WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«М Е Т О Д И Ч Е С К А Я ГА З Е ТА Д Л Я У Ч И Т Е Л Е Й - С Л О В Е С Н И КО В rus.1september.ru 1-15 февраль 2011 БЕГЕМОТ это то же, да не то А.А. Реформатский ГИППОПОТАМ толстый | полный | ...»

основана в 1995 г .

М Е Т О Д И Ч Е С К А Я ГА З Е ТА Д Л Я У Ч И Т Е Л Е Й - С Л О В Е С Н И КО В

rus.1september.ru

1-15 февраль 2011

БЕГЕМОТ

это

то же,

да не

то

А.А. Реформатский

ГИППОПОТАМ

толстый | полный | плотный | грузный | ботелый | дебелый | дородный | жирный | гладкий | пухлый | тучный | откормленный | упитанный | тяжёлый | толстобрюхий | тостопузый | пузатый | утробистый | толстяк | толстуха | бочка (сорокаведерная) | брюхан | бутуз | гладыш | полновесный | массивный | вальяжный | толстенный | в (хорошем) теле | вальяжная миска | в три обхвата | гиппопотам | бегемот | слон | ожирелый | ожиревший | разжиревший | раскормленный | толстомясый | поперек себя толще | сытый | пикнический | шаровидный | претолстый | мощный | кустодиевский | пузастый | оплывший | самоварный | расплывшийся | хороший | крупитчатый | толстопузый | фрикаделистый | пузатистый | пузанистый | пузенистый | неохватный | щеки из-за спины видать | пухлявый | толстотелый | пышный | шаровой | круглый | толстенек | полнотелый | басистый | пышнотелый | толстый-претолстый | толстощекий | слоноподобный | брюзглый | солидный | фаршированный | мясистый | беременный | пухленький | корпулентный | тяжелый | кругленький | с брюшком | кряжистый | отличный | амбалистый | густой | корпусный | фейсатый | телесистый | поперек себя шире|телесисистый | теластый | в дверь не проходит | 1september.ru РУССКИЙ ЯЗЫК индексы подписки Почта России - 79119 (инд.); - 79588 (орг.) Роcпечать - 32383 (инд.); - 32601 (орг.) Содержание Методическая газета Информация Готовимся к для учителей-словесников экзаменам О с н о в а н а в 1 9 9 5 г .

Выходит два раза в месяц

–  –  –

Книги названные – литература серьезная. А сколько написано и рассказано об ужении пестрой веселой всячины. Всегда кажется – небылицы .

Но часто видишь: божится бедолага-рассказчик не зря – на рыбалке случается всякое. Например, ловил спиннингист на Днепре щук, и при замахе соскочили у парня в воду часы с браслеткой .

Конечно, погоревал, но утешился тем, что поймал хорошую щуку. А дома, когда рыбу начали потрошить, ахнули – в брюхе у щуки тикали часики.. .

(По В.Пескову)

–  –  –

3. Соедините разрозненные части пословиц (Отдыхаем, слушаем фонограмму – куплеты и поговорок. Перепишите их с доски в тетрадь. песни «Любитель-рыболов», cл. А.Барто, муз .

Прочитайте пословицы, определите их значе- М.Старокадомского.)

–  –  –

V. Рассматриваем репродукцию картины В.Г. Перова «Рыболов». Сообщение ученика о художнике

1. В тексте В.Пескова упоминается картина известного русского художника Василия Григорьевича Перова (1833–1882) «Рыболов» (1871 г.) .

Что вы знаете о художнике и его картинах?

(Дадим слово ученику, подготовившему краткое сообщение о художнике.) Василий Григорьевич Перов родился в 1834 году в г. Тобольске. Оказывается, Перов – прозвище, которое было дано мальчику его первым учителем за тщательное письмо. Он сделал это прозвище своей официальной фамилией, будучи учеником Московского училища живописи и ваяния .

Жил Перов в бедности, учиться было тяжело .

