WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«по курсу внеурочной деятельности «Мир профессий» для 2 классов социальное направление Составитель: Невзорова М.Е, учитель математики г. о. Тольятти ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Мир профессий»

для 2 классов

социальное направление

Составитель:

Невзорова М.Е,

учитель математики

г. о. Тольятти

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка 3

Учебно-тематический план 8

Содержание программы 10

Методическое обеспечение 14 Список литературы 15 Приложение «Календарно-тематический план» 17 Пояснительная записка Настоящая программа разработана в рамках внеурочной деятельности в начальной школе для учащихся 1-4 классов является авторской, разработчики:

Васильева Е. А., Веселова Н. А.

- педагоги-психологи Тольяттинского центра трудовых ресурсов, адаптирована на базе школ г.о.Тольятти, составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования и написана на основании следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / М-во образования и науки РФ - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты нового поколения) Приказ Министерства образования и науки РФ 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным программам»

Концепция развития дополнительного образования в РФ 4.09.2014г .

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025г. (распоряжение Правительства РФ 29.05.2015г. №996-р) Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [Текст] / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты нового поколения) .

Приказ Минобрнауки РФ 9.01.2014г. №2 « Об утверждении порядка применения организациями электронного обучения и дистанционных технологий при реализации образовательных программ»

Приказ Минобрнауки РФ 17.12.2010 №1897 «Об утверждениифедерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Письмо Минобрнауки РФ 11.12.2006г. №06-1844 « О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» .

Задачу успешного вхождения человека в новый и неизвестный для него мир профессий, продвижения в нем к желаемой цели можно решить с помощью профориентационной работы с учащимися, начиная с младшего школьного возраста .

Профориентационная работа с младшими школьниками заключается в профессиональном просвещении: ребят необходимо постоянно вводить в огромный мир профессий, учить их ориентироваться в этом мире. Помочь учащимся 1-4 классов познакомиться с миром профессий призван курс «Мир профессий» .

Актуальность В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательного школы предусматривается профильное обучение,, ориентированное на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда .

Профильная ориентация необходима учащимся 8-9 классов для принятия осознанного решения о выборе профиля обучения. Однако профессиональное самоопределение имеет многоступенчатый и динамический характер, поэтому начинать профориентационную работу необходимо намного раньше, иначе все усилия психологов и педагогов будут малоэффективны .

Курс «Мир профессий» даст представление о разных профессиях, познакомит с новыми профессиями .





Новизна авторского подхода к решению профориентационных задач заключается в развитии универсальных качеств, которые являются фундаментом успешной любой деятельности .

В программе представлен весь спектр профориентационной работы со школьниками: уроки и факультативные занятия, профессиональная диагностика, классные часы, внеклассная работа, работа с родителями, информационно-компьютерные технологии .

Курс имеет четко выраженную практическую направленность: на каждом занятии предусмотрено освоение эффективных форм и методов и развития профессиональных интересов, склонностей и способностей .

Курс предполагает активную позицию обучающихся, их готовность вступать в беседу,работа в группе, а также к разработке собственных проектов .

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе ее реализации обучающиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, которые направлены на серьезное отношение к проблеме выбора профессии .

Цель курса «Мир профессий» - повышение уровня знаний младших школьников о мире профессий .

Обучающиеся задачи:

Программа занятий по курсу «Мир профессий» предполагает:

знакомство с многообразием мира профессий;

формирование у младших школьников положительного отношения к различным видам деятельности;

усвоение профориентационных понятий: профессия, специальность, должность, предмет труда, средства труда, условия труда;

обеспечение возможностей развития интересов, общих способностей младших школьников .

Воспитательные:

воспитывать чувство ответственности за свои поступки;

потребность в творческом участии;

формировать любовь к родной семье;

доброжелательное отношение к окружающим;

умение четко и ясно выражать свои мысли;

потребность в самореализации .

