WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 44.03.01 Педагогическое образование профиль «Музыкальное образование» Б. 1.18 Сольфеджио и гармония Приложение 1 Типовые задания для проведения процедур ...»

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА

по направлению

44.03.01 Педагогическое образование

профиль «Музыкальное образование»

Б. 1.18 Сольфеджио и гармония

Приложение 1

Типовые задания для проведения процедур оценивания результатов

освоения дисциплины

в ходе текущего контроля, шкалы и критерии оценивания

Содержание

1. Примерные образцы учебных работ на лабораторных занятиях

2. Типовые задания для инвариантной самостоятельной работы по темам

3. Типовые задания для вариативной самостоятельной работы по темам

1. Примерные образцы учебных работ на лабораторных занятиях Текущая аттестация ориентированы на бально-рейтинговую систему оценки и производятся в форме блиц-опросов, письменных творческих заданий, игры гармонических последовательностей, секвенций, модуляций, анализа гармонических особенностей предложенного музыкального фрагмента .

в процессе гармонизации мелодии студент должен продемонстрировать:

степень освоения гармонической вертикали;

строгую логику голосоведения и связи аккордов;

в упражнениях на фортепиано проверяются:

степень овладения тональными связями;

альтерационная и модуляционная техника .

Типовые задания для инвариантной самостоятельной работы по темам Самостоятельная работа предполагает индивидуальную творческую разработку ряда предложенных вопросов .

Вопросы не должны механически повторять пройденные темы, напротив, будучи связанными с тематическим материалом курса, вопросы отражают проблематику курса, доступны для поиска, сбора и осмысления материала и одновременно требуют нетривиальных решений и способности к проблемному мышлению. Студент должен не только собрать и освоить литературу по вопросу, но увидеть проблему вопроса, его связь с современностью, с музыкальным опытом культуры. Студент должен подготовить, по существу, проблемный реферат вопроса, не преследуя, однако, цель пересказать его содержание на основе прочитанных книг, но попытаться осветить проблемные «узлы» данного вопроса.

Такая творческая разработка предполагает самостоятельную работу студента в следующих направлениях:

- самостоятельный выбор литературы и отбор текстов по принципу проблемности;

- составление проблемной картотеки вопроса;

- подбор музыкально-нотных примеров, отражающих существо вопроса;

- всесторонний анализ подобранных примеров;

- демонстрация технических аспектов вопроса в структурных заготовках к вопросу;

- контекстуальные связи вопроса .

Тема 1 .

Пение:

1. звукорядов диатонических мелодических ладов и ладов с увеличенной секундой;

2. последовательности мелодических интервалов в восходящем и нисходящем движении в различном ритмическом оформлении

Сольфеджирование:

Качалина Н. Сольфеджио. Вып. 1. Ч. 2. Раздел 1,3. – М.: 1981, 1988 .

Пение с текстом и аккомпанементом:

Рубинштейн А. Романсы и дуэты, Римский-Корсаков Н. Романсы .

Тема 2. Выполнение письменных заданий на группировку .

Сольфеджировать мелодии в сложных, смешанных и переменных размерах .

Качалина Н. Сольфеджио. Вып. 1. ч. 2. Раздел 1, 2. – М.: 1981,1988 .





Тема 3. Строить и петь D7 в любой тональности и от звука с разрешением .

Петь обращения D7 и их разрешения в тонику. Сольфеджировать мелодии с элементами движения по звукам доминантсептаккорда. Определять на слух D7 с обращениями и разрешением .

Тема 4. Строить и петь вводные септаккорды в любой тональности и от звука с разрешением .

Петь обращения вводных септаккордов и их разрешения в тонику .

Сольфеджировать мелодии с элементами движения по звукам малого уменьшенного и уменьшенного септаккордов .

Тема 5. Септаккорд II ступени в мажоре и миноре .

Малый минорный и малый уменьшенный септаккорд в натуральном и гармоническом мажоре .

Правила разрешения септаккорда II ступени в тонику. II7 с обращениями и разрешением в тонику через доминантсептаккорд и его обращения. Пение энгармонических модуляций через уменьшенный VII7 четырехголосным ансамблем .

Тема 6. Пение хроматических гамм .

Тема 7. Пение последовательности гармонических интервалов, включающих модуляции в тональности II степени родства двухголосным ансамблем;

энгармонических модуляций через малый мажорный септаккорд четырехголосным ансамблем Тема 8. Транспонирование мелодий. Островский А. Учебник сольфеджио .

Вып. 4. Ч. 1. – М.: 1978. Транспонирование двух ансамблей на выбор:

Бородин А. Романсы .

Балакирев М. Романсы .

Кюи Ц. Романсы .

Глазунов А. Романсы и дуэты .

Чайковский П. Романсы, дуэты, сцены из опер .

Рахманинов С. Романсы .

