WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««Музыкальная радуга» Педагог дополнительного образования Подгузова Оксана Алексеевна Направленность: Культурологическая Срок обучения 2 года Возраст обучающихся: 6-10 лет Селятино, 2016г ...»

Дополнительная общеразвивающая

ПРОГРАММА

«Музыкальная радуга»

Педагог дополнительного образования

Подгузова Оксана Алексеевна

Направленность: Культурологическая

Срок обучения 2 года

Возраст обучающихся: 6-10 лет

Селятино, 2016г

Пояснительная записка

Музыка возникла в глубокой древности и признавалась важным и

незаменимым средством формирования личных качеств человека, его духовного

мира. Слушая музыку, написанную в разное время, люди получают представления о различных способах выражения чувств, мыслей, существовавших в разные эпохи. Отражая жизнь и выполняя познавательную роль, музыка воздействует на человека, воспитывает его чувства, формирует вкусы. Имея широкий диапазон содержания, музыка обогащает эмоциональный мир слушателя. Эмоциональная отзывчивость на музыку – одна из важнейших музыкальных способностей. Она связана с развитием эмоциональной отзывчивости и в жизни, с воспитанием таких качеств личности, как доброта, умение сочувствовать другому человеку .

Разные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека, музыка же имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах. Доказано, что даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает влияние на самочувствие ребенка, а может быть уже и формирует его вкусы и предпочтения .



Постепенно, в процессе овладения различными видами музыкальной деятельности необходимо развить в детях вс лучшее, что заложено от природы, на основе разнообразных природных задатков развить общие и специальные музыкальные способности, склонности к определнным видам музыкальной деятельности. Период дошкольного детства наиболее благоприятен для эстетического развития ребенка. Мир музыки, музыкальной деятельности очень близок детям. В восприятии музыки, ее оценке, самостоятельном музыкальном творчестве ребенок видит собственную значимость .

В процессе занятий музыкой дети знакомятся с лучшими образцами народной и классической музыки, что способствует обогащению их духовного мира .

Музыкальная деятельность развивает воображение, эстетический вкус, формирует нравственно-эмоциональную сферу .

Одной из актуальных проблем педагогики является проблема развития творческих качеств личности. Их формирование эффективно проходит в различных видах художественной деятельности. Творческую личность необходимо воспитывать с детского возраста, используя для этого все резервы педагогического воздействия, новые формы занятий, условия для управления музыкально-эстетическим развитием детей .

Данная программа имеет художественное направление.

Актуальностью и новизной этой программы является то, что к традиционным видам музыкальной деятельности дошкольников добавлены новые:

пальчиковая гимнастика;

психогимнастика;

музыкально – образовательная деятельность Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются "пальчиковые игры". Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. "Пальчиковые игры" как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, развивается речь ребнка. Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее значение, так как оказывают огромное влияние на развитие речевой и всей высшей нервной деятельности ребенка .



Психогимнастика очень полезна для всех детей, особенно для тех, которым присуща чрезмерная утомляемость, непоседливость, замкнутость и т. д .

Основной акцент в психогимнастике сделан на обучении элементам техники выразительных движений, на использовании этих движений в воспитании эмоций и высших чувств, а также на приобретении навыков расслабления .

Основная цель — преодоление барьеров в общении, развитие лучшего понимания себя и других, снятие психического напряжения, создание возможностей для самовыражения. Вс это поможет сохранению психического здоровья и предупреждению эмоциональных расстройств у детей. С давних пор музыка используется и как лечебный фактор. В. М. Бехтерев считал, что с помощью музыкального, ритма можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденные темпераменты и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения. Так, лирическая музыка (отражающая тончайшие нюансы настроения) способствует общему успокоению, а драматическая музыка (отражающая концентрированные эмоции аффекта в их сложности) возбуждает, повышает жизненный тонус (Б. Г .

Ананьев) .

Музыкально – образовательная деятельность включает в себя работу над формированием музыкального мышления детей, над усвоением теоретических понятий о музыке как виде искусства .

Возможности музыки велики, и необходимо как можно полнее использовать воспитательные, познавательные и развивающие функции музыкального искусства в формировании творческой личности .

Цели и задачи программы .

Цель программы: формирование личности ребенка путем воздействия музыкального искусства – формирование интересов потребностей, способностей, эстетического отношения к музыке .

