«Проект программы оздоровления детей МБДОУ ЦРР – «Детский сад №28» совместно с кафедрой стоматологии детского возраста, ЛОР болезней и физиотерапии ЧГМА «Влияние функциональных нарушений ...»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – «Детский сад №28»

Проект программы оздоровления детей МБДОУ ЦРР – «Детский сад №28»

совместно с кафедрой стоматологии детского возраста, ЛОР болезней и

физиотерапии ЧГМА

«Влияние функциональных нарушений ЛОР органов и

патологий челюстно-лицевой области на

психоэмоциональное и физическое развитие ребенка»

Научный руководитель к.м.н. Попова Е.С .

г. Чита, 2011г .

Тема: «Влияние функциональных нарушений ЛОР органов и патологий челюстно-лицевой области на психоэмоциональное и физическое развитие ребенка» .

Авторы: зав. ДОУ №28 Мицкевич Е.И .

зам. зав. по ВМР Карлина Т.О .

зав. кафедрой стоматологии детского возраста ЧГМА Попова Е.С .

доцент кафедры детской стоматологии Лазарева Н.А .

доцент кафедры детской стоматологии Калинина Н.А .

зав. курсом ЛОР - болезни Егорова Е. В .

доцент кафедры физиотерапии, к.м.н. Дичева М.А .

Научный руководитель: к.м.н. Попова Е.С .

Актуальность проблемы:

Высокая частота простудных заболеваний и патологии ЛОР- органов у детского населения в нашем регионе связано прежде всего с проживанием в условиях резкоконтинентального климата. Исследования последних лет свидетельствуют, что резкие перепады температур, низкое парциальное содержание кислорода в воздухе, пониженное атмосферное давление, высокая загрязненность атмосферного воздуха транспортными и промышленными выбросами влияют на рождение детей с ослабленным иммунитетом, подверженных в последующем острым респираторным заболеваниям .

Уже в возрасте 2-3 лет у 78% детей Забайкальского края отмечаются аденоиды, аденоидиты, риниты, синуситы. В педиатрической практике чрезвычайно распространён рецидивирующий острый средний отит в возрастной группе детей от 2-5 лет (45-50%). Непосредственной причиной отитов дошкольников является вирусная инфекция, но предрасполагающими факторами для данной патологии являются увеличенные аденоидные вегетации, гипертрофия носовых раковин и небных миндалин, аденоидиты, синуситы. В связи с вышеуказанными патологическими изменениями в ЛОРорганах развиваются функциональные нарушения дыхания, дыхание становится ротовым или смешанным, что в свою очередь вызывает грубую деформацию челюстных, лицевых костей, готическое твердое небо, у ребенка изменяются лицевые признаки, страдает речь. Недоразвитие и деформация челюстей приводит к неправильному развитию и расположению зубов, что отрицательно влияет в последующем на психологическое и эмоциональное состояние ребенка. Ротовое дыхание вызывает гипоксию головного мозга, сказывается на психофизическое развитии ребенка, приводит к быстрой утомляемости, снижает усвояемость какой-либо информации .

Новизна: данной работы заключается в том, что в первые в Забайкальском крае будет проведена профилактическая работа в течении 3-х лет в ДОУ силами трех кафедр ЧГМА, цель которой будет состоять в раннем выявлении, лечении и предупреждении стоматологической, ЛОР-патологии, а также подготовка ребенка к школе. Санация и профилактика патологии будет сопровождаться созданием рабочей программы и учебнометодического комплекса для каждой возрастной группы .

Объект исследования: дети, посещающие ДОУ №28. В эксперименте будут охвачены все группы без исключения, для контроля будет любой из городских ДОУ, расположенный в центральном районе г.Читы .

Предмет исследования: зубочелюстная система, ЛОР-органы, соматические органы .

Цель исследования:

1. Выявить взаимосвязь функциональных нарушений ЛОР-органов и патологии в челюстно-лицевой области на психоэмоциональное и физическое развитие ребенка .

2. Повысить уровень качества жизни детей путем проведения оздоровительных мероприятий .

