WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Дата рождения _ С какого класса обучается в школе РАЗДЕЛ I. Психолого-педагогическая диагностика (заполняется педагогом-психологом школы) 1. Диагностика адаптации к систематическому школьному ...»

Диагностическая карта обучающегося

Фамилия, имя ребенка _________________________________

Дата рождения _________

С какого класса обучается в школе ________________________

РАЗДЕЛ I. Психолого-педагогическая диагностика

(заполняется педагогом-психологом школы)

1. Диагностика адаптации к систематическому школьному обучению

А) Карта адаптации первоклассника № 1

(заполняется в конце I четверти)

Эффективность Усвоение школьных Успешность Эмоциональн Общая учебной норм поведения социальных контактов ое оценка деятельности благополучие Учебная Усвоен Поведен Поведение Отношения Отношен активнос ие ие на на с ие к ть знаний уроке перемене одноклассн учителю иками

Б) Карта адаптации первоклассника № 2 (Подчеркнуть то, что соответствует особенностям ребёнка, заполняется в конце IV четверти)

1. Преобладающий эмоциональный фон (Всегда чем-то недоволен. Часто находится в подавленном настроении. Плаксив. Безразличен. Резкие перепады настроения. Спокоен, уравновешен. Находится, в основном, в хорошем настроении.)

2. Активность ребёнка на уроке (Замкнут, неактивен. Пассивен, невнимателен. Не всегда активен, внимателен. Редко поднимает руку. Спешит отвечать первым, часто ошибается .

Активен, самостоятелен, достаточно внимателен.)

3. Насколько успешно ребенок усваивает программу? (Не успевает за темпом урока, допускает много ошибок. Неаккуратен, часто ошибается. Недостаточно успешен по некоторым предметам. Невнимателен, успеваемость нестабильная. Заинтересован, редко ошибается. Легко усваивает учебный материал, самостоятелен, умеет найти свои ошибки.)



4. Поведение ребенка на уроке (Играет с игрушками, занимается посторонними делами .

Неусидчив, болтлив, не всегда реагирует на замечания учителя. Скован, молчалив. Бывает несобран, замечание учителя мобилизует на какое-то время. Исполнителен, отвлекается иногда. Всегда добросовестен, не нарушает дисциплину.)

5.Легко ли ребенок познакомился с одноклассниками, завел новых друзей? ( Да. Трудно сказать. Нет. )

6. Особенности отношений со сверстниками. (Агрессивен, вспыльчив, часто ссорится .

Имеет очень мало друзей. Со многими в приятельских отношениях, но часто сорится, меняет симпатии. Имеет друзей, дружелюбен, но пассивен в отношениях со сверстниками. Приветлив, иногда обидчив. Пользуется авторитетом, общителен, добр, часто помогает слабым. ) .

7.Как ребенок ведет себя на перемене? (Часто нарушает дисциплину.Пассивен, любит одиночество. Не может найти себе занятие. Старательно готовится к следующему уроку .

Общается с некоторыми одноклассниками. Охотно играет в коллективные игры .

8.Отношение к учителю (Игнорирует учителя, иногда даже агрессивен. Избегает учителя, при нем теряется, смущается. Старается быть незаметным, исполнителен, но безынициативен. Старательно выполняет требования учителя, боится его осуждения .

Дорожит расположением учителя, старается ему угодить. Проявляет дружелюбие, стремится общаться с учителем.) .

9. Успешно ли, в целом, прошла адаптация к первому классу?(Да. Трудно сказать .

Нет) .

2 Анкетирование родителей первоклассников (выбранный родителем ответ подчеркнуть) .

1. Хотел ли Ваш ребенок учиться в школе?

(Да. Затрудняюсь ответить. Нет)

2. С каким настроением ваш ребенок чаще всего идет в школу?

(Как правило, настроение хорошее, в школу идет с удовольствием, Всякое бывает.Чаще всего, настроение плохое, в школу идти не хочет.)



3. Появились ли у Вашего ребенка переживания, беспокойство, связанные с обучением в школе?

(Нет, все как обычно.Да, появились переживания, беспокойство. Затрудняюсь ответить)

4. Как, Ваш ребенок, на Ваш взгляд, справляется с учебной нагрузкой?

(Учебная нагрузка соответствует его возможностям, он(а) с ней хорошо справляется .

Справляется, но бывают затруднения. Учебная нагрузка является чрезмерной, учится с трудом.)

