WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) «Музыкальное образование (в области вокального искусства)» Приложение 1 Типовые ...»

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА

по направлению

44.03.01 Педагогическое образование

Направленность (профиль) «Музыкальное образование (в области вокального

искусства)»

Приложение 1

Типовые задания для проведения процедур оценивания результатов освоения

дисциплины в ходе текущего контроля, шкалы и критерии оценивания

Содержание

1. Типовые задания по темам

2. Типовые задания для инвариантной самостоятельной работы по темам

3. Типовые задания для вариативной самостоятельной работы по темам

1. Типовые задания по темам

Выполнение заданий предполагает следующие виды деятельности:

извлечение информаций из письменных и аудиовизуальных источников;

выявление грамматических ошибок в иноязычной речи;

оформление информаций в виде перевода или резюме;

подготовка устного сообщения;

осуществление диалогического и монологического общения;

презентация выполненных работ;

решение грамматических и лексических задач .

Критерий оценивания. Текущая аттестация обучающихся осуществляется в форме устных опросов, чтения текстов, тестов и творческих работ (доклады, презентации и т.п.), в ходе которой проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине .

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения дисциплины Чтение

Шкала и критерии оценивания:

Шкала Критерии отлично обучающийся полностью понял оригинальный текст;

использовал все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ);

сумел установить причинно-следственную связь между фактами и событиями, изложенными в тексте, обобщить и критически оценить полученную из текста информацию;

обращение к словарю практически не требовалось .

хорошо обучающийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты;

однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов и вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения замедленный;

потребовалось редкое обращение к словарю .

удовл

–  –  –

Пример:

I. Read and translate the text Toscanini was a great musician. He lived in America. One day he came to a very little town. He

was walking along the street when he saw a piece of paper in one of the windows. He read:

MRS.SMITH.MUSIC LESSONS .

TWO DOLLARS A LESSON .

Then Toscanini heard the music. Somebody was playing Tchaikovsky .

Mrs. Smith is playing, he thought, she isn’t a very good musician. She doesn’t play Tchaikovsky well. I must show her how to play it .

He went up to the door of the house and rang. The music stopped and soon a woman opened the door .

Are you Mrs. Smith? asked Toscanini. My name is Toscanini and I want to show you how to play Tchaikovsky .

Mrs. Smith was very glad to meet the great musician. She asked him to come in. Toscanini played Tchaikovsky for her and went away .

A year later Toscanini visited the same town again. When he went up to the house where he had played Tchaikovsky the year before he again saw a piece of paper. Now it read .





MRS.SMITH. (TOSCANINI’S PUPIL)

MUSIC LESSONS .

FOUR DOLLARS A LESSON .

II. Put “+” if the sentence is right and “-“if it is wrong .

Toscanini came to a very little town .

He liked how Mrs. Smith was playing .

He wanted to play the piano for her .

Tchaikovsky visited Mrs. Smith one day .

Mrs. Smith was a teacher of music .

III.Answer the questions Where did Toscanini live?

Toscanini was a great musician, wasn’t he?

Did he want to show Mrs. Smith how to play?

What did he see in one of the window?

Did he think that Mrs. Smith was playing well?

Понимание речи на слух (аудирование)

Шкала и критерии оценивания:

–  –  –

Пример:

Прослушайте фразу и напишите предложение .

Послушайте текст. Произнесите и запишите существительные/глаголы/числительные .

Прослушайте и переведите текст .

Говорение

Шкала и критерии оценивания:

–  –  –

Пример:

Imagine that while travelling during your holidays you took some photos. Choose one photo to present to your friend. You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak not more than 2 minutes .

In your talk speak about:

when you took the photo (когда вы сделали фото);

what/who is in the photo (кто/что на фото);

what is happening (что происходит на фото);

why you took photo (почему вы сделали это фото);

why you decided to show the picture to your friend (почему вы решили показать эту фотографию своему другу) .

Письменная речь

Шкала и критерии оценивания:

–  –  –

Пример:

You have received a letter from your friend who writes .

I don’t think it will be a problem for me to choose a good job in the future as I’m really interested in foreign languages, cultures and countries and I hope I’ll work as a translator or teacher of foreign languages some day. Have you already decided on your career? What job are you going to choose? Why?

Write a letter to your friend. In your letter answer his questions;

ask 3 questions about his plans for the nearest holidays .

Письменный перевод

Шкала и критерии оценивания:

–  –  –

Пример:

Переведите на английский язык .

1.Я сaм узнaю, лучше ли oн себя чувствует. 2. Мы не oжидaли, чтo oн сaм сделaет рaбoту тaк хoрoшo. 3. Мы прoвели выхoдные зa гoрoдoм и пoлучили бoльшoе удoвoльствие, сoбирaя грибы. 4. Нaкoнец мы oчутились в гoрoде и решили немнoгo рaсслaбиться. 5. Не хoди сегoдня в университет, если ты плoхo себя чувствуешь. 6. Пoсмoтрите, скoлькo вкусных вещей нa стoле! Угoщaйтесь. 7. Дo oтъездa в Нью-Йoрк oн увидит всех свoих стaрых друзей. 8. Надеюсь, чтo к зaвтрaшнему дню мы уже будем в Петербурге .

Эссе

Шкала и критерии оценивания:

–  –  –

Пример:

Write an essay. Comment on the following statement .

The use of mobile telephones should be restricted. What is your opinion? Do you agree with this statement?

Write 200—250 words. Use the following plan:

make an introduction (state the problem) express your personal opinion and give 3—4 reasons for your opinion express an opposing opinion and give 2—3 reasons for this opposing opinion explain why you don’t agree with the opposing opinion make a conclusion restating your position Проектная деятельность

Шкала и критерии оценивания:

–  –  –

Тест проверяет умение обучающихся извлекать необходимую информацию из письменных иноязычных текстов, практическое владение лексико-грамматическим языковым материалом, усвоение которого предусмотрено темой (Таблица 3) .

Цель теста – контроль степени сформированности компетенций, предусмотренные программой .

Пример:

Тест состоит из 3-х частей: A, B, C. Часть A содержит задания на контроль понимания текста; часть B – задания на контроль знания лексики по изученной теме; Часть С – задания на контроль навыков оперирования изученным грамматическим материалом .

Part A You are going to read an article about the man who teaches children how to improve their memory. Choose the most suitable heading from the list A-I for each part (1-7) of the article .

There is an example at the beginning .

A. an obvious need B. Gaining attention C. The odder the better D. Making sense of information E. Trade secrets F. Academic approval G. A change of focus H. Selected memories I. An ancient skill

MEMORY TEST

The Greek philosophers knew about the technique to remember facts. It could still dramatically improve children school results today, except that no one teaches it. It is a very old technique for making your memory better. Try memorizing this series of random numbers: 3,6,5,5,2,1,2,4 .

About as meaningful as dates in history or equation in maths, aren’t they? Chances are you won’t remember them in five minutes, let alone in five hours. However, had you been at a lecture given at school in the south of England, you would now be able to fix them in your head for five days, five weeks, in fact forever .

I am going to give you five techniques that will enable you to remember anything you need to know at school, promised lecturer Ian Robinson to a fascinated audience of a hundred schoolchildren. He slapped his hand down on the table. In his other life, Robinson is an entertainer, and he was using all the tricks he had picked up in his career. When I’ve finished in two hours’ time, your work will be far more effective and productive. Anyone not interested, leave now. The entire room sat still, glued to their seats .

When he entertains, Robinson calls himself the Mind Magician. He specializes in doing magic tricks that look totally impossible, and then he reveals that they involve nothing more mysterious than good old-fashioned trickery. I have always been interested in tricks involving memory – being able to reel off the order of cards in a pack, that sort of thing, he explains .

Robinson was already lecturing to schools on his magic techniques when it struck him that students might find memory techniques even more valuable. It wasn’t a difficult area to move into, as the stuff’s all there in books. So he summerised everything to make a two-hour lecture about five techniques .

What Robinson’s schoolchildren get are methods that will be familiar to anyone who has dipped into any one of a dozen books on memory. The difference is that Robinson’s approach is firmly aimed at schoolchildren. The basic idea is to take material that is random and meaningless – musical scales, the bones of the arm – and give them a structure. That series of numbers at the beginning of the article fits in here. Once you think of it as the number of days in the year – 365

– and the number of weeks – 52 – and so on, it suddenly becomes permanently memorable .

You want to learn a list of a hundred things? A thousand? No problem, says Robinson. The scandal is that every child is not taught the techniques from thr beginning of their schoollife. The schoolchildren who were watching him thought it was brilliant. I wish Id been told this earlier, commented Mark, after Robinson had shown them how to construct mental journeys .

Essentially, you visulize a walk down a street, or a trip round a room, and pick the points where you will put the things you want to remember – the lamppost, the fruitbowl. Then in each location you put a visual representation of your list – phrasal verbs, historical dates, whatever – making them as strange as possible. It is that simple, and it works .

The reaction of schools has been uniformly enthusiastic. The pupils benefited enomously from Ian’s presentation, says Dr Johnston, head of the school where Robinson was speaking .

Ideally we should run a regular class in memory techniques so pupils can pick it up gradually .

–  –  –

II. Match the word in Column A with the dictionary definitions in Column B A B

1) mark-up a) to put money, effort, time, etc. into something to make a profit or get an advantage

2) order b) to request to be supplied with

3) contract c) a particular country or area where a company sells its goods or where a particular type of goods is sold

4) invest d) a raise in the price of an item for sale

5) consume e) a set of questions that you ask a large number of people in order to find out about their opinions or behaviour

6) discount f) a legal document that states and explains a formal agreementbetween two different people or groups, or the agreement itself

7) market g) a reduction in the usual price of something

8) survey h) to use time, energy, goods, etc .

–  –  –

2. Типовые задания для инвариантной самостоятельной работы по темам Задания (английский язык) для самостоятельной инвариантной работы представлены в СДО MOODLE в электронном учебном курсе по дисциплине Иностранный язык .

Выполнение задания предполагает следующие виды деятельности:

поиск, подбор и анализ материалов;

написание эссе;

извлечение информаций из письменных и аудиовизуальных источников;

выявление грамматических ошибок в иноязычной речи;

оформление информаций в виде перевода или резюме;

решение грамматических и лексических задач .

работа со словарем .

Критерии оценивания. Задание считается выполненным, если:

обучающий выполнил задание в срок;

уровень правильности выполнения задания выше 60% .

Примеры инвариантной самостоятельной работы (английский язык)

1. Listen to the audio file several times and repeat it to yourself untill getting fluent. Notice the use of the Present Simple .

The drummer Pres. Simple.mp3

2. Fill in the gaps of the interview transcript using the audio file (type in your response) .

Todd: So Tres, you ______(to be) a drummer .

Tres: Yes, I ________(to be) indeed. And for all that negative baggage that _________(to come) with that term, yes I ________(to be) a drummer .

Todd: Wait wait, so you say that there’s negative terms that ________(to go) with being a drummer?

Tres: Well sometimes when people ________(to hear) oh they’re a musician you know, oh you better watch out for them. Yeah, it’s true .

Todd: OK. Well, what kind of drums _________ you play?

Tres: I grew up playing in punk bands, mostly because those were the only bands scouting for drummers at the time. However, what I enjoy playing is funk, jazz, blues and salsa, specifically Cuban salsa .

Todd: OK. Now, so for the different types of music that you ________, _______ you always use the drum sticks, or ________ you sometimes just use your hands?

