WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

«НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ СПбГУ Том 1 ББК 88 Н34 Редакционный совет: Председатель: декан факультета психологии СПбГУ, канд. психол. наук А.В. ...»

-- [ Страница 4 ] --

Что касается исследования статусов профессиональной идентичности, которые отражают самопредставление человека о своей принадлежности к определенной профессиональной среде, то среди старшеклассников наиболее выраженным оказался статус диффузной профессиональной идентичности, что свидетельствует об отсутствии активности в процессе профессионального самоопределения и отражает конфликтность ситуации, когда выпускники школы стоят перед необходимостью выбора и одновременно испытывают фрустрацию, не видя возможностей этого выбора (рис. 1). Однако ситуация более благоприятна для юношей: выявлено, что у них наблюдается тенденция к более частой встречаемости, чем у девушек, статуса достигнутой профессиональной идентичности, который формируется на основе совокупности личностно значимых целей, ценностей и убеждений, позитивного самоотношения и положительного оценивания собственных качеств .

Изучая степень привлекательности в выборе профессионального будущего, мы применили методику «Изучение привлекательности профессионального будущего». При мысли о профессиональном будущем у разных людей возникают различные чувства. В этой методике испытуемому предлагается следующий перечень возможных эмоциональных переживаний и чувств: отчаяние, тревога, безразличие, интерес, спокойствие, надежда, безнадежность, беспокойство, равнодушие, любопытство, удовлетворение, радость, страх, напряжение, вялость, увлеченность, удовольствие и восторг. И у юношей, и у девушек (табл. 3) проявляется позитивное эмоциональное отношение к профессиональному будущему (интерес, уверенность, оптимизм), что может выступать в качестве ресурса их личностного и профессионального формирования и развития .



Изучение интегрированности изучаемых показателей профессионального самоопределения старшеклассников показало, что для юношей и для девушек оказались значимыми разные параметры психологической готовности, а также они по-разному включены в структуру их профессионально-личностных характеристик. Так для девушек (рис. 2) системообразующим фактором стала сформированность профессионального плана, а из параметров профессиональПсихологическая готовность к профессиональному выбору старшеклассников … ной готовности наиболее значимый – эмоциональное отношение к выбору, чем выше его выраженность, тем большей самостоятельностью характеризуется их профессиональное самоопределение .

У юношей (рис. 3) связи не такие сильные, однако в них включено больше, чем у девушек, параметров профессиональной готовности: эмоциональное отношение, информированность, принятие решений. Причем, системообразующим выступает параметр «принятие решений», отражающий готовность принимать на себя ответственность за решение и его последствия и направленность на достижение результата. А проявление параметра «эмоциональное отношение», видимо, препятствует формированию наиболее характерного для юношей профессионального типа личности (реалистического) и затрудняет получение конкретной информации о мире профессий из разных внешних источников (когнитивный компонент в профессиональном самоопределении) .

Важным моментом половой специфики профессионального самоопределения подростков оказывается влияние родителей на их профессиональные выборы. Так, если для девушек усиление этого влияния способствует снижению сформированности профессиональных планов и, как следствие, возникает кризис профессиональной идентичности, проявляющийся в статусе моратория. То есть девушки на этапе формирования решения о профессиональном выборе, возможно, находятся в состоянии кризиса, существенно пересматривая свои прежние профессиональные планы. Для юношей влияние родителей выступает в качестве поддержки в формировании принятия решений и опосредованно ведет к повышению внутренней мотивации их профессионального выбора, проявляясь в более высокой, чем у девушек, сформированности статуса достигнутой профессиональной идентичности .





ВЫВОДЫ

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы .

1. Эмоциональное отношение к будущей профессии оказалось наиболее выраженным параметром психологической готовности к выбору как у юношей, так и у девушек. Половая специфика психологической готовности к выбору профессии проявляется в том, что девушки более направлены на процесс выбора и планирование, тогда как юноши – на результат. У всех испытуемых выявлена слабая информированность в мире профессий, что свидетельствует о кризисности момента и, в конечном счете, может препятствовать адекватному профессиональному самоопределению .

2. Ситуация выбора будущей профессии для юношей и девушек складывается по-разному .

Девушки отличаются большей успешностью в освоении гуманитарных и естественно-научных дисциплин. На профессиональный выбор всех старшеклассников серьезное влияние оказывают их родители. Для юношей также важны мнения других значимых людей и профориентация в школе, а на выборы девушек эти факторы практически не оказывает влияния, девушки проявляют больше самостоятельности, ориентируясь на свои интересы, выставки образования, специальную литературу .

3. Изучение профессионально-личностных характеристик старшеклассников показало, что девушки, определяя свой профессиональный выбор, достоверно чаще опираются на эмоции, интуицию, предпочитают творческие занятия, тогда как юноши чаще характеризуются реалистичностью, ориентированы на настоящее, предпочитают четко структурированную деятельность .

4. В целом, среди подростков 11-х классов наиболее выраженным оказался статус диффузной профессиональной идентичности, у них отсутствует активность в процессе профессионального самоопределения, что отражает его кризисность у старшеклассников. К моменту выпуска из школы большинство старшеклассников не имеют окончательно сформированных профессиональных планов .

5. В своих профессиональных выборах, старшеклассники, в основном, руководствуются внешними мотиваторами, что может иметь отсроченный негативный эффект в виде разочарований в сделанном выборе и острых кризисных переживаниях. Позитивное отношение старшеклассников к профессиональному будущему может быть использовано в психологической работе с ними как ресурс их личностного и профессионального самоопределения .

6. Исследование межфункциональных взаимосвязей параметров профессиональной готовности подростков показало их включенность в структуру профессионально-личностных харак

<

М.В. Симсон, М.В. Данилова

теристик, тесную взаимосвязь с успешностью в учебе и обусловленность половыми особенностями .

Данные, полученные в исследовании, могут быть использованы для составления профориентационных программ для старшеклассников, а также в профориентационном консультировании подростков, в консультациях для родителей и школьных педагогов .

ЛИТЕРАТУРА

1. Гинзбург М.Р. Путь к себе. М.,1991 .

2. Головей Л.А., Данилова М.В., Дербенева М.Ю., Рыкман Л.В. Профконсультационное заключение: общий психологический практикум. СПб., 2011 .

3. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. СПб., 2008 .

4. Ретивых М.В. Формирование у старшеклассников готовности к профессиональному самоопределению: дис.... д-ра. пед. наук. Магнитогорск, 1998 .

5. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М., 2001 .

6. Чистякова С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников. М., 1983

7. Шнейдер Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. М., 2007 .

Л.С. СИНЯЧКИНА, С.В. МЯСНИКОВА e-mail: S.Larissa@inbox.ru Специализация «Психология управления (менеджмента)»

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛОЯЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ

К ОРГАНИЗАЦИИ И ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИКОВ

С ИХ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ ЛИЧНОСТИ

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Профессиональное обучение персонала становится неотъемлемой частью успешного функционирования организации. Специалисты, идущие в ногу со временем, это важный ресурс компании, именно грамотные сотрудники и квалифицированные специалисты делают компанию конкурентоспособной. Обеспечение работников знаниями и навыками, необходимыми для работы в соответствии с требованиями времени и установленными стандартами; подготовка работников к более сложной работе. Своевременно обученный персонал – это возможность оказаться на шаг впереди конкурентов, возможность предоставить качественный и актуальный продукт, способен создать нужный резерв. Основная задача профессионального обучения состоит в том, чтобы помочь организации достичь своих целей .

Цель профессионального обучения заключается в подготовке персонала организации к успешному выполнению поставленных перед ними задач (Шекшня 2002). Как правило, цели профессионального обучения состоят в том, чтобы:

развить навыки и компетенции работников и повысить показатели их труда;

способствовать росту работников внутри организации, чтобы в будущем, насколько это возможно, удовлетворять ее потребности за счет внутренних человеческих ресурсов;

ускорить процесс формирования новых навыков у начинающих работников – принятых на работу, переведенных на другую должность или повышенных, и как можно быстрее и экономичнее сделать их вполне компетентными (Армстронг 2004) .

О важном значении профессионального обучения персонала пишут С.К. Мордовин (2000), С.В. Шекшня (2002), М.И. Магура и М.Б. Курбатова (2003), Армстронг М. (2004). На профессиональное обучение затрачивается большое количество времени и средств, но, к сожалению, эффективность такого обучения, продуктивность сотрудника, прошедшего такое обучение, и, как следствие, высокие экономические показатели организации никто не гарантирует. Поэтому необходимо знать, для кого из сотрудников обучение действительно будет полезно, и кто из сотрудников после обучения будет трудиться на благо организации .

Результативность и качественные изменения в работе сотрудника после прохождения обучения, зависят от многих показателей: от удовлетворенности сотрудника различными параметрами процесса обучения, субъективного отношения самого сотрудника направленного на обучение; от того, на что он направлен, на достижение собственных интересов и амбиций, на коллектив или на достижение поставленных организационных целей; от мотивационной составляющей, с какой целью сотрудник проходит обучение, его заинтересованность в прохождении профессионального обучения. Немаловажную роль играет также лояльность сотрудников к самой организации .

Проведенное исследование направлено на выявление взаимосвязей лояльности сотрудника, оценку эффективности профессионального обучения и направленности личности сотрудников. Таким образом, сделана попытка понять, можно ли заранее определить сотрудников, которые не дадут положительной динамики в сторону качества и результативности своей работы после прохождения профессионального обучения, и которые наоборот, будут использовать полученные знания и навыки для улучшения своей трудовой деятельности и усиление позиций организации. На что нужно делать акцент, и как организовать процесс обучения таким образом, чтобы сотрудник впоследствии смог и хотел применять полученные знания, умения или навыки при работе в своей организации .

Цель исследования – изучить взаимосвязь лояльности и оценки эффективности профессионального обучения с направленностью личности сотрудников организации .

Задачи исследования .

1. Оценить эффективность профессионального обучения сотрудников организации .

______________

© Л.С. Синячкина, С.В. Мясникова, 2013 Л.С. Синячкина, С.В. Мясникова

2. Оценить и сравнить организационную лояльность сотрудников к организации с разной заинтересованностью в профессиональном обучении .

3. Оценить и сравнить направленность личности .

4. Проанализировать взаимосвязь возраста и стажа с реальной и демонстрируемой лояльностью, эффективностью профессионального обучения, направленностью личности сотрудников организации .

5. Проанализировать взаимосвязь направленности личности сотрудников организации с лояльностью и эффективностью профессионального обучения .

Гипотеза исследования – уровень организационной лояльности сотрудников и эффективность их профессионального обучения выше у сотрудников с направленностью «на дело» .

Предмет исследования – лояльность сотрудников к организации, направленность личности, эффективность обучения .

Объект исследования – сотрудники строительной организации после прохождения программы профессионального обучения .

ВЫБОРКА УЧАСТНИКОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

В исследовании приняли участие сотрудники коммерческой организации города СанктПетербург, успешно конкурирующей на рынке строительных услуг, прошедшие программу профессионального обучения, повышения квалификации .

Выборка исследования составила 50 человек. Все сотрудники – мужчины в возрасте от 25 до 53 лет, специалисты, со стажем работы в этой организации от 1 года до 16 лет .

МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

В исследовании были использованы: ориентационная анкета «Определение направленности личности» (Энциклопедия психодиагностики 2010), «Опросник по оценки демонстрируемой лояльности сотрудника к своей организации», разработанный Е.С. Белимовой, «Методика оценки уровня реальной лояльности сотрудника к организации», разработанная Е.С. Выговской (Психология менеджмента … 2010), и самостоятельно разработанная анкета, по модели Д. Кирпатрика, «Оценка эффективности профессионального обучения», в который был включен блок вопросов по оценке удовлетворенности сотрудников параметрами профессионального обучения .

Разработанная анкета по оценке эффективности профессионального обучения состоит из трех блоков вопросов .

1 – Общая информация о сотруднике, проходившим профессиональное обучение .

2 – Оценка удовлетворенности профессиональным обучением. Этот блок состоит из 12 вопросов, где респонденты оценивают свою удовлетворенность различными аспектами прохождения программы профессионального обучения. Это позволяет проанализировать, какие факторы мешают, а какие стимулируют сотрудников усваивать знания и навыки, на какие аспекты стоит больше обращать внимание при организации процесса обучения, что стоит улучшить для того, чтобы профессиональное обучение прошло с большей пользой .

3 – Незаконченные предложения, которые респондент должен продолжить. Предложения разделены на 3 уровня в соответствии с моделью оценки эффективности обучения Д. Кирпатрика:

1 – эмоциональная реакция слушателей на программу профессионального обучения;

2 – знания и опыт, полученные слушателем по программе обучения;

3 – изменение поведения на рабочем месте после программы обучения .

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Анализ результатов исследования показал: новые знания и навыки в процессе профессионального обучения отсутствуют у 30% сотрудников; незначительное приобретение новых знаний и навыков произошло у 32%; приобрели новые знания и навыки 26%; и лишь 12% сотрудников полностью приняли и усвоили новые знания и навыки, полученные в процессе обучения .

Обнаружена на высоком уровне статистической значимости положительная связь оценки сотрудников полученных знаний и навыков в процессе обучения с удовлетворенностью сотрудников информативностью и полнотой курса обучения(r=0,423, р0,01), с удовлетворенностью полезностью знаний, приобретенных за время обучения, удовлетворенностью сотрудников полученными знаниями (r=0,321, р0,01) .

Взаимосвязь лояльности сотрудников к организации и оценки эффективности …

Результаты оценки эмоциональной реакции сотрудников на процесс профессионального обучения показали, что 18% сотрудников эмоционально не включены в процесс обучения; 48% – иногда все-таки были эмоционально включены в процесс обучения; 24% – чаще эмоционально включены, чем не включены в процесс обучения; 10% респондентов были полностью эмоционально включены в процесс обучения. При этом обнаружена на высоком уровне статистической значимости положительная связь эмоциональной реакции сотрудников на профессиональное обучение с удовлетворенностью сотрудников информативностью и полнотой курса обучения (р0,01), заинтересованностью преподавателя в том, чтобы научить слушателей (р0,01), с удовлетворенностью сотрудников полученными знаниями (р0,05), удовлетворенностью оснащенностью и комфортностью классов (р0,05), удовлетворенностью сотрудников процессом обучения (р0,05) .

Анализ оценок использования сотрудниками знаний и навыков, полученных в процессе обучения в своей профессиональной деятельности, показал, что у 38% сотрудников никаких изменений в поведении после прохождения обучения не было; у других 38% наблюдались незначительные изменения в их профессиональной деятельности; у 20% были более существенные изменения в поведении на рабочем месте; только 4% опрошенных активно используют и внедряют в свой работе полученные в процессе обучения знания и навыки. Обнаружена статистически значимая положительная связь оценки сотрудников изменения поведения после прохождения обучения с удовлетворенностью расположением обучающего центра (r= 0,321, р0,05), с удовлетворенностью сотрудника полученными знаниями (r=0,283, р0,05) и оценкой полезности знаний, приобретенных за время обучения (r=0,36, р0,05), с удовлетворенностью сотрудников всем процессом обучения (r=0,288, р0,05) .

Установлено также, что 46% от общего количества респондентов имеют низкий уровень демонстрируемой лояльности к своей организации; у 34% уровень демонстрируемой лояльности может быть оценен как средний; а у 20% – как высокий. При этом по уровню реальной организационной лояльности сотрудников получены следующие результаты: 32% сотрудников осознанно нелояльны к своей организации; 36% неосознанно нелояльны к своей организации; 18% имеют неопределенную позицию к организации, в которой они работают; 14% от общей выборки неосознанно лояльны. Кроме того, обнаружена статистически значимая положительная связь уровня демонстрируемой лояльности сотрудников к организации с уровнем реальной организационной лояльности (r= 0,284, р0,05) .

Результаты сравнительного анализа средних значений параметров направленности личности сотрудников организации говорят о том, что сотрудников направленных на «дело» больше, а сотрудников направленных на «общение» меньше в данной организации. Обнаружены статистически значимые положительные связи направленности личности «на дело» с удовлетворенностью компетентности преподавателя курса обучающей программ (r=0,291, р0,05) и оценками изменения поведения сотрудника после прохождения обучения (r=0,338, р0,05) .

Получено также статистически значимое различие по уровню демонстрируемой лояльности сотрудников к своей организации с различной заинтересованностью в профессиональном обучении. Сотрудники, обучающиеся по необходимости, показывают высокий уровень демонстрируемой лояльности к своей организации (М=131). Сотрудники, проходившие курс обучения с интересом, показывают низкий уровень демонстрируемой лояльности к организации (М=117,2). Сравнительный анализ показывает, что у обучающихся по необходимости сотрудников средние значения выше по таким параметрам демонстрируемой лояльности, как гордость за организацию (М=23,8), единство ценностей сотрудников и организации (М=15,8), удовлетворенность работой (М=20,7);

тогда как у сотрудников, обучающихся с интересом, средние значения по этим параметрам составляют 20,65; 13,25 и 17,9 соответственно .

Обнаружены статистически достоверные положительные связи возраста сотрудников проходивших профессиональное обучение с эмоциональной реакцией на процесс профессионального обучения (r= 0,341, р0,05), а также стажа работы с удовлетворенностью оснащенностью и комфортностью классов обучающего центра (r= 0,299, р0,05) .

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

По результатам проведенного исследования выявлено, что полное усвоение и получение новых знаний произошло лишь у 12% сотрудников. Можно предположить, что именно эта группа сотрудников наиболее эффективно прошла обучение и способна будет внедрить и использовать новую информацию, полученную за время прохождения курса профессионального обучения в прак

<

Л.С. Синячкина, С.В. Мясникова

тических задачах на рабочем месте, на благо своей организации. Выявлена статистически значимая положительная взаимосвязь оценок сотрудников полученных знаний и навыков в процессе обучения с удовлетворенностью параметрами процесса обучения. Чем больше удовлетворенность сотрудников информативностью и полнотой курса обучения, тем выше оцениваются знания и навыки, полученные за время обучения. Чем больше знаний получил сотрудник, тем выше вероятность того, что сотрудник качественно усвоит информацию, тем успешнее произойдет научение. Возможно, отсутствие или низкая удовлетворенность сотрудников информативностью и полнотой курса обучения провоцируют игнорирование слушателями информации, которую дает преподаватель. Чем выше уровень удовлетворенности полезностью знаний, полученных за время обучения, тем выше сотрудники оценивали усвоение, понимание полученных в процессе обучения знаний и навыков .

Такие результаты показывают, что для лучшего восприятия, принятия и усвоения приобретаемых знаний и навыков получаемая сотрудниками информация должна быть интересной, актуальной и своевременной .

Полностью эмоционально включенных в процесс обучения сотрудников организации было мало (10%), почти столько же респондентов полностью приняли и усвоили полученную информацию (12%), что говорит о взаимосвязи эмоциональной включенности сотрудников в процесс обучения и полного усвоения знаний и навыков. Сотрудники этой группы были внимательны и не безразличны к процессу обучения, вследствие чего именно эта группа сотрудников может предоставить развернутую информацию и более объективную оценку организации процесса обучения и его качества. Обнаружена статистически значимая взаимосвязь эмоциональной реакции сотрудников на профессиональное обучение с удовлетворенностью сотрудников параметрами процесса обучения. Чем более позитивная эмоциональная реакция сотрудников на профессиональное обучение, тем более они удовлетворены информативностью и полнотой курса обучения. Они больше вовлечены в процесс обучения, более внимательны к той информации, которую им дает преподаватель, тем самым после обучения у них гораздо больше знаний и навыков, чем у тех, кто эмоционально не вовлечен в процесс обучения. Вероятно, для того чтобы сотрудник был доволен тем, как прошла программа обучения, нужно чтобы он был максимально эмоционально вовлечен в процесс обучения .

Анализ оценок сотрудников степени использования полученных в процессе обучения знаний и навыков в своей профессиональной деятельности показал, что большинство респондентов (76%) составляют сотрудники, которые не вносят никаких изменений в свое поведение в профессиональной деятельности и не используют никаких новых знаний и навыков после прохождения обучения .

И лишь 4% респондентов вносят изменения в свои методы, средства, принципы работы. Сотрудники этой группы активно используют новую информацию в своей профессиональной деятельности .

Обнаружены статистически значимые положительные взаимосвязи оценок сотрудников изменения своего поведения после прохождения обучения с удовлетворенностью процессом обучения. Чем выше удовлетворенность сотрудников расположением обучающего центра, тем больше сотрудники демонстрируют изменения своего поведения в профессиональной деятельности после прохождения профессионального обучения. Возможно, это связано с тем, что неудобства, связанные с расположением обучающего центра, провоцируют негативное отношение к самому процессу обучения, тем самым сложнее и тяжелее проходит процесс обучения. На эффективное внедрение сотрудником новых знаний в свою профессиональную деятельность также влияет качество, объем, содержательность, своевременность, актуальность предоставляемой преподавателем информации, их практическая составляющая .

Чем выше уровень удовлетворенности сотрудников процессом профессионального обучения в целом, тем активнее сотрудники используют знания и навыки, полученные за время прохождения программы обучения, в процессе своей профессиональной деятельности. Можно предположить, что изменения в поведении сотрудника после прохождения обучения прямо пропорционально зависит от количества оправданных ожиданий сотрудников, от количества решенных задач поставленных сотрудником при обучении, от актуальности получаемой информации, от профессионализма преподавателей .

Часть сотрудников (46%) показывают низкий уровень лояльности к своей организации. Они на низком уровне демонстрируют гордость за организацию, принятие ценностей и норм своей компании, удовлетворенность своей профессиональной деятельностью, открытость и откровенность во взаимоотношениях, готовность прийти на помощь коллеге, заинтересованность в проблемах и потребностях организации, стремление совершенствовать свои профессиональные знания, умения и навыки. Сотрудники, демонстрирующие высокий уровень лояльности в меньшинстве, их лишь пятая часть от общего числа респондентов. Обнаружена статистически значимая положительная связь Взаимосвязь лояльности сотрудников к организации и оценки эффективности … уровня демонстрируемой лояльности сотрудников к организации с уровнем реальной организационной лояльности. То есть, чем более выражен уровень демонстрируемой лояльности, гордость сотрудников за свою организацию, единство ценностей сотрудника и организации, удовлетворенность сотрудника работой в организации, доверительные отношения сотрудников в организации, готовность напряженно трудиться и вносить свой личный вклад в развитие организации, заинтересованность сотрудника в проблемах и потребностях организации, профессиональное развитие сотрудника, неформальное общение сотрудников в организации, и в меньшей степени демонстрируется нелояльное поведение сотрудника к организации, тем выше уровень реальной лояльности сотрудников к организации .

Неосознанно нелояльно к своей организации относится большинство сотрудников (36%) – на этой стадии сотрудник не имеет своего четкого отношения к организации, поддерживая общие настроения, противоположные корпоративной приверженности. Чуть меньшее количество сотрудников осознанно нелояльны на уровне как убеждений, так и поведенческой активности. Такие сотрудники чаще задумываются о причинах своего недовольства, вследствие чего они могут встать перед выбором остаться в этой организации или поменять место работы. Существенно меньшее количество сотрудников с неопределенной позицией. Это сотрудники, которые не сформировали своей позиции по отношению к организации, в зависимости от конкретной ситуации от сотрудников на этом уровне лояльности можно ожидать более или менее лояльного поведения. Эта группа сотрудников наименее предсказуема и требует к себе максимального внимания со стороны руководства. Но и работа по формированию лояльности к организации с этой категорией сотрудников дает наибольшие результаты. В меньшинстве находятся сотрудники с неосознанной лояльностью, это те сотрудники, которые приняли основную массу писанных и неписанных правил, малокритичны к действиям руководства. Эта группа сотрудников также может находиться в некоторой психологической зависимости от принадлежности к такой корпоративной общности, могут испытывать потребность и проводить большую часть времени с людьми, с которыми у них выработался общий язык, общие взгляды, но находясь вне этой группы, сотрудники с неосознанной лояльностью к организации чувствуют себя неустойчиво и тревожно. В нашей выборке сотрудников с осознанной лояльностью к организации нет, это означает, что никто из сотрудников не готов противостоять внешней по отношению к организации среде, отстаивать корпоративные ценности .

Среди опрошенных сотрудников организации, проходивших профессиональное обучение, большая часть имеет направленность личности «на дело». Обнаружены статистически значимые положительные связи направленности личности «на дело» с удовлетворенностью компетентностью преподавателя курса обучающей программы и оценками изменения поведения сотрудника после прохождения обучения. Сотрудники с направленностью личности «на дело» направлены на решение бизнес-задач, целенаправленны и планомерны, для них приоритетно деловое сотрудничество, скорее всего именно потому что для этой категории сотрудников организации важно их дело, они хотят выполнять его как можно лучше и нужно быть профессионалом, возможно поэтому они обращают внимание на уровень компетентности преподавателя обучающей программы .

В ходе исследования было обнаружено различие по уровню демонстрируемой лояльности к своей организации сотрудников с различной заинтересованностью в профессиональном обучении .

Сотрудники, которые принудительно направлены на профессиональное обучение, без интереса к самому обучению, имеют высокий уровень демонстрируемой лояльности. По таким параметрам демонстрируемой лояльности, как гордость за организацию, единство ценностей и удовлетворенность работой в исследуемой организации у сотрудников, обучающихся по необходимости, статистически значимо выше, чем у сотрудников, которые заинтересованы в своем профессиональном развитии. Можно сказать, что для сотрудников, которые обучаются без собственного желания и стремления научиться, профессиональное обучение – лишь формальная процедура, тогда возникает вопрос, стоит ли таких сотрудников отправлять на профессиональное обучение. Нет собственного интереса и мотивации к профессиональному обучению, а значит и нет эмоциональной включенности в процесс обучения, нет научения, и такой сотрудник соответственно ничего нового и полезного из обучения не возьмет и не применит. Вероятно, за неимением профессиональных знаний такой сотрудник старается всячески демонстрировать свою лояльность к организации, так как не может выделиться чем-то другим и заявить о себе, в отличие от людей, которые проходят обучение с удовольствием и интересом, а значит и вероятность того, что такой сотрудник будет ценным специалистом для организации .

Л.С. Синячкина, С.В. Мясникова

ВЫВОДЫ

На основании проведенного исследования можно сказать, что цель исследования, которая заключалась в изучении взаимосвязи направленности личности сотрудников с их лояльностью к организации и оценками профессионального обучения, была достигнута .

1. Большинство сотрудников оценили эффективность профессионального обучения на низком уровне. Эмоционально были включены в процесс обучения лишь 10%. Большая часть сотрудников (30%) не вносят никаких изменений в свое поведение в профессиональной деятельности и не используют никаких новых знаний и приобретенного опыта на своем рабочем месте после прохождения обучения. Больше всего сотрудники удовлетворены такими параметрами удовлетворенности профессиональным обучением, как «взаимодействие преподавателя с аудиторией», «доступность преподносимой преподавателем информации» и «компетентность преподавателя» .

2. Большинство сотрудников имеют низкий уровень лояльности к своей организации, при этом наиболее высоко оценивают параметр демонстрируемой организационной лояльности «доверительные отношения» в организации. Сотрудники, не заинтересованные в профессиональном обучении, более высоко оценивают параметры демонстрируемой организационной лояльности «гордость за организацию» и «единство ценностей и удовлетворенность работой», чем те, кто заинтересован в профессиональном обучении .

3. Среди сотрудников организации, проходивших профессиональное обучение, большая часть имеет направленность личности «на дело» .

4. Чем старше сотрудники, тем выше у них показатели эмоциональной реакции на программу профессионального обучения. И чем дольше сотрудник работает в организации, тем больше он удовлетворен таким параметром профессионального обучении, как «комфортность и оснащенность классов». Также выявлена взаимосвязь возраста респондента и стажа работы в этой организации .

5. Не выявлено статистически значимой взаимосвязи уровня организационной лояльности сотрудников и эффективности их профессионального обучения с направленностью личности сотрудников «на дело». Однако в результате проведенного исследования была выявлена взаимосвязь направленности личности и удовлетворенности программой профессионального обучения .

Сотрудники с разной направленностью неодинаково оценивают параметры удовлетворенности курсом обучения и параметры демонстрируемой организационной лояльности .

Полученные результаты позволяют разработать рекомендации для организации, принимающей участие в исследовании, по вопросам подготовки, проведения, организации программы профессионального обучения сотрудников. Они помогут создать условия, при которых сотрудники более продуктивно, качественно и эффективно будут проходить курсы профессионального обучения .

Позволяют скорректировать процесс обучения для сотрудников с различными типами направленности личности для большей его эффективности. Кроме того, можно спрогнозировать, для кого будет полезным и кто наиболее успешно пройдет профессиональное обучение. Результаты нашего исследования позволяют сделать дальнейшие программы профессионального обучения более эффективными путем коррекции и усиления одних аспектов, и автоматически будут влиять на положительную динамику усвоения получаемой информации и, ее включения в дальнейшем в процесс деятельности сотрудника в организации .

ЛИТЕРАТУРА

1. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. СПб., 2004 .

2. Магура М.И., Курбатова М.Б. Организация обучения персонала компании М., 2003 .

3. Мордовин С.К. Управление человеческими ресурсами: 17-модульная программа для менеджеров «Управление развитием организации». М., 2000 .

4. Психология менеджмента: практикум / под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 2010 .

5. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. М., 2002 .

6. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика персонала. Самара, 2010 .