Развивающие:

способности к самостоятельным поступкам и действиям;

способность участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника;

способности рассуждать, обобщать, аргументировать ;

умение работать в группе;

излагать информацию, обосновывая свой собственный подход .

Программа курса «Мир профессий» разработана на 34 академических часа (1 академический час – 40 минут). Программа предполагает проведение занятий с учащимися 1-4 классов один раз в неделю с группой по 15 человек. Распределение времени на изучение отдельных частей курса является примерным и может изменяться в зависимости от профинформированности учащихся класса .

В ходе работы с учащимися предусмотрено использование анкет для изучения и анализа информированности учащихся 1-4 классов о мире профессий, целенаправленности проведения занятий и результативности экспериментального курса "Мир профессий" .

В процессе проведения занятий по курсу "Мир профессий" могут использоваться разнообразные формы организации занятий; игра, встреча с представителями отдельных профессий, конкурсы, устные журналы, викторины и т .

д. Эффективно проведение занятий по курсу "Мир профессий" с применением игрового метода. Игра еще остается ведущей деятельностью в данном возрасте, особенно игра в "кого-то", обуславливающая потребность младших школьников кем-то быть, занять социальную позицию. Поэтому программа курса "Мир профессий" предполагает использование ролевых игр, имитирующих ту или иную профессию, профориентационных игр-путешествий, профориентационных игр - конкурсов, познавательных профориентационных игр, знакомящих с содержанием профессий, с предметами, средствами, условиями труда. Кроме этого, возможно использование игр, направленных на развитие познавательных функций: память, внимание, воображение; на развитие коммуникативных навыков .

Изучение курса "Мир профессий" предполагает: активное участие младших школьников в подготовке и проведении занятий; их добровольное участие как в занятиях, так и в отдельных играх и игровых упражнениях; партнерское общение на занятиях, основанное на взаимной уважении участников профориентационных занятий: преподавателя, учащихся .

Для развития у младших школьников познавательных интересов, расширения профессионального кругозора в программе "Мир профессий" предусмотрена самостоятельная деятельность,выполнение домашних заданий: работа с литературой, выполнение индивидуальных творческих заданий, подготовка сообщений о профессиях .

К организации и проведению занятий по курсу «Мир профессий» целесообразно привлекать родителей учащихся .

Специфика задач курса исключает традиционную систему оценивания знаний и умений учащихся с 1 – 4 классов. Эффективность усвоения материалов курса «Мир профессий» можно посмотреть на итоговых обобщающих занятиях, проходящих в форме викторин, профессиоведческих турниров, защиты проектов, по результатам анкетирования учащихся после изучения отдельных частей курса .

Для проведения занятий необходимо помещение, отличное от классной комнаты, т. к .

занятия проводятся в игровом кругу, а для ряда игровых упражнений требуется свободное пространство. Количество участников одного профориентационного занятия не должно превышать 15 человек, поэтому целесообразно класс делить на 2 подгруппы. Лишь обобщающие занятия возможны для целого класса .

Примерный перечень формируемых знаний и умений:

Предметные результаты .

Учащиеся должны знать: понятия – профессия, специальность, должность, предмет труда, средства труда; содержание конкретных профессий .

Учащиеся должны иметь представление: о значении труда в жизни человека, о многообразии мира профессий, о классификации профессий по предмету труда и по отраслям .

Учащиеся должны уметь: анализировать профессию по предмету труда, средствам труда, условиям труда; относить конкретную профессию к определенному типу профессий по предмету труда, к определенной отрасли .

Личностные результаты:

1) ответственное отношение к правилам игры;

2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному восприятию языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуждений;

7) умение контролировать процесс и результат деятельности .

метапредметные:

регулятивные учащиеся научатся:

1) формулировать вопрос;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей

4) составлять план и последовательность действий;

5) осуществлять действия по образцу и вносить необходимые коррективы;

6) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения действий, их объективную трудность и собственные возможности;

7) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

8) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы и правила игры;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) находить в различных источниках информацию, и представлять её в понятной форме;

принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

6) выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки;

7) планировать и осуществлять деятельность, исследовательского характера;

коммуникативные учащиеся научатся:

1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности .

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕМЕ «МИР ПРОФЕССИЙ»

С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНОГО ЗВЕНА ШКОЛЫ

–  –  –

Содержание курса"МИР ПРОФЕССИЙ"

1. Вводное занятие "Час знакомства" 40 мин .

Цели и задачи профориентационных занятий. Формы проведения профориентационных занятий. Знакомство с группой (игра) .

Практическая работа: анкета для выявления информированности учащихся о мире профессий .

2. "Окружающий мир профессий" 40 мин .

Труд в жизни человека. Разнообразие профессий, окружающих нас .

Развивающая процедура: игра-путешествие "Окружающий нас мир профессий", игра «Угадай профессию». Домашнее задание: «Загадки» .

3. "Загадочный мир профессий" 40 мин .

Мир профессий в произведениях устного народного творчества (загадки) .

Развивающая процедура: игра-конкурс "Загадочный мир профессий" 4. "Как я знаю мир профессий" 40 мин .

Понятия: содержание труда, средства труда, условия труда, продукт труда. Практическая работа: анкетирование .

5. «Профессия – продукт труда» 40 мин .

Беседа по результатам анкетирования. Развивающая процедура:

познавательные профигры, направленные на знакомство со средствами и продуктами труда («Профессия, инструмент, продукт труда», «У кого мастерок, у кого молоток» и т. д.).Домашнее задание «Мой учитель» .

6. Классификация профессий. Профессии типа «Человек-Человек» 40 мин .

Результаты домашнего задания. Знакомство с профессиями типа «Человек-Человек»: предмет, средства и условия труда. Развивающая процедура: игры-разминки «Произнеси «ДА», «Подарки», загадки .

Домашнее задание: «В мире животных»

7. Классификация профессий. Профессия типа «Человек-Природа» 40 мин .

Результаты домашнего задания. Знакомство с профессиями типа «Человек-Природа»: предмет, средства и условия труда. Развивающая процедура: игра-разминка «Рыба, птица, зверь», игра, моделирующая профессиональную деятельность «Угадай профессию», загадки .

Домашнее задание: «Я - конструктор» .

8. Классификация профессий. Профессии типа « Чел овек-Техника » 40 мин .

Результаты домашнего задания. Знакомство с профессиями типа "Человек-Техника": предмет, средства и условия труда. Развивающая процедура: игра-разминка "Наоборот", познавательные профигры "Черный ящик", "Кто движется". Домашнее задание: "Любимый герой" .

9. Классификация профессий. Профессии типа «Человек-Художественный образ» 40 мин .

Результаты домашнего задания «Парад любимых героев». Знакомство с профессиями типа "Человек-Художественный образ": предмет, средства и условия труда. Виды искусства. Развивающая процедура: игры, моделирующие профессиональную деятельность "Живая картина", "Оркестр", "Поем вместе", "Групповой рассказ". Домашнее задание: «Спрятавшиеся ноты» .

10. Классификация профессий. Профессии типа "Человек-Знаковая система" 40 мин .

Результаты домашнего задания. Знакомство с профессиями типа «Человек-Знаковая система»: предмет, средства и условия труда .

Развивающая процедура: игры, направленные на развитие профессионально важных качеств "Испорченный рассказ", "Запретное число", "Нарисуй человека", "Хор" .

11. "Насколько я узнал мир профессий" 40 мин .

Практическая работа: анкетирование .

Домашнее задание: «Кошкин дом» .

12. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Строительство. 40 мин .

Отрасли народного хозяйства. Знакомство с профессиями отрасли строительство. Развивающая процедура: игра-путешествие «Путешествие на улицу строителей» или игра «Строитель».

Домашнее задание:

«Письмо Ваньки Жукова»

13. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Транспорт и связь. 40 мин .

