WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


«Мастер-класс учителя-логопеда МБДОУ №321 Николаевой Е.В. Актуальность профилактики дисграфии и дислексии у детей дошкольного возраста обусловлена высокой распространенностью этих ...»

Профилактика дисграфии у детей

дошкольного возраста с ОНР

Мастер-класс учителя-логопеда МБДОУ №321 Николаевой Е.В .

Актуальность профилактики дисграфии и дислексии у детей дошкольного возраста

обусловлена высокой распространенностью этих нарушений у младших школьников .

В наше время от ребенка, идущего в первый класс требуются первоначальные

навыки чтения. Т.к. программы обучения в массовой школе усложнены и насыщены

разнообразным материалом, который должен быть усвоен через чтение, ребенок, не умеющий читать, испытывает трудности в усвоении учебного материала. Дети с общим недоразвитием речи — это особая категория дошкольников с недостаточными предпосылками для обучения чтению Ребёнок, идущий в массовую школу из логопедической группы с диагнозом общее недоразвитие речи, испытывает большие трудности в обучении чтению и письму .

• ОНР – трудность выбора фонем, Дисграфия - артикуляторнонарушение произношения звуков акустическая (опора на неправильное проговаривание) (искажение, пропуски, замены)

• ОНР – нечеткость слухового Акустическая дисграфия (на восприятия, неточность слуховой основе фонемного распознавания) дифференциации звуков

• ОНР – нарушение языкового анализа и синтеза: деления Дисграфия на почве нарушения предложений на слова, слоговой языкового анализа и синтеза структуры слов, фонематического анализа и синтеза

• ОНР – нарушение концентрации внимания и Оптическая дисграфия восприятия, снижение вербальной памяти и (вербальная, литеральная, продуктивности запоминания, зрительного гнозиса, зеркальное письмо) анализа и синтеза, недостаточность пространственных представлений, леворукость, недостаточная сформированность мелкой моторики

• ОНР – нарушение лексико- Аграмматическая дисграфия грамматического строя речи Развитие фонематического восприятия (профилактика артикуляторноI .

акустической и акустической дисграфии, фонетической дислексии)

• Принципы логопедической работы: опора на все анализаторы (речеслуховой, речедвигательный, зрительный, тактильный), тесная взаимосвязь с развитием фонематического анализа и синтеза .

• Этапы работы .

1 этап. Подготовительный (уточнение артикуляции смешиваемых звуков с опорой на все анализаторы; определение наличия и места звука в слове; места звука по отношению к другим звукам – какой по счету, после какого, перед каким; выделение его из предложения)

Упражнения:

1. "Назови звуки, которые слышишь" Ребенку предлагается закрыть глаза и назвать звуки, которые слышаться в комнате и за ней (голоса детей, пение птиц, гудок машин.) 2. "Слушай и поправляй" Я буду говорить слова, а ты, если я неправильно назову слово - хлопни в ладоши и поправь меня .

Вагон - вакон - факон - вагон - факон - вагом - вагоп - вагон. Какое слово я старалась сказать правильно? Ребенок: Вагон .

3. «Подбери слова» .

Ребенку предлагается назвать несколько слов с заданным звуком .

4. «Узнавание звука на фоне слова» .

Ребенок должен уметь определить есть ли заданный звук в слове .

5. «Определение местоположения звука в слове»:

- Где ты слышишь звук «…» в слове: в начале, в середине или в конце слова?

- Какой первый звук в слове? Какой последний звук в слове?

6. «Определение последовательности и количества звуков, слогов в слове»

- сколько звуков в слове?

- между какими звуками находится заданный звук?





- сколько слогов в слове?

2 этап. Этап слуховой и произносительной дифференциации смешиваемых звуков (в той же последовательности, что и на подготовительном этапе, но на материале слов со смешиваемыми звуками) Развитие языкового анализа и синтеза (профилактика дисграфии на II .

почве нарушения языкового анализа и синтеза, фонематической дислексии) Цель: научить определять количество, последовательность и место слов в предложении .

Упражнения:

1 .

2. Придумать предложение по сюжетной картинке и определить в нем количество слов .

3. Увеличить количество слов в предложении .

«Сколько кружков, столько признаков»

4. Определить место слов в предложении (какое по счету указанное слово)

5. Подобрать предложение к схеме Профилактика оптической дисграфии III .

Цели и задачи

1. Развитие у детей зрительного восприятия и узнавания предметов .