Только благодаря помощи его учителя Васильева Перову удалось окончить училище. Став ху- колокольчиком, который зазвенит, когда клюнет дожником, он до конца жизни остался препода- рыба. И сразу видишь основательность рыбака, вателем в родном училище. готовность «пересидеть», перехитрить рыбу .





Перов был смелым, прямым, отзывчивым че- Сам герой картины – старый рыболов – наловеком. Он горячо любил искусство, свой народ, писан с мягким юмором и особой теплотой, с родину. «Тройка», «Утопленница», «Проводы подлинно душевным отношением к человеку .

покойника», «Приезд гувернантки в купеческий В сдвинутой на затылок шляпе, с замиранием дом», «Спящие дети», «Странник», «Последний сердца следит рыболов за движением поплавка .

кабак у заставы». Каждая из его картин как буд- Его азарт так силен, что все окружающее для нето повесть о человеческом горе. го перестает существовать .

Для коллекции Третьякова художник выVI. Игры полняет портреты В.Даля, Ф.Достоевского, В.Майкова, И.Тургенева. В 70-е годы Василий Перов пишет и такие картины, как «Птицелов», Игра « Кто больше?»

«Охотники на привале», «Голубятник», «Рыболов». Герои этих картин находят свое счастье в Предлагаем ребятам написать за определенобщении с природой. ное время (2–З минуты) как можно больше слов с корнем рыб-. Затем ученик, вспомнивший

2. Рассмотрите репродукцию картины В.Г. Пе- больше всех слов, зачитывает их классу. Если у рова «Рыболов». играющих встретятся такие же слова, они подРасскажите, что вы видите на этой картине. черкиваются. Выигрывает тот, у кого останется Много ли рыбы наловит старик? Почему вы так неподчеркнутыми больше слов. Слова, написандумаете? ные с ошибками, не засчитываются .

Внимательно выслушаем всех учеников и пред- (Рыба, рыбак, рыбалка, рыбацкий, рыбачий, ложим одному из них подвести итог и выступить рыбий, рыбный, рыбачка, рыбешка, рыбина, с небольшим связным рассказом по картине. рыболовецкий, рыбозавод, рыболовство, рыбхоз, рыбоводческий, рыборазведение, рыбовод, рыбоВариант ответа промышленность, рыболовецкий...) Сценка развертывается на фоне природы. Раннее утро. Начинает всходить солнце. Сквозь де- Обратим внимание детей на устаревшие и проревья проглядывает свет, на востоке желтоватый сторечные слова, которые встречаются в текстах туман. Вода в реке розовая, по ней плавают бело- писателей XIX века: рыбарь, рыбалить, рыбица .

снежные кувшинки. Берег затянут тиной. Точно Дополнительное задание (для сильных учеизображена нехитрая утварь рыболова: глиняный кувшин, прикрытый тряпочкой, удочки с ников)

–  –  –

Примечание. Слова балерина, машинистка, не имеющие соответствия в мужском роде, заменяются оборотами: солист балета (или танцовщик), артист балета, переписчик на машинке; слова маникюрша, педикюрша не имеют аналогов в мужском роде, а доярке соответствует дояр ПАМЯТКА № 4

–  –  –

Синтаксически род аббревиатуры выражается формой глагола: ФА приняла студентов (академия);

МВФ выделил средства (фонд); ОРТ передало последние известия (телевидение) .

–  –  –

4. В каком столбике все аббревиатуры среднего рода?

А Б В Г

МВД ВТЭК НАТО ТАСС

МПС ГИБДД ЮНЕСКО БАМ

СНГ АЭС ОРТ ЕС

МЧС СМИ НТВ КГБ

5. В словосочетаниях какого столбика допущены ошибки в согласовании?

–  –  –

2. В каком столбике все аббревиатуры мужского рода?

А Б В Г

ОАР КЗОТ ФСБ ЦРУ

ФРГ КГБ МВД МПС

ООН НИИ СКВ МЧС

ГЭС ЖЭК КПРФ НАТО

–  –  –

VI. Домашнее задание .

1. Дополните памятки № 2 и № 5 своими примерами .

2. Самостоятельно проверьте свои знания по тестам вариантов 2 и 3: «Какого мы рода?» .