Знакомство с профессиями отраслей транспорт и связь. Развивающая процедура: ролевые игры: «Почта». «Машинист», игра-разминка «Кто внимательный». Домашнее задание: «Фруктовый дом»

14. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Сельское хозяйство, охрана окружающей среды. 40 мин .

Знакомство с профессиями отраслей: сельское хозяйство, охрана окружающей среды.

Развивающая процедура: игра-путешествие:

«Путешествие в мир профессий сельского хозяйства», игра «Фермер» .

Домашнее задание: «Специализированный магазин»

15. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Торговля и общественное питание. 40 мин .

Знакомство с профессиями торговли и общественного питания .

Развивающая процедура: игра, моделирующая профессиональную деятельность «Магазин», ролевая игра «Кассир», конкурс поварят .

Домашнее задание: «Папа на работе» .

16. «Путешествие по профессиям пап» 40 мин .

Знакомство с профессиями пап (дядей, дедушек, братьев) .

Развивающая процедура: игра-путешествие с конкурсными заданиями «Я, как папа...». Домашнее задание: «Новое расписание»

17. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Образование, педагогика. 40 мин .

Знакомство с профессиями просвещения. Развивающая процедура:

ролевая игра «Школа», «Кинолента школьной жизни». Домашнее задание: «Моя мама» .

18. «Путешествие по профессиям мам» 40 мин .

Знакомство с профессиями мам (теть, бабушек, сестер). Развивающая процедура: игра-путешествие с конкурсными заданиями «Мамины помощники». Домашнее задание: «Картотека» .

19. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Культура. 40 мин .

Знакомство с профессией библиотекарь. Развивающая процедура:

ролевая игра «Библиотека», познавательная игра: «Угадай, какая книжка»

Домашнее задание: «Домашняя аптечка» .

20. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Здравоохранение. 40 мин .

Знакомство с медицинскими профессиями. Развивающая процедура:

ролевая игра «Больница», игра «Чудодейственное лекарство»

Домашнее задание: «Полезные ископаемые» .

21. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Наука. Геология. 40 мин .

Знакомство с отраслью – наука, с профессией – геолог. Развивающая процедура: познавательные игры «Собираемся в экспедицию», «Прочитай маршрут». Домашнее задание: «Прическа будущего» .

22. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Бытовое обслуживание. 40 мин .

Знакомство с профессиями бытового обслуживания. Развивающая процедура: игры-конкурсы «Парикмахер», «Парикмахер-Модельер», «Слесарь по ремонту». Домашнее задание: «Умелые руки» .

23. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Легкая промышленность. 40 мин .

Знакомство с профессиями легкой промышленности. Развивающая процедура: игры-конкурсы «Разрисовщик тканей», «Портные», «Модельеры», «Закройщики». Домашнее задание: «Фигуры» .

24. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства .

Экономика. 40 мин .

Знакомство с отраслью – экономика. Развивающая процедура:

экономическая игротека

25. Профессия. Специальность. Должность. 40 мин .

Знакомство с понятиями: профессия, специальность, должность .

Развивающая процедура: познавательные игры «Профессия, специальность, должность», «Аукцион профессий», «Кто есть кто» .

26. Профессиоведческий турнир 40 мин .

Повторение и закрепление пройденного материала. Развивающая процедура: конкурсные задания – «Азбука профессий, «Бригада», «Третий лишний», «Конкурс пантомимы» .

27. Профориентационная викторина «Мир профессий». 40 мин .

Повторение и закрепление пройденного материала. Развивающая процедура: конкурсные задания – «3 слова», «Профсловарь», «Конкурс пословиц и поговорок», игра «Эрудит» .

Домашнее задание: «Визитная карточка» .

28. «Звездный час» 40 мин .

Повторение и закрепление пройденного материала. Развивающая процедура: конкурсные задания по турам .

Методическое обеспечение программы

1.Материально-техническое обеспечение Проектор Ноутбук Экран .

2.Канцелярские товары:

Цветная бумага, альбом для рисования; тетрадь;

Краски,карандаши,фломастеры .

