WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Графический практикум» (далее – программа) входит в состав Комплексной общеобразовательной общеразвивающей программы ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Графический

практикум» (далее – программа) входит в состав Комплексной общеобразовательной

общеразвивающей программы «Детский дизайн-центр – 2. (2 ступень: основной курс)» и

предназначена для занятий с учащимися третьего года обучения основного курса Детского

дизайн-центра .

Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г., Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждённой распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) и на основе методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных общеобразовательных организациях Санкт-Петербурга .

Направленность программы: художественная .

Уровень освоения программы: базовый .

• Обучение по программе предполагает участие в выставках, конкурсах, фестивалях и других мероприятиях городского и районного уровней .

• Учащиеся получают дипломы и призовые места в городских выставках-конкурсах .

Актуальность:

Дизайн в современном мире тотально внедрился в жизнь общества, не только на социальном, технологическом, но и на информационном уровне, вследствие чего назрела необходимость в широком освоении визуальной и проектной культуры, в воспитании цельной личности, способной тонко воспринимать и видеть красоту, широко и синтетически мыслить – личности, открытой ко всему новому, устремленной в будущее, способной к поиску и эксперименту, к созидательной творческой деятельности .



Профессия дизайнера требует от человека особого типа мышления – гибкого и парадоксального, большой эрудиции и разносторонних интересов, развитой способности к воображению и фантазии, художественной интуиции и вкуса. Данная программа, являясь неотъемлемой частью образовательной системы Дизайн-центра, в совокупности с другими программами Центра обеспечивает последовательное и своевременное (соответствующее возрастным особенностям детей) развитие умений, навыков и качеств, необходимых будущему дизайнеру, вследствие чего является исключительно актуальной и востребованной .

Отличительные особенности программы:

Программа строится на графическом изучении изобразительных систем и культур на примере отдельно взятых видов, техник и направлений в искусстве. В течение года изучаются две большие темы, одна из которых выполняется в чёрно-белой графической технике, другая – в цветной живописно-графической технике .

Темы для графического копирования:

• Древнегреческая вазопись;

• Персидские рисунки;

• Гравюра Северного возрождения;

• Русский лубок;

• Гравюра Петровской эпохи;

• Кельтское искусство .

Темы для цветного живописно-графического копирования:

• Живопись древнего Китая;

• Персидская миниатюра; Японская гравюра;

• Египетские фрески;

• Французская книжная миниатюра .

Графические и живописные темы для копирования меняются каждый учебный год. Список тем постоянно пополняется .

Каждая новая тема открывается вводным занятием с обзором истории искусства, мифологии, литературы, религиозных и философских учений, традиций, национальных особенностей данной культуры. Дальше следует длительная работа над копией, в технике максимально соответствующей оригиналу или имитирующей её .



Завершается тема творческим заданием, на котором закрепляется пройденный материал и технические навыки, полученные в процессе копирования. Знания, полученные в области композиции на примере изучения композиционных приёмов, характерных для искусства разных стран, помогают при выполнении композиционных заданий и служат своеобразной подсказкой, толчком к нахождению неожиданных и оригинальных решений .

Адресат программы: учащиеся 13-15 лет:

• обладающие творческими способностями и имеющие мотивацию к творческой деятельности в области изобразительного искусства и конструирования;

• имеющие навыки в области графической и объёмно-пространственной композиции и заинтересованные в дальнейшем развитии в различных направлениях дизайна .

Объём и сроки реализации:

Общее количество – 108 часов, 1 год, 3 часа в неделю .

Цель программы – формирование творческой личности через знакомство с культурой и художественно-изобразительными системами разных стран и эпох .

Задачи программы:

Обучающие:

• познакомить с художественным и культурным наследием различных стран и эпох;

• познакомить с разнообразными художественными стилями и графическими техниками;

• научить анализировать характерные особенности стилистической системы через копирование;

• познакомить с различными принципами построения композиции, использования цвета и фактуры, пластическими решениями, техническими приёмами;

Развивающие:

• дать опыт последовательного, поэтапного ведения работы;

• развить графические умения и навыки качественного выполнения задания;

• развить умение применять полученные знания в творческих заданиях;

• развить усидчивость и внимание .

Воспитательные:

• воспитать общую культуру;

• воспитать интерес к культуре и искусству разных стран;

• воспитать умение преодолевать сложности, добиваться качества в работе;

• воспитать навыки творческого взаимодействия с педагогом, в процессе ведения работы, для получения качественного результата .

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Условия набора и формирования групп:

• Принимаются учащиеся, освоившие программы второго года обучения

Комплексной образовательной программы «Детский дизайн-центр – 2. (2 ступень:

основной курс)» .

• В случае добора в группы по данной программе учащиеся принимаются на основании собеседования, просмотра портфолио и/или творческого тестирования (параметры и критерии оценки результатов соответствуют локальным актам) .





• Количество учащихся в группе устанавливается в соответствии с нормами наполняемости .

Особенности организации образовательного процесса:

Содержание заданий может быть скорректировано в связи с участием в мероприятиях, выставках или в программу могут быть включены дополнительные задания:

• соответствующие тематике определённой выставки или конкурса;

• при работе над межпредметными проектами .

Некоторые из заданий (по выбору педагога) могут быть изменены в ходе экспериментальнопоисковой работы .

При организации образовательного процесса педагог учитывает специфику конкретной учебной группы (успеваемость, творческая активность, предпочтения детей) .

Формы занятий:

• Практические и теоретические занятия в рамках учебного плана:

o тематические лекции;

o просмотр иллюстраций, книг и презентаций по теме;

o беседы и обсуждение с учащимися темы задания;

o практические занятия;

o игровые формы .

• Участие в коллективных межпредметных проектах, в том числе подготовке к различным выставкам и мастер-классам, обеспечение праздничных мероприятий .

• Участие в мастер-классах в Дизайн-центре, отделе техники, во Дворце, на различных специализированных дизайнерских выставках и выставках детского творчества .

• Участие в формировании ежегодной отчетной выставки Детского дизайн-центра в помещениях Центра и отдела техники .

• Участие в выставках и творческих конкурсах – городских, всероссийских, международных .

• Индивидуальные выставки учащихся в помещениях Детского дизайн-центра .

• Проведение совместных мероприятий учащихся, педагогов и родителей:

индивидуальные консультации, родительские собрания, праздники .

• Посещение музеев, художественных галерей, специализированных выставок, тематических лекций .

Формы организации деятельности учащихся:

• Фронтальная: работа педагога со всеми учащимися одновременно (беседа, показ, объяснение и т.п.)

• Коллективная: организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми учащимися одновременно (создание коллективного арт-объекта, коллективного панно и т.п.)

• Групповая: организация работы в малых группах, в том числе в парах, для выполнения определенных задач. Задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого учащегося. Группы могут выполнять одинаковые или разные задания, состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности .

Индивидуальная: применяется для работы с каждым конкретным учащимся в целях • лучшего усвоения информации, теоретического материала и технологических приёмов, а также отработки практических навыков. Также используется для работы с одарёнными детьми, мотивированными к более активной и продуктивной работе .

Приёмы и методы обучения:

Работа над каждым заданием включает в себя:

• краткая вводная лекция по теме с просмотром иллюстративного материала, презентаций по данной теме и заданию;

• формулировка задания с разъяснениями порядка выполнения и этапов ведения работы

• просмотр каталогов учебных работ по данной теме за прошлые годы;

• эскизирование и выбор наиболее удачного эскиза (для творческих заданий);

• выполнение подготовительного рисунка, перенесение рисунка при помощи кальки на рабочую основу;

• исполнение работы в соответствующей заданию технике;

• обсуждение работы с преподавателем в процессе её выполнения, внесение исправлений;

Материально-техническое оснащение:

Необходимое оборудование:

• учебная аудитория, оснащённая столами и стульями;

• компьютер с подключением к сети Интернет, проектор с экраном или крупноформатный монитор для показа презентаций и визуального материала по программе .

• принтер и ксерокс для распечатки выбранных образцов для копирования .

Инструменты и материалы:

• планшеты;

• бумага: белая плотная для натягивания планшетов, бумага для эскизирования, бумага цветная различной плотности;

• калька карандашная, калька цветная;

• краски: темпера, акварель;

• кисти щетинные, колонковые и синтетические разных размеров;

• графические материалы: простые карандаши, резинки, цветные гелевые ручки и линеры, чёрные и цветные маркеры разной толщины, цветные карандаши;

Планируемые результаты:

Предметные:

• познакомятся с художественным и культурным наследием различных стран и эпох, с разнообразными художественными стилями и канонами;

• узнают и поэкспериментируют с различными графическими и живописными техниками: перо, тушь; граттаж; акварель; гуашь; темпера; различные смешанные техники;

• научатся использовать полученные знания в практической работе .

Метапредметные:

• у учащихся разовьётся способность анализировать, отличать главное от второстепенного, выделять особо характерное для данного стиля;

• разовьётся внимательность, усидчивость, навык качественного выполнения заданий;

• получат опыт поэтапного ведения творческой работы от эскиза до качественного завершения .

Личностные:

• проявят интерес к истории и искусству разных стран;

• научатся преодолевать сложности, добиваться качества в работе;

получат навыки творческого взаимодействия с педагогом, в процессе ведения работы, • для получения качественного результата .

–  –  –

Цель программы – формирование творческой личности через знакомство с культурой и художественно-изобразительными системами разных стран и эпох .

Задачи программы:

Обучающие:

• познакомить с художественным и культурным наследием различных стран и эпох;

• познакомить с разнообразными художественными стилями и графическими техниками;

• научить анализировать характерные особенности стилистической системы через копирование;

• познакомить с различными принципами построения композиции, использования цвета и фактуры, пластическими решениями, техническими приёмами;

Развивающие:

• дать опыт последовательного, поэтапного ведения работы;

• развить графические умения и навыки качественного выполнения задания;

• развить умение применять полученные знания в творческих заданиях;

• развить усидчивость и внимание .

Воспитательные:

• воспитать общую культуру;

• воспитать интерес к культуре и искусству разных стран;

• воспитать умение преодолевать сложности, добиваться качества в работе;

• воспитать навыки творческого взаимодействия с педагогом, в процессе ведения работы, для получения качественного результата .

Планируемые результаты:

Предметные:

• познакомятся с художественным и культурным наследием различных стран и эпох, с разнообразными художественными стилями и канонами;

• узнают и поэкспериментируют с различными графическими и живописными техниками: перо, тушь; граттаж; акварель; гуашь; темпера; различные смешанные техники;

• научатся использовать полученные знания в практической работе .

Метапредметные:

• у учащихся разовьётся способность анализировать, отличать главное от второстепенного, выделять особо характерное для данного стиля;

• разовьётся внимательность, усидчивость, навык качественного выполнения заданий;

• получат опыт поэтапного ведения творческой работы от эскиза до качественного завершения .