М.А. СМИРНОВА, Г.Л. ИСУРИНА e-mail: sqquirrell@ya.ru Специализация «Клиническое консультирование и коррекционная психология»

ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ ГОТОВНОСТИ К ИЗМЕНЕНИЯМ

У БОЛЬНЫХ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Алкогольная зависимость – одна из важнейших проблем, стоящих перед современным российских здравоохранением. Имея исключительную социальную значимость и при этом, будучи заболеванием со сложной биопсихосоциальной природой (Портнов, Пятницкая 1971), алкогольная зависимость закономерно привлекает к себе внимание исследователей в области медицины, психологии и социологии. Зависимость от алкоголя – это хроническое рецидивирующее заболевание и сегодня не существует высокоэффективных методов ее лечения (Гофман, Магалиф, крылов1990;

Гофман, Александрова 1991; Трусова, Крупицкий 2011). Актуальность проблемы алкогольной зависимости сложно переоценить, ведь потребление алкоголя в России традиционно высокое, а зависимость от алкоголя – одна из самых распространенных форм химической зависимости. По официальным данным, потребление учтенного алкоголя на душу населения в нашей стране с 1990 по 2007 г. выросло в 1,8 раза и находится на уровне, опасном для здоровья нации в целом. Число зарегистрированных больных алкоголизмом на 2009 г. составило 2,7 млн человек или 1873,3 человека на 100 тыс. населения, что составляет почти 2% от общей численности населения. По ряду экспертных оценок, реальное количество зависимых от алкоголя людей в 5 раз больше и может превышать 13,5 млн человек (Медико-социальные и экономические последствия… 2009). С чрезмерным употреблением алкоголя связаны высокие показатели смертности в первую очередь среди трудоспособного населения. На основе сопоставления отдельных причин смертности в целом с оценками потребления алкоголя в 1980–2001 гг. было показано, что общая смертность, связанная с алкоголем, составляет фактически четверть всех смертей (23,4%), из которых 63,9% приходится на мужчин (Немцов, Терехин 2007) .

Несмотря на общий рост заболеваемости, сроки госпитализаций по поводу алкогольной зависимости неуклонно сокращаются, что связано с высокой стоимостью лечения, с одной стороны, и необходимостью для пациента вернуться к своей трудовой деятельности, с другой. В условиях краткосрочного пребывания в стационаре нет возможности для полноценной психологической коррекции и психотерапии. При этом наблюдается низкая мотивация больных к участию в амбулаторном реабилитационном процессе, представляющем собой важную часть терапии алкоголизма, что приводит к случаям рецидива (Гофман, Александрова 1991). В такой ситуации остро встает необходимость применения таких методов психологической коррекции, которые в кратчайшие сроки позволят в условиях пребывания больных в клинике создать необходимую мотивацию для начала изменения, а следовательно, и успешного лечения (Эпов 2004) .

В наркологической практике Америки и большинства европейских стран в настоящее время широко распространены виды психологического консультирования на базе мотивационных вмешательств. Самое известное из них – мотивационное интервьюирование (Miller, Rollnick 2002), которое выбрано в качестве основного метода интервенционного воздействия в нашей исследовательской работе .

Степень готовности к изменениям может различаться у больных, так как на формирование мотивации влияют не только внешние воздействия, такие как пребывание в стационаре, лекарственная терапия, интервенция, но и клинико-психологические характеристики конкретной личности .

В процессе выздоровления алкогольный больной проделывает путь от болезненного состояния до состояния ремиссии. Этот путь, согласно Джеймсу Прохаске, можно разделить на пять стадий (Prochaska, DiClemente, Norcross 1992). Для того чтобы достичь ремиссии в такой болезни, как алкоголизм, должны произойти определенные изменения в личности больного, для чего необходима готовность больного к этим изменениям. Поэтому все стадии называются стадиями готовности к изменениям. Краткое описание стадий: 1) спокойствие – реализуемое поведение не является предметом размышлений; 2) сомнение – в сознании появляется мысль (информация) о том, что реализуемое поведение не приносит необходимых результатов, слишком затратное или наносит вред; 3) планирование и подготовка – больной понимает, чего он хочет и начинает планировать дальнейшие действия; 4) действие – реализуется план действий и анализируется полученный результат; 5) подМ.А. Смирнова, Г.Л. Исурина, 2013 М.А. Смирнова, Г.Л. Исурина держка – новое изменение обретает смысл, корректируется поведение. Если больной эффективно проходит каждую стадию, не застревая и не откатываясь к предыдущей стадии, то виток изменений (по спирали) будет порождать все новые и новые паттерны поведения, обесценивая старые .

Общая цель мотивационного подхода в психокоррекции алкогольных пациентов сводится к формированию, усилению и поддержанию мотивации пациента на изменение поведения (Балашова, Собелл 2007). Общие задачи мотивационного подхода состоят в: 1) оценке неудовлетворенных потребностей (личностных, эмоциональных, социально-психологических) пациента; 2) формулировании целей, направленных на удовлетворение потребностей; 3) определении действий, необходимых для удовлетворения потребностей. Краткая мотивационная групповая интервенция, будучи способом воздействия на готовность к изменениям, включает в себя два компонента: мотивационный и информационный. Информационный заключается в фокусировке на доступном и объективном информировании пациентов об алкогольной зависимости: 1) о причинах ее возникновения; 2) вариантах течения; 3) методах и способах лечения. Мотивационный представляет собой совокупность действий, направленных на усиление мотивации к лечению, путем: 1) постановки конкретных целей, которых хочет достигнуть больной; 2) проработки плана действий, необходимых для достижения цели. В ходе краткой мотивационной групповой интервенции участники интервенционной группы должны посетить одну двухчасовую структурированную групповую сессию. Сессия проводится одним интервенционистом из числа сотрудников отделения – психолог или врач психиатрнарколог. Содержание занятий фиксировано (одинаковый текст) и структурировано при помощи предъявляемого стимульного материала (слайды) .

Цель нашей работы – экспериментально-психологическое изучение взаимосвязи мотивации к изменениям в употреблении алкоголя и клинико-психологических характеристик у больных алкогольной зависимостью.

Изучаемыми клинико-психологическими характеристиками выступали:

локус контроля, жизнестойкость, импульсивность, выраженность анозогнозии, а также информированность о сути заболевания. Практическая значимость исследования заключается в том, что достигнув понимания того, какие личностные характеристики влияют на формирование необходимой для изменения мотивации, мы получаем возможность в будущем тщательнее планировать психокоррекцию, делая ее направленной на формирование мотивации с учетом личностных особенностей пациентов .

Задачи исследования .

а) Изучение индивидуальной структуры представлений об алкогольной зависимости у больных алкоголизмом .

б) Оценка уровня готовности к изменениям у госпитализированных пациентов с зависимостью от алкоголя .

в) Изучение динамики готовности к изменениям у больных алкоголизмом в процессе краткосрочной мотивационной групповой интервенции .

г) Определение взаимосвязи между готовностью к изменениям и индивидуальнопсихологическими характеристиками больных алкоголизмом .

д) Изучение зависимости клинико-психологических характеристик и увеличения срока трезвости у больных алкогольной зависимостью .

ВЫБОРКА УЧАСТНИКОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

В выборку испытуемых вошли 55 больных с синдромом зависимости от алкоголя от 18 до 60 лет. Все больные мужского пола. Исследование проводилось на базе 5-го отделения НИПНИ им .

В.М. Бехтерева с апреля 2011 по апрель 2012 г., как часть комплексного исследования влияния краткой мотивационной групповой интервенции. Результаты, представленные в нашем исследовании, представляют часть этих комплексных исследований института .

МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

В ходе исследования для решения поставленных задач использовались следующие методики:

шкала «Готовность к изменению поведения и стремления к лечению» (SOCRATES);

линейка готовности к изменениям (Readiness Ruler);

шкала алкогольной анозогнозии (ШАНГ);

шкала импульсивности Баррета (BIS);

тест жизнестойкости;

методика «Уровень субъективного контроля» .

Личностные факторы готовности к изменениям у больных с алкогольной зависимостью Оценка проводилась в два этапа. В первый день оценивались показатели готовности к изменениям и клинико-психологических особенностей личности. Во второй день пациенты участвовали в групповой интервенции. В третий день проводилось повторное измерение готовности к изменениям .

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Изучение готовности к изменению поведения и стремления к лечению показало, что больные демонстрируют низкий уровень осознания болезни, что означает характерный тип отношения к болезни у такого контингента больных. Достоверной динамики относительно изменений показателей осознания болезни выявлено не было. Больные демонстрируют средний уровень размышлений относительно своего состояния и влияния его на окружающих людей, т. е. в этом случае была выявлена достоверная положительная динамика показателей .

По результатам корреляционного анализа была обнаружена достоверная взаимосвязь между информированностью и увеличением срока трезвости .

В сфере действий больные демонстрируют низкий уровень готовности к конкретным действиям, которые необходимо предпринимать относительно лечения. Также по показателям готовности к действиям наблюдается достоверная отрицательная динамика показателей. Получено достоверное увеличение показателей, отражающих большую готовность к размышлениям Отмечена положительная динамика готовности к изменениям на «данный момент» и отсутствие различий по показателю готовности на момент «полгода назад» .

Выявлены показатели низкой вовлеченности в жизненный процесс и неуверенности в успешности собственных действий, средняя информированность о заболевании, средние показатели признания симптомов болезни, низкие показатели осознания болезни и отсутствие достоверной динамики показателей осознания. Получены свидетельства высокой общей экстернальности, включая экстернальность в области достижений и неудач. Экстернальный локус контроля проявляется в области производственных и супружеских отношений, и относительно здоровья/болезни. Интернальный локус контроля отмечен в сфере в области межличностных отношений Была обнаружена положительная взаимосвязь между интернальностью относительно здоровья/болезни, интернальностью в области неудач и количеством дней трезвости .

При изучении импульсивности планирования и самоконтроля была выявлена их отрицательная взаимосвязь с длительностью ремиссии .

По результатам одномерного дисперсионного анализа были выявлено, что выборка разделилась на две возрастные группы. Старшая возрастная группа (35–55 года, где средний возраст – 42,2 года) и младшая возрастная группа (22–34 года, где средний возраст 27,7 лет). При сравнении показателей этих групп были выявлены некоторые различия: так, более молодому поколению свойственна импульсивность в планировании, т. е. неумение взвешенно принять решение, продумывая все варианты развитая событий. Старшему поколению более свойствен самоконтроль, а также больший уровень интернальности в области достижений, таким образом, взрослые больные более полагаются на свои силы, нежели молодые. У больных младшего возраста более выражена вовлеченность в процесс жизнедеятельности, что позволяет им быть более интегрированными в социум и рассчитывать на его активное содействие. Таким образом, старшие больные больше полагаются на себя в области достижений, а молодые больше ориентированы вовне. Однако при анализе взаимосвязей личностных факторов с количеством «трезвых» дней были выявлены такие показатели: в младшей возрастной группе на ремиссию в большей степени влияла общая интернальность, а в старшей возрастной группе – общая жизнестойкость .

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Результаты исследования предоставляют данные о динамике готовности к изменениям у больных алкогольной зависимостью. Такие результаты, вероятно, связаны с повышением уровня информированности пациентов относительно своего заболевания, причин возникновения, механизмов формирования симптомов, а также о ходе лечения и последствиях отказа от лечения. Таким изменениям способствовала информационная составляющая мотивационной интервенции. Эти результаты подтверждаются повышением показателей, отражающих уровень информированности .

Таким образом, информированность напрямую влияет на динамику готовности к изменениям в когнитивной сфере больных .

М.А. Смирнова, Г.Л. Исурина

Отрицательная динамика показателей готовности к действиям может быть связана с тем, что, попав в стационар, больные сочли, что сделали все необходимое для выздоровления. Новые знания о своем заболевании приводят к разрушению стереотипов и ложных представлений о сути происходящего, в результате чего все ранее предпринимаемые меры кажутся уже не успешными. Это объясняет период отказа от действий прямо сейчас и побуждает больных начать больше размышлять о том, какие далее необходимы паттерны поведения для успешного лечения. Эти факты подтверждает достоверное увеличение показателей, отражающих большую готовность к размышлениям. Также неготовность к действиям могут подтверждать данные о низкой вовлеченности в жизненный процесс и неуверенности в успешности собственных действий. Статистически достоверные данные о положительной динамике готовности к изменениям на «данный момент» подтверждают изменение субъективной оценки, о которой говорилось ранее. Отсутствие достоверных различий по показателю готовности «полгода назад» демонстрируют адекватную оценку собственных сил и стремлений полгода назад, несмотря на воздействие информационного фактора .

Подводя промежуточный итог можно сказать, что в целом наблюдается положительная динамика готовности к изменениям. Это касается только когнитивных факторов, увеличивается готовность и желание думать над своими проблемами. Относительно готовности к действиям положительных перемен не происходит .

Данные, отражающие характеристику алкогольной анозогнозии, позволяют сделать выводы об отношении к болезни наших испытуемых. Так, было выявлено среднее значение по показателю информированности о заболевании, что соотносится с вышеописанными результатами. Также в ходе исследования были выявлены средние показатели признания симптомов болезни, что свидетельствует о существовании неких аспектов алкогольной зависимости, которых больные в силу определенных механизмов пока не признали. Например, больные часто признают наличие абстинентных симптомов заболевания, но не готовы согласиться с тем, что не способны контролировать свое употребление. Показатели, свидетельствующие о признании себя больным только в качестве уступки, подтверждаются низкими показателями осознания болезни по методике, а также отсутствием достоверной динамики показателей осознания. Относительно отрицания болезни выявлена недооценка серьезности своих проблем со здоровьем и попытка перекладывания ответственности за происходящее на кого-либо другого. Также наблюдается недостаточная эмоциональная озабоченность относительно заболевания и связанных с ним последствий. Этот показатель соотносится с показателем, демонстрирующим безразличие относительно происходящего лечения. Суждения о необходимости ведения трезвый образ жизни и неготовность пока совершать движения в направлении трезвости подтверждают данные, свидетельствующие о неготовности к совершению конкретных действий .

Результаты исследования различных аспектов жизнестойкости демонстрируют низкий уровень вовлеченности в жизненный процесс. Иначе говоря, больные пока находятся на стадии размышлений и не готовы к конкретным действиям вследствие недостаточной степени вовлеченности, неуверенности в возможности влиять на свою жизнь, здоровье, лечение .

Данные об уровне субъективного контроля подтверждают вышесказанное. Так, общая экстернальность демонстрирует неуверенность в собственных силах, способностях повлиять на события окружающей действительности. Эти данные подтверждаются показателями вовлеченности в жизненный процесс, описанные выше. Выявлены данные об экстернальности в области достижений и неудач. Экстернальность в области неудач позволяет больным алкогольной зависимости не быть ответственными за свое состояние, а следовательно, и за лечение, что подтверждается эмоциональной пассивностью по отношению к заболеванию и безразличием к ходу лечения и реабилитации .

Также экстернальные настроения были выявлены в области производственных и супружеских отношений, где для больных алкогольной зависимостью характерно перекладывание ответственности. Интересно, что в области межличностных отношений больные алкогольной зависимостью склонны принимать ответственность на себя, демонстрируя тем самым интернальный локус контроля в этих отношениях. Наконец, в сфере интернальности относительно здоровья/болезни больные демонстрируют экстернальный локус контроля, что соответствует и отрицанию заболевания и его симптомов, и эмоциональную холодность, и безразличие к болезни, а также низкие показатели осознания болезни по методикам. Была обнаружена положительная взаимосвязь между интернальностью здоровья/болезни, интернальностью в области неудач и общей интернальностью. Чем больше больные принимали на себя ответственность за свое физическое состояние, за собственные неудачи и, в общем, были включены в жизнь и верили в свой успех, тем большее количество дней трезвости было выявлено .

Личностные факторы готовности к изменениям у больных с алкогольной зависимостью Импульсивное планирование отрицательно влияет на процесс выздоровления и реабилитации больных алкогольной зависимостью .

Исходя из сравнительного анализа возрастных групп, можно сделать вывод, что для воздержания от алкоголя людям в возрасте необходим общий уровень напряжения, с помощью которого можно противостоять воздействиям стрессогенных ситуаций. Людям младшего возраста для достижения контрольного срока трезвости больше всего необходима уверенность в своих силах, убеждение, что все их старания не пройдут даром, и результат высказать предположение, что на увеличение готовности к изменениям, достижения необходимого уровня готовности и, как следствие, увеличение срока трезвости, в разных возрастных группах оказывает влияние свой личностный фактор .

ВЫВОДЫ

1. Установлено, что в результате краткосрочной мотивационной групповой интервенции произошли изменения отношения больных к своему состоянию: они начинают задумываться о природе своего недуга, о том, как он влияет на собственное состояние больного и состояние его окружения;

у пациентов увеличивается готовность к восприятию новой информации о лечении и состоянии своего здоровья; проявляется большая тяга к сотрудничеству и усиливается готовность принимать помощь. Полученные данные о снижении готовности пациентов совершать конкретные действия могут объясняться нахождением их в стационаре и неготовностью пока принимать кардинальные решения для изменения состояния (больные пока предпочитают поразмышлять над своим состоянием). В целом результаты исследования свидетельствуют об эффективности краткосрочной мотивационной групповой интервенции как метода воздействия на готовность к изменениям у больных алкогольной зависимостью .

2. Обнаружена взаимосвязь между уровнем информированности больных и длительностью срока трезвости, что свидетельствует о значимости информированности о сути болезни для больных алкогольной зависимостью: информированность о сути, течении и ходе заболевания способствует тому, что больные по-другому проводят период реабилитации, стремятся к трезвому образу жизни после выхода из стационара .

3. Обнаружена взаимосвязь между импульсивностью планирования и самоконтролем, при этом оба эти показатели оказывают отрицательное влияние на длительность периода трезвости; повидимому, высокий самоконтроль мешает пациентам после выхода из стационара избегать срывов, а импульсивность планирования ведет к недостаточному обдумыванию принимаемого решения .

4. Показатели интернальности по отношению к болезни и интернальности в области неудач положительно взаимосвязаны между собой и длительностью периода воздержания от алкоголя: это означает, что больные, принимающие ответственность за собственные неудачи и возлагающие больше надежд на собственные силы, более успешны в достижении отказа от употребления .

5. По данным дисперсионного анализа, больные разделились на две возрастные группы:

младшей возрастной группе было свойственно планирование, а старшей – самоконтроль .

6. Обнаружено, что старшая возрастная группа демонстрирует большую интернальность в области достижений, что позволяет им присваивать успехи в выздоровлении себе, а не окружающим и, следовательно, в дальнейшем быть более уверенными в своих силах .

7. Выявлено, что младшая возрастная группа демонстрирует большую вовлеченность, что характеризует их полную включенность в процесс выздоровления, имея в виду и процесс лечения;

больные не чувствуют себя покинутыми наедине со своим недугом, чувствуют участие окружающих и это еще сильнее мотивирует их к действиям, направленным на выздоровление .

8. Обнаружено, что длительность периода трезвости, а следовательно, и готовность к изменениям в младшей возрастной группе коррелирует с показателем общей интернальности, а в старшей

– с показателем общей жизнестойкости, что может свидетельствовать о возрастных различиях в факторах, способствующих успешности лечения: в младшей возрастной группе – это принятие ответственности на себя и опора на свои силы, в старшей – способность сохранять психологическое равновесие в стрессогенных ситуациях при умении сделать сложную ситуацию менее значимой для себя .

М.А. Смирнова, Г.Л. Исурина

ЛИТЕРАТУРА

1. Балашова Т.Н., Собелл Л. Применение техник мотивационного интервью в работе с пациентами, имеющими алкогольные проблемы // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 2007. № 1 .

2. Гофман А.Г., Александрова Н.В. Профилактика рецидивов алкоголизма в амбулаторной практике // Профилактика рецидивов при алкоголизме и наркоманиях: сб. научных трудов .

СПб., 1991 .

3. Гофман А.Г., Магалиф А.Ю., Крылов Е.И. и др. Принципы лечения больных алкоголизмом психотропными средствами. М., 1990 .

4. Медико-социальные и экономические последствия злоупотребления алкоголем в России / Е.А. Кошкина, Н.И. Павловская, Р.И. Ягудина, А.Ю. Куликов, К.Ю. Усенко, Н.А. Земскова // Наркология. 2009. № 11 .

5. Немцов А.В., Терехин А.Т. Размеры и диагностический состав алкогольной смертности в России // Наркология. 2007. № 12 .

6. Портнов А.А., Пятницкая И.П. Клиника алкоголизма. Л., 1971 .

7. Трусова А.В., Крупицкий Е.М. Применение наркологического консультирования и краткой психокоррекционной интервенции в комплексной профилактике зависимости от алкоголя в работе бригад первичного звена амбулаторной и стационарной медицинской помощи: методические рекомендации. СПб., 2011 .

8. Эпов Л.Ю. Применение мотивационной психотерапии при лечении больных алкогольной зависимостью: автореф. дис.... канд. мед. наук. М., 2004 .

9. Miller W.R., Rollnick S. Motivational Interviewing: Preparing People to Change. New York, 2002 .

10. Prochaska J.O., DiClemente C.C., Norcross J.C. In search of how people change // Amer. Psychologist. 1992. № 47 .

С.А. СТОЛЯРОВА, О.Ю. ЩЕЛКОВА e-mail: Sv.Stolyarova@gmail.com Специализация «Клиническое консультирование и коррекционная психология»

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТАТУС И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ ЛИЦ,

СТРАДАЮЩИХ АУТОИММУННЫМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ ПЕЧЕНИ

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Аутоиммунные заболевания – это группа болезней, получающих свое развитие вследствие патологической выработки аутоиммунных антител или размножения аутоагрессивных клонов киллерных клеток против здоровых тканей организма, приводящих к повреждению и разрушению нормальных тканей и развитию аутоиммунного воспаления (Герасимова, Михайличенко и др .

2010). Воспалительные процессы, в свою очередь, приводят к нарушению иммунной защиты человека, при котором организм утрачивает способность распознавать и отличать собственные ткани от чужеродных. В основе аутоиммунных заболеваний печени (АИЗП) лежит нарушение иммунной толерантности по отношению к собственной ткани печени. К основным формам АИЗП относят аутоиммунный гепатит (АИГ), первичный билиарный цирроз (ПБЦ) и первичный склерозирующий холангит (ПСХ). Для них характерно непрерывное, прогредиентное течение с исходом в цирроз печени на терминальной стадии заболевания. Стоит отметить, что этиология АИЗП все еще остается до конца невыясненной .

Среди наиболее характерных симптомов выделяют повышенную утомляемость, чувство разбитости, снижение работоспособности, нарушение сна, кожный зуд и остеопороз (при ПБЦ), спленомегалию, а также наличие мышечных болей и боли в суставах. Кроме того, могут встречаться такие осложнения, как портальная гипертензия, варикозное расширение вен пищевода, асцит и печеночная энцефалопатия (Лейшнер 2005). То или иное осложнение или сопутствующее заболевание во многом накладывает отпечаток на текущую форму АИЗП. Более того, именно вследствие них, а не самого АИЗП как такового умирает большинство пациентов, не дождавшись трансплантации печени .

В настоящий момент большинство исследований в гастроэнтерологии направлено на изучение психологических особенностей и качества жизни больных лишь определенных групп заболеваний (язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, болезнь Крона, неалкогольная жировая болезнь печени и др.) (Новик, Ионова 2007), тогда как область АИЗП остается практически без внимания: исследования здесь отличаются своей немногочисленностью и относятся, как правило, к изучению больных ПБЦ (Ильченко, Голованова 2003; Poupon, Chretien, Chazouilleres 2004; Blackburn, Freeston et al. 2007; Selmi, Gershwin et al. 2007; Lasker, Sogolow, Short, 2008; Вассерман, Трифонова, Щелкова 2011;). Между тем распространенность АИЗП увеличивается с каждым годом, и все больше ощущается необходимость проведения подобных исследований не только с целью получения более четкого представления об особенностях психологической стороны протекания заболеваний, но и с целью подбора наиболее оптимального и эффективного курса лечения для этой категории больных .

В связи с этим было проведено исследование, целью которого стало изучение основных характеристик когнитивной и эмоционально-аффективной сфер, а также качества жизни лиц, страдающих АИЗП различных нозологических форм, как малоизученной в психологическом отношении категории больных .

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи .

1. Выявить особенности познавательной деятельности больных АИГ и ПБЦ, изучив основные характеристики произвольного внимания, кратковременной непосредственной и оперативной памяти и вербально-логического мышления .

2. Оценить состояние эмоционально-аффективной сферы у больных АИГ и ПБЦ исходя из общего уровня невротизации, степени выраженности тревоги и депрессии, а также наличия другой неврозоподобной симптоматики .

3. Изучить типологические особенности личности больных АИГ и ПБЦ .

4. Изучить особенности качества жизни и зон наибольшей социальной фрустрированности лиц, страдающих АИГ и ПБЦ .

______________

© С.А. Столярова, О.Ю. Щелкова, 2013 С.А. Столярова, О.Ю. Щелкова

5. Выявить взаимосвязь изученных психологических (когнитивных, эмоциональноаффективных и личностных) характеристик и качества жизни больных АИЗП .

Гипотезы исследования – особенности когнитивной и эмоционально-аффективной сфер, а также качества жизни лиц, страдающих АИЗП, в частности – АИГ и ПБЦ, отличаются от нормативных показателей; существует определенная связь между качеством жизни больных АИГ и ПБЦ и особенностями их когнитивной и эмоционально-аффективной сфер, а также особенностями структуры их личности .

ВЫБОРКА УЧАСТНИКОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Выборку исследования составили 49 человек, страдающих АИЗП, в возрасте от 18 до 60 лет, из них 24 человека с АИГ и 25 – с ПБЦ. Средний возраст составил 45 лет для больных АИГ и 49 лет для больных ПБЦ. Среди исследованных больных мужчин – 1, женщин – 48 человек. Исследование проводилось на базе кафедры гастроэнтерологии и диетологии Северо-Западного государственного медицинского университета им. И.И. Мечникова (Городская больница № 31) .

МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Для решения поставленных задач были использованы специально разработанное полуструктурированное интервью и следующий набор методик:

1. ТМТ – субтест А (Зотов 1988);

2. «Воспроизведение цифр» – субтест методики WAIS (Гильяшева 1987);

3. «Исключение слов»;

4. «Простые аналогии» (Рубинштейн 1998);

5. «Шкала самооценки депрессии» В. Зунга (Вассерман, Щелкова, 2003);

6. «Интегративный тест тревожности» (ИТТ) (Вассерман, Трифонова, Щелкова 2011);

7. Опросник «ОНР-СИ» (Вассерман, Щелкова 2003);

8. Личностный опросник «Большая пятерка» (BIG V) (Первин, Джон 2001; Яничев 2006);

9. Методика «УСФ» (Вассерман, Трифонова, Щелкова, 2011);

10. Опросник SF-36 (Вассерман, Щелкова 2003) .

При обработке данных использовался статистический (2-критериий Пирсона и U-критерий Манна–Уитни) и множественный регрессионный анализы .

В соответствии с планом исследования было проведено сопоставление по всем экспериментальным показателям обеих подгрупп испытуемых, разделенных по их нозологической принадлежности. Кроме того, был проведен корреляционный анализ показателей физического и психического здоровья (шкалы GH и MH методики SF-36), а также индекса социальной фрустрированности (методика УСФ) с показателями других психодиагностических методик, направленных на изучение когнитивной и эмоционально-аффективной сфер и особенностей структуры личности больных АИЗП .

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Полученные результаты исследования познавательной деятельности больных АИЗП, а именно – АИГ и ПБЦ, свидетельствуют о сохранности функции вербально-логического мышления и отсутствии нарушений кратковременной непосредственной и оперативной памяти. В то же время для этой категории больных характерно снижение концентрации и переключаемости произвольного внимания .

Результаты исследования эмоционально-аффективной сферы показали наличие высокого уровня личностной тревожности в обеих подгруппах на фоне средних значений ситуационной тревоги, что говорит об отсутствии связи между актуальным физическим состоянием пациентов и испытываемой ими тревогой. Статистические значимые различия между больными АИГ и ПБЦ были найдены по астеническому компоненту личностной тревожности: при ПБЦ этот показатель достоверно выше, чем при АИГ (7,880,23 против 6,920,33 соответственно; P = 0,034) .

Соотношение полученных результатов в обеих подгруппах испытуемых наглядно представлено на рис. 1 и 2 .

Психологический статус и качество жизни лиц, страдающих аутоиммунными заболеваниями печени

–  –  –

Рис. 1. Соотношение шкальных оценок методики ИТТ по показателю ситуационной тревоги в разных нозологических группах ЭД – эмоциональный дискомфорт; АСТ – астенический компонент; ФОБ – фобический компонент;

ОП – тревожная оценка перспектив; СЗ – социальная защита; ОБЩ – общий показатель .

–  –  –

АИГ ПБЦ

ЭД АСТ ФОБ ОП СЗ ОБЩ

–  –  –

Результаты исследования общего уровня невротизации показали, что в изучаемой группе преобладает ее умеренный уровень – для пациентов как с АИГ, так и с ПБЦ. Для больных с АИГ характерно доминирование астенических и ипохондрических расстройств, аффективной лабильности, расстройств сна, депрессивных расстройств и др. Кроме того, у них отмечаются нарушения социальных контактов и аффективная напряженность. Для больных с ПБЦ характерно наличие расстройств сна, аффективной лабильности и ипохондрических расстройств. Наименьшие показатели в первой подгруппе были обнаружены по шкалам сексуальных и дереализационных расстройств, во второй – по шкалам сексуальных, дереализационных и обсессивных расстройств .

