WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


«Основная общеобразовательная школа Средняя общеобразовательная школа Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов Гимназия Лицей Вечернее ...»

К какому типу относится ваше ОУ:

Начальная общеобразовательная школа

Основная общеобразовательная школа

Средняя общеобразовательная школа

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

Гимназия

Лицей

Вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

Открытая (сменная) общеобразовательная школа

Центр образования

Образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста Начальная школа Прогимназия с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников и обучающихся Общеобразовательная школа-интернат Школа-интернат основного общего образования Школа-интернат среднего (полного) общего образования Школа-интернат среднего (полного) общего образования с углубленным изучением отдельных предметов Гимназия-интернат Кадетская школа и кадетская школа-интернат

Ваша должность в учреждении:

Классный руководитель Школьный психолог (педагог-психолог) Социальный педагог Педагог-организатор Педагог дополнительного образования

Укажите ваше образование:

высшее педагогическое образование незаконченное высшее педагогическое образование среднее профессиональное педагогическое образование

Укажите ваш педагогический опыт:

До 3 лет От 4 до 6 лет От 7 до 10 лет От 11 до 14 лет От 15 до 18 лет От 19 лет и более Вы имеете квалификационную категорию?



Высшая квалификационная категория Первая квалификационная категория Не имею

Отметьте, в каких активностях и мероприятиях Вы участвуете:

в научно-практической конференциях, семинарах, педагогических чтениях в конкурсах профессионального мастерства в интернет-конференциях Вы самостоятельно (без привлечения средств учреждения) проходили программы повышения квалификации или профессиональную переподготовку по вопросам воспитания в течение последних 3 лет?( один раз /два раза/ три раза/четыре и более/ не проходили) Очные программы повышения квалификации Заочные программы повышения квалификации Очные программы профессиональной переподготовки Заочные программы профессиональной переподготовки

Для проведения вашей работы у Вас есть :

Отдельный кабинет Рабочее место в кабинете с другим специалистом или другими специалистами Постоянное рабочее место отсутствует

Вы работаете в образовательной организации:

На полную ставку По совместительству

В учреждении Вы участвуете в организации и проведении работы:

педагогического совета методического совета стипендиальной комиссии в совете профилактики в качестве медиатора в другом коллегиальном органе ОО Кто осуществляет контроль за вашей профессиональной деятельностью?

Руководитель образовательной организации Заместитель руководителя образовательной организации Специалист центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Специалист органов управления образования Методист образовательной организации Я сам (-а) Никто Другое лицо Другие лица Кто ставит Вам содержательные задачи, непосредственно связанные с вашей профессиональной деятельностью?

Руководитель образовательной организации Заместитель руководителя образовательной организации Специалист центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Специалист органов управления образования Методист образовательной организации Я сам (-а) Никто Другое лицо Другие лица Проводится ли в учреждении анализ эффективности педагогической деятельности с обучающимися «группы риска»?





–  –  –

Оцените эффективность работы в учреждении по следующим направлениям (эффективно/не эффективно /не проходил (а)):

Составлен и корректируется прогноз успеваемости Реализуется комплекс мер по координации деятельности учителей- предметников, классных руководителей и других специалистов Определен список и ведется работа с обучающимися, вызывающими наибольшее опасение в вопросах поведенческого характера Реализуется согласованный с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекс профилактических мер Оцените эффективность взаимодействия следующих специалистов в вашем учреждении (активно взаимодействует с заинтересованными специалистами и педагогами/пассивно взаимодействует с заинтересованными специалистами и педагогами/не взаимодействует с заинтересованными специалистами и педагогами):

Классный руководитель Школьный психолог (педагог-психолог) Социальный педагог Педагог-организатор Педагог дополнительного образования Имеются ли проблемы с организацией участия обучающихся в мероприятиях, направленных на развитие обучающихся? Оцените возможность участия по следующим категориям мероприятий (участвовать не получается/участвовать получается, но редко/участвовать получается часто):

Городские/муниципальные мероприятия Региональные мероприятия (мероприятия субъекта РФ) Всероссийские мероприятия Международные мероприятия В рамках учреждения проводятся ли для обучающихся мероприятия, направленные на развитие обучающихся, и какие (групповые тренинги (5-6 чел.), индивидуальные тренинги, лекции специалистов из других учреждений, лекции специалистов и педагогов учреждения, конференции, деловые игры, олимпиады, конкурсы, квесты)?

–  –  –

Осуществляете ли Вы как педагог годовой анализ работы?

Анализ осуществляется ежегодно Анализ осуществляется не ежегодно Анализ не осуществляется Имеются ли победители и призеры фестивалей, конкурсов и других мероприятий, подготовленные Вами?

