WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

Pages:     | 1 || 3 |

«ЖУРНАЛ №10 октябрь, 2018 Ежемесячное научное издание «Редакция Евразийского научного журнала» Санкт-Петербург 2018 (ISSN) 2410-7255 Евразийский научный журнал №10 октябрь, 2018 ...»

-- [ Страница 2 ] --

Проблема выделения и описания содержат ельной ст ороны прагмат ического аспект а слова рассмат ривает ся в работ ах Э.С. Азнауровой [2]. Авт ор подчеркивает сложный характ ер прагмат ического содержания слова, являющийся част ью его смысловой ст ороны, кот орая соот носит ся с денот ат ом прагмат ически маркированной единицы, т.е. с коммуникат ивнопрагмат ической сит уацией. Как от мечает Э.С. Азнаурова, семант ическое содержание слова возможно соот нест и с т акими ф акт орами коммуникат ивно-прагмат ической сит уации, как классовые, общест венные, расовые, национально-культ урные, проф ессиональные и мировоззренческие от ношения коммуникант ов, обст ановка и мест о коммуникации, а т акже индивидуальнопсихологическая характ ерист ика коммуникант ов, к кот орой от носит ся пресуппозиция, образоват ельный ценз, возраст, пол [2, с. 88]. В диссерт ационном исследовании Л.С. Агаханянц, посвященном изучению «прагмат ического компонент а содержания слова и особенност ям его акт уализации в т екст е», т акже рассмат ривает ся проблема от ражения прагмат ических характ ерист ик в семант ике слова на мат ериале номинаций лица .

Исходя из положения о т ом, чт о в лексической сист еме языка находят от ражение определенные узуально-закрепленные аспект ы прагмат ической инф ормации, Л.С. Агаханянц определяет ряд прагмат ических ф акт оров, определяющих прагмат ическое содержание номинаций лица. К т аким ф акт орам от носят ся: социальный ст ат ус и ролевые от ношения, индивидуально-психологическая характ ерист ика пот енциальных коммуникант ов, конкрет но т ипизированная обст ановка коммуникации .



–  –  –

В процессе исследования т акже были выявлены и другие маркеры прагмат ической характ ерист ики: "... with a high social position«, «usu f rom the country», "... at school«, «university teacher», «a high position in an organiztion», "... of low rank or position in relation to another«, «the most important», "... imtiyozli т аbaqalarga маnsub«, «zodagonlarga маnsub», «т аgi past», «zoti past», «birinchi o‘rinda boruvchi» vа boshq .

Следует, однако, от мет ит ь, чт о они дополняют ся маркерами оценочной характ ерист ики .

Например:

Lad- a boy, youth; a young man, young f ellow. Applied familiarly (occ. ironically) to a man of any age (SOD) Анализ языкового мат ериала с т очки зрения прагмат ической маркированност и позволяет провест и классиф икацию слов по следующим прагмат ическим ф акт орам: социальный ст ат ус и ролевые от ношения; национальная и эт ническая принадлежност ь; биологические характ ерист ики (пол и возраст ) .

К первой группе прагмат ически маркированных слов по социальному ст ат усу можно от нест и лексемы по признаку классовой принадлежност и (в социолингвист ических т ерминах «ст ат усная роль»), общест венного положения («позиционная роль»), проф ессии, равноправные (неравноправные) ролевые от ношения, например:

Nob — inf ml derog or humor, esp BrE a rich person with a high social position Приведенные выше примеры имеют прагмат ическую инф ормацию, содержащуюся в специальных маркерах: «high position»; «the most important», «....of the leaders...», «Of high rank», «of low rank», «аslzoda, tagipast». Инт ересно от мет ит ь, чт о наряду с прагмат ическими указаниями словарные деф иниции содержат ф ункционально-ст илевую помет у — inf ormal, чт о указывает на наличие связи ст илист ических и прагмат ических компонент ов. Прагмат ическая инф ормация о ролевых от ношениях, в част ност и указания на принадлежност ь к более высокому положению, содержит ся в деф иниционных т олкованиях т аких оценочных единиц, как «bigwig», «king-pin», «higher up» .



Таким образом, анализ оценочных слов по прагмат ическим характ ерист икам позволяет сделат ь выводы: а) о прагмат ической ориент ированност и ; б) о т есной взаимосвязи ст илист ических и прагмат ических характ ерист ик; в) о диф ф еренцированном характ ере прагмат ически ориент ированных оценочных слов по признакам социального ст ат уса и ролевых от ношений, национальной и эт нической принадлежност и, биологических характ ерист ик (пола и возраст а) .

Список использованной лит ерат уры

1. Агаханянц Л.С. Прагмат ический компонент содержания слова и особенност и его акт уализации в т екст е: Авт ореф. дис.... канд. ф илол. наук. — Т ашкент : Т ГПИИЯ. 1989. — 26 с .

2. Азнаурова Э.С. Очерки по ст илист ике слова. — Т ашкент : Фан, 1973. — 405 с .

3. Ашурова Д.У. Влияние современных т енденций в лингвист ике на вузовские курсы «ст илист ики и инт ерпрет ации т екст а» // Проблемы билингвизма и инт ерф еренции: Мат ериалы междунар .

конф. 13-15 декабря 2001.— Т ермез, 2001. С. 29 — 30 .

4. Бархударов Л.С. Язык и перевод — М.: Международные от ношения. 1975. — 239 с .

5. Забот кина В.И. Семант ика и прагмат ика нового слова: Дис. д-ра ф илол. наук. — М., 1991. — 375 с .

–  –  –

6. Киселёва Л.А. Вопросы т еории речевого воздейст вия Л.: Изд—во ЛГУ. 1978. — 160 с .

7. Колшанский Г.В. Объект ивная карт ина мира в познании и языке. — М.: Наука. 1990. — 108 с .

–  –  –

Context and Legislative Framework Kazakhstan has f ormed a legislative f ramework f or the development of inclusive education. Following the World Conf erence on Special Needs Education in Salamanca, with the establishment of Education f or All agenda by UNESCO as one of the Millennium Development Goals, Kazakhstan declared its shared vision and values of the movement towards inclusive education [20]. This educational ref orm aims to support diversity among all learners regardless of their social, economic, cultural, or health condition and to include them into a mainstream educational system, which would f acilitate the creation a more just and equal society [16; 24] .

Achieving this aim requires transf orming the system of education and f ostering social values around tolerance and welcoming diversity. In 2015, Kazakhstan ratif ied the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities which has a purpose to protect the rights and dignity of people with special needs .

The rights of people with disabilities in Kazakhstan are also ensured by the Constitution, as well a right f or education to every child. The equal rights and opportunities of all people to education are also highlighted in the State Program of Education and Science Development [10], which is currently the major strategic document on educational development in Kazakhstan .





In 2009, the Ministry of Education in Kazakhstan presented the f irst Concept on Inclusive Education that outlines the major steps in the ref orm implementation. By 2020, 70% of all schools in Kazakhstan are expected to become inclusive. In 2015, a revised Conceptual Approach to Inclusive Education was suggested by the national academy of education named af ter Altynsarin with its amendments on the terminology and timeline of inclusive education development. According to this revised concept [12], 2015-2016 are the years f or the creation of a legal and normative base as well as programs to prepare the teachers f or inclusion .

The next step in 2016-2017 includes transf orming the inf rastructure, learning and teaching materials, methods, equipment, and support suiting the needs of diverse learners. Lastly, the implementation of a nationwide inclusive education should be achieved through 2018 to 2020. Overall, the state direction towards inclusive education has been supported on international as well as state levels .

Barriers to Inclusive Education Inclusive education currently being on the early stage of its development in Kazakhstan meets numerous barriers in the implementation process. All of the main stakeholders involved in this process have their own set of challenges that need to be address to ensure the success of inclusive education in the modern realia of Kazakhstan. In this section, we will f ocus on such stakeholders as government, society, schools and teachers .

The government body is an essential support of any ref orm in Kazakhstan. Overall, there is an absence of understanding of inclusion and no unif ied vision on inclusive education as it is of ten being considered as the education f or students with disabilities [27]. As a result, many other disadvantaged groups, experiencing permanent or temporary challenges, are f alling behind, and this issue is lef t unattended by the government .

Most of the current policies in Kazakhstan related to inclusion of persons with additional needs of f er quite vague def initions and instructions. This is mainly due to a top-down policy consultancy [14]. The general society and interest groups have a weak role in the policy making process and theref ore cannot make a signif icant contribution to inf orming the government about the current issues of inclusive education .

–  –  –

The government should also give more attention to the control over the implementation of inclusive education in Kazakhstan. At this moment, dif f erent state reports simply highlight that inclusive education is being implemented, but nothing is being said about its quality, the number of students included in the schools that are considered to be inclusive and what disadvantaged groups they represent [13; 14] .

The general society due to a large number of representatives has a signif icant inf luence on acceptance and successf ul implementation of inclusive education. However, a medical model of treating persons with additional needs creates a signif icant barrier [21]. According to this approach, people with diverse needs are considered as “def ected” and theref ore need to be made “normal”, and until they are corrected, they should be kept in segregated institutions or not be given additional attention .

Insuf f icient awareness about the benef its of inclusion f or all participants and concerns about the quality of inclusive education results in resistant and of ten negative societal attitudes towards inclusion [25] .

The understanding that the needs of people with special abilities are better addressed in correctional institutions dominates in general .

Apart f rom that, one of the biggest issues of modern Kazakhstani education is the inadequate f unding [14]. That results in the shortage of pedagogical staf f due to low salaries, poor school inf rastructure and resources. This problem is especially relevant to the case of inclusive education, because it requires the change in the school f acilities to make them more accessible, the provision of special educational materials and equipment, as well as additional teacher trainings .

Another issue is a limited autonomy of schools [14]. Thus, all aspects of educational process, especially the curriculum and assessment, are strictly regulated by the national strategic planning that does not f ocus on students f alling behind and schools cannot provide the necessary support .

Teachers are the main agents of change in inclusive education. Theref ore, it is crucial to minimize the challenges they have in this regard, including the lack of special training preparing teacher to work in inclusive classrooms as a part of teacher education [13;2], stavka payment system that leaves the teachers underpaid [14], and heavy workload and overload with the administrative work that leaves teachers little time f or prof essional development and ef f ective lesson planning. There is also no system of pedagogicalpsychological support [28] at state schools that would respond to the concerns of teachers and prevent their burnouts especially in relation to inclusive education. The common understanding that inclusive teaching means additional unpaid work and obligations f or teachers also negatively af f ects their motivation and engagement in the implementation of inclusive education [2] .

It is crucial to minimize the workload of teachers to raise their enthusiasm f or prof essional development especially in inclusive education. The help of tutors and teaching assistants appears to be one of the most ef f ective ways to address these issues [2]. These prof essionals would address dif f erent challenges of teachers accordingly. For example, teaching assistants would take the administrative work theref ore giving teachers more f ree time and tutors would create comf ortable educational environment f or individual students with additional needs, support teachers and consult them on ef f ective inclusive lesson planning that would address diverse needs of students. This would potentially bring positive results and help to overcome multiple barriers associated with inclusive education .

T he Role of T eaching Assistants in Inclusive Education To evaluate the signif icance of the inf luence that teaching assistants have on development of inclusive education, we decided to ref er to the international experience in this f ield. Thus, in England,

–  –  –

The direct interactions of teaching assistants with students also promote the active learning of the latter. The research by Reynolds and Muijs [15] conf irmed that those children, who were considered to be underachieving in math, improved their skills in the period of targeted intervention f rom teacher assistants .

Apart f rom that, teaching assistants’ support enhances the literacy skills of students with identif ied dif f iculties in learning [4]. Due to this f act, in Finland, the role of teaching assistant in inclusive and special classrooms is becoming increasingly important [22] .

Another study in England collected students’ views and f eelings about the presence of teaching assistant in the classroom [5]. The f indings have proved that students f eel more open and comf ortable when they receive additional support in the learning process. This is especially true f or the young learners aged f rom 5 to 11, who expressed signif icant positive attitudes towards this experience. Namely, they perceive the support of teaching assistants as valuable and quite helpf ul .

One of the ways to introduce the additional student assistance in the classroom that has shown to be ef f ective is peer teaching or co-teaching practices. This is a type of cooperation between students where one is an expert and the other one receives the guidance. Thus, Peer teachers reinf orce their own learning by instructing others. In their study Walther- Thomas, Bryant and Land [26] f ound out that when the mainstream school provides a good service coordination and peer collaboration, children with diverse educational needs achieve higher academic success and have better social integration. For example, this is the type of assistance used in such Kazakhstani schools as NIS and Haileybury and it has shown to be very benef icial not only f or the students, but f or teachers too as their practice became more individualized and inclusive .

The support of teaching assistants also provides teachers with more f ree time that can be used f or the prof essional development, f or example, attending seminars on inclusive education. In this case, teachers will also have more time to f ocus on the inclusive lesson planning that would respond to the needs of all students. This is very important f or the development of inclusive education. Teachers are overloaded with administrative work; they have to work extra hours because the salary is insuf f icient and usually have a big number of students in the classrooms. This has a great negative inf luence on the motivation and involvement of teachers and theref ore the quality of education [19] .

T he Role of T utors in Inclusive Education

Tutor in inclusive education is a key f igure to eliminate the resistant attitudes and potential risks f or the participants involved in this process. Their main goal is to create a comf ortable and tolerant educational environment f or students of all abilities [18]. Apart f rom that, they consult teachers and other school staf f on their questions and concerns about inclusive practices [29]. Thus, tutors assist with lesson planning [8], collect the inf ormation on additional needs of students and inf orm teachers and school administration about these needs to f ind the best way to respond to them [6]. Tutors also provide students the practical help .

This includes personal care [1] such as the help with mobility, orientation, translations and other f unctions and the design of individual development programs f or students with diverse needs [8], and assistance in building cooperation between students, parents and teachers [29]. Theref ore, the tutors ultimately ensure an ef f ective and successf ul development of students with additional needs in mainstream classrooms .

T he Current State of T eaching Assistance and T utoring in Kazakhstan There are some examples of schools that have adopted the wide system of teaching assistance .

These include Haileybury schools, Miras School, Nurorda School, and QSI schools in some cities 98 Евразийский научный журнал Педагогические науки of Kazakhstan. In general, Kazakhstani state schools do not provide teacher assistants. Regarding the state of tutoring in Kazakhstan, it is at the very early stage [23]. There are no f igures on the exact number of tutors in the state. However, it is a common knowledge that there is a great scarcity of tutors who underwent some f ormal training or preparation. Most tutors f or children with special needs are mothers of these children. In some schools that introduced inclusive education, tutors are not considered as school staf f members and are paid by the parents. This creates barriers to f amilies with lower income to af f ord such tutor and, theref ore, attend inclusive classrooms. Overall, measures to increase the number and the availability of prepared and trained tutors as well as teaching assistants must be taken as a vital step towards introducing inclusive education in Kazakhstan .

Policy Recommendations

Since the move towards inclusive education in Kazakhstan f aces numerous barriers, it requires transf orming current system and ensuring the availability of additional support f or teachers and students .

Theref ore, this policy initiative argues f or introducing additional positions of teaching assistants and tutors in schools undergoing this transf ormation towards inclusiveness .

Teaching assistants (TAs) should assist the teachers with administrative and paperwork, class material preparation, and curriculum development and/or dif f erentiation. They should also be present in the classroom to identif y the diverse needs and abilities of students, their interests, and concerns to inf orm the teacher f or preparing the teaching content appropriately. They can help some individual or groups of students during the class. Upon negotiation with the teacher, TAs can deliver some portions of the class material as instructors. Also, they should supervise the examinations, allowing more time f or teachers to concentrate on class planning. The number of TAs in the school could be limited with an opportunity to have one TA f or a couple of teachers due to budgeting concerns. This policy vision does not provide estimations on the exact number of TA positions in the school, but the issue must be discussed with relevant stakeholders to address f inancing aspects .

The role of tutors f ocuses more specif ically on students with special needs such as those with mental delays, behavioral and neurological disorders, visual or hearing impairments, and other conditions and syndromes limiting the abilities of students f or f ull engagement in the classroom [11; 17]. Tutors would ensure f ollowing individual educational plans f or children with special needs. They should develop, implement, monitor, and evaluate the support provided to meet the learning needs of students. Their role is also essential in educating other school staf f members about inclusive education and involving parents into this process. The eligibility requirements f or students on receiving tutoring should be discussed f urther .

Tutors should be available to all schools and be employed upon the school request if there are eligible students planning to enroll the school. Funding initiatives are vital as the school should be able to pay salaries of tutors, instead of leaving this as the responsibility of f amilies. Adequate f unding would allow equal access of all student with special learning needs to supportive services .

Unlike many other views on inclusive education, introduction of teaching assistants and tutors may be one of the best options in Kazakhstan to address the existing barriers. Teaching assistants would allow the teachers to gain more time f or lesson preparation and quality instruction and to have an additional instructor to consult with [9]. TAs would help to work with students with additional needs such as underachievers, high achievers, and those who might be dyslexic or with other similar concerns .

Theref ore, a more individualized and student-centered teaching approach would emerge. Tutors, on the other hand, would serve as specialists on helping children with special conditions such as autism, Down syndrome, hearing or visual impairments, mental delays, etc. Instead of re-training all school teachers to gain the skills of special pedagogy, which is heavily demanding resource- and timewise, preparing only tutors becomes a more af f ordable measure [7]. These tutors who would know how to address the needs of children with special needs and advise the teacher on preparing the class content and instructing in inclusive classrooms. For the context of Kazakhstan, this option may be quite ef f ective .

It should be noted that the suggested policy on teaching assistants and tutors available in all inclusive

–  –  –

1. Abramova, I. (2014). Nauchno- Teoreticheskie Osnovy Podgotovki Tyutora Inklusivnogo Obrazovaniya [Scientif ic- Theoretical Bases of Training of Tutors of Inclusive Education]. Spezialnoe Obrazovanie, (4), 81-87 .

2. Aubakirova, S. (2016). A Comparative Analysis of Inclusive Education Systems in Ireland and Kazakhstan. Retrieved f rom: http://level3.dit.ie/html/Issue14/Aubakirova/aubakirova.pdf

3. Blatchf ord, P., Russell, A., Bassett, P., Brown, P., & Martin, C. (2007). The role and ef f ects of teaching assistants in English Primary Schools (Years 4 to 6 ) 2000–2003. Results f rom the Class Size and Pupil—Adult Ratios (CSPAR) KS2 Project. British Educational Research Journal, 33(1), 5-26 .

4. Farrell, P., Alborz, A., Howes, A., & Pearson, D. (2010). The impact of teaching assistants on improving pupils’ academic achievement in mainstream schools: A review of the literature. Educational Review, 62(4), 435-448 .

5. Fraser & Meadows, (2008). Children’s views of teaching assistants in primary schools, Education 3-13, 36 (4), 351–63 .

6. Kulikova, M. (2012). Tyutor v Systeme Soprovozhdeniya Obrazovatelnoy Deyatelnosti Studentov s Ogranichennymi Vosmozhnostyami Zdorov’ya [Tutor in the System of Support of Learning Activity of Students with Disabilities]. Molodoyi Uchenyi, (8), 342, 344 .

7. Logan, A. (2006). The role of the special needs assistant supporting pupils with special educational needs in Irish mainstream primary schools. Support for Learning, 21(2), 92-99 .

8. Matasov, Y. & Bogdanova, A. (2012). Tyutorskoe Soprovozhdenie v Strukture Inklusivnogo Obrazovaniya [Tutor Support in the Structure of Inclusive Education]. Spezialnoe Obrazovanie, (3), 64-72 .

9. Ministry of Education and Science of the Republic of Kazakhstan. (2009). Concept of Inclusive Education in the Republic of Kazakhstan .

10. Ministry of Education and Science of the Republic of Kazakhstan. (2016). State Program of Education and Science Development in the Republic of Kazakhstan for 2016-2019 .

11. Moran, A., & Abbott, L. (2002). Developing Inclusive Schools: The Pivotal Role of Teaching Assistants in Promoting Inclusion in Special and Mainstream Schools in Northern Ireland. European Journal of Special Needs Education, 17(2), 161-173 .



12. National Academy of Education named af ter Altynsarin. (2015). Concept of Inclusive Education in the Republic of Kazakhstan. Retrieved f rom http://nao.kz/blogs/view/2/456

13. Organization f or Economic Cooperation and Development (2009). Kazakhstan, Kyrgyz Republic and Tajikistan; Students with Special Needs and Those with Disabilities .

14. Organization f or Economic Cooperation and Development (2015). Kazakhstan: Reviews of School Resources .

15. Reynolds, D & Muijs, D, (2003). The ef f ectiveness of the use of learning support assistants in improving the mathematics achievement of low achieving pupils in primary school, Educational Research, 45(3), 219–30

16. Rouse, M. et al (2014). Towards inclusive education: Swimming against the tide of educational ref orm .

Ch. 10 in Bridges (Ed). Education Reform and internationalization. The case of School reform in Kazakhstan. Cambridge University Press .

17. Rouse, M., & Lapham, K. (2013). The long road to inclusion. Zhurnal Issledovanii Sotsialnoi Politiki [T he Journal of Social Policy Studies], 11(4), 439 .

100 Евразийский научный журнал Педагогические науки

18. Shilova, T., Mikhailova, N., & Ilyina, M. (2016). Rol’ Tutorov v Sisteme Inklusivnogo Obrazovaniya [Role of Tutors in the System of Inclusive Education]. Retrieved f rom http://www.purimcro.ru/rpmpk/method/pedagog/2980/

19. Slavin, R., Lake, C. & Madden, N. (2009). Effective Programs for Struggling Readers: The Best Evidence Synthesis. Johns Hopkins University, Center f or Research and Ref orm in Education .

20. Suleimenova, R. (2012). Metodologicheskiye podhody k razvitiyu inclusivnogo obrazovaniya v Respublike Kazakhstan. [Methodological approaches to the development of inclusive education in the Republic of Kazakhstan]. Otrkytaya Shkola [Open School], 7(118) .

21. Sultanova, A. (2015). Achievements and Barriers for Inclusive Education in Kazakhstan. Retrieved f rom:

http://nuwritersguild.blogspot.com/2015/05/achievements-and-barriers-f or-inclusive.html

22. Takala, M. (2007). The work of classroom assistants in special and mainstream education in Finland .

British Journal of Special Education, 34(1), 50-57 .

23. Tikhomirova, V. (2013). Tutorstvo kak dinamichno razvivayusheesya pedagogicheskoye yavleniye .

[Tutoring as a dynamically developing pedagogical phenomena.] Otrkytaya Shkola [Open School], 6(127) .

24. UNESCO (2009). Policy guidelines on inclusion in education. The United Nations Educational,Scientif ic and Cultural Organization .

25. UNICEF. (2013). The State of the World’s Children: Children with Disabilities. Retrieved f rom:

https://www.unicef.org/sowc2013/f iles/SWCR2013_ENG_Lo_res_24_Apr_2013.pdf

26. Walther- Thomas, C., Bryant, M., & Land, S. (1996). Planning f or Ef f ective Co- Teaching The Key to Successf ul Inclusion: T he Key to Successf ul Inclusion. Journal for Special Educators, 17(4), 255-264

27. Yeliseyeva, I. (2014). O Prakticheskoy Realisatzii Inklusivnogo Obrazovaniya v Kazakhstane [On Practical Realization of Inclusive Education in Kazakhstan]. Otkrytaya Shkola, 132(1) .

28. Yersarina, A. M. (2012). Rasvitie Inklusivnogo Obrazovaniya v Respublike Kazakhstan [Development of Inclusive Education in the Republic of Kazakhstan].Otkrytaya Shkola, 112 (1) .

29. Zybareva, N ( 2 0 1 6 ). Tyutorskoe Soprovozhdenie Inklyuzivnogo Obrazovaniya [Tutor Support of Inclusive Education]. Retrieved f rom: http://www.thetutor.ru/biblioteka/biblioteka/tyutorstvo-vinklyuzivnom-obrazovanii/167-tyutorskoe-soprovozhdenie-inklyuzivnogo-obrazovaniya.html

–  –  –

This article describes the benef its of using ef f ective methods in teaching lecture. Also considers some suggestions of learning process as a f actor in increasing the quality of education .

Key words: ef f ective method, convey inf ormation, challenging opinions .

In any classroom what teachers do have impact on how well-disposed students are to learning. The method/s and/ or resources used by teachers determine whether learners will be active or passive. In our institutions, teacher use mainly the lecture method which is a teacher centered method and the implication is that learners are passive and learning tend to be superf icial, Lecture, one of the oldest teaching methods, is still the most widely used method of instruction on our campuses .

Research shows that inf ormation is more easily learned when it is linked to what one already knows .

Thus the lecture needs to build a bridge between students’ knowledge base and the new material or subject

matter of the lecture1. T he f ollowing are some suggestions as to how to do this:

· Find out what your students already know by collecting inf ormation, asking questions, etc .

· As you introduce new topics, start with a review of the material that came bef ore and show how the new content is connected to or builds on it .

· Use examples that are relevant to your students’ experiences .

· Make the lecture structure transparent by planning a good introduction .

· Use slides or the board f or key points .

· Make sure your conclusion or summary ties the important inf ormation together .

One of the biggest barriers to an ef f ective lecture is presenting too much material f or a given class .

An easy trap to f all into is overloading students’ inf ormation processing capacity to the extent that they become f rustrated and give up. Students learn more and better if f ewer points are presented .

So it is essential to think caref ully about what you can reasonably address in the time allotted .

T he most commonly stated purposes of lectures are to:

convey inf ormation;

stimulate motivation and interest in a subject area. This can lead to deep understanding if opportunities are made available to construct and ask questions;

generate understanding .

Are lectures an ef f ective means of encouraging students’ learning? Research on lecturing suggests that traditional lectures, if well planned and presented, are as ef f ective as other methods (but not more ef f ective) f or conveying inf ormation2. However, there is little point in simply conveying inf ormation, however well it is presented, without stimulating students’ motivation to learn and giving them opportunities to develop understanding. Methods which actively involve students are more ef f ective than lectures f or encouraging them to take deep approaches which are likely to result in developing understanding, encouraging critical thought, challenging opinions or changing conceptions .

This does not mean that all lectures should be abolished. Many teachers enjoy lecturing, and many students enjoy good lectures. If you choose to lecture, you can do so in a way whichmaximizes the chances of students developing understanding. Lectures can be used to give broad contextual inf ormation, 102 Евразийский научный журнал Педагогические науки to highlight the important or interesting aspects of a topic, to demonstrate problem solving techniques, or to show the relative strengths of two sides of an academic controversy. They should not, however, be used to transmit inf ormation that the students can acquire (perhaps more ef f ectively) f rom reading their textbook. Lectures which are based around a set text should be used to clarif y, expand, or explain the content of the text rather than merely to repeat it. It should also not be assumed that transmission by the lecturer implies reception and learning by students. Students learn more ef f ectively when lectures include activities which engage their thoughts and motivation. The f ollowing points f rom Gibbs and Habeshaw (1989) are particularly relevant to the making lectures more ef f ective .

In addition to introducing active learning, you can capture the attention of your students by becoming a more dynamic lecturer. Here are some techniques you might try 3 .

· Start your lecture with an interesting story, a personal anecdote, or a provocative visual .

· Ask a question or state a problem that is central to the material you will be talking about .

· Use real-lif e examples that are relevant to your students’ experiences. .

· Use your voice ef f ectively-speak with energy and inf lection .

· Move around the room to better connect with all your student Of course, literature can be used in dif f erent way in the classroom. When the course is a literature course, I think it is important that it leads the students to understand how literature works, and if possible, what it is, in contradiction to other things. So I try to of f er an account of literature which emphasizes that it is f irst and f oremost art, and that whether one is f aced with narrative or lyric or drama, they are art on the same grounds. In discussing a literary work then, I try to keep the attention of the students f ocused on the elements and properties which result f rom answering the question, what is literature?

REFERENCES

1. “Lecturing: Advantages and Disadvantages of the T raditional Lecture Method”. March 2014 .

2. Donald A. Bligh: What’s the Use of Lectures? (San Francisco: Jossey-Bass, 2000) .

3. Wikipedia, the f ree encyclopedia (2014). Constructivist teaching methods .

4. http://acec2010.acce.edu.au/proposal/938/elearning-outcomes-and-pedagogy

–  –  –

XX асрнинг 20-30 йилларида Совет окимият и Хоразм воасида ўз маф курасини т ариб илувчи мааллий мат буот нинг ривожланишига алоида эът ибор арат ди .

«Инилоб уёши» газет аси Хоразмдаги биринчи мааллий газет а бўлиб, муваат инилобий укумат т узилганидан кейин 1920 йил 8 март дан чоп эт ила бошланган .

«Инилоб уёши» газет асида уйи Амударё авзаси халлари сиёсий, ижт имоий-ит исодий, маданий, маъриф ий аёт ида содир бўлаёт ган воеликларни ўз саиф аларида ёрит ган .