Статистически значимые различия между группами больных были выявлены по шкале астенических расстройств: при АИГ этот показатель значительно выше, чем при ПБЦ (435 и 29,64,12 соответственно, P = 0,042). По другим шкалам статистически значимых различий выявлено не было .

При исследовании уровня депрессии было обнаружено, что для больных с ПБЦ она носит преимущественно маловыраженный характер; для больных с АИГ характерно отсутствие признаков депрессии. Различия между уровнями депрессии двух сравниваемых групп были обнаружены на уровне статистической тенденции (P 0,1): у больных с ПБЦ этот показатель оказался выше, чем у пациентов с АИГ (55,12 2,11 против 48,83 2,37 соответственно; P = 0,056) .

Соотношение степени выраженности депрессии в обеих подгруппах представлено на рис. 3 .

При рассмотрении типологических особенностей личности больных АИЗП было обнаружено снижение показателей по всем шкалам методики BIG V по сравнению с нормативными показателями. При этом, испытуемые обеих подгрупп получили наиболее низкие значения по шкале «Эмоциональная стабильность». Иначе говоря, изучаемая категория больных отличается импульсивноС.А. Столярова, О.Ю. Щелкова стью, обидчивостью, замкнутостью, отчужденностью, неспособностью к кооперации, склонностью к перекладыванию ответственности, беспечности, а также неуверенностью в себе .

–  –  –

Рис. 3. Соотношение степени выраженности депрессии у больных АИЗП различных нозологических групп Результаты исследования качества жизни, связанного со здоровьем, показали, что пациенты обеих нозологических групп склонны низко оценивать состояние собственного физического здоровья и связывают с этим существенные ограничения своей жизнедеятельности (рис. 4). В структуре этих ограничений особо выделяются снижение жизненной активности, повышенная утомляемость и физическая слабость. Состояние собственного физического здоровья выступает в качестве основной зоны социальной фрустрированности наряду с неудовлетворенностью своим психоэмоциональным состоянием и работоспособностью. Кроме того, у исследуемых больных отмечается неудовлетворенность своим актуальным социальным статусом, а также взаимоотношениями с близким социальным окружением (родственниками, семьей). Такие больные не всегда находят понимания всей тяжести актуальной для них ситуации со стороны своего ближайшего окружения, из-за чего нередко вынуждены оставаться наедине со своими проблемами. Более того, изменения внешнего вида, вызванные той или иной формой АИЗП (изменение цвета кожных покровов, пожелтение склер, множественные расчесы вследствие нестерпимого кожного зуда и проч.), служат источником постоянной озабоченности пациентов тем возможным неблагоприятным впечатлением, которое они могут производить на окружающих людей. Это, в свою очередь, приводит к попыткам социальной изоляции с их стороны, избеганию частых посещений общественных мест и проч. Приведенные факты подтверждаются характерным для обеих подгрупп испытуемых умеренным уровнем выраженности социальной фрустрированности. Исходя из этого следует, что необходимо уделять внимание не только разработке соответствующих психокоррекционных и реабилитационных программ для самих пациентов, но и проведению разъяснительных работ с их ближайшим социальным окружением для устранения тех возникающих проблем, что стоят на пути выздоровления и возвращения пациента к нормальному социальному функционированию .

Изучение взаимосвязи различных психологических характеристик и качества жизни лиц, страдающих АИЗП, проводилось на основе результатов множественного регрессионного анализа .

Прежде всего изучался вклад различных параметров, оцениваемых с помощью ранее указанных экспериментальных методик, в оценку пациентами состояния собственного физического, а также психического здоровья .

При анализе вклада основных показателей экспериментальных методик в оценку пациентами состояния собственного физического здоровья был получен результат, согласно которому в качестве основных параметров, объясняющих 94% регрессионной модели, выступают: уровень депрессии, индекс социальной фрустрированности, показатель аффективной напряженности и общий показатель ситуативной тревожности. Так, была выявлена взаимозависимость низкой оценки здоровья и наличия депрессивной симптоматики и выраженной ситуативной тревожности, с одной стороны (отрицательная корреляция на уровне P0,001), и наличия высокого уровня социальной фрустрированности и слабо выраженной аффективной напряженности, с другой (положительная корреляция на уровне P0,01 и P0,001 соответственно) .

Психологический статус и качество жизни лиц, страдающих аутоиммунными заболеваниями печени

–  –  –

Далее, при анализе модели, включающей в себя показатель психического здоровья (шкала MH методики SF-36) в качестве зависимой переменной, было обнаружено, что 78% дисперсии объясняют следующие показатели: выраженность ананкастических расстройств и параметр эмоциональной стабильности. Так, выявленная между указанными показателями отрицательная корреляционная связь говорит о взаимозависимости между наличием той или иной степени выраженности депрессивных, тревожных переживаний, психическом неблагополучии, с одной стороны, и наличием эмоциональной стабильности (P0,01), а также маловыраженных ананкастических расстройств, с другой (P0,001). Смеем предположить, что обнаруженная в этом исследовании отрицательная корреляционная связь между показателями психического здоровья и эмоциональной стабильности объясняется склонностью этой категории пациентов к устойчивому переживанию возникающих у них тревожных, депрессивных мыслей на фоне все более усугубляющегося болезненного состояния. Выдвинутая гипотеза, безусловно, требует дальнейших проверок в будущих исследованиях на свою состоятельность .

Кроме того, изучалось влияние различных параметров на показатель социальной фрустрированности пациентов, страдающих АИЗП. В качестве основных параметров, объясняющих 97% указанной модели, выступают: астенический компонент ситуативной тревожности, расстройства сна, ипохондрические и астенические расстройства. Так, была выявлена взаимосвязь между наличием высокого уровня социальной фрустрированности и наличием выраженного астенического компонента ситуативной тревожности (отрицательная корреляция на уровне P0,001), выраженных астенических расстройств (положительная корреляция на уровне P0,001), с одной стороны, и малой выраженностью ипохондрических расстройств и расстройств сна, с другой стороны (положительная корреляция на уровне P0,001 и P0,01 соответственно) .

Полученные результаты множественного регрессионного анализа для указанных моделей можно в дальнейшем использовать для предсказания качества жизни лиц, страдающих АИЗП различных нозологических групп .

ВЫВОДЫ

1. Познавательная деятельность лиц, страдающих АИЗП, а именно АИГ и ПБЦ, характеризуется отсутствием нарушений вербально-логического мышления, кратковременной непосредственной и оперативной памяти. В то же время для этой категории больных характерно снижение концентрации и переключаемости произвольного внимания .

2. Больные АИЗП обеих изученных нозологических форм характеризуются наличием высокого уровня личностной тревожности. Астенический компонент личностной тревожности достоверно более выражен в группе больных ПБЦ по сравнению с больными АИГ. Показатели ситуационной тревоги в обеих группах соответствуют среднему уровню выраженности, что свидетельствует С.А. Столярова, О.Ю. Щелкова об отсутствии прямой связи между актуальным физическим состоянием пациентов и испытываемой ими тревогой .

3. Эмоциональное состояние больных АИЗП характеризуется незначительной выраженностью депрессивных проявлений. Исследование уровня и структуры невротизации показало ее умеренный характер и преобладание следующих компонентов: астенического, ипохондрического, аффективной лабильности, расстройств сна и проч. При этом астенический компонент достоверно более выражен у больных АИГ по сравнению с больными ПБЦ .

4. При изучении типологических особенностей личности больных АИЗП было обнаружено снижение показателей по всем шкалам методики BIG V по сравнению с нормативными данными .

Изучаемая категория пациентов отличается импульсивностью, обидчивостью, отчужденностью, замкнутостью, неспособностью к кооперации, склонностью к перекладыванию ответственности, беспечности, а также неуверенностью в себе .

5. Изучение качества жизни, связанного со здоровьем, показало, что больные АИЗП низко оценивают состояние собственного физического здоровья и связывают с этим существенные ограничения своей жизнедеятельности. В структуре этих ограничений особо выделяются снижение жизненной активности, повышенная утомляемость и физическая слабость .

6. Для больных АИЗП характерна умеренная степень выраженности социальной фрустрированности, основной зоной которой при этом выступает состояние собственного здоровья пациентов, их работоспособность, а также психоэмоциональное состояние. Кроме того, отмечается неудовлетворенность пациентов их актуальным социальным положением, а также взаимоотношениями с близким социальным окружением (родственниками, семьей) .

7. С основными параметрами качества жизни больных АИЗП взаимосвязаны следующие психологические характеристики: уровень выраженности депрессивной симптоматики, эмоциональной стабильности, ситуативной тревожности, социальной фрустрированности, наличие или отсутствие определенных невротических симптомокомплексов, как, например, расстройств сна, астенических или ипохондрических расстройств .

В заключение нужно сказать, что проведенное исследование позволило выявить специфические особенности познавательной деятельности, эмоционально-аффективной сферы, структуры личности и качества жизни лиц, страдающих АИЗП различных нозологических форм. Полученные результаты могут послужить в дальнейшем основной для разработки и проведения комплекса психокоррекционных работ и программ психологического сопровождения, направленных на улучшение качества жизни пациентов .

ЛИТЕРАТУРА

1. Вассерман Л.И., Трифонова Е.А., Щелкова О.Ю. Психологическая диагностика и коррекция в соматической клинике: научно-практическое руководство. СПб, 2011 .

2. Вассерман Л.И., Щелкова О.Ю. Медицинская психодиагностика: Теория, практика и обучение. СПб., 2003 .

3. Герасимова О.А., Михайличенко Т.Г. и др. Некоторые теоретические аспекты комплексного клинико-психологического исследования больных аутоиммунными заболеваниями печени с исходом в цирроз перед трансплантацией печени. // Вестник трансплантологии и искусственных органов. 2010. № 3. С. 62–68 .

4. Гильяшева И.Н. Практическое использование адаптированного теста интеллекта в клинике нервно-психических заболеваний: методические рекомендации. Л., 1987 .

5. Зотов М.В. Когнитивные нарушения и возможности их компенсации у больных шизофренией с различной степенью выраженности дефекта: дис.... канд. психол. наук. СПб., 1998 .

6. Ильченко Л.Ю. Качество жизни больных первичным билиарным циррозом // Журнал «Гепатология». 2003. № 2. С. 64–68 .

7. Лейшнер У. Аутоиммунные заболевания печени и перекрестный синдром. М., 2005 .

8. Новик А.А., Ионова Т.И. Руководство по исследованию качества жизни в медицине. 2-е издание. – М., 2007 .

9. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. – М., 2001 .

10. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике: практическое руководство. СПб., 1998 .

Психологический статус и качество жизни лиц, страдающих аутоиммунными заболеваниями печени

11. Яничев Д.П. Когнитивные аспекты самовосприятия личностных черт у пациентов с невротической и неврозоподобной симптоматикой: дис.... канд. психол. наук. СПб., 2006 .

12. Blackburn P., Freeston M. et al. The Role of Psychological Factors in the Fatigue of Primary Biliary Cirrhosis // Liver International. 2007. Vol. 27, issue 5. Jun. P. 654–661 .

13. Selmi С., Gershwin M.E. et al. Quality of Life and Everyday Activities in Patients with Primary Biliary Cirrhosis // Hepatology. 2007. Vol. 46, issue 6. Dec. Р. 1836–1843 .

14. Lasker J.N., Sogolow E.D., Short L.M. Fatigue as a Major Predictor of Quality of Life in Women with Autoimmune Liver Disease // Women’s Health Issues. 2008. Vol. 18, issue 4 .

Jul.–Aug. Р. 336–342 .

15. Poupon R.E., Chretien Y., Chazouilleres O. et. al. Quality of Life in Patients with Primary Biliary Cirrhosis //–Hepatology. 2004. Vol. 40. Aug. Р. 489–494 .

Е.М. ТРЕЩЕНКОВА, И.Б. ДЕРМАНОВА e-mail: elena3004@mail.ru Специализация «Психология развития и дифференциальная психология»

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ И КОПИНГ-МЕХАНИЗМЫ У ВЗРОСЛЫХ

С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ ОСМЫСЛЕННОСТИ ЖИЗНИ

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Многие исследователи говорят о связи самореализации и уровня осмысленности жизни. Считается, что люди с высокой осмысленностью более успешны и достигают больших результатов в жизни. В то же время этот вопрос недостаточно полно исследован эмпирически и не вполне понятно, как связана осмысленность жизни со способностью справляться с проблемными ситуациями .

Именно поэтому мы решили обратить внимание на эти проблемы и исследовать их более подробно .

Смысл жизни можно рассматривать с разных точек зрения и найти единый метод определения и основные принципы концепции смысла жизни, к сожалению, пока не удается. Известный психолог-экзистенциалист В. Франкл (1990) считает, что каждый человек имеет свой собственный смысл. Жизнь задает вопрос каждому из нас, и ответить на него мы можем только одним способом

– взяв на себя ответственность за свою жизнь и поступки. Только тогда человек сможет найти свой смысл, то, ради чего он живет и развивается. Если нашей жизнью управляет кто-то другой, то мы уже не отвечаем за нее и тем самым лишаем себя смысла. В отличие от многих других экзистенциальных психологов, которые предлагают смириться с бессмысленностью жизни и вытерпеть ее, В .

Франкл считал, что существует некоторая безусловная осмысленность жизни, которую человек не в состоянии понять. И он должен смириться с тем, что этот «сверх-смысл» останется для него непостижимым. Чтобы возникло чувство осмысленности жизни, нужен не только сам смысл, но и высокая степень его осознанности. В случае их отсутствия человек иногда пытается заполнить внутреннюю пустоту, хватаясь то за одно, то за другое влечение, а иногда и за все сразу, для того чтобы отвлечься от чего-то более насущного, спрятанного гораздо глубже в нем самом .

И. Ялома (2005) волнуют проблемы психического здоровья личности в экзистенциальном измерении бытия, а также условия предупреждения и исцеления экзистенциальных личностных расстройств. Он пишет о четырех экзистенциальных данностях, с которыми человеку приходится сталкиваться и к которым ему нужно адаптироваться, – это смерть, свобода, изоляция, бессмысленность. При этом бессмысленность жизни оказывается самым сильным фактором, портящим здоровье личности и истощающим ее ресурсы. Важным условием выступает не только наличие смысла жизни, но и адекватное его понимание. В условиях отсутствия смысла неверно погружаться в себя в тщетных попытках найти его, более продуктивно и безболезненно проблему можно решить, погрузившись в дело, которое приносит удовольствие и личностно значимо. В этом случае у жизни появляется направление и объективная ценность .

В отечественной психологии существенный вклад в разработку проблемы субъекта жизни вносят исследования А.Н. Леонтьева (1983) и его научной школы, выдержанные в русле системнодеятельностного и смыслового подхода к личности. В этой концепции личность представляется «сплавленной» из смыслов, которые отражают выражаемые деятельностью отношения индивида к миру. «В движении индивидуального сознания, описанном раньше как процесс взаимопереходов непосредственно-чувственных содержаний и значений, приобретающих в зависимости от мотивов деятельности тот или иной смысл, теперь открывается движение еще в одном измерении … Оно заключается в соотнесении мотивов друг с другом: некоторые занимают место подчиняющих себе другие и как бы возвышаются над ними, некоторые, наоборот, опускаются до положения подчиненных или даже вовсе утрачивают свою смыслообразующую функцию. Становление этого движения и выражает собой становление связной системы личностных смыслов – становление личности»

А.Н. Леонтьев (1983:218). Бытийную основу личности, по мнению А.Н. Леонтьева, составляют реально практикуемые виды деятельности, из которых к тому же сплетается индивидуальная жизнь .

Смысл порождается не значением, а жизнью. Переломной вехой психического развития, с его точки зрения, будет рождение «сознательной личности», с появлением которой кардинально перестраивается ситуация формирования личности .

______________

© Е.М. Трещенкова, И.Б. Дерманова, 2013 Самореализация и копинг-механизмы у взрослых с разной степенью осмысленности жизни Согласно исследованиям Е.В. Павловой (2004), ценностное осмысление жизни в психологическом плане предстает как процесс автономный, обусловленный в своих качественных, мировоззренческих результатах внутренними для личности условиями. При этом не только обретенный смысл жизни, но и сам процесс ценностного осмысления жизни, процесс поиска смысла представляют собой высшие жизненные ценности, ибо в этом процессе реализуются сущностные силы человека .

Исследуя понятие самореализации, мы опирались, в основном, на концепции гуманистических психологов, которых традиционно связывают с такими понятиями, как самоактуализация и самореализация. Тенденция к самоактуализации, по К. Роджерсу, есть «главная движущая сила жизни. … Это стремление, которое присутствует во всей органической и человеческой жизни – распространяться, расширяться, становиться независимым, развиваться, зреть – тенденция проявлять и задействовать все возможности организма до такой степени, чтобы они усиливали организм или “Я”». (Роджерс 1994:28). А. Маслоу считал, что самоактуализация есть «стремление человека к самоосуществлению, к воплощению в действительность потенциально присущих ему возможностей. Это стремление можно назвать стремлением к самотождественности, самобытности» (Маслоу 1999:50). Эти понятия рассматривали и другие представители гуманистической психологии (Фромм 1990; Адлер 1993). В целом можно сказать, что для зарубежной психологии характерен философский и феноменологический подходы к определению понятия самоактуализации .

Для отечественной психологии характерно несколько другое понимание этого понятия. Так, Л. А. Коростылева понимает под самореализацией «осуществление возможностей развития Я посредством собственных усилий, содеятельности, сотворчества с другими людьми, социумом и миром в целом. Самореализация предполагает сбалансирование и гармоничное развитие различных аспектов личности путем приложения адекватных усилий, направленных на раскрытие генетических, индивидных и личностных потенциалов. В самом общем виде самореализация как процесс реализация себя – это осуществление самого себя в жизни и повседневной деятельности, поиск и утверждение своего особого пути в этом мире, своих ценностей и смысла своего существования в каждый данный момент времени. Самореализация достигается только тогда, когда у человека имеется сильный побудительный мотив для личностного роста» (Коростылева 2001: 52) .

К.А. Абульханова-Славская связывает самоактуализацию с проявлением способности к саморегуляции. При этом она отмечает, что у ребенка сознательная саморегуляция невозможна, его поведение определяется эмоциями, биологическими нуждами и факторами внешнего контроля. Соответственно актуализироваться человек может только после достижения определенного возрастного порога (Абульханова-Славская, 1991) .

Большинство исследователей понимают самореализацию как процесс, однако многие из них уточняют, что в этом процессе есть пиковые моменты, когда человек ощущает чувство удовлетворенности или счастья от достижения чего-либо, и в этот момент он ощущает себя реализовавшимся в какой-либо области (Маслоу 1999). Таким образом, самореализацию можно понимать и как процесс, и как результат. В нашей работе нас интересует, скорее, результат – то, как человек оценивает степень своей реализации, и какой он хотел бы ее видеть. Существенным моментом и своего рода индикатором реализованности выступает психологическое благополучие личности, а также степень удовлетворенности потребностей разного уровня. Вслед за Маслоу и Роджерсом мы считаем, что это тесно связанные понятия, описывающие общий контекст самоосуществления и самореализации человека, поэтому в нашем исследовании они рассматриваются в едином симптомокомплексе .

Фактор осмысленности жизни также играет существенную роль в выборе способов поведения в трудных жизненных ситуациях. В связи с чем нас заинтересовала тема копинг-механизмов. Существуют различные виды копингов и их классификации. Нас же в первую очередь интересует выделение тех из них, которые обусловлены уровнем осмысленности. Изучив обозначенные выше понятия, мы решили исследовать их взаимосвязи, для того чтобы определить, как осмысленность жизни влияет на самореализацию человека и его способность справляться с трудными ситуациями .

Цель исследования – изучить взаимосвязь между степенью осмысленности жизни и самореализацией человека, его психологическим благополучием, а также копинг-механизмами, которые он использует .

Задачи исследования .

Проанализировать теоретический материал по исследуемой проблеме .

Определить степень осмысленности жизни испытуемых, изучить их личностные особенности, способы совладания с трудными ситуациями и особенности их самореализации .

Е.М. Трещенкова, И.Б. Дерманова

Проанализировать различия в исследуемых показателях в зависимости от выраженности показателей осмысленности жизни и с учетом половых особенностей .

Выявить взаимосвязи личностных особенностей с самореализацией и копингмеханизмами в группах с разным уровнем осмысленности жизни .

Гипотеза исследования – люди с высоким уровнем осмысленности жизни имеют более высокие показатели самореализации, психологического благополучия и удовлетворенности потребностей и отличаются по характеру совладания. Мы предположили также, что исследуемые характеристики по-разному взаимосвязаны в группах с разным уровнем осмысленности жизни .

Предмет исследования – самореализация и способы совладания с трудностями у взрослых с разной степенью осмысленности жизни .

Объект исследования – осмысленность жизни, копинг-механизмы, самореализация .

ВЫБОРКА УЧАСТНИКОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

В исследовании приняли участие 75 человек – 25 мужчин и 50 женщин, жители СанктПетербурга в возрасте 20–50 лет. Для проверки выдвинутых гипотез мы разделили испытуемых на две группы по степени осмысленности жизни с помощью кластерного анализа. Первая группа – люди с низким уровнем осмысленности (средний возраст – 30 лет, 10 мужчин и 24 женщины), а вторая – с высоким (средний возраст – 33 года, 15 мужчин и 26 женщин) .

МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

В исследовании были использованы следующие методики:

1) Модифицированный опросник диагностики самоактуализации личности САМОАЛ (Э. Шостром) в адаптации Н.Ф. Калиной;

2) Тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева (1992);

3) Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей (Метод парных сравнений В.В. Скворцова);

4) Копинг-тест Р. Лазаруса;

5) Личностный опросник Айзенка;

6) Шкала психологического благополучия К. Рифф (адаптация 2010 г. Л.В. Жуковской, Е.Г. Трошихиной) .

Для анализа полученных данных использовались следующие методы:

качественный анализ средних значений;

кластерный анализ (для разделения испытуемых на две группы по степени осмысленности жизни);

t-критерий Стъюдента;

корреляционный анализ;

квухфакторный дисперсионный анализ .

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Как и предполагалось, испытуемые с высокой осмысленностью жизни в большей степени ориентированы на самореализацию, живут настоящим, более автономны и спонтанны. У них выше показатели психологического благополучия, эти люди чаще прибегают к конструктивным способам разрешения проблем (таким как «планирование решения проблемы» и «положительная переоценка»), тогда как люди с низкой осмысленностью чаще избегают проблем, сложнее устанавливают контакты (шкалы «контактность» и «экстраверсия»), у них выше уровень нейротизма (см. таблицу) .

Анализ совместного влияния факторов пола и осмысленности жизни обнаружил, что фактор пола (женский) выступает «отягчающим» обстоятельством в аспекте самореализации женщины с низкой осмысленностью: они меньше удовлетворены прожитой жизнью (шкала «результат») и меньше принимают себя (шкала «самопринятие»), чем мужчины из того же кластера (рис. 1, 2) .

В структуре осмысленности жизни в кластерных группах с разным уровнем осмысленности обращает на себя внимание, что значима ориентация на настоящее (корреляция с показателями «локус Я», «результат» (p 0,01), «локус жизнь» (p 0,05)), однако в группе с высокой осмысленностью к ней добавляется показатель «Цели» (корреляция с показателями «локус Я», «результат»

(p 0,01), «локус жизнь», «процесс» (p 0,05)). Вероятно, именно этот показатель придает жизни смысл в структуре группы с низким уровнем осмысленности системообразующие показатели – это Самореализация и копинг-механизмы у взрослых с разной степенью осмысленности жизни «процесс» и «локус жизнь» (общее количество связей 6, при p 0,01), а в группе с высоким уровнем – «процесс» и «цели» (общее количество связей 7, при p 0,01). Если человек с низкой осмысленностью просто живет настоящим, то человек с высоким уровнем осмысленности, живя настоящим, понимает, зачем он живет и что-то делает сейчас. Это характеризует его как более осознанного, думающего не только о настоящем, но и о будущем. В его жизни есть стержень, который ведет его и придает жизни смысл .

–  –  –

Рис. 2. Совместное влияние факторов «пол» и «осмысленность жизни» на самопринятие

1. К первому кластеру относятся люди с низким уровнем осмысленности жизни, а ко второму – с высоким .

2. Нормативное значения для шкалы «Самопринятие» – 32,08. Разброс данных по выборке от 17 до 45 баллов .

Е.М. Трещенкова, И.Б. Дерманова У женщин также осмысленность жизни в какой-то степени детерминирована психодинамическими, т. е. врожденными, характеристиками (у женщин с низкой осмысленностью нейротизм выше, чем у женщин с высоким уровнем осмысленности, и выше, чем у мужчин) (см. рис. 3) .

–  –  –

Рис. 3. Совместное влияние факторов «пол» и «осмысленность жизни» на нейротизм

1. К первому кластеру относятся люди с низким уровнем осмысленности жизни, а ко второму – с высоким .

2. Среднее значение по шкале «Нейротизм» – 12,51. Разброс данных по выборке от 2 до 21 балла .

Также нами было обнаружено, что при низких показателях осмысленности самореализация человека тесно связана с его коммуникативными характеристиками: в структуре самореализации важны такие факторы, как «гибкость», «контактность» (положительная корреляция с потребностью в самовыражении (p 0,01) и отрицательная с материальными потребностями (p 0,05)), тогда как при высоких показателях коммуникативные характеристики не входят в структуру самореализации, а на первое место выступает поиск человеком своего собственного жизненного пути – показатель автономности системообразующий (имеет 5 взаимосвязей, коррелирует с показателями «автономность», «потребность в познании» (p 0,01), «спонтанность», «креативность» и «ценности»

(p 0,05)) .

Недостаток материальных ресурсов и неудовлетворенность потребности в безопасности затрудняют самореализацию – факторы «материальные потребности» и «потребность в безопасности» отрицательно связаны с показателями самореализации и удовлетворенностью жизни (отрицательная корреляция с показателями «взгляд на человека», «самореализация», «гибкость», «контактность» (p 0,05), «ценности» (p 0,01)). Это отмечал Маслоу, говоря, что неудовлетворенность нижележащих уровней потребностей может блокировать потребность более высоких уровней (Маслоу 1999). Однако стоит отметить, что если в группе с низкой осмысленностью в структуре самореализации системообразующие оба фактора (и «материальные потребности» (5 взаимосвязей), и «потребность в безопасности» (5 взаимосвязей)), то в группе с высоким уровнем осмысленности системообразующие только материальные потребности (5 взаимосвязей), тогда как потребность в безопасности имеет лишь 3 связи. Это позволяет предположить, что у людей с низкой осмысленностью потребность в безопасности выражена сильнее, чем у людей с высоким уровнем осмысленности, и она может становиться помехой в успешной самореализации человека и его личностном росте .

Значимую роль в проявлении характеристик самореализации играют нейротизм и экстраверсия, особо влияя на выбор стратегий совладания. При низком уровне осмысленности жизни высокий нейротизм препятствует самореализации (p 0,05), самопознанию (p 0,05), самопринятию (p 0,05), аутосимпатии (p 0,05), компетентности (p 0,05), и заставляет человека обращаться за поиском социальной поддержки (фактор нейротизма – системообразующий в структуре взаимосвязей личностных особенностей с самореализацией и копинг-механизмами (общее количество связей 6 (p 0,05)). При высоком уровне осмысленности он играет еще более важную роль, усиливая свое влияние на характеристики самореализации, и дополнительно актуализируя такие копинги, как конфронтация, принятие ответственности, бегство-избегание, считающиеся неконструктивными (нейротизм остается системообразующим фактором (количество связей 11), при этом сила взаимосвязей увеличивается (p 0,01)) .

Экстраверсия при низкой осмысленности жизни способствует самопринятию (p 0,05), аутосимпатии (p 0,05), компетентности (p 0,05), выбору жизненных целей (p 0,05) и общему психологическому благополучию (p 0,01). На наш взгляд, это можно объяснить тем, что человеку с Самореализация и копинг-механизмы у взрослых с разной степенью осмысленности жизни низким уровнем осмысленности жизни сложно анализировать свое поведение, составить адекватное представление о себе, он не склонен к «самокопанию», поэтому он предпочитает избегать погружения в себя, направляя всю свою активность вовне. В то же время именно от окружающих он может получить какую-то информацию о себе, поэтому она оказывает значимое влияние на его отношение к себе. При высоком уровне осмысленности жизни экстраверсия лишь способствует аутосимпатии (p 0,05), но не влияет на отношение человека к себе в целом .

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Итак, обобщая полученные данные, можно сказать, что выдвинутые нами гипотезы подтвердились: люди с более высокой осмысленностью жизни более успешно самореализуются и используют более эффективные копинг-механизмы. В их структуре осмысленности важны способность жить настоящим и цели на будущее, тогда как для людей с низкой осмысленностью важна только способность жить настоящим. Это говорит о том, что люди с высокой осмысленностью жизни в целом ориентированы на настоящее (что выступает необходимым условием успешной самореализации), но при этом они задумываются и о будущем и часто выстраивают свое поведение в настоящем, исходя из целей и планов на будущее, тогда как люди с низкой осмысленностью живут только сегодняшним днем .

При этом в группе с высоким уровнем осмысленности жизни центральный фактор – это автономность, в то время как в другой группе больше всего связей имеет экстраверсия, которая определяет отношения к себе и окружающим. Получается, что люди с низкой осмысленностью жизни более поверхностны и в большей степени ориентируются на окружающих, а не на себя. В то время как люди с высокой осмысленностью целеустремлены, осознанны и ориентируются на собственные ценности .

