WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра методики преподавания иностранных языков Пособие «My magic fairy-tail» Выполнила: Аспирантка 2 курса ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра методики преподавания иностранных языков

Пособие «My magic fairy-tail»

Выполнила:

Аспирантка 2 курса

направление подготовки 44.06.01

Образование и педагогические науки,

профиль «Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык)»

Норина Олеся Владимировна Пермь, 2018 Оглавление Пояснительная записка

Раздел 1. Описание видео-редакторов для создания видео-сказок

Movavi Video Editor

Adobe Premier Pro CC

Раздел 2. Методические рекомендации

Раздел 3. Создание проекта на основе сказки с использованием видеоредакторов .

«My magic fairy tail»

Структура рабочей программы проекта на основе сюжета сказок......... 15 “My magic fairy-tail” для 3-4 классов

Структура рабочей программы проекта на основе сюжета сказок......... 18 “My magic fairy-tail” для 2-3 классов

Список литературы

Пояснительная записка

Пособие «My magic fairy-tail» включает 3 разделов:

1. Описание видео-редакторов для создания видео-сказок;

2. Методические рекомендации;

3. Методические разработки для работы с видео-сказками .



К разделу №3 прилагается пример видео-сказок .

Пособие предназначено для преподавателей английского языка, работающих в начальной школе, а также для студентов, проходящих практику в начальной школе .

Общая характеристика:

Странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с огромным трудом перевернул тяжелый камень и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

О чем эта притча? Может быть, как раз о сказках? Ведь все мы стремимся узнать нечто новое, познакомится с последними разработками в области педагогики и психологии, использовать неизвестные ранее технологии. Но часто забываем о том, что нам известно с самого раннего детства - о сказках .

Великий русский педагог К.Д. Ушинский был о сказках настолько высокого мнения, что включил их в свою педагогическую систему, считая, что простота и непосредственность народного творчества соответствуют таким же свойствам детской психологии. Ушинский детально разработал вопрос о педагогическом значении сказок и их психологическом воздействии на ребенка .

Сказки представляют, на наш взгляд, богатый материал для нравственного воспитания детей. Недаром они составляют часть текстов, на которых дети постигают многообразие мира. В.Г. Белинский видел в сказке глубочайшее воспитательное средство: «В детстве фантазия есть преобладающая способность и сила души, главный ее деятель и первый посредник между духом ребенка и вне его находящимся миром действительности». 1 Необходимо использовать тяготение ребенка к сказке, чтобы развить, укрепить, обогатить и направить их способность к творческой мечте и фантастике. Тем, кто фантазирует принадлежит будущее. Теперь уже считается общепринятой истиной, что сказка совершенствует, обогащает и гуманизирует детскую психику, т. к. слушающий сказку ребенок чувствует себя ее активным участником и всегда отождествляет себя с теми из ее персонажей, кто борется за справедливость, добро и свободу .



Для того, чтобы максимально эффективно использовать сказку с целью воспитания нравственных качеств детей, необходимо знать особенности сказки как жанра. Остановимся на наиболее характерных .

Многие сказки внушают уверенность в торжестве правды, в победе добра над злом. Оптимизм сказок особенно нравится детям и усиливает воспитательное значение этого средства .

Увлекательность сюжета, образность и забавность делают сказки весьма эффективным педагогическим средством. В сказках схема событий, внешних столкновений и борьбы весьма сложна. Это обстоятельство делает сюжет увлекательным и приковывает к нему внимание детей. Поэтому правомерно утверждение, что в сказках учитываются психические особенности детей, прежде всего неустойчивость и подвижность их внимания .

Образность - важная особенность сказок, которая облегчает их восприятие детьми, неспособными еще к абстрактному мышлению. В герое обычно весьма выпукло и ярко показываются главные черты характера, которые сближают его с национальным характером народа: отвага,

Конышева А.В.Игровой метод в обучении иностранному языку.– СПб.:

КАРО, МН.: Издательство «Четыре четверти», 2008.-192с .

трудолюбие, остроумие и т.п. Эти черты раскрываются в событиях, и благодаря разнообразным художественным средствам .

Образность дополняется забавностью сказок. Мудрый педагог - народ проявил особую заботу о том, чтобы сказки были занимательными. В них, как правило, есть не только яркие живые образы, но и юмор. У всех народов есть сказки, специальное назначение которых - позабавить слушателей .

