложенных особенностей восприятия молодежи, следует больше передавать мироощущение людей, которые жили в это время, показав их помыслы и бытование в реальной действительности того времени. Такие киноленты уже существуют сегодня. Примером может служить сериал «Оттепель» о жизни поэтов-шестидесятников. Вцелом очень хорошая задумка, но в фильме резало глаз постоянное пьянство главных героев .

Думаю, что это исказило восприятие молодежью действительности периода хрущевской оттепели .

Европеизация и американизация образа жизни россиян также накладывают отпечаток на историческое сознание молодежи. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. и Фролов В.А. утверждают, что современное образование не способно сформировать системное историческое знание .

На мой взгляд, такое положение дел связано с пертурбациями, которые испытали среднее и высшее образование в последние десятилетия, в духе Болонского процесса. В духе прагматизма, присущего современной культуре, молодые люди оценивают «полезность» изучения того или иного предмета в школе.

Внимание к изучаемым в школе дисциплинам определяется выбором направления дальнейшего образования в вузе:

«технари» уверены, что история им совершенно не нужна, поэтому к предмету нет должного внимания. Перемещение истории в разряд обязательных дисциплин с обязательным ЕГЭ может исправить данную ситуацию .

В современных условиях необходимо подойти к формированию исторического сознания молодежи в соответствии с реалиями техногенной цивилизации и постиндустриального общества. В преподавании истории не стоит следовать за обыденным пониманием истории как «кладбища»



никому не нужных фактов, а нужно сделать ее живой, чтобы превратить молодежь в акторов исторического знания. В плане «оживления» истории удачный пример нам явила зародившаяя в Сибири акция «Бессмертный полк». Интересен тот факт, что эта акция имеет своего советского «предка»: учащиеся 121-й школы прошли по улицам Новосибирска с портретами ветеранов войны. Потом ее возродили в 2007 г. в Тюмени, а под названием «Бессмертный полк» она впервые прошла в Томске в 2012 году, с 2013 года акция была поддержана населением сотен городов России и даже за рубежом. Большую помощь здесь могут оказать исторические клубы и другие общественные молодежные движения .

Трудно переоценить деятельность поисковых отрядов, возращающих из небытия имена безвести пропавших воинов. Возможно, необходимо даже выделить концептуальные блоки, имеющие первостепенное значение для конструирования исторических мифов, формирующих историческую память молодых россиян .

Завершая статью, хочется солидаризироваться с авторами монографии, посвященной результатам изучения историчесого сознания молодежи. Они определили современный оптимальный подход к формированию исторического сознания молодежи так: «Гордость без ностальгии», суть которого заключается в следующем – «Мы строим настоящее и обращены в будущее. За нами великое и славное прошлое, наследие которого мы сохраняем и поддерживаем. В прошлом у нас, как и у всех, были темные пятна, но мы либо преодолели их последствия, либо преодолеваем»[, 4] .

Список литературы

1. Горшков М.К. Шереги Э.Ф. Историческое сознание молодежи.// Вестник Российской Академии наук, 2010, – Том 80 – № 3 – С. 195 – 203 .

2. Историческое сознание российской молодежи: монография./ под общ. Ред. В.С. Алексеева. – М.: Издательство Московского гуманитарного университета, 2015 – 115 с .

3. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е., Фролов В.А. Историческое сознание российской молодежи: особенности и противоречия. // Теория и практика общественного развития, 2013, – № 3 – С. 31 – 35 .

В.Н. Сафонов (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет) МОЛОДЁЖЬ – БУДУЩЕЕ РОССИИ Современное молодые люди России очень отличаются от молодых 90-х годов и ещё больше от советской молодёжи. С момента распада СССР прошло двадцать шесть лет, то есть срок одного поколения, а обобщённый портрет молодых изменился дважды за столь короткий срок. Это свидетельствует о высокой степени социального динамизма российского общества в постсоветский период .

В начале 90-х годов, несмотря на огромные социальноэкономические и политические проблемы, вставшие перед государством и населением, многие молодые люди, позитивно воспри-няв западные либеральные идеи, активно искали точки входа в социальные лифты, которые подняли бы их на верхние этажи социальной пирамиды .





Некоторые – очень немногие – поднялись, но подавляющее большинство потерпело неудачу, потеряв время, веру в себя и западные ценности, а иные здоровье и даже жизнь. Они вдруг осознали, что их по большему счёту обманули («развели как папуасов»). Маятник качнулся в другую сторону, наступило отрезвление, которое выразилось в недовольстве властью, падением уровня жизни, высоким уровенем преступности и прежде всего коррупции. В этот момент одна часть молодёжи покинула родину, другая – занялась мелким бизнесом, третья – политикой, четвёртая – постаралась получить адекватное обстановке образование .

Тем временем, с приходом к власти В.В. Путина, обстановка в стране стабилизировалась, цены на углеводороды очень выросли и общество получило возможность спокойно осмыслить «лихие девяностые» и рассмотреть перспективы на будущее. Общественность и власть почувствовали между собой очертания некоего консенсуса. Этот консенсус заключался в том, что обе стороны признали: стремление слепо копировать Запад привело к исчезновению СССР и поставило на грань гибели наше новое государство – Российскую Федерацию. Произошло отрицание отрицания по Гегелю. Многие в России – рядовые граждане и высокие государственные чиновники – поняли, что негатива, хлынувшего с Запада в Россию оказалось гораздо больше, чем позитива. Запад не спешил принимать Россию в «сообщество цивилизованных стран», Запад так и остался геополитическим противником и его целью, как и прежде, остаётся ликвидация России как субъекта мировой политики и захват её ресурсов. Остро встала проблема модернизации и развития, чтобы преодолеть технологическое отставание от Запада. Возник запрос на грамотных, по-современному мыслящих, патриотически настроенных молодых специалистов. Вспомнили чеканную формулу И. Сталина: кадры решают всё! Поэтому роль молодёжи в предстоящей модернизации государства, его экономики, социальной сферы, всех других областей общественной жизни трудно переоценить. И российская молодёжь поняла и приняла этот призыв .

По сравнению с временами преклонения перед Западом и тотальным отрицанием позитива в прошлой отечественной истории в 90-е годы, которые владели большинством молодых умов, сегодня их взгляд устремлён в будущее, когда наша страна готовится совершить рывок в развитии. Мы не станем утверждать, что вся молодёжь мыслит патриотически, но бесспорно, что число патриотов становится больше с каждым годом. Несомненно, также и то, что западные ценности медленно, но верно уходят из сознания молодых россиян, что у них возникает гордость за великое прошлое нашего народа и просыпается интерес к конструктивному творчеству. Государство поддерживает желание молодых внести вклад в развитие, начиная от введения материнского капитала до формирования так называемых научных рот во время прохождения действительной срочной службы в Российской армии .

Большую роль в модернизации России может сыграть студенческая молодёжь России, которая в некотором смысле является авангардом всей молодёжи. У молодых возрождается интерес к техническим специальностям, которые почти двадцать лет были не востребованы .

Кроме техники и технологий у молодёжь крепнет желание заниматься фундаментальными научными исследованиями. Без достижений в научной сфере будут невозможны и достижения в области новейших технологий .

Особенно быстро сегодня развиваются информационные технологии. Они становятся отправной точкой для формирования основ так называемой цифровой экономики. И в этом деле российская молодёжь на передовых рубежах познания и творчества, не уступая своим зарубежным сверстникам .

Как профессиональный преподаватель хочу высказать предложение о том, что во всех точках роста, ведущих к модернизации и развитию, необходимо ввести наряду с ЕГЭ тестирование на предмет выявление у абитуриентов способностей к творческой научной и технической деятельности. При успешном прохождении такого тестирования необходимо поощрять поступивших в ВУЗ обучением за счёт государственного или корпоративного бюджета российских фирм, которые будут на острие модернизации. Наиболее способным и талантливым студентам следует платить повышенную стипендию. В некоторых российских вузах такое уже практикуется. Подобного рода новаций можно ввести множество. Скажу ещё об одной. Профессорскопреподавательский корпус российских вузов серьёзно постарел, поэтому необходимо ввести ряд стимулирующих мер и утвердить их законодательно, чтобы часть выпускников вузов, которые нашли своё призвание в преподавании в высшей школе, оставалась в родных вузах, иначе нарушится процесс преемственности в обучения студентов .

Молодёжь и весь народ давно ждут начала модернизации. Примером того, что нас ждёт успех, является обновление и подъём оборонной промышленности в относительно короткие временные сроки .

Потребительская сытая регламентированная жизнь западных филистеров (обывателей-мещан) подавляющему большинству россиян противна .

Запад медленно погружается в это болото, и у него нет ни малейшего желания что-то изменить. Если в России рассчитывают в деле модернизации на молодёжь, то в Западной Европе – на эмигрантов из стран ближнего Востока и Африки. Но вряд ли этот контингент станет субъектом модернизации, скорее они займутся исламизацией Европы, что уже и происходит в данный момент .

В серьёзной модернизации нуждается и сфера культуры. На наш взгляд, молодые деятели культуры – художники и чиновники – должны решительно очистить отечественную многонациональную культуру от всего негативного, что привнесла деградирующая западная культура, освободить её от деятелей типа Серебрянникова, Гельмана, Учителя, а такие очевидно русофобские каналы, как Дождь и Эхо Москвы лишить государственного финансирования .

Как вывод можно зафиксировать: необходимость модернизации очевидна и давно назрела и весь народ и молодёжь в первую очередь её жаждут. Молодое поколение как самое продвинутое может и должно внести свой большой вклад в модернизацию страны в силу своей молодости, динамичности и креативности. Фактом того, что Россия начала движение по этому правильному вектору, является недовольство и раздражение Запада и его усиливающееся давление на Россию в виде санкций, допинговых скандалов и разного рода запретов. Если собаки залаяли, значит, караван двинулся в путь .

О.М. Слепова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет)

ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ К НОВЫМ

СОЦИАЛЬНЫМ УСЛОВИЯМ

Изменения во всех сферах общественной жизни накладывают отпечаток на процесс адаптации молодежи, обуславливают широкую вариативность ее жизненных ценностей и адаптивных практик. Практика показывает, что на смену одним социальным проблемам постоянно приходят другие. Их нерешенность приводят к серьезным последствиям в будущем. Очевидно, что в этих условиях возникает потребность в исследовании социальной адаптации молодежи .

Цель статьи – выявить социокультурные, психологические, коммуникационные особенности адаптации российской молодежи в новом информационном обществе .

Начало социологическому направлению в изучении социальной адаптации положили труды Э. Дюркгейма. Дюркгейм изучал адаптацию с точки зрения влияния социальных норм на поведение человека. Он выделил в качестве сущности социальной адаптации «внутреннее соответствие индивида существующим в обществе моральным нормам» .

Для характеристики состояния дезорганизации и дезадаптации, возникающего при резких общественных изменениях, Дюркгейм ввел понятие «аномия». Аномия – это состояние общества, при котором люди теряют привычный образ жизни и не могут адаптироваться к новым условия; происходит снижение значимости социальных ценностей и норм, растет приверженность к отклоняющемуся поведению как следствие дезадаптации .

Противоречие между целями и возможностями их удовлетворения – основное условие возникновения аномии. В настоящее время Россия переживает схожий процесс перехода от индустриального общества к постиндустриальному, что также порождает аномийное состояние социума. Молодёжь ощущает свое неопределенное положение в обществе, испытывает трудности в социальной идентификации. Это приводит к росту отклоняющегося, саморазрушительного поведения. В аномический период молодые люди труднее вырабатывают свой образ жизни и должны постоянно адаптироваться к новым условиям [1, c. 399] .

Р. Мертон подчеркивал, что проблема социальной адаптации актуализируется в условиях аномии как результат конфликта между разными субъектами ценностно-нормативной системы общества, а также между общепринятыми целями и законными, институциональными инструментами их достижения. Анализируя способы преодоления конфликтного состояния, Р. Мертон предложил типологию адаптивного поведения новых поколений, состоящую из разных практик: конформизм, инноваторство, ритуализм, ретретизм и бунтарство [4, c. 299]. Интерес представляет апробация эффективности этих практик в современной России .

Становление и развитие молодого поколения представляют собой многоэтапный процесс включения в социум и культуру, т.е. в социальные институты, культурно-образовательную среду, способствующую социализации и самоорганизации личности. Россия переживает большие исторические перемены, способствующие перестройке экономической, политической системы страны. Реформирование общественных отношений характеризуется нестабильностью во всех сферах жизни .

Появляются новые виды неравенства, которые требуют новых способов адаптации .

Изучение молодежи как субъекта социокультурной адаптации дает возможность выявить степень ее адаптации через исследование «индивидуальных достижений» личности, а именно ее ценностных ориентаций. Совокупность ценностных ориентаций ведет к формированию жизненных позиций личности, ее взглядов, мнений, оценок по поводу окружающего мира, явлений социокультурной реальности. В этом контексте жизненную позицию можно рассматривать как результат адаптации к существующим условиям .

Согласно исследованию, проведенному Фондом общественного мнения в 2017 г., больше всего российская молодежь дорожит хорошими отношениями в семье – эту ценность разделяют 53% опрошенных. Треть участников опроса больше всего ценит общение с друзьями и знакомыми (31%); каждый четвертый молодой человек выбрал как самое важное материальное благополучие, уважение окружающих, профессиональное развитие [5] .

Сегодня, к сожалению, следует констатировать тот факт, что молодежь, обладая высоким потенциалом и ориентированностью на инновационную деятельность, имеет достаточно узкий спектр реальных результатов. Результаты социологического анализа показали, что помощь молодежи в адаптации к современным социальным условиям – важная задача государства. В настоящее время молодежь стоит перед сложным выбором – сохранять имеющееся социальное положение, что требует существенных усилий, или бороться за более высокий статус .

Перед респондентами был поставлен вопрос: «Какие проблемы современного общества больше всего волнуют Вас?». По итогам обработки данных получен ожидаемый и объяснимый результат. Более половины молодежи от 16 до 29 лет (56%) на первое место поставили желание избежать безработицы; на второе - рост цен (34%), рост преступности среди молодежи и падение нравов отметили 29%. Эти данные иллюстрируют конкретное отношение современной российской молодежи к современной реальности. Это возрастная группа только выходит на рынок труда и в самостоятельную жизнь, поэтому все проблемы, связанные с адаптацией, она оценивает с некоторым оптимизмом, надеждой на благоприятные внешние факторы, что не всегда подтверждает социальная реальность .

Что касается влияния условий адаптации в сфере труда, то здесь 32 % молодых людей на первое место поставили получение стабильной заработной платы, 30 % - возможность профессионального роста, 11% социально-психологический климат организации [3, c.128] У современной молодежи складывается новая модель адаптации .

Понимание труда как сферы творческой и интеллектуальной самореализации уступает месту получения материальных благ. Молодой человек, находясь в новой социальной среде, становится перед выбором – соглашаться или отвергать меняющиеся социальные нормы и правила поведения. Процесс этот довольно сложный и мучительный, его успешная реализация зависит от многих факторов, как объективных, так и субъективных (пол, возраст, образование, профессиональная деятельность, жизненный опыт, наличие опыта адаптационной деятельности) .

