WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«В 2017 -2018 учебном году Раздел 3. «Формы контроля и оценочные материалы» дополнен контрольным материалом «Весёлые тесты» (приложение 4). Выбор формы и содержания тестов ...»

1

1. Пояснительная записка

В 2017 -2018 учебном году Раздел 3. «Формы контроля и оценочные материалы» дополнен контрольным материалом «Весёлые тесты» (приложение 4). Выбор формы и содержания

тестов объясняются стремлением педагога снимать психологическое напряжение и внутренний дискомфорт учащихся объединения, находящихся в сложной жизненной ситуации, вызванной онкологоическими заболеваниями .

1.1. Направленность дополнительной общеразвивающей программы

Программа творческой мастерской «Декоративный мир» социально-педагогической направленности разработана и реализуется в Центре творчества «На Вадковском» в рамках деятельности Городского семейного реабилитационного клуба для детей с онкологическими заболеваниями «Липки». Программа носит инклюзивный характер, создана для детей с ограниченными возможностями и их здоровых сверстников, с целью реабилитации и адаптации в обществе, посредством декоративно-прикладного творчества .

Программа разработана с опорой на Федеральный закон от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»; Концепцию развития дополнительного образования в РФ (Распоряжение Правительства РФ № 1726Р от 04.09.2014 г.); Приказ Департамента образования города Москвы № 922 от 17.12.2014 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году» (с изменениями и дополнениями от 07 .



08. 2015 г. № 1308 и от 08.09.2015 № 2074; от 30.08.16 №1035); Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.15 № 09-3242; Постановление Главного государственного врача РФ от 14 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», Устав и Программу развития ГБУ ДО ЦТ «На Вадковском» .

Уровень освоения программы Программа соответствует региональным нормативным требованиям, предъявляемым к ознакомительному уровню .

Программа реализуется на бюджетной основе .

1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы Программа направлена на создание условий для преодоления социальной изолированности детей – инвалидов, их социализации, выявления и развития творческого потенциала. Большая ответственность возлагается на педагога, который помогает ребенку с ограниченными возможностями познать мир, сложный и недоступный .

Система дополнительного образования включает в себя все разнообразие направлений, обеспечивающих интересы детей всех возрастов. Именно в системе дополнительного образования стал возможным индивидуальный подход к ребенку с любыми способностями, с разным уровнем знаний и ограниченными возможностями. Такая категория детей нуждается в общении, внимании, заботе .

Новизна программы заключена в создании условий для совместной социальной адаптации детей инвалидов и их здоровых братьев и сестер (симблингов). Здоровые дети в семье, где есть ребенок – инвалид, страдают от отсутствия к ним должного внимания со стороны родителей. Дети переживают отчужденность, перекладывают вину за это на своих больных братьев и сестер. Совместная образовательная деятельность позволяет сгладить имеющееся отчуждение, восстановить близкие родственные связи, установить творческий контакт. Таким образом, осуществляется поддержка в адаптации здоровых и больных детей из одной семьи .



Обучение и развитие ребенка, нуждающегося в индивидуальном подходе, сопряжено с рядом трудностей. Длительная изоляция ребенка негативно сказывается на формировании его коммуникативных навыков, мотивации к любой активной деятельности. Программа творческой мастерской позволяет обеспечить интересы всех детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями. Такая категория детей нуждается в большем внимании, заботе, особом подходе. На занятиях педагог помогает ребенку взаимодействовать со сверстниками, познать себя, раскрыть свой творческий потенциал, обрести полезные знания, а возможно и будущую профессию. Через свое творчество дети пытаются обрести внимание, любовь, понимание и связь с окружающим миром. Творчество помогает им сближаться с другими детьми. Атмосфера мастерской «Декоративный мир» позволяет им раскрепоститься и реализовать в полной мере свои творческие идеи и желания. А у здоровых детей формируется милосердие, дружеское и терпеливое отношения к другим детям .

Просматривается и педагогическая целесообразность программы, которая заключается в удовлетворении потребности детей инвалидов в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и творческие способности. Работа с разнообразными материалами: бумагой, нитками, деревом, тканью, кожей имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует креативному мышлению, развивает мелкую моторику и творческое видение. Использование различных инструментов развивает аккуратность, бережливость, внимание и усидчивость .

Отличительные особенности программы 1.3 .

