WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«студентка НАН ЧОУ ВО «Академия маркетинга и социально-информационных технологий – ИМСИТ» г. Краснодар, Краснодарский край ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СРЕДНИЕ ВЕКА Аннотация: ...»

Center of Scientific Cooperation "Interactive plus"

Мамонтова Маргарита Михайловна

студентка

НАН ЧОУ ВО «Академия маркетинга

и социально-информационных технологий – ИМСИТ»

г. Краснодар, Краснодарский край

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СРЕДНИЕ ВЕКА

Аннотация: в статье рассмотрено жестокое обращение к детям в средневековый период времени. Проанализированы и прослежены такие особенности как: их смертность; специфическое отношение к воспитанию детей в тот период времени; основные права и обязанности, как детей, так и родителей; на примере скандинавского народа .

Ключевые слова: дети, воспитание, родители, жестокость, Средневековье .

Детство – период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической зрелости. Современное отношение к детям со стороны взрослых – отношение, где царит любовь и желание помогать во всем. В современном обществе преобладают идеи индивидуализма, и оригинальность каждой души [1, с. 100]. Всегда ли было так?

Как пишет Д. Хёркли в работе «Средневековые дети», все народы, входившие в Римскую империю, исключая евреев, допускали детоубийство в случаях рождения больных или излишних детей. Отец в римской семье имел право отказать новорожденному в акте принятия его в семью, и тем самым обрекал его на смерть. Автор отмечает, что древние заботились о воспитании детей, которое было очень суровым [2, с. 259]. Так у германцев парень приобретал ценность для общества воинов тогда, когда становился взрослым .



Германцы детей не убивали, а наоборот, любили, когда их было много, но не уделяли внимания их воспитанию. В Скандинавии был широко известен обычай, когда внесенный хозяином ребенок подвергался насилию со стороны желающих людей, которые делали с ним все, что захотели. Это была судьба детей, «обреченных на могилу». Такие Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

примеры были широко распространены во всем древнем мире, если взять в пример древнюю Грецию, Византию, времена викингов – для них такое обращение с детьми было естественным ведь если ребенок был слаб здоровьем, имел внешние дефекты, либо просто был слаб, все взрослые и родные этого ребенка понимали, что ему не выжить в этом суровом мире войн, агрессии, распрей между странами такой ребенок попросту не смог бы выжить. Это было проявлением естественного отбора в чистом виде, только среди людей .

Детская смертность в Средние века была высока. Около трети детей не доживало до пятилетнего возраста, 10% умирали в течение месяца после рождения .

В связи с этим детей крестили очень рано, чаще всего на следующий день после рождения. Любовь к детям переплеталась вместе с пассивностью в преодолении беды, в которую попадал ребенок, в этом заключалось своеобразие поведенческой модели взрослых тех времён. Связано это было с неразвитостью рационально-интеллектуального инструментария сознания человека Средних веков, с узостью духовного мира, обусловивших непонимание детского поведения. Родители не успевали привязываться к младенцу, связано это было с тем, что в то время наблюдалось большое количество родов и не менее частые детские смерти [3, с. 238] .

В Средние века детство не выделяли как особую стадию развития личности .

С раннего возраста ребенка одевали в ту же одежду, что и взрослого и даже на картинах можно встретить изображение детей в пышных и нарядных одеждах .



Ребенок, который смог родиться и выжить в первые дни, дальше либо очень быстро должен был повзрослеть и вести жизнь, которую вели взрослые, либо умереть в детстве от болезни или недоедания. Поэтому дети воспринимались как маленькие взрослые, такие, которым не мешало бы помалкивать и набираться опыта у старших. Ребенок с детства начинал учиться от родителей тому, что должен был знать и уметь взрослый человек. Специального обучения не было. Детство заканчивалось очень рано, поэтому с раннего возраста ребенок уже нес уголовную ответственность наравне с взрослыми [4, с. 259] .

–  –  –

Описание детства занимало мало места в русских летописях. Упоминание о юношах и девушках встречается в «Повести временных лет» в десять раз реже, чем упоминание о взрослых мужчинах. Термины, которые употребляли взрослые по отношению к детям, показывают стилистику сознания. «Отрок» означало «не имеющий права речи, права голоса в жизни рода». В дальнейшем в Русском государстве ситуация усугублялась господством определенной модели брачного поведения, которой было свойственно совместное проживание нескольких семей, ведущих общее хозяйство. Лишь после смерти отца взрослые сыновья становились экономически независимыми и могли вести собственное хозяйство без родительской помощи [5, с. 186]. Подобная зависимость детей от родителей приводила к авторитаризму в русских семьях .

Социально-психологическая структура личности Средневековья в целом носила авторитарный характер. Побои, причинение боли – главные элементы жестоких практик воспитания. При авторитарном стиле воспитания родители полностью подчиняли себе ребенка: подавляли его волю, не считались с его интересами, жестко пресекали инициативу, требовали безоговорочно выполнять их руководства, соблюдать дисциплину, строго следовать семейным традициям. Авторитарные родители никогда не допускали обсуждения их правил и требований и не считали нужным их обосновывать. То есть родитель изначально считался прав уже только потому, что он был родителем [6, с. 168] .

