WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и педагогики ...»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.01 «Изобразительное искусство»

очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 17.10.2018 Рег. номер: 2411-1 (16.10.2018 12:41:00) Дисциплина: Методика преподавания декоративно-прикладного искусства Учебный план: 44.03.01 Педагогическое образование: Изобразительное искусство/4 года ОФО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Лаптева Мария Александровна Автор: Лаптева Мария Александровна Кафедра: Кафедра искусств УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 18.10.2017 0:00:00

УМК:

Протокол заседания №3

УМК:

Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Овсянникова Рекомендовано 24.03.2017 25.03.2017 (Зав. кафедрой Оксана к электронному 10:56 10:45 (к.н.)) Александровна изданию Председатель Акунеева Татьяна Согласовано 25.03.2017 06.07.2018 УМК Владимировна 10:45 13:56 (Заместитель директора по учебнометодической работе) Менеджер ИБЦ Ульянова Елена Согласовано 06 .

07.2018 16.10.2018 (Директор) Анатольевна 13:56 12:39 Карпенко Наталья Александровна (Ульянова Елена Анатольевна) Комментарии привлеченных ФИО Комментарии Дата принятия решения Беседина Марина Александровна Согласовать 16.10.2018 12:34 Подписант: Директор Волосникова Людмила Михайловна Дата подписания: 16.10.2018 12:41:00 Канбекова И.Р. Лаптева М.А. Методика обучения декоративно-прикладного искусства .

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиля «Изобразительное искусство», очной формы обучения. Тюмень,2016, 32 стр .

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки .

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Методика преподавания декоративно-прикладного искусства [электронный ресурс] / Режим доступа:

http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный .

Рекомендовано к изданию кафедрой искусств. Утверждено директором института психологии и педагогики .

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: И.о. заведущий кафедрой искусств, Колчанова Е.А. канд .

философск. наук

–  –  –

1. Пояснительная записка

2. Структура и трудоемкость дисциплины

3. Тематический план

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

5. Содержание дисциплины

6. Планы семинарских занятий

7. Темы лабораторных работ

8. Примерная тематика курсовых работ

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов... 17

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

11. Образовательные технологии





12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.............. 30

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Пояснительная записка 1 .

Цели и задачи дисциплины (модуля) 1.1 .

Цели изучения дисциплины:

Цель – изучение знаний, освоение умений, приобретение опыта, а также развитие личностных качеств для успешной профессиональной педагогической деятельности в области декоративно-прикладного искусства .

Задачи дисциплины:

обучение студентов выполнению художественных изделий в разных видах декоративно-прикладного искусства, художественной обработке материалов;

развитие художественного и творческого мышления;

формирование эстетического вкуса студентов в ходе приобщения к народному творчеству, ценностного представления личности о продуктах изобразительной деятельности на уровне эстетического мировоззрения;

воспитание патриотизма, трудолюбия, аккуратности, ответственности, готовности к самостоятельной творческой деятельности .

–  –  –

1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1

–  –  –

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы .

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующей компетенцией:

ОПК-2 - способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся;

ПК-5 – способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся .

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- историю становления и развития декоративно-прикладного искусства в мире, в России;

- принципы и приемы учебно-воспитательной работы со школьниками на занятиях декоративно-прикладного искусства;

- технологию ведения декоративной работы;

- особенности исполнения художественного изделия;

- особенности народного декоративно-прикладного искусства .

Уметь:

- выполнять работы по изготовлению методических пособий по изобразительному искусству;

- составлять планы–конспекты уроков и внеклассных мероприятий по декоративноприкладному искусству;

- выполнять работы в разных техниках декоративно-прикладного искусства;

- составлять эскизы для композиций;

- применять современные технологии в работе;

Владеть:

- умениями составления, как поурочных планов, так и календарно-тематических;

- спецификой рисунка, живописи, композиции художника-прикладника;

- навыками работы в различных художественных материалах;

- навыками ведения декоративно-прикладной работы с учетом художественных традиций и современных технологий обработки;

- правилами профессиональной этики .

–  –  –

5. Содержание дисциплины .

4 СЕМЕСТР

1. Источники детского художественного творчества .

Истоки возникновения в психологии раздела «Детская психология». Особенности детского рисования. Возрастные стадии детского рисования .

2. Содержание художественного образования .

