WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««Топчихинский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» УТВЕРЖДЕНО: Принято на педагогическом совете директор КГБУ «Топчихинский протокол от 27.11.2017 № 1 центр помощи детям» ...»

Краевое государственное бюджетное учреждение для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, оказывающее социальные услуги,

«Топчихинский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей»

УТВЕРЖДЕНО:

Принято на педагогическом совете

директор КГБУ «Топчихинский

протокол от 27.11.2017 № 1

центр помощи детям»

Колоскова

Рабочая программа

художественной направленности

«Я моделист»

Предназначена для обучающихся 7 - 9 лет Срок реализации - 1 год

Составитель:

Ерофеев Сергей Васильевич инструктор по труду Топчиха, 2017 I Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная программа «Я моделист» является программой художественной направленности .

Программа построена с учетом следующих документов: Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19.11.2013 г. № 191-0139/06ГИ «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств»;

постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (зарегистрировано в Минюсте РФ 20 августа 2014 г., per. № 33660); закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об образовании в Алтайском крае»; постановление Администрации Алтайского края от 13.11.2012 № 617 «Об утверждении стратегии действий в интересах детей в Алтайском крае на 2012 - 2017 годы», устава учреждения .

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

-быть мыслящими, инициативными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

- быть ориентированными на лучшие конечные результаты .

Творческие занятия с обучающимися необходимы. Реализация же этих требований предполагает человека с творческими способностями. Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Программа «Я моделист»

вводит ребенка в удивительный мир творчества, и дает возможность поверить в себя, в свои способности .

Занятия по изготовлению поделок из бумаги не только развивают воображение и воспитывают аккуратность, но также формируют ловкость пальцев и кистей ребенка. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. При конструировании из бумаги дети учатся различным приемам работы таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями, развивает глазомер, активизирует мыслительные процессы, обогащает словарь специальными терминами. В процессе творческого художественного конструирования изменяется и сам ребенок - форма и способ его мышления, личностные качества .





Содержание общеобразовательной программы «Я моделист» предполагает развитие творческих способностей детей при конструировании из бумаги при взаимодействии с другими видами деятельности. В процессе реализации учебной деятельности формируется способность обучающихся отбирать нужные средства для презентации творческих способностей, стремление достигнуть положительного результата, свободное оперирование усвоенными способами, поразному комбинируя и трансформируя их .

При отборе содержания методов и форм учебно-воспитательного процесса учитывается уровень подготовки развития детей, индивидуальные и психологические особенности, склонности детей.

Среди приемов, используемых в процессе реализации учебной деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

- активизация и индивидуализация обучения;

- игры и игровые ситуации;

- творческие работы и т.д .

Цель: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами конструирования из бумаги .

Задачи:

формировать интерес к различным приемам работы с бумагой, умение следовать устным инструкциям, работать по чертежу, схеме, инструкционной карте;

- создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги;

- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

- соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены, правила организации рабочего места;

-способствовать приобретению навыков учебно-исследовательской работы .

- развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер;

- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;

формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки, аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место .

Программа «Я моделист» рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся согласно расписанию 2 раза в неделю по 3 часа, Наполняемость групп 10-12 человек. Программа адресована детям 7-9 лет .

Предлагаемая программа представляет собой обобщение большинства известных способов художественной обработки бумаги, выстроенных в единой логике «от простого к сложному» .

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что специфика искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития подрастающего поколения. Создает среду для оптимального развития ребенка как уникальной, своеобразной личности, умеющей конструктивно общаться, принимать решения, делать выбор. Главное - это социальная адаптация ребенка в среде нормально развивающихся сверстников. Атмосфера доверия и поддержки - вот необходимые условия для полноценного общения разных категорий детей и реализация их творческого потенциала .

Отличительные особенности данной программы в том, что она рассчитана и адаптирована для обучающихся начальной школы. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала .

Программа включает в себя не только обучение различным способам обработки бумаги, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в различных техниках .

Программа составлена на основе авторской программы Т.Н. Пресняковой «Художественное творчество», программы Т.А.Антоновой «Конструирование и моделирование из бумаги» в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования и является модифицированной .

Результатом обучения по данной программе станет:

- развитие у обучающихся инициативы, выдумки, находчивости в атмосфере творчества и добра,

- использование в работе принципа поэтапности и повторяемости,

- приобретения коммуникативных навыков для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности .

–  –  –

Содержание программы

1. Тема: Вводное занятие. Правила по технике безопасности. Виды бумаги и картона .

Содержание: Теория - 2 часа Знакомство с бумагой. Элементарные сведения о производстве бумаги. Техника работы с бумагой. Правила сгибания и складывания. Безопасность труда .

Практика - 1 час .

Выполнение серии заданий по сгибанию листа в разных направлениях .

Конструирование объектов различной формы .

2. Тема: Работа с бумагой. Бумагопластика - 21 час .

Содержание: Теория - 2 часа .

Свойства бумаги и картона. Способы сгибания бумаги и картона прямоугольной, квадратной и круглой формы в разных направлениях, использование разнофактурной бумаги. Знакомство со способами разметки по шаблону. История аппликации .

Практика - 19 часов .

Выполнение заданий по изготовлению игрушек, сувениров. Вырезание симметричное и ассиметричное. Объемная аппликация .

3. Тема: Выполнение игрушек на основе многогранников (цилиндр, конус) - 12 часов .

Содержание: Теория - 1 Что такое многогранник. Виды. Игрушки из многогранников .

Практика - 11 часов Разметка по шаблону конуса. Склеивание цилиндра и конуса. Игрушкиперсонажи сказки «Репка» .

4. Тема: Изготовление прорезных моделей: самолет, пароход - 18 часов .

Содержание: Теория - 1 час Виды прорезных моделей. Способы соединения деталей. Правила работы с канцелярским ножом .

Практика - 17 часов .

Выполнение прорезных моделей самолета и парохода. Работа по шаблону .

5. Тема: Пальчиковые игрушки из бумаги и картона - 21 час .

Содержание: теория - 2 часа .

Откуда пришли пальчиковые куклы. Виды и способы изготовления кукол .

Практика - 16 часов .

Работа по шаблонам. Вырезание и оформление кукол. Постановка мини-сценки с пальчиковыми куклами .

6. Тема: Мастерская Деда мороза - подарки и сувениры. Выполнение творческих проектов - 12 часов .

Содержание: Теория - 1 час .

Новогодние сувениры - история возникновения традиции дарить подарки. Выбор идеи, разработка плана проекта .

Практика - 11 часов .

Подбор материалов и инструментов. Практическое выполнение проекта .

7. Тема: Динамические игрушки - стукалки, марионетки, игрушки-сюрпризы- 18 часов .

Содержание: теория - 3 часа .

Знакомство с понятием «динамическая игрушка» Виды. Способы изготовления игрушек. История возникновения данного вида игрушек .

Практика - 15 часов .

Приспособления для игрушек. Работа по шаблону. Оформление игрушек .

8. Тема: Игрушки - дергунчики - 24 часа .

Содержание: теория - 1 час .

История появления игрушек на Руси и в мире. Виды игрушек - дергунчиков .

Практика - 23 часа .

Работа по шаблонам. Вырезание и оформление деталей. Сборка игрушки .

9. Тема: Моделирование простейших форм. Оригами - 18 часов Содержание: Теория - 1 час .

Знакомство с искусством оригами. Способы складывания. Название основных приемов. Базовые формы: двойной треугольник, двойной квадрат .

Практика - 17 часов Складывание: гора, зигзаг, долина. Игрушки - рыбка, зайчик, лягушка, журавль .

10. Тема: Изготовление подарков к календарным праздникам - 24 часа .

