WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Волгоград, 2013 г. Департамент по образованию администрации Волгограда ГБУ ВО «Молодежный информационно-аналитический центр» Кафедра специальной педагогики и ...»

«О ПОДВИГАХ, О ДОБЛЕСТИ, О СЛАВЕ…»:

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Волгоград, 2013 г .

Департамент по образованию администрации Волгограда

ГБУ ВО «Молодежный информационно-аналитический центр»

Кафедра специальной педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «Волгоградский

государственный социально-педагогический университет»

Волгоградская региональная общественная организация «Поддержка профессионального становления педагогов-дефектологов»

_____________________________________________________________________

О ПОДВИГАХ, О ДОБЛЕСТИ, О СЛАВЕ:

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Сборник методических материалов Волгоград Издательство «ВолГУ»

Составители:

Аленкина О.А., учитель, ВРОО «Поддержка профессионального становления педагогов-дефектологов»

Гладкова Е.О., историк, ВРОО «Поддержка профессионального становления педагогов-дефектологов»

Дворецкая М.А., ст. преп., ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Лапп Е.А. (отв. ред.), канд. пед. наук, доцент, ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Серенко М.Н., доцент, ГОБУК ВПО «ВГИИиК», директор ГБУ ВО «МИАЦ»

Все материалы, представленные в сборнике, печатаются в авторской редакции .



О подвигах, о доблести, о славе: патриотическое воспитание детей дошкольного и школьного возраста. Методическое пособие/ сост .

О.А. Аленкина, М.А. Дворецкая, Е.А.Лапп (отв. ред.), М.Н. Серенко. – Волгоград: Изд-во «ВолГУ», 2013. – 118 с .

ISBN 978-5-9669-1167-6 Сборник содержит материалы участников международного конкурса «О подвигах, о доблести, о славе …» на лучшую методическую разработку по патриотическому воспитанию .

В методическом пособии представлены разработки воспитательных мероприятий и педагогических проектов по патриотическому воспитанию для дошкольников и школьников различных возрастов. Все материалы сборника направлены на реабилитацию ценности патриотического воспитания и формирование уважительного отношения обучающихся, воспитанников к людям пожилого возраста. Предложенные материалы могут служить основой для разработки авторских инновационных форм по патриотическому воспитанию дошкольников и учащихся школьного возраста .

Пособие предназначено для учителей и воспитателей общеобразовательных и специальных (коррекционных) школ, воспитателей детских садов, педагогов дополнительного образования, родителей .

ББК 74.005.22 Содержание Введение ………………………………………………………………………… .

Патриотическое воспитание в дошкольном учреждении Евдокимова Т.М., Пушкарская М.Б. Согреем памятью сердца .

Педагогический проект, посвящнный 70-летию победы в Сталинградской битве

Ежова М.А. Волгоград – город – герой. Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста.…………………………… .

Зиновьева А.А. Солдат в Чечне. Методическая разработка для работы с детьми старшего дошкольного возраста.……………………………………. .

Какунина Л.В., Садчикова Н.А., Ярошик О.В. Памяти павших будьте достойны! Проект, посвященный 70-летию Сталинградской битвы.……… .

Рогова Е.В. Путешествие по родному городу. Образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.………………………… Рыльцова Л.В., Денисова Е.Б. Формирование основ патриотического воспитания у дошкольников средствами краеведо – туристской деятельности .



Проектная деятельность………………………………………………………… Смирнова О.А., Якушева А.И. Солдатское поле в памяти народной. Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада………………………………………………………………………

Патриотическое воспитание в начальной школе

Безуглова В.И. Слава всем сталинградцам! Урок мужества для учащихся начальной школы.……………………………………………………………… .

Дмитриева М.Н., Токарева О.Г. Память о Вас никогда не умрт! Урок мужества для учащихся начальной школы.……………………………………. .

Зайцева И. Ю. Парад войск, посвященный героям нашего времени. Сценарий внеклассного мероприятия для учащихся 4 класса .

Климова И.В. 15 февраля – День вывода советских войск из Афганистана .

Урок мужества для учащихся 4 класса начальной школы.…………………. .

Макарова С.А. Чтобы помнили…Литературно – музыкальная композиция ко Дню Победы.……………………………………………………………………. .

Маркова Т.В. От героев былых времен…Классный час для учащихся начальной школы .