Было обнаружено, что осмысленность жизни, по крайней мере у женщин, в какой-то степени детерминирована психодинамическими, т. е. врожденными характеристиками: нейротизм оказывает негативное влияние на самореализацию, особенно сильно он влияет на женщин с низким уровнем осмысленности – они меньше нравятся себе и с большим трудом идут на контакт с другими людьми, чем мужчины из этой же группы. Кроме того, женщины с низкой осмысленностью меньше удовлетворены прожитой жизнью и меньше принимают себя .

ЛИТЕРАТУРА

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991 .

2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1993 .

3. Жуковская Л.В., Трошихина Е.Г. К вопросу о диагностике психологического благополучия: методика К. Рифф. СПб., 2010 .

4. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: Основные сферы жизнедеятельности: автореф. дис.... канд. психол. наук. СПб., 2001 .

5. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность // Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т.2. М., 1983 .

6. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций: (СЖО). М., 1992 .

7. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999 .

8. Павлова Е.В Стимулирование старших школьников к ценностному осмыслению жизни:

автореф. дис.... канд. пед. наук. Псков, 2004 .

9. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994 .

10. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990 .

11. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990 .

12. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия / пер. с англ. Т.С. Драбкиной. М., 2005 .

М.В. ФЕНЬКИН, И.Б. ДЕРМАНОВА e-mail: energomash.fm@mail.ru Специализация «Психологическое консультирование»

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗРОСЛЫХ

С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ

В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНИ

В научных исследованиях сущности и скрытых возможностей человека большое внимание уделяется неосознаваемым проявлениям личности, среди которых один из самых противоречивых – феномен психологической защиты. В большинстве исследований рассматривается роль психологических защит в стабилизации самосознания или Я-концепции индивида, а об особенностях их связей с удовлетворенностью человека сказано очень немного. Между тем неудовлетворенность различными аспектами жизни может актуализировать психологические защитные механизмы (ПЗМ) или быть ими детерминированной. Значение феномена удовлетворенности достаточно велико .

Удовлетворенность различными жизненными сферами оказывает непосредственное влияние на настроение, психическое состояние, психологическую устойчивость личности .

Актуальность темы обусловлена предположением наличия взаимосвязи между показателями удовлетворенности и явлениями психологической защиты, самооценкой и личностными характеристиками. Изучение проблемы удовлетворенности – очень важно с точки зрения практической психологии, в области как психотерапии, так и психологического консультирования. Именно неудовлетворенность какими-то сторонами своей жизни послужила поводом для обращения к психологу .

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Удовлетворенность – один из основных компонентов счастья, его когнитивная составляющая .

Это рефлексивная оценка, суждение о том, насколько все было и остается благополучным (Аргайл 2004) .

Многие считают, что счастье людей напрямую зависит от количества денежных средств, находящихся в их распоряжении. Такая зависимость отчетливее прослеживается в бедных странах .

Исследования в экономически развитых странах не подтверждают массовую озабоченность финансовым вопросом. Важность таких аспектов благополучной жизни, как счастье и смысл, рассматривается респондентами гораздо выше, чем деньги (там же). Основную часть жизни человека составляет трудовая деятельность. Удовлетворенность работой взаимосвязана с удовлетворенностью жизнью в целом. Для огромного количества людей работа основной или единственный источник дохода, однако для большинства заработная плата менее значимый показатель удовлетворенности работой, чем хорошие рабочие отношения, содержание труда, его общественная полезность, осознание качества своего труда (благодарность потребителей и т. п.) (Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. 2004). Огромное значение в удовлетворенности жизнью имеет семейное благополучие. Люди, заявляющие об удовлетворенности своим браком и любви к своему супругу, не считают себя несчастными или недовольными жизнью. Любовь и брак положительно влияют на физическое здоровье .

Близость отношений, особенно эмоциональная поддержка, оказывает мощное физиологическое воздействие, снижая риск сердечных заболеваний, благотворно влияя на иммунную систему (Аргайл 2004). На удовлетворенность и качество брака оказывают влияние большое количество факторов: потребности супругов, сексуальная удовлетворенность, но самое главное – любовь. Устойчивость брака и удовлетворенность семейной жизнью зависят от отношений супругов друг к другу, от их способности поддерживать и сохранять чувство собственного достоинства (Психология человека… 2002) .

Ряд международных исследований, позволяет утверждать, что с возрастом удовлетворенность жизнью увеличивается. В некоторых исследованиях отмечено, что этот эффект у мужчин выражен сильнее. В работе Батта и Бейсера 1987 г.

(Аргайл 2004) проанализирована степень удовлетворенности разными сферами жизни в зависимости от возраста:

Удовлетворенность доходом (как и сам доход) с возрастом увеличивается. Дети взрослеют, начинают сами себя содержать, свободных денежных средств становится больше, во всяком случае, пока человек работает (до выхода на пенсию) .

______________

© М.В. Фенькин, И.Б. Дерманова, 2013 Психологические особенности взрослых с разным уровнем удовлетворенности в различных сферах жизни Удовлетворенность социальными отношениями с возрастом растет. Удовлетворенность браком в 35–40 лет, сниженная негативным влиянием подросткового возраста детей, к 45–50 годам возрастает (Алешина 1985) .

Удовлетворенность работой, согласно Батту и Бейсеру, достигает максимальных значений в период среднего возраста. В других исследованиях показывается повышение этого показателя с возрастом вплоть до предпенсионных лет .

Досуг. С возрастом люди меньше занимаются физкультурой и спортом, реже ходят на вечеринки и танцы, больше смотрят телевизор и читают. Основным видом активного досуга становятся прогулки. Снижение физической активности, приводит к уменьшению выработки эндорфинов, к снижению эмоционального фона. В то же время с возрастом появляется больше свободного времени для любимого дела, для творческой реализации .

С возрастом ухудшается здоровье. Первые ограничения своих физических способностей и самочувствия здоровые люди испытывают в возрасте 35–40 лет, а к 45–50 годам многие уже серьезно озабочены сохранением своего здоровья (Психология человека… 2002) .

Для субъективного благополучия женщин внешняя привлекательность имеет большое значение, в отличие от мужчин. Однако с возрастом роль физической привлекательности в общей удовлетворенности жизнью существенно снижается (там же) .

В предпенсионном возрасте в 50–60 лет причиной снижения субъективного благополучия может служить усиление страха старости. Это боязнь снижения уровня материального положения, ухудшения здоровья, страх одиночества и смерти (там же) .

Для людей старшего возраста качество жизни объективно снижается. Становится хуже здоровье, снижается материальный доход, часто это овдовевшие или разведенные люди. Однако в некоторых исследованиях выявлено, что с возрастом увеличивается не только удовлетворенность работой, но и общая удовлетворенность жизнью (Аргайл 2004). Очевидно, это вызвано уменьшением разрыва между желаниями человека и его достижениями .

Важнейшими источниками удовлетворенности становятся как объективные факторы: материальное положение, здоровье, трудовая деятельность, социальные отношения, так и внутренние:

личностные характеристики, самооценка, психозащитная регуляция, поскольку в реальную жизнь включена личность с ее личностными особенностями .

Потребность человека в позитивной самооценке констатировал К. Роджерс (2003). Многие авторы считают общую положительную самооценку, определяемую позитивным «образом Я», не только условием чувства субъективного благополучия, но и необходимым условием жизни любого человека. «В противном случае сама жизнь становится для него постоянным фактором дистресса, ведущим к психическому истощению или самоуничтожению» (Романова, Гребенников 2003:578) .

Однако в реальной жизни человек неизбежно сталкивается с факторами, угрожающими снижением уровня самооценки. В таких случаях актуализируется защита, стремящаяся различными приемами и способами устранить дискомфорт, вызванный противоречием между потребностью иметь позитивную самооценку и факторами, представляющими угрозу такой потребности. Однако зачастую не совсем ясно: актуализация защит – это результат угрозы определенному уровню самооценки, или имеющийся в наличие самооценочный уровень сложился в результате действия защит на более ранних стадиях развития личности, что определенным образом должно проявляться в личностных характеристиках .

Влияние и взаимосвязи этих психологических факторов с феноменом удовлетворенности и исследуются в нашей работе .

Цель работы – выявление психологических характеристик людей с разным уровнем удовлетворенности в удовлетворенности жизнью, работой, браком и основных жизненных потребностей .

Задачи исследования .

1. Исследовать основные показатели удовлетворенности жизнью в период средней взрослости в целом по выборке, и разделить выборку на подгруппы с разным уровнем удовлетворенности .

2. Выявить личностные факторы, психологические защитные механизмы и самооценку в общей группе испытуемых периода средней взрослости .

3. Выявить уровневые и структурные особенности ПЗМ, самооценки и личностных факторов в группах с разным уровнем удовлетворенности .

4. Выявить влияние полового и микровозрастного факторов на удовлетворенность в различных жизненных сферах .

М.В. Фенькин, И.Б. Дерманова

5. Проанализировать различия во взаимосвязях показателей удовлетворенности с ПЗМ и личностными чертами в группах с разным уровнем удовлетворенности .

Проверялись следующие гипотезы .

1. Структура показателей удовлетворенности в целом имеет достаточно высокий уровень интегрированности: удовлетворенный в чем-то одном, скорее, будет удовлетворен и по другим позициям .

2. Показатели удовлетворенности связаны с самооценкой человека, психологическими защитными механизмами и личностными чертами .

3. На уровень удовлетворенности оказывают влияние факторы пола и возраста .

Предмет исследования – взаимосвязи механизмов психологической защиты, самооценки и личностных факторов с показателями удовлетворенности у мужчин и женщин периода средней взрослости .

Объект исследования – личностные особенности и показатели удовлетворенности .

ВЫБОРКА УЧАСТНИКОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

В исследовании принимал участие 51 испытуемый в возрасте от 35 до 55 лет. Все имеют семьи, у всех образование – либо среднее-специальное, либо высшее. С точки зрения профессий в выборке представлены люди самых разных специальностей. Для изучения влияния факторов пола и возраста все испытуемые были разделены на микровозрастные подгруппы: в возрасте 35–44 года – 28 человек, в возрасте 44–55 лет – 23 человека; и половые подгруппы – 25 мужчин и 26 женщин .

Для разделения общей группы испытуемых на подгруппы с разным уровнем удовлетворенности был проведен кластерный анализ по показателям удовлетворенности общей работой, браком и удовлетворенности материальным положением, безопасностью, отношениями с близкими, компетентностью, признанием в коллективе и самореализацией. Общая выборка с помощью кластерного анализа разделилась на две группы, которые можно условно назвать группой удовлетворенных и группой неудовлетворенных. В группу удовлетворенных вошло 45 человек, неудовлетворенных – 6 человек. Значимых половых и возрастных различий в этих группах не отмечалось. Большая разница в количестве человек в исследуемой группе объясняется, на наш взгляд, тем, что удовлетворенность жизнью (позитивное отношение к своей жизни в целом), как и позитивное отношение к себе, отвечает базовым потребностям человека, неудовлетворение которых приводит к серьезным нарушениям психического функционирования. По данным исследователей, показатель удовлетворенности одинаково высок на разных этапах периода взрослости (Терра 2010). Поэтому людей с низкими показателями удовлетворенности среди нормально адаптированных и относительно благополучных взрослых найти существенно сложнее .

МЕТОДЫ ЭМИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

В связи с задачами исследования были применены следующие методы .

1. Шкала удовлетворенность жизнью Динера .

2. Опросник удовлетворенности браком (Столина, Романовой, Бутенко) .

3. Опросник личностной и групповой удовлетворенности работой .

4. 16-факторный личностный опросник Кеттелла (ф.С) .

5. Методика «Индекс жизненного стиля» (Life Style Index)

6. Методика диагностика самооценки (Дембо-Рубинштейн) .

Методы математической обработки: сравнение средних, двухфакторный дисперсионный анализ, кластерный анализ, корреляционный анализ .

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. В целом исследуемая выборка отличается высоким уровнем общей удовлетворенности и высокими показателями удовлетворенности в различных жизненных сферах. Все показатели удовлетворенности варьировали по процентной шкале от 58 до 82. Респонденты наиболее удовлетворены отношениями с близкими и признанием в коллективе, а наименее удовлетворены самореализацией, материальным положением, жизнью в целом .

Группа удовлетворенных более удовлетворена всеми сторонами жизни, в то время как группа неудовлетворенных статистически достоверно менее удовлетворена, но наибольшие различия в Психологические особенности взрослых с разным уровнем удовлетворенности в различных сферах жизни кластерных группах наблюдаются по показателям общей удовлетворенности жизнью, удовлетворенности материальным положением и удовлетворенности самореализацией (табл. 1) .

Таблица 1. Средние показатели удовлетворенности по группам удовлетворенных и неудовлетворенных

–  –  –

Для выявления уровневых особенностей ПЗМ, самооценки и личностных факторов в группах с разным уровнем удовлетворенности был проведен анализ различий в средних показателях для групп удовлетворенных и неудовлетворенных .

2. Самооценки по всем шкалам в группе удовлетворенных существенно выше, чем в группе неудолетворенных (табл. 2) .

–  –  –

3. Удовлетворенные чаще используют защитный механизм отрицание (табл. 2), а неудовлетворенные чаще используют компенсацию .

Для решения задачи выявления структурных особенностей ПЗМ, самооценки и личностных факторов в группах с разным уровнем удовлетворенности был проведен корреляционный анализ .

М.В. Фенькин, И.Б. Дерманова Анализ взаимосвязей отдельно по разным группам характеристик выявил, что в группе удовлетворенных общая интегрированность показателей (самооценки, психологических защитных механизмов и личностных черт) выше, чем в группе неудовлетворенных. В группе удовлетворенных количество связей по разным группам показателей варьирует от 9 и до 33. В группе неудовлетворенных от 3 и до 7 .

Для выявления структурных особенностей удовлетворенности был проведен анализ взаимосвязей показателей удовлетворенности. В общей группе испытуемых отмечается высокая интегрированность показателей удовлетворенности, что говорит о том, что удовлетворенные люди удовлетворены всеми сторонами своей жизни. Фактор общей удовлетворенности жизнью системообразующий и интегрирует благополучие отдельных аспектов. Материальный доход оказался связан с благополучием во всех сферах жизни. Общее количество связей – 21 .

Как и ожидалось в группе удовлетворенных интегрированность показателей удовлетворенности гораздо выше, чем в группе неудовлетворенных (12 связей против одной). В группе неудовлетворенных удовлетворенности различными сторонами жизни не связаны друг с другом, т. е. общий симптомокомплекс удовлетворенности распадается. Отмечается противопоставление таких важных сфер жизни как семья и работа .

4. Для определения влияния полового и возрастного факторов на удовлетворенность в различных жизненных сферах был проведен анализ различий в средних показателях удовлетворенности. Значимых различий обнаружено не было .

В результате анализа взаимосвязей показателей удовлетворенности, ПЗМ и личностных факторов было обнаружено следующее .

В общей группе испытуемых (см. рисунок) удовлетворенности различными сторонами действительности способствуют защитный механизм отрицание и более высокий уровень интеллекта (ф.B). Препятствуют удовлетворенности такие защитные механизмы и личностные факторы, как регрессия, проекция, тревожность (ф.O), ответственность и нормативность (ф.G) .

Взаимосвязи показателей удовлетворенности, ПЗМ и личностных факторов в общей выборке В группе удовлетворенных показатели удовлетворенности в большей степени, чем в группе неудовлетворенных детерминированы личностными факторами и использованием защитных механизмов. Защитные механизмы (вытеснение и проекция) не способствуют удовлетворенности или актуализируются в ситуации неудовлетворенности .

Среди личностных характеристик удовлетворенность в различных жизненных сферах больше выражена у более интеллектуальных (ф.B), неподозрительных (ф.L), экспрессивных (ф.F). Интересно, что удовлетворенность работой связана с невысоким уровнем мотивации достижения и склонностью довольствоваться имеющимся и проявляется у спокойных и ненапряженных испытуемых (ф.Q4). Удовлетворенность самореализацией характерна для мягкосердечных испытуемых (ф.I) .

Психологические особенности взрослых с разным уровнем удовлетворенности в различных сферах жизни

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. В целом исследуемая выборка отличается уровнем удовлетворенности разными жизненными сферами выше среднего. Респонденты наименее удовлетворены самореализацией и материальным положением, не полностью удовлетворены жизнью в целом. Группа удовлетворенных статистически достоверно более удовлетворена всеми сторонами жизни, чем группа неудовлетворенных .

Наибольшие различия в кластерных группах наблюдаются по показателям общей удовлетворенности жизнью, удовлетворенности материальным положением и удовлетворенности самореализацией .

2. Самооценки по всем шкалам в группе удовлетворенных существенно выше, чем у неудовлетворенных. То есть удовлетворенные в большей степени принимают себя и более позитивно относятся к себе, чем неудовлетворенные .

3. Удовлетворенные чаще используют защитный механизм отрицание, что позволяет им обеспечивать устойчивость к стрессогенным воздействиям, к которым неудовлетворенные, повидимому, более уязвимы. По данным Ф.Б. Березина, умеренно выраженный механизм отрицания обеспечивает относительную независимость субъекта от изменения ситуации, в результате чего лица с преобладанием механизма отрицания могут быть эффективными в ситуации изменения взаимодействия в системе человек – среда, а в силу положительного опыта даже стремятся к таким изменениям (Березин 1988). А неудовлетворенные чаще используют компенсацию, которую можно рассматривать как одну из форм защиты от комплекса неполноценности (Алмаев, Малкова 2006) .

По всей видимости, невозможность отрицания реальности нехватки материальных средств, выражается не только в признании низкого уровня своего материального положения, но и в снижении уверенности в себе, ощущения безопасности, в невозможности самореализации, что наблюдается в очень низких показателях самооценки по этим шкалам. Возникает чувство неполноценности, психологического и социального бессилия. Для редукции негативных переживаний личность стремится компенсировать свой недостаток, за счет интенсивного развития других качеств, которые, возможно, помогают сохранить или даже повысить самооценку своих умственных способностей, своих умений и навыков, своего характера и семейных отношений. Но это не приводит к изменению материального положения или к изменению отношения к нему. Следовательно, сохраняется недовольство в сферах материального положения и реализации себя, что существенно снижает общую удовлетворенность жизнью .

В группе удовлетворенных общая интегрированность показателей самооценки, психологических защитных механизмов и личностных черт выше, чем в группе неудовлетворенных. Это свидетельствует о том, что либо они более похожи между собой, чем неудовлетворенные, либо их система реагирования более сложившаяся и стереотипная .

В группе удовлетворенных интегрированность показателей удовлетворенности гораздо выше, чем в группе неудовлетворенных, что может свидетельствовать о наличии общего синдрома удовлетворенности. В группе неудовлетворенных удовлетворенности различными сторонами жизни не связаны друг с другом, т. е. общий симптомокомплекс удовлетворенности распадается. Отмечается четкое противопоставление таких важных сфер жизни, как семья и работа. Благополучие в семье сопровождается неудовлетворенностью работой и, наоборот, от трудностей в семейной жизни человек «убегает» в работу .

4. Статистически достоверного влияния полового и возрастного факторов на удовлетворенность в различных жизненных сферах не обнаружено. Однако интересно, что мужчины в первую очередь не удовлетворены материальным положением, а женщины самореализацией и здоровьем, а лишь затем материальным положением; в старшей возрастной подгруппе удовлетворенность несколько выше (незначимо), как общая, так и по отдельным факторам, за исключением здоровья, неудовлетворенность которым выходит на первый план .

5. В общей группе испытуемых удовлетворенности различными сторонами действительности способствуют защитный механизм отрицание и более высокий уровень интеллекта. Отрицание, при невысоком уровне его выраженности играет адаптивную роль (Березин 1988). Связь с интеллектом, возможно, объясняется более адекватной системой ожиданий, либо более продуманной организацией собственной жизни у более умных. Регрессия, проекция, тревожность, высокая ответственность и нормативность препятствуют удовлетворенности .

В группе неудовлетворенных чувство субъективного неблагополучия сопровождается такими защитными механизмами, как отрицание, регрессия и реактивные образования, и чаще возникает при высоком уровне ответственности и добросовестности .

М.В. Фенькин, И.Б. Дерманова

В группе удовлетворенных показатели удовлетворенности в большей степени, чем в группе неудовлетворенных, детерминированы личностными факторами и использованием защитных механизмов. То есть удовлетворенность в этой группе, по-видимому, достигается не только более высокими реальными результатами, но и более адекватной саморегуляцией .

Таким образом, гипотеза о высокой интегрированности структуры показателей удовлетворенности подтвердилась. Но в группе с низким уровнем удовлетворенности симптомокомплекс удовлетворенности распадается, удовлетворенности различными сторонами жизни не связаны друг с другом .

Вторая гипотеза получила следующие уточнения: защитные механизмы могут играть как позитивную роль в поддержании чувства удовлетворенности (отрицание, компенсация), так и негативную (регрессия, проекция, реактивные образования). Особенно важную роль для формирования удовлетворенности среди личностных факторов играет фактор Интеллекта (В). Высокий уровень интеллекта способствует большей удовлетворенности браком, работой и материальным положением, а не слишком высокая ответственность и нормативность (ф. G) способствуют удовлетворенности браком. То есть высокий уровень удовлетворенности различными сторонами жизни достигается, возможно, не только более высокими реальными результатами, но и более адекватной саморегуляцией .

Третья гипотеза о влиянии пола и возраста на показатели удовлетворенности не подтвердилась .

ВЫВОДЫ

1. В целом по выборке респонденты удовлетворены разными жизненными сферами выше среднего, наименее они удовлетворены самореализацией и материальным положением, не полностью удовлетворены жизнью в целом .

2. На основании всех исследуемых показателей удовлетворенности были выделены группы с разным ее уровнем в различных жизненных сферах (все различия значимы). Наибольшие различия в кластерных группах наблюдаются по показателям общей удовлетворенности жизнью, удовлетворенности материальным положением и удовлетворенности самореализацией. Абсолютное большинство испытуемых вошло в группу удовлетворенных .

3. Значимые различия в группах с разным уровнем удовлетворенности получены как по показателям ПЗМ, так и по показателям самооценки:

в группе удовлетворенных самооценки по всем шкалам существенно выше, чем в группе неудовлетворенных;

удовлетворенные чаще используют ЗМ отрицание, что позволяет им обеспечивать устойчивость к стрессогенным воздействиям, к которым неудовлетворенные, по-видимому, более уязвимы, а неудовлетворенные – компенсацию, которую можно рассматривать как одну из форм защиты от комплекса неполноценности .

4. В общей группе испытуемых отмечается высокая интегрированность всех показателей удовлетворенности:

в группе удовлетворенных интегрированность показателей удовлетворенности гораздо выше, чем в группе неудовлетворенных, что может свидетельствовать о наличии общего синдрома удовлетворенности;

в группе неудовлетворенных показатели удовлетворенности различными сторонами жизни не связаны друг с другом; общий симптомокомплекс распадается; отмечается четкое противопоставление таких важных сфер жизни, как семья и работа; благополучие в семье сопровождается неудовлетворенностью работой и, наоборот, от трудностей в семейной жизни человек «убегает» в работу .

5. Структуры показателей ПЗМ, самооценок и личностных черт существенно различаются в зависимости от уровня удовлетворенности: при высоком уровне удовлетворенности интегрированность всех показателей выше, чем при низком. Возможно, более интегрированные структуры психологических характеристик способствуют их большей психологической устойчивости и, как следствие, большей удовлетворенности различными жизненными сферами. Но возможно различия в структурированности объясняются и небольшим количеством испытуемых в кластере неудовлетворенных .

6. Удовлетворенность различными сферами жизни связана как с личностными чертами, так и ПЗМ:

Психологические особенности взрослых с разным уровнем удовлетворенности в различных сферах жизни защитные механизмы могут играть как позитивную роль в поддержании чувства удовлетворенности (отрицание, компенсация), так и негативную (регрессия, проекция, реактивные образования);

особенно важную роль для формирования удовлетворенности среди личностных факторов играет фактор Интеллекта (В); высокий уровень интеллекта способствует большей удовлетворенности браком, работой и материальным положением, а не слишком высокая ответственность и нормативность способствуют удовлетворенности браком;

при высоком уровне удовлетворенности роль ПЗМ и личностных черт даже выше, чем при низком уровне удовлетворенности, т. е. удовлетворенность в этой группе, по-видимому, достигается, возможно, не только более высокими реальными результатами, но и более адекватной саморегуляцией .

ЛИТЕРАТУРА

1. Алешина Ю.Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем семейной жизни. М., 1985 .

2. Алмаев Н.А., Малкова Г.Ю. Оценка психометрических свойств методики «Индекс жизненного стиля» Плутчика–Келлермана // Вопросы психологии. 2006. № 4. С. 151–159

3. Аргайл М. Психология счастья. СПб., 2004 .

4. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988 .

5. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства:

учеб. пособие. М., 2004 .

6. Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. СПб., 2002 .

7. Роджерс К. Измерение изменений в «Я» // Психология самосознания: хрестоматия. Самара, 2003 .

8. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы защиты как специфические средства решения универсальных проблем адаптации // Самосознание и защитные механизмы личности:

хрестоматия. Самара, 2003. С. 566–594

9. Терра Т.К. Самоотношение и удовлетворенность жизнью у мужчин в период взрослости:

автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2010 .

Л.Л. ХАНДРИКОВА, С.Д. ГУРИЕВА e-mail: handrikova@rambler.ru, gurievasv@gmail.com Специализация «Психологическое консультирование»

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ

В САУДОВСКОЙ АРАВИИ

(на примере русскоязычных женщин)

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

На протяжении последних десятилетий проблема миграции – одна из самых актуальных тем исследований в различных областях знаний, в том числе в социальной психологии. Это обусловлено процессами глобализации, изменениями, происходящими в мировой экономике и политике, вспышками этнических конфликтов и гражданских войн, ростом мобильности современной молодежи и другими социальными явлениями. В условиях постоянно изменяющегося общества меняются и характеристики миграционных процессов: направления миграции, условия миграции, факторы, определяющие успешность адаптации, мотивация мигрантов, социально-демографические особенности мигрантов и многие другие характеристики, определяющие контекст миграционных процессов, а значит, в той или иной степени оказывающие влияние непосредственно на каждого отдельного мигранта. Поэтому круг научных интересов, связанных с изучением миграционных процессов, непрерывно растет .

В научной литературе содержится большой объем данных об исследованиях миграции. В экономике, социологии, этнографии на протяжении многих лет разрабатываются подходы к изучению миграции (Арутюнян, Дробижева, Сусоколов 1999). В психологии изучаются проблемы аккультурации мигрантов, этническая идентичность мигрантов и ее структура (Лебедева 1999; Белинская, Стефаненко 2000; Стефаненко 2000; Солдатова, Шайгерова 2001). Объектом большинства отечественных и зарубежных исследований становятся иммигранты, проживающие определенное время в стране приема .

Важно заметить, что добровольная миграция рассматривается значительно реже (Н.С. Хрусталева и др.). Следует отметить, что ограничено число социально-психологических исследований, в которых бы сравнивались различные группы мигрантов и выявлялись их общие и специфические характеристики .

Проблема социально-психологической адаптации в Саудовской Аравии содержит особый смысл в условиях глобализации социальных процессов в современном мире, а также в условиях непримиримого «конфликта цивилизаций» – иудео-христианской и мусульманской, который постепенно охватывает весь мир. Любые стереотипы о странах Ближнего Востока, сформированные средствами массовой информации о той или иной стране этого региона, оказываются несостоятельными и поверхностными при столкновении с существующей реальностью, присущей Саудовской Аравии. Гражданские войны в большинстве стран Ближнего Востока показали, насколько неизвестной и сложной оказалась жизнь многочисленного русскоязычного населения, эмигрировавшего в эти страны по разным причинам .

Только в городе Джедда (втором по величине городе, население насчитывает более 5 млн человек), проживают более 100 тыс. женщин, бывших российских соотечественниц. Таким образом, исследование, направленное на выявление особенностей психологической адаптации русскоязычных женщин в Саудовской Аравии, – актуальное и новое с точки зрения современной теории и практики .

Цель исследования – изучить особенности социально-психологической адаптации русскоязычных женщин (представительниц России и бывшего Советского Союза) в Саудовской Аравии .

Задачи исследования .

1. Проанализировать теоретические подходы к изучению миграции, адаптации .

2. Определить тип и уровень адаптации, характерный для каждой группы .

3. Выявить общие закономерности адаптации для двух групп .

4. Изучить определяющие копинг-стратегии в конфликтных ситуациях .

5. Определить социально-психологические особенности адаптивного поведения женщин в условиях социокультурной среды на примере Саудовской Аравии .

Основная гипотеза исследования – существуют различия в культурной адаптации русскоговорящих женщин, вышедших замуж за представителей разных конфессиональных направлений. В то же время имеют место универсальные психологические закономерности, не зависящие от контекста миграции, национально-культурной принадлежности партнеров по браку .

Предмет исследования – особенности психологической адаптации: стереотипные представления ______________

© Л.Л. Хандрикова, С.Д. Гуриева, 2013 Особенности социально-психологической адаптации в Саудовской Аравии … о ценностях культуры страны приема, культурная идентичность, адаптация к новой социокультурной среде .

