WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя  »Ќ“≈–Ќ≈“  Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј - онлайн публикации
 

Ђ. јЌЌќ“ј÷»я ѕ–ќ√–јћћџ 6 III. »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌјя —ѕ–ј¬ ј ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√ј–ћќЌ»яї 9 V. јЌјЋ»“» ќ-ѕ–ќ√Ќќ—“»„≈— ќ≈ ќЅќ—Ќќ¬јЌ»≈ 21 ѕ–ќ√–јћћџ V.  ќЌ÷≈ѕ÷»я –ј«¬»“»я ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√ј–ћќЌ»яї 28 V. ...ї

—ќƒ≈–∆јЌ»≈

. ѕј—ѕќ–“ ѕ–ќ√–јћћџ 3

. јЌЌќ“ј÷»я ѕ–ќ√–јћћџ 6

III. »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌјя —ѕ–ј¬ ј ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√ј–ћќЌ»яї 9

V. јЌјЋ»“» ќ-ѕ–ќ√Ќќ—“»„≈— ќ≈ ќЅќ—Ќќ¬јЌ»≈ 21

ѕ–ќ√–јћћџ

V.  ќЌ÷≈ѕ÷»я –ј«¬»“»я ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√ј–ћќЌ»яї 28

V. ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ –≈јЋ»«ј÷»≈… ѕ–ќ√–јћћџ 33

V. –≈јЋ»«ј÷»я ѕ–ќ√–јћћџ –ј«¬»“»я 35

V. ќ∆»ƒј≈ћџ≈ –≈«”Ћ№“ј“џ –ј≈Ћ»«ј÷»» ѕ–ќ√–јћћџ 40

–ј«¬»“»я

. –»— » ¬ –≈јЋ»«ј÷»» ѕ–ќ√–јћћџ и ”—Ћќ¬»я »’ 41

ћ»Ќ»ћ»«ј÷»»

X. ћ≈’јЌ»«ћ –≈јЋ»«ј÷»» ѕ–ќ√–јћћџ (ѕЋјЌ 42

ћ≈–ќѕ–»я“»…)

. ѕј—ѕќ–“ ѕ–ќ√–јћћџ

Ќовые стандарты - новое качество дополнительного образовани€ ѕолное наименование ѕрограммы  онституци€ –оссийской ‘едерации;

ѕравовое обоснование «акон Ђќб образовании в –оссийской ‘едерацииї от 29.12. 2012 ѕрограммы года є273-‘«;

 онцепци€ долгосрочного социально-экономического развити€ –оссийской ‘едерации на период до 2020 года (утверждена постановлением правительства –‘ от 17.02.2008г. є 1662-р);

‘едеральна€ целева€ программа развити€ образовани€ на 2016 годы (утверждена постановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 23.05.2015 є 497);

 онцепци€ развити€ дополнительного образовани€ детей (утверждена распор€жением ѕравительства –‘ от 04.09.2014 г .

є1726-р);

—тратеги€ развити€ воспитани€ в –оссийской ‘едерации на период до 2025 года (утверждена распор€жением ѕравительства –‘ є 996-р от 29.05.2015 года);

ѕлан действий по обеспечению реализации  онцепции развити€ дополнительного образовани€ детей на территории Ќовосибирской области годы (утвержден 2015-2020 ћинобрнауки Ќ—ќ от13.09.2015г.);

 онцепци€ создани€ единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихс€ по основным образовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам (утверждена. распор€жением ѕравительства –‘ от 25 окт€бр€ 2014 г. є 2125-р);

 онцепци€ федеральной целевой программы Ђ ультура –оссии (2012Ц 2018 годы)ї (утверждена постановлением ѕравительства –‘ от 03.2012 є186);

ћежведомственна€ программа развити€ системы дополнительного образовани€ детей до 2020 года, утвержденна€

Ц  Ц  Ц

. јЌЌќ“ј÷»я ѕ–ќ√–јћћџ

¬ ћежведомственной программе развити€ системы дополнительного образовани€ детей в –оссийской ‘едерации до 2020 года дополнительное образование детей рассматриваетс€ как один из определ€ющих факторов развити€ склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределени€ детей и молодежи, воспитание пор€дочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. —егодн€ дополнительное образование детей рассматриваетс€, как важнейша€ составл€юща€ образовательного пространства, сложившегос€ в современном российском обществе. ќно социально востребовано, так как органично сочетает в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка .

ћодернизаци€ современного образовани€ предполагает обновление содержани€ учебных планов и учебных программ, новые требовани€ к выпускникам школ искусств, возможность выбора индивидуального маршрута освоени€ выбранной образовательной программы .





–еализаци€ новых концептуальных документов в сфере культуры и искусства направлены на достижение стратегических целей социально-экономического развити€ страны, в том числе на удовлетворение потребностей граждан в образовании и духовном развитии, повышение роли предметов художественно-эстетического профил€ в сфере общего образовани€ .

ƒетска€ школа искусств Ђ√армони€ї была открыта в 1992 году как школа духового искусства. Ѕыли созданы благопри€тные услови€ дл€ функционировани€ образовательного учреждени€ дополнительного образовани€, в котором учащиес€ могли получать музыкальное образование. «а этот период были успешно решены многие проблемы, св€занные с кабинетным и специализированным обучением учащихс€, открыты новые направлени€ и отделени€, сформирован высококвалифицированный профессиональный кадровый состав преподавателей и концертмейстеров .

¬ насто€щее врем€ школа искусств ориентирована на создание условий дл€ решени€ таких стратегических задач российского образовани€, как воспитание важнейших качеств личности: инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решени€, умени€ выбирать профессиональный путь, готовности обучатьс€ в течение всей жизни .

Ќеобходимость создани€ условий дл€ самореализации и самоопределени€ личности школьника ставит перед школой искусств новые задачи:

осуществление государственной политики гуманизации образовани€, основанной на приоритете свободного и разностороннего развити€ личности;

обеспечение условий дл€ вхождени€ ребенка в мир искусства и освоение им ценностей отечественной и зарубежной художественной культуры;

сохранение и передача новым поколени€м традиций отечественного художественного образовани€;

использование вариативных программ разного уровн€, содержание которых адаптировано к способност€м и возможност€м каждого учащегос€;

внедрение личностно-ориентированных методик преподавани€ и индивидуализированных подходов к учащимс€;

обновление программно-методического обеспечени€, содержани€, форм и методов эстетического образовани€ с учетом лучшего отечественного опыта и мировых достижений;

вы€вление художественно одаренных детей, обеспечение соответствующих условий дл€ их образовани€ и раскрыти€ творческого потенциала;

эстетическое воспитание подрастающего поколени€;

воспитание подготовленной и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей;

приобщение граждан –‘ к ценност€м отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

реализаци€ нравственного потенциала искусства как средства формировани€ и развити€ этических норм поведени€ и морали, как личности, так и общества;

повышение значимости культуры и искусства при реализации основных и дополнительных образовательных программ в общеобразовательных учреждени€х .

¬ современной ситуации детские школы искусств должны стать не только центрами предпрофессиональной подготовки по специальност€м в сфере искусства, но и центрами художественно-эстетического воспитани€ .

»менно школы искусств могут способствовать сохранению, развитию и распространению культурной толерантности, выступать мостом между культурными традици€ми народов, как насел€ющих –оссию, так и приезжающих мигрантов, формировать единое культурное мировоззрение у детей и подростков через изучение и творческое постижение искусств разных стран и народов .

“аким образом, система ƒЎ» всей своей де€тельностью должна быть нацелена на подготовку и воспитание молодых граждан –оссии с активным творческим потенциалом, готовых к созданию интеллектуальной творческой среды, способной изменить лицо страны и обеспечить ее высокую конкурентоспособность .

»зменени€ в сфере дополнительного образовани€ детей направлены на создание условий дл€ активного включени€ детей и молодежи в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества, обеспечение конкурентоспособности .

ƒостижение поставленной цели вполне может быть реализовано, если в ближайшие годы обеспечить современное качество, доступность и эффективность дополнительного образовани€ детей на основе сохранени€ лучших традиций внешкольного воспитани€ и дополнительного образовани€; обеспечить сохранение и развитие единого культурного и информационного пространства –оссии, создать услови€ и механизмы устойчивого развити€ системы дополнительного образовани€ детей в –оссийской ‘едерации .

 онцепци€ художественного образовани€ и  онцепци€ развити€ дополнительного образовани€ детей в –‘ став€т дл€ дополнительного образовани€ в сфере культуры и искусства новые ориентиры:

внедрение в систему образовани€ новых организационных механизмов, методов управлени€;

повышение качества образовани€ на основе обновлени€ его содержани€, технологии обучени€;

реализаци€ дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств с целью вы€влени€ одаренности детей в раннем детском возрасте, приобретени€ ими знаний, профессиональных навыков дл€ подготовки к получению профессионального образовани€ в области искусств, а также в цел€х воспитани€ гармонично развитой личности с высоким потенциалом саморазвити€ и реализации в разных област€х де€тельности;

реализаци€ дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности, с учетом социального заказа на основе типовых требований к срокам и услови€м реализации программ данного вида, с целью привлечени€ наибольшего количества детей к творческой де€тельности;

повышение инновационного потенциала специалистов, методическое сопровождение педагогического процесса;

взаимодействие со средними профессиональными и высшими профессиональными образовательными учреждени€ми соответствующего профил€ с целью совместного вы€влени€ и дальнейшего профессионального становлени€ одаренных детей, обеспечени€ возможности восполнени€ недостающих кадровых ресурсов, получени€ консультаций по вопросам реализации образовательных программ, использовани€ передовых образовательных технологий, осуществлени€ повышени€ квалификации педагогических работников на регул€рной основе;

взаимодействие с общеобразовательными школами дл€ совместной реализации дополнительных общеобразовательных программ нового поколени€ (предпрофессиональных и общеразвивающих), организации на базе общеобразовательных школ детских творческих коллективов, совместного использовани€ материально-технических ресурсов, проведени€ различных творческих, культурно-просветительских меропри€тий;

применение здоровьесберегающих технологий и организаци€ психологопедагогического сопровождени€ учебно-воспитательного процесса детей с ограниченными возможност€ми здоровь€;

попул€ризаци€ художественно-эстетического образовани€ среди населени€;

повышение профессионального уровн€ педагогов, обобщение и распространение педагогического опыта, повышение качества образовательного процесса .

