WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМООБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА «Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на ...»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМООБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА

«Под самообразованием следует понимать специально организованную,

самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на

достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей:

удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов

и повышение квалификации. Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью». (Г.М.Коджаспирова) Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой преподавательской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией наук

и и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи. Познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации .

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования .

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным .

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др .

Технология организации самообразования педагогов может быть представлена в виде следующих этапов:

1 этап – диагностический, установочный, предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу; выбор цели работы, исходя из научно-методической темы (проблемы) училища; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий, анализ собственных затруднений, затруднений коллег, состояние учебно-воспитательного процесса, выявление противоречий, нуждающихся в скорой ликвидации .

2 этап – теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях МО, на республиканских МО, на педсоветах, семинарах ; посещение с обсуждением открытых уроков и другие коллективные формы работы .

3 этап – практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов .

Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы, совершенствование учебно-воспитательного процесса в рамках разрабатываемого направления учебно-воспитательной работы, коррекция теоретических положений опыта с учетом практики .

4 этап – обобщающий, на котором педагог осуществляет отбор из всей совокупности имеющихся материалов о передовом педагогическом опыте того материала, который наиболее отвечает задачам совершенствования процесса обучения и воспитания в данном педагогическом коллективе училища формы обобщения: теоретическое (творческие отчеты, разработка авторских программ, доклад, статья, методические рекомендации, тезисы, книги) и практическое (педагогическая студия, открытые уроки по теме самообразования, мастер-класс, педагогические мастерские, доклад на научно-практической конференции) .





Этап на котором педагог должен подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты. При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе .

Система самообразовательной работы педагога предусматривает:

1. текущее и перспективное планирование;

2. подбор рациональных форм и средств усвоения и сохранения информации;

3. овладение методикой анализа и способами обобщения своего и коллективного педагогического опыта;

4. постепенное освоение методов исследовательской и экспериментальной деятельности .

Материал, собранный в процессе самообразования, целесообразно разделять на отдельные темы и сохранять в виде карточек, специальных тетрадей, тематических папок, личного педагогического дневника, портфолио. Важное значение в процессе занятий по самообразованию имеет умение работать с литературными источниками: делать выписки, составлять конспект, тезисы прочитанного, развернутый план или аннотацию .

Формы и методы руководства самообразованием преподавателей со стороны методистом училища:

1. Вынесение на педсоветы, заседания МО вопросов, связанных с самообразованием. Систематическое разъяснение роли самообразовательной работы, организация выступлений педагогов по вопросам обмена опытом самообразования .

2. Индивидуальные беседы методистом училища с педагогами об основных направлениях самообразования .

3. Совместное обсуждение методистом училища и педагогов методов изучения трудных разделов и тем программы. Разработка отдельных рекомендаций с целью повышения педагогической эффективности уроков .

4. Оказание помощи преподавателям в обобщении своего опыта, подготовке докладов по проблемам педагогики, стимулирование наиболее подготовленных преподавателей к научно-исследовательской работе .

5. Комплектование и пополнение библиотечного фонда литературой по вопросам самообразования и самосовершенствования, а также новинками психолого-педагогической литературы .

6. Проведение циклов лекций, групповых и индивидуальных консультаций, семинаров .

7. Систематическое подведение итогов самообразовательной работы педагогов (собеседования, отчеты на педсоветах и заседаниях МО), определение задач и содержания самообразования на новый учебный год, анализ качественных итогов учебновоспитательного процесса .

Самообразовательная работа постепенно должна перейти в научноисследовательскую. На основе самопознания, выработки рефлексивного мышления, умения учиться происходит трансформация развития в саморегулируемую систему, преобразование устойчивого интереса личности к самообразованию в постоянную жизненную потребность в самовоспитании, что свидетельствует о достижении оптимального уровня самосовершенствования .

Показатели эффективности педагогического самообразования – это, прежде всего, качество организованного преподавателем учебно-воспитательного процесса и профессионально-квалификационный рост педагога .

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Айзенберг А.Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы. – М., 1986 .

2. Гребенкина Л.К., Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы. – М., 2000. – С.82-87 .

3. Евусяк О. Учитель должен быть исследователем// Нар.образование. – 1997. - №10 .

4. Елканов С.В. Профессиональное самовоспитание учителя: Кн. для учителя. – М., 1986. – 143 с .

5. Жерносек I.П. Науково-методична робота в школе: Навч.-метод.пособие. – К, 1998. – С.67-75 .

6. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. – М., 1980 .

7. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. – М., 1994 .

8. Методическая работа в общеобразовательной школе: Обзорная информация. Вып.VI. – М., 1977. – с.17-24 .

9. Школа развития и самосовершенствования: Практический материал из опыта работы для руководителей школ, классных руководителей, воспитателей. – К., 1997. – 48 с .

–  –  –

1. Выбор темы (проблемы) индивидуальной научно-методической работы:

- ознакомление с литературой;

- ознакомление с нормативно-правовыми документами;

- изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме исследования .

2. Детальное ознакомление с проблемой посредством литературных источников:

- составление картотеки литературных источников;

- выписки из литературных источников .

3. Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана индивидуальной научно-методической работы:

- обоснование выбора темы;

- актуальность и новизна;

- выбор адекватных методов и средств поисковой деятельности;

- формулирование цели и задач работы;

- разработка календарного плана индивидуальной работы .