Особенностью адаптационного процесса современной российской молодежи является также то, что в эпоху неустойчивости происходит постоянная трансформация социокультурной среды. В этих условиях у молодых людей формируется иная система ценностей, отличающаяся от системы ценностей старшего поколения. Происходит разрыв адаптационного процесса разных возрастных поколений. Этот факт ставит перед молодежью проблему самостоятельного поиска путей своего адаптационного процесса. Хаотичность и стихийность такого процесса отражается на изменении жизненных позиций молодежи .

Большое количество средств массовой информации, Интернет и других источников информации наложили свой «отпечаток» на процессы адаптации молодого поколения. Необходимо учитывать, что не все источники поставляют истинно достоверную информацию, как и то, что значительная часть этой информации носит чисто развлекательный и коммерческий характер. Главным фактом является то, что молодежь большую часть своего досуга проводит с «гаджитами» и в сети Интернет. К сожалению, о воспитательной и образовательной функции Интернета сегодня говорить практически не приходится, поскольку в основном в сеть попадают низкокачественные информационные блоки, пропаганда и коммерческая реклама. Не обладая стремлением приобрести навыки позитивного мышления, молодежь становится жертвой информационных мошенников в культурно-информационном пространстве. Эти тенденции усиливаются в кризисные периоды .

Согласно данным исследования Фонда общественного мнения, среди источников информации наибольшим доверием пользуется телевидение – сообщают об этом 50% (реже других – москвичи, молодежь с высшим образованием). Новостные сайты сильно отстают (20% молодых респондентов). Значительная доля молодых россиян – 23% – сообщила, что нет источников информации, которым она доверяла бы больше всего [2] .

Приведенные данные позволяют предположить возможность динамичной социально-профессиональной адаптации молодежи с опорой на личностный потенциал - интеллектуальные и информационные ресурсы. Важную роль в пополнении этих ресурсов играют публичные библиотеки. Для более подробного изучения вопроса мы провели собственное социологическое исследование «Формирование нового имиджа городской библиотеки» (2016 г.); выборка опроса – 700 человек из всех районов областного центра .

Публичная библиотека является одним из самых посещаемых учреждений культуры в провинциальных регионах. Ежедневно посещают библиотеку 11% респондентов в возрасте от 18 до 33 лет и 22% 2-3 в месяц, это значительно выше по сравнению с другими учреждениями. Это свидетельствует о том, что библиотека как социальный институт не перестает быть важен для молодого населения, но и даже наоборот востребован. Это демонстрирует нам, что библиотеки стараются реагировать на потребности общества и быть инициатором взаимодействия с внешней средой. Библиотека способствует разрешению противоречий со средой и служит средством приспособления к ней .

В ходе исследования, мы выяснили, какие задачи решает молодежь, посещая городскую библиотеку. Треть респондентов в возрасте от 25 до 30 лет отметила духовно-нравственную задачу; более молодые участники опроса (18-24 года), посещают городскую библиотеку, чтобы реализовать задачу самореализации и меньше всего решают задачу развлечения. Это свидетельствует о том, что молодое поколение видит в публичной библиотеке место для самореализации. Молодежь стремится к наиболее эффективному использованию имеющихся условий социализации с целью достижения поставленных стратегических целей .

В ходе опроса мы проанализировали цели посещения городских библиотек молодыми людьми и пришли к выводу: их визиты строго направлены на пополнение собственных интеллектуальных и информационных ресурсов. Наиболее популярными вариантами ответа оказались: получить нужную литературу - 84%, получить консультацию у квалифицированных специалистов - 45%, посетить творческие мероприятия - 30%, получить советы для самореализации - 20% .

Анализ факторов, влияющих на востребованность функций библиотек показал, что для молодежи в возрасте от 18 до 30 в библиотеке важны наличие доступа к Интернету (65%), комфортная обстановка (88%), зоны отдыха и общения (67%).Это подтверждает тот факт, что все больше молодых читателей хотят воспринимать библиотеку как новое адаптационное пространство - «третье место» .

«Третье место» – термин, придуманный американским социологом Реем Ольденбургом в его одноименной статье и позже в его книге «Великое Хорошее место». Ольденбург определяет «третье место» как «скреп» в объединении местного сообщества, который «позволяет нам пройти через очередной день» и получить содействие представителей ближайшего окружения. Повышение роли библиотек в этом контексте возможно через расширение информационной деятельности этих заведений .

В ходе опроса мы выявили информированность молодежи о социальной деятельности библиотек, и пришли к выводу: каналы и формы коммуникаций библиотек малоэффективны. До молодежных аудиторий не доходит большая часть информации о проводимых мероприятиях и услугах. Распространенными каналами коммуникаций являются межличностные, Интернет, но две трети молодых жителей областного центра (66%) не замечают рекламу городских библиотек. Для более эффективных коммуникаций необходимо сегментировать аудитории и использовать каналы, которые будут эффективны для конкретной группы молодых людей .

Анализ источников показал, что молодежь чаще всего получает информацию из групп в социальных сетях, от друзей и знакомых .


Это доказывает, что новое поколение погружено в виртуальные коммуникации, которые следует использовать, чтобы повышать уровень осведомленности потенциальных посетителей. Согласно теории перевернутой пирамиды, удовлетворенные участники мероприятий передают это чувство своим друзьям и знакомым: чем больше человек узнает об этом, тем эффективнее будет коммуникация по принципам прямой и перевернутой пирамиды. Уже сейчас треть посетителей библиотечных мероприятий узнает информацию от знакомых и друзей; это говорит о том, что механизм работает .

Наиболее привлекательными мероприятиями, проводимыми в публичных библиотеках, для молодежи являются мастер-классы. Это можно объяснить тем, что для студентов и учащейся молодежи мастеркласс является эффективной формой получения бесплатного профессионального опыта, который они могут применить в процессе адаптации к профессиональной среде .

Таким образом, главной особенностью социальной адаптации российской молодежи к новым социальным условиям является приспособление к аномическому состоянию общества. Особую значимость приобретают готовность молодежи актуализировать личностные ресурсы для достижения поставленных задач, но она не всегда понимает – какие именно ресурсы потребуются. Важной особенностью адаптации российской молодежи к новым условиям является быстрое реагирование на вновь появившиеся проблемы, но при этом – слабое использование традиционных культурных и информационных центров для формирования эффективных модеей поведения .

Список литературы Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд : пер. с фр. / Э .

1 .

Дюркгейм. – СПб. : Союз, 1998. – 492 с .

Источники информации: мониторинг [Электронный ресурс]. – Режим 2 .

доступа:http://fom.ru/posts/13323 (16.09.2017) .

Латошинская О.М. Особенности социальной адаптации молодежи в 3 .

современных условиях / О.М. Латошинская, В.И. Чекушкин // Вестник Чувашского университета. – 2014. – № 1. – С.127-133 .

Мертон Р. Социальная структура и аномия / Р. Мертон // Социология 4 .

преступности. – Москва : Прогресс, 1996. – С. 299-313 .

Опрос подростков: отношения с родителями и жизненные ценности 5 .

[Электронный ресурс]. – Режим доступа :http://fom.ru/TSennosti/13317 (16.09.2017) .

Л.Н. Стрельцов (Департамент по спорту и молодежной политике администрации г. Н. Новгорода)

РОЛЬ МОЛОДЕЖНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ

ПРИОРИТЕТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ПАТРИОТИЗМА,

ГУМАНИЗМА, ТОЛЕРАНТНОСТИ

Нижний Новгород – город с развитой социальной инфраструктурой, позволяющей получить достойное образование, современное медицинское обслуживание, возможность физического развития и организации досуга молодых людей. Реализация молодёжной политики на территории города является составной частью социальной политики администрации города, содействует сохранению и приумножению экономического, политического и культурного потенциала города .

Изменения и преобразования, происходящие в нашем обществе, затрагивают, в первую очередь, интересы молодежи. От уровня развития молодежи, умственного, физического, от ее образованности, уровня сознания, духовных ценностей зависят ее возможности воздействовать на развитие общества .

Молодежные общественные объединения являются важнейшим институтом социализации молодого человека. Деятельность большинства из них направлена на решение конкретных проблем. Часть организаций ориентируется на осуществление программ по созданию молодежных социальных служб, выявление и поддержку молодых талантов, организацию поисковой работы, подготовку молодежи к службе в рядах российской армии и т.д. Другая часть ориентируется на политические партии и движения, имеет самостоятельный статус .

Особую роль в процессе воспитания самостоятельной, жизнеспособной личности, умеющей ориентироваться в этом быстро меняющемся мире, могут сыграть детские и молодежные объединения, которые заслуживают специального внимания со стороны властей .

Одной из глобальных задач современности, на наш взгляд, считается расширение участия молодежи и молодежных организаций в жизни общества, в обеспечении и достижении мира, взаимного уважения и понимания между людьми .

В Нижнем Новгороде существует свыше ста общественных объединений, деятельность которых осуществляется по следующим направлениям:

– создание условий для разностороннего развития молодого человека в разных сферах общественной жизни;

– содействие решению социальных проблем студенчества;

– социальная защита и поддержка детей, подростков и молодежи из числа инвалидов;

– создание условий для реализации творческих проектов в различных жанрах эстрадного искусства;

– организация досуга и творческого саморазвития молодежи;

– военно-патриотическое воспитание;

– воспитание здорового образа жизни;

– адаптация молодежи к новой экономической ситуации;

– поддержка молодежного предпринимательства;

– установление межрегиональных и международных связей в области молодежной политики .

Необходимо отметить, что сфера молодежных общественных объединений обладает двумя преимуществами: 1) ориентирована непосредственно на детскую и молодежную среду; 2) способна осуществлять серьезные программы при умеренных финансовых влияниях .

Молодежные общественные объединения готовы к этому в силу общественного характера своей деятельности. Они пользуются государственной поддержкой и ставят во главу угла именно вопросы воспитательного характера .

Последнее десятилетие XX века вызвало бурный рост числа детских и молодежных организаций. Чтобы направить этот процесс в созидательное и конструктивное русло, в 1995 г. был разработан и утвержден Федеральный закон "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений", который создал благоприятные условия для деятельности организаций, как на федеральном, так и на региональном уровне .

Анализ деятельности органов исполнительной власти по взаимодействию с молодежными общественными организациями и объединениями, действующими на территории области, показывает, что принятые меры по выполнению запланированных мероприятий в значительной мере способствовали формированию стабильной ситуации в вопросах регистрации, осуществления уставной деятельности и выполнению социального государственного заказа по работе с детьми и молодежью .

По данным Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Нижегородской области (2016 г.), на территории Нижнего Новгорода проживает 288 712 молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет, что составляет 22,63% от общего количества населения .

В период действия муниципальной программы "Молодежь Нижнего Новгорода», на территории города с 2007 г. сформирована эффективная координационная межведомственная система, осуществляющая комплексную работу с молодежными общественными объединениями различной направленности. Основная цель программы – создание условий для эффективной самореализации молодежи города Нижнего Новгорода .

Для достижения поставленной цели, Программой предусмотрено решение одной из главных задач:

– Содействие развитию инфраструктуры для работы с молодежью и укрепление кадров в области реализации молодежной политики .

Задача предполагает комплекс мер по поддержке и развитию позитивных, социально значимых молодежных организаций и солидарностей. В городе развита сеть молодежных и детских общественных объединений, а также органов молодежного самоуправления .

По данным Главного управления Министерства юстиции Российской Федерации по Нижегородской области по состоянию на март 2017 г. в Нижнем Новгороде зарегистрировано 87 молодежных объединений, которые носят разнопрофильный характер. Общее количество молодых граждан, являющихся членами общественных организаций и объединений, составляет более 80 тысяч человек .

Наиболее многочисленными молодежными общественными объединениями и организациями являются: Нижегородская областная организация Общероссийской общественной организации "Российский Союз Молодежи"; Областная общественная организация "Нижегородская Служба Добровольцев; Региональная общественная организация "Ассоциация молодых семей Нижегородской области"; Нижегородская областная молодежная общественная поисковая организация "Курган";

Нижегородское региональное отделение Общероссийской общественной организации "Всероссийское добровольное общество "Спортивная Россия"; Автономная некоммерческая организация "Добровольная молодежная дружина"; Нижегородская областная общественная организация "Агентство молодежных инициатив "Шанс" и др .

Социальный портрет молодежи города характеризуется следующими характеристиками:

– стабильностью сети молодежных общественных объединений, органов ученического и студенческого самоуправления, студенческих профсоюзных организаций, творческих молодежных союзов, советов молодых специалистов предприятий города. В подавляющем большинстве учреждений высшего образования и среднего профессионального образования действуют органы студенческого самоуправления. В городе есть городской школьный парламент, городской студенческий совет с 2006 года, во всех районах города работают молодёжные советы. На крупнейших предприятиях созданы Советы молодых специалистов. В декабре 2012 г. создана Молодёжная палата при Городской Думе города Нижнего Новгорода;

– развитием деятельности военно-патриотических объединений в районах города и ростом количества молодых людей, занимающихся в объединениях и организациях патриотической и краеведческой направленности;

– спросом на молодежные проекты и мероприятия, проводимые администрацией города (27,1% от общего числа молодежи города) .

Объединения/организации, работающие в сфере гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи в 2016 году Количество № Количество Название зарегистрированных чел .

п/п объединений Отделения ДОСААФ

–  –  –

Поддержка проектов (программ) молодежных общественных объединений осуществляется администрацией города на конкурсной основе. С 2013 года на территории города проходит городской конкурс молодёжных проектов «Молодой Нижний» для физических лиц. Около 100 проектов было представлено молодыми специалистами: врачами, педагогами, предпринимателями, библиотекарями и др.

в номинациях:

«предпринимательство», «творчество», «медиа», «добровольчество», «здоровье», «патриотизм» «государственное управление», «жилищнокоммунальный комплекс и строительство». Авторы 10 лучших социальных проектов получают премии в размере 40 тысяч рублей на развитие проектов. Условия конкурса определяются экспертным советом по вопросам молодежной политики и не могут содержать положений, дающих преимущества какому-либо из объединений. Конкурсный проект (программа) должен содержать характеристику реальных финансовых, материальных, кадровых возможностей .

Организация работы со студенческой молодежью и молодежью на предприятиях и в организациях города в сфере гражданскопатриотического воспитания, физического и духовного развития, содержательного досуга происходит через систему студенческих и молодёжных клубов, студенческих советов, советов работающей молодёжи, профсоюзных организаций. Ежегодно департамент в сфере молодёжной политики организует более 80 мероприятий и проектов по направлениям государственной молодежной политики. Для минимизации затрат из бюджета города активно работаем с ведущими вузами и сузами города, реализуем совместные проекты.

Самые крупные традиционные проекты:

Во всероссийском конкурсе студенческой прессы «Первая полоса» с НГЛУ им. Н.А. Добролюбова приняли участие более 40 студенческих печатных и интернет-изданий из более 20 городов России .