Ситуация исследования характеризовалась следующими особенностями. Процессы социальнопсихологической адаптации мигрантов неразрывно связаны с уникальным внутренним укладом жизни в Саудовской Аравии, на который влияет исторически сложившаяся центральная роль Саудовской Аравии в исламском мире .

Саудовская Аравия является арабской и мусульманской страной (наряду с Палестиной и Индонезией). В соседних странах основной религией также как и в Саудовской Аравии, является Ислам, но такого влияния религии на все сферы общественной жизни как в этой стране, сложно представить. На сегодняшний день Саудовская Аравия является одной из самых закрытых стран в мире. Въезд в Саудовскую Аравию возможен только по рабочей визе, и это преимущественно касается лиц мужского пола, так как въезд одинокой женщины практически невозможен. Это единственная страна, в которой нет туристических виз, за исключением визы паломников в святые для мусульман места – Мекку и Медину. Она отличается от всех стран Ближнего Востока суровыми законами и обязательным их исполнением. Любое минимальное отклонение от принятых правил и норм поведения в этой стране ведет к проблемам не только с законом, но и отражается на принятии субъекта новой социокультурной средой .

При изучении процессов адаптации важно учитывать не только адаптацию как следствие, но и уделять внимание изучению той социокультурной среды, которая и формирует психологическое восприятие субъектом новых условий межкультурного существования Для более полного ознакомления с устройством жизни в Саудовской Аравии и наглядности процессов аккультурации приведем несколько примеров, которые показывают, какие от мигрантов требуются психологические усилия для вхождения и понимания новой социокультурной среды. На территории Саудовской Аравии сохранились нетронутыми традиции, устои, обычаи, нормы поведения и это не только дань прошлому, что характерно для западноевропейской культуры, сколько неотъемлемая часть жизни, в которой каждый мигрант непосредственно становится участником совершенно новых для себя взаимоотношений. В первую очередь проявляется, влияние ислама на сдержанность эмоциональных проявлений в общественных местах Саудовской Аравии – магазинах, улицах, лечебных учреждениях, банках и т. д. – все говорят со спокойной интонацией, вполголоса, никогда не выясняя отношений прилюдно. В глаза собеседнику смотреть не принято. Например, распространена ситуация, когда местные врачи-мусульмане не могут получить сертификат о повышении квалификации в западных странах, в которых они проходят специальное обучение, так как не умеют устанавливать с пациентом психологический контакт – «глаза в глаза». Европейские требования по сертификации врачей навязываются другим культурам, и отличаются от культурных представлений о способах коммуникации «врачпациент». Для женщин, принадлежащих к европейской культуре, стиль общения, при котором открытость взгляда, воспринимается как норма, вызывает ощущение отверженности и психологического дискомфорта в Саудовской Аравии. Другой пример касается восприятия себя в пространстве. В городах практически нет тротуаров – все передвижения осуществляются исключительно на машинах. Человек, ранее проживавший не в Саудовской Аравии, привык получать информацию извне: наблюдая за прохожими, обмениваясь с ними взглядами, приветствиями, испытывая чувство сопричастности к происходящему и включенности в общий процесс. Однако в Саудовской Аравии столь привычное восприятие себя в пространстве становится невозможным. Поэтому не исключено, что можно оказаться психологически неготовым принять иную форму существования и главное – себя в ней. Особенно это касается женщин: запрещено появляться на улице без сопровождения мужчины. Отсутствие людей на улице, невозможность свободного передвижения действуют угнетающе на психику европейского человека. Происходит неосознанная утрата сопричастности к своему социуму. Еще одна социокультурная особенность страны – отношение к наказаниям и смертной казни. Известно, что Саудовская Аравия единственная страна, в которой сурово карают незаконопослушных граждан за серьезные правонарушения: отрубают конечности за воровство, а головы отрубают за употребление и распространение наркотиков, убийства и т. д. И по сегодняшний день эти наказания происходят на центральной площади города .

Саудовская Аравия – богатое и процветающее государство, которое принимает к себе на работу людей из других стран, таких как Шри-Ланка, Бангладеш, Судана, Эфиопия и других не столь развитых и процветающих стран. Население из этих стран, которое поступает на работу в Саудовскую Аравию, не отличается высоким уровнем образования (в большей степени это малограмотные люди), материальным достатком (неимущие и бедные люди). В Саудовской Аравии эта категория рабочих стремится удовлетворить свои базовые потребности. Трудовая (экономическая) миграция – территориальное перемещение населения, связанное с целью трудоустройства и получения работы может быть выЛ.Л. Хандрикова, С.Д. Гуриева звана стремлением изменить параметры своей жизни, а также социокультурными, жилищно-бытовыми, экологическими, природно-климатическими и другими условиями (Юдина 2004:255). Теория «толчкапритяжения» (Push/pull factors), предложенная E. Ли (Lee 1966), объясняет причины трудовой миграции комбинацией факторов толчка (побуждающих людей оставлять места своего происхождения) и факторов притяжения (привлекательные для них в других регионах). Факторами выталкивания (толчка) из страны выступают: высокие цены, низкий жизненный уровень, низкие экономические возможности, а также структурная безработица по месту выбытия. Факторами притяжения – спрос на рабочую силу, трудовая занятость, экономические возможности, более высокая заработная плата. Факторами выталкивания также могут быть: угроза жизни и здоровью потенциального эмигранта и членов его семьи, психологическая неудовлетворенность, а факторами притяжения – безопасность, материальное благополучие (Ионцев 1999). К сожалению именно эта категория трудовых мигрантов в Саудовскую Аравию попадает в категорию незащищенных и подвержена в первую очередь жестокой системе наказания за правонарушения. В Саудовской Аравии крайне редки случаи применения наказаний по отношению к местным жителям .

Таким образом, можно сделать вывод о том, что Саудовская Аравия – страна, в которой мигрант постоянно находится вовлеченным в процесс аккультурации и адаптации. Новая социокультурная среда, в которую он вовлечен, заставляет менять свое поведение, свои прежние культурные стереотипы, а главное – позволяет шире смотреть на ситуации и не торопиться с интерпретациями и выводами .

«Культура может влиять не только на формулировку вопросов в кросскультурном исследовании, но и на способ интерпретации полученных результатов. Большинство исследователей неизбежно интерпретируют полученные данные, пропуская их через собственные фильтры, и эти предубеждения и пристрастия могут в различной степени влиять на интерпретации» (Мацумото 2002:169) .

ВЫБОРКА УЧАСТНИКОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

В исследовании приняла участие группа женщин в количестве 50 человек. Эта группа была разделена на две равные подгруппы по 25 человек. Отличительной чертой этих подгрупп стала культурная принадлежность мужей, относящихся к восточной или европейской культурам. Одна группа состояла из женщин, вышедших замуж за арабов Палестины, Иордании, Йемена, Египта, Ливана, Сирии, Марокко. Вторую группу составили женщины, мужья которых – выходцы из Англии, Франции, Швейцарии, Германии, Дании. В работе также учитывались такие параметры выборки, как возраст, количество детей в семьях, срок проживания на территории Саудовской Аравии, профессиональная занятость .

МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

В соответствии с задачами исследования, использовались следующие методики .

1. Опросник адаптации личности к новой социокультурной среде (тест Л.В. Янковского), позволяющий выявить тип и уровень адаптации к новой социокультурной среде. В этом варианте он предназначен для русских эмигрантов, поскольку в нем отражена специфика их прошлого опыта, приобретенного в условиях русской культуры .

Человек с рождения усваивает правила и нормы, определяемые культурной средой, которые в дальнейшем регулируют его поведение. Ценности, установки, социальные нормы обладают и адаптивной функцией. Они позволяют личности существовать в своей культурной среде и порождают чувство принадлежности и сопричастности к ней. Эмигрируя, человек прежде всего сталкивается с проблемами адаптации к новой социокультурной среде, к новым ценностным ориентациям, нормам поведения, традициям, ритуалам, природным условиям, климату и пр .

2. Копинг-тест Лазаруса, с помощью которого определяются основные копинг-стратегии и их уровень в преодолении трудностей в различных сферах психической деятельности. Респондентам было предложено 50 утверждений, касающихся поведения в трудной жизненной ситуации. Респонденты должны были оценить, как часто данные варианты поведения проявляются у них .

3. Проективная методика «Незаконченные предложения», позволяющая выявить и изучить специфику представлений о ряде категорий, отражающую мировоззренческую установку респондентов .

Для обработки данных было выделено 15 блоков: 1. Субъективная оценка поведения. 2. Отношение к детям. 3. Отношение к семейным праздникам. 4. Прошлое. 5. Будущее. 6. Желание узнать будущее .

7. Настоящее. 8. Что нравится. 9. Нахождение, приезд. 10. Ожидания. 11. Уверенность. 12. Страх .

13. Чувство удовлетворения. 14. Эмоциональное состояние. 15. Возможность реэмиграции. С первого по десятый блок вопросы относились непосредственно к Саудовской Аравии; с одиннадцатого по четырнадцатый – к чувствам, эмоциям; пятнадцатый блок – к возможности последующей реэмиграции .

Особенности социально-психологической адаптации в Саудовской Аравии …

4. Анкета для выявления социально-демографических характеристик респондентов .

При обработке данных применялись: контент-анализ результатов проективной методики «Незаконченные предложения», а также количественные методы (анализ средних величин, корреляционный анализ) .

–  –  –

Существуют значимые различия (p0,001) между группами в использовании стратегии «дистанцирование». Женщины группы 1 больше нуждаются в использовании этой копинг-стратегии, так как в большей степени ощущают закрытость общества, доминирование основного этноса, невозможность вписаться в новую социокультурную среду .

Женщины из группы 1 отличаются (на уровне p0,01) от женщин группы 2 в копинг-стратегии «планирование решения проблемы». Можно предположить, что существует высокая потребность с одной стороны, соответствовать ожиданиям мужьям-арабам, а с другой, избегать возможных ошибок, а в случае их возникновения тщательно планировать их разрешение. Страх совершить ошибку, понимание того, что нарушение общепринятых норм влечет за собой разного рода наказания, повышает уровень осознанности за свое поведение и развивает способность урегулировать сложные ситуации, планиро

<

Л.Л. Хандрикова, С.Д. Гуриева

вать решение гипотетических ситуаций. И, наоборот, женщины, состоящие в браке с европейцами, находятся в более благоприятной и комфортной ситуации, чем женщины, состоящие в браке с арабами, так как они в меньшей степени подвержены ежеминутному страху совершить ошибку в общении с мужем, близким окружением, родственниками и т. д. В результате чего наблюдается их «положительная переоценка» (на уровне p0,01) себя, собственных возможностей, преувеличению своих достижений .

Тем не менее нами отмечено, что в обеих группах наблюдается значительно больше общего, объединяющего эти группы женщин (рис. 2). В качестве примера, рассмотрим стратегию «поиска социальной поддержки». И та и другая группа остро нуждается в контактах, социализации, более активном ритме жизни, чем это могут предложить условия проживания в Саудовской Аравии, где отсутствуют зрелищные, массовые мероприятия, нет возможности свободных прогулок по улицам, путешествий и т. д. Поэтому потребность в социальной поддержке очень высока .

Трудность проживания в этой стране, вне своей этнической Родины, заставляет женщин создавать собственные группы для общения. Помимо русской группы, собирающейся раз в неделю, есть аналогичные группы женщин из Америки, Англии, Франции. Эти группы официально не зарегистрированы и не заявлены, они образовались стихийно, но существуют стабильно на протяжении многих десятилетий. Предпосылкой к формированию таких групп стало естественное желание не утратить свою идентификацию, прежние связи с этнической группой по рождению. Обмениваясь опытом, общаясь, женщины помогают друг другу в более успешной адаптации. Соединило всех одно – проживание в иной социокультурной и этнокультурной среде, совершенно отличной от их собственной .

Обобщая данные, можно сказать, негативные копинг-стратегии используются женщинами из обеих групп реже, чем положительные, что стало основанием судить об их высоком желании адаптироваться к новой социокультурной среде. Однако социокультурные особенности Саудовской Аравии, такие как: закрытость общества, доминирование мужчин, сложность построения новых социальных контактов и т. д., оказывают значимое влияние на процесс аккультурации и включенности женщин в социальные сферы жизнедеятельности .

Тест Л.В. Янковского позволил определить уровень и тип адаптации женщин в двух группах и выявить особенности процесса аккультурации. Полученные показатели по средним значениям типа и уровня адаптации позволили выявить ведущие и преобладающие у респондентов два типа адаптации. С одной стороны, высокий показатель «адаптивности» – 9,54, который показывает не только желание и стремление адаптироваться к условиям другой социокультурной среды, но жизненно важную необходимость принять и строго соответствовать всем законам «нового» общества. С другой стороны, высокий показатель «ностальгия» – 9,54 указывает на сложности протекания процесса адаптации, на чувство психологической незащищенности, тоску по родным и близким людям, привычным и понятным событиям, явлениям социальной жизни и быта (рис. 3.) .

5 9,54,54 4 6,66 5,48 3 5,64 4,94

Рис. 3. Тип и уровень адаптации по общей выборке

Получившийся блок «адаптивность» – «ностальгия» показывает, что внутреннее смятение, тоска, невозможность полностью принять традиции, ценности, почувствовать себя «своими» в новой социокультурной среде – все это свидетельствует о неблагоприятном психологическом состоянии, которое присуще респондентам. И в этом противоречивом состоянии они живут, эта сложность и неоднозначность своего положения становится нормой и частью их жизни. Можно сказать, что взаимоотношения в новой социокультурной среде строятся на внутреннем противоречии: с одной стороны, стремление к самореализации, социальной активности, личностной удовлетворенности, а с другой, смятение и опустошенность, осознание безысходности и беспомощности своего положения; таким образом, полярность

Особенности социально-психологической адаптации в Саудовской Аравии …

указанных тенденций представляет собой характеристику процесса адаптации и аккультурации. Это состояние напоминает «маргинальный синдром», когда «маргиналы» остаются на границах двух культур, переживая при этом внутриличностный затяжной конфликт (Berry 1992:69–85) .

Высокие показатели были отмечены в обеих группах по типу «конформность», что свидетельствует о зависимом, подчиненном поведении женщин. Они вынуждены подчиняться (сознательно) и подстраиваться под общепринятые правила, нормы и законы поведения, существующие на протяжении столетий в Саудовской Аравии. Самые распространенные следующие примеры: ни одна женщина не имеет право (даже представить в мыслях) выйти на улицу без абаи (накидка до пят черного цвета), отправиться куда-то без сопровождения мужа, обратиться к незнакомому человеку с вопросом или просьбой и т. д .

Сравнительный анализ типа и уровня адаптации в обеих группах не показал значимых различий, что стало доказательством того, что в условиях социокультурной среды на примере Саудовской Аравии все приезжие русскоговорящие женщины находятся в равных условиях и одинаковом положении .

Для всех без исключения необходимо соблюдение и следование всем правилам, традициям, конфессиональным нормам и законам принимающей страны, а нарушения или отступления могут повлечь серьезные наказания и иметь тяжелые последствия. Чем больше затрачивается усилий, чтобы быть принятой в арабской культуре, тем в большей степени этот процесс сопровождается потерей себя, собственной культуры и нарастающим чувством тоски по Родине и близким .

Анализ непараметрических корреляций выявил следующие характеристики социальнопсихологической адаптации (рис. 4) .

0,28*

НОСТАЛЬГИЯ

КОНФРОНТАЦИЯ

,535

ДЕПРЕССИВНОСТЬ

0,47** 0,59**

ОТЧУЖДЕННОСТЬ

–  –  –

Наибольшее значение коэффициента корреляции обнаружилось у показателей «депрессивность»

и «отчужденность» (p0,01), «отчужденность» и «ностальгия» (p0,01). Ощущение полного неприятия новой социокультурной средой связано с депрессивными настроениями и с обостренным чувством утраты прежних связей с родным социумом .

ДИСТАНЦИРОВАНИЕ

НОСТАЛЬГИЯ

0,28* АДАПТИВНОСТЬ -0,38**

-0,3*

КОНФРОНТАЦИЯ

-0,31*

-0,37**

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

ПЕРЕОЦЕНКА

Рис. 5. Связь конфронтации с другими стратегиями адаптации и копинг-стратегиями в общей выборке женщин Л.Л. Хандрикова, С.Д. Гуриева Наибольшее количество отрицательных взаимосвязей имеет показатель «конфронтации», что позволяет судить о его влиянии на процесс адаптации в целом и рассматривать этот блок как негативную составляющую процесса адаптации и аккультурации. Единственный показатель, который имеет положительную взаимосвязь с конфронтацией – это «ностальгия» (рис. 5), что естественно для таких корреляций процессом, что указывает на утрату своей идентичности из-за разъединенности с традиционными ценностями родной культуры и невозможностью реализовать ресурсы для освоения новой культурной среды .

Итак, можно сделать следующие выводы по итогам корреляционного анализа по всей выборке:

женщины обеих групп воспринимают новую социокультурную среду как сложную для адаптации, но тем не менее прилагаются усилия для ее освоения, но их не хватает для активного вхождения в новую среду о чем свидетельствуют низкие показатели интерактивности по всей выборке .

Сравнительный корреляционный анализ показал, что для группы 1 интересна взаимоисключающая связь «поиска социальной поддержки» и «бегства-избегания» – двух копинг-стратегий – позитивная – влияет на возрастание – негативной, и наоборот. Возможно, это связано с тем, что социальную поддержку такие женщины ищут в группе соотечественников, что само по себе выступает определенной формой бегства от адаптации к принимающей культуре .

Социальная адаптация женщин группы 1 имеет ряд особенностей: женщины этой группы испытывают проблемы с утратой идентичности, им приходится ориентироваться на одобрение или неодобрение своего поведения, контроль снижает самооценку, вследствие чего растет уровень тоски по утрате прежних связей со своими культурными традициями. Интересно, что адаптация в группе 1 проходит с большими трудностями, чем адаптация в группе 2. Об этом свидетельствует высокий уровень самоконтроля этой группы. Это связано с тем, что у этой группы присутствует ощущение невозможности чтолибо изменить, нивелируется собственная значимость .

Взаимосвязь наличия работы у женщин и уровня адаптации выявила интересную особенность:

показатели «отчужденности» и «дистанцирования» у работающих женщин выше, чем у неработающих .

Можно сделать предположение: наличие работы в Саудовской Аравии не влияет на уровень уверенности в себе у женщин, на уровень психологического комфорта и как следствие снижает успешность аккультурации .

В группе 1 эти же показатели «отчужденности» и «дистанцирования» значительно выше, чем в группе 2. Возможно, это связано с тем, что разрешение работать женщины в Саудовской Аравии получили всего несколько лет назад и это нетипичная ситуация. Со стороны женщин это проявление независимости, самостоятельности и сопряжено, скорее, с внутренними противоречиями, чем с наличием естественной свободы в поведении у женщин. И по сегодняшний день образ идеальной женщины в Саудовской Аравии остается образ женщины, которая всецело принадлежит семье: мужу, детям, родственникам .

Для женщин группы 2 наличие работы тоже сопряжено с проблемами, так как погружение в новую социокультурную среду предполагает знание об особенностях страны и формирование нового отношения к ней. И к этим изменениям женщины группы 2 оказываются неготовыми. Методика «Незаконченные предложения» подтвердила, что наличие работы у женщин не дает эффективного результата при процессе аккультурации и позволила определить, что у женщин обеих групп есть желание реэмиграции, также методика показала опору на семейные ценности – основу культуры принимающей стороны .

Ощущение отверженности возникает независимо от ощущения семейного благополучия, о котором мы можем судить на основании методики «Незаконченные предложения». Также методика «Незаконченные предложения» выявила, что брачные отношения (брак) влияют на желание знать свое будущее, повышают уверенность в себе, формируют позитивные ожидания, определяют отношение к детям и выявляют важность семейных праздников (рис. 6). Вместе с тем, возвращаясь к корреляционной плеяде вокруг «отчужденности», можно сделать вывод: поддержка семьи, благополучное существование внутри семейных отношений делает адаптацию для женщин безусловно более успешной, но существование этой плеяды подтверждает ранее доказанный факт – без интерактивности, самого существенного типа адаптации, адаптационные процессы в целом проходят в напряженном и психологически дискомфортном состоянии испытываемом женщинами в обеих группах .

–  –  –

БРАК,000

ЖЕЛАНИЕ УЗНАТЬ БУДУЩЕЕ

,005 ОЖИДАНИЯ,005

УВЕРЕННОСТЬ

,029

ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ

,031

ОТНОШЕНИЕ К СЕМ. ПРАЗДНИКАМ

–  –  –

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

В нашей работе была предпринята попытка анализа социально-психологических особенностей адаптации русскоязычных женщин, проживающих в Саудовской Аравии. В работе описываются общие и специфические особенности двух групп русскоязычных женщин: замужем за арабами и замужем за европейцами. Кроме того, мы попытались выявить степень влияния таких независимых переменных, как стаж проживания, наличие и/или отсутствие детей, наличие и/или отсутствие работы и возраста, на социально-психологические характеристики респондентов. В классической кросс-культурной психологии общепринят тот факт, что наличие семьи и работы благоприятно сказывается на процессе адаптации к условиям новой культурной среды. Как было выявлено в нашем исследовании наличие работы у работающих женщин создает дополнительные социально-психологические трудности, связанные с адаптацией к рабочим обязанностям, совмещению семьи и работы, что становится дополнительной проблемой как для самих женщин, так и для принимающей их культуры. Этот важный и интересный факт требует дальнейшего изучения и рассмотрения, так как подобные исследования до настоящего времени на примере Саудовской Аравии не проводились .

Социокультурные особенности Саудовской Аравии оказывают значимое влияние на процесс аккультурации и включенности женщин в социальные сферы жизнедеятельности. Высокие показатели конформности были отмечены в обеих группах опрошенных респондентов, что свидетельствует о зависимом, подчиненном положении всех без исключения женщин в арабской культуре. Однако, на наш взгляд, требует дальнейшего изучения вопрос о том, что представляет составляющую этого процесса – страх наказания или осознанное желание быть принятой и стать частью нового общества .

В работе было выявлено, что в обеих группах опрошенных женщин-респондентов преобладает копинг-стратегия дистанцирования, что сопровождается в отчужденности, депрессивности и ностальгии. Ощущение полного неприятия новой социокультурной средой связано с депрессивными настроениями и с обостренным чувством утраты прежних связей с родными и близкими. Наиболее выраженными типами адаптации по методике Л.В. Янковского оказались адаптивность и ностальгия. Возникает вопрос, который требует дальнейшего изучения. Социокультурные особенности страны, на примере Саудовской Аравии, влияют на восприятие процесса «успешной» адаптации, который может быть ограничен семьей, статусом законной жены и наличием законнорожденных детей .

ВЫВОДЫ

1. Современный этап изучения миграционных процессов в арабские страны характеризуется следующими особенностями: широким кругом изучаемых феноменов; рассмотрением преимущественно процесса социокультурной адаптации, исключающей возможность возвратной миграции; недостаточным вниманием к психологическим проблемам самих мигрантов; отсутствием сравнительных исследований с другими странами; ограниченным количеством научных исследований, по причине их сложности проведения, интерпретации результатов, необходимостью соблюдать конфиденциальность и возможностью осуществлять включенное наблюдение .

Л.Л. Хандрикова, С.Д. Гуриева

2. Выявленные в научной литературе универсальные предикторы успешной адаптации иммигрантов: возраст, уровень образования, знание языка страны приема, наличие семьи, работы, длительность проживания в стране приема для Саудовской Аравии не имеют значимого влияния и роли. Перечисленные предикторы успешной адаптации относятся к факторам притяжения, однако их значение нейтрализуется влиянием социокультурных особенностей Саудовской Аравии – страны приема, становясь факторами выталкивания, что усиливает отчужденность, ностальгию, тоску по родным и близким .

В обеих выборках респондентов наблюдается высокий показатель ностальгии, тоски по дому/родине, чувство отчужденности и социальной изоляции, независимо от материального благосостояния, наличия и/или отсутствия работы, количества детей .

3. Полученные данные по типу и уровню адаптации, позволили выявить ведущие и преобладающие у респондентов типы адаптации: высокий показатель «адаптивности» – 9,54, который показывает необходимость принять и строго соответствовать всем законам «нового» общества, а также высокий показатель «ностальгия» – 9,54, который указывает на сложности протекания процесса адаптации, на чувство психологической незащищенности .

4. Сравнительный анализ типа и уровня адаптации в обеих группах не показал значимых различий, что стало доказательством того, что в условиях социокультурной среды на примере Саудовской Аравии все приезжие русскоговорящие женщины находятся в равных условиях и одинаковом положении .

5. Незначительные по количеству корреляционные связи подтверждают тезис о том, что в условиях проживания в арабской культуре, пронизанной законами шариата, характеризующейся консерватизмом, ригидностью, традиционализмом и мусульманским фундаментализмом нивелирует социальнопсихологические, личностные особенности мигрантов. Закон соответствия этой культуре, приспособления и адаптации становится насущной и жизненно важной необходимостью, независимо от национально-культурной принадлежности .

6. Для европейской выборки (женщины, замужем за европейцами) процесс аккультурации сопровождается растворением собственного «Я», дистанцированием с арабской культурой, восприятием этой культуры как временной и вынужденной, чужой .

7. Для арабской выборки (женщины, замужем за арабами) более важно принятие культуры мужа, соответствие обычаям и традициям, соблюдение праздников как стремления разделять ценности семьи и общества. Процесс идентификации связан с культурой принимающей стороны. Реэмиграция не представляется возможной, наблюдается полная психологическая и материальная зависимость от мужа, манипуляции детьми, страх за свое будущее, за будущее детей в случае непредвиденных обстоятельств .

ЛИТЕРАТУРА

1. Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология. М., 1999 .

2. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая идентичность: понятие, формирование, модели измерений // Этническая социализация подростка. М.; Воронеж, 2000 .

3. Ионцев В.А. Международная миграция населения: теория и история изучения. М., 1999 .

4. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: учеб. пособие для студентов психол. и этнол. специальностей. М., 1999 .

5. Мацумото Д. Психология и культура. СПб., 2002 .

6. Солдатова Г. У., Шайгерова Л. А. Социально-психологическая адаптация вынужденных мигрантов // Психология беженцев и вынужденных переселенцев: опыт исследований и практической работы / под ред. Г.У. Солдатовой. М., 2001 .

7. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Екатеринбург, 2000 .

8. Юдина Т.Н. Социология миграции: К формированию нового научного направления. М., 2004 .

9. Berry J.W. Acculturation and Adaptation in a New Society // International Migration. 1992. Vol. 30 .

P. 69–85 .

10. Lee E. A Theory of Migration // Demography. 1966. Vol. 3. P. 47–57 .

А.В. ШАХОВА, С.Т. ПОСОХОВА e-mail: aise.sha@gmail.com Магистерская программа «Специальная психология»

ВОЗДЕЙСТВИЕ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕ-ДВИГАТЕЛЬНОЙ ТЕРАПИИ НА

КАРТИНУ МИРА ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

В современном мире одна из самых важных и изучаемых проблем – проблема информации .

То, как быстро растет ее количество, как упрощаются способы доступа к ней, очень сильно влияет на сознание современного человека. И эту важную характеристику нашего времени необходимо учитывать в любых сферах человекознания. Особенно остро, на наш взгляд, эта проблема стоит в сфере детской психологии и педагогики. Детское мировосприятие и миропонимание строится непосредственно на основе опыта и информации, получаемой от внешнего мира. С развитием медиапространства контролировать процесс получения информации становится очень сложно, поэтому дети имеют доступ к огромному количеству многообразной и разрозненной информации. Что из всего этого они считают важным? Как они относятся к тем или иным явлениям? Что считают миром, в котором живут? Как определяют свое место в нем? Ответы на эти вопросы помогут понять, с какой личностью работает психолог или педагог, что ребенок чувствует, думает, к чему стремится. Заниматься развитием личности можно только, имея целостное представление о человеке, уважая его индивидуальность, то, как он понимает мир и себя. В отечественной психологии на протяжении долгого времени существует и развивается идея эволюционизма и активности познающего субъекта (в трудах Л.С. Выготского, Б.Г. Ананьева, Л.С. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева и др.). Рассуждая о постнеклассической парадигме в психологии, критикуя классическую метафору «теории отражения», В. Ф. Петренко отмечает, что «описание человека или социальной общности в рамках понимающей психологии или социологии осуществляется через картину мира человека или социума, системы ценностей или мотивов, на которые опирается индивидуальный или коллективный субъект в своем планировании “потребного будущего” или принятии решений» (Петренко 2002:117) .

Понятие картина (образ) мира рассматривается различными науками (философией, языкознанием, этнической антропологией), в том числе психологией, предметом изучения которой оно стало не так давно, но уже достаточно разработано. Исследования в этом направлении проводили Е.Ю. Артемьева, Г.А. Берулава, Б.М. Величковский, В.П. Зинченко, Е.А. Климов, А.Н. Леонтьев,

В.С. Мухина, В.Ф. Петренко, В.В. Петухов, С.Д. Смирнов и многие другие (Обухов 2003). В психологической науке проблема картины (образа) мира рассматривается в разных контекстах:

когнитивных процессов;

системы значений и смыслов, вырабатываемых в результате взаимодействия человека с миром;

жизненного пути личности во взаимодействии с миром;

проблемы адаптации и выстраивания адекватного взаимодействия в условиях изменяющихся реалий бытия;

проблемы самосознания и мировоззрения .

