WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«Сборник тезисов работ участников XV Всероссийского детского конкурса научноисследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» / Под ред. Д.В. Попова, А.А. Обручниковой. — ...»

-- [ Страница 1 ] --

УДК 001053.2(082) ISBN 978-5-905485-80-0

ББК 94+ 72 П 26

Сборник тезисов работ участников XV Всероссийского детского конкурса научноисследовательских и творческих работ «Первые шаги в наук

е» / Под ред .

Д.В. Попова, А.А. Обручниковой. — М.: НС «ИНТЕГРАЦИЯ», Государственная Дума

ФС РФ, Минобрнауки России, Минтранс России, Минсельхоз России, РОСКОСМОС,

РАЕН, РИА, РАО, 2015. — 784 с .

XV Всероссийский детский конкурс

«ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Настоящий сборник включает тезисы работ участников ХV Всероссийского детского конкурса научноисследовательских и творческих работ «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ», по итогам которого проводится одноименная Всероссийская детская конференция (22–24 апреля 2015 г., ФГБУ «ДДО «Непецино» УД Президента РФ) .

Тезисы издаются Общероссийской общественной организацией «Национальная система развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция» .

Конкурс и конференция проводятся два раза в год при содействии Комитета Государственной Думы по образованию, Управления делами Президента Российской Федерации, Московской Патриархии, Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства транспорта Российской Федерации, Министерства сельского хозяйства Российской Федерации, Федерального космического агентства, Российской Академии естественных наук, Российской инженерной академии, Российской Академии образования .

Учредитель программы — Общероссийская общественная организация «Национальная система развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция» .

В конференции участвуют победители заочного тура Всероссийского детского конкурса «Первые шаги в науке» 2015 г .

Конференция посвящается 70-летию Победы в Великой Отечественной войне .

Адрес оргкомитета конкурса:

129090, Москва, ул. Щепкина, д. 22 .

Тел./факс: (495) 374-59-57, 688-21-85, 684-82-47, 631-11-18 Email: vmestev21vek@yandex.ru Интернет: www.nauka21.com Отпечатано в ООО «Центр полиграфических услуг „Радуга“»

Тел.: (495) 7395680 http://www.radugaprint.ru http://www.radugaprint.ru Сдано в набор 24.03.2015. Подписано в печать 13.04.2015 .

Формат 60х90/16. Бумага офсетная. Объем 49 п.л. Тираж 3000 экз .

Заказ 13-01/04-15 .

ISBN 978-5-905485-80-0 © НС «Интеграция», 2015 © Государственная Дума ФС РФ, 2015 © Минобрнауки России, 2015 © Минтранс России, 2015 © Минсельхоз России, 2015 © РОСКОСМОС, 2015

–  –  –

ПРоГРАммА КоНфЕРЕНцИИ москва, 2015 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

22 апреля, среда 10.00 тъезд делегаций из Москвы О от Красной площади (Васильевский спуск) 12.00–14.30 азмещение участников Конференции, Р регистрация, выдача оргнабора и сборника тезисов конкурсных работ 14.00–15.00 Обед 15.30–16.00 Концерт духового оркестра 16.15–18.00 оржественное открытие Конференции Т 18.00–19.00 Установочные заседания секций 19.00–20.00 Ужин 20.00–22.00 ультурно-развлекательная программа К (по отдельному плану) 23 апреля, четверг 09.00–09.45 Завтрак 10.00–14.00 абота секций Р 10.15–14.00 едагогический форум для педагогов, П родителей и сопровождающих делегации (по отдельному плану) 14.00–15.00 Обед 15.00–17.00 абота секций Р 15.00–16 .





00 едагогический форум для педагогов, П родителей и сопровождающих делегаций (по отдельному плану) 16.00–17.00 ыдача дипломов и свидетельств заочного тура В Конкурса, дипломов учебным организациям 17.00–18.30 екции, мастер-классы (по отдельному плану) Л 18.30–19.30 Ужин для участников Конференции 19.30–22.30 ультурно-развлекательная программа К (по отдельному плану) 20.40–22.20 жин для руководителей делегаций, научных У руководителей, сопровождающих и членов Экспертного совета 23 апреля, пятница 09.00–09.45 Завтрак 10.00–10.45 Подведение итогов работы секций 11.00–12.30 акрытие Конференции. Объявление З победителей 13.00 Отъезд делегаций в Москву 15.00–15.30 рибытие на Комсомольскую площадь П (Площадь трех вокзалов: Ленинградского, Казанского, Ярославского)

–  –  –

В целях увековечения народного подвига в Великой Отечественной войне 1941– 1945 годов, в ознаменование заслуг воинов советских Вооруженных Сил перед Отечеством и в знак благодарности потомков победителям фашистских захватчиков настоящим Федеральным законом устанавливаются статус Знамени Победы, правовые основы его хранения и использования .

Статья 1 1. Знаменем Победы является штурмовой флаг 150-й ордена Кутузова II степени Идрицкой стрелковой дивизии, водруженный 1 мая 1945 года на здании рейхстага в городе Берлине .

2. Знамя Победы является официальным символом победы советского народа и его Вооруженных Сил над фашистской Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов, государственной реликвией России .

3. Знамя Победы находится на вечном хранении в условиях, обеспечивающих его сохранность и доступность для обозрения .

4. Место и порядок хранения Знамени Победы, порядок его транспортировки определяются Президентом Российской Федерации .

5. Хранение Знамени Победы осуществляется за счет средств федерального бюджета .

Статья 2 1. Во время торжественных мероприятий, посвященных Дню Победы, проводимых федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, организациями, общественными объединениями, возложения венков к Могиле Неизвестного Солдата в городе Москве и другим памятникам Великой Отечественной войны 1941–1945 годов в День Победы и другие дни, связанные с событиями Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, а также для выставления на обозрение вместо Знамени Победы в случае, если оно убрано с обозрения для проведения реставрационных работ, могут использоваться копии Знамени Победы .

2. В День Победы копии Знамени Победы могут вывешиваться на зданиях (либо подниматься на мачтах, флагштоках) наряду с Государственным флагом Российской Федерации .

3. Вид копий Знамени Победы должен соответствовать виду Знамени Победы .

4. Одновременный подъем (размещение) Государственного флага Российской Федерации и копии Знамени Победы осуществляется в том же порядке, что и одновременный подъем (размещение) Государственного флага Российской Федерации и флага субъекта Российской Федерации, муниципального образования, организации, общественного объединения .

Президент Российской Федерации В. ПУТИН Москва, Кремль 7 мая 2007 года N 68-ФЗ

–  –  –

Сердечно поздравляю участников и организаторов XV Всероссийского детского конкурса «Первые шаги в науке» с Праздником светлого Христова Воскресения!

Для каждого верующего Воскресение Христово является центральным моментом всей мировой истории и, вместе с тем, величайшим личным духовным торжеством, поскольку именно этим евангельским событием преодолена пропасть, отделявшая людей от Бога, и человек, отпавший некогда от своего Небесного Отца, становится причастником Божественной жизни .

«На земле не существует истинной радости без победы над смертью, а победы над смертью не существует без Воскресения, а Воскресения — без Христа», — сказал известный Сербский подвижник преподобный Иустин (Попович). Праздник Пасхи дарит нам особую радость от осознания победы Спасителя над последним врагом — смертью (см. 1 Кор. 15:26), дарит твердую уверенность в собственном бессмертии и вечной жизни в Небесном Царстве .

Поздравляю Вас и с наступающей знаменательной датой — 70-летием Победы в Великой Отечественной войне. Празднуя этот славный юбилей, мы вспоминаем великие жертвы нашего народа. «Нет больше той любви, — говорится в Священном Писании, — как если кто положит душу свою за друзей своих» (Ин. 15,13) .

Победа досталась нам ценой огромных потерь и лишений, невероятным физическим и духовным напряжением всех людских сил, отразилась неизгладимой болью разрушенных городов и сел, многомиллионных человеческих жертв. Вспоминая о жертвах и страданиях, которыми наша страна оплатила жизнь и свободу, мы призваны сохранить величайшее из достижений Победы — мир и согласие между народами .

Трудно переоценить значение празднуемого нами эпохального события, предотвратившего гибель многих миллионов людей и положившего конец фашистской идеологии .

Наш народ и армия явили исключительную силу духа, основанную на безграничной любви к своей Родине, на героизме и мужестве, готовности к самопожертвованию и беззаветной вере в победу .

Подвиг, жизнь свою отдавших за родную землю и ближних, бессмертен — бессмертен в очах Божиих и в людской памяти. Слова искренней благодарности и низкий, до земли, поклон мы приносим ветеранам Великой Отечественной войны, полководцам и рядовым солдатам, медицинским работникам и труженикам тыла, всем тем, кто своим ратным подвигом и трудом, героизмом и стойкостью внес вклад в Великую Победу .

Примите, дорогие участники итоговой конференции, научные руководители, наставники и родители мои сердечные поздравления с хорошими результатами в отборочных соревнованиях! Желаю всем вам благословенных успехов в дальнейшем творческом развитии и победы в Непецино!

ХРИСТОС ВОСКРЕСЕ! — ВОИСТИНУ ВОСКРЕСЕ!

–  –  –

В канун 70-летия Победы советского народа над фашистской Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов проводится ХV Всероссийский детский конкурс «Первые шаги в науке», посвященный этому знаменательному событию всемирного значения .

Да, это наш советский солдат в мае 1945 года водрузил над поверженным Рейхстагом в Берлине Знамя Победы. Знамя нашей с Вами Победы!

Это Он — твой и мой прадед, дед и отец, измотанный фронтовыми дорогами за 1418 дней и ночей страшной войны, 70 лет назад гордо объявил истерзанной Европе и всей изумлённой планете: «Я принёс вам Победу над фашизмом!

Берегите её!» .

История учит, что подвиг защитников Отечества должен быть всегда вознаграждён. И, прежде всего, памятью потомков. Потому, что, теряя память, народы теряют жизнь .

Мы не имеем права на беспамятство потому, что наше Знамя Победы простреляно пулями, обгорело в пламени сражений священной, освободительной Великой Отечественной войны. Оно пропитано слезами и потом всех братских народов Союза Советских Социалистических Республик, обагрено кровью 27 миллионов погибших советских людей всех национальностей и, прежде всего, русского народа .

Вот почему сегодня выход у нас один: поколения, выросшие после войны, ныне живущие и вступающие в большую, новую жизнь, должны одержать свою победу. Победу, связанную с возрождением России .

Россия обязательно возродится, когда мы одержим победу не только над социально-экономическим хаосом. Когда, прежде всего, одержим победу в наших душах, над самими собой. Когда преодолеем апатию, горечь разочарования, инертность, неверие и страх. Когда каждый из нас воспримет дело возрождения России как Великое и Отечественное. И мы обязательно победим потому, что мы — дети и внуки народа — победителя .

Пусть гордо реет в веках Знамя нашей Победы!

Пусть Знамя Победы не даст забыть нам самим и никому на планете: жил, живёт и будет жить в столетиях народ-победитель, народ России!

С 70-летием Святой Победы поздравляю вас, дорогие друзья!

С праздником, потому, что мы победили!

С праздником, потому, что мы победим!

–  –  –

МОЖНО ЛИ ВЫРАСТИТЬ РАССАДУ В АКВАГРУНТЕ? 75

Шорохова Александра Ивановна

Научный руководитель Кукарцева Светлана Владимировна МБОУ «Козульская средняя общеобразовательная школа № 2»

Красноярский край, Козульский район, п. Козулька

ИЗУЧЕНИЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ БЕЛКИ ОБЫКНОВЕННОЙ

В ОКРЕСТНОСТЯХ ПОСЕЛКА СИНГАПАЙ 76

Пьянкова Ангелина Викторовна Научный руководитель Киндякова Елена Викторовна Нефтеюганское районное МОБУ «Сингапайская СОШ», ХМАО — Югра, поселок Сингапай

ЗАГАДОЧНЫЙ МОЗГ. ИССЛЕДОВАНИЕ СКРЫТЫХ И РАЗВИТЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ МОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ 77

Кузнецов Александр Владимирович Научный руководитель Полежаева Ирина Юрьевна МАОУ гимназия № 26, Челябинская область, г. Челябинск

–  –  –

ЗАГАДКА ПРИРОДЫ ИЛИ ВЗАИМОВЫГОДНОЕ ПАРТНЁРСТВО 80

Новосёлов Владислав Александрович Научный руководитель Полуэктова Наталья Викторовна МКОУ СОШ с УИОП им. В. И. Десяткова, Кировская область, г. Белая Холуница

–  –  –

ИСТОРИЯ ШУРИКА И ВОВИКА ИЛИ МОИ ПЕРВЫЕ ШАГИ В ГЕМЕЛЛОЛОГИЮ 83

Корниенко Артем Витальевич Научный руководитель Гайдук Татьяна Алексеевна МБОУ лицей № 48 имени Александра Васильевича Суворова, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

ПРОИСХОЖДЕНИЕ НАЗВАНИЙ ДНЕВНЫХ БАБОЧЕК 86

Зверев Алексей Геннадьевич Научный руководитель Искандарова Галина Михайловна НРМОБУ «Сингапайская СОШ», Тюменская область, ХМАО — Югра, Нефтеюганский район, сельское поселение Сингапай

ВЛИЯНИЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ НА ИЗМЕНЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ

УГЛЕКИСЛОГО ГАЗА В ПОМЕЩЕНИЯХ 86

Смирнова Дарья Александровна Научный руководитель Кульбака Галина Владимировна ТМК ОУ «Дудинская средняя школа № 3», Красноярский край, г. Дудинка

РЯСКА МАЛАЯ (LEMNA MINOR L.) КАК БИОИНДИКАТОР

ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ МАЛЫХ ВОДОЁМОВ 88

Турбова Елизавета Михайловна Научный руководитель Петрусь Ирина Григорьевна МКОУ ДОД Туруханский районный Центр детского творчества «Аист», Красноярский край, с. Туруханск

ВЫМИРАЕТ ЛИ ПОРОДА ЛАЙКИ В СЕЛЕ ТУРУХАНСК 90

Григорьев Игорь Владимирович Научный руководитель Петрусь Ирина Григорьевна МКОУ ДОД Туруханский районный Центр детского творчества «Аист», Красноярский край, с. Туруханск

МОИ АДЕШКИ, ИЛИ «ПУСТЫННАЯ РОЗА» НА ПОДОКОННИКЕ 92

Бакшеева Елена Базыровна Научный руководитель Крупнова Ольга Валерьевна МАОУ Гимназия № 14, Республика Бурятия, г. УланУдэ

–  –  –

ГРИБЫ — МАКРОМИЦЕТЫ В ПАРКАХ Г. ВЛАДИКАВКАЗА 96

Мамаев Максим Сергеевич Научный руководитель Габеева Зита Петровна ГБОУ Республиканский лицей искусств, г. Владикавказ

–  –  –

ИССЛЕДОВАНИЕ КЕФИРНОГО ГРИБКА 98

Зырянова Яна Александровна, Миниметдинова Анастасия Руслановна Научный руководитель Старицына Ольга Васильевна МБОУ гимназия, Тюменская область, ХМАОЮгра, г. Советский

–  –  –

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ПОЛЯ

МОБИЛЬНОГО ТЕЛЕФОНА НА ВСХОЖЕСТЬ СЕМЯН ГОРОХА

ПОСЕВНОГО И ЕГО РОСТ 99

Филиппов Илья Алексеевич Научный руководитель Гробовая Светлана Алексеевна МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», Краснодарский край, г. Краснодар

ИЗУЧЕНИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ Г. ЧЕРКЕССКА

И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ ПРИ ЛЕЧЕНИИ ЗАБОЛЕВАНИЙ 100

Коркмазова Асият Пилаловна Научный руководитель Абалмасова Ольга Викторовна МКОУ «Гимназия № 17», КарачаевоЧеркесская республика, г. Черкесск

К ВОПРОСУ О ПРИМЕНЕНИИ МЯГКИХ МЕТОДОВ ЗАЩИТЫ РАСТЕНИЙ

ОТ УЛИТКИ ВИНОГРАДНОЙ КАК ИНСТРУМЕНТА СОХРАНЕНИЯ

ДАННОГО В ПРИРОДЕ 101 Селифанова Ксения Витальевна Научный руководитель Кубарева Наталья Васильевна МАОУ ДОД ЦДОД «Эрудит», Краснодарский край, г. Геленджик

–  –  –

ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ОСАНКИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 104

Сычова Елизавета Владимировна Научный руководитель Светлова Наталья Викторовна МБОУ СОШ № 10, Ростовская область, г. РостовнаДону

–  –  –

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВИДОВ КИСЛИЦЫ (ОКСАЛИСА) 108

Глимейда Вероника Дмитриевна Научный руководитель Игнатенко Ирина Сергеевна МБОУ СОШ № 30, пос. Ахтырский, Абинский район, Краснодарский край

–  –  –

ЖИВАЯ И МЁРТВАЯ ВОДА: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ 115

Шубин Алексей Андреевич, Рыжков Виталий Борисович Научный руководитель Тихонова Ольга Владимировна МБОУ «СОШ № 3 с УИОП», Тамбовская область, г. Котовск

ИЗУЧЕНИЕ ИНСТИНКТИВНОГО И РЕФЛЕКТОРНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПЧЕЛ 116

Савельева Виктория Олеговна Научный руководитель Широких Ирина Геннадиевна МАОУ «Медикобиологический лицей», Саратовская область, г. Саратов

–  –  –

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИРОСТА МАССЫ ТЕЛА КРОЛИКОВ

ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ КОРМОВ 118

Анненков Артем Сергеевич Научный руководитель Чуйко Ирина Алексеевна МАОУ «СОШ № 24 с УИОП, Белгородская область, г. Старый Оскол

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ ПОЧВЫ

г. СТАРЫЙ ОСКОЛ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДА БИОТЕСТИРОВАНИЯ

НА ПРОРОСТКАХ КРЕСС–САЛАТА 119 Пруцких Софья Евгеньевна Научный руководитель Ансимова Любовь Александровна МАОУ «СОШ № 24 с УИОП», Белгородская область, г. Старый Оскол

–  –  –

РАЗВЕДЕНИЕ ГОЛУБЕЙ — УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ 124

Мосияченко Константин Максимович Научный руководитель Злобина Валентина Ивановна МБОУ «СОШ № 1 с. Измалково Измалковского муниципального района Липецкой области», Липецкая область, с. Измалково

ЖИЗНЬ ПЛЮС КОШКА — УДИВИТЕЛЬНОЕ СОЧЕТАНИЕ 125

Аркатова Александра Эдуардовна Научный руководитель Фоминова Лилия Ивановна ЧОУ «СОШ «Искорка», г. Белгород

СОДЕРЖАНИЕ ПАЛОЧНИКОВ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ 126

Туголукова Дарья Ильинична Научный руководитель Карагеоргива Галина Петровна МАОУСОШ № 181, Свердловская область, г. Екатеринбург

–  –  –

РОЛЬ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ В РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ 132

Одина Влада Алексеевна Научный руководитель Кунаковская Наталья Юрьевна МАОУ Самарский медикотехнический лицей, Самарская область, г. Самара

СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЗИМОВКИ ЧЕРЕПАХ 133

Хесин Марк Евгеньевич Научный руководитель Кунаковская Наталья Юрьевна МАОУ Самарский медикотехнический лицей, Самарская область, г. Самара

ИЗУЧЕНИЕ ЦИКЛА ЖИЗНИ НАСЕКОМЫХ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ 134

Мальцев Даниил Аркадьевич Научный руководитель Кунаковская Наталья Юрьевна МАОУ Самарский медикотехнической лицей, Самарская область, г. Самара

–  –  –

ОЛЕСЯ ДЛЯ ОЛЕСИ (ВЫВЕДЕНИЕ НОВОГО СОРТА ФИАЛКИ) 140

Пешкова Олеся Денисовна Научный руководитель Пастухова Анастасия Алексеевна МБОУ «Гимназия № 41», Свердловская область, г. Новоуральск

–  –  –

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КОРМОВ НА РАЗВИТИЕ И ПОВЕДЕНИЕ

КРАСНОУХИХ ЧЕРЕПАХ, ЖИВУЩИХ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ 142

Пономарев Георгий Алексеевич Научный руководитель Козюлина Наталья Васильевна МОУ СОШ № 14, Челябинская область, г. Магнитогорск

–  –  –

ОБ АЛЬТЕРНАТИВНОСТИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 149

Степанова Самира Димовна Научный руководитель Захарова Оксана Александровна МОУ СОШ № 24, Самарская область, г. Самара

–  –  –

ОКРУЖНОСТИ ВИЛЛАРСО И РАССЛОЕНИЕ ХОПФА 150

Успенская Анастасия Сергеевна Научный руководитель Таранова Марина Владимировна МБОУ Лицей № 113, Новосибирская область, г. Новосибирск

–  –  –

НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА С ОДИНАКОВЫМИ СУММОЙ

И ПРОИЗВЕДЕНИЕМ СВОИХ ЦИФР 155

Коцарь Даниил Сергеевич Научный руководитель Алякин Владимир Алексеевич МБОУ лицей «Технический», Самарская область, г. Самара

ОСОБЕННОСТИ ИЗМЕРЕНИЯ ВЫСОТЫ С ПОМОЩЬЮ УГЛОМЕРА

НА ПРИМЕРЕ ПАМЯТНИКОВ САМАРЫ 155

Зотова Дарья Сергеевна Научный руководитель Смирнова Евгения Вячеславовна МБОУ СОШ № 3, Самарская область, г. Самара

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ — НАЧИНАЕМ ВЫБИРАТЬ

ИЛИ КРАТКИЙ ЭКСКУРС В МАТЕМАТИЧЕСКУЮ ПОЛИТОЛОГИЮ 156

Зверкова Юлия Андреевна Научный руководитель Скрипчак Любовь Николаевна МОУ СОШ № 100, Краснодарский край, г. Сочи

–  –  –

СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ И ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ 158

Котов Владислав Дмитриевич Научный руководитель Павлова Светлана Александровна МБОУ лицей № 20, Ставропольский край, г. Пятигорск

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ — ХОРОШО ЭТО ИЛИ ПЛОХО? 160

Белый Владимир Владимирович Научный руководитель Сакс Галина Ивановна МБОУ лицей № 48 имени Александра Васильевича Суворова, Краснодарский край, г. Краснодар

CОЗДАНИЕ WEB-САЙТА, ПОСВЯЩЕННОГО 70-ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ

В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 161

Евстифеева Елизавета Сергеевна Научный руководитель Полторак Вероника Валериевна МБОУ «Гимназия № 38», Нижегородская область, г. Дзержинск

–  –  –

ТЕОРЕМЫ ПЛАНИМЕТРИИ И РАВНОВЕЛИКИЕ ФИГУРЫ 168

Чибис Виктория Валерьевна, Кулаков Григорий Александрович Научный руководитель Дегтярева Валентина Ефимовна БОУ СОШ № 18 с углубленным изучением отдельных предметов, Омская область, г. Омск

–  –  –

МАТЕМАТИКА. АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ 169

Скорикова Эвелина Юрьевна Научный руководитель Махновская Татьяна Евгеньевна МБОУ лицей № 48 имени Александра Васильевича Суворова, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

МОЖЕТ ЛИ ЭЛЕКТРОННАЯ КНИГА ОБЛЕГЧИТЬ ПОРТФЕЛЬ? 172

Таволжанская Анастасия Александровна Научный руководитель Корякина Людмила Викторовна МБОУ СОШ № 11, Белгородская область, г. Белгород

ПРИМЕНЕНИЕ РОБОТОТЕХНИКИ ДЛЯ ПОИСКА ПОВРЕЖДЕНИЯ КАБЕЛЯ

В ПОДЗЕМНЫХ ЛИНИЯХ ЭЛЕКТРОПЕРЕДАЧ 173

Дёминова Анна Сергеевна, Пигарева София Игоревна Научный руководитель Винникова Ольга Евгеньевна МАОУ«СОШ № 24 с УИОП», Белгородская область, г. Старый Оскол

–  –  –

ДЕЙСТВИЯ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ 175

Неудахина Виктория Александровна Научный руководитель Анкушева Ирина Геннадьевна МБОУ СОШ № 17, ЯНАО Тюменская область, г. Новый Уренгой

ИЗМЕРЕНИЕ ВЫСОТЫ ЗДАНИЙ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ 176

Пикулин Константин Михайлович Научный руководитель Губина Марина Николаевна МБОУ Лицей, Московская область, г. Протвино

–  –  –

ТРЕУГОЛЬНИКИ, О КОТОРЫХ МЫ НЕ ЗАДУМЫВАЛИСЬ 179

Захаров Илья Олегович Научный руководитель Киреева Ольга Николаевна МБОУ «Лицей современных технологий управления № 2», Пензенская область, г. Пенза

УСТАНОВЛЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ВЫГОДЫ

И ДЕЙСТВЕННОЙ ПОМОЩИ ДЖЕНЕРИКОВ 181

Дядькина Илона Владимировна Научный руководитель Сидорова Тамара Васильевна МОУ СОШ № 2, У дмуртская Республика, пос. Ува

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ПЕРЕЛИВАНИЕ МЕТОДОМ БИЛЬЯРДНОГО ШАРА 182

Очнев Владислав Викторович Научный руководитель Малыгина Татьяна Вячеславовна МБОУ СОШ № 117, Свердловская область, г. Екатеринбург

–  –  –

ТРЕУГОЛЬНИК РЁЛО И ЕГО ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ 187

Эйсвальд Михаил Игоревич Научный руководитель Животова Ольга Тимофеевна МБОУ «Гимназия № 1», Приморский край, г. Владивосток

–  –  –

УЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ ИЛИ КАК ПРЕВРАТИТЬ ЗАУЧИВАНИЕ ТАБЛИЦЫ

УМНОЖЕНИЯ В УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ 189

Овчинникова Карина Руслановна Научный руководитель Ячина Анжела Борисовна МБОУ гимназия № 1, Владимирская область, г. Ковров

–  –  –

РЕШЕНИЕ СИСТЕМ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ МЕТОДОМ КРАМЕРА 191

Бекетов Александр Сергеевич, Окунев Михаил Евгеньевич Научный руководитель Майсурадзе Виктория Владимировна МБОУ Гимназия № 6, Кемеровская область, г. Междуреченск

–  –  –

ПРИМЕНЕНИЕ СИММЕТРИИ ПРИ СОЗДАНИИ РЕГУЛЯРНЫХ ПАРКОВ 196

Малец Елена Игоревна Научный руководитель Сайчук Инна Александровна МБОУ Гимназия № 1, Приморский край, г. Владивосток

НУЖЕН ЛИ ВАМ КРЕДИТ? (К ВОПРОСУ О ПОТРЕБИТЕЛЬСКОМ КРЕДИТЕ) 197

Салюкова Мария Константиновна Научный руководитель Сайчук Инна Александровна МБОУ Гимназия № 1, Приморский край, г. Владивосток

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО КОМБИНАТОРИКЕ 198

Тихонов Дмитрий Алексеевич Научный руководитель Бахарева Ирина Николаевна МБОУ лицей «Технический», Самарская область, г. Самара

–  –  –

КАК ПОВЫСИТЬ УРОВЕНЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 200

Чуваков Иван Сергеевич Научный руководитель Шевченко Елена Михайловна МОУ «Октябрьская СОШ им. Героя России Ю. А. Чумака», Белгородская область, п. Октябрьский

–  –  –

КНИГА ПАМЯТИ «МЫ ПОМНИМ! МЫ ГОРДИМСЯ!» 205 Косьяненко Алексей Владимирович Научный руководитель Коновалова Тамара Васильевна МБОУ СОШ № 74, Самарская область, г. Самара ИСТОРИЯ РОССИИ — ИСТОРИЯ СЕМЬИ 206 Вискунова Алина Игоревна, Вискунова Фаина Игоревна Научный руководитель Филиппова Юлия Анатольевна МАОУ «СОШ № 32», республика Бурятия, г. УланУдэ

–  –  –

БРАТСКАЯ МОГИЛА НА ПЕРЕКРЕСТКЕ ДОРОГ 208

Власова Виктория Евгеньевна Научный руководитель Дамбаева Надежда Борисовна МАОУ «Орликская сош», Республика Бурятия, с. Орлик

–  –  –

ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И. Н. СОРВАЧЁВА В ОБЫДЕННОСТИ

(О ПЕРВООТКРЫВАТЕЛЕ ПЕЧОРСКОГО УГОЛЬНОГО БАССЕЙНА) 210

Торопов Максим Сергеевич Научный руководитель Канева Татьяна Васильевна МБОУ «Гимназия № 2», Республика Коми, г. Инта

–  –  –

КЕРАМИКА СРЕДНЕВЕКОВОГО ПОГРЕБАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА УЕЛГИ 212

Комиссаров Андрей Алексеевич Научный руководитель Марков Сергей Владимирович МАУДОД ДПШ им. Н. К. Крупской, Челябинская область, г. Челябинск

–  –  –

КТО ОНИ, ПОЧЕТНЫЕ ГРАЖДАНЕ ГОРОДА СЕРОВА 218

Гофман Лада Александровна Научный руководитель Страхова Нина Михайловна МАОУ СОШ № 27, Свердловская область, г. Серов

–  –  –

ПОБЕДНЫЙ МАРШ УРАЛЬСКИХ ТАНКИСТОВ 221

Клепалов Артем Тарасович Научный руководитель Ботвинник Татьяна Федоровна МБОУ СОШ № 71, Свердловская область, г. Нижний Тагил

–  –  –

КОРОНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ СВОИМИ РУКАМИ 225

Тетерин Роман Сергеевич Научный руководитель Морокова Ольга Викторовна МБОУ СОШ № 17, Иркутская область, г. Ангарск

ОФИЦЕР 332-Й СТРЕЛКОВОЙ ДИВИЗИИ ИМЕНИ М. В. ФРУНЗЕ

ПЁТР ВАСИЛЬЕВИЧ ПРИМАС — НАШ ЗЕМЛЯК 226 Куликов Игнатий Александрович Научный руководитель Любимова Альбина Георгиевна МБОУ ДОД Ивановский городской Дворец детского и юношеского творчества, Ивановская область, г. Иваново