Мухбирлар К.Болт аев,.Берегин, О.Саф аева, У.урбоний, М.Исмоилий, Э.Девонов, Х.Эшмурат ов сингари парт ия ходимлари ва ишло хўжалиги мухбирлари Фаирий, Хоразмий, Мут риб, Парт ав, Чокар, Муанний, Соиб Назарий каби ёзувчи, шоирлар газет а ф аолият ида ишт ирок эт ишган. 1925 йилга келиб «Инилоб уёши» газет аси бир ойда 25 март а чиа бошлади, ойига 8600 нусхага кўпайт ирилди .

Шундай бўлишига арамасдан 1925 йилда бўлиб ўт ган иккинчи бут ун Ўзбекист он урилт ойида Ўзбекист ондаги газет а ва журналлар ф аолият и кескин т анид илинди. урулт ойда «Газет а идораларининг йўлга солинмаганлиги, т ажрибали мухбир, ишчиларнинг камлиги ф ира ўмит алари т омонидан бу масалага аамият берилмаганлиги, Ўзбекист онда деон мубирлари ва деворий газет аларнинг шул кунга бўлган холига сабабчидир» дейилди. 1927 йил ф евралида «Инилоб уёши»

газет асига урбон Оллаберганов (Берегин) редакт ор илиб т айинланган. У муарирлик ф аолият ини 1929 йилнинг май ойигача давом эт т иради. Ана шу даврда «Инилоб уёши» газет аси редакциясида М.Оллоёров, И.абибий, У.урбоний ва боша алами ўт кир журналист лар ф аолият олиб боришган .

Айнан улар ф аолият ининг самараси нат ижасида «Инилоб уёши» газет асининг жойлардаги мубирлари (ишло ва ишчи мубирлар) сони кескин равишда ошган. XX асрнинг 20-30 йилларида «Инилоб уёши» газет асида ф аолият олиб борган Б.Рамонов, А.Тагиров, К.Болт аев, Ж.аландаров,.Берегин, Ш.Булат ов, Р.Мажидий, С.Ўрозов каби муаррирларнинг ф аолият и эът иборга молик. 1927 йил урбон Берегин (Хоразм округ парт ия ўмит аси бўлим мудири) т ашаббуси билан бир неча бор конф еренциялар ўт казилди. Ўт казилган конф еренциялар Хоразмда мат буот иши масад ва вазиф аларини белгилаб берди. Парт ия ва давлат рабарлари Хоразмда миллий т илда чиадиган газет а ва журналларни воа ишчи, деонлари билан ўзаро мулоат минбари деб исоблашган .

Хоразм воасидаги биринчи газет а «Инилоб уёши» газет аси чоп илинганлигининг 8 йиллиги муносабат и билан аоли учун газет а ва журналларни овоз чиариб ўувчилар гурулари т ашкил эт илади .

1928-1931 йиллар оралиида Хоразм округида даст лабки т уман газет алари пайдо бўла бошлади .

1931 йилга келиб Ўзбекист онда нашр илинаёт ган газет алар сони 2500дан зиёд эди .

Ўша даврда Хивада «оммуначи», Хонада «урилиш», Гурланда «Колхоз йўли» Шовот да «Шовот аиат и» газет алари чоп эт ила бошланди .

–  –  –

газет а сот иш ва т арат ишга мўлжалланган кит об дўкони т ашкил эт илди .

Овулларда адабиёт ва газет аларнинг кенг т аралиш ва мубирлар сонининг кўпайиши адабиёт ва мубирлик т ўгаракларининг ярат илиши учун шароит ни юзага келт ирди. Бундай т ўгараклар кўпинча деворий газет алар ошида т ашкил илинган. 1929 йилда Хивада т ашкил илинган «Ёш куч» деворий газет аси ошида 1931 йилгача 30дан зиёд мубирлар т айёрланган .

Воада чоп илинган газет а ва журналлар шўролар маф курасини т ашвиот -т арибот илиш восит аси сиф ат ида йилдан йилга кўпайиб, сони оширилиб борилди. Масалан, 1931 йилга келиб «Инилоб уёши» газет асига Хива т уманидан 1500 дона ўрнига 3000 дона, Хона т уманидаги 1500 дона ўрнига 3000 дона, Урганч т уманида 17000 донага т алаб билдирилган. Масад газет ани оявий кураш восит асига айлант ириш эди .

Хоразида янги газет аларнинг т ашкил эт илиши нусаларининг кўпайт ирилиши, ажрат илиши керак бўлган маблаларни ўсишини т аъминлади .

Округда 1932 йилга келиб газет а ва журналларнинг ўсиш иймат и 118000 рублга ет ган бўлса, 1933 йилда 170000, 1934 йилда 308000 рублни т ашкил эт ди. 1932 йилга келиб Хоразмда чоп илинган газет алар т иражи 3.377 т ани т ашкил илган бўлса 1934 йилга келиб 30930т ага ет ган. 1930 йилгача «Инилоб уёши» газет аси исло илинган эски ўзбек ёзуви ва лот ин алиф босида аралаш олда чоп илинганлигини газет анинг май ойидаги сонларидан билишимиз мумкин.«Инилоб уёши» газет аси 1931 йилга келиб т ўли лот ин алиф босидаги ўзбек ёзувига ўт ган .

Хоразмда шўро маф курасининг оявий асосини муст акамлаш масадида газт а ва журналларга мажбурий обуна илдириш ишлари 1933 йилга келиб янада кучайт ирилган бўлиб, «изил Ўзбекист он», «олхоз йўли», «Ёш Ленинчи» газет алари, «Мушт ум», «Янги йўл», «Коммунист » журналлари шулар жумласидандир .

1934 йилдан Хоразмда янги газет а «Бўл т айёр» чоп эт ила бошланди. Ушбу газет ани чоп илишдан масад, ёшларни шўро маф курасига садоат руида т арбиялаш эди. 1936 йилга келиб Янгиари т уманида «Ленин йўли» газет аси чиа бошлаган. Бу паёт да воада бит т а вилоят ва ет т ит а т уман газет алари чоп илинган, мубирлар сони 2500 кишига ет ган эди .

1938 йил 28 сент ябрда мат буот ходимлари ва мубирларининг Хоразм вилоят кенгаши бўлиб ўт ади. Кенгашда т уманларда ф аолият олиб бораёт ган мубирлар ф аоляит даги камчиликлар муокама илинади. «Ленин йўли», «Ст алин йўли», «Ст алинчи», «Коммуначи» газет аларидаги мухбирлар ф аолият и т анидга учрашининг сабаби, уларнинг сиёсий дунёараши, оялари, шўро маф кураси т алабларига мос келмаслигида эди .

«Инилоб уёши» газет аси 1939 йил август ойидан янги ном билан «Хоразм аиат и» деб ат ала бошланди .

Хоразмда 30 йиллар охирига келиб ўт т изга яин газет а ва журналлар ўзбек, рус, т уркман, ораалпо т илларида чоп эт иларди .

–  –  –

Аннот ация: ст ат ья посвящена т радициям и обычаям Хорезмской област и. Мест о и роль народных т радиций в духовно-нравст венном воспит ании молодежи .

Ключевые слова: т радиция, обычаи, культ ура, искусст во, реф орма, духовное наследие, духовност ь, нравст венное воспит ание .

Муст аиллик шароф ат и билан алимиз маънавий зуумлардан озод бўлганлиги, эркин ф икрга, миллий т аф аккурга, миллий т икланишга, урф -одат ва анъаналар, маънавият имиз ривожига кенг йўл очилганлиги бугунги кунда кенг эът ироф эт илмода .

Муст аил давлат имизнинг озод ва обод мусаф ф о осмони ост ида халимиз т инч ва осойишт а, ф аровон аёт кечириб келмода. Бугунги кунда аиат ан ам,т аълим-т арбия, солини салаш, мадкаият ва санъат, айниса спорт нинг барча йўналишларига алоида эът ибор арат илган бўлиб, буни ар бир адамда кўриб гувои бўлиш мумкин. Халнинг азалий т урмуш т арзи, анъаналари, урф одат лари ва кўникмаларини, мавжуд беиёс маънавий бойликларини ар т омонлама ўрганиш, айниса унинг алоида олинган удудларида, жумладан Хоразм вилоят ида маънавий адрият ларни т иклаш ва уни ривожлант ириш борасида амалга оширган ишларини ат роф лича т алил эт иш муим исобланади .

Ўзбекист он Республикаси Президент и Ш.Мирзиёев Хоразмнинг жаон илм-ф ани, маданият ва санъат и т араиёт ига муносиб исса ўшган, ўзбек давлат чилигининг т амал т оши ўйилган бет акрор бир ўлка эканлигини т аъриф лаб; «муаддас ва т абаррук Хоразм т упроида униб-ўсган, халимиз т арихида ўчмас из олдирган Абу Район Беруний, Муаммад Мусо Хоразмий, Мамуд Замахшарий,Нажмиддин Кубро, Палавон Мамуд, Носириддин Рабузий, Сулаймон Боироний, Саккокий, Мунис, Феруз, Огаий, Баёний ва боша кўплаб алломалар, шоир ва мут аф аккирларнинг номлари жаон цивилизацияси т арихига али равишда олт ин харф лар билан бит илган», деб т аъкидлагани ам бежиз эмас. Бундай буюк сиймоларнинг т аваллуд кунларини нишонлаш, уларга ат аб мажмуалар урилиши, зиёрат голар бунёд эт илиши, уларнинг номларида болар, кўчалар, макт аблар, мааллалар бўлиши муст аиллик т уф айлидир.Тарихан иса даврда Хоразм вилоят и шаарлари шарона кўриниш касб эт ди. аиат ан ам биноларнинг т аши кўриниши миллий ўзига хос т арзда бунёд эт илган. Сўнгги йилларда Урганч шарида Абулози Баодурхоннинг от миниб т урган айкали, шоир ва т арихнавис Муаммад Огаий, буюк мунажжим Мирзо Улубек айкали, Амир Темур бюст и, Ват ан озодлиги учун курашган Жалолиддин Мангуберди мемориал мажмуаси, муст аиллик т имсоли «умо» уши скульпт ураси, Ўзбекист он, Турманист он ва ораалпоист он хал арт ист и Комилжон От аниёзов бюст и, Хивада т уркман халининг классик шоири Махт умули ва Феруз айкаллари, Шовот т уманида Юсуф амадоний зиёрат го мажмуаси, ўшкўпир т уманида Замахшарий масжиди, Янгиари т уманида Шайх Мухт ор Вали зиёрат гои, Урганч шарида Беруний, Ал- Хоразмий болари ва боша архит ект ура иншоот лари бунёд эт илган. ар йили мамлакат имизда Навоий, Бобур, Машраб, Огаий, Фурат, Фит рат, Чўлпон, одирий, Абдулла аор, Усмон Носир, Ойбек, Масуд Шайхзода сингари бир анча адибларга ат аб кечалар т ашкил эт илади. «Шу маънода, халимизнинг т урмуш ва т аф аккур т арзига назар т ашлайдиган бўлсак, бошаларга еч ўхшамайдиган, минг йиллар давомида шаклланган, наф аат ўзаро муомала, балки аёт имизнинг узвий бир исми сиф ат ида намоён бўладиган бир ат ор

–  –  –

Хоразмда маънавият га азал-азалдан жиддий эът ибор арат илган. Ўт мишни эслат иб т урадиган обидалар олдиларидан аён бўладики, аждодларимиз ф изика, ф алакиёт, мат емат ика, геомет рия каби ф анларни т еран ўзлашт ирганлар. Хоразм т арихи халимизнинг ёзув, илм — ф ан, саънат юксалиш босичларини ўзида жамлаган. Зардушт ийликнинг муаддас кит оби «Авест о» ам айнан Хоразмда ярат илгани ф икримизнинг ёрин далилидир .

Республикамиз муст аилликка эришгач, Хоразм вилоят ида ёш авлодни инсонпарварлик руида т арбиялаш, зехнини очиш амаллари ўт мишни т анит ишдан бошланди. Маънавият, ёшлар орасида спорт ни ривожлант ириш ишларига кат т а эът ибор бериб келинмода. Кейинги ўн йиллик давомида укумат имиз ва вилоят окимият и т омонидан халимизни ўз т арихининг ёрин саиф алари билан т аништ ириш, улу мут аф аккирларнинг, хал арамонларининг хот ирасини абадийлашт ириш борасида бир анча арорлар абул илиниб, т адбирлар ўт казилди .

Ўзбекист он Республикаси Вазирлар Макамасининг ЮНЕСКО т ашкилот и т адбирлари доирасида 1996 йил 3 январда абул илинган "Бухоро ва Хива шаарларининг 2500 йиллик юбилейига т айёргарлик кўриш ва уни ўт казиш т ўрисида"ги арори, Ўзбекист он Республикаси Президент ининг 1997 йил 11 ноябрдаги "Хоразм Маъмун Академиясини кайт адан т ашкил эт иш т ўрисида"ги Фармони, Вазирлар Макамасининг 1998 йил 23 сент ябрдаги "Огаий т аваллудининг 190 йиллигини нишонлаш т ўрисида"ги, 24 сент ябрдаги "Жалолиддин Мангуберди т аваллудининг 800 йиллигини нишонлаш т ўрисида«ги арорлари ва улар асосида ўт казилган кат т а юбилей т адбирлар шулар жумласидандир .

«Ўзбек давлат чилик т арихи — Миср, Хит ой, индист он, Юнонист он, Эрон каби адимий давлат лар т арихи билан бир ат орда т уради. Ўзбек давлат чилигининг т амал т ошлари бундан 2700 йил мукаддам айнан Хоразм воасида ўйилган», деганди Ўзбекист он Республикаси Биринчи Президент и И.А.Каримов .

Хоразмда давлат чиликнинг шаклланиши аида даст абки ёзма маълумот ларни биз зардушт ийлик динининг муаддас кит оби «Авест о» дан ва улу бобомиз Абу Райхон Берунийнинг «адимги халлардан олган ёдгорликлар» номли бебао асаридан т опамиз. Олимнинг хабар беришича, Сиёвушнинг ўли Кайусрав ва унинг авлодларини Хоразмга кўчиб келиши билан аст а-секин бу ерда ягона подшоликка асос солинган экан .

Хоразм кўп киррали ва бой т арих ва маданият га эга бўлган воадир 1997 йил 20 окт ябрда вилоят да Хива шарининг 2500 йиллик юбилейи Ўзбекист он Риспубликаси Президент и И.А.Каримов, ЮНЕСКО рабарият и, чет эллик дипломат ик корпус вакиллари ва вилоят нинг кенг жамоат чилиги ишт ирокида кат т а т ант аналар билан нишонланди. Шунингдек, 1999 йил 5 ноябрда вилоят да ўзбек халининг миллий арамони, Хоразмшохлар сулоласининг энг машур вакили Жалолиддин Мангуберди т аваллудининг 800 йиллиги кенг нишонланди. Ушбу т ант анада Биринчи Президент И.Каримовнинг вилоят алига айт ган изин т абриклари сўзлари воа менат кашлари хот ирасида ёрин из олдирди Муст аилликка эришгач республикада, шунингдек вилоят да бир ат ор муим т адбирлар амалга оширилди. 1994 йилда шоир ва давлат арбоби, Хива хони Саййид Муаммад Раимхони Соний — Феруз т аваллудининг 150 йиллиги, 1995 йилда т асаввуф даги Кубровия т арикат ининг асосчиси, Валит арош Шайх Нажмиддин Кубро т аваллудининг 850 йиллиги, буюк олим Мамуд Аз- Замашарий т аваллудининг 920 йиллиги, 1999 йилда хоразмликларнинг буюк пири Пахлавон Мамуд т аваллудининг 750 йиллиги, Хива хони Абулгози Баодирхон т омонидан 1648 йилда асос солинган, Урганч шарининг

–  –  –

Ват ан озодлиги йўлида мўул боскинчиларига карши курашда Шайх Нажмиддин Кубро жасорат и бугунги кунда ам халимиз хот ирасида мангу яшайди. Оддий чумолига ам озор бермасликни т ариб илиб юрган руоний Нажмиддин Кубро хални мўул ист илочиларига карши «Ё аёт, ё мамот, ё Ват ан, ё шараф ли ўлим!» деб курашга чорлади. Урганч шарида донишманд Кубро борлигини билган Чингизхон ўиллари уни шаардан ариндошлари билан чииб кет ишини сурайди, Бобомиз бу мурувват ини абул илмай, жангга киради ва ўлида озодлик байроини душманга бермай макам т ут иб жон т аслим эт ди .

Албат т а, биз ўт ган от а боболаримизнинг давлат маънавият и ва маданият ини ривожлант иришдаги ишларини давом эт т иришимиз лозим. Соби шўролар замонида Юсуф Хамадоний диний мист и адабиёт вакили сиф ат ида т алкин илиниб, т арикат йўли т ан олинмаган эди. Жумладан, унинг Шовот т уманидаги адамжоси ароба аволда эди. Муст аиликка эришгач, давлат имиз зиёрат гони айт адан муаддас адамжолардан бирига айлант ирди .

Фойдаланилган адабиёт лар

1. Шавкат Мирзиёев. Буюк келажагимизни мард ва олийжаноб халимиз билан бирга урамиз .

— Т ошкент :Ўзбекист он, 2017. — Б.241 .

2. Бобожонов Б. Асрга т енг йиллар. Т ошкент :Ист илол.—Б.54 .

3. Каримов И.А. Юксак маънавият — енгилмас куч. — Т ошкент : Маънавият, 2009. — Б. 8

4. Мат ниёзов М., Сот лиов А. Жаон т арихи ва маданият ида Хоразм. — Урганч: «Хоразм», 1999, 98-б .

5. Каримов И.А. Хоразм муаддас замин.— Урганч, 1999, 7-б .

6. Бобожонов Б. Асрга т енг йиллар, 29-б .

–  –  –

Физическая культ ура — эт о совокупност ь мат ериальных и духовных ценност ей, дост ижений общест ва, от носящихся к сф ере ф изического развит ия, образования и воспит ания .

Первост епенная задача школы направлена на т о, чт обы дат ь школьникам знание без ут рат ы их здоровья. Лишь совмест ными усилиями врача, учит елей, воспит ат елей, психолога, логопеда, можно глубже понят ь сущност ь т ого или иного деф ект а, выбрат ь наиболее опт имальный результ ат ивный комплекс ребенку. Учеными доказано, чт о более чем на половину здоровье зависит от образа жизни .

Вот почему каждый человек являет ся кузнецом своего здоровья .

Здоровье ребенка во многом определяет ся уровнем ф изического развит ия и ф ункциональных возможност ей организма, основы кот орых закладывают ся в дет ском возраст е .

Укрепление общего ф изического сост ояния и здоровья, а главное — привит ие навыков пост оянных занят ий ф изической культ урой в будущем будет, по-видимому, способст воват ь и сохранению и улучшению ф ункций организма .

Обучающиеся, кот орые на основании медицинского заключения о сост оянии их здоровья, не могут занимат ься ф изической культ урой по программе для основной группы (10-15% от общей численност и учащихся), от носят ся к специальной медицинской группе (СМГ) .

Нагрузка на уроках подбирает ся с учет ом возраст а, пола, медицинской группы и подгот овленност и учащихся. Т.е. на уроках присут ст вуют т акие мет оды обучения, как групповой и индивидуальный .

Основные задачи ф изического воспит ания учащихся, от несенных к СМГ:

— укрепление здоровья, ликвидация или ст ойкая компенсация нарушений, вызванных заболеванием;

— улучшение показат елей ф изического развит ия;

— освоение жизненно важных двигат ельных умений, навыков и качест в;

— пост епенная адапт ация организма к воздейст вию ф изических нагрузок, расширение диапазона ф ункциональных возможност ей ф изиологических сист ем организма;

— закаливание и повышение сопрот ивляемост и защит ных сил организма;

— ф ормирование волевых качест в личност и и инт ереса к регулярным занят иям ф изической культ урой;

— воспит ание сознат ельного и акт ивного от ношения к ценност и здоровья и здоровому образу жизни;

— овладение комплексами упражнений, благоприят но воздейст вующими на сост ояние организма обучающегося с учет ом имеющегося у него заболевания;

— обучение правилам подбора, выполнения и самост оят ельного ф ормирования комплекса упражнений ут ренней гигиенической гимнаст ики с учет ом рекомендаций врача и педагога;

–  –  –

— обучение способам самоконт роля при выполнении ф изических нагрузок различного характ ера;

— соблюдение правил личной гигиены, рационального режима т руда и от дыха, полноценного и рационального пит ания .

Программа работ ы с дет ьми делит ся на несколько разделов .

1) Подготовительный раздел .

С эт ими учащимися решаю следующие задачи:

— умеренное общет онизирующее воздейст вие на организм;

— организация занимающихся в целях подгот овки их к выполнению сравнит ельно сложных по координации движений;

–  –  –

Для решения эт их задач применяют ся упражнения: ходьба, крат ковременный бег, общеразвивающие гимнаст ические упражнения, упражнения с ф иксацией правильной осанки (см .

приложение № 1, 2, 3) .

–  –  –

Здесь решают ся следующие задачи:

— коррекция основных и сопут ст вующих проявлений деф ект а осанки;

— укрепление от дельных мышечных групп;

— совершенст вование деят ельност и дыхат ельной и сердечно-сосудист ой сист ем .

Для решения эт их задач применяют ся упражнения: корригирующие, общеразвивающие без от ягощения, с гимнаст ическими палками, со скакалками, гант елями, с сопрот ивлением, нет радиционные спорт ивные игры .

Во вт орой част и основного раздела решаю следующие задачи:

— осознание мышечно-суст авных ощущений правильной осанки;

— совершенст вование координации движений и двигат ельных навыков на ф оне сохраняемой правильной осанки;

— совершенст вование деят ельност и дыхат ельной, сердечно-сосудист ой и др. сист ем органов .

Для решения эт их задач применяют ся упражнения специальные упражнения, способст вующие осознанию мышечно-суст авных ощущений правильной осанки, ф ормированию навыка правильного положения т ела во время игр, ходьбы. Для сохранения правильной осанки очень важно умет ь расслаблят ь и напрягат ь от дельные мышечные группы .

Подвижные игры — наиболее дост упный и эф ф ект ивный мет од воздейст вия на ребенка при его акт ивной помощи .

При занят иях подвижными играми учит ывает ся реакция на организм обучающихся. Эт о т ем более важно, чт о игры т руднее дозироват ь, чем ф изические упражнения .

Выявление уровня развит ия двигат ельных качест в у школьников сопряжено с определенными т рудност ями, связанными, в первую очередь, с недост ат очным освоением видов движений, недост ат очным уровнем мот иваций при выполнении упражнений, т о ест ь неспособност ью адекват но понимат ь задания .

Важным обст оят ельст вом, кот орое необходимо учит ыват ь при работ е по коррекции двигат ельных нарушений у дет ей с ЗПР, являет ся т о, чт о у них в наибольшей ст епени нарушены не элемент арные движения, а сложные двигат ельные акт ы, т ребующие осмысления, словесного опосредования, регуляции со ст ороны коркового уровня. Вмест е с т ем, дет и с органическим

–  –  –

Индивидуальный подход выражает ся в коррекции конкрет ного двигат ельного нарушения у ребенка, индивидуального развит ия каких-либо двигат ельных качест в (силы, быст рот ы, выносливост и, ловкост и, гибкост и). Особое внимание уделяет ся координации движений .

Некогда не ругайт е дет ей за т о, чт о они на уроках крут ят головой, а эт о очень полезно .

А именно в эт о время усиливает ся кровот ок и головной мозг начинает работ ат ь .

Например, сядьт е пожалуйст а ровно, закройт е глаза и попробуем с Вами порисоват ь циф ры .

Сначала рисуем циф ры справо-налево, а зат ем слева-направо. Рисуем циф ры носиком т ак, чт обы голова т о же двигалась. Рисуем сначала нолик (справа налево, а зат ем наоборот ), зат ем единицу (при рисовании единицы — она будет получат ься одна правильная, а другая нет ) и т.д .

–  –  –

В современном общест ве необходимо уделят ь особое внимание эф ф ект ивност и работ ы персонала, т ак как экономические пот ери от проф ессионального выгорания и связанные с ним проблемы психологического здоровья сот рудников оказывают ся дост ат очно значит ельными .

Удовлет воренност ь т рудом — ф акт ор, зависящий от множест ва компонент ов. В своей работ е для оценки данного ф акт ора мы опирались на данные, полученные нами в ходе анкет ирования сот рудников различных медицинских организаций. Результ ат ы анкет ирования подт вердили, чт о проф ессия врача ст оит на одном из первых мест среди проф ессий, подверженных синдрому выгорания, чт о проблема проф илакт ики данного синдрома акт уальна и необходима .

Ключевые слова: врачи, удовлет воренност ь проф ессиональной деят ельност ью, мот ивация, государст венные медицинские учреждения .

В современных условиях процвет ание любой организации полиф акт ориально. Роль каждого ф акт ора необходимо подробно исследоват ь с целью поиска внут ренних резервов и выработ ки механизмов влияния на повышение эф ф ект ивност и т руда. Не все ф акт оры возможно подвергнут ь изменениям, но ест ь группа ф акт оров на кот орые можно влият ь [3]. Одним из т аких управляемых ф акт оров являет ся удовлет воренност ь своим т рудом сот рудников медицинских учреждений .

Удовлет воренност ь — психологическое сост ояние человека, связанное с исполнением его ст ремлений, желаний и пот ребност ей. Движущим ф акт ором для процвет ания организации являет ся удовлет воренност ь работ ой сот рудников организации. Эт от показат ель напрямую влияет на результ ат ивност ь деят ельност и, психологическое сост ояние, уровень лояльност и и мот ивации .

Низкая ст епень удовлет воренност и медицинских работ ников своим т рудом может привест и к «проф ессиональному выгоранию» .

Удовлет воренност ь т рудом являет ся важнейшим крит ерием развит ия проф ессионального самосознания, непосредст венно связанного с общей мот ивацией сот рудников и рассмат ривает ся в качест ве важного человеческого ресурса [2] .

Для улучшения качест ва оказания медицинской помощи необходимо пост оянное повышение мот ивации медицинских работ ников, на кот орую оказывает прямое влияние удовлет воренност ь медицинского персонала, в част ност и врачей. Данный показат ель обрат но пропорционален качест ву работ ы и значит ельно повышает ся риск возникновения медицинской ошибки .

В зарубежной лит ерат уре уделяет ся большое внимание вопросам удовлет воренност и медицинского персонала работ ой. Исследования зат рагивают различные аспект ы данной проблемы, особенно значимой оказалась связь неудовлет воренност и с синдромом эмоционального выгорания, ст рессом и психологическим климат ом в лечебном учреждении. Анализируют ся разные группы сот рудников, кот орые включают врачей разных ст ран мира, клиники разных ф орм собст венност и, поликлинического и ст ационарного звена, расположенных в сельской и городской мест ност и [1] .

Нами была разработ ана анкет а, для оценки удовлет воренност и врачей своей специальност ью .

Анкет ы были оригинальной разработ ки одинакового содержания на русском языке, полност ью анонимными. Каждому из опрашиваемых нужно было от вет ит ь на 18 вопросов. В качест ве от вет а предлагалось использоват ь бальную шкалу оценки от 1 до 10 .

–  –  –

При оценке полученных результ ат ов необходимо заост рит ь внимание на наиболее показат ельных момент ах .

Важно ли для человека осознават ь полезност ь специальност и? В процессе проф ессионального самоопределения, на его первой ст адии — ф ормирование проф ессиональных намерений — необходимо определит ь ценност ь и полезност ь своей специальност и .

Оценивая вопрос о полезност и специальност и в целом, мы видим, чт о с приобрет ением опыт а значимост ь выбранной проф ессии ст ат ист ически дост оверно падает, сост авляя в 1 группе при ст аже работ ы до 5 лет 9,7 балла, а в 4 группе при ст аже работ ы более 20 лет т олько лишь 8,6 баллов .

Низкая оценка полезност и выполняемой работ ы у молодых специалист ов, скорее всего, связана с т рудност ями, с кот орыми они ст алкивают ся в начале т рудовой деят ельност и, от сут ст вие должного объема практ ических навыков или неспособност ь их применения на практ ике, ощущение невозможност и самореализации в т руде, некот орая пассивност ь при выполнении должност ных обязанност ей (добросовест но выполняю работ у, но инициат иву проявлят ь не хочу или боюсь), конф ликт поколений. Период работ ы от 1 года до 5 лет — эт о сложный период, в кот орый происходит переход от проф ессиональных ожиданий к переоценке ценност ных предст авлений, сф ормировавшихся у молодого специалист а ранее .

Ожидание перспект ив проф ессионального рост а меняет ся от дост ат очно радужных при ст аже работ ы до 5 лет — 6,8 до абсолют но негат ивных — 4,6 при ст аже работ ы более 20 лет .

Далее чет ко прослеживает ся спад перспект ив проф ессионального рост а, соот вет ст венно 6,6 в группе респондент ов со ст ажем работ ы 6-10 лет, 6,0 в группе респондент ов со ст ажем работ ы 11-20 лет .

На служебный рост работ ника влияют : экономические ф акт оры, социально-психологические ф акт оры, социально-экономические ф акт оры, социально-демограф ические ф акт оры, пол, возраст, социальное происхождение т есно коррелирует со скорост ью карьерного рост а .

Наивысшую оценку надежност и мест а т руда, дающего уверенност ь в завт рашнем дне, пост авила группа опрашиваемых со ст ажем работ ы от 6 до 10 лет — 7,6 балла, при прогрессивном снижении данного балла с рост ом квалиф икации — 4,3 балла .

В группе опрашиваемых со ст ажем работ ы до 5 лет — 5,9 баллов. Видимо, молодые специалист ы не уверенны в выбранном мест е работ ы, ощущают от сут ст вие «т вердой почвы под ногами» в связи с от сут ст вием проф ессионализма и угрозой от каза в работ е работ одат елем, как «не оправдавших надежды». Высокий балл в группе респондент ов со ст ажем работ ы до 10 лет, т.е. в возраст е до 35 лет соот вет ст вует ст адиям проф ессиональной карьеры — дост ижение успеха и проф ессионализм, в связи с эт им возраст ает показат ель надежност и в мест е работ ы .

На наш взгляд, на данный показат ель, дост ат очно низкий во все группах, оказывает влияние общее негат ивное от ношение к специальност и врача и других медицинских работ ников, неграмот ная пропаганда от рицат ельной роли врачей в общест ве из средст в массовой инф ормации, от сут ст вие при эт ом пропаганды положит ельной роли медицинских работ ников в общест ве, демонст рации и освещения условий т руда, оснащенност и лечебных учреждений современным оборудования, уровень заработ ной плат ы, загруженност ь медицинских работ ников, как ф изически, т ак и эмоционально. В связи с эт им, зачаст ую образ врача в общест ве — эт о бесчувст венный,

–  –  –

Также низко оценивает ся ут верждение «на мою зарплат у можно жит ь» вне зависимост и от ст епени квалиф икации и ст ажа работ ы от 2,1 до 2,3. По лит ерат урным данным, в большинст ве ст ран Европы, снижает ся процент синдрома выгорания с рост ом ст ажа работ ы. Одна из причин данного ф еномена заключает ся в т ом, чт о с дост ижением в карьере ст адии успеха и проф ессионализма, медицинский работ ник имеет высокий ст абильный заработ ок, возможност ь обеспечит ь семью, купит ь жильё, дат ь образование дет ям, от дыхат ь от работ ы .

Удовлет воренност ь условиями т руда в различных группах т акже от личает ся. Наивысшую удовлет воренност ь демонст рирует группа врачей со ст ажем работ ы от 6 до 10 лет — 7,7, наименьшую — группа со ст ажем больше 20 лет — 5,1 .

Обучаясь на т ех же клинических базах, куда в последующем приходят работ ат ь молодые специалист ы, они счит ают дост ат очно хорошими условиями т руда в данных лечебных учреждениях .

Знакомст во с условиями работ ы крупных медицинских цент ров в мегаполисах, в зарубежных клиниках приводят к снижению показат елей с увеличением ст ажа работ ы .

Скорее всего, данный ф еномен можно объяснит ь следующим: большинст во врачей ст радают синдромом эмоционального выгорания, как описывалось выше крайняя ст епень данного синдрома — ист ощение, проявляющееся апат ией, безразличием к происходящему с личност ью, эмоциональным голодом, развивающееся в условиях от сут ст вия результ ат ов длит ельной жизненной «борьбы» .

Такая причина развит ия синдрома выгорания, как плохие, конф ликт ные от ношения в коллект иве, от сут ст вует среди опрошенных. Во всех группах анкет ируемых прослеживает ся высокий балл оценки взаимоот ношений в коллект иве, от 8,3 до 9,6 .

Ожидание карьерного рост а при рост е проф ессиональной квалиф икации оценивает ся в группе со ст ажем от 1 до 5 лет в 6,4 балла и снижает ся с рост ом квалиф икации до 2,2 в группе со ст ажем больше 20 лет .

–  –  –

Оценивая удовлет воренност ь т рудом, как средст вом успеха, благополучия, ст абильност и, уважения в общест ве, примером для будущих поколений подт вердились лит ерат урные данные, чт о проф ессия врача ст оит на одном из первых мест среди проф ессий, подверженных синдрому выгорания, чт о проблема проф илакт ики данного синдрома акт уальна и необходима .

Список лит ерат уры

1. Кост икова А.Ю. Теорет ические основы мот ивации медицинского персонала / Кост икова А.Ю .

Черкасов С.Н. // Российская академия медицинских наук. Бюллет ень научно-исследоват ельского инст ит ут а общест венного здоровья имени Н.А.Семашко, Россия, г.Москва.- 2015.- выпуск 6 .

— с.70-81 .

2. Черкасов С.Н. Удовлет воренност ь врачей государст венных медицинских учреждений / Черкасов С.Н., Кост икова А.Ю.// Международный научно-исследоват ельский журнал — 2017. — № 04 (58) с. 198-200

3. Хаб иб уллин Т. Р., Кирюшкина А. Н. Аспект ы взаимосвязи проф ессионального выгорания и удовлет ворённост и работ ой у медико-санит арных работ ников // Молодой ученый. — 2015 .

— № 18. — С. 295-298 .

–  –  –

The ASSESSMENT OF the ST UDENT’S KNOWLEDGE LEVEL different Universities of IZ HEVSK about PREVENT ION OF T ick-borne Encephalitis Аннот ация на русском языке: Ст ат ья посвящена вопросам проф илакт ики клещевого энцеф алит а среди населения Удмурт ской Республики. В качест ве выборочной совокупност и определена группа ст удент ов города Ижевска. Предост авлены ст ат ист ические данные социологического опроса об инф ормированност и ст удент ов о клещевом энцеф алит е и мерах, предпринимаемых для обеспечения безопасност и .

The summary in English: The article is devoted to the prevention of tick-borne encephalitis among the Udmurt Republic population. A group of students f rom Izhevsk is def ined as a sample set. Statistical analysis of the data f rom a sociological survey on students’ awareness of tick-borne encephalitis and measures taken to ensure saf ety were perf ormed .

Ключевые слова: клещевой энцеф алит ; заболеваемост ь; вакцинация; ст удент ы; Удмурт ская республика .

Key words: tick-borne encephalitis; morbidity; vaccination; students; Udmurt republic .

В т ечение многих лет Удмурт ская Республика являет ся природным очагом клещевого энцеф алит а с пост оянно регист рируемой заболеваемост ью. На долю Удмурт ской республики (УР) прихо дит ся 15-17% всех случаев клещевого вирусного энцеф алит а, регист рируемых на т еррит ории Российской Федерации. Несмот ря на сущест венное снижение уровня заболеваемост и населения клещевым вирусным энцеф алит ом в последние годы, сит уация ост ает ся дост ат очно напряжённой .

Реальная угроза заражения вирусом клещевого энцеф алит а сущест вует повсемест но, как в лесных массивах, т ак и на т еррит ории пригородных зон и городов республики. Инт енсивност ь конт акт а населения с природными очагами, обусловленная их близост ью к населенным пункт ам, хорошо развит ой т ранспорт ной сет ью и расположением на их т еррит ории большого количест ва дачных и садовых участ ков, обеспечивает ежегодно высокую заболеваемост ь клещевым энцеф алит ом, [1, с. 46] .

Первые описания спорадических случаев клещевого энцеф алит а в Удмурт ии от носят ся к 1938 г .

В 1945–1948 гг. было зарегист рировано 109 случаев однот ипного заболевания с диагнозом «Ост рый сезонный серозный менингит ». Оно возникало ежегодно в весенне-лет ний период на ограниченной лесной т еррит ории. В 1955–1957 гг. в УР были зарегист рированы массовые случаи (около 300 больных) своеобразной болезни, описанной ранее под названием «двухволновый вирусный менингоэнцеф алит ». В ходе исследования ленинградских учёных, работ авших в Удмурт ии в 1956 и 1958 гг., была доказана его «клещевая» сущност ь: из крови и ликвора больных, из клещей, из молока Евразийский научный журнал 115 Медицинские науки коз было выделено 49 шт аммов вируса клещевого энцеф алит а (КЭ). С середины 60х гг. в УР (и РФ в целом) наблюдалось снижение показат елей заболеваемост и КЭ, кот орое ст абилизировалось в середине 80х гг. на уровне 20,0–22,0 на 100 000 населения. По мнению некот орых авт оров, эт о объясняет ся пролонгированным воздейст вием пест ицидов при авиаобработ ках. С 1987 г. уровень заболеваемост и КЭ в УР начал быст ро возраст ат ь, дост игнув в 1993 и 1997 гг. максимальных показат елей (88,5 и 94,5 на 100000 населения). Они значит ельно превысили «максимумы» первой волны 1956 и 1964 гг. (68,0; 61,0). В дальнейшем показат ели заболеваемост и КЭ пост епенно снизились до 24,2 в 2011 г. и 13,2 в 2015 г. [2, с.34-35] .

В целом по Российской Федерации в 2016 году 467965 человек обрат ились в медицинские учреждения по поводу укуса клеща, из них у 2035 человек зарегист рирован клещевой энцеф алит, в 2017 году 508123 и 1910 соот вет ст венно .

По данным Роспот ребнадзора за 2018 год 15 т ыс. 994 жит еля Удмурт ии покусали клещи. Среди пост радавших 2 т ыс. 953 ребенка. Больше всего обращений в медицинские учреждения по поводу присасывания клещей зарегист рировано в г. Ижевске — 7964 случая, г. Можге — 1270 случаев и в г .

Вот кинске — 1120 случаев. 10 т ыс. 317 клещей исследовали на энцеф алит, возбудит ель заболевания выявили в 333 случаях (3,2%), [3, с 126-127.] .

Цель работ ы — определит ь уровень знаний ст удент ов вузов Удмурт ской Республики о проф илакт ике клещевого энцеф алит а .

Мат ериалы и мет оды: Нами был проведен социологический опрос по анкет е, сост оявшей из 31 пункт ов, включавших вопросы на знание пут ей передачи инф екции, о мет одах защит ы от клещей, о мерах, ограничивающих вероят ност ь попадания клещей на кожные покровы, сущест вовании ст рахового полиса «Защит а о клеща», вакцинации прот ив КЭ, симпт омат ике заболевания. В исследовании приняли участ ие 343 человека в возраст е от 17 до 25 лет. Среди кот орых лиц женского пола было 219 человек (63,8%), мужского — 124 (36,2%) .

Обсуждение: опрос проводился среди ст удент ов вузов г. Ижевска .

Среди респондент ов 35,6% являют ся ст удент ами Ижевской Государст венной Медицинской Академии (ИГМА), 26,5% Удмурт ского государст венного университ ет а (УДГУ), 19,5% Ижевской государст венной сельскохозяйст венной академии (ИжГСХА), 18,4% Ижевского государст венного т ехнического университ ет а (ИжГТ У) .

Была выявлена осведомленност ь анкет ируемых о пут ях передачи инф екции, как и следовало ожидат ь, при ст оль высокой доле среди респондент ов ст удент ов медицинских вузов, неверных от вет ов о пут ях передачи и проф илакт ики инф екции было дост ат очно мало. Но все же прослеживает ся т от ф акт, чт о до сих пор имеют ся люди, допускающие возможност ь передачи инф екции алимент арным пут ем (1,8% опрошенных), при конт акт е с кожей больного (4,5% опрошенных). Наблюдая карт ину ежегодного увеличения количест ва укушенных, было решено выяснит ь, знают ли респондент ы через какое время появляют ся первые симпт омы КЭ. Выявлено, чт о больше половины (54,5%) ст удент ов осведомлены, чт о симпт омы КЭ появляют ся на 10-21 день. При опросе об использовании мер, ограничивающих вероят ност ь попадания клеща на кожу во время похода на природу было выявлено, чт о большая част ь опрошенных (42,8%) применяют защит ную одежду, само- и взаимоосмот ры каждые 1-1,5 часа пребывания на природе (27,4%), репеллент ы/крема (7,2%) и все выше перечисленное (22,6%) .

Из опрошенных 76,9% указали, чт о задумывают ся о мерах проф илакт ики, выезжая на природу .

Ост альные пренебрегают элемент арными правилами безопасност и и забывают, чт о присосавшийся клещ может оказат ься переносчиком опасных заболеваний. Возможно, эт о связано с т ем, чт о от вет ившие счит ают, чт о данное заболевание не несет в себе опасност и. Некот орые от вет ы социологического опроса предст авлены в т аблице. Ст удент ы ИГМА в 95,9% знают о т ом, чт о т еррит ория УР являет ся эндемичным регионом по клещевому энцеф алит у, а ст удент ы ИжГТ У в 73,0% не осведомлены по данному вопросу. Чаще вакцинируют ся прот ив клещевого энцеф алит а ст удент ы

–  –  –

Выводы: социологический опрос показал, чт о осведомленност ь ст удент ов о проблеме клещевого энцеф алит а ост ает ся от носит ельно малой, из опрошенных больше половины указали, чт о задумывают ся о мерах проф илакт ики, выезжая на природу, ост альные пренебрегают элемент арными правилами безопасност и, ст удент ам характ ерна недооценка т яжест и сит уации. Так же выявлено, чт о медицинский и сельскохозяйст венный вузы более компет ент ны по вопросам проф илакт ики клещевого энцеф алит а .

Список лит ерат уры

1. И. Ю. Рубцова, И. Л. Малькова ЗАБОЛЕВАЕМОСТ Ь КЛЕЩЕВЫМ ЭНЦЕФАЛИТ ОМ

И ЗАКЛЕЩЕВЛЕННОСТ Ь Т ЕРРИТ ОРИИ УДМУРТ ИИ КАК РЕЗУЛЬТ АТ ВОЗДЕИСТ ВИЯ ПРИРОДНЫХ

И АНТ РОПОГЕННЫХ ФАКТ ОРОВИ. Ю. Рубцова, И. Л. Малькова, 2016 год, С. 46

2. ДИНАМИКА МНОГОЛЕТ НИХ ИЗМЕНЕНИИ ЗАБОЛЕВАЕМОСТ И КЛЕЩЕВЫМИ ИНФЕКЦИЯМИ

В УДМУРТ СКОЙ РЕСПУБЛИКЕ (1954-2015 гг.) Садыкова Э. Т., Попова Н. М., Садыков Т. Т., 2017 год, 34-35 c .

3. Государст венный доклад Роспот ребнадзора: «Инф екционная заболеваемост ь в Российской Федерации за январь-июль 2018 год», с 126-127 .

–  –  –

В лит ерат уре широко освящено применение различных мет одов вост очной медицины в апит оксинот ерапии. В данной ст ат ье рассмат ривает ся применения гуа-ша и чжэньцзю-т ерапии в апит ерапии, при лечении межпозвонковых грыж (прот рузий) поясничного от дела позвоночника .

Предст авляет ся, чт о гуаша являет ся одним из самых древнейших, дост упных и популярных мет одов массажа вост очной медицины. Название переводит ся как «скрест и все плохое», т.е. «гуа» — скрест и; «ша» — плохое. Для лечения конкрет ных заболеваний применяет ся небольшая пласт инка, кот орой обрабат ывают определенные зоны, включающие в себя различные меридиональные (канальные) т очки воздейст вия. [1]

Рисунок 1. Массаж гуаша .

С т очки зрения т радиционной кит айской медицины массаж гуа-ша способст вует "выведению поверхност ной пат огенной Ци из организма«.[3] Очевидно, чт о ввиду разност и понят ий и т ерминологии вост очной и западной медицины рассмат риват ь подобный пост улат в рамках одной ст ат ьи нецелесообразно .

Гораздо инт ереснее проанализироват ь воззрения конвенциональной медицины на т ерапевт ическое воздейст вие массажа гуа-ша. Очевидно, чт о при массаже скребок опосредованно воздейст вует на сосуды (капилляры), и в част ност и на эндот елиальные клет ки. В лит ерат уре описывает ся механизм выведения т оксинов ест ест венных продукт ов распада (мочевина, аммиак, ацет он при диабет е, мочекислые кислот ы при подагре), кот орые заполняют капилляры кожи [2] .

Некот орые авт оры рассмат ривают скребок гуа-ша, как одну из разновидност ей аут огемот ерапии. [4] Различие сост оит лишь в т ом, каким образом кровь попадает в инт ерст ициальное прост ранст во. При воздейст вии скребка гуа-ша, по мнению авт оров, пойкилоцит ы, например, выдавливают ся в межклет очное прост ранст во через клет ки эндот елия, а проф ессор Боннского университ ет а Август 118 Евразийский научный журнал Медицинские науки Бир в 1905 году вводил венозную кровь подкожно шприцом .

Однако наиболее полной и объект ивной предст авляет ся т очка зрения Смирнова Ю.Н., Он счит ает, чт о воздейст вие вакуумной глубинной т ерапии (медицинские банки) [5] вызывает раст яжение внут ренней оболочки эндот елиального русла. Очевидно, чт о подобное дейст вие на эндот елий оказывает и скребковая т ехника .

На эндот елии находят ся многочисленные рецепт оры к различным биологически акт ивным вещест вам (БАВ). Эндот елий воспринимает давление объема движущейся крови — т ак называемое напряжение сдвига, как ст имулят ор синт еза прот ивосверт ывающих и сосудорасширяющих вещест в, в т ом числе и оксида азот а (NO), прост ациклина и т ромбомодулина [7]. Образование NO увеличивает ся т акже под дейст вием ацет илхолина, кининов, серот онина, кат ехоламинов и др .

Однако основным ст имулирующим ф акт ором синт еза оксида азот а, прост ациклина и т ромбомодулина принят о счит ат ь напряжение сдвига .

Как извест но в 1998 году т ри американских ученых Роберт Фарчгот т, Луис Игнарро и Ферид Мюрад были удост оены Нобелевской премии в област и ф изиологи и медицины за от крыт ие «окиси азот а как сигнальной молекулы в кардиоваскулярной сист еме». Факт образования газа в клет ке, кот орый, минуя мембраны, может управлят ь ф ункциями других клет ок, признан неизвест ным до сих пор, новым принципом подачи сигналов в живых организмах. А продуцирование окиси азот а (NO) зависит от сост ояния внут ренней поверхност и (эндот елия) клет ок внут ри кровеносных сосудов .

В наст оящее время биохимиками выделено т ри изоф ормы ф ермент а, от вет ст венного за синт ез NO из L-аргинина — т ак называемые NO-синт азы (NOS). Две изоф ормы, кот орые пост оянно присут ст вуют в клет ках (т ак называемые конст ит ут ивные ф ормы), были получены из эндот елиальных клет ок сосудов (еNOS) и нервной т кани (nNOS). Трет ья изоф орма, выделенная из акт ивированных макроф агов, синт езирует ся под дейст вием цит окинов и других биологически акт ивных вещест в, появляющихся в организме при пат ологиях, т ребующих вмешат ельст ва иммунной сист емы. Эт а изоф орма обозначает ся как индуцибельная NOS (iNOS) .

В акт ивном сост оянии все изоф ормы NOS предст авляют собой димеры, образованные двумя идент ичными субъединицами, молекулярные массы кот орых равны 135 (для еNOS), 160 (для nNOS) и 130 кДа (для iNOS). Суединицы всех изоф орм сост оят из двух доменов: редукт азного (со ст ороны С-конца) и оксигеназного (со ст ороны N-конца) [6] .

Рисунок 2. Ст рукт ура димера NOS

Процесс образования NO предст авляет ся следующим образом. Редукт азный домен включает в себя переносчики элект рона ф лавинадениндинуклеот ид (FAD) и ф лавинаденинмононуклеот ид (FMN), с помощью кот орых осущест вляет ся перенос элект ронов от никот инамиддинуклеот идф осф ат а (NADPH) на оксигеназный домен .

Оксигеназный домен, в кот ором происходит окисление L-аргинина с выделением из него молекулы NO, содержит гемовую группу. Вблизи эт ой группы к ф ермент у присоединяют ся молекулы L-аргинина и кислорода, а т акже находит ся участ ок связывания молекулы (6R)-5,6,7,8-т ет рагидро- L-биопт ерина (ВН4), необходимой для нормального ф ункционирования ф ермент а .

NO опосредованно, через ст имуляцию образования цГМФ, создает условия для от крыт ия

–  –  –

Прост ациклин (прост агладин Pgl2) образует ся из ф осф олипидов, но имеет сходный с NO механизм дейст вия: удаление ионов кальция из гладких мышц, чт о препят ст вует спазму сосудов, агрегации т ромбоцит ов и сверт ыванию крови .

Напряжение сдвига синт езирует в эндот елии сосудов т ак же и одноцепочный гликопрот еид — т ромбомодулин, выполняющий ф ункцию рецепт ора т ромбина. Тромбин, присоединившись к т ромбомодулину, приобрет ает новые качест ва: образует вмест е с прот ивосверт ывающими прот еинами С и S (коф акт ор прот еина S) ант иагрегант ный и ант ит ромбот ический комплекс. Таким образом эндот елий сосудов посредст вом рецепт ора т ромбомодулина блокирует самый акт ивный ф акт ор сверт ывания — т ромбин .

Таким образом предст авляет ся очевидным, чт о биологически акт ивные вещест ва (БАВ), вырабат ываемые эндот елием при напряжении сдвига создают условия для улучшения мест ного кровот ока, синт езируя мощные ант икоагулянт ы, являющиеся и вазодилят ат орами .

При лечении межпозвонковых экст рузий (прот рузий) воздейст вуют скребком гуа-ша на кожу вблизи ост ист ых от рост ков (Du Channel - ), и над поперечными от рост ками позвонков (Urinary bladder — ). При эт ом скребок опосредованно воздейст вует на эндот елий сосудов позвоночного ст олба (рис.3), улучшая т роф ику всех элемент ов позвоночно-двигат ельного сегмент а (ПДС), в зоне воздейст вия. Вазодилат ацию сосудов при напряжении сдвига можно рассмат риват ь, как важный вспомогат ельный ф акт ор для последующего введения апит оксина .

Рисунок 3. Т опограф ия арт ерий и вен позвоночного ст олба

По общепринят ой практ ике введение пчелиного яда, при лечении заболеваний позвоночника производит ся по биологически акт ивным т очкам (БАТ), определяемым, как правило, на основании учения т радиционной кит айской медицины — чжэньцзю т ерапии. Возможно т акже использование других т очек воздейст вия, с учет ом воззрений т ибет ской, индийской или т айской медицины. Практ ика успешного применения пчелиного яда, при лечение межпозвонковых грыж широко и подробно описана в лит ерат уре. В качест ве примера, можно сослат ься на следующих авт оров: И.Х. Иерусалимчик (1939), А.С.Тэви (1949), И.П.Ант онов, Н.А. Болдина (1958), Н.П.Йориш (1964), В.И.Приходько (1968), Э.Щербан в Румынии (1983), К.Фукузава в Японии (1985), П.Починкова в Болгарии (1986), Э.Д.Лудянский (1995), (Грибков, Виноградов, 2002), (Млявый и др., 2002), А.Е.Хомут ов (2014). [8] .

–  –  –

Совершенно очевидно, чт о указанные т очки могут служит ь лишь некими ориент ирами для введения пчелиного яда. В лит ерат уре вст речает ся множест во мет одик введения яда, в кот орых количест во пчел, ужаляющих пациент а, варьирует ся от одной за сеанс до 200-250 за курс лечения (10-15 сеансов) [9]. Однако данную инф ормацию т оже целесообразнее использоват ь в качест ве

–  –  –

Окт ябрь «Циркулярно с экст рузией вправо до 13 мм каудально под связку и сужением правого 2013 ф ораменального прост ранст ва»

Январь «Правост оронняя парамедианная сублигамент арная экст рузия размером 5 мм, 2014 с признаками разрыва ф иброзного кольца»

Т аблица 3. Выписки из прот окола МРТ, пациент а «А», 1963года рождения .

–  –  –

«Дорзальная прот рузия парамедианно- «Дискоост еоф ит ная медианно-парамедианная Март ф ораминальная билат еральная размером пр о т р у з и я 0,25-0,3 см, позвоночный канал 2016 0,3 см, позвоночный канал на уровне на уровне пролабирования диска не сужен, пролабирования диска не сужен» просвет корешковых каналов симмет ричен»

Т аблица 5. Выписки из прот окола МРТ, пациент а «П», 1981года рождения .

Дост ижения последних лет в област и инст румент альной диагност ики позволили получат ь объект ивные свидет ельст ва положит ельного т ерапевт ического эф ф ект а использования практ ик вост очной медицины (гуа-ша, чжэньцзю-т ерапии) в апит оксинот ерапии при лечении межпозвонковых

–  –  –

1. Самойлова Л., «Кит айский массаж гуаша. Школа Пан Хэмина», 2004, «Пит ер», ISBN:

5-94723-852-7

2. Молост ов В, «Кит айский скребковый массаж гуа-ша», Республика Бларусь, Минск, 2012

3. Белоусов П.В., «Т еорет ические основы кит айской медицины», Алмат ы, 2014

4. Огулов А.Т. «Азбука висцеральной т ерапии», Москва, Предт еча, 2010

5. Пат ент на полезную модель № 79784 «Вакуумная медицинская банка» от 18.07.2008 .

6. Ванин А.Ф.. «Окзид азот а —регулят ор клет очного мет аболизма», Соросовский образоват ельный журнал, т.7, № 11, 2001 .

7. Лупинская А.З., Гуровис Т.Ц., Шлейф ер С.Г. «Эндот елий ф ункция и дисф ункция», Бишкек 2008, ISBN 978-9967-05-448-6

8. Дударев С.В. Применение пчелиного яда при лечении межпозвонковых грыж. // Ст уденческий вест ник: научный журнал. № 20(40). — М., Изд. «Инт ернаука», 2018 .

9. Инст рукция по применению апит ерапии (лечение пчелиным ядом) пут ем пчелоужалений, «УТ ВЕРЖДЕНО» Ученым медицинским совет ом Минист ерст ва здравоохранения СССР 10.03.1959 год .

–  –  –

The phenomenon of remittances has become an integral part of some economies in Central Asian region. Two crises of 2009 and 2014 have shown how drastically the economic situation in Kyrgyzstan, Tajikistan and Uzbekistan can worsen once they witness a dramatic f all of migrant remittances. The dynamics of remittances has become one of the main macroeconomic indicators that are closely tracked by policy makers at these countries. To predict possible shock spillovers via the remittances channel policymakers may benef it f rom the awareness of what macroeconomic variables remittances depend on .

This paper makes an attempt to def ine main macroeconomic f actors that may help policy makers to predict the f uture path of remittances .

Stylized facts: Kyrgyz Republic

Remittances started to gain its importance in the mid of 2000s. For the period of 1993-2001 average ratio of remittances to GDP constituted 0.1%. Next f our years could be characterized as an uprising period with the average growth rate of 250% that helped to increase remittances to GDP ratio up to 13%. At the pre-crises period of 2005-2008 average growth rate has slowed down, but stayed at relatively high level of 58%. So by the year 2009 the volume of remittances amounted to one-f if th of GDP turning into strong channel of external shocks spillover. At that year amount of inward remittances dropped by 18.0% causing a 15% contraction of household consumption. In between crisis times (2010-2013) there was f urther slack of average remittances growth to 24%. However its macroeconomic signif icance has been converging to the exports magnitude, leaving behind FDI and ODA inf lows .

High standard deviation of remittances could be attributed to the f act that it has been growing at a more rapid pace than FDI and ODA inf lows. While export’s standard deviation has declined in recent years, there still exists a potential f or growth of remittances. This f act strengthens the importance of taking into account it f uture dynamics in the policy making process .

From the very origin there has being one main country donor of remittances f or the Kyrgyz Republic that is Russia. Its average share f or ten years constituted 94%, by this narrowing down the scope of possible f actors that could determine volume of remittances coming to Kyrgyz Republic .

124 Евразийский научный журнал Экономические науки Downward swings in oil prices may serve as an early warning sign of gloomy prospective economic conditions of the Kyrgyz Republic, which is also true f or the reverse case. On the graph 5 one can observe that growth rate of inward remittances replicates the pattern of the oil swings with the exception that remittances lag behind. Price surge during the period 2007-2008 accelerated the growth rate of remittances f rom 40% (2007 Q4) to 83% (2008Q3). While collapse in oil prices in 2009 led to a 29% drop at its maximum .

The second period of oil prices decline has been protracted and sluggish f or two years, which has contributed to the slowdown of growth rate of remittances f rom the 20% (2012Q2) to 2% (2014 Q3). The oil price slide down of 2014-2015 had the same implication f or the dynamics of inward remittances, as f or its magnitude and time span .