а) Развитие зрительного гнозиса: восприятие цвета, формы, размера и величины;

б) Развитие буквенного гнозиса: восприятие цвета букв, формы, размера и величины букв; дифференциация расположения элементов букв .

2. Развитие зрительного анализа и синтеза .

3. Уточнение и расширение объёма зрительной памяти (зрительного мнезиса):

формы предметов, цвета, последовательности и количества букв и предметов (вначале проводим работу по развитию зрительной памяти, рассматривая предметы, потом - геометрические фигуры и лишь затем - буквы) .

4. Формирование пространственного восприятия и представлений:

а) ориентировка в схеме собственного тела;

б) дифференциация правых и левых частей предмета;

в) ориентировка в окружающем пространстве .

5. Формирование речевых средств, отражающих зрительно-пространственные отношения .

6. Развитие общей и мелкой моторики .

Формирование пространственного восприятия и представлений

1. Показать правую (левую) руку .

2. Показать правой рукой левый глаз и т.д .

3. Расскажи, что находится слева от тебя (справа) .

4. Игра «Молчанка»

5. Игра «Найди игрушку»:

–  –  –

9. Лабиринты .

Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги .

10. Оригами .

11. Графические диктанты

–  –  –

Литература:

1. Гуровец Г.В. Детская невропатология. Естественно-научные основы социальной дошкольной психологии и педагогики. – М.: Гумманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004

2. Земляченко М. В., Кутергина Т. В. Профилактика нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь:

Меркурий, 2012. — С. 113-115 .

3. Логопедия в школе: Практический опыт, Под ред. В.С. Кукушина – М.: ИКЦ «МарТ»

4. Мазанова Е.В. Учусь не путать буквы. Комплект: Альбом №1 + Альбом №2. Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии .

5. Справочник дошкольного логопеда/ Т.В. Пятница, Т.В. Солоухина-Башинская. – Ростов

6. http://www.solnet.ee

7. http://logoportal/ru






Похожие работы:

«УЧИТЕЛЬ-МОДЕРАТОР Учитель-модератор // Замятина О.М., Стародубцева Д.В. Рецензент Руководитель ТОДОО "Хобби-центр" П.И . Мозгалева ОГЛАВЛЕНИЕ Введение Современные тренды и тенденции в образовании Внедрение компетентностно-ориентированного подхода Активные и интерактивные методы обучения Геймификация образоват...»

«С. В. Конявская S. V. Konyavskaya Action-oriented Rhetoric Course in Information Security Field Teaching: Unpopular Solutions Reasoning Technique Keywords: action-oriented rhetoric, practical course, reasoning technique The article is devoted to the description of unpopular solutions reasoning technique in field of information securit...»

«ОО "Педагогическое общество" г. Арзамаса ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского" Арзамасский филиал Психолого-педагогический факультет Актуальные проблемы профилактики и коррекции школьной дезадаптации и девиантного поведения обучающихся в контексте модернизации образования Материалы Всероссийской научно-п...»

«Instruction of Use GUIDE 199W Sizes: 9 11 Cat. 1 EN420 Notified body: Guide is sold and marketed by: SKYDDA PROTECTING PEOPLE EUROPE AB SE-523 85 Ulricehamn, Sweden Ph: +46 (0)321 67 73 00. Fax: +46 (0)321 67 72 96 www.skydda.com / www.guide.eu BG Инструкции за употреба за защитни ръкавици и налакътници на S...»

«Молодёжь в изобразительном творчестве: две беловских художницы Не сделаем открытия, если скажем, что Белово богат талантами, творческими, одарёнными людьми самого разного возраста и в самых разных видах и...»

«Аннотация проекта (ПНИЭР), выполняемого в рамках ФЦП "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014 – 2020 годы" Номер Соглашения о предоставлении субсидии/государственного контракта: 14.613.21.0002 Название проекта: Совместная разрабо...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Южно-Уральский государственный университет Факультет психологии Ю9.я7 Л136 Г.Н. Лаврова ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГ...»

«Ида МАРТИН Москва Издательство АСТ УДК 821.161.1 ББК 84(2Рос=Рус)6 М29 Серия "Виноваты звезды" Дизайн обложки: Екатерина Климова Мартин, Ида М29 То, что делает меня / Ида Мартин.— Москва: Издательство АСТ, 2018.— 478 с. (Виноваты звезды). ISBN 978-5-17...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.