Совместно с ННГУ им. Н.И. Лобачевского проводим образовательный студенческий форум «Нижегородская Международная

Модель ООН». В рамках Форума моделируется работа 5 комитетов:

Совета по Правам Человека, Совета Безопасности, Генеральной Ассамблеи ООН, Международного Суда и Совета Лиги Арабских Государств. Обсуждаются темы, объявленные ООН наиболее актуальными. Выработанные предложения решения проблем направляются в Информационный центр ООН в Москве. Ежегодно участниками Форума становятся более 80 российских и иностранных студентов ведущих вузов России, иностранные волонтеры, проходящие стажировку в Нижнем Новгороде. Рабочие языки Форума – русский, английский, французский, арабский .

Тесно взаимодействуем с общественными организациями, молодёжными спортивными сообществами. Проводим чемпионаты России по паркуру, по воркауту, состязания по экстремальным видам спорта .

С ассоциацией молодых архитекторов организуем фестиваль «О'Город» – это конкурс проектов малых архитектурных форм, объединённых одной темой, возведение в парках арт-объектов победителей конкурса и обширная культурно-образовательная программа: лекции по дизайну, мастер-классы, световые инсталляции, архитектурные занятия для детей, кинопоказы и всё это в сопровождении выступлений нижегородских музыкантов и тематического фуд-корта. В архитектурном фестивале ежегодно принимают участие более 20 команд из 10 городов России .

С Межрегиональным молодёжным общественным движением «Сфера» реализуем очень интересный проект «Солянка» – это языковые встречи, квесты, пикники, в рамках которых – сообщения об истории и развитии языков, национальные игры, традиции, а главное – межкультурное общение, доступная языковая практика в неформальной обстановке, новые знакомства, способствующие преодолению межэтнических и культурных стереотипов и повышению общей образованности участников. В каждом мероприятии принимают участие более 200 человек разных возрастов. У всех гостей есть возможность попрактиковаться или выучить пару базовых фраз на более чем 18 языках, включая суахили, сербский, узбекский, вьетнамский, хинди и др .

В проекте участвовали представители более 40 стран: Австрия, Алжир, Аргентина, Бангладеш, Боливия, Ботсвана, Венгрия, Вьетнам, Гвинея, Германия, Греция, Египет, Зимбабве, Кения, Китай, Колумбия, Куба, Иордан, Индия, Испания, Италия, Малави, Мальдивы, Малайзия, Нигерия, Нидерланды, Польша, Словакия, Сирия, США, Таджикистан, Турция, Узбекистан, Украина, Франция, Чехия, Эквадор, Экваториальная Гвинея, ЮАР .

Историко-патриотический проект «Битва за Нижний!»

В настоящее время дополнительные знания об истории своей страны молодежь всё чаще получает из телепрограмм, а то и из компьютерных игр. Качество этих знаний и их направленность порою оставляет желать лучшего. В нашем регионе действует немало краеведческих, военнопатриотических и фольклорных организаций. Однако, зачастую, тем знаниям, которые они аккумулируют и накапливают, не удаётся попасть в широкую аудиторию .

Для воспитания молодых россиян в духе любви к своей Родине, популяризации исторического наследия, подвигов наших предков и извлечения из этого позитивных уроков особенно важно привить интерес к родной истории, побудить к самостоятельному изучению родной истории помимо основной программы .

Совмещение викторины и пошаговой стратегии позволяет игрокам самим влиять на ход игры, вырабатывать собственную стратегию и тактику. Вопросы по истории родного края подаются в увязке с мультимедийной картой, на которой моделируется противостояние трёх команд на карте районов Нижнего Новгорода. Сами участники могут оценить важность интеллектуального взаимодействия внутри команды, выработки и принятия общих решений в коллективе .

Проект реализуется на территории города с февраля 2014 г .

Проведено 4 сезона из 16 игр, в которых приняло участие около 700 студентов нижегородских ВУЗов и ССУЗов .

Информация о проведённых играх, пакеты вопросов, отчёты и интервью с командами, анонсы предстоящих викторин, а также общая познавательная информация по данной тематике и возможность интерактивного общения с участниками игр и болельщиками отражается на информационном ресурсе .

Популяризация историко-патриотического проекта «Битва за Нижний!» охватила широкие слои молодёжи. Проект проводится на территории районов и в учебных заведениях города Нижнего Новгорода .

Побуждение большего количества нижегородцев интересоваться историей родного края через вовлечение их в досугово-игровую деятельность является «изюминкой» данного проекта .

Только совокупность этих задач и действий позволяет в единстве и целенаправленно реализовать государственную молодежную политику, направлять в единое русло усилия и возможности всех государственных, муниципальных и общественных структур, и только объединив усилия всех можно успешно решать многочисленные и подчас очень сложные проблемы молодёжи как на муниципальном, так и на региональном и общероссийском уровне .

А. Ю. Уфандеева, О.В. Шиняева (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет)

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ МОЛОДЁЖИ

Изменения, произошедшие за последние десятилетия, отразились на всех сферах жизни общества, как экономической, так и культурной. Они существенно сказались на сознании групп и слоёв молодежи российского общества. В культурной сфере важную роль в развитии будущего поколения играет музыкальная культура. В настоящее время изучение этого явления приобрело особую актуальность, так как музыка не только формирует эстетические и нравственные потребности личности, но и образует для каждого свое пространство .

В молодёжной среде личностные ценности стали высшим смыслом жизни. Идёт развитие идей эгоцентризма и гедонизма, которые несут с собой стагнацию и упадок в социуме. Стремление к наслаждению противоположно стремлению к труду, к воплощению в деятельности творческого потенциала, и поэтому неизбежно ведет к деградации воли и сознания [1, с. 77] .

Проблема влияния музыки на молодых людей приобрела особую значимость, так как музыка, с одной стороны, выполняет ряд важнейших функций (эвристическая, информационная, познавательная, коммуникативная, организаторская, эстетическая), а с другой, из-за своей односторонности, современная развлекательная музыка, пропагандирует аморальные ценности. Целью статьи является определение предпочтений молодежи в музыкальной сфере и возможностей их использования в повышении культурного потенциала .

Научных представлений о музыке было множество, философы и культурологи пытались структурировать её значение по нескольким направлениям. Сегодня можно выделить социальные, психологические, физиологические, воспитательные, коммуникативные, энергетические концепции определения музыки. Изучение влияния музыки на человека представлено в работах таких учёных как Аристотель, Конфуций, Платон, Пифагор, Демокрит, Гераклит, а так же современных исследователей – П .

Анохина и А. Догеля. Несмотря на то, что есть публикации, посвященные влиянию музыки на развитие личности, явно не хватает работ, которые восполнят комплексные исследования развития социокультурных потребностей молодёжи в этой сфере .

Цель нашей работы - разработать эффективные рекомендации для формирования музыкальных предпочтений, направленные на развитие социокультурных потребностей в молодежной среде. Для достижения цели, было взято готовое социологическое исследование маркетингового агентства FDFgroup, которое было проведено в Москве по заказу «Независимой газеты» [2] .

Анализируя отношения молодых людей к музыке можно сделать вывод, что развлекательная музыка занимает ведущее место среди музыкальных жанров: танцевальная музыка (56%), зарубежная поп-музыка (48%), русская поп-музыка (41%), русская рэп и хип-хоп музыка (39%), русская рок-музыка (38%) .

Исходя из проанализированных нами данных, можно определить следующие тенденции: в современном мире музыка является неотъемлемой частью жизни среди молодых людей, с возрастом их музыкальные приоритеты меняются в сторону музыки развлекательного характера. Музыка для молодёжи – это прослушивание мелодий для поднятия настроения, она служит фоном для повседневной жизни (57%) .

Музыка — искусство, средством воплощения художественных образов для которого являются звук и тишина, особым образом устроенные во времени. По данным социологических исследований, именно музыка занимает первое место в досуговых предпочтениях общества, среди молодежной аудитории этот показатель составляет 60% .

В то же время, развлекательное музыкальное творчество несет деструктивное начало, поскольку не развивает тонкость чувственного восприятия музыки, а наоборот, заглушает ростки творческого начала в молодом человеке .

Современные музыкальные группы являются приверженцами оккультных наук, особенно со стороны рок-музыки. Также наблюдается пропаганда свободной любви, которые, вдобавок, можно наблюдать не только в тексте песен, но и в клипах. А ведь с развитием новых технологий эти видеоролики доступны любому пользователю в Интернете (используют 70% опрошенных). Отсюда можно сделать вывод: молодёжь не стремится развивать свои культурные предпочтения в сфере музыки .

Музыкальная культура выполняет ряд функций (информационная, эстетическая, познавательная, эвристическая, коммуникативная, организаторская и др.). К направлениям, в полной мере реализующих перечисленные функции, относятся классические произведения, традиционно называемые "серьезной" музыкой. Продвижением этой музыки занимаются филармонии, дома музыки, дворцы культуры и иные концертные организации. В реальности, из-за односторонних интересов среди молодёжи, является музыкой пропагандирующей аморальные ценности .

На основе исследования мы сформулировали следующие рекомендации, для развития социокультурных потребностей в молодежной среде, через их музыкальные предпочтения .

Необходимо попытаться изменить односторонность музыкальных 1 .

предпочтений молодёжи, т.е. «коэффициент однообразия». Главным инструментом решения этой проблемы может служить разнообразие музыкальных направлений, воплощающих гуманистические ценности, которые будут влиять на формирование духовной личности молодых людей .

Чтобы повысить интерес к предлагаемой музыке, нужно 2 .

использовать «статусность» исполнителей, современность и уникальность атмосферы. Так как важным фактором, привлекающим внимание, для современной молодёжи, является необычная подача и узнаваемость имени исполнителя .

Для большего охвата предполагаемой целевой аудитории 3 .

использовать освещение «хитов» в социальных сетях и СМИ .

Учитывая все эти рекомендации, государство существенно сможет повысить популярность музыки, направленной на развитие социокультурных потребностей в молодежной среде .

Список литературы

1. Формирование общечеловеческих ценностей как проблема социологической науки //Актуальные проблемы педагогики, психологии и частных дидактик. Часть 9. - Набережные Челны, 2002. - С. 70-78 .

2. Официальный сайт FDFgrou [Электронный ресурс] – http://www.fdfgroup.ru/?id=237

3. Долгушина М.Ю. Музыка как феномен художественной культуры // Аналитика культурологии. – 2009. - [Электронный ресурс] – http://www.fdfgroup.ru/?id=561 М.А. Ципанова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет)

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ КАК УСЛОВИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Особая роль образования в современном мире, превращение его в важнейший модернизационный потенциал развития общества актуализирует проблему качества подготовки специалистов, а их развитие становится одной из приоритетных педагогических проблем. Однако если компетенции профессионала формируются в процессе получения высшего профессионального образования, то формирование образа профессии должно проходить на более ранних ступенях образования. Необходимость создания условий для выявления способностей и творческого потенциала личности, его формирования, осознанный выбор молодыми людьми сферы будущей профессиональной деятельности и обусловливают актуальность исследования. На наш взгляд, такой проект, как региональные интеллектуальные игры эрудитов «Во всех науках мы сильны: Высшая проба», направлен на решение вышеназванных задач, поскольку проект охватывает широкий спектр интересов молодежи и дает им возможность попробовать свои силы в различных видах деятельности, выбрать для себя наиболее интересную область применения своих способностей .

Настоящее исследование направлено на выявление особенностей влияния региональных интеллектуальных игр эрудитов «Во всех науках мы сильны: Высшая проба» на профессиональное самоопределение старшеклассников .

Теоретическую основу исследования составили положения ученыхфилософов о трудовой деятельности как о важном условии развития человека, идеи о человеке как о высшей ценности (А.Г.Здравомыслов, Е.И.Исаев, Н.Д.Никандров, В.А.Сластенин, Г.И.Чижакова, Е.Н.Шиянов и другие), системный подход к изучению явлений окружающей действительности (Б.Г.Ананьев, И.А.Афанасьев, Е.С.Кузьмин, Г.Н.Сериков и другие); психологическая теория развития личности (Л.И.Божович, Е.Н.Бондаревская, Л.С.Выготский, Б.Б.Коссов, А.Н.Леонтьев, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн), идеи развития познавательного интереса учащихся (Н.Г.Морозова, Г.И.Щукина), взгляды на развитие учебной и познавательной мотивации учащихся (Е.Н.Ильин, В.С.Ильин, А.К.Маркова), психолого-педагогическая концепция развивающего обучения (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, И.С.Якиманская и другие). Также нами рассмотрены работы о проблемах психологического сопровождения выбора профессии (Л.М.Митина, И.В.Вачков, А.К.Осницкий, И.М.Кондаков, В.Г.Колесников и другие), вопросы характеристики и содержания профессиональных интересов старшеклассников (В.Ф.Афанасьев, Т.А.Буянова, Т.В.Бухарина, В.П.Грибанов, И.Н.Вакулова, В.И.Жуковская, В.В.Кревневич, Ю.В.Рысев, Г.П.Холопова, А.Ф.Эсаулов и другие) .

Методы исследования:

- теоретические (изучение философской, педагогической и психологической литературы по данной проблеме);

экспериментальные (изучение и обобщение опыта профориентационной работы со школьниками; объяснительноиллюстративный метод в форме экскурсий; деятельностный метод;

проектный метод; игровой метод квестов; метод контроля и оценки знаний в тестовой форме; кейс-метод, социологическое исследование «Роль системы взаимодействия “школа-вуз” в формировании представлений образа будущей профессии»);

- методы обработки эмпирических данных (количественный и качественный анализ) .

Современные исследования показывают, что на сегодня у старшеклассников отсутствует готовность самостоятельно выбирать свой профессиональный маршрут, отмечается снижение мотивации к достижению успеха. Данные лаборатории социально-профессионального самоопределения молодежи ИСМО Российской академии образования свидетельствуют о том, что 50% старшеклассников не соотносят выбор профессии со своими реальными возможностями, а 46% ориентированы при выборе профессии на мнение родителей и родственников; 67% не имеют представления о сущности выбранной профессии. Важно учитывать и то, что перейдя на принципиально новую модель развития, «общество и государство так и не смогли сформировать модель профориентации, соответствующую требованиям времени» [1, с. 144] .

Следовательно, остро стоит проблема приобщения молодых людей к профессии как базовой культурной ценности, их успешного профессионального самоопределения .

В соответствии с целями исследования будем придерживаться понятия, предложенного Е.А. Климовым: «профессиональное самоопределение школьника в общем виде может быть определено как длительный процесс развития отношений человека к своей будущей профессии и к самому себе как потенциальному субъекту профессиональной деятельности» [2, с .

25]. Появление потребности в самоопределении свидетельствует о достижении личностью довольно высокого уровня развития, для которого характерно «стремление занять собственную, достаточно независимую позицию в структуре информационных, идеологических, профессиональных, эмоциональных и прочих связей с другими людьми» [4, с. 324]. По нашему мнению, здесь важнейшее значение имеет согласование внутриличностных и социальнопрофессиональных потребностей. Результат профессионального самоопределения старшеклассников — индивидуальный выбор сферы профессиональной деятельности, которая соответствует интересам, склонностям, запросам личности и потребностям общества и государства .

