WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Ивантеевского района Саратовской области» Согласовано: Утверждаю: Зам. директора по ВР МОУ ИО Директора МОУ «СОШ с. Яблоновый Гай» «СОШ с Яблоновый Гай» / Г.А. Калинина / ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Яблоновый Гай

Ивантеевского района Саратовской области»

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по ВР МОУ ИО Директора МОУ

«СОШ с. Яблоновый Гай» «СОШ с Яблоновый Гай»

____________/ Г.А. Калинина / ________/ С.Н.Зубкова/ от «___»_________2016г. от «___»_________2016г .

Дополнительная общеобразовательная программа «Искусство эстрады»

Автор:

Сахарова Елена Валерьевна учитель музыки I квалификационной категории МОУ « СОШ с Яблоновый Гай»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей гуманитарно - эстетического цикла Протокол № ______ От «___»_________2016г .

с. Яблоновый Гай, 2016г Пояснительная записка Образовательная программа культурно- нравственной ориентации «Эстрадного» кружка направлена на художественно-эстетическое воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие художественно-творческого потенциала его личности .

Музыкальная направленность в дополнительном образовании - одна из самых традиционных, в то же время привлекательна как для младших школьников, так и для молодежи .

В сложившихся современных условиях детям и подросткам не всегда интересен традиционный подход, который не способствует созданию условий для эффективного творческого развития. Детский хор, вокальные группы, камерные ансамбли, безусловно, и сейчас являются одним из приоритетных методов в музыкальном воспитании подрастающего поколения, но не все и не всегда имеют способности для профессионального подхода в музыкальном воспитании. Именно поэтому данная программа направлена на дифференцированный, разноуровневый и индивидуальный подход, который дает возможность всем желающим в силу своих сил и возможностей найти себе референтную группу, в которой приоритетными в воспитании является соучастие и сопереживание .



Само название кружка определяет большой диапазон сферы действия, воплощения проделанной работы на сцене в «ногу» со временем .

«Эстрада» (франц) вид искусства, включающий малые формы драматического и вокального искусства, музыки, хореографии, цирка и др. В концертах эстрада - это отдельно законченные номера, объединенные конферансом или несложным сюжетом .

«Эстрадный» кружок в С,О,Ш с Яблоновый Гай был создан в помощь организации школьных мероприятий, концертов, утренников и вечеров, но в последующие годы его поле деятельности стало намного шире, вышло за пределы села и района .

В состав группы входят дети от 6 до 17 лет, многие из них - учащиеся ДШИ и активисты школы .

Из коллектива дети не уходят, напротив, сюда привлекается большее число «новичков». Постоянный контингент группы позволяет не только совершенствоваться работе кружка, его профессионализму, но и проследить за развитием и ростом каждой личности, её отношением к окружающим, её ответственностью перед поставленной задачей, её духовностью и нравственностью .

В условиях коллективного исполнения у школьников развивается «чувство локтя», доверия партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива .

При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и правильно произнести текст, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку .



Направления:

*Культура и поведение на сцене .

*Вокальное мастерство в сольном, ансамблевом, хоровом исполнении музыкального материала .

*Актерское мастерство, драматическое чтение, драматическое искусство .

*Хореографическое мастерство .

*Способность самостоятельно создать сценический антураж к песне или танцевальную композицию .

*Искусство моделирования сценического костюма .

Цель:

Развитие интереса к эстрадному искусству через раскрытие индивидуальных творческих способностей детей .

–  –  –

*Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;

*Обучить детей вокальным навыкам;

*Обучить учащихся пластике и элементарным навыкам актерского мастерства;

Воспитательные:

*Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;

*Привить навыки сценического поведения;

*Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;

*Формирование адекватной самооценки;

*Воспитание доброжелательности и внимательности по отношению к сверстникам;

Развивающие:

*Развить музыкально-эстетический вкус;

*Развить музыкальные, актерские и хореографические способности детей;

Срок реализации программы:

Данная программа представляет иной подход к обучению вокалу, не растянутый на долгий срок .