(да/нет) городские/муниципальные мероприятия региональные мероприятия (мероприятия субъекта РФ) всероссийские мероприятия международные мероприятия Обеспечены ли Вы методическими программами для работы со следующими категориями детей, требующих особой защиты и поддержки (полностью обеспечены, скорее обеспечены, скорее не обеспечены, не обеспечены):

дети с ограниченными возможностями талантливые дети дети мигрантов дети с девиантным (общественно опасным) поведением дети из социально неблагополучных семей Численность обучающихся, систематически пропускающих и не посещающих занятия без уважительной причины …

Снижается Увеличивается Отсутствует

Как Вы оцениваете обеспечение демократических условий в вашем ОУ?( обеспечивается полностью/обеспечивается не полностью/не обеспечивается) Соблюдение интересов всех субъектов образовательной политики Уважение прав меньшинств при принятии решений Прозрачность механизмов управления и возможность каждого члена коллектива влиять на характер решений Поддержка права влиять на образовательную политику субъектами образования Равенство прав детей и взрослых в школьном самоуправлении и уважения их свобод Учителя, ученики и родители разрабатывают и принимают, постоянно изменяя и дополняя, нормы и правила школьной жизни Действуют избранные демократическим путем органы школьного коллектива В ОУ ученику обеспечивается возможность выбора не только учебного предмета, курса или факультатива, но и темы, темп усвоения, вариант поведения, формы и способы действия Субъектом создания норм и правил коллективной жизни является сам ученик вместе со взрослыми и товарищами Как Вы оцениваете обеспечение условий для всестороннего развития обучающихся в вашем ОУ? ( обеспечивается полностью/обеспечивается не полностью/не обеспечивается) Формирование школьной мотивации у обучающихся Обеспечение взаимодействия специалистов Формирование адекватного поведения у обучающихся (коррекция агрессивного, конфликтного поведения у обучающихся) Учет индивидуально-дифференцированного подхода к обучающимся Соблюдение единых требований и правил поведения на уроке Формирование у обучающихся сплоченности, умения работать в парах, группе Коррекция познавательной и эмоционально-волевой сферы обучающихся Выявление трудностей психологического, интеллектуального и социального развития обучающихся Оказание психолого-педагогической поддержки одаренным обучающимся Оказание своевременной коррекционно-развивающей помощи обучающимся, имеющим проблемы в развитии, поведении и обучении Какие из нижеприведенных утверждений характеризуют педагогический коллектив вашей образовательной организации?

Доброжелательность в отношениях, взаимные симпатии Педагоги с уважением относятся к мнению своих коллег Проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности Достижения и неудачи группы переживаются как собственные К похвалам и поощрениям группы относятся равнодушно Новички чувствуют себя чужими, к ним часто проявляют враждебность Современные дела увлекают всех, велико желание работать коллективно Преобладает подавленное настроение Как, на ваш взгляд, относятся администрация, коллеги к вашим предложениям, мнениям?

Внимательно выслушивают, принимают во внимание, обсуждают Внимательно выслушивают, но зачастую не принимают во внимание Выслушивают, но не учитывают предложения, ведь решение уже принято, и никаких изменений не допускают Не слушают, прерывают выступление, угрожают Затрудняюсь ответить Складываются ли у Вас доверительные отношения с учениками?

Да, полностью Скорее «да», чем «нет»

Скорее «нет», чем «да»

Нет, не складываются Затрудняюсь ответить Осуществляете ли Вы изучение микросреды и условий жизни обучающихся?

–  –  –

В ходе изучения микросреды и условий жизни обучающихся составляются:

аналитическая справка акт обследования жилищных условий Осуществляете ли Вы запросы актов состояния жилья детей- сирот?

Да Нет Сталкиваетесь ли Вы с проблемами при изучении микросреды и условий жизни обучающихся?

–  –  –

Какой процент обучающихся охвачен изучением микросреды и условий жизни обучающихся?

Менее 10% от общего количества 11-20% от общего количества 21-30% от общего количества 31-40% от общего количества 41-50% от общего количества 51-60% от общего количества 61-70% от общего количества 71-80% от общего количества 81-90% от общего количества Более 90% от общего количества

Изучение микросреды и условий жизни обучающихся Вы осуществляете:

В рабочее время Во внерабочее время Чаще в рабочее время Чаще во внерабочее время

Работает ли ваша образовательная организация с детьми с ОВЗ:

Да Нет Имеется ли специалист в штате со специальным коррекционным образованием?

