WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Д 30 Е.В. Дёмкина Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и социальной психологии Адыгейского государственного университета; E-mail: demkina72 mail.ru ФОРМИРОВАНИЕ ...»

УДК 378

ББК 74.580

Д 30

Е.В. Дёмкина

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и социальной

психологии Адыгейского государственного университета; E-mail: demkina72@

mail.ru

ФОРМИРОВАНИЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

В УСЛОВИЯХ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

(Рецензирована)

Аннотация. В данной статье раскрывается понятие «современное студенчество»,

анализируется учебно-воспитательный процесс в вузе на современном этапе, приводятся данные проведенного анкетирования, раскрывающего ответы студентов на вопросы о главной цели поступления в высшие учебные заведения, а также показано, какое место в системе личностно-средовых взаимоотношений студенчества и профессорскопреподавательского состава занимают коммуникативные связи .

Ключевые слова: формирование, будущий специалист, учебно-воспитательный процесс, студенчество, социальная инфантильность, юношеский максимализм .

E.V. Demkina Candidate of Pedagogy, Associate Professor of Pedagogy and Social PsychologyDepartment, Adyghe State University; E-mail: demkina72@mail.ru

FORMATION OF FUTURE EXPERT IN THE CONDITIONS

OF THE TEACHING AND EDUCATIONAL PROCESS

Abstract. This paper discloses the concept of “modern students”. An analysis is made of the teaching and educational process in higher education institution at the present stage .



Data are provided of the carried-out questionnaire poll of students disclosing the main goal of entering the higher educational institution. The author shows also the place of communications in system of personal environment relationships of students and the faculty .

Keywords: formation, future expert, teaching and educational process, students, social infantilism, youthful maximalism .

Для многих студенческие годы — недостаточности жизненного опыта мосамая яркая, самая запоминающаяся лодые люди часто путают идеалы с илпора в жизни. Это время становления люзиями .

социальной зрелости человека, интен- Сегодня добавляются новые трудсивного развития ума, формирования ности. Необходимость для многих мировоззрения, убеждений, идеалов. платить большие суммы за получение Но, как отмечают специалисты, в этом образования, неопределенность и неувозрасте способность человека в созна- веренность в завтрашнем дне приводят тельной регуляции своего поведения к «запрограммированному неблагопоразвита не в полной мере. Отсюда и лучию» молодежи. Агрессивность понеумение предвидеть последствия сво- ведения, с одной стороны, а с другой их далеко не всегда мотивированных — социальная инфантильность все действий, поступков. Неоднократно чаще проявляются у студентов, котоотмечалось, что желания и стремле- рых ранее отличали высокая энергия, ния в юношеском возрасте развивают- стремление к романтике, активному ся раньше, чем воля и характер. Из-за участию в жизни общества. Студенчество — некогда «самый передовой Не учитывается и усиливающееся возотряд советской молодежи» — сегод- действие общественного мнения на моня претерпевает большие изменения. тивационную сферу сознания молодеЮношеский максимализм уступает жи. Пониманию происходящего в этой место трезвому расчету, высокая ком- сфере мог бы помочь анализ студенчемуникабельность — отчужденности ского социума. Чтобы воздействовать от общества, мечтательность сменя- на процессы, происходящие внутри его, ется чувством неуверенности в себе и надо знать общие законы, особенности в своем будущем, романтизм — скеп- коллективного общения .



Нам видиттицизмом и цинизмом, стремление ся решение этой проблемы в том, что к созиданию — потребительством. студенческий социум следует рассмаНадо признать, что все это порождено тривать, с одной стороны, как целостдикостью» происходящих в стране ную систему со своей структурой, а с процессов и представляет собой ано- другой — как часть более широкой сомалию в социальном организме обще- циальной общности — макросреды обства. Студент в переводе с латинского щества, государства. Разумеется, личозначает «усердно работающий, жаж- ность воспитывают не только приемы дущий знаний». Изменился ли искон- и формы педагогического воздействия, ный смысл этого слова в настоящее но и средства массовой информации, время? Данные опроса, проведенного сами ценности общества. Воздействие в сентябре 2012 г. в Адыгейском го- на личность оказывают и контакты с сударственном университете, не под- субъектами своего и других социумов .

