WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«по литературе для 8 класса 2018 – 2019 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 8 класса. Программа построена в соответствии с ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 8 класса

2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 8 класса .

Программа построена в соответствии с требованиями

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Основной образовательной программой основного общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа

№12 ЗАТО Шиханы Саратовской области»;

- Программы по литературе для 5-11 классов (авторы Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова - М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2007);

- Учебник:Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. – Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. ФГОС – М.: М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2017 .

Количество часов: 69 Количество часов в учебном плане школы (в неделю): 2 .

Планируемые результаты обучения:

К концу 8 класса учащиеся должны научиться:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

самостоятельно находить ключевые слова;

самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);



формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста;

писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать иопределять свои эмоции;

понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

видеть языковые средства, использованные автором .

К концу учебного года обучающиеся получат возможность научиться:

выражать свое отношение к прочитанному;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

аргументировать оценку героев и событий всем строем произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы .



сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

сравнивать эпизод произведения и его экранизацию, иллюстрации художников;

создавать самостоятельные творческие работы на заданную и свободную тему (басню, былину, письмо или дневник литературного героя) Содержание тем учебного курса Ведущая тема: литература в поисках героя Классицизм ( 6 ч. ) М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Теория «трёх штилей»

Ж.-Б. Мольер.«Мещанин во дворянстве» (сцены из комедии) Отражение в пьесе социального противоречия эпохи: богатеющая буржуазия, не имеющая прав и привилегий, и беднеющая аристократия .

Комический характер господина Журдена. Высмеивание невежества, тщеславия и глупости главного героя. Комические ситуации, их роль в развитии сюжета комедии Д.И. Фонвизин. Жизнь и творчество драматурга. «Недоросль» (сцены из комедии) Черты классицизма в пьесе: единство места, времени и действия, «говорящие» имена и фамилии. Просветительская проблематика: понимание государственной службы как служения Отечеству, изображение бесправия крепостных крестьян. Тема воспитания в комедии. Приёмы создания комического эффекта. Речь героев как средство их характеристики. Современное звучание произведения Сентиментализм и его традиции ( 4 ч.) Н.М. Карамзин. Жизнь и творчество. Н.М. Карамзин — основоположник отечественного сентиментализма, писатель, поэт, переводчик .

«Бедная Лиза». Поэтика сентиментальной повести. «Естественный человек» и человек цивилизованный в повести. Сюжет и композиция повести, композиционная роль авторских отступлений, способы показа «внутреннего человека» (Н.М. Карамзин): «психологический жест», речь героев, одушевление природы А.И. Куприн. Жизнь и судьба. «Гранатовый браслет». Тема любви. Трагические чувства Желткова. Роль вставных новелл. Финал как заключительный аккорд музыкальной темы произведения. Роль цветовой детали. Тема для обсуждения. «Маленький» ли человек Желтков?

Русская литература XIX в. ( 40 ч. ) Поэты пушкинской поры. Предшественники и современники А.С. Пушкина. Обзор раздела и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя) Г.Р. Державин. Жизнь и творчество поэта. «Памятник», «Фелица» (фрагменты), «Русские девушки», «Снигирь» (по выбору учителя) .

Многообразие тематики поэзии Державина. Гражданские и философские оды. Новаторство поэта: расширение жанровых рамок, разрушение системы «трёх штилей». Тема поэтического творчества. Анакреонтическая лирика. Цветовые эпитеты в лирической поэзии Державина, пластичность и конкретность образов В.А. Жуковский. Жизнь и творчество поэта. «Светлана»

Жанр баллады в творчестве Жуковского. Русская фольклорная традиция в балладе. Изображение внутреннего мира героев. Психологизм в описании переживаний главной героини. Создание романтического характера .

«Невыразимое», «Море»

Центральные темы и образы лирики Жуковского. Мотив поэтического молчания: как передать словами «невыразимое»? Параллелизм в описании образа моря и человеческой души .



Истовое стремление к недостижимому идеалу. Музыкальность лирики Жуковского. Роль звуковых и лексических повторов К.Н. Батюшков. «Вакханка», «Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» (по выбору учителя) Жизнь и творчество поэта. Элегии Батюшкова — основной жанр его творчества. Эмоциональное разнообразие переживаний в батюшковских элегиях: грусть, предчувствие близкой смерти, тоска, радость, счастье от упоения жизнью и молодостью. Мотив мечты. Античные образы в стихотворениях поэта, их пластичность. Гармония звучания и содержания. Античная лирика и поэзия эпохи Возрождения: Тибулл, Торквато Тассо (на выбор — обзор). Образы и мотивы, повлиявшие на поэзию Батюшкова Е.А. Боратынский. Жизнь и творчество поэта. «Родина», «Разуверение», «К чему невольнику мечтания свободы?..» (по выбору учителя) «Поэзия мысли» Боратынского. Тема изгнанничества в лирике. Образ отверженного героя .

