««Детский сад общеразвивающего вида № 5» Дополнительная образовательная программа художественной направленности «Страна фей и волшебников» 2017 – 2018 учебный год Возрастная ...»

Управление образования администрации города Снежинска

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 5»

Дополнительная

образовательная программа

художественной направленности

«Страна фей и волшебников»

2017 – 2018 учебный год

Возрастная категория детей: с 2 лет до 4 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор программы:

воспитатель

Брыжахина Ольга Валентиновна

УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом МБДОУ Протокол №2 от 25.11.2017 г .

Структура образовательной программы Стр .

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3 Актуальность программы Направленность Цель программы Задачи обучения, раскрывающие цель

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4

Учебный план Количество часов для их изучения Описание и содержание методов и технологий преподавания

3. ОПИСАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 14

Количество детей Формы занятий (групповые, индивидуальные) Материально-техническое оснащение, оборудование Дидактический материал

4. МЕХАНИКА ОЦЕНКИ ПОЛУЧАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 15

Что ученик должен знать, уметь по окончании обучения Форма оценки результатов Форма представления результатов работы объединения

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16 Пояснительная записка

Актуальность программы:

Кружок «Страна фей и волшебников» реализует художественно- эстетическое развитие дошкольников. Программа предусматривает совместную художественную деятельность взрослого и ребёнка .

Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста .

Занятия в кружке «Страна фей и волшебников» способствуют развитию у детей эмоционально-эстетических чувств, мелкой моторики рук; обеспечивают развитие восприятия детей раннего возраста, обогащают их сенсорный опыт, развивают непосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире .

Совместная художественная деятельность взрослого и ребёнка способствует становлению механизма самореализации и саморазвития у детей, создаёт условия для динамики интеллектуального роста ребёнка, помогает детям делать первые самостоятельные шаги в мире искусства, даёт возможности для проявления индивидуального творческого потенциала ребёнка .

Направленность:

Данная программа направлена на художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста; вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность .

Цель:

Формирование у детей раннего возраста эстетического отношения и художественнотворческих способностей в изобразительной деятельности, психолого-педагогическое просвещение родителей .

Задачи:

1. Знакомить детей с разными видами изобразительной деятельности рисованием, лепкой, аппликацией, показать способы их интеграции .

2. Закреплять навыки изобразительной деятельности .

3. Активировать мыслительные процессы, зрительное восприятие

4. Развивать мелкую моторику рук .

5. Развивать художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности;

6. Воспитать художественный вкус и чувство гармонии;

7. Побуждать детей создавать по подражанию взрослому и по своему желанию эмоциональные, яркие, выразительные образы знакомых предметов .

8. Вызвать у детей интерес к сотворчеству со взрослыми и другими детьми при создании коллективных композиций .

9. Консультировать родителей по вопросам развития у детей способностей к изобразительной деятельности .

Основные направления и содержания деятельности Программа кружка построена и реализуется в соответствии с общепедагогическими принципами культуросообразности, природосообразности, систематичности и последовательности, носит развивающий характер. В программе учтены принципы культурного обогащения, обогащения сенсорного опыта, интеграции различных видов художественной деятельности .

Начальный этап обучения предусматривает знакомство детей со свойствами разных материалов – пластическими материалами (солёное тесто, пластилин), красками (гуашью) .

Дети учатся ставить отпечатки, отрывать, отщипывать кусочки, рисовать пальчиками, ладошкой. На этом этапе дети выполняют работы по подражанию взрослому, вслед за ним, вместе с ним .

На следующем этапе проходит обучение детей различным изобразительным техникам:

рисованию кистью, фломастерами, тычками, раскрашиванию. Дети учатся простым способам аппликации – из готовых форм, из обрывной, мятой бумаги. Обучаются созданию и преобразованию различных форм в лепке – раскатывание цилиндра, шара, сплющивание форм, пользоваться специальными инструментами – стекой, кистью, печаткой. Обучение строится на приёме полного показа с подробным объяснением своих действий, рассматривании образов .

Использование художественной литературы и сюрпризных моментов, музыкального сопровождения помогают создать эмоциональный настрой, положительную мотивацию деятельности. Дети учатся взаимодействовать с взрослыми, сверстниками, создавая коллективные работы. Коллективная форма проведения занятий помогает создать интересные красочные композиции .

Структура занятия предусматривает совместную подгрупповую деятельность взрослого с детьми .

Студия изобразительного искусства оснащена всем необходимым материалом:

бумагой акварельной, писчей, ватманом, картоном; гуашью, акварелью; кисточками разной толщины; стаканами для воды; палитрами и т.д. Для показа используются иллюстрации, фотографии, образы .

–  –  –

Формы занятий – совместная художественной деятельности педагога с детьми; занятия проводятся 1 раз в неделю; 4 раза в месяц; 36 раз в год .

Материально-техническое оснащение, оборудование:

изо – материалы: листовые материалы (бумага, картон, цветной и прозрачный пластик, фольга, калька), краски (гуашь, акварель, масляные краски), кисти разной формы и толщины, карандаши, фломастеры, клей, палитра, восковые мелки, витражи;

природные материалы и бросовый материал: шишки, сучки, ветки, мох, дерево и разновидности шпона;

магнитофон, аудиозаписи .

–  –  –

Что должен знать и уметь ребёнок по окончании данного курса:

- создавать выразительные образы, используя элементарные приёмы изобразительной деятельности;

- выполнять работу под руководством взрослого (мамы, воспитателя) .

Форма оценивания результатов:

- совместная работа ребёнка и взрослого

Форма представления результатов:

Детские работы представляются на выставочных стендах в группах детского сада;

используются для украшения групповых комнат, коридора, игровой деятельности;

проводятся открытые занятия для родителей и педагогов .

–  –  –

1. Н.Е. Васюкова «Супер – пупер для малышей от 2 до 4. Раскраска», Москва, издательство «Карапуз», 2008 г .

2. Дарья Гончарова «Школа фантазеров: рисуем пальчиками». Москва, ООО «Хатбер – пресс», 2010 .

3. О.Г. Жукова «Планирование и конспекты занятий по изодеятельности» (для детей раннего возраста). Москва, АЙРИС ПРЕСС, 2008 .

4. Т.В. Королева «Занятия по рисованию с детьми 2-3 лет». Москва, Творческий центр СФЕРА, 2009 .

5. И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки», Москва, Творческий центр «Сфера», Издательство «Карапуздидактика», 2007г .

6. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» Москва, Творческий центр «Сфера», Издательство «Карапуз-дидактика», 2007г .

7. И.А. Лыкова «Приклейка. Аппликация для самых маленьких. 2 – 4 года». Москва, издательство «Карапуз», 2008 г .

8. «А где полоски? Кот Васька. Обрывная аппликация. От 2 до 3 лет». Под ред. И.А .

Лыковой, Москва, издательство «Карапуз», 2003 г .

9. Г.Ю. Одинокова «Шлёп … цветок. Игры с красками до 2 лет», Москва, издательство «Карапуз», 2008 г .