Подростково-юношеский возраст характеризуется интенсивным развитием интеллектуальных способностей, формированием профессиональных намерений. В учебной деятельности их интересы перестраиваются с учетом способностей, практических навыков профессиональной деятельности. Следовательно, необходимо стимулировать интересы старшеклассников к дальнейшему развитию и повышать культуру профессионального самоопределения, представляющую собой компонент «базовой культуры личности школьника, позволяющий самостоятельно и осознанно проектировать и осуществлять стратегию профессионального выбора» [3, с. 7]. Мы предполагаем, что в этих условиях важно налаживать взаимодействие школы и вуза, которое может содействовать решению проблем, затрудняющих процесс выстраивания школьниками стратегии своего личностного и профессионального роста. Данное взаимодействие, на наш взгляд, успешно реализуется в ходе проекта «Во всех науках мы сильны: Высшая проба» для учащихся общеобразовательных учреждений города Ульяновска и Ульяновской области .

Приведем его анализ. Проект стартовал в 2009 году и был разработан клубом «Интеллектика» с целью предоставления участникам, учащимся школ, гимназий и лицеев г. Ульяновск и Ульяновской области, возможности продемонстрировать уровень своих знаний. С 2014 года организацией «Во всех науках мы сильны» для учащихся двух параллелей занимается Ульяновский государственный технический университет .

Реализация проекта в стенах УлГТУ имеет целью мотивировать старшеклассников на дальнейшее саморазвитие с учетом выбора профессии .

В настоящие время в России и области активно идёт модернизация образования, началась реализация национальной образовательной стратегии «Наша новая школа», внедряются образовательные стандарты нового поколения. Результатом этих действий должно стать соответствие образования целям опережающего экономического развития, так как только ориентация на практические навыки, на способность применять знания поможет в дальнейшем выпускнику школы стать настоящим профессионалом в выбранной им деятельности и плодотворно работать на процветание региона и всей России. Проект, реализуемый в стенах УлГТУ, подвергся значительной трансформации. Сейчас он носит название «Во всех науках мы сильны: Высшая проба». В 2016-2017 учебном году в нем принимали участие команды школьников 10 и 11 классов города Ульяновска и области. Игры проходят среди всех школ (гимназий) области и включают в себя следующие этапы: внутришкольный (сентябрь–октябрь), отборочный (ноябрь–февраль), финал (март-апрель) .

Интеллектуальные состязания проходят по следующим предметам:

математика, русский язык, английский язык, информатика и ИКТ, экономика, история, литература, культура. Главное изменение в перечне основных номинаций игр – включение заданий номинации «Физика» .

К основной конкурсной программе был добавлен ряд мероприятий, которые должны сформировать у школьников образ будущей профессии:

экскурсии, интеллектуальные квесты, знакомящие старшеклассников с содержанием профессий, с пректной деятельностью, с техническим творчеством и т.д .

С целью развития технического творчества участников региональных интеллектуальных игр эрудитов «Во всех науках мы сильны: Высшая проба» в программу включен этап, связанный с решением кейсов по результатам участия старшеклассников в работе Детско-юношеской инженерной академии УлГТУ по направлениям: энергетика, журналистика, PR и менеджмент. Команды-участники Игр рассматривают описание проблемной ситуации на предприятии, требующей разрешения. Для поиска наиболее оптимальных путей решения задачи учащиеся используют опыт проектной деятельности, полученный на занятиях в ДЮИА УлГТУ, и успешно справляются с заданием .

Сравнительный анализ по двум критериям, а именно «стремления к достижению успеха» и «уровня готовности к выбору профессии»

участников проекта и тех, кто в проекте не участвовал (контрольная группа), показал, что участие в региональных интеллектуальных играх способствует повышению мотивации учащихся к личностному развитию и к осознанному выбору профессии .

Список литературы

1. Антипьев, А. Г. Профориентация молодёжи в современном российском обществе: состояние и пути развития [Текст] / А. Г. Антипьев // ИСОМ. — 2012. — №2. — С.141–150 .

2. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е.А. Климов. — М. : Академия, 2004. — 304 с .

3. Ретивых Е.М. Формирование у старших подростков культуры профессионального самоопределения в процессе выполнения творческих проектов [Текст] : дис.... канд. полит, наук. Брянск.: 2004. — 231 с .

4. Сериков, Г.Н. Образование и развитие человека [Текст]: монография / Г.Н. Сериков. – М.: Мнемозина. - 2002. – 416 с .

Н.В. Стрельникова (Белгород,Белгородский юридический институт Министерства внутренних дел России имени И.Д. Путилина) Е.Н. Цыганкова (Белгород, Белгородский государственный технологический университет имени В.Г. Шухова),

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ ФАКТОР КОНФЛИКТНОГОВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

Отношение людей к конфликтным ситуациям, участие в конфликтном взаимодействии зависят во многом от того, как они воспринимают других людей и реагируют на их поведение. Этот аспект социального взаимодействия стал предметом специального социологического исследования, проведенного среди учащихся средних общеобразовательных школ г. Дятьково (Брянская область) (n=360), учителей (n=64), экспертов (n=20) .

Для определения чувствительности учащихся к окружающим было предложено им ответить на вопрос, часто ли они обращают внимание на окружающих. Ответы распределились так: «часто» – 36,5% опрошенных, «нечасто» – 21,5%, «редко» – 8,5%. Остальные дали более уклончивый ответ: «это зависит от настроения» – 18%, «это зависит от обстоятельств»

– 13%. Только 2% ответили «практически никогда». Таким образом, можно констатировать достаточно высокий уровень чувствительности учащихся к окружающим людям, что вполне естественно, поскольку человек не может нормально жить без постоянных контактов с другими людьми. Эти контакты, в свою очередь, предполагают определенный уровень чувствительности. Принимая во внимание гендерный фактор, можно отметить, во-первых, сравнительно более высокий уровень социальнопсихологической чувствительности девушек в сравнительно большей мере «зависит от обстоятельств», у юношей – «зависит от настроения». Можно сказать, что чувствительность девушек определяется в большей мере внешними факторами, юношей – внутренними факторами .

Социально-психологическая чувствительность избирательна, о чем свидетельствуют ответы респондентов на вопрос «Чего, по Вашему мнению, больше в поведении и характере окружающих?». Почти две трети опрошенных (62,5%) заявили, что «это зависит от человека: у одних больше достоинств, у других – недостатков». Еще один «компромиссный»

вариант ответа – «и того, и другого в равной мере» – его выбрали 19% опрошенных. Особого внимания заслуживает распределение остальных ответов: 13,5% опрошенных учеников, т.е. каждый седьмой-восьмой уверены в том, что в поведении и характере окружающих людей больше недостатков, тогда как о наличии достоинств заявили всего 2% опрошенных .

Социально-психологическая чувствительность может перерастать при определенных условиях в раздражительность. На вопрос «Раздражают ли Вас окружающие люди?» подавляющее большинство опрошенных ответило «да, иногда» (41%), «да, редко» (31,5%). Обращают на себя внимание крайние варианты: у каждого седьмого из опрошенных имеется своего рода иммунитет к раздражителям, и он никогда не испытывает раздражения, а каждый двадцатый, напротив, испытывает его постоянно. Причем, более раздражительны девушки (84,4% среди них заявляют о социальной раздражительности, тогда как среди юношей – 71,8%) .

Источниками социального раздражения становятся, чаще всего, одноклассники (на это указали 16% опрошенных), незнакомые (14%), сверстники (11,5%); сравнительно реже – учителя (9,5%), знакомые (9,5%), братья и сестры (3,5%) и реже всего – родители (2,5%). Каждый четвертый-пятый из опрошенных выбрал ответ «все понемногу», а каждый третий затруднился ответить. Проявляется гендерная зависимость в ответах: у девушек сравнительно чаще вызывают раздражение сверстники, одноклассники, знакомые; у юношей, наоборот, учителя и незнакомые. Среди девушек сравнительно больше выбравших ответ «понемногу», среди юношей – затруднившихся с ответом .

Причин и поводов для раздражения, как оказалось, достаточно много (см. таблицу 1.) .

–  –  –

Четыре причины, по сути, вызывают негативные эмоциональные реакции: 1) неуместные действия, поступки, 2) отношение к другим, точнее сказать, недоброжелательное отношение к другим, 3) вызывающие черты характера, 4) неразборчивость в поведении и в отношениях. Если судить по сумме данных ответов, то девушки проявили более высокую чувствительность к вопросу (по сравнению с юношами), особенно по вариантам «неуместные действия, поступки» и «неразборчивость в поведении и отношениях». Что касается юношей, то они отличились радикальными ответами «все раздражает» и «ничего не раздражает» .

Социальное раздражение, вызываемое окружающими людьми, выливается в негативные эмоции. Об этом свидетельствуют ответы 72,55 опрошенных, которые выражают такие эмоции часто (7%), иногда (28,5%), редко (37%). Довольно большая часть респондентов (18%) заявила, что раздражение у них никогда не выражается в негативных эмоциях. Судя по полученным данным, девушки склонны к более бурному выражению своей чувствительности, нежели юноши .

В этой связи небезынтересны ответы учеников на вопрос о том, какие эмоции вызывают у них окружающие: 18% ответили «положительные» и «скорее, положительные», чуть меньше – «отрицательные» и «скорее, отрицательные». Преобладают ответы «и те, и другие» 926%), «зависит от окружающих» (31%). Некоторые респонденты (9%) выбрали ответ «это зависит от ситуации» .

В связи с возможными негативными эмоциями их бурным проявлением респонденты опрашивались о том, считают ли они необходимым и возможным сдерживание негативных эмоций.

Их ответы распределились следующим образом (в %):

– это необходимо и возможно – 63,5;

– это необходимо, но невозможно – 11,5;

– это возможно, но не необходимо – 10,0;

– для этого нет ни, возможности, ни необходимости – 2,0 .

Таким образом, две трети опрошенных учеников оптимистично настроены на возможность и необходимость сдерживания негативных эмоций, каждый девятый – пессимистично, каждый десятый – индифферентно. Причем, оптимизма сравнительно больше в ответах юношей, пессимизма – в ответах девушек .

Способность сдерживать негативные эмоции – важная черта личности и действенный фактор профилактики конфликтных ситуаций .

Однако далеко не всем присуща эта черта. На вопрос «Удается ли Вам сдерживать отрицательные эмоции?»; больше половины опрошенных (55%) ответили «да, иногда», 19.5% – «да, редко». Практически в равных долях распределились ответы тех, кому «никогда не удается сдерживать отрицательные эмоции» (11,5%) и, наоборот, «всегда» удается это делать .

Сравнительно выше показатель эмоциональной устойчивости у девушек и ниже – у юношей (причем, 17,3% из них заявили, что им «никогда» не удается сдерживать свои эмоции) .

Таким образом, в результате проведенного исследования выявлено, что достаточно высок уровень чувствительности учеников к окружающим людям, при этом относительно большая чувствительность проявляется к их недостаткам, нежели достоинствам. Чувствительность при определенных условиях трансформируется в социальную раздражительность (причем, у девушек в большей степени, нежели у юношей). Проявляется статусная зависимость источников социального раздражения.

Наиболее распространенные поводы для раздражения:

неуместные поступки окружающих, их недоброжелательное отношение к другим, вызывающие черты характера, неразборчивость в поведении, отношениях. У большинства опрошенных социальное раздражение может проявляться в отрицательных эмоциях .

Вместе с тем, подавляющее большинство учащихся оптимистично настроены на возможность сдерживания отрицательных эмоций. Однако, далеко не всегда удается реализовать эту возможность. Сравнительно выше показатель эмоциональной устойчивости у учениц-девочек (по сравнению с юношами) .

Список литературы

1. Анцупов, А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А.Я. Анцупов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 208 с .

2. Арсентиева, С.Н. Детские конфликты в образовательных учреждениях: сущность, причины и пути урегулирования / С.Н. Арсентиева // Воспитание школьников. – 2013. – № 8. – С. 57-61 .

3. Герасимова, И.Н. Предупреждение конфликтов среди подростков в учреждениях среднего профессионального образования / И.Н. Герасимова // Профессиональное образование и общество. – 2015. – № 1 (13). – С. 70А.М.Четин (Ульяновск, Ульяновский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы)

МОЛОДЁЖНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ ПРИОРИТЕТНЫХ

ЦЕННОСТЕЙ Сегодня присутствие в общественно-политической сфере достаточно большого разнообразия молодежных объединений воспринимается современным российским обществом как естественная и неотъемлемая составляющая мира политики в целом. В современной России молодёжь испытывает комплекс различных влияний общества, государства, СМИ, социальных сетей и др .

Молодёжное общественное движение на современном этапе можно характеризовать как разноплановое, вариативное по направленности деятельности : профессиональное, творческое, спортивное, экологическое, добровольческое и т.д. Деятельность большинства организаций подчинена решению конкретных проблем общества и молодёжи. Многие из них реализуют программы по созданию и развитию спорта, молодёжного предпринимательства, выявлению и поддержке молодых талантов. Сегодня именно молодежные общественные объединения в силу их самостоятельности, организационного и лидерского потенциала, а также присущей им роли центров молодежного объединения обладают наибольшими шансами занятия общественнозначимой ниши в жизни российского общества[1]. Самодеятельные молодежные политические организации представляют собой более динамичные структуры и обладают большей привлекательностью для молодежи, в первую очередь, из-за того, что их рядовые участники и лидеры по возрасту и интересам не отличаются от основной массы молодежи и легко могут находить общий язык со сверстниками. В современной науке имеется многообразие классификаций молодёжных общественно-политических движений по различным основаниям. О.Э .

Сироткин использует формальность или неформальность структуры молодежной организации как основания для их типологизации. Г.А. Лукс использует оценочную классификацию молодёжных движений. В ней молодёжные движения выступают субъектами молодёжной политики, и ученый подразделяет их на «социально-положительные, социальнонейтральные и асоциальные» .

Нужно отметить, что в наше время активно действуют молодёжные организации, образованные при учебных заведениях. Это не только студенческие советы, но и различные медиа центры, добровольческие и спортивные объединения. Именно они дают молодёжи место для встреч, где они знакомятся, делятся мнениями, заводят друзей и, тем самым, учатся понимать друг друга, строить отношения, узнавать что-то новое о самих себе. Среди таких стоит назвать ФАДМ «Росмолодёжь», НОД «Волонтёры Победы», «Российские Студенческие Отряды», патриотические акции, форумы, семинары. Все эти площадки созданы сегодня специально для молодёжи .

Затрагивая научную сторону этого вопроса, стоит отметить, что многие ученые проводили в своих исследованиях опросы среди молодежи, чтобы узнать их мнение о различных объединениях. Многие опросы показали, что молодёжь очень часто неосведомлена о проводимых мероприятиях и акциях в их городе. В этой связи может быть несколько причин: слабая информационная деятельность организаторов мероприятия, формальность в разработке программы, слабость молодёжной политики в городе и др. С другой стороны молодые люди испытывают потребность участия в общественной деятельности. Однако в среде студенческой молодёжи имеется часть таких людей, которые не хотят принимать ответственность за те или иные решения, не доверяет молодёжным структурам в целом [2] .