Да Нет В вашем учреждении есть следующее оборудование и возможности для детей с ограниченными возможностями? (есть/нет/устанавливается) Лестницы при входе окрашены в контрастные цвета и оборудованы перилами Входная дверь в учреждении окрашена в контрастные цвета На стеклянных дверях яркой краской отмечены открывающиеся части Коридоры по всему периметру образовательной организации оснащены поручнями В здании есть один лифт В здании есть подъемники на лестницах Есть разнообразное рельефное покрытие полов: при смене направления меняется и рельеф пола Названия классных кабинетов написаны на табличках крупным шрифтом контрастных цветов, а также названия продублированы шрифтом Брайля Крайние ступени внутри образовательной организации, как и при входе, покрашены в яркие контрастные цвета и оборудованы перилами В школьной раздевалке есть зона в стороне от проходов, оборудованная поручнями, скамьями, полками и крючками для сумок и одежды и т.д .

В столовой есть проходная зона для обучающихся-инвалидов В туалетах есть специализированная туалетная кабинка для инвалидов с нарушением опорнодвигательного аппарата (в том числе и инвалидов-колясочников) В физкультурном зале есть раздевалка, душевая и туалет для детей-инвалидов В читальном зале библиотеки есть часть кафедры выдачи не выше 70 см, а также несколько столов на такой высоте В классах около парты предусмотрено дополнительное пространство для хранения инвалидной коляски (если ребенок пересаживается с нее на стул), костылей, тростей и т.д .

В классах оборудованы одноместные ученические места, выделенные из общей площади помещения рельефной фактурой или ковровым покрытием поверхности пола В классах места оборудованы электроакустическими приборами и индивидуальными наушниками, а также установлены сигнальные лампочки, оповещающие о начале и конце уроков По школьной территории предусмотрено ровное, нескользкое асфальтированное покрытие пешеходных дорожек, а имеющиеся на пути небольшие перепады уровней сглажены Определено ли в вашем учреждении ответственное лицо, осуществляющее работу в сфере инклюзивного образования и других социальных групп?

Да, определено за завучем Да, определено за методистом Да, определено за психологом (социальный педагог) Да, определено за другим преподавателем Нет, не определено Обеспечена организационная работа по повышению социальной активности обучающихся - лиц с ограниченными возможностями здоровья?

Работа охватывает всех обучающихся Работа охватывает большинство обучающихся Работа охватывает небольшую часть обучающихся Работа не проводится Были ли случаи подтверждённых жалоб родителей (законных представителей) на невыполнение рекомендаций территориальной психолого-медико-педагогической комиссии по созданию специальных условий обучения и воспитания обучающихся?

однократные неоднократные не имелись Какую психологическую документацию Вы ведете в учреждении?

Папки с диагностическими материалами Заключения по каждому обследованному ребенку План, согласованный с центром психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи План, согласованный с органами управления образования План, согласованный с администрацией образовательной организации Собственный план Карта обследования ребенка Программа коррекционных занятий График консультаций Расписание групповых заданий Журнал групповых занятий

Каким образом Вами организуется работа с обучающимися?

Имеются фиксированные часы, специально отведенные для работы во внеурочное время Имеются специальные уроки психологии в учебном плане Психолог работает с группами детей, заменяя уроки в тех классах, где учитель отсутствует Учителя отдают часть своего урока/уроков/классных часов под психологические мероприятия с классом Школьники остаются после уроков Психолог снимает с уроков одного или нескольких школьников для проведения диагностики и коррекционно-развивающих мероприятий

В качестве законного представителя обучающихся Вы осуществляете свою деятельность:

В рабочее время Во внерабочее время В качестве законного представителя обучающихся Вы осуществляете свою деятельность по следующим направлениям:

Оформление пособий Оформление пенсий Оформление документов на право собственности Осуществление консультаций обучающихся Представление интересов обучающихся в органах власти Как часто при решении проблем ребенка Вы взаимодействуете со специалистами следующий учреждений?

Органы опеки и попечительства Комиссии по делам несовершеннолетних Медицинские учреждения Органы внутренних дел Прокуратора Суд Психоневрологический диспансер Психолого-медико-педагогическая комиссия Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Органы социальной защиты Органы управления образования Оцените эффективность миграционной педагогики в вашем ОУ По пятибалльной шкале Какой процент обучающихся в вашем образовательном учреждении является полиэтническим?

Менее 10% от общего количества 11-20% от общего количества 21-30% от общего количества 31-40% от общего количества 41-50% от общего количества 51-60% от общего количества 61-70% от общего количества 71-80% от общего количества 81-90% от общего количества Более 90% от общего количества

С какими проблемами вы сталкиваетесь при работе с детьми-мигрантами и других конфессий:

Преодолением языкового барьера Психологический стресс у детей Трудности в подготовке домашнего задания Отсутствие помощи родителей Наличие национального акцента, языковой барьер Культурные различия Финансовое состояние Коммуникации с ровесниками Какие формы организации обучения русскому языку используют педагоги в учреждении?