–  –  –

СЛЕД ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ В МОЕЙ СЕМЬЕ 228

Игнатова Варвара Олеговна Научный руководитель Николаева Ольга Вениаминовна МБОУ Досчатинская СОШ, г. о. Выкса Нижегородской области ТАНК — 34: ПАМЯТЬ О ВОЙНЕ… 229 Барноев Артём Эльдарович, Селиванов Руслан Александрович Научный руководитель Бурматова Валентина Александровна МКОУ Абрамовская СОШ, Новосибирская область, Куйбышевский район, с. Абрамово ОБРАЗ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ 13–15 ЛЕТ XIX ВЕКА И ПОДРОСТКОВ XXI ВЕКА 231 Кузнецова Кристина Игоревна, Якорева Наталия Андреевна Научный руководитель Орлова Алёна Викторовна МОУ СОШ № 2, У дмуртская Республика, пос. Ува

СУЩЕСТВОВАНИЕ ДРАКОНОВ: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ? 232

Едуков Семён Васильевич Научный руководитель Панафенова Татьяна Сергеевна МБОУ Лицей «Созвездие» № 131, Самарская область, г. Самара

–  –  –

КОМАНДУЮЩИЕ ФРОНТАМИ ДВУХ МИРОВЫХ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ

АНАЛИЗ СОСТАВА И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 233

Федосеев Никонор Романович Научный руководитель Коновалова Светлана Викторовна ФГКОУ «Тюменское президентское кадетское училище», Тюменская область, г. Тюмень

ЗАБЫТЫЕ ДИВИЗИИ. ВОИНСКИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТЮМЕНСКОЙ

ОБЛАСТИ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 235

Осипчук Николай Андреевич, Коваленко Данила Геннадьевич Научный руководитель Коновалова Светлана Викторовна ФГКОУ «Тюменское президентское кадетское училище», Тюменская область, г. Тюмень

–  –  –

ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТОЧКА В ИСТОРИИ НАШЕЙ СТРАНЫ И МОЕЙ СЕМЬИ 238

Гузеева Мария Алексеевна Научный руководитель Сакс Галина Ивановна МБОУ лицей № 48 имени А. В. Суворова, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

ИЗМЕНЕНИЕ СТАТУСА ГОРОДА УЛЬЯНОВКА

В ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 240

Ефимова Екатерина Владимировна Научный руководитель Галяутдинова Ирина Николаевна МАОУ СОШ № 21, Ульяновская область, г. Ульяновск

–  –  –

ДОРОГА ЖИЗНИ 1944–2015 249 Путилова Вероника Константиновна, Алеев Алексей Сергеевич Научный руководитель Прозорова Людмила Германовна Структурное подразделение имени С. И. Ростоцкого МБОУ «СОШ № 12», Ленинградская область, г. Высоцк

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «ИСТОРИЧЕСКИЙ КУБ» НА ЗНАНИЕ СОБЫТИЙ

ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941–1945 ГОДОВ К 70-ЛЕТИЮ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ 250 Кызъюров Захар Юрьевич Научный руководитель Зилинских Анна Васильевна Структурное подразделение имени С. И. Ростоцкого МБОУ «СОШ № 12» г. Высоцк, Ленинградская область

–  –  –

ОЛИМПИЙСКИЕ ТАЛИСМАНЫ РОССИИ. СПОРТИВНЫЙ СИМВОЛ КЛАССА 252

Субботин Александр Александрович Научный руководитель Мережникова Галина Алексеевна МАОУ «МЛ № 1», Челябинская область, г. Магнитогорск

ДЕТИ-ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 253

Корнева Полина Павловна Научный руководитель Шаталина Татьяна Юрьевна МАОУ «МЛ № 1», Челябинская область, г. Магнитогорск

–  –  –

ИСТОРИЯ СЕМЬИ В ИСТОРИИ СУДЬБЫ МОЕГО ОТЕЧЕСТВА 257

Красивов Антон Алексеевич Научный руководитель Балакирева Елена Васильевна ГОУ Александринская гимназия № 628, г. СанктПетербург

ИМЕНА В НАЗВАНИЯХ ТЕХНИКИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 258

Миронов Андрей Александрович Научный руководитель Михайлова Анна Александровна МБОУ Лесногородская СОШ, Московская область, п. Лесной городок

–  –  –

МОЯ СЕМЬЯ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 259

Дудакова Анна Александровна Научный руководитель Занегина Елена Александровна Школаинтернат № 22 ОАО «РЖД», Республика Бурятия, г. УланУдэ

–  –  –

СОЗДАНИЕ ДЕТСКОГО ЖУРНАЛА ПАМЯТЬ ПОБЕДЫ 263

Ляшенко Матвей Романович Научный руководитель Ищенко Елена Фарраховна МБОУ СШ № 42, ХМАО Тюменская область, г. Нижневартовск

ОБРАЗ ВРАГА В КАРИКАТУРАХ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ 264

Мусатов Артем Сергеевич Научный руководитель Санникова Дарья Александровна МБОУ гимназия № 1, Самарская область, г. Самара

–  –  –

НЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ, ЧТОБЫ В ПАМЯТИ НЕ БЫЛ ГЕРОЙ… 272

Семикопенко Екатерина Романовна Научный руководитель Нестеренко Виктория Викторовна МОУ «Пролетарская средняя общеобразовательная школа № 1»

Белгородской области Ракитянского района

–  –  –

ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ТУРИСТИЧЕСКАЯ ТРОПА

ПО ИНТЕРЕСНЫМ И ПАМЯТНЫМ МЕСТАМ СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ

«ДЕРЕВНЯ АЛНЕРЫ» 277 Ильюхина Ирина Александровна Научный руководитель Рекунова Татьяна Валентиновна МКОУ «Алнерская основная общеобразовательная школа», Калужская область, Сухиничский район, д. Алнеры

–  –  –

ЖИЗНЬ ДЕТЕЙ В ТУРУХАНСКОМ РАЙОНЕ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 278

Зоткина Елизавета Дмитриевна Научный руководитель Зубова Светлана Сергеевна МКОУ ДОД ЦДТ «Аист», Красноярский край, Туруханский район, с. Туруханск

–  –  –

КАЛЕНДАРЬ ПРИРОДЫ ОКРЕСТНОСТЕЙ ГОРОДА ЛАНГЕПАСА 281

Коломиец Елизавета Владимировна Научный руководитель Коломиец Виктория Ивановна ЛГ МБОУ СОШ № 3, Тюменская область, ХМАО — Югра, г. Лангепас

ЗАБЫТАЯ НЕМЕЦКАЯ ДОРОГА В ВОРОНЕЖСКОЙ СТЕПИ 282

Савченко Ангелина Юрьевна Научный руководитель Савченко Юрий Иванович МКОУ “Тхорёвская ООШ”, Воронежская область, с. Тхорёвка

–  –  –

КОЛОМЕНСКИЕ САМОЦВЕТЫ (ПОДЕЛОЧНЫЕ И САМОЦВЕТНЫЕ

РАЗНОВИДНОСТИ МИНЕРАЛОВ ГРУППЫ КРЕМНЯ КОЛОМЕНСКОГО

РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ) 284 Челноков Игорь Вадимович, Романок Кирилл Романович Научный руководитель Захарченко Юрий Юрьевич МБОУ ДОД ДДЮТиЭ, Московская область, г. Коломна

ОТВАЖНЫЙ СЫН ТУНДРЫ (ПОСВЯЩАЕТСЯ 100-ЛЕТИЮ ВЕТЕРАНА

ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ ЯДНЕ НИКОЛАЯ ПЕТРОВИЧА) 285

Ямкина Нелли Юрьевна Научный руководитель Тохтобина Надежда Петровна ТМК ОУ СОШ № 1, Красноярский край, г. Дудинка

ИСТОРИЯ СТАРОРУССКОГО КИНОТЕАТРА «РОССИЯ» 286

Иванова Татьяна Алексеевна Научный руководитель Рябинина Людмила Михайловна МАУДО «ЦДТ», Новгородская область, г. Старая Русса

–  –  –

ОКАМЕНЕЛОСТИ МОРСКОЙ ФЛОРЫ И ФАУНЫ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ 290

Егоров Михаил Алексеевич Научный руководитель Парамонова Наталья Евгеньевна МОУ ООШ № 8, Ивановская область, г. Фурманов

–  –  –

СУДЬБА ЛЕСНЫХ ПОСЕЛКОВ УСТЬ-ИЛИМСКОГО РАЙОНА

(НА ПРИМЕРЕ ПОСЕЛКА ЭДУЧАНКА) 294 Большакова Валерия Александровна Научный руководитель Евдокименко Раиса Адамовна МБОУ СОШ № 9, Иркутская область, г. УстьИлимск

–  –  –

ОНИ РОДИЛИСЬ В ДУР-ДУРЕ И ПРОСЛАВИЛИ ОСЕТИЮ 299

Магометов Ахурбек Бекович Научный руководитель Саракаева Алла Тотразовна МБОУ гимназия № 5, г. Владикавказ

–  –  –

ФЕРЯЗЬ КАК ЧАСТЬ СТАРИННОГО РУССКОГО КОСТЮМА 304

Гуд Станислав Владимирович Научный руководитель Гуд Елена Владимировна МБОУ СОШ № 29, Самарская область, г. о. Самара

ЛЕГЕНДЫ КАК СПОСОБ ИЗУЧЕНИЯ СИБИРСКОГО КРАЯ 306

Ермачкова Ангелина Романовна Научный руководитель Стаценко Нина Ивановна МБОУ Лицей № 113, Новосибирская область, г. Новосибирск

–  –  –

БАКАЕВ Н. Я. МОЙ ПРАДЕД СРАЖАЛСЯ ЗА РОДИНУ 311

Бабакова Александра Алексеевна Научный руководитель Гранкина Ольга Александровна МОАУ СОШ № 88, Оренбургская область, г. Орск

ГОРОДСКОЙ ПАРК КУЛЬТУРЫ И ОТДЫХА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ 312

Соломатина Анастасия Сергеевна, Позов Аркадий Спиридонович Научный руководитель Садовникова Ольга Сергеевна МБОУ гимназия № 7, Московская область, город Чехов

–  –  –

ТОПОНИМИКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ И КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ

СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА 315

Ходоровский Семён Геннадьевич Научный руководитель Яныкина Инна Михайловна МКОУ СОШ № 8, Ставропольский край, г. Пятигорск

–  –  –

ПОЖАРНАЯ ОХРАНА НИЖНЕГО ТАГИЛА: ВЧЕРА И СЕГОДНЯ 317

Кормаков Матвей Иванович Научный руководитель Губаева Элина Юрьевна МАОУ лицей № 39, Свердловская область, г. Нижний Тагил

–  –  –

БУДЕМ ПОМНИТЬ ИХ ИМЕНА: МЕМОРИАЛ ПАМЯТИ ВОИНОВ,

СКОНЧАВШИХСЯ ОТ РАН В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

ВОЙНЫ В ГОСПИТАЛЯХ ДЗЕРЖИНСКА 323

Первушкин Алексей Юрьевич Научный руководитель Кулакова Вера Ивановна МБОУ Гимназия № 38, Нижегородская область, г. Дзержинск

–  –  –

ПРОЕКТ МУЗЕЙНОЙ ЭКСПОЗИЦИИ «ПАМЯТЬ О ДРУЖБЕ,

КАК О ВАЖНЕЙШЕМ ОРУЖИИ, ПОБЕДИВШЕМ В ВЕЛИКУЮ

ОТЕЧЕСТВЕННУЮ ВОЙНУ» 329 Скурихина Анастасия Павловна Научный руководитель Мегера Василий Георгиевич МОУ СОШ № 4, Краснодарский край, г. Анапа

ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ ПИРАМИДУ ХУФУ И ШКОЛЬНУЮ ДОСКУ 330

Березина Анастасия Владимировна Научный руководитель Семикопенко Лариса Юрьевна МБОУ Лицей № 10, Белгородская область, г. Белгород

БЕЛГОРОДСКИЙ ГЕРБ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ 331

Чернова Алена Евгеньевна Перекупенко Лиана Григорьевна МБОУ Лицей № 10 г. Белгород

–  –  –

СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 332

Купцов Алексей Владимирович Научный руководитель Тараченко Светлана Викторовна МБОУ «Гимназия № 38», Нижегородской область, г. Дзержинск

–  –  –

ИССЛЕДОВАНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ДЕЛА, СВЯЗАННОГО С СОЖЖЕНИЕМ

ЛЮДЕЙ В ЗДАНИИ ГЕСТАПО ВО ВРЕМЯ ФАШИСТСКОЙ ОККУПАЦИИ

В ГОРОДЕ КРАСНОДАРЕ 334 Морозов Михаил Филиппович Научный руководитель Селезнева Ольга Александровна МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар

ОТОБРАЖЕНИЕ ЖИВОТНОГО И РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА В НАРОДНЫХ

ПЕСНЯХ КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 336

Федорищева Ангелина Ивановна Научный руководитель Синепупова Татьяна Викторовна МБОУ СОШ, Белгородская область, г. Бирюч

ПОЧЕМУ ПИСЧИЙ МЕЛ ИНОГДА ЦАРАПАЕТ ШКОЛЬНУЮ ДОСКУ? 337

Житинская Алина Алексеевна Научный руководитель Фёдорова Татьяна Владимировна МБОУ СОШ № 27 с УИОП, Белгородская область, г. Старый Оскол

ИСТОРИЯ УЛИЦЫ РОДНОГО ГОРОДА КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ

ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ КРАЯ 338

Феклистова Алина Владимировна Научный руководитель Каменева Татьяна Анатольевна МОУ «СОШ № 1», Белгородская область, г. Валуйки

–  –  –

ТАЙНЫ ПЕЩЕРНОГО МОНАСТЫРЯ. ПЕЩЕРНЫЙ КОМПЛЕКС

СВЯТО-ТРОИЦКОГО ПЕЩЕРНОГО МОНАСТЫРЯ 340

Каратаев Александр Александрович Научный руководитель Поколявина Ольга Николаевна МБОУ ЛСТУ № 2, Пензенская область, г. Пенза

РУССКАЯ ПЕЧЬ — ВАЖНАЯ ЧАСТЬ БЫТА СЕЛЬСКОГО ЖИТЕЛЯ В XX ВЕКЕ 342

Бабынина Татьяна Сергеевна Научный руководитель Бондарева Надежда Ивановна МОУ «Вышнепенская СОШ», Белгородская область, с. Вышние Пены

ЯНАУЛЬСКИЙ РАЙОН В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 343

Мугинов Тимур Венерович Научный руководитель Мингараева Эльвира Расимовна МБОУ гимназия им. И. Ш. Муксинова, Республика Башкортостан, г. Янаул

–  –  –

СОВРЕМЕННЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ ВО ВРЕМЕНИ: НЕОБЫЧНОЕ В ОБЫЧНОМ 345

Свердруп Антоний Элиас Научный руководитель Фролова Людмила Леонидовна Детский университет при КФУ, Республика Татарстан, г. Казань

–  –  –

ФОЛЬКЛОРНЫЕ ТРАДИЦИИ РОДНОГО КРАЯ — ОСНОВА ВНУТРЕННЕЙ

КУЛЬТУРЫ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА 349

Выродова Софья Станиславовна, Набеулина Дарья Алексеевна Научный руководитель Дорохова Людмила Александровна ЧОУ СОШ «Искорка», Белгородская область, г. Белгород

КАРАНДАШИ, ЧЕРНИЛЬНИЦЫ И РУЧКИ, БЕЗ СОМНЕНИЯ,

КАК И ПЕРО ГУСИНОЕ, — ДОСТОЙНЫ УВАЖЕНИЯ! 350 Лютова Ольга Константиновна Научный руководитель Коваленко Л. М .

МДОБУ ЦРРДС № 118, Краснодарский край, г. Сочи

СВОЕОБРАЗИЕ КУЛЬТУРЫ ХАНТЫ И МАНСИ. СИСТЕМА ОБРАЗОВ

В УСТНОМ НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ 351

Деркач Анна Викторовна Научный руководитель Бондаренко Алевтина Васильевна МАОУ «СОШ № 7», Тюменская область, г. Когалым

ТАКОЙ ОБЫКНОВЕННО-НЕОБЫКНОВЕННЫЙ ФАНТИК 352

Галкина Анастасия Евгеньевна Научный руководитель Тягнова Любовь Михайловна МБОУ СОШ № 24, Самарская область, г. Самара

ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К КУЛЬТУРЕ НАРОДОВ СЕВЕРА

НА ОСНОВЕ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО ПОСОБИЯ

«СЕМЬ НАРОДОВ — СЕМЬ АЛМАЗОВ» 353 Осипова Виктория Александровна, Федорова Нелли Викторовны Научный руководитель Николаева Мария Егоровна МОБУ СОШ № 1, Республика Саха (Якутия), г. Якутск

КОРЕННЫЕ МАЛЫЕ НАРОДЫ УРАЛА: ЗАГАДКИ ЖИЗНИ ХАНТЫ И МАНСИ 354

Гаврилова Дарья Алексеевна Научный руководитель Грищенко Наталья Леонидовна МАОУ Гимназия № 104 «Классическая гимназия», Свердловская область, г. Екатеринбург

–  –  –

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АКСО КОЛИЕВА 363

Каболова Мария Таймуразовна Научный руководитель Калоева Залина Эльбрусовна НОУ «Православная гимназия имени А. Колиева», г. Владикавказ

КНИГА, ЧТЕНИЕ, БИБЛИОТЕКА В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА 365

Зеленский Кирилл Романович Научный руководитель Михалёва Галина Константиновна МБОУ «Мегетская СОШ», Иркутская область, посёлок Мегет

–  –  –

РАДУЙТЕСЬ ТОМУ, ЧТО ИМЕНА ВАШИ НАПИСАНЫ НА НЕБЕСАХ… 369

Буина Дарья Михайловна Научный руководитель Симсон Ирина Федоровна МБОУ СОШ № 14, Владимирская область, г. Ковров

СОЗДАНИЕ КУКОЛЬНОГО СПЕКТАКЛЯ «СЛАВНЫЙ БОГАТЫРЬ

И ЗЛАЯ НЭГЭЙ ТУГУТ» 371 Скрябина Саина Михайловна, Курилова Мария Валерьевна Научный руководитель Скрябина Александра Николаевна Республика Саха (Якутия), город Якутск, МОБУ ДОД Детский (подростковый) Центр ГО «город Якутск»

МОЙ ЛЮБИМЫЙ ПРАЗДНИК — РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО! 372

Сотникова Алина Сергеевна Научный руководитель Полупанова Лидия Ивановна МАОУ «СОШ № 24 С УИОП», Белгородская область, г. Старый Оскол

–  –  –

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ПРЕДМЕТОВ КАЗАЧЬЕГО БЫТА 376

Литвинова Екатерина Дмитриевна Научный руководитель Астраханцева Светлана Владимировна МБОУ «Гимназия № 1» Красноярский край, г. Норильск

–  –  –

ИСТОРИЯ И СЕКРЕТ ПОПУЛЯРНОСТИ ЭЙФЕЛЕВОЙ БАШНИ 379

Юдин Михаил Юрьевич Научный руководитель Мишина Марина Михайловна НОЧУ гимназия «Первая Московская гимназия», Москва

ОСОБЕННОСТИ БЕЛГОРОДСКОГО МУЖСКОГО НАРОДНОГО КОСТЮМА

И СОЗДАНИЕ НА ЕГО ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ МОДЕЛИ 380

Кривошапко Святослав Владимирович Научный руководитель Старченко Валентина Григорьевна ЧОУ СОШ «Искорка», Белгородская область, г. Белгород

–  –  –

ТРАДИЦИИ ПРИМЕНЕНИЯ КОЛОКОЛЬЧИКОВ В РАЗНЫХ СТРАНАХ 381

Кильговатова Ангелина Олеговна Научный руководитель Мажаева Елена Петровна МАОУ «МЛ № 1», Челябинская область, г. Магнитогорск

–  –  –

СТАРИННЫЕ НОВОГОДНИЕ ИГРУШКИ РАССКАЗЫВАЮТ… 385

Нестеренко Яна Игоревна Научный руководитель Нестеренко Елена Леонидовна МБОУ «Мещеринская СОШ № 1 с углубленным изучением отдельных предметов», Московская область, пос. Мещерино1

–  –  –

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ АНТРОПОНИМИИ ЗОЛЬСКОГО РАЙОНА

КБР ЗА 1943–2013 ГОДЫ С ПЕРИОДИЧНОСТЬЮ В 10 ЛЕТ 391 Джуртубаева Инна Казбековна Научный руководитель Джуртубаева Елена Аркадьевна МКОУ СОШ № 1, КБР, Зольский район, с. п. Малка

–  –  –

КРАСИВАЯ КАЛЛИГРАФИЯ — МЕЧТА ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ? 393

Макагонова Рената Дмитриевна Научный руководитель Зайцева Татьяна Петровна МБОУ Лицей № 113, Новосибирская область, г. Новосибирск

АРХАИЧНЫЕ СЛАВЯНСКИЕ ВЕРОВАНИЯ (В ТОМ ЧИСЛЕ МИФОЛОГИЧЕСКИЕ)

В ЯЗЫКЕ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ. МОНИТОРИНГ УРОВНЯ ИНТЕРЕСА

ПОДРОСТКОВ К ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА 395

Холодович Ульяна Александровна Научный руководитель Фоминская Ольга Владимировна МБОУ ООШ № 1, им. М. А. Погодина, Мурманская область, г. Полярный СЮЖЕТНЫЕ «ХИТРОСТИ» ЗА 15 ДЮЙМОВОЙ ДВЕРЬЮ 396 Шаерман Вячеслав Ильич Научный руководитель Балаганская Елена Васильевна МБОУ гимназия № 9, Новосибирская область, г. Новосибирск

УПОТРЕБЛЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ СЛОВ ИЗ СЛЕНГА ШКОЛЬНИКОВ 397

Дзыцюк Софья Константиновна, Намаконов Артём Константинович Научный руководитель Шафигуллина Алина Рафисовна КГБОУ «Центр образования «Эврика», Камчатский край, г. Петропавловск — Камчатский

–  –  –

РОЛЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ В ОЦЕНКЕ ГЛАВНОГО ГЕРОЯ

(ПО ПОВЕСТИ В. КАТАЕВА «СЫН ПОЛКА») 399 Мусатов Антон Сергеевич Научный руководитель Минюшова Марина Владимировна МБОУ гимназия № 1, Самарская область, г. Самара

–  –  –

АНГЛИЙСКИЕ ЗАИМСТВОВАНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

В СФЕРЕ СПОРТА (НА ПРИМЕРЕ ЧЕРЛИДИНГА) 402

Левковская Милана Владимировна Научный руководитель Морозова Инна Владимировна МАОУ «Многопрофильный лицей № 1», Челябинская область, г. Магнитогорск

–  –  –

РУССКИЕ ГОВОРЫ ПРИБАЙКАЛЬЯ В ИХ ИСТОРИИ И СОВРЕМЕННОМ

СОСТОЯНИИ (НА ПРИМЕРЕ НОСИТЕЛЕЙ ЯЗЫКА ИЗ СЕЛ ЧИТКАН И УРО

БАРГУЗИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ) 404

Петрова Дарья Вадимовна Научный руководитель Петрова Анна Леонидовна МБОУ УстьБаргузинская СОШ им. Шелковникова К. М., Республика Бурятия, Баргузинский район, п. УстьБаргузин

–  –  –

МОЖЕТ ЛИ КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ИМЕТЬ КРАСИВЫЙ ПОЧЕРК 406

Демьянов Виктор Игоревич Научный руководитель Топунова Ирина Николаевна МБОУ СОШ № 11, Белгородская область, г. Белгород

ФОНЕТИЧЕСКАЯ ВАРИАТИВНОСТЬ В УСЛОВИЯХ БИЛИНГВИЗМА 407

Садретдинов Фидаиль Фаилевич Научный руководитель Садретдинова Гулия Минсалиховна МБОУ «Белоярская СОШ № 3», Тюменская область, Сургутский район, п. Белый Яр

–  –  –

СПЕЦИФИКА ЯЗЫКА СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

(НА МАТЕРИАЛЕ ТЕКСТОВ, СВЯЗАННЫХ С СОБЫТИЯМИ НА УКРАИНЕ

В ПЕРИОД С МАЯ 2014 г. ПО ЯНВАРЬ 2015 г.) 413 Мухина Маргарита Геннадьевна Научный руководитель Свиридова Екатерина Александровна Круглинский филиал имени Героя Советского Союза И. А. Хромова МБОУ Кочетовской СОШ, Тамбовская область, Мичуринский район, с. Круглое

ОСОБЕННОСТИ АНТРОПОНИМОВ В КНИГЕ СТИХОВ Е. КЛЮЕВА

«УЧИТЕЛЯ ВСЯКОЙ ВСЯЧИНЫ» 414 Размахнина Софья Алексеевна Научный руководитель Паскевич Наталья Яковлевна МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», Краснодарский край, г. Краснодар

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ РОЛЬ «СЛОВОЕРСА» 415

Захарчук Софья Александровна Научный руководитель Бойко Анна Ивановна МБОУ гимназия № 23, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ АББРЕВИАТУРЫ СФЕРЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В РОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ 417 Горкина Анастасия Александровна Научный руководитель Клековкина Вероника Михайловна МБОУ «Кизнерская средняя школа № 1», Удмуртская Республика, п. Кизнер

АТРИБУТИВНЫЕ КОМПЛЕКСЫ С ВНУТРЕННЕЙ ПРЕДИКАЦИЕЙ

В СОВРЕМЕННОЙ АНГЛИЙСКОЙ ПРЕССЕ 418

Уткин Алексей Дмитриевич Научный руководитель Козырева Марина Константиновна МБОУ «СОШ № 4», г. Белгород

–  –  –

ПСЕВДОНИМ И НИКНЕЙМ: ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ РОЛЬ

В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ 421

Кислова Светлана Александровна Научный руководитель Бойко Анна Ивановна МБОУ гимназия № 23, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЯЗЫКОВЫХ И НЕЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ

В СИСТЕМЕ ОНТОЛИНГВИСТИКИ 425

Ровинская Юлия Владимировна Научный руководитель Дубовский Юрий Александрович МБОУ СОШ № 3, Ставропольский край, г. Ессентуки ГОВОРИТЕ ПО-РУССКИ ПРАВИЛЬНО 426 Лукичёва Кристина Сергеевна, Пелёвина Екатерина Александровна Научный руководитель Разумова Юлия Михайловна МОУ ООШ № 8, Ивановская область, г. Фурманов

–  –  –

ОДНОИМЕННЫЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А. С. ПУШКИНА М. Ю. ЛЕРМОНТОВА .

СЛУЧАЙНОЕ СОВПАДЕНИЕ ИЛИ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ? 431

Андреенко Андрей Юрьевич Научный руководитель Аванесян Инна Аркадиевна МБОУ лицей № 48 им. А. В. Суворова, Краснодарский край, г. Краснодар

ЯЗЫК СКАЗОК А. С. ПУШКИНА — ПУТЕШЕСТВИЕ ВО ВРЕМЕНИ 432

Коблякова Любовь Владимировна Научный руководитель Лисун Галина Валентиновна МБОУ лицей № 48 им. А. В. Суворова, Краснодарский край, Краснодар

ОБРАЗ ЦАРЯ В СКАЗКАХ АЛЕКСАНДРА СЕРГЕЕВИЧА ПУШКИНА .