–  –  –

Комплексная работа с текстом при подготовке к ГИА и ЕГЭ были. Потому, раздвигая возможности поэтичесI. Прочитайте отрывок из статьи, укажите кой формы, как и самого стихосложения, поэт ощуключевые слова. Озаглавьте текст .

щал острую необходимость в изобразительном ряДо нашего времени дошла лишь часть живо- де, невыразимом какой бы то ни было словесной писных и графических произведений Лермонто- формой. И мир этот, одинаково ярко выраженный ва, которых, пожалуй, могло быть больше, если б Лермонтовым и в рисунках, и в «нездешних» цвевеликий поэт не раздаривал их не всегда достой- тах его живописи, поистине удивителен!

ным того друзьям и приятелям. (В. Сиротин) Итак, среди произведений поэта мы видим картины, написанные маслом, акварелью, а также множество чрезвычайно живых рисунков и зари- 1. Выпишите слова, которые входят в тематисовок. И становится ясно, что поэт родился еще и ческую группу «Живопись. Графика» .

художником, которому лишь «злая судьба» поме- 2. Объясните значение слов: педантичность, шала сравняться по силе с выдающимися масте- штудия, критерии, пластический .

рами своего времени! 3. Подберите синонимы к словам: своенравИ здесь возникают вопросы… В какой зависи- ный, чрезвычайно .

мости от поэзии была страсть поэта к изобрази- 4. Какое утверждение не соответствует содертельному искусству? Насколько соотносим в нем жанию текста?

гений поэта с одаренностью художника? Какими а) Далеко не все живописные и графические критериями следует оценивать творения Лермон- произведения, созданные Лермонтовым, дошли това-художника?.. до нашего времени .

Известно, что уже в детстве он получал домаш- б) Гений поэта сочетался с удивительной одание уроки рисования у педагогов, о художествен- ренностью художника .

ных успехах которых, к сожалению, нам ничего не в) Сложный внутренний мир Лермонтова не известно. Судя по тому, что рисунки Лермонтова с мог полностью выразить себя только с помощью самого начала отличались удивительной живос- слова .

тью (чему не научишь), то можно предположить, что своенравный ученик отнюдь не отличался педантичностью в классных штудиях. Поэт потому, видимо, предпочел перо карандашу, что оно четче и яснее выражало озарение «здесь и сейчас», с легкостью позволяя набрасывать на бумаге мотивы и образы, тотчас посетившие воображение. Но, отдав предпочтение Слову, поэт, в раздумье над поэтическим выражением образов, «по примеру Пушкина»

прибегал к изобразительным средствам, «уточняя»

их пером и карандашом. Предпочитая сосредоточенное рисование, он имел для этого специальные альбомы. Полностью погруженный в то, что делал сей час, поэт, видимо, не желал «сталкивать» между собой поэзию и искусство, пластическим ценностям которых отводил самостоятельное значение .

Чуть ли не с самого начала «иной мир» Лермонтова не вмещался в рамки слова, как бы широки они ни М.Ю. Лермонтов. Вид Тифлиса. 1837

–  –  –

№ 03 (602 ) РУССКИЙ ЯЗЫК 2011

5. Замените словосочетание движения души синонимичным с подчинительной связью согласование. (Ответ: душевные движения.)

6. Сколько грамматических основ в последнем предложении? (Ответ: 3.)

7. Составьте схемы двух сложных предложений .

8. Подготовьтесь к выразительному чтению .

9. Выполните творческое задание (по выбору). Напишите сжатое изложение или сочинение на одну из тем: «Чем привлекают нас рисунки Пушкина и Лермонтова», «Роль сложных предложений в речи» .

