WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«имени Маршала Советского Союза И.С.Конева» Рабочая программа Студия народного танца «ЕРАЛАШ» Педагог: Гутникова Вера Леонидовна Вологда 2014-15 год 1. Пояснительная записка Движение - ...»

муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37

имени Маршала Советского Союза И.С.Конева»

Рабочая программа

Студия народного танца «ЕРАЛАШ»

Педагог: Гутникова Вера Леонидовна

Вологда

2014-15 год

1. Пояснительная записка

Движение - естественная потребность человека с момента его развития. Дети

по природе своей подвижны, восприимчивы к музыке, не скрывают своих эмоций,

для них танец - естественное состояние души и тела. Он помогает детям раскрепостить внутренние силы, дает выход спонтанному чувству танцевального движения, позволяет почувствовать свою национальную принадлежность .

Танец раскрывает красоту человеческого тела, музыкальные, физические и эстетические качества. Помимо всего сказанного, искусство народного танца достойно выполняет роль воспитателя, способствует приобщению детей к художественному созиданию, повышает их трудолюбие, закаляет волю, характер, обогащает и поднимает человека на высшую ступень морального и духовного развития .

Программа детской студии танца «Ералаш» нацелена на удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных, культурных, духовных и образовательных потребностей детей, создание условий для творческого развития каждого ребенка, его адаптации в меняющемся мире и приобщении к культурным ценностям .

Основу данной программы составляют педагогические идеи и принципы выдающихся хореографов нашей страны - Устиновой Т.А., Моисеева И.А., Боголюбской М.С., которые считают, что основополагающими музыкальнопедагогическими методами являются - знание искусства народа и законов сценической жизни танцев, а также создание образа танца .

Программа составлена с учетом требований предъявляемых к программам дополнительного образования, на основе последних достижений и исследований музыкального творчества, педагогической практики, с использованием типовой программы М.С Боголюбской «Хореографический кружок» (Для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ). М, «Просвещение», 1987 .

Основой Программы является авторская педагогическая концепция, главный принцип которой — создание творческого образа в танце на основе индивидуальности самого ребенка, раскрытие творческой личности ребёнка средствами хореографического искусства .

Программа детской студии танца «Ералаш» предполагает постепенное расширение и глубокое усвоение теории и практики путем прохождения по годам обучения и рассчитана на 7 лет для детей от 7 до 18 лет с учетом возрастных и психологических особенностей личности каждого ребенка .

Обучение в студии проходит по этапам:

I этап - первичное освоение 1 год обучения Дети 7-8 лет, 15-17 человек в группе, форма занятий групповая, занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа II этап – основное обучение 2-3 год обучения .

Дети 9-11 лет, 12-15 человек в группе, форма занятий групповая, занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа .

4-5 год обучения Дети 11-12 лет, 12-15 человек в группе, форма занятий групповая, занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа .

Ш этап - творческая самореализация 6 -7 года обучения Дети 12-17 лет, 12-15 человек в группе, форма занятий групповая, занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа .

Начиная со второго года обучения проводятся специальные занятия, где осуществляется постановочная работа, как одно из творческих направлений в работе над танцами .





2. Цели и задачи программы

Цели программы:

Создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии;

Формирование основ до профессиональной подготовки ребенка;

Воспитание коллектива единомышленников .

Задачи программы:

Развитие творческого воображения, художественного мышления на основе знакомства с творчеством выдающихся русских и зарубежных балетмейстеров и исполнителей;

Формирование танцевальных знаний, умений, навыков, музыкальнотанцевальных способностей на основе овладения и освоения начал хореографической культуры;

Обучение пониманию языка танца в сочетании с музыкой, умению анализировать средства композиционной выразительности танца;

Воспитание личности ребенка через эстетическую и нравственную силу хореографического искусства, пробуждение в них гражданской и творческой инициативы, уважительного отношения к профессии балетмейстера и членам коллектива .

В коллектив народного танца «Ералаш» принимаются все желающие дети без конкурсного отбора, не имеющие медицинских противопоказаний. Перевод детей с одного этапа обучения на другой происходит в конце года по итогам зачетных уроков или в течение года, если обучающийся опережает темпы усвоения программы, а также возможно повторное прохождение программы одного и того же года, если в этом есть необходимость. Добор обучающихся возможен как на первом году обучения, так и на последующих этапах, но с учетом возможностей детей .

3. Основные направления и содержание деятельности Партерная гимнастика растягивание мышц;

исправление физических недостатков (сутулость, косолапость);

начальное изучение элементов классического танца;

упражнения на развитие силы (броски, закачивание пресса);

упражнения для развития гибкости;

развитие внимательности и собранности;

умение справляться с неприятными ощущениями (беседы);

Ритмика сильная и слабая доли размер музыкальный 2/4, 3/4, 4/4 синкопированный счет двойные удары, триоли умение чувствовать темп музыки Классический танец основные позиции рук, ног выработка осанки поэтапное освоение классического экзерсиса изучение классических прыжков изучение вращения упражнения на развитие устойчивости работа у станка и на середине грамотное исполнение движений в танце Народно-сценический танец знакомство с русской культурой знакомство с культурой других народов (молдаване, украинцы, казаки, цыгане, белорусы и другие) изучение дробей изучение присядок, хлопушек хороводный шаг исполнение сложных технических элементов в танце (трюки) исполнение движений в сочетании с позами рук техника ног Детский эстрадный танец ритмические движения движения на развитие координации прыжковые комбинации танец в паре исполнение элементарных движений (подскоки, галоп) различные виды прыжков и бега изучение рисунка танца Актерское мастерство овладение элементами актерского мастерства разбор, анализ несложных музыкальных произведений и создание этюдов упражнения на воображение, внимание; отношение к факту работа над групповыми, массовыми сценами упражнения на развитие мимики лица упражнения-этюды на жесты, походку, бег, позы действия с несуществующими предметами упражнения на развитие хореографического мышления Акробатика упражнения на координацию (прыжки на батуте) акробатические элементы на дорожке (перевороты, колесо, рондат фляк) работа с предметами (мячи, кольца) комбинационные прыжки сочетание акробатических элементов с хореографией упражнения на развитие силы (отжимания) Репертуар репетиции постановки Концертная практика концерты конкурсы Социальная практика собрания коллектива праздничные «Огоньки» и чаепития поздравления с премьерой, дебютом, днем рождения проводы выпускников

4. Содержание программы I этап (1 год обучения) Задачи

1. Знакомство с терминологией классического, народного и детского танца .

