WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Подготовила: педагог-психолог Ветошкина Л. П. Дисциплина - обязательное для все членов коллектива подчинение установленным правилам, порядкам. Самостоятельность – одно из ведущих ...»

Дисциплина и

самостоятельность

Подготовила: педагог-психолог

Ветошкина Л. П .

Дисциплина - обязательное для все

членов коллектива подчинение

установленным правилам, порядкам .

Самостоятельность –

одно из ведущих качеств

личности, выражающееся в

умении ставить перед собой

определенные цели,

добиваться их достижения

собственными силами .

Дисциплина – правила поведения личности,

соответствующие принятым в обществе

нормам или требованиям правил распорядка .

Поддерживается с помощью наказаний за её нарушение и поощрений за её соблюдение .

Самодисциплина - контроль собственного поведения. Важно, чтобы ребенок самостоятельно мог оценивать свое поведение с точки зрения дисциплины .

Формирование дисциплины Начинается задолго до поступления их в школу. В семье, саду ребенок получает первые представления о правилах поведения, приучается к выполнению посильных поручений, умению жить и трудиться в коллективе .

С поступлением ребенка в школу изменяется характер его жизни. Содержание новой для него деятельности требует организованности, самодисциплины, усидчивости и послушания .

Особенности младших школьников Учащиеся начальных классов легковозбудимые, • подвижные, очень эмоциональные .

• Могут не ждать, когда их спросит учитель, могут выкрикивать ответ на вопрос, могут обидеться, если вызывают другого .

• У детей начальной школы преобладают актуальные потребности и импульсивная активность .



Самостоятельность и способы ее формирования Задачи учителя Необходимо научить младшего школьника адекватно и сознательно анализировать и оценивать свою деятельность, поскольку именно эта рефлексивная сторона учебной самостоятельности создаёт возможность для формирования оценочной самостоятельности – «краеугольного камня» учебной самостоятельности .

Задачи учителя Ребёнка необходимо научить правильно воспринимать и истолковывать выражения чувств окружающих, уметь контролировать свои эмоции и чувства .

Игра как способ формирования самостоятельности Эти задачи могут решаться в ходе проведения игр, направленных на развитие у младших школьников эмоциональной отзывчивости и восприимчивости к социально значимым явлениям, на формирование социально ценных эмоций, развитие культуры, создание положительного эмоционального настроя, атмосферы доверия, адаптации в коллективе, понимание и развитие умения контролировать свои эмоциональные состояния .

Условия игры:

доверительное, откровенное общение с детьми;

• добровольное участие воспитанников в игре;

• отсутствие конфликтов;

• безоценочное отношение к негативным проявлениям • детей;

фиксация внимания на социально одобряемых • поступках школьников;

поддержка интереса;

• отсутствие усталости .

• Основные элементы структуры самостоятельной деятельности учащихся:

•Целеопределение, т.е. выделение цели деятельности .

•Планирование, т.е. определение плана, по которому будет осуществляться данная деятельность .

•Выполнение запланированных действий, т.е. умение, следуя плану, осуществить учебную деятельность .

•Контроль, т.е. способность контролировать деятельность .

•Оценивание, т.е. умение анализировать и оценивать .

Данные элементы отражают содержательную основу развития учебной самостоятельности .



Средства и способы развития самостоятельности:

•необходимо поручать больше дел выполнять самостоятельно и при этом больше доверять ребёнку;

•необходимо приветствовать всякое стремление ребёнка к самостоятельности и поощрять его;

•важно с первых дней обучения в школе сделать так, чтобы свои домашние задания и дела ребёнок выполнял самостоятельно, при минимально необходимой помощи со стороны взрослых членов семьи, чтобы любая его попытка к независимым действиям стимулировалась;

•необходимо поручать ребёнку какое-либо ответственное дело .

Групповая работа Хорошие условия для развития самостоятельности создают групповые формы учения и труда, при этом развивая и другие полезные навыки .

Дисциплина Способы формирования дисциплины:

•Необходимо ввести последовательную, четкую систему правил, дисциплинарный план .

•Для учащихся младших классов нужны доступные правила .

•Основной способ ее донесения до класса – разъяснение (неоднократное). Это может помочь решить дисциплинарные проблемы в индивидуальном порядке .

•Реагировать на каждое нарушение .