III. Подготовьтесь к изложению М.Ю. Лермонтов. Нападение …Раздвигая возможности поэтической формы, Лермонтов ощущал острую необходимость в Сейчас, из дальнего далека, можно лишь сожаизобразительном ряде, который не был бы свя- леть, что юный Лермонтов столь неосмотрительно зан только со словом. предпочел эффектный мундир гвардейца скромПоэт был прекрасный наездник, хорошо знал ному сюртуку студента Петербургской академии лошадей, умел и любил рисовать их. Линии в его художеств. Можно печалиться о том, что рядом рисунках отличаются четкостью, образы характер- не оказалось никого, кто способен был изменить ностью, а динамика композиций подчинена теме. мальчишески честолюбивые светские планы поэОдна только «юнкерская тетрадь» 1832–1834 го- та и затянуть его в роскошные аудитории акадедов хранит в себе поистине фейерверк великолеп- мии. Именно там, в просторных классах российсных рисунков и зарисовок. Качество их говорит о кого храма искусств, юный талант и мог сойтись том, что рисовал поэт не «просто так» – для прове- со знаковыми фигурами русской живописи… дения досуга, а тогда лишь, когда его захватывала (По материалам статьи В. Сиротина мысль, которую он перелагал на бумагу свежо и с «М.Ю. Лермонтов в искусстве своей эпохи») большой выразительной силой… Лучшие рисунки одного только этого альбома – среди которых есть 1. Выпишите слова, которые входят в тематиподлинные шедевры – говорят нам о рождении ческую группу «Изобразительное искусство» .

уникального явления в искусстве!.. 2. Выполните задания, связанные с культуроЛишь несколькими штрихами наметив полу- ведческим комментированием текста (обратитесь тень, Лермонтов удивительно легко передает не- к словарям, справочникам). Запишите предложеобыкновенно трудную в графике светоносность ния: Рембрандт – это…. Ван Гог – это…. Кипренспространства, что роднит его рисунки с рембранд- кий – это…. Брюллов – это…. Орловский – это… .

товскими открытиями в передаче света и цвета. 3. Докажите, что это текст публицистическоПоразителен по внутренней раскрепощеннос- го стиля. Какие языковые средства использует ти, легкости движущихся линий и композицион- автор, чтобы выразить свои чувства, дать эмоциной законченности графический шедевр «Схват- ональную оценку? Выпишите несколько прика конных егерей с французскими кирасирами»… меров .

Художественную выразительность этого произведения трудно переоценить!.. Наделенные большой художественной силой, графические композиции ДЛЯ СПРАВОК могли быть началом создания больших живопис- Подлинные шедевры, уникальное явление ных полотен. в искусстве, графический шедевр, поразитеКак письма Ван Гога являются откровением лен, художественная выразительность (сиживописца, так рисунки Лермонтова есть великое ла), композиционная законченность, трудно откровение души поэта… Лермонтовские шедев- переоценить, великое откровение души, храм ры, вне сомнения, не оставили бы равнодушными искусств, юный талант, знаковые фигуры, современников поэта – Кипренского, Брюллова и поистине фейерверк великолепных рисунков, Орловского, с которыми судьба, увы, так и не све- не оставили бы равнодушными… ла поэта…

–  –  –

4. Укажите средства связи между предложени- 1. Какое утверждение не соответствует содерями последнего абзаца: а) синонимы (в том числе жанию текста?

контекстуальные); б) частица; в) местоимение; а) Лермонтов-художник шел в живописи свог) наречие; д) вводные слова. (Ответ: а – г.) им путем .

5. Замените словосочетание лермонтовские б) Небесный мир был поэту и художнику блишедевры синонимичным со связью управление. же, чем мир земной .

(Ответ: шедевр Лермонтова.) в) Лермонтов стремился к поискам «магичесОбъясните орфограммы и знаки препина- ких» и даже «мистических» цветовых гамм .

ния. г) Лермонтову была свойственна тяга к необъПодготовьтесь к выразительному чтению. ятному пространству. (Ответ: в.)

8. Напишите: а) сжатое изложение б) сочине- 2. Объясните значение слов: гармония, колоние на основе данного текста. рит, гамма .

3. Допишите предложения (обратитесь к слоIV. Подготовьтесь к изложению варям, справочникам):

А. Куинджи – это…. Н. Рерих – это… .