Музыкальная грамота: «музыкальный квадрат», ритм 2/4 .

2. Выработка правильной осанки. Развитие гибкости, координации, пластики движений .

3. Формирование ориентировки в пространстве, умения исполнять движения в комбинации. Развитие памяти движений .

4. Воспитание интереса и любви к искусству народного танца и хореографии вообще. Формирование духовной культуры и этики поведения .

Содержание программы Раздел 1. Вводное занятие Знакомство с обучающимися. Беседа о значении народного танца в жизни людей разных национальностей. Выявление интересов ребят, уровня из знаний, возможностей. Введение в курс обучения по данной программе, ознакомление с планами работы на 1 год обучения. Объяснение правил поведения и внутреннего распорядка в студии « Ералаш» .

Просмотр видеозаписи о творческой деятельности коллектива «Ералаш» .

Раздел 2. Элементы классического танца Теория Пояснение понятия «Классический танец» .

Показ основных элементарных позиций рук и ног, постановку корпуса, головы. Понятие «красота» в применении к искусству танца. Беседа с показом видеоматериала о балете .

Практика Изучение подготовительной I, II, III позиций рук; изучение I, II, III, IV позиций ног. Plie у станка, battement tendu, releve, адажио на 45 градусов. Прыжки по 1 позиции. Начало изучения tours chaines. Приобретение устойчивости, умение распределять центр тяжести корпуса равномерно на одну или две ноги .

Упражнения у станка и на середине: приседания plie, tendu, releve, jete, port de bras, grand battement .

Раздел 3. Элементы народно-сценического танца Теория

Знакомство с разнообразием русских народных танцев. Сюжеты и темы:

«хоровод», «кадриль». Изучение рисунков: линий, диагонали, круги в русских движениях в сольном и групповом танцах. Особенности открывания и закрывания рук. Прослушивание русской фольклорной музыки, песен: «Во поле березка стояла», «Во саду ли в огороде» и т.д .

Практика Изучение женского и мужского поклонов «в пояс». Основные движения русских народных танцев: «ковырялочка», «гармошка», «веревочка», «хлопушки», «присядки», «ключ». Оттачивание умения стучать об пол четко, отрывисто, легко .

Удары полной стопой, каблуком, носком, в медленном, умеренном и быстром темпе, в продвижении. Русский шаг с каблука; припадание, «бегунок»; дробь с подскоком. Присядки в продвижении в сторону: присядка с «ковырялочкой», с «хлопушкой», с опусканием ноги на каблук. Соединение движений с руками и головой. Постановка корпуса в хороводе. Изучение вращательных упражнений .

Раздел 4. Партерная гимнастика Теория Знакомство с названиями отдельных технических движений: подъем ноги, стопа, пальцы, пах, поясница, «птичка», пресс .

Название и особенности движений на полу. Объяснение необходимости терпения. Психологический настрой на неприятные ощущения при растягивании мышц. Изучение ступеней I; II; III; IV; V;

VI; VII; VIII .

Практика Приобретение умения фиксировать выворотность и вытянутость колена и стопы ноги: упражнение сокращение и вытягивание. Вращательные движения стопой. Чувствование напряжений мышц ног, в чередовании с полным расслаблением мышц. Приобретение эластичности седалищных мышц и голеностопа с помощью складки («щучка») к ногам. Выворачивание паховых связок («лягушка» на спине; сидя; на животе). Изучение правильности исполнения «шпагатов» — прямых и боковых. Закачивание пресса с помощью поднятия ног на I, II, III, IV, V, VI, VII и VIII ступени по одной ноге или двумя; «березка» .

Растяжение связок спины посредством упражнений: «лодочка», «колечко», «мостик». Растяжение шейных и плечевых мышц при этом движении. У мальчиков присутствие силовых упражнений на полу - отжимание на руках, которое способствует укреплению мышц рук (для последующего применения этой силы в дуэтном танце) .

Раздел 5. Репертуарная практика Теория Увлекательный рассказ о концертных выступлениях, вмещающих в себя сведения о значимости концертов и всякого рода творческих мероприятий .

Значение зрителя в зале, умение вести себя на сцене и за кулисами. Просмотр выступлений других детских и взрослых коллективов и информация о них .

Формирование умения работать в паре и в «ансамбле» .

Практика Открытые уроки; участие с небольшими выступлениями на праздниках ЦО и огоньках. Приобретение свободного, но сконцентрированного умения вести себя на сцене во время исполнения .

Прогнозируемые результаты 1 года обучения

Знать:

1. классические позиции рук и ног(1,2,4) и их названия;

2. постановку спины и головы

Уметь:

1. выполнять простейшие классические движения у станка и на середине: plie, tendu, releve, jete, port de bras, grand battement, адажио;

2. простейшие движения народных танцев: подскоки, присядка, галоп, шаг по 1-й позиции, «ковырялочка», гармошка, верёвочка, топотушки по диагонали (на plie), шпагаты всех видов, «ключ» .

Личностные качества — формирование внутренней самодисциплины:

умение подчиняться требованиям педагога и коллектива, соблюдать культуру поведения в зале и на сцене, умение работать в паре и в ансамбле, улыбка во время исполнения, внимание друг на друга .

II этап (2 и 3 год обучения) Задачи II этапа

1. Расширение знаний по истории и особенностям народного танца. Овладение основами актерского мастерства в танцах .

2. Овладение более сложными техническими элементами и движениями, характерными для танцев разных народов. Отработка правильности и четкости движений .

3. Развитие танцевальных и творческих способностей с учетом возможностей каждого ребенка. Введение детей в репертуар ансамбля .

