WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА _Круминой Тамары Леонидовны Ф.И.О. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Экознайка» для обучающихся 2 класса на 2016-2017 учебный год Разработчик: ...»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Маршальская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

___Круминой Тамары Леонидовны

Ф.И.О .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «Экознайка»

для обучающихся 2 класса

на 2016-2017 учебный год

Разработчик:

Ижакевич Светлана Александровна,

учитель начальных классов пос. Маршальское

1. Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта, приказ Министерства Образования наук

и РФ № 373 от 6.10.2009 г. приказы № 1241, № 2357 и на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Маршальская СОШ» .

Цель:

- формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников .

Задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях приро дны х явлений, единстве неживой и живо й природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека .

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности .

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей .

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни .



5. Воспитывать любовь к природе .

2. Общая характеристика внеурочной деятельности .

Для реализации программы внеурочной деятельностипо социальному направлению «Экознайка» предусмотрены следующие формы работы:рассказ, сообщение, беседа, экскурсия, презентация, практические занятия, игры, продуктивная деятельность по изготовлению объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини-представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты, конференции, фотовыставки и фотоочерк, написание очерков и статей в школьную и городскую газеты, составление и разгадывание кроссвордов, конкурс исторических хроник, круглые столы. Программа предполагаеткак проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками, так и возможность организовывать занятия крупными блоками – слёты, экскурсии, походы. Место проведения занятий определяется спецификой тем: теоретические и практические занятия могут проходить как в школе, так и в музеях, библиотеках, учреждениях города, парках, скверах и т.д. Программа реализуется с использованием следующих видов внеурочной деятельности: игровая, познавательная, спортивно-оздоровительная, туристскокраеведческая, досугово-развлекательная (досуговое общение); проблемно-ценностное общение, художественное творчество, социальное творчество Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в развитии и воспитании личности .



3. Описание места внеурочной детельности в учебном плане .

В учебном плане начального общего образования на внеурочную деятельность по социальному направлению «Экознайка» во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю) .

4. Описание ценных ориентиров содержания внеурочной деятельности .

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого- технологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур .





5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности .

Личностные:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям .

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 6

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир» .

Предметные:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире .

Преобладающими формами текущего контроля в 3 классе выступает устный опрос (собеседование), письменный опрос (тесты). Формами подведения итогов программы являются соревнования и выставки .

Планируемые результаты освоения учебной программы

Обучающиеся должны знать:

- наиболее типичных представителей животного мира России;

- какую пользу приносят представители животного мира;

- некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними;

- многообразие растений, животных, экологические связи между ними;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- экология – наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе .

Обучающиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

- доказывать, уникальность и красоту каждого природногообъекта;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе(конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы .

Порядок и периодичность проведения промежуточной аттестации учащихся: промежуточная аттестация проводится по итогам полугодия в форме рисунка .

6. Содержание внеурочной деятельности .

«Введение». (1 час) Тема 1. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»(1 час) Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»

Раздел 1. «Дикие животные» (19 часов) Тема 2 .

Заяц - «Длинное ухо» (1 час) Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер.из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами» .

Тема 3. Лисица .

«Лиса Патрикеевна» (1час) Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа .

Тема 4.Серый хищник – волк (1час) Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В .

Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась»

Тема 5. Хозяин леса – медведь (1час) Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В .

Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь» .

Тема 6. Любознательный зверёк – белка (1час) Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В .

Зотова «Белка»,

Работа в группах – «Собери мозаику»

Тема 7. Куница - охотник на белок (1час) Знакомство с куницей, рассказ В .

Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда Творческая работа «Придумай загадку»

Тема 8. Лесной красавец – лось (1час) Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии) чтение рассказа В .

Зотова «Лось»

работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»

Тема 9.Сердитый недотрога - ёж (1час) Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В .

Зотова «Ёж» Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»

Тема 10. Подземный житель – крот (1час) Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В .

Зотова «Земляные холмики»

Игра: «Поле чудес»

Тема 11. Всеядное животное — барсук (1час) Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных .

Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»

Тема 12. Бобр-строитель (1час) Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В .

Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами .

Тема 13. Запасливый бурундук (1час) Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке .

Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием, беседа .

Тема 14. Кабан - дикий родственник домашней свиньи (1час) Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В .

Зотова «Кабан»

Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?

Тема 15. Мышка-норушка (1час) Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок .

Чтение рассказа В. Зотова «Мышь»или «Полёвка»разучивание стихотворения «Вышли мышки както раз», сценка «Теремок» .

Тема 16. Рысь - родственник кошки (1час) Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России .

Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь»,рисование домашней кошки или рыси .