Tres: When I ________ on a drum set, I either _________ drum sticks or a bundle of sticks that are really small called hot rods, or brushes. Usually if I’m doing a jazz piece or a very soft acoustic set, I’ll use brushes. If I’m using other percussion instruments, for example a jimbei, then of course I ______ my hands .

Todd: What’s a jimbei?

Tres: Jimbei _________ a large drum that _________ from West Africa. And you ________ with your hands using various African poly-rhythms. And lately, a lot of Western drummers have picked up the drum, and have fused Western rhythms along with African and Latin polyrhythms. So it’s a very fun, but very difficult instrument to play .

Todd: What _______ you prefer, using the sticks, or the hot rods or using your hands .

Tres: Again it ________ (to depend) on the music that I’m playing. I ________(to enjoy) playing in general. My preference would be playing the drum set with the sticks, just because I really ________ the more rocky-fusion-type-jazz, the more avant guard type stuff. And I also ________ salsa, which usually, you know you have your clave, which is a little wooden-like block. And your calmo, and you also ________(to have) timbales, which ________(to be) two drums that you hit on. Sorry for the bad description .

Todd: That’s OK. When you’re playing the drums, ________ you ever lose a drum stick?

Tres: I have in the past, yeah. Those question you’re asking ________(to be) very very embarrassing for a drummer to answer. But yes, sometimes I’ve thrown them into the audience, usually on purpose. But occasionally, a drummer will lose a drum stick. So you usually ________ a pouch that you’ll put either next to your high hat, which are two symbols that you _________ and close with your foot, or next to a fore tomb which is the large drum that _________(to sit) on the ground. So you _______ extra sticks that you can grab when you need them .

Todd: Sounds cool .

Tres: Very cool .

3. Translate the interview into Russian .

4. Write an essay "My favorite musical instrument" (minimum 3 paragraphs) .

5. Be ready to tell your essay in the class .

Примеры инвариантной самостоятельной работы (немецкий язык) Text 1. Meine Familie Meine Familie ist nicht besonders gro. Sie besteht aus fnf Personen. Das sind mein Vater, meine Mutter, mein Bruder, meine Schwester und ich. Die Eltern wohnen in Lipetsk. Es ist ihre Heimatstadt .

Mein Vater heit Oleg Ivanovitsch. Er ist 48 Jahre alt. Er ist Manager von Beruf und arbeitet in einer Mbelfabrik. Meine Mutter heit Nina Pavlovna. Sie ist zwei Jahre jnger als mein Vater .

Sie ist Buchhalterin und arbeitet in derselben Fabrik. Beide sind Absolventen der Forsttechnischen Akademie. Sie studierten an der Fakultt fr mechanische Technologie des Holzes vor 20 Jahren. Jetzt studiere ich an derselben Fakultt. Ich schreibe ihnen oft ber mein Leben hier und ber das Studium, denn das interessiert sie sehr .

Mein Bruder heit Alexander. Er ist lter als ich und ist 27 Jahre alt. Er ist verheiratet. Seine Frau ist Lehrerin, sie arbeitet in der Schule und unterrichtet Geschichte. Sie haben schon zwei Kinder, eine Tochter und einen Sohn. Die Kinder sind noch klein und besuchen den Kindergarten. Sie wohnen in Wologda und haben ein eigenes Haus. Mein Bruder ist IngenieurMechaniker von Beruf. Frher arbeitete er in einem staatseigenen Betrieb, jetzt aber arbeitet er in einem kleinen Unternehmen (GmbH). Diese Firma produziert verschiedene Ersatzteile fr Kraftwagen. Mein Bruder ist mit seiner Arbeit zufrieden, denn er liebt seinen Beruf und dient gut. Bald kommt er zu mir zu Besuch und ich zeige ihm unsere schne Stadt. Er war noch nie in Petersburg und freut sich auf die Reise .

Meine Schwester Tanja ist die jngste in der Familie, sie ist 15 Jahre alt. Sie geht in die Schule und lernt schon in der neunten Klasse. Sie lernt gut und zeigt besonderes Interesse fr Literatur .

Frher las sie gern Mrchen, jetzt liest sie Liebesgeschichten. Sie besucht auch die Musikschule und spielt schon gut Klavier. Ihre Lehrerin sagt, sie sei sehr begabt und fleiig. Sie will am Konservatorium studieren und spter Pianistin werden. Ich schicke ihr Noten und Bcher ber groe Komponisten. Sie freut sich ber meine Geschenke .

Vaters Eltern sind nicht mehr am Leben, sie starben vor einigen Jahren. Ich habe also nur einen Grovater und eine Gromutter. Frher wohnten sie mit meinen Eltern zusammen und halfen ihnen im Haushalt und bei der Erziehung der Kinder. Beide sind jetzt Rentner und leben in einem Dorf. Nun drfen sie einmal eine Ruhepause machen, aber sie knnen ohne Arbeit nicht leben. Deshalb arbeiten sie viel in ihrem kleinen Garten. Dort gibt es immer viel zu tun. Die Gromutter fhrt den Haushalt und strickt fr die ganze Familie .

Bald feiern meine Groeltern ihre Goldene Hochzeit. Dann versammeln sich alle Verwandten:

Onkel und Tanten, Tchter und Shne, Schwiegertchter und Schwiegershne, Vetter und Kusinen, Neffen und Nichten, Enkel und Enkelinnen. Alle gratulieren ihnen und bereiten ihnen Geschenke. Das wird ein Fest sein!

1. Сделайте письменный перевод текста .

2. Ответьте письменно на следующие вопросы:

1) Ist Ihre Familie gro? Aus wieviel Personen besteht sie?

2) Wie heien Ihr Vater und Ihre Mutter? Wie alt sind sie?

3) Was sind Ihre Eltern von Beruf? Wo arbeiten sie?

4) Haben Ihre Eltern eine Hochschule absolviert?

5) Haben Sie Geschwister? Studieren sie oder lernen sie noch in der Schule?

6) Wofr interessiert sich Ihr Bruder (Ihre Schwester)?

7) Ist Ihr Bruder (Ihre Schwester) verheiratet? Oder ist er (sie) ledig?

8) Haben Sie Groeltern? Sind sie noch berufsttig oder sind Sie Rentner?

Text 2. Unsere Wohnung

Seit drei Jahren haben wir eine neue Wohnung. Wir haben drei Zimmer, ein Bad, eine Toilette, eine Kche und eine Diele. Die Wohnung liegt im dritten Stock eines neunstckigen Hauses. Die Gesamtflche der Wohnung betrgt 65 Quadratmeter .

Das Haus befindet sich in einem Neubauviertel, weit vom Zentrum der Stadt. Ein groer Park liegt in der Nhe, die Luft ist frisch und sauber. Wir haben einen Fahrstuhl und einen Mllschlucker .

Unsere Wohnung liegt sehr gnstig. Ein Lebensmittelgeschft, eine Poliklinik, eine Schule und ein Kindergarten, ein Postamt und eine Bank liegen in der Nhe. Auch die nchste UBahnstation und ein Markt ist nicht weit .

Die Wohnung ist hell und sonnig, denn sie liegt auf der sdlichen Seite. Die Fenster gehen zum Hof und der Straenlrm ist weit von hier. Ruhe und Stille in der Wohnung sind so wichtig .

Das grte Zimmer ist das Wohnzimmer. Es ist 5 Meter lang, 4 Meter breit und 3 Meter hoch. Es hat ein breites Fenster und einen groen Balkon. In diesem Zimmer stehen neue Mbel. Wir haben eine schne Schrankwand mit vielen Schrnken, Schubladen und Regalen. Im Kleiderschrank hngen unsere Kleider, Jacken und Anzge. In einem anderen Schrank liegt unsere Wsche. In den Regalen stehen viele Bcher .

An der Wand hngen Bilder, Wandteller und eine Wanduhr. Auf dem Fuboden liegt ein Teppich. An der Wand steht ein Sofa, in der Ecke steht ein Tisch mit 4 Sthlen. Neben dem Tisch steht ein Farbfernseher, ihm gegenber stehen 2 Sessel. Die Sessel sind bequem und modern. Sie sehen schick aus! Auf dem Tisch liegt eine weie Tischdecke und steht eine Vase mit Blumen. Viele Blumen und Zimmerpflanzen stehen auf dem Fensterbrett. Am Fenster hngen Gardinen. Dieses Zimmer ist sehr gemtlich. Hier empfangen wir unsere Gste, hier sitzen wir oft am Abend, trinken Tee und unterhalten uns. Im Schlafzimmer haben wir alte Mbel, aber bald werden wir es neu einrichten .

Die Wohnung ist warm, denn wir haben eine Zentralheizung. In der Kche stehen ein Gasherd, ein Esstisch mit vier Hockern, ein Khlschrank und eine Waschmaschine. An den Wnden gibt es viele Wandschrnke. Die Kche ist gerumig, sie ist gleichzeitig unser Esszimmer .

Wir sind mit der neuen Wohnung sehr zufrieden und laden Sie herzlich zu uns ein. Fahren Sie mit der U-Bahn bis zur letzten Station, dann fahren Sie noch zwei Stationen mit der Straenbahn Linie 15 .

Man kann auch mit dem Trolleybus fahren. Dann gehen Sie geradeaus bis zur Kreuzung, also bis

zur nchsten Querstrae und biegen nach links ab. Dort fragen Sie. Sie finden unser Haus leicht:

vor unserem Haus ist ein Kinderspielplatz und hinter dem Haus ist eine Poliklinik. In der Poliklinik arbeitet meine Mutter. Sie geht zur Poliklinik zu Fu. Das ist fr sie sehr gnstig .

Kommen Sie am Sonnabend, ihn haben wir frei. Wir werden Ihnen unsere Wohnung zeigen. Wir werden Musik hren und uns unterhalten. Rufen Sie uns an, wir werden Sie unbedingt von der U-Bahnstation abholen .

1. Сделайте письменный перевод текста .

2. Ответьте письменно на следующие вопросы:

1) Seit wann haben Sie Ihre Wohnung?

2) In welchem Stadtviertel liegt sie?

3) Liegt die Wohnung gnstig?

4) Was gibt es in der Nhe (vor, neben, hinter dem Haus)?

5) Wieviel Zimmer haben Sie?

6) Wie gro ist die Gesamtflche der Wohnung?

7) In welchem Stock liegt Ihre Wohnung?

8) Haben Sie einen Lift (Fahrstuhl)? Und einen Mllschlucker?

9) Ist Ihre Wohnung hell und sonnig?

10) Wohin gehen die Fenster: zum Hof oder zur Strae?

11) Welche Mbel haben Sie im Wohnzimmer?

12) Haben Sie Ihr eigenes Zimmer?

13) Sind Sie mit Ihrer Wohnung (mit Ihrem Zimmer) zufrieden?

14) Was mchten Sie noch kaufen?

15) Wohin werden Sie es stellen (legen, hngen)?

16) Mchten Sie uns einladen?

17) Womit mssen wir fahren?

Text 3. Mein Studium

Ich studiere an der Universitt Nowgorod an der Fakultt fr Pdagogik und Psychologie fern .

Unsere Universitt befindet sich im Zentrum der Stadt. Unsere Studenten wollen Kenntnisse vervollkommnen und sich zu hochqualifizierten Psychologen ausbilden. Im Winter und im Sommer sammeln sich alle Fernstudenten. Wieder beginnt unser Studium! Jeden Tag halten Professoren und Dozenten Vorlesungen und Vortrge, sie leiten auch Seminare. Als Fernstudenten mssen wir auch Kontrollarbeiten schreiben und sie rechtzeitig den Dozenten vorlegen. Erst dann drfen wir die Prfungen ablegen. Unsere Hauptfcher sind allgemeine Psychologie, Entwicklungspsychologie, pda¬gogische Psychologie, Persnlichkeitspsychologie, physiologische Psychologie, Sozialpsychologie, klinische Psychologie und andere .

