WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Одарённые дети – кто они? На первый взгляд обычные дети, по темпераменту, эмоциональным проявлениям мало отличающиеся от большинства малышей. Но выделяет их, пожалуй, одно – ...»

Организация образовательной деятельности детьми, имеющими

опережающее психическое развитие в МДОУЦРР –д/с №75 г. Белгорода

Одарённые дети – кто они? На первый взгляд обычные дети, по

темпераменту, эмоциональным проявлениям мало отличающиеся от

большинства малышей. Но выделяет их, пожалуй, одно – они уже в ранние

годы могут выполнять то, что не удаётся их сверстникам даже в более зрелом

возрасте. Вспомним Леонардо, Рафаэля, Моцарта, Пушкина… Значит,

феномен одарённости не миф, а реальность! Для одарённых детей на ранних этапах развития характерна чувствительность к новизне, стойкая реакция на раздражитель, потребность во впечатлениях более сильная, чем в еде или сне .

Известно, что интеллектуальные и творческие способности человека носят индивидуальный характер. Одаренный ребёнок отличается от своих сверстников более быстрым темпом физического развития, высокой познавательной активностью и любознательностью. Дети с опережающим развитием чутко реагируют на всё, происходящее в окружающем мире: им интересно знать, как устроен окружающий мир и что было бы, если бы внешние условия изменились? Не менее существенным признаком является наличие в интеллекте таких детей творческого начала. Они нередко удивляют окружающих яркими метафорами, необычными ассоциациями, смелыми аналогиями, проявляют изобретательность .

Поскольку одарённые дети отличаются от своих сверстников, они требует не только особого внимания, но и собой педагогики. Проблемами организации педагогической деятельности с одарёнными детьми занимались выдающиеся педагоги и психологи: Л.А.Венгер, А.М.Фонарёв, А.М.Матюшкин, М.А.Дьяченко, В.Д. Семёнов .

В практике работы нашего дошкольного учреждения для организации образовательной деятельность с детьми помимо основной общеобразовательной программы «Детство» Т.Н.Бабаевой используется программа Л.А.Венгера «Одарённый ребёнок». Программа предусматривает углубленное интеллектуальное и креативное развитие одарённых детей .

При проведении с дошкольниками диагностических срезов по основным разделам комплексной образовательной программы педагогам часто приходилось определять «особенных» детей, которые, в отличие от своих сверстников, «выбивались» вперёд, имея высокие показатели по освоению того или иного раздела программы. Они отличались наблюдательностью, логикой мышления, умением излагать свои мысли, настойчивостью в достижении результата, избирательностью в выборе занятий и игр. Что позволяло педагогам трактовать такую «особенность» как одарённость. Так возникла необходимость для педагогов в поиске форм и методов работы с одарёнными детьми. Полем творчества для педагогов по данному вопросу явились подбор и разработка методик, заданий, развивающих игр и упражнений, корректировка образовательной среды с учётом склонностей и интересов детей, имеющих опережающее развитие. Как известно одарённые дети проявляют свои способности в определённых отдельно избранных областях, выражают, или находят себя в определенном избранном поле. Целью для педагогов явилось создание для таких детей в общем образовательном пространстве возрастной группы центров самовыражения (избирательных полей), в котором ребята могли бы заниматься тем, чем им нравится. Так были созданы в группах центры, посвящённые разным видам деятельности: музыкальный, изобразительный, театральный, экологический, экспериментальный, интеллектуальный и др. Каждый педагог организовывал образовательную среду своей о группы в соответствии со склонностями, интересами, умениями и талантом детей .





Возникло специальное образовательное пространство, в котором игра и совместная деятельность педагога с ребёнком стали основным содержанием воспитательно-образовательного процесса. Свободный выбор одарённым ребёнком в образовательном пространстве своего центра самореализации способствовал обеспечению его творческой, интеллектуальной и психологической свободы .