Индивидуальные, групповые Занятия с логопедом Индивидуальный подход на уроке, индивидуальный образовательный маршрут в классно-урочной системе Индивидуальное консультирование Осуществляется работа с родителями мигрантов?

Курсы русского языка и русской культуры Индивидуальное консультирование Не осуществляется в связи с отказом самих родителей Не осуществляется Проводятся в учреждении занятия, семинары и другие мероприятия по толерантности для обучающихся?

–  –  –

По 5-балльной шкале оцените ваши знания об обучающихся у Вас представителях этнических меньшинств:

Особенности культуры, традиции, обычаи Особенности гендерной иерархии Жизненные приоритеты и их влияние на учебную мотивацию Социально-экономический уровень Религиозные убеждения Пожалуйста, отметьте то, что, на Ваш взгляд, необходимо рассмотреть при подготовке педагогов к работе в современном полиэтническом образовательном пространстве Материалы и методы, имеющие отношение к мигрантам, которые можно использовать в своей ежедневной практике Практические советы, как работать с полиэтническом классом Ролевые игры, с помощью которых можно понять и научиться решать различные недоразумения и конфликты в классе, которые могут возникнуть из-за различий в культуре, в убеждениях и ценностях подростков-мигрантов и коренного населения Информация об условиях жизни мигрантов, их правах и обязанностей в РФ Обзорная информация о культурных особенностях всех национальностей, проживающих в регионе Информация о правах и обязанностях педагога при работе с мигрантской молодежью Современные разработки российских и зарубежных педагогов Оцените, пожалуйста, уровень собственной подготовки к работе в полиэтничеком образовательном пространстве по 5-балльной шкале

Мероприятия по работе с детьми-мигрантами и других конфессий охватывают от общего количества детеймигрантов и обучающихся других конфессий:

Менее 10% от общего количества 11-20% от общего количества 21-30% от общего количества 31-40% от общего количества 41-50% от общего количества 51-60% от общего количества 61-70% от общего количества 71-80% от общего количества 81-90% от общего количества Более 90% от общего количества Укажите, пожалуйста, проводится ли мониторинг (анкетирование) девиации обучающихся, имеющих проблемы по следующим направлениям, и за последние три года изменилось ли количество обучающихся, имеющих проблемы по следующим направлениям?( уменьшилось/осталось прежним/увеличилось/мониторинг не проводится ) Табакокурение Школьные прогулы Сквернословие Агрессивное поведение в учреждении Употребление алкогольных напитков Употребление наркотиков Сложная семейная ситуация Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животными Воровство в учреждении Хулиганство, вандализм и порча чужого имущества Торговля наркотиками Побеги из дому Вымогательство Нанесение настенных надписей и рисунков непристойного характера Укажите, пожалуйста, в процентах количество обучающихся, имеющих проблемы в следующих направлениях, от общего количества обучающихся в организации:

Табакокурение Школьные прогулы Сквернословие Агрессивное поведение в учреждении Употребление алкогольных напитков Употребление наркотиков Сложная семейная ситуация Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животными Воровство в учреждении Хулиганство, вандализм и порча чужого имущества Торговля наркотиками Побеги из дому Вымогательство Нанесение настенных надписей и рисунков непристойного характера Проводятся психологические консультации подростков-правонарушителей?

Очень часто Часто Редко Очень редко Не бывает Нет данных Проводятся ли Вами следующие работы: (обеспечивается/ cкорее обеспечивается/ cкорее не обеспечивается/ не обеспечивается) Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты Анализ полученных данных. Выявление причин отклонений через заполнение методик, которые даны в «справочнике классного руководителя»

Определение основных направлений работы с детьми, родителями, педагогами по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении) Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми, родителями, педагогами всех участников образовательного процесса Реализация плана работы. Применение в работе с детьми основных приемов психологопедагогического воздействия Анализ динамики развития. Корректировка программы развития На каких этапах вашей работы возникает самое большое количество проблем? (не более 2-ух) Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты Анализ полученных данных. Выявление причин отклонений через заполнение методик, которые даны в «справочнике классного руководителя»