Весь курс постановки голоса рассчитан на трехлетий срок .

В эстрадный кружок приглашаются дети как младшего школьного, так и старшего школьного возраста. Группы формируются с учетом возрастных особенностей детей. Различием в работе со старшими детьми будет более взрослый песенный материал по содержанию, но не по своему музыкальному языку. Приемы и методы сохраняются общие .

- на 1-й год обучения программа направлена на концертную деятельность в С.О.Ш., в которой учатся воспитанники кружка;

- на 2-й год обучения программа направлена на активную концертную деятельность в пределах села и района .

- на 3-й год обучения программа направлена на активную творческую деятельность в региональных и всероссийских проектах и конкурсах Необходимо отметить, что при желании или личной одаренности ребенок 1-го года обучения может участвовать в окружных, региональных и других мероприятиях более высокого уровня .

Для постановки эстрадных номеров используются технологии как вокального, и хореографического, так и театрального искусства (развитие речи и постановка дыхания, звукоизвлечение и расширение диапазона голоса, работа над образом) .

–  –  –





Тема 1: Разучивание и пение простейших попевок 1-й год обучения:

Разучивание и пение простейших попевок в пределах кварты 2-й год обучения:

Разучивание и пение простейших попевок в пределах сексты 3-й год обучения:

Разучивание и пение простейших попевок в пределах октавы Тема 2.

Формирования правильного певческого дыхания 1-й год обучения:

Формирования правильного певческого дыхания упражнениями в игровой форме («Собачка» и т.п.) 2-й год обучения:

Формирования правильного певческого дыхания путем пения распевок состоящих из 5-6 нот 3-й год обучения:

Формирования правильного певческого дыхания путем пения распевок состоящих из 8-9 нот Тема 3.

Формирование правильной вокальной артикуляции 1-й год обучения:

Формирование правильной вокальной артикуляции в игровой форме (рассказывая «Страшную сказку») 2-й год обучения:

Формирование правильной вокальной артикуляции путем проговаривания скороговорок с упором на звуки «р», «с», «т» .

3-й год обучения Формирование правильной вокальной артикуляции путем проговаривания скороговорок с упором на шипящие согласные .

Тема 4.

Формирование основных вокальных навыков 1-й год обучения:

Формирование основных вокальных навыков. Работа над мягкостью звучания .

2-й год обучения:

Формирование основных вокальных навыков. Работа над мягкостью звучания, полетностью звука в пределах октавы .

3-й год обучения:

Формирование основных вокальных навыков. Работа над мягкостью звучания, полетностью звука, звонкостью голоса в пределах полутора октав .

Тема 5.

Работа над кантиленным звучанием 1-й год обучения:

Работа над кантиленным звучанием путем пения попевок на 2-3-х звуках 2-й год обучения:

Работа над кантиленным звучанием путем пения попевок на 4-5-х звуках 3-й год обучения:

Работа над кантиленным звучанием путем пения попевок на 7-8-х звуках Тема 6. Работа над формированием выносливости голосового аппарата .

2-й год обучения:

Работа над формированием выносливости голосового аппарата путем пения песен, состоящих из 2-3-х фраз.

(Работа над фразировкой) 3-й год обучения:

Работа над формированием выносливости голосового аппарата путем пения песен с более длинными фразами .

Тема 7. Работа над staccato .

2-й год обучения:

Работа над staccato путем пения небольших отрывистых попевок .

3-й год обучения:

Работа над staccato путем пения отрывистых попевок с большим объёмом звуков .

Тема 8. Концертная деятельность .

1-й год обучения

Генеральные репетиции перед выступлением:

- соотношение образа и вокального исполнения 2-й год обучения:

- соотношение образа и вокального исполнения

- репетиция непосредственно на концертной площадке 3-й год обучения:

-соотношение образа и вокального исполнения

-репетиция непосредственно на концертной площадке

-работа со звуковоспроизводящей аппаратурой «Пластика и актерское мастерство»

1-й раздел – «Актерское мастерство» - направлен не столько на приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько на развитие игрового повеления, эстетического чувства, способности творчески относится к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. Раздел включает в себя следующие виды деятельности:

- театральные этюды и тренинги

- этюдные формы работы 2-й раздел – «Ритмопластика» - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры, упражнения и тренинги, направленные на развитие психомоторных способностей детей, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитии свободы и выразительности движений .