Стоит сказать, что в настоящее время существует достаточное количество мест, где молодёжь может найти и применить себя. Эти объединения дают много полезного и развивают многие аспекты их жизни, необходимо задуматься над тем, чтобы каждый нашел то, что ему по душе .

Список литературы

1. Шуякова Е.Н. Молодёжные объединения России в общественнополитическом измерении / Е.Н. Шуякова // Гуманитарные и социальные науки. 2012. №2. С.30-46 .

2. Яковлева Т.Н. Молодёжные общественные объединения в современной России: анализ социологических исследований / Т.Н.Яковлева, Ю.Г.Миронова // Каспийский регион: политика, экономика, культура. 2013. №3 (36). С.156-165 .

Е. К. Шехирева (Ульяновский государственный технический университет)

МУЗЕЙ КАК МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ДОСУГА МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ .

Свободное время — значимая и неотъемлемая часть жизни молодого поколения. Свое свободное время они тратит на СМИ, посещение учреждений культуры и зрелищ, чтение, межличностные коммуникации, занятия спортом, пассивный отдых и т.д. Свободное время для любого человека является временем, которое он посвящает самому себе, выражает себя наиболее полно. Досуговые формы деятельности способствуют не только усвоению норм социального поведения, но и формируют, закрепляют их в этих нормах. В связи с этим свободное время представляет собой ценность не только для молодежи, но и для общества в целом. [4, 55 с.] Целью данной работы является выявить наиболее эффективный способ взаимодействия музеев с молодежью .

Музей это явление культуры, он обогащает город, хранит его историю, передает информацию от поколения к поколению. За последнее время их стало больше, чем за последние полвека. Продолжается выставочный бум, извлекаются из запасников и хранилищ уникальные музейные предметы, которые становятся экспонатами. [3, 212 с.] В музейной среде посетитель вступает в диалог культур, круг общения личностных ценностных представлений. Молодое поколение по–разному воспринимает музейные ценности посредством понимания, сопереживания, объяснения и созерцания. Погружение в самобытный мир музея требует определенной самоотдачи, душевных усилий, а порой преодоления стереотипов и внутренних барьеров. Если взгляды посетителей соответствуют культурным и научным нормам музейных специалистов, то между ними возникает взаимопонимание, и смысл, вкладываемый в собрание или в отдельные предметы, будет точно воспринят. В этом и заключается элементарный акт коммуникации в музее.[1, 409 с.] Для изучения предпочтительных способов проведения досуга молодого поколения, а также, для того чтобы определить какое место музеи занимают у населения города Ульяновска в иерархии потребностей, нами было проведено авторское исследование на тему: «Музей как центр науки и творчества – идеалы и реалии». В исследовании приняли участие молодые жители города Ульяновска в возрасте от 18 до 26 лет .

Выборочная совокупность исследования составила 400 человек .

Результаты проведенного опроса молодого поколения Ульяновска свидетельствует, что досуговая активность для них – это активные формы внедомашнего времяпровождения. Молодежь посещают кинотеатры, музеи, выставки и другие культурные учреждения. (см. Таблицу 1) .

Таблица 1 Способы проведения досуга молодежи (в % от числа опрошенных; n=400) От 18 до 26 лет Способ проведения досуга Всего Да Нет Встреча с друзьями 7 8 5 Чтение книг 15 17 11 Активный отдых 26 26 26 Посещение культурных учреждений 34 34 34 Компьютерные игры 15 13 20 Пол Мужской 66 65 35 Женский 34 66 34 В тоже время следует отметить, что посещение музеев входит в число приоритетных форм проведения досуга молодых людей .

Развить любовь и интерес к музейной деятельности почти невозможно. Но необходимо сделать все, чтобы это исправить .

Посещение музеев помогает пробудить чувство «прекрасного» и бережное отношение к своей истории. А для этого стоит обратить внимание на создание такой атмосферы, чтобы мероприятие в музеях не превратилось в формальность, или не сопровождалось насмешками, которые в большой моде у циничного нынешнего поколения. Для этого необходимо определить наиболее привлекательный способ подачи информации в музеях. [2, 245 с.] Посетители музеев предпочитают не просто смотреть экспонаты и выставки, а участвовать в интерактивных шоу. Молодежь отдает предпочтение новым способам коммуникации–геймификация (квесты, шоу), специальные события (мероприятия) и др. Но в музеях Ульяновска обычно используются только классические приемы продвижения информации и привлечения аудитории, такие как: выставки, презентации и мастер–классы и др. Поэтому расширив спектр предлагаемых услуг, музей станет одним из рядовых заведений, где молодое поколение сможет не только получать новые знания и информацию, но и с удовольствие проводить свое свободное время в культурном пространстве .

Итак, Молодые люди считают, что музеи все еще играют важную роль в культурной среде общества, это связано с почитанием и изучением традиций истории. Использование новых технологий продвижения музейной деятельности, таких как специальные мероприятия, квесты, шоу, геймификация и тд, поможет выстроить правильное взаимодействие музеев с молодым поколением. Необходимо внедрить в музеи такой способ подачи информации, чтобы культурное достояние было понятно и входило в личные переживания каждого из посетителей .

Список литературы

1. Акулич Е.В. Музей как социокультурный институт: дис. д-р соц. СПб, 2004. - 409 с .

2. Камерон Д. Д. Кэмерон точки зрения: Музей как коммуникационная система и значение для музейного преобразования. - 3 изд. - М.: РОСМЭН, 2002. - 245 с

3. Рябков В.М. Историография функций культурно–досуговых учреждений : учеб. пособие / В.М. Рябков ; МГУКИ. — М. : Изд–во МГУКИ, 2010. — 212 с

4. Сукиасян, Э. Р. Новые подходы, иные решения / Э. Р. Сукиасян // Научные и технические библиотеки. – 2004. – № 6. – С. 54–63 .

Г.М.Шигабетдинова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет)

ПАРТНЕРСТВО В ИНТЕРЕСАХ САМООПРЕДЕЛЯЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ:

ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ

ШКОЛЬНИКОВ Одним из важнейших направлений развития страны является модернизация промышленности. «Сегодня лидерами глобального развития становятся те страны, которые способны создавать прорывные технологии и на их основе формировать собственную мощную производственную базу. Качество инженерных кадров становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства и, что принципиально важно, основой для его технологической, экономической независимости» (Президент России В. Путин) Ульяновская область развивается как промышленно развитый регион страны с привлекательным инвестиционным климатом. В 2011 года промзона «Заволжье» стала третьим сертифицированным индустриальным парком страны. На территории промзоны реализуются инвестиционные проекты российских и зарубежных компаний. Среди резидентов парка компании «Шэффлер», «Бати Шерна» («Легран»), «Марс», «Эфес», «Таката Рус», «Бриджстоун», «ДМГ Мори Сейки», «Немак», нанотехнологический центр и другие .

Вместе с тем данные выбора школьниками профиля обучения свидетельствует о непопулярности среди них физико-математического и информационно-технологического профиля обучения, необходимых для получения инженерного образования. По данным Министерства образования и науки Ульяновской области, профиль обучения учащихся в 10-11 классах (2016-2017 учебный год) следующий: гуманитарные классы вдвое превосходят по численности все остальные профили (63% гуманитарный профиль, 24% - физико-математический, 8% - естественнонаучный, 3% - социально-экономический, 2% - технологический) .

Наблюдается невысокий уровень интереса учащихся к изучению точных наук. Выпускники школ региона демонстрируют снижение качества подготовки по профильной математике: средний балл экзамена снизился с 47,6 до 45,19, также снизилось и количество сдававших – 3813 (в 2016 году

– 4031). Количество сдающих физику и информатику и ИКТ по-прежнему невелико: 1675 и 529 человек соответственно .

Вместе с тем за последние годы наблюдается улучшение результатов по физике (ЕГЭ): с 50,4 до 52,10, повысилось качество подготовки выпускников 11 классов по информатике и ИКТ: с 55,8 до 57,33 .

Низким является уровень подготовки по точным наукам и у выпускников 9 классов: в 2017 году количество девятиклассников в регионе составило 9570 человек. Из них сдавали физику 1270 человек (средняя оценка – 3,84), информатику и ИКТ – 1960 человек (средняя оценка – 3,80) .

Таким образом, современная ситуация характеризуется во-первых, рассогласованностью спроса и предложения на региональном рынке труда, острой потребностью региона в инженерных кадрах, уровень подготовки которых отвечает требованиям работодателей;

во-вторых, низким уровнем мотивации школьников к получению инженерного образования в целом, и к изучению профильных предметов (физики, математики, информатики), в частности;

в-третьих, необходимостью создания условий для формирования у учащихся компетенции самостоятельного профессионального самоопределения, конструирования и реализации ими своей профессиональной траектории .

Профессиональная ориентация теоретиками традиционно рассматривается как система, имеющая межотраслевой характер, отличающаяся слабой институционализацией, отсроченностью результатов профориентационной деятельности по времени и т.д .

Результатом профориентационной работы должно стать формирование профориентационных компетенций, необходимых субъекту профессионального самоопределения .

Постмодернистская модель профессионального самоопределения характеризуется необходимостью создания условий для формирования индивидуального набора профессиональных компетенций, исходя из личных возможностей и потребностей человека .

Такую сложную для решения проблему невозможно решить без построения системы социального партнёрства, включающей органы власти, высшее учебное заведение, промышленные предприятия, общеобразовательные учреждения, учреждения среднего профессионального образования и т.д. Такая система строится на принципах целостности, направленности на удовлетворение интересов личности с учётом потребностей региона, страны .

В настоящей статье приведен опыт построения такой системы Ульяновским государственным техническим университетом. УлГТУ, осуществляя подготовку по всем ступеням высшего образования (бакалавриат, магистратура, аспирантура), имея крепкие связи с промышленными предприятиями и компаниями (93 соглашения о сотрудничестве и совместные проекты), выстраивает многоуровневую интегрированную систему непрерывного образования «школа (лицей) - вуз

- предприятия». Эта система представляет собой единую профориентационную среду для формирования у молодежи ценностей профессионализма и профессионально-личностной самореализации .

Один из проектов, который вуз реализует уже более 25 лет – это выявление и поддержка одаренных детей через создание сети Лицеев и лицейских классов при УлГТУ физико-математической направленности .

Начался проект с Лицея при УлГТУ. В настоящее время сеть включает 4 лицея, 14 лицейских классов в городе Ульяновске, Ульяновской области и в Республике Чувашия. Сеть лицеев представляет собой объединение самостоятельных, уникальных образовательных учреждений, имеющих свою историю, традиции, свою модель профориентационной работы. При этом сеть представляет собой единое образовательное и социокультурное пространство, обеспечивающее обучение школьников по физикоматематическому и информационно-технологическому профилю, а также построение учащимися траектории своего профессионального развития .

Для реализации проекта ведется работа с кадрами лицеев: курсы повышения квалификации, семинары для учителей физики, информатики и информационно–коммуникационных технологий (ИКТ) и математики, круглые столы, конференции, совместные заседания преподавателей кафедр вуза и учителей лицеев, участие сотрудников кафедры и учителей лицеев в учебных процессах в лицеях (со школьниками) и в вузе (со студентами), ежегодная школа-семинар «Преемственность преподавания физики от школы к вузу» .

Для лицеистов проводятся различные мероприятия профориентационного характера, среди которых особое место занимают встречи лицеистов с топ-менеджерами ведущих компаний Ульяновской области-выпускниками УлГТУ «Наших видно издалека». Знакомство с современными предприятиями региона расширяет кругозор учащихся, конкретизирует их профессиональные намерения .

Еще одним проектом, тесно связанным с предыдущим, является проект Детско-юношеская инженерная академия УлГТУ. Вовлечение лицеистов в работу 12 Школ и Центров Детско-юношеской инженерной академии направлено на практическую деятельность, повышение интереса учащихся к инженерным профессиям, обучение основам научнотехнического проектирования, развитие интереса у школьников к инженерному творчеству как возможной профессиональной деятельности, осуществление серии профессиональных проб .

В 2016-2017 учебном году 292 слушателя ДЮИА приняли участие в 27 конкурсах, чемпионатах и олимпиадах различного уровня, 145 из которых стали победителями и призерами, причем 4 слушателя Академии стали победителями и призерами конкурсов всероссийского уровня .

В 2016-2017 учебном году открыт Детско-юношеский центр профориентации на базе ИАТУ. Получено финансирование Правительства Ульяновской области на приобретение оборудования для обеспечения его деятельности .

Для определения результативности выстроенной системы социального партнерства проведены (Управлением довузовского образования) исследования среди школьников 9-11 классов (май, 2016, количество респондентов: 167), лицеистов 10-11 классов (январь-февраль, 2017, количество респондентов: 36), студентов среднего профессионального образования (апрель, 2017, количество респондентов:

141), слушателей Детско-юношеской инженерной академии (апрель 2017, количество респондентов: 124) .

По результатам проведенного количественного исследования кафедрой "ПСиСО" (УлГТУ) среди учащихся 10-11 классов Городского лицея при УлГТУ на тему "Влияние обучения в лицее на личностное и учебно-профессиональное развитие учащихся" (февраль-апрель 2017 года, количество респондентов: 312) получены следующие результаты:

большинство лицеистов удовлетворены выбранным профилем (83%) и обучением в лицее. 63% опрошенных осведомлены о востребованных профессиях в современном мире. Для лицеистов получение высшего образования (самого диплома) не является основной целью, для них важнее качество образования по выбранному профилю. Высоко желание подготовиться к будущей профессии, обучаясь в Лицее при УлГТУ (78%) .

Эти данные подтверждаются полученными ранее результатами исследований об отношении лицеистов к учебному заведению и профессиональному выбору. В ходе качественного исследования выявлена потребность лицеистов в более глубоком погружении в профессию в интересных для них формах: мастер-классы, встречи со студентами, выпускниками с представителями предприятий, профессиональные пробы, тематические лабораторные работы, экскурсии на предприятия. Опрошенные нуждаются в информации об изучаемых дисциплинах в вузе, о связях университета с предприятиями (перспективы трудоустройства после окончания вуза), во встречах со студентами, выпускниками. Большинство лицеистов 10 классов, обучающиеся на «4» и «5» и круглые отличники (7/9 опрашиваемых), считают мероприятия, проводимые университетом, познавательными и информативными .

Наиболее положительный отклик получили мероприятия с участием выпускников, например, «Наших видно издалека». Обучающиеся на «4» и «5» и круглые отличники 11 классов ориентированы на более глубокую работу в ходе профориентационных мероприятий и ожидают от профориентационной работы бОльшего .

