WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Комплекс основных характеристик программы I. 4 1.1 Пояснительная записка 4 1.2 Цель и задачи программы 7 1.3 Содержание программы 8 1.4 Планируемы результаты 13 Комплекс ...»

Содержание:

Паспорт программы 3

Комплекс основных характеристик программы

I. 4

1.1 Пояснительная записка 4

1.2 Цель и задачи программы 7

1.3 Содержание программы 8

1.4 Планируемы результаты 13

Комплекс организационно-педагогических условий

II. 14

2.1 Условия реализации программы 14

2.2 Формы аттестации 15

2.3 Оценочные материалы 16

2.4 Методические материалы 16

2.5 Информационное обеспечение 18 Приложение 1 19 Паспорт программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Пластилиновые фантазии»

Организация: МБУ ДО «ДЮЦ»

Адрес организации: Томская обл. Колпашево г., ул. Комсомольская, 9 Телефон: (838254) 5-19-65 ФИО и должность разработчика: Старикова Яна Сергеевна, педагог дополнительного образования Целевые группы: обучающиеся 7-14 лет Цель программы: развитие творческих способностей детей, их кругозора и мелкой моторики рук в процессе создания изделий из пластилина Направленность: художественная Срок реализации программы: 2 года Вид программы: модифицированная Уровень реализации: начальное и основное общее образование Уровень программы: базовый Способ освоения: творческий Комплекс основных характеристик программы I .

Программа разработана на основании нормативно-правовых документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» .



2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) .

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» .

4. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» .

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» .

6. Устав и локальные акты Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр»г. Колпашево

1.1. Пояснительная записка Направленность программы. Творческий потенциал ребенка безграничен, его только необходимо развивать и подкреплять в различных видах деятельности. И в этом развитии большие возможности заключает в себе изобразительная деятельность .

Среди различных рукоделий работа с пластилином является, пожалуй, самой доступной для детей и по цене, и по освоению. Занятия с пластилином организуют досуг ребенка, способствуют развитию координации пальцев, учат быть аккуратными и внимательными, заставляют работать фантазию и просто развлекают. Лепя и рисуя пластилином, ребенок учится создавать не только красивые объёмные вещи, но и радостные картины .

Живописных техник достаточное количество, но как правило до недавнего времени пластилиновая живопись не входило в их число. Обычно пластилин использовался в детском творчестве только для лепки .

Актуальность программы. Актуальность данной программы заключается в том, что работа с различными материалами в разнообразных техниках будит фантазию, развивает эстетический вкус, творческую активность, мелкую моторику рук, имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. Подготовка ребёнка к овладению более сложного раздела ИЗО



–скульптура. Содержание программы характеризуется разнообразием материалов, используемых в работе, разнообразием ручных операций и видов деятельности, разнообразием познавательных сведений .

Освоение программы служит целостному развитию ребенка, стимулирует различные сферы психики: эмоционально-волевую, сенсорную, интеллектуальную и способствует раскрытию индивидуальности ребенка. Занятия лепкой - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, конструкторского мышления .

Отличительные особенности программы. Образовательная программа «Пластилиновые фантазии» предлагает детям не только объёмную лепку и пластилиновую мозаик, но и малоизвестную работу с пластилином под названием «Пластилинография». Это один из самых молодых видов живописи, который стали использовать художники совсем недавно .

Пластилинография – это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, стеклянной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъёмные .

Ведь для рисования пластилином нет ограничений. Все зависит от смелости творческой мысли, яркости идей и художественной фантазии. Так, с помощью пластилина, как и среди акварелей, масляных картин и гуашевых композиций уже нередко сегодня можно встретить необыкновенные пейзажи, аппетитные натюрморты и узнаваемые портреты .

Образовательная программа «Пластилиновые фантазии» относится к художественноэстетической направленности, являясь прикладной, носит практико-ориентировочный характер .

Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального развития и духовного воспитания личности ребёнка, развития познавательной активности и творческой самореализации .

Настоящая программа призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники работы с пластилином, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы .

Адресат программы. Программа «Пластилиновые фантазии» разработана для детей школьного возраста .

Дети школьного возраста готовы к длительной трудоёмкой работе, и тем не менее в работе должен соблюдаться очень важный принцип: "от простого к сложному" .

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов .

В школьном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства.





Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений:

представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, школьники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д .

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации .

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания .

Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию .

Объем и срок реализации программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Пластилиновые фантазии» рассчитана на 2 года .

Программа предусматривает:

В год – 72 часа В месяц – 8 часов В неделю – 2 часа Для успешного освоения программы численность детей в группе должна составлять 12 человек .

Форма обучения. Данной программой предусмотрена очная форма обучения .

Особенности организации образовательного процесса. В группу входят дети 7-13 лет .

Группа разновозрастная. Дети обучаются по одной общей программе, но так как дети разного возраста требования и сложность заданий соотносится с особенностями возраста. Состав группы постоянный .

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие творческой личности через приобщение к пластилиновому искусству .

Задачи:

Личностные:

– Воспитывать интерес к занятию лепкой;

– Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;

– Воспитывать усидчивость, трудолюбие;

– Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

– Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– Воспитывать умение бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников .

Метапредметные

– дать знания по истории возникновения и развития пластилинографии;

– познакомить детей с возможностями пластилина;

– формировать у детей навыки лепки живописи, композиции;

– научить применять полученные знания, умения и навыки на практике;

Образовательные:

расширить представления детей о пластилине, через различные пластичные техники и приёмы, а также новый вид живописи в прикладном искусстве .

обучать различным способам и приёмам в работе с пластилином(скульптурный, живописно-графический,комбинированный,рельефный,модульный, и т.д.)

–  –  –

1.Вводное занятие. Т.Б.при работе с инструментами и материалами на занятиях Теоретическая работа (1 час) Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности, ПДД, правила поведения в объединении. История возникновения пластилинового искусства .

Просмотр фотографий, картин ит.д .

Практическая работа (1 час) Разрезание, ощипывание, разминание пластилина. Приёмы лепки – скатывание, раскатывание, размазывание, сплющивание, присоединение. Создание простых поделок по представлению на основе изученных приёмов .

Раздел №2. «Контурное рисование пластилином»

Теоретическая работа (13 часов) Изучение истории появления техники «Контурное рисование пластилином». Изучение основных приёмов.Просмотр и анализированные работ, выполненных с использованием изученных приёмов. Правила смешивания цветов. Изучение таблицы смешивания цветов .

Просмотр презентации «Приёмы работы с пластилином» .

Практическая работа (34 часа) Комбинированная техника:«Контурное рисование пластилином» .

Приём «размазывание». Изображение рисунка частично или полностью покрывается путём размазывания ровным, тонким слоем из пластилина. Затем по желанию обрабатывается по контуру тонким пластилиновым жгутиком. Создание картины «Осенний букет из листьев и ягод». Сюжетная картинка "Осенние дары". Работа с сюжетными картинками по выбору .

Приём «растушёвка». Пластилиновый жгут прокладывается по контуру изображения и лёгким движением руки растушёвывается от края к центру.

Растушёвка может быть 2-х видов:

лёгкая с плавными краями и зубчатая с ярко выраженным зубчатым краем. Создание работы «Красивые бабочки». Работа по сюжетным картинкам .

Приём «Тычкование». Раскатывается пластилиновый жгут нужного цвета и прокладывается по контуру изображения, затем он оформляется тычком в виде небольшого оттиска от предмета. Это может быть: паста от ручки, стека или просто острая палочка. Работа по шаблону .

Приём «Штамповка» Из пластилина на карандаше или другой острой палочки делается печать – клише в виде небольшого узора (круг, овал, квадрат и т.д.), которая обмакивается вгустую краску и штампуется на чистой, ровной поверхности, уже обработанной по контуру .

