WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Тема: Длина. Сантиметр. Метапредметные УУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ...»

Учитель: Туманова С.Д .

Урок: математика

Тема: Длина. Сантиметр .

Метапредметные УУД:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять

наиболее эффективные способы достижения результата

Личностные УУД:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе принятие образа «хорошего ученика»

уважительное отношение к чужому мнению навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Оборудование:

Ход урока:

1. Организационный момент (настрой на работу, вызывание исходной мотивации) .

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок математики. Тихо сядут девочки, мальчики .

- Вы любите математику? Почему? (решаем примеры, задачи, выполняем интересные задачи и др.)

- Я тоже очень люблю математику, она интересна и очень полезна, именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни .

- Чтобы вырасти умным и многое знать, Математику надо, друзья, изучать!

2. Актуализация знаний .

- А кроме математики чему еще мы учимся в школе? (читать, писать, узнавать окружающий мир, рисовать, мастерить и др.)



- Действительно, каждый день мы узнаем что-то новое и интересное. Напомните, а по какому произведению у нас недавно была викторина? («Приключение Незнайки и его друзей»). Кто автор этой повести-сказки? (Н.Носов)

- Главный герой книги Незнайка (слайд) захотел стать математиком и решил много примеров, и всем малышам в Цветочном городе хвастался, что теперь он вместе со Знайкой будет делать математические расчеты космических кораблей. И сегодня он принес нам свои расчеты, чтобы мы могли его похвалить. Давайте проверим, какой же Незнайка математик .

- Слушаем задание: вдвоем с соседом по парте найти в нашем кабинете примеры (они написаны на листочках и размещены по всему классу), проверить правильность, если есть ошибка, то исправить ее. Поднятая рука – сигнал, что задание выполнено .

6–2=5 4 +2=7 6+3=9 9–3=7 9–7=1 5–0=0

- Как вы считаете, можно ли Незнайке доверить строительство ракет? Почему? (ответы детей)

- Я с вами полностью согласна. Боюсь, что его ракета даже взлететь не сможет. Какие ошибки вы обнаружили у него?

(Дети подходят к найденному примеру и исправляют ошибки) .

3. Самоопределение к деятельности .

- Какие вы у меня молодцы! Прежде, чем мы продолжим нашу работу, ответьте на такой вопрос: какие желания вы бы хотели исполнить сегодня на уроке? (на доске карточки с желаниями, дети поднимают руку, если выбирают предложенное учителем) .

ХОЧУ узнавать новое рассуждать играть делать самостоятельные выводы

- Вот оно: наше «Табло желаний»

–  –  –

- В классе бурно кипит работа. А можем ли с вами обойтись без устного счета?

- На каждом уроке мы проводим с вами математическую разминку. Сегодня назовем ее «Кто быстрее?» Вам нужно решить примеры, поднимаясь вверх по ступенькам. (слайд) 9-7 2+4 6-6 7–6 5+3 8–2 4+0 1+5

- Как всегда, вы записываете только ответы. Взаимопроверка. (Слайд с ответами.)



- Поднялись мы ступенькам и попали в необычный домик. (слайд)

- Скажите, из чего состоит дом? (из геометрических фигур)

- Давайте вспомним названия фигур (крыша – треугольник, стены дома, окно, труба – прямоугольники) .

5. Моделирование из геометрических фигур .

- Я предлагаю вам тоже построить у себя на партах модель такого домика по памяти из фигур, которые у вас находятся в конверте с надписью «Построй домик». Кто сложит быстро и правильно, поможет соседу .

6. Физминутка (для улучшения мозгового кровообращения) .

И.П. – сидя на стуле. 1-2 – отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3-4 – голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп плавный .

И.П. – сидя, руки на поясе. 1 – поворот головы направо, 2- И.П., 3 – поворот головы налево, 4 –И.П. Повторить 5-6 раз. Темп медленный .

И.П. – сидя, руки на поясе.1 – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 – И.П., 3 -4 –то же правой рукой. Повторить 4 -6 раз .

Темп медленный .

- Сложите свои домики в конверт .

- Домик наш построен в необычном месте, в котором мы с вами сегодня побываем .

Построили его на острове Санти. (слайд)

- Что бы вы хотели узнать об этом острове? (Почему он так называется, кто живет на нем, что делают жители этого острова)

- На остров мы возьмем предмет, который находится вот в таких конвертах (показ) .

–  –  –

Практическая работа по сравнению полосок .

(У каждого ребенка набор из трех полосок разной длины и цвета – синяя, зеленая и красная, причем зеленая ровно в 3 раза длиннее красной и на несколько мм отличается от синей; зеленая и красная имеют одинаковую ширину, а синяя намного шире) .

- Положите перед собой зеленую и красную полоски и скажите, по каким признакам можно их сравнить? (по цвету, по длине) .

- Давайте попробуем сравнить по длине. (ответы детей)

- А теперь сравним красную и синюю полоски. (можно сравнить по ширине)

- Ребята, а как же вы могли сравнить эти полоски? (на глаз) Попробуем сравнить теперь зеленую и синюю полоску. Можно сравнить их на глаз?

(нет). Что же делать? (нужно полоски наложить друг на друга) Подведем итог. По какому признаку сравнивались полоски? (по длине, ширине)

- Какими способами вы сравнивали полоски? (на глаз, наложением)

- Молодцы! Сложите, пожалуйста, полоски по цветам на край стола .