Aber wir haben auch Deutsch. Zum Beispiel heute. Unser Dozent tritt ein und bringt unsere Kontrollarbeiten. Zuerst bespricht er die Fehler. Alle hren aufmerksam zu. Der Lektor stellt Fragen. Wir beantworten sie. Dann teilt er die Kontrollarbeiten aus. Ich sehe die Arbeit schnell durch. Oh! Wie sieht sie aber aus! Leider schreibe ich noch nicht besonders gut. Nun bin ich ganz traurig. Der Lektor bemerkt das. Er lchelt. „Aller Anfang ist schwer, sagt er. Das ist wahr .

Dann ben wir neue Wrter und Grammatik ein. Wir verstehen es noch schlecht. Aber wir sprechen Deutsch. Das fllt uns vorlufig schwer. Inzwischen ruft der Dozent meine Freundin auf. Nina erzhlt den Text ber das Fernstudium nach. Sie spricht gelufig und hat keine Fehler .

Der Lektor ist mit ihrer Antwort zufrieden. Nina nimmt Platz .

Jetzt kommen wir an die Reihe. Meine Antwort enthlt einen Fehler. Ich stelle Fragen. Die Studenten beantworten sie. Dann ben wir den Imperativ ein. Zuletzt zeigt uns der Lektor Fotos .

Wir besprechen sie. Die Stunde verluft interessant. Schon lutet es. Der Unterricht ist zu Ende .

Der Dozent sagt: „Bringen Sie bitte morgen Wrterbcher! Wir brauchen sie fr die bungen .

Wir haben eine kurze Pause. Und das Studium geht weiter. Heute hlt Professor Orlow eine Vorlesung. Er spricht immer sehr intressant. Wir versumen seine Vorlesungen nie .

1.Сделайте письменный перевод текста .

2. Ответьте письменно на следующие вопросы:

1) Wo studieren Sie?

2) Was studieren Sie?

3) Sind Sie im Direkt oder im Fernstudium?

4) In welchem Semester stehen Sie?

5) Wo befindet sich die Universitt?

6) Haben Sie Vorlesungen und Seminare?

7) Wann mssen Sie Ihre Kontrollarbeiten vorlegen?

8) Welche Haupt- und Nebenfcher haben Sie in Ihrem Studium?

9) Studieren Sie auch Deutsch?

10) Wie oft haben Sie Deutsch?

11) Was machen Sie in den Deutschstunden?

12) Fllt Ihnen das Deutschlernen schwer?

13) Gefllt Ihnen Deutsch zu studieren?

3. Schreiben Sie zum Thema ( 200-300 Wrter):

1. Моя семья .

2. Хобби людей в разных странах .

3. Семейный праздник .

4. Свободное время .

5. Учба в университете .

7. Мои новые друзья .

Примеры инвариантной самостоятельной работы (французский язык) I. Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1–8. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок .

Lisez les textes et tablissez une correspondance entre les textes et leurs titres: pour chaque texte indiqu par les lettres A-G, slectionner le titre correspondant indiqu par les figures 1-8 .

Utilisez chaque numro une seule fois. Dans la tche, il y a un en-tte supplmentaire .

1. L’cole high-tech

2. Les nouvelles technologies contre les professeurs

3. Sciences et technologies l’cole

4. L’cole et la culture

5. Ouverture de l’cole sur le monde

6. La protection des enfants

7. Utiliser les technologies numriques dans la vie et l’cole

8. Protger les enfants sur Internet L'cole est un lieu de transmission de la culture : connaissance du patrimoine, esprit A .

critique, sens des valeurs font partie du bagage qui fait de chacun un membre de la communaut nationale et un citoyen du monde. La gnralisation d'un enseignement de l'histoire des arts exige que les lves sachent situer les oeuvres dans le temps et les mettre en relation avec les faits historiques ou culturels utiles leur comprhension .

L’usage des outils informatiques et d'internet concerne aujourd'hui l’ensemble de la B .

socit, dans la vie courante et la vie professionnelle. Si les enfants associent le plus souvent les technologies numriques aux loisirs, le lien entre cet univers et les apprentissages se dveloppe progressivement l’cole. L’objectif est de former des citoyens capables de faire une utilisation raisonne des technologies de l'information et de la communication .

C. Les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) se concentrent souvent sur des questions d'quipements. Que faire avec les technologies l'cole ?

Dans le cadre d'une srie sur le "pari ducatif high-tech" ( quoi ressemblera l'cole dans 10 ans ?) le district scolaire pilot de Kyrene en Arizona est un secteur o tous les lves utilisent des tableaux blancs interactifs et des ordinateurs l'cole. Depuis 2005, le district a investi 33 millions de dollars pour moderniser ses coles .

La protection de l'enfance est une question de socit qui concerne l'ensemble des D .

citoyens et des institutions. Les parents sont les premiers protecteurs de leur enfant. Lorsque les parents rencontrent des difficults dans l'exercice de leur responsabilit, la lgislation prvoit deux modes de protection : la protection administrative, sous l'autorit du prsident du Conseil gnral et la Protection judiciaire sous l'autorit de la justice .

l'cole lmentaire, l'enseignement des sciences exprimentales et des technologies E .

apprend aux lves tre responsables face l'environnement, au monde vivant, la sant. Au cycle 2, dans le domaine de la dcouverte du monde, les lves apprennent se reprer dans l'espace et le temps, ils dcouvrent le monde du vivant, de la matire et des objets. Au cycle 3, les enseignants initient les classes aux sciences exprimentales et aux technologies .

Lieu d'acquisition des savoirs, l'cole doit tre ouverte sur le monde qui l'entoure .

F .

L'ouverture de l'cole sur son environnement passe aussi par l'organisation de sorties scolaires, dont la mise en oeuvre (encadrement, surveillance, transport) fait l'objet d'une rglementation dtaille .

L'un des plus importants mouvements contemporains ducatifs vise quiper classes et G .

lves en informatique, permettre aux tudiants d'apprendre leur propre rythme... mais aussi rduire le nombre de professeurs. Les coles dpensent des millions de dollars pour acheter des technologies, tout en rduisant les budgets et en mettant les enseignants la porte. Est-ce que cela amliore l'apprentissage de base" .

II. Соотнесите слово из колонки А с соответствующей дефиницией из колонки В Corrler le mot de la colonne A avec la dfinition correspondante de la colonne B А .

1. manuel

2. sant

3. ordinateur

4. exposition

5. march

6. vhicule

7. montagne

8. conception B .

Livre destin l’apprentissage d'une matire scolaire ou d’un mtier .

a) tat de l’organisme, bon ou mauvais, manire dont on se porte b) Appareil lectronique capable, en appliquant des instructions prdfinies c) (programme),d’effectuer des traitements automatiss de donnes et d’interagir avec l’environnement grce despriphriques (cran, clavier…) .

Placement, situation, par rapport au soleil, la lumire, aux radiations, etc .

d) Lieu public o l’on vend les choses ncessaires pour la subsistance et pour les diffrents e) besoins de la vie .

f) Engin mobile servant au transport des personnes et des marchandises .

Rgion en altitude o l’on sjourne pour son plaisir ou pour sa sant .

g) Facult de comprendre et de concevoir les choses .

h) Примеры инвариантной самостоятельной работы (итальянский язык) I. Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1–7. Используйте каждую цифру только один раз .

1. Protezione dell'infanzia

2. Acceso dibattito sulle nuove tecnologie tra apocalittici, integrati e "web-entusiasti"

3. The Sims: ora ti puoi fare un'altra vita su smartphone

4. Come Mangiare Sano

5. I motori di ricerca a scuola

6. Giudizio universale show Perch gli insegnanti temono la tecnologia 7 .

А. THE SIMS un brand storico nel mondo dei videogiochi. Molti gli sono fortemente legati .

Uscito nel 2000 anzitutto per pc e Mac, poi arrivato per PlayStation e Xbox, ha segnato un'estetica e un’intera categoria di titoli, quelli che simulano la vita reale, lo sviluppo di relazioni, la crescita e in generale l’espansione delle societ. Adesso il gioco ideato da Will Wright, sviluppato da Maxis e distribuito dal colosso Electrtonic Arts finalmente disponibile anche per Android e iOS. Si chiama The Sims Mobile e ci ha messo un po' ad arrivare, visto che era stato annunciato lo scorso maggio .

В. Il titolo promette un’esperienza vivida, intensa, in cui la tecnologia al servizio dell’arte e ne amplifica le emozioni: Giudizio universale. Michelangelo and the Secrets of the Sistine Chapel (Michelangelo e i segreti della Cappella Sistina), uno spettacolo realizzato con la consulenza scientifica dei Musei Vaticani e ideato da Marco Balich, direttore artistico, tra le figure di riferimento a livello mondiale nella produzione di grandi eventi dal vivo e cerimonie olimpiche .

С. L'UNICEF considera la tutela dei bambini, delle bambine e degli adolescenti da ogni forma di violenza e sfruttamento una condizione fondamentale per assicurare loro la pienezza dello sviluppo nel rispetto dei diritti umani. Ogni giorno milioni di essi vivono la triste esperienza di un abuso o di qualche forma di sfruttamento: bambine e bambini venduti e comprati come merci, costretti a combattere come soldati, piegati da lavori logoranti o gettati nel mercato del sesso a pagamento .

D. L'utilizzo dei computer, dei nuovi mezzi multimediali e della rete, pu portare ad una profonda trasformazione delle condizioni in cui avviene l'apprendimento. Nella societ dell'informazione, l'insegnamento non tanto caratterizzato dalla trasmissione di contenuti, quanto piuttosto dalla capacit di creare un ambiente in cui si impara ad apprendere (reperire e selezionare le informazioni). Si privilegiano quindi i processi rispetto ai contenuti. Naturalmente molte possono essere le obiezioni all'utilizzo di queste nuove tecnologie nella scuola: una riguarda, per esempio, il fatto che il loro utilizzo diffuso finisca per penalizzare e ridurre l'uso della memoria e della fantasia. La diffusione di una nuova tecnologia, in realt, potenzia le capacit di apprendimento offrendo nuove possibilit a docenti e studenti .

Е. Sbuffano i docenti in sala professori: il registro on line va compilato senza che a volte nemmeno lo si sappia aprire. E infatti molti ne tengono, ormai clandestinamente o quasi, uno cartaceo nella cartella. Oggetto quasi sconosciuto per qualcuno anche la Lim: qualche insegnante ne sfrutta solo le potenzialit di lavagna e si limita a usare la penna ottica come si usava il gesso sulla tavola di ardesia fino a pochi anni fa .

F. L'articolo-provocazione dell'insigne linguista Raffaele Simone ("Se a scuola internet rende stupidi", pubblicato sulle colonne di Repubblica il 12 gennaio) contro le nuove tecnologie applicate all'apprendimento non passato inosservato, suscitando un serrato dibattito pedagogico-culturale sull'uso della lavagna interattiva e del tablet nelle classi, sulla situazione della scuola italiana di oggi e sul ruolo degli insegnanti-analogici alle prese con gli studentinativi-digitali. Dibattito nato sulla carta ma spostatosi rapidamente in Rete, dove in brevissimo tempo sono nati gruppi di discussione su Facebook e si sono moltiplicati post e commenti sui blog di tendenza nel mondo della scuola .

