WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«О СОСТОЯНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов в 2017-2018 учебном году Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя ...»

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

О СОСТОЯНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МБОУ СОШ №10

с углубленным изучением отдельных предметов

в 2017-2018 учебном году

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10

с углубленным изучением отдельных предметов города Сургута

Приветственное слово директора

Уважаемые родители, ученики, коллеги, партнеры!

Публичный доклад МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов - приглашение к разговору о достижениях, проблемах и перспективах нашего учреждения .

Цель настоящего доклада – предоставить общественности информационноаналитическую базу о реализации комплекса мер по модернизации системы образования МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов в 2017-2018 учебном году, показать, в какой мере деятельность учреждения обеспечивает полноту предоставляемых образовательных услуг, как реагирует на происходящие изменения, насколько эффективно использует ресурсы .

-Как система образования учреждения реализует свои основные функции?

-Все ли дети имеют равные возможности получить образование?

-Какой уровень и качество образования им обеспечивается?

-Как реализуется социально-воспитательная функция системы образования?

-Каковы ресурсы системы и насколько эффективно они используются?



-Каково положение педагогов, ключевого звена системы образования?

-Как выглядит система образования по сравнению с другими образовательными системами соответствующего уровня по ключевым показателям?

-Какие меры принимаются для развития системы образования (направления деятельности, результаты, перспективы)?

На эти и другие вопросы мы постарались ответить, работая над публичным докладом по итогам 2017-2018 учебного года .

Структура публичного доклада:

1. Общая информация об учреждении .

2. Цели, задачи, политика, миссия учреждения .

3. Опыт и профессиональная история учреждения .

4. Условия расположения учреждения .

5. Социальная активность учреждения .

6. Управление учреждением .

7. Социальный статус и позиция семей учащихся .

8. Особенности учебного процесса, содержание образования и образовательные результаты .

9. Ресурсное обеспечение образовательного процесса .

10. Достижения учреждения .

11. Безопасность и здоровьесберегающая среда .

12. Реализация программы развития .

13. Перспективы развития учреждения Публичный доклад представлен на сайте МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов http://school10.admsurgut.ru/ Приглашаем к обсуждению публичного доклада!

С уважением, директор МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов Озерова Елена Владимировна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧРЕЖДЕНИИ

Назва

–  –  –

Реализуемая в МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов (далееучреждение) программа развития «Система менеджмента качества как фактор успешности развития школы» на 2016-2020 годы опирается на Федеральный закон от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «Концепцию федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы», утверждённую Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 2765-р., Федеральную целевую программу развития образования на 2016–2020 годы, утверждённую Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г .



№ 497, Закон Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года №68оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре", государственную программу «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре в 2018-2025 годах и на период до 2030 года», государственная программа ХантыМансийского автономного округа - Югры "Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018 - 2025 годы и на период до 2030 года", муниципальная программа «Развитие образования города Сургута на 2014-2030 годы», Стратегия развития муниципальной системы образования города Сургута до 2020 года .

Стратегическая цель учреждения:

подготовка компетентных, самоопределившихся, конкурентоспособных выпускников на рынке труда;

постоянное улучшение качества образовательных услуг Целью системы образования учреждения является формирование открытой, саморазвивающейся, информационно и технически оснащенной образовательной системы, способной:

в полной мере удовлетворять образовательные запросы личности и социума;

обеспечивать доступность качественного образования .

Приоритетными задачами развития системы образования учреждения являются:

Создание в учреждении условий, соответствующих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов .

Повышение качества образования, включая развитие метапредметных компетентностей .

Повышение доступности, качества и эффективности образовательных услуг .

Совершенствование методик использования информационных технологий в образовании с целью повышения качества образования, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий .

Активизация взаимодействия с социальными партнерами в вопросах профессиональной ориентации учащихся .

Обеспечение безопасности образовательной среды .

Привлечение внебюджетных средств, в том числе путем увеличения количества платных услуг .

Политика учреждения:

непрерывное повышение качества подготовки учащихся, которое обеспечивается постоянным повышением квалификации и компетентности педагогов, использованием современных образовательных технологий, развитием и совершенствованием элементов системы менеджмента качества на основе реализации компетентностного подхода в образовательном процессе школы

Миссия учреждения:

Создание и постоянное совершенствование комплекса условий для:

-доступности качественного образования, соответствующего современным потребностям общества;





-самореализации учащихся;

-формирования у них компетенций, адекватных современному уровню информационной культуры, высокой степени мобильности;

-развития способности к продуктивному мышлению, проявлению творческой инициативы, готовности к продолжению образования и активной созидательной деятельности в социуме;

-подготовки современного, образованного и конкурентоспособного выпускника, успешно реализующего себя в современном мире .

Тема учреждения на 2017-2019 учебные годы – «Организация контрольно-оценочной деятельности учителя в условиях реализации ФГОС», «Организация событийной технологии воспитательной модели школы» .

ОПЫТ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов построена и открыта в 1974 году по адресу: ул. Северная, 72-а, как средняя общеобразовательная школа. Здание по проекту 4-х этажное, кирпичное, без пристроя, рассчитано на 860 посадочных мест. В 2016 году состоялось открытие корпуса начальной школы (пристрой с теплым переходом) и спортивного комплекса .

Школа №10-школа с хорошей историей .

Первый выпуск учащихся состоялся в 1977 году. С тех пор школа осуществила 42 выпуска. С первых лет работы здесь сложились определенные традиции, в основу которых был положен культ знаний и интеллекта. С 1982 года были введены классы с углубленным изучением английского языка. С 1983 года были введены классы с углубленным изучением математики. С 1984 года – классы с углубленным изучением химии и биологии .

В 1998 году школа получила статус «средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» .

На протяжении многих лет школа работала под девизом: «Покорителям Западной Сибири – достойную смену!»

В 1981 году школу посетили делегации из Японии, Чехословакии, Польши, Канады, Швейцарии, Германии, Швеции в целях обмена опытом .

В 1982 году открыт музей истории школы .

