WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««Порошинская детская школа искусств» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЭСТРАДНОЕ ПЕНИЕ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету ...»

Муниципальное казенное учреждение

дополнительного образования

«Порошинская детская школа искусств»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ЭСТРАДНОЕ ПЕНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ВОКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ

Порошино 2015 Содержание I. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в 1 .

образовательном процессе;

Срок реализации учебного предмета «Вокальный ансамбль»;

2 .

Объем учебного времени;

3 .

Форма проведения учебных аудиторных занятий;

4 .

Цель и задачи учебного предмета «Вокальный ансамбль»;

5 .

Обоснование структуры учебного предмета «Вокальный ансамбль»;

6 .

Методы обучения;

7 .

Описание материально-технических условий реализации учебного 8 .

предмета «Вокальный ансамбль» .

II. Содержание учебного предмета

1. Сведения о затратах учебного времени;

2. Требования по годам обучения и примерные программы выступления на переводных зачетах .

III. Требования к уровню подготовки обучающихся IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание;



2. Критерии оценок .

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации преподавателям .

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1. Список рекомендуемой нотной и методической литературы .

I. Пояснительная записка .

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе .

Настоящая программа предполагает обучение детей по предмету «Вокальный ансамбль» дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «Эстрадное пение» .

Основной тенденцией современной педагогики является поиск наиболее эффективных методов обучения и воспитания. Смысл этих поисков заключается в пробуждении творческих способностей учащихся, развитие которых благотворно влияет не только на их эстетическое воспитание и образование, но и на формирование общих способностей .

Программа поможет выявлять творческий потенциал детей, формировать у них комплекс важнейших практических навыков, которые будут воспитываться с первого класса. Ансамблевое пение – как исполнительское искусство наиболее любимый вид детского творчества. Исполняя музыкальные произведения, ребенок не только приобщается к музыкальной культуре, но и сам создает музыкальную культуру, художественные ценности, через восприятие лучших образцов народных, классических и популярных музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов. Класс вокального ансамбля – один из изучаемых предметов в детских школах искусств. Обучаясь этому предмету, учащийся овладевает навыками сольного пения, пения в ансамбле, культурой вокального исполнения. Пение в ансамбле прекрасно развивает гармонический и мелодический слух, навык чтения нот с листа, а так же учит работать в коллективе .

2. Срок реализации учебного предмета «Вокальный ансамбль» .

Программа рассчитана на 3 года обучения детей, которые поступили в детскую школу искусств в возрасте 7 лет .

3. Объем учебного времени Программа обучения в классе вокального ансамбля рассчитана на 3 года, с 1 по 3 классы – 2 часа в неделю .



–  –  –

Кол-во часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий .

Ведущей формой работы с учащимися является урок, где строится работа над основными компонентами ансамблевого звучания, эмоциональнохудожественным образом, формой произведения. Количество участников ансамбля от двух обучающихся .

5. Цель и задачи учебного предмета «Вокальный ансамбль»

Цель:

• овладеть знаниями, умениями и навыками пения в вокальном ансамбле;

• овладеть навыками концертных ансамблевых выступлений;

• освоить необходимый объем теоретических и практических знаний, исполнительских умений для самостоятельного творчества .

Задачи:

1) Образовательные:

• развитие основных музыкальных и творческих способностей обучающихся (слух, ритм, музыкальная память);

• приобретение навыков и умений ансамблевого исполнительства (в сопровождении фортепиано и других музыкальных инструментов);

• развитие познавательного интереса к отечественной и зарубежной музыкальной культуре;

• взаимодействие и помощь обучающемуся в исполнительской самореализации .

2) Воспитательные:

• формирование и развитие интереса и любви к народной, классической и современной музыке;

• воспитание чувства коллективизма, культуры общения между участниками ансамбля, исполнительской дисциплины;

• воспитание общественной активности, формирование сознательного отношения к музыкально-творческой деятельности, пропаганде музыкального искусства .

3) Развивающие:

• развитие и формирование потребности обучающегося в исполнительской самореализации;

• воспитание требовательности к себе, чувства ответственности перед участниками ансамбля;

• сохранение здоровья и способствование физическому развитию .