÷елью детской школы искусств €вл€етс€ формирование личности ребенка, способного к творческому мышлению, индивидуальной и совместной творческой де€тельности на основе сохранени€ и развити€ лучших отечественных традиций художественного образовани€ и достижений мировой культуры, искусства и науки, а также предпрофессиональна€ подготовка детей, про€вивших способности и мотивацию к дальнейшему профессиональному образованию в области искусств .

«адачи, которые призвана решать детска€ школа искусств:

ќбеспечение развити€ творческого мышлени€, личности ребенка, развитие его 1 .

природного духовно-интеллектуального ресурса .

ѕриобретение ребенком комплекса навыков и умений, достаточных дл€ 2 .

дальнейшего освоени€ образовательных программ среднего и высшего профессионального образовани€, соответствующего профил€ .

‘ормирование у ребенка ценностного отношени€ к искусству, умени€ 3 .

самосто€тельно воспринимать и оценивать художественное произведение .

¬оспитание творчески мобильной личности, способной к успешной социальной 4 .

адаптации в услови€х быстро мен€ющегос€ мира .

—оздание эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и 5 .

зрителей, активизирующей художественную жизнь общества через приобщение к ценност€м отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства .

ќрганизаци€ творческой де€тельности обучающихс€ путем проведени€ творческих 6 .

меропри€тий (конкурсов, фестивалей, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.), в том числе совместно с другими образовательными учреждени€ми (учреждени€ми общеобразовательных школ, среднего профессионального и высшего профессионального образовани€), учреждени€ми культуры (филармони€ми, театрами, музе€ми и др.) .

ќбеспечение качества и преемственности в реализации предпрофессиональных и 7 .

профессиональных программ, что €вл€етс€ основным условием функционировани€ системы ƒЎ» как основного звена профессионального образовани€ в области искусства .

ѕрограмма развити€ ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї нацелена на эффективность использовани€ современных подходов к организации педагогической и административно

Ц управленческой де€тельности в детской школе искусств, ориентирована на развитие личности ребенка, предполагает возможность получени€ качественного образовани€ и воспитани€ с учетом индивидуальных особенностей, отражает интересы и запросы жителей  ировского района города Ќовосибирска .

Ц  Ц  Ц

ћикрорайон, в котором расположена ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї, характеризуетс€ как промышленный с недостаточно развитой социальной инфраструктурой. ¬ районе проживает много малообеспеченных семей, не способных вкладывать в образование ребенка значительные средства. Ѕольшинство родителей озабочено добыванием средств к существованию, в том числе на нескольких местах работы, а потому не в состо€нии удел€ть дет€м достаточно внимани€. ¬ этих обсто€тельствах определенна€ часть родителей испытывают потребность в обеспечении детей в безопасных услови€х воспитани€ и заинтересованы в вовлечении детей в дополнительное образование .

ќграниченные возможности инфраструктуры дл€ досуговой зан€тости детей в данном микрорайоне, а также естественна€ потребность детей в де€тельности способствуют возникновению у них интереса к профилю школы искусств, предоставл€ющей бесплатные образовательные услуги. ѕри этом в микрорайоне есть определенна€ часть детей, имеющих природные творческие способности - из малообеспеченных семей, желающие получить хорошее музыкальное, художественное образование, в том числе как основу будущей профессии .

ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї видит решение проблемы удовлетворени€ разнообразных потребностей социума в создании адаптивной педагогической системы музыкального, художественного образовани€, способной реализовать все спектры социального заказа .

Ќа сегодн€шний день творческое сотрудничество с общеобразовательными школами  ировского района города Ќовосибирска (є 109, 152, 196) охватывает 889 учащихс€, которые обучаютс€ по 5 образовательным программам (ќѕ):

Ц  Ц  Ц

ќсновой дл€ организации качественного образовательного процесса €вл€етс€ учебный план. ”чебные планы, разработанные в ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї, соответствуют за€вленной концепции, цел€м и задачам образовательного учреждени€, отража€ его специфику, интересы детей, их родителей и направленности интересов педагогических работников .

¬ соответствии с запросами обучающихс€ и родителей образовательном пространстве школы реализуетс€ широкий спектр образовательных услуг в рамках художественно-эстетической направленности, что, безусловно, находит свое отражение в учебном плане .

≈диный учебный план школы состоит из учебных планов отделений: музыкального исполнительства, изобразительного искусства, хореографического искусства, хорового пени€, театрального искусства, подготовительного отделени€. “аким образом, структура учебного плана позвол€ет обучающимс€ получить опыт как индивидуальной, так и коллективной творческой де€тельности .

¬ ћЅ”ƒќ ƒЎ» реализуютс€ учебные планы 3 видов программ:

- дополнительные общеразвивающие программы;

- дополнительные предпрофессиональные программы;

- программы художественной направленности .

ƒл€ учащихс€, осваивающих образовательные программы художественной направленности, перечисленные ниже дисциплины изучаютс€ в качестве предметов по выбору:

Ђћузыкальное исполнительствої - фортепиано Ц 1час, сольное пение -1 час;

Ђќсновы хорового пени€ї - азбука театра- 2 часа;

Ђќсновы хореографического искусстваї Ц подготовка концертных номеров Ц 1час, современный танец -1(2) часа;

Ђќсновы театрального искусстваї - танец Ц 1 час; вокальный ансамбль- 1 час;

Ђќсновы изобразительного искусстваї - скульптура Ц 1час;

ѕодготовка детей к обучению в ƒЎ» Ц азбука театра Ц 1час; подготовка концертных номеров - 1 час; изобразительное искусство - 1 час; музыкальный инструмент - 1 час .

Ќачина€ с 2013 года, ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї осуществл€ет обучение по новым учебным планам предпрофессиональной направленности (ƒѕќѕ). ”чебный план ƒѕќѕ в области музыкального искусства (духовые, ударные, народные инструменты) был разработан ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї самосто€тельно в соответствии с «аконом Ђќб образовании в –оссийской ‘едерацииї от 29.12.2012 года є 273-‘« и ‘едеральными государственными требовани€ми к минимуму содержани€, структуре и услови€м реализации этих программ, а также срокам их реализации .

”чебные планы €вл€ютс€ частью дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств, отражают структуру этих программ, определ€ют содержание и организацию образовательного процесса в ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї с учетом:

- обеспечени€ преемственности образовательных программ в области искусств и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образовани€ в области искусств;

- сохранени€ единства образовательного пространства –оссийской ‘едерации в сфере культуры и искусства;

- индивидуального творческого развити€ детей;

- социально-культурных особенностей того или иного субъекта –‘ .

Ц  Ц  Ц

¬ ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї учащиес€ имеют возможность обучатьс€ игре на следующих музыкальных инструментах, которые определ€ют и профильную направленность учебно-воспитательной де€тельности ƒЎ»: флейта, блокфлейта, кларнет, фагот, саксофон, альт, тенор, баритон, труба, туба, валторна, тромбон, домра, гитара, аккордеон, ударные инструменты .

ќткрытость, динамичность, углубленность учебного плана дополн€етс€ такими характеристиками, как качество и непрерывность учебного процесса благодар€ длительному освоению учебных дисциплин, рассчитанных на 3, 4, 5(6), 7(8), 8(9) летние сроки обучени€ согласно учебному плану .

¬се вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построени€ учебного плана, позвол€ют в процессе обучени€ создавать ситуацию успеха дл€ обучающихс€ как необходимое условие к дальнейшей самореализации и успешной профессиональной ориентации обучающихс€ .

“аким образом, в учебных планах всех видов полностью сохранены образовательные стандарты и предоставлена возможность обучающимс€ удовлетворить свои образовательные потребности через изучение компонента образовательного учреждени€, представленного элективными курсами (предметами по выбору), которые регламентируютс€ специальными программами, учебными практиками .

—охранность контингента по образовательным программам и направлени€м

Ц  Ц  Ц

—равнительный анализ поступающих показывает, что количество обучающихс€, желающих обучатьс€ в ƒЎ» неуклонно растет .

—табильные творческие коллективы

1. ƒуховой оркестр Ђ√армони€ї - руководитель ». ’. √алимов;

2. Ѕрасс Ц септет Ц руководитель ј. √. ѕлюснин;

3. “еатральный коллектив Ђјпрельї - руководитель  . ¬.  ипри€нова;

4. “еатральный коллектив Ђѕилигримї - руководитель Ћ. ».  аль€к;

5. ’ореографический коллектив Ђ√армони€ї - руководитель ј. ё. ¬ласова;

6. ’ореографический коллектив Ђ векї - руководитель ј. ё. ¬ласова;

7. »нструментальный ансамбль Ђƒомрист и  *ї - ». ƒодонова, Ќ. “олмачЄва, ё .

≈лизарова;

8. ’оровой коллектив младших классов —ќЎ є 109 - руководитель  .  ипри€нова;

9. —туди€ изобразительного и декоративно-прикладного творчества Ђ алейдоскопї

- руководитель ≈. ј. ўеголева;

10. “ворческий коллектив Ђ¬еселый карандашї - руководитель ќ. ј. —апрыгина .

’арактеристика педагогического коллектива ¬ школе сформирован стабильный педагогический коллектив, стрем€щийс€ к повышению педагогического мастерства, способный осуществл€ть инновационные подходы к организации учебно-воспитательного процесса и решать поставленные задачи .

ќбразовательный ценз и уровень квалификации педагогических кадров за последние годы имеют положительную динамику .

Ц  Ц  Ц

»сход€ из анализа кадрового состава, можно сделать вывод, что школа обладает педагогически зрелым и достаточно квалифицированным педагогическим потенциалом и в состо€нии качественно решать задачи развити€ школы .