G. Mangiare in modo sano fondamentale per mantenersi in salute. pi semplice di quanto pensi. Armati di conoscenza e sarai gi a met del cammino. Cogliendola come una opportunit per migliorare la tua salute, piuttosto che pensarlo come a un sacrificio, ti permetter di raggiungere il traguardo. Non hai bisogno che ti venga detto quanti benefici puoi ricavare abbandonando ciambelle e hamburger, ma giusto che qualcuno ti mostri come fare .

2. Traduci il frammento B in russo .

3. Scrivi un saggio su «Arte contemporanea e nuove tecnologie» (almeno tre paragrafi) .

Примеры инвариантной самостоятельной работы (испанский язык)

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1–8. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок .

Lea textos y establezca correspondencia entre los textos y sus titulos: busque a cada texto (A-G) el titulo correspondiente (1-8). Cada cifra puede ser utilizada solo una vez. En la tarea hay un titulo de mas .

1. El arte que hechiz al mundo

2. Los ms antiguos antecesores del cine

3. El francs que invent el teatro ptico

4. Los primeros intentos de los Estados Unidos y Alemania

5. Aparatos que crearon inventores ingleses e italianos

6. Los hermanos que inventaron el cinematgrafo

7. Aquel da empez la historia del cine

8. El desarrollo de las tecnologas tridimensionales .

A. Cada tarde, millones de hombres, mujeres y nios de los ms opuestos puntos del globo van al cine. Ante la pantalla, moderna alfombra mgica que transporta al espectador a travs de mundos y maravillas ms variados que los de Las mil y una noches, pblicos de las ms diversas lenguas, costumbres, razas y gustos, observan vidamente las imgenes que se mueven, hablan, cantan y, por ltimo, se desvanecen al encenderse las primeras luces de la sala .

Dondequiera que miremos, el cine se posesiona de las muchedumbres .

B. Hay quienes sostienen que el cine tuvo precursores en la Edad de Piedra, declarando que en las famosas pinturas rupestres de las cuevas de Altamira un annimo artista traz en forma magistral el movimiento de los bisontes, como un anticipo de lo que ms tarde sera la fotografa y el cinematgrafo. En los albores de la Era Cristiana fueron enunciados los principios bsicos de la ptica, la Edad Media dio vida a la linterna mgica, mientras en Oriente, las sombras chinescas ya eran admiradas por chinos y rabes, en un complejo sistema de luces y pantallas .

C. Un gran avance en la gestacin del cine fue el praxinoscopio del francs Emile Reynaud (1877) en el cual las imgenes eran proyectadas. Despus lo perfeccion con su "teatro ptico", que permita proyectar pelculas animadas, acompaadas de msica y efectos sonoros, en una pantalla para un pblico. Tambin Reynaud pens en sustituir los dibujos de su aparato por fotografas, propsito que alcanz lograr en su laboratorio, pero que dej pronto de lado, pues amaba demasiado la belleza creativa del dibujo como para separarse de l .

D. Tras el xito del teatro ptico, todos los elementos estaban dados para que surgiera el cine en su exacto y verdadero sentido. El invento no tard en aparecer casi a la vez en varios pases, todos los cuales se atribuyen la paternidad de aquel gran invento. Para los norteamericanos, el creador del cine es Thomas Edison, quien en 1891 patent su kinetoscopio, los alemanes, por su parte, adjudican la prioridad de la invencin al berlins Max Skladanowsky, quien en 1892 construy una cmara de filmacin y ms tarde, el bioscopio, un aparato de proyeccin .

E. Otros dos pases reclaman el derecho de ser los inventores del cinematgrafo: Inglaterra e Italia. Los ingleses reconocen como creadores del cine a Robert Paul, que en 1890 ide el animatgrafo, un aparato de proyeccin, y a William Friese Greene, quien en 1893 construy una mquina capaz tanto de captar como de proyectar imgenes. En Italia se ha comenzado a sostener que el verdadero inventor de este arte-industria fue Filoteo Alberini, quien alrededor de 1895 patent el cinetgrafo, una cmara filmadora y proyectora. F. Sin embargo, esta pugna carece de trascendencia, salvo como una curiosidad histrica, ya que todos los nombres citados slo pueden ser considerados como precursores. Los nicos y verdaderos inventores fueron los hermanos Louis y Auguste Lumire, primeros en dar al cine la misma forma esencial que conserva hasta el da de hoy. El invento de los Lumire desplaz a todos los sistemas conocidos hasta ese momento, ya que era el nico que permita a un ilimitado nmero de espectadores presenciar simultneamente las exhibiciones .

G. El 28 de diciembre de 1895, fecha esculpida en letras de oro en la historia del cine, los dos geniales hermanos ofrecieron la primera funcin del cine en el Grand Caf de Pars. El programa, presentado bajo el nombre de "Temas actuales" a los 35 escasos espectadores, incluy diez temblorosas y nubladas pelculas de unos 17 metros cada una. Cada cinta duraba tres minutos y mostraba slo los simples movimientos y escenas indicados por sus ttulos, acompaado todo con las notas de un piano desafinado. Fueron esos mismos instantes en los que naca el sptimo arte .

Прочитайте приведнный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами .

Lea el texto. Transforme las palabras escritas con mayusculas de modo que correspondan gramaticalmente al contenido del texto. Llene huecos con las palabras recibidas .

Un da cazaba en las montaas un prncipe y vio un pjaro muy hermoso con alas doradas. Lo sigui y pronto lleg a una alta colina ____ CUBRIR ______________ de blancas estatuas. Cuando iba a subir, apareci un anciano y le dijo: ______TENER ___________ cuidado. En esta colina vive una bruja y enva el pjaro para atraer a los caminantes. Si ella te _______ VER ___________, te convertir en una estatua de mrmol. Pero si logras agarrarla por los cabellos, ______ PERDER ___________ todas sus fuerzas mgicas, pero no debe verte. El prncipe subi por otro lado de la colina. La bruja _______ ESTAR __________ vuelta de espaldas a l. l se acerc y la agarr por los cabellos. Ella comenz a gritar, pero el prncipe no ____ ELLA ______________ solt. La bruja le pregunt: Bueno, qu deseas? El joven le contest: _____TENER _____________ que entregarme el pjaro de oro y devolver la vida a las estatuas. La bruja le entreg el pjaro, y ste _______ CONVERTIRSE ___________ en seguida en una princesa muy guapa, y las estatuas, en atractivos jvenes. Todos muy contentos regresaron a sus casas, el prncipe y la princesa ______ CASARSE ____________ y vivieron toda la vida muy felices .

Примеры инвариантной самостоятельной работы (русский язык)

1) Напишите полные вопросы к подчеркнутым словам .

1.Исторические памятники Петербурга хорошо знают туристы. 2.На остановке стояло несколько человек. 3.Многие из моих друзей получили хорошую работу в разных фирмах .

4. Утро было свежее и прекрасное. 5.Центральной улицей Санкт-Петербурга является Невский проспект .

2) Напишите данные в скобках слова в нужной форме (с предлогом или без предлога) .

1. Он хорошо владеет (русский язык). 2. Эта статья написана (молодой журналист). 3. Поэт много работал (свои стихи). 4. Я уже пять лет переписываюсь (мой старый школьный учитель). 5. Преподаватель разрешил (опоздавший студент) войти в класс. 6. Участники конференции пожелали друг другу (успехи в работе, счастье в жизни, мир на земле). 7. Много лет этот ученый работал (кафедра литературы, университет). 8. Мы хотели бы сходить (Мариинский театр, опера и балет). 9. Мой отец родился (5 мая, 1945 год) .

3) Из данных слов составьте словосочетания с несогласованными определениями (без предлога или с предлогом). Напишите, если возможно варианты .

Студент - университет, дом - отец, артист - цирк, чай - лимон, куртка - кожа, конверт марка, человек - очки, мальчик - белая рубашка, юноша - высокий рост .

4 ) Замените несогласованные определения согласованными .

1.В наш город приехали футболисты из Франции. 2.Студент выполнил упражнения по грамматике. 3.Шкаф для книг стоит в углу. 4.Мы живем в квартире из трех комнат .

5.Ветер дует с запада. 6.Сестре очень понравилось платье из шелка .

5) Напишите вместо точек подходящий по смыслу глагол в нужной форме. Пользуйтесь словами для справок. 1.Во время контрольной работы нельзя … словарем. 2.Успех дела часто … от хорошего настроения. 3.Предложение … слов. 4.Этот дипломат … двумя иностранными языками. 5.Мария … русской живописью. 6.Врач … за состоянием больного. 7.Мы хотим хорошо … русскую грамматику .

Слова для справок: интересоваться, знать, пользоваться, наблюдать, зависеть, состоять, владеть .

6) Замените союзные слова ЧЕЙ, ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА союзным словом КОТОРЫЙ. 1.Друг дал мне учебник, где было правило по грамматике. 2.Мы поднялись на гору, откуда открывался прекрасный вид. 3.Мой брат, чью телеграмму я получил вчера, приезжает сегодня. 4.Городу, куда мы приехали, 200 лет. 5.Я хорошо помню тот день, когда мы встретились. 6.Аудитория, откуда мы вышли, большая и светлая .

7) Замените причастные обороты придаточными предложениями со словом КОТОРЫЙ .

1.Профессор, читающий нам лекции, неожиданно заболел. 2.Писатель, написавший эту книгу, живет в Москве. 3.Девушка, покупающая сувениры в магазине, приехала из Китая .

4.Музыка, написанная этим композитором, известна всему миру .

8) Замените простые предложения сложными с придаточным времени .

1.До начала экзаменов Алексей каждый день ходил в бассейн .

2.Во время поездки в Москву мы встречались с интересными людьми .

3.Студенты подготовительного факультета уедут домой сразу же после сдачи экзаменов .

9) Закончите предложения .

1.Меня удивляет, что ….2.Мы стремимся к тому, чтобы ….3.Сейчас меня беспокоит, как ….4.Мы прочитали статью, где ….5.Живя в России,… 6.Перед тем как задать вопрос, он … .

10) Выделите субъекты и предикаты .

1. У моих друзей был загородный дом. 2. Стрелка Васильевского острова – одно из самых красивых мест Петербурга. 3. Здание Биржи построили в 1810 году по проекту архитектора Т. де Томона. 4. оно очень величественно. 5. Как называют вашу страну? 6 .

Вол времена Петра Первого музеи называли местом для отдыха. 7. Кто завтра пойдет в театр? 8. Посмотрите на это прекрасное здание .

11) Напишите рассказ (8 предложений) на тему «Мой любимый город». Используйте все известные вам способы выражения субъекта. и предиката .

12) Составьте предложения из слов:

1. Ломоносов, родиться, в, 1711, в, дом, на, берег, Белое, море .

2. Он, рано, начать, работать, и, помогать, семья .

3. Ломоносов, быть, сын, крестьянин .

4. Сначала, Ломоносов, учиться, в, Москва, потом, Киев, и, в, Университеты, Германия .

5. Лондон, являться, столица, Англия .

6. Ломоносов, считать, основатель, русская наука .

7. Экология, глобальный, проблема .

8. В, 19 век, коллекция, Эрмитаж, быть, очень, богатый

13) Замените активные конструкции пассивными и наоборот .

1. Для строительства нового здания пригласили мастеров из Италии и Англии .

2. Китайскими студентами была организована встреча Нового года .

3. Петербургские ученые-лингвисты написали учебники для народов Севера .

4. Царь Петр Первый начал строить Петербург на болоте .

5. Роман «Евгений Онегин» создавался Пушкиным в течение 7 лет .