Поскольку одарённые дети, как правило, уникальны, нельзя «эксплуатировать» их способности в ущерб другим интересам и возрастным потребностям. При организации работы с одарёнными детьми педагогам необходимо было учесть этот факт, а так же предусмотреть то, что одарённые дети чаще всего испытывают социально-психологические трудности в общении с окружающими, их интеллектуальный и креативный труд требует больших физических сил и здоровья. В связи с этим специалистами ДОУ: педагогом психологом Коптевой Е.А., старшим воспитателем ЗапараМ.А., учителем-логопедом Бутыриной Л.В., инструктором пофизической культуре Ауловой Е.С. были разработаны «Рекомендации для педагогов по организации работы с детьми, имеющими опережающее психическое развитие» .

Как показала практика нашего дошкольного учреждения наилучший эффект в работе с одарёнными детьми имели такие формы работы как:

организация развивающих игр, исследовательской деятельности, индивидуальной образовательной деятельности. Наблюдения и практика помогли сделать вывод, что оптимальная самореализация одарённой личности происходит в художественно-творческой и исследовательской деятельности с присутствием компонента соревновательности .

При организации исследовательской деятельности с одарёнными детьми воспитатели ДОУ (Фоменко И.А., Новицкая В.И., Сагайдачникова О.Н., Куксова Л.И.) делали акцент на их стремление к новизне, внутреннюю свободу и смелость, наблюдательность, рефлексивность Стало традиционным ежегодное проведение в ДОУ мероприятий, предполагающих участие одаренных детей. В 2010-2011уч. году с целью реализации опережающих способностей одарённых детей в ДОУ были проведены: интеллектуальная игра «Знатоки», конкурс исследовательских проектов «Я-исследователь», победители которых приняли участие в городском интеллектуальном конкурсе «Знай-ка», в городском конкурсе детских и юношеских исследовательских проектов «Я - исследователь» .

Воспитанники ДОУ Шафоростов Д. и Асеева Д. стали победителями городского, областного и Всероссийского конкурса «Я-исследователь», предоставив свой исследовательский проект «Дед Мороз и Санта Клаус соперники или коллеги?» (руководители проекта: воспитатель Новицкая В.И., преподаватель английского языка Стрельникова Е.Д.) .

При реализации и защите проекта ребята ярко проявили себя в содержательной реализации творческого замысла, сочинительстве, владении английским языком, пении, театральном разыгрывании сюжета. Хороших результатов достигла и команда детей, принявших участие в городском интеллектуальном конкурсе «Знай-ка», проходившем среди МДОУ ЦРРг.Белгорода (май, 2011г.). Ребята стали победителями конкурса в номинации «Волшебный квадрат», капитан команды Потехинский М. занял II-е место в конкурсе капитанов .

Эффективно организовывать образовательный процесс с одарёнными дети помогала также созданная в ДОУ система дополнительных образовательных услуг, которые были представлены по направлениям:

Физкультурно - оздоровительное: кружок «Моржонок», «Если хочешь быть здоров, закаляйся!», кружок коррегирующей гимнастики «Радуга здоровья», секция «Мини – баскетбол», студия ритмической гимнастики «Грация» .

Художественно - творческое: «Чудо – квадратик», «Юный конструктор», «Юный художник» .

Интеллектуально-познавательное: кружок коллекционирования «Многообразие животного и растительного мира» шахматный кружок студия «Интеллектуальная мастерская»

Музыкально – театральное: Театральная студия «Красная шапочка», хореография, детский фольклорно – инструментальный ансамбль .

Одарённые дети, посещающие кружки и студии были активными участниками мероприятий, организуемых в ДОУ: «Малые олимпийские игры», «Наши юные таланты»; «Пасхальный калейдоскоп», «Родное Белогорье», «Осенняя ярмарка» и друг., где проявляли свои творческие способности, фантазию и кругозор, состязались в быстроте и ловкости Воспитанники кружков и студий проявляют свою творческую одарённость в различных областях, становятся лауреатами и победителями городских конкурсов детского творчества: «Зулушка и Маленький принц» (Лауреаты:

Кузовлёв П. и Дьячкова Д., 2008г.; Победитель: Сечкина Д., 2009г.; Лауреат:

Потехинский М.,2011г.); «Аэробика – королева спорта» (Лауреаты 2008г, 2009 г.); «Юный гроссмейстер» (Победитель: Бутов М. 2008г.); принимают участие в городских выставках детского изотворчества, конкурсах рисунков на асфальте .