јттестаци€ педагогических кадров €вл€етс€ хорошим показателем творческой де€тельности педагогов, механизмом совершенствовани€ управлени€ качеством образовани€. »з года в год процент педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории, увеличиваетс€. ќднако 18 % педагогов (в основном это студент высших учебных заведений) на сегодн€шний день не имеют категории по разным причинам .

≈жегодно увеличиваетс€ или сохран€етс€ на стабильном уровне и процент педагогов, желающих расширить и углубить свои профессиональные знани€, проход€ обучение на курсах повышени€ квалификации .

јбсолютное большинство преподавателей имеют солидный педагогический стаж, но с другой стороны, проблемой остаетс€ старение коллектива и сравнительно небольшой процент молодых педагогов, которые остаютс€ работать в школе на долгие годы .

Ќам представл€етс€, что сегодн€ главное дл€ педагога Ц научить его использовать личностные и профессиональные резервы, строить индивидуальную систему целостной педагогической де€тельности. ¬се это требует умени€ работать по законам творчества, использу€ собственный потенциал. ћы стремимс€ помочь педагогам работать в услови€х обновл€ющейс€ педагогической практики, решать многообразные задачи содержани€ дополнительного образовани€, выбора методических и организационных средств, соответствующих возможност€м обучающихс€ и учебно-материальной базы учреждени€, выбора программ, учебников и пособий .

ѕроектна€ де€тельность педагогического коллектива ¬ св€зи с изменившимс€ социальным заказом государства и реализацией основных положений  онцепции модернизации российского образовани€ в школе налажена система предпрофильной подготовки обучающихс€ через реализацию образовательной программы Ђ–анн€€ профессиональна€ ориентаци€ (музыкальное исполнительство)ї с изучением таких предметов, как музыкальный инструмент, сольфеджио, элементарна€ теори€ музыки, оркестр, фортепиано. «а годы реализации данной программы 22 обучающихс€ продолжают играть в различных музыкальных коллективах города, области, страны .

Ќачина€ с 2013 года на отделении изобразительного искусства успешно организована работа, направленна€ на предпрофессиональную подготовку обучающихс€ .

«а 3 года изучение предметов Ц живопись, рисунок, композици€, освоили 11 человек .

ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї опираетс€ в своей де€тельности на программно-целевой метод. ¬ учреждении в 2011 году была разработана концепци€ и программа де€тельности учреждени€, рассчитанна€ на период с 2011- 2016 годы. ¬ 2016 году проведен мониторинг качества и полноты реализации ѕрограммы развити€, результаты которого отражены в аналитическом отчете .

ƒостигнутые результаты

1. ќрганизаци€ образовательного процесса в услови€х реализации дополнительных общеразвивающих программ по видам искусств;

2. ќрганизаци€ образовательного процесса в услови€х реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области музыкального исполнительства;

3. –азработка и создание новых учебных планов согласно ‘едеральным √осударственным требовани€м (‘√“) в области музыкального искусства и по видам искусств;

4. –азработка и создание новых учебных планов согласно ‘едеральным √осударственным требовани€м (‘√“) в области музыкального искусства;

5. –азработка и реализаци€ рабочих предметных программ согласно новым учебным планам;

6. ”частие в реализации городского проекта совместно с ћЅќ” —ќЎ є 196 Ђ—етевое взаимодействие учреждений основного и дополнительного образовани€ по организации внеурочной де€тельности в рамках внедрени€ ‘√ќ—ї;

7. Ђ ультура питани€ - залог здоровь€ї в рамках ћеждународного конкурсапроекта Ђ‘ормирование культуры здорового питани€ обучающихс€ ћЅќ” —ќЎ є 196ї, реализуемой британским Ѕлаготворительным фондом Ђјритиз Ёйд ‘аундейшн (филиалом в –оссии —јF(–осси€) совместно и при поддержке ‘онда ЂMondelez Internationalї;

8. Ћичностно-ориентированное обучение в классе изобразительного искусства;

9. –азработка и успешна€ реализаци€ творческих проектов исполнительского мастерства, созданных педагогическим коллективом: Ђ÷веток на ладониї, Ђ“еатральные миниатюрыї, Ђ¬есенние фанфарыї, Ђћузыка! ‘антази€! »гра!ї, ЂЅирюлькиї;

10. —оздание обобщенной модели выпускника;

11. —оздание модели выпускника ќѕ Ђћузыкальное исполнительство:

специализаци€ - духовые, народные, ударные инструментыї;

12. –азработка критериев отслеживани€ качества учебного процесса;

13.  оррекци€ и разработка нормативных документов, направленных на повышение качества учебно-воспитательного процесса:

ѕрограммы –азработка и коррекци€ рабочих предметных программ в соответствии с ‘едеральными государственными требовани€ми (‘√“) к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства;

ƒальнейша€ реализаци€ рабочих предметных программ в соответствии с ‘едеральными государственными требовани€ми (‘√“) к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального исполнительства (духовые, ударные, народные инструменты);

–азработка дополнительных общеразвивающих программ в области искусств;

–азработка и дальнейша€ реализаци€ подпрограмм воспитательного характера:

Ђ  ¬ершинам ћастерства!ї;

Ђ‘ормула ”спехаї;

Ђќсобенности воспитательной работы с детьми группы риска в услови€х ƒЎ»ї;

Ђ–одительский ”ниверситетї .

ќрганизаци€ творческого сотрудничества и взаимодействи€ с 14 .

образовательными учреждени€ми  ировского района города Ќовосибирска;

15. ¬заимодействие с высшими и средними специальными учебными заведени€ми:

Ќ√ѕ”, Ќ√  им. ћ. ». √линки, Ќћ  имени ј.‘. ћурова, Ќ√’”, Ќ√ј’ј .

16. ”частие в проведении благотворительных акций совместно с социальными фондами и организаци€ми (благотворительные акции дл€ детей-инвалидов, ветеранов, пожилых людей) .

17. –азработана модель Ц профессиограмма личности педагога школы искусств Ђ√армони€ї, ориентированна€ на максимальное развитие творческих способностей педагога, его мастерства и профессиональной самореализации .

18. ¬ плане реализации разработанной модели личности педагога разработана система материального и морального поощрени€ педагогов, разработана едина€ система диагностики результативности де€тельности обучающихс€ и педагогов .

ƒостижени€ учреждени€ за отчетный период

1. ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї - лауреат ¬сероссийского конкурса ЂЋучшее учреждение дополнительного образовани€ детейї в рамках ¬сероссийской конференции Ђѕерспективы развити€ системы воспитани€ и дополнительного образовани€ детейї

(г. —анкт-ѕетербург);

2. ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї - лауреат ¬сероссийского конкурса творческих инициатив в системе ƒќƒ Ђћаленький принцї в номинации Ђ«орко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишьї (проекты художественного творчества детей, нос€щие €ркий духовно-нравственный характер);

3. ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї - лауреат ¬сероссийского конкурса практических и методических материалов Ђ¬неурочна€ де€тельность и воспитательна€ работа в образовательных учреждени€хї в рамках ¬сероссийской научно-методической конференции Ђ¬оспитательна€ работа в образовательном учреждении в услови€х реализации ‘√ќ—ї;

4. ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї - победитель конкурса ЂЋучшее образовательное учреждение  ировского районаї в номинации ЂЋучшее учреждение дополнительного образовани€  ировского района города Ќовосибирскаї;

5. «а активную де€тельность в области модернизации методической базы образовательной де€тельности и высокое качество предоставленных материалов на ћеждународном конкурсе методических разработок Ђ»нновации педагогики -2014ї

педагогический коллектив школы отмечен Ѕлагодарственным ѕисьмом .

6. ѕедагог школы ≈. —. ≈фремова Ц ѕобедитель конкурса профессионального мастерства Ђѕедагог года -2014ї;

7. –анг ≈вгений Ц победитель областного конкурса на присуждение премии √убернатора Ќ—ќ дл€ одаренных детей и молодежи;

8. ѕодготовка пакета документов на присуждение звани€ Ђќбразцовый коллективї

детскому духовому оркестру Ђ√армони€ї;

9. —оздание системы контрол€ и управлени€ качеством в услови€х ƒЎ» Ђ√армони€ї;

10. ѕозитивна€ динамика учебных достижений обучающихс€;

11. ѕозитивна€ динамика творческих достижений обучающихс€;

12.  ачественный рост уровн€ результативности реализации профессиональной де€тельности педагогов (творческие конкурсы, достижени€ обучающихс€) .

13. 2 педагога и 2 обучающихс€ занесены на ћолодежную ƒоску ѕочета  ировского района г. Ќовосибирска;

14. 2 педагога, 2 обучающихс€ Ц победители конкурса Ђћолодость, творчество, профессионализмЕї

15. «а высокий уровень подготовки участников –егионального фестивал€-конкурса детского, юношеского и профессионального творчества Ђѕутеводна€ звездаї в номинации Ђинструментальное исполнительствої ƒЎ» Ђ√армони€ї награждена ѕочетной грамотой;

16. ‘онд поддержки и развити€ детского творчества Ђѕланета талантовї

ћеждународного детского и юношеского конкурса-фестивал€ Ђ—ибирь зажигает звездыї

отметила работу ƒЎ» Ђ√армони€ї Ѕлагодарственным ѕисьмом в деле эстетического воспитани€ подрастающего поколени€ и сохранение национальных культур;

17. —истема добровольной сертификации информационных технологий Ђ——»“ї

(ћосква) отметила активное участие ƒЎ» Ђ√армони€ї во ¬сероссийском конкурсе детского рисунка и прикладного творчества Ђƒень ѕобеды, 70 летї Ѕлагодарственным письмом;

18. «а высокие результаты ƒЎ» Ђ√армони€ї награждена Ѕлагодарственными письмами различными творческими фондами и организаци€ми Ђ“вой успехї, Ђ»нтеллект.”мї, Ђјкадеми€ талантаї .