Среди опрошенных слушателей Детско-юношеской инженерной академии 80% собираются поступать в университет по направлению, связанному с обучением в Академии. При этом 72% планируют получать высшее образование в УлГТУ, другие - в вузах Казани, Москвы и СанктПетербурга. Отмечается высокий уровень удовлетворенности слушателей от посещения занятий. 85% опрошенных отметили, что атмосфера на занятиях им нравится и вызывает интерес. Большинство опрошенных считают, что посещение занятий помогло определиться с профессией. При ответе на вопрос "Что больше всего нравится на занятиях" получены следующие ответы: "изучение нового материала", "общение с единомышленниками и саморазвитие", "творческий процесс", "атмосфера и преподаватели", "возможность общения с преподавателями и его готовность помочь" .

Особенностью проекта является организация системной работы по созданию рефлексивной профориентационной среды, где рефлексия осуществляется на всех этапах развития проектов (от исследования ожиданий и потребностей целевой аудитории до исследования эффективности проведенных мероприятий). Рефлексивный анализ профориентационной деятельности позволяет обеспечивать устойчивое совершенствование проектов, проявляющееся в создании новых проектов и развитии уже реализуемых .

Условием эффективности реализации проектов является тьютерское сопровождение процесса профессионального самоопределения старшеклассников. Тьютерами являются аспиранты, проходящие педагогическую практику. Они являются руководителями Школ и Центров, входящих в состав Детско-юношеской инженерной академии, и строят работу в Школах и Центрах на системно-деятельностной основе, владея проектными и исследовательскими методами обучения .

Социологический опрос 1 курса УлГТУ (,394 студента) показал:

профориентационные мероприятия студенты отметили как информативные (84% опрошенных отмечают полноту предоставляемой информации, ее доступность). 13% опрошенных первокурсников посещали мастер-классы, 33% принимало участие в конкурсах и олимпиадах, проводимых УлГТУ; 10% опрошенных первокурсников принимало участие в проекте «Профессиональные пробы» и вебинарах .

Анализ данных приемной кампании 2017 года в Ульяновском государственном техническом университете показывает, что наблюдается рост среднего балла ЕГЭ абитуриентов, а это значит, что в вуз пришли более подготовленные первокурсники, получившие качественную профильную подготовку. Для масштабирования успешной деятельности Детско-юношеской инженерной академии запланировано расширение филиальной сети ДЮИА за счет увеличения количества филиалов Школ и Центров в Димитровграде, Инзе, Майне, Барыше; открытия филиалов в Тереньгульском и Кузоватовском районах .

Обобщая вышеизложенное, можно говорить о том, что высокая потребность общества в грамотных специалистах, обеспечивающих развитие страны, актуализирует появление и развитие оригинальных моделей профориентационной работы. Одной из успешных моделей является единая профориентационная среда, созданная УлГТУ на основе социального партнерства. Она направлена на достижение баланса интересов учащихся и их семей, работодателей, образовательных организаций разного типа и уровня, региона, государства .

Ю.В. Ушкова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет)

РЕСУРСЫ И БАРЬЕРЫ СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ МОЛОДЫХ

РОССИЯН В условиях инновационного развития России возрастает роль молодежи, которая является одним из основных участников модернизации экономики и социальной сферы. При этом молодое поколение занимает невысокие позиции в системе социальных и трудовых отношений в силу объективных и субъективных причин («не пришло их время», нет опыта, высокие должности заняты старшим поколением). Как следствие, значительная часть молодежи выбирает нелегитимные пути профессиональной и экономической мобильности .

В современной России усиливается социально-статусная дифференциация, затрагивающая интересы всех возрастных и профессиональных групп, но, прежде всего, – молодежи. Это, с одной стороны, способствует появлению новых форм социальной мобильности; с другой, порождает барьеры для социальных перемещений молодых людей из групп риска. На социальную мобильность молодежи воздействует большое количество субъективных и объективных факторов .

Значение каждого из них неравноценно, поскольку все они обладают различной степенью и характером влияния .

Научная проблема, на решение которой направлено наше исследование, связана с выявлением ресурсов для осуществления социальной мобильности молодежи в современной России. Современное состояние российской экономики и общества привело к разрушению моделей перемещения молодых россиян в социальном пространстве за счет традиционных путей достижения более высокого социального положения (получения высшего образования, переезда в крупный город, удачной женитьбы или замужества) .

Целью нашей работы является изучение ресурсов и барьеров социальной мобильности молодых людей как объекта социального управления, определение возможностей реализации .

Родоначальниками научных подходов социологического исследования проблем социальной мобильности являются М. Вебер и П .

Сорокин. Веберианская теория перемещения индивидов в пространстве многомерной социальной стратификации позволяет определить жизненные шансы представителей различных классов: чем выше социальный статус индивида, тем больше он имеет «жизненных шансов» .

Питирим Сорокин рассматривал социальную мобильность как свойство развития социальных структур. Ученый дал определение рассматриваемому процессу, выделив основные виды и типы социальной мобильности, определил её показатели .

Социолог определил социальную мобильность, как «любой переход индивида или социального объекта, т.е. всего того, что создано или модифицировано человеческой деятельностью, из одной социальной позиции в другую» [4; c. 473]. Согласно П. Сорокину, за исключением периодов анархии и социальных потрясений в любом обществе социальные перемещения осуществляются не хаотично, а носят характер необходимости и строго контролируются разнообразными институтами, которые составляют комплекс механизмов, «социальное сито», контролирующее весь процесс социального тестирования, селекции и распределения индивидов в обществе. Одновременно в зависимости от общественного развития изменяются ведущие факторы, влияющие на социальную мобильность молодого поколения .

Альтернативные концепции для изучения социальной мобильности в условиях усиливающегося неравенства предложили П. Бурдье, М .

Кастельс, У. Бек и др. Отправной точкой этих концепций выступают ресурсы и их конвертация в новый актив (экономический, человеческий, культурный, социальный капитал). Согласно П. Бурдье, на перемещения индивидов в социальном пространстве оказывают капиталы: социальный, культурный, символический и экономический. Молодой человек занимает различные позиции в социальном пространстве в зависимости от степени обладания конкретной формой капитала, их соотношением и возможностью конвертации одной формы в другую. Согласно теории П .

Бурдье, для современного общества «одним из определяющих факторов полноценного развития индивида является обладание каждой из форм капитала в определенном объеме, не ниже минимально допустимого показателя» [1; c. 201]. Исходя из этого, определяются и возможности социального перемещения молодого человека .

Известный американский социолог П. ДиМаджио, изучая академическую успешность американских студентов – выходцев из элиты, предложил в качестве оспособа измерения уровня культурного капитала частоту контактов с «высокой культурой». Оказалось, культурный капитал, полученный в период воспитания в семье, влияет на профессиональное продвижение и академическую успешность .

В работах Д. Берто, Л. Джонсона, Д. Фитермана, Р. Хаузера нашло отражение различие уровня интенсивности социальной мобильности в разных слоях обществах. Основываясь на биографическом методе, Д.Берто подтвердил нисходящую траекторию мобильности в условиях нестабильной экономики: «шансы сына рабочего стать руководителем или лицом свободной профессии в 12 раз меньше, чем у выходцев из той же среды; лишь небольшая часть служащих повышает свой социальный статус, значительная часть детей служащих становятся рабочими» [5;

с.17] .

Исследователи П. Блау, О. Данкен, Д. Гласс особое внимание уделили изучению межпоколенной мобильности, в которой основным фактором назвали родительскую семью .

В своих работах Блау и Данкен подчеркивали роль родительской семьи в социальной мобильности. Статус родителей оказывает множественное — как прямое, так и косвенное — влияние на достижения детей. В сфере образования влияние на статус ребенка происходит в основном через образование родителей; социально-экономическая позиция семьи влияет на возможность карьеры, независимо от образования. Исследователи отметили, что на возможности молодого человека также влияет число членов родительской семьи: достижения человека из большой семьи, вынужденной делить средства между многими, обычно хуже, чем у того, кто вырос в малодетной семье .

Старшие и младшие дети, как правило, делают более удачную карьеру .

Заслуживают внимания выводы Д.Гласса относительно мобильности молодежи Великобритании во 2-й половине ХХ века: повышение статуса более заметно среди молодых людей, чьи отцы принадлежали к низкостатусным категориям; но длина статусного перемещения не существенна [2; 273] .

Развитию социологических представлений о социальной мобильности молодежи в современной России посвящены труды учёных М.X. Титма, В.Н. Шубкина, Г.А. Чередниченко, Д.Л. Константиновского, М.Н. Руткевича, В.Е. Гимпельсона, Г.А. Монусовой, О.В. Нечипоренко, С.А .

Просольченко, Л.Б. Косова и др. В результате эмпирических исследований выделены типы стратегий молодежи в современной России: а) прогрессивно-инновационная («активного наступления»), проявляющаяся в преобразующем взаимодействии с социальным окружением, ориентирована на достижение успеха; б) реактивно-пассивная (традиционная), направленная на достижение динамического равновесия со средой в рамках завоёванной ниши, приспособление с целью выживания .

В работе Л.Б. Косовой, обобщающей опыт постсоветской мобильности молодежи, выделены следующие тенденции: реформы создали потенциал реализации достижительных установок для ограниченного круга молодых людей в немногих точках социального пространства; зонами успеха стали крупные города и те сферы деятельности, адресатом которых выступают негосударственные структуры .

Следует отметить, что если раньше одним из основных каналов социальной мобильности молодежи являлось образование, то в настоящее время массовость высшего образования в России ставит под сомнение тот факт, что получение образования представляет собой «социальный лифт», благодаря которому молодой человек или социальная группа может повысить свое социальное положение относительно других. Современные эмпирические исследования уровня жизни населения показывают, что во многих российских регионах половина обладателей дипломов о высшем образовании относится к бедным и малообеспеченным слоям [3; c. 184]. Высшее образование в новых условиях имеет черты необходимого атрибута для нормальной жизни в рамках своей социальной группы, но не гарантируют перемещение в более высокие статусные группы .

На основе проведенного анализа зарубежных и отечественных научных трудов по теме социальной мобильности мы пришли к выводу, что в современной России определяющее влияние на социальную мобильность молодежи оказывает родительская семья, которая выполняет роль связующего звена между индивидом и объективными реалиями мезосреды; она является проводником ценностей и традиций, господствующих в социальной системе .

Чтобы определить особенности участия семьи в формировании социальной мобильности молодежи в регионах России, мы провели собственное социологическое исследование: «Влияние семьи на реализацию планов молодежи» (выборка 400 жителей Ульяновской области в возрасте 18-35 лет) .

Полученные результаты авторского исследования показали, что более половины респондентов (58%) полностью довольны отношениями с родителями; чуть менее половины респондентов (45%) прислушиваются к советам родителей. Чаще остальных к советам родителей прислушивается молодежь, родители которых проживают в сельской местности: 59% против 40% таких респондентов, родители которых проживают в областном центре .

На основе результатов авторского исследования был составлен рейтинг семейных факторов социальной мобильности: 1) психологическая атмосфера и поддержка в семье, 2) образование и культурный потенциал родителей, 3) материальное положение семьи, статус родителей, 4) профессия родителей, 5) традиции в семье. Значимым представляется выявленный факт: не отрицая значимость материально-статусных характеристик семьи, молодые люди отдают предпочтение психологическому климату в семье и ее культурному капиталу. Более весомое воздействие на социальную успешность культурнопсихологических индикаторов качества жизни родительских семей объясняется их природой: указанные аспекты семейной жизни в комплексе влияют на разные формы семейного капитала – культурный, символический, социальный, экономический; создают такие ресурсы, которые постепенно конвертируются в статусные позиции самой молодежи .

Сравнение оценок молодых людей, принадлежащих к разным сегментам по уровню жизни (доходные характеристики) и качеству жизни (культурно-психологические характеристики) способствовало выявлению ведущих факторов мобильности в разных группах молодежи. Выяснилось, что влияние семейных факторов выглядит «размыто» в крайних сегментах: в группах молодых людей из бедных семей и семей с равнодушными отношениями. В остальных сегментах выделяются собственные факторы социальной мобильности молодежи: в малообеспеченных семьях – профессия и образование родителей, психологическая поддержка детей; в среднедоходных семьях – психологическая поддержка, культурный и материальный потенциал семьи; в обеспеченных семьях – статус родителей и семейные традиции .

Культурный и символический капитал наиболее значим в дружных семьях, где поддерживаются отношения поддержки и взаимовыручки .

Результаты исследования показали, что каждый пятый молодой человек выбирает направление обучения по рекомендации родителей или родственников. Наблюдается взаимосвязь между выбором профессиональной сферы и уровнем дохода родительской семьи: чем ниже уровень дохода семьи, тем реже молодые люди при выборе специальности основываются на собственных увлечениях, и тем чаще основным мотивом выбора профессии становится ее востребованность на рынке труда. Ориентация на данный мотив молодых людей из «низкодоходных» групп является попыткой достичь другого социального статуса посредством получения востребованной профессии – «смогу легко найти работу на рынке труда» (72% от числа молодежи из бедных и малообеспеченных семей) .

Итак, в современных условиях невозможно совершить социальное перемещение только с помощью полученной профессии и образовательного потенциала. Важная роль в социальной успешности молодежи принадлежит их семейным ресурсам. Выходцев из малоресурсных семей характеризует стремление к социальной мобильности за счет получения востребованной на рынке специальности;

молодое поколение из семей со средним уровнем дохода чаще остальных предпочитают найти высокооплачиваемую работу и переехать в другой город. Молодые люди из обеспеченных семей планируют организовать собственный бизнес, который поможет им осуществить социальную мобильность .

Список литературы

Бурдье П. Формы капитала/ П. Бурдье // Западная экономическая 1 .

социология. Хрестоматия современной классики. М.: РОССПЭН, 2004 – 565 с .

Глас, Д. Социальная мобильность в Великобритании / Д. Глас, Н. И .

2 .

Лапин //Эмпирическая социология в западной Европе: учебное пособие. – М.: ГУ ВШЭ, 2004.– С. 273 – 280 .

Моисеенко, В. В. Влияние института высшего образования на 3 .

социальную мобильность населения в условиях современной России/ В.В .

Моисеенко// Вестник Адыгейского государственного университета. – 2015 – №2 – С.182-187 .

Сорокин, П. Человек. Цивилизация. Общество. / П. Сорокин / под 4 .

общ. ред. А.Ю. Согомонова: пер. с англ. – М., 1992. – 543 с .

Шкаратан О.И. Ожидания и реальность. Социальная мобильность в 5 .

контексте проблемы равенства шансов/ О.И. Шкаратан// Общественные науки и современность. – 2011 – № 1 – С. 5-24 .

В.Н.Якунин (Тольятти, Поволжский государственный университет сервиса)

ПАЛОМНИЧЕСТВО И РЕЛИГИОЗНЫЙ ТУРИЗМ КАК СРЕДСТВО

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО, ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

МОЛОДЁЖИ (НА ПРИМЕРЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ)

В Самарской области сосредоточены уникальные памятники религии, истории и культуры. Это делает её благоприятной для развития таких направлений, как паломничество и религиозный туризмдля детей и подростков. У подрастающего населения растет потребность в духовных ценностях, усиливается интерес к памятникам религиозной культуры, ставших важными центрами духовного возрождения. Религия, все глубже проникая в общественные отношения, открывает новые горизонты для туристских обменов.Область паломничества и религиозного туризма представляет собой малоизученное, хотя и важнейшее направление в туристской деятельности[1, с. 7-17; 2, с. 90-93; 3, с. 42-46; 4; 5, с. 60-63; 6, с. 41-51; 7, с. 54-57; 8, с. 102-114; 9, с. 116-127; 10, с. 82-85; 11; 12] .