Программа предназначена для групповых занятий детей с ограниченными возможностями и их здоровыми сверстниками. Совместная деятельность приучает детей к общению и взаимодействию со сверстниками разных физических возможностей и психологических особенностей, развивает умение сотрудничать друг с другом, формируя чувство партнерства и равенства .

На занятиях дети приобретают практические умения и навыки изготовления декоративных предметов в техниках: декупаж; художественная обработка ткани, кожи, дерева. Декоративно-прикладные виды деятельности стимулируют образное мышление, усидчивость, внимательность, развивают сферу чувств. Творчество помогает в реабилитации, оно является самовыражением и самореализацией .

Программа включает следующие направления образовательной деятельности детей:

1. Декупаж - техника декорирования;

2. Художественная обработка ткани;

3. Художественная обработка кожи;

4. Художественная роспись по дереву .

Особенностью работы над изделиями из ткани, кожи и дерева является предварительная разработка композиционного эскиза. Композиция изделий в технике декупаж осуществляется с помощью компоновки материалов на декорируемом предмете .





Этапы работы над изделиями:

1. Разработка композиционного эскиза или композиционная компоновка материала;

2. Поиск цветового решения работы;

3. Перенесение эскиза на изделие;

4. Выполнение работы с использованием инструментов, материалов, техник;

5. Оформление готовой работы для выставок, ярмарок .

1.5. Цель программы Целью программы является социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья посредством включения их в образовательную среду здоровых сверстников и сиблингов для их творческого самовыражения в процессе освоения техник декоративноприкладного искусства (декупаж, художественная обработка ткани, кожи, дерева) .

Задачи программы 1.6 .

Для планомерного достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучить детей:

- правилам работы с простейшими материалами и инструментами, при работе;

- основным элементам графической грамоты и декоративно-прикладного искусства;

- умению видеть материал, создавать интересные образы, композиции;

- технике изготовления работ из салфеток, ткани, кожи, дерева .

Развивать у детей:

- внимание, память и мышление;

- творческую фантазию, воображение, ассоциативное, образное и творческое мышление;

- мелкую моторику, глазомер, точность движений;

- остроту цветовосприятия

- умение быстро, нестандартно решать художественно-творческие задачи .

Воспитывать у детей

- основы художественного вкуса: чувство красоты, цвета и пропорций;

- основы культуры труда;

- коммуникативные навыки общения со сверстниками (больными, сиблингами, здоровыми);

- милосердие, сочувствие обездоленным;

- психологическую уверенность в своих возможностях;

- стремление к преодолению чувства неполноценности;

- родственные доверительные связи между здоровыми и больными братьями и сестрами .

Категория обучающихся 1.7 .

Программа адресована детям в возрасте от 8 до 17 лет .

Срок реализации программы 1.8 .

Срок реализации программы составляет 2 года обучения. Ежегодный курс обучения составляет 76 учебных часов .

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий 1.9 .

Занятия проводятся с группой детей наполняемостью не более 12 человек .

Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа .

1.10. Планируемые результаты освоения программы По окончании курса обучения воспитанник, достигший среднего уровня обучения, способен продемонстрировать следующие знания и умения .

Тема Знания/умения Технику выполнения декупажа .

Декупаж Знает Виды основ и их подготовку .

Виды материалов для выполнения изделий .

Выполнять изделия для интерьера в технике декупаж:

Умеет

- подобрать краски и необходимую цветовую палитру .

- выбрать и вырезать рисунок для конкретной поверхности;

- подготовить поверхность для рисунка (обработка поверхности шкуркой, нанесение лака, краски и др.);

- приклеить рисунок и при необходимости покрыть лаком .

- применить декоративные материалы для отделки и украшения изделия .

Основы композиции и стилизации. Цветоведение. Гармоничное и Художественная Знает контрастное сочетание цветов. Геометрию построения орнамента .

обработка ткани Характеристики и параметры выбора ткани. Способы подготовки

– батик. ткани перед покраской. Приготовление резервирующего состава .

Способы декорирования ткани. Техники и приемы росписи .

Расписывать различные виды тканей в техниках: холодного и гоУмеет рячего батика, соляная роспись, техника «Шибори» .

Виды кож. Способы обработки кожи. Сочетание цвета и фактуры .

Художественная Знает Приемы изготовления украшений и изделий из кожи .

обработка коБезопасно работать с электрическими и режущими инструментаУмеет жи .

ми. Рисовать эскизы украшений. Делать цветы, украшения, предметы декорирования интерьера из кожи .