Личностные:

• проявят интерес к истории и искусству разных стран;

• научатся преодолевать сложности, добиваться качества в работе;

• получат навыки творческого взаимодействия с педагогом, в процессе ведения работы, для получения качественного результата .

СОДЕРЖАНИЕ

I. КОПИРОВАНИЕ В ГРАФИЧЕСКИХ ТЕХНИКАХ

Применяемые графические техники: перо, тушь; граттаж; гелевые ручки; смешанная техника .

На отдельном листе выполняется подготовительный рисунок .

Рисунок при помощи кальки переносится на тонированный планшет, цветную бумагу или специально подготовленную основу (для техники «граттаж») .

После уточнения переведённого рисунка начинается выполнение копии в выбранной технике (перо, тушь; проскребание по воску; смешанная графическая техника и др.) .

По завершении копия срезается с планшета и оформляется в паспарту Необходимое оборудование: компьютер для показа презентаций и подбора материала для копирования, принтер для печати образцов для копирования, ксерокс .

Инструменты и материалы: бумага белая для подготовительного рисунка; калька прозрачная;

карандаши; перо, тушь; гелевые ручки; белая или цветная плотная бумага; воск (для техники «граттаж»); акварель для тонировки планшета .

1. Вводное занятие Теория: 3 часа .

Инструктаж: правила внутреннего распорядка ГБНОУ «СПБ ГДТЮ», правила поведения и техника безопасности при нахождении на территории Учреждения, в лабораториях, на улице, в транспорте .

Краткий обзор по теме. Возможные варианты тем: Древнегреческая вазопись; Персидские рисунки; Гравюра Северного возрождения; Русский лубок; Гравюра Петровской эпохи;

Кельтское искусство .

Для лучшего усвоения материала, рассказ необходимо хорошо проиллюстрировать изобразительным материалом. В конце вводного занятия учащиеся подбирают себе материал для копирования .

Время исполнения: 3 часа .

2. Выполнение подготовительного рисунка Теория: 0.5 часа Рекомендации к исполнению задания .

Практика: 5.5 часов .

На листе бумаги заданного формата (~А4) простым карандашом выполняется подготовительный рисунок с выбранного оригинала .

Вначале намечаются большие формы и пропорции, затем прорабатываются более мелкие детали .

Время исполнения: 6 часов .

3. Перевод рисунка на планшет Практика: 3 часа .

Подготовительный рисунок при помощи кальки переводится на планшет .

При необходимости переведённый рисунок уточняется и корректируется .

Время исполнения: 3 часа .

4. Ведение работы в материале Теория: 0.5 часа Рекомендации к исполнению задания .

Практика: 14.5 часов .

Начало выполнения рисунка в выбранной технике .

При копировании гравюры работа выполняется, как правило, пером и тушью. При необходимости планшет предварительно тонируется акварелью. Возможна также предварительная заливка деталей акварелью, использование при необходимости линеров, гелевых ручек и акварельных карандашей, в зависимости от особенностей оригинала .

При копировании в технике «граттаж», рисунок переводится на предварительно подготовленную основу. Для основы берётся цветная или тонированная бумага, натирается воском, затем покрывается тушью или гуашью. После перевода рисунка на основу работа ведётся в технике проскребания по воску. Отдельные участки выскребаются при помощи специальных инструментов, т.о. создаётся изображение с интересной фактурной поверхностью. Подобная техника часто используется для копирования вазописи, фрагментов фресок и т.п .

Время исполнения: 15 часов .

5. Завершение и оформление работы Практика: 6 часов .

В завершении работы уточняются детали, корректируются неточности .

Затем работа срезается с планшета и оформляется в паспарту .

Время исполнения: 6 часов .

II. ГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ СТИЛИСТИКЕ ИЗУЧАЕМОЙ

КУЛЬТУРЫ

После краткого объяснения задания, ведётся эскизирование в заданном формате .

Обычно это форма открытки или закладки .

В процессе эскизирования выбирается наиболее удачный и интересный вариант .

Рисунок уточняется и переводится через кальку на основу из цветного картона .

Работа выполняется в материале. Возможно выполнение нескольких цветовых вариантов .

Необходимое оборудование: Компьютер для показа материала по заданию, принтер, ксерокс .

Инструменты и материалы: Бумага для эскизирования, карандаши, цветной картон для основы, калька карандашная и цветная, цветные карандаши, цветные гелевые ручки и линеры, маркеры черные и цветные .

6. Эскизирование Теория: 0.5 часа .

Рекомендации к исполнению задания .

Практика: 2.5 часа .

Краткое объяснение задания, просмотр материалов и работ из архива теме .

Подбор материала и эскизирование в заданном формате .

В конце занятия выбирается наиболее удачный эскиз для дальнейшей работы .

Время исполнения: 3 часа .

7. Отрисовка эскиза, перевод на основу Практика: 3 часа .

Выбранный эскиз отрисовывается в заданном формате, при необходимости уточняется и корректируется. Затем при помощи кальки эскиз переводится на основу из цветного картона .

Время исполнения: 3 часа .

8. Выполнение работы в материале Практика: 6 часов .

Работа выполняется на основе из цветного картона в смешанной графической технике .

В зависимости от характера задания возможно использование цветных карандашей, гелевых речек, линеров, маркеров, цветной кальки .

Время исполнения: 6 часов .