СРАВНЕНИЕ ОБРАЗОВ ЦАРЯ В СКАЗКАХ ПУШКИНА И ЖУКОВСКОГО 434

Кузяков Марк Даниилович Научный руководитель Лисун Галина Валентиновна МБОУ лицей № 48, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

МИНИАТЮРА В ТВОРЧЕСТВЕ А. С. ПУШКИНА 436 Шитова Мария Михайловна Научный руководитель Гуляева Наталья Анатольевна МБОУ лицей № 48 имени А. В. Суворова, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

СЮЖЕТНЫЕ ПАРАЛЛЕЛИ ПОЭМЫ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА «ВАЛЕРИК»

И РИСУНКА ПОЭТА «БИТВА ПРИ ВАЛЕРИКЕ» 438 Добрякова Ярослава Евгеньевна Научный руководитель Бойко Анна Ивановна МБОУ гимназия № 23, Краснодарский край, г. Краснодар

ТЕМА ДОБРА И ЗЛА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 439

Анцова Алина Алексеевна Научный руководитель Новикова Зинаида Викторовна ТМКОУ «Дудинская средняя школа № 1», Красноярский край, г. Дудинка

–  –  –

АНАЛИЗ ВЫМЫШЛЕННЫХ СТРАН В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ 441

Опарин Александр Антонович Научный руководитель Рюмшина Марина Константиновна МБОУ ЛАП№ 135, Самарская область, г. Самара

ВЛИЯНИЕ ЧТЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА 442

Игумнова Софья Максимовна Научный руководитель Давыденко Ирина Степановна МБОУ Гимназия п. Ноглики, Сахалинская область, п. Ноглики

СТАРИННАЯ СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ И ВЕЛИКИЙ ПОЭТ 442

Газаев Владимир Александрович Научный руководитель Кайтукова Залина Маирбековна ГБОУ гимназия «Диалог», г. Владикавказ

–  –  –

CОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ БАСЕН 444

Степанов Константин Алексеевич Научный руководитель Ефимова Елена Владимировна МБОУ «Гимназия № 9 имени Героя РФ Немыткина Михаила Юрьевича», Новосибирская область, г. Новосибирск

–  –  –

КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ — ГЕРОЙ СКАЗОК И ГЕРОЙ ФИЛЬМА 448

Урих Влада Александровна Научный руководитель Климова Татьяна Николаевна МАОУ «МЛ № 1», Челябинская область, г. Магнитогорск

–  –  –

ОБРАЗ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА 452

Екатерина Игоревна Киреева Научный руководитель Черненкова Ирина Валентиновна МБОУ СОШ № 177, г. Новосибирск

–  –  –

ФЕНОМЕН РОМАНОВ ДЖ. РОУЛИНГ О ГАРРИ ПОТТЕРЕ 454

Павлычева Екатерина Михайловна Научный руководитель Букина Лариса Юрьевна МБОУ «Гимназия № 1», Приморский край, г. Владивосток

–  –  –

ПОРТРЕТ ДЕРЕВА (СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКИХ

ПРОИЗВЕДЕНИЙ Ф. И. ТЮТЧЕВА И А. А. ФЕТА) 457 Алипова Елизавета Олеговна Научный руководитель Бойко Анна Ивановна МБОУ гимназия № 23, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

«ЛУННЫЙ КАМЕНЬ» УИЛКИ КОЛЛИНЗА КАК ПЕРВЫЙ ДЕТЕКТИВНЫЙ

РОМАН АНГЛИЙСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 459

Галушко Елизавета Константиновна Научный руководитель Букина Лариса Юрьевна МБОУ «Гимназия № 1», Приморский край, г. Владивосток

–  –  –

ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В РОССИЙСКОЙ СЕМЬЕ

(ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19–20 ВЕКОВ) 462 Золотова Дарья Михайловна Научный руководитель Есина Ирина Александровна МАОУ СОШ Земля родная, ЯНАО, Тюменская область, г. Новый Уренгой

–  –  –

ЗМЕЙ И ДРАКОН КАК СИНОНИМИЧНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОБРАЗЫ 465

Красницкая Вероника Владимировна Научный руководитель Петропавловская Анна Алексеевна МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

ОБ АЛЬТЕРНАТИВНОСТИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 471

Павлов Максим Дмитриевич Научный руководитель Захарова Оксана Александровна МОУ СОШ № 24, Самарская область, г. Самара

–  –  –

ТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ У БУРЯТ 475

Заятуева Жаргалма Чингисовна Научный руководитель Банзаракцаева Сталина Степановна МБОУ «Гусиноозерская гимназия», г. Гусиноозерск, Республика Бурятия

–  –  –

НИТРАТЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА 476

Денисламов Артур Ильшатович Научный руководитель Богданова Наталия Валентиновна МАОУ гимназия № 16, Республика Башкортостан г. Уфа

ЖЕВАТЕЛЬНАЯ РЕЗИНКА: ВЛИЯНИЕ НА ОРГАНИЗМ РЕБЕНКА 477

Паскарь Дана Анатольевна Научный руководитель Бондаренко Людмила Федоровна МБОУ СОШ № 1 им. Ярослава Василенко, ЯНАО, Пуровский район, п. Пурпе

–  –  –

ВЛИЯНИЕ АРОМАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ НА ОРГАНИЗМ УЧАЩИХСЯ 482

Манцарева Алина Георгиевна, Хабирова Карина Галиевна Научный руководитель Гараева Ания Габдулхаковна МБОУ «Белоярская средняя общеобразовательная школа № 3»

Тюменская область, ХМАО — Югра, Сургутский район, п. г. т. Белый Яр

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ЗАРЯДКА — ЗАЛОГ ХОРОШЕГО ЗДОРОВЬЯ 483

Новиков Владислав Сергеевич Научный руководитель Ковалюк Оксана Михайловна МБОУ Школа № 2 Республика Саха (Якутия), г. Ленск

–  –  –

ВАЖЕН ЛИ ЗАВТРАК ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА 486

Шамкина Алёна Александровна Научный руководитель Шайхутдинова Эльвера Халитовна ГБОУ СОШ № 2 им. В. Маскина, Самарская область, ж.д. ст. Клявлино

–  –  –

ГИГИЕНА РОТОВОЙ ПОЛОСТИ КАК ОСНОВНОЙ МЕТОД

ПРОФИЛАКТИКИ КАРИЕСА ЗУБОВ И БОЛЕЗНЕЙ 492

Анчаков Ярослав Васильевич Научный руководитель Чуйко Ирина Алексеевна МАОУ «СОШ № 24 С УИОП», Белгородская область, г. Старый Оскол

РОЛЬ КРАХМАЛА В ПИТАНИИ ЧЕЛОВЕКА 493

Копчёнова Анастасия Васильевна Научный руководитель Бурдина Светлана Вячеславовна МБОУ Досчатинская СОШ, Нижегородская область, г. Выкса, п. Досчатое

ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗБЫТОЧНОГО ВЕСА ПОДРОСТКОВ

КАК ОДНОЙ ИЗ ПРИЧИН АНТИАКСЕЛЕРАЦИИ 494

Колыбелкина Ирина Николаевна Научный руководитель Шумахер Вера Антоновна МБУ ДО «Детский экологобиологический центр», Белгородская область, г. Старый Оскол

–  –  –

ORIGINAL MIX ИЛИ ЧТО НУЖНО ПИТЬ, ЧТОБЫ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ 497

Кузнецова Дарья Романовна Научный руководитель Медведева Тамара Алексеевна МБОУ СОШ № 56, Пензенская область, г. Пенза

–  –  –

ЧТО ТАКОЕ САХАРНЫЙ ДИАБЕТ И ПОЧЕМУ ОН САХАРНЫЙ? 499

Шаповалова Мария Романовна Научный руководитель Смелянская Ольга Михайловна МОУ СОШ № 7, Белгородская область, г. Алексеевка

–  –  –

ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ КАПУЭЙРОЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 502

Лазарева Серафима Александровна Научный руководитель Старченко Валентина Григорьевна ЧОУ СОШ «Искорка», Белгородская область, г. Белгород

–  –  –

ПОЛЕЗНЫЕ РАЗРУШИТЕЛИ. ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМИРОВАННОСТИ

УЧАЩИХСЯ, УЧИТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРИМЕНЕНИЯ

ПИЩЕВЫХ ДОБАВОК 510 Лютин Дмитрий Сергеевич Научный руководитель Лебедева Ольга Владимировна МОУ ПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА № 4, Московская область, г. Клин

–  –  –

ВЛИЯНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ БИОРИТМОВ

НА МОЮ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 513

Бурнашева Татьяна Федоровна Научный руководитель Луковцева Ираида Михайловна МБОУ «Октемский лицей», Республика Саха (Якутия), Хангаласский улус, с. Чапаево

СКОЛЬКО ВЕСИТ ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКА 514

Цепелев Александр Андреевич Научный руководитель Кононенко Наталия Сергеевна МАОУ «Гимназия (английская)», Магаданская область, г. Магадан ВРЕДНАЯ ЕДА ЧИПСЫ — ЧТО МЫ О НЕЙ ЗНАЕМ? 515 Сенотрусова Тамара Владимировна Научный руководитель Кузнецова Галина Михайловна Школаинтернат № 22 ОАО «РЖД», Республика Бурятия, г. УланУдэ

–  –  –

ШКОЛА ПАРАЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА «ПЕНЗА-ОЛИМП» 521

Ганин Кирилл Андреевич Научный руководитель Астафьева Елена Юрьевна МБОУ ЛСТУ № 2, Пензенская область, г. Пенза

–  –  –

ЛИЧНЫЕ ФИНАСЫ И ИНВЕСТИРОВАНИЕ СЕМЬИ 530

Шакирянов Чингиз Маратович Научный руководитель Сабирова Гузалия Мухаметсалиховна МБОУ гимназия им. И. Ш. Муксинова, Республика Башкортостан, г. Янаул

ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ В СОВРЕМЕННОМ

РОССИЙСКОМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ 531

Мамедов Аслан Октаевич Научный руководитель Аванесян Инна Аркадиевна МБОУ лицей № 48 им. А. В. Суворова, Краснодарский край, г. Краснодар

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАСТИЯ НАШЕЙ СЕМЬИ 533

Александров Матвей Дмитриевич Научный руководитель Вершинина Наталья Леонидовна МБОУ Лицей № 22 «Надежда Сибири», Новосибирская область, г. Новосибирск

–  –  –

КАК ПОМОЧЬ БРАТЬЯМ И СЕСТРАМ ЖИТЬ ДРУЖНО 540

Колдубаева Мария Сергеевна Научный руководитель Абрамова Дарья Юрьевна МАОУ «Начальная общеобразовательная школа» г. Троицка, г. Москва

–  –  –

РОЗОВЫЙ И ГОЛУБОЙ — КТО ТЫ БУДЕШЬ ТАКОЙ? 541

Швецова Екатерина Евгеньевна Научный руководитель Попова Татьяна Петровна Гимназия № 8, Иркутская область, г. Ангарск

КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ ПОДРОСТКОВ: ЦЕЛЬ ИЛИ СРЕДСТВО 542

Чулкова Арина Ильинична Научный руководитель Аванесян Инна Аркадьевна МБОУ лицей № 48, Краснодарский край, г. Краснодар ЗОО-БИО ПАРК — МЕЧТА ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ 544 Голубев Данил Александрович, Вязников Кирилл Игоревич Научный руководитель Маркова Наталья Викторовна МБОУ Школа № 2, Республика Саха (Якутия), г. Ленск

–  –  –

ОПТИЧЕСКИЕ ИЛЛЮЗИИ ИЛИ ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ТЫ МАЛЕНЬКИЙ 546

Юдина Екатерина Петровна Научный руководитель Абрамова Дарья Юрьевна МАОУ НШ «Начальная образовательная школа г. Троицка ТиНАО, г. Москва

ПСИХОЛОГИЯ ПРОДАЖ ИЛИ КАК БЫТЬ УСПЕШНЫМ 548

Махеев Глеб Вадимович Научный руководитель Корочкина Светлана Алексеевна МБОУ СОШ № 10, Республика Татарстан, город Елабуга МНЕ НУЖЕН ДРУГ — И ИМЕННО СОБАКА! 549 Кульбака Анна Александровна Научный руководитель Кульбака Галина Владимировна ТМК ОУ «Дудинская средняя школа № 3», Красноярский край, г. Дудинка

–  –  –

ИЗУЧЕНИЕ ПРИЧИН СНИЖЕНИЯ ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ К ЧТЕНИЮ 553

Каткова Ольга Игоревна, Настюнина Анастасия Александровна Научный руководитель Парамонова Наталья Евгеньевна МОУ ООШ № 8, Ивановская область, г. Фурманов

–  –  –

ИЗУЧЕНИЕ МНЕНИЯ СВЕРСТНИКОВ О ПАТРИОТИЗМЕ 556

Карпов Кирилл Андреевич Научный руководитель Бражкина Светлана Владимировна МБОУ Школа № 2 г. Ленска, республика Саха (Якутия), г. Ленск

–  –  –

СОЦИОНИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПОНИМАНИЮ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ 558

Белая Екатерина Петровна Научный руководитель Турасова Наталья Леонидовна МОУ «СОШ № 4», Республика Коми, г. Ухта

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СМАЙЛИКОВ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 559

Чернышёва Виктория Сергеевна Научный руководитель Ковалюк Оксана Михайловна МБОУ Школа № 2 Республика Саха (Якутия), г. Ленск

–  –  –

ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ ПОЧЕРКА ОТ ХАРАКТЕРА ЧЕЛОВЕКА 561

Бурдина Анна Владимировна Научный руководитель Плисова Ирина Александровна МБОУ Досчатинская СОШ, Нижегородская область, г. о. Выкса, п. Досчатое

–  –  –

ЗАВИСИМОСТЬ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ ЧЕЛОВЕКА ОТ ВРЕМЕНИ,

ПРОВЕДЕННОГО ИМ ЗА КОМПЬЮТЕРНЫМИ ИГРАМИ 564

Суходолов Илья Андреевич Научный руководитель Суходолова Елена Александровна МБОУ СОШ № 69, У дмуртская Республика, г. Ижевск

–  –  –

КАК ПОНЯТЬ ЧЕЛОВЕКА И ЧТО ТАКОЕ ЯЗЫК ЖЕСТОВ? 568

Еловиков Матвей Евгеньевич Научный руководитель Основина Лина Юрьевна МАОУ «СОШ им. Д. Е. Васильева», Свердловская область, г. Лесной

ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТЫ. КАК ПОЛУЧАТЬ РЕЗУЛЬТАТ С УДОВОЛЬСТВИЕМ? 569

Чемоданова София Константиновна Научный руководитель Основина Лина Юрьевна МАОУ «СОШ им. Д. Е. Васильева», Свердловская область, г. Лесной

–  –  –

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ВЫБОРА СПОСОБА РЕАГИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ

В КОНФЛИКТНОЙ СИТУ АЦИИ 572 Грибова Елизавета Михайловна, Шахова Александра Сергеевна Научный руководитель Звонарева Татьяна Анатольевна МОУ Гимназия № 3, Ивановская область, г. Тейково

ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СЧАСТЬЯ У РАЗЛИЧНЫХ ГРУПП ШКОЛЬНИКОВ 573

Пушкин Владислав Алексеевич Научный руководитель Ковалевская Виктория Михайловна МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», МБОУ лицей № 4, Краснодарский край, г. Краснодар

ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ К РЕКЛАМЕ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 574

Кукина Виктория Сергеевна Научный руководитель Ковалевская Виктория Михайловна МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», МБОУ лицей № 4, Краснодарский край, г. Краснодар

МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ

К УЧЕБЕ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 575

Грицкевич Дарья Александровка Научный руководитель Ковалевская Виктория Михайловна МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», МБОУ лицей № 4, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

ИЗУЧЕНИЕ МНЕНИЯ ОДНОКЛАССНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ 2 А КЛАССА

ПО ВОПРОСУ «ЕСЛИ МЭРОМ ГОРОДА БЫЛ БЫ Я…» 578 Павлов Адам Богданович Научный руководитель Богданова Наталья Александровна МБОУ Школа № 2, Республика Саха Якутия, г. Ленск

–  –  –

КРАСИВЫЙ ПОЧЕРК. ВЫДУМКА ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ? 579

Углицких Никита Юрьевич Научный руководитель Короткова Анжелика Юрьевна МАОУ «Гимназия№ 6», Пермский край, г. Пермь

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПЕНСИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В РОССИИ 580

Коваленко Данил Владимирович Научный руководитель Андреева Оксана Николаевна МБОУ «СОШ № 3», Белгородская область, п. Чернянка

–  –  –

ИГРОВЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ДЕТЕЙ ТРЕХ ПОКОЛЕНИЙ:

СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ, ИХ РОДИТЕЛЕЙ, БАБУШЕК И ДЕДУШЕК 582

Лапковский Владимир Владимирович Научный руководитель Кононенко Наталия Сергеевна МАОУ «Гимназия (английская)», Магаданская область, г. Магадан

ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ БУДУЩЕЙ

ПРОФЕССИИ ПО ДОМИНИРУЮЩИМ ОТПЕЧАТКАМ ПАЛЬЦЕВ 583

Поддубная Кристина Витальевна Научный руководитель Солонченко Светлана Сергеевна МБОУ СОШ № 31 г. Белгород

ПОЧЕРК — МОЯ ПЕРВАЯ ШКОЛЬНАЯ ТРУДНОСТЬ 585

Нерухов Андрей Николаевич, Солодовникова Полина Алексеевна Научные руководители Пыханова Оксана Викторовна МБОУ Лицей № 10, г. Белгород

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И РАЦИОНАЛЬНОЕ В СОВРЕМЕННЫХ

ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ, КАК В ЖИЗНИ 586

Константинова Полина Сергеевна Научный руководитель Рыбалко Нина Ивановна МОУ СОШ № 1 с УИОП, Московская область, г. Ивантеевка

КАК НУЖНО УПРАВЛЯТЬ, ЧТОБЫ ВЛАСТЬ БЫЛА ЭФФЕКТИВНОЙ? 588

Потетюрин Иван Николаевич Научный руководитель Буханько Светлана Юрьевна МБОУ «СОШ г. Бирюча», Белгородская область, г. Бирюч

–  –  –

ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ К ДЕНЬГАМ 590

Кошелева Софья Евгеньевна Научный руководитель Ковалевская Виктория Михайловна МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», МБОУ СОШ № 2, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

ДЕЛЕНИЕ КУСТА КАРТОФЕЛЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРЕПАРАТА

«ПОЛИФИД» КАК СПОСОБ УВЕЛИЧЕНИЯ УРОЖАЯ 601

Геращенко Ольга Сергеевна Научный руководитель Геращенко Лариса Леонидовна МОУ «Пролетарская СОШ № 1», Белгородская область, п. Пролетарский

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАСЧЕТЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ КОРОВЫ 602

Варламова Ксения Васильевна Научный руководитель Кудухова Надежда Васильевна МКОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей, РСОАлания, г. Беслан

–  –  –

УРОЖАЙНОСТЬ ЗЕЛЁНОЙ МАССЫ И СЕМЯН ГОРОХА ЯРОВОГО КОРМОВОГО 605

Лукьянов Алексей Александрович Научный руководительтИгнатенко Ирина Сергеевна МБОУ СОШ № 38, Краснодарский край, г. Абинск

–  –  –

КУЛЬТИВИРОВАНИЕ КАРТОФЕЛЯ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ 606

Максименко Александр Сергеевич Научный руководитель Карагеоргива Галина Петровна МАОУСОШ № 181, Свердловская область, г. Екатеринбург

–  –  –

ОВОЩИ И ФРУКТЫ- ИСТОЧНИК ТОКА. РЕАЛЬНОСТЬ ИЛИ ФАНТАСТИКА? 618

Осовских Андрей Евгеньевич, Соболев Иван Дмитриевич Научный руководитель Коркина Елена Станиславовна ЧОУ СОШ «Искорка», Белгородская область, г. Белгород

–  –  –

УМНЫЙ НАСОС (АВТОМАТ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВОДОЙ

ФЕРМЕРОВСКОГО ХОЗЯЙСТВА В УСЛОВИЯХ ДЕФИЦИТА ВОДЫ) 623

Хисматуллин Павел Олегович Научный руководитель Минибаев Фарат Шагимарданович МОБУ ДОД СЮТ Стерлитамакского района, Республика Башкортостан, с. Наумовка МОДЕРНИЗАЦИЯ МОДЕЛИ LEGO — TECHNIC «КРАН МК — 2» 624 Седов Тимофей Алексеевич Научный руководитель Седова Елена Михайловна ЛГ МБОУ СОШ № 1, ХМАОЮгра, г. Лангепас

ГОРИЗОНТАЛЬНЫЙ ПОВОРОТНЫЙ ДВУХРУКАВНЫЙ МОСТ

С МОНОРЕЛЬСОВОЙ ДОРОГОЙ 624

Недайборщ Даниил Алексеевич Научный руководитель Садыков Гизар Фагимович МБОУ ДОД «ЦДОД «ЮНИТЭР» Рузаевского муниципального района, Республика Мордовия, г. Рузаевка

–  –  –

ДЕЙСТВУЮЩАЯ МОДЕЛЬ РАДИОПРИЕМНИКА ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИИ

ПРИНЦИПОВ РАДИОСВЯЗИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ 631

Комаров Кирилл Денисович Научный руководитель Жирноклеева Юлия Владимировна МОУ — Высоковская СОШ № 4, Московская область, г. Высоковск

–  –  –

СРАВНЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ ИСТОЧНИКОВ ТОКА 633

Потапов Михаил Сергеевич Научный руководитель Чистова Тамара Васильевна МАОУ «Многопрофильный лицей № 1», Челябинская область, г. Магнитогорск

–  –  –

ЁЖ В СТАКАНЕ. УДИВИТЕЛЬНЫЕ МАГНИТНЫЕ ЖИДКОСТИ 637

Архипов Захар Михайлович Научный руководитель Андриянова Татьяна Николаевна МБОУ Лицей «Технический», Самарская область, г. Самара

ОБ АЛЬТЕРНАТИВНОСТИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 638

Павлов Олег Сергеевич Научный руководитель Мецкер Ольга Ивановна МБОУ СОШ № 24, Самарская область, г. о. Самара

–  –  –

УДИВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ОБЫКНОВЕННОЙ ВОДЫ 640

Прощеваева Анастасия Александровна Научный руководитель Саркисова Нелли Борисовна МОБУ ООШ, Амурская область, с. Андреевка

–  –  –

ВЫРАЩИВАНИЕ КРИСТАЛЛОВ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ 644

Ткаченко Диана Сергеевна Научный руководитель Добренькая Ирина Петровна МБОУ «Жабская ООШ», Белгородская область, Ровеньский район, с. Жабское

–  –  –

РОБОТОТЕХНИКА. РАВНОВЕСИЕ БИОЛОИДОВ 648

Брык Артем Васильевич Научный руководитель Попова Нина Федоровна .

МАОУ «Лицей № 3 им. А. С. Пушкина», Саратовская область, г. Саратов

–  –  –

ВЛИЯНИЕ ДВИГАТЕЛЯ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ

НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ 650 Николаева Екатерина Дмитриевна Научный руководитель Кистанова Юлия Александровна МБОУ Досчатинская СОШ, Нижегородская область, г. о. Выкса, п. Досчатое

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО И ЕГО РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 651

Гурьянов Артём Игоревич Научный руководитель Мусина Наиля Анваровна МАОУ «Лицей № 131», Республика Татарстан, г. Казань

–  –  –

ОБМАН ЗРЕНИЯ ИЛИ ПРИРОДНЫЕ ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ 656

Кунц Богдан Владимирович Научный руководитель Баранова Анна Викторовна МОУ Лицей № 113, Новосибирская область, г. Новосибирск

ВЫРАЩИВАНИЕ КРИСТАЛЛОВ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ 657

Хан Елена Викторовна Научный руководитель Яшина Василиса Викторовна МОУ СОШ пос. МИС, Московская область, Подольский район

ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ ДЛЯ КОСМИЧЕСКОГО ЛИФТА 659

Глущенко Александра Александровна, Глущенко Владислава Александровна Научный руководитель Андриянова Татьяна Николаевна МБОУ Лицей Технический, Самарская область, г. Самара

ПУТЕШЕСТВИЕ ОТ ОРБИТАЛЬНЫХ СТАНЦИЙ ДО ГОРОДОВ В КОСМОСЕ 660

Дик Иван Сергеевич Научный руководитель Воронина Ольга Владимировна МБОУ СОШ № 96 с углублённым изучением английского языка, Новосибирская область, г. Новосибирск

–  –  –

ОПАСНО ИЛИ ПОЛЕЗНО ИЗЛУЧЕНИЕ, ДЛЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 665

Козлов Дмитрий Иванович Научный руководитель Воропай Ирина Григорьевна МБОУ Лицей № 10, Белгородская область, г. Белгород

–  –  –

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПАРАШЮТОВ ЖЕСТКИХ

КОНСТРУКЦИЙ И СКЛАДНОГО ПАРАШЮТА КОТЕЛЬНИКОВА 666

Хорунжий Артем Сергеевич, Хорунжий Андрей Сергеевич Научный руководитель Маслова Ирина Владимировна МБОУ СОШ № 40, Белгородская область, г. Белгород

–  –  –

ЗАГАДКИ ПЕНЫ (НА ГРАНИЦЕ ВОДЫ И ВОЗДУХА) 668

Борисова Татьяна Андреевна Научный руководитель Максимова Александра Андреевна Школаинтернат № 22 ОАО «РЖД», Республика Бурятия, г. УланУдэ

МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ И ИХ СВОЙСТВА 669

Калустов Александр Вячеславович Научный руководитель Свистельникова Елена Викторовна МБОУ «Засосенская средняя общеобразовательная школа», Белгородская область, с. Засосна

–  –  –

ЧТО ТАКОЕ ГИПС? СВОЙСТВА ГИПСА И ЕГО ПРИМЕНЕНИЕ 684

Соловьёва Татьяна Николаевна Научный руководитель Федосеева Наталья Борисовна МБОУ лицей № 48 имени Александра Васильевича Суворова, Краснодарский край, г. Краснодар

–  –  –

ПОЛУЧЕНИЕ ЗУБНОЙ ПАСТЫ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ 688

Бородкина Ангелина Александровна, Сапелкин Степан Васильевич Научный руководитель Соколовская Марина Ивановна МОУ СОШ № 4, Белгородская область, г. Алексеевка

ИССЛЕДОВАНИЕ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ ЙОГУРТОВ 689

Бидоленко Богдан Витальевич Научный руководитель Алтынбаева Эльмира Рафкатовна МАОУ «Гимназия (английская)», Магаданская область, г. Магадан

–  –  –

ВЛАДИКАВКАЗ — ЮЖНЫЙ ФОРПОСТ РОССИИ 696

Мириков Артемий Артурович Научный руководитель Гуцунаева Ольга Эдуардовна ГБОУ ДОД «Республиканский дворец детского творчества», г. Владикавказ

–  –  –

ЛУЧШИЙ ПОДАРОК — ЭТО ПОДАРОК, СДЕЛАННЫЙ СВОИМИ РУКАМИ 704

Мельникова Арина Артемьевна Научный руководитель Пшеничных Ирина Петровна Школаинтернат № 22 ОАО «РЖД», Республика Бурятия, г. УланУдэ

ИЗУЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ПАННО В ТЕХНИКЕ «ФЛОРИСТИКА»

ПАННО «БУКЕТ ТЮЛЬПАНОВ С ЧЕРЕМУХОЙ» 705 Михайлов Владислав Евгеньевич Научный руководитель Никулина Светлана Александровна МАОУ ДОД ЦДОД, Мурманская область, г. Полярный

–  –  –

ОБ АЛЬТЕРНАТИВНОСТИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 709

Петрова Анастасия Егоровна Научный руководитель Дупик Татьяна Ивановна МОУ СОШ № 24, Самарская область, г. Самара

–  –  –

ЭНЕРГИЯ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ 711

Миннахметов Тимур Артурович Научный руководитель Баязитова Ольга Александровна МАОУ «СОШ № 7», Республика Татарстан, г. Альметьевск

НАМ ВСЕМ БЕСЦЕННЫ И БЛИЗКИ, РОДНОГО КРАЯ РОДНИКИ 712

Фаршакова Полина Сергеевна Научный руководитель Дмитриева Людмила Владимировна МБОУ СОШ № 7, Мурманская область, г. Кировска

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПРОДУКТОВ РАСТИТЕЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ

ПО СОДЕРЖАНИЮ В НИХ НИТРАТОВ 713

Захарова Дарья Дмитриевна, Лукоянова Ирина Алексеевна Научный руководитель Елагина Любовь Фёдоровна МБОУ Затонская СОШ, Республика Татарстан, КамскоУстьинский район

–  –  –

ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИРЕНИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ

ЗЕЛЕНЫХ ЗОН В ЭКОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ г. ИРБИТ 715

Гвоздева Анастасия Анатольевна Научный руководитель Живулина Людмила Арсентьевна МАОУ ДОД Детский экологический центр, Свердловская область, Ирбитский район, д. Фомина

–  –  –

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЖЕСТКОСТИ ПИТЬЕВОЙ ВОДЫ

МЕТОДОМ БИОТЕСТИРОВАНИЯ (ТЕСТ-ОРГАНИЗМ —

УЛИТКА АМПУЛЛЯРИЯ) 718 Солонченко Михаил Евгеньевич Научный руководитель Солонченко Светлана Сергеевна МАОУ «Лицей № 38», Белгородская область, г. Белгород

–  –  –

ОЦЕНКА ТОКСИЧНОСТИ СРЕДСТВ ДЛЯ МЫТЬЯ ПОСУДЫ

С ПОМОЩЬЮ БИОТЕСТОРА ЛЮЦЕРНЫ ПОСЕВНОЙ 720

Ефременко Ирина Андреевна Научный руководитель Тарасова Наталья Николаевна МОУ «Пролетарская СОШ № 1», Белгородская область, п. Пролетарский

–  –  –

ПРИМЕНЕНИЕ ВЕТРОГЕНЕРАТОРА НА ЗАНЯТИЯХ МОДЕЛИРОВАНИЕМ 722

Щур Максим Андреевич Научный руководитель Дубровинская Татьяна Дмитриевна МБОУ ДОД ДДТ имени академика А. Е. Ферсмана, Мурманская область, г. Апатиты

–  –  –

ВОЗДЕЙСТВИЕ ШУМОВОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА 727

Калугин Ярослав Андреевич Научный руководитель Лядова Ольга Николаевна МОУ Лядовская ООШ, Пермский край, д. Малая

НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИИ ВЛАДИКАВКАЗСКОГО ДЕНДРАРИЯ 728

Тимина Екатерина Александровна Научный руководитель Кононов Андрей Иванович ГБОУ ДОД «Республиканский дворец детского творчества», г. Владикавказ

–  –  –

ЭКОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ 730

Даллакян Артём Артурович, Даллакян Максим Артурович Научный руководитель Даллакян Татьяна Евгеньевна МБОУ СОШ № 10, город Ульяновск

–  –  –

ЭКОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНЫЕ ВИДЫ ТРАНСПОРТА — ПРОШЛОЕ,

НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ. СОБСТВЕННЫЙ ПРОЕКТ ЭКОЛОГИЧЕСКИ

БЕЗОПАСНОГО СРЕДСТВА ПЕРЕДВИЖЕНИЯ 731

Бочкарев Игорь Андреевич Научный руководитель Бочкарева Светлана Владимировна МБОУ СОШ № 69, У дмуртская Республика, г. Ижевск

ВЛИЯНИЕ БИОПЛАНКТОНА ОЗЕРА БАЙКАЛ НА КАЧЕСТВО ВОДЫ 732

Дронова Екатерина Александровна Научный руководитель Михалёва Галина Константиновна МБОУ «Мегетская СОШ», Иркутская область, посёлок Мегет

ПОЧЕМУ ОТ ЛАМП НАКАЛИВАНИЯ СТАЛИ ОТКАЗЫВАТЬСЯ 733

Хасанов Михаил Сергеевич Научный руководитель Бабий Елена Анатольевна МАОУ СОШ № 8, ЯмалоНенецкий автономный округ, г. Лабытнанги

–  –  –

МОНИТОРИНГ ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ ГОРОДА ЛАНГЕПАСА 735

Манасерян Анжелика Артуровна Научный руководитель Ялаева Марина Михайловна ЛГ МБОУ «СОШ № 1», ХМАО — ЮГРА, г. Лангепас

–  –  –

ИЗУЧЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ВЗГЛЯДОВ НА СТАРУЮ ТРАДИЦИЮ 738

Казённых Максим Игоревич Научный руководитель Окорокова Елена Анатольевна МБОУ Лицей 113, Новосибирская область, г. Новосибирск

ИССЛЕДОВАНИЕ РАДИАЦИОННОГО ФОНА НА ТЕРРИТОРИИ

ОРЕНБУРГСКОГО ПРЕЗИДЕНТСКОГО КАДЕТСКОГО УЧИЛИЩА 738

Подкорытов Александр Сергеевич Научный руководитель Вязьмитинов Сергей Никонорович ФГКОУ «Оренбургское ПКУ, г. Оренбург

–  –  –

БЫТОВОЙ МУСОР — ПРОБЛЕМА ДЕРЕВНИ 745

Шутова Полина Александровна Научный руководитель Шутова Наталья Владимировна МКОУ Новоспасская СОШ, Новосибирская область, Барабинский район с. Новоспасск

РАЗРАБОТКА СПОСОБА ОЧИСТКИ МОДЕЛЬНЫХ СТОЧНЫХ ВОД

ПРЕДПРИЯТИЙ МАСЛОЖИРОВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ ОТХОДАМИ

ПЕРЕРАБОТКИ КУКУРУЗЫ 746 Шишкина Диана Игоревна Научный руководитель Свергузова Светлана Васильевна МБОУ Лицей № 10, г. Белгород

–  –  –

РАКОВЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ДЕРЕВЬЕВ КАК ИНДИКАТОР ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

СОСТОЯНИЯ РЕКРЕАЦИОННЫХ ЗОН ГОРОДА БЕЛГОРОДА 753

Биньковский Роман Русланович Научный руководитель Сошенко Оксана Федоровна МБОУ «СОШ № 45», Белгородская область, г. Белгород

СНЕГ КАК ИНДИКАТОР ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 754

Дудникова Ирина Андреевна Научный руководитель Дудникова Ольга Владимировна МБУ ДО «Детский экологобиологический центр», Белгородская область, г. Старый Оскол

–  –  –

ОТХОДЫ. ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОСТИ 758

Харитонов Сергей Андреевич Научный руководитель Асеева Валентина Ивановна МБОУ Лицей № 22 «Надежда Сибири», Новосибирская область, г. Новосибирск

ВЛИЯНИЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ 759

Гарапшина Рания Ильдаровна Научный Руководитель Амиров Рустем Вагизович МБОУ СОШ № 177, Республика Татарстан, г. Казань

–  –  –

москва, 2015 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

СОЗДАНИЕ ДОМАШНЕЙ АКВАФЕРМЫ

Угрюмов Данила Станиславович Научный руководитель Моргачева Ирина Валентиновна МБОУ лицей «Технический» Самарская область, г. Самара В прошлом году я изучал возраст рыб и настолько увлекся этой темой, что захотел непременно завести их дома. Папа настойчиво отговаривал, убеждая, что они требуют значительного ухода. Однажды, читая про аквариумы в Интернете, я увидел рекламу про «акваферму», в которой говорилось, что это самоочищающийся аквариум, который еще и выращивает урожай. Меня очень заинтересовало это изобретение, и я решил поэкспериментировать и попытаться в домашних условиях самостоятельно собрать такую удивительную систему .