В большинстве концепций «картина мира» понимается с одной стороны как определенное видение мира, обусловленное различными факторами (физическими, социально-экономическими, культурными, экологическими и др.); с другой как способ такого видения, своеобразный фильтр, через который проходит вся поступающая к человеку информация (Синявский 2002) .

Детская картина мира по сравнению с картиной мира взрослого человека имеет ряд особенностей. У ребенка преимущественно эмоциональное восприятие окружающей действительности, опосредованное через деятельность и личностный опыт, становится основой для формирования представлений о мире (Русевич 2009). Также отношения к различным сферам жизни (к окружающей среде, к другим людям, к себе и др.) у детей имеют не столько понятийную, сколько образновизуальную графическую представленность (Абраменкова 2000) .

По нашему мнению, по проблемам изучения детской картины мира в отечественной психологии имеется недостаточное количество исследований. Раскрытие особенностей содержательного наполнения картины мира дает возможность лучше понять внутренний мир ребенка во взаимосвязи с действительностью окружающего мира .

______________

© А.В. Шахова, С.Т. Посохова, 2013 А.В. Шахова, С.Т. Посохова К.С. Лебединская отмечает, что аномалия развития, квалифицируемая как задержка психического развития (ЗПР), встречается значительно чаще других более грубых нарушений психического онтогенеза. ЗПР рассматривается многими авторами как синдром незрелости психических или психомоторных функций и как проявление замедленного созревания морфофункциональных систем мозга под влиянием тех или иных неблагоприятных факторов (Лебединская 2004) .

Особенности познавательной сферы детей с ЗПР освещены в психологической литературе достаточно широко (В.И. Лубовский, Л.И. Переслени, И.Ю. Кулагина, Т.Д. Пускаева и др.). Это направление исследований на сегодняшний день ведущее в изучении проблемы ЗПР в связи с тем, что она – актуальна не только в дефектологии, но и в общей педагогике, так как теснейшим образом связана с проблемой школьной неуспеваемости. Отдельные исследования рассматривают проблемы изучения личности детей с ЗПР (Г.В. Грибанова, Г.А. Карпова, Т.П. Артемьева, О.В. Защиринская, Н.Л. Белопольская и др.). Тенденции современного специального образования в Российской Федерации – переход от сегрегации к интеграции и инклюзии – ставят перед психологами очень важную задачу помощи в социализации детям с особыми потребностями. Только обеспечив успешную социальную интеграцию, можно рассчитывать на успех в педагогической интеграции. Картина мира – это субъективная реальность, объединяющая в себе все особенности личности и определяющая специфику познавательных процессов человека. С нашей точки зрения, коррекционная работа, направленная на формирование целостной картины мира – важный этап на пути социальной интеграции. Поэтому нам видится необходимым изучение структуры и содержания картины мира детей с ЗПР, а также способов воздействия на нее, чтобы в дальнейшем использовать их в коррекционной работе .

В последние годы психологи стали использовать в психокоррекции различные виды танца, методы танцевально-двигательной психотерапии и их составляющие. Опыт специалистов показывает, что такое применение дает положительные коррекционные результаты как в эмоциональной, так и в поведенческой сфере (Гуров 2009). Танцевально-двигательные методы опираются на единство психики и тела и целительные аспекты выразительного творчества, танец в них рассматривается как базовая форма человеческой коммуникации, а движение – как основа развития. Они способствуют развитию коммуникативных навыков у детей, улучшают доверительные отношения к окружающим, снимают двигательное напряжение, ведут к эмоционально-чувственному раскрепощению, освобождают от накопившихся подавленных эмоций и др. Таким образом, методы танцедвигательной терапии имеют большой психокоррекционный потенциал и, по нашему мнению, нуждаются в дальнейшем исследовании их возможностей в психологической работе с детьми .

Объектом воздействия танце-двигательных методов в нашем исследовании стала картина мира. Такой выбор не случаен. С одной стороны, картина мира – одно из наиболее интегральных понятий, объединяющее эмоциональные, когнитивные, поведенческие компоненты психической жизни. С другой стороны, основные психологические эффекты танцевально-двигательной терапии гипотетически согласуются с рядом функций картины мира, в частности, с функцией интеграции психических проявлений .

В связи с этим, целью нашего исследования стало изучение изменения картины мира детей с ЗПР средствами танце-двигательной терапии .

Приступая к исследованию, мы столкнулись с многими неразрешенными вопросами: насколько инвариантна картина мира как психическое образование, как выявить ее содержание, что на нее влияет, возможно ли ее изменение в процессе краткосрочных развивающих занятий, какие средства танце-двигательной терапии применимы для детей с задержкой психического развития .

Под картиной мира нами понималась представленность в сознании конкретного человека отношений к предметам и явлениям, людям и к собственному «Я» в их эмоциональных, смысловых, поведенческих проявлениях. Мы выделили три компонента картины мира: рефлексивный – отношение к себе; социальный – отношение к людям; феноменологический – отношение к предметам и явлениям мира .

В соответствии с целью и были сформулированы следующие задачи исследования .

1. Систематизировать научные исследования по содержанию и структуре картины мира и детерминантам ее изменения у детей с ЗПР .

2. Выявить содержание и структуру картины мира детей с ЗПР и характер изменения ее содержательной стороны в результате танце-двигательных занятий .

3. Разработать комплекс методических средств для диагностирования содержания картины мира детей с ЗПР .

4. Разработать программу танце-двигательных занятий для младших школьников с ЗПР .

Воздействие средствами танце-двигательной терапии на картину мира детей с задержкой … Гипотезы исследования .

1. Картина мира детей с ЗПР отличается слабой структурированностью, бедностью содержательного наполнения, отсутствием в ней образа «Я», неоднозначностью отношения к себе и к окружающему миру .

2. Танце-двигательные занятия способствуют изменению рефлексивного, социального, феноменологического компонентов картины мира детей с ЗПР, интеграции этих компонентов .

Предмет исследования – динамика отношения к себе и к людям, визуально-графической картины мира младших школьников с ЗПР .

Объект исследования – содержание и структура картины мира детей с ЗПР .

ВЫБОРКА УЧАСТНИКОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

В исследовании приняли участие ученики третьих и четвертых классов школы VII вида Центрального района Санкт-Петербурга. Общее количество испытуемых 25 человек в возрасте 10–12 лет. В анамнезе всех детей присутствует диагноз «задержка психического развития церебрально-органического генеза» .

МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

I.Теоретический анализ литературы .

II.Методы и методики психологической диагностики:

наблюдение;

беседа;

методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн (в модификации Прихожан);

рисуночная проба «Мой мир»;

детский тест «рисуночной фрустрации» Розенцвейга;

графическая методика «Картина мира» (авторский вариант) .

III.Танце-двигательный тренинг «Племя» (авторский вариант) .

IV.Методы математической статистики:

вариационный анализ;

корреляционный анализ, критерий Спирмена;

непараметрический U-критерий Манна–Уитни и непараметрический T-критерий Вилкоксона .

Соотношение регистрируемых показателей методик и компонентов картины мира, к которым они относятся, представлено в таблице .

Соотношение компонентов картины мира и методик, использованных для их изучения

–  –  –

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Исследование проходило в три этапа .

На первом этапе участвовали дети всей выборки. Изучалось содержание и структура картины мира детей с ЗПР. Было выявлено, что содержание рефлексивного компонента неоднозначно – высокая самооценка детей с ЗПР сочетается с чувством уязвимости собственного «Я», его слабой представленностью в иерархии ценностей .

С помощью методики «Картина мира» была выявлена слабая включенность собственного «Я»

в картину мира. Так, только 16% детей включают «Я», а 86% – не включают .

Для изучения структуры всех компонентов картины мира использовались методы корреляционного анализа. Выяснилось, что рефлексивный компонент картины мира слабо структурирован, обнаружено 7 значимых корреляций при отсутствии системообразующего фактора. Содержание социального компонента картины мира детей с ЗПР также противоречиво. Дети чувствуют свою зависимость от социума, но в то же время склонны предъявлять к нему повышенные требования .

Это подтверждается особенностями реагирования на фрустрирующие ситуации. Преобладает эгозащитный тип реакции экстрапунитивной направленности. Вместе с тем в иерархии ценностей отражается средняя значимость социума, социум уступает по значимости техническим и материальным ценностям (рис. 1) .

Рис. 1. Показатели значимости различных сфер жизни в ценностной картине мира По оси абсцисс – значимость сфер жизни; по оси ординат – корреляции В визуально-графической картине мира представленность социума низкая: только 32% детей всей выборки изображали людей на рисунке своего мира .

Социальный компонент, так же как и рефлексивный компонент картины мира детей с ЗПР, слабо структурирован. Стоит отметить, что отсутствует связь значимости собственного «Я» и значимости социума в ценностной картине мира .

Для феноменологического компонента картины мира детей с ЗПР характерно преобладание положительного эмоционального фона. Содержание этого компонента в целом соответствует современной социокультурной ситуации. Выявилась примерно одинаковая значимость различных сфер жизни .

Вероятно, ситуативность ценностей препятствует включению значимых сфер в имплицитную картину мира. Рисунки «Мой мир» отличаются бедным содержательным наполнением, детали изображаемых предметов не проработаны (рис. 2) .

Феноменологический компонент, так же как и остальные компонентов картины мира детей с ЗПР, слабо структурирован .

Таким образом, первая часть гипотезы подтвердилась. Действительно, картина мира детей с ЗПР отличается слабой структурированностью, бедностью содержательного наполнения, отсутствием в ней образа «Я», неоднозначностью отношения к себе и к окружающему миру .

На втором этапе исследования, основываясь на результатах наблюдения и результатах первого этапа исследования, для участия в тренинге было отобрано 9 человек обследованной выборки в возрасте 10–11 лет .

Имеющиеся работы по танце-двигательной терапии носят в значительной степени общетеоретический, отвлеченный характер. В них сложно обнаружить конкретные рекомендации по проведению занятий с детьми с особенностями развития. Анализируя различные практические и теореВоздействие средствами танце-двигательной терапии на картину мира детей с задержкой … тические данные, мы разработали танце-двигательный тренинг для детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста .

Рис. 2. Типичные для детей с задержкой психического развития рисунки «Мой мир»

Цель тренинга заключалась в расширении репертуара движений участников и освоении ими экспрессивного репертуара. Тренинг состоял из 6 занятий по 45 минут, занятия проводились 1 раз в неделю в течение двух месяцев. Анализировался опыт работы психолога с детьми с ЗПР в танцедвигательном тренинге, были отражены проблемы, которые возникали, их преодоление, создано подробное описание особенностей выполнения этой категорией детей упражнений тренинга, а также описана динамика занятий на примере одного из детей .

На третьем этапе исследования проводилось повторное исследование содержания картины мира детей всей выборки. Было выявлено, что по результатам тренинга произошли фрагментарные изменения рефлексивного и феноменологического компонентов картины мира в направлении повышения значимости «Я» и культурной деятельности в иерархии ценностей участников. На диаграмме представлены уровневые значения этих показателей до и после тренинга (рис.3) .

Рис. 3. Уроневые значения показателей «зачимость Я», «значимость культуры» до и после тренинга Наметились тенденции интеграции компонентов картины мира, повышения личностной значимости образов имплицитной визуально-графической картины мира .

Таким образом, гипотеза исследования об изменении картины мира под воздействием средств танце-двигательной терапии подтвердилась частично. По всей видимости, для повышения развивающего потенциала тренинга необходимо увеличение количества занятий, а также необходима некоторая методическая доработка с целью воздействия на все компоненты картины мира .

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

В ходе исследования было выявлено, что картина мира детей с ЗПР в целом и ее компоненты по отдельности слабо структурированы. Содержание рефлексивного компонента неоднозначно – высокая самооценка сочетается с чувством уязвимости собственного «Я», его слабой представленностью в иерархии ценностей. Содержание социального компонента картины мира детей с ЗПР также противоречиво. Дети чувствуют свою зависимость от социума, склонны предъявлять к нему повышенные требования. Вместе с тем отсутствует связь значимости собственного «Я» и значимости социума в ценностной картине мира, окружающие люди не А.В. Шахова, С.Т. Посохова включаются в визуально-графическую картину мира. Для феноменологического компонента картины мира детей с ЗПР характерно преобладание положительного эмоционального фона .

Содержание этого компонента в целом соответствует современной социокультурной ситуации .

Достаточно высока значимость различных сфер жизни, но из-за ситуативности ценностей они слабо представлены в имплицитной картине мира. Также было выявлено, что под влиянием танцедвигательных занятий произошли изменения в рефлексивном и феноменологическом компонентах картины мира детей с ЗПР – увеличилась значимость собственного «Я» и культурной деятельности в иерархии ценностей. Кроме того, участие в танце-двигательном тренинге способствовало интеграции компонентов картины мира .

ВЫВОДЫ

Подводя итоги исследования, мы сформулировали следующие выводы .

1. Картина мира – сложное психическое образование, которое являет собой представленность в сознании конкретного человека отношений к предметам и явлениям окружающего мира, к людям и к собственному «Я». У детей эти отношения имеют не столько понятийную, сколько образновизуальную графическую представленность. Можно выделить рефлексивный, социальный, феноменологический компоненты картины мира. Интеграция этих компонентов слабо представлена в сознании детей с ЗПР .

2. Картина мира детей с ЗПР отличается слабой структурированностью, бедностью содержательного наполнения, отсутствием в ней образа «Я», неоднозначностью отношения к себе и к окружающему миру. В результате танце-двигательных занятий произошли фрагментарные изменения рефлексивного и феноменологического компонентов картины мира в направлении повышения значимости «Я» и культурной деятельности в иерархии ценностей участников, наметились тенденции интеграции компонентов картины мира, повышения личностной значимости образов имплицитной визуально-графической картины мира .

3. Разработан и апробирован комплекс методических средств для диагностирования содержания картины мира детей с ЗПР. В этот комплекс вошли следующие методики: рисуночная проба «Мой мир», графическая методика «Картина мира» (авторская), методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейн (в модификации Прихожан), тест «рисуночной фрустрации»

Розенцвейга. Показатели, измеряемые этими методиками, использовались для выявления содержания рефлексивного, социального и феномелогического компонентов картины мира детей с ЗПР .

4. Разработан и апробирован танце-двигательный тренинг для младших школьников с ЗПР, направленный на расширение репертуара движений и освоение экспрессивного репертуара .

Описанный нами практический опыт проведения танце-двигательных занятий может помочь специалистам в дальнейшем использовании этого метода в психологической работе с детьми с ЗПР .

Проведенное исследование делает шаг в понимании интегральных смысловых конструктов сознания детей с ЗПР, а также расширяет знания о коррекционных и развивающих возможностях средств танце-двигательной терапии в применении их к детям с ЗПР .

ЛИТЕРАТУРА

1. Абраменкова В.В. Генезис отношений ребенка в социальной психологии детства: дис. … д-ра психол. наук. М., 2000 .

2. Аксенова Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей. Екатеринбург, 2000 .

3. Гуров К. Танце-двигательная терапия как вспомогательный метод психокоррекции. СПб., 2009 .

4. Лебединская К.С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития // Психология детей с задержкой психического развития / сост .

О.В. Защиринская. СПб., 2004. С. 63–83 .

5. Обухов А. Исторически обусловленные модификации образа мира // Развитие личности .

2003. № 4. C. 51–68 .

6. Петренко В.Ф. Конструктивистская парадигма в психологической науке // Психологический журнал. 2002. Т. 23, № 3. С. 113–121 .

7. Русевич В.В. Педагогические условия формирования образа мира у детей 5–7 лет: дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2009 .

8. Синявский Д.А. Картина мира и кризис современной культуры. Ростов н/Д, 2002 .

Н.М. ЮМАРТОВА, Н.В. ГРИШИНА e-mail: Jumartova@mail.ru Специализация «Общая психология»

ОСОЗНАННОСТЬ (MINDFULNESS). ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ И ИНСТРУМЕНТЫ ИЗМЕРЕНИЯ

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Осознанность (Mindfulness) – это сложносоставная характеристика организации психической деятельности, базирующаяся на контроле внимания и ограничении мыслительного и эмоционального автоматизма, и характеризующаяся увеличением осведомленности о текущих психических и физиологических процессах (Boss 1965; Кабат-Зинн 2001; Mindfulness…, 2004; Brown, Ryan, 2004; Baer, Smith, Hopkins, Krietemeyer, Toney 2006; Keng, Smoski, Robbins 2011) .

С английского языка термин Я «mindfulness» можно дословно перевести как «полная осознанность». В свою очередь, в английском языке оно появилось в качестве перевода древнеиндийского понятия Sati (Silananda 1990; Андросов 2008) которое исходит из ранних базовых Буддистских текстов, и которое на русский язык традиционно переводится как «памятование». В поле зрения западного научного сообщества осознанность попала благодаря феномену терапевтического эффекта, оказываемого медитацией осознанности (памятования) на людей, находящихся в состоянии тяжелого физического и психического неблагополучия (Kabat-Zinn 1982; Кабат-Зинн 2001;

Keng, Smoski, Robbins 2011). Со временем осознанность, развивающаяся в процессе медитации, стала изучаться вне контекста терапии, а в качестве психологической характеристики (Boss 1965;

Mindfulness…, 2004; Baer, Smith, Hopkins, Krietemeyer, Toney 2006). Сегодня популярность исследований в этой области только растет. Сервис поиска научной информации Google Scholar находит более тысячи статей в зарубежной литературе, опубликованных с начала 2011 г., в названии которых встречается термин «Mindfulness» .

Идея избавления от страдания путем развития Осознанности дала начало практике использования медитации для облегчения жизни людей с хроническими болями, которые не поддаются медикаментозному лечению (Kabat-Zinn 1982). Со временем методика лечения медитацией стала также использоваться для помощи людям с депрессиями, тревожными расстройствами, нарушениями пищевого поведения, посттравматическими стрессовыми расстройствами. Были предложены разные модификации – например, для помощи пациентам со склонностью к суицидальному и самоповреждающему поведению (Linehan 1993; Robins 2002; Segal, Williams, Teasdale 2002;

Barnhofer, Crane, Didonna 2009; Godfrin, van Heeringen 2010; Keng, Smoski, Robbins 2011). Одновременно с попытками операционализации понятия «осознанность» на основе выдвинутых теорий начали появляться различные методики оценки рассматриваемой характеристики (Anand, Chhina, Singh 1961; Baer, Smith, Hopkins, Krietemeyer, Toney 2006; The Toronto … 2006), а сама она перестала восприниматься как исключительная особенность восточных гуру, возвышающая их над остальными людьми, и стала трактоваться как врожденная характеристика, развитая у разных людей в большей или меньшей степени и поддающаяся тренировке. К настоящему моменту западное научное сообщество подходит к новому пересмотру понятия Осознанности, в то время как на русском языке и тем более в отечественной науке работы на эту тему к настоящему моменту практически отсутствуют .

В связи с этим мы задались целью теоретического описания и исследования конструкта Mindfulness посредством адаптации измерительных инструментов и выявления связей с другими психологическими конструктами, полом, возрастом, образованием и наличием опыта медитативных практик .

Мы выдвинули гипотезы о различиях между людьми в выраженности психологических характеристик Осознанности в зависимости от пола, возраста, уровня и направленности образования, наличием опыта медитативных практик. В частности, мы предполагаем, что люди, занимающиеся медитацией, имеют более высокую осознанность, чем люди, не имевшие достаточного опыта медитации. Альтернативой является гипотеза об отсутствии различий между людьми по степени выраженности осознанности, в том числе, между медитирующими и не медитирующими. Отдельно была выдвинута психометрическая гипотеза о том, что адаптированные опросники покажут приемлемые для инструментов психологического измерения результаты валидности и надежности .

______________

© Н.М. Юмартова, Н.В. Гришина, 2013 Н.М. Юмартова, Н.В. Гришина Задачи исследования .

1. Осуществить процедуру последовательных переводов опросников согласно международному стандарту .

2. Адаптировать опросники к этнолингвистическим особенностям популяции .

3. Выявить связь психологических характеристик осознанности с полом, возрастом, образованием .

4. Выявить связь психологических характеристик осознанности с наличием опыта в сфере медитативных практик и йоги .

5. Выявить связь психологических характеристик осознанности с другими психологическими конструктами .

Предмет исследования – осознанность .

Объект – эмоционально-когнитивная сфера человека .

ВЫБОРКА УЧАСТНИКОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Выборка пилотного тестирования .

В пилотном тестировании приняли участие 49 человек от 15 до 44 лет, из них 19 мужчин и 30 женщин. Были опрошены инженеры (строительная, гидротехническая и геофизическая специальности), юристы, менеджеры, психологи, филологи, школьники 10–11-х классов .

Основная выборка .

В исследовании приняло участие 237 человек. Результаты 13 из них не были учтены из-за недобросовестного заполнения опросников (неполные данные, заполнение наугад) .

Итоговая выборка – 224 человека в возрасте от 15 до 80 лет, средний возраст 25,27. Из них 103 женского пола, и 121 мужского .

Были опрошены люди с высшим и без высшего образования, работники физического и умственного труда, из разных городов России: 49 человек с оконченным высшим образованием, 143

– с неоконченным высшим и 32 без высшего образования; 210 – проживающих в Санкт-Петербурге и Ленинградской области, 3 в Москве и Московской области, 2 – Томск, 1 – Белгород, 1 – Калининград, 1 – Киев, 1 – Минск, 1 – Одесса, 1 – Сочи, 1 – Улан-Удэ, 1 – Франкфурт, 1 – Пхукет .

Контрастная группа – 43 человека, так или иначе практикующие медитацию или йогу .

73 человека параллельно с опросниками MAAS и FFMQ прошли «Пятифакторный Личностный Опросник» Р.МакКрае и П.Коста .

65 человек параллельно с опросниками MAAS и FFMQ прошли опросник «Торонтская шкала алекситимии» (20 пунктов) Е.Г. Старостина, Г. Тэйлор, М. Бэгби, А.Е. Бобров, Г. Паркер .

60 человек спустя две недели повторно заполняли опросники MAAS и FFMQ .

МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Мы остановились на двух самых популярных на данный момент инструментах измерения конструкта:

I Шкала оценки Осознанности и внимательности (Mindful Attention Awareness Scale – MAAS),(Carlson, Brown 2005) 15 утверждений. Помимо удачности формулировок, его преимущество – компактность .

Пример: Я прихожу куда-то на «автопилоте», а потом удивляюсь, зачем я туда пришел. // Мне трудно сосредоточиться на том, что происходит здесь и сейчас .

Всего шесть градаций ответов – от «почти всегда» до «почти никогда» .

II Пятифакторный опросник Осознанности (Five Facet Mindfulness Questionnaire – FFMQ)(Construct Validity … 2008). Опросник состоит из 39 утверждений с выбором оценки справедливости утверждения для человека по 5-балльной шкале Ликкерта от «никогда или очень редко верно» до «очень часто или почти всегда верно».

Пять факторов опросника:

1. описание (называние, умение обратить свои эмоции, ощущения, мысли в слова) (F1) «Я легко могу выразить словами свои убеждения, мнения и ожидания»;

2. безоценочность (по отношению к опыту) (F2) «Я считаю некоторые свои мысли ненормальными или плохими, и полагаю, что не должен думать подобным образом»;

3. нереагирование (на внутренние побуждения) (F3) «Когда у меня возникают тревожные мысли и образы, я склонен отмечать их, но не реагировать»;

4. осознанность действий (концентрация, действование не «на автомате») (F4) «Я выполняю работу или задания машинально, не осознавая того, что я делаю»;

Осознанность (Mindfulness). Психологические характеристики и инструменты измерения

5. наблюдение (проявление внимания к ощущениям, чувствам, мыслям) (F5) «Я замечаю окружающие меня запахи и ароматы» .

Число факторов определялось по графику собственных значений. Процент полной объясненной дисперсии был равен 33%. Альфа-Кронбаха для каждой шкалы составляло от.75 для Нереагирования до.91 для Описания (Baer, Smith, Hopkins, Krietemeyer, Toney 2006). На сегодняшний день Пятифакторный опросник Осознанности считается одним из наиболее удачных методов оценки уровня этого психологического конструкта .

Первой процедурой исследования был запрос на адаптацию и положительный ответ со стороны авторов (Kirk Warren Brown, PhD Associate Professor of Social Psychology and Health Psychology Department of Psychology Virginia Commonwealth University (MAAS) и Ruth A. Baer, PhD Professor of Psychology (University of Kentucky) (FFMQ)) .

Был проведен многоступенчатый перевод с языка оригинала (английского) на русский, с учетом культурных и языковых особенностей, соответствующий международному стандарту (см. рисунок) .

Последовательность процедуры перевода

Перевод был осуществлен профессиональными переводчиками с высшим филологическим образованием и опытом работы с психологическими текстами на английском языке. Участники пилотного тестирования выступали в качестве экспертов в вопросе лингвистической и культурной адекватности утверждений опросника, соответствия вариантов ответов утверждениям .

Для оценки психометрических свойств полученных инструментов мы проверили их на надежность и валидность .

Надежность оценивалась следующими показателями: А) воспроизводимость посредством Теста-Ретеста (коэффициент корреляции Спирмена); Б) внутренняя согласованность шкал (коэффициент Кронбаха)

Валидность:

В) конфирматорный факторный анализ;

Г) матрица повернутых компонент;

Д) нормальность распределения (критерий Колмогорова–Смирнова);

Е) критериальная и дивергентная валидности (коэффициент корреляции Пирсона);

Ж) Для наибольшего раскрытия конструкта мы изучали влияние пола, возраста, уровня и направленности образования, наличия опыта медитативных практик на степень выраженности Осознанности. Также, сопоставляли Осознанность с другими психологическими конструктами. Для измерения мы использовали Дисперсионный анализ (предварительно вычислив критерий Ливиня) .

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

А) Опросники показали хорошую воспроизводимость. Стандартное отклонение по каждой отдельной шкале варьируется от 5,3 до 10,4;

Н.М. Юмартова, Н.В. Гришина

–  –  –

Таким образом, шкалы F3 и F5 показывают достаточную надежность для сравнения групп, тогда как показатели шкал F1, F2 и F4 вообще близки к уровню надежности для сравнения индивидов .

В) Для оценки валидности был применен конфирматорный факторный анализ и матрица повернутых компонент. По результатам факторного анализа суммарная информативность всех пяти факторов составляет 51,054%, т. е. выделенные факторы объясняют 51,054% суммарной дисперсии признаков, больше половины – это вполне приемлемый результат. В оригинальной методике по данным двух работ (Baer, Smith, Hopkins, Krietemeyer, Toney 2006; Construct Validity … 2008) выделенные факторы объясняют 33% суммарной дисперсии .

Г) С помощью «матрицы повернутых компонент» мы убедились, что большинство утверждений работает именно на те шкалы, к которым мы их изначально относили. Тем не менее, некоторые утверждения (№ 44–47) имели достаточно низкие показатели по всем шкалам. Все эти утверждения

– дублирующие основные, произведенные по аналогии, тогда как у оригинальных утверждений хорошие показатели .

Д) Распределение нормально. Первая шкала (p=.088) выбивается из общих результатов, но остальные четыре шкалы находятся на достаточном уровне, чтобы можно было говорить о нормальном распределении всей шкалы (p=.397) (p=.415) (p=.309) (p=.409). К тому же, показатель общей оценки (fbs=.492) очень высок, и тоже указывает на нормальность распределения .

Е) Критериальная валидность была измерена коэффициентом корреляции Пирсона. Сопоставлялись баллы по шкалам опросников MAAS и FFMQ с показателями по шкалам других методик:

1) Торонтская шкала алекситимии (20 пунктов) Е.Г. Старостина и др. 2) Пятифакторный Личностный Опросник Р. Маккрае .

Для доказательства дивергентной валидности мы предположили, что шкалы опросника не будут связаны (или связь будет слабой) с психологическими конструктами, для которых мы не делали предположений о конвергентной валидности. Исходя из анализа литературы и тех данных, которые были получены разработчиками опросников, мы предположили, что осознанность будет положительно коррелировать со шкалой «открытость к опыту», отрицательно коррелировать со шкалой «нейротизм» и с уровнем алекситимии и не будет коррелировать со шкалой «экстраверсия / интроверсия» .

В итоге была выявлена сильная отрицательная связь уровня алекситимии с первой (описание опыта), со второй (безоценочное отношение к внутреннему опыту) и четвертой (действие с осознанностью) шкалами FFMQ. Также отрицательная связь найдена с конструктом «нейротизм». Отсутствие связи было обнаружено с экстраверсией/интроверсией и шкалой «открытость к опыту» .

Корреляции методики MAAS со шкалами «описание опыта», «безоценочное отношение к опыту» и «действие с осознанностью» методики FFMQ на высоком уровне значимости. Общая оценка корреляции двух методик тоже на высоком уровне (0,427) .

Шкала «наблюдение» плохо коррелировала с методикой MAAS и в оригинальной версии на английском, тогда как шкала «нереагирующее отношение к внутреннему опыту» описывает ту специфическую составляющую Mindfulness, которая никак не включена в MAAS .

Закономерен самый высокий уровень корреляции с F4, ведь они отражают один и тот же аспект осознанности .

Ж) Контрастная группа – наличие медитативного опыта .

Сравнивались две группы – люди, занимающиеся медитативными практиками или йогой, и люди, не имеющие такого опыта. Дисперсионный анализ был взят как самый точный метод сравнения двух независимых выборок, для оценки однородности дисперсий был использован критерий Ливиня .

Осознанность (Mindfulness). Психологические характеристики и инструменты измерения Мы предположили, что люди, имеющие продолжительный опыт занятия медитативными практиками или йогой, будут иметь более высокие показатели выраженности психологических характеристик осознанности, чем люди, не имеющие такого опыта .

