WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ» РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ»

РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель научно-методического совета Директор _________________Е.А.Екжанова _______________Л.Е.Олтаржевская протокол от ______________ № _______ «____» __________________2016 г .

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Музыкально-эстетическое развитие детей с ОВЗ средствами вокального искусства детей «Фа-диез Направленность программы – художественная Возраст обучающихся: 5 - 15 лет Срок реализации: 1 год

Автор/составитель:

Ярмоленко Елена Яковлевна педагог дополнительного образования Москва 2016 Пояснительная записка Музыкальное искусство издавна признавалось важным средством формирования духовного мира человека. Современное образование признает незаменимое влияние музыкального искусства на воспитание в ребенке общечеловеческих ценностей: Добра, Истины, Красоты, развитие личностных качеств, направленных на уважение и признание духовных и культурных ценностей других народов, формированию эстетических потребностей и чувств .



Актуальность предлагаемой программы заключается в художественноэстетическом развитии детей с ОВЗ, приобщении их к классической, народной и эстрадной музыке, раскрытии в детях с ОВЗ разносторонних способностей .

С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии .

Данная программа является модифицированной. Она разрабатывалась на основе авторских образовательных программ по вокалу: Л. А. Баренбойм, Л. Н .

Медведь, Т. А. Пашко, Новизна программы Программа определяет содержание обучения вокалу детей, методы работы педагога по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов, включая в себя коррекционную направленность. Программа адаптирована для детей с различными нарушениями здоровья .

Отличие данной программы от других аналогичных программ составляет дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников. Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей воспитанников, их вокальных данных .

Педагогическая целесообразность Программа предназначена для решения проблемы социальной адаптации и интеграции детей в среде сверстников, воспитание гармоничной личности ребенка, умение взаимодействовать в коллективе, культурное, музыкальное и творческое развитие ребенка. На занятиях вокалом создаются условия для развития художественных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья, формирования эстетического вкуса, улучшения физического развития и эмоционального состояния детей .



Широкие возможности воздействия музыки на человека отмечены давно .

Сила этого воздействия во многом зависит от эмоциональной отзывчивости слушателя, его подготовленности к общению с музыкой, от того насколько она близка. На занятиях учащиеся получают не только вокальную подготовку, но и знакомятся с шедеврами современной и классической музыки, приобретают навыки выступления перед зрителями, развивают умственные и физические центры организма в целом. Приобщение к музыкальному искусству способствует воспитанию нравственно-эстетических чувств, формированию взглядов, убеждений и духовных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья .

Нормативно-правовые основания программы

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» .

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» .

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 февраля 2015 г. № ВК-268/07 «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» .

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 17-26-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей» .

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, 2.4.4.3172-14 содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» .

Адресность программы Программа адресована для детей 5-15 лет, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (расстройствами аутистического спектра, ментальными нарушениями, задержкой психического развития, ДЦП, соматическими заболеваниями, синдромом Дауна, нарушениями зрения, сложной структурой дефекта и др.). На программу принимаются дети, не имеющие ограничений к данному виду занятий .

Цель:

Приобщение детей и подростков к искусству сольного пения и пения в вокальной группе, развитие мотивации к творчеству, гармонического, мелодического, вокального и эстетического слуха, певческого дыхания, артистической смелости и самостоятельности, умения чисто интонировать; формирования высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального искусства .

Задачи:

Сформировать навыки певческой установки обучающихся;

Научить использовать при пении мягкую атаку;

Сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;

Сформировать вокальные навыки;

Обучить приемам самостоятельной работы, самоконтроля;

Сформировать стереотипы координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса .





Создать условия для социальной адаптации и социального взаимодействия;

Развить гармонический и мелодический слух;

Совершенствовать речевой аппарат;

Развить вокальный слух;

Развить певческое дыхание;

Развить преодоление мышечных зажимов;

Развить артистическую смелость и непосредственность ребенка, его самостоятельность;

Расширить диапазон голоса;

Развить умение держаться на сцене .

Воспитать эстетический вкус учащихся;

–  –  –

Для детей 8-11 лет Сформировать навыки певческой установки обучающихся;

Сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;

Сформировать вокально-хоровые навыки; петь в ансамбле слитно, согласованно;

. Обучить приёмам коллективной работы;

Обучить приемам самостоятельной работы, самоконтроля;

Сформировать стереотипы координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса .

Создать условия для социальной адаптации и социального взаимодействия;

Развить гармонический и мелодический слух;

Совершенствовать речевой аппарат;

Развить вокальный слух;

Развить певческое дыхание;

Развить преодоление мышечных зажимов;

Развить непосредственность ребенка;

Воспитать эстетический вкус учащихся;

–  –  –

взаимодействию с партнёрами;

Для детей 12-15 лет Сформировать навыки певческой установки обучающихся;

Научить использовать при пении мягкую атаку;

Сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;

Сформировать вокально-хоровые навыки: петь в ансамбле слитно, согласованно;

Обучить приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля;

Сформировать стереотипы координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса .





Создать условия для социальной адаптации и социального взаимодействия;

Развить гармонический и мелодический слух;

Совершенствовать речевой аппарат;

Развить вокальный слух;

Развить певческое дыхание;

Развить преодоление мышечных зажимов;

Развить артистическую смелость и непосредственность ребенка, его самостоятельность;

Расширить диапазон голоса;

Развить умение держаться на сцене .

Воспитать эстетический вкус учащихся;

–  –  –

целеустремленность – высокие нравственные качества;

Воспитать готовность и потребность к певческой деятельности .

.

Продолжительность программы Срок реализации программы – 1 год .

Форма обучения: групповая .

Режим занятий: 2 занятия в неделю, общее количество в год – 72 часа .

Продолжительность занятия – 45 минут, 15 минут – короткий перерыв, проветривание .

Структура проведения занятия определяется в соответствии с возрастом детей и требованиями СанПиН:

- для детей 5-7 лет: 5 минут – организационный момент, 20-25 минут образовательная деятельность, 5-10 минут – динамическая пауза, 10 минут – рефлексия, подведение итогов;

- для детей 8-15 лет: 5 минут – организационный момент, 35 минут образовательная деятельность, 5 минут – рефлексия, подведение итогов .

Группы формируются по возрастному принципу, с разницей в 2-3 года, по интегративному принципу: в одной группе могут заниматься дети с разными проблемами, у каждого из них есть сильные стороны, которые позволяют ребенку почувствовать себя успешным в группе, помочь другим детям и в чем-то быть им примером .

Группы обучения по программе «Фа-диез» комплектуются в зависимости от возрастного состава следующим образом:

5-7 лет;

8-11 лет;

12-15 лет;

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, 5-15 лет. В объединение дети принимаются на свободной основе .

Особенности работы обусловлены, прежде всего, возрастными возможностями детей в воспроизведении вокального материала. Знание этих возможностей помогает педагогу выбрать посильный для освоения музыкальный и песенный материал, вызвать и сохранить интерес и желание заниматься сольным и ансамблевым пением .

Требования к результату освоения программы Результаты образовательного процесса отслеживаются через наблюдение за ребенком в процессе работы. Результаты наблюдения заносятся в диагностические карты, которые заполняются в начале и по окончании учебного года .

Программа направлена на выполнение следующих задач:

В обучении:

Сформировать навыки певческой установки обучающихся;

Научить использовать при пении мягкую атаку;

Сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;

Сформировать вокальные навыки;

Обучить приемам самостоятельной работы, самоконтроля;

Сформировать стереотипы координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса

В развитии:

Создать условия для социальной адаптации и социального взаимодействия;

Развить гармонический и мелодический слух;

Совершенствовать речевой аппарат;

Развить вокальный слух;

Развить певческое дыхание;

Развить преодоление мышечных зажимов;

Развить артистическую смелость и непосредственность ребенка, его самостоятельность;

Расширить диапазон голоса;

Развить умение держаться на сцене .

В воспитании:

Воспитать эстетический вкус учащихся;

–  –  –

целеустремленность -высокие нравственные качества;

Воспитать готовность и потребность к певческой деятельности;

.

При условии успешной реализации программы ребенок 5-7 лет будет знать, будет уметь:

В обучении:

- будет уметь соблюдать при пении певческую установку;

- будет чисто интонировать;

- будет знать основные вокально-хоровые навыки;

- научится петь чисто и слаженно в ансамбле несложные песни в унисон с сопровождением инструмента;

- будет понимать дирижерские жесты и следовать им;

В развитии:

- будет уметь петь на одном дыхании, равномерно его распределяя;

- будет иметь развитый гармонический и мелодический слух;

- будет иметь усовершенствованный вокальный слух;

- будет уметь преодолевать мышечные зажимы;

В воспитании:

- будет иметь развитый эстетический вкус;

- будет испытывать интерес к певческой деятельности и музыке в целом;

- будет обладать волей, дисциплинированностью;

ребенок 8-11 лет будет уметь:

В обучении:

- будет уметь соблюдать при пении певческую установку;

- будет чисто интонировать;

- будет уметь формировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;

- будет знать основные вокально-хоровые навыки;

- научится петь чисто в ансамбле слитно, согласованно несложные песни в унисон, с сопровождением инструмента;

- будет знать приёмы коллективной работы;

- обучится приемам самостоятельной работы, самоконтроля;

- научится формировать стереотипы координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса;

- будет понимать дирижерские жесты и следовать им;

- будет уметь петь под фонограмму;

В развитии:

- будет уметь петь на одном дыхании, равномерно его распределяя на довольно продолжительные фразы;