Николаева С.В., Щербина А.В. 1418 дней и ночей: ради Победы, ради жизни .

Урок мужества для учащихся начальной школы, посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.………………………………………

Патриотическое воспитание в среднем и старшем звене школы

Алнкина О.А. Военно-патриотическое воспитание школьников в «Волжской специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида на 2011-2015 годы. Проект – программа.……………………………………. .

Галимова С.А. Мы – юные солдаты. Военно – патриотическая игра, посвященная Дню защитников Отечества, с учащимися 4 – 5 классов .

Костенко Т. Г., Сергиенко О. Г. Герои Советского Союза Быковского района Волгоградской области. Классный час для учащихся 10 классов.…………… .

Ключкина Е.П. К истокам подвига. Классный час-экскурсия по школьному музею (по материалам краеведческого музея п. Салын-Тугтун)…………… Никитина М.В. Память священна! Подвиг бессмертен! Спортивные соревнования……………………………………………………………………. .

Свиридова О.В., Усик И.В. Святой Александр Невский – небесный покровитель Волгограда. Классный час для учащихся 7 – 9 классов.……… .

–  –  –

Яковлева И. В., Щербакова Т. А., Фалеева Г.А., Квочкина Л.В. 70 лет победы под Сталинградом. Проект по патриотическому воспитанию обучающихся детской художественной школы.………………………………………………… Сведения об авторах …………………………………………………………….. .

ВВЕДЕНИЕ

–  –  –

Трансформация Российского общества в 90-е годы привела к кардинальным изменениям направлений общественного развития, которые вызвали определенное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде. На фоне обострения межнациональных конфликтов, в результате распада единого многонационального государства СССР, когда через средства массовой информации идет негласная пропаганда насилия, а в обществе насаждается приоритет материальных ценностей над духовными, отсутствуют условия для формирования высоконравственной, социально – активной личности с четко выраженной гражданской позицией .



За последнее время в российском обществе значительно усилились националистические настроения. В детско – молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие дети остались за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестоких условиях. За последнее два десятилетия мы практически потеряли целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны .

Вследствие посткризисных явлений, присутствующих в социально – экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного осваивать ее интересы .

В связи с этим проблема гражданско – правового и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших .

Роль российского образования в сохранении исторической памяти поколений – неоценима. Гражданско – патриотическое воспитание детей и современной молодежи – важнейшая задача образовательных учреждений. В условиях организованного обучения происходит становление личности будущего гражданина, его нравственных ценностей и ориентиров. Программа образовательных учреждений по патриотическому воспитанию направлена на неустанную работу по созданию у обучающихся, воспитанников чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого .

2012 – 2015 года насыщены юбилейными датами исторических событий, которые сыграли особую роль в истории России. Среди них: двухсотлетие Отечественной войны 1812 года;четырехсотлетие освобождения Москвы в 1612 году; 150-летие со дня рождения великого государственного деятеля Петра Столыпина;юбилей русского оружия – 300-летие Указа Петра I о строительстве в Туле первого оружейного завода; 770-летие победы войска Александра Невского в Ледовом побоище; 1150-летие зарождения Древнерусского государства; 70-летие Сталинградской битвы; 25-летие со дня вывода войск из Афганистана; 70-летие снятия блокады Ленинграда; 70летие Дня Победы .

Героическая борьба, подвиги, талант лучших сынов и дочерей Отечества – пример для подражания. История России сложена из примеров героизма и самоотверженности не только отдельных личностей, а целых поколений народов России .

Молодое поколение граждан нашей страны не может оставаться в стороне от изучения славной истории Отечества и его богатейшей культуры .

Оно должно чувствовать свою причастность к славным деяниям предков через изучение героической и славной истории страны и своей малой родины. Как писал А. Твардовский, «…эта малая родина со своим особым обликом, со своей – пусть самой скромной и непритязательной – красотой предстат человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с нею, этой отдельной и личной родиной, он приходит с годами к той большой Родине, что обнимает все малые …» .

В связи с этим был объявлен Международный конкурс «О подвигах, о доблести, о славе…» на лучшую методическую разработку по патриотическому воспитанию .

Конкурс был нацелен на раскрытие и развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, воспитанников через изучение истории Отечества, на патриотическое воспитание и формирование гражданской позиции учащихся; развитие интереса к изучению культурно – исторического наследия нашей страны .