Содержание: Теория - 1 час .

Календарные праздник - День Учителя, день Защитника Отечества, Международный Женский день, День Победы .

Практика - 23 часа .

Изготовление подарков и сувениров, поздравительных открыток .

11. Тема: Модульное оригами. Выполнение творческих проектов в технике модульного оригами - 24 часа .

Содержание: Теория - 6 часов .

Что такое модульное оригами. Виды модулей. Практика - 18 часов .

Складывание разных форм модулей .

12. Тема: Изготовление мини-моделей: самолет, парусник, чайный домик - 18 часов .

Содержание: Теория - 1 час Развертка моделей. Как собирать модель. Поэтапность выполнения работы .

Практика. Работа с шаблоном. Сборка модели. Оформление модели. Выполнение творческих проектов Изготовление мини-моделей: самолет, парусник, чайный домик. - День защиты детей (1 июня) .

13. Тема: Итоговое-занятие - выставка - 3 часа Содержание: Практика - 3 часа .

Создание стенда поделок и игрушек детского объединения и демонстрация его на празднике

В конце обучения по программе обучающиеся должны знать:

- технику безопасности при работе с различными инструментами и приборами;

- разновидности инструментов и способы их применения;

- свойства различных видов бумаги, картона и способы их обработки;

- правила и последовательность создания творческого проекта;

Уметь:

- планировать трудовой процесс;

- обрабатывать различные виды бумаги и картона;

- хорошо владеть инструментами ручного труда;

- подбирать материалы для поделок .

Список литературы

Список для педагога:

Афонькин С.Ю., Афонькина ЕЛО. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997 Афонькин С.Ю., Афонькина ЕЛО. Цветы и вазы оригами. C-Пб, «Кристалл», 2002 Афонькин С.Ю. и др. “Кусудамы - волшебные шары” М.: Аким, 97 Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992 Выгонов В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели”. М.: Первое сентября, 2002 .

Гончар В.В. Модульное оригами. «Айрис-пресс», 2008 Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996 Оригами - искусство складывания из бумаги. М.: Московский центр оригами, Проснякова Т. Н Забавные фигурки. Модульное оригами»,. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГ А, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений) Проснякова Т.Н.Уроки мастерства. МлУчебная литература, 2003 Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. М.: Айрес-пресс, 2003 Соколова С.В. Игрушки и забавы. Оригами. С.-Пб.: Нева, 2003 100 игрушек из бумаги. С.-Пб.: Дельта. Кристалл, 2000 ЦируликН.А.,ХлебниковаС.И. Твори. Выдумывай. Пробуй. Самара: Корп .

Федоров, 2004

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Я моделист» является программой художественной направленности .

Программа построена с учетом следующих документов: Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19.11.2013 г. № 191-0139/06ГИ «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств»;

постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (зарегистрировано в Минюсте РФ 20 августа 2014 г., рег. № 33660); закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об образовании в Алтайском крае»; постановление Администрации Алтайского края от 13.11.2012 № 617 «Об утверждении стратегии действий в интересах детей в Алтайском крае на 2012 – 2017 годы», устава учреждения .

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

-быть мыслящими, инициативными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

- быть ориентированными на лучшие конечные результаты .

Творческие занятия с обучающимися необходимы. Реализация же этих требований предполагает человека с творческими способностями. Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Программа «Я моделист»

вводит ребенка в удивительный мир творчества, и дает возможность поверить в себя, в свои способности .

Занятия по изготовлению поделок из бумаги не только развивают воображение и воспитывают аккуратность, но также формируют ловкость пальцев и кистей ребенка. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. При конструировании из бумаги дети учатся различным приемам работы таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями, развивает глазомер, активизирует мыслительные процессы, обогащает словарь специальными терминами. В процессе творческого художественного конструирования изменяется и сам ребенок – форма и способ его мышления, личностные качества .