- будет иметь развитый гармонический и мелодический слух;

- будет иметь усовершенствованный вокальный слух;

- будет иметь усовершенствованный речевой аппарат;

-будет уметь преодолевать мышечные зажимы;

В воспитании:

- научится быть непосредственным;

-будет иметь развитый эстетический вкус;

- будет испытывать интерес к певческой деятельности и музыке в целом;

- будет обладать волей, дисциплинированностью;

- научится взаимодействовать с партнерами;

- будет уметь вести себя в коллективе;

ребенок 12-15 лет будет уметь:

В обучении:

- будет уметь соблюдать при пении певческую установку;

- будет чисто интонировать;

- будет уметь формировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;

- будет знать основные вокально-хоровые навыки;

- научится петь чисто в ансамбле слитно, согласованно несложные песни в унисон, с сопровождением инструмента; без сопровождения инструмента, фонограммы;

- уметь пользоваться при пении мягкой атакой;

- обучится приемам самостоятельной работы, самоконтроля;

научится формировать стереотипы координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса;

- будет понимать дирижерские жесты и следовать им;

- будет уметь петь под фонограмму;

В развитии:

-- будет уметь петь на одном дыхании, равномерно его распределяя на довольно продолжительные фразы;

- будет иметь развитый гармонический и мелодический слух;

будет иметь усовершенствованный вокальный слух;

будет иметь усовершенствованный речевой аппарат;

- будет уметь преодолевать мышечные зажимы;

- будет обладать артистической смелостью, непосредственностью и самостоятельностью;

- будет уметь петь в диапазоне: «си»м.октавы—«ми»2-ой октавы;

- будет уметь держаться на сцене;

Требования к результату усвоения программы На протяжении всего курса обучения осуществляется контроль за освоением учебного материала.

Контроль осуществляется через следующие формы:

Вводный контроль – в начале года (педагогическое наблюдение, 1 .

беседа) .

Текущий контроль – осуществляется на каждом занятии .

2 .

Промежуточный контроль – декабрь .

3 .

Формы проведения:

собеседование по пройденному материалу;

выполнение практических заданий .

Итоговый контроль – май 4 .

Учебно-тематический план Возраст детей - 5-7 лет

–  –  –

5.1 Голосовой аппарат. Строение. 1 0,5 0,5 наблюдение Выполнение музыкальных упражнений .

5.2 Вдох. Освоение техники правильного 1 0,5 0,5 наблюдение дыхания при пении .

5.3 Основные типы и правила певческого 1 0,5 0,5 наблюдение дыхания .

Постановка дыхания. Исполнение песни «Осень в лесу» (муз. В. Журбинской, сл .

С. Владимировой) Знакомство с репертуаром к осеннему концерту .

5.4 Звукообразование. Звукоизвлечение. 1 0,5 0,5 наблюдение Развитие вокально-хоровых умений и навыков (звукообразование, звукоизвлечение). Исполнение песни «Осень в лесу» .

Разучивание мелодии по фразам .

Подготовка репертуара к осеннему концерту

–  –  –

6.2 Положение корпуса при пении. 1 0,5 0,5 наблюдение Разучивание мелодии по фразам .

Подготовка репертуара к осеннему концерту .

6.3 Положение головы при пении. 1 0,5 0,5 наблюдение Совершенствование навыков пения по фразам .

Подготовка репертуара к осеннему концерту .

6.4 Положение спины при пении. 1 0,5 0,5 наблюдение Формирование правильной осанки при пении. Выполнение упражнений .

6.5 Положение рук, ног при пении. 1 0,5 0,5 наблюдение Формирование правильной осанки при пении. Продолжение. Выполнение упражнений .

–  –  –

7.1 Артикуляция. Развитие подвижности, 1 0,5 0,5 наблюдение моторики артикуляционного аппарата .

Выполнение упражнений для развития навыков звукообразования, дикции .

Подготовка репертуара к осеннему концерту .

7.2 Артикуляция. Освобождение мышц от 1 0,5 0,5 наблюдение напряженности .

Развитие навыков выразительного исполнения .

Подготовка репертуара к осеннему концерту .

–  –  –

7.4 Артикуляционный аппарат. Развитие 1 0,5 0,5 наблюдение подвижности, моторики артикуляционного аппарата .

Подготовка выступлений к проведению новогоднего мастер-класса .

7.5 Вокализация. Изучение вокальных 1 0,5 0,5 наблюдение упражнений. Пропевание .

Характер исполнения .

Подготовка репертуара ко Дню матери .

–  –  –

8.4 Звуковедение «legato». Исполнение 1 0,5 0,5 наблюдение русской народной песни «Уж ты, поле» .

8.5 Звуковедение «legato». Исполнение 1 0,5 0,5 наблюдение русской народной песни «Уж ты, поле» .