4. Формирование детского коллектива .

Содержание программы 2-3 годов обучения Раздел 1. Вводное занятие Повторение пройденного за 1-й год обучения. Рассказ о том, что нового мы выучим в этом году. Повторение правил техники безопасности .

Раздел 2. Классический танец Теория Рассказ о Московском, Ленинградском и других хореографических училищах и школах .

Показ педагогом отдельных простых движений выразительность движений корпуса, заключающуюся в его свободных наклонах, перегибах, в гармоничных переходах из одной позы в другую, в сочетании с движениями рук и головы. Беседы на этические и эстетические темы .

Практика Развитие элементарных навыков координации движений, с помощью разнообразия работы рук и ног у станка. Plie соединяем с port de bras; tendu в сочетании c plie, jete, pike. Изучение с руками port de bras (первое) и (второе) .

Выполнение полностью экзерсиса у станка. Изучение новых позиций ног III и V, применением их в движении. Отработка положений ног sur le cou-de-pied и passe для последующего использования в движениях: adagio pas de bourree (подготовка к пируэтам). Исполнение прыжков по I, II и III позиций. Формирование навыков развития «баллона», то есть способности задерживаться в воздухе в определенной позе. Новые прыжки, такие как pas echappe (с двух на две ноги), changement de pieds, с поджатыми ногами, и их роль в развитии прыжка. Приобретение красивой формы рук и спины во время вращения: подскоки в повороте, туры chaines, как вправо, так и влево. Совершенствование исполнения «полечки», подскоков и галопа .

Раздел 3. Народно-сценический танец Теория Беседы по истории традиций и обрядов .

Рассказы о танцевальном народном русском творчестве, о характерности танцев других народов, их отличие от исполнения русских движений. Значение знаний о культуре других стран. Показ педагогом простейших элементов разных танцев. Показ костюмов и рассказ о значении сценического костюма. Знакомство с творчеством ансамбля им .

Пятницкого и ансамбля Игоря Моисеева. Посещение концертов с участием детских народных коллективов .

Практика Соединение выученных за 1-й год обучения движений в танцевальные комбинации. Усовершенствование исполнения дробей; двойные дроби, дроби в продвижении; присядок и вращений: бегунок, «поджатие». «Веревочка»

комбинируется с другими движениями: притопы, ковырялочка, переступания .

Использование рук во время исполнения того или иного элемента. Приобретение манеры исполнения в «кадрильном» шаге и хороводных элементах. Изучение простейших движений из белорусских танцев: «крыжачок», «лявониха»; из украинских танцев: «гопак», «ползунец». Работа с кистями рук для использования в восточных и цыганских танцах. Знакомство с простейшими элементами характерного экзерсиса у станка: plie (русское) и tendu (русское). Исполнение движений на середине в повороте. Усложнение хлопушек у мальчиков, их усовершенствование. Обращение внимания на характер исполнения. Этика общения с партнером .

Раздел 4. Акробатика Теория Объяснение необходимости присутствия акробатических и трюковых элементов в народном танце, их четкое исполнение и аккуратность, дисциплина при изучении .

Обязательный показ педагогом всех изучаемых движений .

Практика В подготовку, к исполнению сложных трюковых элементов, входит закачивание мышц рук и ног, с помощью партерной гимнастики. Исполнение силовых больших прыжков «стульчик»; «ножницы»; «поджатые» по диагонали и на месте. Изучение движения «колесо» и его усовершенствование в течение учебного года. Приобретение резкости и четкости в исполнении движения «ползунок» на одной, двух ногах и без рук, прыжки из присядки для укрепления коленных суставов и развития «баллона», а также для дальнейшего изучения в конце года движений: «разножка» снизу-сверху; «щучка» снизу, сверху. Обучение движению «бочонок» по диагонали. Для укрепления пресса - движение «уголок» и «отжимания» на кулаках .

Раздел 5. Дуэтный танец Теория Знакомство с партнерами .

Показ движений двумя педагогами. Просмотр концертных номеров в исполнении друг друга во время исполнения движений в паре. Игры .

Практика

Приобретение навыка чувствовать партнера. Умение исполнять движения:

полечка, подскоки, галоп, в паре одновременно, не обгоняя и не мешая друг другу .

Изучение того, как правильно держаться руками в этих движениях. Постановка корпуса и головы по отношению к партнеру.

Русские движения на середине:

ковырялочка на воздух, притопы, лицом друг к другу. Держась за руки. Игровые «кадрильные» элементы в паре, например: девочка идет «кадрильным» шагом, а мальчик за ней в присядке, изображая отношение к партнерше .

Раздел 6. Партерная гимнастика Теория Классические и русские движения у станка, на середине, по диагонали, на полу .

Постепенная подготовка мышц к работе с помощью партерной гимнастики .

Объяснение необходимости усовершенствования движений. Обязательная помощь педагога при растягивании. Поощрение детей за их достижения в процессе растягивания. Показ - в каких танцевальных движениях используется та или иная эластичная мышца .

Практика В основе упражнений на полу лежит пройденный материал за 1-й год обучения. Нажим на мышцы подъема при исполнении «лягушки», «щучки» - идет сильнее. Использование движений, исполняемых у станка, например: tendu, passe, sur le cou-de-pied, grand battement,. Исполнение кругов ногами для укрепления мышц живота. Усиленные занятия с применением «шпагатов». Разрабатывание мышц стопы. Умение напрягать и расслаблять все мускулы сразу. Поднятие ног по ступеням с исполнением на каждой ступени разнообразных движений: «ножницы», дуговые движения стопой, вытягивание и сокращение подъема. Продолжение развития гибкости спины при исполнении «лодочки», «мостика», «колечка» .

Раздел 7. Актерское мастерство Теория Посещение спектаклей .

Рассказ и показ педагогом характера, мимики и жестов при исполнении характерных движений. Знание истории некоторых танцев с игровыми, театральными элементами. Важность улыбки на сцене .

Практика Формирование умения следить за выражением лица, во время исполнения движений, улыбаться на сцене с помощью постоянных напоминаний об этом педагогом. Использование упражнения - простой шаг по диагонали - для приобретения умения грустить или улыбаться.