Гений Лермонтова не ограничивался одной 4. Укажите средства речевой выразительнослишь поэтической формой. Идя своим путем в ти: а) эпитеты; б) метафоры; в) антонимы; г) оцеживописи, он постоянно ставил сложнейшие ко- ночная лексика; д) оксюморон; е) частичное лористические и цвето-световые задачи, кото- цитирование. (Ответ: а – г, е; антонимы: земля – рые, однако, не были для него самоцелью. Поэту небеса.) и художнику, ему были чужды отвлеченные, инте- 5. Выпишите из второго предложения вводное ресные лишь сами по себе, поиски световых «ма- слово. (Ответ: однако.) гических» эффектов (А. Куинджи), неприемлемы 6. Замените словосочетание световые эффекбыли «мистические» цветовые гаммы (достаточно ты синонимичным с подчинительной связью вспомнить Н. Рериха). Тяготея к высотам Кавка- управление. (Ответ: эффекты света.) за, Лермонтов как бы прикасался к небесам, про- 7. Выберите грамматически правильный вастранство которых чувствовал как никто другой.

риант продолжения предложения:

Все, что находилось на земле, он видел как бы с Идя своим путем в живописи… а) были созданебес. Именно там, в голубых высях, таился от лю- ны многие картины; б) природа Кавказа изобрадей внутренний мир поэта, там же находили при- жена как мир, близкий душе поэта; в) художник станище его мысли и вдохновение живописца… воплотил в картинах свою тягу к необъятному Изгнанный туда, «где все свободны, как орлы», пространству; г) колористический дар художниосмеянный пророк» Лермонтов, помимо поэти- ка проявился очень ярко. (Ответ: в.) ческих, открывает в поднебесье Кавказа неска- 8. В каком словосочетании связь иная, чем созанные формы. Воплощая их в живописи, он нахо- гласование?

дит свои, чисто «лермонтовские» гармонии цвета, а) Одаренный человек; б) необъятное проопредмечивая ими тот мир, в котором тайно от странство; в) выдающиеся личности; г) присувсех и истинно жил. Помимо колористического щая ему. (Ответ: г.) дара обращает на себя внимание светоносность 9. Напишите: а) сжатое изложение; б) сочиписьма, пространственность и, как это ни пока- нение-рассуждение: прокомментируйте, как вы жется странным, – скульптурность произведений понимаете мысли, выраженные в последнем абЛермонтова. Именно так! Лермонтов обладал заце (можно записать последний абзац, а далее трехмерным видением мира и естественной – в написать сочинение по данному началу) .

такой степени присущей только ему – тягой к необъятному пространству. Продолжение следует Одаренный человек, чего бы ни касался и каким бы материалом ни пользовался, всегда заявляет о своих качествах, о своем внутреннем мире .

Тем более это относится к выдающимся личностям. Творчество всегда есть явление сокровенной № 03 (602 ) РУССКИЙ ЯЗЫК 2011 Л.М. КОРЧАГИНА,

–  –  –

– слова со значением оценки: барыня-самодур- – личные местоимения: перед нами, мы, нам ка, гоняла, «смутьяна», случай почище, суд потом- (приоритет формы личных местоимений множестков, «тиранки», бедную птицу, безоговорочному венного числа подчеркивает авторскую заинтересоповиновению, жалкий грош сыновьего внимания, ванность, стремление выразить обобщающий «всемирный» пафос проблемы это касается всех и «иезуитский» ультиматум и т.д.;

– слова, имеющие в словаре стилистическую каждого, поэтому авторитаризм, употребление личпомету: в нетленных «Записках охотника»; тщет- ного местоимения я здесь не совсем уместны);

ным ожиданием, «иезуитский» ультиматум, само- – предложения, содержащие риторический вопчинно, прегрешения и т.д.; рос (предложения 16, 17), создают эффект диалога

– слова, употребленные в переносном значении: автора с воображаемым собеседником, где читатель – красной нитью проходит мысль, схватиться за перо, друг, близкий по духу и сердечному отклику;

что взять с этой барыни-самодурки, предстает не- – союзы (доминирует но) «призваны» составить приглядный образ, суд потомков, ее жестокую при- четкий контраст: да, это так, это есть, но (!) надо, роду, делилась радостями и печалями и т.д.; необходимо, «мы должны учиться понимать»;