Компоненты образования. Виды деятельности на уроках изобразительного искусства, в том числе декоративно-прикладного искусства. Учебные задачи .

3. Программы по декоративно-прикладному искусству .

Ознакомление с программами: Б.М. Неменского, Т.Я. Шпикаловой, В.С. Кузина и другими авторскими программами. Представление календарно-тематического плана «Изобразительное искусство» для 5 класса на тему «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» .

4. История развития декоративно-прикладного искусства .

Введение. Истоки зарождения народного творчества. Определение. Отличие от станковой живописи. Художники, работающие в направлении декоративно-прикладного искусства. Обзор иллюстраций, работ художников .

5. Народные промыслы России .

Перечисление промыслов, получивших развитие в регионах России и постсоветских государствах (Грузия, Узбекистан, Украина, Белоруссия и т.д.). Особенности народных промыслов. Технология изготовления. Отличительные черты .

Резьба и роспись по дереву .

Традиционные центры художественной обработки дерева. Типы художественного оформления деревянных изделий. Хохломская, городецкая росписи. Приемы работы с деревом. Матрешки .

Керамика .

Традиционные центры керамики, гончарного производства. Технология. Керамика Скопина, Балхара, фарфор Гжели. Виды художественной керамики (майолика, полуфаянс, фаянс, фарфор). Керамическая игрушка (дымковская, филимоновская, каргапольская, липецкая, курская и др.). Тематика игрушек. Особенности .

Резная кость .

Определение. Центры художественной обработки кости (Чукотка, Тобольск, Холмогоры). Тематика. Виды обработки: резьба и гравировка. Холмогорская резьба .

Резьба по камню .

Время зарождения. Породы камней, используемые мастерами-камнерезами. Тематика .

Особенности. Тувинская скульптура .

Художественный металл. Декоративная роспись на металле и лаковая миниатюра .

Традиционные центры обработки металла. Технические приемы: литье, ковка, чеканка, филигрань, гравировка и др. Черневое серебро Великого Устюга. Искусство расписной эмали. Культура Северного Кавказа. Медночеканное дело. Виды изделия. Творчество мастеров Гоцатля и Кубачей .

Центры искусства росписи на металле и лаковой миниатюры. Палехская, Мстерская, Холуйская миниатюра и миниатюра Федоскина. Жостовские подносы .

Вышивка, кружево, ткачество, ковры, мех .

Традиционные центры развития искусства. Определение. Особенности. Виды. Приемы .

Технология .

6. Глиняная игрушка. Панно из глины .

Практическое выполнение в материале. Особенности. Материалы и инструменты .

Принципы изготовления. Приемы и техники. Ознакомление с технологией. Выбор между игрушкой и панно определяется студентом .

7. Вышивка .

Виды вышивки. Материалы, инструменты. Способы изготовления вышивки. Этапы работы. Разработка эскиза и выполнение в материале .

5 СЕМЕСТР

1. Виды декоративно-прикладного искусства .

Определение. Виды. Особенности. Творчество художников России (Тюменский регион, ХМАО, ЯМАО, Уральский регион) .

2. Орнаменты народов мира. Виды орнамента .

Растительный, геометрический, зооморфный орнаменты. Узор – определение. Отличие узора от орнамента. Орнаменты: Древней Греции (меандр), Северной Америки, Ближнего Востока. Орнаменты: хантов, манси, башкир, татар, русских и т.д. Символическое значение .

3. История создания куклы .

Истоки зарождения куклы. Виды кукол. Значение куклы в Древней Руси. Кукла в современное время. Материалы, используемые при изготовлении куклы .

4. Орнамент .

Выполнение трех видов орнамента: геометрический, состоящий из абстрактных форм (точки, прямые, ломаные, зигзагообразные, сетчато пересекающиеся линии; круги, ромбы, многогранники, звёзды, кресты, спирали; более сложные специфически орнаментальные мотивы — меандр и т. п.); растительный, стилизующий листья, цветы, плоды и пр.;

зооморфный, или животный, стилизующий фигуры или части фигур реальных или фантастических животных .

Выбор рисунка. Стилизация изображения. Ритмичное расположение на ленте. Выбор цветовой гаммы .

5. Текстильная кукла .

Виды. Особенности текстильной куклы. Технология изготовления. Материалы и инструменты. Этапы работы .

6. Кукла из пластика .

История развития. Виды пластика. Инструменты. Этапы работы над созданием куклы в материале .

