WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ» 694403, Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe _ _ Рекомендована ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403, Тымовский район, с. Кировское,

ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44

rikovskoe@vandex.ru .

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Рекомендована

методическим советом школы

Протокол № 1 «31» августа 2018 г .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЧТЕНИЕ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8 КЛАСС Составлена Шмаковой Людмилой Емельяновной Мышковской Галиной Дмитриевной 2018 г .

Пояснительная записка .

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

– направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности;

– овладение навыками быстрого чтения и осознанного понимания текста .

Основные задачи:

– учить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;

– осмысленно воспринимать прочитанное;

– обогащать словарный запас;

– развивать интерес к обучению .

Срок реализации программы – 1учебный год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами, работать над ним под руководством учителя;

– трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

– отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

– пересказывать содержание прочитанного;

– составлять устные рассказы на темы, близкие интересам учащихся .

Обучающиеся должны знать:

– порядок получения книг из библиотеки;

– правила пользования библиотекой .

-содержание 3-4 отрывков из прочитанных произведений .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

Оценка «5» ставится ученику, если у него чтение выразительное, безошибочное, темп чтения соответствует нормам данного класса, умеет выделять главную мысль прочитанного, пересказать, способ чтения соответствует данной возрастной группе, свободно ориентируется в тексте учебника .

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает 1-3 ошибки при чтении, отдельные неточности в пересказе текста, свободно ориентируется в тексте учебника .

Оценка «3 » ставится ученику, если он усваивает учебный материал, способ чтения соответствует данной возрастной группе, но допускает при чтении 4-6 ошибок, испытывает трудности при пересказе, составлении плана .

Содержание учебного материала .

(105 часов, 3 часа в неделю) .

Объяснительное чтение доступных художественных текстов из произведений русских писателей .

Составление плана. Подробный и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя .

Внеклассное чтение, порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой .





Пересказ отрывков из произведений .

1. Н. Калинина. «Про снежный колобок» .

2 Е.Пермяк. «Для чего руки нужны» .

3. Л.Толстой. «Пожарные собаки»

4. М.Пришвин. «Ёж»

5. С. Михалков. «Как друзья познаются»

6. Ю.Яковлев. «Багульник» .

Календарно-тематическое планирование .

–  –  –

Список литературы .

Основная литература .

1. Программа «Особый ребёнок» .

2. Чтение. Автор-составитель Г.М.Гусев .

Москва. «Владос» .

Дополнительная литература .

Полная хрестоматия для школы. Е.Брынчик. Издательство «Эксмо». Москва .

Чтение. Коррекционно-развивающие занятия. Л.И.Рудченко. издательство «Учитель»

Волгоград .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403, Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe@vandex.ru .

_____________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПИСЬМО

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8 КЛАСС

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

– направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности;

– овладение навыками грамотного письма;

– овладение навыками чтения печатного и рукописного текстаю

Основные задачи:

– учить обучающихся умению писать на слух слова и предложения в 3 -4 слова;

– осмысленно воспринимать прочитанное;

– обогащать словарный запас;

– развивать интерес к обучению .

Срок реализации программы – 1учебный год .

Требования к уровню подготовки обучающихся на уроках письма .

Обучающиеся должны знать:

– строчные и прописные буквы;

– звуки гласные и согласные, звонкие и глухие;

– большую букву в начале предложения;

– точку в конце предложения .

Обучающиеся должны уметь:

– анализировать слова по звуковому состав, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;

– списывать с рукописного и печатного текста;

– писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

– писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

– составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста .

Проверка знаний и навыков обучающихся .

Оценка устных ответов .

Устный опрос обучающихся является одним из методов учёта знаний, умений и навыков учащихся вспомогательной школы.

При оценке устных ответов по грамматике принимаются во внимание:

а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевого оформления ответа .

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет .

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускают одну две ошибки, которые исправляет при помощи учителя .

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно;

допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя .

Оценка письменных работ .

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольное списывание с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т. д.) .

Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений .

Следует избегать включения в него слов из правил, которые ещё не изучались. Если такие слова встречаются, их надо написать на доске или проговорить, выделив орфограмму. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся вспомогательной школы .

Контрольные диктанты должны содержать по 2 – 3 орфограммы на каждое правило .

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей .

Диктанты:

«5» - работа, которая написана аккуратно и без ошибок .

«4» - в работе допущено не более 2 орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения то норм каллиграфии .

«3» - в работе допущены 3 – 5 орфографических ошибок; работа написана небрежно .

Ошибкой в диктанте считают:

– нарушение орфографических правил при написании слов;

– пропуск, искажение букв в словах;

– замену слов;

– отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

– неправильное написание словарных слов .

За ошибку в диктанте не считаются:

– ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

– единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

– единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла .

За одну ошибку в диктанте считается:

– два исправления;

– две пунктуационные ошибки;

– повторение ошибок в одном и том же слове .

Негрубыми ошибками считаются;

– повторение одной и той же буквы в слове;

– недописанное слово;

– дважды записанное одно и тоже слово в предложении .

Грамматическое задание:

«5» - без ошибок выполнены все задания;

«4» - ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий;

«3» - ученик выполнил правильно не менее 1/2 заданий .

Контрольное списывание:

«5» - в работе нет ошибок и исправлений; работа выполнена безукоризненно;

«4» - в работе имеются 1 ошибка или 1 – 2 исправления;

«3» - в работе допущены 2 – 3 ошибки .

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски т.д.) применяются следующие нормы оценки:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умений самостоятельно применять знания при выполнении работ .

Оценка «4» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущены 1 – 2 ошибки) .

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 – 4 ошибки) .

Содержание учебного материала .

(105 часов, 3 часа в неделю)

–  –  –

Четверть. Наименование практической Тема .

работы .

1. Диктант. Твёрдые и мягкие согласные .

I .

2. Диктант. Итоговый за I четверть .

3.Зрительный диктант. Правописание слов с парными согласными .

II .

4.Контрольное списывание. Выделение ударных и безударных гласных .

Итоговый за первое полугодие .

5.Диктант. .

6. Контрольный диктант. Слова, обозначающие предметы .

III .

7.Проверочный диктант. Слова, обозначающие признаки предметов .

8. Диктант. Итоговый за третью четверть .

9.Контрольный диктант. Предложение .

IV .

Итоговый за год .

10.Диктант .

Список литературы .

Основная литература .

1. Программа «Особый ребёнок» .

2. Русский язык. Автор А.К.Аксёнова.Москва. «Просвещение» .

Дополнительная литература .

В школу с радостью. Т.Н.Бровкина. Издательство «Учитель». Волгоград .

Диктанты. Г.Д.Дьячкова. Издательство «Учитель». Волгоград .

Занимательные сказочные материалы. И.В.Блинова. Издательство «Учитель». Волгоград .

Русский язык. (занимательный материал).С.В.Ракитина. Издательство «Учитель» .

Волгоград .

Русский язык. Работа со словарными словами. О.В.Росланова. Издательство «Учитель» .

Волгоград .

Русский язык. Занятия по развитию речи. В.П.Трушина. Издательство «Учитель» .

Волгоград .

Русский язык. Диктанты. Н.Н.Бобкова. Издательство «Учитель». Волгоград .

Учим играя.Л.В.Лазуренко. Издательство «Учитель». Волгоград .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403, Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe@vandex.ru .

_____________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МАТЕМАТИКА (СЧЁТ)

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8 КЛАСС

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

-развитие познавательных процессов;

-овладение навыками счёта в пределах 100;

-овладение навыками решения задач .

Основные задачи обучения .

-образовывать, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100;

- решать примеры на сложение и вычитание в пределах100 самостоятельно решать простые задачи; сложные под руководством учителя;

- пользоваться мерами ёмкости, стоимости, времени .

Срок реализации программы – 1учебный год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

-счёт прямой и обратный в пределах 100 по единице и десятками;

-состав однозначных чисел;

-правило сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

- меру длины: метр;

-меру ёмкости: литр; пол – литра;

-меры времени: часы, минуты; месяц – 28, 29, 30,31 день;

- меры стоимости:,5руб,.10руб.,50руб .

Обучающиеся должны уметь:

- образовывать, читать, записывать, откладывать на счётах, сравнивать числа в пределах100; отсчитывать, присчитывать по 1,2,3,4, 5,10 .

- выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 100, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения;

- складывать и вычитать числа в пределах100 с переходом через десяток;

-решать простые задачи, задачи в два действия, составлять по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

-выполнять размен и замену денег символами бумажных денег .

-определять время с точностью доКритерии и нормы оценки обучающихся .

Знания и умения обучающихся по математике оцениваются по результатам их индивиду ального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ .

1. Оценка устных ответов»

Оценка « 5» ставится обучающемуся, если он : а) даёт правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметнопрактическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг другу на плоскости и в пространстве; д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертёжного инструментов, умеет объяснить последовательность .

Оценка « 4 » ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки « 5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, названии промежуточных результатов в слух, в опоре на образы реальных предметов; г) с помощью учителя правильно узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью .

Оценка « 3» ставится обучающемуся, если он: а) при незначительной помощи учителя или класса даёт правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счётного материала, но с соблюдением алгоритме действий; в) узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью вопросов учителя; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; г) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приёмов её выполнения .

2. Письменная проверка знаний и умений обучающихся .

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся .

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,- это зависит от цели работы, класса и объёма проверяемого материала .

В комбинированную контрольную работу могут быть включены: 1-3 простые задачи, или 1-3 простые задачи и составная ( начиная со 2 класса ), или 2 составные задачи, примеры в одно или несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с 3 класса), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания .

При оценке комбинированных работ:

Оценка « 5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок .

Оценка « 4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки .

Оценка « 3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена го двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий .

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка « 5» ставится, если все задания выполнены правильно .

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки .

Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые .

Тесты .

–  –  –

Повторение материала VII класса .

Устная и письменная нумерация в пределах 100 .

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи). Работа со счётами. Составление и решение задач в пределах 100. Счёт в пределах 100 в процессе производительного труда .

Счёт прямой и обратный десятками в пределах 100 .

Решение примеров на сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного числа с однозначными с переходом через разряд, вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд, сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд .

Составление и решение задач в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд .

Меры стоимости: 5 руб., 10 руб., 50 руб., Размен и замена денег символами бумажных денег. Меры ёмкости: определение количества воды литровыми и пол-литровыми ёмкостями .

Меры времени: месяц – 28, 29, 30, 31 день Меры длины: метр (метровая линейка). Измерение метром .

Меры времени: определение времени по часам с точностью до получаса .

Геометрический материал: круг. Работа с циркулем .

Календарно – тематическое планирование ( 140 часов. 4 часа в неделю.)

–  –  –

Дата Четверть. Наименование практических работ. проведения .

Контрольная работа. Нумерация .

Контрольная работа. Решение задач и примеров .

I Контрольная работа. Итоги четверти .

Контрольная работа. Сложение и вычитание круглых II десятков и двузначных чисел .

Контрольная работа. Итоги полугодия Контрольная работа. Вычитание однозначного и III двузначного числа из круглых десятков .

Контрольная работа. Решение составных задач .

Контрольная работа. Итоги III четверти .

Контрольная работа. Числа, полученные при счёте и при IV измерении Контрольная работа. Итоги года .

Список литературы .

Основная литература .

1. Программа «Особый ребёнок» .

2. Математика. Автор В.Эк. Санк-Петербург. «Просвещение» .

Дополнительная литература .

М.И.Моро «Поурочные планы». Издательство «Учитель» Волгоград .

М.В.Головач «Математика. Упражнения для устного счёта». Издательство «Учитель»

Волгоград .

А.А.Шабанова «Математика. Коррекционно-развивающие занятия». Издательство «Учитель» Волгоград .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403, Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe@vandex.ru .

_____________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МИР РАСТЕНИЙ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8 КЛАСС

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цель:

- формирование представлений обучающихся о растительном мире, о взаимосвязях в нём существующих, о правилах поведения в природе

-Основные задачи:

- сообщение обучающимся знаний об элементах живой природы ( о строении и жизни растений);

-формирование правильного понимания роли природных явлений (дождь, снег, ветер, туман, весна, осень, лето, зима) в жизни растений;

-развитие и коррекция памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета « Биологии»;

-нравственно-экологическое воспитание;

-первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений и ухода за ними;

- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья .

Срок реализации программы – 1учебный год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

– внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса и сада;

– общие признаки, характерные для каждой изучаемой групп растений;

– признаки сходства и различия между растениями;

– особенности выращивания культурных растений, сроки, способы посева и посадки культур, некоторые приёмы ухода за ними .

Обучающиеся должны уметь:

– узнавать изучаемые растения по внешнему виду;

– различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам и семенам;

– устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растения и их внешним видом (изменения органов растений);

– осуществлять уход за некоторыми цветочно-декоративными комнатными растениями и овощными культурами;

– работать с ручным сельскохозяйственным инвентарём .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

При устных ответах оценка «5» ставится обучающемуся, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе и результаты практических работ (в пределах программы), устанавливает связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком, умеет ориентироваться в тексте учебника и находить правильные ответы, даёт полные ответы на поставленные вопросы .

Оценка «4» ставиться обучающемуся, если его ответ в основном соответствуют требованиям, установленным для оценки «5», но обучающийся допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов .

При указании на них учителем все эти неточности обучающийся легко исправляет сам .