– синонимы, в том числе и контекстуальные: – вводные слова, иллюстрирующие большую деспотичная, властная; чистых и светлых; написа- степень уверенности (конечно, действительно), но много – в большинстве публикаций; свободолю- чувства (к сожалению);

бие и независимость; – краткие прилагательные, где приоритетна

– антонимы: причина – следствие; нюансы – словоформа должны: писатель, как будто взвешиважные обстоятельства; печали – радости; гнев- вая на весах воспоминания, устремлен в будущее – ное обличение – чудодейственное тепло и т.д.; «мы должны понимать», жалеть, сопереживать,

– лексический повтор (в том числе и одноко- уступать... В этом случае грамматические функции ренных слов): писала – описывала; жалея – жа- составного глагольного сказуемого полностью соотлеть – жалкий (грош); униженную и обиженную; ветствуют авторскому замыслу: мы должны примогла бы. лагать усилия!

–  –  –

Большая жизнь № 03 (602 ) РУССКИЙ ЯЗЫК 2011 Капризная? Как любая женщина. Непредска- ление к прекрасному, светлому, чем наделяет зуемая? Это часть ее обаяния. Очаровательная? человека детство. Этот звездный мир важно проВне всякого сомнения». нести через всю жизнь. Говоря словами автора, “надо старательно беречь светильники: порыв Почти теми же словами характеризует спутни- ветра может погасить их”» .

цу жизни Экзюпери и его сестра: «…в Консуэло жизнь била ключом; своенравная, обаятельная, «Больше всего мне запомнились два героя – она стала для Антуана неиссякаемым источни- это Маленький принц и Лис. На мой взгляд, они ком поэзии. В “Маленьком принце” он воплотил чем-то похожи. В этой сказке они воплощение ее в образе Розы». доброты, однако Маленький принц наивнее всех В конце прошлого учебного года я читал сво- остальных героев. По-детски наивный… Маленьим ученикам композицию по сказке, сопровож- кий принц, прилетев со своей планеты на Землю, дая чтение записью цитат из статьи В.Днепрова попадает в другой мир. Мир, где его цветок уже «Поэзия товарищества»: «В простодушии детей не единственный, а есть целые сады ему похозаключена мудрость – их человечность еще не жих (стиль не выправляю. – Ф.Н.). Мир взроснадела искажающих очков… В большом мире лых, деловых людей, где нет места ребенку. Мне Маленький принц встретился с разнообразней- запомнился Маленький принц, так как по ходу шими формами бессмыслицы: с бессмыслицей действия там показано, как он разочаровывается властолюбия и честолюбия, бессмыслицей собс- в этом взрослом мире» .

твенности и бездушной науки… лучшее, что есть в человеке, – нежность души, отзывчивость, Так пишут девочки, первая – застенчивая и правдивость, дружелюбие, искренность… Серд- молчаливая, вторая – раскованная и бойкая .

це дает возможность отличить фальшивое и ис- Парни, обычно неразговорчивые, о «Маленьком кусственное… от подлинного и естественного». принце» высказались по-разному. Один удивил В начале нового учебного года я предварил чте- непривычной, но, видимо, естественной для него ние не готовыми формулами литературоведа, а лексикой:

высказываниями самого автора сказки, и, может «Первое, что приходит в голову после прочтения быть, поэтому из четырех тем для добровольного Маленького принца: жалко мужика (! – Ф.Н.), в домашнего сочинения («Для какого возраста эта смысле – автора произведения. Плохо ему, груссказка?», «Кто из ее героев больше запомнился и тно, одиноко. В таком состоянии человек станопочему?», «Дети и взрослые», «Согласны ли вы с вится либо поэтом, либо философом или и тем, и тем, что “зорко одно лишь сердце: самого главно- другим сразу. Он пытается осмыслить свою жизнь, го глазами не увидишь?”») были востребованы записывая и зарисовывая ее. Сюжет сказки – его первые три. И вот как они были раскрыты: жизненный опыт, картинки – дорогие его сердцу образы. И в каждой главе – выводы и обобщения .