Виды древесины. Направления и виды народной росписи. ЦветоХудожественная Знает ведение, композицию. Историю народных промыслов. Различные роспись дерева .

элементы росписи и мазки .

Подготовить деревянную заготовку под роспись. Расписывать Умеет темперными и гуашевыми красками .

–  –  –

Раздел 3. Формы контроля и оценочные материалы С целью определения уровня обучения воспитанников осуществляется диагностики и контроль результативности обучения .

Диагностика направлена на выявление положительной динамики в области воспитания посредством анкетирования детей-инвалидов, сиблингов, родителей, отслеживание изменений качеств личности ребенка, динамики их развития посредством тестирования .

Контроль результативности обучения включает в себя:

мониторинг уровня исходных данных и степени подготовленности детей к занятиям, промежуточный контроль усвоения учебного материала, развития общих и специальных (профильных) задатков и способностей, динамику личностных изменений в области воспитания;

итоговый контроль в конце учебного года и курса обучения .

Исходный мониторинг осуществляется педагогом в процессе первых занятий методами наблюдения, сравнения, анкетирования (Приложение 1, 2). Данные мониторинга вносятся в индивидуальную карточку обучающегося в соответствующий раздел (Приложение 3) Промежуточный контроль, осуществляемый в течение учебного года на занятиях, досуговых делах, в подготовке к выставкам коллектива, выездных мероприятиях проводится с помощью контрольных, творческих заданий, тестирования (Приложение 4), методами наблюдения, сравнения .

Итоговый контроль проводится в конце учебного года и по окончании обучения по образовательной программе. С целью выявления уровня обученности детей, воспитанности их личностных качеств, степени развития общих и профильных способностей организуются коллективные и персональные выставки творческих работ, анкетирование. Данные исследований вносятся в Индивидуальную карту (Приложение 5) творческого развития ребенка, имеющий показатели развития в области воспитания, развития и обучения. Каждый показатель имеет критерии, позволяющие определить три уровня его проявления: низкий, средний и высокий (Приложение 6) .

При отборе творческих работ для участия в ярмарках-продажах, выставках, фестивалях, конкурсах дети и педагог руководствуются следующими критериями:

1. Композиционная целостность;

2. Гармоничность цветового решения;

3. Оригинальность работы;

4. Аккуратность выполнения работы;

5. Завершенность работы .

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы

4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы Методическое сопровождение программы

Программа реализуется в опоре на следующие принципы:

- Воспитание и обучение в совместной деятельности;

- Последовательность и системность обучения;

- Принцип доступности;

- Принцип свободы выбора ребёнком содержания деятельности;

- Принцип создания условий для самореализации личности ребёнка;

- Принцип динамичности;

- Принцип результативности и стимулирования деятельности ребенка;

- Принцип индивидуализации обучения;

- Принцип наглядности;

- Принцип связи теории с практикой .

Примерное построение учебного занятия Занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания .

Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративного искусства, общие сведения об используемых материалах, инструментах, приемах работы с ними, техникой безопасности .

Практическая часть включает в себя;

- обучение основным направлениям прикладного творчества;

- владение различными материалами, создание интересных образов и композиций;

-овладение техникой изготовления работ из салфеток, ткани, бумаги, кожи, картона, фетра и других материалов:

- знакомство и работа с инструментами;

В процессе обучения дети приобретают практические навыки ручной работы, элементарные знания и умения .

Основными компонентами процесса образования детей с ограниченными возможностями является вовлечение детей в творческую деятельность. Они не являются исполнителями четких инструкций, а используя жизненный опыт и фантазию, создают свою неповторимую индивидуальную работу .

Список литературы для педагога Величко Н. «Русская роспись Техники, приемы, изделия.» - М., 2011г .

1 .

Величко Н. «Мезенская роспись».- М., 2014г .

2 .

Белова В.В. «Дополнительное образование: некоторые вопросы программирования». – М., 1997 г .

Зайцева А. «Обрывной декупаж. Искусство бумажной живописи». – М., 2010г .

4 .

Данилова А.А. «Декупаж. Декоративные техники».- С-П, 20012 г .

5 .

Знаменская О. «Шебби-шик».- М., 2013 6 .

Бояринова С.С. «Главные правила сочетания цветов».- М., 2010 г .

7 .

Ганнер Д. «Японский батик. Техника «Сибори»».- Перевод. Ниола-Пресс 2010г .

8 .

Инновации в российском образовании. – М., «МГУП», 2000 г .

9 .

Ракитянская Е. «Цветы из шелка». – С-П, 2013г .