Определение основных направлений работы с детьми, родителями, педагогами по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении) Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми, родителями, педагогами всех участников образовательного процесса Реализация плана работы. Применение в работе с детьми основных приемов психологопедагогического воздействия Анализ динамики развития Корректировка программы развития В вашем учреждении проводятся мониторинги по следующим направлениям и какие результаты зафиксированы за несколько лет:( результаты улучшились/результаты скорее улучшились/результаты скорее стали хуже/результаты стали хуже/мониторинг не проводился) Дети, состоящие на учёте ВШУ Дети, состоящие в ОПДН/КПДН Количество второгодников Закончили образовательную организацию со справкой Количество обучающихся по программе специальных(коррекционных) классов VIII вида Количество правонарушений/ преступлений, совершенных обучающимися учреждения, вне учреждения Количество правонарушений/ преступлений, совершенных обучающимися учреждения, в учреждении Проводится ли мониторинг обучающихся, которые не смоги интегрироваться в сообщество обучающихся («белые вороны», жертвы травли и т.д.) Результаты улучшились Результаты скорее улучшились Результаты скорее стали хуже Результаты стали хуже Мониторинг не проводился Проводится ли мониторинг конфликтных ситуаций между обучающимися и конфликтных ситуаций между обучающимися и работниками учреждения? (результаты улучшились/результаты скорее улучшились/результаты скорее стали хуже/результаты стали хуже/мониторинг не проводился) Мониторинг конфликтных ситуаций между обучающимися Мониторинг конфликтных ситуаций между обучающимися и работниками учреждения

–  –  –

Конфликтные ситуации между обучающимися Конфликтные ситуации между обучающимися и работниками учреждения Конфликтные ситуации между работниками учреждения Конфликтные ситуации между обучающимися и родителями обучающихся Конфликтные ситуации между родителями обучающихся и работниками учреждения Как часто удаётся решить конфликтные ситуации в учреждении? (очень часто/часто/редко/очень редко/не бывает/нет данных) Конфликтные ситуации между обучающимися Конфликтные ситуации между обучающимися и работниками учреждения Конфликтные ситуации между работниками учреждения Конфликтные ситуации между обучающимися и родителями обучающихся Конфликтные ситуации между родителями обучающихся и работниками учреждения Разработан ли план в учреждении по отдельным направлениям психолого- педагогической деятельности (коррекция, профилактика, диагностика)?

План разработан и включает коррекцию, профилактику, диагностику План разработан и включает коррекцию и профилактику План разработан и включает коррекцию План не разработан Осуществляете ли Вы коррекционно-развивающую работу?

Индивидуальная Групповая Индивидуальная и групповая Не осуществляю Оцените эффективность работы вашей образовательной организации по отдельным направлениям психологопедагогической деятельности: (эффективно/cкорее эффективно /скорее неэффективно/неэффективно)

–  –  –

Укажите следующие данные: (менее 10% от общего количества/11-20% от общего количества/21-30% от общего количества/31-40% от общего количества/41-50% от общего количества/51-60% от общего количества/61-70% от общего количества/71-80% от общего количества/81-90% от общего количества/более 90% от общего количества Процент обследованных обучающихся с целью проведения психологической диагностики от общего количества обучающихся в учреждении Процент обучающихся, включённых в программу профилактики, от общего количества обучающихся в учреждении Процент обучающихся, включённых в программу коррекции, от общего количества обучающихся в учреждении

Укажите какими методическими средствами Вы располагаете:

Диагностические методики Развивающие методики Коррекционные методики Дидактические пособия Расходные материалы Не имею ничего Отдельные методики Пакет (комплексный набор методик) В вашем учреждении проводятся мониторинги по следующим направлениям и каковы результаты зафиксированы за несколько лет: ( результаты улучшились/результаты скорее улучшились/результаты скорее стали хуже/результаты стали хуже/мониторинг не проводился) Успеваемость обучающихся Развитие школьной мотивации обучающихся Изучение личностной тревожности обучающихся Исследования для выявления обучающихся «группы риска» для предупреждения школьной дезадаптации Изучения психологического климата в детских коллективах и эмоциональной сплоченности Комплексная психолого-педагогическая диагностика коллектива обучающихся Комплексная психолого-педагогическая диагностика педагогического коллектива Диагностика психологической готовности обучающихся к сдаче РЭ и итоговой аттестации Мониторинг противоправных действий обучающихся Изучение количества и причин самовольных уходов обучающихся Имеется ли в учреждении база данных (реестр): (данные регулярно обновляются/данные обновляются раз в год/данные не обновляются/данных нет) Всех родителей (законных представителей) обучающихся Всех обучающихся Детей-сирот Детей под опекой Детей-инвалидов Семей, стоящих на учете в органах соц. защиты Детей, состоящих на учете в КДН Семей, находящихся в социально опасном положении Родителей, уклоняющиеся от воспитания Детей, охваченных различными формами контроля, состоящих в «группе риска»

"Вновь прибывших" обучающиеся Многодетных семей Семей матерей- одиночек Семей, потерявших кормильца Семей, в которых родители в разводе Семей, в которых один из родителей инвалид Семей, в которых оба родителя инвалиды Семей, в которых дети инвалиды Семей, в которых родители погибли в «горячих точках»

Семей беженцев и вынужденных переселенцев Семей, в которых родители безработные, стоящие или нестоящие на бирже Семей, в которых родители в заключении Семей чернобыльцев Семей, где детей воспитывает один отец Приемных семей В учреждении имеются : ( имеются и ведутся на всех обучающихся/имеются и ведутся не на всех обучающихся/имеются, но не ведутся/не имеются) Социальные паспорта обучающихся Социальные карты семей обучающихся Психологические карты с определением степени нарушения (умственного, физиологического, эмоционального) на каждого обучающегося из КШИ и детского дома Осуществляете ли Вы консультации обучающихся?