Дидактизм является одной из важнейших особенностей сказок. Намеки в сказках применяются именно с целью усиления их дидактизма. «Добрым молодцам урок» дается не общими рассуждениями и поучениями, а яркими образами и убедительными действиями. Тот или иной поучительный опыт как бы исподволь складывается в сознании слушателя.2 Методические приемы, рекомендованные данным пособием, направлены на развитие не только качеств личности, но и на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, а также развитие творческого потенциала учащихся. Этим обуславливается актуальность использования пособия «My magic fairy-tail» на занятиях по английскому языку с учащимися начальной школы .

Цель: формирование речевых умений на английском языке детей младшего школьного возраста (8-10 лет) .

Задачи:

- организация драматизаций, инсценировок и ролевых игр

- организация проектной деятельности Иванова Н.В. Роль сказки в развитие коммуникативности младших школьников в процессе обучения иностранному языку.// Вестник РУДН .

Серия: «Русский и иностранные языки и методика их преподавания». №11 .

2006. С. 53- 59 .

- формирование речевых умений устных и письменных

- формирование социокультурной компетенции





Результаты изучения курса:

Личностные:

- развитие творческого потенциала

- развитие мыслительных процессов (анализ, сопоставление, синтез)

- обучающиеся научатся уважительно и с пониманием относиться к традициям другой страны (Англии) обучающиеся узнают и научатся применять правила работы в сотрудничестве

- развитие произвольного внимания

Метапредметные:

- обучающиеся научатся анализировать

- обучающиеся научатся контролировать собственную работу

- обучающиеся научатся работать в сотрудничестве

- обучающиеся научатся устанавливать причинно-следственные связи

- обучающиеся научатся логично излагать собственные мысли на английском языке

- обучающиеся научатся применять полученные модели для создания собственного продукта (видео-сказка) .

Раздел 1. Описание видео-редакторов для создания видео-сказок

–  –  –

Это условно-бесплатная компьютерная программа, предназначенная для нелинейного монтажа и обработки видео. Разработчиком продукта является российская компания Movavi, которая занимается созданием программ для работы с мультимедиа .

Основные возможности программы:

Монтаж роликов из видео и фото Автоматическое создание роликов из видео или фото Работа с саундтреком Улучшение качества видео и аудио Захват с веб-камеры и запись с внешних аудио-устройств Оцифровка VHS и запись с ТВ-тюнеров Загрузка готового видео на YouTube-канал и Google Drive Импорт и экспорт файлов в большинстве формато

Инструкция:

Перенесите в программу видеофайлы и фотографии с камеры, смартфона или жесткого диска вашего компьютера. Наша программа для редактирования видео поддерживает большинство популярных форматов .

Отредактируйте видео, удалите ненужные фрагменты, добавьте титры и переходы, примените фильтры, добавьте музыку и собственную озвучку .

Сохраните ваш фильм для просмотра на компьютере, мобильном устройстве или даже 4K телевизоре. Загрузите клип на YouTube прямо из программы .

Продукт гарантирует:

Коллекции медиа (Используйте в своих проектах видеоклипы, фоны, музыку и звуки из встроенной библиотеки);

Стабилизация видео (Устраните дрожание в кадре без потери качества видео);

Картинка в картинке (Объедините несколько клипов на одном экране) ;

Аудиоинструменты эквалайзер, нормализуйте аудио, (Настройте устраните шум, добавьте эффекты) ;

Захват веб-камеры (Запишите видео с веб-камеры и используйте его в своих проектах) ;

Распознавание битов (Автоматически распознайте биты в аудио и синхронизируйте видео с музыкой);

Запись озвучки (Запишите собственный голос или звук музыкальных инструментов) ;

Высокая производительность (Редактируйте и экспортируйте видео без задержек благодаря поддержке Intel® HD Graphics) .

–  –  –

Это профессиональная программа нелинейного видеомонтажа компани и Adobe Systems. Premiere Pro используется такими компаниями как BBC, The Tonight Show. В ней проводился монтаж многих фильмов, в частности таких как «Социальная сеть», «Через пыль к победе», «Капитан Абу Раед», «Дэдпул» .