«Одни только дети знают, что ищут. Они отда- Просто какой-то свод правил: вот это хорошо, а это ют все свои дни тряпичной кукле, и она стано- плохо, это скучно, это весело – и так в каждой главится им очень дорога, и если ее у них отнимут, ве. Наверное, это все, что он понял о себе, о жизни, дети плачут» (это в качестве эпиграфа. – Ф.Н.). о главном и второстепенном. Так в литературных Это не сказка для детей. Это шедевр литературы произведениях принято перечитывать свою жизнь для всех возрастов: каждый понимает ее, по- перед самым концом. Особую пронзительность высвоему. Когда мне прочитали эту книгу в первый водам Маленького принца придает, если так можно раз (мне было лет пять), я не поняла ее, поэтому выразиться, – направление взгляда – снизу вверх она долгое время мне казалась неинтересной. Но широко раскрытыми глазами, то есть глазами ренедавно я перечитала «Маленького принца», и бенка. Понятно, что такой взгляд выбран не слумое мнение изменилось. Сказка вызвала в моей чайно – во все времена мудрецы советуют страждуше целую вспышку чувств, принудила заду- дущим истины: и будьте как дети. Экзюпери попматься над человеческими поступками и недо- робовал, и у него получился “Маленький принц” .

статками. И хотя она заканчивается грустно, но Для детей эта сказка слишком печальна – пооставляет после себя не только грусть, а и стрем- тому что она о любви и смерти, о вечности, а для

–  –  –

Второй начинает с вполне взрослых вопросов:

«Читая “Маленького принца” Антуана Экзюпери, я невольно задавался вопросом: почему это емкое по содержанию произведение автор назвал поступки, чувство прекрасного, доброту и присказкой? И сказка ли это вообще? Попав в экс- родную мудрость? Как надо научиться ценить тремальную ситуацию в безжизненной пустыне, важность каждого прожитого момента, жить не летчик оказывается на грани между жизнью и прошлым или будущим, а настоящим?” У меня смертью. Как для любого человека, в этот момент есть мама и папа, братья и сестра, жива-здорова начинается работа по осмыслению прожитой бабушка, есть друзья, возможность учиться, посжизни, подводятся ее итоги. Как ты жил? Что ус- тигать этот мир. Надо ценить это, хранить в свопел сделать хорошего или худого? Вся твоя жизнь ем сердце, прилагать усилия, чтобы не потерять обнажена перед Богом, олицетворением которого это по своему легкомыслию или глупой зависти .

в этой ситуации становится Маленький принц, Надо стараться видеть в жизни главное – хруппомогающий летчику острее и внимательнее кость красоты окружающей природы, которая посмотреть на свою жизнь, на свое место в ней и нуждается в нашей заботе и добром отношении;

по-новому все это оценить. И это уже далеко не прелесть честных и открытых человеческих отдетские вопросы! Просто поражаешься, как в та- ношений, основой которых должна стать правда, ком небольшом по объему произведении автору искренность, духовность; красота бескорыстной удалось поставить перед вдумчивым читателем дружбы, не зависящей ни от денег, ни от мелочтакие глобальные духовные вопросы. Вопросы, ных личных интересов. Как сделать так, чтобы ко всем, кто населяет нашу планету под назва- дети, чьи сердца открыты доброму и красоте, не нием Земля. Получается, каждому из нас рано превращались в суетливых, озабоченных подсчеили поздно нужно вырваться из порочного круга том звезд деловых людей и не презирали фонарземной суеты в безлюдную пустыню, чтобы там, щика, чтобы не предавали друзей, умели видеть вдалеке от суеты, которая целиком поглощает нас счастье в одной-единственной розе и утолять и наши души, там, где в одиночестве пророки и жажду родниковой водой? Из всех удивительпустынники узнавали большие истины, прибли- ных существ, которых Маленький принц встрезиться к пониманию смысла жизни. “Взрослые и тил, путешествуя по планетам, мне симпатичен дети” противопоставляются в сказке “Маленький только Фонарщик, который может произвести принц” не по возрастным признакам, а по тем впечатление какого-то безумца. Но так ли это?

