WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«имени Н.Г. Чернышевского УДК 811.112.2` 2 ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ Статья посвящена проблеме внедрения в учебный ...»

Г. А. Клименко

Саратовский государственный университет

имени Н.Г. Чернышевского

УДК 811.112.2` 2

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ

ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ

САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ

Статья посвящена проблеме внедрения в учебный процесс программы формирования

готовности будущих учителей к профессиональному самосовершенствованию. Реализация программы поможет на этапе вузовского обучения раскрыть потенциальные возможности студентов, позволит будущему специалисту быть гибким, инициативным профессионалом. В статье обосновывается тезис о том, что сопоставления «Я» - реального и «Я» - идеального профессионального активизирует личность на достижение профессионально значимых целей .

Ключевые слова: обеспечение, педагогическая деятельность, самосовершенствование, потенциал, развитие, этап подготовки, значимые цели .

The article is devoted to the problem of introduction of the program of forming future teachers’ readiness to professional self-development into the process of teaching. Realization of the program will help unveil students’ potential during university studies, will let future specialists be flexible, enterprising professionals. The proposition highlighted in the article is that the comparison of “I”-real with “I”-ideal professional motivates individuality to achieve professionally relevant goals .

Key words: support, teaching process, potential, self-development, definition phase, relevant goals .

Готовность будущих учителей к профессиональному самосовершенствованию включает в себя все составляющие готовности к профессиональной деятельности (устойчивые профессиональные мотивы;

умение управлять своими действиями; знания об особенностях профессиональной деятельности; сформированные профессиональные и специальные компетенции, предполагающие владение теоретическими и практическими основами будущей профессиональной деятельности;

самооценка своей профессиональной подготовленности в соответствии с «Я»

- идеальное профессиональное) и наряду с этим включает в себя основы самого процесса самосовершенствования личности (выявление, реализация потенциальных возможностей; нацеленность на успешность в профессии;

оценка и при необходимости корректива своих действий) .

Профессиональное самосовершенствование – это целенаправленный процесс повышения личностью уровня профессиональной компетентности, развития профессионально важных качеств, который характеризуется самопознанием, самоактуализацией, четкой постановкой целей самореализации, содержанием самообразования и постоянным самоконтролем [Клименко 2015] .

В процессе самопознания личность раскрывает как сильные, так и слабые стороны своих личностных, а также профессиональных возможностей, творческого потенциала. Личность переходит к самоактуализации при сформированной потребности в развитии своего потенциала [Селевко 2006]. К самопознанию относят - самонаблюдение, изучение психологической, художественной литературы с целью познания себя .

Процесс самоактуализации ведет к формированию потребности личности в ПС. Наличие позитивной мотивации к повышению уровня профессиональной компетентности и развитию профессионально важных личностных качеств, относящихся к профессии учителя позволяет приступить к реальной деятельности. Приемы самоактуализации - постановка цели, волевые приемы по достижению цели .





Самообразование (самообучение, самовоспитание) в структуре ПС играет важную роль, позволяя личности за счет самовоспитания и самообучения продвигаться к выбранной ей цели ПС через обретение системы профессиональных ценностей и идеалов, расширение духовных потребностей и интересов, формирование профессиональных качеств, а также устранение черт, мешающих достижению профессионального успеха и на основе этого существенно углубить и расширить запас профессиональных знаний, умений, навыков.

Приемы самообразования - самовоспитание:

соревнование с собой, самообязательства, самоприказ, преодоление недостатков в соответствии с идеалами и ценностями; самообучение: приемы работы с книгой, конспектами, персональным компьютером, автоматизированными обучающими системами и др .

Самореализация личности направлена на реализацию программы профессионального самосовершенствования, проявления профессионально важных качеств, овладение способами осуществления педагогической деятельности. Приемы самореализации самопланирование, самоорганизация .

Самоконтроль позволяет объективно оценив свои действия, сделать процесс профессионального самосовершенствования целенаправленным, завершенным, контролируемым и своевременно корректируемым [Скок 2000]. Приемы самоконтроля - самоанализ, самооценка, коррекция своих действий .

Структура готовности студентов к профессиональному самосовершенствованию может быть представлена мотивационной составляющей (актуализирует нацеленность и устремленность студентов на осуществление ПС, предполагает принятие познания себя как будущего учителя); волевой (нацеливает студента на достижение важных целей в профессии, которые возникают в ходе сопоставления «Я» - реального и «Я» идеального профессионального). Ориентационно-когнитивная составляющая структуры ПС закладывает теоретические основы будущей профессии, значения ПС в будущей деятельности в качестве учителя и стремление самообразовании. Операционная часть структуры ПС направляет на развитие умений определять перспективы собственного ПС, познавательнотворческую активность в процессе обучения, нацеливает на самореализацию, составление программы формирования готовности к ПС). Оценочная составляющая формирует готовность к самоанализу, самооценке своего «Я»реального в соответствии с «Я»-идеальным профессиональным, самокритике, самокоррекции своего профессионального становления. Это положительно влияет на систематический контроль своих действий .

Будущим учителям, нацеленным добиться многого в своей будущей профессиональной сфере, предлагается разработка индивидуальной программы профессионального самосовершенствования, которая направленна на формирование готовности к профессиональному самосовершенствованию, развитие профессиональной компетентности .

Основа данной программы предполагает включение всех составляющих структуры ПС. Такая программа может иметь произвольную форму, однако она должна быть составлена на основе проделанного анализа «Я» реального профессионального и соотнесения сложившийся реальности с «Я»

- идеальным профессиональным .