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он усвоил учебный материал, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, результаты практических работ, затрудняются устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, между природой и ч еловеком, но может с помощьюучителя исправлять перечисленные недочёты, ориентируясь в тексте с помощью учителя .

Содержание учебного материала .

(35 часов. 1 час в неделю) .

Введение (1ч.) .

Многообразие растений (размеры, форма, места произрастания) .

Цветковые и бесцветковые растения. Роль растений в жизни животных и человека .

Значение растений и их охрана .

Общие сведения о цветковых растениях (11ч.) .

Культурные и дикорастущие растения. Общее понятие об органах цветкового растения .

Органы цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью: сурепка, анютины глазки и т.п.) .

Подземные и надземные органы растения .

Корень (2ч.). Строение корня. Образование корней. Виды корней (главный, боковой, придаточный корень). Корневые волоски, их значение. Значение корня в жизни растений .

Стебель (2ч.). Разнообразие стеблей (травянистый, древесный), укороченные стебли .

Положение стебля в пространстве (плети, усы). Значение стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от корня к другим органам растения и откладывание запаса органических веществ). Образование стебля. Побег .

Лист (3ч.). Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья. Расположение листьев на стебле. Жилкование листа. Значение листьев в жизни растения – образование питательных веществ в листьях на свету, испарение воды листьями (значение этого явления для растений). Дыхание растений. Листопад и его значение .

Цветок (3ч.). Строение цветка. Понятие о соцветиях (общее ознакомление). Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян .

Строение семени (1ч.). (на примере фасоли, гороха, чечевицы). Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян .

Растения леса.(10ч.) .

Некоторые биологические особенности леса .

Лиственные деревья (2ч.): берёза, дуб, липа, осина или другие местные породы .

Хвойные деревья (2ч.): ель, сосна или другие породы деревьев, характерные для данного края .

Особенности внешнего строения деревьев. Сравнительная характеристика. Внешний вид, условия произрастания. Использование древесины различных пород .

Лесные кустарники (2ч.). Особенности внешнего строения кустарников. Отличие деревьев от кустарников .

Бузина, лещина (орешник), шиповник. Использование человеком. Отличительные признаки съедобных и ядовитых плодов .

Ягодные кустарнички (1ч.). Черника, брусника. Особенности внешнего строения .

Биология этих растений. Сравнительная характеристика. Лекарственное значение изучаемых ягод. Правила их сбора и заготовки .

Травы (2ч.). Ландыш, кислица, подорожник, мать-и-мачеха, зверобой или 2 – 3 вида других местных травянистых растений. Практическое значение этих растений .

Охрана леса (1ч.). Что лес даёт человеку? Лекарственные травы и растения. Растения Красной книги. Лес – наше богатство (работа лесничества по охране и разведению лесов) .

Комнатные растения (3ч.) .

Разнообразие комнатных растений .

Светолюбивые (бегония, герань, хлорофитум). Теневыносливые (традесканция, африканская фиалка, монстера или другие характерные для данной местности) .

Влаголюбивые (циперус, аспарагус). Засухоустойчивые (суккуленты, кактусы) .

Особенности внешнего строения и биологические особенности растений. Особенности ухода, выращивания, размножения. Размещение в помещении. Польза, приносимая комнатными растениями. Климат и красота в доме .

Цветочно-декоративные растения (3ч.) .

Однолетние растения: настурция (астра, петуния, календула). Особенности внешнего строения. Особенности выращивания. Выращивание через рассаду и прямым посевом в грунт. Размещение в цветнике. Виды цветников, их дизайн .

Двулетние растения: мальва (анютины глазки, маргаритки). Особенности внешнего строения. Особенности выращивания. Различие в способах выращивания однолетних и двулетних цветочных растений. Размещение в цветнике .

Многолетние растения: флоксы (пионы, георгины). Особенности внешнего строения .

Выращивание. Размещение в цветнике. Другие виды многолетних цветочно-декоративных растений (тюльпаны, нарциссы). Цветы в жизни человека .

Растения поля (3ч.) .

Хлебные (злаковые) растения: пшеница, рожь, овёс, кукуруза или другие злаковые культуры. Труд хлебороба. Отношение к хлебу. Уважение к людям, его выращивающим .

Технические культуры: сахарная свёкла, лён, хлопчатник, картофель, подсолнечник .

Особенности внешнего строения этих растений. Их биологические особенности .

Выращивание полевых растений: посев, посадка, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Одежда из льна и хлопка .

Сорные растения полей и огородов: осот, пырей, лебеда. Внешний вид. Борьба с сорными растениями .

Овощные растения (4ч.) .

Однолетние овощные растения: огурец, помидор (горох, баклажан, перец, редис, укроп

– по выбору учителя) .

Двулетние овощные растения: морковь, свёкла, капуста, петрушка .

Многолетние овощные растения: лук .

Особенности внешнего строения этих растений, биологические особенности выращивания. Развитие растения от семени до семени. Выращивание: посев, уход, уборка .

Польза овощных растений. Овощи – источник здоровья (витамины). Использование человеком. Блюда, приготавливаемые из овощей .

Календарно-тематическое планирование .

(35часов, 1час в неделю) .

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МИР ЖИВОТНЫХ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОАНИЕ

8 КЛАСС

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цель:

- формирование представлений учащихся о животном мире, правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях;

– направленное исправление дефектов общего и речевого развития обучающихся, развитие познавательной деятельности;

Основные задачи:

– сообщение обучающимся знаний об основных элементах живой природы( о строении и жизни животных);

- формирование правильного понимания значения природных явлений(дождь, снег,ветер, туман, весна, и т.д) в жизни животных;

– развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами данного раздела биологии.;

-нравственно- экологическое воспитание обучающихся .

Срок реализации программы – 1учебный год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

-основные отличия животных от растений;

- признаки сходства и различия между изученными группами животных;

- общие признаки, характерные для каждой из групп животных;

- названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно распространённых в местных условиях;

-значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

-основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными .

Обучающиеся должны уметь:

-узнавать изученных животных (в иллюстрациях, видеофрагментах, чучелах, живых объектах);

-кратко рассказывать об основных чертах строения и образе жизни изученных животных;

- устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;

-проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

При устных ответах оценка «5» ставится обучающемуся, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения и результаты практических работ (В пределах программы), умеет ориентироваться в тексте учебника и находить правильные ответы, даёт полные ответы на поставленные вопросы .

Оценка «4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов. При указании на них учителем все эти недочеты ученик легко исправляет сам .

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он усвоил учебный материал, но допускает фактические ошибки и не умеет использовать результаты своих наблюдений и практических работ. Затрудняется устанавливать связи между животными и явлениями природы, но может с помощью учителя исправлять перечисленные недочеты, ориентируясь в тексте учебника с помощью учителя .

Содержание учебного материала .

(35 часов. 1 час в неделю.) Введение Разнообразие животного мира. Дикие и домашние животные. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни (форма тела, покров, способ передвижения, дыхание, окраска: защитная, предостерегающая) .

Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу .

Беспозвоночные животные Общее знакомство Общие признаки беспозвоночных (отсутствие позвоночника внутреннего скелета) .

Многообразие беспозвоночных: черви, медузы, раки, пауки, насекомые .

Насекомые Многообразие насекомых (стрекозы, тараканы и др.).различие по внешнему виду, местам обитания, питанию .

Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие (яйца, гусеница, куколка). Характеристика на примере одной из бабочек .

Павлиний глаз, траурница, адмирал и др. Их значение. Яблонная плодожорка, бабочка – капустница, наносимый вред. Меры борьбы .

Тутовый шелкопряд. Внешний вид, образ жизни, питание, способ передвижения, польза, разведение .

Жуки. Отличительные признаки. Значение в природе. Размножение и развитие .

Сравнительная характеристика (майский жук, колорадский жук, божья коровка или другие – по выбору учителя) .

Комнатная муха. Характерные особенности. Вред. Меры борьбы. Правила гигиены .

Медоносная пчела. Внешнее строение. Жизнь пчелиной семьи (состав семьи) .

Разведение пчел (пчеловодство). Использование продуктов пчеловодства (целебные свойства мёда, пыльцы, прополиса) .

Муравьи. – санитары леса. Внешний вид. Состав семьи. Особенности жизни .

Польза. Правила поведения в лесу. Охрана муравейников .

Рыбы Общие признаки рыб. Среда обитания .

Речные рыбы (пресноводные): окунь, щука, карп .

Морские рыбы: треска, сельдь или другие, обитающие в данной местности .

Внешнее строение, образ жизни, питание (особенности питания хищных рыб), дыхание, способ передвижения. Размножение рыб. Рыбоводство (разведение рыбы, её охрана и рациональное использование). Рыболовство. Рациональное использование .

Домашний аквариум. Виды аквариумных рыб. Среда обитания (освещение, температура воды). Особенности размножения (живородящие). Питание .

Кормление (виды корма), уход .

Демонстрация живых рыб и наблюдение за ними .

Экскурсия к водоёму для наблюдений за рыбной ловлей (в зависимости от местных условий) .

Земноводные Общие признаки земноводных .

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ передвижения. Питание, дыхание, размножение (цикл развития) .

Знакомство с многообразием земноводных (жаба, тритон, саламандра) .

Особенности внешнего вида и образа жизни. Значение в природе. Черты сходства и различия земноводных и рыб. Польза земноводных и их охрана .

Птицы .

Дикие птицы. Общая характеристика птиц: наличие крыльев, пуха и перьев на теле… Особенности размножения: кладка яиц и выведение птенцов .

Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни, питание, приспособление к среде обитания. Птицы перелетные и неперелетные (зимующие, оседлые) .

Птицы полей: большой пестрый дятел, синица .

Хищные птицы: сова, орел .

Птицы; кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж .

Водоплавающие птицы: утка – кряква, лебедь, пеликан .

Птицы, обитающие близ жилища человека: голубь, ворона, воробей, трясогузка или другие местные представители пернатых .

Особенности образа жизни каждой группы птиц. Гнездование и забота о потомстве. Охрана птиц .

Птицы в живом уголке. Попугаи, канарейки, щеглы. Уход за ними .

Домашние птицы. Курица, гусь, утка, индюшка. Особенности внешнего строения, питания, размножения и развития. Строение яйца (на примере куриного). Уход за домашними птицами. Содержание, кормление, разведение .

Значение птицеводства .

Дикие млекопитающие животные Грызуны. Общие признаки грызунов: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, размножение .

Мышь (полевая и серая полевка), белка, суслик, бобр. Отличительные особенности каждого животного. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Польза и вред, приносимые грызунами .

Охрана белок и бобров .

Зайцеобразные.Общие признаки: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, значение в природе (заяц – русак, заяц – беляк) .

Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид, отличительные особенности. Особенности некоторых из них. Образ жизни..добыча пищи. Черты сходства и различия .

Псовые (собачьи): волк, лисица .

Медвежьи: медведи (бурый, белый) .

Кошачьи: снежный барс, рысь, тигр. Сравнительные характеристики .

Пушные звери: соболь, куница норка, песец. Пушные звери в природе .

Разведение на зверофермах .

Копытные (парнокопытные, непарнокопытные) дикие животные: кабан, лось. Общие признаки, внешний вид и отличительные особенности. Образ жизни, питание, места обитания. Охрана животных .

Морские животные. Ластоногие: тюлень, морж. Общие признаки, внешний вид, среда обитания, питание, размножение и развитие. Отличительные особенности, распространение и значение .

Китообразные: кит, дельфин. Внешний вид, места обитания, питание. Способ передвижения. Особенности вскармливания детёнышей. Значение китообразных .

Охрана морских млекопитающих. Морские животные, занесенные в Красную книгу (нерпа, пятнистый тюлень и др.) Приматы. Общая характеристика. Знакомство с отличительными особенностями различных групп. Питание. Уход за потомством. Места обитания .

Сельскохозяйственные животные .

Кролик. Внешний вид и характерные особенности кроликов. Питание .

Содержание кроликов. Разведение .

Корова. Отличительные особенности внешнего строения. Особенности питания .

Корма для коров. Молочная продуктивность коров. Вскармливание телят .

Некоторые местные породы. Современные фермы: содержание коров, телят .

Овца. Характерные особенности внешнего вида. Распространение овец. Питание .

Способность к поеданию низкорослых растений, а также растений, имеющих горький и соленый вкус. Значение овец в экономике страны. Некоторые породы овец. Содержание овец в зимний и летний периоды .

Свинья. Внешнее строение. Особенности внешнего вида, кожного покрова (жировая прослойка). Уход и кормление (откорм); Свиноводческие фермы .

Лошадь. Внешний вид, особенности. Уход и кормление. Значение в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы, рысаки .

Северный олень. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни. Значение. Оленеводство .

Верблюд. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни. Значение для человека .

Домашние питомцы .

Собаки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и уход. Санитарно

– гигиенические требования к их содержанию. Заболевания и оказание первой помощи животным .

Кошки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и уход. Санитарно – гигиенические требования. Заболевания и оказание им первой помощи .

Животные в живом уголке (хомяки, белые мыши, белки и др.). Образ жизни .

Уход. Кормление. Уборка их жилища .

Календарно-тематическое планирование .

(35часов, 1час в неделю) .

–  –  –

Список литературы .

Основная литература:

1. Программа «Особый ребенок» .

2. «Биология» (животные) авторы: А.И.Никишов, А.В.Теремов Издательство: Москва «Просвещение» .