Актуальность работы заключается в том что, благодаря такой акваферме, любой городской житель, даже не имея опыта выращивания растений, может обеспечивать себя свежей зеленью к столу. Вы выращиваете свой собственный урожай и одновременно наблюдаете за жизнью рыбок, а все заботы о чистоте ее аквариума берут на себя растения .

Система регулирует сама себя .

цель исследования: выяснить, как растения и рыбки помогают друг другу жить .

объект исследования: аквариумные рыбки и растения .

Задачи:

1. Изучить, как рыбка кормит растения и как растения очищают аквариум;

2. Проверить, можно ли вырастить зелень без почвы;

3. Собрать акваферму своими руками в домашних условиях .

методы исследования:

1. Поиск и чтение материалов про гидропонику, изучение процесса жизнедеятельности рыб и растений .

2. Беседа с аквариумистами .

3. Проведение опыта/эксперимента по выращиванию растений без почвы .

Проведя такой эксперимент, я убедился, что растения можно выращивать без почвы. При использовании гидропоники расходование воды на 70–90% меньше, чем при обычном садоводстве. Овощи, выращенные на гидропонике, богаты витаминами и не содержат «химии», поэтому употреблять в пищу не страшно. Срезанная зелень теряет 70% витаминов уже через несколько часов. Благодаря нашей акваферме, у нас на столе всегда будет свежая и полезная зелень .

Не исключаю, что в будущем многие перейдут на такое комплексное ведение хозяйства, которое в промышленных масштабах помогает убивать сразу двух зайцев: выращивать рыбу и зелень .

–  –  –

ТАИНСТВЕННЫЕ РЕСНИЧКИ КОЛОВРАТКИ ФИЛОДИНЫ

Свищёва Виктория Евгеньевна Научный руководитель Тягнова Любовь Михайловна МБОУ СОШ № 24, Самарская область, г. Самара Часто живя в обычном круговороте жизни, мы многое не видим и не замечаем вокруг себя, ведь человеческому глазу не всё дано видеть. Приобретя микроскоп, взгляды на многое у меня изменились, особенно, когда я увидела в него образец капли воды из аквариума, столько движущихся микроорганизмов и таких разных я не встречала ни разу. Самым интересным микроорганизмом оказалась, после долгих изучений энциклопедии, коловратка под названием Филодина. Она всегда была разной, то круглой, то длинной, то цилиндрической формы (как складная антенна). Как то во время очередного исследования я увидела, как она питается — расправляет свой хоботок с ресничками и начинает вращать ими .

При дальнейшем изучении коловратки Филодины выяснилось, что это не просто какие-то паразиты, а важные элементы всех пресных вод, аквариумов, которые являются не только кормом для мальков рыб, но и сами питаются детритом, водорослями, то есть являются природными фильтрами .

Жизнь коловраток очень сложна, своеобразна, они во многом ещё не изучены. Она всё больше привлекает внимание исследователей, так как коловратки имеют значение в рыбном хозяйстве как живой корм для молоди, только что вышедшей из икринок .

В разных источниках литературы очень мало отводится информации о том, в какой среде они должны жить, то есть об условиях жизни .

И поэтому целью моего исследования стало узнать опытным путём, какие факторы могут повлиять на их жизнь. Для этого я поместила образцы воды и кусочки водоросли из своего аквариума в баночки, в которых находились коловратки. Влияющими факторами были — яркий солнечный свет, среда без воздуха, соленая среда, кислая среда, сладкая среда, темнота. Я выбрала такие факторы, потому что это в основном природные факторы, а некоторые могут возникнуть и после человеческой деятельности. После проведенных исследований можно сделать вывод о том, что, как и любому живому существу, им нужен воздух, тепло, пища, свет и всяческое загрязнение водоема, где обитают эти микроорганизмы, будут сказываться отрицательно .

Поэтому всем людям и промышленным заводам необходимо беречь природу, не сбрасывать различные вредные отходы в озера, реки, так как это плохо сказывается на размножении коловраток и соответственно на рыбный промысел .

Я обязательно буду продолжать эти увлекательные исследования в этой области, и открывать всё новые для себя миры!

–  –  –

Эта осень, как уже и несколько лет подряд, получилась не такой яркой, как обычно. А все потому, что рябина заболела. Цвела она, как обычно, а вот ягоды не удались. Вместо красных сочных плодов на некоторых деревьях висят черные и ссохшиеся грозди. Наш город Апатиты всегда был рябиновым. Первые озеленительные работы в городе Апатиты были проведены в 1936 году, и сегодня наш город — один из самых зеленых городов области. Основная часть деревьев была посажена в 60–70 годах прошлого века, во времена массового жилищного строительства. Но последние годы с нашей рябиной что — то происходит: каждый август вся рябина усыпана еще не спелыми, но уже румяными ягодами. Но вдруг, буквально через несколько недель, они все разом усыхают и чернеют. Хотя в лесу рябина стоит без признаков какой — либо болезни. Увы, но наша рябина погибает. Я очень люблю свой город, в том числе и за то, что он считается самым зеленым в Мурманской области. Меня заинтересовал вопрос, чем заболела наша рябина и можно ли ее спасти?

объект исследования: Рябина Городкова .

Предмет исследования: заболевание, которым болеет рябина .

Гипотеза исследования: Рябина в городе Апатиты скоро исчезнет .

цель работы: Определить, каким заболеванием болеет рябина в городе Апатиты, выяснить пути и методы лечения деревьев и возможности их применения их в масштабах города .

Для достижения цели мы поставили задачи:

• Изучить заболевания рябины .

• Провести исследование по определению заболевания рябины .

• Определить методы лечения .

• Анализ полученных результатов .

• Выпустить буклет .

методы исследования:

• Методы теоретического исследования (работа с литературой) .

• Методы эмпирического исследования (рекогносцировочные обследования, микологический метод: способ влажной камеры, микроскопические исследования) .

• Математические методы (регистрация, сравнение и анализ полученных результатов) .

Практическая значимость исследования: Результаты работы помогут в спасении рябины в городе Апатиты .

Заключение: В результате исследовательской работы мы пришли к следующим выводам:

72 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

1. Рябина в городе Апатиты поражена грибными заболеваниями: ржавчиной (причем, не только листьев, но и ягод), антракнозом и монилиозом .

2. Быстрое распространение болезней, вызванных патогенными грибами, тесно связано с плотностью посадки, поэтому грибы так быстро и массово распространяются .

3. Активизация роста грибов начинается с небольшого похолодания и высокой влажности (дожди, туман) .

4. 100% заражение может привести к гибели всей рябины в городе .

–  –  –

Курение и молодежь — очень серьезная проблема, и проблема не только медицинская, но и социальная. В настоящее время курение превратилось в массовую эпидемию, распространившуюся не только среди мужчин, но и среди женщин и подростков, что наносит существенный ущерб здоровью населения. В России курят 30–40% населения. По данным Минздрав, каждый десятый школьник страдает табачной зависимостью. Многочисленные исследования показали, что курение способствует возникновению различных заболеваний, приводит к преждевременной смерти, сокращает продолжительность жизни на 8–15 лет. Приобщение к курению начинается в школе, мальчики выкуривают первую сигарету в 9–10 лет, девочки — в 13–14 лет .

В нашей школе также есть курящие подростки. Проблема борьбы с курением очень актуальна и требует скорейшего ее решения. В связи с этим мне захотелось на практике подтвердить вредное воздействие сигарет на живые организмы, чтобы в дальнейшем ознакомить с результатами своей работы учеников нашей школы и способствовать развитию правильного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих .

объект исследования: растительные организмы, грибы, человек .

Предмет исследования: влияние веществ, содержащихся в сигаретах, на живые организмы .

Гипотеза исследования: вещества, содержащиеся в сигаретах, отрицательно воздействует на живые организмы .

цель исследования: Изучить отношение учеников МБОУ СОШ № 10 к курению и воздействия веществ, содержащихся в сигаретах, на живые организмы .

Задачи:

1. Изучить теоретический материал по проблеме курения .

БИолоГИЯ 73 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

2. Выявить отношение к курению учеников МБОУ СОШ № 10 по результатам анкетирования .

3. На основе биологических экспериментов изучить влияние продуктов, содержащихся в сигаретах, на различные организмы .

4. Представить результаты .

методы исследования:

1. Социологический опрос .

2. Методы теоретического исследования (работа с литературой, изучение и обобщение знаний об отрицательном воздействии веществ, содержащихся в сигаретах, на живой организм);

3. Методы эмпирического исследования (опытно — экспериментальная деятельность по выявлению влияния веществ, содержащихся в сигаретах на живые организмы, наблюдение, сравнение, микроскопические исследования) .

4. Математические методы (регистрация, сравнение и анализ полученных результатов) .

Изучив литературу о влиянии курения на живой организм, мы пришли к выводу, что данная проблема является актуальной для современного общества. В результате проведенных биологических экспериментов мной была подтверждена гипотеза, выдвинутая в начале работы: действительно, никотин и вещества, содержащиеся в сигаретах, отрицательно влияет на живые организмы. Освоенные методики и проведенные биологические эксперименты позволили не просто оценить влияние курения на живой организм, но и помогли приобрести новые научные знания и практические навыки. Курение — небезопасное занятие. Проблема борьбы с курением приобрела международный арактер .

х

–  –  –

Известно, что на загрязнение среды наиболее сильно реагируют хвойные древесные растения. Характерными признаками неблагополучия окружающей среды и особенно газового состава атмосферы служат появление разного рода хлорозов и некрозов у хвоинок, а так же уменьшение размеров ряда органов (например, длины хвои) .

Хвойные растения удобны для исследования состояния воздуха тем, что могут служить биоиндикаторами круглогодично. В лесоведении давно разработана оценка состояния окружающей среды по комплексу признаков хвойных, при которой используются не только морфологиче

<

74 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

ские показатели, которые весьма изменчивы, но и ряд биологических изменений .

Использование хвойных растений дает возможность проводить биоиндикацию на огромных территориях. Однако их использование также подходит и для малых территорий. Например, для выявления влияния автодороги на прилегающую зону или определения состояния окружающей среды в городских экосистемах разного ранга и характера .

Приступая к исследованию состояния воздуха города Лангепаса, мы предположили, что центр города, где имеется большое скопление автотранспорта, более подвержен атмосферному загрязнению, чем лесопарковая зона .

объектом нашего исследования стал состояние воздуха города Лангепаса Предметом исследования — хвоя сосны обыкновенной, произрастающей на этих участках (некрозы и длина хвоинок) .

цель: Методами биологической индикации исследовать состояние атмосферного воздуха города Лангепаса .

Задачи:

1. Изучить виды загрязнения воздуха и влияние их на жизнедеятельность живых организмов .

2. По состоянию хвои сосны обыкновенной (Pinus sylvestris L.) провести биоиндикацию состояния воздуха на исследуемых участках .

3. Дать оценку состояния воздуха в районах с разной антропогенной нагрузкой, предложить меры по улучшению экологической обстановки .

МОЖНО ЛИ ВЫРАСТИТЬ РАССАДУ В АКВАГРУНТЕ?

Шорохова Александра Ивановна Научный руководитель Кукарцева Светлана Владимировна МБОУ «Козульская средняя общеобразовательная школа № 2»

Красноярский край, Козульский район, п. Козулька цель исследования: выяснить возможность и эффективность использования аквагрунта (декоративного гидрогеля) для выращивания рассады .

Задачи: Для достижения поставленной цели необходимо было решить ряд задач: дать определение «аквагрунту»; изучить агротехнику выращивания рассады огурцов; вырастить самостоятельно рассаду огурцов тремя способами; сделать вывод методы исследования:

• поисковый — сбор информации и литературы по данной теме;

• исследовательский — обработка информации;

• практический — выполнение опыта;

• визуальный — наблюдения .

БИолоГИЯ 75 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Гипотеза. Рассада выращенная в аквагрунте требует наименьших затрат в ухаживании .

объект исследования: аквагрунт .

Предмет исследования: аквагрунт и эффективность его использования для выращивания рассады огурцов .

Результаты и выводы В данной работе было выяснено, что рассаду можно выращивать, используя в качестве субстрата различный материал, я в своем исследовании использовала аквагрунт, который показал себя как хороший субстрат, применение которого не только экологично и эстетично, но и положительно сказывается на росте рассады и не требует частого внимания по уходу и поливу за ростком .

У аквагрунта есть свои положительные стороны: растения выращенные таким способом практически не подвержены поражению насекомыми-вредителями, обитающими в почве, следовательно, отпадает необходимость в использовании ядохимикатов при выращивании растений .

Так как растение всегда получает нужные ему вещества в необходимых количествах, оно растет крепким и здоровым, и намного быстрей, чем в почве .

Корни растений никогда не страдают от пересыхания или недостатка кислорода при переувлажнении, что неизбежно происходит при почвенном выращивании. Нет необходимости каждый день поливать растение .

Нет необходимости покупать новую почву для пересадки, что значительно удешевляет процесс выращивания .

ИЗУЧЕНИЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ БЕЛКИ ОБЫКНОВЕННОЙ

В ОКРЕСТНОСТЯХ ПОСЕЛКА СИНГАПАЙ

Пьянкова Ангелина Викторовна Научный руководитель Киндякова Елена Викторовна Нефтеюганское районное МОБУ «Сингапайская СОШ», ХМАО — Югра, поселок Сингапай В разные времена года часто встречаю белку и с интересом наблюдаю за её поведением. Однажды ее увидела около своего дома. Почему она здесь, что делает? Решила найти ответ на свой вопрос. Так началось мое изучение жизни и наблюдение за белочкой. В ходе проведения исследования она переселилась в скворечник около моего дома .

Белка — небольшой грызун, включает около 60 видов. Семейство Белок включает в себя в России четыре рода: Белки, Бурундуки, Суслики и Сурки. Род Белок включает два вида: обыкновенная белка и персидская белка. Белка обыкновенная на территории России включает 19 подвидов. Подвид белки нашей местности — Западносибирская .

76 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

В ходе исследования были выявлены особенности жизни белки обыкновенной в нашей местности:

1. Холодная зима учит белку особенно тепло устилать мохом, хвоей, перышками, пухом свое жилище. Сооружает его до 15 гнезд на высоте 4–6 метров от земли 2. Богатый урожай орехов и грибов дает белке достаточное питание, а так же позволяет сделать большие запасы корма на зиму .

3. Мохнатые ветви хвойных деревьев помогают спрятаться от мороза и ветра .

4. Запасы укрывает большое количество снега, и белке приходится искать корм далеко от жилья. Она выходит на такие поиски в теплые зимние дни, но, иногда совсем теряет .

5. Миграция белки обыкновенной была вызвана перенаселением и хозяйственной деятельностью людей, а именно вырубкой лесных массивов вдоль линии электропередач .

6. Первостепенная пища — это кедровые орехи, второстепенная пища — грибы. Все остальное (крупы, хлебные крошки) — дополнительная пища .

7. Зимой наиболее активна белка в первой половине дня. Весеннее потепление позволяет увеличить время провождения белок на свежем воздухе, активность увеличивается .

Несмотря на тот факт, что белка получает регулярно подкорм, она продолжает жить в привычных для нее условиях, самостоятельно и не забывает своих привычек дикого зверька. Считаю, что такой способ наблюдения за диким зверьком самый приемлемый .

Моя гипотеза подтвердилась. Я выявила особенности ее жизни, которые описаны в моей работе. В дальнейшем я хочу продолжить свои наблюдения и узнать, какую пользу приносит белка, которая живет по соседству с жильем человека, и выявить, как изменится ее жизнь весной и летом .

ЗАГАДОЧНЫЙ МОЗГ. ИССЛЕДОВАНИЕ СКРЫТЫХ И РАЗВИТЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ МОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ

Кузнецов Александр Владимирович Научный руководитель Полежаева Ирина Юрьевна МАОУ гимназия № 26, Челябинская область, г. Челябинск Один из наиболее важных факторов умственных и творческих способностей каждого человека хранится в индивидуальных особенностях его головного мозга .

Изучение в школе разных дисциплин ученикам дается не всегда легко. Часть учеников наиболее успешна в одних предметах, а другая в других. Кто-то хорошо читает, пересказывает и грамотно пишет, БИолоГИЯ 77 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

кто-то быстро справляется с математическими задачами и примерами, кому-то легко дается изучение иностранных языков. А есть дети, которые хорошо рисуют, поют, танцуют и увлечены творчеством. Но есть и те, у которых получается почти все .

целью настоящего исследования стало выяснение, а почему у всех нас разные способности, и узнать, а где же спрятан талант каждого ребенка, ведь каждый талантлив по-своему .

объектом наблюдения исследований стали ученики нашего класса .

Для выполнения данной работы было поставлено несколько задач:

1) Проведение тестирования на определение доминирующего полушария головного мозга. Получен следующий результат, что в нашем классе доминирует левое полушарие — 63%, доминирует правое полушарие — 12% и доминирующее полушарие не выявлено у 25% учеников нашего класса .

2) Проведение практического исследования определения ведущего полушария в мыслительных процессах. Результаты исследования показали, что в нашем классе абстрактно-логическое мышление наблюдается у 67% учеников, а у 33% наиболее развито образное мышление .

3) Сопоставление результатов тестов на определение ведущего полушария в мыслительных процессах с результатами теста на определение доминирующего полушария головного мозга. Было выявлено, что результаты тестов совпадают и большинство учеников нашего класса, как и большинство людей — левополушарные .

Однако ничто не мешает каждому тренировать и свое другое полушарие для развития тех или иных способностей. В работе представлены упражнения для развития своего драгоценного мозга .

Актуальность моей работы заключается в изучении взаимосвязи полушарий головного мозга с умственными и творческими способностями учеников .

Каждый человек должен знать о строении и функциях своего головного мозга и влиянии его на наши способности. Это поможет каждому в жизни стать более успешным. Думаю, что родителям одноклассников будет интересна моя работа, они смогут лучше понять своих детей, раскрыть и развить их таланты .

–  –  –

ли спрогнозировать погоду на ближайшее будущее. Сегодня синоптики для предсказания погоды пользуются более современными методами .

Но и эти прогнозы не всегда оправдываются, являясь весьма приблизительными. Возникает противоречие: наши предки не имели современного оборудования для прогнозирования погоды и, тем не менее, они довольно точно могли сделать краткосрочный прогноз, наблюдая за поведением животных. Современные учёные имеют обширный арсенал современного оборудования, и сделать точный прогноз погоды тоже могут только лишь на краткий период. Долгосрочные прогнозы погоды — это проблема будущего .

Мы выдвинули гипотезу: возможно, используя современные приборы, наблюдая за явлениями природы и за поведением животных можно прогноз погоды сделать более точным. Меня всегда интересовали пауки, поэтому пронаблюдать за поведением животных я решил на примере пауков .

целью моей работы было провести наблюдения за поведением пауков и сравнить прогнозы погоды, сделанные по наблюдениям с прогнозами погоды, сделанными синоптиками .

Задачи:

1. Выяснить, какими приметами в предсказании погоды пользовались наши предки;

2. Выяснить, как были изобретены приборы для предсказания погоды;

3. Выяснить, какие виды пауков обитают в Белой Холунице;

4. Выяснить, как устроен организм пауков, и какие органы чувств пауков отвечают за чувствительность к изменениям погоды;

5. Провести наблюдения за поведением пауков;

объект исследования: взаимосвязи между живой и неживой природой .

Предмет исследования: зависимость поведения пауков от изменений погоды .

методы исследования:

1. Наблюдение 2. Анализ справочной литературы 3. Теоретический анализ В ходе работы я выяснил, что люди в предсказаниях погоды издавна использовали свои наблюдения за животными. Используя многовековой опыт наблюдений за природой, выявляя закономерности в природе, человек создал своеобразную систему прогнозирования погоды по приметам. Изучение справочной литературы позволило выяснить, что организм пауков устроен довольно сложно. Одним из хорошо развитых органов чувств паука является осязание. Пауки хорошо чувствуют изменения в атмосферном давлении. В ходе исследования подтверждение получил тот факт, что по поведению пауков действительно можно предсказать изменения в погоде: потепление или похолодание, усиление ветра, дождь. Процент точности прогноза дождя по паукам — 80, прогноз, сделанный метеорологами, — 67. Изменения температурного режима точнее по метеопрогнозам (64%), чем по паутине и поведению БИолоГИЯ 79 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

пауков (61%). Пауки действительно предсказывают сильный ветер и его направление .

Гипотеза, выдвинутая в начале исследования, нашла своё подтверждение: мы выяснили, что дождь и усиление ветра пауки предсказывают более точно, чем метеорологи, изменения температуры — наоборот. Т. о., использование наблюдений за изменениями в поведении животных, может помочь учёным — метеорологам сделать прогнозы погоды более точными и долговременными. В процессе работы гипотеза была подтверждена .

ЗАГАДКА ПРИРОДЫ ИЛИ ВЗАИМОВЫГОДНОЕ ПАРТНЁРСТВО

Новосёлов Владислав Александрович Научный руководитель Полуэктова Наталья Викторовна МКОУ СОШ с УИОП им. В. И. Десяткова, Кировская область, г. Белая Холуница В жизни мы часто встречаемся с грибами, которые употребляем в пищу. Но, оказывается, есть ещё такие грибы, о существовании которых я даже и не подозревал. Я провёл опрос одноклассников, учителей и родственников с целью получения информации о видах грибов и их значении в жизни человека. В опросе приняло участие 45 человек. Опрос показал, что одноклассники имеют такое же представление о грибах, как и я. Для них гриб — это в привычном для нас понимании съедобный или несъедобный гриб. Люди, по их мнению, используют грибы при приготовлении пищи и в лекарственных целях. Взрослые среди грибов называют: плесень, дрожжи, грибки паразитические, вызывающие различные заболевания людей, чайный гриб, съедобные и несъедобные. Но опрос не помог ответить на волнующие меня вопросы: Что это за грибы, которые растут на яблоне? Растут ли они на других деревьях? Какую роль они играют в развитии дерева? Я выдвинул гипотезу: вероятно, этот вид грибов не может жить на почве, потому что в почве нет тех веществ, которые нужны для их питания, а может они просто зачем — то нужны деревьям целью моей работы было выяснить, как взаимосвязаны грибы и деревья .

Для достижения цели я поставил ряд задач:

1) Определить к какому виду грибов относятся найденные мною грибы;

2) Узнать какие виды данных грибов встречаются на территории Белохолуницкого района;

3) Выяснить, зачем данные грибы растут на деревьях, и какую роль они выполняют;

4) Может ли человек как-то использовать эти грибы в своей жизни .

объект исследования: функции и значение грибов в природе .

80 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Предмет исследования: взаимосвязи грибов и деревьев .

В ходе работы мною были использованы следующие методы:

1. Анализ справочной литературы;

2. Наблюдение;

3. Опрос;

4. Анализ полученных данных .

Из проведённого исследования видно, что грибы — трутовики действительно живут на деревьях не случайно: для их жизни необходимы вещества, которые образуются в процессе разложения древесины. Таких веществ в почве нет. Трутовики имеют огромное значение в жизни природы, и в жизни человека. Они способствуют разложению ослабленных деревьев, тем самым, освобождая место более здоровым и обогащая почву .

На территории города Белая Холуница и в его окрестностях встречается много различных трутовых грибов. Они произрастают в лесах, парках и огородах. По материалам моих наблюдений чаще они встречаются на мёртвой древесине, чем на живых деревьях. Среди грибов — трутовиков нет ядовитых, поэтому некоторые из них употребляют в пищу .

Многие грибы — трутовики обладают целебными свойствами. Человек может использовать их в лечебных целях и как природный ориентир .

Трутовики, поселившиеся в садах и огородах, подлежат уничтожению, так как быстро размножаются и могут принести вред всем насаждениям .

Моя гипотеза подтвердилась. Грибы трутовики действительно нужны деревьям, так как являются одним из основных звеньев в круговороте веществ в природе. Из-за особенностей их развития, трутовики не могут жить не на дереве. Некоторые грибы — трутовики уже являются редкими и занесены в Красную книгу. Наука, изучающая грибы, сравнительно молодая. Ещё много неразгаданных тайн царства грибов предстоит открыть людям .

В дальнейшем я хочу выяснить, являются ли грибы — трутовики показателем экологической чистоты районов, где они произрастают или наоборот .

ВЛИЯНИЕ КАСТРАЦИИ НА ПОВЕДЕНИЕ КОТОВ

Ройтблат Илья Алексеевич Научный руководитель Полыгалина Елена Григорьевна МБОУ СОШ № 24, Самарская область, г. Самара Практически все люди любят котов и кошек, за их игривый и ласковый нрав. Но, очень часто мы сталкиваемся с проблемами содержания этих животных, которые возникают в момент полового созревания и продолжаются всю жизнь животного. Половозрелые коты метят территорию мочой, которая содержит сильно пахнущие вещества .

БИолоГИЯ 81 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Поэтому перед многими хозяевами кошачьих возникает вопрос:

«Стоит ли кастрировать животное и как это повлияет на его поведение?»

Наряду с этим возникает также проблема — сохранится ли охотничий инстинкт. Особенно это важно для людей, живущих в сельской местности — для них важно, чтобы животное не только имело красивый и ухоженный внешний вид, но и выполняло свою основную функцию, ловля мышей .

цель: определение влияния кастрации на охотничий инстинкт котов .

Задачи:

1. Исследовать литературу по кастрации котов .

2. Изучить уход и содержание за кастратами 3. Изучить влияние кастрации на охотничий инстинкт котов, на примере домашних кастрированных котов .

Гипотеза: после кастрации охотничий инстинкт животного сохра яется.н объект исследования: кастрированные коты — Соломон и Кузя, некастрированный кот — Масик .

Предмет исследования: поведение кастрированных и некастрированных котов .

Согласно научным исследованиям и собственным наблюдениям, кастрация не влияет на инстинкт охоты, но затормаживает его, если не следить за весом кота, не играть с ним, ведь ему нужно сжигать калории иначе кот станет ленивым .

Наблюдая за двумя кастрированными животными, я пришел к выводу, что рацион питания сильно влияет на их вес — при рациональном кормлении, вес животного меняется незначительно .

Так же я обратил внимание на тот факт, что изначальный характер животного, будь то животное активное, подвижное, игривое или пассивное, сохраняется, несмотря на кастрацию. И также сохраняется охотничий инстинкт животного .

Кастрация совершенно не влияет на охотничий инстинкт животных .

Главное изменение, которое происходит с характером, — пропадает постоянная навязчивая мысль о поиске партнера и продолжении рода .

Все остальное прекрасное и яркое, что есть в котах сохраняется. Коты остаются такими же игривыми и подвижными, и даже более ласковыми по отношению к своим хозяевам .

–  –  –

Эту тему я выбрала неслучайно. Год назад мне подарили морскую свинку. Мне очень понравился этот замечательный зверек. Я решила побольше узнать о нем, для того чтобы правильно за ним ухаживать,

–  –  –

чтобы он рос здоровым и веселым. Сначала я его боялась, а потом поняла что он не кусается и не царапается. Я назвала его Жорик. Мы подружились!

В этой работе я ответила на вопросы:

• Почему их так назвали?

• А что же связывает сухопутных, не терпящих воды свинок с морем?

• Какие бывают морские свинки?

• Как следует ухаживать за животными?

• Где я могу использовать свои знания?

Вывод:

1) Свинки — идеальные домашние животные .

аже маленькие дети могут легко ухаживать за ними. Свинки пракД тически никогда не кусаются, они очень доверчивые и добродушные. Встречают хозяев радостным свистом .

2) У морских свинок хорошо развиты обоняние и слух. Они могут издавать самые разные звуки: повизгивать, мурлыкать, свистеть и пищать .

3) Морские свинки давно стали едва ли не самыми привычными обитателями живого уголка. Они очень миролюбивы, и за ними интересно наблюдать .

4) Свинки умеют и любят играть .

Н апример, потянул мой зверек за веревочку, зазвонил колокольчик — даю ему лакомство .

5) Он очень любит сидеть у меня на руках, при поглаживании мурлыкает .

6) Я много узнала нового про удивительных животных и очень хочу рассказать о них своим одноклассникам на уроке «Окружающий мир» .

Жорик стал членом нашей семьи .

учу его откликаться на кличку. Летом мы поедем в деревню .

Я Там соорудим для него вольер, чтобы он бегал на свежем воздухе по зеленой травке .

–  –  –

разных яйцеклеток) и анализирующая признаки их сходства и различия с позиций генетики, морфологии, физиологии и психологии .

25 января 1956 года, в селе Ново — Григорьевка (сейчас г. Зеленокумск), Ставропольского края на свет появился мальчик .

Появился он не один — через полчаса родился его брат — близнец .

Мальчики были абсолютно похожи, различить их было невозможно, поэтому все вокруг, чтобы не путаться, называли их Шурик — Вовик .

Шурик — Александр Сергеевич Гигая, через много лет станет моим дедушкой. И на протяжении всей жизни он невидимо связан со своим братом близнецом — Владимиром .

Интересные истории из жизни дедушки и его близнеца и побудили меня к исследованию такого явления как близнецы. В исследовании участвовало 15 пар близнецов .