Вырабатывание умения чувствовать и исполнять движения в манере деревянных игрушек, разнообразных зверей:

кошек, собак, львов, слонов, медведей и т.д. Выражение отношения к тому или иному человеку или предмету: неприязнь, безразличие, симпатия. Проигрывание небольших сценок, чтобы прочувствовать разные ощущения, например: «На рыбалке рыбак поймал очень большую рыбу или очень маленькую, или ничего не поймал…». Все это выражается с помощью мимики и жестов. Применение разнообразных игр, например: «Море волнуется – раз…» .

Раздел 8. Репертуарная практика Теория Посещение репетиций старших групп ансамбля .

Посещение концертов и спектаклей, просмотр видеокассет. Рассказ о характере танцев коллектива, в котором дети занимаются. Показ педагогом или детьми старших групп элементов из этих танцевальных номеров. Умение обращаться с костюмами .

Практика Постоянное изучение элементов танцев для детей, вновь включенных в репертуар. Участие в концертах .

Прогнозируемые результаты 2- 3 года обучения

Знать:

1. простейшие особенности и отличия лексики танцев разных народов, различать на слух их музыкальное сопровождение,

Уметь:

1. выполнять движения в ритме мелодии, соединять танец и музыку; русский лёгкий шаг с движениями рук, бег с элементами дроби, кадрильный шаг по диагонали, подскоки по диагонали, полечку с подскоками, прыжки поджатые в «лягушке»;

2. исполнять характерный танец «Кадриль»;

3. передавать выразительность танца, владеть первоначальным актёрским мастерством;

4. реализовывать навыки пространственной ориентации: держаться на сцене, танцевать в паре, в линии, в кругу и в других рисунках .

Личностные качества — повышение интереса к занятиям по народному танцу и развитие желания добиваться хороших результатов, проявляя упорство и настойчивость; стремление систематически овладевать теоретическими и практическими знаниями и навыками; активно участвовать в общественной и культурной жизни коллектива .

Содержание программы 4-5 года обучения Раздел 1. Вводное занятие Повторение правил техники безопасности. Информация о планах работы на год: концерты, поездки, праздничные мероприятия. Знакомство с программой на учебный год. Повторение пройденного за 2 и 3 год обучения .

Раздел 2. Классический танец Теория Рассказ о прекрасной, но очень сложной профессии артиста балета .

Знакомство с названиями изучаемых движений. Показ педагогом прыжков, вращений и движений у станка. Посещение спектаклей классических ансамблей и училищ .

Практика Дальнейшее изучение движений классического экзерсиса у станка и на середине, развитие технических навыков исполнения и постепенное выявление индивидуальных способностей обучающихся. Вырабатывание мышечной силы и выносливости. Усложнение выученных движений. Отработка: rond de jambe par terre, fondu, adagio, frappes. Исполнение движений plie, tendu, jete с добавлением рук и корпуса. Растяжка мышц ног с помощью палки (станка), усовершенствование навыков, полученных при занятиях партерной гимнастикой. Изучение позиций ног V и IV и их использование. Прыжки echappe и changement de pied исполняем также в сочетании с руками .

К концу года освоение: pas assemble и jete. Усовершенствование вращений, увеличение темпа исполнения, прослеживание за правильным, гармоничным началом и окончанием движений по диагонали. Изучение классических поз у станка: croisee и effacee .

Раздел 3. Народно-сценический танец Теория Посещение концертных выступлений профессиональных коллективов, спектаклей, выставок произведений народных умельцев, где раскрывается вся красота и величие культуры русского народа .

Объяснение бытовых традиций русского народа и других стран, воплощение этого в танце. Педагог четко показывает манеру и характер: яркость, горячность народных танцев цыган и испанцев; пластику и мягкость восточных танцев и т.д .

Практика Изучение движений и их разнообразных вариаций, что способствует улучшению памяти и сообразительности, умению сосредотачиваться, необходимому в дальнейшем использовании в репертуарной практике. Усложнение движений, их соединение между собой, умение перейти от одного движения к другому. Отработка исполнения обучающимися небольших вариаций из танцев народов мира и русских народных постановок. Выполнение простых движений, таких как: «ковырялочка», «гармошка», «дроби», «присядки», «бегунки», «хлопушки» в продвижении в разных направлениях с одновременным движением рук, корпуса, головы .

Отработка полных поворотов и вспомогательных движений в начале или в конце исполнения: притопы, перескоки, подскоки. Усложнение «веревочки» и «дробей», с помощью двойных ударов стопой. Изучение испанских, восточных, положений рук и корпуса. Исполнение простейших движений из этих танцев. Постепенное изучение вращений по кругу: «бегунец», «бочонок»,a так же на месте: «туры» и «пируэты» по VI позиции ног. Продолжение изучения характерного экзерсиса у станка. jete (тарантелла), «каблучная», Grand battement (Украина). Исполнение вариаций из украинских, белорусских, корейских, цыганских, турецких и т.п. народных танцев .

Раздел 4. Акробатика Теория Посещение цирковых кружков .

Приглашение артистов цирка на урок. Рассказ о правилах безопасности при изучении сложных трюковых элементов. Знакомство с оборудованием: маты, гири, турник. Показ педагога изучаемых движений и обязательная помощь при исполнении обучающимися упражнений .

Практика

Увеличение количества исполняемых силовых прыжков снизу и сверху:

«стульчик», «поджатые». Упражнение «ножницы» и его исполнение с большим поднятием ног. Отработка умения делать движение «колесо» с согнутыми ногами и на одной руке, как влево так и вправо. Постоянное усовершенствование движений:

«щучка», «разножка», «ползунок». Подготовка к изучению движений «кольцо», «фляк», «флажок». Отжимание с увеличением количества упражнений: на кулаках, на руках, на турнике .

Раздел 5. Дуэтный танец Теория Беседы о значении дуэта в танце, о творческом контакте партнеров и о взаимном чувстве темпа в поддержках .

Показ двумя педагогами исполняемых движений .