Тема любви в творчестве Боратынского. Размышления о судьбе как о непреодолимой, высшей силе, довлеющей над человеком. Новеллистичность и психологизм любовной лирики поэта .

«Унылая» элегичность поэзии Боратынского, её «холодная гармония». Утверждение поэзии как спасительной силы в бездуховном обществе, забывшем о красоте и гармонии. «Скромность» музы поэта, надежда найти в потомках единомышленника А.С. Пушкин. «К Чаадаеву», «К морю», «Во глубине сибирских руд…», «Анчар»

Жизнь и судьба. Тема свободы в лирике А.С. Пушкина .

Размышления о смысле жизни в лирике Пушкина. Тема свободы. Романтические образы в пушкинской поэзии 20-х гг .

«К ***», «На холмах Грузии…», «Я вас любил...» Своеобразие любовной лирики поэта .

Жертвенность и благородство чувств лирического героя. «Биография души» поэта в интимной лирике. Музыкальность стихотворений, их звуковая инструментовка .

«Бесы» Особенности инструментовки стихотворения. Приёмы создания таинственной, мистической атмосферы .

«Осень»

Авторское настроение и сюжет в лирическом произведении. Размышления о природе творчества. Особенности лексики стихотворения, его композиции. Жанровые особенности отрывка. Новаторство поэта: создание реалистического стиля .

«Пророк», «Поэту», «Эхо», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина, её эволюция. Образ поэта .

«Капитанская дочка»

Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина. Историческая основа повести. Гринёв и Пугачёв, их встречи, «обмен дарами». Тема русского бунта. Проблема жанра: повесть или роман? Понятие об «историческом романе». Роль эпиграфа. Автор и рассказчик. Фольклорные жанры в произведении «Пиковая дама» как вершина пушкинской прозы М.Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба. «Смерть поэта», «Кинжал», «Поэт», «Пророк»

Драматическая судьба поэта в современном ему мире. Обречённость поэта, его непонятость людьми. Гражданский пафос и элегичность стихотворений. Особенности метафоры .

«Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Как часто пёстрою толпою окружён…», «И скучно, и грустно…»

Духовный мир лирического героя поэзии М.Ю. Лермонтова. Философская проблематика и психологизм лирики: Лермонтов и Байрон .

Размышления о собственной судьбе и судьбе поколения. Контрастность образов лермонтовской лирики, мир маскарада и мир живых, искренних чувств. Трагическое одиночество лирического героя .

«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Из Гёте»

Лирическая исповедь и элегия в творчестве поэта. Мотивы покоя и одиночества. Антитеза как основной художественный приём в лирике М.Ю. Лермонтова .

«Прощай, немытая Россия…», «Родина»

Тема Родины в лирике Лермонтова. Противоречивость отношения к России .

«Мцыри»

Гуманистический пафос произведения. Герой-бунтарь в поэме Лермонтова. Романтическоедвоемирие: прекрасный мир мечты и свободы и монастырь. Пейзаж как отражение души героя. Особенности языка поэмы: развёрнутые метафоры и олицетворения Н.В. Гоголь. Жизнь и судьба писателя. «Ревизор»

История создания комедии. Сюжет и композиция «Ревизора», особенности конфликта. Нравы уездного города: смысл эпиграфа. Типичность персонажей пьесы: групповой портрет чиновников. Образ Хлестакова. Приёмы создания комического. Сатира, юмор и ирония в произведении .

Н.В. Гоголь о смехе .

«Шинель»

«Маленький человек» в русской литературе. Трагическая судьба героя. Отношение автора к своему герою. Образ Петербурга в повести. Роль фантастического финала. Тема для обсуждения. «Я брат ваш!» (Акакий Акакиевич) Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба писателя. «Бедные люди»

Название повести как характеристика героев. Тема «маленького человека» в произведении Достоевского. Пространство как завязка конфликта .

Герои в поиске выхода из одиночества. Художественные особенности произведения: эпистолярный жанр. Темы для обсуждения. Все мы вышли из гоголевской «Шинели» (Ф.М. Достоевский): традиции Гоголя в произведении Достоевского. Чем богаты «бедные» люди?

И.С. Тургенев. Жизнь и судьба писателя .

«Записки охотника»

Понятие «цикл рассказов». История создания, основные темы. Мастерство Тургенева-рассказчика: сюжеты, герои, язык произведений .

«Бирюк» Роль пейзажа в раскрытии образа героя. Система характеров. Авторское отношение к изображаемому .