Содержание общеобразовательной программы «Я моделист» предполагает развитие творческих способностей детей при конструировании из бумаги при взаимодействии с другими видами деятельности. В процессе реализации учебной деятельности формируется способность обучающихся отбирать нужные средства для презентации творческих способностей, стремление достигнуть положительного результата, свободное оперирование усвоенными способами, поразному комбинируя и трансформируя их .

При отборе содержания методов и форм учебно-воспитательного процесса учитывается уровень подготовки развития детей, индивидуальные и психологические особенности, склонности детей.

Среди приемов, используемых в процессе реализации учебной деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

- активизация и индивидуализация обучения;

- игры и игровые ситуации;

- творческие работы и т.д .

Цель: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами конструирования из бумаги .

Задачи:

- формировать интерес к различным приемам работы с бумагой, умение следовать устным инструкциям, работать по чертежу, схеме, инструкционной карте;

- создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги;

- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

- соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены, правила организации рабочего места;

-способствовать приобретению навыков учебно-исследовательской работы .

- развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер;

- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;

- формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки, аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место .

Программа «Я моделист» рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся согласно расписанию 2 раза в неделю по 3 часа, Наполняемость групп 10–12 человек. Программа адресована детям 7-9 лет .

Предлагаемая программа представляет собой обобщение большинства известных способов художественной обработки бумаги, выстроенных в единой логике «от простого к сложному» .

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что специфика искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития подрастающего поколения. Создает среду для оптимального развития ребенка как уникальной, своеобразной личности, умеющей конструктивно общаться, принимать решения, делать выбор. Главное - это социальная адаптация ребенка в среде нормально развивающихся сверстников. Атмосфера доверия и поддержки – вот необходимые условия для полноценного общения разных категорий детей и реализация их творческого потенциала .

Отличительные особенности данной программы в том, что она рассчитана и адаптирована для обучающихся начальной школы. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала .

Программа включает в себя не только обучение различным способам обработки бумаги, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в различных техниках .

Программа составлена на основе авторской программы Т.Н. Просняковой «Художественное творчество», программы Т.А.Антоновой «Конструирование и моделирование из бумаги» в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования и является модифицированной .

Результатом обучения по данной программе станет:

- развитие у обучающихся инициативы, выдумки, находчивости в атмосфере творчества и добра,

- использование в работе принципа поэтапности и повторяемости,

- приобретения коммуникативных навыков для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности .

–  –  –

№ Наименование темы Количество теория Практика часов Вводное занятие. Правила по технике безопасности. Виды бумаги и картона .

Работа с бумагой. Бумагопластика .

Бумажная фантазия. Стартовый мониторинг .

Выполнение игрушек на основе многогранников (цилиндр, конус) .

Изготовление прорезных моделей: самолет, пароход .

Пальчиковые игрушки из бумаги и картона .

Мастерская Деда мороза – подарки и сувениры. Выполнение творческих проектов .

Динамические игрушки – стукалки, марионетки, игрушки-сюрпризы .

Игрушки - дергунчики. Промежуточный мониторинг .

Моделирование простейших форм .

Оригами .

Изготовление подарков к календарным праздникам .

Модульное оригами .

Изготовление мини-моделей: самолет, парусник, чайный домик .

Итоговое занятие – выставка. Итоговый мониторинг .

–  –  –

Содержание программы

1. Тема: Вводное занятие. Правила по технике безопасности. Виды бумаги и картона .

Содержание: Теория – 2 часа Знакомство с бумагой. Элементарные сведения о производстве бумаги. Техника работы с бумагой. Правила сгибания и складывания. Безопасность труда .

Практика – 1 час .

Выполнение серии заданий по сгибанию листа в разных направлениях .

Конструирование объектов различной формы .

2. Тема: Работа с бумагой. Бумагопластика – 21 час .

Содержание: Теория – 2 часа .