Возможности:

Adobe Premiere 6.5 стала самой массовой программой на рынке профессиональной работы с видео. Компания Adobe долго не выпускала обновление, однако затем появился принципиально новый продукт, на новом движке — Adobe Premiere Pro .

Premiere Pro поддерживает высококачественное редактирование видео разрешения 4K x 4K и выше, с 32-битовым цветом, как в RGB, так и YUV цветовом пространстве. Редактирование аудиосемплов, поддержка VST-аудиоплагинов (plug-in) и звуковых дорожек 5.1 surround. Архитектура Premiere Pro плагинов позволяет импортировать и экспортировать материалы контейнеров QuickTime или DirectShow, а также даёт поддержку огромного количества видео- и аудиоформатов от MacOS и Windows .

Продукт гарантирует:

Автоматический переход от множества непонятных папок к наглядному представлению .

Видео автоматически сортируются по дате .

Добавляйте теги и находите контент по людям, местам и событиям .

С помощью функции «Смарт-обрезка» можно автоматически объединять лучшие сцены в зависимости от стиля видео .

Автоматическое извлечение фотографий с лучшими моментами из отснятого материала .

Пошаговые инструкции по применению творческих методик, таких как эффекты отражения и исправление видео, снятых на экшн-камеру .

Создавайте собственный стиль с помощью титров, эффектов, переходов и тем .

Создавайте динамичные коллажи из фотографий и видео, объединяя самые запоминающиеся моменты .

Совершенно новые слайд-шоу позволяют объединить специально подобранные фотографии и клипы — одним щелчком мыши .

Создавайте GIF-анимации с эффектом отражения и делитесь ими в

–  –  –

Инструкция:

Перенесите в программу видеофайлы и фотографии с камеры, смартфона или жесткого диска вашего компьютера. Наша программа для редактирования видео поддерживает большинство популярных форматов .

Отредактируйте видео, удалите ненужные фрагменты, добавьте титры и переходы, примените фильтры, добавьте музыку и собственную озвучку .

Сохраните ваш фильм для просмотра на компьютере, мобильном устройстве или даже 4K телевизоре. Загрузите клип на YouTube, Facebook и Vimeo прямо из программы .

Раздел 2. Методические рекомендации

Прежде, чем работать непосредственно над созданием видеоролика, необходимо тщательно проработать фонетическую сторону текста:

логические ударения, интонации, паузы. Чтобы избежать превращения интересного проекта в рутинное занятие и сохранить мотивацию к работе, лучше всего превратить это в игру с помощью инсценировок и драматизации .

В основе драматизации сказки лежит "метод физических действий" К.С .

Станиславского .

Целью "метода физических действий" К.С.

Станиславского является создание правдивого сценического образа, посредством установления логики физических действий.3 В процессе разработки методики драматизации сказки как средства развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку процесс работы учителя над драматизацией сказки можно разбить на пять этапов:

–  –  –

словосочетаний, предложений и текста в целом;

работа над текстом сказки с учетом лингвистических особенностей использования традиционных формул народной сказки;

работа с действующими лицами по сценкам, сценарию и музыкой в целом, монтаж спектакля;

работа по художественному оформлению, предметами бутафории,

–  –  –

Бубнова Е. В. Метод физических действий Станиславского и первые .

упражнения на память физических действий // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 2776–2780. [URL:

http://e-koncept.ru/2015/85556.htm] показ спектакля и его оценка.4 Применяя "метод физических действий" К.С.

Станиславского в развитии коммуникативности младших школьников на основе драматизации, были разработаны следующие методы работы над сказкой:

ученик должен уметь поставить себя в ситуацию, которую он играет;

трансформация словесного материала художественного текста сказки с

–  –  –

ситуации, правде, логике и последовательности .

При этом в одних случаях он может играть самого себя, в других - взять на себя воображаемую роль;

исполнителям необходимо вести себя так, как если бы всё происходило в реальной жизни, в предлагаемых обстоятельствах, с учетом сценического самочувствия и сквозного действия;

поведение исполнителей должно соответствовать их роли; при этом велика роль ритма, темпо-ритма, сценического самочувствия, сквозного действия трансформации текста сказки;

текст сказки делится на " куски и задачи", т.е. сценки;

ученики должны концентрировать свое внимание на использовании лексических единиц иностранного языка в целях коммуникации, и их закреплении в устной речи, что способствует развитию воображения, общения у младших школьников, обоснованию и конкретизации текста сказки с учетом "метода физических действий" К. С. Станиславского.5 Джонсон Г.Ф. Драматизация как метод преподавания. Предисл. Ст.Холл .