Составление программы по формированию готовности к ПС может быть представлены следующими рекомендация .

Составьте план практических действий, который предусматривал бы:

выполнение заданий различной степени сложности по формированию готовности к профессиональному самосовершенствования (мотивация, личностные качества, профессиональные знания, знания о профессиональном самосовершенствовании, умения осуществлять ПС, умения самооценки) и овладению приемами самопроцессов профессионального самосовершенствования (самопознания, самоактуализации, самореализации, самообразования, самоконтроля) Разработайте индивидуальную программу профессионального самосовершенствования, исходя из того, что эта программа должна быть действительно действенной для Вас. Для этого, во-первых, не перегружайте программу слишком большим количеством запланированных мероприятий (можно, например, разделить все мероприятия по группам: «срочные», «на ближайшее время», «на перспективу»); во-вторых, не планируйте для себя невыполнимые дела, превышающие собственные возможности; в-третьих, включите в программу раздел, в котором бы Вы письменно фиксировали выполнение каждого запланированного пункта программы; в-четвертых, максимально упростите все записи в индивидуальной программе (можно пользоваться символами, знаками, разговорной речью) для того, чтобы это не отнимало у Вас много времени .

Проверьте, запланированы ли в Вашей программе мероприятия, предусматривающие развитие профессиональной компетентности, педагогической рефлексии, выработку недостающих Вам профессионально важных качеств, способностей, умений, соответствующих современным требованиям к профессии учителя? Учли ли Вы обязательность своего включения в процессы самопознания, самоактуализации, самореализации, самообразования, самоконтроля? Предусмотрены ли в Вашей программе действия, выводящие на проявление в ходе Вашего обучения в университете творчества и соответственно индивидуальности в профессии? Если что-то из перечисленного Вы пропустили, то дополните Вашу программу .

При реализации индивидуальной программы профессионального самосовершенствования задействуйте саморефлексию, самопланирование, самоотчет. В программе профессионального самосовершенствования стремитесь анализировать причины своих успехов и неудач. Постоянно обращайтесь к информационным источникам, в которых содержатся рекомендации по вопросам профессионального самосовершенствования .

В процессе реализации программы профессионального самосовершенствования сконцентрируйтесь на важных и значимых для Вас делах. Устанавливая очередность их выполнения, преодолевайте возможную склонность действовать по срочности. Cтимулы играют значимую роль при выполнении программы. Необходимо устанавливать четкие сроки .

Принимая и понимая свои дела и цели, вы научитесь выполнять профессиональные обязанности качественно и в срок .

Подводя итог вышеизложенному, можно констатировать, что на современном этапе развития образования готовность к постоянному самосовершенствованию будущего учителя становится составляющей частью его профессионального успеха. Практическое выполнение рекомендаций по перспективному планированию своего профессионального самосовершенствования, носящих характер систематизированных и обобщенных заданий, построенных в форме алгоритма последовательных действий, раскроет потенциальные возможности будущего специалиста .

Сформированная готовность к профессиональному самосовершенствованию рассматривается автором как необходимый компонент профессионализма .

Список использованной литературы:

Клименко, Г.А. Использование мотивационных стратегий в процессе обучения 1 .

студентов педагогических специальностей. // Язык и мир изучаемого языка № 6 (6) Саратов: ИЦ "Наука", 2015. – С. 188-191

Селевко, Г.К. Утверждай себя (самосовершенствование личности) [– 2-у изд. – М.:

2 .

Народное образование, 2006. – 112 с .

Скок, Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность – М.:

3 .

Академия, 2000. – 187 с .





Похожие работы:

«Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА пгт . Новомихайловский 352855, Краснодарский край, Туапсинский район, пгт. Новомихайловский, ул. Мира 64, т/ факс (8 86167) 79-3-55 План конспект открытого занятия "Изготовление новогодних и Рождественских...»

«Программа внеурочной деятельности в основной и средней школе (с учетом ФГОС ООО и ФГОС СОО) ГБОУ Школа № 1205 Пояснительная записка "Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивае...»

«Денисова Аида Бахаддиновна музыкальный руководитель МБДОУ Д/С №31 "Журавлик" г. Старый Оскол, Белгородская область ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ООД ПРИ ЗНАКОМСТВЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РУССКИМ НАРО...»

«138 Учитель английского языка Л. Т. Костелова УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8-А КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: "ЗДОРОВЬЕ – ЛУЧШЕЕ БОГАТСТВО" Цели урока: Развивающий аспект: • развивать коммуникативные навыки учащихся;• учить детей делать презентации творче...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Нижневартовский государственный университет" Факультет информационных технологий и математики Приложение 2 к Рабочей программе дисциплины Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Б1...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Открытое акционерное общество “Территориальная генерирующая компания №6” Код эмитента: 55091-E за 1 квартал 2012 г. Место нахождения эмитента: 603950 Россия, г. Нижний Новгород, Алексеевская 10/16 Информация, содержащаяся в настоящем ежеквартальном отчете, по...»

«Жизненное пространство подростков и психологические технологии его оптимизации Педагог-психолог МБОУ "Цнинская СОШ №2"Тамбовского района А.В.Вандышева Актуальность исследования обусловлена неослабевающим научным интересом к проблеме формирования жизненного пространст...»

«ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 212.208.27 НА БАЗЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" МИНОБРНАУКИ РФ О РЕЗУЛЬТАТАХ РАССМОТРЕНИЯ...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.