С 1975 года по 1984 год пионерская дружина им. «Молодогвардейцев» удерживала звание правофланговой .

В 1982 году школе было присвоено звание «образцовая» .

В 1983 году ученики школы №10 получили бронзовые медали за участие в выставке ВДНХ. Школа была награждена дипломом третьей степени .

С 1997 года по 2003 год школа была окружной экспериментальной площадкой по направлению «Экологическое образование и воспитание» .

В 2000 году школа участвовала в конкурсе образовательных инициатив «Образование Сургута – 21 веку», в результате чего получен сертификат на городскую экспериментальную площадку и грант на реализацию данного проекта .

В 2002 году школа получила статус школы с углубленным изучением отдельных предметов .

С 2005 года школа активно внедряет современные технологии управления в сфере образования.

Школа отмечена следующими грантами и дипломами:

2007 год - Грант Губернатора ХМАО в номинации «Управление образовательным учреждением». Тема: «Разработка и внедрение внутришкольной системы управления качеством образования на основе требований и рекомендаций международных стандартов по менеджменту качества серии ISO 9000:2000» .

2007 год - Премия Главы города Сургута в сфере образования .

2008 год - Грант Губернатора ХМАО. Победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии .

2008 год - Диплом губернатора за победу в конкурсе в номинации «Партнерство для развития» .

2008 год - Победитель конкурса работников муниципальных образовательных учреждений в номинации «Я-СУРГУТ-ЮГРА-РОССИЯ» .

2008 год – Победитель конкурса работников муниципальных образовательных учреждений в номинации «Социально активная школа» .

2008 год - дипломант 2 степени Всероссийского конкурса воспитательных систем общеобразовательных учреждений 2015 год – 1 место во Всероссийском проекте «Разрабатываем систему менеджмента качества школы в условиях реализации ФГОС» за эффективное внедрение принципов СМК в образовательный процесс .

УСЛОВИЯ РАСПОЛОЖЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ

Школа располагается в центральной части г. Сургута. Территориально находится в центре образовательной деятельности девяти образовательных учреждений: МБОУ СОШ №7, МБОУ СОШ №8, МБОУ СОШ №24, естественно-научный лицей, лицей №3, гимназия №2, гимназия-лаборатория Салахова, НОУ СОШ №37, МБОУ СОШ №1. Пять школ являются общеобразовательными и работают на базовом уровне образования, а четыре работают на повышенном уровне .

Такая насыщенность жилого массива общеобразовательными учреждениями является, с одной стороны, благоприятным, с другой - усложняющим работу нашей школы фактором. Сам факт насыщенности жилого массива любыми очагами культуры фактор, усиливающий культурно-воспитательный потенциал среды; значит, благоприятный для функционирования школы. Вместе с тем, широкий набор образовательных учреждений, в том числе «элитных» создает ситуацию жестокой конкурентной борьбы каждого из названных образовательных учреждений за «своего»

учащегося .

Являясь школой с углубленным изучением отдельных предметов, давая возможность широкого осознанного выбора профиля обучения, создавая комфортные условия для обучения и дополнительного образования, школа пользуется популярностью в городском социуме. Об этом свидетельствует следующий факт: 54% учащихся школы проживают в других микрорайонах города, 46% - учащиеся, проживающие в шаговой доступности от школы .

СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЯ

Школа активно сотрудничает с культурными учреждениями города:

ГКДЦ «Строитель»;

Художественная галерея «Стерх»;

Художественный музей;

Колледж русской культуры им. А. Знаменского;

Центральная библиотека им. А.С. Пушкина;

Сургутский драматический театр;

ИКЦ «Старый Сургут»;

с учреждениями дополнительного образования:

Спортивный комплекс «Факел»;

Бассейн «Водолей»;

ДЮСШ олимпийского резерва «Аверс»;

МБОУ ДОД «Центр детского творчества»;

Сургутский музыкально-драматический театр;

МУ «Наше время»;

Детская художественная школа им. Л. Горда .

С целью организации занятий и ведения исследовательской работы на базе юннатской станции – договор с МАОУ ДО «Эколого-биологический центр» .

Школа развивает связи с такими высшими учебными учреждениями как СурГУ, СурГПУ .

УПРАВЛЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЕМ

Структурно-функциональная модель учреждения выстроена в соответствии с принципами построения организационных структур в управлении:

- принцип оптимальной звенности, требующий создавать минимально необходимое число ступеней (уровней управления), которое определяется объективной необходимостью для обеспечения оперативности, гибкости и экономности расходования сил;

- принцип оптимального объема управления, обеспечивающий эффективное управление без перегрузки всех объектов внутришкольного управления;

- принцип соразмерности прав, обязанностей ответственности, который предполагает их единство, оптимальное сочетание и соотношение .

Управляющая система школы имеет инвариантную и вариативную составляющую, выстроенную по линейному и функциональному признаку.

В инвариантной структуре выделяется четыре уровня управления:

Первый уровень — директор - воплощает единоначалие и несущий персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На этом же уровне находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Конференция, Совет школы, педагогический Совет, общешкольное родительское собрание. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития школы, всех ее подразделений .

Второй уровень — заместители директора школы по УВР, НМР, ВВВР, АХР а также самодеятельные общественные органы, объединенные на добровольных началах, участвующие в соуправлении и самоуправлении (методический совет, общешкольный родительский комитет), таким образом, директор обеспечивает осуществление опосредованного руководства школьной системой в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, добивается тем самым тактического воплощения стратегических целей и задач и прогнозов .

Третий уровень - учителя, классные руководители и т.д., которые выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействуя с органами общественного управления и самоуправления (методическое объединение, классный родительский комитет) .

Четвертый уровень - учащиеся, родители, органы ученического самоуправления на классном и школьном уровне .

Таким образом, в структуре управления учреждением на каждом уровне представлены, как профессиональные руководители, так и различные общественные субъекты, что обеспечивает введение в управлении школой общественно – составляющей, способствуя демократизации и оптимизации управления .