–  –  –

уроках иностранного языка в начальных классах общеобразовательных школ .

Гумбольдтовские чтения. Новая парадигма российского языкового Интегрированный метод обучения является для младших школьников инновационным. Он направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. Серия занятий объединена основной проблемой. Одним из путей решения проблемы является работа над проектом .

Примерный план работы учителя по подготовке проекта:

1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта .

2. Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями) .

3. Составление плана-схемы проекта .

4. Сбор, накопление материала .

5. Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности .

6. Презентация проекта, открытое занятие .

Основные этапы метода проектов:

Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее 1 .

актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени .

2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:

- к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу);

- какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);

- с какими предметами научиться работать для достижения цели .

3. Выполнение проекта – практическая часть .

4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов .

В практике современных начальных школ используются следующие виды проектов:

- исследовательские-творческие проекты: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;

- ролево-игровые проекты (с элементами творческих игр, когда дети

–  –  –

Структура рабочей программы проекта на основе сюжета сказок “My magic fairy-tail” для 3-4 классов Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; таблицу с распределением часов поэтапно .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика программы Программа данного курса направлена на развитие не только качеств личности, но и на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, а также развитие творческого потенциала учащихся. Этим обуславливается актуальность данной программы .

Цель: изучить сюжет сказок на одну тему и создать свою видео-сказку на английском языке .

–  –  –

- организация ознакомления с темой сказок, ее особенностями в России и Англии

- показать сходства и различия в аспектах данной темы

- организация ознакомления с видео-сказками на данную тему на английском языке

- организация ознакомления с литературным жанром «сказка»

- организация разработки текста видео-сказки в группах/парах

- организация видеосъемки

Результаты изучения курса:

–  –  –

- развитие творческого потенциала

- развитие мыслительных процессов (анализ, сопоставление, синтез)

- учащиеся научатся уважительно и с пониманием относиться к традициям другой страны (Англии)

- учащиеся узнают и научатся применять правила работы в сотрудничестве

Метапредметные:

- учащиеся научатся анализировать собственную работу

- учащиеся научатся контролировать собственную работу

- учащиеся научатся работать в сотрудничестве

- учащиеся научатся составлять план текста

- учащиеся научатся применять полученные модели для создания собственного продукта (видео-сказка)

- учащиеся научатся устанавливать причинно-следственные связи

- учащиеся научатся логично излагать собственные мысли Конечным продуктом является: видео-сказка

–  –  –

Структура рабочей программы проекта на основе сюжета сказок “My magic fairy-tail” для 2-3 классов Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; таблицу с распределением часов поэтапно и рекомендуемые сказки для перевода и адаптации .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика программы Программа данного курса направлена на развитие не только качеств личности, но и на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, а также развитие творческого потенциала учащихся. Этим обуславливается актуальность данной программы .

Цель: изучить новогодние и рождественскиеистории и создать свою рождественскую или новогоднюю видео-сказку на английском языке .

Задачи:

- снятие языкового барьера

- организация ознакомления с традициями Великобритании

- актуализация знаний о традициях России

- показать сходства и различия в традициях Великобритании и России

- организация ознакомления с видео-сказками по теме на английском языке

- организация ознакомления с литературными жанрами «сказка»

- обучение поиску и работе с интернет источниками (подбор музыки и изображений)

- организация разработки текста видео-сказки в группах/парах

- организация ознакомления с программой “киностудия Windows life”

- создание материала или подбор реквизита для видеосъемки

- организация видеосъемки

Результаты изучения курса:

Личностные:

- развитие творческого потенциала

- учащиеся научатся уважительно и с пониманием относиться к традициям другой страны (Великобритании)

- учащиеся узнают и научатся применять правила работы в сотрудничестве

Метапредметные:

- развитие мыслительных процессов (анализ, сопоставление, синтез)