Тема 17. Соболь - «дорогой» зверёк (1час) Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В .

Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные» .

Тема 18. Тигр - самая большая кошка на Земле (1час) Знакомство с самой большой кошкой – тигром .

Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В.Зотова «Тигр». Составление портрета .

Тема 19. Косуля - самый маленький европейский олень (1час) Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок .

Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги» .

Тема 20. Обобщающий урок о диких животных (1час) Беседа .

Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных .

Раздел 2. «Пернатые жители» (14 часов) Тема 21 .

Воробей - самая распространённая птица на Земле (1час) Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Загадки, пословицы, народные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»

Тема 22. Ворона - «интеллектуальная» птица (1час) Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы .

Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета .

Тема 23. Сорока - белобока - «лесная сплетница» (1час) Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, поговорки .

Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещётка»

Тема 24. «Лесной доктор» - дятел (1час) Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор», загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками,народными приметами .

Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел» .

Тема 25. Соловей - «великий маэстро» (1час) Знакомство с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы .

Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей» .

Тема 26. Загадочная птица - кукушка (1час) Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок, Чтение и анализ рассказа В .

Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок».Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы» .

Тема 27. Любимая птица – снегирь (1час) Беседа о маленькой и красивой птице – снегире .

Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь».Работа над пословицами и народными приметами .

Рисование ярких птиц .

Тема 28. «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России (1час) Беседа о красивой птице – синичке .

Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В .

Зотова «Синица». Работа над пословицами и народными приметами. Чтение стихотворения «Дружные сестрички – жёлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами .

Тема 29-30. «Красавица ласточка» (1 час) Тема 31-32. «Гордый орёл» (2 часа) Тема 33 «Голуби» (1 час) Тема34. Итоговый урок (1 час)

–  –  –

1.Виноградова Н.Ф. Рассказы – загадки о природе: книга для детей 6- 7 лет.-М.:

ВентанаГраф,2007.-144с .

2.Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников .

Пособие для родителей, учителей, воспитателей.-М.:АрКТИ,2001.-128 с .

–  –  –

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Цифровые информационные инструменты и источники: электронные справочные и учебные пособия:

Технические средства обучения (ТСО) Мультимедийный проектор Сканер, принтер .






Похожие работы:

«Фонд Развития Интернет ФГАУ "Федеральный институт развития образования" Министерства образования и науки РФ Факультет психологии МГУ имени. М. В. Ломоносова при поддержке Цифровая грамотность и безопасность в Интернете Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Шляпников В. Методическое пособие для специалистов основного общего образования...»

«Содержание Теоретические аспекты организации воспитательной работы 1. Ахметова Г.В., Замараева В.И. Воспитательная работа одно из важнейших направлений деятельности Управления образования.3 2. Рамазанова...»

«ПОДСПОРЬЕ С Ф ГО вые Но КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА. 11-й КЛАСС О. В. Лосева, учитель русского языка и литературы МОУ "Лицей № 10", г. Волгоград Цели: Технология: развитие критического мышления челичностные: развивать навыки критического мышрез чтение и письмо (РКМЧП). ления; План...»

«ЛЕКЦИИ © Журтова И.Б., Стребкова Н.А., 2010 И.Б. Журтова1, Н.А. Стребкова2 ПРОЛАКТИНОМЫ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 1ФГУ "Федеральный научно-клинический центр детской гематологии, онкологии и иммунологии" Минздравсоцразвития РФ, 2ФГУ "Эндокринологический научный центр" Минздравсоцразвития РФ,...»

«#27 (683) 2014 24 июля 2014 Как развлечь себя. оперативной памятью Пакуем чемоданы с Android Акустическая система Harman Kardon Go + Play Wireless Отчет о COMPUTEX 2014. Часть четвертая, поучительная UPGRADE / содержание № 27 (683) 2014 http://upweek.r...»

«профессор А. П. Лопухин Глава 1 Глава 2 Глава 3 Глава 4 Глава 5 Глава 6 Глава 7 Глава 8 Глава 9 Глава 10 Глава 11 Глава 12 Глава 13 Глава 14 Введение Глава 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 В русской и славянской библиях за книгой пророка Даниила, а в еврейской после книги Иезекии...»

«BX 3-ME BX 3-IF Русский Printed: 24.08.2016 | Doc-Nr: PUB / 5269984 / 000 / 02 Printed: 24.08.2016 | Doc-Nr: PUB / 5269984 / 000 / 02 Printed: 24.08.2016 | Doc-Nr: PUB / 5269984 / 000 / 02 Printed: 24.08.2016 | Doc-Nr: PUB / 5269984 / 000 / 02 BX 3-ME BX 3-IF ru Оригинальное руководство по эксплуатации......................»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.