9. Выполнение различных цветовых вариантов Практика: 6 часов .

Выполнение дополнительных цветных вариантов творческого задания .

Возможно выполнение первого варианта в чёрно-белом решении на белой или чёрной основе, затем создание одного или двух цветных вариантов работы на разных цветных основах .

Время исполнения: 6 часов .

III. КОПИРОВАНИЕ В ЦВЕТНЫХ ЖИВОПИСНО-ГРАФИЧЕСКИХ ТЕХНИКАХ

Применяемые живописно-графические техники: акварель; темпера; смешанная техника .

На отдельном листе выполняется подготовительный рисунок с выбранного оригинала в формате А4 Рисунок при помощи кальки переносится на планшет и уточняется .

Выбираются материалы соответствующие выбранной теме (акварель, темпера, смешанная техника и т.д.) Планшет тонируется или наносятся основные цветовые пятна, в зависимости от специфики оригинала .

Нанесение фактур и проработка деталей, корректировка и уточнения .

Завершение работы, работа срезается с планшета и оформляется в паспарту .

Необходимое оборудование: компьютер для показа презентаций, и подбора материала для копирования, принтер для печати образцов для копирования, ксерокс .

Инструменты и материалы: бумага белая для подготовительного рисунка, калька прозрачная, карандаши, резинки, акварель, темпера, кисти, планшеты, клей ПВА .

10. Вводное занятие Теория: 3 часа .

Краткий обзор по теме. Возможные варианты тем: Живопись древнего Китая; Персидская миниатюра; Японская гравюра; Египетские фрески; Французская книжная миниатюра. Для лучшего усвоения материала, рассказ необходимо хорошо проиллюстрировать изобразительным материалом. В конце вводного занятия учащиеся подбирают себе материал для копирования .

Время исполнения: 3 часа .

11. Выполнение подготовительного рисунка Теория: 0.5 часа .

Рекомендации к исполнению задания .

Практика: 5.5 часов .

На листе бумаги заданного формата (~А4) простым карандашом выполняется подготовительный рисунок с выбранного оригинала .

Вначале намечаются большие формы и пропорции, затем прорабатываются более мелкие детали .

Время исполнения: 6 часов .

12. Перевод рисунка на планшет Практика: 3 часа .

Подготовительный рисунок при помощи кальки переводится на планшет .

При необходимости переведённый рисунок уточняется и корректируется .

Время исполнения: 3 часа .

13. Ведение работы в цвете, цветовые отношения Практика: 9 часов .

Работа ведется на планшете акварельными или темперными красками .

Поверх рисунка работа при необходимости тонируется акварелью, далее последовательно наносятся основные цветовые пятна .

Время исполнения: 9 часов .

14. Проработка деталей Теория: 0.5 часа .

Рекомендации к исполнению задания .

Практика: 8.5 часов .

После раскрытия основных цветовых отношений вторым и третьим слоем наносятся более мелкие цветовые пятна, прорабатываются фактуры, детали и лица. Возможно выполнение тонких линий и деталей и надписей пером с тушью или гелевыми ручками .

Время исполнения: 9 часов .

15. Обобщение, завершение копии Практика: 6 часов .

На завершающем этапе выполняются необходимые уточнения и доработки. Работа срезается с планшета и оформляется в паспарту .

Время исполнения: 6 часов .

IV. ЖИВОПИСНО-ГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ В СТИЛИСТИКЕ

ИЗУЧАЕМОЙ КУЛЬТУРЫ

После краткого объяснения задания, ведётся эскизирование в заданном формате .

Обычно это форма открытки или закладки .

В процессе эскизирования выбирается наиболее удачный и интересный вариант .

Рисунок уточняется и переводится через кальку на основу из цветного картона .

Работа выполняется в материале. Возможно выполнение нескольких цветовых вариантов Необходимое оборудование: компьютер для показа материала по заданию, принтер, ксерокс .



Инструменты и материалы: бумага для эскизирования, карандаши, цветной картон для основы, калька, цветные карандаши, цветные гелевые ручки и линеры, маркеры чёрные и цветные, калька карандашная и цветная, клей ПВА .

16. Эскизирование Теория: 0.5 часа Рекомендации к исполнению задания Практика: 2.5 часа .

Краткое объяснение задания, просмотр материалов и работ из архива теме .

Подбор материала и эскизирование в заданном формате .

В конце занятия выбирается наиболее удачный эскиз для дальнейшей работы .

Время исполнения: 3 часа .

17. Отрисовка эскиза, перевод на основу Практика: 3 часа .

Выбранный эскиз отрисовывается в заданном формате, при необходимости уточняется и корректируется. Затем при помощи кальки эскиз переводится на основу из цветного картона .

Время исполнения: 3 часа .

18. Выполнение задания в материале Практика: 6 часов .

Работа выполняется на основе из цветного картона в смешанной графической технике .

В зависимости от характера задания возможно использование цветных карандашей, гелевых речек, линеров, маркеров, цветной кальки .

Время исполнения: 6 часов .

19. Выполнение различных цветовых вариантов Практика: 6 часов .

Выполнение дополнительных цветных вариантов творческого задания .

Возможно выполнение первого варианта в чёрно-белом решении на белой или чёрной основе, затем создание одного или двух цветных вариантов работы на разных цветных основах .

Время исполнения: 6 часов .

20. Итоговое занятие Практика: 3 часа .

Просмотр и анализ работ за учебный год вместе с учащимися. Отбор и оформление работ для итоговой выставки .