- учащиеся могут анализировать собственную работу

- учащиеся могут контролировать собственную работу

- учащиеся умеют работать в сотрудничестве

- учащиеся умеют составлять план текста

- учащиеся могут применять полученные модели для создания собственного продукта (видео-сказка)

- учащиеся умеют устанавливать причинно-следственные связи

- учащиеся могут логично излагать собственные мысли Конечным продуктом является: видео-сказка

Формы и методы контроля:

Контроль усвоения страноведческого материала – групповая работа «верю/не верю»; индивидуальная работа – открытый тест Текущий контроль – взаимо/самопроверка по заданным критериям Способы аттестации: презентация готового продукта (видео-сказки)

–  –  –

Рекомендуемые сказки для перевода и адаптации:

Так как учащимся 2х классов трудно придумать свою собственную оригинальную сказку, можно использовать хорошо известные детям народные или авторские сказки с изменением или адаптацией сюжетной линии ведь фантазировать с любимыми героями проще и занимательнее, что позволит развить речевые умения устные и письменные, а также расширить творческий потенциал учащихся .

Список рекомендуемых сказок [http://www.fun4child.ru/82-skazki-naanglijjskom-jazyke.html]

Список литературы

1. Бубнова Е. В. Метод физических действий Станиславского и первые упражнения на память физических действий // Научнометодический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 2776–2780. [URL: http://e-koncept.ru/2015/85556.htm]

2. Джонсон Г.Ф. Драматизация как метод преподавания. Предисл .

Ст.Холл. М.-Л., 1918.- 139 с .

3. Иванова Н.В. Драматизация как разновидность сюжетно-ролевых игр на уроках иностранного языка в начальных классах общеобразовательных школ. Гумбольдтовские чтения. Новая парадигма российского языкового образования и пути ее реализации. Материалы Международной научно-практической конференции. – М., МГПУ, 2005. С. 369 – 371 .

4. Movavi Video Editor [https://www.movavi.ru/videoeditor/?utm_expid=.mtZXbfPYTpG4iA tzlVnzWA.0&utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.movavi.ru%2F © Movavi.ru]

5. Movavi Video Editor [https://ru.wikipedia.org/wiki/Movavi_Video_Editor]

6. Adobe Premier Pro CC [https://ru.wikipedia.org/wiki/Adobe_Premiere_Pro]

7. Adobe Premier Pro CC [https://www.adobe.com/ru/products/premiere-elements.html]

8. Список рекомендуемых сказок [http://www.fun4child.ru/82-skazkina-anglijjskom-jazyke.html]






Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЕДЕНИЮ КАДРОВОГО ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА В ФЕДЕРАЛЬНОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ БЮДЖЕТНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕ...»

«Извлечение из ООП 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.3.Содержание образовательной области "Речевое развитие" "Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; р...»

«89 ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ (1818-1883) И.С. Тургенев родился в 1818 году в богатой дворянской семье. Детство провел в родовой усадьбе своей матери Спасское-Лутовиново. С 1827 года живет в Москве и учится в разных частных пансионах. В 1833 году поступает в Московский университет, в 1834г. переводится в петербургский, который...»

«КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ Русский язык изучается на общеобразовательном уровне Тема: "Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление)". Цели: познакомить со способами образования п...»

«Государственное бю дж етное образовательное учреж дение вы сш его проф ессионального образования "К азанский государственный м едицинский университет" М инистерства здравоохранения Российской Ф едерации ОС Н О ВН А Я П РО Ф Е С...»

«В заключение следует отметить, что, к сожалению, все вышепере­ численные программные продукты информационных технологий для ландшафтного проектирования имеют в авторстве иностранных разработ­ чиков, что сказывается на стоимости и скорости освоения программ п...»

«Урузбаева Г.Т.-кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии ЕНУ имени Л.Н.Гумилева Психологические характеристики страха в условиях войны в творчестве Баурджана Момыш-улы. В современной психологической литературе страх понимается как неосознаваемая причи...»

«СОЦИОЛОГИЯ ПОЛИТИКИ К. КЛЕМАН ПОЛИТИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ НА ПРИМЕРЕ КЕЙСА УЧИТЕЛЕЙ Аннотация. Исследуются факторы и условия (де)политизации, их взаимосвязи в различных сферах жизни, а также их эволюция. На примере глубинного изучения социа...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.