Соуправление – на высшем уровне управления школой такими органами являются общешкольная конференция и Управляющий совет школы, в который входят представители педагогического коллектива школы, члены родительских коллективов классов, учащиеся .

Самоуправление – управленческие решения принимаются коллективно на педагогических советах, родительских советах, совете старшеклассников, классных активов, профсоюзном комитете .

С точки зрения масштаба решаемых задач и субъектов, осуществляющих непосредственное управление, в структуре управляющей системы школы выделяются 4 уровня управления:

- уровень стратегического управления – уровень директора;

- уровень тактического управления – уровень заместителей директора;

- уровень оперативного педагогического управления – уровень служб сопровождения, руководителей МО, советов;

- уровень оперативного ученического управления – активы учащихся .

Самоуправление в школе имеет трехуровневую структуру:

3 уровень: Общешкольное самоуправление. Управляющий совет школы .

2 уровень: Совет учащихся. Ученическая конференция .

1 уровень: Ученическое самоуправление в классных коллективах .

Коллегиальным органом управления является педагогический совет, которым руководит директор школы. Кроме того, в структуре управления определенное место занимает методический совет, который осуществляет работу по повышению научнотеоретического уровня учителя, совершенствования его педагогического мастерства. Под руководством методического совета работает восемь методических объединений учителей-предметников, методическое объединение классных руководителей. В методических объединениях педагоги школы совершенствуют свое профессиональное и методическое мастерство, организуют взаимопомощь для обеспечения современных требований к обучению и воспитанию молодежи .

ОРГАНЫ ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ

–  –  –

Родители учреждения - это, в основном, представители среднего класса, ориентированные на качественное и высокотехнологичное образование своих детей. Они (в большинстве своем) воспринимают образование как ресурс для построения успешной жизни и карьеры. В учреждении они хотят видеть совмещение лучших традиций советской школы и новаторских методик, обеспечивающих соответствие международным стандартам, формату единых экзаменов и т.п. Наши родители приветствуют введение ФГОС на всех ступенях (более 72%), заинтересованы в активном использовании цифровых образовательных ресурсов (83,5%) и поддерживают либо не возражают против переход на электронные журналы (84%) Социальный состав семей: 61% отцов и 29,5% матерей работают менеджерами высшего и среднего звена на предприятиях различной формы собственности либо имеют свой бизнес. Это, как правило, люди, хорошо представляющие себе перспективы своих детей, ценящие уважительное отношение к ним, но при этом весьма ограниченные во времени .

В связи с этим имеется устойчивый спрос на группу продленного дня, кружки, студии и спортивные секции, а также на каникулярные школы, дистанционные программы для учеников начальной и средней школы, действующие непосредственно в учреждении. Кроме того, родители считают необходимым организовывать во второй половине дня различные интеллектуальные занятия и для старшеклассников .

В анкетах по итогам 2017-2018 учебного года подавляющее большинство родителей указали, что, как и год назад, отношение ребенка к школе в этом учебной году не изменилось либо улучшилось (93% в начальной школе и 83% в среднем звене) .

Степень комфортности, которую, по мнению родителей, ощущает ребенок в классном коллективе, составила в среднем по пятибалльной шкале в начальной школе 4,38, в среднем - 4,26. В прошлом году эти оценки были соответственно 4,2 и 4,14 .

95,4% родителей учащихся начальной школы и 85,7% родителей учеников среднего звена указали, что их педагогическая позиция совпадает с педагогической позицией школы .

Оценивая деятельность учреждения в целом положительно, родители акцентируют внимание на необходимости усиления индивидуального подхода к детям .

Наряду с этим снизился процент учащихся, испытывающих затруднения в учебе (на 5% в начальном звене, на 10% в основном и старшем). Мы связываем это, в частности, с реализацией проекта по профилактике неуспешности учащихся, который нацелен на ранее выявление и предупреждение затруднений в учебе, общении, поведении .

55% родителей считают, что необходимо использовать дополнительные образовательные ресурсы вне учреждения .

Нереализованные в учреждении образовательные потребности (% от числа ответивших):

1. Спортивные секции (61,5%)

2. Музыкальные школы, творческие студии (54,5%).3 Репетиторство по учебным предметам (46,5%)

4. Выездные каникулярные школы (24,0%)

5. Курсы (языковые, IT, подготовительные и т.д.) (11,5%)

6. Тренинги самоопределения, деловые игры, бизнес-программы (8,5%)

7. Занятия с психологом, консультирование, тренинги (4,0%) .

Заказчиками образования выступают родители и учащиеся, в результате анкетирования которых был получен следующий образ учреждения:

учреждение дает современное образование, достаточное для поступления в высшее учебное заведение;

учреждение воспитывает самостоятельных, критически мыслящих и инициативных людей, подготовленных к жизни в современных условиях;

учреждение обладает качественной материально-технической базой;

в учреждении уважают личность ребёнка;

учреждение имеет свои традиции;

в учреждении работают квалифицированные преподаватели;

учреждение реализует Федеральный государственный образовательный стандарт и обеспечивает повышенный уровень обученности учащихся на основе дифференциации и индивидуализации образования .

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА, СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Прием учащихся для обучения осуществляется без учёта территориальной закрепленности микрорайонов города Сургута при наличии свободных мест (свободными являются места в классах, имеющих наполняемость 25 и менее учащихся) и на основе индивидуального отбора .

Прием в классы с углубленным изучением отдельных учебных предметов и профильные классы осуществляется в соответствии с Постановлением Правительства ХМАО-Югры №303-п от 9 августа 2013г. «О Порядке организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения»

(с изменениями и дополнениями от 09. 09. 2016 № 346-п) .

Участниками индивидуального отбора для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения могут быть все учащиеся, проживающие на территории города Сургута и соответствующие не менее чем одному из критериев, предусмотренных Порядком .

В учреждении реализуются три уровня образования: начальное общее образование (1-4 классы), основное общее образование (5-9 классы), среднее общее образование (10классы) .

Начальное общее образование: продолжительность обучения 4 года, возраст учащихся на 1 сентября – 6,5 лет. На уровне начального общего образования реализуется программа «Школа России» под редакцией А.А. Плешакова .