5. Есть ли у Вашего ребенка в классе друзья, с которыми он длительно и с удовольствием общается?)(Да.Нет. Не знаю.)

6. Сколько времени в день, в среднем, Ваш ребенок бывает на свежем воздухе?

(Обычно 1,5-2 часа, специально выходим погулять. 1-1,5 часа, преимущественно в выходные дни.в основном, по дороге в школу и из школы) Как проявляется двигательная активность Вашего ребенка? (Много и 7 .

регулярно двигается, посещает спортивную секцию. Бывают возможности подвигаться, но редко. Очень низкая двигательная активность, не любит и не имеет возможности много двигаться.) .

12. Сколько времени, в среднем, Ваш ребенок проводит за компьютером?(Больше 2 часов в день,1 час в день, меньше 1 часа в день. Имеет доступ к компьютеру только в выходные дни. Не имеет доступа к компьютеру.) .

13. Оценка нервно-психического напряжения 1 Легко расстраивается, много переживает, все слишком близко принимает к сердцу 2 Чуть что – в слезы, плачет навзрыд или ноет, ворчит, не может успокоиться 3 Капризничает ни с того, ни с сего раздражается по пустякам, не может ждать, терпеть 4 Часто обижается, дуется, не переносит никаких замечаний 5 Крайне неустойчив в настроении вплоть до того, что может смеяться и плакать одновременно 6 Все больше грустит и печалится без видимой причины 7 Как в раннем детстве, может сосать палец, все время что-то вертеть в руках 8 Долго не засыпает, беспокойно спит, часто просыпается ночью, не может сразу прийти в себя утром 9 Становится повышенно возбудимым, когда нужно наоборот, сдерживать себя 10 У него появляются выраженные страхи, опасения, боязливость в любых новых, неизвестных или ответственных ситуациях 11 У него нарастает неуверенность в себе, нерешительность в действиях и поступках 12 Быстро устает, отвлекается, не может концентрировать внимание 13 Становится «сам не свой», с ним все труднее найти общий язык, договориться, без конца меняет решения или уходит в себя 14 Начинает жаловаться на головные боли вечером или в области живота утром, нередко бледнеет, краснеет, потеет, его без видимой причины беспокоит зуд, аллергия, раздражения кожи 15 У него снижается аппетит, часто и подолгу болеет, без причин повышается температура, часто пропускает школу .

Общее количество баллов:

3. Диагностика индивидуальных способностей учащихся (2 класс)

–  –  –

6. Анкетирование младших школьников (отношение к учебным предметам)





1. Какие учебные предметы тебе больше всего нравятся?

2. Какие учебные предметы тебе не нравятся?

3. какие учебные предметы ты считаешь трудными

4. Какие кружки, секции ты посещаешь

5. Какие кружки, секции ты хотел бы посещать

6. Чем ты любишь заниматься в свободно время?

–  –  –

Визуальный Аудиальный Кинестетический

8. Карта интересов для младших, школьников и учащихся 5 - 6 классов .

№ Интересы и склонности Классы 1 математика и техника 2 гуманитарная сфера 3 художественная деятельность 4 физкультура и спорт 5 коммуникативные интересы 6 природа и естествознание 7 домашние обязанности, труд по самообслуживанию

9. Анкетирование учащегося 5 класса (выбранный пятиклассником ответ подчеркнуть)

1. Тебе нравится учиться в школе?(Да. Нет Не знаю)

2. Можешь ли ты сказать, что в пятом классе тебе стало труднее учиться? (Да .

Не. Не знаю.)

3. Что у тебя вызывает наибольшие затруднения? (Трудный учебный материал, не понимаю объяснения учителей. Много уроков, приходится долго выполнять домашние задания. Трудно привыкаю к такому большому количеству учителей.)

4. Тебе нравятся твои одноклассники? (В основном, да. В основном, нет. Не знаю.)

5. Ты рассказываешь о школе своим родителям? (Да, рассказываю.Рассказываю не все .

Нет, не рассказываю.) .

6. Если бы тебе предложили прейти в другой класс, ты сделал бы это? (Да. Нет. Не знаю.) .

7. А в другую школу? ( Да.Нет. Не знаю.)

8. У тебя в классе есть настоящие друзья?(Да.Нет.) .

9 Какие черты характера человека ты считаешь самыми привлекательными, симпатичными?

10 Какие черты характера ты считаешь самыми отвратительными, несимпатичными?

11 Какие кружки, секции, школы дополнительного образования ты посещаешь?