Прием "Рисование жгутами".Из пластилина раскатываются жгуты и укладываются на готовый шаблон. Направление жгутов зависит от характера рисунка. Рисование по шаблону сюжетных картин .

Раздел №3. «Работа над мозаичными картинами»

Теоретическая работа (2 часа) Изучение техники «Мозаика». Истории. Изучение схем. Просмотр работа выполненных в данной технике. Просмотр презентации «Пластилиновая мозаика» .

Практическая работа (10 часов) Первые шаги – тренировка пальчиков накатыванием шариков. Освоение техники на картоне-клетке. Выполнение мини схем для вышивки, размером от 50 см .

Знакомство с техникой «Мозаика» из цветных кусочков. Изготовление ярких картинок из множества разноцветных мелких кусочков (частей) в технике рисование пластилином .

Картинки- невидимки из пластилиновых шариков до 100 штук по схемам для вышивки .

Самостоятельное заполнение схем цветными пластилиновыми шариками размером со спичечную головку .

Раздел №4.Трафаретная пластилиновая роспись Теоретическая работа (2 часа) Изучение техники пластилиновой росписи. Просмотр работ, выполненных в этой технике .

Виды росписи. Просмотр презентации «Пластилиновая роспись .

Практическая работа (6 часов)

1. Знакомство с послойной росписьючерез простые, отдельные формы. (фрукты и овощи, животные. предметы)

2. Виды мазков: Роспись картинок с помощью различных по цвету, объёму, направлению и размеру пластилиновых мазков. Роспись трафаретных цветочных эскизов послойной техникой .

–  –  –

1.Вводное занятие. ТБ при работе с инструментами и материалами на занятиях .

Цветовой круг Теоретическая работа (1 час) Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретённых умений и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделий, работая по эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым обозначениям .

Введение: правила техники безопасности. Чему будем учиться на занятиях. Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно- прикладного искусства. Правила техники безопасности .

Практическая работа (3 часа) Создание цветового круга по образцу. Смешивание цветов по ранее изученной таблице .

Раздел №2 Пластилинография Теоретическая работа (4 часа) Изучение жанров изобразительного искусства – натюрморт, пейзаж. Просмотр презентации. Народная игрушка. История создания матрёшки. отражение характерных особенностей оформления матрёшки .

Практическая работа (12 часов)

Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки:

придавливания деталей к основе, промазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей. Полуобъёмное изображение на плоскости. «Чебурашка»

Создание композиции в полуобъёме из пластилина. Лепка отдельных деталей .

Использование разнообразного материала. Жанр изобразительного искусства - пейзаж .

«Цветение лотоса». Оформление народной игрушки в технике пластилинография. «Матрёшка» .

Раздел №3 Работа над мозаичными картинами Теоретическая работа (10 часов) Просмотр презентации «Пластилиновая мозаика». Закрепление изученного в прошлом году. Просмотр работ, выполненных в данной технике. Изучение цветов, их строения и их значения для окружающего мира. Просмотр презентации «Животные нашего края». Викторина .

Практическая работа (20 часов) Использование картинок – схем из журналов. Нанесение цветных точек на клетки .

Самостоятельное заполнение рисунка пластилиновыми шариками. Мозаика в более сложных оттенках. Смешивание 2-х и 3-х цветов пластилина. Получение более сложных оттенков .

Выполнение работ на тему «Цветы» с использованием воскового пластилина .

Тычкование в пластилиновой мозаике. На пластилиновый шарик ставится оттиск небольшого предмета в виде печати. Выполнение работ «Животные нашего края» и оформление работ приемом «тычкование» .

Раздел №4. Работа в смешанной технике Теоретическая работа Изучение техники. Просмотр работ, выполненных в этой технике. Виды росписи .

Просмотр презентации «Пластилиновая роспись» .

