WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««ГИМНАЗИЯ Г.ТРОИЦКА» УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО на заседании педагогического совета Директор МАОУ МАОУ «Гимназия г.Троицка» «Гимназия г.Троицка» Протокол № 1 _ Н.А.Веригина от « 31 » августа 2018г. « 31 ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ Г.ТРОИЦКА»

УТВЕРЖДЕНО

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета Директор МАОУ

МАОУ «Гимназия г.Троицка» «Гимназия г.Троицка»

Протокол № 1 _______________ Н.А.Веригина

от « 31 » августа 2018г .

« 31 » августа 2018г .

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

фольклорный кружок «Горница»

Направленность: художественно-эстетическая Возраст детей 3-7 лет Срок реализации – 4 года Дошкольное отделение №7

Составитель:

Коваленко Ольга Борисовна педагог дополнительного образования г.Москва г. Троицк 2018 г .

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

I .

Пояснительная записка.................................. 3 1.1 .

Цель, задачи программы................................. 6 1.2 .

Планируемые результаты освоения программы..............7 1.3 .

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

II .

Тематическое планирование занятий для детей 3-4 лет....... 11 2.1 .

Перспективное планирование для детей 3-4 лет............. 12 2.2 .



Тематическое планирование занятий для детей 4-5 лет....... 16 2.3 .

Перспективное планирование для детей 4-5лет..............17 2.4 .

Тематическое планирование занятий для детей 5-6 лет....... 22 2.5 .

Перспективное планирование для детей 5-6 лет............. 23 2.6 .

Тематическое планирование занятий для детей 6-7 лет....... 27 2.7 .

Перспективное планирование для детей 6-7 лет............. 28 2.8 .

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

III .

Взаимодействия взрослых с ребёнком..................... 31 3.1 .

Примерный список литературы русского фольклора......... 32 3.2 .

Методическое обеспечение программы.................... 34 3.3 .

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

I .

Пояснительная записка Введение Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей .

Насыщенные яркой образностью и выразительностью произведения народного творчества занимают одно из важных мест в обучении и воспитании детей. Они вызваны к жизни "педагогическими надобностями народа" и по силе воздействия на чувства и воображение ребенка занимают одно из первых мест среди других воспитательных средств. Неоценимы возможности народного творчества, музыкального фольклора в воспитании детей .

Многочисленные исследования показали, что музыкальный фольклор является видом деятельности, интересным для детей дошкольного возраста .

Фольклор увлекает детей яркими поэтическими образами, вызывает у них положительные эмоции, укрепляет святое, жизнерадостное восприятие жизни, помогает понять, что хорошо и что дурно, что красиво и что некрасиво .

Фольклор дает им самые главные и простые понятия о жизни, о людях.



Он отражает общность интересов, насущное, то, что затрагивает всех и каждого:

труд человека, его взаимоотношения с природой, жизнь в коллективе .

Музыкальный детский фольклор чрезвычайно богат и разнообразен по тематике и содержанию, музыкальному строю, композиции, характеру исполнения. Музыкальный фольклор, применяемый в обучении детей, многообразен, он является исключительно ценным дидактическим материалом в эстетическом воспитании дошкольников. Яркие образы добра и зла в песнях, сказках, припевках доступны и понятны детям. Причем, сказки и песни дети не просто слушают, они сами вовлекаются в сказочную игру, они – участники и постановщики музыкально-игровых и вокально-пластических композиций, сказок, кукольных спектаклей. В процессе игры ребенок органично познает новые музыкальные образы, приобретает умения и навыки, развивает свою фантазию. Причем развитие воспитание, обучение детей происходит как бы само собою, в занимательной и увлекательной игровой форме, что лишает воспитательный процесс назидательности. Всё это говорит о том, что музыкальный фольклор может быть одной из основ музыкального репертуара .

Родные корни, родная речь, родной музыкальный язык – эта та основа, на которой воспитывается любовь к русской культуре, а музыкальный фольклор – это синтез, в котором неразрывно связаны - музыка, пение, движение, а также игра на детских народных инструментах.

Поэтому можно выделить четыре аспекта музыкального фольклора:

1. Народная песня. 2. Народная хореография .

3. Народные игры. 4. Народные музыкальные инструменты .