Задачи:

воспитывать интерес к музыке, развивать музыкальную восприимчивость, музыкальный слух;

обогащать музыкальные впечатления детей, формировать нравственные качества (посредством музыкальных произведений показать детям общечеловеческие ценности: любовь, добро, зло, сострадание и т.д.);

формировать музыкальное мышление детей, развивать потребность в новых знаниях о музыке, знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями, обучать простейшим практическим навыкам во всех видах музыкальной деятельности;

развивать эмоциональную отзывчивость, сенсорные способности, ладо высотный слух, чувство ритма, формировать певческий голос и выразительность движений;

содействовать возникновению и первоначальному проявлению музыкального вкуса на основе полученных впечатлений и представлений о музыке;

способствовать развитию творческого потенциала ребнка, стимулировать индивидуальные проявления детей, инициативность в музыкальной деятельности;





раннее выявление и профилактика различных нарушений в развитии речи и двигательных навыков посредством пальчиковой гимнастики;

совершенствовать у детей внимание, память, воображение, эмоции, нравственные представления, развивать выразительность движений, обучать элементам саморасслабления и развивать умения выражать различные эмоциональные состояния через психогимнастику .

ЗАДАЧИ 1 года обучения Прививать умение слушать и воспринимать спокойный характер пьесы. Знакомить с разными жанрами (песня, танец, марш). Знакомить с терминами, употребляемые при характеристике музыкального произведения: спокойный, тихий, ласковый, быстрый .

Учить петь в умеренном темпе. Приучать слушать музыкальное вступление .

Воспринимать шуточный характер песни, петь легким звуком в умеренном темпе .

Учить прислушиваться к ритмическому рисунку музыкального произведения .

Доходчиво разъяснять, используя упражнения и движения. Учить подстраиваться к нему во время выполнения движений. Работать над образным восприятием музыки. При этом пытаться использования ребенком всех своих впечатлений и эмоций, накопленных за свою жизнь .

При движении, добиваться от ребенка мягкого, осторожного шага. Учить согласовывать действия с музыкой и текстом песни. Учить ребенка двигаться спокойным шагом, исполнять движение прямой галоп, Ходить парами, выполнять движение плие, выполнять прыжки на двух ногах, выставлять ножки на носок, парами напротив друг друга притопывать на месте .

К КОНЦУ 1 ГОДУ ОБУЧЕНИЯ ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

- петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой .

Внимательно прослушивать вступление и проигрыш. Узнавать песню, сыгранную без аккомпанемента на фортепиано, спетую на «ля-ля» .

- Хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения .

- Танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ .

- Выступать сольно, не чувствуя стеснения .

- Уметь самостоятельно использовать знакомые движения в творческой пляске .

ЗАДАЧИ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Продолжать работу над слушанием музыкальных произведений. Слушая музыку учить различать жанры произведений: колыбельная, марш, полька. Различать средства музыкальной выразительности: динамика, регистр, направление мелодической линии мелодии. Находить слова для высказывания об эмоционально- образном содержании музыкального произведения .

Упражнять в чистом интонировании на одном звуке и движении голоса на б.2, б.3, точно интонировать мелодию в ее поступательном движении вверх .

Слушать вступление, чисто интонировать звуки мелодии при исполнении песни группой и сольно. Воспринимать песню радостного характера и передавать этот характер во время исполнения. Развивать творческие проявления ребенка, опираясь на его эмоциональный багаж. Работать над имитацией голосом голоса животных .

Проводить работу с ребенком, чтобы он внимательно слушал произведение и в связи с этим начинал и заканчивал движения с началом и окончанием музыки .

Закреплять знакомые танцевальные движения и разучивать новые :боковой галоп, поскоки, хороводный шаг, кружение парами, притопы, прихлопы, шаг польки .

Проводить работу над легкостью движений при беге .

В КОНЦЕ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

- Выражать свое отношение к произведению, передавать его настроение .

- Овладеть элементарными практическими навыками, стремясь к чистите интонирования, естественному певческому звукообразованию .

- Уметь самостоятельно менять движения со сменой разнохарактерной музыки .

Начинать движение с начала мелодии .

- точно передавать ритм шага и бега .