The growth rate of Russian GDP inf luences the remittances in the same manner as oil prices with the exception that the indicator of Russian economic activity is more inertial and the magnitude of its impulse has changed over time. In 2009 the drop of Russian GDP amounted to 7% (average f or 2008Q4-2009Q4), while remittances declined by 18% (average f or 2009Q1-2009Q4). During the second crisis Russian GDP drop by 3% (average f or 2014 Q3-2016Q2) was accompanied by a deeper drop in remittances amounting to 23% (average f or 2014 Q4-2016Q2). This may indicate that exposure of Kyrgyz economy to Russian economy turbulence has increased over time .

The inf lation rate at the Russian Federation by itself does not clarif y the situation. Once one brings in the inf lation rate at the home country of migrant worker, it get’s obvious that the two countries’ inf lation rate dif f erential matters when an overseas worker decides on the amount to remit. Looking at graph 7 one can note that there are periods when inf lation rate in Russia and growth rate of inward remittances co-move (2005Q1-2013Q4), and in some periods they diverge. While introducing dif f erence of two countries inf lation rates makes it evident that in periods when inf lation in Russia exceeds Kyrgyz indicator, remittances inf low tend to decline .

Both crises have shown that appreciation of Kyrgyz som against Russian ruble is positively correlated with inward remittances (implying less inf low of remittances when exchange rate decreases). The same is true f or the bilateral real exchange rate movements, f or the exception of the f act that its dynamics is smoothed out or amplif ied by the inf lation rate dif f erentiation. During the f irst crises nominal appreciation of the som against Russian ruble comprised 7% (average of 2008Q4-2009Q4), in real terms 8%. Nominal appreciation amounted to 20% (average 2014 Q3-2015Q4), while real appreciation was moderate and amounted to 11% .

–  –  –

Econometric Analysis: Kyrgyz Republic We estimate a vector correction model f or the Kyrgyz Republic to determine the response of remittances to shocks in macroeconomic variables. The choice of the approach rests on several grounds .

First, most of macroeconomic variables are endogenous, brining into play multi-equation estimation. Second, many of the variables are non stationary, suggesting transf ormation to f irst or higher dif f erences. And lastly, variables could be cointegrated .

The dataset covers the period 2000Q1-2016Q2 on a quarterly basis. We try to consider inward remittances as an export receipts, whereas instead of goods and services labor f orce is delivered abroad .

For the simplif ication purposes we ignore related labor f orce indicators (unemployment rate, salary dif f erentiation and so on) and concentrate on macroeconomic variables that may determine the volume of labor f orce exports, namely real GDP in Russia and exchange rate RUB/KGS and CPI in Russia and Kyrgyz Republic .

126 Евразийский научный журнал Экономические науки The data used in analysis are drawn f rom the IMF and WB databases, and the countries’ national agencies. Remittances (rem) data, in millions of US$ is taken f rom the IMF Balance of Payments Statistics, line item workers’ remittances. It is converted into ruble terms using quarterly average RUB/USD exchange rate and turned into real terms by def lating with Russian CPI (cpi_r, 2010=100), both are taken f rom International Financial Statistics (IFS) of the IMF database. Real Russian GDP (y_r), in billions of rubles and at 2008 prices, is taken f rom Russian Federal State Statistics Service. Kyrgyz CPI index (cpi_k) with the base year 2010 is drawn f rom the IMF IFS database. Monthly exchange KGS/RUB rate (rub_kgs) is taken f rom the National bank of the Kyrgyz Republic and converted to quarterly by averaging. Data are seasonally adjusted and turned into logarithmic terms .

We f irst test f or the presence of unit roots in macroeconomic time series using the Dickey Fuller test and f ind that all series are integrated of order one. The optimum lag length was selected based on Schwarz Inf o Criterion. All three types of model were checked with constant (I), constant and time trend (T&I), and without any of it (N). As shown in Table 1, the data series are f ound to be non stationary in levels in the model that includes neither intercept no trend. Once we take the f irst dif f erence of all variables, they start to comply with stationarity conditions of all three models. Hence, all series are integrated of order one .

Next, we test f or the existence of cointegration vector and f ind one cointegration relationship. The lag order was def ined basing on the f act that f ive out of six VAR Lag Order Selection Criteria suggested to choose 2 lags. Hence, f or cointgration checking procedure number of lags was def ined as p-1 that is 1 lag. Eigenvalue statistics conf irm the existence of cointegration relationship between remittances, real GDP, the exchange rate, and the price level. Trace statistics indicates no cointegration at the 5% signif icance level, while one is f ound at 10% level. No cointegration relationship was f ound between remittances and price level at the Kyrgyz Republic. Over the long run, remittances move with other

macroeconomic variables based on the f ollowing cointegration relationship (t-statistics in parenthesis):

Over the long run, increase as Russian economy expands, decline as the Russian ruble weakens against Kyrgyz som (rub_kgs increases), and decline as price level in Russia increases .

The estimation of the VEC model conf irm the evidence presented earlier, namely that remittances respond to shocks in GDP, the exchange rate, price level. T he estimates of VEC are presented in T able 4 .

Conclusions and policy implication Stylized and empirical analyzes indicate that inward remittances of the Kyrgyz Republic heavily depend on external f actors such as oil prices and the economic situation at the Russian Federation .

Oil prices dynamics may serve as an early warning indicator f or Kyrgyz policy makers. It is remarkable that the response magnitude of the remittance to the oil price shock has not changed much over time .

Stylized f acts show that during both crises of 2008 and 2014 a 40% decline in oil prices was accompanied by 20% decrease of inward remittances .

Kyrgyz remittances are procyclical with Russian economy: remittances increase when economic activity in the donor country accelerates and they decrease when economic satiation worsens. However unlike the oil prices the degree of inf luence of Russian GDP has increased over time .

Remittances f all when exchange rate of Russian rubble weakens against Kyrgyz som, as well as when the price level in Russia exceeds the price level in Kyrgyz Republic .

–  –  –

1. IMF database. URL https://www.imf.org/en/data .

2. Lueth E., Ruiz- Arranz M., 2007. Macroeconomic Determinants of Workers’ Remittances. Paper Евразийский научный журнал 127 Экономические науки presented at the Conf erence: POLICY OPT IONS AND CHALLENGES FOR DEVELOPING ASIA— PERSPECT IVES FROM organized by the IMF and Japan Bank f or International Cooperation .

3. National bank of the Kyrgyz Republic. http://nbkr.kg/index1.jsp?item=1785&lang=RUS

4. World Bank database. URL https://data.worldbank.org/

5. World Bank database. Commodity markets. URL http://www.worldbank.org/en/research/commoditymarkets

6. Бердигулова А., Имаралиева Н. Какие макроэкономические ф акт оры определяют объем денежных переводов т рудовых мигрант ов: пример Кыргызской Республики // Евразийский научный журнал. 2017. № 2. С. 259–265 .

–  –  –

Качест во работ ы организации зависит от квалиф икации персонала и эф ф ект ивност и использования т рудовых ресурсов. Для любой организации важно сохранит ь кадровый пот енциал, повысит ь производит ельност ь т руда, эф ф ект ивнее использоват ь рабочее время. Для эт ого необходимо найт и резервы и ф акт оры повышения результ ат ивност и использования т рудовых ресурсов, планироват ь и прогнозироват ь расходы на оплат у т руда, ведь эт о, по сут и, приорит ет ные управленческие задачи .

Цель анализа т рудовых ресурсов и ф онда заработ ной плат ы заключает ся в комплексной оценке сост ояния, развит ия и эф ф ект ивност и использования т рудовых ресурсов организации, а т акже в исследовании т енденций изменения расходов на оплат у т руда для выбора опт имальных управленческих решений [3] .

Основными задачами анализа являют ся:

— изучение и анализ обеспеченност и организации и ее ст рукт урных подразделений т рудовыми ресурсами в целом, а т акже по кат егориям работ ников и проф ессиям;

— анализ использования рабочего времени;

— анализ уровня и динамики производит ельност и т руда, а т акже ф акт оров, влияющих на ее изменение;

— анализ эф ф ект ивност и использования т рудового пот енциала;

— анализ ф ормирования и использования ф онда заработ ной плат ы;

— анализ полнот ы и своевременност и уплат ы ст раховых взносов на обязат ельное социальное ст рахование;

— поиск резервов рост а производит ельност и т руда и ст абильност и развит ия организации на основе кадрового пот енциала .

Ист очниками инф ормации в процессе экономического анализа служат нормат ивные акт ы, локальные документ ы организации первичные учет ные документ ы по учет у кадров, рабочего времени и расчет ов с персоналом по оплат е т руда и внебюджет ными ф ондами, регист ры синт ет ического и аналит ического учет а, бухгалт ерская и налоговая от чет ност ь, данные персониф ицированного учет а по от числениям в Пенсионный ф онд РФ .

Особенност ь т руда и его оплат ы эт о использование ст ат ист ической от чет ност и: сведения о численност и и заработ ной плат е работ ников (ф орма № 1-Т ); сведения о сост оянии условий т руда и компенсациях за работ у во вредных и (или) опасных условиях т руда (ф орма № 1-Т (условия т руда));

сведения о численност и, заработ ной плат е и движении работ ников (ф орма № П-4); сведения о т равмат изме на производст ве и проф ессиональных заболеваниях (ф орма № 7-т равмат изм) .

Выделим основные мет одики анализа т рудовых ресурсов и ф онда заработ ной плат ы: анализ обеспеченност и предприят ия т рудовыми ресурсами и движения кадров, взаимосвязь производит ельност и т руда и заработ ной плат ы, оценка ф онда заработ ной плат ы. В зависимост и от целей анализа выбирает ся какое-либо из направлений .

Комплексную оценку т рудовых ресурсов можно разделит ь на эт апы:

–  –  –

— общая оценка обеспеченност и организации т рудовыми ресурсами;

— оценка эф ф ект ивност и использования рабочего времени;

— оценка ф ормирования и использования ф онда заработ ной плат ы;

— анализ налогообложения оплат ы т руда [1, 4] .

Каждый эт ап имеет свои аналит ические показат ели; глубина анализа зависит от пот ребност ей организации, сф еры деят ельност и .

Выделим общие направления анализа обеспеченност и организации т рудовыми ресурсами:

анализ шт ат ного расписания, анализ квалиф икации работ ников, их проф ессионального уровня, выявление излишка или недост ат ка работ ников, анализ движения рабочей силы. Шт ат ное расписание помогает нам сравнит ь ф акт ическое количест во работ ников с плановым расписанием. Следует обрат ит ь внимание на обеспеченност ь персонала по ст рукт урным подразделениям, например бригадам, ф ермам. В процессе анализа рассчит ывают ся абсолют ные, от носит ельные и средние показат ели движения рабочей силы .

Далее следует уст ановит ь ст епень использования рабочего времени .

Рабочее время эт о част ь календарного времени, кот орое зат рачивает ся на производст во продукции и выполнение работ (услуг), измеряет ся в т аких показат елях как человеко-дни, человекочасы .

Мет одика анализа эф ф ект ивност и использования рабочего времени, рекомендованная в экономической лит ерат уре, основана на расчет е календарного, т абельного и максимально возможного ф ондов рабочего времени [2] .

Для анализа использования рабочего времени применяют т акие показат ели как:

— среднесписочная численност ь работ ников;

— количест во человеко-дней, от работ анных всеми рабочими за год;

— количест во человеко-часов, от работ анных всеми рабочими за год (ф онд рабочего времени);

— количест во дней, от работ анных одним рабочим за год;

— сверхурочно от работ анное время;

— средняя продолжит ельност ь рабочего дня .

Производит ельност ь т руда эт о показат ель эф ф ект ивност и т руда, кот орый определяет ся по количест ву или объему производимой продукции в единицу времени на одного работ ника .

Производит ельност ь т руда зависит от заинт ересованност и работ ников, проф ессиональной подгот овки, т ехники, кот орая использует ся в организации. Основными показат елями производит ельност и т руда являют ся выработ ка и т рудоемкост ь. Выработ ка — эт о от ношение выручки к зат рат ам, обрат ный ему показат ель эт о т рудоемкост ь. Обычно рассчит ывают среднегодовую выработ ку на одного работ ника. Част о рассчит ывают прибыль на одного работ ника, можно рассчит ат ь по от раслям или культ урам .

При анализе использования и ф ормирования ф онда заработ ной плат ы необходимо выявит ь резервы увеличения оплат ы т руда, чт обы обеспечит ь заинт ересованност ь работ ников .

Фонд заработ ной плат ы предст авляет собой сумму средст в, кот орая создает ся в организации и использует ся для оплат ы т руда сот рудников .

Фонд заработ ной плат ы включает в себя: суммы начисленной заработ ной плат ы, премии, надбавки за ст аж, мат ериальная помощь, выплат ы за пит ание, носящие регулярный характ ер [5] .

В сельском хозяйст ве ест ь и рабочие и служащие, как правило, заработ ная плат а служащих определяет ся должност ным окладом, а вот заработ ная плат а рабочих зачаст ую зависит от объема

–  –  –

— среднемесячная заработ ная плат а одного работ ника .

В экономике счит ает ся, чт о т емп рост а производит ельност и т руда должен быт ь выше т емпа рост а заработ ной плат ы, если эт ого не происходит т ого организация т еряет част ь прибыли, кот орую в част ност и могли бы направит ь на модернизацию производст ва .

Лит ерат ура

1. Косолапова, М.В. Экономический анализ хозяйст венной деят ельност и : учебник / М.В .

Косолапова, В.А. Свободин., Качкова О.Е.— М.: КноРус, 2016. — 360 с .

2. Савицкая, Г.В. Комплексный анализ хозяйст венной деят ельност и предприят ия: учебное пособие / Г.В. Савицкая. — М.: ДРОФА 2014. — 608 с .

3. Толпегина, О.А. Комплексный экономический анализ хозяйст венной деят ельност и: учебник / О.А .

Т олпегина, Н.А. Т олпегина. — М.: Юрайт, 2013. — 672 с .

4. Чуев, И.Н. Комплексный экономический анализ хозяйст венной деят ельност и: учебник для вузов / И.Н. Чуев, Л.Н. Чуев. — М.: Дашков и Ко, 2013. — 384 с .

5. Шеремет, А.Д. Бухгалт ерский учет и анализ: Учебник / А.Д. Шеремет, Е.В. Ст аровойт ова. — М.:

Инф ра-М, 2014. — 432 с .

–  –  –

Среди совокупност и проблем, ст оящих перед общест вом, цент ральное мест о занимает эф ф ект ивност ь производст ва. Особенно акт уальной эт а проблема ст ановит ся на современном эт апе развит ия экономики в связи с увеличением конкуренции, глобализации бизнеса, увеличением предпринимат ельских рисков .

Каждая организация в рыночной экономике может использоват ь любые оценки эф ф ект ивност и развит ия собст венного производст ва в рамках государст венных налоговых ограничений .

Но сущест вуют общепризнанные кат егории и понят ия, кот орые используют ся при решении проблемы эф ф ект ивност и .

В от ечест венной и зарубежной лит ерат уре довольно хорошо проработ аны вопросы определения эф ф ект ивност и .

Так, В. Добрынин, от ражает эф ф ект ивност ь как ст епень удовлет ворения пот ребност ей ст раны в продукции сельского хозяйст ва и обеспеченност ь продукт ами пот ребления. Он счит ает главным крит ерием экономической эф ф ект ивност и производит ельност ь т руда. По его мнению, рост производст ва продукции сельского хозяйст ва основан на повышении производит ельност и т руда и рациональном использовании ресурсов .

По мнению Парет о, производст во являет ся эф ф ект ивным — при определенных объемах ресурсов производст ва за счет их перераспределения невозможно увеличит ь производст во одного блага без уменьшения производст ва других благ .

П. Самуэльсон выделяет, чт о нужно зат рат ы не уменьшат ь, а ст ремит ельно эт и зат рат ы опт имизироват ь, и максимизироват ь полученные результ ат ы .

Н. Куликов, И. Минаков счит ают экономическую эф ф ект ивност ь производст ва сопост авлением полученного полезного результ ат а к использованным ресурсам и к зат рат ам .

По мнению В. Леонт ьева, сущест вует связь между количест вом ресурсов, кот орые используют ся в производст ве, и полученным объёмом продукции .

В.В. Новожилов определял экономическую эф ф ект ивност ь как «соот ношение результ ат ов и зат рат на их получение» .

Л.Э. Кунельский полагал, чт о эф ф ект ивност ь — эт о результ ат ивност ь, дейст венност ь. Если дат ь крат кую характ ерист ику эф ф ект ивного производст ва, т о возможно от разит ь ее дост ат очно т очно и емко следующим образом: добиват ься больших результ ат ов при минимальных зат рат ах .

Важным условием эф ф ект ивного производст ва — эт о быст рый рост конечных результ ат ов производст ва по сравнению с зат рат ами, за счет кот орых эт и результ ат ы дост игнут ы .

С мнением учёных т рудно не согласит ься, ведь экономическая эф ф ект ивност ь — эт о и ест ь сопост авление результ ат ов производст ва с зат рат ами, ресурсами, вовлечёнными в производст венный процесс .

Эф ф ект ивност ью сельскохозяйст венного производст ва зерновых культ ур являет ся результ ат ивност ь ф инансово — хозяйст венной деят ельност и хозяйст вующего субъект а в сельском хозяйст ве, способност ь обеспечит ь дост ижение высоких показат елей производит ельност и, экономичност и, доходност и и качест ва продукции. Крит ерием данного вида эф ф ект ивност и являет ся

–  –  –

П. Н. Рыбалкин предлагает рассмат риват ь экономическую эф ф ект ивност ь сельскохозяйст венного производст ва зерновых культ ур в сист еме взаимосвязанных показат елей, характ еризующих использование земли, т рудовых ресурсов и мат ериально-т ехнических средст в .

К данным показат елям можно от нест и: урожайност ь, качест во, прямые зат рат ы т руда, мат ериальные зат рат ы в расчет е на единицу продукции, ст оимост ь валовой продукции, дополнит ельные зат рат ы на получение единицы прирост а продукции, окупаемост ь зат рат .

В. Гешель счит ает, чт о в оценке эф ф ект ивного сельскохозяйст венного производст ва немаловажным вопросом являет ся занят ост ь населения. Он выделяет, чт о на от дельных видах работ специализация работ ников зат рудняет ся сезонным характ ером производст ва .

Использование земельных ресурсов являет ся основным ф акт ором эф ф ект ивност и сельскохозяйст венного производст ва. В сельском хозяйст ве результ ат ивност ь производст ва определяет ся от носит ельно земельной площади .

К. Оболенский допускает возможност ь дост ижения экономической эф ф ект ивност и производст ва сельскохозяйст венной продукции при условии высокой производит ельност и т руда при воспроизводст ве продукции с единицы земельной площади .

В. Пет ров рассмат ривает эф ф ект ивност ь использования сельскохозяйст венных земель с т очки зрения неоклассической т еории, оценивающая экономическую эф ф ект ивност ь с позиции собст венника земли. При эт ом используют ся т ри подхода: рыночный, доходный и зат рат ный .

В данном случае земельная рент а и ст оимост ь земли выст упают основными показат елями экономической эф ф ект ивност и .

Повышению эф ф ект ивност и сельскохозяйст венного производст ва, по мнению Г. Романенко, С .

Т ихомирова, способст вуют инновационные ресурсосберегающие т ехнологии .

В. Свободин, В. Нечаев, В. Федоренко от мечают, чт о целью сельскохозяйст венного производст ва зерновых культ ур являет ся обеспечение продовольст венной безопасност и ст раны на основе расширенного воспроизводст ва АПК на базе инновационной деят ельност и .

А. Миндрин, И. Буробкин выделяют, чт о эф ф ект ивное использование земельных ресурсов сельскохозяйст венного назначения являет ся основным направлением повышения экономической эф ф ект ивност и производст ва зерновых культ ур. Земля — эт о ограниченный ресурс, кот орый различает ся по качест ву. Повышение плодородия почв являет ся необходимым условием рост а эф ф ект ивност и сельскохозяйст венного производст ва зерновых культ ур. Влияют на результ ат ы деят ельност и сельскохозяйст венных организаций климат ические и географ ические условия, несомненно они от ражают ся на результ ат ивност ь производст ва .

В. Нечаев ут верждает, чт о нужно при анализе эф ф ект ивност и сопост авлят ь не ресурсы и зат рат ы, а изучат ь ст епень экономического пот енциала сельскохозяйст венного предприят ия .

В сост аве экономического пот енциала основное значение он придаёт т ехнологии, организации и управлению производст вом на сельскохозяйст венном предприят ии .

Многие авт оры большое внимание акцент ировали на увеличение результ ат а производст ва за счет уменьшения зат рат, счит ая эт о эф ф ект ивным производст вом, и многие из них упуст или главную сост авляющую в определении эф ф ект ивност и производст ва зерновых культ ур, а именно, качест во .

По мнению Г.Г. Кот ова, эф ф ект ивност ь сельскохозяйст венного производст ва — эт о «...увеличение количест ва и качест ва необходимой общест ву сельскохозяйст венной продукции при одновременном повышении экономичност и е производст ва...»

Как от мет ил Б.В. Бубликов в своей научной ст ат ье «Организация управления качест вом зерна

–  –  –

Из всего выше перечисленного можно сделат ь вывод о т ом, чт о экономическая эф ф ект ивност ь производст ва от ражает необходимост ь определения результ ат ов производст венного пот ребления ресурсов, качест ва и объёмов выпускаемой продукции, а т акже выявления для общест ва полезност и или убыт очност и производст ва определенных видов продукции. Сущност ь эф ф ект ивност и производст ва имеет двойст венный характ ер: одна группа ученые её рассмат ривают с позиций производит ельност и т руда и экономии рабочего времени, другая группа ученых раскрывает сущност ь определения «экономическая эф ф ект ивност ь» с т очки зрения проблемы ограниченност и ресурсов, предельной полезност и и максимизации ст епени удовлет ворения пот ребност ей общест ва .

Список лит ерат уры

1. Аброськина, Ю.Н. Повышение эф ф ект ивност и и конкурент оспособност и зернового производст ва: учеб. пособие / Ю.Н. Аброськина. — М.: ИНФРА-М, 2013. — 111 с .

2. Алт ухов, А. Зерновое хозяйст во России: рост без развит ия: учеб. пособие / А. Алт ухов. — М.:

Экономист, 2013. — 26 с .

3. Арт еменко, А. М. Современные т енденции в кадровой полит ике и их влияние на эф ф ект ивност ь сельскохозяйст венного производст ва: учебник / А. М. Арт еменко. — Инф ра-М, 2012. — 15 с .

4. Балыков, В. Сист ема показат елей экономической эф ф ект ивност и : учеб. пособие / В. Балыков .

— М.: Экономика управления АПК, 2013.- 41 с .

5. Васько, И.А. Экономическая эф ф ект ивност ь и инт енсивная т ехнология зерновых культ ур: учеб .

пособие / И.А. Васько. — М.: КолосС., 2013.- 29 с .

–  –  –

Аннот ация: в ст ат ье от ражены условия, особенност и, процессы деят ельност и, а т акже анализ пот енциала предприят ия по оказанию рит уальных услуг .

Ключевые слова: рит уальные услуги, организационный пот енциал предприят ия, ресурсные возможност и .

Рыночные от ношения в сф ере оказания рит уальных услуг ст али ф ормироват ься в начале 2000-х годов, после принят ия поправок в дейст вующие законодат ельные акт ы и от мены процедуры лицензирования похоронных компании. Как следст вие, от мена лицензирования, привела к рост у количест ва компаний, предост авляющих услуги по организации и проведению похорон. В наст оящее время похоронная от расль являет ся довольно конкурент ной средой. Поэт ому возникает необходимост ь в исследовании рынка рит уальных услуг, а т акже от дельных его участ ников — предприят ии, вне зависимост и от ф орм собст венност и. Одним из ключевых аспект ов изучения рынка рит уальных услуг являет ся изучение развит ия пот енциала предприят ия, под кот орым следует понимат ь совокупност ь имеющихся ресурсов и возможност ей для разработ ки и реализации ст рат егии предприят ия .

Рит уалы, связанные с погребением, сущест вуют с давних времен, ведь смерт ь — эт о закономерный ит ог жизни каждого человека, соот вет ст венно погребение — эт о неизбежная пот ребност ь общест ва. Человечест во, одновременно с момент ом своего появления ст ало развиват ь определенные рит уалы, кот орые, впоследст вии, привели к возникновению погребальной культ уры, т ема смерт и приняла свою сакральност ь и начала ст ановит ся публичным событ ием. В последующем, на различных эт апах развит ия общест ва исполнение рит уала погребения входило в обязанност и общин, а позже, в совет ский период, т рудовых коллект ивов либо семей умерших .

Целью исследования послужило изучение развит ия пот енциала предприят ия по оказанию рит уальных услуг. К основным задачам написания работ ы следует от нест и исследование ф акт оров, влияющих на пот енциал предприят ия, т аких как ст ат ус организации, кооперацию, рекламу и маркет инг, ресурсы предприят ия, кадровый пот енциал организации, ценовую полит ику Похоронные компании, как и все организации и предприят ия имеют свой ст ат ус, кот орые определяют ся ее правовым положением, необходимым для ведения деят ельност и. В виду т ого, чт о оказание рит уальных услуг, т ак или иначе подразумевает под собой получение прибыли получает ся, чт о похоронные компании могут быт ь предст авлены в виде коммерческих организации посредст вом ведения своей деят ельност и в качест ве МУПов, ГУПов, индивидуальных предпринимат елей, ООО, ПАО, АО и т.д .

Наличие высокой конкуренции в похоронной от расли способст вуют к адапт ации организации во внешней среде. Поэт ому и взаимодейст вие с парт нерами в похоронной от расли являет ся немаловажным аспект ом развит ия пот енциала предприят ия. В рит уальные услуги, помимо продажи рит уальной продукции в виде гробов, венков и др. входит еще и оказание целого спект ра услуг, например оф ормление документ ов на погребение, санит арно-гигиеническая обработ ка т ел умерших, т ранспорт ировка т ел умерших с мест а наст упления смерт и. Соот вет ст венно, в предприят ии похоронной от расли помимо пост авок продукции необходимо т акже уделит ь внимание к заключению договоров с кремат ориями, пост оянному участ ию в процедурах государст венных закупок, выст авках рит уальной продукции. Бывает необходимост ь т ранспорт ировки т ел умерших в другие города, где необходимо имет ь парт нера, кот орый мог бы оказат ь содейст вие по вст рече авт окат аф алка 136 Евразийский научный журнал Экономические науки и организации дальнейшей церемонии прощания .

Давно извест но, чт о инст инкт самосохранения являет ся базовым инст инкт ом человека. Именно по эт ой причине большинст во людей не любят обсуждат ь т ему смерт и. Соот вет ст венно у людей изначально негат ивное от ношение к рит уальной от расли, поэт ому в сф ере рит уальных услуг присут ст вует от рицат ельный спрос. В похоронной от расли сущест вует два вида конкуренции, эт о недобросовест ная, когда конкурирующие субъект ы пыт ают ся искат ь клиент ов пут ем подкупа сот рудников полиции или скорой помощи и добросовест ная — продвижение бренда, чт обы человек в т рагической сит уации человек обрат ился за помощью именно в добросовест ную похоронную компанию. Ведь в похоронные компании человек обращает ся крайне редко, обычно — один или несколько раз в жизни, поэт ому организации необходимо нарабат ыват ь определенную репут ацию, чт обы люди рекомендовали своим знакомым, кот орые уже ст алкивались с горечью ут рат ы близкого им человека именно эт у ф ирму. Поэт ому предприят ие по оказанию рит уальных услуг в целях дальнейшего продвижения бренда должно имет ь т акже и ресурсные возможност и, к кот орым можно от нест и ф инансовые, недвижимые, т ранспорт ные, человеческие. Финансовые ресурсы похоронной компании эт о пост упление денежных средст в, необходимых для обеспечения т екущих зат рат и ведения деят ельност и предприят ия. Как правило, на рынке рит уальных услуг, эт о количест во заключенных договоров с ф изическими лицами, поэт ому организации необходимо имет ь современный, чист ый, ухоженный, исправный авт от ранспорт, например авт окат аф алки. Необходимо т акже имет ь в ст рукт уре предприят ия салон по продаже рит уальной продукции и заключению договоров и собст венный прощальный зал .

Человеческие ресурсы имеют немаловажный аспект в развит ии пот енциала предприят ия рит уальной от расли, ведь участ ие опыт ного рит уального агент а в организации похорон — практ ическая необходимост ь. Люди, ст олкнувшись с горечью ут рат ы близкого им человека понимают, чт о похоронами должен занимат ься опыт ный, от вет ст венный и деликат ный специалист рит уального обслуживания. Поэт ому важной част ью управления кадровым пот енциалом похоронной компании должна являт ься не т олько подгот овка специалист ов. Специалист ы похоронной компании должны пост оянно совершенст воват ься в област и психологии, в т ом числе и психологии горя, быт ь ст ойкими и выдержанными, чет ко знат ь особенност и погребальных обычаев различных народов и религий .