Свойства бумаги и картона. Способы сгибания бумаги и картона прямоугольной, квадратной и круглой формы в разных направлениях, использование разнофактурной бумаги. Знакомство со способами разметки по шаблону. История аппликации .

Практика – 19 часов .

Выполнение заданий по изготовлению игрушек, сувениров. Вырезание симметричное и ассиметричное. Объемная аппликация .

3. Тема: Выполнение игрушек на основе многогранников (цилиндр, конус) – 12 часов .

Содержание: Теория – 1 Что такое многогранник. Виды. Игрушки из многогранников .

Практика – 11 часов Разметка по шаблону конуса. Склеивание цилиндра и конуса. Игрушкиперсонажи сказки «Репка» .

4. Тема: Изготовление прорезных моделей: самолет, пароход – 18 часов .

Содержание: Теория – 1 час Виды прорезных моделей. Способы соединения деталей. Правила работы с канцелярским ножом .

Практика – 17 часов .

Выполнение прорезных моделей самолета и парохода. Работа по шаблону .

5. Тема: Пальчиковые игрушки из бумаги и картона – 21 час .

Содержание: теория – 2 часа .

Откуда пришли пальчиковые куклы. Виды и способы изготовления кукол .

Практика – 16 часов .

Работа по шаблонам. Вырезание и оформление кукол. Постановка мини-сценки с пальчиковыми куклами .

6. Тема: Мастерская Деда мороза – подарки и сувениры. Выполнение творческих проектов – 12 часов .

Содержание: Теория – 1 час .

Новогодние сувениры – история возникновения традиции дарить подарки. Выбор идеи, разработка плана проекта .

Практика – 11 часов .

Подбор материалов и инструментов. Практическое выполнение проекта .

7. Тема: Динамические игрушки – стукалки, марионетки, игрушки-сюрпризы- 18 часов .

Содержание: теория – 3 часа .

Знакомство с понятием «динамическая игрушка» Виды. Способы изготовления игрушек. История возникновения данного вида игрушек .

Практика – 15 часов .

Приспособления для игрушек. Работа по шаблону. Оформление игрушек .

8. Тема: Игрушки – дергунчики – 24 часа .

Содержание: теория – 1 час .

История появления игрушек на Руси и в мире. Виды игрушек – дергунчиков .

Практика – 23 часа .

Работа по шаблонам. Вырезание и оформление деталей. Сборка игрушки .

9. Тема: Моделирование простейших форм. Оригами – 18 часов Содержание: Теория – 1 час .

Знакомство с искусством оригами. Способы складывания. Название основных приемов. Базовые формы: двойной треугольник, двойной квадрат .

Практика – 17 часов Складывание: гора, зигзаг, долина. Игрушки - рыбка, зайчик, лягушка, журавль .

10. Тема: Изготовление подарков к календарным праздникам – 24 часа .

Содержание: Теория - 1 час .

Календарные праздник – День Учителя, день Защитника Отечества, Международный Женский день, День Победы .

Практика – 23 часа .

Изготовление подарков и сувениров, поздравительных открыток .

11. Тема: Модульное оригами. Выполнение творческих проектов в технике модульного оригами – 24 часа .

Содержание: Теория – 6 часов .

Что такое модульное оригами. Виды модулей. Практика – 18 часов .

Складывание разных форм модулей .

12. Тема: Изготовление мини-моделей: самолет, парусник, чайный домик – 18 часов .

Содержание: Теория – 1 час Развертка моделей. Как собирать модель. Поэтапность выполнения работы .

Практика. Работа с шаблоном. Сборка модели. Оформление модели. Выполнение творческих проектов Изготовление мини-моделей: самолет, парусник, чайный домик. – День защиты детей (1 июня) .

13. Тема: Итоговое занятие – выставка – 3 часа Содержание: Практика – 3 часа .