3-й раздел - «Культура и техника речи»- объединяет игры, упражнения тренинги, направленные на развитие средне диафрагматического дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией и логикой речи. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы на образы из песенного репертуара и свободные темы .

Таким образом, условно все упражнения можно разделить на 3 вида:

- Дыхательные и артикуляционные

- Дикционные и интонационные\

-Творческие игры и тренинги со словом 4-й радел – «Основы театральной культуры» - призван обеспечить условия для усвоения детьми элементарных знаний, понятий, терминологий театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы:

- особенности театрального искусства

- виды театрального искусства

- культура зрителя 5-й раздел – «Работа над постановкой эстрадно-вокальных номеров» - является вспомогательным, базируется на музыкальном репертуаре групп исполнителей эстрадных номеров и включает в себя следующие этапы:

-выбор репертуара

- знакомство и разбор музыкального репертуара

- от этюдов к эстрадному номеру

- концертная деятельность Тема 1. Развитие двигательных способностей 1-й год обучения:

- развитие подвижности и ловкости (упражнения «Снеговик», «Баба-Яга», «Буратино и Пьеро», «Ритмический этюд», считалочки с движениями, «Шея есть, шеи нет») 2-й год обучения:

- развитие пластичности и гибкости (упражнения «Насос и надувная кукла», «Заводная кукла», «Осьминог», «Скульптор») 3-й год обучения:

- развитие целенаправленности действий (танцевальная разминка, тренинги «Утро» и «Гипнотизер», этюды «Считалочка», «Что я делаю») Тема 2. Музыкально- пластические импровизации 1-й год обучения:

- формирование ритмичности, быстроты реакции, музыкальности (муз. игры «Кадриль», «Угадай и станцуй»; тренинги «Утро», «Полет», «Лучик»; упражнения и этюды: «Считалочка», «Что я делаю») 2-й год обучения:

- формирование пластической выразительности (муз. игры: «Танцующий огонь», «Полет», «Радуга»;

тренинги «Художник», «Танцовщица», «Профессии»; упражнения и этюды на заданные и свободные темы;

- развитие музыкальности, координации движений, быстроты реакции (упражнения «Тишина», «Следы», «Зоопарк», тренинг «Лесенка») 3-й год обучения:

- развитие пластической выразительности и скоординированности мысли с действием (муз. игры:

«Танцующий огонь», «Полет», «Радуга»; тренинги «Художник», «Танцовщица», «Профессии»;

упражнения и этюды на заданные темы) Тема 3. Жесты как важное средство выразительности 1-й год обучения:

- развитие воображения (игры «Король», «День рождения», «Что мы делали не скажем, но зато мы вам покажем», «Как живешь?»)

- формирование знаний о многообразии жестов (пластические жесты: иди сюда, уходи, согласие, несогласие, просьба, отказ, плач, ласка, клич, приветствие, прощание, приглашение, благодарность, негодование, не знаю и т.д.) 2-й год обучения:

- формирование умения пользоваться различными жестами (постановка этюдов на свободные темы с использованием различных жестов)

- развитие воображения, как способность к пластической импровизации (постановка пластических этюдов на свободные темы; игры и тренинги «Времена года», «Факир и змея», «Умирающий лебедь») 3-й год обучения:

- формирование умения пользоваться различными жестами (постановка этюдов на свободные темы с использованием различных жестов)

- развитие воображения, как способность к пластической импровизации (постановка пластических этюдов на свободные темы; игры и тренинги на темы из репертуара группы) Тема 4. Средне диафрагматическое дыхание 1-й год обучения:

- формирование знаний о средне диафрагматическом дыхании и его влиянии на звукоизвлечение (Беседы о физиологии возникновения и функции дыхания);