Тема 9. Сольфеджирование народных мелодий из хрестоматии Бромлей К .

, Темерина Н. Русские народные песни. – М.: 1972., Прокофьев С. Обработки русских народных песен .

Тема 10. Слуховой анализ аккордовых последовательностей, интервалов отдельного произведения либо его части .

Гармонизация мелодии в трехстрочной фактуре (подбор аккомпанемента).

Примерная сложность:

К.М. Вебер «Усни, мое бедное сердце» (о гармонизации мелодии в трехстрочной фактуре рекомендуется следующая литература: Столярова Л.З. «Об опыте использования трехстрочной гармонизации на исполнительских отделениях музыкального училища» в сб. Теоретические дисциплины в музыкальном училище. – СПб.: 1993; Литвинова Т.А., Людько М.Г. Мелодии для гармонизации. – СПб, 2005) .

Темы 11,23-28. Литературный интенсив: работа с источниками, составление конспекта .

–  –  –

Темы 12,13. Классификация аккордов. Аккорды терцовой структуры .

Аккорды нетерцовой структуры .

Построить от звуков c, cis, es, g септ- и нонаккорды. Преобразовать их структуру в нетерцовую. Например: c-e-g-b - c-f-g-b .

Тема 14. Аккорды диатонической и хроматической системы .

Диатоника и хроматика. Альтерация и ее виды .

Преобразовать звукоряды известных диатонических ладов в хроматическую гамму. В песнях из вокального цикла Ф. Шуберта «Прекрасная мельничиха»

найти примеры альтерированных аккордов субдоминантовой группы .

Тема 15. Альтерация аккордов доминантовой группы .

Построить и разрешить в тональностях A-dur, Es-dur, f-moll, fis-moll доминантсептаккорд с пониженной квинтой. От звуков cis и as построить и объяснить строение “скрябинской доминанты” - доминантсептаккорда с расщепленной квинтой .

Тема 16. Лад как логическая музыкальная система .

Рассмотреть специфику гармонической многозначности в пьесах из «Времен года» П.И. Чайковского .

Темы 17, 18. Гармония как принцип организации музыкальной ткани .

Гармония как фактор формообразования .

Анализ формообразующей роли гармонии в 1-х частях сонат №№ 1, 3, 5, 8, 17 Бетховена .

Темы 19,20,21. Модуляция и ее роль в формообразовании .

Энгармоническая модуляция. Системы тонального родства и их роль в организации музыкальной формы .

Письменно построить гармоническую последовательность в форме периода с постепенной модуляцией в 3-ю степень родства: выбор тональностей на собственное усмотрение. Уметь играть на фортепиано «возвращение» гармоническую последовательность с энгармонической модуляцией из заключительной тональности в исходную .

Тема 22. Объединенные мажоро-минорные системы .

Играть гармоническую последовательность в свободной форме, объединяющей 1) параллельный мажоро-минор, 2) одноименный мажороминор, 3) однотерцовый мажоро-минор. Уметь играть это в тональностях до 5 знаков .

2. Типовые задания для вариативной самостоятельной работы по темам

Темы 1-10 .

1. Выполнение творческих заданий: досочинение записанной мелодии (второго голоса, гармонической основы) или сочинение своего варианта .

2. Построение и интонирование интервалов и аккордов в тональности и от звука .

3. Транспонирование музыкальных диктантов, гармонических последовательностей .

4. Подготовка к лабораторному занятию: пение специальных интонационных упражнений, вокальных и инструментальных сочинений Темы 11-28. Самостоятельный выбор литературы и отбор текстов по принципу проблемности .

1.Работа со словарями и справочными изданиями .

2.Реферирование научной литературы на лекционные темы .

3.Подготовка докладов по проблематике курса:

Специфика гармонии Шуберта в вокальном цикле (на выбор) Гармония Чайковского в фортепианном цикле «Детский альбом»

Чайковского Мажоро-минор и его проявление в гармонии романтиков (произведения - на выбор) Аккорды нетерцовой структуры в фортепианных пьесах Б. Бартока (на выбор) Гармония Скрябина (на примере прелюдий) Ладовые структуры в музыке Мессиана («Двадцать взглядов на младенца Иисуса», «Аmen-видения» - на выбор) Ладовые структуры в музыке Шостаковича (на выбор) Свободная тема на выбор в рамках курса

–  –  –

1. Процедура промежуточной аттестации

2. Типовые вопросы к экзамену

1. Процедура промежуточной аттестации Промежуточная аттестация осуществляется в форме экзамена, в ходе которого студент должен продемонстрировать приобретенные универсальные, профессиональные и личностные компетенции, применяемые в области гармонического мышления:

знание теоретических основ гармонии;

осмысление основных этапов эволюции гармонии как элемента музыкальной системы;

навыки гармонического анализа произведений эпохи барокко, классицизма, романтизма, современного западноевропейского и отечественного музыкального искусства;

умение моделировать нормы гармонического мышления в процессе игры на фортепиано;

реализация творческого потенциала в ходе выполнения практических заданий .