Практика Добавление к движениям в паре (галоп, подскоки, польки) - поворотов в продвижении. Приобретение умения вести друг друга и ориентироваться во время исполнения. Изучение простейших поддержек из танца «Каток», приобретение навыков сценического общения, Прививание обязательной заботы партнера о партнерше, что поможет избежать в будущем трудностей при изучении более сложных и эффектных поддержек. Использование во время занятий игр, рассчитанных на общение партнеров .

Раздел 6. Партерная гимнастика Теория Рассказы о системе растягивания гимнастов и учеников хореографических школ .

Создание психологического настроя и оказание помощи педагогом при исполнении упражнений .

Практика Усиление амплитуды нажима во всех движениях, пройденных за 1-й год обучения. Увеличение количества некоторых упражнений: бросков ног, круговых движений стопой, «лодочки», «колечка», «шпагатов». Во время исполнения боковых «шпагатов» применение складывания к ногам, во время прямого шпагата — складка вперед. Отработка при растяжении паховой выворотности: «лягушки»

на животе с прогибом назад. Оказание индивидуальной помощи педагогом каждому ученику, что дает ускорение процесса растяжения связок. Исполнение движений, выученных на уроке классического танца: rond, adagio, tеndu, jete .

Исполнение «ступеней» для укрепления мышц живота .

Раздел 7. Актерское мастерство Теория Объяснение важности осмысления танцевальных движений, понимания их как средства выражения человеческих мыслей и чувств .

Одновременно приобретение навыка пластической выразительности и полного слияния формы выражения с характером музыки. Показ одним и несколькими педагогами различных актерских приемов. Участие детей в новогодних спектаклях, посещение мероприятий других творческих объединений .

Практика Воспитание у детей навыков, которые помогают создавать танцевальные образы. Постепенное усложнение актерских задач, Использование разных жизненных ситуаций в небольших этюдах, отработка умений показа переживаемых чувств внешними средствами. Изображение жестами: строительства, игры в футбол, плавания, катания на коньках, роликах, падение, полет и т.д., что способствует развитию актерских навыков по передаче различных действий.

Показ внутреннего отношения при помощи мимики лица в таких упражнениях, как:

чтение интересной, скучной, страшной или смешной книги. Исполнение танцевальных движений с элементами актерской игры в паре и в ансамбле .

Раздел 8. Репертуарная практика Теория Изучение танцев и объяснение смысла изучаемых номеров .

Знание того, что должен артист в этом танце рассказать зрителю. Посещение концертов, просмотр видеокассет .

Практика Участие в концертных программах. Выездные концерты. Работа над постоянным усовершенствованием уже выученных танцев .

Прогнозируемые результаты 4-5 года обучения

Знать:

1. основы истории возникновения и развития народного танца, обычаи и традиции народов, танцы которых исполняются коллективом; особенности костюма .

Уметь:

1. свободно выполнять маленькие прыжки, большие прыжки, растяжки на полу, на спине;

2. выполнять дроби; верчение на месте, по диагонали, по кругу; силовые прыжки; rond de jambe, партер,battement fondu;

3. осознанно и эмоционально воспринимать танец, раскрывать чувства и мысли, заложенные в нём; свободно и грамотно владеть программным материалом;

4. проявлять свою фантазию и творческий потенциал исполнителя .

Личностные качества — обладать устойчивыми навыками культуры поведения, общения, чувством ответственности и потребностью в концертной деятельности, стремлением совершенствовать танцевальное мастерство .

III этап (6 -7 годы обучения) Задачи III этапа

1. Овладение терминологией классического танца. Знакомство с искусством профессиональных танцевальных коллективов .

2. Усложнение техники танцевальных движений и развитие у детей умения выразить образ в пластике движения .

3. Формирование умений и навыков выполнения сложных трюковых и силовых элементов народного и пластического танца .

4. Выработка и воспитание в детях уверенности в своих силах на профессиональной сцене .

Содержание программы 6-7 годов обучения Раздел 1. Вводное занятие .

Повторение пройденного материала за 3-й год обучения. План работы на учебный год: концерты, поездки, праздники, мероприятия, конкурсы. Знакомство с новыми постановками .

Раздел 2. Классический танец Теория Показ педагогом классических поз у станка и на середине, их красоты и гармоничности, сочетание движений рук, ног, спины и головы .

Рассказ о работе мышц при исполнении того или иного движения. Посещение спектаклей и концертов .

Практика Работа ног у станка, исключительно из V позиции. Изучение IV позиции ног, а так же port de bras третье и четвертое. Приобретение навыка сохранять плавность и слитность движений, характерных для port de bras. Отработка пластической выразительности в танце. Исполнение новых движений у станка: grand rond, battement devoloppe, petit battement, grand Demi rond de jambe par terre. Изучение положения корпуса с руками на середине: croisse и effacee. Использование их в простейших элементах: battement tendu, рlie, releve, echappe. Изучение preparation к вращению chaines. Исполнение новых больших прыжков: sissonne, assemble с glissade, jete, terns leve. Подготовка к изучению пируэтов из V и IV позиций ног .

Вспомогательные движения перед пируэтами. Изучение на середине grand battement и adagio. Приобретение умения исполнять классический поклон через переход в IV позицию ног .

Раздел 3. Народно-сценический танец Теория Знакомство учеников с этнографией народов Севера, с историческими и географическими условиями их жизни, влияющими на формирование народного творчества .

Информация о творчестве народной артистки СССР Т.А.Устиновой главном балетмейстере хора им. Пятницкого, мастере русского танца .

Практика Продолжение изучения народно-характерного экзерсиса у станка: дроби, восточное fondu, frappe, «веревочки», венгерское passe. Развитие силы и остроты ног с помощью усложнения дробей. Учащение ударов ног. Развитие ритма, умение дробить без музыкального сопровождения. Изучение андалузских чечеток в продвижении по кругу и в стороны с руками и корпусом, с музыкальным сопровождением и без. Исполнение элементов танцев народов Севера в образе оленей, шаманов, оленеводов, чаек.