12 Если ты давно и успешно занимаешься в дополнительных кружках, секциях, школах, напиши, какие достижения у тебя есть (грамоты, дипломы, спортивные разряды и т.п.) 13 Чем ты любишь заниматься в свободное время?

14 Какие профессии тебе нравятся

15. Отношение к учебным предметам Отношние к Названия предметов учебным предметам Любимые Нелюбимые Трудные

–  –  –

11.2.Методика «Эрудит «(ШТУР в модификации Г.В.Резапкиной) - определение усвоения ряда понятий школьной программы, сформированность основных мыслительных процессов Аналогии Классификация Обобщение Общественные науки Гуманитарные науки Естественные науки Физико-математические науки Закономерности

–  –  –

12. Определение круга профессий, к которым обучающий проявляет склонность и интерес (Матрица выбора профессии Г.В.Резапкиной)

Группа профессий:

____________________________________________________________

13.Анкета для учащихся 9 класса. Выбор профиля обучения .

Отношение к учебным предметам. (Подчеркнуть выбранный ответ)

1. Где ты собираешься продолжить обучение после 9-го класса?( Средняя школа №

328. Другая школа. Среднее профессиональное учебное заведение (лицей, колледж, техникум, училище и т.д.), дающее возможность без сдачи ЕГЭ продолжить образование в профильном ВУЗЕ. Другие варианты _________________________________________________________

2. Какую профессию ты планируешь, в дальнейшем, получить?

_____________________________

3. Какие предметы, имеющие отношение к выбранной тобой профессии, планируешь сдавать на ГИА, ЕГЭ?

__________________________________________________________________

4. Какой профиль обучения тебя интересует, привлекает? (Можешь подчеркнуть как профиль целиком, так и отдельные предметы, составляющие этот профиль) .

Филологический:(русский язык, английский язык, немецкий/французский язык) .

Гуманитарный: (литература, история обществознание, психология) .

Социально-экономический: (история, экономика, право, география, математика) .

Физико-математический:(физика, математика) .

Естественно-научный: (физика, химия, биология, география) .

Информационно-технологический:(математика,программирование) .

Художественно-эстетический: (ИЗО, МХК) .

Универсальный:(общеобразовательный) .

5. Информирован ли ты о высокой учебной нагрузке и 10-11 классе и готов ли с ней справляться? ( Да. Нет. Не задумывался (ась) об этом) Какой предмет, изучаемый в школе, вызывает наибольший интерес?

предмет, изучаемый в школе, преподается очень

6.Какой хорошо?__________________________

7. Знание каких предметов необходимо для получения дальнейшего образования?

__________________________________________________________________

8. Какой предмет ты готов (а) изучать как профильный дополнительно к основной программе?

__________________________________________________________________

9. Выбранные элективные курсы:

__________________________________________________________________

10. Возможная форма обучения на элективных курсах. (В составе группы на базе другой школы. Индивидуально на базе другой школы. Дистанционно) .

11.В какой мере родители поддерживают твои планы относительно выбора профессии и учебного заведения? (Да, родители меня поддерживают, я прислушиваюсь к их советам.Нет, наши мнения не совпадают, мне не нравится то, что они советуют .

Родители не принимают участия в обсуждении моего выбора профессии, считают, что я должен сделать его сам (а).Затрудняюсь ответить) .

–  –  –

2. Учебная мотивация, учебная дисциплина

3. Соблюдение социальных норм, выполнение правил поведения в школе

15. Анкета учащегося 10 класса (Подчеркнуть выбранный ответ)

1. Если тебе сейчас предложили продолжить обучение после 9-го класса, что бы ты выбрал?

(Опять то же самое - 10 класс 328 школы, 10 класс другой специализированной школы, 10 класс другой школы с меньшим количеством учебных предметов, среднее специальное учебное заведение, где есть возможность приобрести востребованную специальность и легче учиться,среднее специальное учебное заведение, дающее возможность без сдачи ЕГЭ продолжить образование в высшем учебном заведении) .

2. Удовлетворённость тематикой и разнообразием предложенных элективных курсов?

(Удовлетворен. Не удовлетворён. Затрудняюсь ответить.)

3. Удовлетворённость содержание элективных курсов .

(Удовлетворен. Не удовлетворён. Затрудняюсь ответить.)

4. Отношение к учебным предметам № Критерий Учебные предметы

1. Люблю этот предмет и уроки по этому предмету

2. Хочу знать этот предмет

3. Заставляют заниматься по предмету

4. Не люблю этот предмет

5. Самый трудный для меня предмет

6. Самый нужный для моей будущей профессиональной деятельности предмет 7 Задают очень много домашней работы по этому предмету

5. Соответствует ли твоим физическим возможностям уровень учебной нагрузки?