В сборнике представлены материалы по патриотическому воспитанию в дошкольном учреждении и начальной школе; освещены вопросы патриотического воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья в среднем и старшем звене школы и в учреждении дополнительного образования .

Надеемся, что в данном сборнике Вы найдете нужный материал для работы по патриотическому воспитанию с детьми дошкольного и школьного возраста .

–  –  –

Тип проекта:

по ведущему методу – информационно-практико-ориентированный;

по содержанию – ребенок, общество и его культурные ценности;

по характеру участия ребенка в проекте – участник проекта от зарождения идеи до получения результата;

по характеру контактов – открытый, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями;

по количеству участников – фронтальный;

по длительности – средней продолжительности – 3 недели .

Участники проекта: дети 5 – 6 лет с нарушением зрения (5 детей – с остаточным зрением, 1 ребнок – тотально слепой, 8 детей – с различными нарушениями зрения) .

Проблема: как организовать познание детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения преемственности исторических традиций защиты своего отечества на примере истории своей семьи, героического прошлого своего города .

Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения системные знания об историческом прошлом родного города – Сталинграда – Волгограда; воспитывать чувство любви к своей малой родине, гордости за нее .

Задачи:

реализовать потребность детей старшего дошкольного возраста в знаниях о героическом прошлом нашего города, об истории своей семьи;

создать условия для решения задач нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста;

формировать у детей предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; умения получать информацию о окружающем мире с помощью всех сохранных анализаторов .

познакомить детей с разными способами получения информации, е простейшей обработки и презентации; использования получаемой полисенсорной информации в предметно – практической, познавательной и коммуникативной деятельности, в пространственной ориентировке .

формировать у детей навыки социально-адаптивного поведения, которое позволяет дошкольнику со зрительной патологией быть адекватным и самостоятельным в различных бытовых и простейших социальных ситуациях, а также в общении со сверстниками и взрослыми .

Актуальность проекта:

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родной речи

– задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать .

Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству» (Д.С. Лихачев) .

Любовь к Родине. И важно, и сложно, и необходимо… Невозможно жить без любви к своему дому, без гордости быть гражданином своей страны, без достоинства осознавать себя патриотом своего Отечества .

Сегодняшние дети – это будущее нашей страны. От нас зависит, какими они вырастут, будут ли гордиться страной, в которой родились, заботиться о ее процветании .

Именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек. Впечатления и чувства, пережитые в детстве, оказывают глубокое влияние на дальнейшее развитие ребнка, остаются в памяти на всю жизнь. И задача взрослых – сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми .

В нашем учреждении обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья. У них сложнее и дольше формируются понятия патриотизма, гражданственности, долга. Но эти дети выходят в общество и будут жить среди нас.

Поэтому мы поставили следующие задачи:

отобрать наиболее эффективные методы формирования гражданско – патриотических качеств личности;

организовывать и проводить мероприятия, направленные на развитие патриотизма через практическую деятельность;

обеспечить возможности для самореализации, социализации воспитанников;

демонстрировать воспитанникам значимость их деятельности, признание и востребованность обществом, проявление их гражданских и патриотических качеств .

Считаем, что наш проект «Согреем памятью сердца…» стал важным шагом на пути к решению этих задач .

В работе над проектом мы обратились к тому материалу, что хранит воспоминания о прошлом. А это – песни, книги, картины, выставки, встречи с очевидцами событий .

Серьезные детские лица, внимательные взгляды… Затаив дыхание, дети слушали рассказы педагогов о подвигах солдат, павших смертью храбрых в годы Сталинградской битвы; воспоминания бабушек и дедушек, переживших эти страшные годы. И если у детей 5 – 6 лет в глазах блестели слезинки, и если они с гордостью рассказывали всем о своих прабабушках и прадедушках, живших или воевавших в Сталинграде, значит, проект был начат не зря, значит, он достиг своей цели и обязательно будет продолжен .

Проект реализуется по двум направлениям:

совместная деятельность с детьми;

взаимодействие с родителями .

Технология проекта и реализация плана осуществляется поэтапно .

Подготовительный этап .

Задачи для педагогов:

создать условия для решения задач нравственно – патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста;

формировать у детей предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

развивать умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно .

Задачи для детей:

позитивно настроиться на поисковую деятельность;

учиться находить способы решения проблемы с помощью взрослого .

Мероприятия .