Творческое развитие детей в кружках и студиях осуществляют опытные педагоги ДОУ руководитель изодеятельности Аулова О.Н.., музыкальные руководители Гречанникова В.А. и Кучукова Н.А., педагоги дополнительного образования Лагейко В.Н., Лагейко Е.А. и др., которые внедряя инновационные технологии, предусматривающие развитие неординарной личности открывают новые таланты .

В 2010-2011 уч.

году совместно с педагогами дети принимали активное участие в городских детских мероприятиях, участвовали в конкурсах:

Участники («Дорожная мотаня»);

«Зелёный огонёк»

1 .

Победители («Так на дороге делать нельзя») 2 .

Финалист Винакова Д .

Шахматный турнир Лаутеат: Потехинский М .

«Золушка и Маленький принц»

Участники «Аэробика-королева спорта»

7 .

Участники Пасхальный фестиваль Победители Мини-баскетбол 9 .

Труд педагогов по выявлению, поддержке и сопровождению одаренных детей приводит к заслуженным результатам: 47% воспитанников ДОУ продолжают своё обучение в гимназиях, учебных заведения с повышенными программными требованиями, 78% - при поступлении в школу продолжают занятия в кружках и студиях различной направленности .

Подводя итог, отметим, что творческий потенциал, заложенный в ребёнке от рождения, ярко проявляется уже в младшем дошкольном возрасте. Чем одарённей ребёнок, тем выше его творческий и интеллектуальный потенциал .

Грамотно организованная образовательная деятельность с одарёнными детьми педагогами ДОУ дает широкие возможности для дальнейшего проявления и развития неординарных талантливых личностей .

–  –  –





Похожие работы:

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 70 Петроградского района Санкт-Петербург ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ На заседании Педагогического Совета ГБОУ гимназии №70 Директор ГБОУ гимназии №70 Петроградского района Петроградского района Санкт – Петербурга Н.М. Цындря Протокол №_от _2015г. Приказ №от_2015г. ОС...»

«УДК 802.0-73 Бирюкова Людмила Евгеньевна МАЛОФОРМАТНЫЕ РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ С МОДЕЛИРОВАННЫМ ПОДТЕКСТОМ Специальность 10.02.04 – германские языки Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Санкт-Петербург Работа выполнена на кафедре английской филологии Российского государственного педагогичес...»

«Министерство спорта и туризма Республики Беларусь Учреждение образования "Белорусский государственный университет физической культуры"НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ И ПОДГ...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида №14 "Берзка" (МБДОУ "Детский сад № 14 "Берзка") _ Мастер-класс "Что такое мелкая моторика, и почему её так важно развивать?"Подготовила воспитатель: Толстогузова М.А. г. Ханты-Мансийск. Ноябрь 2015г. В послед...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ДЕЛАМ МОЛОДЁЖИ И СПОРТА АДМИНИСТРАЦИИ СЕЧЕНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД "МАЛЫШ" КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ТЕМУ: "ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕС...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Уральский государственный педагогический университет" Институт педагогики и психологии детства Кафедра теории и методики воспитания культуры творчества Па...»

«Руслан Абдулов Как найти любимое дело? "Автор" Абдулов Р. Как найти любимое дело? / Р. Абдулов — "Автор", 2015 Каждый из нас в детстве играл в игры. Мальчики в машинки, а девочки в куклы. Мы занимались только тем, что нам нра...»

«Оглавление 1. Целевой раздел Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи реализации программы 1.1.1. Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.2. Значимые для разработки Программы характеристики 1.2 Психолого – педагогическая характеристика детей с задержкой психичес...»

«ПРОЩАНИЕ СО ВТОРЫМ КЛАССОМ Цель: донести до сознания детей, что окончание учебного года и переход в следующий класс событие значительное в их жизни. Ребята на ладошках пишут пожелание одноклассникам (газета) Ход мероприятия: Вступительное слово учителя. Дорогие реб...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.