6 СЕМЕСТР

1. История развития лоскутного шитья .

Истоки зарождения. Определения. Разновидности. Характерные особенности. Изделия, выполненные в технике пэчворк, квилтинг. Технология. Материалы и инструменты .

Лоскутное шитье в Древней Руси и за рубежом (Англия). Современное состояние .

Подготовка и раскрой. Сборка полотна. Образцы лоскутного шитья .

2. Виды лоскутного шитья .

Виды лоскутного шитья: квилтинг, пэчворк, аппликация. Характерные особенности .

Различные виды сборки лоскутного полотна: египетский орнамент, традиционный американский узор («Зуб пилы», «Медвежья лапа», «Корзинка для штопки», «Звезда Огайо и Техаса», «Лестница Якоба»), «Бабушкин сад», «Соты» и др .

3. Выбор темы, выполнение эскизов .

Создание композиции, уточнение и выполнение в материале в технике квилтинг .

4. Квилтинг. Изготовление панно .

История зарождения техники квилтинг («стегать») – 70-е годы ХХв. В Северной Америке. Характерные особенности. Амиши и менотиты. Принципы обработки ткани .

Материалы и инструменты. Техника «Крейзи» .

Практическое выполнение панно в материале .

5. Выбор темы, выполнение эскизов .

Создание композиции, уточнение и выполнение в материале .

6. Пэчворк. Изготовление панно .

Создание композиции, уточнение и выполнение в материале в технике квилтинг .

7 СЕМЕСТР

1. История развития техники батик .

Истоки зарождения и развития техники батик. Батик в России. Художники России, работающих в технике батик. Обзор иллюстраций, слайдов с изображением панно .

Характерные особенности. Преимущества. Традиционный батик и современные техники .

2. Материалы и инструменты .

Традиционные материалы и инструменты: профессиональные краски, кисти, ткани, соль, мочевина, спирт, подрамник, трубка для резерва, парафин, воск медицинский, оргалит, пластик и т.д. Новые технологии, инструменты, созданные художниками (Сергей Давыдов) .

3. Виды батика .

Холодный батик. Способ росписи ткани, который считается традиционным с применением резерва. Изображение напоминает витраж. Способы окраски резерва. Состав резерва. Этапы работы .

Свободная роспись. Роспись ткани без применения резерва. Солевая техника .

Применение черного резерва. Техника трафаретная, «по-сырому», «по-сухому»;

«узелковый» батик .

Горячий батик. Применяется расплавленный воск. Позволяет расписывать ткань в несколько этапов .

Техника «Шибори». В переводе с японского означает «складывать». Способы складывания ткани в геометрические фигуры или с применением шпагата .

4. Составление урока .

Обзор тем по пройденной теме. Разработка зрительного ряда к уроку .

5. Выбор темы и выполнение эскизов .

Для создания панно необходимо продумать композицию. Начинают с композиционных поисков, после уточнение и утверждение эскиза. Композицию выполняют в натуральную величину, представляя линейно-графическое изображение, закрепляя под тканью .

6. Творческая работа .

Выполнение панно в технике батик. Студент самостоятельно выбирает понравившуюся технику и выполняет в цвете .

7. История развития техники гобелен .

Истоки зарождения. Происхождение названия. Функциональное значение гобелена в Средние века в Европе. Характерные особенности. Шпалеры – определение .

Гобелен в современное время. Технология изготовления. Качество пряжи .

8. Материалы и инструменты .

Этапы работы. Расположение нитей утка и основы. Расположение композиции на подрамнике. Виды пряжи. Строение волокна .

9. Виды плетений .

Классические виды плетений. Характерные особенности. Свойства: прочность, эластичность. Этапы работы .

Полотняное переплетение. Одно из прочных видов переплетения. Шахматное расположение нитей утка и основы. Этапы выполнения .

Сумах и египетское переплетение. Напоминает косичку с лицевой стороны, а с изнаночной кручение каждой нити. Является эластичной и деформирует форму и изображение. Этапы выполнения .

Ворсовое переплетение. Существует несколько способов ворсового переплетения нитей. Каждая нить обматывается определенной длиной пряжи. Расположение в шахматном порядке. Позволяет на одном ряду применять несколько цветных волокон .

10. Составление урока .

Обзор тем по пройденной теме. Разработка зрительного ряда к уроку .

11. Выбор темы и выполнение эскиза .