6. Обоснование структуры учебного предмета «Вокальный ансамбль» .

Обоснованием структуры программы являются федеральные государственные требования, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимся .

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса .

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета» .

7. Методы обучения .

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:





• словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального материала);

• наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);

• практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого, репетиционные занятия);

• прослушивание записей, посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающихся;

• применение индивидуального подхода к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки .

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Вокальный ансамбль» .

Для реализации программы должны быть созданы следующие материальнотехнические условия, которые включают в себя:

• учебные аудитории со звукоизоляцией;

• учебные аудитории со специальным оборудованием (рояль или пианино);

• концертный зал с концертным роялем или фортепиано;

звукотехническим оборудованием .

–  –  –

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Вокальный ансамбль» .

Аудиторная нагрузка по учебному предмету образовательной программы распределятся по годам обучения с 1 по 3 классы:

–  –  –

Самостоятельная работа учащихся включает в себя следующие виды внеаудиторной деятельности: выполнение домашнего задания, посещение концертов, участие в творческих мероприятиях и культурно – просветительской деятельности МКОУ ДОД «Порошинская детская школа искусств» .

Домашняя работа учащегося состоит из: самостоятельной работы над ансамблевыми произведениями, работы над интонационным и текстовым материалом, выучивания репертуара наизусть, чтения нот с листа и других творческих видов работ .

1 класс – 48 ч .

2 класс – 49,5 ч 3 класс – 49,5 ч

2. Требования по годам обучения .

В течение учебного года планируется ряд творческих показов: отчетные концерты, мероприятия по пропаганде музыкальных знаний (концертылекции в ДОУ, общеобразовательных школах, в культурно - досуговых центрах и пр.), участие в смотрах – конкурсах, фестивалях, концертномассовых мероприятиях .

За учебный год должно быть пройдено примерно следующее кол-во произведений:

• 1 класс – 5-6 вокальных номеров;

• 2-3 классы – 10-11 вокальных номеров .

Основные принципы подбора репертуара:

• Художественная ценность произведений;

• Необходимость расширения музыкально-художественного кругозора детей;

• Решение учебных задач;

• Создание художественного образа произведения;

• Доступность: по содержанию; по голосовым возможностям; по техническим навыкам;

• Разнообразие: по стилю, по содержанию, по темпу, по нюансировке, по сложности .

Программы учебного предмета «Вокальный ансамбль» .

Первый год обучения. В течение учебного года развиваются индивидуальные природные возможности и музыкальные способности детей. В этот период важно поддерживать интерес обучающихся актуальными для них музыкальными направлениями и сюжетами. Самым ярким воплощение ученического потенциала является детский мюзикл, музыкальная сказка. Этот жанр помогает детям раскрывать свой актерский дар и расти в музыкально-творческом плане, раскрепощать физическую зажатость обучающихся. Дети должны уметь петь чисто в унисон, точно определять количество звуков, фраз, мотивов, слышать звуковысотное направление мелодии, понимать содержание произведений .

–  –  –

Народные песни и каноны «Во поле береза стояла»;

«Солнышко вставало»;

«Слышишь песню у ворот»;

«Как у наших у ворот»;

«Со вьюном я хожу» .

Ожидаемый результат: к окончанию учебного года обучающиеся первого класса должны владеть следующими навыками:

• знать основы певческой позиции при исполнении вокальных произведений сидя и стоя;

• владеть техникой певческого дыхания;

• стремиться к чистоте интонации, унисону;

• четко произносить текст произведений;

• стремиться к художественному исполнению песен .

Второй год обучения. В течение второго года обучения обучающиеся овладевают основными принципами развития певческого дыхания и голоса;

знакомятся с репертуаром, включающим элементы подголосков, и двухголосия; демонстрируют свободу физического и музыкальнотворческого резерва собственных возможностей .

Программа второго класса предполагает:

• развитие певческого диапазона;

• вокальной и музыкальной грамотности;

• артикуляционной, певческой свободы;

• сольфеджирования партий;

• отработку эмоционального настроя .