4. Выбор и разработка моделей, инновационных технологий педагогической деятельности .

5. Внедрение инноваций в практику своей педагогической деятельности .

6. Анализ и оценка результатов индивидуального опыта работы над научнометодической темой (проблемой), формулирование выводов и предложений .

7. Литературное оформление работы, отчет о полученных результатах перед коллегами .

Приложение 2 Индивидуальный план самообразования педагога на __ год .

1. Преподаватель___________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Образования (когда и какое учебное заведение окончил)_____________________________________________________________

3. Тема .

4. Цели .

5. Задачи .

6. Проблема .

7. Формы работы (индивидуальная, экспериментальная, творческая лаборатория, проблемная группа) .

8. Методы работы (эмпирические, творческие, проблемно-поисковые, репродуктивные, продуктивные);

9. Основные этапы:

–  –  –

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ САМООБРАЗОВАНИЯ

КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

Влияние экологического воспитания на духовное развитие личности учащихся .

1 .

Формирование экологической культуры личности .

2 .

Экологическое воспитание в семье .

3 .

Особенности воспитательной работы с учащимися коррекционной группы .

4 .

Формы индивидуальной работы с учащимися в период адаптации к условиям 5 .

жизнедеятельности в новом коллективе .

6. Основные формы и методы воспитания, способствующие формированию духовных ценностей .

7. Культурологический подход к воспитанию .

8. Формирование творческой личности .

9. Этнопедагогические основы воспитания межэтнической гармонии в многонациональной и разноконфессиональной среде .

10. Воспитание культуры межнационального общения:

11. Социально-педагогическая деятельность классного руководителя .

12. Социально-педагогическая деятельность классного руководителя с неблагополучными семьями .

13. Воспитательный потенциал средств массовой информации и коммуникации .

14. Воспитание учащихся в процессе освоения ими компьютерных технологий .

15. Воспитание учащихся в познавательной творческой деятельности

16. Организация работы с одаренными детьми .

17. Личностно-ориентированный подход к воспитанию .

18. Современные технологии воспитания: сущность, опыт внедрения, перспективы развития .

19. Технология создания ситуации успеха для учащихся во внеурочное время .

20. Воспитательная система группы .

21. Организация коллективной творческой деятельности учащихся .

22. Активные формы работы .

23. Особенности групповой работы с учащимися во внеурочное время .

24. Технология индивидуальной работы с учащимися .

25. Самоуправление в группе .

26. Воспитание учащихся на основе традиций чувашского народа .

27. Формирование коммуникативной компетентности учащихся .

28. Формирование навыков здорового образа жизни у учащихся .

29. Формы физического воспитания учащихся во внеурочное время .

30. Диагностический инструментарий классного руководителя .

31. Психолого-педагогический ключ к пониманию личности учащегося .

–  –  –





Похожие работы:

«Методические рекомендации Специфика коммуникации в медицинском добровольчестве Москва, 2018 Содержание Специфика общения волонтера и пациента 6 Этика Характеристика волонтера, предрасполагающая к успешному общению с пациентом Навыки общ...»

«© Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), Modern Research of Social Problems, №4(48), 2015 www.sisp.nkras.ru DOI: 10.12731/2218-7405-2015-4-6 УДК 37.03+371.7 Развитие социального интеллекта и здоРового обРаза жизни в татаРской наРодной педагогике Маликов Р.Ш., галиев Р.Р., закирова н.Р. В статье исследуется тата...»

«Утверадаю: Главный инжeнepiDC9,"УK ДЕЗ ВЖР" А.А.Русин 2017 года Организатор отбора: Общество с ограниченной ответственностью "Управляющая компания ДЕЗ Восточного жилого района" ДОКУМЕНТАЦИЯ О ПРОВЕДЕНИИ ОТБОРА ПОДРЯДНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ на выполнение работ по благоустройству дворовых территорий многоквартирных домов г.Су...»

«Уссама М. Салама Анализ  функциональной  окклюзии у  пациентов  с зубочелюстными  аномалиями  второго  класса. 14.00.21  —стоматология Автореферат диссертации  на соискание ученой степени кандидата  медицинских  наук Воронеж - 2004 Работа  выполнена  на  кафедре ...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 имени героя Советского Союза Д.П.Левина городского округа Сызрань Самарской области, СП "Детский сад № 56" Из опыта работы "Формирование...»

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Насырова Оксана Николаевна учитель информатики МБОУ "СОШ №62" г. Прокопьевск, Кемеровская область ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ПО ИНФОРМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ОДАРЁННОСТИ ШКОЛЬНИКА Аннотация: в статье описан опыт работы учителя по внеурочной деятельности, цель которой – развитие тво...»

«СЦЕНАРИЙ МУЗЫКАЛЬНОГО СПЕКТАКЛЯ "ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ СКАЗОК" Действующие лица: Сказочница, Аленушка, Конек-горбунок "Теремок": Мышка Лягушка, Еж. "Лисичка-сестричка и серый Волк": Волк, Лиса. "Три медведя" Медведь, Медведица, Медвежонок. "Кот, Петух и Л...»

«Publishing house Sreda Радченко Ирина Владимировна канд. пед. наук, преподаватель, декан ТОГБОУ ВО "Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова" г. Тамбов, Тамбовская область ЗНАЧЕНИЕ ХОРЕОГРАФИИ В ЭТНОКУЛЬТУРНОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ Аннотация: в работе говори...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.