Подготовка выступления к проведению новогоднего мастер-класса

8.6 Вокальные средства выразительности. 1 0,5 0,5 наблюдение Исполнение русской народной песни «Уж ты, поле» .

Разучивание песен советских композиторов

8.7 Разучивание песни «Где музыка берет 1 0,5 0,5 наблюдение начало» (муз. Е. Крылатова, сл .

Ю.Энтина) .

Подготовка выступлений к проведению новогоднего мастер-класса

8.8 Художественный образ.Создание 1 0,5 0,5 наблюдение художественного образа в пении .

8.9 Закрепление основных вокальных 1 0,5 0,5 наблюдение навыков. Исполнение русской народной песни «Уж ты, поле» .

8.10 Закрепление навыка звуковедения. 1 0,5 0,5 наблюдение Исполнение русской народной песни «Уж ты, поле» .

8.11 Закрепление навыка звуковедения. 1 0,5 0,5 наблюдение Исполнение русской народной песни «Уж ты, поле» .

8.12 Совершенствование навыков качества 1 0,5 0,5 наблюдение звука в русской народной песне «Уж ты, поле» .

–  –  –

9.5 Средства музыкальной выразительности. 1 0,5 0,5 наблюдение Исполнение русской народной песни «Уж ты, поле»

9.6 Преодоление неуверенности при 1 0,5 0,5 наблюдение исполнении, развитие внимания, памяти .

Идейно-художественное содержание в русской народной песне «Уж ты, поле» .

9.7 Идейно-художественное содержание в 1 0,5 0,5 наблюдение русской народной песне «Уж ты, поле» .

Совершенствование певческих навыков .

Исполнение песни .

9.8 Пение без сопровождения (a’capella). 1 0,5 0,5 наблюдение Формирование навыка певческого вдоха .

Подготовка репертуара для музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

–  –  –

9.9 Исполнение песни «Где музыка берет 1 0,5 0,5 наблюдение начало» (муз. Е. Крылатова, сл .

Ю.Энтина) .

9.10 Исполнительские средства. Исполнение 1 0,5 0,5 наблюдение песни «Где музыка берет начало» .

9.11 Интонация в песне. Исполнение песни 1 0,5 0,5 наблюдение «Где музыка берет начало» .

9.12 Пение без сопровождения (a’capella). 1 0,5 0,5 наблюдение

9.13 Основной вокальный навык -дыхание. 1 0,5 0,5 наблюдение Выполнение упражнений для развития певческого дыхания .

9.14 Художественно-выразительное 1 0,5 0,5 наблюдение исполнение. Формирование навыка певческого вдоха. Пение песни «Где музыка берет начало» .

Подготовка репертуара для музыкальной гостиной «Мама – первое слово». .

9.15 Развитие вокально-хоровых навыков при 1 0,5 0,5 наблюдение раскрытии идейно-художественного содержания песни .

Совершенствование навыков звукообразования .

Подготовка репертуара для музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

9.16 Развитие вокально-хоровых навыков при 1 0,5 0,5 наблюдение раскрытии идейно-художественного содержания песни «Где музыка берет начало». Постановка звуков, дикции .

Подготовка репертуара для музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

9.17 Пропевание песни «Где музыка берет 1 0,5 0,5 наблюдение начало» .

Работа над совершенствованием интонации и характера исполнения .

Подготовка выступлений к проведению мастер-класса для детей и родителей .

Подготовка репертуара для музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

–  –  –

10.1 Развитие вокальных навыков в 1 0,5 0,5 наблюдение упражнениях. Вокальная распевка .

Подготовка выступлений к проведению мастер-класса .

10.2 Разучивание вокальных упражнений на 1 0,5 0,5 наблюдение правильное формирование звука .

10.3 Формирование артикуляционных 1 0,5 0,5 навыков. Выполнение дикционных упражнений .

10.4 Развитие артикуляции при изучении 1 0,5 0,5 наблюдение дикционных упражнений .

10.5 Мелодические распевания на слог в 1 0,5 0,5 наблюдение вокальных упражнениях .

Подготовка выступлений к проведению мастер-класса .

10.6 Мелодические распевания на слог в 1 0,5 0,5 наблюдение вокальных упражнениях .

Совершенствование вокальных навыков .

10.7 Музыкальная гостиная «Мама – первое 1 0,5 0,5 наблюдение слово» .

10.8 Пение на закрытый рот. Исполнение 1 0,5 0,5 наблюдение вокальных упражнений .

10.9 Пение на закрытый рот. Исполнение 1 0,5 0,5 наблюдение вокальных упражнений. Продолжение

–  –  –

11.1 Мастер-класс для детей и родителей в 1 0,5 0,5 рамках недели открытых дверей .

11.2 Основы элементарной музыкальной 1 0,5 0,5 наблюдение грамоты .

Подготовка к итоговому концерту .

11.3 Основы элементарной музыкальной 1 0,5 0,5 наблюдение грамоты. Повторение упражнений .