- формирование средне диафрагматического дыхания (упражнения «Свеча», «Мыльные пузыри», «Торт») 2-й год обучения:

-развитие средне диафрагматического дыхания (упражнения «Свеча», «Мыльные пузыри», «Торт», «Дудочка», «Надувная кукла», «Жало змеи»)

- формирование знаний о 3-х видах выдыхания и их значении в звукоизвлечении (беседы о физиологии возникновения и функции 3-х видах дыхания) 3-й год обучения:

-развитие средне диафрагматического дыхания (упражнения «Свеча», «Мыльные пузыри», «Торт», «Дудочка», «Надувная кукла», «Жало змеи», «Дрессированные собачки», «Эхо»)

- развитие 3-х видов выдыхания и применения их на практике (упражнения на примерах текстов репертуара: спокойное и плавное; волевое и содержательное; эмоциональное, быстрое) Тема 5. Развитие артикуляции 1-й год обучения:

- формирование представлений о речеголосовом аппарате (беседы о физиологии и функциях голосового аппарата)

- развитие речеголосового аппарата и артикуляции (упражнения для губ: «Трубочка», «Дудочка»;

зарядка для шеи и челюсти: наклоны и качания головы в разные стороны, «Удивленный бегемот», «Зевающая пантера», упражнения для языка: «Жало», «Колокольчик», «Кошечка лакает молоко»;

декламация стихов и текстов песен) 2-й год обучения:

- развитие голосоречевого аппарата, артикуляции и дикции (упражнения для губ: «Трубочка», «Дудочка», «Веселый пятачок»; зарядка для шеи и челюсти: наклоны и качания головы в разные стороны, «Удивленный бегемот», «Зевающая пантера», «Горячая картошка»; упражнения для языка:

«Жало», «Колокольчик», «Кошечка лакает молоко», «Уколы», «Болтушка»; игры и упражнения на свободу звучания с мягкой атакой: «Колокольчики», «Колыбельная»)

- формирования умений пользоваться интонациями, улучшать дикцию, находить ключевые слова в отдельных фразах ми предложениях и выделять их голосом (игра: «Сочини предложение». «Фраза по кругу»; произношение фраз грустно, радостно и т.д.; декламация скороговорок, стихов, текстов песен, разбор и чтение по смыслу) 3-й год обучения:

- развитие голосоречевого аппарата, артикуляции и дикции, увеличение гимнастики самостоятельно (упражнения для губ: «Трубочка», «Дудочка», «Веселый пятачок»; зарядка для шеи и челюсти:

наклоны и качания головы в разные стороны, «Удивленный бегемот», «Зевающая пантера», «Горячая картошка»; упражнения для языка: «Жало», «Колокольчик», «Кошечка лакает молоко», «Уколы», «Болтушка», «4 стороны света»; игры и упражнения на свободу звучания с мягкой атакой:

«Колокольчики», «Колыбельная»; согласные пучки)

- развитие умений пользоваться интонациями, улучшать дикцию, тренировать четкое и точное произношение гласных и согласных звуков (игра: «Сочини предложение», «Фраза по кругу»;

произношение фраз грустно, радостно и т.д.; декламация скороговорок, стихов, текстов песен, разбор и чтение по смыслу) Тема 6. Опора дыхания и расширение диапазона голоса 1-й год обучения:

- формирование знаний об опоре дыхания и его значении в расширении диапазона голоса (беседы о физиологии и функциях опоры дыхания) 2-й год обучения:

- расширение знаний и формирование умений опоры на дыхание, и увеличение диапазона звукоизвлечения (игры и упражнения на свободу звучания с мягкой атакой: «Больной зуб», «Капризуля»; игры на расширение диапазона голоса и опору дыхания: «Эхо», «Чудо-лесенка») 3-й год обучения:

- расширение диапазона и силы звучания (игры и упражнения на свободу звучания с мягкой атакой:

«Больной зуб», «Капризуля», «Колокольчики», «Колыбельная»; игры на расширение диапазона голоса и опору дыхания: «Эхо», «Чудо-лесенка», «Шел по улице отряд»)

- развитие четкого произношения согласных в конце слова (упражнения: «Паучок», «Птичий двор», «Скорость»; игры «Испорченный телефон», «Лень») Тема 7. Развитие общения 1-й год обучения:

- формирование навыков строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера (игры «Сочини предложение», «День рождения», «Фраза по кругу»; тренинг «Мне нравится,… а тебе?»)