¬ течение 5 лет педагогический коллектив ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї продолжает работу по реализации муниципальной и районной программы ЂќдарЄнные детиї. — этой целью в ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї была разработана программа Ђ  ¬ершинам ћастерства!ї. ќсновна€ цель ѕрограммы Ц создание условий дл€ про€влени€ каждым ребенком своих творческих способностей, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах творческой де€тельности .

Ц  Ц  Ц

— 2010 по 2016 годы за высокие творческие результаты в  нигу ѕочета Ђ«олотой фонд города Ќовосибирскаї занесены 24 обучающихс€ и 4 творческих коллектива ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї .

–езультативность достижений ѕроведение открытых уроков, меропри€тий на достаточно высоком уровне;

ќбобщение и распространение педагогического опыта (конкурсы, концерты, методические выступлени€, разработки, проекты и программы);

¬ысока€ результативность творческих достижений обучающихс€;

—табильность показателей сохранности контингента обучающихс€;

–езультативность итоговой аттестации выпускников;

Ёффективность работы методических объединений;

–азработка мониторинга профессиональной де€тельности педагога;

¬ведение эффективных контрактов дл€ педагогов;

Ёлектронное портфолио педагога (лична€ страница на школьном сайте) .

–ежим работы учреждени€

1. –ежим работы ƒЎ» Ђ√армони€ї:

I смена Ц с 08.00 до 12.00; II смена Ц с 13.00 до 20.00;

ѕерерыв дл€ отдыха и обеда Ц с 12.00 до 13.00;

ѕродолжительность одного урока Ц 30 - 45 минут;

ѕеремены между уроками Ц 5 - 10 минут;

2. Ќачало и окончание учебного года:

”чебный год начинаетс€ 1 сент€бр€ и заканчиваетс€ 31 ма€ следующего года .

”чебно-материальна€ база, благоустройство и оснащЄнность образовательного процесса Ўкола имеет благоустроенную территорию с ограждением общей площадью 1075 кв.м. Ўкола расположена в типовом кирпичном двухэтажном здании, построенном в 1956 году, имеет пристройку (1985 г.) в удовлетворительном состо€нии .

”чреждение оснащено 3 залами: хореографическим классом (60 кв.м.) и двум€ музыкальными залами (40 кв.м. и 60 кв.м.). ƒл€ организации качественного учебнообразовательного процесса в здании ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї имеютс€ 11 учебных кабинетов, библиотека, мастерска€ по ремонту музыкальных инструментов, просмотровый (демонстрационный) кабинет .

Ц  Ц  Ц

Ќаиболее значимые виды работ, выполненные за отчетный период приобретение системного блока, монитора, проектора, колонок -97310 руб.;

дератизаци€ - 1507,66 руб. ежеквартально;

техническое обслуживание и ремонт автоматической установки пожарной сигнализации - 2697,40 руб. ежемес€чно;

техническое облуживание огнетушителей - 2024,00 руб.;

проведение профилактического медицинского осмотра работников Ц 87780 руб.;

обслуживание кнопки экстренного вызова милиции 3864,35 рублей ежемес€чно;

годова€ лицензи€ на ѕќ Ђјстралќтчетї-4950 руб.;

ведение договора по тепло, - водо,- электроснабжению -2085 руб. ежемес€чно;

эксплуатаци€ узла учета тепловой энергии -2455 руб. ежемес€чно;

“—ќ —ѕЌ ежемес€чно -1360,00 руб.;

сопровождение программ дл€ Ё¬ћ на платформе Ђ1— ѕредпри€тие.8ї - 12500 руб.;

обслуживание ‘”√ѕ охрана - 2895,2 руб. ежемес€чно;

оформление и озеленение территории ƒЎ»;

проведение косметического ремонта фасада здани€ ƒЎ»;

покраска ограждений по периметру участка;

косметический ремонт классов, коридоров, гардероба, учительской;

подготовка к отопительному сезону (гидропневмопромывка систем отоплени€) - 5900 руб;

снос аварийных деревьев;

прохождение работниками курсов по нормам и правилам эксплуатации тепловых энероустановок и тепловых сетей потребителей, электроустановок потребителей электрической энергии - 10544,82 руб.;

проведение энергетического обследовани€ (энергоаудит) Ц 85034,06 руб.;

замена запорной арматуры на магистральных трубопроводах -13121,50 руб.;

установка алюминиевых дверных блоков Ц 58506,34 руб.;

замеры сопротивлени€ изол€ции-23526,25 руб.;

подготовка к отопительному сезону (замена радиаторов отоплени€) - 54099,87 руб .

оформление медицинских книжек с аттестацией по результатам профессиональной подготовки-3359,46 руб.; профессиональна€ гигиеническа€ подготовка работниковруб .

вывоз мусора 4000 рублей;

¬ школе созданы и посто€нно совершенствуютс€ услови€ дл€ безопасного пребывани€ обучающихс€ в образовательном учреждении. «дание и оборудование школы, школьна€ территори€ соответствуют санитарным нормам и требовани€м. ¬ход в школу оборудован пандусом дл€ доступа в школу людей с ограниченными возможност€ми здоровь€. —облюдение норм и правил безопасности в школе посто€нно находитс€ на контроле администрации школы и заведующим по хоз€йственной части .

“ехническое оснащение школы позвол€ет на современном уровне решать проблемы управлени€ (подготовка деловых бумаг, распространение инструктивных и методических материалов, информирование субъектов образовательного процесса, обеспечение учебных зан€тий печатными дидактическими материалами и др.), примен€ть информационные технологии в образовательном процессе .

V. јЌјЋ»“» ќ-ѕ–ќ√Ќќ—“»„≈— ќ≈ ќЅќ—Ќќ¬јЌ»≈ ѕ–ќ√–јћћџ

јнализ социокультурной ситуации, внешних и внутренних факторов Ќаучно-техническа€ революци€ вместе с экономическими, политическими и другими вопросами выдвигает перед обществом необходимость уточнени€ критериев воспитани€ и образовани€. ¬ прошлом старшие поколени€ оценивали успешность своей воспитательной работы, прежде всего, по тому, насколько им удалось передать дет€м накопленные знани€, умени€, навыки. ƒетей готовили к жизни в обществе, которое (как казалось взрослым) в главных чертах будет похоже на тот мир, в котором жили родители .

Ќыне положение вещей кардинально изменилось. —оциальные преобразовани€ в современном обществе привод€т к мысли, что нашим дет€м жить в мире, который существенно отличаетс€ от сегодн€шнего. ѕоэтому свою учебно-воспитательную работу мы должны оценивать не по передаче молодежи своих ценностей, знаний, умений, навыков, а скорее всего по результатам их подготовки к самосто€тельным действи€м и решени€м в услови€х, которых заведомо не было в жизни родительского поколени€ .

јнализ социокультурной ситуации за период 2011-2016 г. показал, что школа в своем развитии прошла сложнейший этап своей жизни, который потребовал колоссальных усилий в стабилизации и развитии учебно-воспитательного процесса.

ѕрежде всего, это св€зано с кардинальным решением таких насущных проблем, как:

смена всего административно-руковод€щего персонала ƒЎ»;

расширение пол€ художественной де€тельности через внедрение и апробацию новых учебных предметов и образовательных программ: изобразительное искусство, хореографическое искусство, сольное пение, общее эстетическое развитие, подготовка детей к обучению в ƒЎ»;

изменение названи€ школы (прежнее название - ƒетска€ школа искусств с профильным оркестровым отделением);

обновление всей нормативно-правовой базы ƒЎ» в свете изменени€ названи€ и расширени€ видов художественной де€тельности согласно ”ставу;

изменение кадровой политики;

наращивание материальных ресурсов;

оборудование кабинетов, классных аудиторий;

оформление школьного интерьера .

ќценка педагогической де€тельности коллектива в целом говорит о достаточно высоком профессиональном мастерстве педагогов, которые добиваютс€ высоких результатов по различным музыкальным и художественным направлени€м. ќднако более тщательный анализ ситуации свидетельствует о наличии проблем и противоречий, требующих пристального внимани€ и решени€ со стороны всего педагогического коллектива .

Ќе секрет, что контингент учащихс€ разнолик и предполагает разноуровневую подготовку, как узкопрофессиональную, так и общехудожественную .

 ритерии и требовани€, обозначенные в образовательных программах дл€ ƒћЎ и ƒЎ» (по видам искусства), нацелены на однородный контингент учеников, оставл€€ за Ђбортомї большой процент детей, которые не пополн€т списки профессиональных музыкантов, художников, танцоров, певцов и пр .

”становка всех учащихс€ на дальнейшую исполнительскую де€тельность, котора€ показательна дл€ всех детских школ искусств, неверна, т. к. зачастую не соответствует уровню и возможност€м детей .

»скусство необходимо дл€ каждого человека в образовательной системе. ќно выполн€ет различные функции в качестве участника и организатора процессов социального общени€, оно передает эмоциональный, духовный опыт людей, диалог эпох и культур в пространстве и во времени .

¬опрос лишь заключаетс€ в следующем: в какой мере и на каком уровне нужно владеть основами художественной культуры каждому человеку? «десь необходимо выделить 2 стороны:

»скусство как механизм развити€ духовной культуры (это функци€ как общеобразовательных школ, так и школ искусств);

»скусство как професси€ (выполн€ет ƒЎ») ¬ свете этого и мен€ютс€ задачи на каждой ступени обучени€ .

Ќа стадии раннего обучени€ это:

- накопление опыта общени€ с искусством;

- ознакомление с семантикой €зыка искусства и базовыми культурными практиками;

- вы€вление природных задатков и сферы интересов детей;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры чувств .

¬ рамках основного этапа обучени€:

- формирование художественной культуры через самосто€тельные суждени€, размышлени€, исполнительский опыт;

- повышение художественной грамотности через освоение €зыка искусства в процессе сотворческого воспри€ти€ и практического музицировани€;

- развитие универсальных (интеллекта, фантазии, художественного мышлени€) и специальных способностей (исполнительского и практического опыта);

¬ рамках старшего звена школы искусств (предпрофильной и профильной подготовки):

- на осмысление места искусства в жизни каждого учащегос€;

- на самоактуализацию и самоопределение своей культурной и социальной ниши, на овладение основами профессии;

- накопление полученных знаний в области искусств .