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ

–  –  –

Сентя Слушание: Сен-Санс:Длинноухие «Догонялки» р.н.м., 48 брь- персонажи», «Куры и петухи» «Солнышко и дождик», октяб Пение:»Осень золотая» И. Фолита «Прятки», «Птички» р.н.мел .

рь «Петушок» р.н.обр. М. Красева «Цирковые собачки» Е.Тиличеева «Подарки осени» М.,Сидорова «Кисонька»,»Петушок», «Ладушки»

р.н.п .

Муз.ритм. движения: «Марш»

Э.Перлова, «Кто хочет побегать?»

Е.Соковина, «Погуляем» Т.Ломова

–  –  –

Содержание программы 1 года обучения Сентябрь-октябрь (48 часов) Слушание произведений: Сен-Санс:Длинноухие персонажи», «Куры и петухи»

Пение:»Осень золотая» И. Фолита «Петушок» р.н.обр. М. Красева «Цирковые собачки» Е.Тиличеева «Подарки осени» М.,Сидорова «Кисонька»,»Петушок», «Ладушки» р.н.п .

Музыкально-ритмические движения: «Марш» Э.Перлова, «Кто хочет побегать?» Е.Соковина, «Погуляем» Т.Ломова Пальчиковые игры (см. приложение 1) Игры на инструментах (ложки, колокольчики, треугольники) Подвижные игры: «Догонялки», «Солнышко и дождик», «Прятки», «Птички»

Заключительный концерт «Здравствуй, Осень золотая!»

Ноябрь-декабрь (48 часов)

Слушание: Сен-Санс «Антилопы», П.Чайковский «Новая кукла», «Ах вы сени» р.н.п .

Пение:«Наша елка хороша»В.Карксева «Скоро Новый год» С.Насуленко «Зимний день»А.Алексеева «Дед Мороз» С.Насуленко «Снеговик» М.Иванова Музыкально-ритмические движения: Прыжки на двух ногах, Марш, Танец Снежинок,«Танец Зайчиков»

Игра со снеговиком», «Санки», «Игра с колокольчиком», зимние забавы Пальчиковые игры (см. Приложение 1) Заключительный концерт «С новым годом, детвора!»

Январь-февраль (48 часов)

Слушание: Б.Чайковский «Веселая прогулка»,А.Гречанинов «Моя лошадка»

Пение: Ладушки(р.н.пр.),»Курочка»

«Да-да-да» Е.Тиличеева «Зима» В.Красева «Подарки маме» С.Насуленко Музыкально-ритмические движения: «Марш»М. Парлова, бег,прыжки, потопаем-похлопаем( р.н.м) «Маленький танец». «Парный танец», «Танец цыплят», «Машины и воробышки»

Подвижные игры: «Птички и кот», «Зайки и лиса», «Мишка»

Пальчиковые игры (см. приложение 1) Праздник 23 февраля Весенние развлечения

Март-апрель-май (72 часов)

Слушание: Дакен «Кукушка», времена года Музыкально-ритмические движения: Марш Е.Тиличеева, Зайчики Т.Ломова, Кошечка, Лошадка Пение: «Большие и маленькие ноги», «Утро», «Кап-кап», «Дождик», «Флажок», «Солнышко»

Игры: «Кошечка и котята» М.Раухвергер, «Игра с бубном», «Игра с цветными палочками», танец с флажками, пляски с платочками Пальчиковые игры (см. приложение 1) Заключительный концерт «Снова лето к нам пришло!»

–  –  –

Содержание программы второго года обучения Сентябрь-октябрь (48 часов) Слушание: «Ах, ты береза»(р.н.п.)обр.Раухвергера.»Колыбельная»

В.Афганников, « Скакалка» Д.Кабалевский, «Весело,грустно» Л.Бетховен Пение: «Гриб-грибочек» Л.Гусева, «Вверх,вниз»(попевка), «это осень к нам идет» Е.Матечкова, «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова, «Яблоника»

(р.н.м.), «Дождик» Т.Бокоч, «Ежик» Бодрач Музыкально-ритмические движения: «Марш» Д.Кабалевский, «Подпрыгивание» Сотулина, «Лошадки» немецкая полька Игры: «У медведя во бору», «Тише - громче в бубен бей», «Зайцы в огороде» .