Следующим ф акт ором развит ия являет ся ценовая полит ика похоронной компании, кот орая полност ью зависит от плат ежеспособност и населения. Поэт ому рассмат риват ь плат ежеспособност ь заказчиков в от рыве от общей экономической сит уации в ст ране нет никакого смысла. Поэт ому, здесь надо учит ыват ь не прост о экономическую сит уацию сегодня, но и возможное ее изменение в ближайшем будущем. Необходимо попыт ат ься оценит ь не т олько объект ивные ф акт оры, но и субъект ивные, кот орые влияют на возможност и и желание людей т рат ит ь деньги на погребение близких .

К объект ивным ф акт орам, надо от нест и, прежде всего, т о, чт о многие пот енциальные заказчики ст али более рационально подходит ь к выбору похоронной компании и их ценовой полит ике .

В результ ат е в похоронной от расли реально ст ало ощущат ься снижение прибыли. Также к т аким процессам можно от нест и и т о, чт о заказчик рит уальных услуг, как правило, находит ся в ст рессовом сост оянии, не знает своих прав и обязанност ей и не способен сделат ь адекват ный выбор, чем и пользуют ся недобросовест ные участ ники рынка рит уальных услуг .

К субъект ивным процессам, снижающих пот ребност ь населения к рит уальным услугам являет ся некая т абуированност ь и сакрализация смерт и. Люди боят ся смерт и и не хот ят ее обсуждат ь, а т ем более заключат ь прижизненные договора на оказание рит уальных услуг, как эт о принят о, например в США или ст ранах Евросоюза, где имеют ся целые ст раховые программы на организацию похорон, а полученная прибыль инвест ирует ся в дальнейшее развит ие похоронной компании, т ем самым создавая определенные улучшения в целой от расли, например инвест ирование в част ные кладбища и закупку более комф орт ного т ранспорт а либо, например холодильного оборудования для

–  –  –

Таким образом, для развит ия пот енциала предприят ия по организации рит уальных услуг т ребует ся комплексный подход, учит ывающий важнейшие ф акт оры как во внешней т ак и во внут ренней среде, а т акже условия, в кот орых прот екает его деят ельност ь .

Данная ст ат ья была проверена с использованием инт ернет — ресурса:

https://www.antiplagiat.ru/16.10.2018 в 18:38:30. Оригинальност ь т екст а сост авила 96.31%, заимст вовании 3,69 % .

ЛИТ ЕРАТ УРА

1. Моисеева Е.Н. «Экономико-социологический анализ рынка рит уальных услуг в России» /// https://www.hse.ru/sci/diss/97916491)

2. Барков А.В., Грачев Р.Ю. «Рит уальные услуги как объект ы рынка социальных услуг» /// Вест ник Сарат овской государст венной юридической академии № 3(98) 2014 г., с. 17-26, (https://cyberleninka.ru/article/v/ritualnye-uslugi-kak-obekty-rynka-sotsialnyh-uslug)

3. Семенец К.О. «Специф ика похоронного дела в России» /// Молодой ученый, 2016 г. № 11., с .

1587-1590 .

4. Максимов И.С. «Трансф ормация локального рынка рит уальных услуг в муниципальных образованиях», 2012 г. ///https://search.rsl.ru/ru/record/01005008036

ССЫЛКИ

1. https://moluch.ru/archive/115/31000/

2. https://ritual.ru/poleznaya-inf ormacia/articles/zachem-nuzhen-ritualnyy-agent-ritual-ru/

3. http://pohoroni.inf o/news/common/ritualnie_uslugi,_kak_biznes_v_usloviyah_mirovogo_ekonomicheskogo_krizis

–  –  –

Аннот ация: ст ат ья посвящена удаленному менеджмент у и аут сорсингу, как набирающим популярност ь инст румент ам в ведении бизнеса. Описаны дост оинст ва данных видов занят ий и даны рекомендации для эф ф ект ивного дист анционного ведения бизнеса .

Ключевые слова: аут сорсинг, менеджмент, руководит ель, инст румент, организация, удаленное управление .

REMOT E MANAGEMENT AS A WAY OF DOING BUSINESS

Lyamina Anastasia Andreevna Udmurt state University Abstract: the article is devoted to remote management and outsourcing as popular tools in doing business. The advantages of these types of occupations are described and recommendations f or ef f ective remote business are given .

Keywords: outsourcing, management, manager, tool, organization, remote management .

В наше время ничт о не ст оит на мест е и ст ремит ельно развивает ся. В современном мире уже нельзя обойт ись без гаджет ов. Даже бизнес ст ановит ся вирт уальным. Директ ора и руководит ели компаний ст арают ся всегда быт ь в курсе дел, разрабат ыват ь инновации, продвигат ь свои продукт ы и услуги среди пот ребит елей, найт и лучших сот рудников для своей организации. А если по какой-либо причине не получает ся появит ься в оф исе? Или нужного специалист а нет в вашем городе? Как конт ролироват ь выполнение пост авленной задачи? На эт и вопросы уже найдены от вет ы специалист ами, кот орые рассмот рели сущност ь дист анционного менеджмент а .

Перед т ем, как раст оргат ь договора об аренде оф иса, распродават ь все оборудование и распускат ь людей работ ат ь, от куда им удобно, необходимо понят ь, гот ов ли владелец бизнеса удаленно управлят ь своей компанией. Нужно оцениват ь и конт ролироват ь деят ельност ь подчиненных, для эт их целей ст оит разработ ат ь свою сист ему. Например, каждый чет верг проводит ь общий созвон, или договорит ься присылат ь от чет ы с ф от ограф иями о проделанной работ е .

Сейчас удаленный менеджмент наиболее распрост ранен и эф ф ект ивен в сф ерах ф инансового, юридического, кадрового, логист ического, маркет ингового, IT обслуживания компании.

А для более эф ф ект ивного удаленного управления организацией, нужно прислушат ься к некот орым рекомендациям:

–  –  –

3) пост оянная поддержка со ст ороны менеджера/руководит еля;

4) культ ура уважения и доверия;

5) правильно выбрат ь т ехнологии (единая программа для работ ы организации);

6) выст роит ь сист ему мот ивации и ст имуляции сот рудников .

Так же сейчас набирает популярност ь аусорсинг — инст румент менеджмент а, основанный на принципе «ост авляю себе т о, чт о могу делат ь сам, от даю другому исполнит елю т о, чт о он делает

–  –  –

1) универсальност ь услуги — на внешнее выполнение работ могут передават ься любые непроф ильные задачи;

2) оплат а за результ ат — аут ст аф ф ер получает деньги за конкрет ный результ ат ;

3) экономия денежных ресурсов — количест во собст венных сот рудников уменьшает ся, а значит меньше ф онд оплат ы т руда, налоговые и социальные от числения;

4) экономия времени — не нужно ждат ь пока собст венный сот рудник обучит ся и приноровит ся к выполнению новых ф ункций;

5) привлечение компет ент ных специалист ов — аут сорсер выст упает проф ессионалом в своей област и и лучше других справит ся с пост авленной ему задачей .

Сущест вует целый ряд причин для развит ия удаленного управления:

1) руководит ель находит ся в от пуске, на больничном, в командировке, но хочет быт ь в курсе событ ий компании;

2) возможност ь развиват ься в соседних городах и регионах;

3) высокие зат рат ы на содержание оф иса;

4) возможност ь зарабат ыват ь деньги, находясь в любой т очке мира .

Таким образом можно подвест и ит ог, чт о удаленный менеджмент, как инст румент ведения бизнеса, быст ро набирает популярност ь. Как в любых делах, здесь сущест вуют свои недост ат ки, но раст ущая вост ребованност ь не дает усомнит ься в дост оинст вах и эф ф ект ивност и данного инст румент а. Предпосылки развит ия аут сорсинга и удаленного менеджмент а присущи от раслям экономики, юриспруденции, IT-т ехнологий. Такой вид занят ост и част ично поможет справит ься с безработ ицей, улучшит социально-т рудовые от ношения, воспит ает более серьезное и обязат ельное от ношение к работ е .

ЛИТ ЕРАТ УРА

1. Календжян, С. О. Аут сорсинг и делегирование полномочий в деят ельност и компаний / С.О .

Календжян. — М.: Дело, 2017

2. Аникин, Б. А. Аут сорсинг и аут ст аф ф инг. Высокие т ехнологии менеджмент а / Б.А. Аникин, И.Л .

Рудая. — М.: ИНФРА-М, 2014

3. Якобсон, А.Я. Инновационный менеджмент : Учебное пособие / А.Я. Якобсон. — М.: Омега-Л, 2014

4. Просвет ов, Г.И. Финансовый менеджмент : Задачи и решения: Учебно-мет одическое пособие / Г.И. Просвет ов. — М.: Альф а-Пресс, 2014

–  –  –

Аннот ация: Определения авт орского и пат ент ного права. Сравнит ельный анализ авт орского права в России и во Франции .

Ключевые слова: Авт орское право, пат ент ное право, инт еллект уальная собст венност ь Shurmanov T imur Sergeevich Udmurt State University Izhevsk Comparative analyses between patent law and copyright Abstract: The meanings of copyright and patent law. Comparative analyses between Russian and France copyright .

Key words: Copyright, patent law, intellectual property В современном общест ве с бурным развит ием т ехнологий и т ворчест ва людей (музыки, кино, книги и т.п.) возникают проблемы с использованием своих авт орских прав и прав на регист рацию пат ент а, а т акже защит ы эт их прав. С незнанием общест ва данных прав, кот орые даны каждому гражданину Российской Федерации (далее РФ), возникают множест ва случаев с их нарушением, чт о не посредст венно связано с кражей инт еллект уальной собст венност и и пот ерей упущенной выгоды ф изических или юридических лиц .

Ст оит от мет ит ь и т от ф акт, чт о авт орское и пат ент ное право в РФ сущест вует от носит ельно не долго (с принят ием Конст ит уции РФ и Гражданского кодекса РФ) в от личии от зарубежных ст ран, кот орые на прот яжении долгих лет совершенст вуют данные права. Из эт ого следует, чт о нам необходима доработ ка и дальнейшее совершенст вование авт орского и пат ент ного права, в т ом числе опираясь на опыт зарубежных ст ран .

Для более полного раскрыт ия данной т емы, ст оит дат ь основные определения .

«Авт орск ое право — это право интеллектуальной собственности автора на результаты Авт своего творчества (произведения науки, литературы и искусства, или же его личные неимущественные права)» .

–  –  –

«Пат ент ное право в объек т ивном см ысле — это гражданско-правовой институт, Пат который регулирует исключительные и любые другие имущественные и личные неимущественные отношения, возникающие в связи с признанием авторства и охранной изобретений, полезных моделей и промышленных образцов, установлением режима их использования, материальным и моральным стимулированием, и защитой прав их авторов и патентообладателей» .

«Пат ент ное право в субъек т ивном см ысле — это исключительное и иное имущественное Пат или лично неимущественное право конкретного субъекта, связанное с определенным изобретением, полезной моделью или промышленным образцом» .

Следует т акже от мет ит ь, чт о в авт орское и пат ент ное право в РФ описывает ся и защищает ся Конст ит уцией РФ (ст ат ья 44), Гражданским кодексом РФ (далее ГК РФ) (Авт орское право — Глава 70 ГК РФ, Пат ент ное право — Глава 72 ГК РФ) .

–  –  –

«Инт еллек т уальная собст венност ь — в международных соглашениях, а также Инт в законодательствах некоторых государств — условный собирательный термин. Включает права, отнесенные к литературе, художественным и научным произведениям, исполнительской деятельности артистов, звукозаписи, радио и телевизионным передачам (т.е. авторское право);

научным открытиям, изобретениям и другим правам, связанным с различными видами промышленной собственности, а также защитой от недобросовестной конкуренции. Понятие интеллектуальной собственности впервые введено в 1967 году Конвенцией, учредившей Всемирную организацию интеллектуальной собственности» .

Для дальнейшего совершенст вования авт орского и пат ент ного права в РФ, необходимо сделат ь упор на т е законодат ельные акт ы кот орые в полном объеме раскрывают сущност ь авт орского и пат ент ного права в зарубежных ст ранах, провест и их небольшой сравнит ельный анализ чт обы понят ь и от разит ь плюсы и минусы законодат ельст ва в РФ, для предложений дальнейшего его развит ия .

Для сравнит ельного анализа в качест ве зарубежной ст раны возьмем Францию, поскольку данная ст рана являет ся одной из основоположниц данных видов прав .

Основным ист очником авт орских прав, как в РФ, т ак и во Франции являют ся нормат ивноправовые акт ы. В РФ главным ист очником авт орского права являет ся Конст ит уция РФ (ст ат ья 44), а т акже ГК РФ. Во Франции основным ист очником являет ся Кодекс об инт еллект уальной собст венност и Франции (Code de la proprit intellectuelle) (далее Кодекс Франции), кот орый включает в себя по мимо гражданско-правовых норм, уголовно-правовые и уголовно-процессуальные нормы .

При рассмот рении данных ист очников можно сделат ь вывод, о т ом, чт о ни в одном из них не дано определение авт орского права. Так в ГК РФ рассмат ривают ся общест венные от ношения, кот орые возникают при создании и использовании произведений лит ерат уры, науки и т.п. Чт о касает ся основных ист очников авт орского права во Франции, т о в них определяют ся не общест венные от ношения, а сама природа авт орского права, т ак в ст ат ье L.111—1 Кодекса Франции, сказано, чт о авт орское право по своей природе являет ся исключит ельным и абсолют ным, т о ест ь независящим от права собст венност и на воплощение мат ериального произведения («L’auteur d’une oeuvre de l’esprit jouit sur cette oeuvre, du seul fait de sa cration, d’un droit de proprit incorporelle exclusif et opposable tous.») — эт о являет ся первым различием между ст ранами, поскольку в Российском законодат ельст ве не уделяет ся внимание природе возникновения авт орских прав .

Следует обрат ит ь внимание т акже и на т о как рассмат ривают ся объект ы авт орских прав в эт их ст ранах, т ак в РФ согласно ст ат ье 1259 ГК РФ «объект ами авт орских прав являют ся произведения науки, лит ерат уры и искусст ва независимо от дост оинст в и назначения произведения, а т акже от способа его выражения», из т ого можно сделат ь вывод, чт о авт орское право распрост раняет ся на определенные виды произведений. В Кодексе Франции в соот вет ст вии со ст ат ьей L.112—1 на т ему объект а авт орского права говорит ся следующее, к объект у права от носят ся все т ворческие произведения в независимост и от их вида, ф ормы выражения, дост оинст в или назначения («Les dispositions du prsent code protgent les droits des auteurs sur toutes les oeuvres de l’esprit, quels qu’en soient le genre, la forme d’expression, le mrite ou la destination.»). С т очки зрения рассмот рения объект а авт орского права можно сделат ь вывод о т ом, чт о ГК РФ и Кодекс Франции в одинаковой ф орме рассмат ривают вопрос объект а авт орского права .

–  –  –

1. Гражданский Кодекс Российской Федерации;

2. Code de la proprit intellectuelle: www.legif rance.gouv.f r

3. Климович Е.С.//Бухгалт ерский учет в издат ельст ве и полиграф ии. 2007. № 1 (97). С. 39-44 .

4. Рузяк Т.О.//Социальные от ношения. 2015. № 1 (12). С. 94-105 .

–  –  –

Abstract: The article emphasizes “enter the world” is one of the most important characteristics of Buddhism in General, of the meditation sect of Buddhism in Vietnam in particular, the author of the article analyses the process of entering the world of Buddhism in Vietnam through the meditation sect’s representative “Linh Quang- Tra Lu Central ” — a Zen Buddhist sect in northern Vietnam in the past and the modern period. Through this analysis, the article aims to clarif y a more f ully developed painting of Buddhist Vietnam through the historic period since it was imported into this country .

Keywords: Buddhism in Vietnam, the entry of Buddhism, Buddhism, Buddhist culture in Vietnam .

Buddhism, one of the world’s major religions in Vietnam more than two thousand years, to present it is the indigenous religion; it is a place to send the belief s of the majority of the Vietnam. Special f eature of this religion when you enter Vietnam is, it quickly became associated closely with the indigenous culture and belief s of the Vietnamese people. It f orms a special cultural phenomenon — “Buddhist Vietnam” .

Buddhism in Vietnam is on development path as a trunk does not stop crashing bouncing, f orming up the branch, dif f erent sects, create an ancient canopy shade shine down Vietnam land which has always suf f ered more woes f rom the disaster, and the enemy. To have continuous growth in history, creating a f oothold in the nation, at any stage of Buddhist Vietnam also soak in humanity to show Scouts with his lif e and guided them step by step get rid of “suf f ering postpartum depression” .

Af ter a period of decline in XVI-XVII century, Buddhist renaissance began to grow again with the arrival of more f alling, which here particularly the Zen master Raw Leg-people in combining Meditation Meditation sect with Lisa Lam sect the f ormation of International Forestry International f action- Long Meditation. Af ter the birth of Lam sect- Long Meditation has developed all over the North, created many dif f erent branches, including notably the Meditation sect Buddhism “Optical Components-High Flood T ea” in the province of Nam Dinh, Vietnam-a major Buddhist Center in the North of the Vietnam .

Zen Buddhist sect “Linh Quang- Flood High Tea” was f ounded in 1815 by the venerable like the Universal Joint (1792-1862) in the province of Nam Dinh. For more than 200 years of development, the meditation sect Buddhism through successive generations was 11 and became one of the meditation sect of Buddhism in North Vietnam. Main ideas of Buddhism “Linh Quang- Flood High Tea” is expressed through the thought of the venerable like the Universal Joint. He was under the inf luence of Forestry- Long Action by Foot (1647-1726). Nguyen Duy Hinh researcher said that: "in summary, whether that lineage continues as lif e 36 Legs, so called Wisdom Posted- Foot Raw, even called the intelligence Post, rather call Legs, because he was f rom the f irst f amily with cardboard Lisa Af ter Minh Luong, and still return to Lisa. Though if said Tong Tong Lam is Lisa, although of f icially only started f rom the f oot of the Plateau. The beer Tower teacher in Long and Death records in the main International Forestry Yen sect are in the SEVENT EENT H century and later. It’s the only lineage Raw Foot, rather than lineage Lisa Tam nest “[5, p. 679-680]. Featured thought of this “Dharma in the world, the real world cup”, “the main positive benef it France, Hong Lok pants born” tied to the di Manager of Buddha, simultaneously expressed very clearly the thought enter the world of Buddhist Vietnam .

In this article, I will present the analysis and thought of entering the world of Buddhism in history,

–  –  –

T HE EXPRESSION OF “ENT ERING T HE WORLD” IN Z EN BUDDHISM SECT “LINH QUANG T R

L” IN HIST ORY — The tradition of patriotic monks and nuns in Buddhist disciplines Zen buddhism Linh Quang — Tra Lu T rung In a traditional cultural values of the people of Vietnam, the patriotic tradition is the most typical value, dominant and development orientation of other values. Vietnam has locations — political and geo — economic importance in the region, and always be the f ocal point of invading f oreign powers. Medieval, all dominated f eudal dynasty in China — the most powerf ul empire the world at the time — at least once, more three times were to invade our country. And later, our nation must conf ront the powerf ul empire leading to the invasion of the country, such as the French, the Japanese f ascists, the US imperialists. The build, water retention as well as the history arduous, heroic. With that Vietnamese people must of ten work hard, hard labor sea dykes, droughts and f loods. The Context of building and def ending the country makes the people of Vietnam soon ardent patriotism. When writing about the patriotic tradition of the Vietnamese, Tran Van Giau researchers commented “af f ection and patriotism is emotional and biggest ideas of the people, of the people of Vietnam. Patriotism is a red thread through the entire history of Vietnam f rom ancient to modern. Here nature Vietnam demonstrated clear, complete and most concentrated, than any other place .

Patriotic become a social philosophy and humanity of the people of Vietnam and if the word “religion” with its original meaning is “the way”, the direction, the patriotism is truly a religion of Vietnam “[6, p. 6167] The nuns in Zen Buddhism “Linh Quang — Tra Lu Trung” also are the land of Vietnam, they always have a sense of patriotic tradition and with its own way to show love in the context of land countries are invaded. The most prominent f igures of the denominations in this activity is Thich Shunde (1919-2000) .

In addition to practice serving the religion, he directly participated in revolutionary activities f or national liberation in the war against France, against the US "In the war against France, Monk as Commissioner of the Front Vietnamese Minh City Xuan Truong. From 1954 to the end of lif e as Member of the Fatherland Front Committee of Ha Nam Ninh province, and Nam Ha, Nam Dinh and deputies to the People’s Council, many key provinces “[1, p. 927]. To recognize the contributions of Ven to the nation, the State of Vietnam has awarded Mr. Plenty of accolades, medals and honors. Thus, as a part and parcel of the Vietnam Buddhist sect “Linh Quang — Tra Lu Trung” and mix it into the path of patriotism: “This is the path to enlightenment by at population level... Go to the enlightened world by such, Buddhist Vietnam has brought in his patriotism .

Can not say patriotic love f or the people without taking the aspirations of the people desire to do his desired aspirations. Conversely, were the true patriots, they must take the wishes of the people desire to do his desired aspirations. “Get” here is not the

Abstract

general, in the mind, but by specif ic practical action. The main point of Buddhism led Vietnam to true patriotism “[4, p. 396]. as a part inseparable of the Vietnam Buddhist sect “Linh Quang — Tra Lu Trung” and mix it into the path of patriotism: “This is the path to enlightenment by saving people the world... Go enlightenment by such Buddhist Vietnam has brought in his patriotism. Can not say patriotic love f or the people without taking the aspirations of the people desire to do his desired aspirations. Conversely, were the true patriots, they must take the wishes of the people desire to do his desired aspirations. ‘Get’ here is not the abstract general, in the mind, but by specif ic practical action. T he main point of Buddhism led Vietnam to true patriotism” [4, p. 396] .

— Incarnation to spread Buddhist culture, people-oriented to value T ruth — Compassion — Beauty Besides the direct participation in the struggle f or national liberation, the nuns in Son subjects Buddhist Linh Quang — Tra Lu Trung also actively enter the world to spread the Buddhist culture, peopleoriented to values Truthf ulness — Compassion —Beauty. In this f ield must mention Thich Tue Tibet (1889 — 1959), Monk of the third generation of the sect, was Conf erence Sangha nationwide in 1954 proclaimed Venerable hold throne Shanghai Prime Sangha nationwide. Religious practices during cultivation, Venerable established a school, the nuns throughout North, Central and South of the participating school .

Евразийский научный журнал 145 Социологические науки According to Monk, monks and nuns must diligently study: the self, the religious wisdom, the ref eree candidates, the French pilot, tall guys low succeed in career self -awareness, sense of f orgiveness and self interests, the benef it of others to uphold the main mirror credit, puppet f oot wall. Without the power to spread culture, Buddha’s teachings are not liberated are obstacles yoke and disarmament self -movement superstition, superstition has demoralize teachings of Buddha... that moral sense of the people, as in Buddhist culture. Along the acculturation of Buddhism, Venerable Tue Tibet also promote the f ine traditions of Buddhism expressed in the spirit of compassion, joy and equanimity, loving man, always extend a hand to help the unf ortunate suf f ering pain physically and mentally. Not only positive themselves perf orm charity work, Monk also called monks, nuns and Buddhists also f ollow. According to Venerable “Society here is including the class of people, cross, lay, when needed thanks to the happy heart, hands compassionate pat relief. I see him every day chanting ceremony are passionate vow that ‘boundless beings vows degree’ story that if done the job, the person whose lif e is not respected, monks and nuns are representative of god of compassion f or the world. This if the he of opinion, I would suggest to each Sangha localities are in accordance with the current state of disaster people stranded in his own country, which held up the aid agency that society, all monks and nuns are all up to make it work, the new social relief is not contrary to the vows of his new deputies enough compassion of Christ Redeemer. Tables f or the true sense, the quartet grace monks and nuns, was the largest indebted society, because society gives birth to the end of his practice results; again, at one security, the spontaneous generosity, ease of sweat tears to bring to give yourself as temples, buying f ood and clothing to f ood in practice, when they shall tribulation, hunger which do not look f or the aid, avoid extra star f rom sin that grace bumper. For that reason, the Buddha taught social grace, the grace herd horizontal Vietnam chief, sub-sample” [5, p. 401-402] .

Thus, through the incarnation of Patriarch ahead in lif e pilot, demonstrated the spirit of compassion of the Buddha by specif ic actions. Thereby the cultural values of Buddhism gradually become absorbed into the human thoughts and actions of the Buddhists .

T HE EXPRESSION OF “ENT ERING T HE WORLD” IN Z EN BUDDHISM NOWADAYS

–  –  –

Preaching of Buddhism must be understood that the specif ic actions not only taught Buddhist theory alone. Theref ore, both Buddhist religious f actors in terms of means, but is both non-religious elements in religious aspects as well as methods of cultivation purposes. Considering the second aspect, Buddhism emphasizes the purpose of the lecture is “For the happiness of the masses, because peace f or the masses, because of compassion f or the world, f or the good, f or happiness, f or peace optimistic f or gods and men who” [3, p. 235]. T his idea lof ty is humane and universal to all mankind .

Fulf ill instructions given by the Buddha, the monks and nuns in Zen Buddhism “Linh Quang — Tra Lu Middle” now constantly propagate Buddhism, benef iting populations of birth, as this is the key tasks of her. In a career that propagate the law, sect has many outstanding activities such as the implementation of VT P: Bat boy, France f lower, Buddha, meditation, catechism classes, retreats Buddhist retreat, retreat youth summer... in many various temples located Son subjects (temple Tra Lu China, temple Lang Lang, Pho Chieu pagoda, temple Dai Bi pagoda Vong Cung pagoda Phuc Long, Christian Perf ume pagoda Tho Region, pagoda Doan Khe...) .

— Participate in social activities Traditionally, Buddhist perf orm stand outside the political motto. This policy of Buddhism create relationships harmony between the State and religion, to avoid conf licts caused harm to Buddhists f or political purposes. However, when Buddhism was introduced to Vietnam, the Zen Buddhist Vietnam demonstrates the spirit of “Depending coast invariant”, which means, if necessary, participate in politics to speak the truth leg their management aims to liberate all suf f ering to gain wisdom inherent in every human being. Political participation is not permanently based specif ications of Buddhist Vietnam. When your tasks are done with politics, the Z en Master returned to the scene where a quiet meditation practice “of a myth” .

146 Евразийский научный журнал Социологические науки Zen “Tra Lu Middle” which still continue to maintain the tradition of “incarnation” of Buddhism in Vietnam in general, the tradition of Zen in particular, actively participate in the activities Buddha to devote to Religion Justice — ethnic. With traditional “household national security of people” monks and nuns in Son subjects actively involved in many operational Buddha meaningf ul to contribute to building spiritual lif e healthy f or the believers and the social activities other contributing to national development such as participation in and support the red cross, study promotion Association and other associations .

A special f eature of this aspect is Zen Buddhism “Tra Lu Middle” engaged in active dialogue with other religions in localities contribute to building solidarity bloc entire nation towards the overall development of the nation .

— T he development of social philanthropy This is the basic social f unction of Buddhism. Since its f ormation, the Buddhist spiritual evident suf f erings and rescue sentient beings. In the teachings of the Buddha, altitude (generosity, morality, patience, diligent, meditation, wisdom) is the path practitioner go to liberation, enlightenment, in which the f irst thing to to make it happy “alms”. In addition, the Buddhist teachings and concepts people need love, compassion, joy, equanimity (quad output insensitive), this is the key f actor in development of compassion, happiness suf f erings, brought to the orientation f or all activities of the Buddhist, jobs such as reporter born Self, broth charity in hospitals, donate to help the disadvantaged, f amily policy, the f und gratitude.. .

In this spirit, the monks and nuns in Zen Buddhism Linh Quang — Tra Lu Middle actively promote the spirit of the teachings of the Buddha as well as the spirit of the Career Patriarch of Zen, especially under painting pen Thich Tam Enf orcement of sending monks and nuns in Vietnam in which he emphasized the issue of relief f or unhappiness .

In addition to f inancial assistance — material, sect also emphasized a greater mission that “France pilots”, ie to bring the teachings of Lord Buddha preached go to benef it student populations. It is also the primary responsibility of the Buddhists. French pilot has a very great value of all assets candidates, because candidates only f inancial help others less needy in a certain time, or at most to save a person’s lif e. But French pilot f rees the human spirit, not only f or the poor, but with wealth, title, not just inf luence in one’s lif e but also af f ect rewarded f or f ollowing generations. This has been clearly ref lected through the experience of the Buddha: “Gif t of Dhamma surpasses all gif ts, the Dhamma, its taste all other tastes beats, delight in the Dhamma bests other delights, destruction of craving conquers all ill” [2, p.101] .

— Build temples and monasteries From inception to date, the number of f ollowers of the sect is increasing, according to which a system of pagodas, monasteries sect also constantly increasing. Many establishments temples and monasteries of paints subjects become historical relics, is the place to visit f amous sights of local as well as the cross, numerous monasteries in war time became the basis of revolutionary activities as : Linh Quang pagoda arc, Dai Bi pagoda, the temple is more precious than the pagoda Phuc Long, unsaturated.. .