Для создания панно необходимо продумать композицию. Начинают с композиционных поисков, после уточнение и утверждение эскиза. Композицию в цвете выполняют в натуральную величину, закрепляя под натянутыми нитями основы .

12. Творческая работа .

Выполнение панно в технике гобелен. Выбор переплетения для творческой работы определяется студентом .

6. Планы семинарских занятий. Не предусмотрены учебным планом ОП .

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). Смотреть содержание дисциплины п.5 .

8. Примерная тематика курсовых работ. Не предусмотрены учебным планом ОП .

–  –  –

способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся .

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы .

Контрольные вопросы по дисциплине:

На занятиях водятся такие виды работ студентов, как:

Отстаивание своей позиции в режиме ответов на вопросы;

Составление словаря;

Написание обзора прочитанной литературы;

Участие в дискуссии, круглом столе и т.п.;

Критическая оценка работы и знаний других студентов;

Написание заявки для получения стипендии, гранта для реализации учебного и (или) исследовательского проекта;

Написание и подготовка к публикации научной статьи;

Написание выпускной квалификационной работы (диплома) .

Практические задания и контрольные вопросы к зачету по дисциплине дают возможность объективно оценивать уровень знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций ОПК-2, ПК-5 .

Перечень тем контрольных работ

1. Особенности контроля на коллективных учебных занятиях

2. Историческое становление коллективного способа обучения как новой дидактической основой

3. Взаимосвязь коллективной формы с другими формами организации учебного занятия

4. Функции учителя при реализации коллективного способа обучения

5. Возможности и ограничения использования коллективного способа обучения в современной начальной школе

6. Развитие коммуникативной компетенции младших школьников за счет коллективного способа обучения

7. Подготовительный этап в работе по организации коллективной формы обучения

8. Методика А.Г. Ривина: суть, особенности, возможности и ограничения в применении

9. Методика КТД (коллективно-творческая деятельность): суть, особенности, возможности и ограничения в применении

10. Методы активного обучения как средства реализации коллективной формы обучения

11. Метод мозгового штурма и его основные возможности как коллективного способы обучения

12. Особенности коллективного способа обучения в разновозрастной группе обучающихся

13. Ведущий принцип коллективных учебных занятий, его суть и аспекты

14. Основные образовательные возможности метода дискуссии при коллективной форме обучения

15. Дидактические игры и их ролевые возможности при коллективной форме обучения

Экзаменационные вопросы 6 семестр:

Роль декоративно-прикладного искусства в практической деятельности человека .

1 .

Основные правила стилизации при создании композиции .

2 .

Декоративное искусство. Дать определение .

3 .

Виды художественной резьбы по дереву .

4 .

Виды орнамента .

5 .

6. Народные промыслы в России .

7. Виды художественной росписи по дереву .

8. В чем отличие декоративно-прикладного искусства от станковой живописи .

9. Хохломская роспись по дереву. Этапы работы .

10. Орнаменты народов мира .

11. Городецкая роспись по дереву .

12. Композиционные приемы, применяемые в декоративно-прикладном искусстве .

13. Роль декоративно-прикладного искусства в современное время .

14. Оригинальные и новые техники в декоративно-прикладном искусстве .

15. Виды декоративно-прикладного искусства .

16. Художественная резьба по кости (Холмогорская, Тобольская) .

17. Семантика орнамента .

18. Какие виды декоративно-прикладного искусства используются для оформления интерьера?

19. Богородская резьба по дереву .

20. Что такое узор? В чем отличие узора от орнамента .

21. Полхов-майданская роспись по дереву .

22. Цветовое решение в декоративной композиции .

23. Истоки возникновения и развития декоративно-прикладного искусства .

24. Вологодские кружева. Особенности .

25. История создания кукол. Разновидности куклы .

26. Северные прялки. История возникновения. Технология .

27. Место декоративно-прикладного искусства в современное время .

28. Абрамцево-кудринская резьба. Особенности резьбы .

29. Отличие Горьковской росписи от башкирской .

30. Породы дерева, используемые для резьбы .

31. Якутское традиционное искусство резьбы по дереву .

32. Матрешки. История возникновения и развития .

33. Керамика. Определение. История развития в России .

34. Деревянная резьба прялок Севера и Поволжья .

35. Отличительные особенности Гжельской керамики .

36. Роспись Повольжья и Урала. В чем их особенности и отличие?

37. Особенности Скопинской керамики .

