WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«языку для учащихся 10 классов ОО Краснодарского края 1. Общая характеристика заданий и статистика результатов 8 февраля 2018 г. в Краснодарском крае в соответствии с планом ...»

Немецкий язык, 10 класс февраль, 2018 год

Анализ результатов краевой диагностической работы по немецкому

языку для учащихся 10 классов ОО Краснодарского края

1. Общая характеристика заданий и статистика результатов

8 февраля 2018 г. в Краснодарском крае в соответствии с планом

подготовки учащихся 10 классов к ЕГЭ была проведена краевая

диагностическая работа (далее - КДР) по немецкому языку .

Цели проведения работы:

познакомить учащихся с формой заданий ЕГЭ - 2018 по немецкому языку, с критериями оценивания экзаменационных работ;

отработать навык работы с бланками ответов ЕГЭ;

основываясь на анализе результатов, определить пробелы в знаниях учащихся и помочь учителям скорректировать обучение, спланировать обобщающее повторение таким образом, чтобы устранить эти пробелы;

установить связи типичных ошибок учащихся с методикой обучения и внести необходимые изменения в содержание и формы реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации учителей немецкого языка .

Работу выполняли учащиеся 10 классов, выбравшие немецкий язык в качестве предмета по выбору. Количество учащихся, выполнявших работу, следующее: МО Кореновский район – 6 чел., МО Белоглинский район – 1 чел., МО Брюховецкий район – 1 чел., МО Мостовской район – 2 чел., МО Тимашевский район – 24 чел., МО Тихорецкий район – 21 чел. всего по краю – 55 учеников .

Содержание заданий диагностической работы соответствовало обязательному минимуму содержания общеобразовательного курса немецкого языка в федеральном компоненте стандарта общего образования, утвержденного Приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 .

Учителя и учащиеся были заблаговременно информированы о структуре и содержании работы: количестве заданий, их типах, темах, проверяемых видах деятельности, критериях оценивания .

План работы и демонстрационный вариант работы были опубликованы на сайте ГБОУ ИРО Краснодарского края http://iro23.ru/podgotovka-kattestacii-uchashchihsya/kraevye-diagnosticheskie-raboty/specifikacii-ikodifikatory, с ними были ознакомлены региональные тьюторы и учителя немецкого языка районов и городов края .

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края ГБОУ ИРО Краснодарского края Немецкий язык, 10 класс февраль, 2018 год Содержание работы основывалось на анализе результатов ЕГЭ по немецкому языку в 2017 году и включало в себя, с одной стороны, ряд заданий, вызвавших затруднения в ЕГЭ и изучавшихся в 5-10 классах .

Задания формулировались таким образом, чтобы обращать внимание учителей и учащихся на особенности формулировок заданий ЕГЭ .

Краевая диагностическая работа по немецкому языку для учащихся 10 класса включала в себя 15 заданий (задания на установление соответствия позиций, задания на заполнение пропуска в связном тексте путём преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму, задания на заполнение пропуска в связном тексте путем образования родственного слова от предложенного опорного слова) .

Работа состояла из трёх разделов: раздел 1 «Аудирование», раздел 2 «Чтение», раздел 3 «Грамматика и лексика». Работа выполнялась на копии бланка ответов № 1 ЕГЭ. Нумерация заданий краевой диагностической работы соответствовала заданиям формата ЕГЭ по немецкому языку .

Раздел «Аудирование» включал одно задание (2) на выбор и запись правильных ответов из предложенного перечня ответов. Ответы к заданию записывались в виде последовательности цифр. Раздел «Чтение» включал одно задание (11) на установление соответствия. Ответы к заданию так же записывались в виде последовательности цифр. Раздел «Грамматика и лексика» включал в себя задания 19-31. Ответы к этим заданиям записывались в виде слова .





Количество заданий определялось, исходя из примерных норм времени, принятых в ЕГЭ по немецкому языку: на выполнение заданий раздела 1 – 10 минут, раздела 2 – 15 минут, раздела 3 – 20 минут. Общее время выполнения работы – 45 мин .

Задание 2 – понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации и задание 11 – на понимание структурно-смысловых связей в тексте, являлись заданиями повышенного уровня. Задания 19-25 – по проверке грамматических навыков и задание 29-31 – по проверке лексикограмматических навыков, являлись заданиями базового уровня .