Пальчиковые игры (см. приложение 1) Заключительный концерт «Осень, осень, в гости просим»

Ноябрь-декабрь (48 часов)

Слушание: П.Чайковский»Баба-Яга», Сен-Санс «Аквариум», П.Чайковский «Щелкунчик»Фея Драже Пение: «В огороде заинька» (попевка) Караева, «Здравствуй, Дедушка Мороз» Л.Дымовой, «Новогодняя» С.Насуленко, «Елочка-проказница»

Ледковидова, «Снежный кролик» Ледковидова, «Елочка» Потапенко Музыкально-ритмические движения: Марш, подпрыгивание, ходьба, бег по кругу Т.Ломова .

Игры: «Гуси», «Мыши и кот», «Делай так». Игра на шумовых инструментах:

«Полька»

Пальчиковые игры (см. приложение 1) Новогодний праздник «Здравствуй, елочка!»

Январь-февраль (48 часов)

Слушание: «Баю-бай» В.Витлинина, «Плясовая» В.Семенова, «Слон» СенСанс Пение:»Паровоз» З.Компанеец, «Да,да,да» Е.Тиличеева, «Кто с кем хадит?»Л.Дымова, «Котята- поварята», «Бабушка-бабуля» С.Насауленко .

«Солнышко», «Мы запели песенку» Р.Рустамова, «Озорная тучка» З.Роот, «Про козлика», «Молодой солдат» Г.Левкодимова .

Музыкально-ритмические движения: Марш, бег, прямой галоп. Пляска парами .

Пальчиковые игры Игры: «Зайцы и медведь», «Скачет зайка», «Гори солнце ярче» (р.н.и.) Игра на детских музыкальных инструментах: «Ах вы сени»

Заключительный концерт, посвященный папам и мамам .

Март-апрель-май (72 часов)

Слушание: В.Моцарт «Колокольчики», Д.Кабалевский «Частушка», П.Чайковский «Щелкунчик» Трепак .

Пение: Комарики-мошки(попевка), «Тень, тень» попевка(сл.нар), «Весной»

С.Насауленко, «Светит нам в окошечко», «Солнышко улыбается»П.Полонский, «Весенняя» В.Шестакова, «В огород мы пойдем», «Любитель рыболов» М.Старокодомский, «Веселый колпачок» Т.Потапенко .

Музыкально-ритмические движения: «Марш» М.Раухвергер, «Веселые мячики» Соттулин, «Найди себе пару» Т.Ломова, «Цветные платочки» .

Пальчиковые игры (см. приложение 1) Игры: «Зайкин домик» М.Матденко, «Белые гуси», «Драконий Хвост», «Мишка», «Пес Барбос» игра на музыкальных инструментах: «У всех мама есть»

Заключительный концерт «Здравствуй, лето красное!»

Методическое обеспечение и условия реализации программы

Музыкальное занятие имеет четкое построение:

1)музыкально-ритмические движения,

2)развитие чувства ритма, музицирование,

3)слушание музыки,

4) пение,

5)пляски, игры, хороводы,

6) пальчиковая гимнастика .

Основной формой занятий являются интегрированные занятия, объединяющие различные виды деятельности (изобразительную деятельность, художественное слово),доминантные, тематические, в форме развлечения, концертов, взаимодействия с родителями .

На занятиях используется дидактическое оснащение: фотографии композиторов, чью музыку слушают на музыкальных занятиях. Карточки используются при оценки характера музыки. Картинки животных, природы для оценки регистров, музыкальных темпов, контрастных ладов. Разноцветные ленточки для восприятия разной длительности звука .

На занятиях используются игрушки, костюмы и маски (зверей, сказочных героев), аудио и видео аппаратура, атрибутика .

Педагогические технологии:

1. Информационные технологии Использование современных информационных технологий на уроках музыки делает обучение ярким, интересным, запоминающимся для учащихся любого возраста, формирует эмоционально-положительное отношение к предмету .

2. Здоровьесберегающие технологии Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить и возможность сохранения здоровья детей за период обучения, сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни .

3. Информационные технологии В процессе использования ИКТ на уроке музыки дети узнают, постигают, осваивают закономерности музыкального языка, учатся осознавать и воспроизводить музыку. Все это расширяет кругозор детей, раздвигает горизонты исполнительской деятельности, дает возможность значительно повысить уровень исполнительских навыков, развивать музыкальные способности .