ѕроцесс личностного, общекультурного и профессионального развити€ ребенка осуществл€етс€ через поиск новых моделей школ и новых педагогических технологий. ¬ насто€щее врем€ общеобразовательна€ школа, вз€в курс на профильность, способна обеспечить подготовку детей к дальнейшему продолжению обучени€ в области точных, естественных, гуманитарных наук, тогда как область художественного творчества дл€ многих остаетс€ закрытой .

»менно школа искусств в союзе с общеобразовательной школой может обеспечить услови€ дл€ удовлетворени€ многообразных и разноуровневых потребностей и возможностей детей общени€ с искусством .

ќбразовательна€ политика ƒЎ» направлена на наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей детей школьного возраста, выполнение социального заказа на образовательные услуги со стороны их родителей с целью формировани€ социально активного, культурного, конкурентоспособного человека, который не только может жить в услови€х рыночной экономики и правового государства, но и формировать эти услови€, создавать и измен€ть их .

–оссийское государство также заинтересовано в формировании именно такого человека. –азносторонне образованных людей, которые не только владеют достаточно большим объемом информации, но и умеют ее использовать на производстве и в повседневной жизни, которые ориентированы на непрерывное самообразование, самосовершенствование, требуют современные работодатели .

—овременна€ жизнь уже не может не использовать информационных технологий, поэтому каждый молодой человек, вступающий во взрослую жизнь, об€зан владеть компьютером, ориентироватьс€ в сети »нтернет, уметь найти необходимую информацию .

ѕоэтому процесс внедрени€ информационных технологий в образование будет расшир€тьс€. Ўкола искусств не может оставатьс€ в стороне от этого процесса. ¬рем€ требует от нас преподавани€ дет€м компьютерной графики, умени€ владеть современными электронными инструментами, компьютерными программами нотной записи и т. д .

¬ св€зи с федеральными государственными требовани€ми к минимуму содержани€, структуре и услови€м реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств значительно возрастают необходимость обновлени€ содержани€ дополнительного образовани€ в сфере культуры и искусства, повышение профессиональной компетентности кадров детских школ искусств .

Ќовый социальный заказ государства, общества и анализ социокультурной ситуации микроучастка позвол€ют рассматривать школу искусств как структуру нового типа, образовательна€ цель которой:

—оздание открытой социокультурной модели образовательного учреждени€ как школы искусств, обеспечивающей доступность и высокое качество дополнительного образовани€ через введение новых образовательных стандартов в области культуры и искусств .

“аким образом, современное учреждение дополнительного образовани€ детей - это социально-педагогическа€ система, котора€ функционирует на основе социального заказа общества и выполн€ет заданную социальную роль. ќно оказывает широкий спектр разнообразных услуг, удовлетвор€ет посто€нно измен€ющиес€ индивидуальные образовательные потребности детей, обеспечивает обучающимс€ свободу выбора видов, форм де€тельности и детских объединений по интересам, освоение новых социальных ролей, неформальное общение, а также создает услови€ дл€ творческого развити€ каждого ребенка, его адаптации к социальным изменени€м и приобщени€ к культурным ценност€м .

ќсновные концептуальные принципы де€тельности школы, как учреждени€ дополнительного образовани€ детей:

ƒополнительное образование в ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї многообразно и 1 .

вариативно, оно помогает раннему самоопределению, дает возможность полноценно прожить детство, реализу€ себ€, реша€ социально значимые задачи .

ƒополнительное образование - образование целевого выбора, которое 2 .

выстраиваетс€ в соответствии с потребност€ми обучающихс€ .

ƒополнительное образование - образование авторской разработки, позвол€ющее 3 .

реализовывать авторские образовательные программы и проекты .

ƒополнительное образование - свободное образование: свобода выбора 4 .

направлений, условий, группы, педагога, содержани€ обучени€ .

ƒополнительное образование - творческое образование: главное здесь открыть 5 .

ребенка, развить его потенциал, включить внутренние импульсы к последующему развитию .

ƒополнительное образование - образование через успех: программы ћЅ”ƒќ ƒЎ» 6 .

Ђ√армони€ї содействуют самореализации ребенка и создают Ђситуации успехаї. ¬ процессе такого образовани€ неисчерпаемы возможности переживани€ каждым ребенком ситуации успеха, что благотворно сказываетс€ на повышении его самооценки, укреплении его личностного достоинства .

ƒополнительное образование Ц пространство расширени€ возможностей развити€ 7 .

личности, путь ребенка в культуру через творчество.  ачество и непрерывность дополнительного образовани€ - одним из основных средств профессиональной ориентации и самоопределени€ детей и подростков .

ќрганизаци€ образовательного процесса ”чреждение работает в режиме развити€, что отражаетс€ на таких уровн€х функционировани€ учреждени€, как кадрово - организационный, учебно воспитательный, методический.

≈диный процесс дополнительного образовани€ в школе отличаетс€ преемственностью и поэтапностью обучени€:

1. Ќачальное дополнительное образование (дошкольное) - 4-6 лет;

ќсновное дополнительное образование (общеразвивающее и 2 .

предпрофессиональное) - 6,5 - 15 (16) лет;

3. ѕредпрофильное образование - 14-18 лет .

1 этап - подготовительное, начальное (дошкольное) образование обеспечивает обучающимс€ интерес, радость, познание, активизацию познавательной де€тельности, вы€вление и развитие способностей .

2 этап - основное образование направлено на обучение по дополнительным общеразвивающим образовательным программам, которые направлены на общее художественно-эстетическое развитие и вы€вление творческого потенциала личности и предпрофессиональное образование, ориентированное на одаренных детей в области искусства .

3 этап - курс углубленной подготовки и профильной подготовки. Ёто завершающа€ ступень подготовки, обеспечивающа€ устойчивые познавательные интересы, творческие способности и навыки самосто€тельной учебной работы. «десь реализуютс€ все возможности личности обучающегос€ .

ќбразовательные программы школы состо€т из инвариантной и вариативной частей. »нвариантна€ часть включает дисциплины по специальности, дисциплины теоретического цикла и дисциплины дополнени€ к специальности. ¬ариативна€ часть предлагает набор дисциплин групповых, мелкогрупповых или индивидуальных, ребенок выбирает одну из предложенных дисциплин .

ќсновные принципы дополнительных образовательных программ:

вариативность содержани€;

развивающие модели обучени€;

решение задач профессиональной подготовки .

јнализ состо€ни€ и проблем учреждени€ јнализ образовательной среды школы искусств позволил выделить позитивные и проблемные зоны де€тельности, определ€ющие вектор дальнейшего развити€ ќ” .

ѕозитивные аспекты де€тельности стабильный педагогический коллектив с преобладанием высококвалифицированных специалистов;

обеспечение высокого качества образовани€;

наличие у большинства обучающихс€ и их родителей высокой мотивации к получению качественного образовани€;

большой и успешный опыт работы с одарЄнными детьми;

активна€ поддержка со стороны администрации, педагогов и родителей конкурсного движени€;

большой инновационный потенциал, затрагивающий все сферы де€тельности школы искусств;

информационна€ открытость школы искусств (наличие официального сайта учреждени€, ведение сайта ЂЁлектронное дополнительное образованиеї; личного электронного портфолио педагогов, взаимодействие со —ћ»);

сложивша€с€ система взаимодействи€ с ——узами, ¬узами г. Ќовосибирска, Ќ»ѕ иѕ–ќ, Ќ»» и другими образовательными организаци€ми в сфере культуры, искусства и дополнительного образовани€;

сильна€ корпоративна€ культура;

наличие системы передачи педагогического мастерства молодым педагогам;

наличие системы государственно-общественного управлени€;

развита€ система взаимодействи€ с родительским сообществом .

јнализ де€тельности школы позвол€ет вы€вить также существующие проблемы нынешней школы искусств .

ѕроблемные зоны де€тельности отсутствие системы менеджмента качества;

естественное старение коллектива;

недостаточна€ мотиваци€ у р€да педагогов к использованию инновационных образовательных технологий, к формированию индивидуальных образовательных маршрутов;

недостаточный опыт коллектива быстрого педагогического реагировани€ и умени€ функционировать на основе научного внедрени€ современных педагогических технологий;

объективное смещение социальных приоритетов в современном обществе снижение мотивации к обучению;

слаба€ практическа€ и де€тельностна€ направленность образовательного процесса;

не полностью отработаны показатели результативности де€тельности преподавателей школы .

недостаточное количество помещений дл€ организации зан€тий изобразительным искусством, хореографическим искусством;

инфраструктура и материально-техническа€ база не в полной мере соответствует современным требовани€м .

¬Ќ”“–≈ЌЌ»≈ ‘ј “ќ–џ

Ц  Ц  Ц

‘илософи€ ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї основываетс€ на признании ценности личности каждого ребенка, которому предоставл€ютс€ оптимальные возможности дл€ развити€ и реализации потенциальных творческих способностей, позитивной развивающей коммуникации, активности, гражданского становлени€ как основы личностного развити€, социализации в позитивном социуме и профессионального самоопределени€ .

ќбразовательное пространство ƒЎ» Ђ√армони€ї рассматриваетс€ как часть динамичного социокультурного пространства, которое позвол€ет обучающемус€ усваивать ценности, традиции, нормы и требовани€ современного общества, необходимые дл€ вхождени€ в мир современной культуры. ”спешность этого вхождени€ зависит от реального образовательного уровн€ и коммуникативной компетентности, индивидуальных особенностей и интересов, мировоззренческих ценностей и личностных установок .