При оценивании работы применены критерии, принятые для первичного оценивания в ЕГЭ по немецкому языку:

за правильный ответ на вопрос каждого задания с давался 1 балл;

за неправильный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов .

Таким образом, максимально возможное количество баллов – 26 .

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края ГБОУ ИРО Краснодарского края Немецкий язык, 10 класс февраль, 2018 год В таблице 1 представлены элементы содержания и виды заданий, их уровень сложности, максимальное количество баллов за каждое задание работы и средний процент выполнения задания учениками всех видов классов (общеобразовательные классы, лицейские классы, профильные классы) по краю .

–  –  –

Заключение Мин .

Данный элемент содержания усвоен на крайне низком уровне. Требуется 0-29 % серьёзная коррекция .

Данный элемент содержания усвоен на низком уровне. Требуется коррекция .

30-49 % Данный элемент содержания усвоен на достаточном уровне. Возможно, необходимо обратить внимание на категорию учащихся, затрудняющихся с 50-69% данным заданием .

Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддерживать 70-89% этот уровень у сильных учащихся и продолжать подготовку слабых учащихся .

Данный элемент содержания усвоен на высоком уровне. Важно зафиксировать данный уровень. Обратить внимание на причины и условия обеспечившие От 90% высокий результат .

Средний процент выполнения заданий по краю представлен на диаграмме 2, средние отметки за работу - на диаграмме 1, распределение оценок по районам Краснодарского края - на диаграммах 5 и 6. Как видно из диаграммы 1, не все учащихся, писавшие диагностическую работу, преодолели порог успешности. Не справились с работой 5 обучающихся Тимашевского района, что составило 9,1% от общего количества учащихся, писавших КДР. Необходимо также отметить, что демонстрационный вариант работы был представлен на сайте института почти за месяц до проведения контрольной диагностической работы .

–  –  –

2. Анализ выполнения заданий Рассмотрим все задания КДР, т.к. региональные результаты могут отличаться от процентного выполнения их для каждого муниципалитета, школы, класса .

–  –  –

Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–G соответствуют содержанию текста (1 – Richtig), какие не соответствуют (2 – Falsch) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Text sagt dazu nichts). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды .

Wir beginnen jetzt .

Karolin: Hallo Michael, ich bin so froh dich in Paris zu sehen. Ich habe gehrt, dass du auch dein Berufspraktikum bei einer franzsischen Firma machst .

Michael: Genau, ich arbeite bei Douge International in der Nhe der Champs Elysees .

Karolin: Wie viele Stunden arbeitest du tglich?

Michael: Montag bis Freitag von 9 bis 17 Uhr. Ich komme morgens kurz vor 9 im Bro an und schliee alle Brotren auf. Um 9 Uhr sind dann auch die anderen Mitarbeiter da. Dann kmmere ich mich um die Post und um sonstige Dinge, die so anfallen. Falls ein Klient zu einem Treffen vorbeikommt, empfange ich ihn und bereite alles fr das Gesprch vor. Und wie sieht dein Tag aus?

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края ГБОУ ИРО Краснодарского края Немецкий язык, 10 класс февраль, 2018 год Karolin: Ich komme morgens um 9 Uhr an. Dann setze ich mich an den Computer, arbeite entweder an einer Power Point Prsentation, die ich bereits angefangen habe, oder an einem anderen Dokument... Die meiste Arbeit findet am Computer statt .

Michael: Wie ist der Umgang mit dir als Praktikantin aus Deutschland?

Karolin: Super!!! Alle sind sehr nett, hilfsbereit und freundlich. Sie sind sehr daran interessiert, dass mir die Arbeit gefllt und dass ich mit meinem Franzsisch "vorankomme". Michael, sprichst du gut Franzsisch? Hast du einen Sprachkurs gemacht?

Michael: Ich habe keinen gemacht, da meine Sprachkenntnisse auf Niveau B2 waren, hat auch gereicht, denn man lernt whrend des Praktikums sowieso sehr viele neue Wrter, die man auch whrend eines Sprachkurses nicht lernen wrde .

Karolin, sind dir in deinem Arbeitsalltag schon Unterschiede zur Berufswelt in Deutschland aufgefallen?