цели проекта:

Выяснить 1. Действительно ли рождение близнецов передается в семье через поколения?

2. Действительно ли в паре близнецов лидер тот, кто родился первым?

3. Различаются ли у пары близнецов способности, интересы, хобби?

4. Действительно ли между близнецами есть некая взаимосвязь, которая существует между ними на протяжении всей жизни .

Задача проекта: провести исследование как можно большего количества пар близнецов и сделать вывод о том, есть ли взаимосвязь в жизни и интересах у близнецов, проверить передается ли рождение близнецов через поколение .

Гипотеза: я предположил • что рождение близнецов передается через поколения в семье .

• что необязательно первый родившийся в паре — лидер .

• что есть взаимосвязь между близнецами, их объединяют одинаковые интересы, они чувствуют, что происходит с парой, даже когда они находятся на далеком расстоянии .

методы исследования:

1. Анкетирование 2. Сравнение однояйцевых близнецов между собой 3. Экспериментальное сравнение однояйцевых близнецов 4. Изучение литературы и интернет-сайтов .

На основании анкетирования, проведения экспериментов и личного общего с близнецами итоги моего исследования таковы:

• рождение близнецов передается через поколения в семье .

• лидерами и заводилами в паре близнецов являются оба, по очереди .

• между близнецами есть взаимосвязь, они чувствуют, что происходит с парой, даже когда они находятся на далеком расстоянии, их объединяют одинаковые интересы .

–  –  –

Моя бабушка открыла мне секрет здоровья её цветов — полив «мясной» водой, которой она поливает и комнатные и уличные цветы. Эту воду она получает при вымачивании мяса собственной птицы. Меня заинтересовал вопрос использования в качестве подкормки «мясной»

воды. Посоветовавшись с учителями биологии, мы решили выяснить, влияет ли эта вода на дикорастущие растения. Мы долго думали, какие растения взять на исследование и остановились на пролеске сибирской .

Луковицы для исследования выкопали в лесу неподалёку от посёлка .

Луковицы пролески и хохлатки, мы выкопали с глубины 10–15 см, где почва ещё не промёрзла и была рыхлой. Луковицы в этом слое уже тронулись в рост. Высота ростков была от 1 см до 3 см. Луковицы разделили поровну на две группы. В каждой группе были луковицы разного диаметра. Вначале января луковицы высадили в два цветочных горшка .

Почву для посадки принесли из леса. Для полива контрольных растений использовали водопроводную воду, а для полива опытных растений использовали «мясную» воду. Для получения «мясной» воды сырое мясо птицы выложили в глиняную посуду, залили холодной водопроводной водой и процедили, чтобы удалить кусочки жира, так как они затрудняют доступ воздуха к корням растений. Для полива опытных растений использовали только свежеприготовленную «мясную» воду .

Наблюдения за прорастанием и развитием пролески сибирской вели в течение 27 дней. В ходе исследования выяснилось, что полив мясной водой не способствовал усилению роста пролески сибирской .

Прирост у контрольных растений, поливаемых водопроводной водой, был больше, чем у опытных растений. Однако, развитие опытных растений значительно опережало развитие контрольных растений пролески ибирской .

с Результаты исследования оказались интересными, объяснить их было сложно. Мы пришли к выводу, что:

1. В «мясной» воде содержатся все необходимые для растения питательные соли .

2. Кровь животных имеет щелочную среду. При поливе почвы опытных растений «мясной» водой кислотность лесной почвы снижалась .

Это мог быть один из факторов, позволяющий опытным растениям иметь преимущества в азвитии .

р 3. В крови птиц содержится витамины, влияющие на развитие растений .

–  –  –

целью исследовательской работы является исследование происхождения названий дневных бабочек через их морфологическое строение и физиологию развития .

В работе использовались методы: гипотетический, описание, сравнение, анализ, обобщение .

В результате исследования выявили следующее:

• Дневных бабочек называют по морфологическому строению и физиологическому развитию .

• Народные и научные названия совпадают редко. Названия ярких дневных бабочек сохранили латинские названия, данные учеными в честь героев греческих мифов .

• Бабочки очень интересные и загадочные насекомые, ещё недостаточно изученные человеком .

• Несмотря на видовое многообразие, бабочки нашего края малочисленны. Бабочки нуждаются в защите .

Практическая значимость исследования в том, что данное исследование помогло составить сборник с наглядным материалом об особенностях дневных бабочек .

–  –  –

I этап — подготовительный (сентябрь-октябрь 2014 г);

Задачи:

1. Составить календарный план организации работы;

2. Поработать с источниками информации;

II этап — практический (октябрь-ноябрь 2014 г);

Задачи:

3. Подготовить необходимые материалы и оборудование;

4. Подготовить и провести эксперимент;

5. Высадить и вырастить комнатные растения с лучшими фильтрующими свойствами;

6. Создать Презентацию с рекомендациями по подбору видов комнатных растений для помещений;

7. Составить рекомендации по оптимизации условий для качественной фильтрации растениями воздуха в помещениях;

III этап — заключительный (декабрь-февраль-2014–2015 г) .

Задачи:

8. Систематизировать собранный материал;

9. Проанализировать полученные результаты;

10. Подвести итоги;

11. Составить фото-отчет .

объект исследования — воздух помещений .

Предмет исследования — влияние комнатных растений на изменение концентрации углекислого газа в помещениях .

Гипотезы исследования:

1. Количество комнатных растений влияет на концентрацию углекислого газа в помещении .

2. В спальне с большим количеством растений концентрация углекислого газа увеличивается и это может повредить нашему здоровью .

В работе использованы следующие методы исследования:

• изучение имеющихся сведений;

• анализ и систематизация;

• эксперимент и наблюдение;

• математический .

Практическая значимость: полученные знания можно использовать в повседневной жизни для грамотного озеленения своих квартир и других помещений, выращивая такие виды комнатных растений, которые наиболее эффективно очищают воздух от загрязнителей (углекислого газа и др.) Увеличивая количество комнатных растений в помещениях можно влиять на качественный состав воздуха. Следовательно, и на здоровье обитателей этих помещений .

–  –  –

РЯСКА МАЛАЯ (LEMNA MINOR L.) КАК БИОИНДИКАТОР

ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ МАЛЫХ ВОДОЁМОВ

Турбова Елизавета Михайловна Научный руководитель Петрусь Ирина Григорьевна МКОУ ДОД Туруханский районный Центр детского творчества «Аист», Красноярский край, с. Туруханск Проблема. Стремительный рост урбанизированных территорий оказывает отрицательное влияние на внутригородские водные объекты: водотоки и водоемы являются приемниками сточных вод, что негативно отражается на качестве воды и донных отложений, жизнедеятельности гидробионтов, водной растительности и прибрежной зоны .

В данной работе приводятся некоторые результаты применения одного из аспектов комплекса исследования водных объектов — тест-система биоиндикации, биотестировании с участием Lemna minor L. для биоиндикационного анализа малых отстойников в селе Туруханск .

Актуальность. В моём исследовании в качестве тест — объекта был выбран 1 вид семейства рясковых, повсеместно встречающийся в Туруханске — ряска малая (Lemna minor L.). Она неприхотлива в содержании, имеет достаточную площадь листеца, обладает мгновенным ростом, повышенной чувствительностью к загрязнению воды, и на каждый загрязнитель проявляется специфическая реакция, на присутствие загрязняющих веществ ряска реагирует изменением цвета листеца (щитка) и поэтому может использоваться как индикаторный организм .

цель работы определить возможности ряски как биоиндикатора водной среды малых водоёмов .

Задачи:

1. Провести экспресс-оценку качества воды некоторых малых водных объектов с. Туруханска методом биоиндикации с участием ряски .

2. Провести биотестирование модельных сред с помощью тест-растения ряски малой .

методы исследования: анализ теоретической и методической литературы, метод биоиндикации и метод биотестирования с участием Lemna minor L., метод фиксации морфологических отклонений, методы статистической обработки результатов .

методики исследования. В работе я использовала методику биоиндикации водных объектов с помощью ряски, представленную в справочнике Е. А. Заики, Я. П. Молчановой, Е. П. Серенькой «Рекомендации по организации полевых исследований состояния малых водных объектов с участием детей и подростков». По пособию «Полевая практика по экологии для школьников» Н. В. Мех я определила вид ряски .

По методике, представленной в пособии С. В. Алексеева «Практикум по экологии» я провела биотестирование модельных сред с помощью тест-растения ряски малой .

88 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Исследование проводилось в 2-х направлениях: экспресс-оценка качества воды водных объектов; биотестирование модельных сред с помощью тест-растения ряски малой .

Результаты экспрессоценки качества воды водных объектов

Сделав необходимые расчеты, были получены следующие данные:

• на участке № 1 (отстойник ручья по ул. Советской) процент щитков с повреждениями от общего их числа составляют 55%, класс качества воды — 5, что свидетельствует о сильной загрязненности ручья, протекающего в центральной части села, вода в нём грязная;

• на участке № 2 (озеро в районе ул. Московской) процент щитков с повреждениями от общего количества щитков составляет 28%, класс качества воды — 4, соответственно вода в озере загрязненная .

Результаты биотестирования модельных сред с помощью тест растения ряски малой .

• Что касается моделирования сред, то можно сказать следующее:

окраска листецов в модельных средах с вредными веществами, такими как уголь, нефть, кухонная соль, табак меняется от зеленой, светло-зелёной, салатной, до белой .

• Зеленый цвет листецов сохраняется в контрольном варианте и с не опасными веществами (окиси железа, парафин, опилки). В сенном растворе, где много органических веществ, развились гнилостные процессы и многие растения сгнили .

• Эффекты действия не опасных веществ в модельных средах показали рост количества особей ряски малой, их количество варьировало в пределах от 51 до 81 особей, а на действие опасных веществ отмечено уменьшение количества особей с 40 до 10, и гибели растений (нефть, кухонная соль) .

• Всё это свидетельствует об очень высоком уровне реакции тестера на влияние действующего фактора .

Различия показателей жизнеспособности ряски малой при изменении сред ее обитания на примере 2-х водоёмов показали наличие в воде загрязняющих веществ, вода в водоёмах загрязненная и грязная .

Купаться в этих водоёмах очень опасно .

При моделировании сред обитания ряска качественно и количественно реагировала на все введенные в воду вещества, а именно, изменялось состояние листецов (щитков) и их количество .

общий вывод: результаты исследования подтвердили литературные данные — ряска малая хороший биоиндикатор водной среды и ее можно применять как тест-объект для оценки загрязнения мелких водоёмов с хорошо прогреваемой, пресной, стоячей или медленно текучей, богатой органическими веществами водой .

–  –  –

ВЫМИРАЕТ ЛИ ПОРОДА ЛАЙКИ В СЕЛЕ ТУРУХАНСК

Григорьев Игорь Владимирович Научный руководитель Петрусь Ирина Григорьевна МКОУ ДОД Туруханский районный Центр детского творчества «Аист», Красноярский край, с. Туруханск Актуальность. Лайки — одна из групп пород охотничьих собак, которые распространены в северных поселках, в том числе и в Туруханске .

Изучение пород этой группы интересует многих жителей села .

цель. Исследование породу и группы собак лаек в Туруханске .

Задачи:

1. Изучить дополнительные источники информации по данной теме:

основные породы и группы лаек, их происхождение, основные характеристики (описание породы), выведение, значение .

2. Провести опрос и анкетирование жителей Туруханска на наличие породы лайки в семье .

3. Выяснить какие породы и группы лаек самые распространённые в Туруханске .

4. Разыскать представителей чистокровных лаек с наличием документов, подтверждающих породу .

5. Провести временной анализ породы лайки в Туруханске .

методы исследования: изучение источников информации; наблюдение; опрос, анкетирование; анализ результатов исследования; временной анализ; обобщения и выводы .

План исследования .

1. Устный опрос жителей Туруханска на наличие крупной собаки с применением фотографий — определителей .

2. Анкетирование жителей с целью определения основных характеристик пород и групп лаек в Туруханске .

3. Поиск хозяев чистокровных лаек (при наличии документов, подтверждающих породу) .

4. Сбор фотоподтверждений .

5. Сравнение собственных результатов с результатами аналогичного исследования 2009 года .

Результаты исследования. Исследования пород лаек в Туруханске методом анкетирования и устного опроса дало следующие результаты:

было опрошено 112 жителей села, у 82 жителей есть собака. Из них у 66 я выявил породу лайки .

Среди групп назначения лаек в Туруханске были выявлены только 2 группы: охотничьи — 48, некоторые из них используются для охраны жилища, много лаек для охоты не используются, но используются как служебные. Всего служебных собак я выявил — 54. Не используются никак — 12 собак. По сути, они ничьи, бездомные. Отследить их применение без хозяев трудно .

90 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Среди пород в Туруханске были выявлены породы: западносибирская — 14 собак, восточносибирская — 35, русско-европейская — 4 собаки и самоедская — 13 собак .

При поиске чистокровных лаек было выявлено, что большинство владельцев лаек документов, подтверждающих их чистокровность, не имеют. Было выявлено только 8 человек, имеющих нужные документы на собаку, доказывающие чистоту родословной лайки .

Временной анализ породы лайки проводился на основе собственных исследований и исследований, которые проводили учащиеся Малой биологической Академии в 2006 г. Анализ показал, что охотничьих собак стало меньше, наверное, мужчины стали меньше охотиться. Зато стало больше лаек — охранников жилищ (служебных собак). Я не выявил ездовых собак ни из какой породы лаек, а шесть лет назад в Туруханске имелось еще 3 ездовых собаки. Не выявлена так же порода ненецкая оленегонная, ранее их выявили 8 особей. К сожалению, автор не смог сравнить количество чистокровных и бездомных лаек, они ранее не исследовались .

Выводы. Лайки — группа пород собак, оказывающие человеку практическую помощь. Они охраняют жилища, служат средством передвижения в северных поселках района .

Лайка хорошо поддается дрессировке, при правильном воспитании послушна. Всеобщий любимец. Требует регулярных физических нагрузок и длительных свободных прогулок .

Лайка — умная, быстрая собака, азартный охотник, предана своему хозяину, с которым у нее полное взаимопонимание. Шерсть хорошо приспособлена к условиям жизни на Севере .

И хотя у большинства исследованных автором лаек нет доказательства чистой линии родословной, это не означает, что в Туруханске нет лаек .

На протяжении веков и народы Севера и пришедшие в эти края русские использовали собак для охоты, в качестве ездовых, для пастьбы и загона оленей. В условиях Севера именно лайка хорошо приспособилась к суровому климату, долгим переходам по бездорожью, непроходимой тайге. Конечно, особого значения породе люди не придавали и специальным разведением этих собак не занимались, а самоедская лайка никогда не подвергаясь вмешательству селекционеров, сохранилась до наших дней в первозданном виде. Но отбор все равно проводился, бессознательный искусственный отбор. Северными людьми отбирались собаки самые сильные, выносливые, хорошо обучаемые, с хорошим охотничьим чутьем, с красивым окрасом (в Туруханске стало много белых, светлых лаек) .

Большинство жителей Туруханска, имеющие крупных собак, правы, когда утверждают, что их собака — лайка. И за последние 9 лет количество лаек в Туруханске не сократилось, количественно поменялись лишь группы лаек. Стало больше сторожей — лаек, охотников — лаек стало меньше. Исчезли ездовые собаки, они просто не используются в этом качестве. Зато в Туруханске появились чистокровные лайки .

Автор с уверенностью может сказать: лайка, по прежнему, — лучший друг туруханца .

–  –  –

МОИ АДЕШКИ, ИЛИ «ПУСТЫННАЯ РОЗА» НА ПОДОКОННИКЕ

Бакшеева Елена Базыровна Научный руководитель Крупнова Ольга Валерьевна МАОУ Гимназия № 14, Республика Бурятия, г. УланУдэ Адениум — медленнорастущий куст или небольшое деревце с мясистым стволом, имеющим утолщение в основании, так называемый каудекс (caudex), с многочисленными короткими ветвями .

цель: проверить могу ли я создать условия для выращивания адениумов, возможно ли сформировать крону адениума самостоятельно .

Первое правило адениумовода — научись чувствовать свои растения .

Второе правило адениумовода — используй рыхлый воздухопроницаемый субстрат .

Третье правило адениумовода — делай просушку между поливами .

Четвертое правило адениумовода — держи корни растения в тепле .

Пятое правило адениумовода — обеспечь как можно больше света .

Адениум — несложное в уходе, идеальное растение для горшечной культуры. Небольшой размер, медленный рост и раннее, обильное цветение делает Адениум идеальным растением для городских подоконников, более того это одни из самых интересных и необычных комнатных растений как для наблюдения, так и в разновидности цветов .

Четырехлетние адешки, выращенные мной, успешно сформировали крону при помощи прищипки .

Почему мне нравятся адениумы:

• очень часто и долго цветет, • легок в уходе, • никаких забот, если мы уезжаем на отдых даже на месяц, когда мы приедем, адениум будет жив, • устойчив к различным заболеваниям, • требуется незначительный полив (как для кактусов) .

ОТЧЕГО НА РУСИ ВАРЕЖКИ ХОРОШИ

Ткач Елизавета Валерьевна Научный руководитель Колосова Валентина Серафимовна МОУ СОШ № 6, ЯмалоНенецкий автономный округ, г. Надым Актуализация проблемы Все началось поздней осенью. Неожиданно на улице стало очень холодно. Термометр показывал 30 градусов мороза. Когда я собиралась в школу, мама напомнила мне, чтобы я не забыла рукавички. А папа на выходе спросил: «Где варежки?». В голове завертелись мысли, при

<

92 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

шлось уточнить у родителей: «Так варежки или рукавички мне одеть?» .

Папа поправил: «Не одеть, а надеть». Час от часу не легче. Да, есть над чем голову поломать!

Сфера исследования (формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти) Итак, возникли вопросы, ответы на которые мне нужно найти: чем варежки отличаются от рукавичек? Надеть или одеть варежки? Зачем варежки нужно носить в холодное время года? Какие варежки лучше нужно носить зимой?

тема исследования:

В словаре русских пословиц и поговорок из коллекции Даля В. И .

выбрала пословицу, которая стала девизом моей работы — «Надо много учиться, чтобы знать хоть немного». Решила для себя сделать маленькое открытие –узнать как можно больше о варежках. А тему сформулировала при помощи поговорки из того же словаря: «Отчего зимой на Руси варежки хороши» .

цель исследования — выяснить назначение варежек в жизни человека, обосновать необходимость ношения варежек при низкой температуре воздуха .

Задачи, которые я поставила перед собой:

• узнать этимологию слов «варежка», «рукавичка»;

• разобраться в лексическом значении слов «одеть», «надеть»;

• провести исследования и узнать о свойствах варежек как теплодержателей, оформить выводы и выступить перед ребятами в классе .

Гипотезы:

• Варежки и рукавички — это слова синонимы, так называют одежду для ладошек с отделением для большого пальца .

• Разницы между высказываниями «одеть варежки» и «надеть варежки» на руки фактически не существует, ведь и так понятно о чём идет речь .

• Варежки греют руки, поэтому их нужно носить в холодное время года .

• Все варежки греют одинаково, независимо из какого материала они сделаны .

методы и последовательность проведения исследовательской работы:

• изучение литературы (реферирование) по теме «Варежки»;

• статистический метод (шкалирование);

• беседа с целью получения необходимой дополнительной информации;

• собственно эксперимент– проведение серии опытов;

• теоретический анализ — обобщение информации с целью опровержения или доказательства гипотез, формулирование выводов .

Я многое узнала про варежки: и историю появления их на Руси, и отличие варежек от рукавичек. Было интересно познакомиться с приметами и обрядами, связанными с варежками .

БИолоГИЯ 93 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Эксперименты помогли мне определить, что варежки помогают сохранять тепло рук. Чем ворсистее варежки, тем дольше и больше тепла они сохранят. Теплообмен и теплоизоляция зависят в значительной мере от материала, из которого сделаны варежки, от способности материала задерживать и сохранять воздух .

Подтверждение утверждения, что на Руси, в России варежки важны, я нашла в книге Паршева А. П. «Почему Россия не Америка». Автор пишет, что среднегодовая температура в России — минус 5,5°C. И чтобы жить, успешно работать и продолжать радоваться жизни в нашей стране зимой нужны защитные приспособления, которые называются «теплой одеждой». Частью «теплой одежды» являются обыкновенные и необыкновенные варежки и рукавицы .

УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПЛЕСНЕВЫХ ГРИБОВ

Смыслова Елизавета Евгеньевна Научный руководитель Щербакова Юлия Равилевна МБОУ СОШ № 24, Челябинская область, г. Озерск Плесень и грибки скрытно сопровождают нас в течение всей истории существования человечества, а появилась она гораздо раньше самого человека .

Актуальность данного исследования определяется широким распространением плесени на Земле, и тем, что с каждым годом человечество открывает новые свойства и особенности плесневых грибов .

Почему их относят к грибам, как они устроены, где встречаются, как окружающая среда влияет на их распространение и развитие, вред или пользу приносят плесневые грибы человеку? На эти вопросы я попытаюсь ответить с помощью проведенного исследования .

целью моей работы было выявить условия, при которых развивается плесневые грибы .

Перед собой я поставила следующие задачи:

• выяснить, откуда берется плесень и какая она бывает;

• попытаться вырастить плесень на хлебе в домашних условиях;

• сравнить выращенную плесень на разных видах хлеба;

При исследовании я пользовалась следующими методами:

• изучение научной литературы .

• наблюдение;

• эксперимент с целью определения условий образования и роста лесени .

п • сравнительно-сопоставимый анализ (таблица) .

Практическая значимость работы заключается в том, что я хотела расширить знания о царстве грибов и познакомить с результатами исследования учащихся 4 классов, представив работу на открытом внеклассном мероприятии .

–  –  –

Недавно в нашей школе, в кабинете биологии появилось интересное животное, которое живет у нас в обычном сухом аквариуме. Похоже это животное на улитку, которая встречается у нас в природе, только раз в 20 больше, чем я видел раньше. Она меня очень заинтересовала и я захотел ее изучить. Актуальность моей работы заключается в том, что сейчас в домах появляется все больше экзотических «домашних»

животных, улитка ахатина — не исключение. Поэтому встает вопрос о содержании этого интересного животного в домашних условиях без вреда для неё .

цель моего исследования: изучить условия содержание улитки; её формы и размеры, питание. Привлечь внимание к ахатине как идеальному домашнему животному. объектом исследования стала гигантская ахатина — самый крупный представитель сухопутных моллюсков .

Предметом исследования — жизнедеятельность ахатин. Базой моего исследования стал кабинет биологии, учитель биологии, различные информационные ресурсы (книги, энциклопедии, ресурсы интернета) .

Перед началом исследования были определены гипотезы:

1. Я предполагаю, что цвет раковины зависит от типа питания .

2. Мы можем сами управлять размерами улитки .

3. Ахатины прекрасно подходят в качестве домашних животных .

Так же были поставлены задачи исследования:

1. Проверить гипотезу о том, что существует зависимость цвета раковины от цвета продуктов содержащих кальций .

2. На основе исследований и дополнительных источников информации сделать памятку для тех, кто хочет содержать улитку у себя дома .

Исследование проводилось несколько месяцев, так как для проверки выдвинутых гипотез требовалось много времени. Прежде всего были выяснены условия в которых улитка будет чувствовать себя наиболее комфортно, а также особое внимание было уделено рациону питания животного. В ходе изучения продуктов питания, которые подходят для улитки, выяснились очень опасные продукты. Также с особой тщательностью подбирались продукты для подтверждения выдвинутой мной гипотезы. Особой удачей оказалось то, что мы смогли увидеть яйца отложенные улиткой, но, к сожалению потомства не было .

В ходе исследования я пришел к выводу, что содержание в домашних условиях африканских тропических улиток очень интересно. Ахатины — это отличные домашние животные. Они не требуют, как большинство БИолоГИЯ 95 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

домашних животных, огромного количества времени и ухода. Они подкупают своей необычностью. Улитки Ахатины неприхотливы и не вызывают аллергии, не кусаются, не шумят. любите улиток, содержите их в чистоте, тогда они будут хорошо расти, и радовать вас своим внеш ним видом и непосредственностью!

ГРИБЫ — МАКРОМИЦЕТЫ В ПАРКАХ Г. ВЛАДИКАВКАЗА

Мамаев Максим Сергеевич Научный руководитель Габеева Зита Петровна ГБОУ Республиканский лицей искусств, г. Владикавказ Изучению грибов в РСО-Алания, как и в большинстве районов России и СНГ всегда уделялось мало внимания, в настоящее время оно находится в наихудших условиях. Нет специалистов по отдельным разделам грибов и по всему царству в целом. Слабо изучено видовое богатство грибов их биология, распространение, систематика, экологические особенности. Микобиота РСО-А чрезвычайно богата, что связано с разнообразием природных условий республики, но литературных источников по ней немного .

Необходимо проведение дальнейших работ по изучению обширного царства грибов республики .

целью настоящей работы явилась исследование видового состава и численности грибов в парках г. Владикавказа путем их поиска, сбора, учета численности и описания экологических условий их произрастания. В связи с этим, были поставлены следующие задачи:

1. Выявить видовой состав макромицетов в парках г. Владикавказа .

2. Провести систематический анализ видового состава 3. Установить эколого-трофические связи макромицетов .

4. Выявить съедобные, ядовитые и редкие виды .

Работа проводилась в два сезона с 2013 по 2014 год в парках г. Влади авказа (в Комсомольском парке и в парке им. А. Колиева) .

к На основании проведенных исследований нами сделаны следующие выводы .

1. В парках г. Владикавказа выявлено 34 видов грибов макромицетов относящихся к двум классам, 9 порядкам, 19 семействам, 28 родам .

2. Трофическая структура микобиоты представлена 6 трофическими группами. Преобладают ксилотрофы (60,7%), затем идут почвенные сапротрофы (25%), микоризообразователи составляют (10,7%) .

3. Выявлено 17 видов съедобных грибов, из них 2 официально разрешены к употреблению в пищу, 15 видов грибов являются условно съедобными .

4. Ядовитых грибов — 2 вида. Редких видов не обнаружено .

–  –  –

В настоящее время продление жизни — это одна из наиболее острых и важных проблем для всего человечества .

Одним из путей решения данной проблемы может являться анабиоз — состояние живого организма, при котором жизненные процессы настолько замедлены, что отсутствуют все видимые их проявления .

В природе анабиоз наблюдается при резком ухудшении условий существования (низкая температура, отсутствие влаги и др.). Такое состояние у некоторых организмов может продолжаться неограниченно долго. При наступлении благоприятных условий жизни происходит восстановление нормального уровня жизненных процессов .

Анабиоз для человека даст возможность пациентам, нуждающимся в трансплантации, дождаться появления нужного органа, неизлечимо больным — дождаться появления новых вакцин. Кроме того, станут осуществимыми тысячелетние космические путешествия, в которые будут отправляться космонавты в состоянии анабиоза .

В данной работе исследуется состояние анабиоза у обычной комнатной мухи .

цель исследования — выяснить, как мухи зимуют, и какие факторы влияют на их способность пережить зиму .

Задачи исследования — доказать, что:

1) мухи при наступлении неблагоприятных условий (понижение температуры) впадают в спячку;

2) состояние анабиоза у мухи значительно увеличивает срок ее жизни;

3) на способность мухи благополучно перенести условия спячки влияет готовность ее организма и значение температуры .

Исследование проводилось в период с августа 2014 г. по февраль 2015 г .

методы исследования — наблюдение и эксперимент .

В процессе исследования было проведено несколько экспериментов, в результате которых было установлено, что:

1) температура, при которой муха впадает в анабиоз, не должна быть значительно ниже 0°C, чересчур низкие температуры приводят к смерти насекомого;

2) неблагоприятные условия (низкую температуру, отсутствие пищи) могут перенести в состоянии анабиоза только мухи, организм которых подготовлен к зимней спячке, то есть это может произойти только в определенное время года;

3) анабиоз может увеличить срок жизни насекомого в десятки раз .

Изучая анабиоз насекомых можно в будущем применить накопленные знания для млекопитающих и непосредственно для человека .

–  –  –

Применительно к человеку анабиоз может позволить совершать дальние и очень длительные космические путешествия, позволит сохранить жизнь неизлечимо больным .

Анабиоз — путь к бессмертию!

ИССЛЕДОВАНИЕ КЕФИРНОГО ГРИБКА

Зырянова Яна Александровна, Миниметдинова Анастасия Руслановна Научный руководитель Старицына Ольга Васильевна МБОУ гимназия, Тюменская область, ХМАОЮгра, г. Советский Медики дружно считают кефир одним из самых полезных продуктов (из числа кисломолочных), существующих на планете. Первое официальное сообщение о кефире сохранилось в тексте доклада в Кавказском медицинском обществе от 1867 года. До настоящего времени единственным (!) способом получения новых порций естественной кефирной закваски является размножение ранее существовавших кефирных грибков. целью нашей работы являлось изучение жизнедеятельности молочного грибка, его полезных свойств и их влияние на организм человека. В домашних условиях содержать грибок не сложно. Одну чайную ложку культуры залить стаканом молока, через сутки процедить кефир, а грибок промыть проточной водой. В начале работы мы провели микробиологические и физиологические исследования кефирного грибка .

Из литературных источников мы узнали, что кефирный грибок является симбиозом молочнокислых стрептококков и палочек, уксуснокислых бактерии и дрожжей. Тибетский молочный грибок внешне напоминает вареные зернышки риса. Они имеют желтовато-белый цвет. В начальной стадии достигают диаметра 5–6 мм, а уже созревшие — 40–60 мм .

Разрастаясь, грибок становится похож на соцветия цветной капусты. Под микроскопом мы рассматривали зооглею — скопление бактерий в слизистых капсулах и сделали фотографии на цифровой микроскоп. При исследовании условий роста кефирного грибка, выявили влияние жирности молока на его рост. Определили кислотность домашнего кефира .

Мы провели исследование влияния кефира на организм человека .

На протяжении трех недель мы ежедневно употребляли по 250 мл свежеприготовленного суточного домашнего кефира. Проанализировав результаты, мы увидели улучшения показателей гемоглобина, чем подтвердили свою гипотезу о пользе кефира для организма .

Мы не ограничились лабораторными исследованиями и провели анкетирование, которое помогло нам в дальнейшем провести беседу в своем классе о пользе кефира. Мы теперь знаем о пользе кефира не понаслышке, а в результате собственных опытов и после знакомства со специальной литературой. Чем больше людей узнает о нашем иссле

<

98 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

довании, тем больше будет сторонников здорового питания. Пейте кефир домашнего производства — он действительно полезен. Вы всегда будете уверены в его свежести и качестве, так как сроки производства и сырьё вы выбираете сами .