Развитие навыков в украинском танце:

веревочка, фуэте, pas de basque. Изучение молдавских, польских присядок, а так же венгерских хлопушек.. Изучение движений из молдавской «табакеряски» .

Усовершенствование восточных рук и поз, а так же приобретение умения танцевать животом. Вращение: бегунок с pas de basque, «блинчики», народное шене через каблук, «поджатые» в повороте. Присутствие разнообразного комбинирования движений, исполняемых по диагонали, по кругу, на месте, в повороте. Усовершенствование пластики и танцевальности в разнообразных медленных, лирических этюдах на темы русских танцев. Включение в репертуар военной тематики, что прививает патриотизм и любовь к Родине, к своему коллективу .

Раздел 4. Акробатика Теория Обязательный показ педагогом или специально приглашенным акробатом изучаемых элементов .

Напоминание о мерах безопасности при изучении сложных трюковых элементов .

Практика Усовершенствование пройденного материала. Увеличение нагрузки при выполнении прыжков и отжиманий. «Колесо» по кругу на одной руке, на локте .

Изучение движений «мельница», «птичка», «крокодильчик», «собачка». Выявление индивидуальных способностей. Подготовка к движениям «пистолет» и «бедуинский». Комбинирование различных трюков между собой. Приобретение умения исполнять акробатические элементы в соответствии с музыкальным сопровождением .

Раздел 5. Дуэтный танец Теория Информация о важности того, чтобы физическая нагрузка (вес девочки) была посильной для возраста партнера .

Рассказ о том, где и в каких танцах применяется та или иная поддержка .

Практика Формирование контакта между детьми в паре, их технической станцованности и слаженности .

Раздел 6. Партерная гимнастика Теория Совершенствование и усложнение движений на полу и у станка .

Помощь друг другу при исполнении некоторых упражнений. Рассказ о том, как надо заниматься гимнастикой в домашних условиях .

Практика Исполнение экзерсиса на полу полностью. Увеличение нагрузки при исполнении движений, направленных на развитие пресса. Разрабатывание стопы с помощью педагога. Совершенствование исполнения «шпагатов», «лягушки», «мостика», «щучки» .

Раздел 7. Актерское мастерство Теория Изучение особенностей выполнения шутливых сценок в русском танце .

Посещение спектаклей и концертов с участием народных коллективов .

Практика Совершенствование изученного материала. Отработка жестов при выполнении поставленной задачи. Игры и актерские приемы, в которых дети пластикой должны суметь изобразить предмет или заданное слово. Умение работать с партнером .

Раздел 8. Репертуарная практика Теория Объяснение роли военных танцев в репертуаре ансамбля .

Рассказ о значении участия в конкурсах и фестивалях детского творчества .

Пояснение о необходимости уметь вести себя во время репетиции на больших концертах с участием многих творческих коллективов .

Практика Изучение и постановка новых танцев. Участие в концертах, конкурсах, праздничных мероприятиях .

Прогнозируемые результаты 6 -7 годов обучения

Знать:

1. классическое положение рук и ног, соединение их с движениями (прыжками);

2. знать и понимать танцевальную терминологию на французском языке .

Уметь:

1. исполнять жанровый танец в соответствующей манере;

2. через движение передавать характер, особенность танца того или иного народа, заставить зрителя смеяться или грустить:

3. различать особенности исполнения танцев разных народов (русский, узбекский, цыганский, казачий, белорусский, украинский, элементы танцев народов Севера);

4. исполнять кадрильные шуточные комбинации танца «Соперницы»;

5. делать растяжки - «колечко», «мостик», «лягушка»; владеть сложными техническими трюковыми элементами;

6. выполнять средние и маленькие прыжки по диагонали, адажио на середине в соединении с движениями рук .

Личностные качества обладать необходимыми психологическими качествами танцора - актёра: внимание, быстрота реакции, развитое воображение;

чуткое и внимательное отношение к партнёру по сцене, друзьям и близким; уметь быть раскрепощенным и свободным в обыгрывании танца на сцене .

–  –  –

Т – теория;

П – практика;

В – всего .

6. Прогнозируемые результаты по полному курсу обучения в студии

По окончании обучения в студии «Ералаш» обучюащиеся будут:

Знать:

основы истории танца;

основы истории костюма;

особенности национального фольклора;

особенности репертуара профессиональных ансамблей: «Березка», ансамбль И .

Моисеева, ансамбль им. Александрова .

Уметь:

выполнять различные движения в соответствии с характером танца;

работать в ансамбле .

уметь танцевать сольные партии;

Владеть:

основными элементами классического танца;

характерными элементами русского народного и национальных танцев;

сложными техническими и акробатическими элементами танца;

основами актерского мастерства;

умением держаться на сцене;

полностью освоить репертуар студии «Ералаш» .

7. Отслеживание результативности освоения программы Отслеживание результативности освоения программного материала осуществляется в течение всего периода обучения на занятиях разных видов:

учебные, зачетные, открытые .

–  –  –

Высокий уровень освоения программы (отлично) Точное знание терминологии и правил исполнения движений в соответствии с годом обучения;

Точность, музыкальность и выразительность исполнения танцевальных комбинаций и этюдов;

Умение работать в ансамбле и владение навыками сольного исполнения танцевальных фрагментов;

Полное владение репертуаром коллектива соответствующего года обучения;

Средний уровень освоения программы (хорошо) Неполное владение теоретическими знаниями по танцевальной дисциплине в соответствии с годом обучения;

Недостаточно точное исполнение танцевальных комбинаций с точки зрения координации движений и музыкальности;

Умение работать в ансамбле;

Неполное владение репертуаром коллектива соответствующего года обучения;

Низкий уровень освоения программы (удовлетворительно) Слабое усвоение теоретического программного материала соответствующего года обучения;

Неточное исполнение танцевальных комбинаций;

Не достаточная сформированность навыков работы в ансамбле;

Частичный ввод в репертуар ансамбля .

Проверка освоения программного материала проводится по всем направлениям образовательной программы и ее результаты фиксируются в зачетных ведомостях и в журнале .