Индивидуальные консультации Групповые консультации Индивидуальные и групповые консультации

–  –  –

Укажите, какие проблемы и темы ваших консультаций для обучающихся наиболее актуальны и востребованы: (очень актуально/актуально/неактуально) Поведенческие, эмоциональные, проблемы воспитания Проблемы отношений с родителями Проблемы отношений с педагогами Проблемы обучения (низкая успеваемость) Проблемы общения со сверстниками и одноклассниками Выбор образовательного маршрута Психологическая готовность к сдаче РЭ, ЕГЭ и ГИА Консультации в период подготовки и сдачи РЭ, ГИА и ЕГЭ Консультации обучающихся по девиантному и гиперактивному поведению Консультации для обучающихся с ОВЗ Консультации для обучающихся из группы риска

Укажите, какие проблемы и темы ваших консультаций для педагогов наиболее актуальны и востребованы:

(очень актуально/актуально/неактуально) Поведение, саморегуляция, эмоциональное состояние обучающихся Отсутствие контроля со стороны родителей, проблемы воспитания Конфликтные ситуации Успеваемость обучающихся Адаптация обучающихся Консультации для учителей, работающих в 1-х классах по результатам диагностики готовности первоклассников к обучению в образовательной организации и адаптации Консультации для классных руководителей 5-х классов по результатам диагностики готовности к обучению в образовательной организации второй ступени Консультации классных руководителей по сплочению классного коллектива Индивидуальные консультации с классными руководителями и учителями 9-х классов по результатам диагностики индивидуальных особенностей обучающихся в рамках подготовки к итоговой аттестации Укажите, какие проблемы и темы ваших консультаций для родителей (законных представителей) обучающихся наиболее актуальны и востребованы: (очень актуально/актуально/неактуально) Поведенческие, эмоциональные, проблемы воспитания Проблемы отношений обучающихся с родителями Проблемы отношений обучающихся с педагогами Проблемы обучения (низкая успеваемость)обучающихся Проблемы общения обучающихся со сверстниками и одноклассниками Выбор образовательного маршрута обучающихся Психологическая готовность обучающихся к сдаче РЭ, ЕГЭ и ГИА Консультации в период подготовки и сдачи РЭ, ГИА и ЕГЭ обучающимися Индивидуальные консультации по девиантному и гиперактивному поведению Индивидуальные консультации для родителей обучающихся с ОВЗ Индивидуальные консультации для родителей обучающихся из группы риска Консультации с родителями будущих первоклассников и пятиклассников, испытывающих трудности адаптации или дезадаптированных

–  –  –

Какой процент обучающихся охвачен в течение одного месяца консультациями?

Менее 10% от общего количества 11-20% от общего количества 21-30% от общего количества 31-40% от общего количества 41-50% от общего количества 51-60% от общего количества 61-70% от общего количества 71-80% от общего количества 81-90% от общего количества Более 90% от общего количества

Из приведенного ниже отметьте четыре основные причины самоубийства:

изоляция (чувство, что тебя никто не понимает, тобой никто не интересуется) чувство беспомощности (ощущение, что ты не можешь контролировать жизнь, все зависит не от тебя) влияние СМИ и интернета чувство безнадежности (когда будущее не предвещает ничего хорошего) экономическое неблагополучие семьи чувство собственной незначимости (уязвленное чувство собственного достоинства, низкая самооценка, переживание некомпетентности, стыд за себя) Из приведенного ниже отметьте четыре основных особенностей поведения детей, которые свидетельствуют о наличии у них суицидальных мыслей:

Смерть и самоубийство как постоянная тема разговоров Предпочтение траурной или скорбной музыки Манерность поведения Раздача личных вещей, упаковка вещей, составление завещаний Фантазии на тему о своей смерти Систематическое употребление психоактивных веществ (в т.ч. спиртосодержащих напитков) Интерес, проявляющийся косвенно или прямо к возможным средствам самоубийства (отравляющие вещества и т. п.) Побеги из дома, бродяжничество Вегетативные реакции на эмоциональные состояния Приобретение средств для совершения суицида Приведение в порядок дел, внезапное завершение долгосрочных дел Снижение поведенческой активности личности Написание прощальных писем Странное для окружающих «прощальное» поведение с людьми Несвойственная молчаливость или высказывания со скрытым вторым смыслом, связанным со смертью, символичные высказывания Проявление аффективных вспышек Особый интерес к тому, что происходит с человеком после смерти Проявление признаков депрессии Как Вы думаете, какие особенности психоэмоционального состояния ребенка влияют на склонность его к суицидальному поведению (не более 4-ех)?