Гипотеза: Мы полагаем, что работа в рамках эксперимента позволит нам повысить качество жизни детей дошкольного возраста и оздоровить их организм к школе. Опыт и методические материалы, полученные в ходе эксперимента, будут внедрены в работу ДОУ г. Читы и Забайкальского края, что позволит формировать у детей мотивацию по уходу за полостью рта, лорорганами и главное выявить и предупредить заболевания на ранних стадиях .

Данное профилактическое направление работы является приоритетным в России и президентом РФ было указано на первостепенную роль профилактической медицины в детском возрасте .

Задачи исследования:

1. Выявить заболеваемость ЛОР-патологией в возрастных группах детей 3-6 лет, а также распространенность зубочелюстных аномалий и связанных с ними соматических заболеваний .

2. Разработать комплексы профилактических мероприятий применительно к возрасту и нозологической форме ЛОР-патологий .

3. Создать учебно-методический комплекс по данной программе .

4. Выявить значение лечебной физкультуры в профилактике соматических заболеваний детей .

5. Разработка модели формирования валеологической культуры детей дошкольного возраста .

6. Выявить влияние психологического микроклимата в ДОУ и семье на формирование познавательных и творческих способностей детей дошкольного возраста .

Методы исследования:

1. Функциональные (дыхательные, речевые, глотательная пробы)

2. Тесты для определения повышенной утомляемости детей во время занятий .

3. Клинические методы: инструментальное обследование ЛОР-органов и определение стоматологического статуса у детей .

4.Эмпирические методы исследования: изучение литературы по проблеме, нормативных и методических материалов, изучение и анализ материала, обобщение передового опыта, интервьюирование, анкетирование, тестирование, рейтинг, педагогический эксперимент .

Этапы:

1. 2011-2012гг .

Юридические аспекты (заключение договоров, письменное согласие родителей). Клиническое и функциональное обследование детей, разработка профилактических мероприятий в зависимости от диспансерной группы .

2. 2012-2013гг .

Профилактическая работа и лечебные мероприятия в соответствии с диспансерной группой. Апробация рабочей программы «Лечебная физкультура» .

3. 2013-2014гг .

Разработка рейтинговой оценки знаний детей, родителей, воспитателей по данной проблеме. Создание учебно-методического комплекса в рамках эксперимента. Оценка эффективности профилактической работы с детьми .

–  –  –

2. Программно-методическое обеспечение опытноэкспериментальной работы:

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М:

Наука, 1980-335 с .

2. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа для дошкольных образовательных учреждений // Дошкольное воспитание. 1997-№3 - С. 32-40; №4 - С.5-13 .

3. Азбукин В. О концепции дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. — 1990. №7 - С. 34 .

4. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка.- М.: LINKA PRESS, 1993 .

5. Алямовская В.Г. Программа "Здоровье!"// Дошкольное воспитание .

1993. - №12 - С. 8-14 .

6. Алферова В.П. (ред.). Как вырастить здорового ребенка. — Л.: Мед-гиз, 1992. -С.87-89 .

7. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения:

индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7 .

№2. С.21 – 28 .

8. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. - М., 2001 .

9. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. - М., 2000 .

10. Разговоро правильном питании /Под ред. М.М. Безруких -М., 1996 .

11. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. М., 2002 .

12. Педагогика и психология здоровья /Под ред. Н.К. Смирнова. - М.:

АПКиПРО, 2003 .

13. Солдатченко С.С., Кащенко Г.Ф. и др. Ароматерапия. Профилактика и лечение заболеваний эфирными маслами. "Таврида", Симферополь, 1999 .

14. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.29 – 34 .

15. Ткачева В.И. Играем каждый день //Методические рекомендации. Мн.: НИО, 2001 .

16. М.А. Рунова «Двигательная активность ребенка в детском саду»– М.:

17. М.Д. Маханева «Воспитание здорового ребенка»- М.: АРКТИ, 1997

18. Г.К. Зайцев, А.Г. Зайцев «Твое здоровье»– СПб.: Акцидент, 1998

19. Под ред. Е.М. Мастюковой «Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников» – М.: АРКТИ, 2002 .