При оценке результативности освоения образовательной программы учитывается участие детей в концертных программах, конкурсах и фестивалях детского творчества .

Мониторинг результативности Начиная со 2 четверти, на занятии обучающиеся сдают зачёт по конкретному упражнению из классического или характерного экзерсиса (1 – 7 год обучения) .

В конце учебного года (май) обучающиеся сдают экзамен:

- 1-7 год - по билету, включающему в себя три задания (теория, практика у станка, комбинация) .

- 8 год – собственная комбинация, заранее, предложенная педагогом .

9-10 год – собственная постановка танца (тематика выбранная самостоятельно)

8. Методические материалы

Занятия на каждом этапе обучения строятся последующей схеме:

подготовительная часть, основная часть, заключительная часть .

При обучении и разучивании танцев важное место на занятиях отводится тренажу – это определённая система тренировочных упражнений, которые помогают обучающимся легче разучить и усвоить танцевальный репертуар .

Построенные по степени усложнения, упражнения подготавливают к более сложным движениям, и физической нагрузке, укрепляют мышцы спины и ног, способствуют координации движений. Каждый элемент танца раскладывается на ряд более простых движений. По мере усвоения схемы движения добавляются детали, постепенно доводящие данный элемент до его законченной формы .

Обычно педагог показывает и объясняет движения, проделывает их совместно с детьми сначала в медленном темпе, со счётом вслух, без музыкального сопровождения; затем с музыкой – в спокойном темпе, пока они не будут усвоены обучающимися .

На последнем занятии повторяются и закрепляются эти движения, постепенно совершенствуя их и сочетая с элементами танца .

Параллельно с отрабатыванием движений ног, рук и корпуса, идет работа над выразительностью мимики лица, выражением глаз. Чувствуя и пропуская через себя образ, который дети воплощают в танце, они с большим удовольствием работают над артистичностью исполнения танца .

На первых годах обучения преобладает подражательный характер усвоения программы, тогда как на третьем и четвёртом годах – поисковый, коммуникативный .

Теоретическая часть даётся по ходу занятий в соответствии с содержанием нового материала /историческая справка, сведения о жизни и творчестве выдающихся танцоров, характере музыкальных произведений в сочетании с танцевальными движениями, этике поведения и сценической культуре/ .

Практическая часть зависит от уровня навыков, желания ребёнка (особенно на начальном этапе), сложности отдельных элементов танца .

Основная часть занятия – разучивание танца. Сначала даётся общее представление о цели – показ танца в законченной форме. Приступая к разбору и разучиванию танца, сначала прослушивается музыка к нему, определяется характер, стиль, разучиваются отдельные движения танца и лишь затем вся композиция. Главным приёмом в работе над танцем является развитие самостоятельности и инициативы у ребят, подчёркивание их индивидуальности .

Детям предлагается составлять небольшие танцевальные композиции, вносить элементы импровизации, способствуя развитию творческой активности .

Организация творческой деятельности позволяет педагогу увидеть характер в ребёнке, выявить движения его души, найти индивидуальный подход к нему с учётом пола, возраста, потребности, в данного рода деятельности, выявить и развить его творческий потенциал .

На выявление и развитие индивидуальности обучающихся, отводится не менее 5 минут на каждом занятии. Это и работа с детьми, требующими повторного показа, дополнительного объяснения или подсказки педагога, как легче и грамотнее выполнить то или иное упражнение, танцевальное движение или сложный элемент танца. С целью развития эмоциональности, выразительности в исполнительской деятельности, творческих способностей и актёрского мастерства используется просмотр видеоматериала занятий и концертов ансамбля «Ералаш» с последующим их анализом и обсуждением с участниками студии .

Вся работа, по индивидуализации процесса обучения, строится в тесной взаимосвязи с родителями, т.к. многое в характере того или иного обучающегося открывается в беседах с членами семьи ребёнка, в период совместной творческой деятельности с коллективом педагогов ансамбля по созданию концертных номеров, разработке костюмов, организации и участии в концертных программах, конкурсах и различных праздниках .

Для изучения или закрепления новых, сложных или трудных движений танца используется приём выполнения упражнений детьми по очереди с последующим анализом результатов педагогом или самими обучающимися (сравнение, выявление удач и ошибок), показ элементов движений педагогом или детьми, усвоившими разучиваемое движение .

Все замечания по ходу занятия делаются в спокойной, требовательной, но доброжелательной форме, без намёка на унижение личности ребёнка, с обязательными элементами поощрения и похвалы даже самых незначительных успехов обучающегося .

Занятия проводятся по группам, и в зависимость от цели и задач занятия обучение проводится совместно или раздельно - мальчики и девочки. Группы формируются по годам обучения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся .

Коллективная форма проведения занятий и разно уровневые возрастные группы дают возможность более продуктивно влиять на выработку у детей норм и правил высоконравственного поведения, добиваться сплочения коллектива, наладить дружбу, здоровые отношения между членами коллектива чему способствует дружеская атмосфера совместного творчества, делового содружества, взаимопонимания и полного доверия между педагогами и детьми .

Важным моментом в реализации данной программы является создание творческой атмосферы, которая позволяет ненавязчиво, исподволь заниматься обучением и воспитанием с учётом специфики занятий хореографией .

Это творческие ситуации, творческие и проблемные задания, игровые приёмы (индивидуальные и коллективные) .

9. Воспитательная работа и массовые мероприятия В целях сплочения коллектива детей и взрослых проводится разнообразная и систематическая работа совместно с родителями:

посещение выступлений профессиональных танцевальных ансамблей и самодеятельных коллективов;

посещение выставочных залов, концертов, театров;

просмотр видеофильмов с записями выступлений и репетиционных моментов ансамблей народного танца;

организация семейных и общественных праздников, ежегодное Ералашное чаепитие, чествование выпускников студии, творческие встречи и другие культурно-досуговые мероприятия .

10. Репертуар студии «Ералаш»

Особенности освоения элементов танца и отработки танца в Название танца целом Казачья пляска Знакомство с казачьим фольклором. Усвоение характера танца;

элемент - дроби. Формирование умения улыбаться на сцене .