Список литературы Бекина С.И. «Музыка и движение» Москва Просвещение 1999г Буренина А.И.»Ритмическая мозаика» Санкт-Петербург 2007г Бударина Т.А. «Знакомство детей с русским народным творчеством» «ДетствоПресс Буренина А. «Музыкальная Палитра» 2007г-2009г. Санкт-Петербург .

Вихарева Г.Ф. «Песенка,звени» Детство- пресс Санкт-Петербург 2005 Дзержинская Т.И. «Музыкальное воспитание дошкольников» Просвещение 1985 Зимина А .

Н. «Инсценирование песен на занятиях с детьми» Москва 1998г Зайцева В.И. «Наши любимые песни» Москва 2007 Зарецкая Н.В. «Календарные музыкальные праздники» Москва 2004г Каплукова И.И. «Как у наших у ворот» Санкт-Петербург 2003г Каплукова И.И. «Праздник каждый день» Санкт-Петербург 2004г Каява Е.Е. «Воспитание музыкой» Ленинград 1963г Кошлина И.В. «Музыкальные сказки, игры» Москва 2007г Лужный В.И. «Методика преподавания музыки» Москва 1987г Михайлова М.А. «А у наших у ворот развеселый хоровод» Ярославль 2005г Михайлова М.А. «Танцы, игры, упражнения для красивого двтжения»Акаденмия развития Ярославаль 2004г Метлова Н.А. «Песни для детей» Москва 1999г Олиферова « Встране веселых песен» Москва 2005г Орлова Т.М. «учите детей петь» Просвещение Москва 2008г Радынова «Музыкольное воспитание дошкольников» Москва 2000г СмирноваИ.Г. «Колокольчик»№36 С-Петербург 2006 «Колокольчик»37 С-Петербург 2007 «Колокольчик»№38 С-Петербург 2007 Яковлева Д «Дополнительное образование» Москва 2002г Приложение 1 Пальчиковые игры с детьми 1 и 2 года обучения «Домик маленький на лке, дом для пчл, а где же пчлки? Нужно в домик постучать,». После этого вы просите ребенка постучать кулачком в «домик» — ваш сжатый кулак. «Раз, два, три, четыре, пять,…» — просите малышка загнуть пять пальчиков, «…стали пчлки вылетать», на этом моменте вы с ребенком должны изобразить ладоням полт пчелок, сжав пальцы так, как будто держите щепотку соли .

Также можно поиграть с ребенком в «Гусей». Сложите ладонь так, как будто изображаете гуся (большой палец соедините со средней фалангой среднего пальца) и попросите ребенка сделать так же.

После этого движением большого пальца изобразите, как гусь открывает клюв и разговаривает с малышом, приговаривая:

«Гуси-гуси! Га-га-га! Есть хотите! Да-да-да!»

Пускай ребенок тоже участвует в «разговоре» и отвечает вам такими же действиями. Это упражнение поможет ему в дальнейшем с легкостью приучиться к правильному письму и обращению в карандашами и ручками .

Ещ одной очень полезной пальчиковой игрой являются «Паучки». Представьте, что вы держите в руке яблоко и сложите ладонь в форме купола. Быстро перебирая пальцами изобразите бег паука, предложите ребенку изобразить аналогичного малыша-паучка. Попробуйте немного пощекотать ребенка «пауком», это вызовет ответную реакцию и таким образом в форме игры вы будете развивать в нем помимо мелкой моторики рук ещ и скорость реакции и внимательность .

В трхлетнем возрасте при нормальном развитии ребенок должен отчтливо говорить и запоминать небольшие стихотворения. Разучите с ним известный стишок про мишку .

«Мишка косолапый по лесу идт Шишки собирает, в корзиночку кладт .

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб, Мишка рассердился, и ногою топ!»

При этом вам и вашему малышу нужно изображать все действия мишки – пальцами покажите, как мишка идт (средним и указательным пальцами перебирайте по ровной поверхности), как он шагает, собирайте невидимые шишки, потрите с досадой лоб, топните ногой. Такая играет развивает не только моторику рук и пальцев, но и воображение у вашего ребенка, а также проявляет в нм актрские таланты .