О ЧЕМ РАССКАЗАЛ ОДУВАНЧИК

Бабаева Александра Алексеевна Научный руководитель Бабаева Наталья Эдуардовна МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11», г. Белгород В этом году очень рано расцвели одуванчики. Они напоминали маленькое солнышко с лучиками. Мне захотелось сплести венок. Я начала собирать одуванчики и вдруг заметила, что на моих руках появилась вязкая жидкость. Что это за жидкость? Может одуванчики обладают важными свойствами?

Задачи исследования:

• изучить состав одуванчика с целью выявления практической значимости;

• выяснить область применения одуванчиков методы исследования:

1. Изучение книжных источников: Красиков С. «Легенды о цветах», Третьякова О. В., Тверетинова Н. В. «Книга народных премудростей»;

2. Опыты по изучению состава одуванчика. Цель опытов — доказать, что в одуванчике содержатся витамины, железо и белки 3. Анкетирование одноклассников;

В ходе исследования установлено:

1. В состав одуванчика входят витамины А, С, железо и белки 2. Одуванчик имеет широкое применение в жизни человека:

• используется при приготовлении пищи;

• применяется в медицине и косметологии .

–  –  –

приносить не только благо. Во многих приборах используется электромагнитное излучение, которое наносит вред живым организмам .

Одним из самых популярных устройств является мобильный телефон .

Изучение воздействия электромагнитного поля радиочастотного диапазона, применяемого в мобильной связи, на живые организмы можно считать актуальным .

В работе экспериментальным путём исследовалось влияние электромагнитного поля мобильного телефона на всхожесть семян гороха посевного и его рост. При помощи воздействия электромагнитным полем на опытные образцы и сопоставления их с контрольным было выяснено воздействие поля на всхожесть и рост растений. Использование в эксперименте нескольких источников излучения с различными коэффициентами поглощения в тканях, позволило сделать выводы о негативном влиянии уровня электромагнитного излучения на живые организмы .

–  –  –

В связи с ухудшением экологического состояния природы интерес к лекарственным растениям резко возрастает. Многие вещества входящие в их состав, обладают эффективным и стойким лечебным действием. Исходя из этого, фармакология стала ориентироваться на использование в своей промышленности лекарственных растений. Применяются лекарственные растения также и в медицине и в косметологии .

Изучая, лекарственные растения в целом, прежде всего нужно иметь знания о местной лекарственной флоре. Лекарственная флора г. Черкесска и его окрестностей богата и разнообразна. К сожалению, в наши дни всё больше видов лекарственных растений становятся редкими и исчезающими из-за непосредственного вмешательства человека в природные сообщества. Всё больше растений становятся ядовитыми из-за чрезмерной концентрации в атмосфере выхлопных газов и других ядовитых веществ. Поэтому сбор лекарственных растений во многих местах становиться опасным. Также неграмотный и несвоевременный сбор лекарственного сырья не может способствовать лечению заболеваний человека, а растение зачастую бывает загублено зря .

–  –  –

К ВОПРОСУ О ПРИМЕНЕНИИ МЯГКИХ МЕТОДОВ ЗАЩИТЫ

РАСТЕНИЙ ОТ УЛИТКИ ВИНОГРАДНОЙ

КАК ИНСТРУМЕНТА СОХРАНЕНИЯ ДАННОГО В ПРИРОДЕ

Селифанова Ксения Витальевна Научный руководитель Кубарева Наталья Васильевна МАОУ ДОД ЦДОД «Эрудит», Краснодарский край, г. Геленджик Проблема данного исследования связана, с одной стороны, с сохранением биоразнообразия, с другой стороны — с защитой культурных растений от садово-огородного вредителя — улитки виноградной .

Гипотеза исследования: имеются эффективные средства физического и химического контроля, препятствующие проникновению улиток к посадкам культурных растений, но не вызывающие гибель животного .

Поэтому целью работы стало изучение реакций улитки виноградной на некоторые физические и химические воздействия для нахождения «мягких» способов защиты культурных растений от улиток .

Актуальность исследования определяется тем, что неконтролируемая эксплуатация природных популяций и уничтожение улиток как вредителей культурных растений может привести данный вид в число «краснокнижных», а также преимуществами мягких средств защиты по сравнению с ядохимикатами для самого человека. В природных экосистемах Helix pomаtia играют важную роль в биологическом круговороте, являясь фито- и детрофагами; ими питаются многие виды других животных. Для поддержания экологического равновесия улитки тоже должны жить! Кроме того они являются одним из природных пищевых ресурсов, что актуально при неуклонном росте населения планеты .

Для проведения лабораторных экспериментов улитки содержались в специально оборудованном моллюскарии .

Проведены эксперименты по проверке и поиску новых «мягких»

методов борьбы с улиткой виноградной в виде различных препятствий на пути к пище .

Анализ результатов экспериментов показывает, что наиболее эффективными препятствиями для улиток являются омагниченная вода и магнитное поле постоянного магнита — для 100% улиток в эксперименте. Также высокий процент отпугивания улиток у запаха чеснока, мяты и дорожки, смоченной мыльной водой — по 93,3% .

Выводы: как эффективные мягкие методы борьбы с улиткой виноградной можно рекомендовать магнитный и фитоконтроль .

Работа содержит 2 диаграммы, 25 авторских фотографий (3 в тексте работы, 22 — в приложении) .

–  –  –

Работа посвящена изучению древнейших представителей животного мира — рыб и включает теоретическое исследование, полевое (сбор материала), этап собственных исследований собранного материала и практическое использование результатов работы .

Литературный обзор позволил познакомиться с классом рыб, историей его развития, особенностями строения рыб. Показано, что периоды развития рыб отражаются в рисунке её чешуй, поэтому чешую считают рыбьим «паспортом». Исследования чешуи позволяют определить возраст рыбы, условия питания, сколько раз рыба давала потомство. Многолетние наблюдения за соотношением возраста и размеров рыбы позволяют характеризовать состояние водоёма, то есть среды её обитания .

В работе исследовано развитие рыб 10 видов, обитающих в районе Перми в реке Чусовая и Камском водохранилище и в районе Волгограда в реках Ахтуба и Волга. Анализ результатов сравнительного исследования веса, длины, возраста рыб: щука, судак, окунь, чехонь, синец — позволяет говорить о том, что рыбы в Волжском бассейне развиваются быстрее, чем в Камском. Считая, что загрязнённость рек, то есть их экологическое состояние, примерно одинаково, можно предположить, что питательная база в реках Волжского бассейна богаче .

Результаты теоретического и практического исследования позволили разработать практическое занятие «Рыбий паспорт-чешуя». Для его проведения необходимо: познакомить учеников с классом рыб; их значением в жизни человека; познакомить с методикой изучения роста рыб; рассказать о полевых исследованиях и раздать заготовленные чешуи рыб; предложить ученикам самостоятельно определить возраст рыб по чешуе; зарисовать вид исследованной чешуи; сравнить поученную информацию с литературными данными. Необходимые материалы для проведения занятия: чешуйки рыб с названием рыбы, лупа или микроскоп, карандаш, тетрадь .

–  –  –

Одна из высоких гор в КЧР называется Домбай-Ёльген, что в переводе значит «убитый зубр». Почему гора так называется? Ведь я часто бываю в Тебердинском заповеднике, в Архызе, и вижу там зубров .

Я решил ознакомиться подробнее с этим красивым, сильным животным, изучить его историю существования в горах Тебердинского заповедника, составить фотоколлаж, показав всем уникальность, мощь и красоту этого редкого животного. Для достижения поставленных целей мне пришлось изучить много научной литературы о зубрах, побеседовать с сотрудниками Тебердинского заповедника, и с фотоаппаратом провести немало времени, наблюдая за зубрами проживающими а Архызе .

И во что я узнал:

• Зубр — самое тяжёлое и крупное наземное млекопитающее Европы и последний европейский представитель диких быков. Зубр представитель отряда: Парнокопытные, семейства: Полорогие, рода:

Бизоны. Вид: Зубр, подвид: Кавказский зубр • Зубры был известен еще в те времена, когда на Северном Кавказе водились носороги, слоны, гиппарионы, жирафы и страусы. Древние люди охотились на этих зверей коллективно и добывали их для пропитания. В результате, в горах зубры были уничтожены. Последние вольные зубры на Западном Кавказе были убиты в 1927 году .

• Восстановление группировки зубров в Тебердинском заповеднике началось где-то в 1968 и 1977 гг. из Окского заповедника на Архызском участке было выпущено 15 зубров .

• Однако, в 90-х годах, из-за размаха браконьерства, популяция зубров в Архызе начала стремительно сокращаться, практически до полного уничтожения .

• В связи с этим, в 2012 г. WWF России и ОАО «Курорты Северного Кавказа» совместно с Тебердинским заповедником была разработана и реализуется Программа по сохранению зубра на территории Северного Кавказа. 9 октября 2012 г. первая группа зубров из 8 особей торжественно была выпущена на территории Тебердинского заповедника. Зубры благополучно перезимовали. 30 ноября 2013 го а прибыла вторая группа зубров в количестве 10 особей .

д В конце декабря 2013 года зубры были выпущены в природу .

• На сегодняшний день зубры привезенные в 2012 г. и зубры привезенные в в 2013 году соединились и образовали единое стадо. Животные из аборигенной группировки (потомки завезенных в 1968 и 1978 гг. животных) держаться выше по ущелью Кизгич БИолоГИЯ 103 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

и к подкормочной площадке не спускаются, так как являются абсолютно дикими животными .

• Я часто кормлю телят зубров с руки. Я очень люблю этих животных и считаю, что их должно быть больше чем на сегодняшний день .

О биологии зубров я знаю немного. Оказывается, есть две причины, по которым ошейник нужно одевать на зубрицу, а не на быка .

Во-первых, в зубринном стаде царит матриархат. Во-вторых, в течение года у быка меняется объем шеи, поэтому ошейник или может потеряться, или удушать животное, что, естественно, недопустимо .

• Зубры Тебердинского заповедника являются гибридами Кавказского и Беловежского зубра. Кавказский зубр был истреблен в 1927 г .

Зубр-это реликт Северного Кавказа, животные занесены в красную книгу. Человек поставил зубра на грань исчезновения, и даже вывел за эту грань. И он же — нет, конечно, другие люди — возродили зубра и снова выпустили в леса и горы. Я считаю, что мы, люди, должны охранять их от браконьеров, точно также как и Амурского тигра и других животных, занесенных в красную книгу .

–  –  –

Одним из необходимых условий нормального развития костномышечной системы является правильная осанка. Кроме того, правильная осанка делает фигуру человека стройной и красивой .

Осанка — это приобретенное человеком в процессе роста и развития привычное, непринужденное положение тела, сохраняемое в покое и при движениях. Обычно осанка зависит от состояния позвоночного столба, нервно-мышечного аппарата, общего физического развития человека. Следовательно, осанка является показателем здоровья .

Сознавая важность исследований, мы поставили перед собой цель:

изучить состояние осанки и определить методы коррекции функциональных изменений осанки у пятиклассников МОУ СОШ № 10 г .

Ростова-на-Дону .

Для достижения этой цели определили следующие задачи:

• 1 — изучить состояние осанки, уровень физического развития пятиклассников;

• 2 — провести анализ годичной динамики антропометрических показателей;

Для определения осанки и состояния позвоночника у школьников нами были использованы простые и доступные методы в услови

<

104 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

ях школы. Исследования проводились среди учащихся 5 класса МОУ СОШ № 10 г. Ростова-на-Дону. Были обследовано, всего — 32 ученика (12 девочек и 20 мальчиков) .

Результаты анкетирования показали, что большинство опрошенных не знают, как формируется осанка. Некоторые ученики затруднились ответить, чем ОДА ребёнка отличается от взрослого. То, что неправильная осанка делает человека малопривлекательным, считает большинство учащихся (85%). Однако из предложенных признаков неправильной осанки ни один из ответивших не назвал все. Наибольшее число опрошенных учеников выделили: сгорбленную спину (87%); опущенную голову (32%); сведённые плечи (29%) .

Годичная динамика показателей, характеризующих осанку, свидетельствует о единичных случаях сутуловатой осанки, что отражает адекватность средовых воздействий, обеспечивающих образование условно-двигательного осаночного рефлекса .

Функциональные нарушения осанки в изучаемом возрастном диапазоне чаще встречаются у девочек, а стойкие — у мальчиков .

Полученные результаты свидетельствуют о тесной связи уровня физического развития и функциональных нарушениях осанки. Как мальчики, так и девочки, у которых выявлены нарушения осанки, имеют негармоничный морфологический статус .

–  –  –

Наш проект представляет собой двухлетнее исследование орнитофауны Даховского заказника. Экспедиции организовывала МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия» .

цель: описать видовой состав птиц Даховского заказника, оценить состояние популяции белоголовых сипов на данной территории .

Для достижения целей были поставлены следующие задачи:

1. изучить географическое положение поселка 2. изучить и описать видовой состав птиц и их поведение 3. вычислить количество гнездящихся пар сипов 4. определить состояние популяции на момент последних исследований в этой области 5. сравнить результаты, полученные за время экспедиции с выявленными из источников БИолоГИЯ 105 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

В ходе экспедиции использовались такие методы как:

• наблюдение • анализ литературных источников • сравнение результатов • составление таблиц и создание определителя Были совершены пешеходные походы в различные экосистемы Даховского заказника и хребтов Уна-Коз и Азиш-Тау: в пещеры Пыльная и Грязная, вдоль реки Дах во время которых проводились все основные наблюдения .

К наиболее значимым результатам за время 2013 года можно отнести: подробное описание видового состава птиц на территории заказника и создание атласа определителя. За время 2014 года: во время похода в пещеру Пыльная — обнаруженное одно отдельное гнездо над входом в пещеру, а также колония сипов, состоящая из 3-х гнезд .

Во втором походе (пещера Грязная) нами было обнаружено одно гнездо недалеко от самой пещеры .

В ходе проведенной работы и следуя целям нашего исследования можно сделать следующие выводы:

• Изучено и описано географическое расположение, климатические и экологические условия в районе станицы Даховской .

• Изучен и описан видовой состав птиц в районе хребтов Азиш-Тау и Унакоз, а также горы Гут .

• В районе хребтов Унакоз и Азиш-Тау нами были отмечены и описаны месторасположений 5 гнезд;

• Полученная сводная таблица позволяет отметить прирост популяции белоголовый сип .

РАСТЕНИЯ И КОСМОС

Стеняев Дмитрий Анатольевич Научный руководитель Арзамасцева Галина Юрьевна МБОУ ЛАП № 135, Самарская область, г. Самара Весной 2013 года с космодрома Байконур был произведён успешный пуск ракеты космического назначения «Союз-2.1 а», которая вывела на орбиту научный космический аппарат «БИОН-М» № 1, созданный на Самарском предприятии «ЦСКБ-Прогресс» для проведения исследований по биологии». На этом аппарате в космос отправились плоды расторопши пятнистой и семена мелиссы лекарственной, предоставленные кафедрой фармакогнозии с ботаникой и основами фитотерапии Самарского государственного медицинского университета .

цель моей работы: подтвердить или опровергнуть гипотезу о том, что факторы космического полета влияют на параметры всхожести и дальнейшего развития некоторых видов растений .

106 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Нами были проведены исследования в параллельных экспериментах («космические» образцы, «земные» образцы) с семенами мелиссы лекарственной и плодами расторопши пятнистой по определению всхожести семян, их прорастания (в лабораторных условиях), величине надземной фитомассы резвившихся побегов в полевых условиях .

В ходе послеполетных экспериментов установлена сопоставимая всхожесть для «космических» и «земных» образцов как семян мелиссы лекарственной, так и плодов расторопши пятнистой. Однако сроки появления проростков для «космических» образцов и в последующем сроки формирования первого листа сокращены по сравнению с «земными» образцами обоих изучаемых видов растений .

Затем проросшие семена мелиссы лекарственной и расторопши пятнистой были нами высажены в открытый грунт, на дачном участке в массиве Старая Алексеевка Кинельского района Самарской области .

Все изучаемые «космические» образцы семян мелиссы лекарственной на стадии раннего (в рассаде) и полного вегетационного развития (в грунте) показали крупнолиственность (при сохранении пропорций и других внешних признаков), которую можно оценить как увеличение размеров листовой пластинки по сравнению с «земными» экземплярами растений. Различался и характер роста в грунте .

«Космические» экземпляры давали довольно длинные боковые побеги (растение «расползается»), а экспонированные экземпляры разрастались компактно, сохраняя вид «куста». Кроме того, листья «космических» образцов имели более темный цвет, по сравнению с «земными»

образцами .

«Земные» образцы расторопши пятнистой характеризовались крайне неравномерным развитием (в грунте): единичные растения среднего размера и обычных пропорций, преобладание запоздавших в развитии (не сформированы бутоны) и более чем в 1,5 раза уступающих по внешним параметрам «космическим» образцам. В отношении «космических образцов» расторопши пятнистой также наблюдалось существенное увеличение размера листовых пластинок при внешнем сохранении формы, цвета, края и других внешних признаков листа у растений наблюдалось еще на ранних стадиях формирование розеток, а также в последующем — более раннее формировании соцветий .

По результатам исследований я подтвердил гипотезу и убедился, в отсутствии отрицательного влияния жестких условий космического полета на семена исследуемых растений, и положительном воздействии космических факторов на начальные этапы развития испытуемых астений .

р

–  –  –

Многие наверняка видели этот не очень приметный цветок с зелёными или фиолетовыми листья на тонких черешках, с белыми или розовыми цветками, похожими на колокольчики на длинных цветоносах .

Кто- то знает это растение под названием «кисличка», «заячья капустка» или «доброе утро». Это растение называется кислица или оксалис .

Меня заинтересовал этот цветок. Его название «кислица» из-за кислого вкуса его листьев. Это растение бывает с разной окраской листьев, разной окраской цветков. Почему листья кислицы складываются ночью?

Зависит ли это от окраски листьев? Возникший интерес к кислице определил тему моей работы .

цель работы: определить имеющиеся у меня виды кислицы .

Задачи следующие:

• узнать происхождение кислицы из литературных источников;

• узнать о применении кислицы в народной медицине;

• узнать практические условия выращивания кислицы;

• изучить морфологические признаки выращиваемых растений к ислицы;

• наблюдая за растениями, определить настии кислицы;

Из литературных и интернет-источников мы узнали о происхождении кислицы (оксалиса). Произрастает род Оксалис преимущественно в Центральной и Южной Америке и Южной Африке. Несколько видов растений можно встретить в Центральной Европе. Латинское oxys означает «кислый», то есть в названии рода отмечается, что растение имеет кислый вкус. Растения рода Оксалис (Oxalis) относятся к семейству кисличных .

Из литературных источников мы узнали о полезных свойствах кислицы и о применении её в лечебных целях. Выращивая комнатные растения кислицы, мы узнали об условиях её содержания, проверили всё на практике .

После изучения растений выращенных видов кислиц по морфологическим признакам, они были отнесены к следующим видам:

1. Кислица розовая (Oxalis rosea);

2. Кислица треугольная мотыльковая (Oxalis triangularis subsp.papilionacea);

3. Кислица треугольная (Oxalis triangularis);

4. Кислица Деппея (Oxalis deppei);

5. Кислица рожковая (Oxalis соrniculata);

108 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Первые три вида — это комнатные растения, четвёртый вид — растение. выращиваемое на улице, пятый вид — сорное растение .

На примере растения кислицы мы пронаблюдали и изучили движение растений, называемое настии (от греческого слова nastos- давящий) .

В основе их лежит явление раздражимости. Из комнатных цветов кислица розовая позже реагирует на смену дня и ночи, меньше реагирует на яркий солнечный свет. Несмотря на плотно закрытые шторы, растение кислицы по-прежнему «просыпается» с рассветом, листочки его на день расправляются, цветки раскрываются, а на ночь складываются, листья поникают. Уличные кислицы не реагируют на яркий солнечный свет, но за полчаса до дождя закрывают цветки и плотно складывают листочки, чтобы их дождь не повредил. Это реакция растения на изменение атмосферного давления .

Движение под влиянием перечисленных факторов происходит в результате изменения внутреннего давления (так называемого тургора) в клетках листьев и лепестков .

Никтинастия — листья складываются и опускаются со сменой дня и ночи .

Фотонастия — листья складываются на ярком солнечном свету .

Сейсмонастия — листья складываются и опускаются при механическом раздражении, у кислиц это слабо выражено .

Простое незатейливое растение оказалось очень интересным, на примере кислицы мы узнали много новых ботанических понятий и явлений .

СОРНЫЕ РАСТЕНИЯ ВО ДВОРЕ

Кошевая Анастасия Ильинична Научный руководитель Игнатенко Ирина Сергеевна МАОУ СОШ № 4, Краснодарский край, г. Абинск С наступлением весны каждому человеку хочется побыстрее выйти во двор, оглядеться и посмотреть на цветники, огород: не появились ли первоцветы, не начали ли отрастать петрушка и щавель? Но раньше всех появляются на участке сорные растения. Не сажали мы их, не сеяли, а они — тут как тут! Принесли семена птицы, ветер забросил и… вот они, непрошенные гости. Понятие «сорняк» всегда имеет отрицательное значение и связано с понятием «борьба». Но, как всякое растение, сорняк является работником, производящим с помощью солнечной энергии органическое вещество и вносящий свой вклад в плодородие почвы. Почти каждый так называемый сорняк обладает какими либо полезным свойством. Какие сорняки растут на нашем участке, какой от них вред или польза — это мы решили узнать .

БИолоГИЯ 109 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

цель проводимой работы: собрать и определить наименования сорных растений, растущих на нашем участке .

Задачи следующие:

• в литературных источниках найти методику сбора растений для гербария, правила его оформления;

• определить ботаническую принадлежность собранных растений;

• в литературных источниках узнать о полезных свойствах собранных растений;

• узнать меры борьбы с этими сорняками;

Велика роль растений в жизни нашей планеты. Они окружают нас повсюду. Одни растения способны создавать и накапливать огромную массу органических веществ (автотрофные растения), другие — разрушают их (гетеротрофные растения), возвращая в почву минеральные вещества, необходимые для питания зеленых автотрофных растений .

Так совершается круговорот веществ в природе .

Значение растений в природе и жизни человека играет очень большую роль, потому что зелёные растения дают людям пищу, сырьё для промышленности, а также корма для сельскохозяйственных животных .

Культурные растения — это растения, выращиваемые человеком для удовлетворения своих потребностей: пищевые, кормовые, лекарственные, красильные, эфирномасличные, декоративные и т. д .

Дикорастущие растения — это растения, которые растут независимо от человека, которые человек не сажал. К ним относятся сорно-полевые растения .

Сорными растениями называют дикие или полукультурные растения, которые не возделываются человеком, но засоряют обрабатываемые им угодья, нанося определенный вред сельскохозяйственному земледелию. Сорно-полевые растения с их вредными и полезными свойствами представляют большой интерес для агрономов, ботаников, фармакологов, пчеловодов и других специалистов. Но знание особенностей этих растений пригодится любому садоводу дачнику или огороднику, так как они наверняка встречаются с проблемой засорённости обрабатываемых земельных участков. Успех борьбы с сорняками в большой степени зависит от знания биологии сорняков .

В своей работе мы применили следующие методы исследования:

наблюдение; поисковый метод; изучение и анализ специализированной литературы; подбор рецептов народной медицины .

Опыт проводился на приусадебном участке в г. Абинске .

В течение лета проводились работа по наблюдению и сбору сорных растений, растущих на нашем приусадебном участке. После изучения методики сбора растений для гербария и правил его оформления, был собран гербарий сорных растений, произрастающих на нашем приусадебном участке. Была определена ботаническая принадлежность собранных растений;

Из литературных и интернет источников мы узнали о полезных свойствах собранных растений, узнали способы заготовки растительно

<

110 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

го лекарственного сырья. Были изучены меры борьбы с сорной растительностью .

Выводы. Сорняки — такие же продукты деятельности человека, как и культурные растения, по каким-то причинам их признали непригодными в пищу и назвали сорными растениями. Они, как и все растения, вносят свой вклад в плодородие почвы. Почти каждый сорняк обладает тем или иным полезным свойством, надо только узнать эти свойства .

Чтобы сорные растения не приносили вреда, необходимо применять методы контроля, применяемые в экологически чистом садоводстве, а именно: вовремя проводить прополку сорняков и заготовку растительного сырья сорных растений; не допускать свободного обсеменения и потери семян сорными растениями. Если подходить к сорнякам с умом, то вред, причиняемый ими, можно обернуть в свою пользу и добиться большей урожайности без применения химических добрений .

у Посмотрите на сорняки не со злостью, а с симпатией и интересом!

ЧАЙ-ЧАЙ ВЫРУЧАЙ!

Шепетина Мирослава Данииловна Научный руководитель Махновская Татьяна Евгеньевна МБОУ лицей № 48, Краснодарский край, г. Краснодар Многие люди любят пить чай. Я тоже люблю! Когда я болею, мама или бабушка очень часто заваривают мне чай с калиной или малиной .

А я больше люблю с разными цветами или добавками. Мне захотелось узнать о чае больше и поделиться этой информацией с вами .

цель проекта: Изучить сорта и разновидности чая и определить полезные витамины в их составе .

Актуальность проекта: Польза чая при простуде и в обычной жизни .

Чай пьем и для здоровья и для удовольствия!

Гипотеза исследования. В зеленом и черном чае есть полезные витамины С и Р .

Задачи исследования:

1. Изучение информации (литературы) о чае .

2. Узнать разновидности и сорта чая и процесс производства .

3. Исследовать подходит ли чай при простуде и его полезные свойства .

4. Провести опыты на выявление витаминов С и Р (рутина) в различных сортах чая .

5. Выводы .

методы исследования: анализ, наблюдение, эксперимент (опыты), обобщение, выводы .

В ходе изучения литературы я узнала много новой и полезной информации для себя о чае. Чай очень древний напиток. Я узнала о разБИолоГИЯ 111 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

новидностях чая. Основые этапы обработки чайных листьев и химический состав (он различается в сухом и свежесорванном зеленом листе) .

Чай — это богатейший природный комплекс, в котором содержится целый спектр витаминов, микроэлементов биологически активных веществ .

Оказывается чай еще с давних времен славится своими целебными свойствами! Изначально его использовали в качестве лекарственного средства, лишь позже он вошел в повседневное употребление. Чай полезен для здоровья по мнению врачей! И не даром — 1) препятствует развитию сердечнососудистых заболеваний; 2) снижает вероятность онкозаболеваний; 3) стимулирует процессы пищеварения и способствует похудению; 4) замедляет старение; 5) оказывает тонизирующее воздействие. Этот напиток не только укрепляет здоровье, но и поднимает настроение. Я узнала, что всем известный и полезный витамин С находится в чае. Для этого в лабораторных условиях с помощью взрослых провела опыты на количественное определение витамина С в различных сортах чая. Из полученных данных был сделан вывод, что наиболее богаты витамином С зеленые чаи. И еще я открыла для себя такой витамин, как витамин Р (рутин), который еще называют С2 или С-комплекс .

Применение витамина Р нормализует состояние стенок капилляров, снижает артериальное давление, замедляет сердечный ритм, снижает внутриглазное давление, сдерживает выработку гистамина, обладает противоотечным и обезболивающим действием. Также удалось с помощью опытов количественно определить и сравнить наличие витамина Р в различных видах чая. На основании полученных данных, сделан вывод, что в среднем содержание витамина Р в зеленых чаях больше, чем в черных .

В ходе данного исследования можно я сделала вывод, что чай это очень важный и полезный для нашего организма напиток. В чайных листьях содержится около трехсот ингредиентов, включая белки, жиры, более 10 видов витаминов, а также танин, кофеин и эфирные масла. Поэтому чай питает организм, регулирует физиологические процессы и обладает общим оздоровительным воздействием. Достаточно большое количество его благотворных влияний приписывается содержащимся в его составе витамину Р (рутину) и витамину С .

Как известно, в настоящее время в нашей стране свирепствует эпидемия гриппа. Вирус гриппа повышает сосудистую проницаемость, делает их более хрупкими и уязвимыми. Т. к. рутин в сочетании с витамином С укрепляют стенки сосудов и капилляров, то применение чая с различными добавками (шиповник, лимон, сушеные фрукты и цветы) будет очень полезно в целях профилактики и лечения от любого типа вируса гриппа или иной вирусной инфекции .

–  –  –

МОИ ЛЮБИМЫЕ ПИТОМЦЫ-КОШКИ

Евсеева Ева Григорьевна, Евсеев Давыд Григорьевич Научный руководитель Макарова Надежда Михайловна МБОУ СОШ № 17, Владимирская область, город Ковров Кошка — зверь загадочный и во многом непонятный, а отношения между человеком и кошкой очень интересны и удивительны. Кошка в общении с человеком старается дать понять, чего она хочет, для чего использует множество движений и различных голосовых оттенков, с помощью которых она очень ловко доносит до человека то, что хотела бы сообщить. Если человек постарается понять эти знаки, то между ними установятся очень близкие отношения. Так как у нас проживают кошки разных пород, а так же непородистые кошки, мы обратили внимание на то, что некоторые из них сильно похожи, а некоторые отличаются. Мы решили, что ответы на вопросы, чем вызвано внешнее сходство и различия кошек, а так же, почему у кошек, похожих внешне, похож и характер, могут оказаться полезными для людей, которые хотят выбрать себе кошку в качестве домашнего питомца, так как очень важно, чтобы характер животного соответствовал ожиданиям будущего владельца .

объект исследования: являлись кошки, проживающие в нашей семье. Предмет исследования: поведение, характер и внешний вид кошек. цель исследования: исследовать внешность и характер кошек, а так же их манеру общения с человеком. Задачи исследования: описать кошек, живущих в нашей семье; охарактеризовать внешний вид кошек разных пород; исследовать характер кошек разных пород; раскрыть значение знаков, используемых кошкой при общении с человеком; сделать выводы по результатам исследования. Для решения поставленных задач использовались следующие методы: практическое наблюдение, сравнение, анализ литературы по теме исследования. Гипотеза исследова ния: Мы предполагаем, что если изучить разные породы кошек и знаки, с помощью которых кошка общается с человеком, то будет проще подобрать себе домашнего питомца и установить с ним хороший контакт .