ƒе€тельность школы базируетс€ на гуманистических подходах к формированию психологически и физически здоровой, творческой личности с активной гражданской позицией, способной интегрировать в региональную, национальную и мировую культуру, реализу€ свой творческий потенциал в собственных жизненных интересах и в интересах общества. ƒанна€ де€тельность школы искусств осуществл€етс€ в контексте обеспечени€ преемственности в процессе реализации все видов и типов дополнительных образовательных программ на основе личностно-ориентированных подходов .

ћисси€ ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї

Х реализаци€ правовой, педагогически насыщенной, художественно-эстетической образовательной среды, формирующей культурную развивающуюс€ творческую личность, способную социально адаптироватьс€ в социуме, с адекватной самооценкой и оценкой окружающего мира, с развитым эстетическим вкусом - личность, готовую к реализации своего творческого потенциала, к творчеству и сотворчеству, дальнейшему музыкальному и художественному образованию, самообразованию и самоопределению .

ћисси€ школы искусств и анализ взаимовли€ний сильных и слабых сторон де€тельности ќ” позвол€ют определить стратегическую цель и направлени€ ее развити€ .

÷елью ѕрограммы €вл€етс€ формирование инновационного образовательного пространства как условие повышени€ качества дополнительного образовани€ .

ћодель инновационного образовательного пространства школы искусств представлена на схеме .

Ц  Ц  Ц

ѕриоритетные направлени€ и задачи стратегического развити€

1. »нновации в содержании и реализации образовательных программ «адачи направлени€ ќбеспечение перехода на ‘едеральные государственные требовани€ (‘√“) в области музыкального исполнительства в сфере культуры и искусства (духовые, ударные, народные инструменты) .

–азработка и реализаци€ новых дополнительных предпрофессиональных программ и учебно-методического обеспечени€ в соответствии с ‘едеральными государственными требовани€ми (‘√“) в области музыкального искусства (духовые, ударные, народные инструменты);

–азработка и реализаци€ общеразвивающих образовательных программ по видам искусств .

ќбеспечение внедрени€ инновационных технологий в образовательный процесс:

проектна€ де€тельность, дистанционное обучение, здоровьесберегающие технологии .

–азработка программы воспитани€ и социализации обучающихс€ в соответствии с требовани€ми новых нормативных документов в области дополнительного образовани€ .

ћодернизаци€ и реализаци€ программ элективных курсов (предметов по выбору) .

2. »нновации в управлении образовательным процессом «адачи направлени€ ¬недрение системы менеджмента качества .

3. »нновационна€ кадрова€ политика «адачи направлени€ –азработка и внедрение индивидуальных образовательных траекторий педагогов;

ќбеспечение повышени€ квалификации педагогического состава через овладение инновационными образовательными технологи€ми;

‘ормирование системы сопровождени€ молодых педагогов дл€ эффективного вхождени€ в профессиональную де€тельность;

ќбеспечение распространени€ передового педагогического опыта коллектива ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї через различные формы методической работы (публикации, научнометодические семинары, мастер-классы и пр.) .

4. »нновационна€ информационна€ среда «адачи направлени€ ќбеспечение развити€ единого информационного пространства;

‘ормирование базы электронных образовательных ресурсов по отдельным учебным дисциплинам (музыкальна€ литература, слушание музыки, беседы об искусстве);

ќбеспечение введени€ системы персональных образовательных сайтов педагогов школы искусств;

—оздание условий дл€ использовани€ участниками образовательного процесса инновационных форм обучени€: телеконференций, вебинаров, сетевых курсов, онлайнобсуждений и т.д.;

ќбеспечение эффективного функционировани€ школьного сайта .

5. »нновационна€ инфраструктура и материально-техническа€ база «адачи направлени€ –еализаци€ перспективного плана развити€ материально-технической базы ƒЎ» Ђ√армони€ї;

ќбеспечение основных учебных аудиторий современным оборудованием;

ќбеспечение текущего ремонта здани€ школы в соответствии с современными требовани€ми;

ћодернизаци€ актового зала, учительской и демонстрационного зала .

–еализаци€ всех запланированных меропри€тий, достижение поставленных целей и задач будет способствовать созданию новой образовательной системы в услови€х ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї .

ѕерспективный образ новой образовательной системы открыта€ и адаптивна€, €вл€юща€с€ частью образовательной системы города;

гуманистически ориентированна€, дл€ которой наиболее значимым результатом €вл€етс€ раскрытие и развитие творческого потенциала обучающихс€;

позвол€юща€ достигнуть стабильно высоких образовательных результатов в соответствии с возрастными и творческими возможност€ми обучающихс€, с учетом разноуровневого освоени€ образовательных программ;

функционирующа€ и развивающа€с€ с учетом возможностей обучающихс€ и социального и муниципального заказа;

занимающа€с€ просветительной де€тельностью населени€ в сфере искусства через расширение концертной де€тельности и повышени€ качества и разноплановости программ;

демократически управл€ема€ с привлечением родительской общественности и муниципальных органов власти .

—оздание новой образовательной модели будет возможно при качественном учебновоспитательном процессе, который в услови€х ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї:

выполн€ет мотивирующую, стимулирующую и развивающую функции, способствует формированию устойчивой потребности детей к исполнительской, художественной, творческой де€тельности, к общению с искусством;

обеспечивает комфортный психологический климат каждому ребенку, активизирует де€тельность ребенка во внутреннем и внешнем плане;

предоставл€ет возможность дл€ самоопределени€ и самораскрыти€ через выбор своей художественной ниши, своего творческого амплуа;

обеспечивает освоение необходимого минимума дл€ практического использовани€ в жизни, дава€ возможность желающим подн€тьс€ на более высокий, профессиональный уровень освоени€ различных видов художественной (музыкальной) де€тельности;

повышает самооценку, уверенность в собственных силах, формирует жизнеспособную личность; мен€ет характер отношени€ ребенка к искусству, культуре, природе, человеку, самому себе;

побуждает педагога к рефлексии, посто€нному самообразованию и совместному поиску решений проблем;

оказывает вли€ние на социум .

Ц  Ц  Ц

Ётапы реализации программы

1. јналитико-прогностический этап (август 2016 г.- €нварь 2017 г.) .

2. –еализаци€ основных направлений и проектов программы (2017 г. Ц 2020 г.)

3. ћониторинг реализации проекта (ежегодно; на выходе) .

4.  орректировка реализации ѕрограммы по результатам мониторинга (ежегодно) .

5. ќбобщение результатов реализации проекта, тиражирование опыта (июль Ц декабрь 2021 г.) .

ƒостижение целей и решение задач ѕрограммы осуществл€ютс€ путем скоординированного выполнени€ комплекса взаимосв€занных по срокам, ресурсам и результатам реализуемых проектов .

V. ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ –≈јЋ»«ј÷»≈… ѕ–ќ√–јћћџ –ј«¬»“»я

”правление реализацией ѕрограммы развити€ предполагаетс€ осуществл€ть на принципах проектного менеджмента в рамках существующей структуры управлени€ ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї с выделением координирующего органа. Ќиже представлена схема системы управлени€ ѕрограммой развити€ .

Ц  Ц  Ц

¬ качестве координирующего органа будет создан  оординационный совет по реализации ѕрограммы с включением в него руководителей приоритетных направлений развити€ школы искусств, ответственных за решение поставленных задач .

 оординационный совет будет осуществл€ть контроль за реализацией меропри€тий и проектов ѕрограммы, организу€ сбор информации о фактически достигнутых результатах реализации меропри€тий, вы€вление отклонений результатов от плановых целевых показателей и установление их причин, составление плана корректирующих действий, контроль за выполнением корректирующих действий, предоставление информации о достижении плановых целевых показателей проектов ѕедагогическому совету. ≈жегодно  оординационный совет предоставл€ет отчЄт о реализации программы ”правл€ющему совету ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї в виде аналитической справки .

ћеханизмы реализации ѕрограммы развити€:

разработка проектов ƒЎ» по основным стратегическим направлени€м;

обеспечение единства целей, направлений и методов посто€нного улучшени€ системы управлени€ школы искусств;

осуществление мониторинга реализации ѕрограммы;

оценка результативности каждого процесса и системы управлени€ в целом на основе данных об удовлетворенности потребителей, характеристиках и тенденци€х основных и вспомогательных процессов, а также характеристиках предоставл€емых образовательных услуг;

определение и осуществление корректирующих и предупреждающих действий в цел€х устранени€ причин вы€вленных и потенциальных несоответствий;

бюджетирование, ориентированное на результат .

”правление развитием школы строитс€ на основе учета тенденций социальноэкономического развити€ и ориентировано на налаживание взаимодействи€ образовательной и социокультурной среды.

Ѕазовой основой дл€ такой организации будут €вл€тьс€:

создание условий дл€ решени€ задач образовани€ подрастающего поколени€ в сфере искусства;

ориентаци€ на мировые художественные ценности;

обеспечение соответстви€ целей учреждени€ и потребностей обучающихс€ и их законных представителей .

—труктуру управлени€ развитием школы предполагаетс€ осуществл€ть по взаимосв€занным направлени€м:

1. ”правление процессом обучени€ и воспитани€, где главна€ цель Ц это реализаци€ де€тельности учреждени€ с учетом потребностей обучающихс€ и их родителей;

2. ”правление процессом создани€ гуманистической среды через создание новой системы взаимоотношений, в которой обучающийс€, обучающийс€ - педагог и родительединомышленники;

3. ”правление качеством образовани€ через создание условий дл€ достижени€ высоких результатов в соответствии с возможност€ми ребенка .

Ќова€ модель управлени€, основывающа€с€ на гуманистических принципах отношени€ к обучающемус€ и педагогу, согласуетс€ с основными ценност€ми образовательной системы цивилизованного государства и опираетс€ на поиск организационно-экономических механизмов жизнеобеспечени€ школы и создани€ организационно - педагогических условий дл€ развити€ вариативного образовани€ .

  организационно - экономическим механизмам относ€тс€:

управление качеством образовани€, финансирование, управление с упором на наличие муниципального заказа на образовательную услугу .