Основное общее образование: продолжительность обучения 5 лет. Основная ее цель – обеспечение высокого уровня социализации учащихся. На уровне основного общего образования осуществляется дифференцированное обучение школьников, организована предпрофильная подготовка и углубленная подготовка по отдельным предметам .

Среднее общее образование: продолжительность обучения 2 года. На уровне среднего общего образования осуществляется профильное обучение по следующим профилям: химико-биологический и физико-математический .

Организация предпрофильной подготовки в учреждении:

-5,6,7 классы. На данном этапе предполагается информирование учащихся и их родителей о профильной подготовке в учреждении; изучение интересов и возможностей учащихся;

усиление школьных курсов английского языка, русского языка, математики, физики, биологии посредством расширения программы;

-8,9 классы. Начинается совместная работа с МБОУ ДО ЦИР по профессиональной ориентации учащихся. На данном этапе проводится информирование учащихся о средних специальных учебных заведениях г. Сургута. Учащиеся получают возможность сделать осознанный выбор, связанный с получением профильного обучения в 10 классе .



-на уровне среднего общего образования учреждение работает по модели сетевой организации профильного обучения в кооперации с Сургутским государственным университетом .

С целью создания условий для получения обучающимися качественного образования в школе реализуются комплексно-целевые программы «Здоровье», «Профильность», «Преемственность» .

СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

Программы дополнительного образования, реализованные в учреждении в 2017-2018 учебном году:

художественно-эстетической направленности;

физкультурно-спортивной направленности;

социально-педагогической;

технической направленности .

–  –  –

Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС - образовательная деятельность, которая осуществляется в формах, отличных от классно-урочной деятельности и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, в первую очередь, личностных и метапредметных результатов .

Программы внеурочной деятельности, реализованные в 2017-2018 учебном году

–  –  –

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Материально-технические и информационные условия организации образовательного процесса в полной мере обеспечивают стабильное и эффективное функционирование и развитие учреждения. В учреждении оборудованы 54 учебных и специализированных кабинетов, 12 лаборантских, четыре спортивных зала, кабинеты технического и обслуживающего труда, библиотека, читальный зал, кабинет логопеда, кабинет психолога, кабинет социального педагога, кабинет педагога-организатора, методический кабинет, четыре кабинета информатики (имеется выход в Интернет, локальная сеть), музей Истории школы. Все кабинеты и мастерские оснащены необходимым оборудованием, дидактическими средствами, учебно-вспомогательным материалом, техническими средствами обучения, соответствуют программным требованиям, как для базового образования, так и для осуществления профильного образования .

Учреждение получает бюджетное финансирование, но его размеры недостаточны для обеспечения эффективности образовательного процесса и развития учреждения .

Поэтому учреждение привлекает внебюджетные средства: организацию платных дополнительных образовательных услуг, участие в различных конкурсах .

В 2016-2018 годах выделено 27 335 075 рублей для приобретения современного, качественного оборудования для учебных кабинетов, мастерских, спортивного зала .

Школа осуществила модернизацию материально – технической учебной базы .

Приобретенное оборудование используется для создания открытой информационной среды для развития педагогов учреждения, для создания системы проектной деятельности для педагогов и старшеклассников учреждения, позволяющих разработать и реализовать принципиально новые формы продуктивного педагогического взаимодействия между педагогами, а также между педагогами и учениками, педагогами и родителями на современной технической основе .

Для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеется:

Библиотека – 1, читальный зал на 26 посадочных мест, в постоянной работе находится 7 компьютеров выход в сеть Интернет через Вай-фай. Функционирует интерактивный комплекс, МФУ. Библиотечный фонд школы формируется из фонда учебной, художественной, справочной, методической литературы (библиотечный фонд -53002 экземпляров, 33260-учебный фонд, 19697 – художественный фонд). В библиотеке ведется контроль и запись доступа в сеть Интернет .

Мастерские комбинированные – 1, оснащены компьютером, интерактивным комплексом, МФУ, токарно-винторезным станком (5), сверлильным станком (5), фрезерным станком (3), токарным станком по обработке древесины (3), пильно-фуговальным станком (2), заточным станком (2) .

Кабинет обслуживающего труда – 1, оснащен компьютером, интерактивным комплексом, МФУ, машинками швейными электрическими (20), машинками швейными механическими (12), оверлоком (3), гладильной установкой (1), холодильником (1), электрической плитой (2), микроволновой печью (2), телевизором (1) .

Объекты спорта В учреждении функционируют 4 спортивных зала площадью (1371 м2), лыжная база, 1 спортивный зал в основном корпусе школы, 1 спортивный зал в корпусе начальной школы, 2 спортивных зала в отдельно стоящем спортивном комплексе. Все спортивные залы оборудованы в соответствии с современными требованиями .

Особой гордостью является Актовый зал, площадью 165,3м2. Актовый зал оборудован современной лазерно-световой системой иллюминации, световым и звуковым акустическим комплексом, сенсорной панелью, проекционной аппаратурой, экраном, компьютером, электронным пианино. Выходом в Internet. В актовом зале проводятся практически все массовые мероприятия .

В учреждении созданы все условия в соответствии с новыми современными требованиями образовательному процессу:

- сформированная единая информационная среда: стабильно функционирующая локальная сеть, электронная почта, официальный сайт учреждения, организован доступ участников образовательных отношений к образовательным ресурсам сети Интернет, благодаря чему обеспечивается мощный информационный поток для организации уроков и внеклассных мероприятий;

- кабинеты оснащены новой учебной мебелью, техническими средствами обучения, соответствующими нормам СанПиН, дидактическими материалами, литературой, методическими и наглядными пособиями, творческими работами учащихся;

- сформирована медиатека по всем предметам школьной программы;

- питание учащихся осуществляется в столовых с современным технологическим оборудованием и залами для приема пищи на 200 (основной корпус) и 100 (начальная школа) посадочных мест .

В учреждении работают два фельдшера, имеются медицинский и процедурный кабинеты, систематически проводятся медицинские осмотры .