14) Составьте предложения по схеме:

1. Сущ. – Гл .

2. Сущ. – сущ .

3. Мест. – Гл .

3.Типовые задания для вариативной самостоятельной работы по темам

Вариативная самостоятельная работа предполагает выбор из числа представленных в теме заданий и его самостоятельное выполнение (содержание приведено в таблице 6) .

Для, например, составления словаря по теме необходимо выделить базовые понятия темы, систематизировать их, перевести, написать транскрипцию, примеры, а также прикрепить иллюстрирующие материалы .

Критерии оценивания. Задание считается выполненным, если словарь составлен и включает не менее 30 слов .

Пример (английский язык):

The case was dismissed for lack of evidence. Дело было прекращено за отсутствием доказательств .

Примеры вариативной самостоятельной работы (немецкий язык) Jugend und Medien Die Studie „Jugend und Medien, die von einer Kommission der Rundfunk- und Fernsehanstalten ARD und ZDF durchgefhrt wurde, scheint es zu beweisen: Es steht schlecht um die Lesekultur der Jugend in der Bundesrepublik Deutschland .

4000 Jugendliche und junge Erwachsene zwischen 12 und 29 Jahren hat man befragt, und die Resultate waren eindeutig: Das Fernsehen ist bei den Jugendlichen am beliebtesten. Fr 38% ist es das wichtigste Medium; an zweiter Stelle folgt der Hrfunk. 4 Stunden und 14 Minuten widmen Jugendliche im Durchschnitt tglich dem Fernsehen, dem Radio sowie ihren Schallplatten und Kassetten. Fr Zeitungen, Zeitschriften und Bcher bleiben nach dieser Untersuchung insgesamt nur 40 Minuten. Nur 19% der Befragten lesen tglich in irgendeinem Buch. Im Vergleich zu frheren Untersuchungen ist dies ein auffallend negatives Ergebnis .

Erschreckend ist auch, dass immer weniger Jugendliche tglich zu einer Zeitung greifen. Es sind jetzt nur noch 32%, whrend vor zehn Jahren noch 71% tglich eine Zeitung in die Hand nahmen .

Tragen also die audiovisuellen Medien zu einem schlimmen Kulturverfall bei? Wie immer muss man mit diesen Ergebnissen solcher Untersuchungen vorsichtig umgehen, denn sie bringen nur grobe Durchschnittszahlen und machen keine feineren Unterschiede. So msste man erwhnen, dass viele junge Leute fr Schule und Ausbildung viel lesen. Das wurde in der Studie nicht herausgestellt. Weiter sollten Unterschiede im Alter, in der Familien- und Bildungsstruktur beachtet werden. Die sind zum Teil sehr gro. Die auch frher schon bekannte Klage: Unsere Jugend liest nicht mehr ist jedenfalls allzu pauschal .

Trotzdem: Der Fernsehkonsum ist enorm. Neue Attraktionen, wie Videokassetten, DVD oder Computerspiele, kommen hinzu. Sicher besteht die Gefahr, da sich schon der junge Mensch an einen passiven Medienkonsum gewhnt und dem Lesen, das eine grere Herausforderung fr Phantasie und Mitdenken darstellt, entfremdet wird .

1. Сделайте письменный перевод текста .

2. Составьте тезаурус по теме «Jugend und Medien»

3. Поставьте пять любых вопросов к тексту по-немецки с различными вопросительными словами .

4. Выпишите из текста два предложения с обратным порядком слов. Напишите эти же предложения с прямым порядком слов .

5. Выполните презентацию по теме «Jugend und Medien in Deutschland und Russland» .

Примеры вариативной самостоятельной работы (французский язык) Le systme de sant en France Beaucoup de pays envient le systme de sant franais car il est trs complet. Mais ce systme est aussi trs complexe. Alors voil quelques clefs pour vous aider le comprendre .

Dans la Constitution franaise de 1946, il est crit que le droit la protection de la sant est reconnu chacun. Cela signifie que chaque citoyen franais (ainsi que les trangers rsidant en France) doit avoir accs des soins(1) adapts, quel que soit son niveau de vie .

Le principe est assez simple : une somme est prleve sur le salaire de chaque travailleur .

L’argent rcolt est utilis pour payer en partie des dpenses mdicales des citoyens ; l’tat complte en participant lui aussi aux dpenses. Comme il s’agit d’un systme bas sur la solidarit, toute la population est concerne : les travailleurs, les retraits, les sans-emploi, et bien sr, leur famille .

Attention, bien qu’il y ait un tarif conventionn pour les visites pour les soins mdicaux, chaque mdecin peut fixer librement ses prix. Mais la Scurit sociale prend pour base de remboursement les prix qu’elle a fixs elle-mme. Ce qui fait que le montant rembours peut tre infrieur au prix rellement pay par le malade. Il faut galement souligner qu’il faut d’abord voir un mdecin gnraliste pour qu’il oriente le patient vers un spcialiste car le remboursement de ces visites a t soumis conditions .

Par consquent, il est possible, mais pas obligatoire, de prendre une assurance complmentaire pour la sant, qu’on appelle aussi mutuelle. Pour cela, ceux qui le souhaitent paient chaque mois cette assurance qui couvre le remboursement des dpenses de sant que la Scurit sociale ne prend pas en charge (ou trs peu comme les lunettes, les prothses dentaires, etc.).Le systme de prise en charge et la qualit des hpitaux et mdecins franais sont souvent salus. Cependant le systme de remboursement est rgulirement critiqu. En effet, certains organismes qui participent au remboursement n’appartiennent pas l’Etat et il en existe plusieurs diffrents. Alors parfois, on ne sait pas qui s’adresser et obtenir un remboursement peut tre assez long. Heureusement, depuis 1998, nous avons la Carte vitale : chaque citoyen dispose d’une carte puce dans laquelle toutes ses informations sont enregistres. Toutes les dmarches administratives sont ainsi transmises directement par informatique : chez le mdecin, on paye mais on est rembours assez vite, directement sur son compte bancaire ; la pharmacie, on ne fait pas l’avance : la Scurit sociale rembourse immdiatement la pharmacie !

1. Сделайте письменный перевод текста .

2. Составьте тезаурус по теме «Le systme de sant en France»

3.Поставьте пять любых вопросов к тексту по-французски с различными вопросительными словами .

4. Выполните презентацию по теме «Le systme de sant en Russie» .

Выберите верное слово для предложений ниже Choisissez le bon mot pour les phrases ci-dessous

–  –  –

Примеры вариативной самостоятельной работы (итальянский язык) Gli italiani e il calcio Tutti o quasi tutti i maschi italiani hanno per il pallone una vera e propria passione. Cominciano da piccolissimi a giocare con il pap, poi con gli amici. I pi bravi e impegnati si allenano dai 12 anni, giocano nella squadra della scuola o del paese, sognano di diventare grandi campioni come Antognoni, Rossi, Maradona, Baggio. Tutti fanno il tifo per la squadra della propria citt, anche se una squadra di serie C, cio di seconda o di terza serie. Inoltre, esiste il tifo per una delle grandi squadre di serie A. Alcune squadre di calcio italiane sono famose anche all’estero, ad esempio: il Milan, la Juventus, l’Inter, il Napoli, la Roma. Quando possono, di domenica, sono gli stessi gli sportivi che vanno allo stadio a vedere giocare la squadra del cuore e a gridare «Forza, Italia!». Quando non possono andare allo studio, come tutti i tifosi, ascoltano la radio o vedono le telecronache alla TV. In realt, non solo gli italiani amano il calio. Quando ci sono campionati mondiali di calcio, infatti, pi di un miliardo persone in tutto il mondo segue le pertite alla televisione e fa il tifo per la propria squadra nazionale. In ogni caso, in Italia c’ una forte partecipazioe della gente allo sport del pallone. Il sabato ci sono sempre grandi attese e grandi speranze; il luned ci sono bellissimi goal da ricordare o delusioni e sconfitte da dimenticare. Non mancano mai gli argomenti per discutere con gli amici, per accusare l’arbitro, per ammirare i campioni. Al calcio legato un gioco settimanale chiamato Totocalcio. Per vincere bisogna indovinare il risultato di 13 partite. Chi gioca al Totocalcio pu vincere moltissimi milioni. Purtroppo, nel calcio ci sono anche aspetti negativi: a volte i tifosi aggrediscono gli avversari: accadono brutti fatti di violenza collettiva. I calciatori e i dirigenti delle squadre non sono sempre onesti e corretti. Spesso si parla di «partite comprate» o di «partite vendute». Spesso si parla anche di giocatori puniti perch prendono droghe o farmaci stimolanti proibiti. Cos, il calcio non sempre un bel gioco .

1. Сделайте письменный перевод текста .

2. Составьте тезаурус по теме «Gli italiani e il calcio»

3. Поставьте пять любых вопросов к тексту по-итальянски с различными вопросительными словами .

4. Объясните употребление различных форм артикля в тексте .

5. Выполните презентацию по теме « Calcio in Italia e in Russia» .

Составьте предложения, пользуясь следующими совами:

1) compito, grande, difficile;

2) padre, lavorare, adesso molto;

3)maestro, oggi, occupato;

4) madre, stanco;

5) ragazzi, aspettare, maestra;

6) dottore, parlare, bambini, malato;

7) penna, piccolo, buono;

8)lezione, interessante;

9) porta, grande, alto;

10) compagni libero, stasera;

11) compagno, fumare, poco;

12) film, neorealisti, bello;

13)parlare italiano, male, ancora .

Примеры вариативной самостоятельной работы (испанский язык)

1 .

1) Моника помогает Хавьеру с адресом в латинской Америке. Выпишите выделенные жирным шрифтом слова в зависимости от их значения .

Querido Javier: Ahora que vas a viajar a Latinoamrica por tu trabajo, te recomiendo a algunos amigos. Mi amiga Eugenia vive en Puerto Rico. No s su telfono, pero te doy su direccin de correo electrnico. Es muy simptica. En Mxico, llama a Manuel. Trabaja en la industria. Vive a pocos kilmetros de la capital; tambin te puede dar algunas ideas. En Ecuador estn los hermanos Camacho, que trabajan como arquitectos. Tambin est Ester, tiene una farmacia en la parte central de Uruguay. Todos ellos seguramente te van a dar otras direcciones. Bueno, mucha suerte! Mnica

a) последний слог: Javier

b) предпоследний слог: trabajo

c) третий с конца слог: telfono

2) Подберите 30 популярных разговорных фраз испанского языка и составьте с ними эссе .

2 .

Hoy es un dia de fiesta, ha escrito Matteo Renzi, jefe del Gobierno italiano, tras la aprobacin definitiva en el Congreso de la ley de matrimonios homosexuales, que en segunda y ltima lectura ha obtenido 372 votos favorables, 51 en contra y 99 abstenciones. Un da histrico, afirman unos, mientras que otros, durante las votaciones, han manifestado su protesta ante el Parlamento por considerar la ley insuficiente. La votacin ha sido acogida con un largo aplauso tanto dentro como fuera de la Cmara .

La nueva norma, una de las ltimas en Europa, prev que se pueda traspasar el apellido, recibir la pensin en caso de divorcio y la herencia en caso de muerte de un miembro de la pareja .

La ley no prev que los homosexuales puedan adoptar un hijo, ya sea de uno de los miembros de la pareja o externo: el tema haba sido extrapolado de la ley para debatirlo separadamente a causa de las numerosas objeciones que haban presentado los conservadores y las presiones de los catlicos .

Задания к тексту:

1. Передайте основное содержание текста в письменной форме без помощи словаря и предложите название к тексту .