38. Дымковская народная глиняная игрушка .

39. Виды художественной керамики .

40. Филимоновская глиняная игрушка .

Экзаменационные вопросы 7 семестр:

Истоки зарождения и развития резьбы по кости .

1 .

Велико-устюжская чернь по серебру .

2 .

Виды художественной обработки металлов .

3 .

Дагестанская чернь по серебру .

4 .

Виды современного чукотско-эскимосского искусства обработки кости .

5 .

Жостовские подносы .

6 .

Холмогорская резьба по кости. Отличительные особенности .

7 .

Нижнетагильские подносы .

8 .

9. Темы, мотивы, характерные для мастеров косторезов Сибири .

10. Резьба по камню. Истоки возникновения, история развития .

11. Какие камни использовали для резьбы и что изображали?

12. Палехская лаковая миниатюра .

13. Федоскинская лаковая миниатюра .

14. Что такое майолика? Определение. Технология .

15. В каких местах России была развита резьба по камню и почему?

16. Отличительные особенности Тувинских скульптур .

17. Какие технические приемы применяются в искусстве художественной обработки металла?

18. Виды художественной керамики .

19. Филигрань. Определение. Где используется филигрань? Особенности .

20. Что такое вышивка? История возникновения и развития. Технология работы .

21. Искусство современных ювелиров Бурятии .

22. Чем знамениты «Рязанские узоры»? Особенности вышивки .

23. Чем знамениты Гоцатлинская и Кубачинская школа?

24. Особенности художественной вышивки Калужской области .

25. Каких мастеров-ювелиров из Северного Кавказа вы знаете? Приведите примеры их работ .

26. Особенности «Крестецкой строчки», тамбура и глади .

27. Что такое декоративная роспись на металле? Технология работы .

28. Отличительные особенности народной вышивки – владимирские швы и белая гладь .

29. Что такое лаковая миниатюра? Технология работы .

30. Чем знаменито Русское кружево? Особенности. Технология .

31. Отличительные особенности Федоскинской лаковой миниатюры .

32. Елецкое кружево. Особенности .

33. Отличительные особенности Палехской лаковой миниатюры .

34. Вологодское кружево. Особенности .

35. Отличительные особенности Жостовских подносов: колорит, композиция .

36. Истоки зарождения ворсового ковроткачества .

37. Художественные особенности мстерской миниатюры .

38. Композиция, характерная для дагестанских ворсовых ковров .

39. Традиционные центры по производству гладких ковров .

40. Особенности изделий мастеров Крайнего Севера и Дальнего Востока .

41. Особенности Тюменских ковров: колорит, композиция, технология .

42. Особенности художественного оформления изделий из шкуры животных .

43. Отличительные черты народного узорного ткачества Архангельской, Вологодской, Калининской и Кировской областей .

44. Приемы оформления изделий народностей Дальнего Востока, Приамурья и Приморья .

Вопросы к зачету 4 семестр:

1. Определение понятия «коллектив». Отличие «коллектива» от «группы». Признаки коллектива

2. Теория и практика коллективного воспитания А.С. Макаренко

3. Особенности коллективного воспитание по А.В. Сухомлинскому

4. Коммунарская методика И.П. Иванова

5. Развивающая деятельность коллектива

6. Стадии развития коллектива (классификации А.С. Макаренко, А.Н. Лутошкина)

7. Принципы развития коллектива. Закон жизни коллектива

8. Проблемы формирования коллектива

9. Значение и место традиций в жизни коллектива

10. Общие основы психологии коллектива

11. Индивидуальное развитие младших школьников с помощью коллективного способа обучения

12. Сущность коллективного способа обучения как педагогической технологии .

Вопросы к зачету 5 семестр:

1. Принципы коллективного способа обучения. Достоинства и недостатки применения в учебно-воспитательном процессе

2. Взаимосвязь коллективной формы с другими формами организации учебных занятий

3. История возникновения способов коллективного обучения в советских школах

4. Коллективный способ обучения в современной школе

5. Суть и особенности применения методики взаимопередачи тем

6. Суть и особенности применения методики А.Г. Ривина

7. Суть и особенности применения методики, обратной ривинской

8. Суть и особенности применения методики «взаимообмена заданиями»

9. Суть и особенности применения методики «взаимотренаж»

10. Сравнительная характеристика видов работы в паре «обсуждение» и «совместное изучение»