твердили распространенного мнения о В каждом из них, как правило, сущетом, что главной целью поступления ствуют собственная система отношеявляется получение документа о выс- ний, своя морально-психологическая шем образовании. 61% опрошенных атмосфера, свои требования и эталосвязывали получение диплома с же- ны поведения. Так, например, то, что ланием приобрести любимую профес- требуется в научно-исследовательском сию. О «полном отсутствии интереса» микросоциуме, абсолютно не обязак учебе заявили 2% респондентов. тельно в общежитии или клубе, где «Высокий интерес» проявляют 11%, ценятся общительность, личное обаявсе остальные — «эпизодический ин- ние, остроумие и т.д. В одном слутерес», обусловленный различными чае микросоциум может инициирофакторами. Здесь и зависимость от вать деятельность студента, в другом, конкретных дисциплин — 24%, жела- наоборот, тормозить и подавлять его ние повысить свой интеллектуальный активность как субъекта этих взаиуровень — 20%, стремление угодить модействий, в третьем — они будут родителям — 10% и т.д. Можно сде- взаимно индифферентны. Значимость лать вывод, что в настоящее время мы того или иного микросоциума, как не можем говорить об отсутствии у сту- представляется, определяется тем, дентов интереса к знаниям. Трудности насколько велико его воздействие на в поддержании желательной структуры формирование ценностных установок ценностных ориентаций у студенческой студента, его мнений, убеждений. В молодежи порождены уже тем, что идеале надо стремиться к тому, чтобы учебно-воспитательный процесс в ву- все структурные элементы студенчезах все еще ведется без учета влияния ского социума оказывали позитивное внешних факторов, воздействующих воздействие на учащуюся молодежь, на сознание и поведение учащихся как помогали бы ей подниматься по ступо каналам средств массовой коммуни- пенькам социальной зрелости .

кации, так и по линии межличностно- Давно известно, что люди различаго общения .



Работа идет без должного ются между собой характером, интелзнания группы, курса студентов, их лектом, способностью к самооценке, ценностных ориентаций, ментальных эмпатией. Эти индивидуальные особенособенностей студенческой молодежи. ности необходимо учитывать в процессе личностно-средового взаимодействия. индифферентности преподавателей, созБез этого невозможно эффективно вли- дания условий для самоутверждения и ять на развитие личности студента и в самореализации, избавления от чувства целом на студенчество. Безусловно, ка- закомплексованности или, наоборот, чество приобретаемых знаний в широ- снобизма. Параллельно должен идти ком контексте этого понятия во многом поиск социально-мировоззренческих зависит от самого студента, от его об- альтернатив, способствующих тормощей подготовки, способностей, отноше- жению негативных процессов внутри ния к учебной и научной деятельности, микросоциума и стабилизации отношекоторая может рассматриваться как ний между его субъектами .

профессиональная. Представляется, Важное место в системе личностночто именно она является одной из кон- средовых взаимоотношений студенчекретных форм проявления социальной ства занимают коммуникативные свяроли студенчества. Но существовавшее зи с профессорско-преподавательским мнение, что вузовская молодежь в ка- составом. В современной педагогичечестве социальной группы не может ской науке можно отметить преобладавыражать себя иначе, как через про- ние субъектно-объектной парадигмы, фессиональную деятельность, пред- отнюдь не свободной от недостатков, ставляется в наше время достаточно таких, например, как авторитарный консервативным. Характеристика со- стиль педагогического руководства, циального лица студента не должна морализирование, предпочтение консводиться только к этому, так как формистского поведения со стороны общение, как правило, продолжается студента, формализм «педагогики мев общежитии, в спортивной команде, роприятий». Более взвешенной и разуна дискотеке и т.д. Следовательно, мной представляется точка зрения, сокоммуникативные нити выходят дале- гласно которой акцент переносится на ко за пределы стен института. Иссле- партнерство преподавателя и студентов, дователи отмечают, что в последние а характер их взаимоотношений можно годы постоянные контакты в преде- определить как субъект-субъектные. И лах учебного микросоциума ослабева- здесь, на наш взгляд, стержневыми явют. Возможно, это происходит в силу ляются следующие задачи:

