WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«МАСТЕР-КЛАСС ~ ~ ~ по развитию мелкои моторики рук у детеи дошкольного возраста на тему: «Пальчиковая гимнастика» Воспитатель высшей категории Фандеева Е.А. Мелкая моторика Поговорим ...»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда детский сад X~37

МАСТЕР-КЛАСС

~ ~ ~

по развитию мелкои моторики рук у детеи дошкольного

возраста на тему:

«Пальчиковая гимнастика»

Воспитатель высшей категории

Фандеева Е.А .

Мелкая моторика

Поговорим о важной роли мелкой моторики, т.е. тонких движений пальцев

рук, в речевом развитии детей .

В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, находятся совсем рядом. Величина проекции кисти руки, расположенной в коре головного мозга, занимает около трети всей двигательной проекции. Именно эти два уже ПОДJ;вержденных научно факта позволяют рассматривать кисть руки как "орган речи" наряду с артикуляционным аппаратом. При этом мелкая моторика и точное артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Поэтому, обучая малыша речи, недостаточно только тренировать артикуляцию, развитие движений пальцев рук просто необходимо. Хорошо развитая мелкая моторика активно взаимодействует не только с речью, но и с вниманием, мышлением, координацией, наблюдательностью, воображением, памятью (зрительной и двигательной) .

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гим_настика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки ит.д .



В развитии ребенка существуют периоды, когда его организм особенно чувствителен к определенного рода воздействиям окружающей среды, когда малыш особенно восприимчив к усвоению какой-либо информации. Для развития речи этот период - возраст от полутора до трех лет. Именно тогда ребенок овладевает основными средствами языка, на котором осуществляется общение, у него закладываются основы речевого поведения, формируется особое чувство языка. Закономерно, что лишь к трем годам жизни движения пальцев ребенка становятся похожи на движения пальцев рук взрослого человека .

t Систематические упражнения по тренировке пальцев рук являются и средством повышения работоспособности коры головного мозга .

Работу по тренировке пальцев можно начинать с двухмесячного возраста. В этот период важное место отводится массажу. Поглаживайте кисти рук малыша в направлении от кончиков пальцев к запястью, берите каждый пальчик по отдельности, сгибайте и разгибайте его. В возрасте семи-восьми месяцев нужно отводить большой палец вперед-назад, в стороны. К первому году жизни рекомендованы круговые движения большими пальцами .

Период, когда происходит противопоставление большого пальца остальным, имеет особое значение - с этого момента ребенку становятся доступны тонкие движения пальцев рук .

Начиная с десятимесячного возраста, следует давать малышу перебирать крупные яркие предметы, затем - более мелкие. Для этой цели можно использовать разноцветные пуговицы, деревянные бусы, нанизанные на нитку; показывать, как кольца нанизываются на стержень и Т.П .

Чем раньше начинается планомерная работа над мелкой моторикой, тем быстрее можно достичь положительного результата. Это очень важно, ведь движения пальцев рук сказываются не только на развитии речи, но и на развитии внимания и мышления. Массаж пальчиков и кистей рук малыша необходимо осуществлять систематически, теплыми руками, около двух-трех минут ежедневно .



А ребенка старшего возраста полезно научить самомассажу. Покажите ему следующие несложные упражнения.

Например:

Пусть малыш, плотно прижав ладошки друг к другу, растирает их движениями вверх-вниз. Вложите ребенку между ладошек шестигранный карандаш. Пусть он его покатает .

–  –  –

и основаниям пальцев другой руки .

Разместив между распрямлеННЫ;N\И ладонями ребенка шаровидный предмет (например, шарик для игры в настольный теннис или крупный грецкий орех), помогите ему делать круговые движения ладонями. Кроме того, полезно сжать в руке два предмета и перекатывать их без помощи второй руки .

Приучите малыша время от времени массировать каждый палец в отдельности разминающими, а затем растирающими движениями .

Поиграем с пальчиками.. .

На это хотелось --бы обратить особое внимание родителей. Игры с пальчиками малыша подбираются с учетом его возможностей и постепенно усложняются. Когда ребенок проговаривает стихи и одновременно двигает пальчиками своих рук, речь его ритмизируется движениями, делается более громкой, четкой, эмоциональной. Наличие рифмы положительно влияет на его слуховое восприятие .

При проведении игр с пальчиками необходимо следить, чтобы у локтя малыша постоянно была опора, чтобы сначала работала одна рука, затем другая, потом обе. В процессе игры темп постепенно ускоряется .

Хорошую тренировку обеспечивают народные игры-потешки. Например, «Пальчик-мальчик». Перед началом игры взрослый, показывая свои пальцы, говорит: «Это большой палец, эти - поменьше, а это - мизинчик - он самый маленький. Все пальцы живут рядом, как братья». Далее он предЛагает детям показать свои пальчики - сначала все, затем большой и мизинец, после чего ритмично читает потешку, выделяя интонационно вопрос и ответ, сопровождая чтение игровыми движениями .