2. Типовые вопросы к экзамену:

Экзамен состоит из 2-ух частей: письменной работы и устного ответа .

Устный ответ:

пение с листа одноголосного номера/ двухголосия значительной трудности, пение модулирующего периода;

определение на слух элементов музыкального языка (интервалы, аккорды, лады от звука), гармонических оборотов, последовательностей, содержащих отклонения и модуляцию;

анализа гармонической структуры

Письменная работа:

Запись двухголосного диктанта значительной трудности, однотонального или модулирующего с отклонениями в тональности 1-й степени родства. Объем диктанта – 8-10 тактов, количество проигрывания 10 раз, время написания – 30 мин .

Примерные вопросы к экзамену:

Аккорд как элемент гармонии .

1 .

Лад как логическая музыкальная система .

2 .

Классификация ладовых систем .

3 .

Гармонический склад и фактуры гармонического склада .

4 .

Принципы классического голосоведения .

5 .

Основные формообразующие средства гармонии .

6 .

Классификация формообразующих средств гармонии .

7 .

Теория переменных функций .

8 .

Расслоение музыкальной ткани .

9 .

10.История гармонических стилей .

11.Гармония в музыке барокко .

12.Гармония классицизма .

13.Романтическая гармония .

14.Основные тенденции гармонии постромантизма .

15.Гармония в современной музыке .

16.Аккорды терцовой структуры .

17.Аккорды нетерцовой структуры .

18.Аккорды субдоминантовой группы .

19.Аккорды доминантовой группы .

20.Трезвучия и их роль в мажоро-минорной системе .

21.Секстаккорды и особенности их применения .

22.Квартсекстаккорды .

23.Трезвучие и секстаккорд П ступени .

24.Трезвучие У1 ступени .

25.Доминантсептаккорд и его обращения .

26.Септаккорд П ступени и его обращения .

27. Вводный септаккорд .

28.Секвенции и секвенцаккорды .

29.Альтерация аккордов субдоминантовой группы .

30.Альтерация аккордов доминантовой группы .

31.Мелодическая фигурация и ее виды .

32.Модуляция и ее роль в формообразовании .

33.Виды модуляций .

34.Техника модуляций в 1 степень родства .

35.Техника модуляций во 2-ю степень родства .

36.Энгармоническая модуляция .

37.Система родства тональностей .

38.Объединенные мажоро-минорные системы .

39.Теория переменных функций .

40.Расслоение музыкальной ткани .

41.Органный пункт .





Похожие работы:

«Технология "Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте" Ельцова О.М. Цель: определение оптимального содержания и объема работы по подготовке детей к обучению грамоте в детском саду Задачи: развитие связной речи;формирование умения строить не тольк...»

«Поздравляем вас с приобретением Джимформ® АБС-Э-РАУНД! В первую очередь мы беспокоимся о вашей безопасности, поэтому, пожалуйста, полностью ознакомьтесь с информацией, которая содержится в данном руководстве пользователя, прежде чем приступить к работе с ваш...»

«УДК 616.839 Е.С. Потовская, А.В. Кабачкова, В.Г. Шилько ПРИМЕНЕНИЕ АНАЛИЗА ВАРИАБЕЛЬНОСТИ СЕРДЕЧНОГО РИТМА ДЛЯ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА СТУДЕНТОК Рассматривается вопрос оценки функционального состояния организма студенток методом кардиоинтервалографии. Приводится обоснование...»

«ШКОЛЬНАЯ БАСКЕТБОЛЬНАЯ ЛИГА ПОЛОЖЕНИЕ о проведении турнира по баскетболу "Тюменская областная школьная лига" среди муниципальных общеобразовательных учреждений Тюменской области на период 2008-2009 гг. Глава 1. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ.Для целей настоящего поло...»

«Консультация для родителей Невозможно найти такого ребенка, который бы не любил лепить из пластилина. Мягкий и податливый, он может принимать любую форму, в отличие от других видов творчества (рисования, аппликации) неудавшуюся пластилиновую поделку легко исправить. Такие качества привлекают ребятишек, поэтому они...»

«Understanding children’s temperament Понимание детского темперамента What is IMPORTANT to know? And Why? Что ВАЖНО знать? И почему? Marlene Barron, PhD / Марлен Баррон Director, Etonkids Montessori Teacher Training A...»

«Инструкция по эксплуатации и установке Сушильная машина с тепловым насосом PT 7137 WP Vario ru-RU, UA, KZ До установки, подключения и подготовки прибора к работе обязательно прочитайте инструкцию по эксплуатации. Вы обезопасите себя и предотвратите повреждения Вашего M.-Nr...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.