  организационно-педагогическим услови€м относ€тс€:

учет специфики образовательного учреждени€, опора на инновационный характер образовани€, стимулирование роста профессиональной компетентности и квалификации педагогов .

 ритери€ми эффективности реализации программы будут выступать:

1. —огласованность основных направлений развити€ школы с основными направлени€ми модернизации образовани€ –‘ и программы развити€ системы образовани€ и концепции развити€ ƒЎ» .

2. –еализаци€ образовательных программ художественно - эстетической направленности .

3. –ост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса .

4. –ост материально-технического и ресурсного обеспечени€ .

5. ”довлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг .

V. –≈јЋ»«ј÷»я ѕ–ќ√–јћћџ –ј«¬»“»я

(основные направлени€ и проекты ѕрограммы)

1. »нновации в содержании и реализации дополнительных общеобразовательных программ ѕроект 1.1. Ђ¬ведение ‘едеральных государственных требований (‘√“) в области музыкального исполнительства в сфере культуры и искусстваї .

÷ель проекта: обеспечение готовности школы искусств к организации образовательного процесса в соответствии с ‘едеральными государственными требовани€ми (‘√“) в сфере культуры и искусства, реализаци€ предпрофессиональных программ в области музыкального исполнительства (специализаци€ - духовые, ударные, народные инструменты) .

«адачи проекта:

обеспечение профессиональной готовности педагогов дополнительного образовани€ к введению ‘√“;

создание комфортных условий дл€ участников образовательного процесса в услови€х введени€ и реализации ‘√“;

разработка ќбразовательной программы ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї с учетом современных требований в области дополнительного образовани€;

разработка и внедрение новых дополнительных предпрофессиональных образовательных программ с учетом ‘едеральных государственных требований (‘√“) в области музыкального искусства (духовые, ударные, народные инструменты);

разработка и внедрение новых дополнительных общеразвивающих программ по видам искусств;

совершенствование всех аспектов концертной, конкурсной, выставочной, воспитательной системы школы искусств в услови€х введени€ и реализации ‘√“;

совершенствование системы взаимодействи€ школы с другими учреждени€ми дополнительного образовани€ и культуры г. Ќовосибирска в цел€х качественной реализации ‘√“;

постепенное создание ресурсной базы школы в соответствии с ‘√“;

поэтапное введение ‘√“ .

ќжидаемые результаты проекта:

поэтапное введение ‘√“ в области реализации дополнительных предпрофессиональных программ (духовые, ударные, народные инструменты) с 5(6) и 8(9) сроками обучени€;

образовательна€ программа и комплекс нормативно-правовой документации, необходимый дл€ правового регулировани€ процесса введени€ ‘√“ на уровне дополнительных предпрофессиональных программ (духовые, ударные, народные инструменты);

программы различных видов концертно-выставочной и конкурсной де€тельности обучающихс€ в соответствии с нормативными требовани€ми в области дополнительного образовани€ и в услови€х реализации ‘√“;

информационно-образовательна€ среда и современна€ материально-техническа€ база школы искусств, соответствующа€ требовани€м ‘√“;

методическа€ и психологическа€ готовность педагогического коллектива школы к введению ‘√“;

позитивна€ мотиваци€ родителей (законных представителей) обучающихс€ и их участие в подготовке к введению ‘√“ в ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї;

система взаимодействи€ школы искусств с другими учреждени€ми дополнительного образовани€ и культуры г. Ќовосибирска в цел€х качественной реализации ‘√“ .

ѕроект 1.2 .

Ђ¬оспитание и социализаци€ обучающихс€ в соответствии с требовани€ми ‘√“ в услови€х ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї

÷ель проекта: разработка и реализаци€ ѕрограммы воспитани€ и социализации обучающихс€ в соответствии с требовани€ми ‘√“ в услови€х ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї .

ѕродукт проекта: Ђ ƒополнительное образование как механизм развити€ культурного потенциала обучающихс€ї - ѕрограмма воспитани€ и социализации учащихс€ в соответствии с требовани€ми ‘√“ .

ќжидаемые результаты проекта:

повышение эффективности воспитательного аспекта образовательного процесса;

творческий личностный рост обучающихс€;

система воспитани€, направленна€ на успешное самоопределение и социализацию обучающихс€;

совместна€ де€тельность учащихс€ и их семей в различных творческих проектах воспитательной направленности;

тиражирование опыта воспитательной де€тельности педагогов;

увеличение количества учащихс€ - участников конкурсов, фестивалей различных уровней .

2. »нновации в управлении образовательным процессом ѕроект 2.1. Ђ—истема менеджмента качества дополнительного образовани€ї

÷ель проекта: создание и внедрение системы менеджмента качества (—ћ ), интегрированной в систему управлени€ ƒЎ», направленную на повышение качества образовани€ .

«адачи проекта:

разработка —ћ ;

формирование системы оценки удовлетворенности потребителей образовательных услуг и заинтересованных сторон;

формирование системы непрерывного улучшени€ качества: мониторинг, корректировка, улучшение;

внедрение —ћ ;

ќжидаемые результаты проекта:

модель —ћ , разработанна€ с учетом специфики школы искусств и подготовленна€ к внедрению;

повышение удовлетворенности потребителей и заинтересованных сторон;

совершенствование процедур прин€ти€ управленческих решений;

50% педагогических работников знают требовани€ системы оценки качества, методологию улучшени€ качества образовательных услуг и примен€ют современные инструменты улучшени€ качества в своей де€тельности;

повышение результативности и эффективности системы управлени€ ƒЎ» Ђ√армони€ї;

оптимизаци€ процессов, разработка новых инновационных процессов;

определение целенаправленных улучшений де€тельности;

подтверждение независимыми экспертами способности ћЅ”ƒќ ƒЎ» Ђ√армони€ї

оказывать образовательные услуги высокого качества .

3. »нновационна€ кадрова€ политика ѕроект 3.1. Ђћенеджмент персонала как ключевой компонент системы управлени€ качеством образовани€ї

÷ель проекта: разработка и реализаци€ системы менеджмента персонала школы искусств .

ќсновные направлени€ проекта:

создание системы ротации кадров в ќ”, в том числе создание условий дл€ привлечени€ и закреплени€ молодых педагогов;

обеспечение условий дл€ непрерывного профессионального роста педагогических работников на базе ведущих учреждений в сфере образовани€ и культуры;

разработка системы материального и нематериального стимулировани€ профессиональной де€тельности педагогов;

мониторинг удовлетворЄнности педагогов;

распространение передового педагогического опыта коллектива ќ” через систему публикаций и других форм методической работы .

ќжидаемые результаты проекта:

наличие индивидуальных образовательных траекторий педагогов Ц 50%;

овладение инновационными образовательными технологи€ми Ц 50%;

систематическое участие педагогов в профессиональных конкурсах и научнопрактических конференци€х различного уровн€;

система сопровождени€ молодых педагогов дл€ эффективного их вхождени€ в профессиональную де€тельность;

удовлетворЄнность педагогов услови€ми профессиональной де€тельности Ц высокий и выше среднего уровн€ не менее 95%;

тиражирование инновационного педагогического опыта коллектива через систему публикаций и других форм методической работы .

ѕроект 3.2 .

ЂЌаучно-методическое сопровождение молодых педагогов как условие эффективного вхождени€ в профессиональную де€тельностьї

«адачи проекта:

создание условий дл€ повышени€ профессионального мастерства молодых педагогов;

создание условий дл€ повышени€ уровн€ мотивации молодых педагогов;

создание условий дл€ обеспечени€ личностного комфорта, личностного роста молодых специалистов;

обеспечение максимальной открытости педагогической де€тельности начинающих педагогов .

ќжидаемые результаты проекта:

эффективное вхождение в профессиональную де€тельность у 100% педагогов;

эффективна€ система наставничества;

наличие индивидуальных образовательных траекторий педагогов Ц 100%;

овладение инновационными образовательными технологи€ми Ц 100%;

систематическое участие молодых педагогов в профессиональных конкурсах и научно-практических конференци€х различного уровн€;

удовлетворЄнность педагогов услови€ми профессиональной де€тельности Ц высокий и выше среднего уровн€ не менее 100%;

тиражирование инновационного педагогического опыта молодых педагогов через различные формы методической де€тельности, включа€ и концертно- конкурсное направление в профессиональной мастерстве педагога .

4. »нновационна€ информационна€ среда ѕроект 4.1. Ђ»нформационно-образовательное пространство школы искусствї

÷ель проекта: повышение качества образовани€ за счет создани€ информационнообразовательного пространства ƒЎ» Ђ√армони€ .

«адачи проекта:

организовать повышение квалификации педагогов ƒЎ» Ђ√армони€ї по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;

обеспечить создание и внедрение в учебный процесс персональных сайтов педагогов и электронных портфолио обучающихс€;

обеспечить создание единого школьного банка электронных учебно-методических материалов, программных средств и баз данных;

обеспечить развитие веб-сайта школы как инструмента информационной открытости и доступности ќ”;

обеспечить постепенное внедрение инновационных форм обучени€ на уроках по музыкальному исполнительству и теоретических предметах: телеконференций, вебинаров, сетевых курсов, онлайн-обсуждений и т.д.;

оснастить современным оборудованием основные аудитории в соответствии с требовани€ми ‘√“ к предпрофессиональным программам в области музыкального искусства (духовые, ударные, народные инструменты) .

ќжидаемые результаты проекта:

повышение мотивации к обучению не менее чем у 70% учащихс€;

использование практически на всех уроках информационно-коммуникационных технологий, в том числе телеконференций, сетевых курсов и пр.;

постепенное обеспечение основных учебных дисциплин электронными образовательными ресурсами;

повышение квалификации по вопросам использовани€ » “ в учебном процессе не менее Ц 50% педагогов;

сформированность единого школьного банка электронных образовательных ресурсов;

информационна€ открытость и доступность веб-сайта школы искусств;

создание ученических цифровых портфолио достижений;

оснащенность основных учебных аудиторий дл€ теоретических дисциплин современными медиа-инструментами;

использование персональных учебных сайтов в образовательном процессе Ц не менее 30% педагогов .