Время исполнения: 3 часа .

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 108

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Используемые формы контроля:

• Формы входного контроля: педагогическое наблюдение .

Входная диагностика проводится в течение первых занятий с целью выявления первоначального уровня умений, определения творческих способностей .

• Формы текущего контроля: просмотр и анализ работ вместе с учащимися .

Осуществляется по итогам каждой темы в течение всего учебного года для отслеживания уровня усвоения материала программы и развития личностных качеств учащихся .

• Формы промежуточного контроля: просмотр работ (в конце каждого полугодия) Ежегодная городская выставка-конкурс «Новый год» .

• Формы итогового контроля: итоговое занятие, ежегодная городская выставка-конкурс .

Способы и критерии оценки результативности:

Результативность учащихся оценивается по следующим критериям:

• Соответствие выполненного задания поставленной цели .

• Творческая активность, новизна и оригинальность решений .

• Выразительность и эстетические качества работы .

• Продуктивность работы (наличие большого количества работ) .

• Качество исполнения работ .

• Способность довести работу до конца, целеустремлённость .

• Трудолюбие, усердие, желание работать .

• Способность к творческому взаимодействию с другими учащимися и с педагогом (способность работать в коллективе над общим проектом, «обучаемость» .

Оценка результативности осуществляется:

• непосредственно на занятиях в течение учебного года;

• в процессе совместных просмотров учащимися группы со своим педагогом работ по итогам темы;

• в процессе коллективных просмотров педагогами Дизайн-центра работ группы, осуществляемых в конце четверти, полугодия и учебного года («обходов») с анализом и оценкой успехов каждого конкретного ученика;

• в процессе просмотра и отбора лучших работ для отчётных и тематических выставок, организуемых Детским дизайн-центром, а также городских, всероссийских, международных выставок и конкурсов;

• по активности и результатам участия в коллективных мероприятиях Дизайн-центра, таких как мастер-классы, конкурсы, выставочные и межпредметные проекты и т.п .

• по результатам участия в выставках и конкурсах различного уровня (городских, всероссийских, международных), получение дипломов и призовых мест .

Фиксация оценки результативности:

Производится два раза в год – по итогам первого полугодия и всего учебного года – с занесением результатов в специально разработанные отчётные ведомости в соответствии с перечисленными выше критериями оценки результативности, также фиксируется участие в выставках и включение работ учащегося в методфонд и электронный архив лучших детских работ Дизайн-центра .

Достижения учащихся отмечаются и поощряются демонстрацией их работ на выставках и конкурсах различного уровня (международных, всероссийских, городских, дворцовских).

В их числе:

• Ежегодные отчётные выставки Детского дизайн-центра;

• Городские выставки-конкурсы дизайн-студий и «Новый Год»;

• выставки детского творчества различного уровня;

• специализированные дизайнерские выставки международного, всероссийского и городского уровней .

Уровень работ учащихся может быть подтверждён дипломами и грамотами этих выставок .

Формы подведения итогов:

Основной формой подведения итогов, как и по другим образовательным программам Детского дизайн-центра, являются «обходы» – совместные коллективные просмотры учебных работ педагогами, осуществляемые два раза в год – в середине и в конце учебного года. В процессе обходов оценивается уровень и всей учебной группы, и каждого конкретного ученика (смотри критерии оценки результативности ниже) – как по отдельным дисциплинам (образовательным программам), так и в комплексе – по всем программам текущего учебного года или же по итогам курса (всей комплексной образовательной программы) .

Лучшие работы отбираются для участия в Ежегодных отчётных выставках Детского дизайн-центра и Городских выставках-конкурсах дизайн-студий, организуемых коллективом. Достижения учащихся поощряются дипломами различных степеней и грамотами .

Отобранные работы включаются в методический фонд Детского дизайн-центра, объединяются в каталоги – в электронной и печатной версиях, на их основе создаются презентации и имиджевая печатная продукция центра – буклеты, плакаты, календари и т.п. .

В дальнейшем работы используются для создания методических публикаций в специализированных периодических изданиях по дизайну и педагогике, а также экспонируются и принимают участие в выставках и конкурсах различных уровней – международных, всероссийских, городских, в том числе, специализированных дизайнерских выставках и выставках детского творчества. Результаты участия (призовые места, дипломы, грамоты, в случае их получения) будут свидетельствовать о реальном уровне работ и дадут возможность оценить достижения учащихся и самого педагога со стороны – с точки зрения профессионалов в области дизайна и дизайн-педагогики .

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Современные педагогические образовательные технологии:

В процессе реализации программы используются следующие современные педагогические образовательные технологии .

Технология «Портфолио»

Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности учащихся, предназначенных для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки ими результатов своей деятельности, для осознания собственной субъективной позиции Портфолио – это рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащихся. Портфолио относится к разряду наиболее приближенных к реальному оцениванию индивидуализированных оценок, ориентированных не только на процесс оценивания, но и самооценивания .

Оценка методом портфолио является педагогической стратегией сбора и систематической организации подобного рода данных. Цель портфолио – выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и представлять отчет по процессу обучения, увидеть картинку значимых результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса учащегося в обучении, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений ученика в определенный период его обучения в разнообразных видах деятельности.

Технология портфолио помогает решать такие педагогические задачи, как:

• поддерживание и стимулирование учебной мотивации учащихся;

• развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся,

• формирование умения учиться – ставить цели, планировать и организовать собственную деятельность .