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОСТАВ УЧАЩИХСЯ И ПЕДАГОГОВ

–  –  –

Школа работает по 6-дневной рабочей неделе, в двухсменном режиме. 1-е, 4-е, 5е классы учатся в первую смену, 2,3 классы учатся во вторую смену .

В первых классах пятидневная рабочая неделя .

Продолжительность учебного года: 1 классы – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели, 5-8,10 классы – 35 учебных недель, 9,11классы – 35 учебных недель .

Для учащихся первых классов устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы (9 календарных дней) .

В целях облегчения процесса адаптации учащихся 1-х классов организуется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре – октябре

- по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май по 4 урока по 40 минут каждый .

2-11-е классы-уроки по 40 минут .

Промежуточная аттестация в переводных 2 – 4, 5 – 8, 10-х классах проводится согласно календарному учебному графику без прекращения образовательного процесса .

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Выполнение государственных образовательных стандартов обеспечивает учащимся школы доступность качественного образования; защищает обучающихся от перегрузок и способствует сохранению их психического и физического здоровья;

обеспечивает преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования, социальную защищенность обучающихся и педагогического коллектива .

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

–  –  –

Результаты ВПР 11-х классов Успеваемость-100% Количество учащихся справившихся с работой на «4» и «5» или % выполнения работы (количество правильно выполненных заданий):

–  –  –

Оценка вклада учреждения в качественное образование определяется по результатам ЕГЭ, если выпускники за три экзамена получают результативные баллы:

свыше 160 (160+), свыше 190 (190+) или 220 (220+) за три экзамена. Данные результаты считаются успешными. В 2018 году 6 учащихся сдавали три экзамена, но один из них был: математика (базовый). Соответственно, они сдавали два предмета профильных и участвовать в рейтинге не могли .

–  –  –

ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

Чтобы вырастить здорового ребенка необходимо создать условия для его полноценного воспитания и развития. Одним из основных факторов, определяющих состояние здоровья ребенка, его физическое и умственное развитие – организация здорового питания учащихся .

Услуги по организации питания учащихся в МБОУ СОШ № 10, в том числе детей льготной категории и детей, находящихся в лагере дневного пребывания, оказывает СГМУП «КШП» .

Бесплатное горячее питание обучающихся организовано согласно договору СГМУП "Комбинат школьного питания", в соответствии с СанПиН 2.4.5.2409Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования», методическим рекомендациям, утвержденным совместным приказом министерства здравоохранения и социального развития и министерства образования и науки РФ от 11.03.2012 № 213н/178 «Об утверждении методических рекомендаций по организации питания обучающихся и воспитанников образовательных учреждений», Закону ХМАО-Югры от 30.01.2016 № 4-оз «О регулировании отдельных отношений в сфере организации обеспечения питанием обучающихся в государственных образовательных организациях, частных профессиональных образовательных организациях, муниципальных общеобразовательных организациях, частных общеобразовательных организациях, расположенных в ХМАО-Югре», постановлению Правительства ХМО-Югры от 04.03.2016 № 59-п «Об обеспечении питанием обучающихся в образовательных организациях в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» .

Вопросами организации питания в школе занимаются администрация, фельдшер и, непосредственно, социальный педагог. В школе создана и работает комиссия по контролю за организацией и качеством питания. Имеется 12-дневное цикличное меню, утвержденное Роспотребнадзором. На совещаниях при директоре, педсоветах заслушивается информация о контроле за организацией и качеством питания, что позволяет получить целостную картину организации питания в школе и своевременно произвести нужную коррекцию. 100% учащихся школы охвачено горячим питанием, в том числе, платное питание получают около 87% учащихся .

Большое внимание уделяется состоянию материально-технической базы пищеблоков на предмет ее соответствия санитарно-гигиеническим требованиям. Питание детей осуществляется в двух школьных столовых на 1 этаже в основном здании и здании начальной школы, которые имеют 200 посадочных мест .

Завтрак предоставляется бесплатно за счет субвенции, выделяемой из средств бюджета автономного округа всем обучающимся1-11 классов, двухразовое питание предоставляется обучающимся 1-11 классов, относящимся к льготным категориям (при подтверждении данного статуса соответствующими документами):

дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

дети из многодетных семей, имеющих трех и более несовершеннолетних детей;

дети из малоимущих семей;

дети-инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья .

Питание учащихся в школьной столовой соответствует принципам щадящего питания, предусматривающее использование таких способов приготовления блюд, как варка, приготовление на пару, тушение, запекание, исключены продукты с раздражающими свойствами .

Информация о численности учащихся, питающихся по расширенному меню (с привлечением родительской платы)

–  –  –

Безопасная и здоровьесберегающая среда в школе это:

- условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

- рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);

- соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;

- необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим;

- комплексная безопасность школы (организация физической охраны школы, инженернотехнической укрепленности школы, организация инженерно-технического оборудования школы, плановая работа по ГО и ЧС, в т.ч. антитеррористической защищенности учреждения и пожарная безопасность) .

В 2017-2018 учебном году в целях формирования и развития здоровьесберегающей образовательной среды решались следующие задачи:

-оптимизация уровня образовательной нагрузки каждого ученика;

-реализация системы профилактических мероприятий;

-организация физкультурно-массовых мероприятий;

-оптимизация системы психологической помощи учащимся;

-формирование благоприятного морально-психологического климата в ученических и педагогическом коллективах .

