WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«внеурочной деятельности «Грамотейка» 4 класс с. Кузнецкое Пояснительная записка Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Грамотейка»

4 класс

с. Кузнецкое

Пояснительная записка

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без

интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и

насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского

языка, раскрыть многие его «тайны». В этом случае на помощь приходит курс «Грамотей», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования .

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли этих занятий .

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном .

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания .



Воспитание интереса к занятиям должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь .

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях «Грамотей» следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения .

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс «Грамотей» позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи .

Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения .

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал,пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык .

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения .



Задачи курса:

Обучающие:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

развитие мотивации к изучению русского языка;

развитие творчества и обогащение словарного запаса;

совершенствование общего языкового развития учащихся;

углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке .

Воспитывающие:

воспитание культуры обращения с книгой;

формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления .

Развивающие:

развивать смекалку и сообразительность;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой .

–  –  –

2кл. «Секреты орфографии»

3кл. «Занимательное словообразование»

4кл. «Занимательная лингвистика»

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

занимательность;

научность;

сознательность и активность;

наглядность;

доступность;

связь теории с практикой;

индивидуальный подход к учащимся .

Формы проведения занятий лекции;

практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок .

анализ и просмотр текстов;

самостоятельная работа по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов .

В каждом занятии прослеживаются три части:

игровая;

теоретическая;

практическая .

Основные методы и технологии технология разноуровневого обучения;

развивающее обучение;

технология обучения в сотрудничестве;

коммуникативная технология .

–  –  –

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 2–4-х классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут .

Планируемые результаты 2-й класс

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак) .





Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты .

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) .

3-4-й классы Личностные результаты эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово .

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями .

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

владеть монологической и диалогической формами речи .

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы .

2-й класс «Секреты орфографии»

–  –  –

Тема 1. Как обходились без письма?(1 ч .

) Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок» .

Тема 2. Древние письмена .

(1 ч.) Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы - «священные знаки .

Тема 3. Как возникла наша письменность? (1 ч .

) Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица?

Творческое задание «Придумай свой алфавит» .

Тема 4 -5. Меня зовут Фонема.(2 ч.) Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница» .

Тема 6 - 8. Для всех ли фонем есть буквы?(2 ч.) Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры .

Тема 9 - 10. «Ошибкоопасные» места. (2 ч.) «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де СентЭкзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения .

Тема 11. Тайны фонемы .

(1 ч.) Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки» .

Тема 12 – 13. Опасные согласные. (2 ч.) Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов» .

Тема 14. На сцене гласные .

(1 ч.) Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!

Тема 15. «Фонемы повелевают буквами» .

(1 ч.) Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами .

Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения .

Тема 16. Ваши старые знакомые .

Практическое занятие.(1ч.) Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения .

Тема 17 – 18. Правила о непроизносимых согласных.(2 ч.) Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова» .

Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака .

Тема 19 – 20. Волшебное средство – «самоинструкция».(2 ч.) Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ .

Тема 21. Память и грамотность .

(1ч.) Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа .

Тема 22. Строительная работа морфем .

(1ч.) «Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова» .

«Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания .

Тема 23. Где же хранятся слова?(1ч .

) Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями .

Тема 24 – 26. Поговорим обо всех приставках сразу.(2ч.) Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками .

Тема 27. Слова – «родственники» .

(1ч.) Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения .

Тема 28 – 30. Кто командует корнями?(2ч.) Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо» .

Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные .

Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл .

Тема 31 – 32. «Не лезьте за словом в карман!»(2ч.) Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения .

Тема 33. «Пересаженные» корни .

(1ч.) Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения .

Тема 34. Итоговое занятие .

Олимпиада.(1ч.) Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2 - го класса

Обучающиеся должны знать:

Правила правописания слов с изученными орфограммами .

Признаки согласных и гласных звуков .

Состав слова .

Признаки родственных слов .

Виды пересказа .

Обучающиеся должны уметь:

Различать приставки и предлоги .

Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно .

Разбирать слова по составу .

Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова .

Писать НЕ с глаголами .

Работать со словарем .

Группировать и подбирать слова на определенные правила .

Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова .

Составлять рассказы по картинке .

Пересказать текст

–  –  –

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3-го класса

Обучающиеся должны знать:

Правила правописания слов с изученными орфограммами .

Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола) .

Главные члены предложения .

Состав слова .

Обучающиеся должны уметь:

Различать приставки и предлоги .

Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно .

Разбирать предложения по членам предложения .

Обозначать на письме интонацию перечисления .

Разбирать слова по составу .

Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова .

Писать правильно слова с удвоенными согласными .

Определять род, число имен существительных и имен прилагательных .

Определять число, время глаголов .

Писать НЕ с глаголами .

Работать со словарем .

Группировать и подбирать слова на определенные правила .

Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова .

Составлять рассказы по картинке .

4 класс «Занимательная лингвистика»

Тематическое планирование (34 часа) № Тема занятия Количество часов Что такое орфоэпия?

Что такое фонография или звукозапись?

Звуки не буквы!

Звучащая строка .

Банты и шарфы .

«Пигмалион» учит орфоэпии .

Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях .

Имена вещей .

О словарях энциклопедических и лингвистических .

В царстве смыслов много дорог .

Как и почему появляются новые слова?

Многозначность слова .

«Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов .

Об одном и том же - разными словами .

Как возникают названия .

Слова – антиподы .

Фразеологические обороты .

Словари «чужих» слов .

Капитан и капуста .

«Он весь свободы торжество» .

Мы говорим его стихами .

Слова, придуманные писателями .

Слова уходящие и слова – новички .

Словарь языка Пушкина .

Смуглая Чернавка .

Паронимы, или «ошибкоопасные слова» .

Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика» .

Какой словарь поможет избежать ошибок?

Словарь- грамотей .

Научная этимология .

Какие бывают имена?

Древнерусские имена .

Отчество и фамилия .

Надо ли останавливаться перед зеброй?

Итого 34 часа Содержание курса .

Тема 1. Что такое орфоэпия?(1ч .

) Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы .

Тема 2.Что такое фонография или звукозапись? (1ч .

) Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках .

Тема 3. Звуки не буквы! (1ч .

) Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии « буквы» от «звука». Составление транскрипций .

Тема 4. Звучащая строка .

(1ч.) Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха .

Тема 5. Банты и шарфы .

(1ч.) Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций с этими словами .

Тема 6. «Пигмалион» учит орфоэпии .

(1ч.) Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах .

Тема 7. Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях .

(1ч.) Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика» .

Тема 8. Имена вещей .

(1ч.) Знакомство с термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка. Обогащение словарного запаса учащихся .

Тема 9. О словарях энциклопедических и лингвистических .

(1ч.) Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями .

Тема 10. В царстве смыслов много дорог .

(1ч.) Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и словомонимов» .

Тема 11. Как и почему появляются новые слова? (1ч .

) Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке .

Тема 12. Многозначность слова .

(1ч.) Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря .

Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов» .

Тема 13. «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов .

(1ч.) Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря .

Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова, .

Тема 14. Об одном и том же- разными словами .

(1ч.) Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением их в речи .

Тема 15. Как возникают названия .

(1ч.) Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями .

Тема 16. Слова – антиподы .

(1ч.) Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка» .

Тема 17. Фразеологические обороты .

(1ч.) Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша» .

Тема 18. Словари «чужих» слов .

(1ч.) Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов .

Тема 19. Капитан и капуста .

(1ч.) Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов .

Тема20. «Он весь свободы торжество» .

(1ч.) Исследуются языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи в произведениях А. С. Пушкина .

Тема21. Мы говорим его стихами .

(1ч.) Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы. Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина.Работа по обогащению словарного запаса учащихся .

Тема22. Слова, придуманные писателями .

(1ч.) Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы». Нахождение индивидуальноавторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина .

Тема 23. Слова уходящие и слова – новички .