2. Укажите типы придаточных предложений, которые встречаются в этом тексте .

3. Выпишите из текста предложения с формами сослагательного наклонения и объясните, от чего зависит их использование .

4. Определите значение инфинитивного оборота por considerar la ley insuficiente .

5. Составьте глоссарий, состоящий из слов с прозрачной для Вас графикой .

Примеры вариативной самостоятельной работы (русский язык)

Задание 1. Образуйте форму родительного падежа .

Итальянец, сон, ложь, звонок, камень, имя, время, ветер, певец, индиец .

Задание 2. Трансформируйте глагольные сочетания в именные .

Изучать грамматические правила, расширять границы, освобождать народ, завоевать чужую территорию .

Задание 3. Вставьте нужные предлоги (союзы) .

…(мой дом) … (институт) две остановки на автобусе .

Мы вышли …(гости) поздно вечером .

…(улица) росли высокие деревья .

…(любопытство) его не любят многие сотрудники .

…(ваши слова) на душе становится приятно .

В празднике примут участие …. преподаватели, …. (студенты, аспиранты) .

Я смог подготовиться к экзамену… вашим конспектам .

…. Позднее время в парке было много народу .

…(книги, стоящие на полке) я не нашел ни одного знакомого мне автора .

…(разговор) я не заметил, как пролетело время .

…(ужин) никто не произнес ни слова .

Конечно, ты должен отказаться …(развлечения) .

В деревне он любил ходить …(трава) .

…(выходные дни) наступила рабочая неделя .

…(праздник) все готовились к его приходу .

Мы с другом спустились …(гора) и пошли по улице .

Завтра я уезжаю …(Берлин)… (конференция) .

Задание 4. напишите числительные словами .

В 1752 году в Петербурге было около 143 (улица), в 1814 году их количество дошло до 422, а в 1903 году движение в городе проходило по 681 улице .

Задание 5. Используя конструкцию Где? (не) принято что делать? Напишите три предложения .

Задание 6. Вставьте в предложения известные вам глаголы с приставками .

Господин директор, …. этот контракт .

Я тоже сдавал деньги на экскурсию, но меня нет в списке. …… меня, пожалуйста в список .

Вчера ты не был на уроке. Мы изучали глаголы. Вот текст, …. все глаголы .

Вот мой номер и адрес …., пожалуйста .

Я пропустил все лекции, дай мне, пожалуйста, …. их .

Задание 7. Поставьте после глаголов существительные в нужном падеже .

Работать… .

Руководить… Заведовать… Назначить… .

Командовать … .

Задание 8. Составьте монологическое сообщение на одну из предложенных тем (по выбору) .

Подготовьте презентацию по теме .

• Санкт-Петербург – культурный, образовательный центр России

• Как я учусь и отдыхаю

• Здоровье и спорт

• Настоящий учитель. Какой он?

• Собака – друг человека .

• О чем я вспоминаю в Петербурге?

• Мода и жизнь .

• Как и где найти настоящих друзей?

• Погода в моем городе .

–  –  –

Содержание

1. Процедура промежуточной аттестации

2. Пример оценочных средств

1. Процедура промежуточной аттестации В ходе промежуточной аттестации проверяется умение обучающихся извлекать необходимую информацию из письменных иноязычных текстов, практическое владение лексико-грамматическим языковым материалом, усвоение которого предусмотрено программой. Цель – контроль степени сформированности компетенцийв соответствии с программой .

Промежуточная аттестация проводится в виде экзамена .

Содержание экзамена:

1) чтение и письменный перевод текста с английского языка на русский (задание строится на аутентичных текстах профильного характера объемом 1000 печатных знаков .

Допускается использование словаря. Время выполнения задания 30 минут);

2) выполнение аннотационного перевода текста с английского языка на русский (задание строится на аутентичных текстах профильного характера объемом 750 печатных знаков .

Время выполнения 30 минут);

3) устное сообщение по теме, ответы на вопросы преподавателя (тематика и лексикограмматическое содержание сообщения определяется изученным материалом) .

Шкала и критерии оценивания:

–  –  –

1) Read and translate the text using the dictionary:

Multicultural Britain Tonight I want to celebrate Britishness. Sadly, it has become fashionable for some to argue that British identity is under siege, because of the linguistic variety of the population. I want to argue that where the pessimists identify a threat, we should instead see developments that will strengthen and renew British identity .

The first element in the debate about the future of Britishness is the changing ethnic composition of the British people. The British are not a race, but a gathering of countless different races and communities. It is not their purity that makes the British unique, but the sheer pluralism of their ancestry .

London was first established as the capital of a Celtic Britain by Romans from Italy. They were in turn driven out by Saxons and Angles from Germany. The great cathedrals of this land were built mostly by Norman bishops, but the religion in them was secured by the succession of a Dutch prince .

Outside our Parliament, Richard the Lionheart proudly sits astride his steed, a symbol of courage and defiance. Yet he spoke French much of his life, and depended on the Jewish community of England to put up the ransom that freed him from prison .

The idea that Britain was a 'pure' Anglo-Saxon society before the arrival of communities from the Caribbean, Asia and Africa is fantasy. But if this view of British identity is false to our past, it is false to our future too. The global era has produced population movements of a breadth and richness without parallel in history. Today's London is a perfect hub of the globe. It is home to over thirty ethnic communities of at least 10.000 residents each. In this city tonight, over 300 languages will be spoken by families over their evening meal at home. This pluralism is not a burden we must reluctantly accept. It is an immense asset that contributes to the cultural and economic vitality of our nation .

2) Read the text without the dictionary and render it:

Schools should be testing for children and teachers Nick Gibb, the schools minister, has been mocked for his apparent inability to answer correctly a grammar question from a Standard Assessment Test for 11-year-olds. The apparent difficulty of the test is, it is somehow implied by many of those who mock, a flaw, a sign that SATs are too hard for today’s children. This is curious, to say the least. Why should anyone complain that tests are difficult, or that today’s children are being taught things that are beyond the wit of today’s adults, even ministers? Surely we should have the highest ambitions for our children, not least because their adult years will be spent in a global economy where competition is fierce and grows more intense every year. Mr. Gibb should be proud of a regime of testing that stretches children, for that is the way to get the best from them. Sadly, not everyone accepts that .

Yesterday, tens of thousands of primary school children were absent from school, deliberately kept away by parents who do not believe they should have to sit SATs at six or seven since the testing regime can be stressful or otherwise too exacting for their children. This kids’ strike is regrettable. It suggests that some parents have misunderstood the nature of education. Of course it is preferable for schools to be places of fun and happiness, but that is not their primary purpose. They exist to teach children and develop them to their full potential, a lesson the parents concerned would do well to learn .

3) Speak on the topic “Teacher Profession” .

Пример теста (немецкий язык):

Wir sind Studenten Ich heie Viktor Pawlow. Ich bin 17 Jahre alt. Ich komme aus dem Gebiet Pskov. Seit diesem Jahr bin ich Student und wohne in Sankt-Petersburg. Ich studiere an der Fakultt von Fremdsprachen im ersten Studienjahr. Meine Fachrichtung ist Deutsch .

Ich wohne im Studentenwohnheim. Es ist nicht weit von der Akademie. Ich habe hier viele Freunde. Wir wohnen zusammen im Wohnheim und helfen einander beim Studium. Mein bester Freund heit Alexandr. Er ist Petersburger und wohnt hier in der Nhe. Wir verbringen oft unsere freie Zeit zusammen, denn wir haben viele gemeinsame Interessen .

Unsere Universitt ist gro und alt. Im Direkt- und Fernstudium studieren hier etwa achtzehn Tausend Studenten und ber drei Hundert Doktoranden .

Die Universitt hat vier Studiengebude. Das Hauptgebude ist wei, die anderen sind grau, gelb und rot. Sie liegen auf dem Gelnde eines groen alten Parks. Im Park gibt es drei Teiche und zwei Dendrarien mit vielen seltenen Bumen und Struchern. Zur Universitt gehrt auch eine Orangerie. In der Orangerie wachsen verschiedene Blumen und exotische Pflanzen .

Die Universitt hat zwlf Fakultten und etwa 70 Lehrsthle. Die Wirt-schaftliche Fakultt ist die lteste Fakultt der Universitt. Zu dieser Fakultt gehren vier Museen: fr Waldbau, fr Waldentomologie, fr Waldtiere- und Vgel, fr Bodenkunde und Mineralogie. Besonders interessant ist das Museum fr Waldtiere- und Vgel. Dort gibt es viele interessante Exponate .

Viele Schler und Studenten besuchen diese Museen .

Das Direktstudium dauert fnf Jahre. Also in fnf Jahren werden wir Diplomlehrer. Jeden Tag haben wir Vorlesungen und Seminare. Im ersten Semester studieren wir Pdagogik, Allgemeine Psychologie, eine Fremdsprache (Deutsch, Franzsisch oder Englisch) und andere Fcher .

Wir haben auch Sportstunden zweimal in der Woche. Es ist fr alle Studen¬ten obligatorisch .

Die Universitt hat ein groes Stadion und zwei Sportsle. Dort treiben die Studenten verschiedene Sportarten. Unter den Studenten gibt es viele gute Sportler .

Wir benutzen die Lehrbcher aus der Bibliothek. Sie befindet sich im Hauptgebude der Universitt, im ersten Stock. Zur Bibliothek gehren Abtei-lungen fr Lehrbcher, fr wissenschaftliche und schne Literatur und zwei Lesesle. Wir besuchen oft die Abteilung fr schne Literatur. Leider haben wir nur wenig Zeit zum Lesen. Wir haben immer zu viel Arbeit .

Die Seminare haben wir in Horslen oder in Labors. Die Labors sind gut eingerichtet: berall stehen Video- und DVD-Player, hngen verschiedene Tabellen mit grammatischen Regeln .

Manche von ihnen sind alt, die anderen sind neu und modern. Im Rechenzentrum der Universitt gibt es verschiedene EDV-Anlagen und Personalcomputer. Wir arbeiten mit Computern am Lehrstuhl fr Rechentechnik und Informatik .

Die Vorlesungen halten erfahrene Hochschullehrer, Professoren und Dozenten. Jeden Tag erfahren wir viel Neues. Besonders interessant sind Vorlesungen ber Kindererziehung. Diese Fcher sind fr zuknftige Lehrer sehr wichtig und wir schenken ihnen groe Aufmerksamkeit .

Das Studium fllt mir nicht schwer, denn ich studiere mit groem Interesse und versume Vorlesungen und Seminare sehr selten .

1. Сделайте письменный перевод текста .

2. Ответьте письменно на следующие вопросы:

1) Seit wann sind Sie Student?

2)Wo studieren Sie?

3) Wieviel Studenten studieren an Ihrer Hochschule?

4) Wieviel Fakultten gibt es an Ihrer Hochschule?

5) An welcher Fakultt studieren Sie?

6) Welche Fcher studieren Sie im ersten Semester?

7) Wieviel Studiengebude hat Ihre Hochschule?

8) Wo befindet sich die Bibliothek?

9) Sind alle Vorlesungen interessant oder sind manche langweilig?

10) Fllt Ihnen das Studium leicht oder schwer?

3. Подберите слова с противоположным значением из слов, данных под чертой .

der Sommer, der Frhling, der Anfang, der Tag, suchen, geben, gro, alt, gut, leicht, interessant, berall, oft, viel, dieser, veraltet, hier _____________________________________________________________________________

_____________

das Ende, der Winter, finden, nehmen, klein, jung, schlecht, neu, modern, schwer, langweilig, der Herbst, nirgends, selten, wenig, dort, jener, die Nacht

4. Переведите на немецкий язык письменно .