При сравнении средних оценок осознанности у групп медитирующих и не медитирующих участников исследования по методикам МААS и FFMS были обнаружены различия на высоком уровне статистической значимости для шкал Нереагирование (p=.000) и FFMQ в целом (p=.000), а так же статистически значимые различия по шкале Безоценочность (p=.019). Различий по шкале Называние и MAAS выявлено не было (p=.230 и p=.152 соответственно) .

Получается, что половина психологических характеристик осознанности у медитирующих людей более ярко выражена .

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

А-Е) В целом методики MAAS и FFMQ хорошо коррелируют, но не достаточно для взаимозаменяемости .

Оба опросника – Пятифакторный опросник Осознанности (Five Facet Mindfulness Questionnaire – FFMQ) и Шкала оценки Осознанности и внимательности (Mindful Attention Awareness Scale

– MAAS) – показали очень хорошие результаты валидности и надежности. Конечно, здесь не идет речь о классической полноценной адаптации опросников, но тенденция в мировой психологической науке такова, что наши выборка и полученные результаты удовлетворяют современным требованиям. Например, опросник FFMQ был переведен на французский язык бельгийскими исследователями, выборка составляла 214 человек, большая часть – студенты. Методика признана адаптированной (в том числе авторами оригинальной методики) и является полноправным инструментом для измерения конструкта Mindfulness (Hereen, Douilliez, Peschard, Debrauwere, Philippot 2010) .

Ж) Полученные результаты очень закономерны – учитывая, что вся идея Mindfulness пошла от медитативных практик, люди, занимающиеся медитацией или йогой по некоторым характеристикам должны отличаться от не практикующих людей по степени осознанности .

В медитативных практиках всегда уделялась большая роль наблюдению – в первую очередь за своим телом, во вторую – за окружающей действительностью. Также медитация подразумевает контроль, принятие и отсутствие немедленной, необдуманной реакции. Поэтому шкалы «наблюдение» и «нереагирующее отношение к опыту» имеют столь значимые различия. Что касается «описание опыта» – это тоже основы медитативных практик, второй (после наблюдения) шаг познания себя и окружающего мира, вербализация для дальнейшей интериоризации. Различия по шкале «Безоценочное отношение к опыту» не на столь высоком уровне могут быть, по нашим предположениям, ввиду самой процедуры – все участники в момент заполнения опросника оценивают свой опыт .

На первый взгляд довольно парадоксально, что по опроснику MAAS и по шкале «действование с осознанностью» FFMQ различия между медитирующими и незанимающимися медитацией не обнаружены. Но мы предполагали, что подобное может случиться. Дело в том, что чем более осознанным человек становится (вследствие работы над собой с помощью медитативных практик), тем больше он начинает понимать, осознавать, как много он делает неосознанно, машинально. Так как опросник подразумевает субъективную оценку себя, таких результатов довольно сложно избежать, не нарушив процедуру (скорее всего, если бы мы попросили людей, практикующих медитацию, заполнять опросник про себя по сравнению с другими или с собой несколько лет назад, ответы были бы совсем другими). К тому же, такое предположение подтверждает тот факт, что по всем остальным аспектам осознанности различия есть, и все они на более высоком уровне .

Влияние пола, возраста и образования.У молодых взрослых (студентов) уровень осознанности сильно выше, чем у подростков. Далее, с возрастом осознанность действий увеличивается, но не так стремительно. Получается, что вхождение во взрослость (совершеннолетие) – переломный период повышения осознанности. Женщины менее склонны давать оценку своему внутреннему опыту, нежели мужчины и менее склонны к «автоматизму» в деятельности.У психологов с неоконченным высшим образованием «Нереагирование на внутренний опыт» более ярко выражено, чем у остальных опрошенных с неоконченным высшим образованием и чем у людей без высшего образования. Психологи больше держат себя в руках, более собраны и больше, по всей видимости, могут контролировать свои мысли и эмоциональные состояния, даже не окончив высшее образование. По всей видимости, это связано с особенностями будущей профессии, ведь задача психолога – сосредотачиваться на других людях, порой, в ущерб собственным порывам .

Н.М. Юмартова, Н.В. Гришина

Связь осознанности с другими психологическими конструктами. Сопоставлялись баллы по шкалам опросников MAAS и FFMQ с показателями Торонтской шкалы алекситимии (20 пунктов) в адаптации Е.Г. Старостиной и др. Сильная отрицательная связь уровня алекситимии наблюдается с первой (описание опыта), со второй (безоценочное отношение к внутреннему опыту) и четвертой (действие с осознанностью) шкалами FFMQ. Полученные результаты схожи с данными Р. Байер, Г .

Смис, Дж. Хопкинс, Дж. Крайтемейер, Л. Тони (Baer, Smith, Hopkins, Krietemeyer, Toney 2006; Construct Validity … 2008), у которой прослеживалась сильная отрицательная связь алекситимии со всеми шкалами опросника FFMQ, кроме шкалы «наблюдение». В отличие от ее данных, мы не обнаружили связи с третьей шкалой «нереагирующее отношение к опыту», а также с опросником MAAS. Может быть, дело в том, что мы использовали укороченный вариант (20 пунктов) (Торонтская шкала алекситимии … 2010), тогда как Р. Байер. использовала полноценный .

Сама по себе отрицательная связь с алекситимией очень закономерна – алекситимики плохо осознают свои чувства, эмоции, желания. Им присущи особенности, не характерные людям с высоким уровнем осознанности, такие как затруднение в определении и описании (вербализации) собственных эмоций и эмоций других людей; затруднение в различении эмоций и телесных ощущений;

снижение способности к символизации, в частности к фантазии; фокусирование преимущественно на внешних событиях, в ущерб внутренним переживаниям (там же) .

Таким образом, можно даже противопоставить алекситимию осознанности .

Эмоциональная устойчивость коррелирует (p=0,421) с нереагирующим отношением к внутреннему опыту, что вполне логично и закономерно. Устойчивый эмоционально человек не будет поддаваться сиюминутным порывам и не позволит прошлому опыту контролировать деятельностную сферу .

«Умение действовать с осознанностью» (MAAS и F4) на высоком уровне (p=0,319; p=0,283) значимости коррелирует с «эмоциональной устойчивостью». Эмоциональная устойчивость свойственна самодостаточным людям, «уверенным в своих силах, эмоционально зрелым, смело смотрящим в лицо фактам, спокойным, постоянным в своих планах и привязанностях, не поддающимся случайным колебаниям настроения» (там же) Пятый фактор «наблюдение» коррелирует (p= 0,334) с эмоциональной неустойчивостью .

В целом прослеживается слабая корреляция «эмоциональной неустойчивости/устойчивости»

с методикой FFMQ. (p= -0,273) С конструктом экстраверсии/интроверсии связи почти нет (низкий уровень корреляции (p=0,296) со шкалой «безоценочное отношение к внутреннему опыту»), что подтвердило наши предположения .

ВЫВОДЫ

Методики MAAS и FFMQ прошли этнолингвистическую адаптацию и показали хорошую валидность и надежность .

Выявлены связи психологических характеристик осознанности с полом, возрастом, образованием, наличием опыта медитативных практик и другими психологическими конструктами (некоторые полученные результаты вполне очевидны, но это только подтверждает правомерность остальных результатов) .

Осознанность отрицательно коррелирует с алекситимией .

Умение действовать с осознанностью сильно связано с эмоциональной устойчивостью .

Наличие медитативного опыта связано с «наблюдением», «нереагированием» и «безоценочным отношением к внутреннему опыту» .

У психологов выше показатели наблюдения, чем у математиков .

Женщины с неоконченным высшим образованием любой направленности (математики, психологи и др.) более склонны к наблюдению, чем женщины с высшим образованием и без образования .

Мужчины с оконченным высшим психологическим образованием более наблюдательны, чем мужчины с неоконченным высшим образованием, мужчины других направлений образования и без образования .

Мужчины, получавшие математическое образование, менее наблюдательны к окружающему миру и себе, чем мужчины, получавшие образование в других направлениях .

У мужчин математиков слабее проявляется осознанность, чем у женщин-математиков и мужчин – представителей других отраслей образования .

Осознанность (Mindfulness). Психологические характеристики и инструменты измерения С возрастом осознанность действий увеличивается, т. е. чем старше человек, тем осознаннее он действует .

Подростки значительно сильнее поддаются сиюминутным порывам и эмоциям, чем взрослые, и даже чем близкие им по возрасту молодые взрослые (только достигшие совершеннолетия) .

ЛИТЕРАТУРА

1. Андросов В.П. Буддийская классика Древней Индии. М., 2008 .

2. Кабат-Зинн Дж. Куда бы ты ни шел – ты уже там. М., 2001 .

3. Торонтская шкала алекситимии (20 пунктов): валидизация русскоязычной версии на выборке терапевтических больных / Е.Г. Старостина, Г.Д. Тэйлор, Л.К. Квилти, А.Е. Бобров, Е.Н. Мошняга, Н.В. Пузырева, М.А. Боброва, М.Г. Ивашкина, М.Н. Кривчикова, Е.П .

Шаврикова, Р.M. Бэгби // Социальная и клиническая психиатрия. 2010. Т. 20, вып. 4 / отв .

ред. И.Я. Гурович. С. 31–39 .

4. Anand B.K., Chhina G.S., Singh B. Some Aspects of Electroencephalographic studies in Yogis // Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. 1961. No 13. С. 452–456 .

5. Baer R.A., Smith G.T., Hopkins J., Krietemeyer J., Toney L. Using Self-Report Assessment Methods to Explore Facets of Mindfulness // Assessment. 2006. Vol. 13, No 1. С. 27–45 .

6. Barnhofer T., Crane C., Didonna F. Mindfulness-based cognitive therapy for depression and suicidality // Clinical Handbook of Mindfulness. New York, 2009. С. 221–243 .

7. Boss M. A Psychiatrist Discovers India. London, 1965 .

8. Brown K.W., Ryan R.M. Perils and Promise in Defining and Measuring Mindfulness: Observations from Experience // Clinical Psychology: Science and Practice. 2004. Vol. 11, No 3 .

С. 242–248 .

9. Carlson, L.E., Brown, K.W. Validation of the Mindful Attention Awareness Scale in a Cancer Population / Journ. Psychosom. Res. 2005. Vol. 58, No 1. P. 29 .

10. Construct Validity of the Five Facet Mindfulness Questionnaire in Meditating and Nonmeditating Samples / R.A. Baer, G.T. Smith, E. Lykins, D. Button, J. Krietemeyer, S. Sauer, D. Duggan, J.M.G. Williams, E. Walsh // Assessment. 2008 Vol. 15, No 3. С. 329–342 .

11. Godfrin K.A, van Heeringen C. The Effect of Mindfulness-based Cognitive Therapy on Recurrence of Depressive Episodes, Mental Health and Quality of Life: a Randomized Control Study // Behavioral Research and Therapy. 2010. No 48. P. 738–746 .

12. Heeren A., Douilliez C., Peschard V., Debrauwere L., Philippot P. Cross-cultural Validity of the Five Facets Mindfulness Questionnaire: Adaptation and Validation in a French-speaking Sample // Revue Europenne de Psychologie Applique/European Review of Applied Psychology. 2010 .

Vol. 61, issue 3. P. 147–151

13. Kabat-Zinn J. An Outpatient Program in Behavioral Medicine for Chronic Pain Patients Based on the Practice of Mindfulness Meditation: Theoretical Considerations and Preliminary Results .

// General Hospital Psychiatry. 1982. No 4. P. 33–47 .

14. Keng S.-L., Smoski M.J., Robins C.J. Effects of Mindfulness on Psychological Health: A Review of Empirical Studies // Clinical Psychology Review. 2011. Vol. 31, No 6. P. 1041–1056 .

15. Linehan M. Cognitive-behavioral Treatment of Borderline Personality Disorder. New York, 1993 .

16. Mindfulness: A Proposed Operational Definition / S.R. Bishop, M.L. Lau, Z.V. Segal, T. Buis, N.D. Anderson, L. Carlson, S. Shapiro, J. Carmody // Clinical Psychology Science and Practice .

2004. Vol. 11, No 3. С. 230–241 .

17. Robins C. J. Zen Principles and Mindfulness Practice in Dialectical Behavior Therapy // Cognitive and Behavioral Practice. 2002. No 9. С. 50–57 .

18. Segal Z. V., Williams J. M. G., Teasdale J. D. Mindfulness-based Cognitive Therapy for Depression: a New Approach to Preventing Relapse. New York, 2002 .

19. Silananda U. The Four Foundations of Mindfulness. Boston, 1990 .

20. The Toronto Mindfulness Scale: Development and Validation / M.L. Lau, S.R. Bishop, Z.V .

Segal, T. Buis, N.D. Anderson, L. Carlson, S. Shapiro, J. Carmody // Journal of Clinical Psychology. 2006. Vol. 62, No 12. P. 1445–1467 .

Краткое содержание статей

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ СТАТЕЙ

Абдульманова А.Ф., Данилова М.В. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность у мужчин с разной сексуальной ориентацией В статье описываются результаты исследования идентичности мужчин с разной сексуальной ориентацией, проведенного в 2011 г .

В исследовании приняли участие 80 испытуемых от 18 до 32 лет. Изучение идентичности включало три параметра: личностная идентичность (фотоисследование Ф. Абельса, МИЛИ Шнейдер), гендерная идентичность (МИГИ Шнейдер, методика С. Бэм) и профессиональная идентичность (МИПИ Шнейдер, методика Холланда). Обработка данных включала вычисление одномерных статистик: средних значений. Достоверность различий оценивались непараметрическим методом по U-критерию Манна–Уитни. Для изучения взаимосвязей между отдельными исследуемыми параметрами применялся корреляционный анализ по Спирмену .

Идентичность человека представляет собой сложное интегрированное образование, а сексуальная ориентация выступает важнейшим аспектом половой идентичности .

Результаты работы свидетельствуют о том, что в зависимости от сексуальной ориентации, специфика проявления гендерной, личностной и профессиональной идентичности варьируется .

Абрамов А.Н., Исурина Г.Л. Внутренняя картина болезни пациентов, страдающих заболеваниями крови и почек Для изучения внутренней картины болезни были обследованы 21 пациент с заболеваниями крови и 20 пациентов с заболеваниями почек. Исследовались: тип отношения к болезни (опросник ТОБОЛ, разработанный лабораторией медицинской психологии института им. В.М. Бехтерева, версия 2005), механизмы психологической защиты (опросник Плутчика–Келлермана–Конте «Индекс жизненного стиля» в адаптации У.Б. Клубова), уровень жизнестойкости (тест жизнестойкости С .

Мадди в адаптации Д.А Леонтьева, Е.И. Рассказовой). Кроме того, использовался метод клиникопсихологической беседы. Все данные, полученные в результате исследования, были сведены в первичную таблицу и подвергнуты анализу (математическая обработка данных осуществлена с помощью компьютерной программы SPSS). На основании результатов проведенного исследования можно сделать следующие выводы: для онкологических больных более характерны адаптивные типы отношения к болезни, низкая напряженность психологических защит, преимущественно средняя и высокая выраженность компонентов жизнестойкости. Для больных с почечной патологией в большей степени характерны неадаптивные типы отношения к болезни, высокая напряженность деструктивных механизмов психологической защиты, а также высокая общая напряженность психологических защит. Статистически значимых различий между компонентами жизнестойкости в группах онкологических больных и больных с почечной патологией выявлено не было. Таким образом можно сделать вывод, что, несмотря на отсутствие всего объема стрессогенных факторов, характерных для онкологических заболеваний, внутренняя картина болезни пациентов с хроническими заболеваниями почек требует особо внимания и дополнительного изучения всех факторов, влияющих на ее формирование .

Бакулева К.К., Анисимова Т.В. Медиакомпетентность избирателей как фактор их политического участия Для изучения взаимосвязи между медиакомпетентностью избирателей и уровнем их политического участия было проведено исследование, в котором приняли участие 50 жителей СанктПетербурга в возрасте от 21 до 65 лет. Измерялись: уровень медиакомпетентности (авторская анкета для определения уровня медиакомпетентности), уровень политического участия (анкета для измерения уровня политического участия, составленная по классификации Д.В. Ольшанского), личностные особенности избирателей (FPI, форма В). Обработка данных производилась при помощи корреляционного и дисперсионного анализа (ANOVA/MANOVA). По результатам исследования были определены основные мотивы взаимодействия избирателей со СМИ, эмоции, которые они при этом испытывают. Было выявлено, что уровень политического участия избирателей статистически значимо взаимосвязан с такими личностными характеристиками, как депрессивность, эмоциональная лабильность, застенчивость, невротичность и раздражительность. По результатам дисперсионного анализа были выявлено, что мужчины более медиакомпетентны, чем женщины. КорКраткое содержание статей реляционный анализ позволил выявить прямую взаимосвязь уровня медиакомпетентности избирателей и степени их политического участия .

Билгетекин А.А., Защиринская О.В. Эмоциональная сфера младших школьников с проявлениями нарушений внимания и гиперактивности Учащиеся с признаками СДВГ отличаются от своих нормально развивающихся сверстников по характеристикам «интереса» и «эмоционального тонуса». В то же время, по мнению педагогов, они демонстрируют более низкие показатели по всем изучаемым характеристикам. Также у школьников с признаками СДВГ наблюдается более низкая успеваемость. Таким образом, у учащихся с признаками СДВГ имеются нарушения во внимании и поведении, что отрицательно проявляется на уровне эмоциональной сферы и порождает трудности в обучении и взаимодействии с окружающими .

Билева К.А., Пальмов О.И. Представления о родительской роли у мужчин в период ожидания ребенка Для изучения представлений о родительской роли у мужчин в период ожидания ребенка было обследовано 15 семейных пар, ожидающих рождения первенца. С каждым испытуемым было проведено полустандартизированное интервью, затем были предложены для заполнения социальнодемографическая анкета, методики «The Pie», «Личностный дифференциал». Изучались: количество высказываний по темам медицина, финансы и работа, забота друг о друге и ответственность, информирование других о беременности и суеверия, здоровье ребенка, представление о себе как о родителях в будущем; распределение жизненных ролей (Я-реальный, Я-идеальный), отношения с отцом и матерью. Обработка данных: сравнительный и корреляционный анализ. Результаты: мужчины реже, чем женщины, высказываются о медицинском сопровождении, чаще используют негативные высказывания об ответственности за семью и суевериях, связанных с информированием других о беременности. Также выявлены значимые различия в распределении основных жизненных ролей и факторах оценки и силы, характеризующих отношения с матерью .

Бобова Ж.В., Савенышева С.С. Отношение беременных женщин к беременности и будущему ребенку в связи с особенностями супружеских взаимоотношений В статье рассмотрены особенности отношения к будущему ребенку и степени удовлетворенности браком супругами и их взаимосвязи. Проведенное исследование позволило подтвердить гипотезу о том, что отношение к будущему ребенку и материнству имеет свои особенности в зависимости от качества брака будущих родителей. Так, более негативное, тревожное отношение к беременности и к будущему ребенку наблюдается у женщин в том случае, если паре свойственна низкая удовлетворенность браком и прослеживается низкая ролевая адекватность, а также недостаточно внимательное отношение мужа к беременности супруги. Благополучная семейная ситуация возможна только при условии положительного отношения будущего отца к супруге и ребенку, которое взаимосвязано с удовлетворенностью браком обоих супругов и степенью совпадения понимания семейных ценностей .

Практическая ценность проделанной работы заключается в возможности применить полученные знания при проведении психокоррекционной, а также психопрофилактической работы по подготовке к материнству и родительству, оказании психологической и психотерапевтической помощи беременным женщинам .

Братченко А.С., Марарица Л.В. Изменение представления консультанта о профессиональной ситуации в процессе групповой супервизии В статье описано исследование работы группы супервизии, ее этапам и механизмам трансформации представления консультанта о его профессиональной ситуации в процессе работы группы. Осуществлено наблюдение за группой супервизии в течение одного года. В статье представлены 5 этапов групповой работы, включающие в себя групповые динамические роли и инструменты, используемые участниками обсуждения. Также описана специфика работы группы супервизии и различные способы работы группы с сопротивлением консультанта в процессе обсуждения. Приводятся выделенные сквозные процессы, сопровождающие работу группы супервизии и основные ее функции

Краткое содержание статей

Васильева Н.М., Петраш М.Д. Социально-психологические детерминанты самосохранительного поведения медицинского персонала на начальных этапах профессиональной деятельности Для изучения социально-психологических детерминант самосохранительного поведения медицинского персонала на начальных этапах профессиональной деятельности к исследованию было привлечено 90 участников. В выборку вошли молодые врачи-хирурги, интерны и ординаторы хирургического профиля, а также студенты-медики старших курсов, уже работающие средним медицинским персоналом. На первом этапе были использованы количественные методы исследования, респондентам (n=70) было предложено заполнить анкету, состоящую из шести частей: 1) опросник для оценки частоты травм и социально-психологических особенностей; 2) опросник для оценки отношения к собственному здоровью и мотивации к самосохранительному поведению; 3) фрайбургский личностный опросник (FPI); 4) диагностика профессионального выгорания (Н.Е. Водопьяновой); 5) опросник «Стиль саморегуляции поведения – ССПМ 98» (В.М. Моросанова); 6) методика для определения значимых экзистенциальных проблем (Ю.В. Заманаевой). Второй этап предполагал проведение глубинных интервью (n=20) для получения дополнительной информации по изучаемому вопросу. Обработка данных: кластерный, корреляционный, факторный, однофакторный (ANOVA) и дисперсионный анализы. Результаты: К социо-психологическим детерминантам относятся социальная зрелость, профессиональная самореализация, базисные экзистенциальные проблемы, отношение к здоровью, саморегуляция, эмоциональная устойчивость и взаимодействие с социумом, социальная включенность и бытовые факторы профессиональной среды .

Верзилин С.Д., Мамайчук И.И. Особенности восприятия движений человека у детей с аутизмом Исследованы особенности восприятия движений человека у аутичных детей младшего школьного возраста. Адаптированы существующие психодиагностические методики. Испытуемым (25 аутичных детей и 25 типично развивающихся детей – контроль) демонстрировали состоящую из белых точек анимацию движений человека - в левой и движений геометрических фигур - в правой частях экрана. Показывали анимацию без звука, затем синхронизированные со звуком движения человека. Движения глаз фиксировали web-камерой компьютера. Регистрировали время, в течение которого ребенок следил за движением человека, геометрических фигур, смотрел вне этих объектов; количество переключений взгляда ребенка. Статистически значимые отличия: аутичные дети в отличие от сверстников из контрольной группы не уделяют предпочтительного внимания движению человека в беззвучной анимации, велико количество переключений взгляда; применение звукового ряда приводит к уменьшению количества переключений внимания, увеличению доли времени, уделяемой человеческому движению. Предлагаемая методика тестирования может быть использована на начальной стадии лечения детского аутизма для формирования у ребенка навыков, необходимых для обучения, в частности усидчивости и способности концентрировать внимание на других людях .

Волкова А.А., Гришина Н.В. Психологические факторы профессиональной мобильности человека В современном бизнесе мобильность – одна из ключевых составляющих успеха. Что скрывается за этим научно не определенным в отношении отдельно взятого человека понятием? От чего зависит наша мобильность, какие внутренние факторы оказывают на нее влияние?

Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что уровень мобильности человека в значимой степени зависит от его ценностных ориентаций, уровня жизнестойкости, круга аффективных связей. В целом выбор в пользу мобильности делают те, кто занимают более активную жизненную позицию, менее – зависят от семьи или социальной группы, готовы к развитию и самореализации .

Учитывая то, что развитие мобильности управленческого персонала входит в число наиболее важных задач служб по работе с персоналом большинства крупных международных и российских компаний, практическая ценность нашего исследования заключается в возможности использования его результатов при оценке уровня мобильности сотрудников и разработке программ, направленных на его повышение .

Краткое содержание статей

Горбунова Н.В., Свешникова Н.О. Психологические особенности лиц, совершающих преступления экстремистской направленности Изучение психологических особенностей лиц, совершающих преступления экстремистской направленности, осуществляется на стыке двух наук – криминологии и психологии. При оценке экстремизма как юридической категории важное значение имеет поиск дифференцированных психологических критериев, по которым можно было бы с большей точностью прогнозировать риск агрессивного поведения и развития экстремистских убеждений .

Рассмотрены психологические особенности лиц, совершающих преступления экстремистской направленности, а именно: сочетанию их типов акцентуации и преимущественных механизмов психологической защиты, исследованию преобладающих форм проявления агрессии и стиля поведения в конфликтной ситуации, уровня тревожности .

В ходе исследования для двух групп (экстремистов и контрольной группы) использовался для предъявления материал из шести методик: методика определения типов этнической идентичности (Г.У. Солдатова, С.В. Рыжова); опросник тревожности (Ч. Спилбергер), опросник выявления форм агрессии (Басс-Дарки), определение стратегии поведения личности в конфликтной ситуации (Т. Килмен), опросник «Индекс жизненного стиля» (Г. Келлерман, Р. Плутчик), опросник Леонгарда–Шмишека) .

Выводы, полученные в результате исследования, могут быть применены при криминологическом исследовании преступлений экстремистской направленности, а также построении системы профилактики и предупреждения распространения экстремизма в молодежной среде на уровне воспитания и коррекции .

Дятченко Т.Ю., Гришина Н.В. Соотношение профессиональных планов выпускников с представлениями их родителей и учителей В статье описаны представления выпускников школ о ценностных ориентациях и профессиональном выборе. В исследовании приняли участие: 50 учеников средней школы 11-го класса (выпускников школы), 22 матери этих учеников и 22 учителя, работающие с этими учениками. В работе изучались: ценности личности (методика Шварца для изучения ценностей личности в адаптации В.Н. Карандашева); жизнестойкость (тест жизнестойкости в адаптации Д.А. Леонтьева); биографические данные (биографический опросник Н.В. Гришиной); склонности человека к определенным типам профессий (Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова); родительское отношение (методика диагностики родительского отношения (А.Я.Варга и В.В.Столин)) .

Обработка полученных данных проводилась с помощью корреляционного анализа, однофакторного дисперсионного анализа и множественных сравнений пар средних методом Шеффе .

Полученные результаты: профессиональные планы выпускников отличаются от представлений об этих планах учителей и родителей выпускников; представления родителей о профессиональном выборе учеников более точно отражают профессиональные планы выпускников, чем представления учителей этих учеников; выбор профессиональной сферы деятельности связан с биографическими и психологическими характеристиками человека .

Еськов А.А., Дмитриева В.А. Психологические и психофизиологические характеристики невербального компонента интерсубъектной коммуникации Предметом настоящего экспериментального исследования стало изучение психофизиологических и индивидуально-психологических особенностей атрибутировании эмоционального состояния при невербальной коммуникации. Было проведено 20 экспериментов по одинаковому дизайну .

На основании проведенных экспериментов и использованных тестовых методов были сделаны выводы о том, что в отсутствие привычных каналов коммуникации субъект вынужден обращаться к своим ощущениям и анализу возникших у него образов, о сопряженном изменении психофизиологических параметров респондентов, испытывающих эмоцию, и респондентов, атрибутирующих эмоциональное состояние другого индивида, независимо от использования каналов коммуникации, а также об индивидуально-психологических особенностях, взаимосвязанных с атрибутированием эмоционального состояния .

Иванова О.В., Маничев С.А. Психологическая структура процесса разделения знаний В работе рассмотрены взаимосвязи процесса разделения знаний с характеристиками организационного контекста (культура и структура) и с дизайном работы сотрудника .

Краткое содержание статей В исследовании приняли участие 110 человек, работающих в разных организациях и занимающих различные должностные позиции. Измерялись характеристики процесса разделения знаний: общий уровень процесса, его компонентов (структурного, когнитивного, взаимоотношений участников процесса), а также удовлетворенность условиями для разделения знаний в организации (адаптированный опросник Б. Хофа и М. Хьюзман). Организационный контекст определялся по характеристикам организационной культуры (опросник «Рамочной структуры конкурирующих ценностей», К. Камерон и Р. Куинн) и организационной структуры (опросник на тип организационной координации «Технологии руководства» по Г. Минцбергу). Характеристики дизайна работы исследовались с помощью опросника «Диагностика мотивационного потенциала деятельности»

(опросник Хакмена и Олдхэма в адаптации И. Н. Бондаренко). В результате обработки данных выделен фактор организационного контекста, который одновременно связан с благоприятными условиями для разделения знаний и с удовлетворенностью содержанием работы. Обнаружена взаимосвязь между удовлетворенностью процессом разделения знаний в организации и переменными дизайна работы (удовлетворенность сотрудничеством и значимость задания) .

Ивженко С.С., Защиринская О.В. Особенности распознавания невербальных проявлений лжи у подростков-сирот Для изучения особенностей распознавания невербальных проявлений лжи было обследовано 50 человек – студенческая молодежь юношеского возраста (1823 года), подростки-сироты из школы-интерната и подростки – ученики общеобразовательной школы, из них в контрольной группе 20 человек, в экспериментальной группе 20 человек, экспертная группа – 10 человек. Возраст подростков, участвующих в исследовании, 1416 лет. Пол детей: в экспериментальной группе мальчиков – 10, девочек 10; контрольной группе мальчиков – 10, девочек – 10. Исследовались особенности распознавания лжи у подростков, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (использовались организационные методы: комплексное и сравнительное изучение; эмпирические методы: наблюдение и психодиагностические методы: опрос, беседа, метод экспертных оценок, также использовался метод эксперимента: для организации исследования применен контент-анализ, методики с рисунками и видеороликами). Обработка данных: факторный анализ. Результаты: было выделено пять факторов: F 1 – «влияние пола на восьмой рисунок»; F 2 – недоверчивость, подростки плохо детектируют ложь; F 3 – распознавание лжи по видео без учета содержания (фактор влияния содержания на качество распознавания лжи); F 4 – «доверчивость» (доверие взрослому и подростку); F 5 – «ложь в замешательстве». Группы влияют в целом на первый и на третий фактор .