11. Сравнительная характеристика видов работы в паре «обучение» и «тренировка»

12. Сравнительная характеристика видов работы в паре «тренировка» и «проверка»

13. Подготовительный этап в работе учителя по организации коллективной формы обучения

14. Функции учителя при обучении младших школьников в коллективной форме

15. Особенности контроля на коллективных учебных занятиях

16. Условия организации коллективных занятий

17. Оформление конспекта учебного занятия при использовании методики коллективного способа обучения

18. Особенности выбора технологии коллективного обучения под тему учебного занятия Перечень примерных тем для проектирования методических разработок 1. «Сантиметр» (Математика) 2. «Природный материал: способы и приемы работы» (Технология) 3. «Насекомые как группа животных» (Окружающий мир) 4. «Пропорции» (Изобразительное искусство) 5. «Деление слов на слоги» (Чтение) 6. «Изделие из ниток» (Технология) 7. «Буква «ь» и ее использование в письме» (Русский язык) 8. «Звезды и созвездия» (Окружающий мир) 9. «Виды красок и кисточек» (Изобразительное искусство) 10. «Перестановка слагаемых» (Математика) 11. «Пластилин» (Технология) 12. «Струнные музыкальные инструменты» (Музыка) 13. «Методика написания слогов» (Русский язык) 14. «Использование ветра в жизни людей» (Технология) 15. «Птица. Строение пера» (Окружающий мир) 16. «Килограмм» (Математика) 17. «Ударение» (Чтение) 18. «Орнамент в жизни человека» (Изобразительное искусство) 19. «Скороговорки» (Чтение) 20. «Листья деревьев, разнообразие их форм» (Окружающий мир) 21. «Мелодия» (Музыка) 22. «Домашние растения» (Окружающий мир) 23. «Алфавит» (Русский язык) 24. «Ноты» (Музыка) 25. «Сложение» (Математика) 26. «Особенности произнесения согласных букв» (Чтение) 27. «Роль музыки в жизни человека» (Музыка) 28. «Рыбы – водные животные» (Окружающий мир) 29. «Использование растений человеком» (Технология) 30. «Жанры музыки» (Музыка) 31. «Написание заглавных букв» (Русский язык) 32. «Числа в загадках, половицах, поговорках» (Математика) 33. «Музыкальные и немузыкальные звуки» (Музыка) 34. «Техника коллаж» (Технология) 35. «Составные части дома и разнообразие их форм» (Изобразительное искусство) 36. «Пословицы» (Чтение) 37. «Великие русские художники» (Изобразительное искусство) 38. «Парные согласные по звонкости и глухости» (Русский язык) 39. «Кто такой композитор?» (Музыка) 40. «Алгоритм списывания с печатного текста» (Русский язык) 41. «Части растения» (Окружающий мир) 42. «Скульптура» (Изобразительное искусство) 43. «Сервировка стола и правила поведения за ним» (Технология) 44. «Буква «Я» в начале слова и после гласных» (Чтение) 45. «Обучение письму по памяти» (Русский язык) 46. «Вычитание» (Математика) 47. «Краски природы» (Изобразительное искусство) 48. «Многозначность слов» (Чтение) 49. «Учимся шить» (Технология) 50. «Сравнение» (Математика) 51. «Чтение с интонацией и паузами» (Чтение)

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций .

Формой промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины является экзамен, который выставляется с учетом количества баллов, набранных студентами в период обучения в соответствии с Положением о бально-рейтинговой системе в ТюмГУ .

–  –  –

11. Образовательные технологии .

В основе лабораторных занятий по дисциплине используются активные, продуктивные и интерактивные методы обучения и средства оценки компетенций студентов .

Активные методы обучения и оценочные средства направлены на активизацию сознания, самосознания, мышления, действия. Ставят обучающегося перед необходимостью проявления деятельностного отношения человека к миру и самому себе, способности преобразовывать окружающую среду и самого себя. Из числа продуктивных методов используются: элементы мозгового штурма, анализ проблемных ситуаций, игровые имитационные ситуации (действия) .

Продуктивные методы обучения и оценочные средства предполагают работу реконструктивного (поисково-аналитического и практического) характера, направленную на преобразование исходной информации с целью подготовки грамотного, научно и методически обоснованного продукта творческой (в определенной степени) и самостоятельной, индивидуальной или групповой, познавательной и практической деятельности.