Технология развивающего обучения Данная технология используется на протяжении всего учебного года. Предполагается вовлечение учащихся в различные виды деятельности от самостоятельной работы с эскизами до разработки и выполнения творческого задания в материале по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе. В процессе деятельности учащиеся приобретают теоретические знания по теме и практические навыки работы с материалом .

Дидактические материалы:

• литература по искусству, художественные альбомы;

• тематические публикации в периодических печатных изданиях;

• электронный архив лучших работ по каждой теме;

• презентации, баннеры и другие наглядные материалы из состава учебнометодического комплекса Дизайн-центра (более подробно см. ниже) .

Методические материалы Детского дизайн-центра:

За годы работы в Детском дизайн-центре накоплен богатый опыт и огромное количество методических материалов.

Методический комплекс Дизайн-центра включает в себя следующие элементы:

1. Фонд лучших детских работ по всем программам (с 1987 года), используемых в качестве наглядных пособий для демонстрации качества исполнения и разнообразия решений .

Фонд содержит систематизированные по программам и отдельным заданиям:

• оригиналы (более 2 000 изображений);

• фотоархив (более 3 000 фотографий, рассортированных по программам и оформленных в папки);

• архив ксероксных копий (более 7 000 листов, рассортированных по программам и оформленных в папки);

• архив отсканированных работ по всем программам и отдельным заданиям (более 10 000 файлов);

• каталоги детских работ в электронном виде по всем компьютерным дисциплинам начиная с 1998 года (более 18 000 композиций и знаков);

• каталоги детских работ в отпечатанном виде по всем компьютерным дисциплинам начиная с 1998 года (более 4 000 страниц рассортированных по программам и оформленных в папки) .

2. Электронное учебно-методическое CD-пособие по комплексной образовательной программе Детского дизайн-центра, в состав которого входит серия из 20 CD-дисков, содержащих мультимедийные презентации по отдельным программам из состава Комплексной программы ДДЦ и снабжённых иллюстрированными информационными буклетами .

3. Набор выставочных баннеров и презентаций по проектам, выставкам и мастер-классам (более 10 презентаций, более 40 баннеров) .

4. Постоянно действующая и обновляющаяся выставка лучших детских работ в образовательной среде Детского дизайн-центра, на которой представлены результаты работ по всем образовательным программам .

Специализированная библиотека с подбором литературы по методическому 5 .

обеспечению заданий авторских программ, а также по всем направлениям дизайна, архитектуры и искусства .

6. Методические разработки заданий каждой программы .

7. Методические пособия для исполнения отдельных заданий .

8. Наглядные пособия для демонстрации на занятиях .

9. Методические публикации по системе и принципам образовательного процесса Детского дизайн-центра, а также по отдельным заданиям образовательных программ, входящих в его Комплексную образовательную программу и проектам:

• журнал «Ракурс» №24 (СПб ГДТЮ);

• публикации в журналах «Про100 дизайн»;

• публикации в журналах «Введенская сторона»;

• публикации в сборниках методических материалов СПб ГДТЮ «РОСТ»;

• публикации в каталогах профессиональных дизайнерских выставок «Знак», «Шрифт», «Модулор» .

10. Альбомы из юбилейной серии Детского дизайн-центра «Выпускники», «Педагоги:

сегодня» .

11. Комплекс педагогических технологий и методик преподавания, отработанных за годы существования Детского дизайн-центра и постоянно совершенствующихся .

12. Комплекс технологических приёмов (операций и последовательностей действий при работе с материалами, инструментами техническими и программными средствами), которые даются учащимся для ускорения процесса работы, облегчения понимания и исполнения определённых задач. Комплекс совершенствуется с появлением новых технологий в области дизайна, графики, компьютерной техники и цифровых технологий .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ ПЕДАГОГА:

Древняя Греция

1. Исчезнувшие цивилизации. Энциклопедия. М., 1997 .

2. Колпинский Ю.Д. Искусство Эгейского мира и Древней Греции. М., 1970 .

3. Комаров А.А. Технология материалов стенописи. М., 1989 .

4. Удивительные эгейские царства. / Пер. с англ. Т.Азаркович. – М.: ТЕРРА, 1997. – 168 с.: ил. – (Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации») .

Искусство Китая

5. Виноградова Н.А. Искусство Китая. М., 1988 .

6. Коттерелл Артур. Китай. / Пер. с англ. – (Серия «Очевидец: обо всем на свете»). – Лондон: Дорлинг Киндерсли, Москва: Слово, 1996. – 64 с.: ил. – ISBN: 0-7513-8606-5 .

7. Купер Ронда, Купер Джефри. Шедевры искусства Китая. Минск, 1997 .

Персия

8. Адамова А.Т. Персидская живопись и рисунок 15-19 веков в собрании Эрмитажа. СПб., 1996 .

9. The Shahnama of Shah Tahmasp. The Persian book of kings. The Metropolitan Museum of Art, New York, 2011 ISBN 978-1-58839-436-1 Немецкое Возрождение

10. Избранные эстампы эпохи Возрождения. Эрмитаж. Л., 1982 .

11. Немилов А. Грюневальд, М., 1972 .

12. Чегодаева Н.М. Искусство Германии. М., 1962 Японская Гравюра 17-19 Века

13. Красота по-японски. СПб: Palace Editions, 2010 ISBN 978-5-93332-334-1

14. Левенштейн Е. Утамаро, 1978 .