Практическая работа

1.Пластилиновая роспись с элементами тычкования. Работа по шаблону .

Выполнение работ на тему «Городецкая роспись» с использованием воскового пластилина .

2. Пластилиновая роспись с элементами налепных деталей. Работа по шаблону .

Выполнение работ на тему «Гжельский цветок» с использованием воскового пластилина .

3. Пластилиновая роспись с элементами барельефного смазывания .

Выполнение работ на тему «Хохломские мотивы» с использованием воскового пластилина .

4. Работа над сюжетными картинками с элементами размазывания, рисования жгутами .

Выполнение работ на выбор с использованием воскового пластилина .

Раздел №5. Трафаретная живопись Теоретическая работа (2 часа) Интеллектуальная игра «Своя игра» на тему: Фрукты и Овощи. Беседа «Какие цветы произрастают в нашем крае». Просмотр презентации .

Практическая работа (4 часа)

Размазывание пластилина по трафаретному рисунку послойно. Трафаретный натюрморт:

«Фрукты и овощи», «Цветы нашего края». Самостоятельное смешивание цветов .

–  –  –

Личностные:

– интерес к занятию лепкой;

– трудовые навыки, культура труда, аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;

– такие качества как усидчивость, трудолюбие;

– эмпатия - как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Предметные:

Обучающиеся должны знать:

– техники и приёмы в пластилиновой лепке;

– методику накладывания мазков на основу, с помощью которых можно передать желаемые формы и объём, иллюзию подвижности и мерцания и т.п .

– знать, что с помощью смешивания разных цветных пластилинов можно получить более сложные цветовые оттенки .

– как переносить задуманную композицию с эскиза на листке бумаги на основу будущей картины- панно .

Метапредметные:

Обучающиеся должны уметь:

– перед началом лепки подготовить своё рабочее место;

– работая в технике пластилинографии уметь использовать сразу два приема: цветовую передачу объема и лепку небольшого рельефа;

– смешивать палитру пластилиновых красок в руках до однородного оттенка ;

– соблюдая определенный порядок нанесения различных цветов пластилина;

– при работе с пластилином во время закрепления рисунка на горизонтальной поверхности, использовать разные приемы рисования: придавливание, примазывание, сглаживание и расплющивание и т.д.;

– экспериментировать и с разными типами пластилина .

В конце второго года обучения:

Личностные:

– навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– умение бережно относиться к результатам своего труда и труда других;

– умение самостоятельно планировать предстоящую практическую деятельность;

– умение самостоятельно выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец .

Предметные:

Обучающиеся должны знать:

– методику накладывания мазков на основу, с помощью которых можно передать желаемые формы и объём, иллюзию подвижности и мерцания и т.п .

– знать, что с помощью смешивания разных цветных пластилинов можно получить более сложные цветовые оттенки .

– как переносить задуманную композицию с эскиза на листке бумаги на основу будущей картины- панно .

Метапредметные:

Обучающиеся должны уметь:

– экспериментировать и с разными типами пластилина;

– работать в технике « Трафаретная пластилинография», с помощью которой можно без рисования контура сделать очень четкие края пластилинового рисунка;

– выбирать цвета изображения и фона, помня о контрастности и сочетании цветов;

– спомощью специальных вспомогательных инструментов наносить на пластилиновую поверхность различными способами рельефные точки, штрихи, полоски, извилины или разные фигурных линии .

– делать пластилиновую картину,

– процарапывать палочкой, зубочисткой или спичкой слой пластилина,

– лепить объемную картину - барельеф,

– картины с рамкой из колбасок,

– лепить картины из колбасок .

–  –  –

Материально-техническое обеспечение:

Учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы для хранения учебной литературы и наглядных пособий, компьютер, проектор, принтер .

Инструменты и приспособления: стеки, карандаши .

Материалы: восковой пластилин Дидактическое обеспечение курса Образцы готовых изделий, журналы, книги, альбомы с образцами, подборка рисунков и фотографий различных изделий и описания их изготовления, распечатки схем .