Анализ характера кошек показал, что главная черта обычных домашних кошек — независимость. Петербургские сфинксы, сиамские и ори ентальные кошки обладают одинаковым характером: они очень умны, ласковы, легко дрессируются и очень привязываются к людям, с которыми живут. Для общения с человеком кошки активно используют различные знаки. В ходе исследования нам удалось расшифровать следующие знаки: если кошка трется головой о ноги человека, это означает любовь; кошка выгибает спину для устрашения противника; уши у кошки стоят вертикально, когда она чем-то заинтересовалась; плотно прижатые уши показывают, что кошка готовится к нападению; у кошки расширены зрачки, когда она испугалась чего-либо; мурлыканье БИолоГИЯ 113 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

означает удовольствие; урчание или шипение выражает недовольство;

кошка мяукает, когда приветствует человека или просит о чем-нибудь .

На основании результатов исследования были разработаны рекомен дации для владельцев кошек, а так же памятка потенциального покупателя породистого животного. По результатам исследования сделаны следующие выводы: обычные кошки сильно отличаются внешне и по характеру от породистых; кошки одной породной группы очень похожи внешне и по характеру; расшифровка кошачьих знаков помогает понять наших любимых питомцев. Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась. Надеемся, что результаты нашего исследования будут полезны людям при выборе кошки, а так же помогут владельцам кошек установить с ними хороший контакт благодаря расшифровке знаков, с помощью которых кошка общается с человеком .

ЧТО ТАИТ В СЕБЕ РЯБИНА?

Турчина Мила Алексеевна Научный руководитель Алцыбеева Инесса Антоновна МБОУ «СОШ № 11», г. Белгород Актуальность: моей работы в том, что рябина растет возле каждого дома, но мало кто знает о ее уникальных полезных свойствах .

цель: какими свойствами обладает рябина и где она применяется?

Задачи:

• узнать, для чего люди сажают во дворах рябину?

• выяснить, какими свойствами она обладает?

• определить состав рябины .

• узнать, где применяется рябина?

методы исследования:

• анкетирование одноклассников;

• изучение литературы, СМИ, Интернет — источников по теме исследования;

• беседа со специалистами;

• практическая работа, опыт Я выдвинула гипотезу: рябина полезна, поэтому ее собирают и заготавливают на зиму .

На 1 этапе проведя, анализ анкет я выяснила, что 33% считают, что рябину сажают для украшения дворов, 62% считают, что она только для подкормки птиц зимой и всего 5% семей используют рябину в различных целях .

На 2 этапе, собирая информацию и беседуя с учителями, я узнала, что в народе рябина является символом сильной любви и крепкой семьи; и то, что сажают ее у домов, следуя народным приданиям. А также про рябину сложено множество стихотворений, песен, пословиц и поговорок .

114 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

На 3 этапе я выяснила, что ягоды рябины обладают уникальными полезными свойствами. Мы с учителем химии, Инессой Антоновной, изучили химический состав рябины в кабинете химии и провели опыты на наличие кислоты, витамина С и Железа. Из практической части исследования я установила, что рябина богата витаминами и является незаменимым помощником в медицине, косметике, а так же в пищевой и кондитерской промышленности .

Вывод: Рябина не только необходима для украшения дворов и как корм для птиц, но действительно таит в себе полезные вещества .

ЖИВАЯ И МЁРТВАЯ ВОДА: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ

Шубин Алексей Андреевич, Рыжков Виталий Борисович Научный руководитель Тихонова Ольга Владимировна МБОУ «СОШ № 3 с УИОП», Тамбовская область, г. Котовск Мы считаем данную тему актуальной, потому что для человеческого организма вода по значимости занимает второе место после кислорода .

целью данной работы было изучение свойств воды «живой» и «мертвой», которая еще называется активированной, анолитом и католитом .

В ходе исследования ставились следующие задачи:

1 Изготовление прибора для получения активированной воды;

2 Подтверждение кислотно-основные свойства, синтезированной в изготовленном приборе воды .

3 Определение времени сохранения кислотных и основных свойств активированной воды .

4 Исследование влияния воды, подверженной электрохимической активации на особенности роста и развития растений на примере фасоли .

Результаты исследования:

Настоящая работа завершает первый этап исследований и позволяет сделать следующие выводы:

• «Мертвая» вода (анолит, кислотная вода) — бесцветная жидкость с запахом кислоты, кислая, вяжущая. Её рН = 2–3 .

• «Живая» вода (католит, щелочная вода) — очень мягкая, бесцветная жидкость со щелочным вкусом, рН =9–10. После реакции в ней выпадают осадки — все примеси воды, в т. ч. и радионуклиды и вода очищается .

Активированная вода действительно оказывает определенное воздействие на рост и развитие растений. Семена группы, развивающиеся в анолите (А), как указывалось ранее, потребляли большее количество воды. У них отмечено раннее образование проростков. Они имели больший процент всхожести. Результаты проведенных и представленных исследований дают основание для продолжения изучения влияния на развитие и рост растений активированной воды .

–  –  –

Сложная и удивительная организация жизни пчел издавна привлекала к себе внимание натуралистов и пчеловодов. Пчелам приписывали разумность в действиях, говорили об их чувствах, восторгались умением соблюдать в гнезде порядок. По современным представлениям ученых, поведение медоносных пчел представляет собой цепь инстинктивных действий в ответ на какие-либо раздражители. Знание особенностей инстинктов пчел дает возможность пчеловодам-практикам применять более сильные средства воздействия на них и повышать их продуктивность .

цель исследовательской работы — изучить инстинктивное и рефлекторное поведение пчел. Гипотезой стало предположение, что в поведении пчел присутствуют рефлексы и инстинкты .

В работе мы показали, что собой представляет жизнедеятельность пчелиной семьи, изучили особенности поведения пчелиной семьи и доказали, что у пчел вырабатываются условные и безусловные р ефлексы .

Проведение экспериментов № 1, 2, 3 подтвердило гипотезу о том, что в поведении пчел присутствуют рефлексы и инстинкты .

Эксперимент № 1 подтвердил, что пчелы способны точно запоминать место и время нахождения корма. Чувство времени у пчел — хорошо развито и имеет для них важное биологическое значение. Условный рефлекс на время образуется у пчел быстро и после закрепления сохраняется на протяжении нескольких дней .

Результаты эксперимента № 2 показали, что у пчел хорошо развит инстинкт самосохранения. Он проявляется в постоянной охране летка от других насекомых .

Результаты эксперимента № 3 позволяют сделать вывод о том, что пчелы обладают тонким обонянием и способны различать отдельные запахи. Этот факт говорит о возможности выработки у пчел условных рефлексов на отдельные запахи, и объясняют, почему применение дрессировки пчел с помощью «подсобного» запаха оказывается практически весьма эффективным при опылении сельскохозяйственных растений .

Таким образом, мы выяснили, что поведение пчел основано на рефлексах и инстинктах .

–  –  –

Цветок лотоса считается символом чистоты, так как листья и цветки лотоса остаются даже в грязной тине водоемов безупречно чистыми .

Этот природный феномен ученые изучают и пытаются понять вот уже сотни лет. «Эффект лотоса» не является каким-то случайным феноменом, он возник в результате сложных эволюционных процессов, направленных на повышение способностей растений к выживанию. Явление самоочистки детально исследовалось учеными и позволило открыть удивительные возможности природы защищаться не только от грязи, но также и от различных микроорганизмов .

«Природа — не храм, а мастерская…». Учёные, изобретатели, инженеры и дизайнеры заимствуют у природы идеи и воплощают их в жизнь, в свою очередь, нанотехнологии помогают им добиваться уникальных результатов, особенно в создании новых материалов .

целью исследования было выяснить причины удивительного свойства растений: «выходить» сухими из воды .

Для достижения цели были поставлены следующие задачи исследо вания:

1. Ознакомиться с понятием «эффект лотоса» .

2. Определить роль «эффекта лотоса» в жизни растений .

3. Изучить возможность применения «эффекта лотоса» в нанотехнологиях .

4. Провести исследование по взаимодействию лепестков различных растений с водой, а также исследование структуры лепестков различных растений с помощью микроскопа .

Гипотезы:

1) Предположим, что все растения обладают свойством «выходить»

сухими из воды .

2) Допустим, что свойством «выходить» сухими из воды обладают не все растения .

Чтобы подтвердить или опровергнуть гипотезы, нами было проведено исследование по взаимодействию лепестков разных растений с водой, изучению структуры лепестков различных растений под микроскопом и, как следствие, обладание различных растений уникальным свойством «выходить» сухими из воды. В процессе исследования путем наблюдения мы определили, что на некоторых лепестках капля БИолоГИЯ 117 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

воды растекалась, и поверхность становилась мокрой. На отдельных растениях капелька воды принимала практически сферическую форму и скатывалась с поверхности растения от малейшего прикосновения .

А на некоторых листочках капли воды держались довольно крепко .

Изучение лепестков растений с помощью микроскопа показало, что даже кажущиеся внешне одинаковые листья имеют разную структуру .

И даже одинаковая на первый взгляд структура может давать противоположный эффект. Остается только восхищаться таким завораживающим творением природы .

Таким образом, в результате проведенного исследования подтвердилась моя вторая гипотеза. То есть, не все растения обладают свойством «выходить» сухими из воды .

Явление смачивания играет огромную роль в жизни многих растений. Человек всегда старался не отставать от братьев своих меньших, с древнейших времён используя законы природы в своей хозяйственной деятельности. Хотелось бы отметить, что в последние годы появился целый ряд новых многообещающих технологий, основанных на эффекте лотоса .

–  –  –

Актуальность исследования заключается в значимости кролиководческой продукции для народного хозяйства с целью решения продовольственной проблемы населения. Новизна работы заключается в обобщении сведений о биологических особенностях и породах кроликов, изучении разновидностей кормовой базы и ее влияние на рост, и развитие кроликов .

цель — изучить влияние кормовой базы на развитие кроликов .

Задачи исследования:

1) выявить разновидность кормов используемых при кормлении животных;

2) сравнить эффективность прироста массы тела у кроликов при использовании различных видов кормов;

3) разработать рекомендации по кормлению кроликов с целью прироста массы тела .

Исследования проводились на базе ООО «Айболит» г. Старый Оскол .

При постановке эксперимента были отобраны крольчата в возрасте около 2 месяцев, породы Оберфлаундер в количестве 8 штук. Формирование групп проводилось с учетом живой массы, возраста, пола, состояния здо

<

118 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

ровья. Динамику живой массы определяли путем индивидуального взвешивания при постановке на опыт, затем через каждые 4 дня и при снятии с опыта. При выращивании кроликов следили за состоянием их здоровья и среднемесячным приростом. Среднемесячный привес кроликов вычисляли по разнице в живой массе в конце определенного периода. В течение проведения эксперимента учитывали потребление корма и жизнеспособность кроликов. На основании проведённых исследований можно сделать следующие выводы: при кормлении кроликов комбикормом прирост массы тела увеличивается практически в 1.5–2 раза (1155 г. и 675 г.), что полностью подтверждает нашу гипотезу. Эффективность прироста массы тела при использовании комбинированных кормов составляет в среднем за 2 месяца. Средняя прибавка в весе за 2 месяца у 2-х кроликов кормление комбинированными кормами составила 1450+1175=2625:2=1310 г .

Средняя прибавка в весе за 2 месяца у 2-х кроликов при кормлении кроликов зерном (ячмень), морковью, капустой, сеном составила 550+700=1250:2=625 г. При повторе эксперимента средняя прибавка в весе за 2 месяца у 2-х кроликов, у которых кормление комбинированными кормами составила 1025+1000=2025:2 = 1010 г. Средняя прибавка в весе за 2 месяца у 2-х кроликов при кормлении кроликов зерном (ячмень), морковью, капустой, сеном составила 700+750=1450:2=725 г .

В среднем за 2 эксперимента при кормлении комбинированными кормами мы получили прирост массы тела 1310+1010=2320: 2= 1155 г .

а при кормлении кроликов зерном (ячмень), морковью, капустой, сеном составляет — первый зимний опыт — 625 г и второй летний опыт — 725 г .

Таким образом, получается, что прирост массы тела за 2 опыта составляет 625+725 = 1350: 2 = 675 г .

Нами были разработаны следующие рекомендации:

1. Пропа анди овать разведение кроликов в сельской местности г р и пригородной зоне в районе частного сектора;

2. Для эффективности прироста массы тела кроликов использовать комбинированные корма .

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ

ПОЧВЫ г. СТАРЫЙ ОСКОЛ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДА

БИОТЕСТИРОВАНИЯ НА ПРОРОСТКАХ КРЕСС–САЛАТА

Пруцких Софья Евгеньевна Научный руководитель Ансимова Любовь Александровна МАОУ «СОШ № 24 с УИОП», Белгородская область, г. Старый Оскол Одной из экологических проблем промышленных центров Белгородской области, в том числе г. Старый Оскол, является интенсивное загрязнение тяжелыми металлами предприятий черной металлургии,

–  –  –

предприятия горнодобывающей и перерабатывающей промышленности, автотранспорта. Так как большая часть загрязняющих веществ, в связи с отсутствием методик и стандартов, оборудования, аналитически не определяется, в связи, с чем методы биотестирования внедряются повсеместно и приобретают все большую актуальность .

объект исследования — образцы почвы 5 ключевых участков г. Старый Оскол, находящихся рядом с проезжей частью. Предмет исследования ростовые параметры тест — объектов (кресс-салата), показатели роста которого наиболее чувствительны к загрязнению .

цель: изучение почвенного покрова техногенных зон города с различным по интенсивности автотранспортным и промышленным воздействием г. Старый Оскол с помощью кресс-салата как тест-объекта .

Задачи:

1. Изучить влияния почвенных характеристик на процесс всхожести семян кресс-салата .

2. Выяснить методом биотестирования степень загрязнения почвы на проростках кресс-салата .

3. Определить динамику роста длины побега и главного корня, у проростков кресс-салата, выращенных на почве взятой в разных частях города .

4. Выявление закономерностей и причинно следственных связей между уровнем загрязнения почвенного покрова и проявляющимися генетическими модификациями тест-объектов .

Гипотеза. если использовать кресс-салат как тест-объект на почве, подверженной антропогенному загрязнению, то можно определить экологическое состояние почвы в условиях техногенного загрязнения г. Старый Оскол .

Исследования проводились по методикам, предложенным А. И. Федоровой и А. Н. Никольской и Т. Я. Ашихминой. Опыт проводили в лабораторной обстановке .

Схема опыта: 1-й образец почвы, отобранной в микрорайоне Весенний. 2-й образец почвы, отобранной у перекрестка улицы Ленина и улицы Комсомольская. 3-й образец почвы, отобранной в микрорайоне Конева. 4-й образец почвы, отобранной в микрорайоне Солнечный .

5-й образец почвы, отобранной в микрорайоне Дубрава. 6-й контроль — чернозем, взятый в экологически чистом районе .

Выводы:

1. Время появления всходов, их число на каждые сутки, общая всхожесть (в конце опыта) позволяет точно оценить загрязнённость анализируемых почв. Наиболее загрязнёнными, токсичными почвами оказались почвы в опытах № 2 и № 1 .

2. По измерению длины наземной части растений (3 раза в ходе опыта) и измерению длины корней; сделали вывод, что содержание в почве тяжелых металлов оказывает влияние на морфологические признаки тест-объект кресс — салата. Наиболее загрязнёнными, токсичными почвами оказались почвы в опытах № 2 и № 1 .

120 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

3. Наибольшую площадь на территории города Старый Оскол занимают участки слабо загрязненными — опыт № 5 (мкр. Дубрава), опыт № 4 (мкр. Солнечный) и среднее загрязнение опыт № 3 (мкр .

Конева) .

4. Почвогрунты города с сильной степенью загрязнения оказались возле дорог — перекрестка ул. Ленина и ул. Комсомольская и мкр .

Весенний. 3. Использование для определения фитотоксичности почв в качестве тест-объектов кресс-салата позволило выявить наибольшую чувствительность к техногенному загрязнению кресссалата .

–  –  –

Актуальность — заключается в том, что видовой состав насекомых изучался в разных местах обитания территории Даховского заказника .

цель работы: определить видовой состав насекомых на территории Даховского заказника .

В ходе работы мы реализовывали следующие задачи:

• изучить литературу по данному вопросу • освоить методики отлова насекомых • освоить работу с определителями • отловить и определить насекомых на территории Даховского заказника .

Работа проводилась в несколько этапов:

1 теоретический: На этом этапе изучался климат и географическое положение места проведения исследований .

2 Экспедиционный: Экспедиция проводилась с 17.08.2014 г. по 24.08.2014 г. На этом этапе проводился отлов и определение насекомых в Даховском заказнике. Для этого нами использовался стандартный энтомологический сачок, морилка и определители .

3 Камеральный: На этом этапе обрабатывалась информация, полученная в ходе экспедиции .

Вывод: После изучения литературы по данному вопросу, освоения методики отлова насекомых и работы с определителями, ознакомления с оборудованием для ловли и сбора насекомых, были отловлены насекомые на территории Даховского заказника. Из всего многообразия насекомых было отловлено и определено 13 видов. Отлов и определение насекомых требует большого объёма времени, которого у нас не было, в следствие чего не все виды обитающие на данной территории были отловлены

–  –  –

и определены. В процессе нашего исследования мы пришли к выводу, что для более качественного изучения насекомых, следует сузить число объектов. Например, исследовать только бабочек, или жуков .

–  –  –

Деятельность человека изменяет природные сообщества, в связи с чем важно знать, как реагируют организмы на действие антропогенных факторов. Общеизвестно о неблагоприятном влиянии человека на живые организмы. Но сейчас все чаще говорят об организмах, которые охотно селятся рядом с человеком — то есть синантропных видах .

цель. Исследовать видовой состав птиц сельского подворья в селе Талица Елецкого района Липецкой области и степень синантропизации гнездящихся видов .

Задачи 1. Опросить хозяев усадьбы, составить карту-схему площадки .

2. Сделать и разместить на участке скворечники .

3. Провести наблюдение и определить виды птиц, встречающихся на территории усадьбы .

4. Выявить гнездящиеся виды и проанализировать особенности их гнездования, в том числе материал гнезд .

5. Определить степень синантропизации гнездящихся видов .

материал и методика исследования. Использовались методы опроса, картирования, наблюдения, площадного учета, эксперимента, подсчета и измерения, фотофиксации материалов, оценки синантропизации Резановых .

Выводы:

1. Видовой состав птиц сельской усадьбы достаточно разнообразен:

было зарегистрировано 32 вида птиц из 4 отрядов, 16 семейств .

Из них 16 видов — кормящиеся; 10 — гнездящиеся; 2 — регулярно появляющиеся; 4 — нерегулярно появляющиеся .

2. На территории подворья 9 видов гнездится ежегодно, 1 вид — певчий дрозд гнездился один раз в 2012 году .

3. Чаще обнаруживались гнезда коноплянки и горихвостки-чернушки;

реже — скворца, полевого и домового воробья, большой синицы, зеленушки, славки-завирушки и щегла. Единичным было гнездование певчего дрозда .

4. В сельском подворье часть видов птиц, как и в природе, размещает гнезда на древесных растениях; часть — в искусственных аналогах

122 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

природных гнездовий (скворечниках). Но есть птицы, размещающие гнезда только на искусственных объектах (металлических трубах, поленнице дров, тракторе и др.) .

5. В гнездовом материале пяти видов птиц (скворца, певчего дрозда, полевого воробья, славки-завирушки и горихвостки-чернушки) обнаружились сходные материалы, как естественного (растительные и животные), так и искусственного происхождения .

6. Гнездящиеся виды выдерживают близкое соседство друг друга, а так же человека и его активную деятельность. Так, коноплянка и зеленушка могут одновременно гнездится на одном дереве, размещая гнезда на разной высоте. Горихвостки, размещая гнезда на транспортном средстве, не бросают их после выезда и возвращения транспорта на место .

7. Самец горихвостки-чернушки готов активно защищать гнездовую территорию от возможного соперника, не смотря на близкое присутствие человека .

8. Для гнездящихся видов характерна разная степень синантропизации: максимальная у голубя; высокая у деревенской ласточки, домового и полевого воробья, большой синицы; низкая у славки-завирушки, певчего дрозда .

ЯЩЕРИЦА ПРЫТКАЯ

Пашкова Софья Александровна Научный руководитель Крепких Наталья Витальевна МБОУ лицей с. Долгоруково, Липецкая область, с. Долгоруково Летом, играя в песок возле дома, я нашла кладку яиц. Они отличались размером и цветом. В саду я видела ящерицу и подумала, что яйца могут быть её. После изучения энциклопедии о дикой природе мои догадки подтвердились. Я выяснила, что яйца принадлежат прыткой ящерице. Это послужило основой для проведения исследовательской работы .

Актуальность проекта: Ящерицы играют важную роль в постоянном взаимодействии живой природы (животные и растения) с неживой (свет, вода, почва), на определённой территории .

цель проекта: Выяснить, могут ли ящерицы, взятые из природы, жить в домашних условиях .

Задачи:

1. Узнать особенности внешнего строения и образа жизни прыткой ящерицы .

2. Создать условия для вывода прыткой ящерицы из яиц дома .

методы исследования: Изучение теоретических материалов, наблюдение в природе и домашних условиях .

БИолоГИЯ 123 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Проведя исследование, сделали вывод о том, что ящериц можно вывести в домашних условиях. Но для содержания необходимо соблюдать определённые условия. Эти ящерицы совершенно безобидны и приносят огромную пользу. В их меню входят не только пауки, черви, но и такие вредители как медведки, саранча. Бабочки и их гусеницы, различные мухи и жуки. Ящериц мы выпустили. Природе ящерицы нужней!

РАЗВЕДЕНИЕ ГОЛУБЕЙ — УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ

Мосияченко Константин Максимович Научный руководитель Злобина Валентина Ивановна МБОУ «СОШ № 1 с. Измалково Измалковского муниципального района Липецкой области», Липецкая область, с. Измалково Многие измалковцы увлекаются разведением домашних голубей, получая радость и огромное удовольствие от общения с этими занимательными птицами .

Среди них и мой дедушка. Увлечение дедушки разведением голубей передалось и мне. Мне пришлось наблюдать за разными породами домашних голубей, разных направлений .

Гипотеза. Нужно ли разводить голубей?

цель работы: Изучить жизнь домашних голубей: их содержание, кормление, поведение в домашних и естественных условиях .

Задачи исследования:

• изучить информацию о жизни голубей в литературе, • понаблюдать за жизнью голубей, • сделать выводы .

методы работы: Наблюдение, эксперимент, работа с литературой .

Актуальность исследования: Восстановить искусство разведения голубей, с целью приобщения к миру животных .

Выводы Разведение голубей — увлекательное занятие, требующее определённых знаний и терпения .

Общение с домашними голубями приносит человеку много радости, при этом полезно заполняется досуг с этими приятными птицами, которые привлекательны своим внешним видом, кротостью, грациозностью, а их супружеская привязанность приводит в восторг любого человека .

Разведение голубей это ещё один из способов воспитания у детей любви и бережного отношения к природе .

Я считаю, что разводить голубей нужно, так как они приносят много радости людям .

–  –  –

В моей семье живёт великолепная кошка Нюся. Прочитав слова, которые написал Райнер Мария Рильке: «Жизнь плюс кошка — это удивительное сочетание, я клянусь вам!», мне захотелось узнать о взаимоотношениях кошек и людей .

Раньше разведение кошек имело практический смысл — они защищали человеческое жильё от мышей. В наши дни эти животные не приносят никакой пользы, кроме радости общения со своенравным, но таким мягким, ласковым, умеющим мурлыкать существом .

Возникает вопрос: так ли это?

Кошка — животное независимое, своенравное, свободолюбивое .

О ней говорят: «гуляет сама по себе» .

Значит ли это, что кошка не может стать другом? Можно ли добиться, чтобы человек и кошка чувствовали себя комфортно в обществе друг друга?

Нахождение путей решения данной проблемы стало целью исследования .

Гипотеза. Человек и кошка могут чувствовать себя комфортно в обществе друг друга .

цель работы: выяснить, для чего люди держат кошек; могут ли кошка и человек понимать друг друга .

объект исследования: домашняя кошка .

методы исследования: наблюдение, обобщение, систематизация, изучение литературы, анкетирование .

Кошка с древних времён живёт рядом с человеком, и вместе с ней приходит в наш дом частица мира живой природы со своими загадками и красотами. Исследовательская работа помогает познакомиться с особенностями этого удивительного животного, понять психологию домашнего питомца и стать его другом .

Сегодня кошка стала самым популярным домашним животным в мире. В работе проводится исследование отношений человека и кошки в современном мире .

«…мурлыкающая кошка у топящейся печки кажется нам символом домашнего уюта именно потому, что она не пленница, а независимое существо, почти равное мне и просто поселившееся под одной со мной крышей». (К. Лоренц) .

Кошки легко приспосабливаются к жизни рядом с человеком. Но нам всегда следует помнить, что они по-прежнему остаются теми же свободолюбивыми и своенравными животными, какими были тысячи лет их предки. В этом залог успешного общения и взаимопонимания между человеком и кошкой, что очень важно и для нас, и для наших питомцев .

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ПАЛОЧНИКОВ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Туголукова Дарья Ильинична Научный руководитель Карагеоргива Галина Петровна МАОУСОШ № 181, Свердловская область, г. Екатеринбург

–  –  –

В работе изучены отдельные виды палочников, условия их обитания .

Одним из безобидных питомцев, в плане содержания в домашних условиях, является аннамский палочник. В процессе работы были проведены исследования по условиям содержания, комфорта, питания, особенности размножения и развития данного вида. Оказывается, жизнь аннамских палочников подчинена определенным правилам. В процессе наблюдения и изучения за подопечными интересным оказался тот факт: нимфы (личинки) всегда находятся внизу инсектария (жилище), в то время как взрослые особи располагаются выше; в начальной стадии развития личинки подражают муравьям, а подрастая, все больше начинают имитировать веточки .

–  –  –

о пользе воды и о её роли в организме человека, а также экспериментально-опытным путём определена наиболее вкусная и полезная вода. Для проведения опытов было взято 5 образцов воды: водопроводная, водопроводная кипяченая, родниковая, водопроводная фильтрованная, бутилированная. Качество воды определялось по внешним признакам, по запаху, по вкусу, по осадку накипи после 10-минутного кипячения, по растворимости мыла. Также вода была протестирована раствором марганцовки. Еще рассматривался след воды после её испарения и осадок после отстаивания в темном месте. После проведенных экспериментов оптимальный вариант использования — водопроводная фильтрованная вода .

САНИТАРНО-БАКТЕРИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

НА КИШЕЧНУЮ ПАЛОЧКУ

Колесникова Екатерина Матвеевна Научный руководитель Уразбахтина Эльмира Риваловна МБОУ СОШ № 3, Ненецкий автономный округ, г. НарьянМар С 15 октября 2009 года отмечается Всемирный день чистых рук .

В связи с этой датой эксперты ООН напомнили, что с помощью простого мытья рук с мылом можно значительно уменьшить распространение инфекционных заболеваний. Детский фонд ООН — обнародовал неутешительные данные: от инфекционных заболеваний каждый год умирает 3,5 миллиона детей во всем мире. Дети крайне восприимчивы к болезням, причиной которых является плохая гигиена, и «такое простое действие, как регулярное мытье рук с мылом перед едой и после может спасти всех .

Актуальность: данная тема актуальна и интересна практически для всех людей, от качества мытья рук зависит наше здоровье .

Проблема: непонимание моими одноклассниками важности качества мытья рук, несоблюдение правил личной гигиены .

Гипотеза. от качества мытья рук напрямую зависит здоровье человека. Содержание рук в чистоте является важным условием гигиенического ухода за всем телом .

объект исследования: руки школьников, школьные принадлежности, мобильные телефоны, клавиатура;

Предмет исследования: кишечная палочка цель: провести санитарно-бактериологическое исследование смывов на кишечную палочку .

Задачи:

• Изучить литературу по выбранной теме;

• Исследовать смывы рук на кишечную палочку;

• Провести исследование смывов школьных принадлежностей и мобильных телефонов на кишечную палочку;

БИолоГИЯ 127 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

• Познакомить учащихся с основными правилами личной гигиены кожи рук в рамках проекта: «Чистые руки — залог здоровья»;

материалы и методы исследования Изучение литературы, социологический опрос, наблюдение, интервью, сравнение, эксперимент, метод смывов .

Выводы 1. Кишечная палочка — палочковидная грамотрицательная бактерия, является показателем чистоты;

2. В смывах № 1, 7, 8,10 обнаружены бактерии группы кишечная палочка, что свидетельствует о несоблюдении правил личной гигиены;

3. Кишечная палочка обнаружена в мобильных телефонах, школьных принадлежностях (ластик, карандаш и др.);

4. Отсутствие кишечной палочки с объектов окружающей среды (парта, дверная ручка, тряпка), говорит о том, что в кабинетах проводится регулярная влажная уборка с применением моющих и дезинфицирующих средств;

5. Реализован проект «Чистые руки — залог здоровья» в раках которого проведены классные часы в начальных классах, в 6–7 классах .

Оформлен стенд «Чистые руки — залог здоровья», проведен конкурс рисунков в рамках проекта .

Изучение литературных и теоретических источников, эксперимент, сравнение, описание, наблюдения позволили нам подтвердить выдвинутую гипотезу: от качества мытья рук напрямую зависит здоровье человека. Содержание рук в чистоте является важным условием гигиенического ухода за всем телом .

ЙОГУРТЫ, КОТОРЫЕ МЫ ЕДИМ

Боброва Екатерина Григорьевна Научный руководитель Уразбахтина Эльмира Риваловна МБОУ СОШ № 3, Ненецкий автономный округ, г. НарьянМар йогурт — неотъемлемый элемент питания современного человека, настоящая находка XXI века с позиций, как вкуса, так и пользы для здоровья. Молочнокислые живые организмы, содержащиеся в йогурте, регулируют и нормализуют работу желудочно-кишечного тракта. Кроме того, ни один кисломолочный продукт не имеет столь широкой рекламной поддержки .

Мы проанализировали, какие йогурты продаются в наших магазинах, а значит, и попадают на наши столы дома и школьной столовой. Были исследованы 5 магазинов в г. Нарьян-Мар. Основную массу на прилавках составляют йогурты в полистирольной упаковке. «Живые» йогурты были в продаже в магазинах ООО «Вита» и «Ненецкая агропромышленная компания» .

128 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Гипотеза. не все йогурты полезны для здоровья человека .

объект исследования: йогурты Предмет исследования: состав йогурта цель: исследование состава йогуртов разных производителей и оценка качества йогуртов .

Задачи:

1. Проанализировать источники информации по данному вопросу .