ѕроект 4.2 .

Ђѕерсональные образовательные сайты(странички) педагоговї

÷ель проекта: организаци€ сетевого взаимодействи€ участников ќѕ через создание персональных образовательных сайтов педагогов .

«адачи проекта:

повышение квалификации педагогов по вопросам создани€ персональных образовательных сайтов;

формирование мотивации педагогов к созданию персональных образовательных сайтов;

использование персональных образовательных сайтов в профессиональной де€тельности педагогов;

мониторинг использовани€ персональных образовательных сайтов педагогами .

ѕродукт проекта: персональные образовательные сайты педагогов .

ќжидаемые результаты проекта:

использование персональных учебных сайтов в образовательном процессе Ц не менее 30% педагогов;

увеличение числа педагогов, использующих интернет - ресурсы в ќѕ .

5. »нновационна€ инфраструктура и материально-техническа€ база ѕроект 5.1. Ђћатериально-техническое обеспечение образовательного процессаї

÷ель проекта: модернизаци€ материально-технической базы и создание условий дл€ использовани€ » “ в учебной и внеучебной де€тельности всеми участниками образовательного процесса .

«адачи проекта:

реализаци€ перспективного плана развити€ материально-технической базы ƒЎ»;

оборудование основных учебных кабинетов современными медиа - инструментами;

систематическое обновление компьютерного парка;

приобретение музыкальных инструментов и пополнение фонда по всем образовательным программам;

приобретение сценических костюмов;

ремонт и оформление кабинетов дл€ изобразительного и танцевального искусства;

обеспечение доступности информации об образовательном процессе ƒЎ» родител€м обучающихс€ .

ќжидаемые результаты проекта:

модернизированна€ материально-техническа€ база ƒЎ» в соответствии с перспективным планом развити€;

не менее 50 % учебных кабинетов оснащены современными медиа - инструментами;

все образовательные программы теоретического цикла будут реализовыватьс€ с использованием » “;

единое современное информационное пространство .

ѕроект 5.2 .

Ђ»нновационна€ инфраструктура школы искусствї

÷ель проекта: создание современной инфраструктуры школы искусств .

«адачи проекта:

обеспечение текущего ремонта здани€ ƒЎ» в соответствии с современными требовани€ми;

модернизаци€ школьного актового зала, учительской, демонстрационного зала .

ќжидаемые результаты:

соответствие учебных кабинетов и неучебных помещений современным требовани€м;

учительска€, актовый зал, демонстрационный зал, соответствующий современным требовани€м в области дополнительного образовани€ .

V. ќ∆»ƒј≈ћџ≈ –≈«”Ћ№“ј“џ –≈јЋ»«ј÷»» ѕ–ќ√–јћћџ

ѕредлагаема€ ѕрограмма развити€ представл€ет собой комплексное решение инновационного развити€ школы искусств как одного из ведущих учреждений дополнительного образовани€ города Ќовосибирска .

–еализаци€ основных направлений и проектов ѕрограммы обеспечат:

реализацию права на доступное качественное дополнительное образование дл€ каждого обучающегос€;

эффективный переход на реализацию ‘едеральных государственных требований (‘√“) в области музыкального искусства (духовые, ударные, народные инструменты) к дополнительным предпрофессиональным программам;

повышение качества образовани€ в школе искусств;

увеличение количества призЄров и победителей творческих фестивалей и конкурсов различных уровней как результат реализации новых дополнительных образовательных программ, проектной де€тельности;

стабильный коллектив высококвалифицированных творческих педагогов, способных к инновационной образовательной де€тельности и тиражированию передового педагогического опыта;

эффективное вхождение молодых педагогов в профессиональную де€тельность;

повышение эффективности управлени€ за счЄт внедрени€ системы менеджмента качества;

формирование здоровьесберегающей образовательной среды;

единое открытое информационное пространство ƒЎ»;

систему развитого социального партнерства;

сетевое взаимодействие детской школы искусств с ќ”, ¬”«ами, ——”«ами, учреждени€ми дополнительного образовани€ и культуры 100% реализаци€ всех ќѕ;

создание условий дл€ осуществлени€ уровневой дифференциации учебного процесса;

создание системы оценки качества образовательного процесса на основе технологии управлени€ по результатам;

повышение качества художественного образовани€ за счЄт достижени€ каждым обучающимс€ оптимального уровн€ развити€ художественно-творческих способностей;

создание мотивации к продолжению обучени€ в специализированных учебных заведени€х сферы культуры и искусства;

–еализаци€ ѕрограммы ЂЌовые стандарты - новое качество дополнительного образовани€ї будет способствовать формированию личности, обладающей чувством собственного достоинства, эстетическим вкусом, творческим потенциалом, к посто€нному саморазвитию и самовыражению в различных сферах и видах творческой де€тельности, а также способностью успешно взаимодействовать с социумом при сохранении своей внутренней целостности .

. –»— » ¬ –≈јЋ»«ј÷»» ѕ–ќ√–јћћџ –ј«¬»“»я

ѕри реализации ѕрограммы развити€ предполагаютс€ определЄнные риски, преп€тствующие достижению поставленных целей и задач .

Ц  Ц  Ц

¬торой этап Ц планомерна€ и устойчива€ реализаци€ основных направлений и проектов ѕрограммы развити€

1. »нновации в содержании и реализации дополнительных общеобразовательных программ



ѕохожие работы:

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации ћосковский физико-технический институт (государственный университет) ‘акультет управлени€ и прикладной математики ¬ычислительный центр им. ј. ј. ƒородницына –јЌ  афедра »нтеллектуальные системы  узьмин јрсентий...ї

Ђверси€ 1.0 Made by NARVI Oy Finland Narvi 30, Narvi 50 RU »нструкци€ по монтажу, эксплуатации и обслуживанию RU 2 Yrittjntie 14, FI-27230 Lappi Х тел. +358 0207 416 740 Х факс +358 0207 416 743 Х www.narvi.fi/ru RU ќглавление 1.1 “ехнические данные 4 2. ѕеред тем, как уст...ї

ЂApator SA, ул. √даньска 4a д. C4, 87-100 “орунь, ѕольша e-mail: apator@apator.com, www.apator.com ѕродажи: Apator Powogaz SA, ул. K . яницкого 23/25, 60-542 ѕознань, ѕольша e-mail: handel.powogaz@apator.com тел...ї

Ђѕримен€€ данную модель, можно составить рекомендации. ‘ирма с небольшой долей на рынке, работа€ в одной конкурентной нише, име€ четко концентрированную стратегию, может значительно преуспеть....ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ѕ”“≈… —ќќЅў≈Ќ»я –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ћќ— ќ¬— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ѕ”“≈… —ќќЅў ≈Ќ»я (ћ»»“)  афедра Ѕезопасность жизнеде€тельности √.».Ўј“”Ќќ¬ј, ¬.Ѕ.–”„ »Ќ ”тверждено редакционно-издательским советом университета ќ—Ќќ¬џ “≈’Ќ» » Ѕ≈«ќѕј—Ќќ—“» ¬ —“–ќ»“≈Ћ№—“¬≈ ћ ет одические указани€ к дипломному про...ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –‘ ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ "“омский государственный архитектурно-строительный университет" ќбщеобразовательный факультет ѕ–ќ√–јћћј ѕерва€ ¬сероссийска€ научна€ конференци€ молодых ученых с междунаро...ї

Ђ2 ”ƒ  543 —оставитель: ќ.¬. Ѕурыкина –ецензент кандидат технических наук, доцент ».¬. —авенкова  онцентраци€ растворов и способы еЄ выражени€: методические указани€ к самосто€тельной работе по дисциплине ''’ими€'' и ''ќбща€ и неорганическа€ хими€'' дл€ студентов химического и нехимического профил€ / ёго-«ап....ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ "¬ладимирский госу...ї

ЂЅотников —ергей јнатольевич ¬Ћ»яЌ»≈ ’»ћ»„≈— ќ√ќ —ќ—“ј¬ј » “≈’ЌќЋќ√»» –ј‘»Ќ»–ќ¬јЌ»я Ќ»« ќ”√Ћ≈–ќƒ»—“ќ… » —–≈ƒЌ≈”√Ћ≈–ќƒ»—“ќ… —“јЋ» Ќј ѕј–јћ≈“–џ –ј«Ћ»¬ » —ќ–“ќ¬ќ… ћЌЋ« —пециальность 05.16.02Ц "ћеталлурги€ черных, цветных и редких металлов" јвтореферат диссертации на соискание ученой степени к...ї

Ђ—убъективна€ сущность не ≈вклидовых пространств. "“еори€ относительности теснейшим образом св€зана с учением о пространстве и времени". ј. Ёйнштейн. ѕространство, врем€ и движение, основные физические сущности быти€ материального мира. ќбычно они воспринимаютс€ одновременно, н...ї

Ђћ≈’јЌ»«ћџ ѕ–ќ“≈ “ќ–Ќќ√ќ ƒ≈…—“¬»я -√≈“≈–ќ÷» Ћ»„≈— » «јћ≈ў≈ЌЌќ√ќ јЌјЋќ√ј -јћ»Ќќћј—ЋяЌќ…  »—Ћќ“џ Ќј  Ћ≈“ќ„Ќџ≈ » —”Ѕ Ћ≈“ќ„Ќџ≈ ћ≈ћЅ–јЌџ —аак€н Ћ.ё., 2—имон€н –.ћ.,2—имон€н √.ћ., 2—имон€н ћ.ј....ї

Ђ»тоги научно-исследовательской работы ”д√” за 2008 год 55 Ќаучно-исследовательска€ работа студентов ќ–√јЌ»«ј÷»я Ќј”„Ќќ-»——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№— ќ… ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» —“”ƒ≈Ќ“ќ¬ » »’ ”„ј—“»≈ ¬ Ќ»– ¬ 2008 √ќƒ”  од ѕоказатель  оличество строки –азделы...ї







 
2019 www.mash.dobrota.biz - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - онлайн публикацииї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.