Информационное обеспечение:

Презентации;

Видео .

Кадровое обеспечение К реализации данной программы привлекаются психологи, методисты и педагоги дополнительного образования МБУ ДО «ДЮЦ» .

2.2. Формы аттестации Аттестация обучающихся проводится два раза в год .

Форму аттестации выбирает педагог: итоговая выставка. (Приложение 1) Аттестационные материалы для проведения промежуточной аттестации составляются педагогом д/о .

Промежуточная аттестация содержат перечень заданий, направленных на выявление таких качеств как:

- самостоятельность;

- инициативность и творчество;

- осознание значимой деятельности;

- соблюдение культуры поведения;

- самооценка;

- стремление к совершенствованию .

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

По итогам промежуточной аттестации педагогом создается аналитическая справка, результаты заносятся в журнал детского объединения. По окончании прохождения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир на ладони» в количестве 288 часов, обучающиеся получают удостоверение установленного в ОО образца, о чем производится запись в журнале регистрации удостоверений .

Формы предъявления демонстрации образовательных результатов;

В ходе освоения программы «Мир на ладони», обучающиеся принимают участие в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях. Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий .

Выставки могут быть:

Однодневные- проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные – проводятся в помещении, где работают дети;

тематические – по итогам изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей .

Оценка выполненного изделия проводится по следующим параметрам:



качество и аккуратность выполнения изделий;

соблюдение правил техники безопасности;

соблюдение нормы времени;

соблюдение технологии;

организация рабочего места .

2.3. Оценочные материалы Наиболее действенным механизмом управления качеством образования является текущий контроль – процесс непрерывного наблюдения за состоянием и развитием педагогического процесса .

Для проведение текущего контроля успеваемости, направленного на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения обучающимися результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы разработаны тесты (Приложение 2) .

Контроль знаний и умений обучающихся дает возможность педагогу совершенствовать учебный процесс .

Для повышения качества и объективности оценки освоения программ, в ОО разработаны технологии определения обученности и воспитанности обучающихся. Оценка происходит по 15-ти бальной системе, содержит основные показатели и критерии уровней обученности и воспитанности .

Для диагностики используется таблица (Приложение 3), которая позволяет наглядно представить набор основных знаний, умений и практических навыков, которые должен приобрести ребёнок в результате освоения программы .

2.4. Методические материалы

Методы обучения:

1. Словесный: рассказ, беседа, объяснения, диалог .

2. Наглядный: демонстрация наглядности, готовые детские работы,показ технологических карт с поэтапностью выполнения работы,фотографии, рисунки детских работ, ИКТ .

3. Практический: упражнения, самостоятельное выполнение работы, творческие задания .

4. Аналитический: наблюдение, сравнение, анализ, опрос, самокантроль, самоанализ .

5. Метод импровизации .

Формы обучения:

1. Беседа .

2. Игра .

3. Индивидуальная практическая работа .

4. Экскурсия .

5. Наблюдение .

6. Мастер-класс .

Для качественного развития творческих навыков программой предусмотрено:

Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;

- В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

- Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;

- Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

- Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества .

Педагогические технологии:

-технология развивающего обучения: развитие личности и её способностей, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности рисование, лепка пластилином...), ориентация учебного процесса данной технологии направлена на потенциальные возможности ребенка и их реализацию;

-технология проблемного обучения. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности;

- технология разноуровневого обучения. У педагога появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в процессе обучения. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья .

2.3. Информационное обеспечение

Для педагога:

1. «Пластилиновая страна»: Учебное пособие. Москва «Робинс» 2011г .

2. Бардина Р. А. «Изделия народных художественных промыслов и сувениры» .

3. Лепка. Образовательная система «Школа 2100», И.В Маслова, Баласс, .

4. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - М.: Педагогика, 1991 .