- развитие общения со сверстниками и со старшими (проведение совместных мероприятий коллектива на тематические мероприятия и календарные праздники) 2-й год обучения:

- развитие воображения и формирование навыков совместной деятельности (творческие игры, как результат совместного творчества с детьми: «Летний день», «Сочини предложение», «Вопрос – ответ»; скороговорки, диалогические скороговорки; тренинги «Моё настроение»)

- развитие общения со сверстниками и членами коллектива (тренинги, игры; проведение совместных мероприятий коллектива на тематические мероприятия и календарные праздники) 3-й год обучения:

- развитие воображения и навыков совместной деятельности (творческие игры, как результат совместного творчества с детьми: «Вопрос – ответ», «Придумай диалог», «Фантазии о…»;

скороговорки, построение парных этюдов на основе диалогических скороговорок; тренинги «Моё настроение», «Я это умею, а ты…»)

- расширение словарного запаса (ведение творческого дневника: словарь терминов, сочинения «Моё мнение о ….- следующее»)

- воспитание вежливого обращения (тренинги, игры; проведение совместных мероприятий коллектива на тематические мероприятия и календарные праздники) Тема 8. Выбор, знакомство и разбор репертуара 1-й год обучения:

- выбор и знакомство (прослушивание различных фонограмм, подбор музыкального материала, исходя из личного творческого потенциала, возрастных и личных особенностей)

- разбор репертуара (беседы об образе, месте действия предполагаемого героя-исполнителя;

определение, на кого или кому направлено исполнение) 2-й год обучения:

- выбор и знакомство на основе личного опыта и восприятия репертуара (прослушивание различных фонограмм, подбор музыкального материала, исходя из личного творческого потенциала, возрастных и личных особенностей; беседы о личном восприятии участниками предложенного материала)

- разбор (деление песенного материала на эпизоды по смыслу и выучивание текста (по куплетам, припевам); пересказ каждого эпизода по смыслу; определение, на кого или кому направлено исполнение) 3-й год обучения:

- выбор (прослушивание различных фонограмм, просмотр видеоклипов; частичный самостоятельный подбор музыкального материала, исходя из личного творческого потенциала, возрастных и личных особенностей)

- знакомство (определение жанра исполнения; беседы об образе, месте действия предполагаемого героя-исполнителя; определение предполагаемого образа, на кого или кому направлено исполнение)

- разбор (деление песенного материала на эпизоды по смыслу и выучивание текста (по куплетам, припевам); пересказ каждого эпизода, определение ему названия; уточнен предполагаемых обстоятельств каждого эпизода ( где, когда, в какое время, почему, зачем) и подчеркивается мотивы и линия поведения исполнителя (Для чего?, С какой целью?) Тема 9. Постановка эстрадно-вокальных номеров 1-й год обучения:

- формирование умений применить полученные умения и навыки в работе над концертными номерами (постановка концертных номеров, основанных на личном эмоциональном опыте, представлениях и памяти; перенесение ситуаций в предлагаемые обстоятельства концертного номера) 2-й год обучения:

- развитие умений применить полученные умения и навыки в работе над концертными номерами – образ, пластика движения, правильное дыхание, необходимые интонации, четкость и понятность слов при исполнении (постановка концертных номеров, основанных на личном эмоциональном опыте, представлениях и памяти; перенесение ситуаций в предлагаемые обстоятельства концертного номера)

- воспитание умения объективно оценивать себя и своих сверстников (репетиции с солистами, бэквокалистами и генеральная репетиция всего коллектива с музыкальным сопровождением: закрепление эмоционального темпо-ритма концертного номера) 3-й год обучения:

- умение использовать полученные умения и навыки в работе над концертными номерами – образ, пластика движения, правильное дыхание, необходимые интонации, четкость, понятность и эмоционально-понятийная окраска слов при исполнении (постановка концертных номеров, основанных на личном эмоциональном опыте, представлениях и памяти; перенесение ситуаций в предлагаемые обстоятельства концертного номера, взаимодействие с партнерами – одиночные, парные, массовые постановки на заданные темы) .