Пониженное настроение, глубокая печаль Постоянно сосет палец или жует что-нибудь, слишком жадно без разбора ест, заглатывая при этом пищу (иногда, наоборот, отмечается стойкое нарушение аппетита) Резкие перепады настроения, повышенная эмоциональная чувствительность и эмоциональная лабильность, раздражительность, слабость, плаксивость Агрессивность, конфликтность Потеря аппетита, переедание Повышенная сонливость, бессонница Снижение энергетического тонуса организма, усталость, недомогание Снижение внимания Нерешительность Проявление упрямства Апатия, потеря интереса к вещам, людям и ситуациям, ранее вызывавшим активный интерес Социальная самоизоляция, отход от друзей, семьи, молчаливость Негативный фон отношения к себе: чувства вины, стыда, растерянности Пессимистическое отношение к будущему, негативное восприятие прошлого Беспокойство и непоседливость Какие из нижеприведенных факторов будут являться семейными факторами риска суицидального поведения детей (не более 4-ех)?

Развод родителей Смерть близкого человека Конфликты с родителями Завышенные ожидания родителей от ребенка Отсутствие внимания и заботы со стороны родителей Жестокое обращение с ребенком в семье Отчужденность в детско-родительских отношениях За Ваше время педагогической деятельности (в том числе классного руководства) были ли случаи суицида у детей в классе?

Да, были случаи суицида Да, были случаи попытки суицида Нет, не было случаев попытки суицида Нет, не было случаев суицида Довольны ли Вы выстраиваемой работой в Вашей образовательной организации по профилактике суицидального поведения детей и подростков?

Да, полностью Скорее «да», чем «нет»

Скорее «нет», чем «да»

Совсем нет Затрудняюсь ответить Какие средства профилактики Вы считаете наиболее эффективным в этой работе?

Проведение викторин, лекций, круглых столов, бесед, дискуссий, он-лайн встречи, просмотр презентаций Своевременная диагностическая работа с детьми и родителями Воспитательная работа с детьми, реализуемая совместно с родителями Сотрудничество с коллегами по данной проблеме Другое Считаете ли Вы, что своей деятельностью по профилактике суицида способствуете установлению здорового социально-психологического климата в коллективе детей?

Да, считаю Скорее «да», чем «нет»

Скорее «нет», чем «да»

Нет, совсем не считаю Затрудняюсь ответить При наблюдении за состоянием психического и физического здоровья, изучении личных дел и медицинских карт обучающихся, на что необходимо, по Вашему мнению, обратить внимание:

на реальные конфликты и мотивы его участников на патологические наследственные причины (алкоголизм родителей, психопатия, психологические травмы, зависимости) на соматические заболевания, эмоциональные переживания, зависимости от компьютерных и азартных игр, алкоголя, наркотических средств Какие действия необходимы, по Вашему мнению, педагогам, родителям детей для выяснения вопроса о связанности ребенка с «группами смерти», другими опасными для жизни группами в социальных сетях?

Просмотр страниц обучающихся в социальных сетях Изъятие у обучающихся гаджетов (телефоны, планшеты и т.п.) на время пребывания в образовательной организации Установление доверительных отношений с родителями обучающихся Доверительные отношения с обучающимися Отслеживание особенностей поведения несовершеннолетнего в образовательной организации Проведение анкетирование в классе (в т.ч. ананимного) Другое Имеете ли Вы реальную возможность на педсоветах, собраниях и т.д. высказывать свои мнения по вопросам профилактики суицидального поведения детей класса, образовательной организации?

Да, всегда имею возможность и выступаю с речами или предложениями Имею, но не всегда Иногда имею возможность и использую ее Никогда не имею возможности высказывать свое мнение, избегаю неприятностей со стороны администрации Затрудняюсь ответить Как Вы считаете, в чем заключается причина неэффективности профилактической работы, проводимой в образовательных организациях по данному направлению?

Сложности в установлении контакта с родителями в решении вопросов по профилактике суицидального поведения детей и подростков Недостаточно методических материалов по данной проблеме Отсутствие/низкий уровень доступа к интернет-ресурсам (своевременное информирование о проведении онлайн семинаров, лекций и т.д. по проблеме детского суицида, а также участие в них) Сложность в отслеживании появления новых «групп смертников» в социальных сетях Слабый уровень воспитательной работы, проводимой в образовательной организации Затрудняюсь ответить Что Вам или вашим коллегам мешает в работе по профилактике детских суицидов?