В нашей школе традиционно проводится ряд мероприятий, направленных на решение этих задач:

• проведение спортивных праздников: «Веселые старты», соревнования спортивных школьных клубов на базе быстровозводимого комплекса, конкурс-смотр строя и песни среди учащихся, спортивно-интеллектуальная игра «Папы могут все, что угодно…», соревнования «Перестрелка»;

• проведение акций: «Пойми меня», «Всемирный день зрения», «Белая трость», «Белая ромашка», «Мы равные», «Протест против курения», «Здоровая перемена», «Лента жизни»;

• организация походов и экскурсий: Аэропорт города Сургута, посещение зоопарка станции юных натуралистов, детской библиотеки, Сургутского художественного музея (выставка изделий из шоколада), мастер-классы;

• функционирование различных спортивных секций на базе школы: большой теннис, спортивное ориентирование;

• проведение бесед о здоровом образе жизни: «Язык жестов», «Правила охраны зрения, «Терпимость и дружелюбие», «Безбарьерная среда для всех», «Прерванная жизнь»;

• обеспечение правильного и качественного питания в школе и дома;

• осуществление контроля дисциплины учащихся;

• проведение ежегодных медицинских обследований;

• организация образовательного процесса, позволяющая уменьшить учебные нагрузки

• проведение кинолектория: в начальной школу уроки здоровья, в старших классах «Культура здоровья»;

• обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических норм при организации образовательного процесса, норм по охране труда и технике безопасности;

• проведение инструктажей с учащимися по соблюдению правил пожарной безопасности, безопасному пользованию бытовыми электроприборами, антитеррористической безопасности, по соблюдению правил дорожного движения, по охране труда при проведении занятий по спортивным и подвижным играм, по правилам поведения учащихся в школе, по технике безопасности;

• организация тематических конкурсов рисунков, фотоколлажей, презентаций, стендовый опросник;

• проведение мониторингов и обследований по диагностике уровня сформированности толерантности у подростков по проблемам экстремизма, сепаратизма .

Медицинское обслуживание учащихся осуществляет БУ «Сургутская городская клиническая поликлиника №1». Основная цель медицинского сопровождения – сохранение и укрепление здоровья учащихся. В медицинском и процедурном кабинетах образовательного учреждения имеется необходимое медицинское оборудование в достаточном количестве - медицинский инструментарий и запас лекарственных средств для оказания доврачебной и экстренной помощи .

Основные задачи медицинской службы:

• Наблюдение за состоянием здоровья, физическим развитием, оказание неотложной помощи обучающимся .

• Медицинский контроль за выполнением санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима .

• Медицинский контроль за организацией физического воспитания и трудового обучения .

• Медицинский контроль за качеством питания обучающихся .

• Работа по гигиеническому воспитанию и санитарному просвещению обучающихся .

Для выполнения поставленных задач медицинскими работниками осуществляется наблюдение за состоянием здоровья, физическим и нервно-психическим развитием обучающихся с проведением антропометрических измерений, проверки остроты зрения и слуха с привлечением узких специалистов. На основании результатов медицинского обследования осуществляется распределение учащихся по группам для занятий физической культурой .

В целях предупреждения инфекционных заболеваний среди учащихся в установленные сроки проводятся профилактические прививки. В течение года ведется работа по гигиеническому воспитанию, формированию понятия «здорового образа жизни» обучающихся, проводится санитарно-просветительская работа среди родителей, педагогов, обслуживающего персонала учреждения .

Доступ инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья к кабинетам администрации, методическому и медицинскому кабинетам, туалету обеспечен посредством предоставления сопровождающего лица .

Работа по сохранению, укреплению здоровья и формированию здорового образа жизни ведется по нескольким направлениям:

- углубленный медицинский осмотр и направление учащихся по показаниям на лечение к врачам-специалистам;

- квалифицированное медицинское обслуживание учащихся в школе фельдшером; плановая вакцинация;

- использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении школой, обучении и воспитании школьников;

- работа по обеспечению санитарно-гигиенического режима;

- организация летнего оздоровительного лагеря для детей 6-17 лет;

- организация летней экологической школы для обучающихся химико-биологических классов;

- система физкультурно-оздоровительных мероприятий (Дни здоровья и др.);

- система рационального питания в школьной столовой: разнообразие блюд, наличие овощей и фруктов в меню, 100% учащихся охвачено горячим питанием;

- профилактика употребления алкоголя, табакокурения, наркотических и психотропных веществ;

-создание благоприятной психологической среды .

Данные мероприятия приводят к улучшению показателей уровня здоровья школьников, но коллектив учреждения нацелен на поиск новых возможностей укрепления и сохранения здоровья детей .

Динамика состояния здоровья учащихся всех возрастных групп по основным видам заболеваний за последние 4 года:

Виды заболеваний 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 учебный учебный учебный учебный год год год год Простудные 23,4% 23,1% 28,2 24,1 Нарушение осанки 11% 11,2% 14% 13% Нарушение зрения 23,7% 23,2% 25,2% 25,1% Заболевания ЖКТ 1,5% 1,5% 1,5% 1,5% Нервно-психические заболевания 0,4% 0,2% 0,2% 0,2% Перечень здоровьесберегающих технологий, используемых в образовательном процессе школы:

-педагогика сотрудничества;

-гуманно-личностная технология;

-технология уровневой дифференциации;

-технология совершенствования общеучебных умений и навыков В.Н. Зайцева;

-учебно-воспитательные (просвещение, профилактика вредных привычек, ЗОЖ и др.);

-лечебно-ориентированные (адаптивная физическая культура, ЛФК, ОФП) .

СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дополнительное образование детей является важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социальноэкономического статуса семей. Оно выполняет функции "социального лифта" для значительной части детей, которая не получает необходимого объема или качества образовательных ресурсов в семье и общеобразовательных организациях, компенсируя, таким образом, их недостатки, или предоставляет альтернативные возможности для образовательных и социальных достижений детей, в том числе таких категорий, как дети с ограниченными возможностями здоровья, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации .

В настоящее время в условиях информационной социализации дополнительное образование детей может стать инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен .

Организация дополнительного образования в 2017-2018 учебном году:

№ Название Направление Ф.И.О. педагога Количество объединения деятельности дополнительного учащихся объединения образования Школа Физкультурно- Дроздов А.Е .

олимпийского спортивное резерва Робототехника Техническое Шаймарданов В.Р .

Тайны искусства Художественно- Лежепекова Д.С .

эстетическое Основы Социально- Русина К.Н .

журналистики педагогическое Город мастеров Художественно- Акикова Р.С .

эстетическое Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей строится в парадигме развивающего образования, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую, социализирующую, релаксационную функции .