Дитер – студент. Он учится в старейшем университете. Он располагается в красивом замке. В университете шесть факультетов и много кафедр. Он учится на философском факультете. В этом семестре он изучает много новых предметов. Лекции читают опытные профессора и доценты. Каждый день он узнает много нового и интересного. Он особенно интересуется философией Канта. Дитер пользуется учебниками из библиотеки. Читальные залы библиотеки расположены на втором этаже. Дитер любит спорт. Он занимается разными видами спорта. Он проводит много времени на стадионе и в спортивных залах .

Учеба в университете ему очень нравится .

5. Раскройте скобки и поставьте глаголы в Prsens и в Prteritum; переведите предложения .

1) Ich (kennen) ihn seit meiner Kindheit .

2) Ich (aufstehen) gewhnlich frh .

3) Ihr Onkel (sprechen) gut Deutsch .

4) Er (sammeln) Kassetten mit moderner Musik .

5) Ich (kennenlernen) ihn gern .

6) Er (schreiben) mir oft. Ich (antworten) ihm sofort .

7) Sie (denken) oft an ihren Brutigam .

8) Er (telefonieren) oft mit seiner Braut .

9) Wir (verstehen) einander gut .

6. Поставьте вместо точек модальные глаголы .

1) Ich... die Arbeit heute beenden. (mssen, knnen, wollen)

2) Er... jetzt nach Hause gehen. (mssen, drfen, knnen)

3) Sie (oнa)... die deutsche Sprache gut beherrschen. (wollen) 4)... ich diese Zeitschrift nehmen? (drfen)

5) Er... im nchsten Jahr nach Berlin fahren. (wollen, mgen)

6) Wir... einige bungen schriftlich machen. (mssen)

7) Sie (Bы)... die Deutschstunden nicht versumen. (sollen)

8) Mit seiner Mutter... er ber alles reden, denn sie... alles verstehen. (knnen)

7. Переведите предложения. Обратите внимание не перевод местоимения man c модальными глаголами .

1) Man muss an der Sprache tglich arbeiten .

2) Man soll regelmig einen Zahnarzt besuchen .

3) Diese Zeitschriften darf man nur im Lesesaal lesen .

4) Diese Arbeit kann man leicht machen .

5) Ohne Wrterbuch kann man diesen Text nicht bersetzen .

6) Dieser bung soll man nicht schriftlich sondern mndlich machen .

7) Hier darf man nicht lange bleiben. Um 7 Uhr soll man diesen Raum verlassen. Man muss den Raum verschlieen .

8) Man muss Geduld haben!

9) Hier darf man nicht rauchen!

8. Откройте скобки и поставьте глаголы в нужной форме .

1) Wir (wiederholen) diesen Satz noch einmal .

2) Die Studenten aus Deutschland (ankommen) am Mittwoch in Petersburg .

3) Das Konzert (sattfinden) am Sonntag .

4) Alle Studenten (teilnehmen) am Seminar .

5) Mein Freund (sich vorbereiten) auf die Prfung .

6) Sie (bersetzen) den Text richtig und schnell .

7) Der Unterricht (beginnen) um 9 Uhr .

8) Er (vergessen) alles .

9) Die Lehrerin (vorlesen) und wir (zuhren) aufmerksam .

10) Ich lese gern Romane, und mein Freund (vorziehen) Krimis .

11) Du (verstehen) diesen Text ohne Wrterbuch?

12) Wir (gebrauchen) Modalverben in neuen Stzen .

Пример теста (французский язык):

1. Установите соответствие между тематическими рубриками A–G и текстами 1–6 .

Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании одна тематическая рубрика лишняя .

a) Faisons connaissance!

b) Mes toilettes

c)Parapluie ou Parasol

d)Deux amis

e) La tl, j’adore!

f) On cherche des lunettes

g) Le paresseux

1)Marc et Vincent sont des amis. Ils habitent la ville, Paris. Ils ont 11 ans. Ils sont franais .

Les garons vont l'cole. Ils ont beaucoup d'amis l'cole. Lundi, Marc et Vincent sont fatigus aprs les cours,ils font du dessin. Mardi soir, ils jouent avec des amis au football .

Mercredi, ils vont au cinma l'aprs-midi. Jeudi,ils font du judo.Vendredi, aprs les leons, ils se

promnent avec le chien de Vincent. Samedi et dimanche, ils sont la campagnе. Ils se reposent:

ils regardent la tl, coutent des chansons, jouent dans le jardin, font du vlo .

2)Franois Lafleur est un garon canadien. Il est de Toronto.Il habite au Canada. Il a 17 ans. Il habite dans un immeuble au 35 rue de l'glise Toronto. Il est tudiant. Franois parle anglais, franais et italien. Il tudie le droit. Grard est un garon franais. Il s'appelle Grard Lebeau. Il habite en France. Il va l'cole. Il a 11 ans. Il est de Lille. Il habite Lion, au 21 rue de la poste dans un immeuble. Il parle franais et anglais. Martine est une fille franaise. Elle s'appelle Martine Gervais. Elle habite en France. Elle est de Marseille. Elle a 12 ans. Elle va l'cole. Elle habite Annecy, au 29 avenue de la mairie dans un pavillon. Martine parle franais et espagnol .

3)C'est le matin. Roseline se lve. Elle cherche ses lunettes. Gabriel et Richard vont dans la chambre de Roseline: ils regardent sous le lit. Les lunettes ne sont pas l! Papa et Grgoire vont au salon: ils cherchent dans la bibliothque, sur le canap. Les lunettes ne sont pas l! Maman dit: "Que cherchez-vous? Vite! Le petit djeuner!" Dans la cuisine, les enfants mangent...et Roseline dit: "Elles sont l, cot du pain!"

4)Monsieur Parapluie, comme son nom indique, aime la pluie. En t, il va toujours dans l'Ouest, le Nord-Ouest, dans le Nord et dans le Nord-Est de la France. Brest-Lisieux-LilleStrasbourg...C'est son voyage prfr. Il y a de belles temptes au bord de l'ocan, de grandes flaques d'eau sur les plages de sable ou de galets de la Manche et de grandes forts humides prs de Strasbourg! Il est heureux! Madame Parasol, comme son nom indique, aime le soleil. En t, elle va toujours dans le Sud-Ouest, dans le Sud-Est et dans le Sud. Cannes-Marseille-BiarritzBordeaux...C'est son voyage prfr. Elle fait de longues baignades dans la mer Mediterrane .

Elle fait de la planche voile Biarritz. Elle monte sur la dune de sable chaud prs de Bordeaux .

Elle est heureuse!

5) Je ne travaille jamais, disait un paresseux, parce que je suis toujours malade. Le mdecin lui rpondit: Tu serais infiniment plus prs de la vrit si tu disais:

- Je suis toujours malade parce que je ne travaille jamais. Car l’oisivet, qui est la mre de tous les vice, engendre aussi beaucoup de maladies .

6) Ma mre ne m’achte jamais de costumes. Elle fait elle-mme mes vtements, mes culottes, mes pantalons, mes vestons, mes chemises. Elle me fait toujours des toilettes extraordinaires. Un jour un voyageur, qui passe notre ville me prend pour une curiosit du pays. Il s’approche de moi et quand il voit que je suis un petit garon il demande ma mre:

- Dites, madame, qui a fait ce beau costume votre enfant. – C’est moi, rpond ma mre, trs contente .

–  –  –

Пример теста (итальянский язык):

А .

Прочитайте текст и подберите наиболее подходящий заголовок из списка ниже A-D к каждой части текста (1-4) .

A. Incontro con un fiore di pisello B. Il farfallone „ sposato C. Il farfallone e la margheritina D. incontro con la menta Il farfallone I Il farfallone voleva una fidanzata, che ovviamente doveva essere un grazioso fiorellino. Guard tutti i fiori, ognuno se ne stava tranquillo e piegato sul suo stelo, come una signorina deve stare quando ancora non fidanzata; ma ce n'erano tanti tra cui scegliere, era difficile, e il farfallone non aveva voglia di stare a cercare; sicch vol dalla margheritina. I francesi la chiamano Marguerite, e sanno che sa prevederti il futuro, come fa quando gli innamorati le staccano un petalo dopo l'altro chiedendo: "M'ama, non m'ama, di cuore, con dolore, mi ama molto, mi ama poco?" o cose simili. Ognuno chiede nella sua lingua. Anche il farfallone arriv per domandarle qualcosa, non le stacc i petali, ma li baci uno a uno pensando che con la gentilezza si ottiene di pi. "Dolce margheritina Marguerite!" disse, "lei la donna pi intelligente di tutti i fiori! Lei sa prevedere il futuro! Mi dica, la trover oppure no? E chi sar? Appena lo sapr, andr direttamente da lei a chiederle la mano!". Ma Marguerite non rispose per niente .

Non le piaceva essere chiamata donna, perch era una signorina, e dunque non era una donna .

Lui fece le stesse domande una seconda e una terza volta, ma non riuscendo a ottenere neppure una parola da lei, non ebbe pi voglia di chiedere ancora, e se ne and via a cercarsi la fidanzata da s .

Si era all'inizio della primavera, era pieno di crochi e di bucaneve. "Sono bellissime!" esclam il farfallone, "sembrano graziose cresimande, ma un po' insipide". Come tutti i giovani, lui aveva preferenza per le ragazze un po' pi mature. Allora vol dagli anemoni, ma erano un po' troppo acidi, le violette troppo romantiche, i tulipani troppo pomposi, le giunchiglie troppo borghesi, i fiori di tiglio troppo piccoli e poi con una famiglia troppo numerosa; i fiori di melo sembravano proprio delle rose, ma un giorno c'erano e il giorno dopo erano gi caduti, secondo come soffiava il vento, e quello sarebbe stato un matrimonio troppo breve a suo avviso. Il fiore del pisello era quello che piaceva di pi, era rosso e bianco, tenero e sottile, proprio come quelle ragazze di casa che sono graziose e pure brave in cucina. Stava per chiedere la sua mano, quando vide proprio l vicino un baccello con un fiore appassito in cima. "Che cos'?" chiese. "Mia sorella" rispose il fiore di pisello. "Ah, col tempo anche lei sar cos!" e, spaventato, il farfallone se ne vol via. I caprifogli pendevano dalle siepi, erano tante signorine con il viso lungo e la pelle gialla, proprio di quelle che non gli piacevano. Gi, ma che cosa gli piaceva? Chiedeteglielo un po'!

La primavera pass. Anche l'estate pass e poi l'autunno; lui si trovava sempre allo stesso punto .

I fiori misero i loro vestiti pi belli, ma a che cosa serviva, adesso che non c'era pi la fresca e profumata giovent? Con la vecchiaia si fa sempre meno caso al profumo, e poi non detto che le peonie o la malvarosa abbiano un profumo particolare. Cos il farfallone and dalla menta .

"Non ha un fiore, ma come se fosse un fiore solo, profuma dalla testa ai piedi, ha il profumo dei fiori in ogni sua foglia. Scelgo questa!". E le chiese la mano. Ma la menta rimase ferma e

tranquilla e alla fine disse:

"Amicizia, ma niente di pi! Io sono vecchia e anche lei vecchio! Potremmo vivere tranquillamente uno per l'altro senza sposarci. Non rendiamoci ridicoli alla nostra et!". E il farfallone non spos nessuno. Aveva cercato per troppo tempo, e questo non si deve fare .

Divent uno scapolone, come suol dirsi .