11.4 Музыкально-дидактические игры. 1 0,5 0,5 наблюдение Подготовка к итоговому концерту .

11.5 Жанры в музыке: песня, танец, марш. 1 0,5 0,5 наблюдение Определение на слух основных жанров .

11.6 Жанры в музыке: песня, танец, марш. 1 0,5 0,5 Определение на слух основных жанров .

Подготовка к итоговому концерту .

–  –  –

12.1 Обобщающее занятие. Презентация 1 0,5 0,5 диагностика освоенных музыкальных умений и навыков. Повторение выученной песни .

12.2 Обобщающее занятие. Репетиция 1 0,5 0,5 диагностика итогового концерта. Проведение итогового концерта .

–  –  –

5.3 Основные типы и правила певческого 1 0,5 0,5 Наблюдение дыхания .

Постановка дыхания. Исполнение песни «Промелькнуло лето» (муз. Ю .

Слонова, сл. Л. Некрасовой) Знакомство с репертуаром к осеннему концерту .

5.4 Звукообразование. Звукоизвлечение. 1 0,5 0,5 Наблюдение Развитие вокально-хоровых навыков .

Разучивание мелодии по фразам .

Исполнение песни «Промелькнуло лето»

Подготовка репертуара к осеннему концерту .

–  –  –

6.2 Положение корпуса при исполнении 1 0,5 0,5 Наблюдение песни. Разучивание мелодии по фразам .

Знакомство с репертуаром мероприятия, посвященного Дню матери .

6.3 Положение головы при исполнении 1 0,5 0,5 Наблюдение песни .

Совершенствование навыков пения по фразам. Выполнение упражнений для развития певческого дыхания .

–  –  –

7.3 Артикуляционный аппарат. Развитие 1 0,5 0,5 Наблюдение способности петь интонационно чисто .

Выполнение упражнений .

Подготовка выступлений к проведению новогоднего мастер-класса .

–  –  –

8.1 Длительности (восьмые, четвертные, 1 0,5 0,5 Наблюдение половинные) .

Подготовка выступлений к проведению новогоднего мастер-класса .

8.2 Длительности ( восьмые, четвертные, 1 0,5 0,5 Наблюдение половинные).Выполнение упражнений .

–  –  –

9.1 Исполнительские средства. Пение 1 0,5 0,5 Наблюдение русской народной песни «Уж ты, поле» .

Подготовка выступлений к проведению новогоднего мастер-класса

–  –  –

9.6 Разучивание песни «Где музыка берет 1 0,5 0,5 Наблюдение начало» ( муз. Е. Крылатова, сл .

Ю.Энтина) .

Подготовка выступлений к проведению новогоднего мастер-класса

–  –  –

9.11 Развитие умения участвовать в 1 0,5 0,5 Наблюдение коллективном пении, преодоления неуверенности при исполнении .

Совершенствование качества звука .

при исполнении русской народной песне «Уж ты, поле» .

9.12 Правила охраны голоса. Выполнение 1 0,5 0,5 Наблюдение комплекса упражнений .

9.13 Правила охраны голоса. Выполнение 1 0,5 0,5 Наблюдение комплекса упражнений. Пропевание мелодии .

–  –  –

10.1 Выразительность исполнения. 1 0,5 0,5 Наблюдение Знакомство с текстом. Исполнение русской народной песни «Уж ты, поле» .

–  –  –

10.3 Инструктаж по технике безопасности. 1 0,5 0,5 Наблюдение (повторение). Исполнение музыкальных фрагментов .

10.4 Народная песня. Выполнение 1 0,5 0,5 Наблюдение упражнений на формирование певческой установки .

Знакомство с репертуаром музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

Разучивание мелодии по фразам .

–  –  –

10.6 Идейно-художественное содержание 1 0,5 0,5 Наблюдение песни. Исполнение русской народной песни «Уж ты, поле». Исполнение песни .

10.7 Пение без сопровождения (a’capella). 1 0,5 0,5 Наблюдение Развитие вокального мастерства .

10.8 Пение без сопровождения (a’capella). 1 0,5 0,5 Наблюдение Отработка навыка певческого вдоха .

Подготовка репертуара для музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

–  –  –

10.11 Интонация в песне. Пропевание песни 1 0,5 0,5 Наблюдение «Где музыка берет начало» .

10.12 Пение без сопровождения (a’capella). 1 0,5 0,5 Наблюдение

10.13 Развитие основного вокального навыка 1 0,5 0,5 Наблюдение

- дыхания. Хоровое пение .

10.14 Художественно-выразительное 1 0,5 0,5 Наблюдение исполнение на примере исполнения песни «Где музыка берет начало» .

Работа по фразам над дыханием .

Подготовка репертуара для музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

10.15 Раскрытие идейно-художественного 1 0,5 0,5 Наблюдение содержания песни .