Современная система дополнительного образования детей располагает уникальными социально-педагогическими возможностями по развитию творческих способностей обучающихся в области научно-технической, художественной, эколого-биологической, спортивно-технической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, военнопатриотической, социально-педагогической, естественно-научной и другой образовательной деятельности.

Образовательная политика учреждения учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, что обусловливает необходимость существенных изменений в дополнительном образовании детей:

• совершенствование системы дополнительного образования детей, призванной обеспечить необходимые условия для создания среды, способствующей расширенному воспроизводству знаний, развитию мотивации учащихся к самообразованию, развитию их творческих способностей, включения в социально полезную деятельность, профессионального и личностного самоопределения детей, самореализации и самовоспитания, адаптации их к жизни в обществе, формированию толерантного сознания, организации содержательного досуга и занятости;

• развитие межведомственного сотрудничества в целях обеспечения доступного и качественного образования, необходимого для обеспечения конкурентоспособности молодых людей в условиях рыночной экономики;

• развитие нормативной правовой базы, приведение её в соответствие с изменениями в российском законодательстве;

• разработка образовательных программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий;

• сохранение и укрепление кадрового состава, повышение их профессионального уровня с учётом современных требований, укрепление материально-технической базы .

СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

Психолого-педагогическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации .

Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных уровня образования различны .

Начальная школа – определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться» .

Основная школа – сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости .

Старшая школа – помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения, наркозависимости .

Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в школе разработана с учетом современных требований и задач образования, основана на идее психолого-педагогического сопровождения развития личности каждого ребенка и включенности психологической службы в процесс медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса .

При реализации психолого-педагогического сопровождения в 2017-2018 учебном году проводились следующие мероприятия:

- в каждой параллели изучалось психоэмоциональное состояние учащихся, изучался психологический климат в классном коллективе;

- при переходе учащихся из начальной школы в среднее звено (4-5 класс) и из среднего звена в старшую школу (10 класс) проводился диагностический минимум по изучению адаптации к новым условиям обучения - проведение адаптационных мероприятий с учащимися 5-х, 10-х классов, в том числе была проведена индивидуальная и групповая работы с учащимися, имеющими трудности в адаптации;

-коррекционно-развивающая работа с учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья, в том числе с детьми – инвалидами .

- психологическое сопровождение одаренных детей .

- психологическое сопровождение детей «группы риска», в том числе из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

- психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников, профессиональная ориентация учащихся;

- психологическая подготовка учащихся 9 и 11 классов к государственной итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ, просветительские мероприятия с родителями и педагогами;

- профилактические мероприятия с родителями и педагогами по преодолению конфликтных ситуаций в образовательной среде, профилактике суицидального поведения и наркомании, созданию благоприятного психологического климата в семье и установлению благоприятных детско-родительских отношений;

- размещение стендовой информации по вопросам психологии и оказания психологической помощи различными организациями (детский Телефон доверия и т.д.) для учащихся, педагогов и родителей и др .

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитательный процесс в школе в 2017-2018 учебном году был организован в соответствии с требованиями нормативных документов, Концепцией воспитательной работы в школе и был направлен на максимальное раскрытие личностного потенциала обучаемых, формирование у них социокультурного потенциала, мотивации к самореализации, личностным достижениям.

Духовно-нравственное развитие является основой воспитательной системы школы, которая прослеживается во всех выбранных направлениях воспитательной работы:

- гражданско-патриотическое;

- спортивно-оздоровительное;

- социальное;

- художественно-эстетическое;

- экологическое .

ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

–  –  –

Участие школьников в социальных проектах Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования активной жизненной позиции. Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность, а именно социальное проектирование .

Введение детей в социальное проектирование позволяет развивать самостоятельность, инициативность, творчество, коммуникативность ребёнка .

Социальный проект — это, как правило, проект, направленный на реализацию социально значимой идеи. Если раньше развивающая среда в классе создавалась педагогами, то при участии в социальном проекте в этот процесс включились дети, педагоги и родители .

Участие в конкурсах, фестивалях, творческих играх, проводимых в рамках проектной деятельности, конечно же, помогает развитию ребят. Но участие в социальных проектах помогает осознанию ими социальной значимости своей жизни и деятельности .

Метод проектов широко применялся как в урочной, так и во внеклассной работе. В 2017-2018 учебном году социальному проектированию уделяется большое внимание .

Через социальное проектирование удаётся повышать степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивации; способствовать развитию социальных навыков в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательской и самостоятельной деятельности. Позитивной чертой технологии социального проекта является возможность для реализации потенциала ребят с разным уровнем подготовки и разного возраста .

В классах организована система продуктивной работы с родителями учащихся, а именно, вовлечение родителей в процессы реализации социальных проектов .

Формируется положительная модель современной школы, где родители получают возможность активно сотрудничать со своими детьми, делить с ними радость победы, анализировать неудачи, что сближает родителей и детей .

В школе действует ученическое самоуправление «ШАНС»», детское объединение «Юные Жуковцы», которые организовали в 2017-2018 гг.

совместно с педагогическим коллективом следующие мероприятия:

–  –  –

С 2016 года учреждение реализует программу развития «Система менеджмента качества как фактор успешности развития школы» .

Цель программы развития:

Достижение к 2020 году нового качества образования (не менее 69%) за счет разработки системы менеджмента качества, развития потенциала школьного сообщества (педагоги, родители, учащиеся) .

Задачи программы развития:

-разработать и внедрить систему менеджмента качества образовательного процесса в соответствии с международными стандартами ISO 9000:2000, обеспечивающую и поддерживающую достижение требуемого уровня качества образования;

-создать условия для профессионального совершенствования педагогических работников и их личностного роста;

-обновить содержание и технологии организации образовательного процесса в целях предоставления учащимся гарантированного права выбора образовательного уровня обучения, образовательной программы, выбора индивидуального образовательного маршрута, индивидуализации и дифференциации обучения;

-сформировать положительный имидж школы;

-развить общественную составляющую в управлении школой .