Дополнительная литература:

Пособия:

1. Справочное издание «Я познаю мир» авторы: Гудрун Хоффман и Михаэла Алтолряй «Кто живет в лесу», «Кто живет на лугу» .

2. комплекты картинок ко всем разделам учебника .

3. Учебник «Родная природа» автор: В.Степанов «Животные земли» автор: В.Степанов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403, Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe@vandex.ru .

_____________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ

ИСКУССТВО

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8 КЛАСС

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

– оказание положительного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;

– способствовать формированию личности умственно отсталого ребёнка;

– воспитание у обучающихся положительных навыков и привычек .

Основные задачи:

– способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путём систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

– содействовать развитию у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

– ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

– исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно- двигательную координацию путём использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

– знакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративноприкладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

– развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности .

Срок реализации программы – 1учебный год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

– основные цвета;

– основные геометрические фигуры .

Обучающиеся должны уметь:

– правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

– самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

– ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

– правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

– делить лист на глаз на две и четыре равные части;

– анализировать с помощью учителя строение предмета;

– изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

– рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

– в рисунках на темы изображать основание более близких предметов ниже, дальних предметов – выше, изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

– различать и называть цвета и их оттенки;

– узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времён года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

– анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

Критериями оценки выполнения творческого задания являются:

– самостоятельный выбор сюжета, мотива;

– грамотное композиционное и колористическое решение темы в предложенном учителем или выбранном самим учеником материале;

– содержательность работы;

– художественная и эмоциональная выразительность;

– уровень владения учащимися разнообразными художественными техниками и материалами;

– оригинальность;

– эстетический вкус автора;

– аккуратность;

– своевременность выполнения (срок установленный календарным планом, с какого предъявления принята работа) .

Оценка «5» ставится при условии:

1) Полного соответствия рисунка вышеуказанным критериям;

2) Тщательной разработки композиции рисунка, высокого качества его исполнения, отсутствия композиционных ошибок;

3) Умелого и правильного использования различных художественных материалов;

4) Свободного владения изобразительными принадлежностями;

5) Грамотного и качественного устранения неточностей, допущенных в рисунке .

Оценка «4» ставится при условии:

1) Соответствие рисунка вышеуказанным критериям;

2) Достаточно качественного исполнения рисунка при наличии несущественных, легко исправимых недостатков и ошибок второстепенного характера;

3) Грамотного устранения ошибок и погрешностей после замечаний учителя;

4) Умелого и правильного использования различных художественных материалов;

5) Умелого владения изобразительными принадлежностями .

Оценка «3» ставится при условии:

1) Частичного соответствия рисунка вышеуказанным критериям;

2) Недостаточно качественного исполнения рисунка при наличии существенных недостатков и ошибок второстепенного и первостепенного характера;

3) Устранение ошибок и погрешностей после замечания учителя;

4) Недостаточно умелого и правильного использования различных художественных материалов;

5) Слабого владения изобразительными принадлежностями .

Содержание учебного материала .

(35 часов. 1час в неделю.) Декоративное рисование .

Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, прямоугольнике, круге, используя осевые линии; с помощью учителя соблюдать определённую последовательность; развивать необходимые навыки в работе с цветными карандашами и красками. Продолжить знакомить детей с народными декоративными искусствами (хохломская, жёстовская, городецкая росписи), народными игрушками (дымковская, каргопольская, филимоновская, богородская), керамическими изделиями и скульптурой малых форм. Учить выполнять работу коллективно .

Примерные задания .

Рисование узора из геометрических элементов в полосе. Рисование узора в прямоугольнике. Рисование в полосе узора из растительных элементов .

Рисование узора в круге, используя осевые линии. Рисование с учётом формата б умаги .

Рисование персонажей на всём листе бумаги, располагая их ближе, дальше. Рисование персонажей на широкой полосе, располагая их ближе, дальше. Рисование узоров по мотивам народного декоративно-прикладного искусства (салфетка, полотенце, головной платок, косынка) .

Рисование с натуры .

Совершенствовать умения обучающихся передавать в рисунке форму хорошо известных предметов; соблюдать с помощью учителя последовательность выполнения рисунка;

правильно подбирать цвета; закреплять понятия о величине предметов.Учить выбирать формат бумаги в соответствии с замыслом сюжета .

Примерные задания .

Рисование различных видов транспорта. Рисование ёлочных украшений. Рисование деревьев и кустарников. Рисование животных. Рисование предметов симметричной формы. Рисование игрушек. Рисование цветов. Рисование предметов из элементов строительного материала. Рисование посуды .

Рисование на темы .

Совершенствовать у обучающихся умение отражать в рисунке свои наблюдения;

правильно передавать величину предмета; соблюдать пространственное положение предметов относительно друг друга; адекватно использовать цвета. Учить передавать в рисунке несложные движения человека и животных, различные сюжеты: труд людей, события, сюжеты из сказок, песен .

Примерные задания .

Рисование на темы: «Скотный двор», «Новогодний праздник», «Цирк», «Мой папа (моя мама)», «Моя игрушка», «Моя комната», «Моё любимое платье (костюм)» .

Тематическое рисование «День защитника Отечества», «Подарок маме» (открытка) .

Иллюстрирование сказок (по выбору учителя) .

Календарно-тематическое планирование .

.

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФИЗКУЛЬТУРА

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8 КЛАСС

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

- способствовать социализации ученика в обществе;

- развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

- формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

- развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию .

Основные задачи:

-коррекция и компенсация нарушений физического развития;

-развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

-формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

-развитие основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

-укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию .

Срок реализации программы – 1учебный год .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

При выполнении минимальных требований к уровню подготовленности обучающиеся получают положительную оценку по предмету « Физическая культура». Градация положительной оценки ( «3»,»4»,»5» ) зависит от полноты и глубины специальных знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности .

Оценка физкультурных знаний .

Оценивая знания обучающихся, надо учитывать и полноту, аргументированность их изложения, умение обучающихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями в личном опыте .

Оценка « 5 » выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта .

Оценка «4 » ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности незначительные ошибки .

Оценка « 3 » обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своём опыте .

С целью проверки знаний используются различные методы .

Метод опроса применяется в устной форме в паузах между выполнениеупражнений. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок .

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их обучающимися в конкретной деятельности, например, изложение знаний упражнений по развитию силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса .

Оценка техники владения двигательными действиями. ( умениями, навыками ) .

Оценка « 5 » - двигательное действие выполнено правильно ( заданным способом ), точно в надлежащем темпе, легко и чётко .

Оценка « 4 » - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и чётко, наблюдается некоторая скованность движений .

Оценка « 3 » - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая ошибка или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряжённому выполнению .

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный .

Метод открытого наблюдения заключается в том, что обучающимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определёнными видами двигательных движений .

Вызов как метод оценки используется для выполнения достижений отдельных обучающихся в освоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия .

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий .

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий .

Данные методы можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

- названия снарядов и гимнастических элементов,

- правила поведения в физкультурном зале и на спортивной площадке;

-понятия о правильной осанке при ходьбе, беге, метании, прыжках;

-значение утренней зарядки;

-правила безопасности при занятии физическими упражнениями .

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять простейшие исходные положения по словесной инструкции учителя;

-выполнять команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»;

-выполнять простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений;

-выполнять элементы акробатических упражнений (кувырок вперед, стойка на лопатках);

- выполнять лазание(по гимнастической скамейке, по гимнастической стенке);

-сохранять равновесие при ходьбе по рейке гимнастической скамейки, стоя на одной ноге;

-выполнять бег в различном темпе;

-выполнять прыжки в длину и в высоту с разбега;

-метать мяч в цель и на дальность;

-соблюдать правила игры;

-быть дисциплинированным .

Содержание учебного материала .

(70 часов. 2 часа в неделю.) Общеразвивающие и корригирующие упражнения .

Дыхательные упражнения Углубленное дыхания и при выполнении упражнений по подражанию .

Основные положение и движения Исходные положения: лежа, сидя, стоя. Движение головой, туловищем, конечностями в заданных исходных положениях по инструкции учителя .

Упражнения на осанку Повторение и закрепление упражнений, данных в программе предыдущих классов .

Ритмические упражнения Изменение характера движений в зависимости от характера музыки(марш – ходьба, полька – прыжки, вальс – плавные упражнения) .

Прикладные упражнения Построения и перестроения Построение в шеренгу, в колонну, в круг в разных частях зала по инструкции учителя .

Перестроение из шеренги в колонну, в круг по инструкции учителя .

Ходьба и бег Ходьба и бег с преодолением простейших препятствий. Начало ходьбы, бега и остановка по инструкции учителя. Смена направлений в ходьбе, беге по конкретным ориентирам и инструкции учителя .

Прыжки Прыжок в высоту с разбега способом «согнув ноги». Прыжки в длину с разбега с толчком в обозначенном месте (квадрат 50 Х 50). Прыжок в глубину с высоты 50-60 см в обозначенное место .

Броски, ловля, передача предметов, переноска груз .

Удары мяча об пол одной, двумя руками с продвижением. Метание мяча в цель с шага .

Броски мяча на дальность. Перебрасывание палки из одной руки в другую .

Подбрасывание обруча вверх и ловля его двумя руками. Прокатывание обруча вперед .

Переноска гимнастического мата, коня тягой и толканием .

Лазание, подлезание, перелезание .

Преодоление 3-4х различных препятствий. Лазание по горизонтальной гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку, лазание по гимнастической стенке до 5 рейки. Движение в сторону приставными шагами с переходом на соседний пролет гимнастической стенки, спуск вниз. Подлезание под препятствие, ограниченное с боков(лежа), перелезание через гимнастическую скамейку(стоя, с опорой на руки), перелезание через коня, подлезание под коня(на четвереньках) .

Равновесие Ходьба по рейке гимнастической скамейки с помощью учителя. Ходьба по гимнастической скамейке группами. Равновесие на одной ноге(на скамейке) .

Игры «Узнай по голосу», «Возьми флажок», «Не дай мяч водящему», «Белые медведи», «Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты с передачей предметов стоя и сидя .

Календарно - тематическое планирование

–  –  –

Передача мяча друг другу. 1ч .

8.5 Броски мяча вверх и ловля его после отскока. 1ч .

8.6 Броски мяча вверх и ловля его после отскока. 1ч .

8.7 Игры: « Не дай мяч водящему»; «Белые медведи»; 1ч .

8.8 « Кто дальше бросит» .

Приложение .

Список литературы .

Основная литература .

Программа «Особый ребёнок» .

Дополнительная литература .

Богданов Г.П. Лыжный спорт в школе. Москва. «Просвещение» .

Буйлин Ю.Ф. Мини баскетбол в школе. Москва. «Просвещение» .

Видякин.М.В. «Физкультура. Поурочные планы».Издательство «Учитель». Волгоград .

Галицкий А.В. Путешествие в страну игр. Москва. «Просвещение» .

Клусов Н.П. Ручной мяч в школе. Москва. «Просвещение» .

Н.И.Сорокина. «Физкультура. Поурочные планы».Издательство «Учитель». Волгоград. .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403, Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe@vandex.ru .

_____________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ

ТРУД

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8 КЛАСС

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

- воспитание навыков личной гигиены и самообслуживания;

- привитие навыков самостоятельности;

- изжитие иждивенчества;

- воспитание навыков опрятности .

Основные задачи:

учить детей навыкам самообслуживания;

формировать простейшие практические умения и навыки по хозяйственно-бытовому труду;

учить детей планировать свою работу .

Срок реализации программы – 1учебный год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

- приемы стирки крупных вещей;

- правила пользования стиральной машиной;

- правила пользования пылесосом, полотером;

- правила пользования вилкой и ножом;

- правила поведения за столом .

Обучающиеся должны уметь:

- наложить заплату;

- произвести ремонт белья и одежды;

- утюжить вещи;

- чистить зеркала;

- заваривать чай;

- готовить овощные блюда из отварных овощей;

- приготовить яйцо вкрутую;

- чистить ножи и вилки .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

Оценка устных ответов .

Оценка «5» - полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя .

Оценка «4» - в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя .

Оценка «3» - не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки при его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы .

Оценка практической работы .

Оценка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, к продуктам – экономное .

Оценка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технической дисциплины, правила техники безопасности .

Оценка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места .

Содержание учебного материала (105 часов.3 часа в неделю) Уход за одеждой и обувью .

Закрепление всех навыков, полученных в 4-7 классах. Пришивание пуговиц, вешалки, наложение заплаты. Определение места оторванной пуговицы. Приемы стирки крупных вещей .

Стиральная машина. Правила пользования .

Практическая работа. Стирка белья в стиральной машине .

Подготовка белья и одежды к ремонту .

Ремонт белья и одежды по распоровшемуся шву и разорванному месту. Подбор ниток в соответствии с тканью по цвету, толщине, качеству. Складывание ткани по разрыву или распоровшемуся шву, стачивание ручным швом. Соединение краев разрыва частыми сметочными стежками. Наложение заплаты. Утюжка .

Уход за жилищем .

Участие в общешкольных уборках. Помощь в уборке двора, в очистке его от мусора и опавших листьев, участие в озеленении школьного двора .

Пылесос. Правила пользования .

Практическая работа. Проведение генеральной уборки помещения, чистка зеркал, работа пылесосом .

Приготовление пищи .

Закрепление ранее приобретенных навыков. Правила пользования вилкой и ножом .

Правила поведения за столом .

Помощь взрослым в приготовлении пищи .