Выбор темы.Для выбора темы был использован метод «культурного продавливания», который включает следующие примы:

мотивация на основе зрительного образа (приход дедушки – ветерана Сталинградской битвы в костюме с орденами, беседа с ним;

использование наглядной информации о Сталинградской битве, скомпонованной на информационной панели);

«модель трх вопросов» .

Выявление отношения родителей к теме героического прошлого нашей родины, к организации работы по нравственно – патриотическому воспитанию:

анкетирование и собеседование .

Совместное планирование работы с помощью следующих примов:

организация и проведение группового сбора с заполнением информационного листа и составлением плана «Паутинка»;

обсуждение педагогами начальной формы плана «Паутинка» с внесением инициатив взрослых и обсуждение ресурсов (материалов, необходимых для развртывания проекта) .

Практический выход 1 этапа:

заполненная «модель трх вопросов»;

план «Паутинка» .

Основной этап .

Задачи для педагогов:

формировать у детей умение применять подобранные методы;

познакомить детей с разными способами получения информации, е простейшей обработки и презентации с незначительной помощью взрослого;

развивать навык общественного поведения, социальной активности;

содействовать приобретению значимой информации;

Задачи для детей:

узнать разные способы получения информации;

приобрести навыки работы в группе;

научиться выражать свои эмоции и впечатления в разных видах продуктивной деятельности .

Мероприятия .

Получение информации:

o сбор информации из семейных архивов;

экскурсии:

- «По местам боевой славы путешествуем с мамой и папой» (фотоотчт о семейных экскурсиях по историческим местам Волгограда);

- целевая экскурсия в парк им. Ю. А. Гагарина к братской могиле советских воинов 62-й и 65-й армий;

- виртуальные экскурсии «Музей – панорама Сталинградской битвы» (из материалов медиатеки); в картинную галерею на экспозицию «Художники – участники Сталинградской битвы» (из материалов медиатеки);

чтение литературных произведений, воспоминаний участников сталинградской битвы;

беседы с участниками Сталинградской битвы и детьми военного Сталинграда (прабабушками и прадедушками детей группы);

использование интернет – ресурсов;

рассматривание фотографий и иллюстраций .

o Создание предметно – развивающей среды:

оформление центров развития в групповой комнате для выставок книг, рисунков, поделок и т.д.;

выставка «Игрушки детей Сталинграда»;

выставка экспонатов военных лет «Сталинградский натюрморт» (личные вещи участников Сталинградской битвы) .

o Обсуждение и анализ полученной информации:

составление информационных листков;

обмен новостями;

ежедневные обсуждения на утреннем сборе с целью планирования дня;

ежедневные обсуждения на итоговом сборе с целью рефлексии промежуточных результатов .

o Продуктивно – творческая деятельность детей:

составление обращения к родителям;

«Мне бабушка рассказывала про…» (рисунки-впечатления по воспоминаниям детей военного Сталинграда);

музыкальная гостиная «Песни военных лет» (из материалов медиатеки);

конкурс рисунков «Война глазами детей»;

полевая почта «Мы пишем тебе с мамой из XXI века»;

объмная аппликация «Звезда героя»;

«Дети и война» (творческая мастерская по изготовлению тряпичных кукол);

Изготовление книги боевой славы «Героическое прошлое наших бабушек и дедушек» .

Практический выход 2 этапа:

книга боевой славы «Героическое прошлое наших бабушек и дедушек»;

объмная аппликация «Звезда героя»;

выставка экспонатов военных лет «Сталинградский натюрморт» .

Итоговый этап:

Задачи для педагогов:

организовать процесс рефлексии, обсудить, насколько полученный результат соответствует задуманному;

формировать умение детей демонстрировать общие итоги работы в разных формах .

Задачи для детей:

дать самооценку, самоанализ своей деятельности в данном проекте;

осознать личную ответственность за результат;

суметь продемонстрировать итоги работы .

Мероприятия:

1. Итоговый сбор с использованием «модели трх вопросов»;

2. Презентация книги «Героическое прошлое наших бабушек и дедушек» в форме литературно – музыкальной гостиной .

Подведение итогов .

Реализация проекта «Согреем памятью сердца» позволила прикоснуться к исторической памяти и решить проблему организации познания детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения преемственности исторических традиций защиты своего отечества на примере истории своей семьи, героического прошлого своего города .