2. Выяснить историю появления йогурта;

3. Исследовать многообразие йогуртов в городе Нарьян-Мар;

4. Изучить состав йогуртов;

5. Рассмотреть влияние йогурта на организм человека .

материалы и методы исследований 1. Социологический опрос: «Исследование популярности йогурта»

2. Интервью с заведующей магазина «ООО ВИТА». Эксперименты:

«Определение наличия крахмала в йогуртах», «Определение показателя кислотности йогурта» с использованием прибора — ионометр лабораторный И-160МИ .

Все йогурты были пронумерованы: № 1 — Эрмигурт, № 2 — Fruttis «Легкий фруттис», № 3 — Danone, № 4 — Fruttis «СуперЭкстра», № 5 — йогурт фруктовый — 6% (НАО), № 6 — йогурт обезжиренный НАО) .

Выводы 1. В рамках данной работы был проведен литературный обзор по теме исследования, в котором отражены понятие «йогурт» и показатели его качества, отличие понятий «йогурт» и «йогуртный продукт», рассмотрены состав и полезные свойства йогурта .

2. По результатам социологического опроса можно сделать выводы, что большим спросом пользуются йогурты местных производителей (Ненецкого автономного округа);

3. Подобраны и отработаны методики анализа йогурта по основным показателям качества;

4. Проведена оценка качества йогуртов выбранных производителей .

5. Эксперименты показали, что йогурты местных производителей не содержат крахмал, пищевых добавок, кислотность в норме, состав продукта соответствует заявленному составу на упаковке .

6. йогурт — неотъемлемый элемент питания современного человека .

–  –  –

дать за жизнью животных у себя дома. У меня есть такая возможность .

Мои родители подарили мне морскую свинку. И мне очень захотелось узнать об этом милом зверьке всё. Вместе с моей сестрой решили назвать её Конфетка .

цель работы: узнать о содержании морских свинок и уходе за ними в домашних условиях .

Гипотеза. если я больше узнаю о содержании и уходе за морскими свинками, то смогу создать благоприятные условия для своей морской свинки и рекомендовать своим друзьям взять это животное в дом .

Задачи исследования:

1. Познакомиться с историей названия «Морские свинки» и их породами .

2. Узнать, как содержать и ухаживать за морскими свинками .

3. Провести исследования, сделать выводы .

Чем же так привлекательны морские свинки? На мой взгляд, это одно из лучших домашних животных для детей. Морские свинки — идеальные домашние животные, даже маленькие дети с 8 лет могут легко ухаживать за ними .

История одомашнивания начиналась в южноамериканской стране Перу. Название «свинка» зверек получил за своеобразную внешность и характерные звуки, похожие на похрюкивание .

Понятие «порода» относится не только к собакам или кошкам, но еще и к морским свинкам. Они бывают длинношерстные, короткошерстные и розеточные .

Дома я провела эксперимент, чтобы узнать какую еду больше всего любит морская свинка. Во втором опыте моя морская свинка должна была выбрать хозяина из круга домочадцев (мама, сестра и я). В ходе исследования изучила поведение домашнего питомца и звуки, которые она издаёт. Конфетка практически никогда не кусается, она очень доверчивая и добродушная .

Выводы: в ходе исследования было установлено, что:

1. Морская свинка предпочитает зелень .

2. Всегда выбирает и быстро узнает своего хозяина .

3. Звуки морской свинки отличаются в зависимости от желаний и эмоционального фона .

В процессе работы я изучила особенности морских свинок, их породы, правила ухода, содержания и кормления. Узнала происхождение названия этих животных. Таким образом, моя гипотеза подтвердилась .

Теперь я могу рекомендовать своим друзьям приобрести это животное домой, так как уход за ним не очень сложный, и еще могу поделиться своим небольшим опытом по условиям проживания морских свинок в домашних условиях .

–  –  –

мотив. В настоящее время у многих владельцев частных домов и дач на участках заложены газоны. При их возделывании необходимо каждые 10–15 дней скашивать отрастающую траву. Современные газонокосилки снабжены травосборниками. Собранную траву хозяева используют по-разному — кто-то складывают в компост, некоторые мульчируют (присыпают) почву около растений для сохранения влаги и дополнительного питания, а кто-то просто выбрасывает в мусор .

цель исследования: Выяснить, можно ли использовать в качестве органического удобрения компост, приготовленный из газонной травы .

Задачи .

• Получить представление о плодородии почв .

• Выяснить, какими способами можно улучшить плодородие почвы .

Гипотеза исследования. Предположим, что компост, приготовленный из газонной травы является эффективных средством для повышения плодородия почвы, и его, возможно, использовать в качестве органического удобрения

Вывод: проведенные нами исследования позволяют сделать следующие выводы:

1. Изученные нами чернозем, меловая, вулканическая почвы различаются по структуре, цвету, способности пропускать и накапливать воду, обеспечивать начальный рост растений. Однако запаса питательных веществ в них недостаточно для обеспечения полного жизненного цикла растений, и они требуют внесения удобрений .

2. В качестве дешевого и доступного органического удобрения может быть использована скошенная газонная трава, подвергнутая компостированию в течение 3–4 месяцев. Вероятно, благодаря наличию в газонной траве питательных веществ ее целесообразно использовать и для мульчирования почвы с последующим перекапыванием .

3. Использование чистого компоста из газонной травы после 3 месяцев компостирования недопустимо из-за его токсического действия на растения .

4. Применение смеси почвы и компоста в соотношении 2:1 не вызывает негативных последствий у растений томата .

5. Добавление компоста из газонной травы к почве заменяет применение минеральных и других органических удобрений, таких как навоз, птичий помет. Это позволяет сэкономить денежные средства и утилизировать скошенную траву .

БИолоГИЯ 131 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

6. Смесь чернозема с компостом из газонной травы в соотношении 2:1 позволяет усилить рост растений томата в 2 раза, ускорить развитие и переход к плодоношению .

7. Скошенную газонную траву можно смело вносить под растения как удобрение .

–  –  –

Домашние животные помогают детям познавать мир Ухаживая за домашним животным, ребенок приучается к дисциплине, самостоятельности и ответственности Ребенок, с детства имеющий опыт общения с животными, всесторонне развит Домашние животные способствуют социальной адаптации ребенка Домашние животные способствуют интеллектуальному развитию ребенка Домашние животные играют важную роль в эстетическом воспитании ребенка Игры с домашними животными способствуют физическому развитию ребенка Домашние животные оказывают лечебное воздействие на людей Отношение ребенка к животному должно быть бережным, заботливым, ответственным Выбирать домашнего питомца следует с учетом характера, привычек и особенностей животного Родителям стоит помнить, что существуют некоторые опасности, связанные с проживанием домашнего животного в семье Цель исследования, состоящая в доказательстве благоприятного влияния домашних питомцев на воспитание и развитие ребенка, достигнута .

–  –  –

Доклад посвящен жизни черепах в определенный период их жизни — зимней спячки. В естественных условиях черепахи зимой спят, закапываясь в землю .

В домашних условиях ведут себя по-разному — одни зарываются в грунт и спят, а другие остаются бодрствовать в своей коробке. Часто неправильно проведенная зимовка черепахи в домашних условиях приводит к необратимым последствиям для жизни и здоровья черепахи .

Поэтому так важно знать и соблюсти правильные условия для зимовки питомца .

Поскольку черепахи все чаще становятся домашними питомцами, и кажется, что черепаха неприхотлива, люди не обращают должного внимания к такому важному времени в жизни черепахи. Поэтому мы решили посвятить нашу работу исследованию и созданию благоприятных условий для зимовки черепах, чтобы поделиться с другими полученными знаниями .

целью моей работы является попытка определить влияние условий зимней спячки на жизнь черепахи. Чтобы достичь этой цели я поставил перед собой несколько задач:

1) выяснить правильные условия для зимовки черепах;

2) понаблюдать за тем, как зимуют черепахи в других домах и сделать вывод об ответственном отношении к жизни питомцев;

3) провести эксперимент с соблюдением оптимальных условий зимовки черепах для их здоровья;

4) поделиться информацией с одноклассниками, чтобы они бережно относились к своим питомцам .

описание этапов работы Была проведена исследовательская работа для подтверждения гипо тезы, о том, что создание правильных условий для зимовки домашних черепах является залогом их здоровой жизни .

В 1 части мой работы я изучил кто же такая черепаха, как живут и зимуют разные виды черепах в природе (красноухая, среднеазиатская, болотная европейская черепахи) и сделал вывод об общих условиях зимовки .

В следующей части своей работы я описал влияние, которое оказывает спячка на физиологические процессы и инстинктивную жизнь черепахи .

А также определил перечень необходимых условий для организации правильной зимовки черепах в домашних условиях, согласующихся с условиБИолоГИЯ 133 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

ями в природе. Это определенный температурно-световой режим; особенность грунта; режим питания в момент подготовки к спячке и в момент выхода из нее; и режим ухода за питомцев во время спячки .

В исследовательской части моей работы описан проделанный мной эксперимент с моим домашним питомцем, где мы с мамой обеспечили благоприятные условия для зимовки в соответствии с выводами в предыдущей части моей работы. Подробно описаны этапы подготовки к зимовке, как мы соблюдали условия во время спячки. В работе представлены фотографии, иллюстрирующий каждый этап .

После подтверждения здорового состояния нашей черепашки после завершения ее зимовки мы делаем вывод о подтверждении нашей гипотезы о том, что создание правильных условий для зимовки домашних черепах является залогом их здоровой жизни .

Для дополнительной проверки нашей гипотезы, мы прибегнули к методу сравнения и сходили к друзьям, которые не так внимательно отнеслись к условиям зимовки их питомца, и убедились, что это отразилось на состоянии здоровья черепахи .

Таким образом, мы сделали вывод о важности и полезности полученных нами результатов для тех, кто держит дома черепах, о возможности практически применить полученные в ходе нашей работы знания и рекомендации для бережного отношения и содержания домашних питомцев — черепах .

–  –  –

22 декабря 2014 года в нашей квартире была установлена традиционная новогодняя елка. Через 7–10 дней после установки елки, внимательно осмотрев ветки, я обнаружил на одной из них гусениц, которые поедали хвою .

Выяснилось, что эти насекомые называются Рыжий сосновый пилильщик, отряд перепончатокрылые, семейство пилильщики. Распростра ен в границах произрастания сосны в европейской части России, н на Кавказе, в Сибири и на Дальнем Востоке. Также распространен почти во всей Европе, Сибири, Азии, Корее и Японии. Главный вредитель хвойных лесов. Способен давать вспышки массового размножения и повреждать сосновые насаждения на огромных территориях. Самый большой вред наносит молодым соснам, не достигшим 20-летнего озраста .

в

134 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

В своем развитии это насекомое проходит несколько этапов. Из яиц, отложенных самками в хвое, появляются гусеницы (в природе это происходит осенью). В хвое, покрытые снегом, яйца зимуют. В мае из них появляются гусеницы и начинают активно поедать молодую хвою .

Через некоторое время гусеницы окукливаются и находятся в коконе от нескольких месяцев до нескольких лет, после чего из кокона выходит новое поколение крылатых насекомых, живут 7–20 недель, снова откладывают яйца в хвою, и цикл продолжается .

Главная цель исследования: выяснить, будут ли сроки развития, внешний вид, режим питания и другие особенности насекомых отличаться от таких же параметров в естественных условиях .

Очевидно, что в хвое купленной нами сосны находились яйца пилильщика, отложенные туда осенью. Оказавшись в теплой квартире, личинки вылупились в первых числах января. Внешний вид насекомых, описанных в научной литературе, точно соответствует внешнему виду насекомых, являющихся моим объектом изучения .

Ложногусениц ведут стадный образ жизни. Передвигаясь по веткам, располагаются рядом группами по 4–5, и также вместе питаются .

Это утверждение удалось проверить на практике .

Также подтвердилось, что на стадии ложногусеницы насекомые несколько раз линяют .

За время жизни на дереве каждая гусеница съедает около 20–30 хвоинок. Объев всю хвою на одной ветке, гусеницы перемещаются на другую. Так продолжается в течение 3–4 недель. Это утверждение исследователей мне удалось проверить: гусеницы действительно переходили с одной ветке на другую в течение 3 недель .

18 января (то есть ровно через 4 недели после того, как елка попала в теплое помещение, и через 3 недели после момента первого обнаружения следов жизнедеятельности гусениц) насекомые начали спускаться с веток на пол в поисках места для окукливания. Как и в естественных условиях, они делали это следующим образом: спускались на нитях паутины вниз .

Для продолжения исследования пришлось собрать ложногусениц в специальную емкость, положив туда немного хвои. В течение 3 суток с этого момента все ложногусеницы превратились в бочкообразные коконы золотистого цвета. Процесс превращения каждой гусеницы в кокон занимал от 10 до 15 часов .

Через 82 дня от начала наблюдения из коконов выходят крылатые особи .

Главная цель исследования достигнута: удалось доказать, что основные показатели жизненного цикла попавших в домашние условия сосновых пилильщиков ничем не отличаются от тех же параметров сосновых пилильщиков, за которыми специалисты наблюдали в естественной природной среде. Сроки, длительность периодов развития, характер жизни и питания, внешний вид моего объекта исследования с экземплярами, описанными в научной литературе, также полностью совпадают .

–  –  –

Слово «плесень» знакомо каждому из нас, но что это такое и откуда появляется она на продуктах .

Плесень появилась на Земле 200 миллионов лет назад в числе самых первых живых организмов, но до сих пор она остаётся « тайной за семью печатями». Человек ещё в прошлом веке сумел полететь в космос, но пока не разгадал загадок «обыкновенной» плесени .

Нам стало интересно узнать, почему один кусочек хлеба покрывается плесенью, а другой остается в таком же виде, как был .

цель исследования: Определить условия образования и роста плесени на хлебе

Задачи:

1. Изучить литературные источники о плесени .

2. Определить опытным путем условия образования и роста плесени на хлебе .

Гипотеза:

Плесень образуется в определенных температурных условиях и при определенной влажности .

Плесень — это разновидность грибов, сочетающих в себе признаки растений и животных. Грибы дышат, как растения, всасывая питательные вещества всей своей поверхностью, но при этом не могут поглощать солнечную энергию и углекислоту. Зато, подобно животным, они потребляют органические вещества в готовом виде да ещё умеют размножаться половым путем. Кстати, плесень — единственный из простейших организмов, способный на это .

Что касается «хлебной» плесени, то она является непосредственным видовым «родственником» как раз пенициллиновым грибкам, которые выбирают для размножения теплые, влажные среды, богатые углеводами. Поэтому хлеб идеальный продукт для развития плесени .

Изучать процесс появления и развития плесени мы предлагаем на образцах хлеба. Необязательно идти в булочную за каким –то особенным сортом: подойдет тот, который мы сделаем сами, подобный тому, что продается в магазине. В целях чистоты эксперимента мы изготовим пшеничный бездрожжевой (то есть, безгрибковый) хлеб с несколькими добавками и на разной воде .

Несколько простых советов:

1. Предотвратит хлеб от плесени горсточка соли, положенная в плотно закрытую хлебницу. Соль является хорошим консервантом, задерживающим развитие микроорганизмов .

136 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

2. Наилучший способ — хранить в деревяных хлебницах завернутыми в льняную салфетку. Пакеты полиэтилена для этой цели абсолютно непригодны, так как хлеб в них под действием влаги быстро плесневеет .

На основании проведенного опыта можно сделать следующие в ыводы .

Гипотеза о том, что продукты, выделяющие фитонциды, задерживают развитие плесневых грибов, подтвердилась .

–  –  –

Тема моего исследования связана с наблюдением за поведением кошек, а именно наблюдение за влиянием на наше здоровье домашних кошек .

Я считаю, что моя работа актуальна, так как многие из нас имеют домашних животных, но не многие знают о том, какую пользу приносят эти замечательные домашние питомцы — коты и кошки. Я давно знал, что кошки — это уникальные животные. И заметил, что моя кошка, когда я болею, постоянно прижимается ко мне, требует ласки. Я их отгонял, но моя бабушка рассказала мне о целебных способностях четвероногих .

И я решил провести собственные наблюдения за поведением кошек, а именно за влиянием на наше здоровье домашних питомцев .

Мое исследование заключалось в наблюдении за поведением моих домашних докторов котов Рени, Даньки и Муськи .

цель: доказать, что кошки создают благоприятную атмосферу в доме, положительным образом влияют на состояние здоровья людей, да и просто, делают жизнь человека более интересной .

Гипотеза. Я предполагаю, что кошки прекрасные врачеватели. Эти животные имеют способность к исцелению от многих болезней, а также помогают побороть стресс и депрессию .

Изучив опыт ученых, я узнал, с помощью чего кошки лечат, как они это делают, что нужно сделать, чтобы кошка захотела тебя лечить. Все полученные знания я оформил в презентацию и поделился ими с одноклассниками. А чтобы закрепить их я подготовил игру .

Затем я провел собственные наблюдения за своими котами: я наблюдал за изменениям артериального давления и пульса у человека под влиянием кошки. Испытуемыми были 3 человека разного возраста: бабушка 60 лет, мама — 30 лет и брат Егор — 7 лет, папа — 40 лет, брат Толя — 13 лет. Каждый из них контактировал в течении 30 минут .

Показания я снимал до и после процедуры .

–  –  –

Вы, наверное, и сами заметили, что давление в любом случае приходит в норму, сердцебиение успокаивается. Во время сеансов я заметил, что кошка контактируя с испытуемым мурчала, топтала лапками, выпуская когти; щурилась, терлась головой .

Меня очень заинтересовало поведение котов и я стал внимательно наблюдать за ними. Я даже немного стал понимать кошачий язык:

–  –  –

Выводы В процессе исследования я доказал, что домашние животные: прекрасные лекари, оказывают на человеческий организм положительное терапевтическое воздействие, оказывают психологическую помощь .

–  –  –

Черные силуэты деревьев четко выделяются не белом снегу. Как будто нарисованы черной краской на белом листе бумаги. Лес, сбросивший на зиму листву, называют чернолесьем. Мертвым кажется чернолесье издали. На самом деле деревья не погибли, а спят глубоким сном .

Во сне меньше сил расходуется и тепла. А значит, легче будет пережить морозную зиму .

Умение распознавать виды деревьев зимой необходимо не только ученым биологам, но и представителям многих других профессий, например лесоводам, специалистам по городским зеленым насаждениям или экспертам-экологам, разрешающим рубки деревьев на той или иной территории. Ведь под топор при рубке деревьев могут попасть представители ценных и редких пород. Любитель природы, хорошо умеющий определять деревья летом по листьям должен уметь узнавать деревья и в зимнее время .

Поэтому целью нашей работы является изучение способов определения видов деревьев зимой .

Задачи работы:

1. Изучить литературу по данной проблеме .

2. Выяснить признаки, по которым можно определить деревья в зимнее время .

3. Провести исследования видового состава деревьев в нашем лесу и в поселке Юбилейный 4. Сделать фотографии деревьев и возможные коллекции 5. Сделать выводы 6. Рассказать о проведенном исследовании одноклассникам БИолоГИЯ 139 XV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

При подготовке к изучению деревьев в природе я прочитала о них в книгах .

Я узнала, что можно определить деревья по форме кроны, цвету и поверхности коры, по веткам и почкам, по оставшимся сухим плодам, а у хвойных деревьев — по хвое и шишкам. Из книг я узнала много интересного про деревья .

По результатам изучения литературы я сделала таблицу, которая поможет определить деревья по коре. Я включила описание цвета, поверхности и ломкости коры наиболее распространенных деревьев .

Мы совершили экскурсии в зимний лес и по улицам поселка, определяли деревья, фотографировали их. Мы обнаружили в нашем лесу 7 видов деревьев и на улицах поселка Юбилейный 13 видов деревьев .

Таким образом, деревья в зимнее время можно определить по форме кроны, по коре, веткам, крылаткам, шишкам .

Мы определили, что наш лес разделен на участки, где преобладают или ель, или сосна. Среди елей встречается пихта, а среди сосен — осина и тополь. Береза и ольха растут по окраине леса .

В лесу зимой можно увидеть много интересного: на стволах деревьев селятся лишайники, мхи. В лесу много старых деревьев, на которых кормился дятел, кора с них снята, видны углубления в древесине, где он искал насекомых .

Оказывается, лес и зимой цветной, в нем есть зеленый, желтый, красный, коричневый, белый, черный цвета .

Летом мы продолжим изучение нашего леса и выясним, какие кустарники, и травы в нем произрастают .

На территории поселка посажены редкие виды деревьев, радующие своей красотой и очарованием не только летом, но и зимой .

ОЛЕСЯ ДЛЯ ОЛЕСИ (ВЫВЕДЕНИЕ НОВОГО СОРТА ФИАЛКИ)

Пешкова Олеся Денисовна Научный руководитель Пастухова Анастасия Алексеевна МБОУ «Гимназия № 41», Свердловская область, г. Новоуральск Тезисы к работе «Олеся для Олеси» Пешковой Олеси Однажды открыв книгу, я была приятно удивлена тем, что сенполия может сочетать в себе два, а иногда и три цвета одновременно. И тогда я поняла, что хочу вырастить свою необычную фиалку. И мы взялись за дело .

Я поставила для себя цель: узнать, как селекционеры получают новые сорта сенполий, поэтому я поставила перед собой такие задачи:

Задачи:

1. Изучить особенности роста, размножения, выведения новых сортов, 2. Вывести в домашних условиях новый сорт .

140 СБоРНИК тЕЗИСоВXV Всероссийский детский конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Гипотеза 1. Если мы искусственно опылим разные виды фиалок, то сможем получить новый сорт .

2. Если насекомое (мошка, муха и др.) будет опылять разные виды фиалок, то мы сможем получить новый сорт .

объект исследования — фиалка .

Предмет исследования — выведение нового сорта .

методы исследования:

• изучение научной литературы, • наблюдение, • опыт .

Свою исследовательскую работу я организовала следующим образом:

Мне нужно было 1. Изучить научную литературу .

2. Узнать особенности размножения .

3. Найти, посадить и вырастить разные сорта фиалок .

4. Вывести новый сорт .

Актуальность моей работы обусловлена тем, что узумбарские фиалки в последнее время становятся популярными красивоцветущими растениями, украшают интерьер .

Практическое значение — необычной окраской мы можем украсить интерьер дома, школы, а также заниматься их реализацией .

Узумбарская фиалка (сенполия) — род многолетних травянистых растений семейства геснериевых, простыми и махровыми крупными и мелкими цветками фиолетовой, голубой, малиновой и розовой окраски .

В ходе своей опытнической работы я решила проверить обе гипотезы:

1. Если насекомое (мошка, муха и др.) будет опылять разные виды фиалок, то мы сможем получить новый сорт .

2. Если мы искусственно опылим разные виды фиалок, то сможем получить новый сорт .

Я решила провести сразу несколько опытов по опылению .

1 опыт: «Естественное опыление» .

Вывод После проделанной работы, мы можем сделать вывод: если насекомое (мошка) будет опылять разные виды фиалок, то мы сможем получить новый сорт. В ходе первого опыта был выведен новый сорт фиалки под названием «Сказочная страна»

2 опыт: «Искусственное опыление» .

Опыт продолжается, поэтому вторая гипотеза не доказана .

В ходе исследовательской и практической работы мной была использована литература:

1. Андреева Н. Ф. «Узумбарские фиалки» — М.: «Фитон+», 2006 .

2. Ганичкина О. А., Ганичкин А. В. «Моим цветоводам» — М.: «ЭксмоПресс», 2013 .

3. Ганичкина О. А., Ганичкин А. В. «Цветы в вашем доме» » — М.: «ЭксмоПресс», 2005 .

–  –  –

4. Горшкова О. И. «Фиалки» — М.: «Слово», 2004 .

5. Макуни Б. М., Клевенская Т. М. «Сенполии узумбарские фиалки .

Практические советы по выращиванию, уходу и защите от болезней» — М.: «Эксмо-Пресс», 2010 .

–  –  –

Выращивая красноухих черепах в домашних условиях, можно столкнуться с такими проблемами, как плохой рост, отставание в развитии и изменение в поведении любимых питомцев. Мы предположили, что вид корма может влиять на развитие и поведение черепах. В ходе исследования нам предстояло выяснить, каким кормом (сухим или живым) лучше кормить красноухих черепах. Проводя исследование, мы применили следующие методы: поиск информации в литературе, на интернет сайтах, наблюдение и эксперимент. И в течение года наблюдали за домашними черепашками, живущими в акватеррариуме (одна темно-зеленого цвета, а другая, поменьше, светло-зеленая). Обобщая результаты наблюдения за черепахами, можно сказать, что обитая в одинаковых условиях, они ведут себя по-разному .

Также мы провели эксперимент, в ходе которого выяснилось, что черепашка с темной окраской отдает предпочтение свежему мясу, рыбе и креветкам, а черепашка со светлой окраской активно ест сухой корм .

В результате мы сделали такие выводы:

1. Красноухие черепахи очень неприхотливы. При правильном содержании и уходе они могут жить довольно долго, не болея при этом и прекрасно себя чувствуя .

2. Поведение черепах не отличается большой сложностью и меняется в зависимости от здоровья черепашки, условий обитания и корма .

3. Разные черепахи могут предпочитать разные корма .



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |



Похожие работы:

«Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у детей Артикуляционная гимнастика занимает одно из ведущих мест в преодолении речевых нарушений у детей. В младшем дошкольном возрасте дети с удовольствием знакомятся со строением артикуляционного аппарата (рот, губы, зубы, язык, щ...»

«Артикуляционная гимнастика для детей: когда наступает время? Грамотная, чёткая, чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям педагогов и родителей. Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укреплен...»

«Пластелинография средство для развития пространственного мышления детей с ОВЗ Частикова Светлана Федоровна Режевской городской округ ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "современные решения в развитии содержания и технологий образования детей с огра...»

«Учетные записи Smart Account для партнеров Получите ответы на следующие вопросы • Краткие сведения об учетных записях Smart Account для заказчиков и учетных записях с функцией хранения для партнеров.• Процедура создания и управления учетными записями Smart Accoun...»

«Пояснительная записка к образовательной программе для начальной школы по курсу УМК “Happy English 2” Lorena Roberts, Oxford University Press 2009 Данный курс предназначен для дошкольников. Являясь полностью устным курсом, он позволяет начать и...»

«Учреждение образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка" Факультет дошкольного образования Кафедра общей и детской психологии УМ 31-01-20-2013 СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Заведующий кафедрой Декан факультета У общей и детской дошкольного образования П психологии _Л.Н. Воронецкая БГ _О.В....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СЕРТОЛОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №2" Согласовано: Утверждено: На Педагогическом совете Приказ от 30.08.2016 № 172 Протокол от 30.08.2016 №1 Рабочая программа музыкального руководителя для детей групп общеразвивающей и компенсирующей направленности Составитель...»

«Захарова Елена Викторовна преподаватель педиатрии ГБПОУ РО "Каменск – Шахтинский медицинский колледж" Ростовская область г. Каменск – Шахтинский . Аллергические заболевания у детей Проблема аллергических заболеваний в детском возрасте – одна из ведущих проблем современной педиатрии. Термин "аллерги...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" (НИУ "БелГУ") ИНСТИТУТ ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК КАФЕДРА ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ Совершенствование...»

«Анализ реализации плана образовательного процесса МБДОУ детского сада № 134 "Морячок" За 2015-2016 учебный год Информационная справка по МБДОУ детский сад № 134 "Морячок" г. Брянска на 01.09 2016г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учр...»

«РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АРТ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ. Педагог – психолог Спасенко М.В. МБДОУ "ЦРР д/с №2 "Светлячок"АКТУАЛЬНОСТЬ: Ежегодная "стартовая диагностика" детей показывает, что даж...»

«Актуальные направления преподавания в современной школе Корнейчук Михаил Евгеньевич учитель информатики ГБОУ города Москвы СОШ № 99 г. Москва ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРО...»

«ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ УЧРЕЖДЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ "ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ" http://www.art-education.ru/AE-magazine/ №3, 2010 художественное развитие детей дошкольного возраста Качалова Алёна Аркадьевна, аспирант Шадринского государственного педагогического инст...»

«Коми Республикасавелдан, наукада том йз политика министерство Министерство образования, науки и молодёжной политики Республики Коми Государственное профессиональное образовательное учреждение "Сыктывкарский торгово-технологический техникум" "СОГЛАСОВАНО" "УТВЕРЖДАЮ" Директор ГПОУ "СТТТ" _ Волков...»

«Аннотация проекта (ПНИЭР), выполняемого в рамках ФЦП "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014 – 2020 годы...»

«ДОГОВОР ПОСТАВКИ №31/18-к г. Ангарск "3/ " 2018 г. Акционерное общество "Формула развития", именуемое в дальнейшем "Поставщик", в лице Генерального директора Диженина Николая Валерьевича, действующего на основании Устава, с...»

«Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округаЮгры "Няганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Утверждена Приказ от 31.08.2017г. № 413 Ра...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ" 2017 Г "Высшая школа делового администрирования" Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 – 70095 www.s-ba.ru ВСЕРОССИЙСКАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "АКТУАЛЬН...»

«Диагностика, лечение и профилактика артериальной гипертензии у детей и подростков (второй пересмотр) Глубокоуважаемые коллеги! Широкая распространенность артериальной гипертонии во взрослой популяции, ее неблагоприят...»

«Конспект урока: "Жизненный подвиг преподобного Сергия Радонежского" Подготовила:Челпанова Ирина Михайловна Учитель начальных классов МБУ "Школа №34"Цели урока: обучающие:• исследуя основные этапы жития Преподобного Сергия Радонежс...»

«МАЛИНИН АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ В КУРСАХ ФИЗИКИ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ И ПЕДВУЗОВ Специальность 13 00 02-теория и методика обучения физике Диссертац...»

«Стороны коллективного договора: работодатель в лице заведующего МБДОУ детским садом № 23 г.о. Самара Кожевниковой Ирины Евгеньевны действующего на основании Устава,с одной стороны, и работники учреждения,в лице председателя выборного органа первичной профсою...»

«Рекомендации родителям Советы социального педагога родителям 1. Проанализируйте вашу собственную систему ценностей в отношении воспитания детей . Способствует ли она одаренности и реализации личности в обществе?2. Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а...»

«Министерство образования Российской Федерации Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д.Ушинского Н.А. Деревянкина Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития (учебное пособие к вводной части курса ДПП.Ф.12“Психолого-пед...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО "Магнитогорский государственный университет" А. М. ЯКУПОВ ФОРМИРОВАНИЕ ТРАНСПОРТНОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ Научно-практическое...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.