10 .

11. Давыдов С. «Батик». – М., 2010г .

12. Проектирование образовательных программ в Учреждениях дополнительного образования детей. / автор-составаитель Буйлова Л.Н.. – М., 2003 г .

13. Стоку С. «Батик». – М., 2006 Перевод .

14. Каргина З.А. Об итоговой аттестации воспитанников детских объединений // Внешкольник, 2003, № 4

15. Андрющенко Т. Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии, 2003, № 4.- С. 5-7 .

16.Антонов А.И., Борисов А.Л. Кризис семьи и пути его преодоления. — М.: Просвещение. 2003. – 470 с .

<

–  –  –

Приложение 2 Анкета для родителей Ф. И. ребёнка________________________________________

1) Сведения о семье (полная, неполная, количество детей в семье, род занятий) .

2) Какие кружки, клубы посещает ребёнок? С желанием или нет? Как долго?________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Как в семье проходит досуг? Есть ли какая-либо совместная деятельность? Чем 4) любит заниматься ребёнок?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Как часто Вы с семьёй бываете на спектаклях, на выставках, в театрах, совместно просматриваете кинофильмы? Кто выступает инициатором? Происходит ли обсуждение увиденного в кругу семьи?_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Любит ли Ваш ребёнок рисовать, выполнять какие-либо поделки, фантазировать, размышлять?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Всегда ли доделывает свою работу до конца?________________

7) Советуется ли при выполнении работы с взрослыми? Даёте ли вы советы и по 8) поводу чего?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Как поощряете Вашего малыша? Чем стимулируете?

9) ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Оказываете ли Вы психологическую поддержку своему ребёнку в случае каких-либо его творческих неудач (Например: не получается выполнить какое-либо творческое задание.) ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Удовлетворены ли Вы художественно – эстетической деятельностью Вашего 11) ребёнка? Необходима ли Вам какая-либо помощь в этом направлении, и какая?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

–  –  –

Коммуникативные навыки общения со сверстниками Всего баллов Уровень природной одаренности Низкий уровень – от 0 до 14 Средний уровень – от 15 до 28 Высокий уровень – от 29 до 42

–  –  –






Похожие работы:

«Н. В. Богомолов МАТЕМАТИКА.ЗАДАЧИ С РЕШЕНИЯМИ Часть 1 УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Рекомендовано Учебно-методическим отделом высшего образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений всех направлений и специальностей Книга доступна в электр...»

«Айк Харазян Санкт-Петербург "БХВ-Петербург" УДК 004.438 Swift ББК 32.973.26-018.1 Х20 Харазян А. А. Х20 Язык Swift. Самоучитель. — СПб.: БХВ-Петербург, 2016. — 176 с.: ил. — (Самоучитель) ISBN 978-5-9775-3572-4 Книга предназначена для самостоятельного изучения Swift — нового языка программирования для iOS и OS X. Описана версия Swi...»

«Пояснительная записка Программа государственного экзамена по теории и практике социальной педагогики составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050711 Социальная педагогика, одобренного учебно-методи...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГАОУ ВО МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАТИКИ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК Кафедра Географии "Монгольский Алтай – наверх, за...»

«Профессионализация кадров как условие развития муниципальной системы образования Шувалова Светлана Олеговна, директор МУ ДПО "Информационно-образовательный Центр", к.п.н. 13 декабря 2017 год Рыбинск Вызовы системе образования + Внесистемные вызовы Внутрисистемные вызовы Востребованность "гибридных" специалистов: Индивидуали...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2 им. Ю.А. Гагарина"РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ПЦК зам. директора по УВР приказом директора МБОУ "Школа №2 МБОУ "Школа № 2 МБОУ "Школа №2 им. Ю. А. Гагарина" им. Ю. А. Гагарина" им. Ю. А. Гагарина" Прото...»

«ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, профиль Физкультурное образование Б. 1.30 Модуль Теoретико-методические основы физкультурного образования. Спортивная метрология Приложение 1 Типовые задания для проведения процедур оценивания результатов освоения дисципли...»

«Муниципальное казнное дошкольное образовательное учреждение Куйбышевского районадетский сад ""Родничок" общеразвивающего вида с приоритетным направлением социально-личностного развития воспитанников Познавательно-практический проект "Путешествие капельки"Руководитель...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "КАЗАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ ИМЕНИ Н.Э. БАУМАНА" ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Учебно-методическое пособие к семинарским за...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.