Создание стенда поделок и игрушек детского объединения и демонстрация его на празднике

В конце обучения по программе обучающиеся должны знать:

- технику безопасности при работе с различными инструментами и приборами;

- разновидности инструментов и способы их применения;

- свойства различных видов бумаги, картона и способы их обработки;

- правила и последовательность создания творческого проекта;

Уметь:

- планировать трудовой процесс;

- обрабатывать различные виды бумаги и картона;

- хорошо владеть инструментами ручного труда;

- подбирать материалы для поделок .

Список литературы

Список для педагога:

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997 Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002 Афонькин С.Ю. и др. “Кусудамы - волшебные шары” М.: Аким, 97 Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992 Выгонов В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели”. М.: Первое сентября, 2002 .

Гончар В.В. Модульное оригами. «Айрис-пресс», 2008 Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996 Оригами – искусство складывания из бумаги. М.: Московский центр оригами, Проснякова Т. Н Забавные фигурки. Модульное оригами»,. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений) Проснякова Т.Н.Уроки мастерства. М.:Учебная литература, 2003 Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. М.: Айрес-пресс, 2003 Соколова С.В. Игрушки и забавы. Оригами. С.-Пб.: Нева, 2003 100 игрушек из бумаги. С.-Пб.: Дельта. Кристалл, 2000 ЦируликН.А.,ХлебниковаС.И. Твори. Выдумывай. Пробуй. Самара: Корп .

Федоров, 2004





Похожие работы:

«14 апреля 2017 Просветительское пространство Весна Центра информационных технологий Гатчины. Использование мультимедийного оборудования. Методист Айдынян Елена Ивановна Истоки. Открытие Виртуального филиала Русского музея. Апрель 2006 года Результат расширение аудитори...»

«Рабочая программа по внеурочной деятельности "Почитай-ка" для 4 А класса на 2017-2018 учебный год Составитель: Колесник Галина Андреевна учитель начальных классов 1 квалификационная категории Игрим 2017г Пояснительная записка. Рабочая программа по внеклассному чтению внеурочной...»

«Вестник Башкирского университета. 2014. Т. 19. №4 ISSN 1998-4812 1193 УДК 631.811.982 РОСТОСТИМУЛИРУЮЩИЙ ЭФФЕКТ КУЛЬТУРАЛЬНОЙ ЖИДКОСТИ ПОЧВЕННЫХ МИКРОВОДОРОСЛЕЙ НА РАСТЕНИЯ МЯГКОЙ ПШЕНИЦЫ © А. С. Мельников1*, Д. Р. Масленникова2, М. В. Безрукова2 1Башкирский...»

«14 (69) 2009 НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Белгородского № государственного университета Выпуск 4 Гуманитарные науки НАУЧНЫЙ РЕЦЕНЗИРУЕМЫЙ Филология Журналистика Педагогика ЖУРНАЛ Психология Belgorod...»

«,,Администрация Петрозаводского городского округа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Петрозаводского городского округа "Детский сад № 64 "Мармеландия" (МДОУ "Детский сад № 64") Утверждаю: Заведующий МДОУ "Детский сад № 64" С.С.Зинкова "31 " августа 2018 г.Основание: Протокол заседания п...»

«На правах рукашей МАТЮШИН Алексей Аркадьевич АНАЛИЗ И СТАНДАРТИЗАЦИЯ ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ПРЕПАРАТОВ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО НАЗНАЧЕНИЯ, СОДЕРЖАЩИХ МЕКСИДОЛ У 14.04.02 Фармацевтическая химия, фармакогнозия Автореферат диссертаци...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова Роль креативной математической деятельности в профессиональной деятельности учителя-предметника Абакан, 2017 Роль креативной математической деятельнос...»

«Информационная среда начальной школы как часть информационной культуры Методические рекомендации по организации учебного процесса Оглавление 1. Информатизация начального обучения (опыт российских и зарубежных школ).3 1.1 Информационная деятельность в системе развивающего...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.