«Певцы» Образы Дикого Барина и Якова Турка. Народная песня в рассказе Тургенева. Эмоциональность, взволнованность повествования .

«Ася» История несостоявшегося романа: главный герой и Ася. Романтические черты героини: одухотворённость и мечтательность. Пейзаж в повести, его роль .

Тема для обсуждения. Русская критика о повести: споры о главных героях (Д.И. Писарев. «Женские типы в романах и повестях Писемского, Тургенева и Гончарова»; Н.Г. Чернышевский. «Русский человек на rendez-vous») Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

Л.Н.Толстой. Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала». Особенности композиции .

А.П. Чехов. Жизнь и судьба. «Дом с мезонином», «Попрыгунья» История человеческой жизни как основа сюжета. Сопоставительный анализ образов главных героинь. Ироническое и лирическое в рассказах Из зарубежной литературы 10 ч .

Данте Алигьери.«Божественная комедия» («Ад») Особенности жанра и композиции произведения. Образ поэта, спускающегося по кругам ада. Пороки человечества и наказание за них. Числовая символика У. Шекспир. «Ромео и Джульетта» (сцены) Тема любви и рока в трагедии. Эволюция образов Ромео и Джульетты. Особенности авторского повествования: сочетание поэзии и прозы, комических, трагических и лирических сцен .

Сонеты (по выбору учителя) Любовь и творчество как основные темы сонетов. Образ возлюбленной в сонетах Шекспира И.-В. Гёте. «Фауст» (фрагменты) Герой в поисках смысла жизни. Вмешательство демонических сил в судьбу человека. Фауст и Мефистофель Дж.Р.Р. Толкиен (Толкин). «Властелин колец»

В поисках добра и справедливости. Гэндальф: идея, ведущая человека по жизни У. Голдинг. «Повелитель мух»

Дети, создающие своё государство: жестокие игры и их жертвы. Дети и власть. Порочный круг насилия в романе. Символический образ «повелителя мух». Тема для обсуждения. Возможно ли создание идеального общества?

Из русской литературы ХХ в. — 5 ч И.А.Бунин. Рассказ «Кавказ»

А.И.Куприн. Рассказ «Куст сирени». Основная сюжетная линия рассказа и его подтекст К.Г. Паустовский. «Золотая роза» (отрывки) Как рождается художественное произведение? Искусство и художник: муки творчества и счастье художника-творца. Смысл сопоставления творчества с поиском золотых пылинок. Творческое задание. К.Г. Паустовский в воспоминаниях современников: портрет писателя В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»

Писатели улыбаются. М.Зощенко «история болезни», Н.Тэффи «Жизнь и воротник»

В.А. Пьецух. «Прометейщина»

–  –  –






Похожие работы:

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования "ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ" г. Искитима Новосибирской области Школа сценического мастерства "Мир досуга" Сценическое сам...»

«Розум Татьяна Николаевна ЖАН ДЕ ЛАБРЮЙЕР: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ВЗГЛЯДЫ НА ВОСПИТАНИЕ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2009/10-2/38.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. Источник Альманах совре...»

«Информационная среда начальной школы как часть информационной культуры Методические рекомендации по организации учебного процесса Оглавление 1. Информатизация начального обучения (опыт российских и зарубежных школ).3 1.1 Информационная деятельность в системе развивающего обучения 1.2 Межпре...»

«1 Автор Алфёров Андрей Николаевич – член городского экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования г. Москвы “Размышление о современном учителе, родителях, образовании”. "Учитель...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Дворец детского (юношеского) творчества" Методическая разработка сценария ко дню 8 марта "Подснежник" Автор: Колосветова Изабелла Валерьевна, педагог допол...»

«Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 и...»

«Медленноварка Russell Hobbs Maxicook (22750-56): Инструкция пользователя r pokyny (etina) 66 instructions 3 pokyny (Slovenina) 71 Bedienungsanleitung 8 instrukcja 76 mode d’emploi 14 instructies 20 upute 81 navodila 86 istruzi...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт менеджмента и права Кафедра философии и акмеологии Разработка программы адапт...»

«Русская филология: Вестник Харьковского национального педагогического университета имени Г.С. Сковороды. – 2016. – № 1 (56) УДК 821.10.02 Е. Г. Бураго КOНЦEПТ КАК ВАЖНEЙШАЯ CТРУКТУРА ПРEДCТАВЛEНИЯ ЗНАНИЙ В ЯЗЫКOВOМ СОЗНАНИИ О. Г. БУРАГО. КOНЦEПТ ЯК ВАЖЛИВА CТРУКТУРА ПРEДCТАВЛEННЯ ЗНАНЬ В МОВНІЙ СВІДОМОСТІ. Статт...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.