In short, the spirit world became a source imported to make up the vitality of Buddhism in Vietnam .

Of f ering traditional Buddhist incarnation became the largest religion in Vietnam, af f ecting all aspects of social lif e in Vietnam, especially in the f ield of ethics and lif estyle. Zen Buddhism “Linh Quang — Tra Lu Middle” in the history of its development make more glorious tradition incarnation of Buddhism in Vietnam, contributing to reserves, develop leg cultural values, ethics Buddhism in today’s social lif e .

REFERENCES

1. T hich Dong Bon. Biography of renown monks in Vietnam, Hanoi: Religious Publisher, 2002 .

2. Thich Minh Chau (translation). Khuddhaka Nikya Sutra, Book 1, Ho Chi Minh city: Ho Chi Minh city Publisher, 2000 .

3. T hich Minh Chau (translation). Samyutta Nikya Sutra, Book 1, Hanoi: Religious Publisher, 2000 .

4. Nguyen Hung Hau. Conspectus of Buddhism philosophy in Vietnam. Hanoi: Social Science Publisher,

–  –  –

:

) ( .

:

.

,,,., :

,, .

) ( .

:

.

–  –  –

communication environment, its components, channels, and its possible f ormulation Self -communication and personal communication and public communication and mass cultural f our skills f or (listening, speaking, reading and writing) and the role of each skill in the communication process of language and its importance, and the relationship between them and how the possibility of the teacher in which steps a modern teaching and methods to enable learners to control those skills and their use in the process of communication .

Introduction :

One of the most important f orms of social activity associated with language skills is thinking inextricably linked to each other in its essence and characteristics, that thinking is f rom the mental processes to ref lect the objective reality which constitutes the highest degree of human cognition and provides thinking primarily about the basic characteristics and relationships of objective reality, In the process of knowing the transition f rom phenomenon to substance .

The importance of skills in language and thinking through the f unctions they perf orm, and has been interested most specialists in this aspect, some viewed f rom the vision of philosophy, and some of them f rom the perspective of social, and some of the combination of the two sides, and the origin of the subject of language is to be heard, But when the writing was known by drawing or by the letter carved on stone and written on paper, there was a spoken language and thus there were two languages, one audio and the other visual .

Research problem:

Those who f ollow the level of individuals who are educated to some skills in language and thinking note that the main problem in the process of linguistic communication between them, or between them and the community lies in the existence of some psychological and social barriers, and this prevents them f rom the language they learn, and this aspect belongs to the learner And the linguistic background, cultural and social, but this problem may vary f rom one learner to another depending on the dif f erence in personality or the dif f erence in the environment, and sometimes there are some problems during the transf er of inf ormation f rom the teacher to the learners, which leads to the lack of inf ormation access in the f orm Despite the required adequate explanation f or the teacher, Vivajo af ter testing Mtalmah that no one can answer right only rarely .

The researcher believes that the main reason is that the learners do not know the role of language and thinking, which is represented by their skills (listening, speaking, reading and writing) in both oral and written f orm. T he researcher will try to identif y the role of language skills and thinking .

research importance:

The language will remain the most accurate tool f or the expression of thought and f eelings and reality, and will remain the f astest tool that can be used by man, and will remain the tool owned by each individual to express his thoughts and f eelings, and can not imagine a human being living without a language that f acilitates matters and records documents, and gives They have the opportunity to spend their f ree time enjoying some f orm of linguistic activity, and there are other means through language skills and thinking can convey ideas, sensations and reactions such as images and drawings, as well as ref erences, counseling and f acial expression, this is called non-linguistic communication, For the individual around him Mstamla art of the f our language skills, namely listening, speaking, reading and writing .

Research Objective: T he aim of the research is to identif y skills in language and thinking .

The first topic: the concept of linguistic communication Human beings have realized the importance of communication since the dawn of history. As the ages f ollow, the sense of their prominent role in continuing their lives, realizing their dif f erent interests, unif ying their ef f orts, associating their groups, organizing their activities and developing their lif estyles has become more important. Communication between members of society and dif f erent social groups is necessary to meet the requirements of the human meeting, So that communication based on language is one of the most important concepts 150 Евразийский научный журнал Социологические науки associated with man without other organisms to the point that it can be said that communication is lif e, and can not exist without continuity, man has been communicating since he was a f etus in the womb of his mother with the Which is the result of the communication of his parents (physically, emotionally and linguistically), which is an important and necessary process f or all the processes of consensus and understanding that the workers in the f ield of education, in order to reach the desired goals of the educational institution, and attention to the phenomenon of communication was not In a world in which the vast limbs converge, we teachers have to walk its doors as a basis f or the language that is most of our interest in the paths of other cultures under the progress that has become a prominent f eature .

A characteristic of the age that we arise And to live with his societies, communication is a term of some ambiguity because of the singing of the lexicon due to its entry into tandem relations and participation with a set of terms that share the signif icance in terms of root or semantic f ield, such as: communication, receipt, communication, reporting, news, Communication, dialogue .

Objectives of language communication:

People in their daily conversations and contacts aim to achieve goals and meet needs that vary depending on the purpose of communication and the parties, and the language is achieving the goals and

objectives of communication, including the f ollowing goals:

1 — Discovery: Discovering the same person and the world around him, science has summed up this concept and importance by saying: (T he awareness of the heart is the heart of all continuity) .

2 — Approach and convergence: It is achieved through the close ties with others and the maintenance and strengthening of these relations .

3 — Persuasion and conviction: The illusion may conceive that the goal is achieved especially in the commercial or human rights, but it is accompanied by human behavior in all details of his lif e, based on the exchange of interests through the channel of negotiation, and practice persuasion areas of ideas and belief s and behavior .

T he second topic: Elements of linguistic communication and its components:

One of the important principles of understanding communication is that it is a continuous process .

People do not think about what they are talking about af ter it is over, but they think about it during communication and bef ore communication. It is inf luenced by many f actors including words, clothing, environment (place and psychological atmosphere) For the sender and receiver together, the communication process evolves and changes unpredictably with what happens in the next step. Communication is dynamic and active, even if it is just reading a newspaper, listening to a radio or watching T V. The communication

process consists of components such as:

1. The sender: is the individual who af f ects others in a particular way, and this ef f ect is f ocused on the inf ormation, attitudes or behavior of others .

2. The message: The inf ormation, ideas or trends that the sender aims to convey to the f uture and inf luence it .

3. The f uture: the person or person to whom the act of transmission is located, and in most cases the person will be a f uture and a sender at the same time .

4. Communication environment and context in which all the circumstances surrounding the communication process, conditions of time and place, and cultural, social and psychological f actors are involved .

5 — The elements of conf usion: Enter into this f ramework all that hinders the process of communication and all that prevents the process to be done in the best circumstances such as noise or conf usion of the meanings of the signals contained in the message .

6 — communication channel carrier of the message: is the means of transmission of the message may

–  –  –

7. Feedback: means the reaction of the f uture, in the case where no reaction is recorded f rom the process of inf ormation only and not the process of communication .

8. Draf ting: It is the words used in the letter, ie: the quality of the method, the f orm of the message .

The process of communication is of a moral nature and the communication mind can not be undone, but the ef f ects can be verif ied as an apology f or issuing a word of f ensive to the other .

T he third topic: T ypes of language communication The type of communication is determined by the number of people involved, the relationship between these people, the means used and the speed of response. Accordingly, there are f ive types of communication: (self -communication, personal communication, public communication, mass communication, cultural communication)Self -communication: Some scientists are likely to count this type of communication self -ref lection prior to communication. All of us when we talk to ourselves or store new inf ormation or solve a problem, or evaluate a particular situation, communication is concentrated within the human alone, so it is the sender and the receiver at the same time and the message Here is the thought, f eelings and sensations and the nervous system is the means of communication .

2 — Personal contact: Personal contact occurs when two communicate with each other or more than two with each other and of ten this type of communication in an inf ormal atmosphere f or inf ormation exchange and problem solving, and includes two types of communication: Bilateral communication and communication in small groups, The second usually involves conversation between two people and may be inf ormal, such as between f riends or spouses, and may be an of f icial conversation, as is the case between the president and the subordinate or in personal interviews .

3 — General communication: In the collective communication, the message is transmitted f rom one person (speaker) to a number of individuals or listeners, which we call a lecture, a public conversation or a sermon. T his happens mostly through lectures or mass gatherings. Language and clarity of voice .

4 — Mass communication: This type of communication occurs through electronic means such as radio, television, movies, audio tapes, newspapers and magazines, and this type of communication between people is widespread and spread beyond the geographical and political boundaries .

5 — Cultural Communication: Culture is a set of values and habits and symbols of speech and non — verbal participation of a group of people, and vary cultures according to dif f erent history of peoples and their social and political and economic conditions may be within the same culture dif f erent cultures Arab country carries one culture, but dif f erent within the And cultural communication takes place when one or more cultures relate to one or more of the other cultures, and then the caller must be aware of the dif f erent customs, values, customs and methods of proper behavior. If this awareness is absent, it may lead to negative results .

First: listening skill:

God Almighty says (“If the Quran is read, listen to him and listen to you may be mercif ul))” Customs 204 “, and said ((Say is the one who created you and make you hearing and sight and hearts little thank you))” King 73, the Creator Almighty in these two verses Addresses human beings, and directs them to the importance of listening and its role in interaction and communication in lif e, as it indicates that it is the f irst sense used by man, which is the most important means of understanding and thinking .

1-T he importance of listening skills: Listening to the f ormer means of linguistic communication, man begins the stages of linguistic development and listening, and speaking, and the Arabs realized the importance of his role in the acquisition of language, so they were sending their children to the desert to hear the language of the particular, has acquired the Prophet ® In the tribe of Bani Saad in the nomadic rackets, so listening is a major means f or the learner, and practiced in most aspects of education in class, school radio, social interactions and listening to the importance of being an art based on all language skills 152 Евразийский научный журнал Социологические науки of speaking, reading and writing, so it was necessary attention and attention With skills and experience T to improve the ability to listen, through the tests of achievement, and to grant appropriate grades to this skill similar to other language skills, and the availability of all means and means of recording devices, etc., and implementation in the f ield of education, as the learner needs a variety of texts and derived f rom listening positions (50%) to (70%) of their time in class to listen to their teachers, as well as to their teachers and teachers. To their colleagues and to other means So it is necessary to train them on this skill so that they can understand everyone around them and listen to the opportunity f or learners to imagine and think f reely without the adherence to drawings or images and the f ormulation of thought through the votes and then draw pictures with their mind depending on what they heard .

2 — The role of listening skill: The educational studies conf irmed the role of listening to the great building of social relations, as it proved that (45%) of the hours of everyday people spend listening, and increases the learners on adults (5%) of their time spent in listening to others while ( 30% of those hours are spent by speakers and the rest (25%) are distributed between reading and writing (Thursday, 2010, p. 56), and listen to a role in the development of the linguistic and linguistic Queen of learners, The listener develops a sense of language that makes him f eel the musical melody of the language, and the bell Ahaa her, as he appoints the listener to taste the aesthetics of language, accuracy and saf ety perf ormance, as is the connection the major gateway to the process of listening, do not listen without linguistic communication and language communication without listening .

Researchers identif y dif f erent types of thinking:

1. Sensory thinking is a ref lection of the reality that arises as a result of inf ormation received by a person through f eelings .

2. Visual metaphor — ref lection of reality in the f orm of images of external reality, scenes .

3. Search (technical) — try to f ind a solution .

4. Verbal (verbal) is the most advanced type, because the creation of the word preceded by experience and knowledge of things and classif ication of the work of the mind .

Problems:

1. Whether there is a link between thinking and language or not. This question was clearly answered by physiologists. The whole brain is responsible f or thinking as a whole, and discrete parts of the cerebral cortex are responsible f or dif f erent f orms of speech activity. At the same time, there is no direct relationship between language and brain .

You can identif y brain mechanisms responsible f or using any language components .

2. What is the nature of the relationship between language and thinking. T here are two points of view:

A) The language is separated and thought. Language is a way of conveying ideas, but not a way to f orm them. Thinking is a f actor outside the language outside the language. Languages are national in nature .

Arguments: 1) T he speed of thinking is higher than the speed of speech. 2) Everyone knows the f act that it is dif f icult to express the idea; 3) Examples of deaf and dumb. They can not speak, but they are not inf erior to those who speak of mental growth .

B) Another point of view, where there is a language and thinking relationship. This is what Humboldt pointed out .

The most important element in the system of linguistic thinking is internal speech. Internal speech is speech, without voice, which accompanies the process of thinking. Internal discourse is the primary and universal means of mental activity and human consciousness. In internal discourse, language and thought are combined into an integrated complex .

Internal speech contains two types:

A) Silent pronunciation, in a structure that coincides with and precedes sounding speech,

B) Reversible, abbreviated, and f ragmented, and not identical in structure (grammatical and semantic) with

–  –  –

More complex tasks require hard work ideas that enhance speech processes. External discourse is the link between abstract thought and the physical f orm of language. Thanks to internal speech, we can easily f ix the idea and summarize and remember any inf ormation .

Language and thinking are closely related by internal speech. On the other hand, the relationship between language and thinking is ref lected in the relationship between language and thinking units (word and sentence; concept and governance) .

Concept is an idea of a class of things or phenomena. It is a set of distinctive and necessary f eatures known in the practice of communication and people’s activities, through which things are recognized and identif ied, their characteristics, characteristics, characteristics, relationships, relationships, etc .

T he word is a concept through which the concept is def ined .

The relationship between identity and concept is not always possible. Since all words do not indicate concepts (service, overlaps), the dif f erent words indicate one concept (at the level of evolution of the semantic structure of the word) .

Language units: sentence and sentence .

Judgment is the thought that is conf irmed or conf irmed by nothing. The judgment can be true or f alse .

The sentence in the language corresponds to the narrative. The rule always has a structure consisting of two members: the subject and the subject. The subject is what is said, the subject of the same thought .

T he predicate is what is stated / denied about the subject of speech .

T he References

1. Ibn Al- Roumi, Abi Hassan Ali Bin Abbas Bin Jreih: Diwan Ibn Al- Roumi. Achieving Dr. Hussein Nassar, 3, 1, Bab Al-T ha, National Library and Documents House, Cairo, 2003 .

2. Ibn Jinni, Abu al-Fath Osman: characteristics, c 1, Al-Hilal Press, Cairo, Egypt, 2013 m .

3. Ibn Manzoor, Abu al- Fadl Muhammad ibn Makram died (711 AH): the tongue of the Arabs. 1, c. 4, Bab Wasel, Dar Sader, Beirut, 2003 .

4. Abu Al- Qumbs, Mohamed Hisham: The Art of Communication with Others, Islamic University, Gaza, Palestine, 2009 .

5. Abu Shanab, Maysa Ahmed: Problems of language communication f acing teachers of Arabic language in the basic learning phase in the Syrian Arab Republic. (Unpublished doctoral thesis) Syria, Damascus, 2011 .

6. Abu Laban, Wajih Al- Morsi: The necessary listening skills — its concept, importance, objectives of teaching, methods of development, Al-Azhar University, Cairo, Egypt, 2011 .

7. Abu Maluh, Mohammed Yousef : Educational Communication, Al-Qattan Center, Gaza, Palestine, 2009 .

8. Ahmadi, Maryam A. Ayed: “Ef f ectiveness of using meta-knowledge strategies in developing creative reading skills”, International Journal of Educational Research, 2012 .

9. Astal, Ahmed Rashad Mustaf a: level of literacy skills and writing in sixth grade students, (unpublished master thesis), Islamic University, Gaza, 2010 .

10. Ismail, Mahmoud Attia: Theories Explained Language Acquisition, University of Menouf ia, Menouf ia, Egypt, 2012 .

11. T he Holy Quran: Musnaf of Medina, Ministry of Hajj and Endowments, Medina, Saudi Arabia, (2014) .

–  –  –

Социология языка являет ся одной из наиболее ст ремит ельно развивающихся дисциплин. Такое бурное развит ие может быт ь объяснено не т олько объемом предмет а исследования, но и т ем, чт о социология языка не ограничена мет одами исследования. Тем не менее, в основе современных социологических исследований языка лежат два ф ундамент альных принципа: принцип социальной обусловленност и языка и принцип значимост и вариат ивност и в языке .

Социальная обусловленност ь языка выт екает из т еснейшей связи языка с общест вом, в кот ором он использует ся. Во-первых, язык являет ся одним из основных инст румент ов социализации .

Язык — эт о социальный ф еномен, следоват ельно, изучение языка с т очки зрения т радиционного подхода, предст авляющего язык как идеальную сист ему вне ее социального конт екст а и не обращающийся при инт ерпрет ации языковых явлений к социальным ф акт орам, не может полност ью объяснит ь ст рукт уру языка, изменения языка и, т ем более, правила его использования .

Здесь умест но вспомнит ь о т ом, чт о докт ором ф илологии Смет ом Кенесбаевым еще в 1944 году защищена диссерт ация — «Уст ойчивые словосочет ания в казахском языке». «Эт о капит альный, высокоценный вклад в т юркологию... Пост авленную перед собой задачу авт ор выполнил с огромным ст аранием, с т онкой проницат ельност ью, обнаружив солидное знание множест ва дет алей и весьма сложных особенност ей казахской речи... Многие ст раницы и главы должны войт и в т еорию лит ерат уры, дополнит ь пробелы казахской поэт ики». Т аков от зыв Мухт ара Ауэзова на эт у работ у .

Прошли десят илет ия, увидел свет, сост авленный академиком Кенесбаевым «Фразеологический словарь казахского языка», в кот орый вошли более десят и т ысяч ф разеологизмов, а т акже вариант ы [1]. Многочисленные пословицы, поговорки, загадки, от дельные выражения, взят ые из казахских ф ольклорных эпических и лирических произведений, включают большое, количест во забыт ых в наши дни мет ких слов и сочет аний... Словарь может служит ь образцом при сост авлении аналогичных словарей и по другим т юркским языкам .

Одно т олько исследование парных слов в т юркских языках, особенно, разумеет ся, в казахском могло бы сост авит ь Смет Кенесбаеву славу языковеда мирового класса. «Фразеологический словарь» — драгоценная сокровищница родного языка, вполне сопост авимая по духовноинт еллект уальной значимост и в от ечест венной культ уре со ст оль же капит альными образцами, созданными В. Далем, С. Джонсоном или П. Ларуссом .

Смет ом Кенесбаевым написано около двухсот пят идесят и книг, ст ат ей, рецензий, а т акже воспоминаний и очерков о выдающихся языковедах. Круг научных инт ересов Смет а Кенесбаевича охват ывал проблемы ф онет ики, лексики, диалект ологии, ф разеологии, граммат ики, прикладной лингвист ики, ист ории языка. Первая книга Смет а Кенесбаева — учебник казахского языка («аза т ілі .

Граммат ика мен емле» для начальной школы, последняя прижизненная — «Исследования по казахскому языкознанию» [2] .

Для Смет а Кенесбаева, т алант ливейшего воспит анника ленинградской школы вост оковедения, сорат ника кориф еев российской лингвист ики, в част ност и, т юркологии и арабист ики И. Крачковского, В. Барт ольда, А. Самойловича, С. Малова, Н. Конрада, И. Мещанинова, Л. Щербы, было очень важно, чт обы все колоссальное собрание языковых сокровищ казахского народа не ост алось лишь

–  –  –

После кончины выдающегося ученого его крупные лингвист ические замыслы осущест вляют ся .

Теперь мы т акже располагаем двумя книгами «Граммат ики казахского языка», казахско-русским и русско-казахским словарями последнего поколения. В появлении всех эт их словарей и научных т рудов прослеживают ся основат ельные заслуги Смет а Кенесбаевича Кенесбаева .

Социология языка, изучающая зависимост ь языковой вариации от социальной вариации, дает возможност ь анализироват ь не т олько синхроническую, но и диахроническую вариацию или развит ие языка .

Исследования в област и социологии языка ограничивались исследованиями в област и т еории социальной обусловленност и языка. В русле т еории о взаимообогащении сосущест вующих языков были выполнены работ ы ряда казахст анских ученых, в их числе крупное исследование Б.Х. Хасанова «Языки народов Казахст ана и их взаимодейст вие» .

Э.Д. Сулейменовой было проведено два исследования языков эт нических меньшинст в в Казахст ане. Во-первых, кандидат ская диссерт ация Д.Ж.Касымовой «Функционирование уйгурского языка и ф ормы его сущест вования (социолингвист ическое исследование районов компакт ного проживания уйгуров в Казахст ане)» и С.Ю. Сон «Социолингвист ический анализ ф ункционирования коре маар и русского языка в корейской диаспоре Казахст ана» .

Диссерт ация Д.Ж. Касымовой посвящена исследованию уйгурского языка. Ею были выдвинут ы и подт верждены в ходе исследования гипот езы о т ом, чт о среди социальных ф акт оров, оказывающих определяющее влияние на ф ункционирование уйгурского языка, являют ся способы расселения, количест венное изменение соот ношения жит елей города и села в пользу последних .

В сборнике документ ов «Языковая полит ика в Казахст ане (1921-1990)» под научной редакцией Э.Д. Сулейменовой, собраны ист орические документ ы, полно от ражающие динамику языковой полит ики [3] .

Э.Д. Сулейменова и Н.Ж. Шаймерденова, в книге «Языки Казахст ана: Социолингвист ический справочник» [4] впервые из разных ист очников собрали воедино социолингвист ические и лингвист ические сведения о всех языках, зарегист рированных переписью населения в РК в 1999 году .

В 2002 г. кандидат ская диссерт ация Г.А. Досмухамбет овой «Функционирование казахского и русского языков в микросоци- альной общност и», кот орая внесла весомый вклад в описание еще одной ст ороны ф ункционирования государст венного языка в ст уденческой среде. В диссерт ации сделаны выводы о т ом, чт о государст венное регулирование ф ункционального распределения казахского и русского языков создает необходимые предпосылки для ф ормирования диглосснобилингвальных от ношений в микросоциальной ст уденческой билингвальной общност и, кот орая дост ат очно операт ивно от ражает особенност и регулирования языковой сит уации в Республике Казахст ан .

В работ е Э.Д. Сулейменовой «Русский язык и новая языковая полит ика в Казахст ане (1991-2001)» (2003) большое мест о уделено урегулированию правового ст ат уса языков, ф ункционирующих в Казахст ане. Языковая полит ика в Казахст ане оценивает ся Э.Д. Сулейменовой как цент рализованная, перспект ивная, демократ ическая, инт ернациональная, конст рукт ивная. В работ е 2004 г. «Проблемы ф ункционирования казахского и русского языков в регулируемых сф ерах общения»

Э.Д. Сулейменова, Ж.С. Смагулова, Д.Х. Аканова выявляют мот ивы, приорит ет ы, императ ивы новой языковой полит ики независимого Казахст ана .

Э.Д. Сулейменова в своей работ е «Очерк полит ики языкового Ренессанса в Казахст ане»

т еорет ически обосновывает развит ие казахского языка, анализируя показат ели его вит альност и:

социально-полит ические, социально-демограф ические, собст венно-лингвист ические, социальноф ункциональные, национально-культ урные. Э.Д. Сулейменова ут верждает, чт о полит ика возрождения 156 Евразийский научный журнал Социологические науки языка направлена на усиление его вит альност и .

В диссерт ационной работ е Ж.С.Смагуловой «Языковое планирование: т ипология и модели»

(2004) делает ся попыт ка обобщит ь современную т еорию языкового планирования. В коллект ивной монограф ии «Языковая сит уация и языковое планирование в Казахст ане» (2005) Э.Д. Сулейменовой и Ж.С. Смагуловой обобщает ся накопленный опыт .

Проблемам инст ит уционализации социологии языка посвящены кандидат ские диссерт ации С. Ахмет овой и Б. Ракишевой, в кот орых от мечают ся, чт о социология языка — наука социальная, от расль социологии, кот орая направлена на разрешение проблем общест ва. Для ее развит ия т ребуют ся ф инансовые средст ва, подгот овка квалиф ицированных специалист ов и хорошее знание зарубежных ист очников. Только т огда казахст анская социология языка будет соот вет ст воват ь современному уровню развит ия мировой социологии .

Список использованных лит ерат уры

1. Русско-казахский ф разеологический словарь / ред. кол.: М. Б. Балакаев, С. К. Кенесбаев, М. М. Копыленко. — Алма-Ат а: Наука, 1985 .

2. Кенесбаев С. Исследования по казахскому языкознанию. — Алма-Ат а: Наука, 1987 .

3. Языковая полит ика в Казахст ане. 1921-1990 гг.: Сборник документ ов. — Алмат ы: аза университ ет і, 1997 .

4. Языки Казахст ана: Социолингвист ический справочник. — Алмат ы, 2005

–  –  –

АННОТ АЦИЯ

В ст ат ье рассмат ривает ся квалиф икация оценочных понят ий национального и международного права в рамках проблемы первичной квалиф икации юридических понят ий .

В наст оящее время в науке нет единого подхода к определению «оценочных понят ий», однако, большинст во ученых сходит ся в признаках, кот орые присущи указанному явлению. Позиция же, согласно кот орой оценочные понят ия конкрет изируют ся в процессе правоприменения, т.к .

содержание оценочного понят ия зависит от ф акт ических обст оят ельст в конкрет ного дела (эт о от личает оценочные понят ия от иных), являет ся уст оявшейся[1]. Для уяснения содержания оценочных понят ий правоприменит ель, как правило, не может обрат ит ься к положениям нормат ивноправовых акт ов. Использование оценочных понят ий подразумевает предост авление правоприменит елю определенной свободы в инт ерпрет ации, чт о проявляет ся в возможност и наполнения оценочных понят ий содержанием, зависящим от обст оят ельст в дела. Эт о может вызват ь сит уацию, когда оценочное понят ие в результ ат е правоприменения ст оронами или судом будет имет ь несколько вариант ов применения .

В случае с конкрет ной национальной правовой сист емой сит уация, когда оценочное понят ие в норме права у судов получает разное т олкование, предст авляет ся разрешимой, например, через обобщение судебной практ ики, в целях ее единообразия, Верховным судом. В рамках международного част ного права, нормы, содержащие оценочные понят ия, могут применят ься не т олько в рамках одной национальной правовой сист емы (как нормы международного договора, регулирующего от ношения, осложненные иност ранным элемент ом) государст венными судами и т рет ейскими арбит ражами, проблема единообразного применения т аких понят ий получает иной уровень .

В рамках международного част ного права изучает ся проблема квалиф икации. Изначально данную проблему обозначили Франц Кан и Эт венн Барт ен [1, c. 250]. С момент а появления национальных кодексов, а т акже в связи с различной ст епенью развит ия от ношений, расхождение в содержании юридических понят ий возраст ало, чт о породило указанную проблему [1, c. 250]. Данная проблема сост оит из двух част ей: проблемы первичной квалиф икации и проблема вт оричной квалиф икации .

Для применения коллизионной нормы первым эт апом выст упает уяснение содержания юридических понят ий, сост авляющих объем и привязку коллизионной нормы. Эт о необходимо, т.к .

юридические понят ия в национальных правовых сист емах могут имет ь различное содержание. При первичной квалиф икации данный вопрос возникает из-за т ого, чт о применимое право еще не выбрано и ост ает ся от крыт ым вопрос по какому праву необходимо уст анавливат ь содержание понят ия, содержащегося в коллизионной норме. В науке международного част ного права предлагает ся т ри вариант а разрешения эт ого вопроса: квалиф икация понят ия по праву ст раны суда (lex fori), по праву, регулирующему сущест во от ношения (lex causae) или в соот вет ст вии с авт ономной квалиф икацией .

В современной докт рине и практ ике международного част ного права, в целом, подход о т ом, чт о квалиф икация понят ий осущест вляет ся в соот вет ст вии с lex fori являет ся общепринят ым [2, c. 180] .

–  –  –

Данный подход обосновывает ся как раз т ем, чт о коллизионная норма уст анавливает ся конкрет ным национальным законодат елем и от сюда следует, чт о юридические понят ия эт ой нормы должны т олковат ься в соот вет ст вии с его правом. К т ому же, применение lex causae будет преждевременным, т.к. вопрос о применимом праве еще не решен. В случае же с квалиф икацией юридических понят ий по lex fori т олкование т аких понят ий будет происходит по закону т ого государст ва, где рассмат ривает ся дело, до момент а выбора права .

Вмест е с т ем, первичная квалиф икация по закону ст раны суда может ст олкнут ься с т ем, чт о национальному праву может быт ь не извест но определенное понят ие, кот орое т ребует квалиф икации. В п. 2 ст. 1187 ГК РФ содержит ся исключение: если юридические понят ия не извест ны российскому праву или извест ны в ином словесном обозначении либо с другим содержанием и не могут быт ь определены через т олкование по российскому праву, т о при их квалиф икации может применят ься иност ранное право. Исключения из правила квалиф икации понят ия по закону суды ест ь и в от дельных ст ат ьях ГК РФ (например, в ст. 1205.1 ГК РФ) .

В от ношении оценочных понят ий, в нормах российского права, регулирующих внешнеэкономические от ношения, в случае если у российского суда возникнет проблема первичной квалиф икации, т о, в соот вет ст вии с п. 1 ст. 1187 ГК РФ, она будет решена в соот вет ст вии с российским правом, т.е. квалиф икация т аких понят ий будет происходит ь по lex fori. Однако, коллизионные нормы могут содержат ься в международных договорах. Международные договоры являют ся результ ат ом сот рудничест ва государст в, правовые сист емы кот орых различны .

Разрабат ывая международный договор, направленный на регулирование от ношений, осложненных иност ранным элемент ом, государст ва могут рассчит ыват ь на вст упление в него государст в, кот орые в его разработ ке не участ вовали. В связи с эт им разработ ка международного договора сопровождает ся сравнит ельно-правовыми исследованиями, подбором понят ий, кот орые используют в большинст ве государст в .

Квалиф икация юридических понят ий международных договоров, регулирующих от ношения, осложненные иност ранным элемент ом, несмот ря на т о, чт о т акой договор ст ановит ся част ью правовой сист емы, осложнена т ем, чт о при т акой квалиф икации необходимо учит ыват ь международный характ ер договора. Несмот ря на т о, чт о данное т ребование не всегда непосредст венно указывает ся в самом документ е, например, как в п.1 ст. 7 Конвенции ООН о договорах международной купли-продажи т оваров (1980 г.) (при т олковании Конвенции надлежит учит ыват ь ее международный характ ер и необходимост ь содейст воват ь дост ижению единообразию в ее применении), предст авляет ся, чт о оно проист екает из самого международного характ ера т акого договора [3, c. 440]. Более т ого, в случае если один и т от же международный договор, его нормы, будут по-разному квалиф ицироват ься национальным судами, эт о приведет к от сут ст вию единообразного применения и единообразных последст вий применения одного и т ого же правила, чт о влияет и на ст абильност ь от ношений .

В данном конт екст е, необходимо указат ь на т рет ий вариант решения данной проблемы — авт ономной квалиф икации. Авт ономная квалиф икация подразумевает, чт о квалиф икация понят ия не должна быт ь подчинена праву одного государст ва и должна происходит ь на основе сравнит ельноправового мет ода. Несмот ря на т о, чт о данный подход выглядит разумным, т.к. учит ывает ся право нескольких государст в, в рамках применения коллизионных норм конкрет ного государст ва он являет ся дост ат очно долгим и сложным, особенно в случае рассмот рения спора между прост ыми гражданами .

Если же коллизионная норма содержит ся в международном договоре, т о применение авт ономной квалиф икации являет ся необходимост ью, т.к. именно она позволит учит ыват ь международный характ ер договора и обеспечит его единообразное применение .

Евразийский научный журнал 159 Юридические науки Таким образом, подход к квалиф икации юридических понят ий национальных правовых акт ов, и содержащихся в международных договорах будет различным, от ражающим природу данных акт ов .

Если для национальных коллизионных норм следует применят ь квалиф икацию по lex fori, как наиболее практ ичную и общепринят ую, т о в случае с коллизионными нормами международных договоров, следует использоват ь авт ономную квалиф икацию, кот орая позволяет учит ыват ь международный характ ер договора и приводит к единообразному применению .

Лит ерат ура

1. Канашевский В.А. Международное част ное право: учебник. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.:

Международные от ношения, 2016. — 1008 с .

2. Лунц Л.А. Курс международного част ного права: В 3 т. — М.: Спарк, 2002. — 1007 с .

3. John Felemegas, The United Nations Convention on Contracts f or the International Sale of Goods:

Article 7 and Unif orm Interpretations, Pace Rev. of CISG, Kluwer Law International, 2000. URL:

http://www.cisg.law.pace.edu/cisg/biblio/f elemegas.html#ch3

4. Schlechtriem & Schwenzer: Commentary on the UN Convention on the International Sale of Goods:

Fourth Edition Oxf ord University Press, Oxf ord, 2016, 1602 с .

–  –  –

1. См., напр.: Безруков С.С. Оценочные понят ия и т ермины в уголовно-процессуальном законодат ельст ве: Дисс.... канд. юр. наук. — Омск, 2011. — С. 36-37; Кашанина Т.В. Оценочные понят ия в совет ском праве: авт ореф. дис.... канд. юрид. наук. — Свердловск, 1974. — С. 8. и др .

–  –  –

Ключевые слова: международные экономические санкции, ограничит ельные меры, агропромышленный и рыбохозяйст венный комплекс, эф ф ект ивност ь санкций, импорт озамещение .

Аннот ация. Ст ат ья посвящена дискуссионному вопросу, как о позит ивном, т ак и о от рицат ельном поведении ограничит ельных мер, направленных на ослаблении экономического сост ояния Российской Федерации. Доказат ельст ва сильных и слабых ст орон будут приведены на примере акт ивно развивающихся сект оров в област и агропромышленного и рыбохозяйст венного комплекса — Российской Федерации. Санкции способны изменит ь не т олько цели, но и поведение ст раны .

Международные экономические санкции как инст румент влияния на экономику ст раныправонарушит еля эт о опасное и в т оже время ограниченно мощное оружие. Еще Порт ер писал о т ом, чт о закончилось время, когда природные ресурсы являлись основным ист очниками благополучия ст ран. [1] Если посмот рет ь на введенные прот ив России санкции на экономический сект ор, кот орые в первую очередь повлияли и в скором времени все больше и больше будут влият ь на глобальную конкурент оспособност ь агропромышленных и рыбохозяйст венных предприят ий, т о смело можно ут верждат ь о т ом, чт о дан «зеленый свет » Правит ельст ву РФ на полит ику импорт озамещения. [2] США имеют чет кую уст ановку на дест абилизацию российской экономики с целью международной изоляции России. Американские власт и пользуют ся своим положением на мировой арене и запасают ся поддержкой Евросоюза. Никт о не может исключат ь, чт о на Евросоюз может оказыват ься давление, однако от мечу, чт о некот орые ст раны по-прежнему пыт ают ся сохранит ь выст роенные деловые и дружест венные от ношения с Россией. Примером может служит ь т акая ст рана, как Финляндская Республика .

Правит ельст во Финляндии смогло позабот ит ься о пот ребност ях не т олько своего общест ва, но и российского. Когда было введено продовольст венное эмбарго на экспорт и импорт молочной продукции, ф инским агропромышленным компаниям была предост авлена возможност ь инвест ироват ь акт ивы в экономику России, создавая новые предприят ия на новой т еррит ории как новых агрохолдингов, т ак и иност ранных предст авит ельст в. Финляндия пост авляла 32 % рыбы, 77 % сыров и 60 % молочной продукции с целью сбыт а на т еррит орию РФ на 2014 год. Эт и показат ели заст авляют задумат ься о необходимост и взаимодейст вия и сот рудничест ва с Россией. Эт о свидет ельст во не т олько возможност ей благоприят ного инвест ирования в российскую экономику, но и возможност ь для российских ф ермеров найт и новые т очи сбыт а, а иност ранным агрохолдингам начат ь закупат ь сырье у от ечест венных производит елей-ф ермеров. Также дополнит ельным положит ельным ф акт ором будет являт ься организация новых рабочих мест для российских граждан .

От мечу преимущест ва нашего российского законодат ельст ва, кот орое на мой взгляд еще с 2003 года было гот ово к введению от вет ных мер на санкционный режим, как США, т ак

–  –  –

На сегодняшний день Правит ельст во РФ выбрало пут ь на развит ие импорт озамещения .

От раслевым комит ет ам каждого субъект а России Минист ерст вом сельского хозяйст ва даны указания к исполнению бюджет ов направленных на выполнение специально разработ анных программ агропромышленных и рыбохозяйст венных сект оров. Из-за санкций Правит ельст ву РФ и Правит ельст ву субъект ов РФ приходит ся пост оянно коррект ироват ь бюджет .

Международные экономические санкции — эт о эф ф ект ивные ограничит ельные меры, кот орые могут привест и как сильному ослаблению, т ак и к значит ельному укреплению внут ригосударст венной полит ики государст ва-правонарушит еля. Однако 7 глава Уст ава ООН должна т ракт оват ься для всех ст ран-членов одинаково правомерно .

Ссылки на лит ерат уру: в квадрат ных скобках [1, с. 2], Библиограф ический список

1. Федеральный Закон от 8 декабря 2003 г. № 165-ФЗ «О специальных защит ных, ант идемпинговых и компенсационных мерах при импорт е т оваров» // Справочная правовая сист ема Консульт ант плюс .

2. Быков, А. Н. Инт еграция России в мировое хозяйст во в условиях его глобализации Текст. / А. Н .

Быков // Рос. внешнеэкономический вест ник. — 2007 г., № 10.-10 с .

3. Порт ер М. Международная конкуренция / Пер. с англ.; Под ред. В.Д. Щет инина. М.:

Международные от ношения, 2013.- 901 с .

–  –  –

Ограничение родит ельских прав выст упает одним из способов защит ы имущест венных и личных неимущест венных прав несовершеннолет него, закрепленных в Семейном кодексе Российской Федерации (далее — СК РФ). Ребенок, как наиболее незащищенный член семьи ст радает в первую очередь, а, следоват ельно, государст во и общест во должно обеспечит ь первоначально именно ему надлежащий уровень правовой защит ы [1, с. 24]. Одним из органов государст венной власт и, наделенным компет енцией по защит е прав несовершеннолет них, являет ся Прокурат ура РФ .

Дейст вующее законодат ельст во содержит т ри ф ормы процессуального участ ия прокурора в судопроизводст ве по делам об ограничении родит ельских прав:

1) согласно ч. 1 ст. 45 Гражданского процессуального кодекса РФ (далее — ГПК РФ) прокурор инициирует судопроизводст во об ограничении родит ельских прав [2];

2) в соот вет ст вии с ч. 3 ст. 45 ГПК РФ прокурор вст упает в уже начат ый процесс и дача заключения по делу [2];

3) ст ат ья 36 ф едерального закона от 17.01.1992 № 2202-1 (ред. от 18.04.2018) «О прокурат уре Российской Федерации» предусмат ривает возможност ь опрот ест ования судебного акт а суда первой инст анции [3] .

Прокурор в защит у законных инт ересов несовершеннолет него может воспользоват ься всеми т ремя полномочиями в судопроизводст ве по ограничению родит ельских прав, под кот орым подразумевает ся мера государст венного принуждения, влекущая от обрание ребенка у родит елей без лишения их родит ельских прав. Согласно ст.

73 СК РФ прокурор может ссылат ься в заявлении на следующие основания, кот орые подразумевают опасност ь ост авления ребенка с родит елями, наст упающую в случаях [4]:

1. По обст оят ельст вам, кот орые от них не зависят. Обычно к ним от носят т яжелую болезнь, сложные жизненные условия, психические расст ройст ва. Эт о т акие обст оят ельст ва, кот орые по объект ивным причинам мешают родит елям соот вет ст вующе исполнят ь родит ельские обязанност и: проявлят ь забот у о ф изическом, психическом и нравст венном развит ии ребенка. 2 .

Вследст вие виновного поведения родит елей, при от сут ст вии дост ат очных оснований для лишения родит ельских прав. Если в т ечение 6 месяцев после вынесения судебного решения об ограничении родит ельских прав родит ели не изменят своего поведения, т о орган опеки Юридическая от вет ст венност ь за невыполнение родит ельских обязанност ей в от ношении ребенка, не заканчивает ся т олько ограничением соот вет ст венных прав родит елей, но и сост оит в принуждении к реальному исполнению возложенных обязанност ей. Функциями участ ия прокурора в судопроизводст ве по делам об ограничении родит ельских прав выст упает обеспечение законност и в семейных правоот ношениях и публичного инт ереса, выражающегося в обеспечении права на защит у семьи, мат еринст ва и дет ст ва, пут ем защит ы нарушенных прав, свобод и законных инт ересов ребенка, как самого незащищённого члена семьи. При эт ом, подавая заявление об ограничении

–  –  –

Согласно п. 3 ст. 74 СК РФ ребенок, родит ели кот орого ограничены в родит ельских правах, сохраняет право собст венност и на жилое помещение или право пользования жилым помещением, а т акже сохраняет имущест венные права, основанные на ф акт е родст ва с родит елями и другими родст венниками, в т ом числе право на получение наследст ва. В инт ересах дет ей, в от ношении кот орых родит ели ограничены в родит ельских правах, прокурор заявляет т ребования о взыскании алимент ов с эт их лиц. Следует т акже учит ыват ь, чт о при ограничении родит ельских прав, с родит еля не снимает ся обязанност ь содержат ь своего ребенка. Так, согласно ч. 3 ст. 70 СК РФ при рассмот рении дела о лишении родит ельских прав суд решает вопрос о взыскании алимент ов на ребенка с родит елей (одного из них), лишенных родит ельских прав [4]. Также Верховный суд в п. 21 пост ановления от 14 ноября 2017 г. № 44 «О практ ике применения судами законодат ельст ва при разрешении споров, связанных с защит ой прав и законных инт ересов ребенка при непосредст венной угрозе его жизни или здоровью, а т акже при ограничении или лишении родит ельских прав» разъясняет, чт о при рассмот рении дела об ограничении родит ельских прав суд решает т акже и вопрос о взыскании алимент ов на ребенка, независимо от т ого, предъявлен ли т акой иск [5]. В случае если родит ель ограничен в родит ельских правах за невиновное поведение, т о суд может уст ановит ь порядок общениях его с ребенком .

Исходя из вышеизложенного, можно сделат ь вывод, чт о прокурор, участ вуя в судопроизводст ве по ограничению родит ельских прав, выполняет ф ункцию защит ы имущест венных и личных неимущест венных прав несовершеннолет него.

Среди т аких прав можно назват ь следующие имущест венные права ребенка:

1) право на получение содержания от своих родит елей;

2) право собст венност и на жилое помещение или право пользования жилым помещением;

3) имущест венные права, основанные на ф акт е родст ва с родит елями и другими родст венниками, в т ом числе право на получение наследст ва .

Т акже подлежат защит е и личные неимущест венные права несовершеннолет него:

1) право на общение с родит елями, если эт о не оказывает на ребенка вредного влияния;

2) право на общение с близкими родст венниками .

Список использованной лит ерат уры

1. Каймакова Е.В. Проблемы соот ношения гражданско-правовых и семейно-правовых способов защит ы семейных прав // Семейное и жилищное право. 2013. N 5. С. 23 — 26 .

2. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 № 138-ФЗ (ред. от 03.04.2018) // СЗ РФ. 2002. № 46. Ст. 4532; СЗ РФ. 2018. № 15 (Част ь I). Ст. 2037 .

3. Федеральный закон от 17.01.1992 № 2202-1 (ред. от 18.04.2018) «О прокурат уре Российской Федерации» // СЗ РФ. 1995. № 47. Ст. 4472; СЗ РФ. 2018. № 17. Ст. 2433 .

4. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 29.12.2017) // СЗ РФ .

1996. № 1. Ст. 16; СЗ РФ. 2018. № 1 (Част ь I). Ст. 22 .

5. Пост ановление Пленума Верховного Суда РФ от 14 ноября 2017 г. № 44 «О практ ике применения судами законодат ельст ва при разрешении споров, связанных с защит ой прав и законных инт ересов ребенка при непосредст венной угрозе его жизни или здоровью, а т акже при ограничении или лишении родит ельских прав» // Российская газет а. 2017. № 262 .

–  –  –

Акт уальност ь применения специальных знаний в современном уголовном судопроизводст ве не вызывает сомнений. На сегодняшний день правовые и мет одические вопросы привлечения специалист а и эксперт а в уголовном, гражданском, арбит ражном судопроизводст ве глубоко проработ аны и т еорет ически обоснованы, а эксперт но-криминалист ическая деят ельност ь по сопровождению процесса раскрыт ия и расследования прест уплений продолжает совершенст воват ься. В связи с эт им все большее значение приобрет ают прикладные вопросы применения специальных знаний в расследовании конкрет ных кат егорий уголовных дел .

Так, например, акт ивизация прест упност и экономической направленност и приводит к значит ельному рост у поддельных документ ов, для распознавания кот орых и доказывания ф акт а мат ериального подлога все чаще используют ся возможност и судебных эксперт из. Из них наиболее вост ребованы т ехнико-криминалист ические эксперт изы документ ов и почерковедческие эксперт изы, выполняемые в эксперт но-криминалист ических подразделениях МВД России, а т акже в эксперт ных учреждениях сист емы Минюст а России .

Практ ически по каждому уголовному делу экономической направленност и назначают ся эксперт изы документ ов — вещест венных доказат ельст в, но современное сост ояние практ ики производст ва т ехнико-криминалист ических эксперт из документ ов (Т КЭД) характ еризует ся не т олько рост ом общего числа эксперт из и исследований, но и усложнением задач и объект ов эксперт изы .

Новые компьют ерные т ехнологии изгот овления документ ов зачаст ую используют ся в криминальных целях при подделке бланков и реквизит ов, при эт ом качест во подделок т ак совершенно, чт о нередко вызывает зат руднения даже у опыт ных эксперт ов-криминалист ов. А некот орые вопросы, возникающие в от ечест венной эксперт ной практ ике, до сих пор не имеют надежных научнообоснованных мет одик решения — например, уст ановление абсолют ного возраст а документ а, определение хронологической последоват ельност и нанесения шт рихов реквизит ов, Евразийский научный журнал 165 Юридические науки идент иф икационные задачи в от ношении т екст ов, выполненных на ст руйных и мат ричных принт ерах [1] .

Сложившаяся сит уация свидет ельст вует о т ом, чт о мет одическая база т ехникокриминалист ической эксперт изы документ ов сегодня нуждает ся в совершенст вовании, пересмот ре некот орых основных положений за счет расширения границ специальных знаний об объект ах эксперт изы, привлечении новых т ехнических средст в для исследования как реквизит ов, т ак и мат ериалов документ ов .

Замет ен рост производст ва т ехнико-криминалист ических эксперт из исследований документ ов в 2017 году, кот орый по сравнению с предыдущим годом сост авил 43%. Эт о произошло за счет увеличения более чем в т ри раза количест ва исследований полиграф ической продукции и от т исков удост оверит ельных печат ных ф орм. Так, исследования полиграф ической продукции сост авляют порядка 67% от общего числа заключений за 2016 год. На наш взгляд, эт о свидет ельст вует не т олько о развит ии полиграф ической и репрограф ической т ехники и т ехнологий и их большой дост упност ью, но и акт ивизацией прест упност и экономической направленност и .

Данная т енденция наблюдает ся и сегодня — число исследованных денежных знаков Банка России, валют ы иност ранных государст в, другой защищенной полиграф ической продукции (паспорт а т ранспорт ных средст в, акцизные и специальные марки и др.) сост авляет около 82 % от общего числа заключений. Исследования от т исков удост оверит ельных печат ных ф орм проводились в 11 % от общего числа эксперт из, от носит ельно невелико число исследований документ ов с измененным первоначальным содержанием реквизит ов (в пределах 7 % от общего числа), но раст ущий уровень квалиф икации лиц, выполняющих част ичную подделку документ ов, свидет ельст вует об акт уальност и данного направления в област и т ехнико-криминалист ических эксперт из документ ов [2] .

Анализируя результ ат ы исследований полной подделки документ ов, замет но, чт о преобладают два основных репрограф ических способа: элект роф от ограф ический и ст руйной печат и. Другим распрост раненным способом полной подделки документ ов являет ся использование т ехнологии плоской оф сет ной печат и, кот орая применяет ся для незаконного изгот овления различных бланков ст раховых документ ов, документ ов на т ранспорт ные средст ва и удост оверяющих личност ь документ ов. Среди ее преимущест в следует указат ь высокую ст епень сходст ва изгот авливаемых поддельных документ ов с оригиналами, способност ь передават ь мелкие дет али изображений и имит ироват ь различные элемент ы защит ы от подделки [3; 4] .

Другое акт уальное направление эксперт но-криминалист ической деят ельност и в современных условиях связано с обеспечением обоснованност и эксперт ных выводов и соблюдения мет одик при проведении эксперт изу. Как правило, чаще всего при проведении т ехнико-криминалист ических эксперт из документ ов решают ся т акие диагност ические задачи как уст ановление способа изгот овления полиграф ической продукции, уст ановление ф акт а изменения первоначального содержания документ а, уст ановление хронологической последоват ельност и выполнения реквизит ов документ ов и возраст а выполненных записей. По двум вышеперечисленным задачам выводы в большинст ве своем ф ормулируют ся в кат егорической ф орме и содержат инф ормацию, имеющую доказат ельст венное значение по делу. Дост ат очно успешно решают ся идент иф икационные задачи в от ношении от т исков печат ей и шт ампов на документ ах, по т аким исследованиям в 80-85 % случаев эксперт ам удает ся прийт и к кат егорическим выводам о т ождест ве. Однако, ряд эксперт ных задач не позволяет прийт и к однозначному результ ат у и вывод в ф орме «не предст авляет ся возможным»

зачаст ую ф ормулируют ся по результ ат ам идент иф икационных исследований в от ношении изображений (т екст ов), выполненных на принт ерах, а т акже в сит уации, когда т ребует ся уст ановит ь хронологическую последоват ельност ь выполнения реквизит ов документ ов, выполненными однородными мат ериалами письма. Основной причиной указанных проблем являет ся несовершенст во соот вет ст вующей мет одической базы .

–  –  –

проведения т ехнико-криминалист ических эксперт из удост оверит ельных печат ных ф орм. Извест но, чт о одним из обязат ельных эт апов мет одики исследования от т исков печат и и шт ампов являет ся уст ановление способа изгот овления печат ной ф ормы. Однако, как показывает эксперт ная практ ика, в каждом вт ором из выполненных заключений эксперт ы уст раняют ся от решения эт ого вопроса, мот ивируя эт о «невозможност ью выявления характ ерных признаков». На наш взгляд, причина т акого положения заключает ся в слабом знании эксперт ами диагност ических признаков современных т ехнологий изгот овления печат ей, от ображающихся в от т исках. Подобный проблем в исследовании нередко приводит к т ому, чт о при решении идент иф икационных вопросов игнорируют ся сущест венные общие признаки (способ изгот овления), а в комплекс индивидуальных част ных признаков включают ся малозначимые признаки, совокупност ь кот орых не образует необходимого и дост ат очного идент иф икационного комплекса, чт о делает вывод эксперт а необоснованным и недост оверным .

В эксперт но-криминалист ических подразделениях сот рудники, занимающиеся исследованием документ ов, имеют весьма слабое предст авление о новых т ехнологиях, например о т вердочернильных ст руйных принт ерах. Появление в обиходе новой модиф икации уст ройст в ст руйной печат и с использованием «т вердых» чернил не замедлило сказат ься и на эксперт ной практ ике — в последние годы число поддельных документ ов, изгот овленных т аким способом, значит ельно возросло. Данный способ воспроизведения изображений крат ко можно охаракт еризоват ь как т ехнологию, основу кот орой являют ся специальные пигмент ные чернила, способные сохранят ь т вердое сост ояние. При их нагреве до т емперат уры около 60°C, чернила превращают ся в жидкост ь и мгновенно зат вердевают при незначит ельном охлаждении. Эт о обеспечивает воспроизведение ярких цвет ов «т вердыми» чернилами практ ически на любой поверхност и .

Исходя из описанного принципа получения изображения на ст руйных т вердочернильных принт ерах можно выделит ь следующие диагност ические признаки, от ображающиеся в шт рихах:

распределение красящего вещест ва в виде хаот ично расположенных рельеф ных округлых дискрет ных элемент ов, мат овая поверхност ь красящего вещест ва, кот орое имеет дост ат очно прочное сцепление с подложкой (бумагой) и не осыпает ся по линиям сгиба, не копирует ся водой, но при нагревании расплывает ся. Перечисленные признаки дост ат очно наглядны при микроскопическом исследовании с увеличением 8-32х и дост ат очны для решения вопроса об упомянут ом способе воспроизведения изображения .

Еще одним акт уальным и значимым направлением эксперт но-криминалист ической деят ельност и в современных условиях являет ся производст во судебно-почерковедческих эксперт из, кот орые наиболее вост ребованы при расследовании различных прест уплений, сопряженных с с изгот овлением и использованием поддельных документ ов. Крат кий обзор эксперт ной практ ики производст ва данного вида эксперт из в эксперт но-криминалист ических подразделениях т еррит ориальных органов МВД России, показывает, чт о перед эксперт ам, как правило, ст авит ся идент иф икационная задача уст ановления исполнит еля рукописи в от ношении рукописных записей и подписей. Нередко решение т акой ст андарт ной эксперт ной задачи усложняет ся ф акт ом выполнения рукописей в каких-либо необычных условиях, например, данное обст оят ельст во сопровождает исследование рукописных т екст ов долговых расписок, записей и подписей в завещаниях, в документ ах на продажу недвижимост и и других документ ах, выст упающих в качест ве доказат ельст в по уголовным, гражданским и арбит ражным делам .

Как правило, при уст ановлении различных обст оят ельст в совершения прот ивоправных деяний особое значение приобрет ает не т олько уст ановление ф акт а необычных условий исполнения записи (подписи), но и определение (диагност ики) их природы, а т акже диф ф еренциация различных «сбивающих ф акт оров», влияющих на от ображение индивидуальных особенност ей почерка исполнит еля в рукописи. Извест но, чт о т аковыми могут быт ь как внешние условия исполнения Евразийский научный журнал 167 Юридические науки (пишущий прибор, подложка, освещение, поза писавшего и др.), т ак и внут реннее сост ояние писавшего (психопат ологическое сост ояние, сильное душевное волнение, алкогольное и наркот ическое опьянение и др.). Диагност ирование т аких условий исполнения рукописи позволяет дост оверно и более объект ивно оценит ь идент иф икационную значимост ь выявляемых признаков при уст ановлении исполнит еля рукописного т екст а по почерку. Поэт ому проблема совершенст вования специальных знаний в данной област и за счет развит ия научного и мет одического обеспечения диагност ических почерковедческих исследований, безусловно имеет высокую практ ическую значимост ь .

На основании результ ат ов проведенного анализа, можно сф ормулироват ь следующие основные направления повышения эф ф ект ивност и эксперт но-криминалист ической деят ельност и в част и, касающейся производст ва т ехнико-криминалист ических и судебно-почерковедческих эксперт из документ ов:

— пересмот р мет одических подходов к идент иф икационным исследованиям удост оверит ельных печат ных ф орм, с учет ом част от ы вст речаемост и и идент иф икационной значимост и част ных признаков, а т акже усовершенст вование мет одики исследования полиграф ической продукции в условиях недост ат очност и сравнит ельных легит имных образцов;

— разработ ка крит ериев диф ф еренциации «сбивающих» ф акт оров выполнения почерковых объект ов в целях уст ановления условий их исполнения;

— выявление идент иф икационно-значимых признаков циф ровых печат ающих уст ройст в различных принципов дейст вия, от ображающихся в их распечат ках, для проведения идент иф икационных эксперт из т екст ов, выполненных с их помощью;

— обновление мет одических подходов к уст ановлению инст румент альными мет одами абсолют ной и от носит ельной давност и выполнения реквизит ов документ ов, выполненных современными мат ериалами письма .

Следует признат ь, чт о сф ормулированные рекомендации не являют ся исчерпывающими, их решение безусловно т ребует значит ельного т еорет ического и эксперимент ального обоснования, но в конечном счет е, будет способст воват ь расширению возможност ей эксперт нокриминалист ической деят ельност и в ф ормировании надежной доказат ельст венной базы по уголовным делам .

Список библиограф ических ссылок:

1. Сосенушкина М.Н., Ст ариков Е.В., Хруст алев В.Н., Шведова Н.Н. Технико-криминалист ическая эксперт иза документ ов: основные т ермины и понят ия : справочное пособие. М.: ЭКЦ МВД России, 2005 .

2. Ляпичев В.Е., Досова А.В. Правовые и криминалист ические аспект ы комплексного криминалист ического исследования документ ов с измененными реквизит ами : учеб.-мет од .

пособие. Волгоград : ВА МВД России, 2015 .

3. Шведова Н.Н. Возможност и криминалист ического исследования поддельных денежных знаков в целях уст ановления ист очника происхождения : мет од. пособие. Волгоград : ВА МВД России, 2011 .

4. Шведова Н.Н. Криминалист ическое исследование документ ов : ист орический очерк и современные проблемы : монограф ия — Волгоград: ВА МВД России, 2016 .

–  –  –

Ключевые слова: наследственное правопреемств, исключительные права, товарный знак, средства индивидуализации, Разделы 5 и 7 ГК РФ не содержат исчерпывающей регламент ации наследования исключит ельных прав на средст ва индивидуализации и иных приравненных к ним объект ов [1]. Вмест е с т ем, ст ат ья 1112 ГК РФ, предусмат ривает возможност ь перехода исключит ельного права на средст во индивидуализации в порядке наследования как имущест венного права [2] .

За исключит ельным правом на т оварный знак, признает ся имущест венная природа и как следст вие возможност ь его наследования [3] .

ГК РФ не содержит запрет или исключение в от ношении наследования исключит ельного права на т оварный знак (знак обслуживания) и другие средст ва индивидуализации, однако от сут ст вие дет ального законодат ельного регулирования создает проблемы наследования исключит ельных прав на средст ва индивидуализации .

Закон рассмат ривает т оварный знак как средст во индивидуализации, кот орое приравнивает ся к иным охраняемым результ ат ам инт еллект уальной деят ельност и и от носит к объект ам гражданских прав, кот орые могут переходит ь от одного лица к другому в порядке универсального правопреемст ва (ст. 129 ГК РФ) .

Для т ого чт обы т оварный знак выст упал объект ом наследст венных от ношений, наследодат ель должен обладат ь ст ат усом индивидуального предпринимат еля на момент смерт и .

Пост ановление Пленума № 9 в п. 85 разъясняет, чт о принадлежавшее индивидуальному предпринимат елю исключит ельное право на т оварный знак (знак обслуживания) (пункт 1 ст ат ьи 1484 ГК РФ), унаследованное гражданином, не зарегист рированным в качест ве индивидуального предпринимат еля, должно быт ь от чуждено им в т ечение года со дня от крыт ия наследст ва .

Следоват ельно, к гражданину, не являющемуся индивидуальным предпринимат елем переход исключит ельного права на т оварный знак возможен. В науке справедливо от мечает ся, чт о законодат ельно не разъяснено, почему данное право должно от чуждат ься в т ечение года, а т акже последст вия неисполнения данной обязанност и [4] .

В пост ановлении № 9 Пленум ВС РФ не указывает, как пост упит ь в случае наличия нескольких наследников, среди кот орых одновременно индивидуальный предпринимат ель, гражданин и юридическое лицо .

Товарный знак (знак обслуживания) определяет ся в качест ве обозначения, служащего для индивидуализации т оваров, выполняемых работ или оказываемых услуг юридических лиц или индивидуальных предпринимат елей (ст. 1477 ГК РФ). На т оварный знак выдает ся свидет ельст во, кот орое подт верждает исключит ельное право в от ношении т оваров в нем указанных. Обладат елями исключит ельного права на т оварный знак могут быт ь т олько юридические лица или индивидуальные предпринимат ели. К т ому же, необходима государст венная регист рация при переходе права(ст. 1232 ГК РФ) .

Исключит ельное право на т оварный знак дейст вует в т ечение десят и лет с дат ы подачи заявки

–  –  –

Если гражданин-предпринимат ель, обладат ель исключит ельного права на т оварный знак, умер, т о он будет исключен Единого государст венного реест ра индивидуальных предпринимат елей на основании решения уполномоченного органа .

Мы полагаем, чт о не т олько гражданин — предпринимат ель, но и ф изическое лицо может ст ат ь наследником в данном случае, поскольку наследование как универсальное правопреемст во означает переход всей совокупност и прав и обязанност ей правопредшест венника, значит и исключит ельного права на т оварный знак .

В пост ановлении Пленума № 9 в п.87 не содержит ся от вет а на рассмат риваемую сит уацию, а указывает ся т олько, чт о исключит ельное право на средст во индивидуализации, как и права на другое имущест во или имущест венные права, кот орые перешли к нескольким наследникам, принадлежат им совмест но .

Суд по инт еллект уальным правам пришел к выводу, чт о исключит ельное право на т оварный знак может принадлежат ь нескольким лицам совмест но, от мет ив, чт о ГК РФ не т олько не запрещает совмест ное обладание исключит ельным правом на т оварный знак, но и непосредст венно предусмат ривает т акую возможност ь .

В решении указано т акже, чт о Россия являет ся участ ницей международных договоров, прямо предусмат ривающих возможност ь совладения исключит ельным правом на т оварный знак (Парижская конвенция по охране промышленной собст венност и и Сингапурский договор о законах по т оварным знакам) [5] .

Суд по инт еллект уальным правам предлагает расширит ельно т олковат ь положения ст.1478 ГК РФ, предусмат ривающей, чт о обладат елем исключит ельного права на т оварный знак может быт ь юридическое лицо или индивидуальный предпринимат ель .

Поскольку т оварный знак использует ся т олько юридическими лицами и гражданамипредпринимат елями и поэт ому наследник, чт обы осущест вит ь его должен регист рироват ься в качест ве индивидуального предпринимат еля либо им являт ься. ГК РФ т акже не от вечает на вопрос о сроке, в т ечение кот орого право на т оварный может быт ь зарегист рировано .

Конст ит уционный суд в своем Пост ановлении от 03.07.2018 № 28-П «По делу о проверке конст ит уционност и п.6 ст. 1232 Гражданского кодекса Российской Федерации в связи с запросом Суда по инт еллект уальным правам» (далее Пост ановление КС РФ № 28-П), разъяснил, чт о по ходат айст ву правообладат еля ему может быт ь предост авлено шест ь месяцев по ист ечении срока дейст вия исключит ельного права на т оварный знак для подачи указанного заявления [6] .

Пост ановление КС РФ № 28-П разъяснил, чт о вопрос о государст венной регист рации перехода исключит ельного права на т оварный знак может быт ь рассмот рен Роспат ент ом одновременно с вопросом о продлении срока дейст вия данного права по обращению обладат еля исключит ельного права на т оварный знак. Пост ановлением от мечает ся от сут ст вие препят ст вий для внесения в правовое регулирование изменений, направленных на уст ановление надлежащих гарант ий рассмот рения Роспат ент ом вопроса о государст венной регист рации перехода исключит ельного права на т оварный знак в порядке универсального правопреемст ва, при кот ором от сут ст вует неопределенност ь в вопросе о т ом, кт о являет ся правопреемником, одновременно с вопросом о продлении срока дейст вия данного права, а т акже, при необходимост и, — о совершении

–  –  –

Подводя ит ог мы счит ает правомерным внест и следующие дополнения в ст. 1484 ГК РФ: Если гражданин, не являющийся индивидуальным предпринимат елем, унаследовал исключит ельное право на т оварный знак и знак обслуживания, принадлежавший индивидуальному предпринимат елю, т о т акое исключит ельное право в т ечение года со дня от крыт ия наследст ва должно быт ь либо от чуждено, либо использовано данным гражданином в случае регист рации его в качест ве индивидуального предпринимат еля .

Ссылки

1. См.: Рудик И.Е. Част ь чет верт ая Гражданского Кодекса РФ и правила о наследовании // Общест во и право. — 2007. — № 4. — С. 105 .

2. Городисская Е.Ю. Наследование прав на т оварный знак // Закон. — 2014. — № 5.-С. 78 .

3. Новоселова Л.А. Наследование прав на т оварный знак // 20 лет Конст ит уции Российской Федерации: акт уальные проблемы юридической науки и правоприменения в условиях совершенст вования российского законодат ельст ва. Чет верт ый пермский международный конгресс ученых-юрист ов (г. Пермь, 18-19 окт ября 2013 г.): Избранные мат ериалы / Под ред. В.Г .

Голубцова, О.А. Кузнецовой. М., 2014. С. 56; Ст ражевич Ю.Н. Правовая возможност ь наследования исключит ельного права на т оварный знак (знак обслуживания). Инф ормационноправовой порт ал «Гарант ». URL: http://base.garant.ru/57281820/

4. Еременко В.И. О наследовании инт еллект уальных прав в Пост ановлении Пленума Верховного Суда РФ // Адвокат. — 2012. — № 6.- С. 34 .

5. Пост ановление Суда по инт еллект уальным правам от 15 декабря 2017 г. № С01-1002/2017 по делу N А40-210165/2016 Суд от менил принят ые по делу судебные акт ы и признал недейст вит ельным решение Роспат ент а об от казе в регист рации от чуждения част и исключит ельных прав на т оварные знаки, поскольку наличие в договоре о совмест ном владении т оварными знаками элемент ов других договоров само по себе не означает прот иворечивый характ ер соот вет ст вующих договорных условий

6. ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71736560/#ixzz5T t8qq8Hx

7. Пост ановление КС РФ от 03.07.2018 № 28-П «По делу о проверке конст ит уционност и п.6 ст. 1232 Гражданского кодекса Российской Федерации в связи с запросом Суда по инт еллект уальным правам» http://bukvoed.ru/news/postanovlenie-konstitutsionnogo-suda-rf -np-ot-03-07-2018-po-delu-o-proverke-konstitutsionnosti-punkta-6-stati-1232-grazhdanskogokodeksa-rossijskoj-f ederatsii-v-svyazi-s-zaprosom-suda-po-intellekt/

8. http://bukvoed.ru/news/postanovlenie-konstitutsionnogo-suda-rf -n-28-p-ot-03-07-2018-po-delu-oproverke-konstitutsionnosti-punkta-6-stati-1232-grazhdanskogo-kodeksa-rossijskoj-f ederatsii-vsvyazi-s-zaprosom-suda-po-intellekt/

–  –  –

Ключевые слова: Лишение родительских прав, родительские обязанности, злоупотребление родительскими правами, виновное поведение В лит ерат уре, как правило, инт ерес ученых сосредот очен на анализе каждого из оснований лишения родит ельских прав, перечисленных в ст. 69 СК РФ, кот орые на практ ике могут быт ь выявлены в различных сочет аниях .

Поскольку в совет ском законодат ельст ве данные нормы были сф ормулированы очень широко, т о в первоначальном вариант е лишение родит ельских прав допускалось в любых случаях неправомерного их осущест вления. Ст ат ья 33 Ко БС РСФСР уст анавливала, чт о родит ельские права должны осущест влят ься «исключит ельно в инт ересах дет ей», и при неправомерном их осущест влении суду предост авлялось право лишат ь родит елей их прав. В связи с эт им Т. В. Краснова ут верждает, чт о на сегодняшний день в целом от сут ст вует необходимая т еорет ическая основа для обновления законодат ельст ва о лишении родит ельских прав [1]. Однако необходимост ь исследования каждого в от дельност и основания лишения родит ельских прав акт уальна не т олько с анализом сост ояния соот вет ст вующей правоприменит ельной практ ики, но и с учет ом обсуждения Концепции совершенст вования семейного законодат ельст ва [2] .

Рассмот рим содержание т акого основания, когда родит ели злоупот ребляют своими правами .

Эт о могут быт ь случаи приобщения дет ей к воровст ву, попрошайничест ву, упот реблению наркот ических средст в, алкогольных напит ков. Родит ель может, к примеру, уст анавливат ь запрет на выезд ребенка за рубеж из желания досадит ь бывшему супругу. При эт ом не учит ывают ся инт ересы и пот ребност и несовершеннолет него, кот орому другой родит ель пыт ает ся обеспечит ь нужное лечение, дост ойное образование за границей [3] .

Апелляционным определением Московского городского суда от 16.09.2015 было от менено судебное решение о лишении родит ельских прав, поскольку от сут ст вовали доказат ельст ва злост ного уклонения от вет чика от выполнения родит ельских обязанност ей и злоупот ребления им своими родит ельскими правами. В мат ериалах дела не было подт верждения ф акт ов о т ом, чт о не от вет чик сост оит на учет е в наркологическом и психоневрологическом диспансере. От вет чик в суде заявлял, чт о любит ребенка и возражал прот ив лишения его родит ельских прав. Поэт ому, несмот ря на т о чт о от вет чик не принимал участ ия в воспит ании ребенка с определенного времени, от своих прав и обязанност ей не от казался, и хочет принимат ь участ ие в воспит ании и содержании сына. Учит ывая инт ересы ребенка, суд пришел к выводу, чт о лишение родит ельских прав являет ся преждевременным и дал оценку заключению органа опеки и попечит ельст ва, чт о оно сделано без учет а предст авленных от вет чиком объяснений [4] .

Таким образом, можно сделат ь вывод, чт о злоупот ребление родит ельскими правами предст авляет собой виновное, сист емат ическое использование предост авленных законом родит ельских прав по воспит анию и содержанию дет ей, кот орое прот иворечит их назначению и инт ересам ребенка, влекущее за собой причинение ему вреда .

Применит ельно к понят ию «злоупот ребление правом» на наш взгляд целесообразно дополнит ь абз. 3 ст. 69 Семейного кодекса РФ следующим указанием: «...в т ом числе в от ношении вт орого родит еля». Ут очнение редакции данного основания необходима в связи с т ем, чт о на практ ике под

–  –  –

Теперь разъяснение выглядит следующим образом: "Под злоупот реблением родит ельскими правами следует понимат ь использование эт их прав в ущерб инт ересам дет ей, например создание препят ст вий к получению ими общего образования, вовлечение в занят ие азарт ными играми, склонение к бродяжничест ву, попрошайничест ву, воровст ву, прост ит уции, упот реблению алкогольной и спирт осодержащей продукции, наркот ических средст в или психот ропных вещест в, пот енциально опасных психоакт ивных вещест в или одурманивающих вещест в, вовлечение в деят ельност ь общест венного или религиозного объединения либо иной организации, в от ношении кот орых имеет ся вст упившее в законную силу решение суда о ликвидации или запрет е деят ельност и (ст ат ья 9 Федерального закона от 25 июля 2002 года № 114-ФЗ "О прот иводейст вии экст ремист ской д ея т ель но ст и" [6], ст ат ья 24 Федерального закона от 6 март а 2006 года № 35-ФЗ "О прот иводейст вии т ерроризму") [7]« .

Дело в т ом, чт о понят ие «вовлечение дет ей в деят ельност ь организации» в законодат ельст ве не определено, поэт ому возможно его расширит ельно т олкование. Кроме т ого, ВС РФ не указал, чт о лишению родит ельских прав должен предшест воват ь приговор суда за вовлечение ребенка в деят ельност ь запрещенной организации. Закономерно возникновение вопроса о возможност и лишения родит ельских прав при вовлечении ребенка в какую либо иную запрещенную законом деят ельност ь, разрушающую его личност ь, а не т олько указанную Пост ановлением Пленума ВС РФ .

При злоупот реблении родит ельскими правами, необходимо уст ановления ф акт ов использования родит елями своих прав в ущерб инт ересам несовершеннолет него (склонение к воровст ву, наркомании и упот реблению алкоголя, создание препят ст вий к обучению, и т.п.) Однако, наличие вины в дейст виях родит еля очень т рудно доказат ь, при применении данного основания т.к. необходимо наличие причинно-следст венной связи между ф ормами и способами реализации родит ельских прав и последст виями от клонений в развит ии и поведении ребенка .

Пленум ВС РФ № 44 напомнил, чт о «лишение родит ельских прав являет ся крайней мерой от вет ст венност и родит елей». Поэт ому, с учет ом инт ересов ребенка, обст оят ельст в и личност и родит еля суд может от казат ь в лишении родит ельских прав даже в т ом случае, если нарушения с его ст ороны доказаны, но он гот ов исправлят ься. Если ест ь основания т о лишение родит ельских прав, может быт ь заменено на их ограничение .

Следует от мет ит ь, чт о лишение родит ельских прав носит временный характ ер, т ем самым выполняя предупредит ельную ф ункцию в добросовест ной реализации родит елями своих обязанност ей по воспит анию дет ей .

Ссылки

1. Краснова, Т.В. Лишение родит ельских прав: концепт уальные ошибки законодат еля и проблемы правоприменит ельной практ ики /Т.В. Краснова // Вест ник Омского университ ет а. Серия «Право» .

2015. № 3 (44). С. 143–152 .

2. Ильина, О. Ю. Концепция совершенст вования семейного законодат ельст ва как инст румент гармонизации част ных и публичных инт ересов /О.Ю. Ильина // Семейное и жилищное право .

— 2015. — № 6. — С. 3–7 .

3. Сабит ова, Э.Н. Лишение родит ельских прав как способ защит ы прав ребенка по законодат ельст ву РФ: учебное пособие / Э.Н. Сабит ова // Правовая культ ура. — 2016. — № 4

–  –  –

Ключевые слова: ограничение родительских прав, родительские обязанности, злоупотребление родительскими правами, противоправное поведение родителей Конст ит уцией Российской Федерации уст ановлены основные принципы, цели и пределы ограничения прав и свобод человека и гражданина, чт о являет ся законодат ельной основой для ограничения прав в различных от раслях права, в т ом числе и семейного .

Так, ст. 73 Семейного кодекса РФ допускает ограничение родит ельских прав. Ограничение родит ельских прав, предст авляет собой от обрание ребенка у родит елей без лишения их родит ельских прав .

В зависимост и от наличия вины родит еля в его поведении, данная мера может выст упат ь и как мера защит ы прав ребенка, и как мера от вет ст венност и .

Исходя из смысла ст. 73 СК РФ, правовые основания ограничения родит ельских прав можно условно разделит ь на две группы .

К первой группе от носят ся случаи, когда опасност ь в семье для ребенка возникает в результ ат е невиновного поведения родит елей либо одного из них) — их дейст вия или бездейст вие, согласно перечню ч. 1 п. 2 ст. 73 СК РФ: речь идет о психических расст ройст вах или хронических заболеваниях родит елей, ст ечении т яжелых обст оят ельст в и т.п .

Другая группа подразумевает случаи виновного — прот ивоправного поведения родит елей (одного из них), в результ ат е кот орого пребывание ребенка в семье несет для него опасност ь .

П.12 Пост ановления Пленума Верховного Суда РФ от 14.11.2017 N 44 разъясняет, чт о с учет ом т ого, чт о ст ат ьей 73 СК РФ не уст ановлен срок, на кот орый родит ели (один из них) могут быт ь ограничены в родит ельских правах (независимо от причин, послуживших основанием для ограничения родит ельских прав), суд выносит решение об ограничении родит ельских прав без указания срока ограничения родит ельских прав .

Вмест е с т ем, удовлет воряя иск об ограничении родит ельских прав в связи с виновным поведением родит елей (одного из них), суду следует разъяснит ь родит елям (одному из них), чт о в случае если они не изменят своего поведения, к ним может быт ь предъявлен иск о лишении их родит ельских прав в порядке и в сроки, предусмот ренные абзацем вт орым пункт а 2 ст ат ьи 73 СК РФ [1], т.е. в т ечение шест и месяцев. Таким образом, ограничение родит ельский прав являет ся и мерой предупредит ельного характ ера .

Однако, как справедливо от мечает С. И. Смирновская, «шест и месяцев мало для изменения поведения родит елей (одного из них). Поэт ому целесообразно внест и изменения в п. 2 ст., 73 Семейного кодекса, увеличив эт от срок до одного года. Испыт ат ельный срок не применим к лицам, ст радающим хроническим заболеванием, кот орое не подлежит коррекции. Поэт ому предлагает ся дополнит ь п. 2 ст. 73 Семейного кодекса положением о т ом, чт о «органы опеки и попечит ельст ва, по общему правилу, обязаны предъявит ь иск о лишении родит ельских прав лиц, ограниченных в родит ельских правах, по ист ечении указанного срока [2]» .

–  –  –

собой не т олько меру возможного поведения, но и меру должного поведения, кот орое определяет ся т еми т ребованиями, кот орые государст во ст авит перед родит елями [3] .

Поэт ому самая первая обязанност ь родит елей в эт ой связи — определит ь ист инные инт ересы ребенка с учет ом его возраст ных и иных изменений чт обы обеспечит ь осущест вление родит ельских прав в инт ересах ребенка. А охраняемые законом инт ересы ребенка заключают ся в предост авляемой семейным законодат ельст вом возможност и пользоват ься предост авляемыми ему конкрет ными социальными благами и обращат ься в необходимых случаях за защит ой к компет ент ным органам государст ва. Именно с т аких позиций рассмат ривает ся ограничение родит ельских прав, связанное с инт ересами ребенка [4] .

Анализируя ст. 73 СК РФ «Ограничение родит ельских прав», мы видим, чт о законодат ель упот ребляет как т ождест венные т ермины «ограничение» и «от обрание», чт о предст авляет ся спорным. От обрат ь означает "взят ь у кого-т о принудит ельно, насильно« [5] .

Таким образом, от обрание по семейному праву понимает ся как принудит ельное изъят ие ребенка из семьи .

В лит ерат уре по семейному праву при от сут ст вии единст ва мнений от носит ельно понят ия «ограничение родит ельских прав», всегда от мечает ся общее, чт о т ермины «ограничение»

и «от обрание» не синонимичны .

В част ност и Н.Н. Тарусина указывает, чт о за виновное поведение родит елей (если пока нет оснований к лишению родит ельских прав), и суд надеет ся на исправление родит елей, ограничение родит ельских прав применяет ся как мера от вет ст венност и с последующей возможност ью лишения родит ельских прав. За невиновное поведение, т.е. "если ост авление ребенка с родит елями (одним из них) опасно для ребенка по обст оят ельст вам, от родит елей (одного из них) не зависящим, следует ограничение как мера защит ы инт ересов ребенка [6] .

Сущест вует мнение, чт о ограничение родит ельских являет ся и способом защит ы прав ребенка мерой семейно-правовой от вет ст венност и, направленное на восст ановление прав ребенка, поскольку родит ели нарушают прежде всего личные права ребенка [7] .

Ограничение родит ельских прав называют «другой мерой, связанной с от обранием ребенка у родит елей, но уже без лишения родит ельских прав [8] .

Такие разные взгляды ученых свидет ельст вует об от сут ст вии чет кого понимания ограничения родит ельских прав, пост ольку имеет мест о смешение понят ий «от обрание» ребенка и «ограничение родит ельских прав». От сут ст вуют разъяснения и в Пост ановления Пленума ВС РФ от 27 мая 1998 г, № 10 "О применении судами законодат ельст ва при разрешении споров, связанных с воспит анием дет ей" [9] .

Мы полагаем, чт о ограничение родит ельских прав, предст авляет собой лишь невозможност ь пользоват ься родит ельскими правами в полном объеме, необходимое для защит ы прав ребенка, находящегося в опасной обст ановке, а от обрание ребенка являет ся следст вием ограничения родит ельских прав .

В свет е изложенного правомерным будет изменение редакции п. 1 ст. 73 СК РФ следующего содержания: "С учет ом инт ересов ребенка суд вправе принят ь решение об ограничении родит ельских прав«. Термин «от обрание», означает исполнения решения суда, кот орым ограничены родит ельские права .

–  –  –

1. О практ ике применения судами законодат ельст ва при разрешении споров, связанных с защит ой прав и законных инт ересов ребенка при непосредст венной угрозе его жизни или здоровью, а т акже при ограничении или лишении родит ельских прав: Пост ановление Пленума Верховного

–  –  –



Pages:     | 1 || 3 |



Похожие работы:

«ВМеСТо ЗаКЛючениЯ: о ПеЙнТбоЛе и ТранСценденции вМеСТО.ЗАКЛюЧениЯ Всякая книга является эффектом некоторой сети отношений, более или менее устойчивых. Ни один автор не может претендовать на полное и стопроцентное авторство своего текста. Эта работа пис...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Заместитель председателя Комитета Директор ГБУДО ДТЦ по образованию Санкт-Петербурга "Театральная Семья" Невского района Санкт-Петербурга Борщевский А.А. _ Копылова Е.Е. "_"2017г. "_"2017г.СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Заместитель главы Начальник отдела образования администрации Невского...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Гл а д и л ь н а я д о с к а Compact Plus Перед началом эксплуатации гладильной доски, пожалуйста, внимательно прочтите текст инструкции:1. Важные инструкции по безопасности Во время эксплуатации гладильной доски, обязательно соблюдайте следующие требования по технике безопасности! Вставляйте вилку шнура питания гладильной...»

«Г.И. Зайцева, П.М. Долуханов, С.А. Ришко, А.А. Семенцов, Л.М. Лебедева, Н.Д. Бурова АРХЕОХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ НЕОЛИТА СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ G.I. Zaitseva, P.M. Dolukhanov, S.A. Rishko, A.A. Sementsov, L.M. Lebedeva, N.D. Burova. Arhaeochronol...»

«ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖУРНАЛ 12+ ТАТАРСТАН № 2 (28) сентябрь 2018 Елабуга. Фото Евгения Поспелова ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖУРНАЛ Аргамак ТАТАРСТАН Основан в августе 2009 года Главный редактор Алешков Николай Петрович № 2(28)•СЕНТЯБРЬ•2018 Уверуй, что всё было не зря: наш...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детская школа искусств №1" г. Липецка ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ" Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному п...»

«Формирование мелкой моторики рук у детей с ОНР Развитие мелкой моторики рук имеет непреходящее значение для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Поэ...»

«Павол Баранай, Надежда Филина Слишком много случайностей. О боже, какой мужчина Я хочу от тебя сына И я хочу от тебя дочку И точка, и точка. (Роза Зименс) М еня всегда мучил вопрос кому труднее? Тому, кто уезжает, или тому, кто остается дом...»

«Республиканский этап V Всероссийского конкурса исследовательских проектов учащихся кадетских классов "Шаг за горизонт" Номинация: учебный проект Секция: Русская словесность (русский язык и литература) "Ли...»

«т.п., а социальная потребность в общении, самоутверждении, престиже, стремление улуч­ шить свою жизнь толкают их к взаимодействию с другими людьми. И такими людьми ока­ зываются не родители, не педагоги и даже не "нормальные" сверстники, а такие же как они, "отверженные" подростки, стихийно объединившиеся в неформальные группы". Вы­ бор...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический универси...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Гимназия № 3" школа искусств Творческого Центра "Визит" Рассмотрена на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ МАОУ "Гимназия № 3" Директор МАОУ "Гимназия №3" Протокол № 57 от 15.06.2017 г. А.В. Жмурко ДОПОЛНИТЕЛЬНА...»

«Окунева Валентина Семеновна ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ КОМАНДНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ВУЗА 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Красноярск-2013 Работа выполнена в федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профес...»

«Вечер школьных друзей. В первую субботу февраля школа широко распахнула двери, принимая желанных гостей – выпускников 1981 – 2012 г.г. Большой праздничный концерт подготовили нынешние школьники. Гости прошли по классам, посидев за любимой партой, встрети...»

«[Том 1] Оратория Меча — Глава 2 — Переполох в Подземелье TiKi Перевод: Kristonel Редактура: Glaswen — Чур мои!!! Тиона азартно рванула вперёд. Огромный обоюдоострый меч в её руках напугал бы кого угодно. В её руках лежала широкая рукоять, соединяющая два клинка. Напад...»

«1 Содержание. Целевой раздел 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи реализации программы 1.2. Принципы и подходы к формированию программы 1.3. Значимые характеристики 2 . Планируемые результаты освоения программы 3. Часть, формируемая участниками образовательных отношений. Содержательный разде...»

«Отчет о результатах самообследования МБДОУ детский сад "Росинка" за 2013-2014 учебный год В 2013-2014 учебном году коллектив МБДОУ детского сада "Росинка" основным направлением своей педагогической деятельнос...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагога с детьми по художественно-эстетическому развитию (ОД: "Лепка") 1 младшая группа "Пчёлки" 2-3 года Разработчики программы: Шевелева Н.В. (воспитатель) Гокова Л. И. (воспитатель) Калининград, 2017 г. Содержание Целевой раздел I 1.1. Поясни...»

«1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 8 "ЮНОСТЬ" УТВЕРЖДАЮ Принята решением Директор педагогического совета МОУДО СШ № 8 "Юность" Протокол № 4 _Черных В.И. от 31 мая 2016 года "31" мая...»

«Департамент культуры города Москвы ГБУДО г. Москвы ДШИ "Родник" Направление деятельности: художественно-эстетическое Образовательная программа по классу домры Составитель: Грехова И.К. Срок реализации программы – 7 лет Возраст учащихся от 7 – 18 лет Прог...»

«УДК 811.512/81 А.Ш. Юсупова СЛОВАРИ ИОСИФА ГИГАНОВА – ДИАЛЕКТОЛОГИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА Проводится анализ диалектологических словарей И . Гиганова в проекции современной лексикографии татарского языка. Выявляются объективные и субъективные факторы, определившие л...»

«Типовые модели развития региональных систем дополнительного образования детей Типовая модель реализации программ для организации летнего отдыха и заочных школ Е ДОПОЛНИТЕ НО ЛЬ П ТУ НО С ДО Е ОБ Т" РА ЕК ЗОВ ЫЙ ПРО АНИЕ ДЛЯ ТЕТН РИ ДЕТ О РИ ЕЙ " П Аннотация В данной типовой модели представлена система поддержки и развития п...»

«1 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Кашкарагаихинская средняя общеобразовательная школа" Тальменского района Алтайского края Организация повторения при обучении математики в основной школе Методические рекомендации Составитель работы: учитель математики 1 категории Романович Ольга Владимировна...»

«"Утверждаю" Принят на заседании Директор школы педагогического совета С.С. Васильева протокол № 1 от "30" августа 2017 г. Приказ № 131-А от 31 августа 2017 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Янгличская средняя общеобразовательная...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.