«Пальчик-пальчик, где ты был?

с этим братцем - в лес ходил .

с этим братцем - щи варил .

с этим братцем - кашу ел .

с этим братцем - песни пел» .

Взрослый показывает большой палец левой руки и говорит, обращаясь к нему .

Прикасается кончиком большого пальца к кончикам всех остальных пальцев, начиная с указател,ЬНОГО.Ребенок слушает потешку и повторяет движения .

При повторном проведении игры взрослый начинает потешку, а закончить ее просит малыша. Например, после слов «с этим братцем» взрослый делает паузу, а ребенок заканчивают фразу: «в лес ходил», «щи варил», «кашу ел», «песни пел» .

После разучивания слов потешки и действий малыш выполняет движения самостоятельно, сопровождая их речью .

Для тренировки пальцев рук могут быть использованы и разнообразные упражнения без речевого сопровождения.

Например:





указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу (человечек»);

те же движения следует производить пальцами левой руки;

те же движения - производить пальцами обеих рук одновременно (дети бегают наперегонки»);

вытянуть указательный палец и мизинец правой руки (коза»);

то же упражнение выполнять пальцами левой руки;

–  –  –

то же упражнение выполнить пальцами левой руки;

то же упражнение выполнить одновременно пальцами обеих рук;

поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы (деревья»)и т. п .

Добившись четкого выполнения изолированных движений пальцами, можно разыгрывать диало~и, сказки для теневого театра .

Например, диалог зайчиков:

-Заяц, заяц, чем ты занят?

-Кочерыжку разгрызаю .

-д чему ты, заяц, рад?

-Рад, что зубы не болят .

Очень полезно сочинять сказки вместе с ребенком. Совместная деятельность играет огромную роль в становлении полноценного эмоционального развития малыша, стимулируя его речевое развитие и мышление .

Большое значение имеет также предметная деятельность. Нужно учить малыша расстегивать и застегивать пуговицы, лепить из пластилина и глины, играть с мозаиками, выкладывать различные фигуры из спичек, собирать и разбирать пирамиды, матрешки и т. п. Необходимо показывать ребенку, как работать ножницами, правильно держать KapaHAal.U .

–  –  –






Похожие работы:

«УДК 37.037 Али Шкофа Касим, Алі Шкофа Касім Ali Shkofa Qasim аспирантка кафедры педагогики Восточноукраинского университета имени В. Даля НАРОДНЫЕ СКАЗКИ КАК ТРАДИЦИОННОЕ СРЕДСТВО СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В статье рассма...»

«Проблемные вопросы обучения сжатому изложению в ходе подготовки к итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе. Бледных Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное образовательное учреждение "Гимназия №11 города Дубны Московской области"Адрес сайта школы: http://sch11.goruno-dubna.ru/ Адрес персонального сайта: https:/...»

«УДК 616.7 ББК 54.132 Ж54 Редактор-составитель В. Р. Хамидова Ж54 Женская интуиция. Как развить и усовершенствовать незримый дар / [ред.-сост. В. Р . Хамидова]. — М. : РИПОЛ классик, 2008. — 256 с. IS...»

«Азы теории чисел Автор: К.А.Кноп Издательство МЦНМО ISBN: 978-5-4439-1126-7 Год издания: 2017 Тираж: 3000 экз. Количество страниц: 80 Размер: 145x200/4 Шестнадцатая книжка серии "Школьные математические кружки" п...»

«ALLMEET –544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHSJPHS D3.4 Learning and teaching materials, D.4 Piloting courses for trainers, D3.6 Courses and training activities Краткий отчет для учебного курса / событий / деятельности 1. Название и место проведения курсов "Тренинг педагогич...»

«ВАЗОРАТИ МАОРИФИ УМУРИИ ТОИКИСТОН ДОНИШГОИ ДАВЛАТИИ УРОНТЕППА БА НОМИ НОСИРИ ХУСРАВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН КУРГАН-ТЮБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ НОСИРА ХУСРАВ МАС...»

«МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ С.А. Дудина, И.К. Пятало, Н.А. Чебышев ПРЕОДОЛЕНИЕ ПРЕПЯТСТВИЙ Первый год специальной подготовки Москва, 2011 г. Дудина Светлана Александровна – старший тренер детского конноспортивного комплекса "Чудо кони", Йошкар-Ола. Пятало Игорь Кимович – курс-дизайнер FEI. Чебышев Николай Алексеевич – судья FEI....»

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 811.161.1’366.58 ББК Ш141.12-21 ГСНТИ 14.35.07; 16.21.45 Код ВАК 10.02.01; 13.00.02 Плотникова Галина Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка для иностранных учащихся, Уральский федеральный университет (г. Ек...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.