Для специалистов туристской отрасли чрезвычайно важно не только владеть навыками практической организации поездок туристов, но и иметь четкое представление о том, что такое религия, какие мотивы побуждают людей отправиться в паломничество или на экскурсию по святым местам .

Эти знания помогут им лучше осознавать потребности туристов при создании и продвижении тур-продукта, выделять целевые сегменты рынка и т.д. Им необходимо также знание географии религиозных центров, поскольку именно они служат объектами привлечения в данном виде туризма[5, с. 60-63; 6, с. 41-51; 7, с. 54-57; 8, с. 102-114; 9, с. 116-127; 10, с .

82-85] .

Паломничество к святым местам - это, пожалуй, самая древняя форма туризма. Религиозная мотивация всегда оказывала существенное влияние на «туристские потоки». Поэтому история религиозного туризма уходит корнями в века. Люди отправляются в поездки по святым местам с разными мотивами: помолиться, решить личные проблемы, познакомиться с культурным наследием страны .

Памятники религии, истории и культуры представляют существенную мотивацию посещения того или иного региона или города. Многие религиозные памятники являются объектами туристского показа и находятся под охраной государства. Развитие интереса к религиозному туризму не обошло и Самарскую область. В регионе наблюдается количественный рост религиозных паломнических туров, которые организуют паломнические службы. Организацией религиозного туризма занимаются и турфирмы. За последние годы в России значительно увеличилось количество туристов, совершающих паломничество к святыням [1, с. 7-17; 2, с. 90-93; 3, с. 42-46; 4; 12, с. 311-316; 16, с. 422-427] .

Посещение таких мест, как храмы, монастыри, совместные трапезыбеседы со священнослужителями и монахами, проживание в церковных и монастырских гостиницах имеет, кроме познавательного,ещё и положительный психологический эффект для туристов .

Из анализа предложений туристских фирм и паломнических служб Самарской области можно сделать вывод о том, что религиозный внутренний туризм вполне перспективен для региона. Этой деятельности способствует наличие привлекательных для туристов религиозных объектов, туристских фирм и паломнических служб, занимающихся организацией религиозных маршрутов по территории Самарской области, а также наличие постоянного спроса. Положительными факторами, оказывающими влияющие на развитие религиозного туризма в Самарской области являются: наличие привлекательных для туристов и паломников религиозных объектов; территориальная, транспортная и ценовая доступность для российских туристов; выгодное географическое положение; наличие образовательных структур, готовящих кадры для туристской отрасли; поддержка и благословение митрополита Самарского и Сызранского Сергия на создание местных религиозных маршрутов;финансовая поддержка Правительства Самарской области, местных органов власти в строительстве и реставрации храмов, монастырей. Сдерживают интенсивное развитие религиозного туризма в Самарской области, в основном, организационно-экономические факторы

– это неразвитая инфраструктура для религиозного туризма (недостаток гостиниц уровня 2-3 звезды, рассчитанных на среднего туриста; отсутствие санитарных мест на остановках по пути следования); отсутствие программы развития религиозного туризма в Самарской области;

отсутствие гибкой системы стимулирования (в том числе отсутствие налоговых льгот) для туристских предприятий и паломнических служб, занимающихся религиозным туризмом .

Следует заметить, что если в туристической деятельности учитывать только цивилизационный компонент - стремление к неуклонному движению вперед,восхождение по лестнице прогресса, тогда следует совершенствовать туристическую инфраструктуру, делая ее для туристов более комфортной. Однако в религиозном туризме ведущей является культура, которая не использует предшествующее наследие как трамплин для новых достижений по той причине, что она не может отказаться целиком или частично от культурного фонда. Поэтому, напротив, огромное значение в этом культурном процессе имеет сопричастность с различными воплощениями традиции. И может в историко-религиозном контексте грамотное использование, например, проселочных дорог станет своеобразным культурных ресурсом для туристического бизнеса .

Жизнь каждого человека связана с определенной социокультурной реальностью, которая представляет собой мир разделяемых людьми символов. Это своеобразный язык культурного кода, определяющий культурную парадигму – модель образа жизни и способ мировосприятия данной культурной эпохи .

Культура может строиться только на основе духовной преемственности, только с учетом внутреннего диалога культурных типов .

Однако в постиндустриальном обществе постоянные перемены, как уже было отмечено, стали образом жизни для многих людей. Такая новая модель поведения не проходит бесследно для духовно-нравственного облика человека, ибо меняют отношение к родным местам, дому, работе .

Повышенная мобильность лишь усиливает ощущение нестабильности разочарование и растущее чувство одиночества. Поэтому так важны культурные объекты, отражающие духовный облик и внутренний мир народа то, что для него имеет смысл и значение. Они в конечном итоге хранят человека от обезличивания, позволяют ему ощутить связь времен и поколений, получить необходимую в трудную минуту поддержку и жизненную опору .

В этой связи интерес к религиозному туризму постоянно растет. В Самарской области за последние годы значительно увеличилось количество туристов, отправляющихся в поездки по региону, России, а также за границу с религиозно-познавательными и паломническими целями. Туристом, путешествующим с религиозными целями, является человек, выезжающий за пределы обычной среды на срок не более года для посещения святых мест. Под религиозным туризмом следует понимать виды деятельности, связанные с предоставлением услуг и удовлетворением потребностей туристов, направляющихся к религиозным святыням .

В Самарской области реализуют четыре направления деятельности в сфере религиозного туризма и паломничества:маршруты на территории России, маршруты, пролегающие к монастырям и святыням ближнего зарубежья, маршруты дальнего зарубежья, местные маршруты .

Местные маршруты по территории Самарской области: в г. Самара (в Иверский женский монастырь, Покровский кафедральный собор, храм свв.Кирилла и Мефодия); в Винновку (в Свято-Богородичный Казанский мужской монастырь); в с. Ташла (к источнику, иконе Божией матери «Избавительница от бед», на ташлинское кладбище – место упокоения многих подвижников Самарского края); в Сызрань (к святому источнику Феодоровской иконы Божией Матери и самой иконе), в с. Красные Ключи (к мощам святого Петра Чагринского); в Царевщину (к святому источнику в честь иконы Божией Матери «Неупиваемаячуша» и Христорождественскому храму); в урочище Каменная чаша (к источнику святителя Николая); в с. Рачейка (в храм Космы и Дамиана и к святым источникам); в с. Большая Рязань (к святым источникам), в с. Утевка (в Свято-Троицкий храм) и с. Съезжее (на Святое озеро) и т.д .

Образ края, сформированный на протяжении веков каждым народом, проживающим на территории Среднего Поволжья, позволял удовлетворять эстетические потребности каждого человека, в результате чего сформировалось привычное, комфортное восприятие окружающего мира природы и мира культуры. В качестве иллюстрации этого тезиса более подробно остановимся на местном маршрутепо территории Самарской области, в с. Ташла .

Православные туры, поездки к православным святыням – это направление миссионерской, просветительской деятельности Самарской епархии, её благочиний, приходов, существует не один год .

Просветительский паломнический центр «Святая Русь», паломническая служба «Радонеж», паломнический отдел Сызранского бюро путешествий и экскурсий уже много лет осуществляют поездки по святым места в России и зарубежья, в том числе и вс. Ташлу(Ставропольский район) .

В последние годы в нашем регионе наблюдается количественный и качественный рост религиозных паломнических туров, которые организуют паломнические службы. Ни один паломнический маршрут в области не обходится без посещения села Ташла, где в 1917 г. явилась чудотворная икона Божией Матери «Избавительница от бед», а на месте её чудесного явления забил чудотворный источник. Основанное в 20-е гг. XVIII века как мордовское поселение, село Ташла получило второе своё название – Троицкое, так как в 1775 г. в нем был построен деревянный Троицкий храм .

В 1844 г. он был перестроен [11] .

В течение года Ташлу посещают свыше 30000 паломников и туристов, и для них созданы все условия по приёму и размещению. Надо отметить интерес молодого поколения, в том числе и студенчества, к паломническим поездкам в Ташлу. Студенты Поволжского государственного университета сервиса предлагают в своих дипломных работах пути совершенствования организации поездок к святым местам .

В 1969 г. указом правящего архиерея епископа Иоанна настоятелем Троицкой церкви был назначен иерей Николай Винокуров, чьё подвижническое служение продолжается в храме и по сей день .

Благодаря деятельности отца Николая паломничество к ташлинским святыням приобрело совершенно иной масштаб: был благоустроен сам источник, там были сооружены купели, обустроена часовня, к источнику проложена благоустроенная дорога, для самих паломников созданы самые благоприятные условия: построены гостиница и благотворительная столовая. Во многом это стало возможным благодаря изменившимся в годы перестройки государственно-церковным отношениям [11; 12, с. 311с. 286-294; 14, с. 441-447; 15, с. 145-153; 16, с. 422-427; 17, с. 315] .

В настоящее время икона Пресвятой Богородицы "Избавительница от бед" по-прежнему находится в Троицкой церкви села Ташла, а в Самарском Покровском кафедральном соборе хранится копия с этой иконы. Особенным вниманием среди туристов пользуются чудотворные источники Самарской епархии. Один из самый известных из всех почитаемых источников на территории области – на месте явления иконы Пресвятой Богородицы "Избавительница от бед" .

Основной поток религиозного туризма в России и регионе приходится на внутрироссийские направления. Определяющим тут, естественно, является не столько финансовая составляющая путешествий. Регулярное посещение таких святых мест издревле входило в обыденную жизнь людей. На этом уровне человек удовлетворяет свои физические потребности, потребность в общении и т.д. У русских (православных) развились специфические культурные элементы, позволяющие строить культурные алгоритмы «подпитки» жизненной энергией и укрепления стойкости духа. Именно традиционно-бытовая культура с самого детства воспитывает этнические и идеологические (конфессиональные) стереотипы, которые и делают человека представителем определенного этноса, конфессии. Но главное, независимо от этноконфессиональной принадлежности, человек будет носить в своем сердце образ малой Родины, которая, как известно, начинается, в том числе, с природного и культурного ландшафта .

Религиозный туризм, паломничество помогут людям прикоснуться к древним традициям, восстановить связь времен. Сейчас создается уникальная ситуация для ряда российских регионов, включая и Самарскую область, по использованию своих богатых культурных ресурсов на новом витке развития цивилизации .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афанасьев О.Е.Шедевры устного и нематериального культурного наследия человечества: роль и функции в туризме// Современные проблемы сервиса и туризма. 2016. Т. 10. № 3. С. 7-17 .

2. Венков А.В., Табунщикова Л.В.Изменение отношений государства и церкви в годы перестройки (на примере Ростовской области)// Наука Юга России. 2012. Т. 8. № 1. С. 90-93 .

3. Гатауллина С. Ю. Об измерении вклада туризма в экономику Приморского края // Sochi Journal of Economy. 2009. № 1. С. 42-46 .

4. Гатауллина С. Ю. Развитие рекреации и туризма в Приморском крае. Владивосток, 2013 .

5. Иванова Т.Н., Лившиц Ю.А. Профессиональное становление студента - гуманитария // Балтийский гуманитарный журнал. 2015 .

№ 2 (11). С. 60-63 .

6. Карпова Г.А., Лаврова Т.А. Теоретические основы разработки кадастра туристских ресурсов // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. 2008. № 4. С. 41-51 .

7. Лившиц Ю.А., Иванова Т.Н. Профессиональная мобильность молодых специалистов в сфере услуг // Балтийский гуманитарный журнал .

2015. № 3 (12). С. 54-57 .

8. Лихолетов В.В., Почебут Д.А. Педагогический потенциал туристических походов // Образование и наука. 2008. № 6. С. 102-114 .

9. Маренко В.А., Лучко О.Н. Приложения когнитивного моделирования для изучения социальной напряжённости // Математические структуры и моделирование. 2014. № 4 (32). С. 116-127 .

10. Никольская Е. Ю. Концептуальные вопросы туристского образования//Sochi Journal of Economy. 2010. № 3. С. 82-85 .

11. Смирнов Ю. Н. К 160-летию Самарской губернии: зачем и как она была создана. Самара, 2011 .

12. Хисамутдинова Р.Р. Cело в период восстановления // История Оренбуржья Оренбург, 1996. С. 311-316 .

13. Чирков М. С. «Религия вносит в народ облагораживающее чувство»: возрождение православия в Поволжье (1945-1949 гг.) // Культурно-исторические исследования в Поволжье: проблемы и перспективы материалы III Всероссийского научно-методологического семинара. Министерство культуры Российской Федерации; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный институт культуры». 2015. С .

286-294 .

14. Чирков М. С. «Церковь Христова... испытывает нападки и порицания»: трансформация государственно-конфессиональных отношений в СССР (1949-1958 гг.) // Модернизация культуры: от культурной политики к власти культуры Материалы IV Международной научно-практической конференции: в 2 частях. Под редакцией С.В .

Соловьевой, В.И. Ионесова, Л.М. Артамоновой. 2016. С. 441-447 .

15. Чирков М. С. Власть и Русская православная церковь в 1965-1982 гг.: опыт государственно-конфессиональных отношений // Власть духовная и светская: взаимодействие в социокультурном пространстве Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 500летию Реформации. Редколлегия С.В. Соловьева, А.И. Репинецкий, Б.В .

Гартвиг. 2017. С. 145-153 .

16. Чирков М. С. Роль малых городов в процессах урбанизации советской России в 1920-1980-е гг.: к постановке проблемы // Историческая урбанистика: прошлое и настоящее города Сборник научных статей Всероссийской конференции с международным участием. СурГУ. 2015. С .

422-427 .

17. Чирков М.С. Урбанизационные процессы в советской России (1920е гг.) // Городская культура и город в культуре Материалы Всероссийской научно-практической конференции : В 3 частях. Под редакцией С.В. Соловьевой. 2012. С. 315-320 .

Т.С.Ярмош (Белгород, Белгородский государственный технологический университет имени В.Г. Шухова)

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ АРХИТЕКТОРОВ

В современном мире профессия архитектора –такой вид творческой деятельности, в который интегрируются различные виды профессиональной подготовки. Эта профессия предполагает знания социологии, техники, экономики, строительства, экологии, физики, дизайна и т.п. Поэтому целью профессиональной подготовки будущих архитекторов становится не узкопрофильная подготовка специалистов, а общекультурное, социально и личностно значимое развитие творческого потенциала личности, формирование высокого уровня духовности и профессиональной культуры [1] .

В данной статье освещается опыт применения инновационных технологий профессиональной подготовки архитекторов, наработанный и развиваемый на архитектурном факультете Белгородского государственного технологического университета им. В.Г. Шухова. Речь пойдет о технологиях конкурсного, проблемно-ориентированного и соучаствующего проектирования .