(Не сильно устаю во время уроков, довольно легко справляюсь с домашними заданиями, и у меня еще остается свободное время.Немного устаю во время уроков, но, отдохнув, выполняю домашние задания, и еще остается свободное время.Устаю во время уроков, мне тяжело даются домашние задания, а свободного времени практически не остается) .

6.Связаны ли твои интересы (в учебе и внешкольных занятиях) с выбором будущей профессии?(Связаны очень тесно. Связаны, но у меня четкого представления каким образом и в какой степени. Никак не связаны. Затрудняюсь ответить, так как еще не выбрал(а) будущую профессию) .

7. Как часто ты обращаешься к научной и справочной литературе, дополнительным источникам информации по учебным предметам, словарям?(Часто. Иногда. Никогда.) .

8. Ставишь ли ты в своей учебной работе задачи, выполнение которых требует кропотливой работы в течение многих дней? (Очень часто.Иногда ставлю такие задачи, но редко выполняю их. Не ставлю долговременных задач, так как едва справляюсь с текущими задачами,) .

9. Можешь ли ты делать неинтересную, но необходимую работу (например, выполнять длительные и скучные вычисления при решении?(Делаю такую работу спокойно, в том объеме, в котором это необходимо.Иногда делаю, иногда бросаю на полпути. Избегаю выполнения такой работы.) .

11. Можешь ли ты заниматься длительное время интеллектуальной работой, предусматривающей понимание усвоение учебного материала, иногда даже жертвуя развлечениями и отдыхом? (Всегда, когда это необходимо. Только иногда. Никогда.) .

12. Можешь ли ты сказать, что родители понимают тебя, разделяют твои взгляды, помогают тебе в выборе профессии? (Да, всегда. В основном. В основном. Нет, мы не понимаем друг друга.)

13. Можешь ли ты сказать, что тебе комфортно с твоими одноклассниками?(Да, в основном.Нет. Затрудняюсь ответить)

14. Оценка по пятибалльной системе качество своей школьной жизни _________________

17. Тест образовательных возможностей (5-11 класс) Критерии Классы Проблемы обученности, мотивации, наличия учебных стратегий Наличие коммуникативных проблем Уровень проблем, связанных с особенностями здоровья Степень активности во внешкольной деятельности Признаки проявления интеллектуальной одарённости

–  –  –

3. Наличие дисциплинарных взысканий (замечания, выговоры, постановка на внутришкольный контроль, приглашение на КДН, ОДН и т.д.) Класс Вид взыскания






Похожие работы:

«Аннотация к Основной образовательной программе дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 96 г. Липецка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учрежде...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Пермский государственный гуманитарно-педагогический универс...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКО – ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА 143980, г.Балашиха, мкр.Железнодорожный, ул.Пионерская д.1А тел/факс (495) 527-72-22 e-mail dyussh.zhel-dor@yandex.ru Рассмотрено на заседании Утверждаю директор методического совета _Н.И.Мурлыкина от 15 сентя...»

«1. НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина "Основы декоративно-прикладного творчества" относится к дисциплинам вариативной части Блока 1 Дисциплины (модули) основной профессиональной образовательной программы высшего образования – программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность (п...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА младшей группы (от 3 до 4 лет) № 1 составлена на основе основной образовательной программы "От рождения до школы" Н. Е. Вераксы, М. А . Васильевой, Т. С. Комаровой (2015 г.) Срок реализации программы 2016-2017 учебный год Авторы программы: в...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ Стр. Пояснительная записка.. 3 Учебный план 1-го года обучения..15 2-го года обучения.15 3-го года обучения.16 4-го года обучения.16 Содержание изучаемого курса 1-й год обучения. 17 2-й год обучения. 19 3-й год обучения. 21 4-й год обучения. 23...»

«Факторно делимые группы ранга 1 О. И. ДАВЫДОВА Московский педагогический государственный университет УДК 512.541 Ключевые слова: абелева группа, факторно делимая группа, группа без кручения, ранг. Аннотация Абелева группа называется факторно делимой, если она не содержит ненулевых период...»

«Молодёжь в изобразительном творчестве: две беловских художницы Не сделаем открытия, если скажем, что Белово богат талантами, творческими, одарёнными людьми самого разного возраста и в самых разных вида...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.