–  –  –

(Пока дети выполняют физминутку, собираю зеленые полоски с парт) .

- Ребята, наши полоски нужны в другом классе. Поделимся с ними? (передаю полоски в открытую дверь, чтобы дети видели) .

- Ой, ребята, я ведь забыла, что зеленые полосочки нам еще нужны самим. Да-а-а, и обратно и не попросить их. Я придумала, давайте сделаем сами такие же полосочки, чтобы можно было дальше продолжить нашу работу. (Раздаю зеленую бумагу и предлагаю вырезать такие же полоски, как были ранее) .





(Сравниваем полоски, дети показывают их и выясняем, они неодинаковы у всех по длине) .

9. Знакомство со старинными единицами измерения .

- Что же сделать нам, ребята, чтобы полоски у всех стали одинаковыми? (надо их измерить)

- Вы совершенно правы. С давних времен люди измеряли разные предметы. Но использовали они очень интересные меры длины, которые были основаны на размерах разных частей тела человека. (слайд)

- Одной из самых распространенных единиц длины была ЛОКОТЬ .

Локоть - расстояние от локтевого сгиба до конца вытянутого среднего пальца Наряду с локтем была распространена другая мера длины ПЯДЬ .

Пядь - расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев .

Было даже такое выражение, как "семь пядей во лбу", так говорили про умного человека А также существовали и другие меры длины: САЖЕНЬ, КОСАЯ САЖЕНЬ .

Косая сажень - расстояние от подошвы левой ноги до конца большого пальца вытянутой вверх правой руки .

Сажень - расстояние между кончиками пальцев раскинутых рук .

Было такое выражение "Косая сажень в плечах". Так говорили про сильного человека .

Также были такие меры длины АРШИН .

- Ребята, а как вы думаете, удобно ли нам будет пользоваться старинными мерами длины?

(ответы детей)

- Проведем эксперимент. Будем пользоваться старинной меркой – ШАГ. (2 ученика измеряют расстояние от доски до конца класса) .

- Почему же расстояние одинаковое, а результаты получились разными? (ответы детей)

- Значит, чтобы измерить длину, надо выбрать другую единицу измерения, такую, чтобы она была одинакова для всех .

- Сравнивать длины можно только тогда, когда есть единая мерка. Поэтому в наше время используются более точные, общие для всех стран единицы измерения. Одной их них является СМ .

–  –  –

- Откройте учебник на стр.69. Прочитайте, на что нас просят обратить внимание. (чтение правила вслух)

- Чтобы измерить длину не очень длинных предметов люди давно изобрели замечательный инструмент. Догадались, что это? (линейка) .

- Положите свои линейки перед собой. Она поможет нам справиться с заданием №6 .

(измерение отрезков) .

- Приложите линейку к отрезку так, чтобы его начало совпадало с цифрой «ноль» .

Найдите на линейке цифру, с которой совпадает конец отрезка. (выполнение задания в учебнике) .

11. Физпауза (с логической разминкой) .

- А сейчас вы артисты, настоящие. Продолжая мою логическую цепочку, покажите






Похожие работы:

«1 "ПОМИНАЙТЕ НАСТАВНИКОВ ВАШИХ." ПРОТОИЕРЕЙ ВАСИЛИЙ ФЕДОСЕЕВИЧ ШВЕЦ (1913 – 2011 гг.) 1. ПРЕДИСЛОВИЕ 10 марта 2011 г. закончил подвиг земной жизни один из старейших священников нашей Церкви, заштатный клирик Псковской епархии...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЯ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ "ИРКУТСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОТИВОЧУМНЫЙ ИНСТИТУТ СИБИРИ И ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА" ПОЛОЖЕНИЕ О КАНДИДАТСКИХ ЭКЗАМЕНАХ Настоящее положение устанавлива...»

«УДК 746 ББК 37.248 H76 Редактор-составитель Н. А. Теленкова Новый самоучитель вязания / [ред.-сост. Н. А. H76 Теленкова]. – М. : РИПОЛ классик, 2009. – 256 с. : ил. ISBN 978-5-386-00922-9 В этой книге представлены основные приемы вязания на спицах и крючком, описан...»

«а Адаптированная основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования МБУ детского сада №197 "Радуга" городского округа Тольятти 2016 год Содержание I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1 Обязательная часть 1.1.1.Пояснительнаязаписка..3 а) цели и реализации...»

«Рабочая программа учителя-логопеда в группах компенсирующей направленности № 2, 3, 7, 10 для детей с задержкой психического развития старшего и подготовительного к школе возраста на 2018-2019 учебный год Разработала: учитель-логопед Груздева Светлана Ивановна Санкт-Петербург 2018 год ОГЛАВЛЕНИЕ Целевой раздел 1. Пояснительная записка (...»

«Российская академия образования Южное отделение Волгоградский государственный педагогический университет Волгоградский государственный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР СОВРЕМЕННЫХ ПРОБЛЕМ ВОСПИТАНИЯ ГУМАНИТАРНАЯ Н.М. Борытко, И.А. Соловцо...»

«Содержание Теоретические аспекты организации воспитательной работы 1. Ахметова Г.В., Замараева В.И. Воспитательная работа одно из важнейших направлений деятельности Управления образо...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.