Развитие навыка звукообразования, звуковедения, правильного интонирования. Исполнение песни .

Подготовка репертуара музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

10.16 Развитие вокальных умений и навыков 1 0,5 0,5 Наблюдение при исполнении песни «Где музыка берет начало» .

Подготовка выступлений к проведению мастер-класса для детей и родителей, музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

10.17 Музыкальная гостиная «Мама – первое 1 0,5 0,5 Наблюдение слово» .

–  –  –

11.1 Развитие вокально-хоровых навыков. 1 0,5 0,5 Наблюдение Выполнение упражнений .

Подготовка материала к проведению мастер-класса для детей и родителей в рамках проведения недели открытых дверей .

11.2 Вокальные упражнения на правильное 1 0,5 0,5 Наблюдение формирование звука .

–  –  –

11.5 Мелодические распевания на слог в 1 0,5 0,5 Наблюдение вокальных упражнениях .

Подготовка материала к проведению мастер-класса для детей и родителей в рамках проведения недели открытых дверей .

–  –  –

12.1 Развитие кругозора. Душа музыки – 1 0,5 0,5 Наблюдение мелодия. Прослушивание фрагментов музыкальных произведений .

12.2 Мастер-класс для детей и родителей. 1 0,5 0,5 Наблюдение

12.3 Прослушивание и анализ музыкального 1 0,5 0,5 Наблюдение произведения .

12.4 Знакомство с понятием слушательской 1 0,5 0,5 Наблюдение культуры. Прослушивание фрагментов .

12.5 Развитие проявлений личностного 1 0,5 0,5 Наблюдение отношения при восприятии музыкального произведения и эмоциональной отзывчивости .

Самостоятельное слушание музыкальных произведений .

–  –  –

13.1 Основы элементарной музыкальной 1 0,5 0,5 Наблюдение грамоты .

Подготовка к итоговому концерту .

13.2 Основы элементарной музыкальной 1 0,5 0,5 Наблюдение грамоты .

Подготовка к итоговому концерту .

13.3 Музыкально-дидактические игры. 1 0,5 0,5 Наблюдение Подготовка к итоговому концерту .

13.4 Жанры в музыке: песня, танец, марш. 1 0,5 0,5 Наблюдение Определение на слух принадлежности жанра .

Подготовка к итоговому концерту .

–  –  –

14.1 Обобщающее занятие. Закрепление 1 0,5 0,5 диагностика материала. Исполнение произведений .

14.2 Обобщающее занятие. Репетиция 1 0,5 0,5 диагностика итогового концерта .

Проведение итогового концерта .

–  –  –

15.1 Исполнение музыкальных 1 0,5 0.5 произведений .

Проверка готовности к исполнению музыкальных произведений (слова, мелодия). Фестиваль-конкурс .

–  –  –

5.4 Звукообразование. Звукоизвлечение. 1 0,5 0,5 наблюдение Развитие вокально-хоровых умений и навыков в процессе звукообразования, звукоизвлечения. Исполнение песни «Осенний листопад» (муз. и сл. М .

Дорофеевой) .

Разучивание мелодии по фразам .

Подготовка репертуара к осеннему концерту .

–  –  –

6.1 Певческая посадка. Выполнение 1 0,5 0,5 наблюдение упражнений (по фразам для дыхания, звукообразования, дикции) Подготовка репертуара к осеннему концерту .

–  –  –

7.1 Артикуляция. Развитие способности 1 0,5 0,5 наблюдение петь интонационно чисто .

Работа над характером исполнения .

Подготовка репертуара к осеннему концерту, ко Дню матери .

–  –  –

7.3 Артикуляционный аппарат. 1 0,5 0,5 наблюдение Выполнение упражнений для правильного звукообразования .

Подготовка материала к проведению новогоднего мастер-класса .

–  –  –

9.1 Активизация вокальных навыков и 1 0,5 0,5 наблюдение музыкального слуха. Длительности (восьмые четвертные). Выполнение упражнений .

–  –  –

10.3 Обозначение темпов в музыке. 1 0,5 0,5 наблюдение Прослушивание фрагментов .

Подготовка выступлений к проведению новогоднего мастеркласса .

–  –  –

11.1 Исполнительские средства. Пение 1 0,5 0,5 наблюдение русской народной песни «Как на дубе».» .

Подготовка выступлений к проведению новогоднего мастеркласса

–  –  –

11.8 Закрепление основных вокальных 1 0,5 0,5 наблюдение навыков в песне «Русская песня» .

11.9 Закрепление навыка звуковедения в 1 0,5 0,5 наблюдение песне «Русская песня» (муз. Е .

Рыбкина, сл. А. Васильева)

–  –  –

11.11 Инструктаж по технике безопасности 1 0,5 0,5 наблюдение (повторение). Повторение песни .