Karolin: Unterschiede kann ich nicht beurteilen, da es das erste Mal fr mich ist, dass ich in so einem Unternehmen arbeite. Das Verhalten am Arbeitsplatz ist sehr freundlich. Alle duzen sich, auch den Chef. Der Dresscode ist sehr schick. Die Mnner immer in Anzug (mit Krawatte) und die Frauen entweder in Hosenanzgen, Rcken oder Kleidern. Jeans, Sportschuhe und dergleichen sind nicht erwnscht .

Michael: In meiner Firma ist der Umgang auch sehr freundlich, alle sind immer sehr entspannt und nie gestresst!!!

Karolin: Und wenn es ein Problem gibt, was machst du dann?

Michael: Dann kann ich jederzeit zu jedem, auch zum Chef (obwohl der natrlich sehr beschftigt ist) gehen. Alle tragen dazu bei, dass man sich bereits in so kurzer Zeit als Teil der Firma fhlt. Karolin, bald kehren wir nach Deutschland zurck .

Wie wirst du deine jetzigen Erfahrungen als Praktikantin im Ausland in Deutschland nutzen?

Karolin: Das Praktikum gefllt mir sehr gut und das zeigt mir, dass ich das richtige Studienfach gewhlt habe, da die Arbeit viel von meinem Studium beinhaltet. Ich merke auerdem auch wie sich mein Franzsisch verbessert und das ist mir in meinem Studium ebenfalls sehr von Nutzen. Alles in allem ist es eine sehr gute und wichtige Erfahrung und es wird daher bestimmt nicht mein letztes Praktikum im Ausland gewesen sein .

Sie haben 15 Sekunden, um diese Aufgabe zu machen. (Pause 15 Sekunden.) Jetzt hren Sie den Text das zweite Mal. (Wiederholung.) Das ist das Ende der Aufgabe. Jetzt haben Sie 15 Sekunden, um Ihre Antworten zu berprfen. (Pause 15 Sekunden.)

–  –  –

Buntes Berlin Mit S-Bahn und U-Bahn dauert es eine Stunde, A __________________________________: in Kreuzberg, einem Stadtteil von Berlin. Hier wohnt die „multikulti“ Gesellschaft. In Kreuzberg leben etwa 160 000 Menschen aus hundert Nationen. B___________________________, die meisten von ihnen Trken oder trkischer Herkunft. Darum wird Kreuzberg auch „KleinIstanbul“ genannt. Kaum zu glauben, aber wahr: Keiner der Schler aus Brandenburg war schon mal hier. Alle haben Vorurteile oder irgendeine ungenaue Vorstellung C ____________________________________________. „Die meisten haben eine andere Religion als wir, Europer“, meint der 15-jhrige Falk .

„berall gibt es Gekritzel an den Wnden“, hat die 14-jhrige Stefanie im Fernsehen gesehen .

Stadtfhrerin Nadja fhrt ihre Schlergruppe ins Kreuzbergmuseum. Vor einem Modell des Stadtteils mit alten Husern und Straenzgen erklrt sie den Schlern die Geschichte von Kreuzberg. In den sechziger Jahren des 20 .

Jahrhunderts D ______________________________________________, die so genannten Gastarbeiter. E _______________________________________, weil die Wohnungen von Deutschen nicht so begehrt waren, erlutert Nadja. Denn viele Huser standen ziemlich nahe an der Berliner Mauer. Ein Teil von Kreuzberg war F ______________________________ umgeben .

–  –  –

Раздел 3. (задания по грамматике и лексике) Прочитайте приведённый ниже текст .

Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 19–25, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами .

Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 19–25 .

–  –  –

Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 26–31, однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 26–31 .

–  –  –

Mit der Kaffeehaus-Kultur, die das Heigetrnk vor mehr als 350 Jahren im 17. Jahrhundert ber den Orient nach Europa brachte, hat das so viel gemeinsam wie die Postkutsche mit einem Porsche. Den ___________ machte ANFANGEN damals Italien, gefolgt von England und Frankreich, kurze Zeit spter wurde Kaffee auch in Deutschland als Genussmittel entdeckt .

–  –  –

Рекомендации:

При подготовке учащихся к итоговой аттестации использовать 1 .

материалы, форма в которых представления заданий соответствуют форме заданий итогового КИМа .

