WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» г. Чебоксары, Чувашская Республика ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» В ...»

Чемерилова Ирина Альбертовна

канд. пед. наук, доцент

ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный

университет им. И.Н. Ульянова»

г. Чебоксары, Чувашская Республика

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА

ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТНЫХ

ОРИЕНТАЦИЙ МАГИСТРАНТОВ

Аннотация: в данной статье рассматривается проблема формирования

ценностных ориентаций магистрантов. Автором раскрывается потенциал дисциплины «Педагогика высшей школы», а также анализируются методы и формы работы, позволяющие формировать у обучающихся общекультурные компетенции и ценностное отношение к жизни .

Ключевые слова: ценности, ценностные ориентации, магистранты, воспитательный потенциал, учебная дисциплина, педагогика высшей школы .

Категория «ценности» – одна из самых сложных, поскольку ценности являются основанием выбора субъектом цели, средств, результатов и условий деятельности и других видов социальной активности .

Теоретический анализ основных для данного исследования понятий показал следующее. Понятие «ценность» трактуется как значимые для личности (т.е. необходимые для удовлетворения потребностей) предметы и явления окружающей действительности (О.М. Вовченко, В.А. Гордилов, М.С. Каган, А.Т. Москаленко, Р. Перри, В.Ф. Сержантов, В.П. Тугаринов, Т. Шибутани, Е.А. Яблокова) [1]. Под базовыми ценностями понимаются основные жизненные смыслы, которыми индивид руководствуются в своей повседневной жизни, смыслы, которые в значительной степени определяют отношение индивидов к окружающей их действительности и детерминируют основные модели социального поведения [3] .



С точки зрения исследователей проблем ценностей, особое значение имеет понятие ценностные ориентации. В своей теории диспозиционной структуры личности В.А. Ядов понимает под ценностными ориентациями «разделяемые личностью социальные ценности, выступающие в качестве целей жизни и основных средств их достижения» и утверждает, что сегодня ценностные ориентации выступают критериями принятия жизненно важных решений в ситуациях морального выбора [4] .

Таким образом, большинство исследователей признает, что ценностные ориентации являются одним из центральных личностных образований, поскольку выражают сознательное отношение человека к социальной действительности и детерминируют поведение личности. От того, какой ценностный фундамент будет сформирован у молодого поколения, во многом зависит будущее состояние общества .

Учебная дисциплина «Педагогика высшей школы» относится к общенаучному циклу и изучается магистрантами всех направлений подготовки. Курс педагогики высшей школы знакомит обучающихся с целями, задачами, принципами, методами, формами и средствами обучения и воспитания в высшей школе;

раскрывает основные методы научно-педагогических исследований, факторы развития личности, основы педагогических технологий и коммуникаций, особенности преподавания и воспитания в высшей школе .

Одной из задач этой дисциплины является создание условий для нравственно-ценностной и профессионально-личностной ориентации обучающихся в глобальном культурно-образовательном пространстве российского общества, овладения культурой самовоспитания, самообразования и творческого саморазвития. Среди формируемых компетенций – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности .



Поэтому особенно важным нам представляется формирование ценностного самоопределения обучающихся. Оно складывается из усвоенных и принятых личностью ценностей (смыслов, идей, отношений, личностных особенностей), выражается в развитом мышлении, эрудированности, высоком уровне духовных интересов и запросов, потребностей строить свою жизнь, опираясь на нравственные устремления, стремления к саморазвитию .

Выделим общечеловеческие ценности, которые, на наш взгляд, позволяют реализовать воспитательный и мировоззренческий потенциал данной дисциплины. В разделе «Теоретико-методологические основы педагогики» – образование как социокультурная ценность, жизненное самоопределение, самореализация. В разделе «Дидактика высшей школы» – обучение, самообучение, познание, самообразование, общение, взаимодействие, сотрудничество. В разделе «Теория и практика воспитания» – личность, нравственность, моральный выбор, ответственность, взаимопонимание, взаимоуважение. В разделе «Педагогическая деятельность» – образованность, интеллигентность, духовность, порядочность. А такие понятия, как человек, культура, знание, творчество, являются сквозными и проходят через весь курс .

Человек – абсолютная ценность, «мера всех вещей» цель, средство и результат воспитания [2]. Проблема человека всегда была главной проблемой философии, подобно тому как понятие личности всегда являлось главным понятием педагогики. Система ценностей должна ориентироваться на благо человека – на жертвенную и деятельную любовь к людям, на добро, мир, свободу, совесть, истину, на семью, труд .

Культура воплощает стиль мышления и поведения человека, польку она охватывает все стороны жизни, характеризует образованность, воспитанность, интеллигентность (умение четко выразить свою мысль, внимательно выслушать, сделать правильное встречное движение, с достоинством держать себя). Мы предлагаем студентам разработать и продемонстрировать различные формы обсуждения вопросов, связанных с понятием духовности, культуры общения, проблемы воспитанности и невежества молодых людей, используя такие методы, как групповая дискуссия, «круглый стол», деловая игра в форме пресс-конференции. Темы для обсуждения предлагают сами магистранты.

Вот некоторые из них:

«Человек – творец самого себя и своих обстоятельств?», «Современная свобода:

право быть собой или подмена ценностей и деградация?», «Быть среди людей», «Готовность взять ответственность за ближнего: норма в отношениях или «никто никому ничего не должен»?» и др .