Корреляция между первым и третьим факторами в контрольной группе статистически значимо меньше (p0,05), чем в экспериментальной. Третий и четвертый фактор выделяются у экспериментальной группы. У контрольной группы выделяется второй и пятый фактор. Исходя из этого, можно предположить, что подростки-сироты лучше детектируют ложь .

Кейсевич Т.В., Зиновьева Е.В. Семейные установки на внешность и отношение молодых женщин к своему физическому Я Для изучения влияния семейных вербальных установок на отношение к своему физическому Я было обследовано 65 девушек в возрасте от 17 до 24 лет. Исследовались: семейные вербальные установки на внешность, транслировавшиеся в семьях девушек (Анкета «Семейные вербальные установки на внешность»); удовлетворенность своей внешностью («Анкета внешности» Л.В. Куликова, Н.П. Орловой); наиболее значимые, приоритетные ценности (Методика «Свободный выбор ценностей» Е.Б. Фанталовой); уровень самооценки и уровень притязаний (Методика «Исследование самооценки» Дембо-Рубинштейн, модификация А.М. Прихожан); степень удовлетворенности как отдельными частями тела, так и внешностью в целом (Тест «Цветоуказания на неудовлетворенность собственным телом» В.Г. Сахаровой). Для обработки данных были применены контентанализ, сравнение средних, методы математико-статистической обработки: кластерный анализ, дискриминантный анализ, непараметрический метод сравнения двух независимых выборок – Uкритерий Манна–Уитни. Общий вывод: однонаправленные семейные вербальные установки на внешность, акцентирующие внимание на теле с негативным оценочным компонентом, связаны с конфликтным отношением к своему «Физическому Я» .

Кириллова А.А., Березовская Р.А. Уровень эмоциональной компетентности как фактор профессионального здоровья преподавателей высшей школы В статье представлены результаты исследования, цель которого – изучение вклада эмоциоКраткое содержание статей нальной компетентности и ее основных структурных компонентов в обеспечение профессионального здоровья преподавателей высшей школы. Кратко описаны результаты теоретического анализа по теме работы; приводятся данные контент-анализа определений понятия «профессиональное здоровье». Обсуждаются результаты эмпирического исследования особенностей профессионального здоровья и эмоциональной компетентности преподавателей; описываются их корреляционные и причинно-следственные связи, а также значимые различия между преподавателями естественнонаучных и гуманитарных факультетов .

Колос Ю.В., Данилова М.В. Взаимосвязь самоактуализации и эмоционально-личностных характеристик у студентов Исследование самоактуализации личности – актуальная проблема современной психологии, раскрывая ресурсы и потенциалы человека для его личностного роста и самореализации в различных сферах жизни .

Для изучения взаимосвязи самоактуализации и личностных характеристик было обследовано 60 студентов различных вузов Санкт-Петербурга в возрасте 18–25 лет. Для исследования личностных характеристик были использованы: методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла, опросник Айзенка, шкала самооценки тревожности Ч.Д. Спилбергера, методика изучения застенчивости Е.П. Ильина, тест «Самооценка» Н.М. Пейсахова, методика Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан; особенности самоактуализации изучались с применением самоактуализационного теста (САТ) Э. Шострома. Статистическая обработка данных проводилась с помощью компьютерного обеспечения программы SPSS. Вычислялись одномерные статистики: средние арифметические значения, средние квадратические отклонения. Для выявления достоверности межгрупповых и возрастных различий использовался t-критерий Стьюдента. Для изучения взаимосвязей между отдельными исследуемыми параметрами проводился корреляционный анализ по Пирсону. В соответствии с задачами исследования был применен множественный регрессионный анализ .

Результаты проведенного исследования наглядно показали половую специфику самоактуализации в период ранней взрослости. Так, у женщин выявлено большее количество взаимосвязей между личностными характеристиками и компонентами самоактуализации, у них больше связей с параметрами эмоциональной сферы личности. На самоактуализацию женщин в большей степени влияют характеристики коммуникативных, эмоциональных и интеллектуальных свойств, а на самоактуализацию мужчин – коммуникативных и регуляторных .

Кольцова А.И., Пасторова А.Ю. Отношение к детям с особыми потребностями у школьников разного возраста Для обнаружения возрастных особенностей эмпатии и толерантности у школьников разного возраста было опрошено 135 детей, посещающих 4-е, 9-е и 11-е классы гимназий № 209 Центрального района и № 196 Красногвардейского района Санкт-Петербурга. Выявлялись: такие характеристики школьников, как общий уровень эмпатии (Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии), уровень доброжелательного отношения к другим (Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)), уровень доверия к окружающим (Экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга)), степень информированности о детях с особыми потребностями и степень принятия таких детей (методика «Толерантность к инвалидности»). Обработка данных: U-критерий Манна–Уитни, коэффициент r-корреляции Спирмена и многофакторный ANOVA. Основные результаты: Уровень принятия людей с особыми потребностями у учеников 4-х классов выше, чем у старшеклассников (9-е и 11-е классы); негативное отношение к другому со стороны мальчиков детерминируется возрастом испытуемых; чем старше возраст, тем резче проявляется негативное отношение среди мальчиков к человеку с особыми потребностями; отношение к детям с особыми потребностями в целом зависит от информированности о людях с особыми потребностями .

Крутицкая Н.Ю., Василенко В.Е. Сравнительный анализ эмоционального развития сельских и городских старших дошкольников, посещающих ГДОУ Статья содержит краткий обзор по проблеме исследования эмоционального развития детей сельских и городских старших дошкольников .

Цель эмпирической части исследования – сравнительный анализ эмоционального развития сельских и городских старших дошкольников, посещающих ГДОУ .

Краткое содержание статей

Было обследовано 50 родителей и 50 детей: 25 детей – из сельского детского сада, 25 детей из городского детского сада (из них 24 девочки и 26 – мальчиков). Исследовались особенности идентификации эмоций различных модальностей у детей дошкольного возраста (методика Е.И. Изотовой «Эмоциональная идентификация»), степень дифференцированности-обобщенности эмоциональной сферы детей (методика «Домики» О.А. Ореховой), уровень тревожности детей (тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен), социальные переживания ребенка (методика «Оцени поведение» А.Л. Венгера), степень участия родителей в эмоциональном развитии детей и их представлений об эмоциональных особенностях их ребенка (анкета-опросник для родителей Е.И. Изотовой) .

Исследование подтвердило гипотезу о том, что городские старшие дошкольники, посещающие ГДОУ, отличаются более высоким уровнем идентификации эмоций. Уровень социальной нормативности выше у городских дошкольников. Гипотеза о том, что городские дети обладают более высокой тревожностью по сравнению с сельскими детьми не подтвердилась. Сельские дети имеют более высокие показатели амбивалентности эмоций. 8% сельских и 48% городских детей характеризуются дифференцированной эмоциональной сферой. 60% сельских и 80% городских детей имеют инверсии в эмоциональной сфере. Но для сельских детей понятие «счастье» более позитивно окрашено, чем для городских. Факторный анализ выявил 3 фактора: амбивалентность-инверсия, распознавание эмоций и благоприятный эмоциональный климат в семье .

Купер Е.Р., Корнева Т.В. Социально-психологическая детерминация здоровьесберегающего поведения женщин в контексте раннего выявления рака молочной железы Вопросы информированности женщин о раке молочной железы (РМЖ) и организации скрининговых программ в нашей стране чрезвычайно актуальны. Цель исследования – изучение психологических особенностей больных РМЖ, повлиявших на время их обращения к врачу-онкологу после обнаружения опухоли молочной железы. В психологическом исследовании участвовали 87 больных РМЖ, находящихся на лечении в онкологическом отделении СЗГМУ им. И.И. Мечникова .

В исследовании были использованы клиническая беседа и психологические тесты: уровень субъективного контроля, Торонтская алекситимическая шкала, методика «ЭмИн» Д.В. Люсина. Полученные результаты свидетельствуют о том, что к факторам, способствующим более раннему обращению к врачу-онкологу, можно отнести: высокий уровень образования женщины, наличие детей, ее личностные особенности, в частности, высокий уровень интернальности. Было обнаружено, что общая интернальность связана с наискорейшим обращением женщин к врачам-онкологам. Также было определено, что интернальный локус контроля в отношении к семье влияет на время обращения к врачу. Была обнаружена устойчивая корреляция между психоэмоциональными характеристиками и временем отложенного обращения к врачу. Полученные результаты, могут быть использованы для разработки эффективных программ информирования женщин о РМЖ и раннего скрининга .

Летягина Е.Л., Галимзянова М.В. Отношение к смерти у взрослых в связи с субъективными переживаниями детства и смысложизненными ориентациями В статье идет речь об исследовании взаимосвязи между отношением к смерти у взрослых, субъективными переживаниями детства и смысложизненными ориентациями .

Исследование показало, что смысл смерти большинство участников исследования видят в итоге, завершении жизни, в переходе на какой-либо новый этап развития, часть опрошенных рассматривают смерть как стимул для роста, развития (нужно побольше успеть), у 27% опрошенных смысл смерти не сформирован. Смысл жизни для большинства испытуемых состоит в том, чтобы получать радость, удовольствие от процесса жизни; любить, заботиться о близких; создать семью, родить и воспитать детей; расти, развиваться, достигать успеха. Также было выявлено, что основными источниками страха для опрошенных – болезненность смерти; сам факт прекращения жизни («вот я есть, а потом меня не будет»); отсутствие близких рядом, одиночество; то, что происходит с телом после смерти .

Основываясь на результатах исследования, можно сделать следующие предположения:

1) чем в большей степени человек ощущает собственную несамостоятельность, невозможность контролировать ситуацию и выражать свои чувства, тем большую тревогу может вызывать у него смерть .

2) чем в большей степени в детстве человек ощущал контроль, повышенную требовательность со стороны родителей и непредсказуемость отца, тем чаще человек может находиться в подавленном, депрессивном состоянии .

Краткое содержание статей

3) чем в большей степени человек чувствует, что его жизнь кому-то важна и интересна, что он в состоянии самостоятельно принимать решения и распоряжаться собственной жизнью, тем в большей степени он может принимать и свою жизнь, и ее конечность .

Линкевич К.В., Гришина Н.В. Понимание ситуаций межличностного взаимодействия студентами разных специальностей В работе представлено изучение понимания ситуаций межличностного взаимодействия студентами разных специальностей. Предмет исследования: личностные и ситуационные характеристики процесса понимания. Объект исследования: понимание студентами разных специальностей эпизодов художественных фильмов. Разработан экспериментальный план, позволяющий сравнивать влияние личности субъекта и объекта понимания на процесс и результат понимания. Испытуемые просматривали без звука три эпизода художественных фильмов, давали субъективную оценку степени понятности отрывка, давали интервью после просмотра о понятом, отвечали на вопросы экспериментатора. Процедура повторялась до тех пор, пока испытуемый не говорил, что понял ситуацию максимально. Участники заполняли методики исследования уровня рефлексивности и самосознания. Результаты: обнаружена значимая связь степени субъективной понятности эпизодов с профессиональной направленностью, количества повторных просмотров и точности понимания с эпизодом, уровня рефлексивности с количеством повторных просмотров эпизода, а также предпочтения разных категорий для описания ситуаций с профессиональной направленностью .

Сделаны выводы о характере влияния ситуационных (построение кадра, средства выразительности) и личностных (профессиональная направленность, уровень рефлексивности) факторов на понимание ситуаций .

Масса Л., Гришина Н.В. Психологические особенности отношения к глобализации В нашем исследовании были рассмотрены психологические особенности отношения к феномену глобализации, а также какой представляется она и ее влияние в сознании отдельных людей .

Гипотеза исследования состояла в том, что существуют различные типы отношения к глобализации, специфика которых связана с восприятием ее проявлений, а также с личностными особенностями. В работе было проведено два этапа – пилотажный и основной .

В результате проведенного исследования были получены данные о специфике понимания процессов глобализации. В сознании людей они в большей степени проявляются в расширении возможностей коммуникации и познания, но при этом приводят к потере разнообразия окружающего мира .

Было изучено отношение граждан Италии к своей стране и Европейскому союзу, результаты показали неприятие респондентами ЕС, а также специфику восприятия Италии через эмоциональный компонент, но при этом низкую оценку ее возможности действовать и влиять на других членов партнерства .

Отношение респондентов к феномену глобализации было названо амбивалентным, так как были выявлены положительные и отрицательные моменты, которые имеют одинаковый вес. При этом было выявлено, что в любом случае респонденты признают силу глобализации и ее влияние на себя и окружающую действительность. При этом в явлениях глобализации они видят возможности для собственного развития .

Матвеева И.А., Энгельгардт Е.Е. Личностные особенности мужчин с разной выраженностью чувства одиночества Для изучения личностных особенностей мужчин в период ранней и средней взрослости во взаимосвязи с выраженностью чувства одиночества было диагностировано 55 мужчин в возрасте от 18 до 35 лет с разной социальной ситуацией (уровень образования, семейное положение, количество детей). Измерялись: уровень выраженности одиночества (методика Д. Рассела – М. Фергюсона;

опросник С.Г. Корчагиной), особенности личности (опросник С.С. Бубновой, опросник С.Р. Пантелеева – В.В. Столина, опросник В.В. Бойко, опросник Ю.Е. Алешиной, тест Д.А. Леонтьева, FPI, методика Леонгарда-Шмишека, опросник Кеттелла), социальная ситуация (анкета: испытуемые указывали свой уровень образования, семейное положение, количество детей). Были получены следующие статистически значимые результаты. Депрессивность и дистимность статистически значимо ниже у мужчин с низким уровнем одиночества. Осмысленность жизни в этой группе более сформирована. Уровень выраженности статистически значимо коррелирует с отчуждающим одиночеством. Таким образом, уровень выраженности одиночества обусловлен негативным опытом Краткое содержание статей общения и проекцией негативного отношения со стороны окружающих. Глубина и уровень одиночества зависит от личного выбора человека .

Мороз П.С., Василенко В.Е. Социальная компетентность и детско-родительские отношения в старшем дошкольном возрасте Для исследования социальной компетентности и детско-родительских отношений старших дошкольников было обследовано 50 детей старшего дошкольного возраста и 50 их родителей .

Измерялись: когнитивный и эмоциональный компоненты социальных эмоций (методики «Социальные эмоции», «Беседа», «Определи эмоции по мимике и по действиям»), отрицательная и положительная направленность личности, контактность и заинтересованность (методика «Сделаем вместе»), сформированность коммуникативных навыков (анкета сформированности коммуникативных навыков у детей для воспитателей), социометрический статус (Социометрия), уровень тревожности (тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен), самооценка (методика «Лесенка») и детско-родительские отношения (методика Р. Жиля, опросник И.М. Марковской) .

Исследование подтвердило выдвинутую гипотезу о взаимосвязи показателей социальной компетентности детей старшего дошкольного возраста и характеристик детско-родительских отношений. При непостоянном применении поощрений и наказаний, перемене отношения к ребенку, ребенок чаще проявляет негативное отношение к нормам и правилам поведения в ситуациях совместной деятельности, а чем больше в семье разногласий по поводу воспитания, тем хуже ребенок знает правила и нормы поведения, и тем сложнее ему понять эмоции окружающих и разрешить конфликтную ситуацию. Были выделены основные факторы, оказывающие влияние на уровень социальной компетентности старших дошкольников: «Принятие», «Контроль» и «Эмоциональный фон в семье» .

Некрестьянова М.С., Мясникова С.В. Эмоциональный интеллект как фактор успешности руководителя в сфере информационных технологий Исследовалась взаимосвязь успешности деятельности руководителей в сфере IT с уровнем и параметрами эмоционального и социального интеллекта, уровнем общих умственных способностей. Было обследовано 134 испытуемых, 50 руководителей и 84 специалиста. Измерялись успешность деятельности руководителей (авторские анкеты) и уровень эмоционального интеллекта (опросник М.А. Манойловой) по самооценке и оценке специалистами, уровень социального интеллекта (тест Дж. Гилфорда), уровень общих умственных способностей (КОТ). Обработка данных: корреляционный и множественный регрессионный анализы. Результаты: Уровень эмоционального интеллекта руководителей выше, чем у специалистов. Оценка успешности деятельности руководителя в сфере IT тем выше, чем выше уровень его эмоционального интеллекта. На самооценку успешности деятельности влияет способность руководителя понимать свои и чужие эмоции, а на оценку специалистами успешности деятельности руководителей влияет оценка специалистами способности руководителя управлять собой и самооценка руководителя управлять своими эмоциями. Не обнаружено влияния уровня социального интеллекта и уровня развития общих умственных способностей на успешность деятельности руководителей в сфере IT. Можно сделать вывод, что отдельные параметры эмоционального интеллекта – предикторы успешности деятельности руководителя в сфере IT .

Носова Д.А., Водопьянова Н.Е. Когнитивные копинг-стратегии в зависимости от позитивного мышления и професисонального выгорания (на примере менеджеров коммерческой сферы) Для изучения особенностей влияния взаимосвязи когнитивных копинг-стратегий, профессионального выгорания и позитивного мышления (показатели которого оптимизм, активность, самоэффективность) был обследован 81 представитель руководящей профессии (менеджеры различных бизнес-образований, имеющие опыт в руководящей должности) .

Измерялись: позитивное мышление по показателям оптимизма, активности и самоэффективности (шкала оптимизма и активности (AOS) в модификации Н.Е. Водопьяновой и М. Штейн, русская версия шкалы общей самоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема в модификации Владимира Ромека), уровень профессионального выгорания (опросник «Профессиональное выгорание»

для социономических профессий (Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова), выраженность когнитивных копинг-стратегий при преодолении трудных ситуаций (опросник регуляции когнитивных эмоций CERQ (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire) – Garnefski, Kraaij & Spinhoven 2001) .

Краткое содержание статей Обработка данных: корреляционный, дисперсионный и факторный анализ .

Результаты: когнитивный копинг может различаться по уровню выраженности субъектности .

Руководители как мужчины, так и женщины слабо различаются по критерию выбора когнитивных копинг-стратегий. С увеличением профессионального стажа уровень оптимизма уменьшается, с уменьшением уровня оптимизма прямопропорционально изменяется уровень профессионального выгорания, а с ним и выбор субъектных копинг-стратегий. Соответственно, чем выше уровень профессионального выгорания и чем ниже показатели позитивного мышления, тем реже проявляются субъектные характеристики в копинг-поведении менеджеров .

Плетнева С.Е., Манукян В.Р. Субъектные характеристики взрослых в связи с особенностями отношений в родительской семье В статье рассмотрено актуальное направление в психологии – изучение субъектных характеристик взрослых. Проблема рассматривается с точки зрения взаимосвязи субъектных качеств взрослых (целеполагание, способность к самоуправлению, локализация контроля, смысложизненные ориентации) и особенностей отношений в их родительской семье .

Данные, полученные в ходе исследования, говорят о том, что существенно связаны с субъектными характеристиками взрослых такие факторы развития, как состав семьи, наличие сиблингов и посещение детского сада. Наиболее благоприятна для развития зрелых субъектных качеств личности ситуация отношений в семье, при которой родители демонстрируют безусловное принятие ребенка, положительную оценку его способностей, поощряют его инициативу и самостоятельность .

У таких людей выше уровень субъективного контроля, лучше развита способность к самоуправлению, выше удовлетворенность своей жизнью, ощущение ее полноты, осмысленности. Также важно посещение детского сада и активное участие в различных кружках и секциях, в которых ребенок учится организовывать свою жизнь .

Пургина А.И., Посохова С.Т. Особенности самовосприятия женской идентичности матерями детей с ограниченными возможностями В статье описаны особенности самовосприятия своей женской идентичности матерями детей с ограниченными возможностями здоровья .

В ходе исследования было выявлено, что женщины, воспитывающие детей с нарушениями в развитии, характеризуются меньшим разнообразием выделяемых ими идентичностей и более низким уровнем рефлексии, чем матери здоровых детей. Также было обнаружено, что матери детей с ограниченными возможностями здоровья считают себя менее привлекательными и эмпатичными по сравнению с матерями детей здоровых. Им сложнее обобщить и метафорически представить образ своего «Я», чаще они ориентируются лишь на непосредственно данную реальность. Таким образом, для матерей детей с ограниченными возможностями характерен более «туннельный» взгляд на свою женскую идентичность, сочетающийся с неудовлетворенностью своей внешностью и чувством неспособности полноценно взаимодействовать с другими людьми .

Равнушкин Д.Л., Ковалева Ю.Л. Взаимосвязь соматических жалоб и характеристик защитных механизмов у взрослых В статье описываются основные результаты исследования особенностей виляния характеристик защитных механизмов взрослых людей на соматические жалобы, сопровождающие тревогу. В ходе исследования у каждого из 239 испытуемых было выявлено: уровень тревоги-свойства (Тест Тейлор), преобладающий защитный механизм (тест «Индекс Жизненного Стиля» Келлермана, Плутчика, Конте), а также выраженность различных телесных ощущений (Гиссенский опросник соматических жалоб). Результаты относятся исключительно к людям с высоким уровнем или средним с тенденцией к высокому уровню тревоги. Среди мужчин этой группы, применяющих отрицание как защиту в большинстве случаев, статистически достоверно чаще встречаются неприятные ощущения, связанные с работой сердца, нежели среди женщин или мужчин, использующих другие защитные механизмы. Юноши и девушки от 16 до 25 лет, также применяющие отрицание, статистически достоверно чаще испытывают истощение (субъективную нехватку жизненной энергии) .

Ревматизм (боли в различных частях тела) имеет тенденцию чаще встречаться среди людей от 45 до 66 лет, применяющих проекцию в качестве преобладающего защитного механизма, нежели среди их сверстников, использующих компенсацию и отрицание. Таким образом, преобладание тех или иных защитных механизмов коррелирует с соматическими жалобами высокотревожных людей .

Краткое содержание статей

Ротманн А.Р., Гришина Н.В. Психологические факторы отношения к делегированию Изучались представления о сущности процесса делегирования и психологических особенностях восприятия и отношения к процессу делегирования с двух сторон – делегирующих руководителей и исполнителей. Предметом исследования стали представления сотрудников и подчиненных о сущности процесса делегирования. Были выдвинуты гипотезы о том, что представления о сущности делегирования у сотрудников и руководителей различаются. В исследовании приняли участие 77 человек. Проведенное исследование позволило сделать выводы о том, что преобладающее понимание сущности процесса делигрования – это понимание делегирования как возможности для руководителя узнать способности сотрудников, уровень их квалификации, определить их потенциальные возможности. В целом, и руководители, и сотрудники сходным образом воспринимают ситуацию делегирования. Анализ корреляционных взаимосвязей показал, что очень важным становится понимание делегирования как возможности узнать способности сотрудника и освободить время для решения стратегических задач. Важно совпадение и положительная оценка делегирования в компании, т. е. необходимо точно подбирать задания для сотрудников в соответствии с имеющимися у них навыками .

Симсон М.В., Данилова М.В. Психологическая готовность к профессиональному выбору старшеклассников общеобразовательной школы Процесс выбора профессии – сложный, многофакторный процесс. В статье представлены данные исследования профессионального самоопределения старшеклассников с позиции их психологической готовности к выбору будущей профессии .



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |



Похожие работы:

«Тема: Твое здоровье и личная гигиена Цель учителя: 1. Сформировать понятие "Гигиена"Задачи учителя: 1. Сформировать представление о том, как можно сохранить и укрепить свое здоровье, соблюдая личную гигиену;2. Сформировать ценное отношение к своему здоровью;3. Развивать привычку к здоровому и твор...»

«A/S-27/19/Rev.1 Приложение Мир, пригодный для жизни детей Пункты Стр. I. Декларация......................................... ................ 1–9 4 II. Обзор достигнутого прогресса и извлеченного опыта.................... 10–13 6 III. План действий...............................»

«Подведение итогов работы методической недели "Здоровьесберегающие технологии в физкультурно – оздоровительной работе с дошкольниками" В соответствии с планом работы дошкольного учреждения на 2016 – 2017 учебный год была проведена методическая неделя "Здоровьесберегающие технологии в физкультурно – оздоровительной работе с дошкольниками"....»

«К теории факторно делимых групп. I А. А. ФОМИН Московский педагогический государственный университет e-mail: alexander.fomin@mail.ru УДК 512.541 Ключевые слова: факторно делимая абелева группа. Аннотация В статье доказываются некоторые базовые теоремы о факторно делимых абе...»

«Поощрения и наказания Проблема: Сколько существует педагогика, столько и бытует мнений, разногласий, споров, дискуссий вокруг данной проблемы. И не только о наказаниях, но и поощрениях. Одни боятся захвалить и...»

«РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ Pro-Ject Phono Box USB Дорогие любители музыки! Благодарим вас за покупку фонокорректора PRO-JECT AUDIO. Для достижения максимального качества звучания и надёжности внимательно изучите настоящие инструкции. Предупреждение об опасности для пользователя, устройства или возможном ! неправильном использовании. В...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №11 "Улыбка" Программы краткосрочных образовательных практик Составила: Каргина Н.И. учитель-дефектолог гр.№13 Программа краткосрочной образова...»

«УДК 37.016:811.111 Малушко Елена Юрьевна МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПРОФИЛЬНОЙ АУДИТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МАГИСТРАНТОВ ЛИНГВИСТИКИ (на основе инфокоммуникационной технологии подкастов, английский язык) 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (...»

«УДК 616-07+616.34+616.39 Фуголь Денис Сергеевич ректор – доктор медицинских наук, профессор В.М. Брюханов, кандидат медицинских наук, доцент кафедры пропедевтики детских болезней, Государственного бюджетного образовательного учреждение высшего профессионального образования Алтайского государственного медицинского университета М...»

«"Методическая разработка педагога дополнительного образования" Методическая разработка это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Горно-Алтайский государственный университет" МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по дисциплине РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Уровень осн...»

«Проект по теме: "Транспорт"(СТАРШАЯ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА) Проект проводится в рамках тематической недели "Транспорт"Актуальность проекта: Современные дети растут в мире высоких технологий, развивающихся стремительно и бесповоротно. Социальное образование начинается со зн...»

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени Л.Г . ЩУКИНОЙ КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОТЕРАПИЯ 2 (77) 2013 апрель июнь 1992—2009 МОСКОВСКИЙ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ Москва ISSN 2075 3470 Журнал зарегистрирован Фед...»

«УСЛОВИЯ СТИМУЛИРУЮЩЕГО МЕРОПРИЯТИЯ "На Чемпионат Мира по футболу FIFA 2018™ вместе с Макдоналдс" ("На футбол"). (далее – "Условия") В настоящих Условиях используются следующие понятия и определения: 1....»

«ЧАСТЬ II МОЯ РОДНЯ ЖИТИЁ Просыпаюсь в родном курене моего дедушки. Уже давно развиднелось. За окном слышу, как щёлкает кнут, пастух сбирает хуторское стадо, кричит на коров: "Аля-аля!", телятам: "Тпрусь-тп...»

«Методическая разработка Национально – региональный компонент "Культура русского народа" (на примере традиционной культуры старообрядцев (семейских) Бурятии) Автор: Солодухина Ольга Анатольевна, учитель русского языка и литературы "МБОУ "Большекунал...»

«Д. И. Киплик ТЕХНИКА ЖИВОПИСИ УЧЕБНИК ДЛЯ ВУЗОВ Книга доступна в электронной библиотечной системе biblio-online.ru Москва Юрайт 2019 УДК 75.02(075.8) ББК 85.14я73 К42 Автор: Киплик Дмитрий Иосифович (1865—1942) — художник, педагог, автор трудов по технологии живописи. Киплик, Д. И. К42 Техника живописи : учебник для...»

«Social philosophy 171 УДК 111.1 Publishing House ANALITIKA RODIS (analitikarodis@yandex.ru) http://publishing-vak.ru/ Ушканов Антон Фэнов ич Поколение X и поколение Y: факторы трансформации из "ради светлого будущего" в "здесь и сейчас" Ушканов Антон...»

«Гусарова Ю. В.ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2009/4-2/13.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. Источник Альманах современно...»

«ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ www.pmedu.ru 2010, №5, 19-29 БАЗОВЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ: ЧЕЛОВЕК, ВОСПИТАНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, КУЛЬТУРА BASE CATEGORIES OF PEDAGOGICS: THE PERSON, UPBRINGING, EDUCATION, CULTURE Дерюга В.Е. Доцент кафедры педагогики Мордовского государственного педагогического института...»

«Министерство образования и науки РФ Казанский (Приволжский) федеральный университет Елабужский институт Инновации и традиции в современном школьном образовании: теория и практика Материалы Всероссийского научно-методического семинара 12 марта 2015 Елабуга-2015 УДК 371 ББК 74.00 И 54 Печатается по решению Редакционно-из...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЦИЯ СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА И КРАЕВЕДЕНИЯ КОМИТЕТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ ФЕДЕРАЦИЯ СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ ТВЕ...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.