На завалинке (шуточный Выполнение движений с использованием мимики и жеста .

русский танец, мини- Отработка сложных танцевальных элементов .

спектакль) Кадриль Реченька Знакомство с пластикой рук в танцах .

Гопак (украинский Знакомство с фольклором украинского народа. Отработка танец) сложных трюковых элементов, выполняемых в присядках .

Актерское мастерство: танцевальная игра друг с другом .

Лявониха (белорусский Развитие ритмического слуха. Отработка техники исполнения, танец) работа над постановкой корпуса, отработка движений ног Латышский танец Ковано Параня Тарантелла Умение координировать движения рук и ног и точностью исполнения движений (без чего не попадешь по бубну) .

Мальчишки и девчонки Исполнение классических элементов танца; выполнение (шуточный танец) элементов поддержек; развитие физических сил у мальчиков и Масленая освоение легких, высоких прыжков у девочек. Освоение сценического пространства, решение игровых хореографических сценок. Актерское мастерство: вхождение в образ, отработка умения передавать зрителю обстановку в танце .

Травушка-муравушка Знакомство с русским народным фольклором. Овладение (русский танец) приемами актерского мастерства, развитие мимики лица .

Русская сказка Воспитание у мальчиков доброжелательного отношения к Ромашка девочкам. Отработка навыков исполнения сольных партий .

Хоровод «Березка» Отработка техники движений ног и умения координировать движения с использованием реквизита .

Русские перевертыши Изучение элементов современного танца .

(эстрадный танец с элементами акробатики) Дыхание весны (вальс) Выработка правильной осанки .

Семь нот Умение координировать движения рук и ног и точностью Радуга исполнения движений Веснушки Сюрприз Веселые человечки Детский, игровой, сюжетный танец. Воспитание уважения к зрителю. Введение в танец игровых элементов. Развитие умения держаться на сцене .

Финская полька Народный танец. Отработка четкости исполнения движений .

Работа в парах .

Менуэт Освоение танцевальных элементов 18- 19 веков, отработка Бал гимназистов техники движений ног. Отработка постановки корпуса .

(историко-бытовые танцы) Яблочко (матросский Выработка правильной осанки, Усвоение сложных элементов, танец) хлопушек, присядок .

Арабский танец Умение работать в коллективе Египет Умение чувствовать сложный ритм музыки .

Еврейский танец Отработка техники движений .

Сиртаки (греческий) Знакомство с костюмом .

Фламенко (испанский)

В каждом танце занято от 2 до 18 человек .

11. Перечень учебно-методической литературы

1. Самсонова Н.Н., Ховаева А.В.Образовательная программа дополнительного образования детей, 2007 .

2. Асафьев Б. Статьи, рецензии, воспоминания. М., 1994 .

3. Богданов Г. Самобытность русского танца. М., 2002 .

4. Богданов Г. Хореографическое образование. М., 2001 .

5. Ваганова А.Я. Основы классического танца. М., 1980 .

6. Васильева Е. Танец. М., 1998

7. Головина С.Н., Григорович Ю.Н. Там, где рождается танец. М., 2001 .

8. Заикин Н. Областные особенности русского народного танца. М., 2009 .

9. Захаров Р. Слово о танце. М.Д 1999 .

10. Климов А. Особенности русского народного танца. М., 2002 .

11. Климов А. Русский народный танец. М., 2002 .

12. Костровицкая В. 100 уроков классического танца. М., 1981 .

13. Устинова Т.А. Избранные русские народные танцы. М.,1996 .

14. Федорова Г. Танцы для развития детей. М.,2010





Похожие работы:

«А.Г. КОРЯНОВ, А.А. ПРОКОФЬЕВ Готовим к ЕГЭ хорошистов и отличников Лекции 5–8 Москва Педагогический университет "Первое сентября" Анатолий Георгиевич Корянов, Александр Александрович Прокофьев Материалы курса "Гото...»

«Многофункциональный пылесос VAX 6151 SX ИНСТРУКЦИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ Внимательно прочитайте инструкцию перед эксплуатацией пылесоса. Сохраните инструкцию для дальнейшего использования.1. Контрольный список деталей, которые идут в комплекте с Вашим пылесосом VAX 6151 SX 1. Моторный блок 12. Унив...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение – детский сад №21 "Искорка" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому и социально-личностному развитию детей г.Бердска Путешествие в...»

«1. Наименование дисциплины Программа дисциплины "Практикум 2 в учебных мастерских" включена в вариативную часть Блока I Дисциплины основной образовательной программы высшего профессионального образования – программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профи...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13 ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ "Утверждаю" "Согласовано" Рассмотрено на МО учителей _ Директор МБОУ СОШ №13 Заместитель директора по УВР/_/ _ _/А.В.Кикоть/ ""20_г. протокол № от ""20г. "_"20г. Руководитель МО _// РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА Физическая к...»

«Т. Л. Тимохина ГОСТИНИЧНЫЙ СЕРВИС УЧЕБНИК ДЛЯ СПО Рекомендовано Учебно-методическим отделом среднего профессионального образования в качестве учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования Книга доступна в электронной библиотечной системе biblio-onl...»

«Драматурги Юрий Алесин, Анна Донатова Композитор – Николай Пархоменко Авторское содружество "Ангел денег" http://angel-deneg.ru/ anna-donatova@yandex.ru, http://www.donatova.ru/ +7918-246-95-11 Дед Мороз на дне морском (Кому не страшен чёрт морской?) Новогодняя сказка Д...»

«ПРОЛОГ НЬЮТ В тот день, когда убили его родителей, шел снег. Несчастный случай — так потом сказали. Но мальчик был там и знал, что это неправда . Началось все со снега — будто серое небо послало холодящее душу знамение. Как же они тогда удивились! В городе...»

«Начальнику управления специальных программ Правительства Курганской области – руководителю аппарата антитеррористической КУРГАНСКАЯ ОБЛАСТЬ комиссии Курганской области АДМИНИСТРАЦИЯ Н.А.Снеткову города Шадринска 641884 г. Ша...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.