Культура – это приобщение обучающихся к диалогу. Это особый вид общения, для которого характерно отношение к «другому» как равнодостойной личности и стремление к достижению взаимопонимания. В настроенности личности на диалог выражается ее толерантность – отказ от претензии на монопольное обладание истиной, признание внутреннего мира «другого» как ценности. Вступив в диалог, обучающийся вынужден выразить свое «Я», свое отношение. С целью формирования ценностного отношения к жизни мы предлагаем обучающимся обсудить нравственные ценности, проблему морального выбора и ответственности человека, используя кейс-метод. Например, для обсуждения тем «Бескорыстная помощь: добродетель или «благими намерениями вымощена дорога в ад?», «Есть ли место искренности в прагматичном мире?» магистранты получают задания предложить конкретные жизненные ситуации .





Знание – результат разнообразного, и прежде всего, творческого труда .

Только знания, ставшие личной потребностью, могут стать нравственной ценностью. Для формирования мотивации учебной деятельности, развития познавательных интересов, способностей к творчеству в нашем опыте используется интерактивные методы. Например, работа в режиме «малых» групп, в котором каждой группе предлагается воспользоваться методикой «ПОПС-формула» (П – позиция, О – обоснование позиции; П – примеры, С – следствие, или вывод). Или работа в круге, как форма технологии развивающего диалога, направленная на развитие творческих способностей и самостоятельности студентов. Мы предлагаем студентам также творческие задания: разработать сценарий деловой игры, темы для дебатов, методические рекомендации, план-проект, фрагмент игрового учебного занятия и др .

Среди качеств, которые помогают человеку возвыситься, можно выделить:

способности к взаимопониманию, взаимоуважению, толерантность, умение конструктивно разрешать конфликты, миролюбивость и др. Для осознания и освоения этих ценностей мы включаем студентов в тренинги (Например, «Учимся управлять конфликтами», «Самопознание – основа работы над собой»), проектирование (проект-конкурс «Кураторский час», «Программа работы студенческого клуба», «Моя инициатива» и др.) .

Для проверки эффективности используемых методов и форм работы мы использовали анкетирование, анализ результатов которого показал следующее:

1) обучающиеся продемонстрировали более глубокое осознание важнейших жизненных ценностей; 2) у них появился интерес к обсуждению моральных проблем, связанных с проблемой выбора поступка, деятельности; 3) проявилась заинтересованность к творческой работе в режиме работы мини-групп .

Данные результаты позволили сделать вывод о значительном потенциале дисциплины «Педагогика высшей школы» в формировании ценностных ориентаций магистрантов .

Список литературы

1. Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе / Н.А. Журавлева. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. – 335 с .

2. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. – М.:

Научно-методическое объединение «Творческая педагогика», 1993. – 80 с .

3. Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений / А.В. Петров // Социологические исследования. – 2008. – №2. – С. 83–90 .

4. Ядов В.А Социальные трансформации в России: теории, практики. Сравнительный анализ / В.А. Ядов. – М.: Социум, 2005. – 362 с .






Похожие работы:

«Лекция 2 Функциональный метод двойной стимуляции и изучение процесса образования детских понятий (от генетического метода Н.Аха к генетико-моделирующему методу Л.С . Выготского – Л.С. Сахарова) Метод исследования понятий Н. Аха Теоретические принципы: 1. Нельзя ограничиться исследованием готовых понятий, важен процесс о...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Уральский государственный педагогический университет" Институт филологии, культурологии и межкультурной коммуникации Кафедра литературы и методики её преподавания Образ уральского города в романе Д.Н. Мамина-Сибиряка Приваловские миллионы: региональный ком...»

«ИнструкциЯпоэксплуатации Электрогазоваяплита EKG511104W ДобропожаловатьвмирElectrolux Вы выбрали первоклассный продукт от Electrolux, который, мы надеемся, доставит Вам много радости в будущем. Electrolux стремится предложить как можно более широкий ассортимент качественной продукции, который сможет сделать Вашу жизнь еще более удобной. Вы можете ув...»

«Правительство Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Санкт-Петербургский государственный университет" (СПбГУ) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на основную об...»

«Министерство образования Республики Коми Государственное автономное учреждение Республики Коми "Республиканский информационный центр оценки качества образования" Первые шаги в профориентационной подготовке младших ш...»

«Образовательный кластер повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Волгограда и Волгоградской области Волгоградская государственная академия последипломного образования Университетский комплекс непрерывного педагогического образования Волгоградский государственный социально-педагог...»

«ПРАВИЛА АКЦИИ Кэшбэк до 13% на всех АЗС Для держателей карт Visa Business, выпущенных АО КБ "Модульбанк".1. Акция Кэшбэк до 13% на всех АЗС (далее – Акция) является рекламным стимулирующим мероприятием в смысле ст. 9 Федерального закона...»

«EuropeAid/131004/C/SER/RSCR European Union Programme for Central Asia ПОЛИТИКА В ОТНОШЕНИИ ПЕДАГОГОВ В ЕВРОПЕЙСКОМ СОЮЗЕ И ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Ситуационный анализ для подготовки Рекомендаций По Стратегическому Диалогу Центрально-Азиатская Платформа Образования Eur...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.