Практическая работа. Заваривание чая. Приготовление яиц вкрутую. Чистка вареного картофеля. Нарезание овощей для винегрета, салата. Приготовление овощных блюд из отварных овощей. Чистка ножей и вилок .

Календарно-тематическое планирование .

( 105 часов. 3 часа в неделю) .

–  –  –

Список литературы .

Основная литература .

Программа «Особый ребенок» .

Дополнительная литература .

Наглядные пособия:

Одежда .

Мебель .

Обувь .

Посуда .

Электроприборы .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403, Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe@vandex.ru .

_____________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8 КЛАСС

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

- воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе) .

- формирование организованных умений в труде .

- воспитание уважения к людям труда .

Основные задачи:

- формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду .

- направленное осуществление исправлений недостатков познавательной деятельности; наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки .

Срок реализации программы – 1учебный год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающие должны знать:

Способы уборки капусты, её переработка. Хранение в зимний период .

Размножение малины и смородины отводками и черенками .

Методы борьбы с вредителями плодового сада .

Уход за крупным рогатым скотом Методы выращивания рассады .

Условия произрастания огурцов .

Обучающиеся должны уметь:

Подбирать материалы и инструменты для работы.уметь пользоваться лопатой .

Уметь придерживаться плана при выполнении задания.уметь отчетливо рассказывать о технологии посадки огурцов, томатов, черенков смородины и малины .

Умение ухаживать за крупным рогатым скотом .

Уметь производить обрезку кустарников и плодовых деревьев .

Соблюдать правила личной гигиены .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

Оценка устных ответов .

Оценка «5» - полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя .

Оценка «4» - в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя .

Оценка «3» - не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки при его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы .

Оценка практической работы .

Оценка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, к продуктам – экономное .

Оценка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технической дисциплины, правила техники безопасности .

Оценка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места .

Содержание учебного материала .

(70 часов. 2 часа в неделю.) Вводное занятие Подведение итогов обучения в VII классе. Задачи на предстоящий учебный год .

Краткое содержание работы в первой четверти. Охрана и труд. Спецодежда .

Овощеводство Уборка семенников редиса и укропа Объект работы. Овощи .

Теоретические сведения. Сроки уборки семенников. Дозревание семян. Условия их хранения .

Теоретические сведения. Сроки уборки капусты ранних и поздних сортов. Причины разрыва кочана на корню и влияние этого явления на его сохранность. Способы уборки капусты. Переработка капусты и зимнее хранение кочанов .

Садоводство Малина и смородин Объект работы. Ягодный кустарник Теоретические сведения. Продолжительность жизни и урожайность ягодного кустарника. Влияние плодородия почвы и погоды на урожай ягод. Размножение смородины отводками и черенками. Размножение малины корневыми отпрысками .

Выращивание посадочного материала смородины из черенков. Сроки заготовки черенков. Сроки и способы посадки малины и смородины .

Умение. Выращивание малины и смородины .

Теоретические сведения. Высокорослые и карликовые плодовые деревья: виды, их распространение в местных условиях. Понятие о приствольном круге плодового дерева. Осенние меры борьбы с вредителями плодового сада. Правила перекопки приствольного круга и внесения в него удобрения .

.

II четверть Вводное занятие Животноводство Крупный рогатый скот Объект работы. Корова .

Теоретические сведения. Виды крупного рогатого скота (коровы, быкипроизводители, молодняк разного возраста). Раздельное содержание разных видов крупного рогатого скота. Внешнее строение коровы и некоторые особенности крупного рогатого скота .

Наглядное пособие. Изображение всех видов крупного рогатого скота .

Экскурсия. Животноводческая ферма .

Умение. Распознавание статей коровы .

Упражнение. Определение основных статей коровы .

Молочно-товарная ферма Теоретические сведения. Коровник как основное помещение молочно-товарной фермы. Оборудование коровника на школьной ферме. Ознакомление с оборудованием коровника в ближайшем коллективном или фермерском хозяйстве, а также в крестьянском подсобном хозяйстве. Способы удаления навоза, поение животных и раздача кормов. Телятник, моечное и молочное отделения, машинное отделение, помещение для приготовления кормов, навозохранилище, силосные башни, траншеи, площадки для хранения грубых кормов в коллективном хозяйстве .

Постройки и сооружения для содержания коров в индивидуальных и фермерских хозяйствах. Оборудование коровника на школьной ферме. Экскурсия. Ближайшее коллективное, фермерское или подсобное крестьянское хозяйство. Молочно-товарная ферма или коровник .

Меры безопасности при уходе за крупным рогатым скотом Теоретические сведения. Правила безопасности при уборке стойл, проходов и кормушек, раздаче корма, выпуске коров на выгульный двор или пастбище. Меры и правила электро- и пожаробезопастности при работе на молочной ферме .

Наглядное пособие. Плакаты по безопасности труда на животноводческой ферме .

Уход за коровами зимой Объект работы. Корова .

Теоретические сведения. Стойловое содержание коровы. Оборудование стойла .

Способы раздачи кормов, поение животного и удаление навоза на разных фермах .

Необходимость постоянной чистки стойл при стойловом содержании коровы .

Чистка коровы, инструменты и приспособления для этого. Правила безопасности работы инструментами и приспособлениями .

Умение. Уход за коровой .

Корма для коровы Объект работы. Корова .

Теоретические сведения.Виды и характеристика корма для коровы (грубые, сочные, концентрированные, зерновой, отходы, технических производств, комбикорма) .

Умение. Распознавание кормов для коровы .

Упражнение. Определение вида корма для коровы .

Подготовка кормов к скармливанию корове Теоретические сведения. Корма, даваемые для обработки. Грубые, сочные и концентрированные корма, требующие обработки. Способы резки соломы, кормовых корнеплодов и бахчевых культур. Запаривание кормов. Машины и приспособления для обработки кормов. Смешивание грубых и сочных кормов с концентратами .

III четверть Вводное занятие Животноводство Кормление сухостойной и дойной коров зимой Объект работы. Корова .

Теоретические сведения. Дойный и сухостойный периоды в жизни коровы .

Сухостой (запуск) коровы. Нормы и рационы кормления дойных и сухостойных коров. Особенности кормления коровы, находящейся в сухостое, и новотельной коровы. Очередность раздачи кормов. Рационы кормления коров на школьной форме и в других животноводческих хозяйствах .

Умение. Отмеривание суточной нормы кормов на одну корову .

Ручное доение коровы и учет надоя молока Объект работы. Корова .

Теоретические сведения. Строение вымени коровы. Формы сосков. Режим доения .

Правила ручного доения. Додаивание и массаж вымени. Скорость доение. Посуда для молока. Подготовка коровы к доению. Понятие о припуске молока. Значение полноговыдаивания коровы. Приспособления для учета надоя молока .

Умение. Ручное доение коровы. Учет надоя молока .

Объект работы. Коровье молоко Теоретические сведения. Приспособления для процеживания и охлаждения молока .

Моющие средства для ухода за молочной посудой. Правила мойки и сушки молочной посуды .

Умение. Процеживание молока .

Овощеводство Защищенный грунт Объект работы. Теплица .

Теоретические сведения. Значение парника и теплицы в овощеводстве. Устройство и обогрев теплицы весенней и зимней. Регуляция температуры в теплице .

Тепличные грунты. Теплицы стеллажная и грунтовая. Весенние работы в парнике и теплице .

Выращивание рассады томатов Объект работы. Овощи .

Теоретические сведения. Строение и биологические особенности растения томата .

Сорта томатов ( для открытого грунта, для весенней и зимней теплицы) .

Необходимость рассады для выращивания растений томата как в открытом, так и в защищенном грунте. Расчет количества корней рассады для посадки на запланированном участке. Расчет количества посевных ящиков для посева семян томата. Сроки посева семян в ящики .

Умение. Выращивание помидоров .

Выращивание кочанного салата в теплице .

Объект работы. Овощи .

Теоретические сведения. Возможность получения ранней витаминной продукции .

Сроки посева семян салата для получения рассады. Условия выращивания салата кочанного. Способы посадки рассады салата. Уход за рассадой в ящике и за растениями в теплице. Сроки уборки урожая .

Умения. Выращивание салата Практические работы. Подготовка ящиков к посеву. Посев семян салата. Уход за всходами. Полив. Дальнейший уход за растениями. Уборка урожая (в конце мая) .

IVчетверть Вводное занятие Садоводство Посадка черенков смородины и уход за ними Объект работы. Ягодный кустарник .

Теоретические сведения. Сроки посадки черенков черной смородины. Правила посадки. Расстояния между черенками при посадке. Уход за посаженными черенками .

Практические работы. Рыхление вскопанной осенью почвы. Разметка рядов, полив .

Наклонная посадка черенков с заглублением до верхней почки. Полив после посадки. Уход за черенками (рыхление почвы, подкормка, поливы). Наблюдение за появлением и ростом листьев стеблей на черенках .

Весенний уход за молодыми посадками малины Объект работы. Ягодный кустарники .

Теоретические сведения. Признаки благополучной перезимовки осенью молодых растений .

Объект работы. Плодовое дерево .

Теоретические сведения. Высокорослые и карликовые плодовые деревья. Ширина междурядий и расстояния в ряду между деревьями с большим объектом кроны, с кроной средних размеров и карликовыми. Способы разметки для посадки плодовых деревьев. размеры посадочных ям. Правила выкопки посадочных ям. Внесение удобрений. Подготовка саженцев к посадке, инструменты и приспособления для посадки саженцев. Правила безопасного обращения с ними .

Овощеводство Объект работы. Овощи .

Теоретические сведения. Сроки высадки рассады томатов в открытый грунт или под временное пленочное укрытие. Расстояния между рядами и между расстояниями в ряду. Перегной как лучшее органическое удобрение под томаты .

Способы устройства временного пленочного укрытия для рассады .

Объект работы. Овощи .

Теоретические сведения. Строение растений огурца. Условия произрастания растений огурца. Сорта огурцов для открытого грунта, распространение в местных условиях. Сорта для потребления в свежем виде и для заготовки на зиму. Сроки посева семян огурца в открытый грунт. Способы посева (ширина междурядий и расстояния в рядках). Выращивание огурца на утопленных гребнях и грядках .

Умение. Выращивание огурцов Календарно – тематическое планирование .

(70 часов. 2 часа в неделю.)

–  –  –

Программой предусмотрено 70 часов в год, из них 21ч практических занятий .

Главной задачей является развитие потенциальных познавательных возможностей, коррекция поведения, привитие трудовых и других значительных навыков и умений .

Дети с множественными нарушениями психофизического развития наделены особыми способностями, имеют свой собственный темп и ритм развития, а также большое количество ограничений. Многие из них затрудняются свободно передвигаться, самостоятельно удовлетворять личностные потребности, приобретать опыт деятельности, подражать социальному поведению, инициировать и поддерживать социальное взаимодействие .

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цель программы:

развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни;

-социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья и интеграции их в общество;

-формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию выпускников специальных коррекционных учреждений, повышение уровня общего развития учащихся и их всесторонняя подготовка к ведущей самостоятельной жизнедеятельности .

Основные задачи:

Формирование умений ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне .

Формирование знаний, умений и навыков бытового труд Формирование социального поведения: умение адекватно общаться, обращаться за помощью, соблюдая принятые правила приличия .

Отработка навыков самообслуживания и личной гигиены для достижения возможной степени независимости .

Развитие и коррекция познавательных функций, эмоционально-волевой сферы .

Коррекция (выравнивание) личностного развития ребенка и подготовка его к самостоятельной жизни .

Срок реализации программы -1год .

–  –  –

Содержание учебного материала .

70часов. 2часа в неделю .

Личная гигиена .

Приемы ухода за кожей лица. Средства и способы укрепления здоровья .

Культура поведения .

Культура общения юношей и девушек. Внешний вид. Выбор одежды .

Одежда, обувь .

Шерстяные и синтетические ткани. Стиральные порошки. Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях. Техника безопасности при пользовании средствами для выведения пятен. Стирка в домашних условиях. Утюжка рубашек, блузок .

Жилище .

Моющие средства для уборки. Уборка кухни, санузла, ванны. Печатные инструкции к моющим средствам. Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер .

Медицина .

Первая помощь при ожогах. Первая помощь при обмораживании. Первая помощь при отравлении. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. Первая помощь утопающему. Уход за больными. Листок нетрудоспособности. Меры по предупреждению несчастных случаев в быту .

Транспорт .

Междугородний автотранспорт. Экскурсия на автобусную станцию. Маршруты. Билеты .

Водный транспорт. Порт .

Торговые предприятия .

Виды рынков. Различие рынка и магазина. Экскурсия .

Питание .

Виды теста. Тесто пресное. Тесто дрожжевое. Приготовление лапши. Изготовление печенья. Тесто для блинов. Изделие из теста (чтение рецепта и самостоятельный подбор продуктов). Заготовка продуктов впрок (запись рецептов). Приготовление овощного салата. Сушка продуктов (запись рецептов) .

Средства связи .

Телефон. Телефонный справочник. Культура разговора по телефону. Междугородняя телефонная связь .

Учреждения, организации .

Департамент. Муниципалитет. Милиция .

Экономика домашнего хозяйства .

Бюджет семьи. Основные статьи расходов семьи. Экономика домашнего хозяйства .

Правила экономии. Содержание жилища, его оплата. Сбережение. Виды вкладов .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

*Правила стирки и сушки изделий из шерстяных и синтетических тканей .