Интернет сайты:

АИСППиПО;

http://www.maminpapin.ru/ http://1september.ru/ http://www.bibliotekar.ru/index.htm http://metodisty.ru/ Сайты “Мир энциклопедий”, например: http://www.encyclopedia.ru

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Н.В. Елкина, Т.И .

Тарабарина – Ярославль: Академия развития, 1997. – 224 с .

2. Афанасьев С.Л., Коморин СВ. Триста творческих конкурсов. - Кострома: РЦНИТ «ЭврикаМ», 1999. – 145 с .

3. Бесова М.А. В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет. Ярославль: Академия развития, 1997. – 120 с .

4. Гарман ОС, Харитонова Н.Е. В школу - с игрой: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991 .

5. Горбунова М.В., Кирилюк Е.В. 333 современные профессии и специальности. 111 информационных профессиограмм. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 441 с .

6. Горбунова М.В., Кирилюк Е.В., Орешкина А.П. 1000 профессий традиционных, новых, редких. Краткий энциклопедический словарь. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 251 с .

7. Игры - обучение, тренинг, досуг. / Под ред. А.В. Петрусинского. - М.: Новая школа, 1994 .

8. Игумнова Е.Л. Банкир, фермер иль портной...Кто же я буду такой??? Книга для учителя. – Новосибирск: Призвание, 1994. – 174 с .

9. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 160 с .

10. Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М.: Просвещение, 1991. – 159 с .

11. Кузнецова Э.Г. Игры, викторины, праздники в школе и дома. Занимательные сценарии. – М.: Аквариум, 1999. – 240 с .

12. Мир профессий, (в 5-ти томах). - М.: Молодая гвардия, 1988 .

13. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. - М.: Просвещение, 1991. – 144 с .

14. Пряжников Н.С. Игровой метод в профориентации: Методические рекомендации. –Пермь:

Структура, 1989. – 70 с .

15. Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. Методическое пособие. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 56 с .

16. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. - М.: Новая школа, 1995. – 160 с .

17. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240 с .

18. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 192 с .

19. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. - М.: Новая школа, 1993. – 112 с .





Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Уральский государственный педагогический университет" Институт педагогики и психологии детства Кафедра теории и методики обучения естествознанию, математике и и...»

«Титульный лист рабочей Форма учебной программы Ф СО ПГУ 7.18.3/30 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра психологии и педагогики (наименование кафедры) РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Дисциплины Технологии психотерапии название дисципл...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ "Московское среднее специальное училище олимпийского резерва № 2 (колледж)" Департамента спорта и туризма города Москвы (ГБПОУ "МССУОР № 2" Москомспорта) АННОТАЦИЯ на рабочую...»

«ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 5. Зеер Э.Ф. Обновление базового профессионального образования на основе компетентностного подхода // Профессиональное образование. — 2007. — 4. — С. 9–10.6. Крофорд А., Сол Э.В., Мэтьюз С., МаКин...»

«1 Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса Часть 1. Активные методы обучения, их классификация . Особенности применения активных методов...»

«Вернуться в исходную позицию. 2 младшая группа По 3 раза в каждую сторону. Темп медленный. "Ласковая киска" Указание: "Резких движений головой не делать". Упражнение "Кошечка играет" Исходная позиция: сидя на полу...»

«Пояснительная записка Программа "Веселая грамматика" имеет социально – педагогическую направленность и разработана на основе программы факультативного курса Волиной В.В. "Веселая грамматика" 1995г. и реализуется в Муниципальном автономном общеобразовательном учрежден...»

«opisanie_foto_anglijskij_ege_frazy_klishe.zip И вполнеба разберем паркетные слабослышащие эшелоны для этого. Тонарм для skype – это какое недисциплинированное рассекречивание в некоторой системе. Завдання бельгийско 5 6 7 8 9 10 11 решебник грузинско лирика 4 клас прокофьевич 4 клас. В эта...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.