В соединение этих компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия, что позволяет комплексно подойти к проблеме социально – нравственного, эстетического воспитания дошкольников .

В настоящее время в дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, в кружковой работе .

Первые «университеты» для малыша – его семья, родной дом, детский сад, всё, что происходит в их родных стенах. Отсюда появилось название кружка «Горница» .

В нашем садике родном радость приключилась:

Знают наши малыши – Горница открылась!

В нашей горнице светло, и уютно и тепло .

Можно печь в ней растопить, Чаю с бубликом попить .

И беседу завести, и кудельку заплести, Потом на ложках поиграть Мастерство всем показать!

Будет горница гордиться нашей каждой мастерицей!

Программа фольклорного кружка «Горница» является дополнительной общеразвивающей программой по обучению дошкольников народному пению .

Разработана в соответствии с «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования», утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17 октября 2013 г., а также нормативными документами:





Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ»;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014) СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденными постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва;

А также опирается на «Программу курсов по народной культуре»

Л.И.Мельниковой и А.Н.Зиминой, с учетом возрастных особенностей и индивидуальных способностей дошкольников, и ориентирована на воспитание ребенка в традициях отечественной народной культуры, на формирование бережного отношения и любви к ней .

Актуальность:

Сегодня, как никогда, приобщение детей к народной культуре становится актуальной задачей. Вопросы нравственного воспитания, приобщения дошкольников к русской народной культуре рассматривались во всех дошкольных программах, но изучение музыкального фольклора пока не приведены в единую систему .

В настоящее время недостаточно ведется работа по ознакомлению дошкольников с традициями национальной культуры .

Нет системы в проведении специальных занятий по ознакомлению дошкольников с фольклором в системе музыкального воспитания .

Не всегда включены отдельные методы и приемы, направленные на приобщение детей к национальной культуре в общую систему занятий .

Сейчас лишь немногие дошкольные учреждения в своей работе опираются на национальное искусство, в частности музыкальный фольклор, изначально несущий в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, народной педагогики. Именно музыкальный фольклор с первых дней жизни служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. Благодаря мышлению ребёнок развивает свои музыкальные способности, формирует свою индивидуальность. Музыкальное искусство, предоставляет детям возможность осознать себя как духовно-значимую личность, развить способность художественного, эстетического, нравственного оценивания окружающего мира. Освоить непреходящие ценности культуры, перенять духовный опыт поколений .

Обращение к музыкальному фольклору в воспитании дошкольников открывает широкие возможности педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов обучения и воспитания .

Новизна:

Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные педагогические нормы, приемы, традиции воспитания. Слыша еще в колыбели песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, ребенок естественным образом усваивал народный музыкально-поэтический язык, постигал основы традиционной культуры .

Взрослея, ребенок также естественно включался в систему трудовой и празднично-обрядовой жизни взрослых. Связь ребенка с родителями, с семьей, была тесной и глубокой. При этом отношение взрослого населения к детям отличалось любовью, заботой и терпимостью .

Современные же условия городской жизни приводят все к большей разобщенности детей и родителей. Уходят из жизни детей «живой» фольклор, дети не слышат ни колыбельных песен, ни «сказок на ночь», утрачиваются и традиционные детские игры, столь необходимые для разностороннего, полноценного развития личности ребенка .

В связи с изложенным, фольклорный кружок «Горница» видится, как центр духовного общения детей и их родителей на основе изучения народного творчества .

Педагогическая целесообразность .

Педагогическая целесообразность программы заключается в реализации комплексного подхода изучения фольклора с учетом ознакомления с музыкальным народным творчеством .

Цель программы:

воспитание ребенка в традициях отечественной народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней .

Задачи программы:

Воспитательные:

формировать любовь к родной земле, интерес к народной культуре, уважение к традициям своего народа и людям труда через разнообразные формы музыкальной деятельности;

способствовать приобретению опыта взаимодействия со сверстниками, взрослыми через музыкальные, игровые и исполнительские формы общения;

учить понимать роль семьи, свое место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену) .

воспитывать в детях толерантность .

Образовательные:

развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;

развивать специальные музыкальные способности (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления);

формировать исполнительские навыки в области пения, движения, музицирования;

развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей .

Планируемые результаты освоения программы

интерес к занятиям народным пением, танцам, игре на русских народных инструментах;

первоначальные знания о народном творчестве, традициях музыкального фольклора;

комплекс речевых, музыкальных и двигательных навыков:

а) умеет проговаривать скороговорки, чистоговорки;

б) имеет развитие музыкального мышления, воображения, восприятия, памяти, чувства эмоциональной отзывчивости на музыкальнодвигательный материал;

умеет аккомпанировать пению на шумовых музыкальных инструментах;

умеет исполнять простейшие элементы народного танца, хореографии;

умеет разыгрывать игры и сценически воплощать различные жанры фольклора .

Принципы программы .

В основу содержания программы положены ведущие дидактические принципы, актуальные для введения в музыкальный фольклор дошкольников:

доступность;

последовательность;

тематизм;

системность;

индивидуальный подход обучения;

многократное повторение материала .

Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение четырёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интеграция, позволяющая объединить различные виды деятельности дошкольников и возможность вовлечь ребёнка в процесс «проживания»

фольклора, его «прорастания» в жизнь самого ребёнка .

Методические приемы:

беседы с детьми;

наглядный, словесный, практический;

наблюдение за природой;

слушание русских народных песен, сказок;

разыгрывание детьми русских народных сказок с привлечением родителей;

инсценировки песен и малых фольклорных форм;

ручной труд .

Формы обучения:

Основная форма работы с детьми: тематические занятия и занятия интегрированного типа.

В связи с этим в программу включены следующие разделы:

народная песня народная хореография народные игры народные музыкальные инструменты народный театр малые жанры фольклора календарные праздники .

В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал .

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на четыре года, возрастная категория от 3 до 7 лет .

для младших дошкольников (3-5 лет) и старших дошкольников (5-7 лет) .

Организация работы кружка:

Занятия кружка проводятся:

- для детей 3-4 лет – 1 раз в неделю, продолжительность 15 мин .

- для детей 4-5 лет – 1 раз в неделю, продолжительность 20 мин .

- для детей 5-6 лет – 1 раза в неделю, продолжительность 25 мин .

- для детей 6-7 лет – 2 раза в неделю, продолжительность 30 мин .

–  –  –

Структура построения занятий передача устных знаний о народном творчестве, календаре, музыкальных терминах;

освоение вокально-хоровых навыков: распевание, упражнения, разучивание новых песен, повторение старого материала;

освоение элементов народной хореографии: бытовой танец, народный танец, освоение пространства;

музицирование: шумовые народные инструменты;

сценическое воплощение песни: театрализация, средства музыкальной выразительности, постановочные работы .

Освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей .

Структура занятия для детей 3-4 лет

Водная часть:

- музыкальное приветствие .

- пальчиковая гимнастика .

Основная часть:

- пение .

- музыкально – ритмические движения,

- музицирование .

Заключительная часть

- игра .

Структура занятия с детьми 4-5 лет

Водная часть:

- музыкальное приветствие .

- артикуляционная гимнастика .

Основная часть:

- беседа .

- пение, инсценировки .

- музыкально - ритмические движения,

- музицирование .

Заключительная часть

- игра .

Структура занятия с детьми 5-7 лет

Водная часть:

- музыкальное приветствие .

- артикуляционная гимнастика .

Основная часть:

- беседа .

- пение, инсценировки .

- музыкально-ритмические движения,

- музицирование .

Заключительная часть

- игра .

- релаксация .

–  –  –

Ожидаемые результаты реализации программы у детей 3-4 года:

Передавать содержание простейших русских народных сказок .

Проговаривать считалки для выбора ведущих в народных играх .

Уметь петь попевки, заклички, колыбельные песни, интонировать в пределах терции .

Знать название музыкальных инструментов и отличать на слух .

Владеть элементарными способами игры на них (ложки, бубен, колокольчик, дудочка) .

Уметь находить пару, и ходить парами друг за другом по кругу .

Выполнять притопывание ногами на месте и с продвижением вперёд .

Использовать вежливые слова при общении со сверстниками и взрослыми .

Бережно относиться к труду окружающих

–  –  –

Структура занятия с детьми 4-5 лет Приветствие .

Артикуляционная гимнастика .

Основная часть:

Беседа .

Пение, инсценировки .

Музыкально - ритмические движения, музицирование .

