WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ИНТЕРЕСА К САМООБРАЗОВАНИЮ В СИСТЕМЕ ВНЕАУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ Жарылгапова Д.М.1, Матыгул А.М.2 1ЖарылгаповаДина Муратовна - кандидат педагогических наук, старший преподаватель; 2Матыгул Акнур ...»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПО СТИМУЛИРОВАНИЮ У СТУДЕНТОВ

ИНТЕРЕСА К САМООБРАЗОВАНИЮ В СИСТЕМЕ ВНЕАУДИТОРНЫХ

ЗАНЯТИЙ

Жарылгапова Д.М.1, Матыгул А.М.2

1ЖарылгаповаДина Муратовна - кандидат педагогических наук, старший преподаватель;

2Матыгул Акнур Матыгулович – магистрант,

кафедра физики и математики,

Кызылординский государственный университет им. Коркыт Ата, г. Кызылорда, Республика Казахстан Аннотация: статья посвящена проблеме отбора содержания работы преподавателя по стимулированию у студентов интереса к самообразованию в системе внеаудиторных занятий через учебно-познавательную деятельность .

Ключевые слова: студент, интерес, самообразование, внеаудиторная работа, преподаватель, творческое объединение .

Самообразование как неотъемлемое свойство человека ХХI века становится едва ли не самым главным двигателем в жизни каждого общества и мира в целом .

Современные исследователи подчеркивают значимость самообразования для будущих поколений и отмечают важность наличия интереса к нему. Именно формирование интереса к образованию самого себя становится параметром оценки и жизненно необходимым атрибутом современного студента, ориентированного на успешное личностное развитие и профессиональный рост. Для реализации механизмов самообразования требуется соответствующая образовательная среда. Отсюда одной из главных задач высшей школы становится создание среды, обеспечивающей реализацию самообразовательной деятельности субъектов .

Организация внеаудиторной работы с целью формирования у студентов интереса к самообразованию представляет собой сложный и вариативный процесс .

При проведении опытно-экспериментальной работы были применены системный, личностный и деятельностный подходы .

Первый обеспечивал организацию внеаудиторной работы студентов как системы .

Второй – ориентировал на формирование у студентов интереса к самообразованию в системе внеаудиторных занятий, как компонента целостного развития личности .

Третий – раскрывал возможности включения студентов в различные формы самообразовательной деятельности, обеспечивающие развитие различных сфер личности студента .

Основными принципами организации внеаудиторной работы являются:

– принцип демократизации жизнедеятельности студентов;

– принцип гуманизации отношений между участниками педагогического процесса;

– принцип интеграции аудиторных и внеаудиторных занятий студентов;

– принцип оптимизации учебно-познавательной деятельности;

– принцип индивидуализации и дифференциации обучения, воспитания и развития студентов [6] .

В процессе организации внеаудиторной работы со студентами, педагогу необходимо четко ориентироваться на процесс демократизации жизнедеятельности студентов. Студенты стремятся к активной, творческой, самостоятельной деятельности. Внеаудиторные занятия должны стимулировать развитие личности студента, формировать у него качества полноправного гражданина нашего общества, обладающего свободой и ответственностью, возможностями творческого созидания своего бытия и самореализации .

Формирование у студентов интереса к самообразованию невозможно осуществлять посредством субъектно-объектного взаимодействия. Студент желает быть соучастником внеаудиторных занятий .





Только включенный в продуктивную, социально и личностно значимую работу студент совершенствует свои качества, приобретает знания и навыки организации и осуществления самообразовательной деятельности .

Преобразование студентом окружающего мира позитивно и интенсивно стимулирует у него интерес к преобразованию себя посредством самообразования и самовоспитания .

Системную организацию внеаудиторной работы мы осуществляли на основе сотрудничества и сотворчества преподавателя и студента. В практике высшей школы существуют различные варианты такой организации внеаудиторной работы. Творческое объединение было связано с различными формами внеаудиторных занятий и с аудиторными занятиями студентов, и именно такое Творческое объединение является наиболее универсальной и динамичной формой самообразовательной деятельности студентов. Эффективность работы творческого объединения зависит от того, насколько правильно преподаватель определил соответствие содержания работы творческого объединения поставленным целям, насколько учтены им собственные возможности, реальный уровень образованности и общего развития студентов и другие условия .

Управление системой внеаудиторной работы, центром которой является творческое объединение, может осуществляться по-разному, в зависимости от конкретных условий, в которых данная система функционирует и развивается. Важно, чтобы студенты были активными участниками управления системой внеаудиторной работы .