(1ч.) Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов .

Тема 24. Словарь языка Пушкина .

(1ч.) Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина».Беседа о значении этого словаря. Работа со словарем .

Тема 25. Смуглая Чернавка .

(1ч.) Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен .

Тема 26. Паронимы, или «ошибкоопасные» слова .



(1ч.) Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования .

Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи .

Тема27. Ошибка Колумба .

«Ложные друзья переводчика». (1ч.) Знакомство с явлением межъязыковой паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования .

Тема 28. Какой словарь поможет избежать ошибок? (1ч .

) Знакомство со словарной статьей «Словаря паронимов», с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи .

Тема 29. Словарь- грамотей .

(1ч.) Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем .

Тема 30. Научная этимология .

(1ч.) Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка»и «запятая».Работа с этимологическим словарем .

Тема 31. Какие бывают имена? (1ч .

) Знакомство с наукой «ономастика», С традиционными кличками животных на Руси .

Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями .

Тема32. Древнерусские имена .

(1ч.) Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем .

Тема33. Отчество и фамилия .

(1ч.) Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова .

Тема 34. Надо ли останавливаться перед зеброй? (1ч .

) Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении .

Использование уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая номинация» .

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 4-го класса учащиеся должны знать:

-отличительные признаки основных языковых единиц;

- основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

-слова, словосочетания, предложения, текста;

-основные орфографические и пунктуационные правила;

-о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;

учащиеся должны уметь:

-четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;

- различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

- пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями






Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное УТВЕРЖДЕНО общеобразовательное учреждение Приказ № 547 гимназия имени Ф.К. Салманова от "11" октября 2016г.ПОРЯДОК присуждения профессиональной премии "Признание" педагогическим работникам МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова 1.Общие положения 1.1.Профессиональная премия "Признание" (далее – премия) это корпоративная наг...»

«Художественно-эстетическое развитие Формирование операционального этапа деятельности на основе техник рисования dovosp.ru "Дошкольное воспитание" Н . Микляева, кандидат педагогических наук, профессор, Институт детства, Московский педагогический государственный университ...»

«Акафист святому преподобному Савве Вишерскому, чудотворцу Кондак 1 Избранный и дивный отче Савво, просвещенный от трисияннаго света, ты нас омраченных греховными страстьми просвети и твоими молитвами от всех бед избави, да зовем тебе: Радуйся, Савво, новгородский чудотворче. Икос 1 Ангельския чины возрадова...»

«Publishing house Sreda Пушкин Алексей Александрович канд. филол. наук, профессор ФГБОУ ВО "Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова" г. Чебоксары, Чувашская Республика Тенякова Елена Александровна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВО "Чувашский государственный педагогическ...»

«Николай Александрович Сидоров (К семидесятилетию со дня рождения) Н. А. Сидоров родился 30 апреля 1940 года. В 1962 г. он с отличием окончил физико-математический факультет Иркутского университета и затем работал младшим научн...»

«Ро с си йс кая Ф еде рац ия Ре спублика Ка релия МИНИСТЕРСТВО О Б РАЗ О ВА Н И Я 185610, г.Петрозаводск, пр. Ленина, д.24. Тел.: (8142) 717301. Факс: (8142) 785322. E-mail: minedu@karelia.ru ОКПО 00078976, ОГРН 1031000010997, ИНН/КПП 1001040375/100101001 26.11.2014 № 9211/15-15//...»

«Правила посещения ВРК "Атлантида-Spa" (Сауны-люкс) Уважаемые гости ВРК "Атлантида-Spa"! Мы заботимся о Вашем комфорте и безопасности и просим Вас ознакомиться с правилами посещения наше...»

«ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КОЛПНЯНСКОГО РАЙОНА ПРИКАЗ "05" октября 2018 г. № 185 пгг. Колпна О проведении муниципального этапа Пятого регионального конкурса программ внеурочной деятельности основного общего образования В целях выявления й поддержки творчески работающих педагогов, распространения передового педагог...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.