15. Мировое искусство. Мастера японской гравюры. / Сост. И.Г.Мосин. – СПб: ООО «СЗКЭО Кристалл», 2006. – 208 с.: ил .

16. Мировое исскуство. Андо Хиросиге. Серия гравюр «53 станции Токайдо». – СПб: ООО «СЗКЭО Кристалл», 2006. – 160 с.: ил .

17. Мировое исскуство. Кацусика Хокусай. Серии гравюр «36 видов Фудзи» и «100 видов Фудзи». – СПб: ООО «СЗКЭО Кристалл», 2006. – 192 с.: ил .

18. Сердюк Е. Японская гравюра, 1982 .

19. Цвета Японии в творчестве Сэридзава Кэйсуке. Каталог выставки .

20. Японские народные сказки. Издательский дом Мещерякова,Москва, 2012 ISBN 978-5Общее

21. 10 ноября 2006 года – 28 января 2007 года. Государственный Эрмитаж. 2006г .

22. 2001 Istituto Geografico. De Agostini, Novara. Перевод и издание на русском языке. – М.:

Ниола 21-й век, 2003 .

23. A treasury of celtic design. Courtney Davis. Constable / London, 1999 .

24. Армянская миниатюра XIII – XIV веков в собрании Матенадарана, Ереван. Альбом на немецком языке. – Л.: Аврора, 1984 .

25. Граветт Кристофер. Замок. / Пер. с англ. – (Серия «Очевидец: обо всем на свете»). – Лондон: Дорлинг Киндерсли, Москва: Слово, 1997. – 64 с.: ил. – ISBN: 0-7513-8675-8 .

26. Мифы мира. / Ред. группа: Т. Каширина, Т. Евсеева. – (Серия «Самые красивые и знаменитые»).– М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2006. – 184с.: ил .

27. Орнамент всех времен и стилей. – М.: Арт-Родник, 1997 – 132 с.: ил .

28. Рим: Эхо имперской славы. / Пер. с англ. – (Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации»). – М.: ТЕРРА, 1997. – 168 с.: ил .

29. Уилкинсон Ф. Здание. / Пер. с англ. – (Серия «Очевидец: обо всем на свете»). – Лондон: Дорлинг Киндерсли, Москва: Слово, 1997. – 64 с.: ил. – ISBN: 0-7513-8661-0 .

30. Фламандская книжная миниатюра. Издательство «Людион» (Гент, Бельгия), 1996г .

ISBN: 90 55440736 .

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ:

1. Исчезнувшие цивилизации. Энциклопедия. М., 1997 .

2. Колпинский Ю.Д. Искусство Эгейского мира и Древней Греции. М., 1970 .

3. Удивительные эгейские царства. / Пер. с англ. Т.Азаркович. – М.: ТЕРРА, 1997. – 168 с.: ил. – (Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации») .

4. Коттерелл Артур. Китай. / Пер. с англ. – (Серия «Очевидец: обо всем на свете»). – Лондон: Дорлинг Киндерсли, Москва: Слово, 1996. – 64 с.: ил. – ISBN: 0-7513-8606-5 .

5. Купер Ронда, Купер Джефри. Шедевры искусства Китая. Минск, 1997 .

6. Адамова А.Т. Персидская живопись и рисунок 15-19 веков в собрании Эрмитажа. СПб., 1996 .

7. Мировое искусство. Мастера японской гравюры. / Сост. И.Г.Мосин. – СПб: ООО «СЗКЭО Кристалл», 2006. – 208 с.: ил .

8. Мировое исскуство. Андо Хиросиге. Серия гравюр «53 станции Токайдо». – СПб: ООО «СЗКЭО Кристалл», 2006. – 160 с.: ил .

9. Мировое исскуство. Кацусика Хокусай. Серии гравюр «36 видов Фудзи» и «100 видов Фудзи». – СПб: ООО «СЗКЭО Кристалл», 2006. – 192 с.: ил .

10. Цвета Японии в творчестве Сэридзава Кэйсуке. Каталог выставки .

11. Японские народные сказки. Издательский дом Мещерякова,Москва, 2012 ISBN 978-5ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ:

В данный краткий перечень включены наиболее интересные профессиональные электронные ресурсы на русском языке, посвященные вопросам промышленного и графического дизайна

– авторские страницы, электронные журналы, информационные сайты и порталы, полезные ссылки on-line .

a3d.ru витрина брэндов и технологий, дизайн – систематический информационный ресурс, новости .

сайт http://www.a3d.ru ADCR профессиональное сообщество рекламистов и дизайнеров .

сайт http://www.adcrussia.ru architektonika on-line архитектурное обозрение сайт http://architektonika.ru Глазычев.Ру сайт известного эксперта в области архитектуры и дизайна проф. МАРХИ В.Л.Глазычева .

сайт http://www.glazychev.ru Дизайн для профессионалов «Простой и понятный сайт о дизайне. Полезен как профессионалам, так и новичкам дизайнерского искусства» .

сайт http://www.profydesign.ru Дизайн – как стиль жизни Информационный портал по дизайну .

сайт http://www.rosdesign.com deforum информационный дизайнерский портал .

сайт http://www.deforum.ru Designet.ru большой проект, посвященный промышленному дизайну, и не только. Портфолио дизайнеров, информация о дизайнерском образовании и работе за рубежом, обзор московских магазинов, где встречается дизайнерская литература, полезные и интересные ссылки .

сайт http://www.designet.ru старая версия http://www.old.designet.ru Д.Журнал онлайн-ресурс, посвящённый дизайну во всех его проявлениях – от оформления новогодних открыток до строительства небоскрёбов и мостов .