Из числа продуктивных методов в рамках тренинга используются:

разработка проекта, подготовка портфолио .

Интерактивные методы обучения и оценочные средства создают комплексную ситуацию, в которой обучающийся имеет возможность проявить: теоретические знания, деятельностную активность, способность к взаимодействию. Существенное преимущество интерактивных оценочных средств заключается в том, что продукт деятельности создается в процессе и результате активного межличностного взаимодействия (как с другими обучающимися, так и с преподавателем) .

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) .

12.1 Основная литература

1. Бакиева О. А. Методика преподавания изобразительного искусства: учебное пособие/ О .

А. Бакиева; Рос. Федерация. М-во образования и науки, Тюм. гос. ун-т, Ин-т дистанц .

образования, Ин-т психологии и педагогики. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. - 200 с .

2. Бордовская, Н. В. Педагогика : учеб. пособие для студ. вузов / Н. В. Бордовская, А. А .

Реан. - Санкт-Петербург : Питер, 2009. - 304 с .

3. Бордовская, Н. В. Психология и педагогика [Текст] : [учебник для студентов вузов] / Н. В .

Бордовская, С. И. Розум. - Санкт-Петербург : Питер, 2013. - 624 с .

12.2 Дополнительная литература

1. Алексеева, И.В. Основы теории декоративно-прикладного искусства: учебник для студентов художественно-педагогических и художественно-промышленных специальностей высших и средних профессиональных учебных заведений [Электронный ресурс] / И.В. Алексеева, Е.В. Омельяненко. - Ростов н/Д: Издательство ЮФУ, 2009. - 184 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=550003 (Дата обращения:

02.12.2016)

2. Никитин А.М. Художественные краски и материалы [Электронный ресурс]: Справочник /

А.М. Никитин. - Вологда:Инфра-Инженерия, 2016. - 412 с. – Режим доступа:

http://znanium.com/bookread2.php?book=760283 (Дата обращения: 02.12.2016.)

3. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания : учеб. пособие для студ.Е601 высш .

учеб. заведений / И.Н. Емельянова. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 256 с .

4. Лебединцев В.Б. Виды учебной деятельности в парах // Школьные технологии. – 2005 .

– № 4. – С. 102-112

5. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: рисунок, живопись, народное искусство, декоративное искусство, дизайн : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и методика нач .

образования"/ Н. М. Сокольникова. - 3-е изд., стер.. - Москва: Академия, 2006. - 368 с .

12.3 Интернет-ресурсы

1. http://infourok.ru/ - сайт для учителей

2. http://kco-kras.ru/ - сайт общественно-педагогического движения по созданию коллективного способа обучения

3. http://pedlib.ru/ - педагогическая библиотека

4. http://dvk.kipk.ru/ - Виртуальный музей В. К. Дьяченко

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) .

При осуществлении образовательного процесса по данной дисциплине используются следующие информационные технологии:

информационные технологии обработки данных (текстовые и табличные – программное обеспечение microsoft office, пакеты word, excel);

презентационные технологии (пакет powerpoint программного обеспечения microsoft office);

сетевые поисковые системы (google, yandex, yahoo и др.) – для поиска материала, который необходим при выполнении самостоятельной работы, для подготовки к занятиям и т.д. .

мультимедийные технологии (для презентаций, работы с видео и.т.д.), электронно-библиотечные системы:

Электронный каталог «ИРБИС»

http://biblioclub.ru – Университетская библиотека ONLINE http://e.lanbook.com – Издательство «ЛАНЬ»

http://znanium.com – Электронно-библиотечная система «znanium.com»

http://virtuallib.intuit.ru – Виртуальная библиотека «ИНТУИТ»

https://icdlib.nspu.ru/- - МЭБ – межвузовская электронная библиотека http://diss.rsl.ru/ - Библиотека диссертаций РГБ

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) .

Для обеспечения данной дисциплины необходимы: мольберты, подиумы, методический и натюрмортный фонд, осветители, программное обеспечение, наглядные пособия, классифицированные студенческие работы по живописи, одетая модель .

В работе студентов необходимы краски в тубах большого размера №10, кисти, разбавители для живописи, палитры, спецодежда (халат, фартук и т.п.), ветошь .

Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических и лабораторных занятий Для обеспечения данной дисциплины необходимы: слайды с изображением работ по народным промыслам, иллюстрации картин художников, проектор, компьютер, пособия наглядные, учебные работы студентов предыдущих курсов по всем видам декоративноприкладного искусства, классная доска, планшеты размерами 50х70см .