Программа календарно-тематического планирования творческого объединения «Самообразование студентов высшей школы» включает в себя такие темы, как:

Самообразование в системе непрерывного образования;

Основы научной организации умственного труда;

Цели и содержание самообразовательной деятельности студентов – специалистов;

Формы организации самообразования будущих специалистов;

Самообразование студентов в системе Интернет;

Работа студентов в библиотеках;

Методы и средства самообразования студентов;

Контроль и самоконтроль самообразовательной деятельности студентов;

Взаимодействие студента с преподавателем в процессе самообразования;

Саморегуляция эмоциональных психических состояний как средство повышения эффективности самообразования будущих специалистов;

Управление самообразовательной деятельностью студентов;

Организация самообразования студентов на учебных аудиторных занятиях;

Организация самообразования студентов во внеаудиторной деятельности;

Организация отдыха как фактор повышения эффективности образования и самообразования студентов [5] .

При планировании работы творческого объединения в экспериментальных группах нами учитывалась специфика реализации цели – формирование интереса у студентов к самообразовательной деятельности .

В планах экспериментальных групп были представлены целевые занятия, обеспечивающие развитие отдельных признаков интереса студентов к самообразованию .

Внеаудиторные занятия были ориентированы на развитие интеллектуальной сферы личности:

формирование готовности студентов к самообразованию; потребность личности в освоении знаниями и умениями необходимыми в самообразовании; стимулирование творческой активности студентов в самообразовании; поиск ими путей, способов, средств совершенствования данного процесса;

использование самообразования для выполнения определенных заданий и для тотального освоения человеческих знаний и опыта; обнаружение студентами связи самообразования с учебно-познавательной деятельностью и на развитие данной связи .

Достаточно эффективными, в плане формирования интереса к самообразованию у студентов, являются связи творческого объединения с индивидуальными внеаудиторными формами работы .

Исследовательские, познавательные и прикладные внеаудиторные задания стимулировали у студента потребность к самопознанию и интерес к самообразованию .

Список литературы

1. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Книга для учителя, М. «Просвещение», 1985. 144 с .

2. Подласный И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб .

заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 368 с .

3. Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций, М. «Просвещение», 1984. 496 с .

4. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1971. С. 34 .

5. Жарылгапова Д.М., Айдарова Ж.А., Трсыматова О.И., Дильмаханова М.М. Применение деятельностного подхода при организации любого процесса обучения // Наука и Мир .

Международный научный журнал. № 5 (9), 2014. Том 3. Издательство «Научное обозрение», 2014 г .

6. Жарылгапова Д.М., Айдарова Ж.А., Трсыматова О.И., Дильмаханова М.М., Аймырзаева А.Б .

Теоретические основы самообразования как педагогическая проблема // X Международная научнопрактическая конференция «Международное научное обозрение проблем и перспектив современной науки и образования». Научно-исследовательский журнал. Издательство «Проблемы науки». США .

Бостон. 7-8 февраля, 2016 год .





Похожие работы:

«17355. Иваний-Каздорф Анна Генриховна, родилась в 1932 г. в Тамбовском р-не на спецпоселении родителей. Реабилитирована 11.11.1992 УВД Амурской области. Дело РИванилов Степан Андреевич, 1893 г. р., уроженец с. Высокое Александровского р-на...»

«Оглавление Пояснительная записка Календарный учебный график Учебно – тематический план Содержание изучаемого курса Учебно-методическое обеспечение Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа (далее Программа) "Цветные ладошки" разработана в соответ...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Соковыжималка Moulinex JU-599 АЗЕ (скачано с www.Magazinpnz.ru) Описание A. Толкатель B. Горловина для подачи продуктов C. Крышка D. Фильтр E. Емкость для сока F. Носик для выливания сока G. Контейнер для мякоти H. Предохранительная скоба I. П...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический университет" Ю. И. Биктуганов ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА Учебное пособие Екатеринбург 2016 УДК 3...»

«Речевое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС Цель: познакомится с приёмами способствующими совершенствованию связной речи".Задачи: •активизировать знания педагогов о значимости развития связной речи при подготовке к обучению в школе;•расширить умение педа...»

«"ПЯТНАДЦАТЬ" Самые трудные правила русской грамматики в пятнадцати текстах Татьяна Климова www. russianpodcast.eu СОДЕРЖАНИЕ 1. Мастер и Маргарита (Михаил Булгаков) 3-7 Глаголы движения 2. Вишнёвый Сад (Антон Чехов) 8 12 Неопред...»

«План учебно-методической работы АОУ СОШ №4 имени Г.К. Жукова МО Динской район на 2017-2018 учебный год Разработчик: заместитель директора по УВР Юрченко Т.А.Основные мероприятия учебного года: А. Тематические педсоветы: 1. "Стратегия и тактика работы школы. Обсуждение реализации образовательной программы. Задачи педагогического коллек...»

«ББК 83.3(0)я721 И85 Рекомендовано Министерством образования и науки Украины (приказ от 16 марта 2011 г. № 235) Научную экспертизу проводил Институт литературы им. Т. Г. Шевченко НАН Украины Психолого-педагогическ...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.