Для родителей:

5. Н.М.Коньшева «Лепка в начальных классах»

6. "Лепим из пластилина" от из-ва "Русич"

7. Боголюбов Н. С. «Лепка на занятиях в школьном кружке»

8. Власова А.А.Карельская И.Ю. «Рукоделие в школе» СПб-ТОО «фирма ЛЮКСИ», 1996 .

9. О.В.Павлова, «Изобразительное искусство», Волгоград, издательство «Учитель»-2010

Для детей:

10. Горичева В.С. «Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина». Ярославль «Академия развития» 2009г .

11. Дегтярева Т. «Умные поделки». Москва «Лист». 2008г .

12. Кард В.А., Петров С.К. «Сказки из пластилина». Санкт-Петербург

13. Лебедева Е.Г. «Простые поделки из бумаги и пластилина». Москва

14. О.А.Белокрыкина, «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», НовосибирскПриложение 1 Критерии оценивания промежуточной аттестации обучающихся Форма аттестации – выставка Каждый обучающийся выполняет одну творческую работу .

Работа, представленная для аттестации, оценивается по следующим критериям знание и грамотное использование материалов и инструментов;

степень сложности работы;

уровень самостоятельности при создании работы;

оригинальность;

аккуратность и качество выполнения работы;

эстетический вид и оформление работы;

художественная ценность работы .

1-3 балла (низкий уровень) – выставляется,если у ребенка возникают непреодолимые трудности,связанные с выполнениемминимального объема поставленной задачи. При допущении грубых технических ошибок. Для выполнения работы нужен чёткий контроль и помощь педагога. Творческая работа выполнена неаккуратно .

4-6 балла (уровень ниже среднего) – ставится, когда самостоятельность обучающегося при выполнении работы слабо выражена. Изделие полностью выполнено по образцу .

Присутствуют ошибки в технологии изготовления.Творческая работа выполнена неаккуратно .

7-9 баллов (средний уровень) – ставится, если в работе есть недочёты, присутствует небрежность. Работа выполнена частично по образцу, но с проявлением творчества, Прибегает к помощи педагога. Выполненная работа имеет средний уровень сложности .

10-12 баллов (уровень выше среднего) – выставляется при достаточно полном выполнении поставленной задачи (в целом). У обучающегося, не возникает проблем при работе с материалами и использовании инструментов. Работа выполнена самостоятельно, но допущены незначительные ошибки в технологии выполнения изделия или присутствуют недочёты в оформлении .

13-15 баллов (высокий уровень) – выставляется при самостоятельном выполнении творческой работы, которая отличается оригинальностью, аккуратным исполнением, творческим подходом, выполнена ярко и выразительно, эстетически оформлена. Работа имеет высокий уровень сложности .

–  –  –

Цель: определение уровня усвоения знаний, умений и навыков .

Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте вопрос, выберите вариант ответа и обведите нужную букву .

Критерии оценки:

Оценка осуществляется по 3-балльной системе педагогом:

0 баллов выставляется за «неверный ответ»;

3 балла – за «правильный ответ» .

–  –  –

1.Что такое пластилин?

A. Материал для лепки, состоящий из глины и воска с добавлением жиров, вазелина;

B. Горная порода, в соединении с водой образующая тестообразную массу, употр. для гончарных изделий, строительных и скульптурных работ;

C. Вещество, вырабатываемое пчёлами и служащее им материалом для постройки сот, а также сходное с ним растительное вещество;

2.Что из перечисленного относится к приёмам работы с пластилином?

A. Растушовка;

B. Тычкование;

C. Размазывание;

D. Присоединение;

E. Штамповка;

3.Какое свойство пластилина ты знаешь?

A. Не имеет цвета;

B. Сохраняет приданную ему форму;

C. Мягкий;

D. Пластичный;

4.Выберите базовые формы в лепке:

A. Шар;

B. Валик;

C. Конус;

D. Капля;

E. Лепешка .

5.Какой цвет получиться, если смешать жёлтый, голубой и синий пластилин?