При подготовке к выполнению раздела 2 «Лексика и грамматика»

2 .

нужно ориентировать учащихся на ряд моментов:

для ознакомления и тренировки в употреблении форм глагола использовать связные тексты, которые помогают понять характер обозначенных в нем действий и время, к которому эти действия относятся;

с самого начала формирования навыка употребления форм глагола добиваться от учащихся понимания того, для чего употребляется то или иное время глагола и какие действия оно обозначает. Для этого в работе над ошибками делать ссылки на правила;

давать учащимся большее количество заданий, в которых употребление соответствующей видовременной формы глагола осуществляется с учетом правила согласования времен;

при обучении грамматическим формам требовать от учащихся правильного написания слов, т. к. неправильное написание лексических единиц в разделе «Грамматика и лексика» приводит к тому, что тестируемый получает за тестовый вопрос 0 баллов;

отрабатывать стратегии выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и самоанализом;

анализировать с учащимися их работы с точки зрения их содержания и формы выполнения, сильных и слабых сторон;

совершенствовать лексико-грамматические навыки во всех видах речевой деятельности и в коммуникативно-ориентированном контексте .

Следует обратить внимание на изучение и повторение 3 .

следующих тем, в том числе не вошедших в КДР:

склонение имён прилагательных;

степени сравнения имён прилагательных;

образование и употребление глаголов в Prsens, Prteritum, Perfekt, Futurum в действительном и страдательном залогах;

спряжение различных типов глаголов: модальных, сильных, слабых, неправильных в Prsens, Prteritum;

употребление порядковых числительных .

3. Провести детальный разбор результатов КДР в муниципальных объединениях учителей немецкого языка с целью уменьшения проблемных Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края ГБОУ ИРО Краснодарского края Немецкий язык, 10 класс февраль, 2018 год моментов обученности учеников, по выше указанным темам немецкого языка .

4. Провести личную беседу с учениками, не достигнувшими достаточного уровня усвоения элементов содержания с целью активизации их дальнейшей подготовки к итоговой аттестации по немецкому языку через индивидуальную или групповую работу .

–  –  –





Похожие работы:

«В заключение следует отметить, что, к сожалению, все вышепере­ численные программные продукты информационных технологий для ландшафтного проектирования имеют в авторстве иностранных разработ­ чиков, что сказыва...»

«gdz_po_nemeckomu_yazyku_6_klass_bim_ryzhova_uchebnik_1_chast.zip.163 III.М. 2011 года выпуска. Wir prufen,topics 7. Решебник полностью издан на двух языках: русском и немецком.188 Немецкий язык, 6 класс (И.В. Lesen macht klug 3. Grammatic 3. Lernst du was,topics 3. Шестиклассни...»

«Программа внеурочной деятельности курса "Чтение с увлечением" 1-4 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Программы "Вдумчи...»

«Самоучитель по Копирайтингу Dzheck СОДЕРЖАНИЕ Предисловие. Первые шаги Первые шаги. Или что нужно начинающему копирайтеру. Первые шаги. Регистрируем e-mail Первые шаги. Электронный кошелек. Золотой набор программ копирайтера Золотой набор п...»

«1 Содержание Наименование раздела Стр.ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5 СОДЕРЖАНИЕ 6 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 8 ЛИТЕРАТУРА 8 I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа кружка "Батик (роспись по ткани)" способс...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №4"Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: На заседании МО Зам. директора по ВР Директор МКОУ СОШ №4 классных руководителей Гусаро...»

«Часть 6 ЧАСТЬ ШЕСТАЯ Одношаговый спарринг Часть 6 Одношаговый спарринг Одношаговый спарринг ( : Ильбо Гёруги ) Одношаговый спарринг в Тонг-Иль Мо-До – это объединенная система, включающая в себя жесткие и мягкие защитные техники. Он составлен из заранее подготовленных атакующих и защитных движений, также является ст...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Волгоградский государственный медицинский университет" Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий Социология методическое...»

«ВЕСТНИК ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Электронный научный журнал (Online). ISSN 2303-9922. http://www.vestospu.ru УДК 94(470.41)“1941/1945” А. Ш. Кабирова Политико-массовая работа в Татарстане в годы Великой Отечественной войны: содержание, формы, направления В ста...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.