ценностям, которые важны для каждого из них. Сколько таких тихих, незаметных фонарщиков Для взрослых это богатство, власть, честолюбие. продолжает трудиться на нашей Земле, казалось А “детская” душа жаждет взаимопонимания, бы, без цели и надежды. Но на таких людях, как чистоты в отношениях, радости каждого дня, мне кажется, все и держится…»

красоты. Лиса (так в сочинении. – Ф.Н.) объясняет мальчику, что дружба – это когда люди нуж- Вам кажется написанное излишне взрослым?

ны друг другу и отвечают один за другого. И на- Не мудрено. Ведь автору последней работы поиболее дорогим оказывается то, что вкладываешь могали, по его признанию, «папа, мама и бабушв свою работу заботу, время и душу. Для автора ка». А разве это плохо? Не явились ли они в этом очень важен вопрос: “Как сохранить человека, не случае теми садовниками, о которых пишет Экубив в нем Моцарта? Как найти способы защи- зюпери? И мечтается о том, чтобы такие садовтить лучшие человеческие качества – естествен- ники были бы в каждой семье .

ность, справедливость, ответственность за свои

–  –  –

Стихотворение Бориса Пастернака посвящено Марине Цветаевой: определить это можно, прочитав в столбик первые буквы строчек. Акростих – это стихотворение, в котором таким способом «зашифровано» какое-нибудь слово .

О Марине Цветаевой можно, исходя из стихотворения, сказать вот что: она интересный, неоднозначный, даже противоречивый человек («снег летом»), она внезапная («бессмертная Марина Ивановна Цветаева

–  –  –





Похожие работы:

«Как сделать лучше фотографию "Я и памятник" Фотографии на фоне достопримечательностей собственного или чужого города присутствуют в каждом семейном альбоме. Сегодня мы поговорим о том, как сделать их лучше. Совет до изумления прост: если достопримечательность или объект, на фоне которого вы фотографируетесь, значительно выше (и шире)...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный профессионально-педагогический университет" КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД ПРИ ОТБОРЕ ЮНЫХ БОКСЕРОВ Выпускная квалификационная работа по направлению подготовки 44.03.01....»

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Меркушева Валентина Ивановна учитель математики Проскурина Анна Петровна учитель математики Лыкова Ольга Ивановна учитель-логопед ГБОУ РХ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей "Черногорская школа-интернат" г. Черногорск, Республика Хакасия КЛ...»

«1 Цель и задачи дисциплины Дисциплина "Хоровое дирижирование" помогает углубленному всестороннему представлению об избранной профессии. Знакомство с материалом курса обогащает интеллектуально, образно эмоционально, художественно привнося в музыкальную педагогику мировоззренческие основы, гармонию развития личности. Основн...»

«letnee_plate_kryuchkom_dlya_nachinayuschih_shemy.zip 6 раппортов. Дополнительные свойства изделию придадут микрофибра, акрил, лайкра или вискоза, присутствующая в нити., крючок №1. Ажурное Читать полностью Летнее платье Лайм мармелад, выполнено в технике ирландского кружева, материалы хлопок, вискоза. Платье на фото 3 и 4 из детского хло...»

«138 metaphor of an endless chain of death and at the same time the image of the sun is connected with the leading motive of the “eternal day”. Keywords: expressionistic lyrics; solar symbolism; Apocalypse motive; infinity motive; eternal day; G. Heym. УДК 82.3 ОБРАЗЫ УЧИТЕЛЕЙ В ТВОРЧЕСТВЕ ПЕТЕРА ХАКСА А.М....»

«Туристическая компания SOLEANS Москва, м Улица 1905 года, ул. Анатолия Живова 6, тел. (495) 232 32 25 / 978 15 17 E – mail: soleans@sovintel.ru www.soleanstour.ru НОРМАНДСКИЕ КАНИКУЛЫ. Круиз по Сене Стоимость круиза: от 1 050 eur Продолжительность: 6 дней / 5 но...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.