Условия дисциплины:

1. Занятость каждого ученика делом

2. Контроль темпа урока

3. Установка необходимых правил и процедур

4. Мотивирование учебы и организация класса

5. Тщательно разработанная программа обучения с ясными критериями достижения результатов Самостоятельный анализ поступков Важно сформировать понимание необходимости самостоятельного анализа и оценки своих поступков: сформировать понимание того, что причина происходящего – его собственные действия: «Что ты делаешь?»

- доброжелательно и заинтересованно, не вспоминая прошлых прегрешений. (Чем поведение его помогает классу, тебе самому?) Если ребенок осознает вину, надо спросить, как себя вести надо было. Не стоит оценивать самому .

Не надо смягчать ситуацию, пусть ребенок сам отвечает за последствия твоего поведения. Нужно добиваться самостоятельной оценки им своего поведения, пока он не начнет сомневаться в целесообразности того, что он отстаивает .

Дисциплина и наказания После того, как ребенок оценил свои действия и дал слово вести себя по-другому, ничто не оправдывает невыполнение взятого на себя обязательства. За это к нему могут быть применены санкции. Это и есть дисциплина .

–  –  –

Причины: неумение просить внимания при переживании дефицита внимания к себе

Пути решения:

минимизация внимания (игнорирование демонстративного поведения) .

Разрешающее поведение (к выходке может присоединиться весь класс в пределах «разрешенной квоты»).Подчеркивание успехов, внимание за хорошее поведение. Отвлечение ученика (смена вида деятельности, места) .

Властолюбивое поведение

–  –  –

Причины: необоснованные ожидания взрослых, конкурирующий стиль взаимодействия, отсутствие переживания «ситуаций успеха», постоянные «неудачи». Оценка личности, а не поведения





Пути решения:

Акцентирование внимания на поступках, а не личности учащихся Предоставление дополнительной помощи в обучении (ученикирепетиторы, игровые методы обучения, дополнительные занятия)Предоставление возможности позитивно отзываться о себе Подчеркивание достижений, напоминание о прошлых успехах .

Материализация достижений Зефирный тест Контроль импульсов - эмоциональное свойство, позволяющее человеку откладывать удовольствие .

«Зефирный тест» иллюстрирует степень эмоционального регулирования, или «контроля состояний» .

Ребенка приводили в комнату, где на тарелке лежал один кусочек зефира, и говорили ему: «Ты можешь съесть зефир прямо сейчас, но если ты дождешься моего возвращения, я дам тебе не один, а два кусочка». Скрытая камера записывала поведение ребенка. Дети вели себя поразному. Тот, кто дожидался, получал в качестве награды дополнительный кусочек зефира .

«Зефирный тест» выявляет важные свойства интеллектуального развития детей. Наблюдая за теми же детьми в школьном возрасте, мы видим существенное соответствие между ожиданием второго кусочка зефира и академическими успехами .

Спасибо за внимание!






Похожие работы:

«Рой Глаубер: краткая биография Предисловие к книге: Roy J. Glauber. Quantum Theory of Optical Coherence Wiley-VCH Verlag GmbH & Co. KGaA. 2007 Перевод М.Х. Шульмана (shulman@dol.ru, www.timeorigin21.narod.ru) В первые дни января 1944 года молод...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АМУРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ кафедра детских болезней лечебного факультета кафедра детских болезней ФПК и ППС кафедра педиатрии педиатрического факультета Бабце...»

«Аннотации к рабочим программам по профессиональнотрудовому обучению (швейное дело) 8 класс. Рабочая программа по швейному делу разработана в соответствии сПрограммами специальных (коррекционных) образова...»

«Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО семинар 21 января 2015 года ".Самый дорогостоящий товар– это мыслящие и образованные взрослые люди. Цель системы образования должна состоять в том, чтобы их было как можно больше." Дайана Халперн Ведущие тенденции общественного развития в информационну...»

«1.Пояснительная записка Введение Рабочая программа по предмету "Музыка" для 5-7-х классов образовательных учреждений составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования программами по музы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет" федеральное госу...»

«ПЛАН работы управления культуры, спорта и молодежной политики Коченевского района на 2013 год № Наименование Дата Место проведения Ответственный Мероприятия Проведения Цикл новогодних и рождес...»

«Управление образования Администрации г. Прокопьевска Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр дополнительного образования детей" Конспект открытого занятия по гильошированию по теме "Силуэтная аппликация "Лошадка", как оригинальное украшение елки к Новому году" для 4 клас...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.