того, что устойчивый и системати- — развитие творческого потенциаческий интерес к знаниям ослаблен. ла студента на базе сотрудничества;

Сегодня понятно, что причины этого — стремление к самореализации кроются не только в дидактической и самовыражению в учебном процессе сути учебного процесса, но и в пробле- обоих субъектов;

матике отношений в системе «чело- — совершенствование техники обвек и среда». И если студент не смог щения .

самоутвердиться в рамках основного По известным словам Л.С. Выготмикросоциума, он попадает в обста- ского, роль педагога сводится к тому, новку нравственно-психологического чтобы «быть организатором социальдискомфорта. В этом случае вектор ной воспитательной среды, регулявоздействий должен быть направлен тором и контролером ее взаимодейне только на «подключение» субъек- ствия с каждым». Прямая обязанность тов деятельности (студентов, препода- профессорско-преподавательского сователей, администрации) к социуму, става и коллектива всего вуза состоит в а, наоборот, социум как феномен жиз- том, чтобы помочь студенту в процессе необеспечения необходимо приблизить его становления не только как будук личности, т.е. развить его функции щего специалиста, но и как личности, поддержки, признания и оценки до- содействовать созданию внутри микростоинств личности [1, с. 13]. Решение социума атмосферы свободы, самоуваэтой задачи во многом зависит от по- жения и творчества .

вышения эмоционально-товарищеской В студенческой жизни пересекаютподдержки сокурсников, преодоления ся линии формальных и неформальных коммуникативных связей. Если пломом, обладание которым далеко не в сфере дружеского общения студент всегда означает, что выпускник будет сам выбирает себе приятелей, то те же или сможет работать по полученной учебные группы, где он занимается, специальности. В университетах и информируются по решению администра- ститутах больше говорят о педагогиции, пока не учитывающей ни фактора ке, но не занимаются в должной мер совместимости, ни уровня социальной совершенствованием самого учебного зрелости учащегося. процесса. Среди студентов постоянны К сожалению, искреннюю заинте- жалобы на большую перегрузку в заняресованность судьбой студента можно тиях, а у преподавателей — жалобы на наблюдать очень редко. И это именно неподготовленность слушателей .

сейчас, когда молодежь подвержена Преподаватели не должны на своразнообразным влияниям, далеко не их занятиях диктовать студенту готовсегда нравственного характера, стал- вую точку зрения, она должна вырабакивается с жизненными неурядицами, тываться самим студентом, побуждая испытывает различные стрессы. к активной работе ума. Вокруг идет Как сегодня разрешать психоло- трансформация социальных отношегические проблемы и трудности, фор- ний, меняются вкусы, быт, интеремировать этику отношений внутри са- сы, жизненные ориентации. Все это мого студенческого сообщества и его должна в полной мере учитывать внешних контактов? Решение этих и высшая школа. На практике же мы многих других важных вопросов мог- видим преобладание методов пассивло бы помочь духовному и интеллек- ного усвоения над методами активной туальному развитию студенческой мо- работы, лихорадку бесконечных залодежи. четов, практическую неприспособленПроисходящая переоценка всей на- ность учащихся. Значительная часть шей общественной жизни обнаружила усилий преподавателей и студентов существенные изъяны в воспитании направлена на то, чтобы в короткий специалистов разного профиля. Думая промежуток времени дать и соответоб улучшении работы, преподаватели ственно усвоить как можно больше должны интересоваться и занимать- знаний. гораздо меньше времени ухося не только программами обучения и дит на приобретение навыков органиметодами преподавания, но и жизнью зации работы, и совсем почти ничего студента, степенью его самостоятельно- не делается для того, чтобы специалист сти, искать ответ на вопрос, связывает стал творческой личностью .