*Способы и последовательность приготовления изделий из теста .

* Правила поведения юношей и девушек при знакомстве .

* Правила ухода за кожей лица .

* Стоимость промышленных и продовольственных товаров .

*Правила пользования телефоном, номера телефонов срочного вызова .

* Правила и периодичность уборки кухни, санузла .

* Правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях .

* Основные статьи расходов в семье .

Обучающиеся должны уметь:

*Выбирать косметические средства в зависимости от состояния кожи .

* Готовить изделия из разных видов теста .

* Культурно и вежливо вести себя при знакомстве .

* Стирать, сушить, утюжить изделия .

* Оказывать первую помощь при ожогах, обмораживании, помощь утопающему .

* Пользоваться расписанием, покупать билет, определять стоимость проезда .

* Выбирать покупку, подсчитывать стоимость покупок .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей обучающихся, необходимо учитывать:

-- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;

-- самостоятельность ответа;

-- умение переносить полученные знания на практику;

-- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;

правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания .

Отметка «4» - ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается .

Отметка «3» - ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе .

Список литературы

Основная литература:

Программа «Особый ребенок .

Дополнительная литература:

Воронкова В.В., Казакова С. А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классы .

Пособие для учителя. -М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАОС .

Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных коррекционных образовательных учреждений. Методическое пособие НЦ ЭНАС .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«»СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯШКОЛА С, КИРОВСКОЕ»

6943403, Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-4 rikovskoe@vadex/ru .

____________________________________________________

Рекомендована Методическим советом школы Протокол № 1 «31» августа 2018г .

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

– направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности;

– овладение навыками быстрого чтения и осознанного понимания текста .

Основные задачи:

– учить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;

– осмысленно воспринимать прочитанное;

– обогащать словарный запас;

– развивать интерес к обучению .

Срок реализации программы – 1учебный год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами, работать над ним под руководством учителя;

– трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

– отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

– пересказывать содержание прочитанного;

– составлять устные рассказы на темы, близкие интересам учащихся .

Обучающиеся должны знать:

– порядок получения книг из библиотеки;

– правила пользования библиотекой .

-содержание 3-4 отрывков из прочитанных произведений .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

Оценка «5» ставится ученику, если у него чтение выразительное, безошибочное, темп чтения соответствует нормам данного класса, умеет выделять главную мысль прочитанного, пересказать, способ чтения соответствует данной возрастной группе, свободно ориентируется в тексте учебника .

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает 1-3 ошибки при чтении, отдельные неточности в пересказе текста, свободно ориентируется в тексте учебника .

Оценка «3 » ставится ученику, если он усваивает учебный материал, способ чтения соответствует данной возрастной группе, но допускает при чтении 4-6 ошибок, испытывает трудности при пересказе, составлении плана .

Содержание учебного материала .

(105 часов. 3часа в неделю) .

Объяснительное чтение доступных художественных текстов из произведений русских и советских писателей .

Составление плана .

Подробный и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя .

Внеклассное чтение, порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой .

Пересказ отрывков из произведений .

1. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка .

2. Г. Скребицкий. Добро пожаловать .

3. Ю.Яковлев. Колючка .

4. Н.Носов. Витя. Малеев в школе и дома .

5. Л.Воронкова. Добрый подарок .

6. В.Осеева. Бабка .

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПИСЬМО

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

9 КЛАСС

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цель:

Формирование устной и письменной речи как средства общения, способ коррекции познавательной деятельности обучающихся и облегчения их адаптации после окончания школы .

Задачи:

Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию .

Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме .

Срок реализации программы – 1 год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

– алфавит;

– способы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

– главные и второстепенные члены предложения;

– наиболее распространенные правила правописания слов .

Обучающиеся должны уметь:

– проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова, подбора родственных слов;

– строить распространенное предложение – писать небольшие по объему изложения и сочинения творческого характера;

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

Оценка устных ответов .

Устный опрос обучающихся является одним из методов учёта знаний, умений и навыков обучающихся коррекционной школы.

При оценке устных ответов по грамматике принимаются во внимание:

а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевого оформления ответа .

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет .

Оценка «4» ставится, если обучающийся даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускают одну- две ошибки, которые исправляет при помощи учителя .

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно;

допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя .

Оценка письменных работ .

Контрольные работы состоят из контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (диктант и грамматический разбор). Основные виды контрольных работ в 9 классе – диктанты .

Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений .

Следует избегать включения в него слов из правил, которые ещё не изучались. Если такие слова встречаются, их надо написать на доске или проговорить, выделив орфограмму. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными обучающимся .

Контрольные диктанты должны содержать по 2 – 3 орфограммы на каждое правило. При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей .

Диктанты:

«5» - работа, которая написана аккуратно и без ошибок .

«4» - в работе допущено не более 2 орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения то норм каллиграфии .

«3» - в работе допущены 3 – 5 орфографических ошибок; работа написана небрежно .

Ошибкой в диктанте считают:

– нарушение орфографических правил при написании слов;

– пропуск, искажение букв в словах;

– замену слов;

– отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

– неправильное написание словарных слов .

За ошибку в диктанте не считаются:

– ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

– единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

– единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла .

Негрубыми ошибками считаются;

– повторение одной и той же буквы в слове;

– недописанное слово;

– дважды записанное одно и тоже слово в предложении .

Грамматическое задание:

«5» - без ошибок выполнены все задания;

«4» - ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий;

«3» - ученик выполнил правильно не менее 1/2 заданий .

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены безошибочно, обучающийся обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умений самостоятельно применять знания при выполнении работ .

Оценка «4» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущены 1 – 2 ошибки) .

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 – 4 ошибки) .

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

-главными критериями оценки является обнаруженное обучающимся усвоение правил и определений;

- умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;

- умение приводить свои примеры на данное правило или определение .

При оценке изложений и сочинений учитываются правильность, полнота, последовательность передачи содержания. При проверке сочинений и изложений ставится одна оценка .

Оценка «5» ставится за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается одна – две орфографические ошибки .

Оценка «4» ставится за написание без искажений авторского текста, с пропуском второстепенных звеньев, без ошибок в построении предложений; допускаются 3 – 4 орфографические ошибки .

Оценка «3» ставится за написание с отступлением от авторского текста, с 2 – 3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5 – 6 орфографическими ошибками .

Содержание учебного материала .

(105часов. 3 часа в неделю) .

Звуки и буквы .

Повторение употребления мягкого знака на конце и в середине слова .

Разделительный мягкий знак перед гласными: е, е, ю, я, и .

Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Проверка написания путем изменения формы слова и подборка (по образцу) родственных слов .

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (вода – воды), подбор однокоренных слов .

Слово .

Различие основных категорий слов (название предметов, действий, признаков предметов) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом .

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей .

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами .

Разделительный твердый (ъ) знак .

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень) .

Предложение .

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих о ком? или о чем? говорится, что говорится .

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений .

Установление связи со словами в предложениях по вопросам .

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки) .

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое .

Второстепенные члены предложения .

Нераспространенные и распространенные предложения .

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя .

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам .

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану .

Изложения, сочинения после предварительного анализа по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя .

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам .

Надпись адреса на конверте .

Календарно-тематическое планирование .

(105 часов. 3 часа в неделю) .

–  –  –

Основная литература .

1. Программа «Особый ребёнок» .

2. Русский язык. Автор В.В.Воронкова. Москва. «Просвещение» .

Дополнительная литература .

В школу с радостью. Т.Н.Бровкина. Издательство «Учитель». Волгоград .

Диктанты. Г.Д.Дьячкова. Издательство «Учитель». Волгоград .

Занимательные сказочные материалы. И.В.Блинова. Издательство «Учитель». Волгоград .

Русский язык. (занимательный материал).С.В.Ракитина. Издательство «Учитель» .

Волгоград .

Русский язык. Работа со словарными словами. О.В.Росланова. Издательство «Учитель» .

Волгоград .

Русский язык. Занятия по развитию речи. В.П.Трушина. Издательство «Учитель» .

Волгоград .

Русский язык. Диктанты. Н.Н.Бобкова. Издательство «Учитель». Волгоград .

Учим играя. Л.В. Лазуренко. Издательство «Учитель». Волгоград .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403, Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe@vandex.ru _____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МАТЕМАТИКА (СЧЁТ)

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

9 КЛАСС

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

-- формирование представлений о математике как универсальном языке;

-- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни;

-- воспитание средствами математики культуры личности .

Задачи:

-- предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков их в математическом развитии, развитии внимания и памяти;

-- коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;

-- обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;

-- развивать навыки вычислений с натуральными числами;

-- продолжить знакомство с геометрическими понятиями;

-- развивать умения построения геометрических фигур и измерения геометрических фигур;

-- воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности .

Срок реализации программы – 1 год Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

- натуральный ряд чисел от 1 до 1000;

– линии: прямую, кривую, отрезок; фигуры: прямоугольник, квадрат, окружность;

– название компонентов и результатов сложения и вычитания;

– меры времени: часы, минуты;

– математический смысл выражений «на несколько больше», «на несколько меньше», «дороже – дешевле» .

Обучающиеся должны уметь:

– читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000, присчитывать, отсчитывать по 4, 5, 6, 7, 8, 9;

– выполнять несложные устные вычисления (сложение, вычитание) с натуральными числами в пределах 100; 1000

-- выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание) с натуральными числами;

– решать простые и составные задачи на нахождение суммы, остатка, больше, меньше на, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

– чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;

–строить прямоугольник, треугольник, квадрат по заданным вершинам;

--чертить окружность с помощью циркуля с заданным радиусом;

– определять время с точностью до минуты Критерии и нормы оценки знаний обучающихся Знания и умения обучающихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ .

1. Оценка устных ответов .

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:

а) даёт правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;

в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

г) правильно узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы;

д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертёжного инструментов, умеет объяснить последовательность .

Оценка «4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, названии промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

в) с помощью учителя правильно узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы;

д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью .

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:

а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса даёт правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

б) производит вычисления с опорой на различные виды счётного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

г) узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы со значительной помощью вопросов учителя;

д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приёмов её выполнения .

Письменная проверка знаний и умений обучающихся .

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности обучающегося, особенности его развития .

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок .

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2 – 3 негрубые ошибки .

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий .

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно .

Оценка «4» ставится, если допущены 1 – 2 негрубые ошибки .

Оценка «3» ставится, если допущены 1 – 2 грубые ошибки или 3 – 4 негрубые .

Итоговая оценка знаний и умений обучающихся .

1. За учебную четверть и за год знания и умения обучающихся оцениваются одним баллом .

2. При выставлении итоговой оценки учитываются как уровень знаний ученика, так и овладение им практических умений .

3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ .

Содержание учебного материала .

–  –  –

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд, все случаи .

Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд .

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд .

Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7 .

Составление и решение задач в два действия в пределах 100 .

Порядок действий. Скобки .

Числовые выражения .

Свойства сложения .

Решение уравнений на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого .

Решение простых и составных задач, в условиях которых имеются понятия: «дороже – дешевле», «на несколько больше», «на несколько меньше», решение задач на нахождение суммы и остатка .

Меры длины: метр, сантиметр, миллиметр .

Меры времени. Определение времени по часам с точностью до минут .

–  –  –

Получение круглых десятков сложением 1ч .

2.65 .

двузначного числа с однозначным .

Получение сотни сложением двузначного 1ч .

2.66 .

числа с однозначным .

–  –  –

Основная литература .

«Особый ребёнок» .

Математика. Автор В.В. Эк. Москва «Просвещение» .

Математика. Автор М.Н.Перова. Москва. «Просвещение» .

Дополнительная литература .

М.В.Головач «Математика. Упражнения для устного счёта». Издательство «Учитель»

Волгоград .

М.И.Моро «Поурочные планы». Издательство «Учитель» Волгоград .

Е.П. Плешаков. «Математика. Коррекционно -- развивающие задания и упражнения» .

А.А.Шабанова «Математика. Коррекционно-развивающие занятия». Издательство «Учитель» Волгоград .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403 Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe@yandex.ru _____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

–  –  –

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

- оказание положительного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;

- формирование личности умственно отсталого ребёнка;

- воспитание у детей ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию .

Основные задачи:

- формировать познавательный интерес и мотивацию, направленных на изучение своего организма;

- формировать личностные представления о целостности природы, осознание значимости сохранения и укрепления своего здоровья в обществе;

- содействовать развитию аналитико-синтетической деятельности, умения обобщать, сравнивать, находить существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

- убеждать детей в ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

- способствовать развитию речи и расширению словарного запаса с помощью введения биологических терминов;

-формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с учителем, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной деятельности .

Срок реализации программы – 1 год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

- значение органов в жизнедеятельности организма;

- строение органов и их систем;

- функции органов и их систем;

- гигиенические требования, способствующие укреплению и сохранению здоровья человека;

- положительное влияние физкультуры и спорта, труда и активного отдыха на укрепление здоровья;

- отрицательное воздействие на работу органов и систем органов вредных привычек:

курение, употребление алкогольных напитков и наркотических средств .

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно отвечать на вопрос, заданный учителем;

- давать определения понятиям;

- наблюдать, делать выводы и заключения;

- работать с текстом учебника, наглядным и дидактическим материалом;

- организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- работать индивидуально и в группе .

Критерий и нормы оценки знаний обучающихся .

Устный опрос является одним из форм учёта знаний, умений и навыков обучающихся .

Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание материала, самостоятельно формулирует ответ, может обосновать ответ; привести примеры, если это необходимо при изучении той или иной темы; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет; самостоятельно делает выводы; не имеет речевых ошибок, либо они единичны .

Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание материала, соответствующей в целом оценке «5», но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя; делает выводы с помощью учителя или обучающихся; делает единичные ошибки в показе органов, составляющих систему органов; делает некоторые речевые ошибки .

Оценка «3» - ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает речевые ошибки, которые сам исправить не может, а делает это с помощью учителя; затрудняется показать определённый орган в системе органов; неполно характеризует его функции;

затрудняется сделать вывод .

Содержание учебного материала .

(70 часов, 2часа в неделю) .

Курс «Человек» рассматривает строение, функции и гигиену человеческого организма, взаимосвязи организма человека с окружающей средой, влияние негативных социальных условий на здоровье человека, профилактические действия и предупреждение различных заболеваний .

Основными разделами, при изучении биологии в 9-ом классе, с обучающимися являются:

Введение (1 ч.) .

Человек и окружающая среда (1 ч.). Природная и социальная среда обитания человека .

Защита среды обитания человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных .

Опора и движение (14 ч.). Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма .

Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы .

Внутренняя среда организма, значение её постоянства (12 ч.). Кровеносная система .

Кровь. Группы крови .

Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях .

Дыхание (8 ч.). Дыхательная система. Строение органов дыхания. Газообмен в лёгких .

Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи при отравлении. Инфекционные заболевания и меры профилактики. Вред никотина и наркотических средств на органы дыхания .

Питание (10 ч.). Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания .

Выделение (3 ч.). Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение .

Покровы тела (7 ч.). Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях и их профилактика. Закаливание организма .

Нервная система (7 ч.). Строение спинного и головного мозга. Нервы. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека .

Органы чувств (7 ч.). Строение и функции органов зрения и слуха. Органы обоняния, осязания и вкуса. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение .

Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья. Влияние физических упражнений на органы и системы органов .

Факторы риска: стрессы, переутомление, переохлаждение, вредные привычки и их влияние на состояние здоровья .

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФИЗКУЛЬТУРА

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

9 КЛАСС

–  –  –

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

- способствование социализации обучающихся в обществе;

- развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

- формирование развития и совершенствования двигательных умений и навыков;

- развитие основных физических качеств, привитие заинтересованности к занятиям по физкультуре;

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию .

Основные задачи:

- корректировать и компенсировать нарушения физического развития;

- развивать двигательные возможности в процессе обучения;

-формировать, развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки;

- развивать основные физические качества;

- прививать стремление детей к здоровому образу жизни .

Срок реализации программы - 1 год .

Требование к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

- название снарядов и гимнастических элементов;

- правила поведения в физкультурном зале и на спортивной площадке;

- понятие о правильной осанке при ходьбе, беге, метании, прыжках;

- значение утренней зарядки;

- правила безопасности при занятии физическими упражнениями .

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять простейшие исходные положения по словесной инструкции учителя;

- выполнятькоманды: "Равняйсь!", "Смирно!", "Вольно!";

- выполнять простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений;

- выполнять элементы акробатических упражнений (кувырки вперед, стойка на лопатках);

- выполнять лазание (по гимнастической скамейке, по гимнастической стенке);

- сохранять равновесие при ходьбе по рейке гимнастической скамейке, стоя на одной ноге;

- выполнять бег в различном темпе;

- выполнять прыжки в длину с разбега;

- метать мяч в цель и на дальность;

- соблюдать правила игры;

- быть дисциплинированным .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

При выполнении минимальных требований к уровню подготовленности обучающиеся получают положительную оценку по предмету "Физическая культура". Градация положительной оценки ("3", "4"", "5") зависит от полноты и глубины специальных знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности .

Оценка техники владения двигательными действиями. (умениями, навыками) .

Оценка "5" - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, четко и легко .

Оценка "4" - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений .

Оценка "3" - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая ошибка или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению .

Содержание учебного материала .

70 часов. 2 часа в неделю .

Общеразвивающие и корригирующие упражнения. Основные положения и движения рук, ног, головы, туловища .

Вис на гимнастической стенке, хват сверху, подтягивание с поворотом головы направо, влево, то же, согнув ноги .

Лежа на спине, ноги закреплены под нижней рейкой гимнастической стенки, руки перед грудью - поднятие туловища .

Лечь с поворотом туловища налево, то же с поворотом туловища направо, то же с разведением рук в стороны .

Соединение разных положений и движений при выполнении различной сложности гимнастических комбинаций .

Упражнения на дыхание .

Тонизирующие дыхательные упражнения перед активной физической деятельностью .

На управление дыханием .

На восстановление дыхания после интенсивной физической нагрузки .

Упражнения на развитие мышц кистей рук и пальцев .

Круговые движения кистями рук .

Статические напряжения мышц кисти при неполном сгибании пальцев ("кошка выпустила когти") с последующим расслаблением мышц потряхиванием .

Круговые движения, пронация и супинация кистей рук с отягощением .

Сгибание-разгибание рук в упоре лежа с разведенными в стороны пальцами .

Упражнения для укрепления голеностопных суставов и стоп .

Круговые движения стопой по часовой стрелке, против часовой стрелки .

Подъем на носки, стоя в движении .

Подъем на одной (правой, затем левой), на двух ногах с отягощением в руках грузом на плечах .

Упражнения для укрепления мышц туловища, рук и ног .

Сгибание-разгибание рук и ног в упоре лежа в разных плоскостях (от стены, от скамьи, от пола) и с расстановкой рук (ладони вместе, руки на ширине плеч, руки шире плеч) .

Сгибание-разгибание туловища (лицом вверх, лицом вниз) с поворотом корпуса влево, вправо .

Подтягивание на перекладине .

Упражнения, укрепляющие осанку .

Собственно-силовые упражнения и упражнения м отягощением на мышцы шеи, спины, груди, брюшные мышцы и мышцы тазобедренного сустава .

Упражнения для расслабления мышц .

Пассивное и активное растяжение мышц .

Потряхиваниеконечностями .

Самомассаж и использованием приема поглаживания, потряхивания, вибрации растяжения .

Упражнения для развития пространственно-временной ориентировки и точности движений .

Прохождение отрезка 10 м от ориентира к ориентиру за определенное количество шагов с закрытыми глазами .

Прыжки с места на заданную отметку с открытыми глазами, с последующим выполнением упражнения с закрытыми глазами .

Построение в колонну по два, по три с определенным интервалом и дистанцией по ориентирам и с последующим построением без них .

Определить отрезок времени от 5 до15 сек (поднятием руки), отметить победителя .

Упражнения с предметами С набивными мячами .

Соединение различных движений с мячом с движениями ног и туловища .

Броски мяча ногами .

Перебрасывание мяча в парах из-за головы, снизу от груди .

Лазание .

Соревнование на скорость .

Лазанье по гимнастической стенке различными способами .

Лазанье по канату различными способами .

Перелезание через различные препятствия .

Равновесие .

Разновидности ходьбы, прыжков, поворотов, пробежек на бревне и на рейке перевернутой скамьи .

Выполнение различных по сложности комбинаций на бревне .

Ходьба .

Ходьба в быстром темпе на отрезках от 100 до 300 м с фиксацией времени учителем .

Ходьба в различном темпе с выполнением заданий учителя .

Совершенствование ранее изученных видов ходьбы .

Бег .

Упражнения в беге на отрезках до 50 м и в сочетании с ходьбой и медленным бегом .

Медленный бег в равномерном темпе до 12-15 минут .

Бег с варьированием скорости до 8 мин .

Бег на короткие дистанции (100 м, 200 м) .

Вход в вираж, бег по виражу, выход из виража .

Совершенствование эстафетного бега (4 раза по 100 м) .

Бег на средние и длинные дистанции (400, 800, 1500 м) .

Кроссовый бег по слабопересеченной местности на расстояние до 2500 м .

Прыжки .

Прыжок в длину с полного разбега способом "согнув ноги", совершенствование всех фаз прыжка .

Прыжок в высоту с полного разбега способом "перешагивание", совершенствование всех фаз прыжка .

Прыжок в высоту с разбега способ " перекидной" (для сильных юношей") .

Метание .

Метание малого мяча с места в цель из различных исходных положений и на дальность с полного разбега в коридор шириной 10 м .

Лыжная подготовка .

Виды лыжного спорта; сведения о технике лыжных ходов .

Поворот на параллельных лыжах .

Передвижение в быстром темпе на дистанциях 50-60 м (по кругу 200 - 250 м) .

Лыжные эстафеты ( по кругу 400-500 м) .

Передвижение на лыжах на дистанцию до 2 км (девочки), на дистанцию до 3 км (мальчики) .

Игры на лыжах .

Спортивный инвентарь, необходимый для занятий

1. Гимнастическая стенка - 2 пролета 2.. Гимнастическая скамейка - 2 шт .

3. Доска для упражнений в равновесии - 1 шт .

4. Гимнастические маты - 4 шт .

5. Ковер ( или материал его заменяющий, для проведения упражнений лежа)-1 шт .

6. Гимнастические палки - 20 шт .

7. Мячи малые (теннисные) - 20 шт .

8. Мячи волейбольные - 10 шт .

9. Мячи средние (детские) -10 шт .

10. Веревка, шнур - 3 м

11. Эспандеры кистевые - 20 шт .

12.Булавы - 10 шт .

13. Стойки со шнуром (планкой) для прыжков в высоту - 1 комплект .

14. Флажки малые -20 шт .

15. Набор деревянных брусков для ориентировки в ходьбе, для перешагивания и т.д. - 10 шт .

Календарно-тематическое планирование .

–  –  –

Программа "Особый ребенок" .

Дополнительная литература .

Богданов Г.П. Лыжный спорт в школе. Москва. "Просвещение" .

Буйлин Ю.Ф. Мини баскетбол в школе. Москва. "Просвещение" .

Галицкий А.В. Путешествие в страну игр. Москва. " Просвещение" .

Клусов Н.П. Ручной мяч в школе. Москва. "Просвещение" .

СорокинаН.И. "Физкультура. Поурочные планы. Издательство "Учитель" Волгоград .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

9 КЛАСС

–  –  –

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цель:

- обеспечение продвижения ребёнка на пути к его социализации .

Основные задачи:

- формировать знания, умения и навыки личной гигиены, хозяйственного труда;

- развивать психомоторику;

- формировать положительное эмоциональное отношение к окружающему, становление навыков коммуникации;

- воспитание волевых качеств, желания трудиться, веры в свои силы и возможности .

Срок реализации программы – 1 год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

- приёмы стирки вещей;

- правила пользования стиральной машиной;

- правила пользования мясорубкой и пылесосом;

- правила пользования вилкой и ножом;

- правила техники безопасности при работе с электроприборами, острыми и режущими предметами;

- правила поведения за столом .

Обучающиеся должны уметь:

- наложить заплату;

- производить ремонт постельного белья вручную;

- утюжить вещи;

- правильно мыть и чистить столовую посуду и столовые принадлежности;

- готовить овощные салаты, бутерброды, каши, яичницу, омлет .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

Оценка устных ответов .

Оценка «5» - ставится, если обучающийся полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя .

Оценка «4» - ставится, если обучающийся в основном усвоил материал, но допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя .

Оценка «3» - ставится, если обучающийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки при его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы .

Оценка практической работы .

Оценка «5» - ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, к продуктам – экономное .

Оценка «4» - ставится, если работа выполнялась самостоятельно, но допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технической дисциплины, правила техники безопасности .

Оценка «3» - ставится. Если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места .

–  –  –

Уход за одеждой и обувью .

Закрепление навыков ухода за одеждой и обувью, полученных в 6 – 8 классах .

Ремонт постельного белья: наволочки, простыни, пододеяльника. Ткани для постельного белья. Виды ремонта. Размеры и формы заплат. Требования к отремонтированным изделиям .

Практические работы по подготовке изделия к ремонту, обрезание ветхих краёв. Подбор ткани для заплаты. Определение места наложения заплаты и её размеры. Раскрой заплаты с учётом швов. Подгибание и замётывание срезов на заплате и изделии. Наложение, примётывание и пришивание заплаты вручную косыми стежками или накладным швом на швейной машине. Ремонт постельного белья путём среза изношенной части. Утюжка отремонтированного изделия .

Закрепление правил пользования стиральной машиной: устройство, принцип действия, производительность, правила пользования .

Моющие средства: виды, правила пользования и хранения, меры безопасности .

Стирка. Сортировка белья. Отбеливающие и подсинивающие средства: виды, пользование, правила безопасности при работе .

Уход за жилищем .

Ежедневная уборка класса. Уборка лестницы; уход за мебелью .

Практические работы. Крепление тряпки на швабру. Протирка подоконников, радиаторов, радиаторных ниш. Промывка тряпки во время работы. Влажная протирка пола. Очистка мусорных корзин. Удаление пыли с помощью пылесоса. Чистка уборочного инвентаря после применения и уборка его в отведённые места. Подметание лестницы .

Уборка мусора. Протирка перил. Мытьё лестницы моющими средствами. Очистка и мытьё стенной панели и двери окрашенных масляной краской. Удаление пыли с панели, окрашенной водоэмульсионной или клеевой краской. Удаление пыли с водостойкой и неводостойкой мебели. Уборка мягкой мебели. Чистка коврового изделия и мягкой мебели пылесосом. Санитарно-гигиенические правила при выполнении перечисленных работ .