Конкурсное проектирование играет важную стимулирующую роль в создании творческой атмосферы на занятиях по проектированию и улучшению профессиональной подготовки молодых специалистов, учитывая социальную и экологическую направленность. Конкурсное проектирование – разработка по одному заданию для одного объекта нескольких проектов и выбор оптимального на основе их сопоставления[2] .

В мире большинство крупных заказов распределяется по конкурсам .

Благодаря этому продвигаются самые талантливые перспективные архитекторы. Инвесторы сегодня все чаще прибегают к архитектурным конкурсам как наиболее эффективному способу получения наилучшего результата на первоначальной стадии инвестиционного проекта .

Подобные разработки, как показал опыт, оказывают существенную помощь инвесторам в вопросе принятия более взвешенных решений на ранних стадиях проекта. Конкурсное проектирование, также как и традиционное проектирование, может быть одно- и многовариантным .

Последнее предполагает проработку нескольких технически возможных решений на ранних стадиях проектирования, когда трудовые затраты на проектирование невелики и трудоемкость проработанных, а затем отвергнутых вариантов проекта составляет 1-3 % полной трудоемкости проектирования. Как показывает опыт, этот дополнительный труд позволяет получить многократно большую экономию трудовых затрат при изготовлении эскизного проекта, а также непосредственно в строительстве. Принципиальное отличие конкурсного проектирования заключается в том, что полная оценка качества проекта проводится после изготовления нескольких вариантов. В конкурсном проектировании в высшей степени полезна многовариантная проработка решений на начальных стадиях проектирования. Конкурсное проектирование хотя и требует затрат на проведение конкурса, но может дать значительное снижение периода поиска идей непосредственно при разработке проекта .

В 2014г. в рамках конкурсного проектирования были разработаны проекты по ландшафтному благоустройству и озеленению малых общественных пространств территорий г. Белгорода, что позволило вдохнуть жизнь в непривлекательные зоны нашего города, создать новые общественные пространства, а также создать условия для устойчивого развития городских территорий по озеленению, ландшафтному обустройству и расширению зон отдыха, озеленению общественных городских территорий, парков, скверов и мини скверов города. Это одно из направлений повышения экологической устойчивости города, а также формирование комфортной среды проживания белгородцев .

Технология конкурсного проектирования позволяет выбрать оптимальное решение развития ландшафтного обустройства объектов и малых общественных пространств г. Белгорода, причём эффективность работы снизит затраты муниципальных образований на разработку эскизных проектов благоустройства и озеленения общественных пространств г. Белгорода. Ниже перечислены конкурсы, проведенные кафедрой архитектуры и градостроительства в 2014 г .

I. Конкурс на разработку эскизных проектов архитектурноландшафтного обустройства прилегающей территории объектов торговли, питания и бытового обслуживания г. Белгорода (Сроки проведения: 20 марта - 15 мая 2014 г.) II. Разработка концепт-проектов пешеходных зон и озеленения территорий общего пользования и скверов г. Белгорода (в рамках программы «Район-парк» 2014-2020 гг.) (Сроки проведения: 19 марта - 28 июня 2014 г.) 201 проект архитектурно-ландшафтного обустройства объектов III .

и малых общественных территорий г. Белгорода (Сроки проведения: 19 мая - 25 июня 2014 г.) По итогам последних двух конкурсов в городе реализованы 28 архитектурно-ландшафтных объектов .

Технология конкурсного (вариантного) социокультурного проектирования тесно связана с проблемно-ориентированной технологией. Данная технология предусматривает создание такой образовательной обстановки, когда студенты могут участвовать в процессах проектирования и реализации своих проектов уже в процессе обучения. Вследствие включения в традиционную учебную парадигму принципов диалога и проблемной ориентации запускаются процессы саморазвития, самореализации и самообучения студента, как того требуют новые образовательные стандарты .

Инновационная исследовательская работа по внедрению реального конкурсного проектирования в учебный процесс как вариативной части основной дисциплины профессионального цикла «Архитектурное проектирование» предполагает изучение и анализ функциональнопланировочной структуры общественных центров сельских поселений, а также общественных зон города, выявление индивидуальных особенностей функционально-планировочной организации, исходя из природного и историко-культурного потенциала. Эта работа направлена на повышение уровня развития социальной инфраструктуры; ландшафтного обустройства территорий; обеспечение доступного разнообразия форм кратковременного отдыха населения; сохранение и восстановления ценного природного и историко-культурного потенциала; развитие муниципальной инфраструктуры. По результатам предпроектных исследований составляется схема комплексной оценки территории. После постановки проблемы начинается работа по решению поставленных задач. Студенты разрабатывают варианты, способствующие развитию инфраструктуры муниципального уровня, оптимизации функциональнопланировочной структуры объектов. Творческие группы преподавателей и студентов разрабатывают также архитектурно-художественные и инженерные решения в целях повышения уровня ландшафтного обустройства территорий, обеспечения доступного разнообразия мест кратковременного отдыха населения, сохранения и восстановления ценного природного и историко-культурного потенциала и его эффективного использования .

Важные особенности проблемно-ориентированной технологии – слабая структурированность (творческий характер процесса);

многофакторность (наличие множества требований к объекту);

вариантность (значительное число изменяемых параметров);

многосвязность (большое количество связей между частями);

динамичность (возможность изменения в процессе эксплуатации) .

Еще одна важная технология социокультурного проектирования жилой среды – соучаствующая технология[3]. При применении этой технологии, как уже отмечалось ранее, учитывается общественное мнение. До начала работы над проектированием объекта проводится комплекс работ с населением таких, как опросы, выявляющие проблемы и пожелания проживающих, их мнение о планируемом объекте, его значимости для развития среды обитания, проведения пиар кампаний и т.д .

Рассмотрим пример реконструкции городской территории. Для выявления проблем жителей на реконструируемой территории и тех, чьи интересы затрагивает планируемое проектное решение, проводится опрос. Целесообразно собрать группу не менее 30 человек для проведения соучаствующего проектирования. Оптимальное количество 60-80 участников. Круг и количество опрашиваемых определяются в зависимости от территориального расположения объекта и его основного назначения. Опрос проводится в форме интервьюирования, анкетирования, как непосредственно, так и дистанционно, с помощью Интернет-ресурсов. Результаты опроса обобщаются и систематизируются .

На базе этих результатов архитектор формирует шаблоны для проектирования, которые впоследствии он будет использовать при разработке проекта .

Список литературы

1. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н.Б. Крылова – М.: Высшая школа, 1990. – 142 с .

2. Дектерев, С.А. Конкурсная система – основа архитектурного творчества / С.А. Дектерев // Архитектон. – 2004. – № 6. – С. 41-45 .

3. Санофф, Г. Соучаствующее проектирование. Практики общественного участия в формировании среды больших и малых городов

Pages:     | 1 ||



Похожие работы:

«ООО "ЦНВ-АРОС" Производство "карбонатных" ЦНВ в РТ, как альтернатива строительству собственного цементного завода с полным технологическим циклом Хозин Вадим Григорьевич д.т.н., профессор, зав...»

«ЗАО Научно-Технический Центр "ТЕКО" РЕТРАНСЛЯТОР ПЕРИФЕРИЙНЫЙ Р019-64-1 РПУ Астра-РИ-М исполнение Pima РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ 2013 г . Содержание Основные сведения Технические характеристики Комплектность Указание мер безопасности Конструкция РПУ Информативность РПУ Режимы работы 7.1 Беспроводной расширит...»

«СПЕЦИАЛИСТ ПО ВСТРАИВАЕМЫМ ДУХОВЫМ ШКАФАМ И ВАРОЧНЫМ ПОВЕРХНОСТЯМ ВАРОЧНЫЕ ПОВЕРХНОСТИ PVA 60 BRILLARE АВТОНОМНАЯ СТЕКЛОКЕРАМИЧЕСКАЯ ВАРОЧНАЯ ПОВЕРХНОСТЬ RUS Инструкция по применению www.fornelli.ru телефоны технической поддержки 8 495 788 54 79 для Московского региона 8...»

«А. и. БУЛАТОВ Н.А. М АРМАМ ПОЛЬСКИЙ РЕГУЛИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ТАМПОНАЖНЫХ РАСТВОРОВ ТйСсЛ^ГБА' НкДРА 1988 ББК 33.131 Б90 УДК 622.245.422 + 622.244.4.06 Рецензент д-р технических нау...»

«БУСЛАЕВ ГЕОРГИЙ ВИКТОРОВИЧ РАЗРАБОТКА ЗАБОЙНОГО УСТРОЙСТВА ПОДАЧИ ДОЛОТА МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ ДЛЯ БУРЕНИЯ ГЛУБОКИХ И НАПРАВЛЕННЫХ СКВАЖИН Специальность 05.02.13 Машины, агрегаты и процессы нефтяной и газовой промышленности АВТОРЕФЕРАТ дисс...»

«Строительство уникальных зданий и сооружений. ISSN 2304-6295. 12 (51). 2016. 33-44 journal homepage: www.unistroy.spbstu.ru Оценка напряженно-деформированного состояния и растрескивания атмосферостойкой конструкционной стали методом акустоупругости Е.Л. Алексеева 1, А.А...»

«СИДОРКИН Дмитрий Владимирович ФИНАНСИРОВАНИЕ ЖИЛИЩНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА ДЛЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ Специальность: 08.00.10 – финансы, денежное обращение и кредит Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономическ...»

«Инструкция по эксплуатации и техническое описание Бороны дисковой прицепной БДП-5,2 и БДП-7 г. Барнаул Содержание 1.Введение..3 2 . Технические данные..3 3.Устройство и работа агрегата..4 4.Требования безопасности..8 5.Подготовка к работе...»

«Научно-информационный центр Межгосударственной координационной водохозяйственной комиссии Центральной Азии (НИЦ МКВК) Сборник научных трудов Выпуск 16 Ташкент – 2017 В настоящем сборнике изложены результаты научно-исследовательских работ, выполненных специалистами Научно-информационного центра МКВ...»

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Директор института Архитектурно-строительный институт _Д. В. Ульрих 28.06.2017 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА практики к ОП ВО от 27.10.2017 №007-03-0581 Практика Учебная пра...»

«25147 РУС ГАЗОНОКОСИЛКА РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ 12 Внимание! Очень важно, чтобы вы прочитали инструкции в этом руководстве до начала эксплуатации агрегата. Могут быть внесены технические изменения Ваше изделие было разработано и изготовлено по высокому стандарту компании Greenworks Tools и является без...»

«МИНИСТЕРСТВО ПУ ТЕ Й СООБЩЕНИЯ С С С Р Московский ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени институт инженеров железнодорожного транспорта Кафедра автоматики, телемеханики и связи на железнодорожном транспорте Ю. A. KPAQUOB, Б.М.СТЕПЕНСКИЙ СИСТЕМА ИНТЕРВАЛЬНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ДВИЖЕНИЯ ПОЕЗДОВ С ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫМ РАЗМЕЩЕ...»

«Интернет-банк Живаго Юридические лица. Руководство пользователя. Первоначальная настройка браузера, вход в систему, генерация ключа.Техническая поддержка: +7 (4912) 24-04-30 +7 (4912) 25-29-40 d...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Наименование и шифр реализуемой образовательной программы 2. Цель (миссия) ОП.3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника.компетенции обучающихся, установленные 4. Планируемые результаты освоения ОП образовательным стандартом, и компетенции обучающихся, установленные организа...»

«Бонкало Татьяна Ивановна ЗАКОНОМЕРНОСТИ И МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПАТЕРНАЛИЗМА (НА ПРИМЕРЕ ПАТЕРНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ШКОЛЫ И СЕМЬИ) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук 19.00.05 – социальная психология Москва, 2011 Работа выполнена в Российском государственном социальном универси...»

«Bronze 6 BronzeBx centre Bronze BX-FX Bronze BXW-10 РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ monitoraudio.co.uk СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 Распаковка 4 Крепление ножек 5 Панель управления встроенного усилителя 6 Размещение и начальная настройка 9 Настройка 9 Технические характеристики 10 Диагностика и устранение неисправностей 11 Защита данных 12 И...»

«ОТЗЫВ официального оппонента д.т.н. проф. Вента Д. П. на диссертацию НийонсабаТеренс на тему: "Методы и алгоритмы управления технологическими процессами с неизвестными зависимостями параметров", представленную на соискание ученой степени кандидата технических наук...»

«Сообщение о существенном факте об отдельных решениях, принятых советом директоров эмитента 1. Общие сведения 1.1 Полное фирменное наименование Открытое акционерное общество эмитента "Федеральная сетевая компания Единой энергетической системы"1.2 Сокращенное фирменное наименование ОАО "ФСК...»

«САРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Факультет информационных технологий и электроники Кафедра вычислительной и информационной техники В.А. Павлов Устройство печатающее знакосинтезирующее СМ 6337 Описание лабораторной работы по курсу Периферийные устройства ЭВМ Саров...»

«Псков Город Псков является административным центром Псковской области. Город Псков – узел железнодорожных линий и автомобильных трасс. В городе действует аэропорт. Подведены и подключены распределительные газопроводы для снабжения города природным газом. Ведущая отрасль – машиностроение. Развиты легкая и пищевая промышленность, произво...»

«Секция принттехнологий и медиакоммуникаций УДК 655.2 Студ. О. А. Сас Науч. рук. доц. С. В. Сипайло (кафедра полиграфических производств, БГТУ) ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОПТИМАЛЬНОГО ВРЕМЕНИ ЭКСПОНИРОВАНИЯ КОПИРОВАЛЬНОГО СЛОЯ С УЧЕТОМ ОПТИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ФОТОФОРМ Качество печатных форм оказывает первоочередное влияние на результат полиграфическо...»

«Инженерный вестник Дона, №3 (2018) ivdon.ru/ru/magazine/archive/n3y2018/5118 Методики технического диагностирования цилиндропоршневой группы дизелей холодной пусковой прокруткой коленчатого вала В.В. Нечаев1, Е.В. Воробьев2, А.А. Тарасенко3 Военный институт (инженерно-технический), Санкт-Петербург Военная академия мате...»

«г. Ростов-На-Дону 21.01.2019 https://i061.ru/26690 ТЕХГРАНТ, ООО Адрес: г. Ростов-на-Дону, г. Нижний Новгород, ул. Шаляпина, 2А GPS: 56.32531 43.921074 Телефоны: (831) 429-07-80, 8-910-795-33-36, факс: (8352) 23-70-50, 8-967-794-33-36 Email: op1@tehgrant.ru Сайт: http://tehgrant.ru Специализация: Производство и реализация СОЖ с...»

«АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА СБОРА И ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О ТЕХНИЧЕСКОМ СОСТОЯНИИ ОБЪЕКТОВ ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКИ И ИХ ОБОРУДОВАНИЯ ПАМЯТКА ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ СО СЛУЖБОЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ Версия 1.1 Листов 7 АС СиОИ Памятка СТП Версия 1.1 СОДЕРЖАНИЕ ДЛ...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.