Результаты реализации Программы развития:

-созданы организационные структуры, отвечающие за обеспечение качества образовательного процесса (информационно-аналитическая структурная служба, Совет по качеству, творческие группы) .

-разработан комплекс локальных актов, регламентирующих разработку и внедрение системы менеджмента качества;

-разработан План повышения качества образования;

-организовано психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

-разработана политика в области качества;

-в учреждении автоматизированы процессы сбора, хранения, обработки и доведения информации до потребителей;

- проводится ежегодный аналитический доклад «Качество образования в МБОУ СОШ № 10» на педагогическом совете и общешкольных родительских собраниях по параллелям;

-применяются методики оценки качества образовательных программ школы, учебных программ, элективных курсов, работы методических объединений и др.;

-проводится внутренний аудит качества знаний учащихся по предметам учебного плана;

- осуществляется переход на обучение в старших классах по индивидуальным учебным планам;

-проектируется методическая работа учреждения, направленная на повышение квалификации педагогов по указанным вопросам (оценка качества образования, реализация компетентностного подхода, внедрение ИКТ, формирование у обучающихся мотивации познания, работа с учащимися различных стартовых возможностей);

-организовано корпоративное обучение педагогических работников учреждения по вопросам управления качеством образования;

-разработана и реализуется PR программа образовательной системы школы;

-разработаны тематики педсоветов по проблемам качества образования и др .

Опыт учреждения неоднократно был представлен на городском и на окружном уровнях. Проведено 26 семинаров по различным вопросам управления качеством образования .

ВЫВОДЫ

Анализ современного состояния образовательной системы учреждения свидетельствует о том, что в учреждении за последние 3 года произошли следующие изменения:

повышается авторитет учреждения в окружающем социуме и среди образовательных организаций города Сургута;

изменяется система управления деятельностью всех структур коллектива администрацией учреждения;

растет квалификация педагогического коллектива;

повышается мотивация педагогического коллектива на развитие учреждения;

повышаются образовательные результаты;

расширяется сотрудничество учреждения с учреждениями высшего и дополнительного образования;

повышается количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

улучшается система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе;

повышается уровень материально-технического обеспечения учебновоспитательного процесса .

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ

В качестве основной цели деятельности педагогический коллектив учреждения определяет: создание системы менеджмента качества, обеспечивающей позитивное развитие учреждения, ориентированной на удовлетворение многообразных потребностей, запросов и ожиданий учащихся, родителей, учителей и других социальных партнеров учреждения в качественном образовании, создание условий для наиболее полного выполнения учреждением своей миссии и Политики в области качества .

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ О НОВОМ РЕЗУЛЬТАТЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Представление учреждения о новом результате образования включает в себя:

новый тип выпускника: ответственная, инициативная личность, активно • моделирующая собственную судьбу и позитивно преобразующая окружающий мир;

• новый тип учителя: профессионал, владеющий многими стилями обучения и организующий различные виды коммуникаций;

• новый тип взаимодействия «учитель – ученик - родитель»: партнерское взаиморазвивающее сотрудничество, решение коллективных задач, проверка образовательных стратегий в жизненных ситуациях;

• новый тип образовательного процесса: педагог лишь помогает ученику выстроить образовательный маршрут;

• новый тип учреждения, не ограниченного одним местом и зданием, работающего как коммуникативная среда, система идей, стандартов и моделей сотрудничества .

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ на 2018-2019 учебный год Внедрение современных образовательных технологий .

Развитие воспитательной системы учреждения, обеспечивающей психологически комфортную, развивающую, воспитывающую среду .

Повышение профессионального уровня педагогов учреждения .

Создание условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогического персонала .

Активизация работы органов общественно-государственного управления (Управляющий совет) с целью направления их деятельности на развитие и обновление качества образования .

Определение новых форм взаимодействия учреждения с семьей и общественностью .

Совершенствование использования сети Internet учителями и учащимися учреждения для повышения качества образования и развития творческого потенциала .

Формирование ключевых компетенций школьников, обеспечивающих успешную жизнедеятельность человека в социуме .

Реализация стратегии работы с одаренными детьми .






Похожие работы:

«ГЛАВА ПЕТРОПАВЛОВСК-КАМЧАТСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 19.10.2018 г. № 80 О назначении публичных слушаний по проекту межевания территории части квартала № планировочного подрайона 1.1.2. Деловое ядро центра городского план...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Соковыжималка Moulinex JU-599 АЗЕ (скачано с www.Magazinpnz.ru) Описание A. Толкатель B. Горловина для подачи продуктов C. Крышка D. Фильтр E. Емкость для сока F. Носик для выливания сока G. Контейнер для мякоти H. Предохранительная скоба I. Переключатель положения вкл/выкл J. Переклю...»

«Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр дополнительного образования "ЭкоМир" Липецкой области Согласовано на заседании УТВЕРЖДАЮ: Педагогического совета Директор ГБУ ДО ЦДО "ЭкоМир" ЛО Протокол №1 Н.С. Лаврентьева От 31.08. 2017 г. П...»

«Оценочная деятельность Методическая служба Кафедра начальной школы Вторая Санкт-Петербургская Гимназия ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Н АЧ А Л Ь Н О Й Ш К О Л Ы В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС Санкт-Петербург Оценочная деятельн...»

«Содержание Страницы ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3 Пояснительная записка Цель Основные задачи СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 4 Содержание работы 4-5 лет ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 7 Предполагаемые результаты Формы поведения итогов и способы проверки знаний Целевой раздел Пояснительная записка Настоящая программа (Далее Программа) разработана в соответствии:...»

«1 Содержание рабочей программы музыкального руководителя № п/п Наименование раздела Страница Целевой раздел I Пояснительная записка 1. 3 Цели и задачи Программы 3 Подходы и принципы формирования Рабочей программы 6 Особ...»

«Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Детский сад по системе Монтессори ООО Издательство Национальное образование Издательство "Национальное образование" Программа разработана по заказу общественных организаций "Межрегиональ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра словесности и педагогических технологий филоло...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.