11.12 Работа над приемами дыхания. 1 0,5 0,5 наблюдение Исполнение песни «Русская песня» .

–  –  –

11.14 Знакомство с биографией И.С.Баха. 1 0,5 0,5 наблюдение Кантилена – основа вокальной музыки .

11.15 Формирование основного вокального 1 0,5 0,5 наблюдение навыка – навык дыхания на примере исполнения произведения « За рекою старый дом» .

11.16 Звуковедение «legato». Исполнение 1 0,5 0,5 наблюдение песни «За рекою старый дом» ( муз. И .

С. Баха)

–  –  –

12.1 Разучивание русской народной песни 1 0,5 0,5 наблюдение «Как на дубе». Текст, мелодия

12.2 Особенности голосоведения в русской 1 0,5 0,5 наблюдение народной песне «Как на дубе» .

–  –  –

12.5 Идейно-художественное содержание 1 0,5 0,5 наблюдение песни. Исполнение русской народной песне «Как на дубе» .

12.6 Пение без сопровождения (a’capella). 1 0,5 0,5 наблюдение Работа над певческим вдохом .

Знакомство с репертуаром музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

12.7 Пение без сопровождения (a’capella). 1 0,5 0,5 наблюдение

–  –  –

12.13 Развитие навыка художественно- 1 0,5 0,5 наблюдение выразительного исполнения. Пение песни «Русская песня» (муз. Е .

Рыбкина, сл.А.Васильева) .

12.14 Развитие вокальных навыков. 1 0,5 0,5 Художественное содержание и исполнение песни «Русская песня» .

Работа по фразам над дыханием, звукообразованием .

Подготовка репертуара музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

–  –  –

12.16 Работа над приемами дыхания при 1 0,5 0,5 исполнении песни «За рекою старый дом» И.С.Баха Подготовка репертуара музыкальной гостиной «Мама – первое слово» .

Работа над дикцией, характером исполнения .

–  –  –

12.18 Основные вокальные навыки. 1 0,5 0,5 Постановка интонация при исполнении песни « За рекою старый дом» И.С.Баха .

Подготовка выступлений к проведению мастер-класса для детей и родителей в рамках проведения недели открытых дверей .

–  –  –

13.1 Развитие Вокальных навыков. 1 0,5 0,5 Выполнение упражнений .

Подготовка выступлений к проведению мастер-класса для детей и родителей в рамках проведения недели открытых дверей .

–  –  –

14.1 Понятие о слушательской культуре 1 0,5 0,5 Подготовка выступлений к проведению мастер-класса для детей и родителей в рамках проведения недели открытых дверей .

–  –  –

Итого 72 36 36 Методическое обеспечение программы

Методологической основой программы являются:

– культурно-исторический подход к психическому развитию и социальному становлению личности при нормальном и аномальном развитии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский, и др.);

личностно - ориентированный подход в коррекционно - развивающем процессе, рассматривающий изменения, происходящие во внутреннем мире ребенка, как главные ориентиры его развития, обеспечивающие формирование индивидуальности, раскрытие творческого потенциала (Л.С .

Выготский, В.П. Зинченко, Е.С. Романова, и др.) деятельный подход с позиций социально-личностного развития (Л.И .

Божович, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев);

научные труды отечественных ученых, клиницистов, психологов о влиянии искусства на развитие личности с точки зрения психологического и психотерапевтического воздействия .

В основу программы были положены принципы организации и проведения занятий зарубежными и российскими специалистами, успешно работающими с детьми-инвалидами Список литературы

1. Вопросы вокальной педагогики. – М., 1997 .

2. Алвин Дж., Уорик Э. Музыкальная терапия для детей с аутизмом/Пер. с англ..М.: Теревинф.2004. .

3. Андрианова Н., Особенности методики преподавания вокала. -- М.:1999г .

3. Апраксина А. Из истории музыкального воспитания. – М., 2001 .

4. Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М., 2007 .

5. Барабошкина А. В. Музыкальная грамота для детей, книга первая, издание 7-е;

М.: «Музыка»,1979 г .

6. Баренбойм Л. А. Путь к музицированию. -- Л.: 1989 г .

7. Бекин С. И., Орлов Т. М. Учите детей петь. -- М.: «Просвещение»,1987 г .

8. Боровик Т. Пути педагогического творчества. Журнал «Музыкальный руководитель №2»,2004 г .

9. Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов – М., 2004 .

10. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. -- М.: «Музыка»,1985г .

11 .

7. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии. М.: Изд-во Института психотерапии, 2004 .

8. Выготский Л.С. Психология искусства. Спб.: Азбука,2000 .

9. Декер - Фойгт Г.- Г. Введение в музыкотерапию./Пер. с нем. Спб.: Питер, 2003 .

14.Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики. -- М.:1990 г .

10.Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998 .

11. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в школе. – М., 1998 .