3. Материально-техническое обеспечение опытно-экспериментальной работы:

- музыкальный зал, в котором для проведения занятий имеется: пианино, музыкальный центр, дидактические игры, мультимедийный проектор;

- физкультурный зал со всем необходимым спортивным оборудованием:

гимнастические скамейки, спортивные маты, гимнастические стенки, наклонные доски, ребристые доски, лестницы для перешагивания и развития равновесия, массажёры для стоп, нестандартное оборудование, мячи, обручи, мешочки с песком, канаты, кегли и другое; тренажёрами (велотренажёры, беговая дорожка, батут, диски здоровья);

- на территории детского сада оборудована спортивная площадка;

- спортивная площадка для занятий на воздухе оснащена необходимым инвентарём и оборудованием: «ямой» для прыжков в длину, «полосой препятствий из 6 предметов» для развития выносливости, гимнастическими стенками турниками и бумами;

- имеются разные виды картотек: подвижные игры с необходимыми шапочками и другими атрибутами; для развития основных видов движения, картотека физкультминуток и пальчиковых игр и др .

- в каждой возрастной группе имеются уголки движения (спортивные уголки), где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов;

- работают узкие специалисты: педагог-психолог, учитель – логопед, инструктор по физическому воспитанию, воспитатель изостудии, музыкальный руководитель;

- кабинет учителя - логопеда (логопункт) для индивидуальной коррекционной работы;

- кабинет психолога. В кабинете имеется литература по вопросам коррекции и психодиагностики дошкольников, развивающие игры, центр воды и песка .

–  –  –

2. «Формирование валеологической культуры в системе учебной деятельности»

3. «Создание благоприятного психологического микроклимата в ДОУ через театральную деятельность»

1 направление: «Лечебная физкультура и её значение в профилактике заболеваемости детей»

Задача: Выявить значение лечебной физкультуры в профилактике соматических заболеваний детей .

Педагоги: Шашина Е.И. – физ. инструктор 2 категория, Будаева Е.Г. – воспитатель 1 категории, Сердягина С.Ю. – воспитатель высшей категории .

План работы .

2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год

–  –  –

5. Составление профилактических комплексов гимнастик и закаливающих процедур .

2 направление: «Формирование валеологической культуры в системе образовательной деятельности»

Задача: Разработка модели формирования валеологической культуры детей дошкольного возраста, обеспечение условия ее реализации в дошкольном образовательном учреждении .

Педагоги: Голыгина Г.П.- воспитатель высшей категории, Судакова Э.Ю. – воспитатель 1 категории, Малофеева Н.А. – воспитатель 1 категории .

План работы .

2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год

–  –  –

Определить 5 .

эффективные формы подготовки кадров по валеологии с учетом существующих требований и специфики этой науки .

3 направление: «Создание благоприятного психологического микроклимата в ДОУ через театральную деятельность»

Задача: Выявить влияние психологического микроклимата в ДОУ и семье на формирование познавательных и творческих способностей детей дошкольного возраста .

Педагоги: Власевкая Л.К.- музыкальный руководитель 1 категория, Пляскина Е.П. – педагог-психолог, Мельник О.А. – воспитатель изо 2 категория, Попкова Н.А. – учитель-логопед 1 категория, Якимова Л.Б. – учитель – логопед 1 категория .

План работы .

–  –  –

7. Составление комплексов упражнений по развитию у детей памяти, воображения, эмоций .

8. Изучение методики Стрельниковой Е.Н .

«Дыхательная гимнастика для детей дошкольного возраста»

Прогноз:

1.Обновление нормативно-правовой базы ДОУ;

2. Повышение квалификации кадров ДОУ;

3. Повышение индекса здоровья воспитанников ДОУ;

4. Повышение уровня компетентности родителей в валеологическом воспитании детей;

5. Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья ребёнка .

6. Снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном детстве заболеваний .

7. Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья .

8. Обеспечение статистического учёта, контроля и анализ на всех уровнях .

9. Коренное совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода .

10. Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию .