WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««Академия гражданской защиты Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий» Гуманитарный ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Академия гражданской защиты Министерства Российской Федерации по делам

гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий

стихийных бедствий»

Гуманитарный факультет

Кафедра педагогики и психологии

Утверждаю

Заместитель начальника Академии

(проректор) по учебной работе

С.Ю. Щукарев

«___» _________ 201_ г .

ПРОГРАММА

учебной дисциплины «Педагогика и этика управления коллективом»

По направлениям: 050100 «Педагогическое образование», Квалификация (степень) – «Бакалавр»

Форма обучения - очная .

Курс 3 .

Семестр 6 .

Химки Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» .

Автор:

к.п.н., доцент Крушинская Т.Ф .

Рецензенты:

д.п.н., Федотова Ю.Г .

к.п.н., Мищерина М.А .

Программа одобрена на заседании кафедры от «___» ______________ 2012 г., протокол № ___ .

Заведующий кафедрой кандидат психологических наук Жуков А.М .

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины:

изучение с обучающимися актуальных проблем педагогического процесса в структурных подразделениях МЧС России и путей его оптимизации в современных условиях; а также вопросов этики и культуры управленческой деятельности .



Задачи дисциплины:

сформировать профессионально важные качества, навыками и умениями, необходимые для эффективной организации учебно-воспитательного процесса в структурных подразделениях МЧС России; навыки управления людьми в повседневной деятельности, а также в особых и экстремальных условиях;

навыки организации целенаправленной работы по профессиональнопедагогическому самосовершенствованию руководителя; потребности в формировании ценностной ориентации, соблюдении этических норм и правил служебно-делового этикета руководителя, сформировать знания о профессиональной педагогической деятельности, о педагогической науке, о процессах воспитания и обучения, об истории развития образования и педагогической науки, педагогических технологиях, а также первоначальные умения в профессиональной педагогической деятельности .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

«Педагогика и этика управления коллективом» – дисциплина профессионального цикла .

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Педагогика», важны для последующего успешной профессиональной деятельности. являются неотъемлемыми компонентами подготовки специалиста .

Место дисциплины в учебном процессе: 3 курс (6 семестр) по очной форме обучения (полный срок обучения). Изучение предусмотрено в базовой части цикла профессиональных дисциплин .

Общая трудоемкость по дисциплине в соответствии с ФГОС:

4 зачетные единицы (144часа) .

Количество аудиторных часов:

144 часа, из них 18 часов – лекционных занятий, 14 часов – практических занятий, 14 часов – семинарских занятий .

Отчетность по дисциплине:

В 6 семестре – зачёт с оценкой .



3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

основные задачи педагогики её принципы, формы, методы и средства;

основные закономерности педагогического процесса в структурных подразделениях МЧС России;

особенности организации обучения в подразделениях;

основные задачи воспитания и особенности организации воспитательного процесса в структурных подразделениях МЧС России;

пути профессионального самосовершенствования офицера;

пути формирования профессиональных норм и ценностей, соблюдения этических норм и правил служебно-делового этикета руководителя .

уметь:

применять полученные знания для выявления и педагогического анализа индивидуально-психологических особенностей подчинённых и социально-психологического климата в коллективе;

изучать взаимоотношения, настроения, общественное мнение, традиции и другие явления в коллективе;

владеть:

применять в учебно-воспитательном процессе современные формы и методы профессионального обучения и воспитания, психологической подготовки;

самостоятельно решать задачи профессионального самосовершенствования;

использовать психолого-педагогические знания, навыки и умения в процессе выполнения функциональных обязанностей специалиста МЧС России .

Дисциплина «Педагогика и этика управления коллективом » является основной и состоит из двух разделов. Первый раздел называется «Педагогика», второй раздел – «Этика управления коллективом» .

Изучение дисциплины способствует формированию у обучающихся научного мировоззрения, творческого мышления, навыков и умений решения учебно-воспитательных задач на основе психолого-педагогического обоснования мотивов и потребностей психолого-педагогического самосовершенствования .

Содержание дисциплины базируется: на знании основных задач, решаемых структурными подразделениями МЧС России, на содержании специальных и гуманитарных дисциплин, изучающих различные аспекты профессиональной деятельности специалистов МЧС России и роль человеческого фактора в повышении ее эффективности .

Дисциплина включает в себя следующие виды занятий: лекции, семинары, практические занятия и самостоятельную работу обучаемых .

Лекции имеют целью дать систематизированные основы знаний по ключевым вопросам психолого-педагогической науки и ее роли в деятельности сотрудников МЧС России. Практические занятия проводятся с целью овладения методами психолого-педагогического анализа профессиональной деятельности личности и коллектива, формирования и развития практических навыков и умений использования полученных знаний в практической деятельности руководителя .

Семинары проводятся с целью углубления и закрепления знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой. В ходе изучения дисциплины осуществляется текущий контроль успеваемости и качества подготовки курсантов посредством проведения контрольных, устных и письменных опросов, психологопедагогических тренингов и игровых ситуаций, решения практических задач, анализа конкретных ситуаций, выполнения индивидуальных заданий. По окончании изучения дисциплины курсанты сдают зачет с оценкой .





Программа содержит тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы обучаемых. Каждая тема курса ориентирует преподавателя и обучаемого на раскрытие базовых педагогических понятий, осознание их взаимосвязи, на овладение педагогической теорией, и элементами практической педагогики, знакомство с практикой обучения и воспитания в современной школе. Перечень заданий для самостоятельной работы к лекционным и семинарским занятиям позволяет эффективно руководить познавательной деятельностью обучаемых .

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14) .

способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16) .

Общепрофессиональные компетенции:

осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2) .

Профессиональные компетенции (в области педагогической деятельности):

готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6) .

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

–  –  –

Раздел № I. Педагогика Тема № 1. Научно-теоретические основы педагогики Роль и место педагогики в подготовке высококвалифицированных кадров .

Педагогическая наука и ее значение в развитии общества. Место педагогики в системе гуманитарных наук, ее теоретические и методологические основы. Основные тенденции и перспективы развития педагогики как науки. Предмет и задачи педагогики и военной педагогики на современном этапе. Источники изучения дисциплины. Основные категории научного аппарата .

Цель и задачи педагогического процесса в подразделениях МЧС России .

Понятие педагогического процесса, его структура, содержание и особенности .

Закономерный, диалектический характер педагогического процесса и управление им. Планирование, организация и контроль педагогического процесса. Основные пути оптимизации педагогического процесса в современных условиях. Интенсификация педагогического процесса .

Повышение роли технических средств обучения и контроля. Последовательная реализация дифференцированного и индивидуального подхода .

Совершенствование профессионально-педагогической подготовки организаторов педагогического процесса .

Тема № 2. Педагогическая культура руководителя

Роль педагогической культуры руководителя в профессиональной деятельности специалистов МЧС России .

Содержание и структура педагогической культуры. Основы педагогической культуры руководителя. Основные пути формирования и развития педагогической культуры. Углубленное изучение психологопедагогической науки. Включение в активную педагогическую деятельность .

Постоянная устремленность к самосовершенствованию .

Практическое значение педагогической культуры в деятельности служащих МЧС России .

Тема № 3. Процесс обучения в структурных подразделениях МЧС России Научно-теоретические основы обучения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Характеристика слагаемых процесса обучения в структурных подразделениях МЧС России .

Дидактические принципы и методы обучения и их реализация .

Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования .

Анализ основных звеньев процесса обучения и путей повышения его эффективности. Интенсификация процесса обучения .

Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация .

Методы, приёмы, средства организации и управления педагогическим процессом. Управление образовательными системами. Педагогическое творчество руководителей учебных занятий как фактор интенсификации обучения. Роль методического обеспечения в процессе решения учебных задач .

Основные пути совершенствования методической системы обучения .

Методы активного обучения специалистов. Инновационный подход к построению процесса обучения. Повышение качества методической подготовки организаторов учебных занятий .

Тема № 4. Содержание и структура процесса воспитания Воспитание как приоритетная сфера деятельности офицерского состава МЧС России. Современные требования к воспитательной работе .

Сущность и характеристика процесса воспитания. Анализ его основных структурных компонентов .

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности .

Задачи, содержание и специфика воспитания в подразделении .

Основные пути и условия повышения эффективности воспитательного процессаи. Специфика воинского воспитания. Роль и место методов воспитания в практической деятельности офицера. Понятие метода воспитания. Система методов воспитания. Содержание и действенность основных методов воспитания. Проблема развития методов воспитания в условиях гуманитаризации педагогического процесса .

Характеристика основных форм воспитательной работы. Комплексный подход к применению системы методов воспитания. Содержание и организация индивидуально-воспитательной работы в подразделении .

Тема № 5. Непрерывное образование и профессиональное самосовершенствование специалиста МЧС России Концепция непрерывного профессионального образования. Общая характеристика многоуровневого непрерывного профессионального в системе МЧС России .

Постоянная устремленность к самосовершенствованию - важное условие повышения профессионально-педагогической культуры специалиста МЧС России. Педагогические основы профессионального самосовершенствования .

Сущность и содержание профессионального самообразования. Характеристика основных компонентов профессионального самовоспитания. Основные методы самообразования и самовоспитания .

Программа и методика профессионального самосовершенствования .

Сущность и содержание демократического руководства самосовершенствованием подчиненных. Педагогическое мастерство - ключевой компонент педагогической культуры .

Анализ содержания педагогического мастерства и его основных компонентов. Особенности проявления педагогического мастерства в деятельности специалиста МЧС России. Проявление педагогического мастерства в обучении и воспитании .

Пути и условия формирования и развития педагогического мастерства .

Углубленное изучение психолого-педагогической науки. Активное применение теоретических знаний в реальном педагогическом процессе. Повышение мотивации к постоянной педагогической деятельности у специалистов МЧС России .

Тема № 6. Психолого-педагогические основы управления коллективом Психолого-педагогические особенности формирования индивидуального стиля управления руководителя и пути его оптимизации .

Методика оценки стиля управления. Особенности организации профессионально-психологического отбора. Основные методы и методика комплексной оценки индивидуальных качеств. Управление воинским коллективом. Оценка психологической совместимости в коллективе .

Социально-психологический климат и пути его формирования .

Социометрическая оценка групповой сплочённости. Особенности формирования коллективного мнения. Управление коллективным настроением. Формирование уставных взаимоотношений и управление взаимоотношениями в коллективе. Воспитание традиций .

Раздел II. Этические и культурные нормы управленческой деятельности современного руководителя Тема № 7. Общая характеристика профессиональной этики и культуры управления .

Этика управления как наука о морали и кодексе поведения руководителя. Управленческая деятельность руководителя как причина проявления профессиональной этики. Виды профессиональной этики и культуры управления. Направленность и содержание профессиональной этики .

Культура управления как мера освоения руководителем норм профессиональной этики. Характеристика культуры управления как моральной ценности руководителя: чувство долга, ответственности, организаторские способности, техника и технология взаимоотношений .

Система взаимосвязей этики и культуры управления с пограничными областями знаний и профессиональной деятельности: культура взаимоотношений в коллективе, мотивация успешной деятельности подчиненных, организация и планирование деятельности подчиненных;

отбор, обучение и аттестование подчиненных; совершенствование процедур управления, овладения деловым этикетом; моральное стимулирование деятельности подчиненных как элемент культуры управления .

Этические принципы культуры управления. Влияние последствий соблюдения (игнорирования) норм профессиональной этики и культуры управления на результаты труда подчиненных. Задачи профессиональной этики и культуры управления .

Развитие профессиональной этики и культуры управления в древних цивилизациях: Древних Египте, Греции, Риме .

Иерархия управления в средневековом обществе. Средневековые трактаты по культуре личностного общения .

Этика рационализма в управленческой деятельности Нового и Новейшего времени и произрастание ее корней в экономической, технической, научной деятельности. Развитие движения за научность управления .

Особенности этики и культуры управления в России. Развитие теории и практики профессиональной этики и культуры управления в отечественной истории. Перспективы развития российской науки о профессиональной этике и культуре управления. Современная модель российского руководителя .

Тема № 8. Этические аспекты организации управленческой деятельности в коллективе Структура этики управления коллективом. Этические и правовые полномочия руководителя принимать решения в области управления. Линейные и функциональные руководители, особенности их управленческой деятельности. Система современных требований, предъявляемых к руководителю в рамках этики и культуры управления. Объективные и субъективные факторы организации этически и культурно обоснованной деятельности современного руководителя .

Характеристика основных стилей управленческой деятельности руководителя: авторитарный, либеральный, демократический и др. Влияние стиля руководителя на профессиональную этику и культуру управления. Выбор методов управления в зависимости от стиля руководителя .

Тема № 9. Этикетные нормы управленческой деятельности специалистов МЧС России Характеристика норм и правил управленческого этикета. Принципы организации рабочего места руководителя: удобство, целесообразность, простота, комфорт, доступность .

Оборудование кабинета и рабочего стола руководителя: размеры, оснащение, освещение, цвет стен, средства связи, компьютерная техника, справочная литература, дизайн помещения .

Принципы организации рабочего времени. Этикетные нормы делегирования подчиненным задач руководителя .

Порядок изучения бюджета рабочего времени. Этикетная регуляция взаимоотношений руководителя и подчиненных в различных ситуациях деятельности специалистов МЧС России .

Содержание этикетного имиджа руководителя муниципальных структур МЧС России. Этикетные правила управления культурой внешнего вида подчиненных. Примерность руководителя в выражении лица, прически, костюме, обуви, косметике. Особенности управления внешним видом подчиненных женщин. Характеристика гардероба руководителя на службе и в домашних условиях .

Речевой этикет в управленческой деятельности. Этические правила устной и письменной речи руководителя .

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

1. Крушинская Т.Ф., Ремизов В.А., Овсянникова О. А. Педагогика и этика управления коллективом: учебное пособие. – Химки: АГЗ МЧС России, 2012. – 150 с .

2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. – М.: Юрайт-Издат, 2004. с .

3. Педагогика: учебное пособие / ред. П.И. Пидкасистый. – М.: Высшее образование, 2008. – 430 с. (Основы наук) .

4. Крушинская Т. Ф., Овсянникова О.А. Психология и педагогика: в 2 ч.:

Учебно-методическое пособие. – Новогорск: АГЗ МЧС России, 2006. – Часть 1. – 142 с.; Часть 2. – 119 с .

5. Крушинская Т.Ф. Психология общения и культура речи: учебное пособие. – Химки: АГЗ МЧС России, 2010. – 218 с .

6. Крушинская Т. Ф. Психология личности: Учебное пособие. – Новогорск: АГЗ МЧС России, 2005. – 122 с .

7. Военная психология и педагогика: Учебное пособие /Под ред .

П. А. Корчемного, Л. Г. Лаптева, В. Г. Михайловского. – М.:

Совершенство, 1998. - 384 с .

8. Крысько В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Мн.:

Харвест, 1999. — 384 с .

9. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов /Под ред .

Радугина А. А. – М.: Центр, 1997. – 256 с .

б) дополнительная литература:

1. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика. – Ростов н/Д: Феникс, 2003 - 544 с .

2. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологический словарьсправочник. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. - 567с .

3. Бороздина Г. В. Психология делового общения: Учебник. – М.:

ИНФРА-М, 2006. - 224 с .

4. Климов Е. А. Основы психологии: Учебник для вузов. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 295 с .

5. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Кн.1: Общие основы психологии. — 688 с .

6. Реан А. А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 416с .

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

Для проведения лекционных занятий требуется аудитория на группу, оборудованная меловой и интерактивной доской, мультимедийным проектором с экраном .

Для проведения практических работ требуется аудитория на группу, оборудованная меловой и интерактивной доской, мультимедийным проектором с экраном .

Заведующая кафедрой психологии, педагогики и социально-политических дисциплин И.Л. Баркова






Похожие работы:

«ЕПАРХІАЛЬНЫЯ ВДОМОСТИ. Выходятъ два раза въ мсяцъ. *а Подписка приииается въ редакціи Цна годовому нздаиію ш е с т ь рубТМо 1 Д Томскихъ Епархіальныхъ Вдомо­ лей серебромъ съ иересылкою. • * А У * стей, при Томской семинаріи. 15-го сентября 1898 года, ГОДЪ.XIX. ОТДІэЛЪ ОФФИЦІАЛЬНЫЙ. РАСПОРЯЖЕНІЯ ВЫСШАГО Н...»

«Безопасность цифрового детства как фактор психического здоровья детей и подростков Галина Солдатова, член-корр. РАО, профессор, д. психол. наук От психического здоровья к психологическому благополучию Психологическое благополучие переживания и состояния, свойственные здоровой личности Психологическое здоровье нормальное личностное...»

«ВЕСТНИК ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Электронный научный журнал (Online). ISSN 2303-9922. http://www.vestospu.ru УДК 94(47):351.745(091) А. А. Кузьмин Нижние чины...»

«МБДОУ "Детский сад "Сказка" общеразвивающего вида с.Ездочное Чернянского района Белгородской области" Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим миром ко Дню Победы Тема: "Взрослым и детям нужен мир на всей планете"Разработала и подготовила: Воспитатель 1ой кв. к...»

«Рабочая программа по физике ООО 5-9 классы Программу составила: Мельникова С.Е. Учитель первой квалификационной категории 2018– 2019 учебный год I. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету "Физика" разработана: на основе Федерального государственного образовательного стандарта основно...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №667 Невского района Санкт – Петербурга Методический паспорт проекта. Название: Правильное питание Учебный предмет: окружающий мир и внеклассная работа Т...»

«"Принято" "УТВЕРЖДАЮ" На педагогическом совете Директор МБОУ СОШ № 10 МБОУ СОШ № 10 Протокол №7 _/Е.С. Кубынина/ "29"августа 2016 г "СОГЛАСОВАНО" Общешкольным родительским комитетом Положение введено в действие приказом № 167-ОХ от "29"августа 2016 года ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-ОПЫТНОМ УЧАСТКЕ Настоящее положение составлено в соответствии с За...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.