12. Кабалевский Д. Б. Как рассказать детям о музыке?, -- М.: «Советский композитор»,1984 г .

13. Кабалевский Д. Б. Песни утра, весны и мира. -- М.: «Советский композитор»,1986 г .

14. Калмыков Б., Фридкин Г. Учебное пособие. Сольфеджио. Часть I, одноголосие,.М.,1987 г .

15. Крылусов А. С. С песней весело шагать. -- М.: «Музыка»,1999 г .

17. Куприна Н.Г. Экология музыкально - звуковой сферы современного ребенка .

М.:Академия,2007 .

18..Левкодимов Г. Кто с тобою рядом. -- М.: «Музыка»,1991 г .

13. Макшанцева Е.Д. Детские забавы. М.: Просвещение, 1991 .

14. Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей. -- Я.:2000г .

15. Некту М. Мастерская звуковой терапии/французский опыт в области музыкальной и танцевальной терапии)//Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. 2001. №4. с.61-77 .

16. Николаева Е. Основы эстетического воспитания. -- М.:1996 г .

17. Островский А. Л. Методика теории и сольфеджио. -- М.: 1970 г .

17. Оськина С., Парнес Д. Аккомпанемент на уроках гармонии. -- М.: 1989г .

18. Программа по музыке для внеклассных и внешкольных мероприятий. – М., 2000 .

19. Русские народные песни: мелодии и тексты/ Под ред. Агафонова О. М.:

Музыка, 1987

20. Струве Г. Методические рекомендации к работе над песенным репертуаром. – С.П., 1997 .

21. Терлов Б. М. Психология музыкальных способностей. -- М.:1991 г .

22. Фадин В. В. Музыкальное сопровождение и оформление праздников. -- М, 2000 г .

23. Экспериментальное исследование. Детский голос. Под ред. Шацкой В.Н. — М., 2000 .

24. Юссон Рауль. Певческий голос. — М., 1998 .

Список литературы для детей:

1. Аверин А. Припевки, шутки, прибаутки. -- М.: «Советский композитор»,1985 г .

2. Адлер Е., Соловьёва В. Нашим малышам. -- выпуск №5,М.:1999г .

3. Абрамян Г. Солнечный круг. -- М.: 1995 г .

4. Ивашева Г. Твой друг музыка. -- Л.:1980 г .

5. Москалёва Т. Музыка вокруг. -- М.: 1996 г .

6. Кузнецова Э. Г. Игры, викторины, праздники. -- М.:2000 г .

7. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. -- М.: «Советский композитор»,1989 г .

8. Семена Л. Рождественские сюрпризы. -- Владимир, 1999 г .

9. Сокольский Е. Мой парус. -- Иваново, 2000 г .

10. Усова И. Хоровая литература. -- Музыка, М.:1976 г .

11. Чичков Ю. М. Простые песенки. -- М.: «Советский композитор»,1991 г .






Похожие работы:

«Российский ц е н т Р н ау ч н о госудаРственный инфоРмационных педагогический т е х н ол о г и й унивеРситет им. а.и. геРцена науки о культуРе в пеРспективе "digital humanities"CULTURAL RESEARCH IN THE CONTEXT OF "DIGITAL HUMANITIES" Санкт-Петербург УДК 004.9+008+009 ББК 71 Н34 Издание ос...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное агентство по образованию Благовещенский государственный педагогический университет Д.В . КУЗНЕЦОВ ПРОБЛЕМА НЕРАСПРОСТРАНЕНИЯ ОМУ И ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ Часть I ЯДЕРНАЯ ПРОГРАММА ИРАНА Благовещенск Издательство БГПУ ББК 66.4(0),303 Печатается по реше...»

«Поурочные методические рекомендации к букварю и прописям для 1 класса общеобразовательных учреждений Пособие для учителя 3-е издание Смоленск "Ассоциация XXI век" УДК 372.881.116.11.046.12 ББК 74.268.1 Рус C 60 А в т о р ы: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., Бете...»

«Современные методы повышения мотивации на уроках математики "Личность – звено между мотивацией и ее реализацией" З.Фрейд Совершенствование системы обучения, стимулируемое социальным заказом общества, постоянно усложняет...»

«Винокурова Нина Николаевна СЕМАНТИКА КОНЦЕПТА ДЕТСТВО В СКАЗКЕ А. ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ В статье восстанавливается структурно-семантическая основа сказки А. де Сент-Экзюпери Маленький принц как взаимодействие мира вз...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №19 Согласовано Заместитель директора по учебно-воспитательной работе И.Н. Новожилова _ " bf " / 2018г. Принята методическим советом протокол № -/ о т " ^ 7" A f 2018г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ о б р а з о в а т е...»

«Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа(далее – программа)"Туризм и спортивное ориентирование" разработана с учётом отдельных положений программ по спортивному туризму и спортивному ориентированию...»

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.