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) .

Работа с источниками: заключается в подборе и систематизации аналогового материала, подготовке докладов, разработке уроков и материального подбора программ по методике обучения декоративно-прикладному искусству, а также в оформлении интерактивных наглядных пособий для уроков .

Самостоятельная работа студентов по курсу «Основы теории декоративноприкладного искусства с практикумом» проводится в течение 4-х семестров в устной и практической форме в виде: лабораторных, контрольных и проверочных работ с вопросами репродуктивного и проблемного характера; тестов; терминологических диктантов, обзор Интернет-ресурсов по предполагаемой теме научно-исследовательской работы .

Выполнение практических заданий преследует следующие цели:

развитие интереса к вопросу: «Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека», «Новые и оригинальные техники в декоративно-прикладном искусстве», «Современные формы и методы в преподавании декоративно-прикладного искусства»;

углубление знаний по изучаемым в курсе темам, вопросам, проблемам;

совершенствование творческих навыков в области декоративно-прикладного искусства .

Требования к оформлению методической разработки Уровень заданий в методической разработке должен соответствовать возрастным особенностям младших школьников, обучающихся в 1 класса (6-7 лет) .

Соответствие содержания методической разработки тематике и предметной области .

Стилистическое оформление: Times New Roman, кегль 14; поля: слева – 2,5;

справа – 1,5; сверху – 2,0; снизу -2,0; отступ первой строки абзаца на 1,25 см; междустрочный интервал – 1,5; выравнивание текста «по ширине»

страницы .

Объем методической разработки не менее чем на 2 листа А4 (в сумме не менее 6 листов на 3 разработки) .

Детальная проработка всех заданий на класс в 4-5 .

В названии каждой методической разработки должны быть указаны: класс, тема, методика/вид работы в парах, необходимые материалы для реализации .

В основной части методической разработки необходимо отразить следующие этапы: подготовительный (для учителя), подготовительный (для учеников), вводный, основной, заключительный, рефлексивный (для учителя) .

Сдать методические разработки в электронном варианте .

Критерии оценки:

отражение обязательной тематики;

умение составлять план-конспект уроков;

умение решать композиционные задачи при работе с эскизами;

уровень развития практических исполнительских умений студентов в области декоративно-прикладного искусства;

убедительная передача цветотоновых отношений;

цельность трактовки изображаемого. Выразительность, образность решения .

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г .

–  –  –





Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая Ярославским государственным педагогическим университетом им. К.Д. Ушинского по направлению подготовки Педагогическое образов...»

«1. 2013 жылды 9 ыркйегі мен 6 желтосаны аралыында "рлеу" лтты біліктілікті арттыру орталыы" А Алматы аласындаы филиалы азастан Республикасы білім беру жйесіні басшы жне ылымипедагогикалы ызметкерлеріні біліктілігін арттыратын Республикалы институты (бдан рі – ББЖ БАРИ) базасында 2 (негізгі) дегейлі курстарында (бдан рі – Курст...»

«ВАЗОРАТИ МАОРИФИ УМУРИИ ТОИКИСТОН ДОНИШГОИ ДАВЛАТИИ УРОНТЕППА БА НОМИ НОСИРИ ХУСРАВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН КУРГАН-ТЮБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ НОСИРА ХУСРАВ МАСЪАЛАОИ РАВОНШ...»

«Взаимоотношения в системе "Учитель-ученик". Говоря об отношениях в системе "учитель-ученик" необходимо рассматривать различные подходы к трактовке понятия "отношения" вообще. Отношения – это сознательная, избирательна...»

«Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение "Центр развития ребёнка-детский сад "Улыбка" ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ "ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКОГО САДА...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Город детства" Картотека дидактических игр по патриотическому воспитанию "Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому."Воспитатель: Турлавова Асида Вазирхановна г.Лянтор Карточка№1 "Наша ст...»

«Гайнулов Ростислав Александрович 221 балл Науменко Матвей Игоревич 221 балл Саулина Ксения Константиновна 221 балл Юдина Татьяна Анатольевна 219 баллов Корепанов Евгений Сергеевич 217 баллов Крянина Ульяна Сергеевна 216 баллов Нечаева Вероника Игоревна 209 баллов Фомин Александр Витальевич 206 баллов по направле...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.