Отсутствуют дидактические материалы, наглядные пособия Недостаточно опыта в работе по профилактике суицида несовершеннолетних Оборудование кабинета не соответствует методическим и санитарно-гигиеническим требованиям Образовательная организация оформлена не эстетично Разногласия с руководством образовательной организации по вопросам организации профилактических мероприятий по данной проблеме Незаинтересованность педагогического коллектива или руководства образовательной организации в организации профилактических мероприятий по данной проблеме Мало времени для организации профилактических мероприятий по данной проблеме Хотели бы Вы изменить методические подходы к профилактической работе по детскому суициду?

Нет не хочу Скорее нет Скорее да Да Укажите, какие проблемы на данный момент Вы считаете актуальными в вопросе организации воспитательной работы, понижающие эффективность работы в данной сфере:

Нехватка психологических кадров в штате организации Недостаточный уровень методического и материального обеспечения психологической деятельности Низкая потребность и мотивация педагогов во взаимодействии со специалистами Не все педагоги придерживаются делового стиля общения, иногда не контролируют свои эмоции, что затрудняет сотрудничество (грубые высказывания в адрес обучающихся, повышение голоса и т.д.) Недостаточная ответственность как обучающихся, так и педагогов Не все педагоги сдают характеристики, представления и другие документы об обучающихся Невыполнение либо несвоевременное выполнение рекомендаций родителями Недостаточный контроль (либо отсутствие контроля) со стороны родителей Недостаточное понимание родителями данной проблемы у ребенка, сложившейся ситуации Низкий уровень взаимодействия педагогов с родителями Недостаточное желание и стремление (либо отсутствие) у педагогов заинтересовать обучающихся своим предметом, формами и методами работы, учебным материалом, предлагаемым на уроке Отсутствие заинтересованности у педагогов в выполнении рекомендаций психологов Профессиональное «выгорание» педагогов Низкий уровень учета индивидуального подхода к обучающимся Низкий уровень культуры общения у обучающихся и их родителей Низкий уровень сплоченности коллектива обучающихся и педагогов Неумение педагогов работать в группе Нарушения в развитии познавательной, эмоционально-волевой сферах у обучающихся Увеличение количества обучающихся, поставленных на различные виды учета Увеличение количества правонарушений среди несовершеннолетних Неравномерность распределения учебной нагрузки Отсутствие в учебном плане времени для проведения психологических мероприятий Отсутствие полномочий для организации необходимой работы Администрация организации не создает условий для работы






Похожие работы:

«Общественные идеалы современного человечества. Либерализм. Социализм. Анархизм Алексей Алексеевич Боровой Оглавление *** Либерализм 3 *** Социализм 10 *** Анархизм 17 *** Либерализм С того момента, как человек, п...»

«ЯКОВЛЕВ ХАЛАЛСЕМ МР-МР ПИРН АСРА 4-мш класс ачисемпе класс тулашнче ирттерн уяв сценарий Хатрлекен: Желтова Светлана Фёдоровна, кн классене врентекен, Муркаш район, Москакассинчи втам шкул Тллевсем: 1) И.Я.Яковлев чваш халхне ыр сунса...»

«Акафист святому преподобному Савве Вишерскому, чудотворцу Кондак 1 Избранный и дивный отче Савво, просвещенный от трисияннаго света, ты нас омраченных греховными страстьми просвети и твоими молитвами от всех бед избави, да зовем тебе: Радуйся, Савво, новгородский чудотворче. Икос 1...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана "Средняя общеобразовательная школа № 9" ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Работа с информацией 4 класс Составитель: Сергеева О.А., учитель начальных классов Данная программа рассчит...»

«ФЕЛЬЕТОНЪ Межъ тмъ, какъ Петербургъ шумно и весело провожалъ на по­ кой кости стараго шестидесятаго года, одинъ темный закоулокъ Москвы оплакивалъ свою собственную тяжолую потерю, понесенную имъ въ лиц одного из I" лучшихъ своихъ представителей — Ива­ на Яковлича. Кто не зналъ въ Москв это...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Соковыжималка Moulinex JU-599 АЗЕ (скачано с www.Magazinpnz.ru) Описание A. Толкатель B. Горловина для подачи продуктов C. Крышка D. Фильтр E . Емкость для сока F. Носик для выливания сока G. Контейнер для мякоти H. Предохранительная скоба I. Переключател...»

«1 Содержание 1. Пояснительная записка с.2 2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности с.4 3. Тематический план с.6 4. Содержание курса с.17 5. Форма учета оценки планируемых результатов с.21 6. Список литературы с.22 7. Приложение с.23 Пояснительная записка Успешное овладение знаниями в нач...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Обязательная часть Образовательной программы 1.1. 4 Пояснительная записка 4 1.1.1. Цели и задачи реализации Программы 4 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 6 Структура образовательной программы 1.1.3. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возра...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.