- воспитание умения объективно оценивать себя и своих сверстников (согласованность действий всех исполнителей на сценической площадке; определение обязанностей за материально техническое оснащение выступления (кассеты, диски, микрофоны) и концертных костюмов (грим, мешки и т.д.) .

Тема 10.

Концертная деятельность 1-й год обучения:

- формирование навыков выступления перед аудиторией (концерты, участие в конкурсе; тематическая беседа на тему «Эстетика костюма артиста»; премьера песни и её значение в дальнейшей работе;

повторные выступления и обсуждения на тему «Каждое выступление – импровизация»)

- формирование навыком оценки своего исполнения (беседа на тему «Ответственность каждого за успех коллектива») 2-й год обучения:

- развитие навыков выступления перед аудиторией (концерты, участие в конкурсе; тематические театрализованные спектакли к календарным праздникам; беседы на тему «Значение концертного костюма для образа исполнителя», «Гигиена и здоровье»

- развитие навыков оценки своего исполнения (тренинг «Это очень хорошо, а это можно исправить» критика своего исполнения и оценка других 3-й год обучения:

- развитие навыков выступления перед аудиторией (выступление на городских концертных площадках, региональных конкурсах; постановка эстрадных театрализованных программ к календарным праздникам; тренинг «Искренность и правдивость артиста»; беседы о понимании аудитории, на которую направлено выступление)



- развитие навыков оценки своего исполнения (тренинг «Это может случиться с каждым» - о курьезных случаях во время выступления и способов выхода их них находчивых исполнителей;

беседы не темы «Взаимозаменяемость, как взаимовыручка», «Своя душа в песне») Тема 11. Актерское мастерство – это профессия?

3-й год обучения:

- воспитание готовности к творчеству (беседы на темы «Мастерство многих мудростей», «Знаменитые люди актерского мастерства») Тема 12. Театральные и общеразвивающие игры 3-й год обучения:

- развитие произвольного внимания, воображения, памяти, наблюдательности (игры: «Что ты слышишь?», «Руки, ноги», «Передай позу», «Веселые обезьянки», «Полет», «Одно и то же по разному»)

- умение согласовать свои действия с партнерами, менять свое отношение к месту действия и к партнерам по игре (игры: «Зеркало», «След в след», «Угадай! Что я делаю?», «Театральные каракули») Тема 13. Театральные этюды 3-й год обучения:

- развитие умения оправдывать свои действия и своё мнение нафантазированными причинами (игры «Придумай, доскажи и покажи сказку», «Превращение», «Король», «День рождения», «Фотограф»;

постановка одиночных, парных и массовых этюдов на заданные темы Тема 14. Особенности театрального искусства 3-й год обучения:

- формирование интереса к сценическому искусству. Культурно-просветительские походы в разные театры города, с последующим обсуждением различий между разными видами театральных постановок (музыкальных, драматических, кукольных; ведение в творческом дневнике словаря тематических терминов) Тема 15. Виды театрального искусства .

3-й год обучения:

- формирование знаний о видах театрального искусства: драматическом, музыкальном (опера, балет, оперетта) и кукольным театрами. Беседы-диалоги на темы: «Виды театрального искусства, их отличие и связующие признаки»; «Театр – искусство коллективное» - театр использует разные виды искусства и вмещает в себя множество разных профессий .

Тема 16. Культура поведения в театре .

3-й год обучения:

- формирование воспитанности и культуры поведения в театре и на концерте (игры и постановка этюдов: «Построение сцены», «Что можно взять с собой в театр»)

–  –  –

1-й год обучения:

-- формирование основных вокальных навыков (проведение зачетных занятий 2 раза в год);

- умение детьми анализировать свой образ в песне .