Alla fine dell'autunno si mise a piovere e venne la nebbia, il vento soffiava freddo nella schiena dei vecchi salici, e li faceva scricchiolare. Non era per niente bello volare per la campagna coi vestiti dell'estate: l'entusiasmo si raffredda, come suol dirsi. Ma il farfallone non vol fuori, era entrato per caso in una porta dove c'era del fuoco in una stufa, c'era caldo come d'estate, l si poteva vivere, ma "vivere non basta" disse, "il sole, la libert, e un fiorellino bisognerebbe avere!". Cos vol contro il vetro, fu visto, ammirato e puntato con uno spillo in una cassetta di vetro. Di pi non si poteva fare. "Adesso ho un gambo anch'io, proprio come i fiori!" comment il farfallone, "non mica tanto comodo! E' un po' come essere sposati: si legati", aggiunse per consolarsi. "E' una misera consolazione!" dicevano i fiori dei vasi. "E' meglio non fidarsi dei fiori dei vasi" pensava il farfallone, "vivono troppo a contatto con gli uomini" .

В .

I. Выберите правильное слово для каждого предложения

1.Sabrina e i suoi ________ fanno i turni per le pulizie di casa .

a. collocatori b. coinquilini c. coabitanti

2. Erik non ha passato l’esame: questa per lui stata una grande _________ .

a. delusione b. noia c. confusione

3. Lui si chiama Francesco, ma tutti lo chiamano Cisco: il suo __________ .

a. cognome b. nicknome c. soprannome

4. In tutto il mondo ___________ un grande problema per l’ambiente .

b. l’inquinamento a. la polluzione c. la sporcizia

5. Adoro il cibo indiano perch mi piacciono molto le ________ .

a. spezie b. spicce c. aromi

6.La ________ italiana tricolore: verde, bianca e rossa .

a. bandana b. bandiera b. banda

7.Questa notte, mentre dormivo, ho fatto un _______ molto strano .

a. suono b. sonno c. sogno

8.Tutte le automobili hanno ___________, per poter pagare i danni in caso di incidente .

a. l’ assicurazione b. la sicurezza c. l’insicurezza

9.Se viaggi in treno senza biglietto, rischi di prendere una ________ .

a. denuncia b. fina c. multa

10.Sandro ha bisogno di una _______ nuova, perch la mattina si alza sempre tardi .

a. sveglia b. allarme c. campana II. Свяжите слова в левом столбце с их значением в правом столбце .

1. monarchia a. in modo giusto

–  –  –

Пример теста (испанский язык):

1. Instagram paga 10.000 dlares a un nio por hallar un error en su sistema Jani es de Helsinki, tiene 10 aos e Instagram acaba de pagarle 10.000 dlares, alrededor de

9.000 euros. Su hazaa: descubrir un fallo en el sistema de comentarios de la aplicacin. Esta red social, como muchas otras empresas que trabajan en Internet, remunera a aquellos investigadores que informen de las vulnerabilidades que han localizado en sus plataformas. De esta manera, Instagram puede corregir los errores antes de que aparezcan los problemas. Jani detect que era posible borrar comentarios de otros usuarios si insertabas un cdigo maligno en ese campo. El nio dijo, a medios finlandeses, que poda haber atacado incluso la cuenta de Justin Bieber, que tiene ms de 66 millones de seguidores, si hubiera querido .

Facebook, propietario de esta red social, ha confirmado a EL PAS que Jani es la persona ms joven a la que han pagado por descubrir un error en el sistema de Instagram, aunque un portavoz asegura: "Recibimos notificaciones de errores del sistema por parte de adolescentes de vez en cuando. No es raro en esta industria" .

Прочитайте текст и ответьте на следующие вопросы:

1) Cuantos dolares ha pagado Instagram a un nino finlandes por hallar un error?

2) Cuantos anos tiene Jani?

3) A quien podria atacar Jani en Internet?

2. Переведите на испанский язык письменно .

Антонио – студент. Он учится в старейшем университете Испании Алкала де Энарес. Он учится на филологическом факультете. Он изучает много новых предметов. В свои 22 года Антонио свободно говорит на трх языках – английском, французском и русском .

Каждый день он узнает много нового и интересного. Особенно он увлекается русской литературой 19 века и, в частности, творчеством Ф.М.Достоевского. Каждый день он работает в библиотеке, чтобы узнать что-то новое. Антонио любит спорт и часто принимает участие в различных соревнования по плаванию. Учеба в университете ему очень нравится. После окончания университета Антонио собирается приехать в СанктПетербург, чтобы лучше познакомиться с городом, где происходит действие романа «Преступление и наказание» .

3. Раскройте скобки и поставьте глагол в нужную форму:

А) Si (hacer) bueno hoy, iremos a la playa .

B) Si (tener) dinero, me voy a comprar la guitarra .

C) Aunque no (ser) amigos, nos llevamos bien .

D) Cuando (llover) voy a la universidad en metro .

E) No (poder) ir contigo al teatro esta tarde porque estoy muy ocupado .

F) En cuanto (ver) a Pedro dile que le estoy esperando en la facultad .

G) Te lo digo para que (saber) la verdad .

4. Замените придадаточные предложения, выделенные жирным шрифтом, инфинитивным или герундиальным оборотом .

A) Cuando llegamos a casa ayer vimos que la puerta estaba abierta .

B) Como no se nada del asunto no puedo decirte nada .

C) Aunque hace mucho calor hoy me quedo en casa .

D) Si me lavo con agua fria nunca estoy enfermo .

E) Mientras unos decansaban, otros trabajaban .

F) No tengo mucho dinero porque soy estudiante .

G) Si no me dices la verdad te voy a castigar .

–  –  –

Задание 3. Напишите данные в скобках слова в нужной форме (с предлогом или без предлога) .

1.Ирина написала письмо (родители)

2.Много лет этот ученый работал (университет) .

3. Виктор купил в магазине несколько (тетради) Задание 4. Ответьте на вопросы, используя слово библиотека в правильной грамматической форме. Если необходимо, используйте предлоги .

1. Где вы берете книги?

2. Куда вы ходили?

3. Откуда вы идете?

4. Что построили на этой улице?

Часть Б .

Задание 1. Замените данные простые предложения сложными .

Ответ запишите .

1. Лариса ездит в Москву. Она берет с собой фотоаппарат .

2. Спортсмены заняли первое место. Они хорошо подготовились .

Задание 2. Из данных простых предложений составьте сложные предложения со словом КОТОРЫЙ .

Ответ запишите .

1. Расскажите о городе. Вы приехали из этого города .

2. Это мой друг. Он хочет стать журналистом .

3. В аудиторию вошла студентка. Она свободно говорит по-английски .

Задание 3. Закончите предложения .

1. Студенты учат стихи, которые…

2. Мне подарили книгу, о которой…

3. Студенты встретились с преподавателем, с которым … Задание 4. Составьте предложения из данных слов. Ответ запишите .

1. Фотографии, Нина, Денис, показать, вчера

2. Виктор, написать, завтра, друг, письмо

3. Пожалуйста, я, помоги, текст, перевести

4. Балет «Щелкунчик», ты, понравиться?

Часть В .

Задание 1. Составьте словосочетания из слов из левого и правого столбика .

Запишите их .

–  –  –

2) _______ вы хотите быть здоровыми, надо заниматься спортом .

3) ________ в мой город приехала моя любимая музыкальная группа, я пошел бы на концерт .

4)Уже поздно, _________нам пора идти домой .

5) Роман хочет, _________ его друг поступил в университет .

6) ____________ шл сильный дождь, на стадионе было много зрителей .

Задание 4. Восстановите текст .

Вот мои друзья. Они живут в Санкт-Петербурге. Мы вместе учились _________, но сейчас у нас разные профессии. Павел и Антон стали ___________. Алексей учится на ______________факультете и скоро станет юристом. Анна очень любила физику и всегда мечтала стать _________, но стала __________. Мария хорошо ___________ по-английски. Она работает _____________. Олег преподает ____________ .

Он преподаватель ______________ А я __________картины. Я ____________ .

Часть Г .

Задание 1. Напишите ответные реплики в диалогах .

1) – Вам нравится изучать иностранные языки?

–… 2) – Какой Ваш любимый предмет?

–… 3) – Где обычно отдыхает летом семья Петровых?

–… 4) – Где здесь можно пообедать и выпить кофе?

–… 5) –Куда пошл Игорь? Почему его нет?

–… 6) – Скажите, пожалуйста, как пройти к музею?

–… 7) – Какую книгу ты читаешь?

–… 8) – Завтра мы с друзьями поедем на экскурсию .

–… Задание 2. Напишите первые реплики в диалогах .

–  –  –





Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского" Кафедра педагогической психологии и психодиагностики ПРОФИЛАКТИКА СКВЕРНОСЛОВИ...»

«Диалектологический сборник под ред. А. С. Ягодинского Выпуск I, часть первая. Вологда 1941 А. С. Я Г О Д И Н С К И Й Народные говоры Чарозерского района Вологодской области Материалы I диалектологической экспедиции Вологодского педагогического института В июле 19...»

«Детский Благотворительный Фонд "АРТ Фестиваль – Роза ветров" Информационно-методический центр поддержки детского творчества представляют МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ КОНКУРС (любительского и профессионального) ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА "Академия...»

«  УДК 004.91; 004.418 А. П. Клишин, Н. Р. Волкова, Н. Л. Еремина А. А. Мытник, Е. Н. Клыжко Томский государственный педагогический университет ул. Киевская, 60, Томск, 634061, Россия klishin@tspu.edu.ru, upravdel@tspu.edu.ru mytnikaa@tspu.edu.ru, evgene@t...»

«1 РОО "ЕДИНАЯ НЕЗАВИСИМАЯ АССОЦИАЦИЯ ПЕДАГОГОВ" ГАОУ МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС Сборник научно-практических материалов по итогам V...»

«022895 B1 Евразийское (19) (11) (13) патентное ведомство ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ЕВРАЗИЙСКОМУ ПАТЕНТУ (12) (51) Int. Cl. C07D 471/04 (2006.01) (45) Дата публикации и выдачи патента A61K 31/4985 (2006.01) 2016.03.31 A61P 1/00 (2006.01) (21) Номер заявки (22) Дата подачи заявки 2011.02.28 ПРОИЗВОДНОЕ ПИРИДОП...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Горно-Алтайский государственный университет" МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ по дисциплине Антропология Уровень...»

«ledi_bag_i_super-kot_2_sezon_v_horoshem_kachestve.zip Собиратель 02. На сервере хранятся только торрент-файлы.066 FPS (1024 spf) Compression mode : Lossy Stream size : 29. Их миссия — захватить акум (тёмных бабочек), которые превращают людей в супер-злодеев. Гневный мишка 04.00 Enc...»

«УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУдетский сад №10 "Капелька" Н.Ю.Бец " 25 " января 2017 г. ПОЛИТИКА МДОУ-ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №10 "КАПЕЛЬКА" В ОТНОШЕНИИ ОБРАБОТКИ ПЕРСОНАЛЬН...»

«Блесна неман отзывы Подсачивать надежнее с головы, но если крючки расположены снаружи и могут зацепиться за сетку подсака около его края, это чревато потерей рыбы . Здесь лучше подсачивать с хвоста, приподняв немного го...»

«СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 ГЛАВА I. Теоретические аспекты изучения детского церебрального паралича.6 1.1. Особенности заболевания у детей с диагнозом детского церебрального паралича..6 1.2. Психологические свойства личности у детей с детским церебральным параличом..15 Выводы по первой главе. ГЛАВА II. Эмпирическое исследование психолог...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.