сайт http://www.djournal.com.ua IDI.ru Новости промышленного дизайна (Industrial Design Information) .

сайт http://www.idi.ru Интерни, блог журнала INTERNI, новости дизайна и архитектуры со всего мира .

сайт http://www.internirussia.ru кАк информационный портал (и печатный журнал) по дизайну .

сайт http://kak.ru cardesign сообщество автомобильных дизайнеров .

сайт http://www.cardesign.ru krilinks обновляемый каталог полезных ссылок по дизайну .

сайт http://www.krilinks.ru Международная академия брэнда информационный проект, посвященный брэндингу .

сайт http://bestbrand.ru/rus/main.htm Moloko+ pdf-журнал о графике, фотографии и музыке, интересные работы современных творцов и интервью с некоторыми из них .

сайт http://www.molokoplus-mag.com New Porker электронный журнал посвященный вопросам дизайна в формате PDF на русском и английском языках .

сайт http://newporker.ru Novate.Ru интернет-сообщество дизайнеров (дизайн интерьера и архитектура, графический и компьютерный дизайн, дизайн одежды, промышленный дизайн и др.) .

сайт http://www.novate.ru People of Design содержательный блог о дизайне .

сайт http://peopleofdesign.ru ProtoART.ru архитектура, дизайн, строительство – информационно-аналитический портал .

сайт http://protoart.ru re:vision интересный и содержательный проект, посвященный новостям альтернативного дизайна (графическому и рекламному дизайну, брендингу и креативу и др.) .

сайт http://www.revision.ru rudesign.ru Виктор Литвинов – все о дизайне и дизайнерах, информационные проекты и др .

сайт http://www.rudesign.ru rudesigneast.ru промышленный дизайн в восточное Европе и СНГ, электронный навигатор интерьерных ресурсов .

сайт http://ru.designeast.eu Союз дизайнеров России официальный сайт союза дизайнеров России .

сайт http://www.sdrussia.ru Среда обитания развитый информационный ресурс по промышленному дизайну, особенно полезный для начинающих и студентов .

сайт http://www.sreda.boom.ru stroganovka.ru большой информационный художественный проект .

сайт http://www.stroganovka.ru top-design.su информационный проект алтайского союза дизайнеров .

сайт http://top-design.su/main hi-design.ru информационный проект клуба «Высокий дизайн» посвященный преимущественно вопросам моды .

сайт http://www.hi-design.ru/000/01brands.htm Форма «архитектура и дизайн для тех, кто понимает» .

сайт http://www.forma.spb.ru

–  –  –

ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

коллектив: Детский дизайн-центр отдела техники ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

программа: _______________________________________________________________________

педагог: __________________________________________________________________________

группа: ___________________________________________________________________________

–  –  –

«__________» _______________________20_______ года ___________ / ____________________________________/ подпись расшифровка

Критерии оценки результативности:

1. __________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________________

4. Выразительность и эстетические качества работ .

5. Трудолюбие, продуктивность работы (большое количество работ) .

6. Способность довести работу до конца, высокое качество исполнения .

7. Способность к творческому взаимодействию с другими учащимися и с педагогом (способность работать в коллективе над общим проектом, «обучаемость») .

8. Участие в выставках, мастер-классах, проектах .

Правила выставления оценочных баллов:

Пункты 1-3: Педагог определяет критерии оценки результативности учащихся в соответствии с задачами образовательной программы .

Каждый критерий может быть оценен от «0» до «5», «5» – максимальный балл .

Пункты 4-8: Каждый критерий может быть оценен «0» или «1» .

Итог рассчитывается как сумма всех полученных баллов:

–  –  –

ДИНАМИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

коллектив: Детский дизайн-центр отдела техники ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

программа: _______________________________________________________________________

педагог: __________________________________________________________________________

группа: ___________________________________________________________________________

–  –  –






Похожие работы:

«Государственное казенное образовательное учреждение Самарской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальный (коррекционный) детский дом № 3 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья г. о. Самара Образовательные программы В н...»

«1. Цели производственной (культурно-просветительской) практики: приобщение студентов-магистрантов к самостоятельной педагогической деятельности и формирование у них опыта педагогической деятельности, универсальных и профессиональных компетенций в об...»

«ГЛАВА ПЕТРОПАВЛОВСК-КАМЧАТСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ От 16.02.2018 г. № 18 О назначении публичных слушаний по проекту межевания территории части квартала № 8 планировочного подрайона 3.2.2. Жилой район – "Мишенный" Северного городского планировочного района в Петропавловск-Камчатском городском округе Рук...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида №2 "Ромашка" города Губкина Белгородской области РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании педагогического совета заведующий МАДОУ "Детский сад МАДОУ "Детский сад комбинированного комбинированн...»

«Сценарий праздника, посвященного Дню Защитника Отечества "Ура! защитникам страны!" На видеопроекторе в течение всего праздника идет показ слайдов на армейскую тематику . Выходит Ведущий. Ведущий. Здравствуйте уважаемые папы, дедушки, дорогие гости! Наш сегодняшний пра...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы "МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Инструкция пользователя по созданию и согласованию проектов приказов и распоряжений в систе...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности "Мы вместе" для 5 классов педагога-психолога Райхерт Ларисы Андреевны Пояснительная записка 1 . Программа по внеурочной деятельности "Мы вместе" для 5 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного обр...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.