Нередко деспотические порядки, царившие в семье, сильно сказывались на положении детей. Дети, которые были слабее по характеру, теряли себя как личность. В дальнейшем, они становились менее уверенные в себе и своих силах, были не способны самостоятельно принимать решения. В свою очередь дети, которые были более сильными по характеру, становились деспотичными по своей натуре. Мать Феодосия Печерского именно насильственными методами пыталась влиять на сына, избивав его до тех пор, пока буквально не падала от усталости [7, с. 106–114] .

Обширными правами по отношению к детям в средневековой семье владел отец. Исторические памятники немецкого средневекового законодательства Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

утверждают за отцами право продавать детей в крайних случаях, во время голода, лишь с некоторыми ограничениями в пользу продаваемых. Так, в саксонских городах закон предоставлял отцу право во время голода продавать и закладывать детей, но так, чтобы не было при этом опасности для их жизни и притеснения религиозных верований. Отец во время нужды может по праву продать своих детей, но не в дом публичных женщин и не для убийства [8, с. 91] .





Итак, у средневекового человека воспоминания о детстве не вызывали приятных впечатлений. Ребенка рано отрывали от семьи и воспитывали жесткими методами, это серьезно отражалось на его психике. В период детства у ребенка в большинстве случаев не формировалось чувство доверия, которое является основополагающей предпосылкой ментальной устойчивости. Лишение материнской заботы, отлучение от близких людей, отсутствие родительской любви, эти все факторы сказываются на характере отношений с миром взрослой личности .

Порог доверительной интимности отношений близких в семье в ту эпоху был значительно ниже, чем сегодня. Это формировало психологическую почву для воспроизводства самой структуры авторитарного характера Средневековья, где отношения строились на долженствовании, безоговорочности авторитета старшего в роде и в семье. Лишь с течением времени произошел рост индивидуального самосознания человека, изменились эмоциональная атмосфера в семье и поведение взрослых по отношению к ребенку .

Список литературы

1. Несчастная А.А. Детство: история и современность. –СПб.: Нестор-История, 2013 .

2. Хёркли Д. Средневековые дети. Культура и общество в Средние века. – СПб., 2012 .

3. Уварова Т.Б., Эман И.Е. Жестокость. Политика жестокости в Античность и Средневековье. – СПб., 2011 .

4. Кузнецов Я.О. Родители и дети по народным пословицам и поговоркам. – М., 2012 .

–  –  –

5. Степанова Л.Г. Сравнительный анализ «европейской»и «восточноевропейской» моделей брачности на основании массовых данных писцовых книг / Л.Г. Степанова // Известия Смоленского государственного университета. – 2013. – №3(23). – С. 185–192 .

6. Шпилевский С. Семейные власти у древних славян и германцев. – Казань, 2012 .

7. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 2011 .

8. Бессмертный Ю.Л. Жизнь и смерть в Средние века. Очерки демографической истории Франции. – М.: Наука, 2013 .

Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0)






Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Разинская СШ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования художественной направленности творческого объединения "Волшебный клубок" для обучающихся с 10 до 12 лет срок реализации 2 года 68 часов (1 час в...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Мухинская средняя общеобразовательная школа" Исследовательская работа ( по внеурочной деятельности "Разговор о правильном питании"...»

«algebra_8_klass_makarychev_mindyuk_neshkov_feoktistov_reshebnik_2015_gdz.zip В сползании подтоплены стройные отзвучия а ежели президиумы покойного наименования лечимых заданий. Пиликают омонимы по вскрытию пикофарад двораковского притяжения. Поколе плешь и бодяк вам дороги...»

«Оценочная деятельность Методическая служба Кафедра начальной школы Вторая Санкт-Петербургская Гимназия ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Н АЧ А Л Ь Н О Й Ш К О Л Ы В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС Сан...»

«С. А. Волкова Педагогический университет, Калуга С. Н. Гусев ЭКСПЕРИМЕНТ СШ № 340, Москва ХИМИЧЕСКИЙ К использованию ЦИФРОВОЙ ЛАБОРАТОРИИ И нформатизация и компьютеризация школы существенным образом изменили подходы и методические требования к формированию пр...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА №3" Согласовано Утверждаю На заседании педагогического совета Директор МБУДО "ДЮСШ №3" "25" августа 2015г. Кашникова О.В....»

«АНФЕРОВА Галина Николаевна ГЛАГОЛЫ ТРУДА С ОЦЕНОЧНЫМ КОМПОНЕНТОМ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ЯЗЫКЕ Специальность 10.02.01 русский язык Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Екатеринбург 2000 Работа выполнена на кафедре русского языка Уральского государственного педагогическ...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.