A. Красный;

B. Фиолетовый;

C. Зелёный;

D. Оранжевый .

6.Какие цвета нужно смешать, чтобы получить фиолетовый?

–  –  –

1.Как называется новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности?

A. Живопись;

B. Пластилинография;

C. Графика;

D. Ниткография .

2.Что из перечислиного относится к приёмам работы с пластилином?

A. Растушовка;

B. Тычкование;

C. Размазывание;

D. Присоединение;

E. Штамповка;

3.Что не относится к жанрам изобразительного искусства?

A. Пейзаж;

B. Натюрморт;

C. Эскиз;

D. Портрет;

4.Как называется рисунок или узор из скреплённых между собой разноцветных шариков из пластилина?

A. Рельеф;

B. Барельеф;

C. Мозаика;

D. Тычкование .

5.Какой цвет получиться, если смешать белый, коричневый и жёлтый пластилин?

A. Красный;

B. Розовый;

C. Горчичный;;

D. Бежевый .

6.Какие цвета нужно смешать, чтобы получить малиновый?

–  –  –

Уровень усвоения обучающимися программы определяется 5-ю уровнями по 15-бальной системе:

Низкий уровень – 1-3 балла;

Ниже среднего уровня – 4-6 баллов;

Средний уровень – 7-9 баллов;

Выше среднего уровня – 10-12 баллов;

Высокий уровень – 13-15 баллов .






Похожие работы:

«Пояснительная записка Развитие спорта в России является делом государственной важности. Спортивная деятельность имеет важное значение, так как обеспечивает развитие физических, интеллектуальных способностей и нравственных качеств, формирует навыки спортивного стиля жизни, совершенствует культуру...»

«& Р ІМ ІЫ ечідояіо& ШХ Ы Д ти. годъ годъ Х Х Х ІІІй,. XXXIII й. Подписка принимает­ Астраханскія Епар­ ся въ редакціи Аст­ хіальныя Вдомости раханскихъ Епархі­ альныхъ Вдомостей выходятъ 2 раза въ въ духовномъ учили­ мсяцъ 1 и 16 чиселъ щ. Подписная цна 6 руб. Печатаніе объ­ въ размр 3 печат­ явлені...»

«ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ВАРОЧНАЯ ПОВЕРХНОСТЬ РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Модель: EVH 640 Внимательно прочитайте руководство пользователя перед установкой и эксплуатацией Важная информация по безопасности Обеспечение вашей безопасности является крайне важным. Поэтому перед эксп...»

«Содержание ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 4 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 4 1.1. Пояснительная записка 4 1.1.1. Цели и задачи реализации Программы 5 Часть, формируемая участниками образовательного процесса 7 1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы. 10...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 общеразвивающего вида Приморского района Санкт – Петербурга ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ на заседании Педагогич...»

«Рамиз МЕЩДИЙЕВ МОДЕРНЛЯШМЯ ХЯТТИ ЙЕНЯ ДЯ ЭЦНДЯЛИКДЯДИР Редакторлар: Аслан Асланов Вагиф Мусайев Даьбяйи Исмайылов Техники редакторлар: Ъявани Аьайев Самир Гурбанов Корректорлар: Бятул Ейвазлы Эцлзаман Гурбанова Рамиз Мещдийев, Азярбайъан Республикасы Президентинин Иъра Апаратынын...»

«1. Наименование дисциплины Дисциплина "Иностранный язык для профессиональных целей" включена в вариативную часть Блока 1 Дисциплины (модули) основной профессиональной образовательной программы высшего образования – программы бака...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Соковыжималка Moulinex JU-599 АЗЕ (скачано с www.Magazinpnz.ru) Описание A. Толкатель B. Горловина для подачи продуктов C. Крышка D. Фильтр E. Емкость для сока F. Носик для вылив...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.