Работа на участке .

Работа на пришкольном участке: подготовка почвы для посадок, разница в обработке песчаных и глинистых почв. Уборка территории вокруг школы. Работа в цветнике .

Инвентарь для выполнения работ, виды инвентаря, его назначение. Вскапывание почвы цветника: значение, глубина, приёмы, требования к качеству. Определение глубины вскапывания с помощью линейки. Понятие о борозде .

Практические работы. Собирание мусора с клумб и дорожек. Поверхностное рыхление почвы граблями на месте многолетних зимующих посадок. Рыхление междурядий мотыгами на посадках многолетних растений. Удаление сорных растений. Подметание, выравнивание, посыпание песком дорожек и площадок. Переноска собранного мусора .

Подготовка уборочного инвентаря к хранению и складирование в определённое место .

Осмотр участка для вскапывания цветника. Определение его границ и направление борозд. Прокладывание первой борозды. Вскапывание с соблюдением заданной глубины .

Выравнивание вскопанной почвы граблями .

Приготовление пищи .

Знакомство со столовой посудой и столовыми принадлежностями; их назначением, правилами чистки и мытья. Правила безопасности при работе в моечном цехе и личная гигиена работника кухни. Основные цеха на пищеблоке и их оборудование. Основные требования к обработке корнеплодов и нормам отходов. Требования к качеству и хранению овощей, способы нарезки овощей. Признаки порчи овощей. Санитарные требования к условиям хранения и способам обработки овощей. Приготовление бутербродов, каш, блюд из яиц, быстрых обедов из полуфабрикатов и овощных салатов .

История хлеба. Хранение хлеба. Соль, её значение для питания. Использование соли .

Практические работы. Сервировка стола для завтрака, обеда, ужина .

Календарно-тематическое планирование .

–  –  –

Основная литература .

Программа «Особый ребёнок» .

Дополнительная литература .

Наглядные пособия: постельное бельё, одежда, обувь, мебель, посуда, мясорубка, электроприборы .

Н.А. Извекова «И вкусно и просто», Москва. Издательство «Молодая гвардия» .

Р.В. Кузьминский «Хлеб в нашем доме» Москва, издательство «Молодая гвардия» .

В.С. Михайлов, В.С. Палько «Выбираем здоровье», Москва, издательство «Молодая гвардия» .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403 Тымовский район, с. Кировское, ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44 rikovskoe@yandex.ru _____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

9 КЛАСС

–  –  –

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели:

- воспитание положительных качеств личности обучающегося;

- воспитание организованности и ответственного отношения к труду;

- воспитание уважительного отношения к людям труда .

Основные задачи:

- формировать трудовые качества;

- обучать доступным методам и приёмам труда;

- развивать самостоятельность в выполнении трудовых операций;

- прививать интерес к труду;

- осуществлять исправление недостатков познавательной и трудовой деятельности, речи, наблюдательности и пространственной ориентировки .

Срок реализации программы – 1 год .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Обучающиеся должны знать:

- правила сбора плодов томата с поражённых растений;

- методы борьбы с фитофторой у томатов;

- отличие огурцов-семенников от зеленцов;

- способы выращивания и ухода за рассадой огурцов;

- признаки однолетнего прироста плодового дерева;

- методы борьбы с грызунами;

- правила кормления, поения и ухода за новорождёнными телятами;

- правила кормления, поения и ухода за коровами до и после отёла;

- виды пастбищ и правила пастьбы телят и крупного рогатого скота;

- правила доения коров ручным и машинным способами;

- уход за молочной посудой;

- гигиенические требования к спецодежде и защите рук при работе на молочной ферме .

Обучающиеся должны уметь:

- подбирать материалы и инструменты для работы;

- пользоваться лопатой, граблями;

-соблюдать технологию посадки огурцов .

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся .

Оценка устных ответов .

Оценка «5» - полностью усвоил учебный материал: умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя .

Оценка «4» - в основном усвоил учебный материал, но допускает незначительные ошибки при его изложении; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя .

Оценка «3» - не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при изложении материала; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы .

Оценка практической работы .

Оценка «5» - ставится, если полностью соблюдать правила трудовой и технической дисциплины; работа выполнялась самостоятельно; тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем; рационально организовано рабочее место; полностью соблюдались правила техники безопасности; добросовестное отношение к труду; бережное отношение к инструментам .

Оценка «4» - ставится, если работа выполнялась самостоятельно, но допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно; полностью выполнялись правила трудовой и технической дисциплины, правила техники безопасности .

Оценка «3» - ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допускались нарушения трудовой дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места .

Содержание учебного материала .

Вводное занятие Охрана труда. Спецодежда .

Объект работы: овощи .

Теоретические сведения. Признаки поражения растений томата фитофторой. Сбор плодов томата с поражённых растений; прогревание этих плодов в горячей воде для предотвращения загнивания. Сбор недозрелых плодов. Оставление плодов на здоровых кустах для получения семян; дозревание плодов и их переработка .

Умение. Хранение томатов .

Объект работы: овощи .

Теоретические сведения. Внешний вид огурцов, оставленных для получения семян .

Сроки уборки и признаки созревания этих огурцов. Приёмы хранения огурцов. Правила извлечения семян Умение. Хранение огурцов-семенников .

Практические работы: сбор огурцов-семенников до наступления заморозков .

Размещение огурцов в комнатных условиях. Наблюдение за состоянием семенников .

Извлечение семян (разрез огурцов вдоль) из семенных камер. Промывка и просушка семян .

Садоводство. Уход за молодым садом .

Объект работы: плодовое дерево .

Теоретические сведения. Признаки однолетнего прироста плодового дерева. Заглубление или оголение корневой шейки посаженного плодового дерева. Проверка состояния молодых посадок плодовых деревьев .

Теоретические сведения. Грызуны – вредители молодых посадок плодовых деревьев .

Борьба с грызунами. Приспособления для охраны молодых деревьев от грызунов. Сроки установки защитных приспособлений .

Животноводство .

Объект работы: телёнок .

Теоретические сведения. Значение летней и осенней пастьбы животных для укрепления их здоровья и получение высокой продуктивности. Понятие о пастбище. Пастбище для телят. Правила о пастьбе. Поение животных на пастбище. Обращение с животными .

Животноводство. Производственная санитария и личная гигиена доярки (дояра) .

Теоретические сведения. Основные правила производственной санитарии .

Использование молочного и моечного отделений фермы строго по назначению .

Санитарные требования к содержанию коров в помещении, а также к коровнику и другим отделениям фермы. Личная гигиена доярки (дояра). Спецодежда доярки (дояра), защита рук доярки (дояра) от трещин, царапин и кожных заболеваний. Значение правил личной гигиены для доярки (дояра) .

Выращивание откормочного молодняка крупного рогатого скота .

Теоретические сведения. Бычки и телочки. Возраст разделения молодняка. Постановка бычка на откорм. Выращивание телок для дополнения дойного стада. Содержание откормочного молодняка. Нормы и рационы кормления. Окончание откорма .

Устройство доильного аппарата .

Объект работы: доильный аппарат .

Теоретические сведения. Машинное доение коров. Составные части доильного аппарата (доильные стаканы, пульсатор, коллектор, комплект гибких шлангов, доильное ведро с крышкой или устройство для подключения к молокопроводу) и назначение частей .

Устройство доильного стакана, пульсатора и коллектора .

.

Животноводство. Кормление и раздой новотельной коровы .

Объект работы: корова .

Теоретические сведения. Признаки близкого отела коровы. Кормление коровы накануне отела, сразу после отела и в период раздоя. Понятие о раздое коровы. Кратность доения при раздое. Молозиво и его ценные качества .

Уход за телятами в молочные периоды .

Объект работы: теленок .

Теоретические сведения. Первое кормление теленка молозивом. Кормление теленка в первые 10 дней жизни цельным молоком. Составление схемы выпойки теленка .

Постепенная замена цельного молока. Уход за посудой, используемой для кормления теленка молоком. Приучение теленка к поеданию сена. Содержание теленка в молочный период. Уход за телятами, содержащимися в индивидуальных клетках и групповых станках .

Машинное доение коровы .

Объект работы: корова .

Теоретические сведения. Механизация доения коров. Общее представление о доильной установке. Доение с помощью переносимого доильного аппарата и доение в молокопровод. Основная и вспомогательные операции при машинном доении, последовательность их выполнения. Правила надевания и съема доильных стаканов .

Правила включения доильного аппарата. Признаки окончания доения .

Овощеводство

Объект работы: овощи .

Теоретические сведения. Сорта и гибриды огурцов, предназначенные для выращивания в теплицы. Пчелоопыляемые сорта огурцов и гибриды, не требующие опыления .

Современные гибриды с зеленцами – небольшой величины и вкусные. Сроки посева семян огурцов для получения раннего урожая. Условия, необходимые для получения здоровой рассады .

Практические работы: подготовка земляной смеси. Подготовка горшков или бумажных водонепроницаемых стаканов размером примерно 8*8 см. Прорезка отверстия на дне стакана. Заполнение стакана земляной смесью. Полив смеси теплой водой. Замачивание семян огурца в растворе марганцовокислого калия. Раскладка семян в горшке или стакане .

Полив посева теплой водой. Укрытие пленкой и установка в теплое место. Наблюдение за всходами. После всходов семян установка горшка или стакана на светлое место .

Умеренный полив теплой водой, подкормка и подсылка перегноя .

Объект работы: плодовое дерево .

Теоретические сведения. Формирование кроны молодого дерева (скелетные и обрастающие ветви). Форма кроны дерева. Способы обрезки ветвей у дерева. Обрезка и укорачивание ветвей. Влияние обрезки ветвей на урожайность. Внешние и внутренние ростовые почки. Обрезка на почку. Инструменты для обрезки древесных ветвей. Правила безопасного обращения с ним .

Самостоятельная работа Объект работы: Посев семян огурцов на рассаду, подготовка горшков семян к посеву .

Овощеводство. Выращивание огурцов в весенней теплице .

Объект работы: овощи .

Теоретические сведения. Виды весенней теплицы (остекленная, пленочная, стеллажная, грунтовая). Оборудование весенней теплицы. Способы обеззараживания и смены грунта в теплице. Подготовка теплицы к новому сезону. Обогрев теплицы. Сроки высадки рассады огурцов в теплицу. Приемы подвязки стеблей. Поддержание нужной температуры и влажности воздуха в теплице. Требования растения огурца к теплу и влажности почвы и воздуха. Подкормка растений органическими и минеральными удобрениями (дозы и сроки внесения). Расстояние между растениями при посадке рассады .

Выращивание огурцов под пленочным покрытием .

Объект работы: овощи .

Теоретические сведения. Пленочное укрытие разных типов, их устройство. Подготовка почвы для выращивания огурцов под пленочным укрытием. Приспособления для подвязки стеблей растений. Сорта огурцов, предназначенные для выращивания под пленочным укрытием. Использование пчелоопыляемых сортов и сортов, не требующих опыления. Тоннельные укрытия, их размеры. Размещение растений под пленочным укрытием. Сроки посева семян огурцов под пленочное укрытие. Уход за посевами .

Животноводство. Машинное доение коров двумя аппаратами .

Объект работы: корова .

Теоретические сведения. Подготовка коров к доению. Рациональный порядок переноса аппаратов при доении. Условия работы доярки при использовании двух доильных аппаратов .

Теоретические сведения. Виды пастбищ (луга, лесные пастбища и др.). Вольная и загонная система пастьбы. Естественные и культурные пастбища. Травы, полезные для коров. Ядовитые травы. Порядок выгона коров на пастбище. Правила пастьбы. Поение животных на пастбище. Отдых животных на пастбище .

Самостоятельная работа: посадка рассады огурцов в теплице .

Календарно-тематическое планирование .

–  –  –

Основная литература .

Программа «Особый ребёнок» .

Технология. Сельскохозяйственный труд. 9 класс. Учебник. Москва. «Просвещение» .

Технология. Сельскохозяйственный труд. 9 класс. Рабочая тетрадь. Москва .

«Просвещение» .

Дополнительная литература .

Наглядные пособия:

Деревья .

Домашние животные .

Кустарники .

Овощи .

Фрукты .

–  –  –

Источники составления программы .

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Специальная программа « Особый ребёнок» .

Цели программы:

1. Целью данной программы является развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни .

Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья и интеграции их в общество .

2. Формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию выпускников специальных коррекционных учреждений, повышение уровня общего развития учащихся и их всесторонняя подготовка к ведущей самостоятельной жизнедеятельности .

Основные задачи:

*Формирование умений ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне .

*Формирование знаний, умений и навыков бытового труда .

*Формировать представления о чистоте и порядке в помещении на территории домаинтерната .

*Формирование представлений и знаний о нормах культуры поведения накоплении соответствующего опыта .

*Формирование социального поведения умение адекватно общаться, обращаться за помощью, соблюдая принятые правила приличия .

*Отработка навыков самообслуживания и личной гигиены для достижения возможной степени независимости .

*Развитие и коррекция познавательных функций, эмоционально-волевой сферы .

Срок реализации прграммы-1 учебный год .

Требования к уровню подготовки выпускников

Обучающиеся должны знать:

1. Меры профилактики курения и алкоголизма .