–  –  –

Ожидаемый результат: по окончании второго года обучения, обучающиеся должны владеть следующими навыками:

• владеть основами грамотной певческой установки при исполнении вокальных произведений сидя и стоя;

• владеть техникой певческого дыхания;

• стремиться к чистоте интонации, унисону;

• четко произносить текст произведений;

• владеть начальными навыками двухголосного пения; стремиться к художественному исполнению песен .

Третий год обучения .

Обучающиеся третьего года обучения должны освоить навык двухголосного пения, самостоятельного анализа музыкальных произведений, обладать уверенным интонированием и слуховым ощущением больших, малых и чистых интервалов, а так же иметь четкие представления об артистизме, как необходимом составляющем концертного выступления .

Программа третьего года обучения предполагает:

• осознанное опорное дыхание и грамотную певческую позицию;

• развитие дикционной четкости путем пропевания на различные слоги, развитие слуховых навыков обучающихся в разных тональностях;

• формирование воплощения художественного образа произведений .

–  –  –

И другие произведения на усмотрение преподавателя .

Ожидаемый результат: по окончании третьего года обучения обучающиеся должны владеть следующими навыками:

• пользоваться правилами грамотной певческой установки при исполнении вокальных произведений добиваясь стабильности, удобства и естественности;

• владеть техникой длительного певческого дыхания;

• уметь слушать и слышать себя как в одноголосии, так и в двух – трехголосном звучании;

• следить за дикционной слаженностью и речевым ансамблем;

• стремиться к выразительно-осмысленному исполнению произведений .

III. Требования к уровню подготовки обучающихся .

Проверка уровня знаний обучающихся осуществляется на контрольных уроках, зачетах, концертных выступлениях, итоговом экзамене. В конце каждого полугодия следует проводить отчетные концерты с участием предмета «Вокальный ансамбль». Программа способствует развитию общей музыкальной культуры, обеспечивает совершенствование процесса обучения, развития и воспитания обучающихся .

График промежуточной и итоговой аттестации .

–  –  –

IV. Формы и методы контроля, системы оценок .

В программе обучения используются две основных формы контроля успеваемости – текущая и промежуточная аттестации .

Методы текущего контроля:

• оценка за работу в классе;

• зачетный урок в конце каждой четверти .

Критерии оценок текущего контроля успеваемости обучающихся .

5 (отлично) – соответствует высокому и качественному уровню освоения данной программы:

• артистичное исполнение произведений;

• увлеченность исполнением;

• свободное владение техническими, текстовыми задачами произведений;

• убедительное понимание чувства формы, жанра, стиля произведений;

выразительность, единство и ясность исполнения .

4 (хорошо) – уровень знаний и умений достаточно высокий, допускающий незначительные помарки и недочеты, но в целом производящий положительное впечатление:

• незначительная нестабильность исполнения;

• грамотное понимание формы и средств музыкальной выразительности;

• хорошее знание нотного текста;

• в целом, выразительное, ровное исполнение .

3 (удовлетворительно) – уровень знаний стандартный, но не демонстрирующий должного качества освоения вокально-хоровой базы:

• формальное прочтение нотного текста, без осмысления музыкального материала;

• слабый слуховой контроль собственного исполнения;

• не четкое понимание интонационных и текстовых задач произведений, однообразие и монотонность исполнения .

2 (неудовлетворительно) – уровень демонстрируемых знаний ниже среднего, что позволяет оценивать работу обучающегося оценкой – плохо:

• ошибки в воспроизведении нотного текста;

• низкое качество исполнения;

• отсутствие выразительного интонирования и метро – ритмической устойчивости .

Система оценок в рамках итоговой аттестации предлагает пятибалльную школу в ее абсолютном значении (5, 4, 3, 2). Система оценок в рамках промежуточной аттестации предлагает пятибалльную шкалу с использованием знаков «+» и «-» (5, 5-, 4+, 4, 4-, 3+, 3, 3-, 2) .

V. Методическое обеспечение учебного процесса .

Программа учебного предмета «Вокальный ансамбль» основана на следующих педагогических принципах:

соответствие содержания уровню развития обучающихся;

комплексность задач обучения и воспитания;

уважение личности каждого ученика .

Методические рекомендации преподавателям

Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет:

продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому ансамблевому исполнительству .

Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к обучающимся, учитывающих оценку их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровень подготовки .

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности .

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных обучающегося зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара .

Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременное его выполнение так же, как и рационально подобранный учебный материал, существенным образом влияют на успешность развития обучающегося .

Предлагаемые репертуарные списки, программы к контрольным урокам (отчетные концерты), включающие художественный и учебный материал различной степени трудности, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение в соответствии с творческими намерениями преподавателя и особенностями конкретного ученика .

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях .

Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения:

некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана обучающегося .

На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической и современной музыки, опыт ансамблевого пения. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков обучающийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии .

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей возможностей обучающихся, степени развития музыкального слуха и вокально-технических навыков .

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений .

VI. Списки нотной и методической литературы .

Хрестоматия к предмету «Музыка» 1-ый класс. М., 2001 1 .

Хрестоматия к предмету «Музыка» 2-ой класс. М., 2005 2 .

Хрестоматия к предмету «Музыка» 3-ий класс. М., 2004 3 .

А. Ларин. Сочинения для детского хора и фортепиано «Кто веселыйпревеселый?» М., 2009

5. Ровнер В. Вокально-джазовые упражнения для голоса в сопровождении фортепиано

6. Дубравин Я. «Все начинается со школьного звонка». Песни для детей. С-Пб., 2000

7. Марченко Л. «Детские песни о разном». Выпуск 1

8. Ермолов А. «Только хорошее»

9. Пойте с нами песни. Учебное пособие. С-Пб., 2004

10.Обработки народных песен А. Логинов. С-Пб., 2009

11.Бочкарев Л.С. Что должен знать обучающий пению. М.,1987

12.Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М., 2007

13.Егоров М. Гигиена певца. М.,1955 г .

14.Клипп О. Постановка голоса эстрадного певца. М.,2003

15.Кох Э. Сценическая речь. М., 1978

16.Ригсс С. Как стать звездой (техника пения в речевой позиции) .

М.,2004

17.Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению .

М., 1992

18.Шатковский Г.И. Развитие музыкального слуха. М., 1996

19.Ховард Э. Техника пения: вокал для всех. М., 2009

20.Юшманов В.И. Вокальная техника и ее парадоксы. С-Пб.,2002






Похожие работы:

«КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по СБО Класс 6,7,9 Учитель Дрокина В.И. Количество часов Всего 68 час; в неделю 2 часа. пояснительная записка Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способс...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тымовская средняя общеобразовательная школа №1 пгт. Тымовское. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №1 пгт Тымовское Сахалинской области приказ от "" 20_г. № Программа внеурочной деятельности "Путешествие по материкам и странам". 7-а класс Уро...»

«Студенческий электронный журнал "СтРИЖ". №3(03). Октябрь 2015 www.strizh-vspu.ru УДК 159.99 в.Г. ГранИца (valeriya.granitsa18@yandex.ru) Волгоградский государственный социально-педагогический университет ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕС...»

«ИнструкциЯпоэксплуатации Электрогазоваяплита EKG511104W ДобропожаловатьвмирElectrolux Вы выбрали первоклассный продукт от Electrolux, который, мы надеемся, доставит Вам много радости в будущем. Electrolux стремится предложить как можно более широкий ассортимент качественной продукции,...»

«Издательство АСТ УДК 811.131.1(075) ББК 81.2 Ита-4 И92 Итальянский язык. 4 книги в одной: И92 разговорник, итальянско-русский словарь, русско-итальянский словарь, грамматика. – Москва : Издательство АСТ, 2015. – 288 с. – (4 книги в одной). ISBN 9...»

«Управление Алтайского края по культуре и архивному делу Филиал краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения "Алтайский государственный музыкальный колледж" в г. Бийске УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО Зав.филиалом на заседании приказом ко...»

«I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Мир ребенка – это, прежде всего, движения, непрекращающаяся ежедневная и многочасовая двигательная активность. И она не утомляет, не угнетает, а "строит" его. От двигательной активности зависят процессы жизнедеятельности детского организма, т.е. чем активнее раб...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 7"Рассмотрено и принято на УТВЕРЖДАЮ: Директор: О.Н. Косарева педагогическом совете школы Приказ № 242\2 от 24.04.2015 Протокол № 2 от 16.03.2015 Рабочая программа По курсу...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.