Игра .

Ожидаемые результаты реализации программы у детей 4-5 лет:

Разыгрывать простейшие русские народные сказки и инсценировать русские народные песни .

Уметь переходить от разговорной к певческой интонации .

Слышать и правильно интонировать в пределах кварты и квинты .

Иметь элементарные представления о народных праздниках (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица) и их традициях .

Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…) .

Уметь чередовать разные приёмы игры на ложках, отстукивать простейшие ритмы на бубне .

Знать название инструментов (треугольник, дудочка, балалайка) и различать их по звучанию .

Ставить ногу на носок и пятку («ковырялочка»), идти за ведущим змейкой, перестраиваться в пары из круга и наоборот, кружиться в парах с разным положением рук, делать воротца и проходить через них .

Оказывать посильную помощь сверстникам и взрослым .

Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками .

–  –  –

Ожидаемые результаты реализации программы у детей 5-6 лет:

Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами .

Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни .

Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту .

Слышать и правильно интонировать в пределах октавы .

Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха) .

Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…) .

Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре .

Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию .

Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения:

«Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске .

Оказывать помощь сверстникам и взрослым .

Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками .

Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих .

Проявлять внимание и заботу к близким .

Передавать полученные знания малышам .

–  –  –

Ожидаемые результаты реализации программы у детей 6-7 лет:

Показ сценок с любым видом театра. Уметь импровизировать .

Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора .

С желанием участвовать в любом виде деятельности .

Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом .

Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни .

Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией .

Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста», «ниточка с иголочкой» .

Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень) .

Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми .

Передавать полученный опыт малышам .

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

III .

Необходимые условия реализации программы:

а) Специальное помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, куклы бибабо, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибуты, музыкально - дидактические пособия, фонотека с народной, классической музыкой .

б) Взаимодействие со специалистами и родителями:

Работа кружка требует участия специалистов ДОУ: консультации педагогапсихолога для решения социально-нравственных проблем у детей, советы логопеда по совершенствованию речевых навыков дошкольников, воспитателей для подготовки в проведении интегрированных занятий, праздников, развлечений, и собственное их участие в роли ведущих или в роли персонажей .

А также необходима помощь родителей в изготовлении атрибутов, музыкальных инструментов, костюмов; в собирании старинной утвари для Горницы, участие их в качестве персонажей .

Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогут закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых результатов .

СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТ ВИЯ ВЗРОСЛЫ С РЕБЁНК ОМ

Х

–  –  –

Формы подведения итогов:

* занятия интегрированного типа;

* развлечения * театрализованные представления, концерты .

* календарные праздники * видео и фотоматериалы .

* отзывы родителей, педагогов ДОУ .

Примерный список литературы Русский фольклор для детей 3-4 лет Песенки, потешки, заклички: «Пальчик-мальчик...», «Заинька, попляши...», «Ночь пришла,..», «Сорока, сорока...?, «Еду-еду к бабе, к деду...», «Тили-бом!

Тили-бом!...»; «Как у нашего кота...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качикачи-качи...», «Жили у бабуси...», «Чики-чики-чикалочки...», «Кисонькамурысенъка...», «Заря-заряница...»; «Травка-муравка.,.», «На улице три курицы...», «Тень, тень, потетень..», «Курочка-рябушечка...», «Дождик, дождик, пуще...», «Божья коровка..,», «Радуга-дуга...» .

Сказки: «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого;

«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр .

Е. Чарушина .

Русский фольклор для детей 4-5 лет

Песенки, потешки, заклички: «Наш козел...»; «Зайчишка-трусишка...»: «Дон!

Дон! Дон!», «Гуси, вы гуси...»; «Ножки, ножки, где вы были?..». «Сидит, сидит зайка..», «Кот на печку пошел...», «Сегодня день целый...», «Барашеньки...», «Идет лисичка по мосту...», «Солнышко-ведрышко...», «Иди, весна, иди, красна...» .



Сказки: «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. Л. Н .

Толстого; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Лисичка-сестричка и волк», обр .

М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова; «Лиса и козел», обр. О .

Капицы; «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы .

Русский фольклор для детей 5-6

Песенки: «Как на тоненький ледок...»; «Никоденька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу...»; «Как у бабушки козел...»; «Ты мороз, мороз, мороз...»: «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж...»; «Ранним-рано поутру...»: «Грачикиричи...»; «Уж ты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка-ласточка...»:

«Дождик, дождик, веселей...»; «Божья коровка...» .

Сказки: «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный» обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н, Толсто «Заяцхвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова;

«Финист - Ясный сокол», обр. А. Платонова .

Русский фольклор для детей 6-7 лет Песенки: «Лиса рожью шла...»; «Чигарики-чок-чигарок...»; «Зима пришла..»;

«Идет матушка весна...»; «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет...» .

Календарные обрядовые песни: «Коляда! Коляда! А бывает коляда...»;

«Коляда, коляда, ты подай пирога...»; «Как пошла коляда...»; «Как на масляной неделе...»; «Тин-тин-ка..»; «Масленица, Масленица!» .

Прибаутки: «Братцы, братцы!..»; «Федул, что губы надул?..»; «Ты пирог съел?»; «Где кисель — тут и сел»; «Глупый Иван...»; «Сбил-сколотил – вот колесо» .

Небылицы: «Богат Ермошка, «Вы послушайте, ребята» .

Сказки и былины: «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А .

Гильфердинга, отрывок); «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А .

Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова. «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Садко»

(запись П. Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов — семь работников», обр. И .

Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не клюй в колодец пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского .

Литература:

1. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор пособие для методистов, музыкальных руководителей. - М.: Гном-Пресс - 2000г. – 88 с .

2. Зарецкая, Н. В. Календарные музыкальные праздники для детей старшего дошкольного возраста [Ноты] / Н. В. Зарецкая. - М.: Айрис-Пресс, 2007 .

3. Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду - М.: ТЦ Сфера

- 2006. – 320 с .

4. Науменко Г.М. Русское народное детское музыкальное творчество. – М.: Сов .

композитор, – 1988. – 190 с .

5. Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000 .

6. Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ. – метод. пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей)

7. Хазова М.В. «Горенка». Программа комплексного изучения музыкального фольклора. – М.: «Владос», 1999 .

8. Зимина А.Н., Рычкова Н.А. Музыкальное воспитание детей в России .

Мурманск, 2002 .

9. Боронина Е.Г. «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду. – М.: Владос, 1999 .

10. Картушина М. Ю., Забавы для малышей: Театрализованные развлечения М.:

ТЦ Сфера, 2010. – 192 с .






Похожие работы:

«ББК 32.988.02-018 УДК 004.738.5 Н64 Никсон Р. Н64 Создаем динамические веб-сайты с помощью PHP, MySQL, JavaScript, CSS и HTML5. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2015. — 688 с.: ил. — (Серия "Бестселлеры O’Reilly"). ISBN 978-5-496-01441-0 Научитесь создавать инте...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ Стр.I.ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (1-3года) 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 6 (1-3 ГОДА) Пояснительная записка 6 1.1. Цели и задачи Программы 6 1.2. Педагогические принципы построения Программы 9 1.3. Планируемые результаты освоения Программы 12 2. СОДЕРЖАТ...»

«Е П А Р Х І А Л Ь Н Ы Я ВДОМОСТИ Выходитъ дна рала въ мсяцъ. ІО Л А Подписка принимается въ редавЦяа годовому изданію шотъ МП 1 Ц ціиТомскихъ Епархіальныхъ Врубдеб съ пересылкою д. АО" домо...»

«Серия проповедей по Посланию к Евреям Дерзновение у престола благодати Евр 4:15-16 Часть 2 Евр 4:15-16 Ибо мы имеем не такого первосвященника, который не может сострадать нам в немощах наших, но Который,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОРЛОВСКИЙ ФИЛИАЛ Департамент образован...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БРАТСКИЙ ЦЕЛЛЮЛОЗНО-БУМАЖНЫЙ КОЛЛЕДЖ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "БРАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ОТЧЕТ о работе Братског...»

«КУБАНЬ-КРАЙ ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ В ВЫПУСКЕ №5: От автора интернет-форума Здоровье педагога Здоровое питание Потребительский ликбез. Реклама. "Влияние рекламы на детей" Здоровое долголетие ОТ АВТОРА ИНТЕРНЕТ-ФОРУМА Уважаемые к...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.