- умение взаимодействовать в группе (Социометрия в течение учебного года) .

- желание и готовность к углубленному изучению культурных наследий эстрадного искусства

- формирование знаний о способах развития основных речеголосовых навыков (проведение зачетных занятий 2 раза в год);

-умение детьми анализировать свой образ в песне

- формирование навыков самоанализа (психологический тест "Какой Я?"- проводится 2 раза в год, тест на самооценку «Лесенка», психологический тест на самооценку "Направленность на творчество" проводится 2 раза в год);

- желание и готовность к углубленному изучению культурных наследий эстрадного искусства (диагностика «Уровня воспитанности» - проводится 3 раза в год) 2-й год обучения:

- овладение основными вокальными и навыками (Проведение зачетных занятий 2 раза в год, участие в конкурсе в рамках программы)

- умение детьми анализировать свой образ в песне;

- умение взаимодействовать в группе "Чувство ансамбля"

-владение знаниями об общечеловеческих нормах культуры поведения

- владение знаниями о способах развития основных речеголосовых навыков (проведение зачетных занятий 2 раза в год);

- умение детьми анализировать свой образ в песне .

- овладение способностями к самоанализу

-владение знаниями об общечеловеческих нормах культуры поведения (Наблюдение) 3- й год обучения:

- Умение применять полученные вокальные навыки в творчестве (Зачет по программе, участие в региональных и всероссийских фестивалях-конкурсах .

- Умение подготовиться и выступить без поддержки педагогов, сотрудничество с образовательными, социальными и другими учреждениями образовательного округа и города (отзывы образовательного пространства);

- Уважительное отношение к новым участникам коллектива, педагогам и учреждению (социометрия в течение учебного года, психологический тест на уровень воспитанности "Пословицы"- проводится 2 раза в год);

- Способность к самоанализу (психологический тест на самооценку по 7-ми показателям проводится 2 раза в год) .

Материально-техническое обеспечение

Для реализации данной программы в С.О.Ш с. Яблоновый Гай имеется необходимая материальнотехническая база, включая:

- компьютер, СД, MP3-проигрыватель, телевизор, видеомагнитофон, аудио и видео материалы;

- Микшерский пульт, звуко - усилительная аппаратура, микрофоны .

- 2 фортепиано, полуаккустическая гитара .

- синтезатор

Методическая литература:

1.Андреева, Конорова “Первые шаги в музыке”

а) Музыкальное воспитание. Пение. Пение с текстом .

2. Курина “Дидактические средства обучения” Курина “Дидактические средства обучения”

3. Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. Переиздание. Екатеринбург:

Издательство АРД ЛТД. 1997 .

4. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ "Сфера", 2001 .

5. Подорожник: Стихи / Колл. Авторов.- Свердловск: Сред.-Урал. Кн. изд-во, 1990 .

6. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дощкольников и младших школьников - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001 .

7. Шушкина “ Ритмика” Введение .

Огромную помощь в организации занятий оказывает выход в интернет






Похожие работы:

«Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 имени К. К. Грота Красногвардейского ра...»

«профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;повышение эффективности и качества педагогического труда;выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт филол...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ЛЕСОГОРСКОЕ УГЛЕГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ Составитель: Мордвинова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы Более ста лет назад в небольшом провинциальном городке Дании...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва" Н.В.ЗАХАРОВА, А.Ю.ИВЛЕВА, И.В.СЕДИНА ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА: МАТЕРИАЛЫ...»

«СОГЛАСОВАНО министр культуры Красноярского края _Е.Н. Мироненко ПЛАН работы методических объединений детских школ искусств Красноярского края на 2016 год План работы методических объединений детских школ искусств на 2016 год направлен на реализацию приоритетных направ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОДУЛЬ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВОПРОСАМ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И СОЦИАЛЬНО-ПСИ...»

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по компетенций освоения образовательной дисциплине программы способностью осуществлять Знать: основные понятия детской ОПК-2 о...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.