Комплексному развитию мышц рук и ладошек поможет игра-присказка «Цветочек»:

Семечко в земле растт (ручки сложены в кулаки), оно выросло и дало росток, а на нм вырос маленький бутон (пальчики сложить щепоткой), солнышко светит, бутончик греется и раскрывается красивый цветок (широко раскрыть ладонь), ветер дует на цветочек (покачать кистью в разные стороны, как будто от ветра) и в землю попадает новое семечко (вторая рука сжимается в кулачок, игру повторить второй рукой) .

Известная игра про зайчика и охотника:

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем по очереди пальчики) Вышел зайка погулять Вдруг охотник выбегает Прямо в зайчика стреляет (изображаем пистолет большим и указательным пальцами) Пиф! Паф! Ой-ой-ой (в такт стучим кулачками друг о друга) Умирает зайчик мой (кладм ладошки на стол или колени) Я кладу его в корзинку (складываем руки так, как будто хотим зачерпнуть воды) И несу его домой, Оказалось, он живой! (хлопаем в ладоши)

Игра «Братья»:

Десять братьев жили-были (ладони складываем и плотно прижимаем пальцы) Всегда парами ходили .

Эти в ладушки играли (постукиваем большими пальцами друг о друга) Эти пели и плясали (постукиваем указательными пальцами) Эти любят рисовать (средние) Эти — прыгать и скакать (соединяем-разъединяем мизинчики) Только младшие братишки Были тихими, как мышки Все им было делать лень, Они спали целый день! (пытаемся постучать безымянными пальцами друг о друга, но это сделать гораздо сложнее, чем всеми остальными пальцами) Это упражнение хорошо тренирует движения пальцев и ловкость ладони в целом .

Приложение 2 Пальчиковая гимнастика с детьми 3 года обучения






Похожие работы:

«Пояснительная записка Рабочая программа для учебной группы начальной подготовки первого года обучения отделения "Лыжные гонки" составлена на основе примерной типовой программы для детско-юношеских спортивных школ и адаптирована к условиям деятельн...»

«Сценарий 25летнего юбилея школы Звучит музыка "Как здорово, что все мы здесь." "С днём учителя Вас" 1-Ведущий:Добрый день, дорогие друзья! Добрый день, дорогие коллеги! 2-Ведущий: Добрый день, дорогие гости! Поздравляем вас с Днём учителя. 1-ученик: Ахмед Учитель! Призвание у Вас такое сложное, Но и прекр...»

«Демонстрационный вариант промежуточной аттестации по русскому языку, литературному чтению и окружающему миру для 1-х классов Форма комплексная работа Сова Обидел однажды старик сову. Н...»

«Международный информационно-аналитический журнал "Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык". № 3 (12). Декабрь 2014 (http://ce.if-mstuca.ru) УДК 371.4 ББК 74 Б435 А. Е. Белобородова Иркутск, Россия НРАВСТВЕННЫЙ ПРИМЕР ПЕДАГОГА КАК ПРОВОДНИКА ИДЕЙ МИРА И ТОЛЕРАН...»

«ЯКОВЛЕВ ХАЛАЛСЕМ МР-МР ПИРН АСРА 4-мш класс ачисемпе класс тулашнче ирттерн уяв сценарий Хатрлекен: Желтова Светлана Фёдоровна, кн классене врентекен, Муркаш район, Москакассинчи втам шкул Тллевсем: 1) И.Я.Яковлев чваш халхне ыр сунса калан халалсемпе паллаштарасси; 2) халх смахлхпе ус курса...»

«УДК 821.111-312.9(73) ББК 84(7Сое)-44 К91 Dean Koontz SAINT ODD Copyright © 2015 by Dean Koontz Published by arrangement with Prava i Prevodi and Lennart Sane Agency AB Разработка серийного оформления Сергея Власова Иллюстрация на переплете художника Михаила Петрова Кунц, Дин. К91 Святой Томас / Дин Кунц ; [пер. с...»

«Содержание Страницы ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3 Пояснительная записка Цель Основные задачи СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 4 Содержание работы 4-5 лет ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 7 Предполагаемые результаты Формы поведения итогов и способы проверки знаний Целево...»

«Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение "Центр развития ребёнка-детский сад "Улыбка" ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ "ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКОГО САДА "Улыбк...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.