ли он свой досуг с будущей специально- Мы по-прежнему измеряем количестью. От качества системы профессио- ство и качество нашей работы объемом нального воспитания будущего специа- вложенных в студента знаний, вернолиста, ее интенсивности и мобильности стью ответов на экзаменах и зачетах, зависит будущее страны. числом выпущенных студентов. Надо Расширение сети колледжей, лице- поставить дело так, чтобы каждый моев, гимназий требует от преподавате- лодой человек приходил в вуз работать лей умения работать в новых условиях над общими задачами вместе со своиличностно ориентированного образова- ми преподавателями. В этом случае он ния. Думается, что в этой связи выс- будет не просто пассивным слушатешей школе необходимо определить лем, а соучастником общего дела. Тадля себя круг вопросов, нуждающих- ким образом, будет создаваться среда, ся в безотлагательном решении: чем необходимая для воспитания будущего из того, что мы дадим будущим спе- специалиста .

циалистам в вузе, можно воспользо- Возможно, что такой подход поваться в работе. Что можно укрепить мог бы решить многие проблемы прои что можно отвергнуть? Что по силам фессионального образования, способи средствам? Сегодня и поныне вся си- ствовал бы гармонизации отношений стема подготовки «штемпелюется» ди- внутри студенческого социума. Важно, чтобы сейчас при свободе выбора обра- сердца за годы обучения. Только при зовательных программ, демократизме такой постановке дела можно рассчимежличностных отношений и духов- тывать на то, что наша страна будет ной раскрепощенности студент мог как обеспечена теми кадрами, которые так можно больше почерпнуть для ума и нужны сейчас .

Примечания:

1. Филонов г.Н. Социальная педагогика: управляемый потенциал и прикладные функции. М., 1995. С. 13 .

–  –  –






Похожие работы:

«как правило, "тусуются" на уровне эфемерных знакомств (зона "зна­ комств") ; затем приобретают способность быстро находить товарищей для определенного дела, образуя кратковременные группировки сотр...»

«Государственное учреждение Республики Коми "Детский дом №1 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" г . Сыктывкара "Бать-мамтм да бать-мам дзьртг кольм челядьлы 1 №-а челядь керка" Сыктывкарын Коми Республикаса канму...»

«6-й выпуск декабрь Значение Новый год Будущий год (впереди) Отмечается по всему миру Дата Первый день года по Григорианскому календарю (1 января) Празднование фейерверки, семейные застолья, вечеринки Связан с Рождество, Канун Нового года, Старый Нов...»

«МБОУ Утверждаю "Морская кадетская школа им. Директор школы С.Б.Левадний адмирала Котова П.Г." приказ № 424 от 30.12.2011 г. Северодвинска ПОЛОЖЕНИЕ о блоке дополнительного образования детей 1. Общие положения 1.1. Положение о блоке дополнительного образования (далее БДО) разработано на основе Типового поло...»

«Гусева Елена Викторовна СВОЕОБРАЗИЕ МИРА ДЕТСТВА В РОМАНЕ З. ПРИЛЕПИНА САНЬКЯ В статье раскрывается тема детства в романе З. Прилепина Санькя, имеющая большое значение как в развитии сюжета произведения, так и в понимании характеров главных героев. Прилепинские персонажи, выказывая то или иное отношение...»

«Управление Алтайского края по культуре и архивному делу Филиал краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения "Алтайский государственный музыкальный колледж" в г. Бийске УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО Зав.филиалом на заседании приказом колледжа _А.А. Каковкин педагогического со...»

«Щербатых Елена Юрьевна КОНСТРУКЦИИ ОЦЕНОЧНОЙ СЕМАНТИКИ В ТЕКСТАХ СОВРЕМЕННЫХ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ИНТЕРВЬЮ Специальность: 10.02.04 Германские языки Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Нижний Новгород Работа выполнена на кафедре английского языка ФГБОУ ВО "Ярославский государственный педаго...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №4"Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: На заседании МО Зам. директора по ВР Директор МКОУ СОШ №4 классных руководителей Гусарова Л.В. С.В. Кульчитская Протокол № ""_2015 г. ""2015 г. от "_"20...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.