2. Размеры своей одежды и обуви; гарантийные сроки носки; правила возврата; способы обновления одежды с помощью мелких деталей; средства выведения пятен в домашних условиях; общие правила выведения чернильных, жирных и фруктовых пятен, пятен от молока, мороженого, шоколада, кофе, крови, масляных красок, следов горячего утюга и др.; санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе со средствами выведения пятен; правила стирки изделий из тюля, трикотажа .

3. Значение диетического питания; особенности и важности правильного питания детей ясельного возраста; названия и рецепты 1 — 2 национальных блюд .

4. Основные виды семейных отношений, формы организации досуга и отдыха в семье;

семейные традиции; о морально-этических нормах взаимоотношений в семье; об обязанностях, связанных с заботой о детях .

5. Правила поведения в обществе, правила приема гостей (правила хозяев при встрече, расставании, во время визита) .

6. Правила расстановки мебели в квартире (с учетом размера, особенностей площади, назначения комнат, наличия мебели); требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера; правила сохранения жилищного фонда .

7. Основные маршруты самолетов; службы аэровокзала; стоимость проезда; порядок приобретения и возврата билетов; правила посадки в самолет; правила поведения в аэропорту; правила безопасности во время полета в самолете .

8. Виды ярмарок; отличия ярмарки от рынка, магазина; время и место проведения ярмарок; цены ярмарочных товаров и их отличие от рыночных и магазинных .

9. Виды денежных переводов, их стоимость; виды связи (сотовая, компьютерная, факс, пейджер, автоответчик), их значимость, необходимость; стоимость услуг по каждому виду связи .

10. Способы распространения инфекционных заболеваний, в том числе и кишечных; меры по предупреждению инфекционных заболеваний; правила и приемы ухода за больным;

условие освобождения от работы: по болезни или для ухода за больным .

11. Местонахождения предприятия бытового обслуживания населения; какие виды услуг оно оказывает; правила пользования услугами; стоимость обслуживания; профессии работников этого предприятия .

Обучающиеся должны уметь:

1. Тренировать свою силу воли в борьбе с алкоголизмом, курением .

2.Пользоваться журналом мод; подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями. рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности; выводить пятна на одежде разными средствами;

стирать изделия из тюля и трикотажа .

3. Составить меню диетического питания на день; приготовить 1—2 диетическое блюдо;

составить меню на день для ребенка ясельного возраста и приготовить соответственно его блюда; приготовить одно национальное блюдо, составить меню праздничного стола;

выполнить сервировку праздничного стола .

4. Анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку;

выполнять морально-этические нормы взаимоотношения в семье (отношение к родителям, дедушкам, бабушкам); оказать внимание, поддержку, посильную помощь нуждающемуся члену семьи; активно включаться в организацию досуга и отдыха в семье; поддерживать и укреплять семейные традиции; выполнять обязанности, связанные с заботой о детях .

5. Встречать гостей, вежливо вести себя во время приема их; анализировать поступки людей и давать им правильную оценку

6. Расставлять мебель в квартире (на макете); подбирать детали интерьера .

7. Ориентироваться в расписании; определять маршрут и выбирать транспортные средства; выполнять правила безопасности во время полета и правила поведения в аэропорту .

8. Приобретенные умения при покупке товаров в магазинах, на рынке перенести самостоятельно в новые условия — ярмарки .

9. Заполнить почтовый и телеграфный перевод; подсчитать стоимость денежных отправлений; оформить квитанции по оплате телефонных услуг

10. Строго соблюдать личную гигиену, предупреждать инфекционные заболевания; строго выполнять правила ухода за больным: измерять температуру, умывать, переодевать, кормить больного (взрослого, ребенка); ставить горчичники .

11. Обращаться с вопросами и просьбами к работникам предприятий бытового обслуживания .

Критерии оценки достижения обучающихся Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

1. правильность и осознанность изложения материала;

2. полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;

3. самостоятельность ответа;

4. умение переносить полученные знания на практику;

5. степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений .

Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;

правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания .

Отметка «4» - ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается .

Отметка «3» - ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе .

Содержание учебного материала

–  –  –

Раздел «Личная гигиена» содержит всего одну тему: «Здоровый образ жизни – одно из условий успеха в жизни человека». Выпускники должны осознать необходимость поддержания физического здоровья и твёрдо усвоить возможные последствия вредного влияния алкоголя на организм человека .

В разделе «Одежда и обувь» основное внимание выпускников на изучение вопросов внешнего вида и средств выражения индивидуальности (имидж, стиль, мода) .

В разделе «Питание» выпускники изучают сервировку праздничного стола, знакомятся с диетическими блюдами и блюдами национальной кухни. Особое внимание уделено практическим занятиям .

Очень важным является раздел «Семья». Морально-этические беседы об основах семейных отношений, семейных традициях играют огромную роль в формировании у выпускников школ-интернатов правильных представлений о семейной жизни, обязанностях и правах членов семьи .

Темы раздела «Культура поведения» дают возможность закрепить и расширить знания о морально-этических нормах поведения в семье и обществе, а также анализировать поступки людей и давать им оценку .

При изучении раздела «Жилище» обучающиеся усваивают правила расстановки мебели в квартире, подбор деталей интерьера, а главное, узнают каким образом надолго сохранить свою квартиру или дом в пригодном для жизни состоянии .

Раздел «Торговля» даёт обучающимся представление о рынке, ярмарках .

В заключении изучения раздела «Средства связи» обучающиеся знакомятся с назначением сотовой связи и интернета .

При изучении раздела «Медицинская служба» обучающиеся должны усвоить меры по предупреждению инфекционных заболеваний и овладеть умениями по уходу за больными. Также выпускники должны знать порядок оформления листка временной нетрудоспособности .

В разделе «Учреждения, организации и предприятия» рассматриваются предприятия бытового обслуживания населения и предусмотрена экскурсия в одно из них .

Раздел «Личная гигиена»

1. Здоровый образ жизни

2. Вред курения, алкоголя и наркотиков

3. Значение физических упражнений Раздел «Одежда и обувь»

1. Стиль одежды, мода, обновление одежды

2. Внешний вид

3. Выбор одежды и обуви при покупке

4. Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях. Техника безопасности при работе со средствами выведения пятен .

Практические работы:

1.Определение размеров одежды и обуви

2. Выведение пятен Раздел «Питание»

1. Сервировка праздничного стола

2. Меню праздничного стола

3. Национальная кухня

4. Калорийность блюд

5. Диетическое питание

Практические работы:

1. Сервировка праздничного стола

2. Меню праздничного стола

3. Приготовление национальных блюд Раздел «Семья»

1. Условия для создания семьи

2. Семейные отношения

3. Семейные традиции

4. Закон Российской Федерации о браке и семье Раздел «Культура поведения»

1. Традиции культуры поведения в современном обществе

2. Соседи

3. Приём гостей Раздел «Жилище»

1. Рациональная расстановка мебели в квартире

2. Интерьер

3. Сохранение жилищного фонда Практические работы

1.Упражнения в рациональной расстановке мебели

2.Упражнения в подборе деталей интерьера Раздел «Торговля»

1. Рынок. Отделы рынка. Роль рынка

2. Ярмарки. Их виды, время и место проведения Раздел «Средства связи»

1. Виды связи

2. Телевидение, радио

3. Телеграф

4. Сотовая связь

5. Интернет Раздел «Медицинская помощь»

1. Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению

2. Уход за больными

3. Листок нетрудоспособности

Практические работы:

1. Уход за больными (смена белья, гигиена больного)

2. Уход за больными (измерение температуры, наложение горчичников)

3. Чтение рецепта врача и листка-вкладыша к лекарствам Раздел «Учреждения, организации и предприятия»

1. Предприятия бытового обслуживания населения, их назначение Экскурсия на предприятие бытового обслуживания населения Календарно - тематическое планирование

–  –  –

Основная литература

1. Специальная программа «Особый ребенок»

Дополнительная литература

1. Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка обучающихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) образовательной школе. Пособие для учителя. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС

2. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных учреждений:

Методическое пособие. НЦ ЭНАС

3. Социально-бытовая ориентировка в специальных коррекционных образовательных учреждениях. Пособие для учителя под ред. А.М. Щербаковой. ВЛАДОС





Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых" (ВлГУ) УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе А.А Панфил...»

«Образовательный кластер повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Волгограда и Волгоградской области Волгоградская государственная академия последипломного образования Университетский комплекс непрерывного педагогического образования Волгоградский государственный социально-педагогический униве...»

«Гайнулов Ростислав Александрович 221 балл Науменко Матвей Игоревич 221 балл Саулина Ксения Константиновна 221 балл Юдина Татьяна Анатольевна 219 баллов Корепанов Евгений Сергеевич 217 баллов Крянина Ульяна Сергеевна 216 баллов Нечаева Вероника Игоревна 209 баллов Фомин Александр Виталь...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Соковыжималка Moulinex JU-599 АЗЕ (скачано с www.Magazinpnz.ru) Описание A. Толкатель B. Горловина для подачи продуктов C. Крышка D. Фильтр E. Емкость для сока F. Носик для выливания сока G. Контейнер для мякоти H. Предохранительная скоба I. Переключатель положения вкл/выкл J. Переключатель режи...»

«ПРОГРАММА КУРСА "ПУТЬ К УСПЕХУ" (4 класс) И. С. Фишман, Е. А. Перелыгина ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В соответствии с системно деятельностным подходом, сос тавляющим методологическую основу требований стандартов нового поколения, содержание планируемых результатов на этапе начального общего образования...»

«Муниципальное казнное дошкольное образовательное учреждение Куйбышевского районадетский сад ""Родничок" общеразвивающего вида с приоритетным направлением социально-личностного развития воспитанников Познавательно-практический проект "Путешествие капельки"Руководитель проекта: Казакова Тамара Михайловна...»

«ПРИНЯТ Педагогическим советом ГБОУ школы № 582 Приморского района Санкт-Петербурга решение от 02 апреля 2018года протокол № 5 ПЛАН внеурочной деятельности для I-IV классов (ФГОС НОО) Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...»

«Утверждаю Главный врач Детской поликлиники № 5 _В.Р.Башар ов ПРЕЙСКУРАНТ ЦЕН на оказание платных медицинских услуг ГБУЗ РБ Детская поликлиника №5 г. Уфа по адресу: РБ, г. Уфа, М. Жукова,17, Жукова, 18, действует с 09.01.2018 года Платные медицинские услуги осуществляются при наличии соответствующих лицензи...»

«Управление культуры и архива Пензенской области Пензенский государственный краеведческий музей Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского I Международная (II Всероссийская) научно-практическая конференция "П. А. Столыпин: становление и реформирование российской государственности", посвященная...»

«Управление образования Администрации Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №16" 141305, Московская область, г. Сергиев Посад, ул. Клубная, д.9 Тел/факс: 8(496)540-47-59, 549-17-02 shatr16@mail.ru Сцен...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ПРИКАЗ 13 апреля 2011 года № 433 О проведении военно-спортивных соревнований "Мужество" имени участника Великой Отечественной войны Заслуженного учителя Российской Федерац...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №45 Изобразительное искусство Исследовательская работа Тема: Эпоха Стива Джобса в промышленном дизайне Автор работы: Тимошечкин Илья Евгеньевич, 11 класс.Руководитель: Барбутько Юлия Юрьевна, учитель изобразительного искусства и мировой художественной культуры г. Комсомоль...»

«Многофункциональный пылесос VAX 6151 SX ИНСТРУКЦИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ Внимательно прочитайте инструкцию перед эксплуатацией пылесоса. Сохраните инструкцию для дальнейшего использования.1. Контрольный список деталей, которые идут в комплекте с Вашим пылесосом VAX 6151 SX...»

«АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДИНСКОЙ РАЙОН "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 ИМЕНИ ГЕОРГИЯ КОНСТАНТИНОВИЧА ЖУКОВА" ПРИКАЗ от " 04 " 2017 г. № 631-О Об организации методической работы в АОУ СОШ №4 в 2017-201...»

«Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Ханты-Мансийского района Детский сад Улыбка д. Ярки УТВЕРЖДЕНО приказом от 21.08.2017 № 58-О Заведующий МКДОУ ХМР Детский сад Улыбка д. Ярки И.М. Сперанская Рабочая программа "Программа для старших дошкольников Шахматная азбука" на 2017-2019 уч. год 2017г. д. Яр...»

«Тезисы к докладу в библиотеке "Дом А. Ф. Лосева" 19 октября 2017 г. "Учение о всеобщем спасении (апокатастасисе) в оценках русских философов" Предметом рассмотрения является хорошо известная "эсхатологическая проблема": произойдет Введение: к постановке проблемы. ли в эсхатологической перспективе...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тымовская средняя общеобразовательная школа №1 пгт. Тымовское. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №1 пгт Тымовское Сахалинской области приказ от "" 20_г. № Программа внеурочной деятельности "Путеш...»

«EuropeAid/131004/C/SER/RSCR European Union Programme for Central Asia ПОЛИТИКА В ОТНОШЕНИИ ПЕДАГОГОВ В ЕВРОПЕЙСКОМ СОЮЗЕ И ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Ситуационный анализ для подготовки Рекомендаций По Стратегическому Диалогу Центрально-Азиатская Платформа Образования EuropeAid/...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка-детский сад №54 "Звездочка"СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Начальник Управления образования Приказ от_28.12.2012_ №_111_ Админи...»

«Пояснительная записка к программе "ГРАФИКА". Программа "Графика" разделена на два этапа обучение детей младшего школьного возраста (с 1 по 3 классы) и старшего школьного возраста (с 4 по 7...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.