Технология проектирования, используемая нами в решении задач патриотического воспитания дошкольника с нарушением зрения, позволила получить результаты, отличные от традиционных.

Мы убедились, что использование таких форм работы как:

«модель трх вопросов»;

информационные листы и информационная панель;

план «Паутинка»;

обмен новостями;

ежедневные обсуждения на утреннем сборе с целью планирования дня;

ежедневные обсуждения на итоговом сборе с целью рефлексии промежуточных результатов позволяет развивать умения получать информацию об окружающем мире с помощью всех сохранных анализаторов; формировать у детей навыки социально-адаптивного поведения, позволяющее дошкольнику со зрительной патологией быть адекватным и самостоятельным в различных бытовых и простейших социальных ситуациях, а также в общении со сверстниками и взрослыми .

В эту работу с удовольствие включились и родители,они стали активными участниками нашего проекта. Родители активно использовали материалы медиатеки (виртуальные экскурсии), но особый интерес вызвал сбор материалов из семейных архивов. В эту работу включились не только родители, но и бабушки с дедушками.

Было принесено много материалов:

фотографий, писем с фронта, наград и благодарностей, личных вещей, военных принадлежностей, на основе которых была собрана выставка «Сталинградский натюрморт». Выставка вызвала большой интерес детей старших групп детского сада. Сначала ребята нашей группы с удовольствием слушали взрослых, а потом сами выступали в качестве экскурсоводов .

Свои эмоции и впечатления дети отразили в продуктивной деятельности (рисунки, объмная аппликация, письма фронтовикам и т. д.), которая нашла свой выход в выставках, конкурсах. Но особый интерес вызвало оформление и презентация книги «Героическое прошлое наших бабушек и дедушек» .

Таким образом, цель, которую мы ставили в начале нашего проекта – формировать у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения системные знания об историческом прошлом родного города – Сталинграда

– Волгограда; воспитывать чувство любви к своей малой родине, гордости за нее – была полностью реализована .

Ежова М. А .

Волгоград – город – герой .

Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста .

Коррекционно - развивающие задачи:

1. Автоматизировать правильное произношение звука «Р»;

характеристика звука, определение места звука «Р» в словах .

2. Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, графических навыков, совершенствовать навык чтения .



3. Образовывать и употреблять спряжение глаголов в настоящем времени .

4. Обучать согласованию количественных числительных с существительными .

5. Упражнять в образовании сложноподчиненных предложений с союзом «потому что» .

6. Обогащать лексику родственными словами и словами-признаками .

7. Развивать внимание, память, логическое мышление .

8. Воспитывать любовь к Родине, своему городу – герою, уважать ветеранов войны .

Оборудование: предметные картинки с изображением людей военных профессий, карта России, картинка «сигнал звука «Р», предметы заместители (тарелки – мины), (миноискатель), таблицы – «Азбука хороших слов», рабочие листы – «памятная книга», картины Родины, таблицы –ребусы, различные фишки, ручки и карандаши. Звуки и шумы боевых действий .

Ход занятия:

I. Оргмомент .

Вступительная беседа. У карты России .

– Мы живем в огромной прекрасной стране. Это наша большая Родина .

Как и у человека, у страны есть имя. Как называется наша страна? Назовите е имя. Наша Родина –Россия .

Фашистская армия устремилась к берегам Волги, к городу Сталинграду .

Битва под Сталинградом – называлась Сталинградской. Сегодня это город

– герой – Волгоград. А мы – жители этого города называемся волгоградцы .

II. Основная часть .

Сообщение темы занятия: «Волгоград – город – герой» .

– Сегодня, беседуя о городе – герое и о военных днях, мы будем подбирать и произносить слова со звуком «Р» .

Характеристика звука: – Что мы знаем про звук «Р»?

(картинка символа звука – согласный, звонкий, твердый)

1. Слово Волгоград

– В каком городе мы живем?

– Мы живем в городе Волгограде .

– Слово Волгоград короткое или длинное слово? (длинное)

– Из каких слов оно состоит? (Волга + град)

– Город Волгоград – это наша Родина .

Советская армия нанесла сокрушительный удар по фашистской армии и отстояла свой город. Наш город создали из развалин и пепла, построили красивый город.

А мы сейчас тоже будем строить, образовывать новые слова от слова ГОРОД:

Городок, городской, городить, городище, пригород, пригородный, загородить .

– Вслушайтесь в звучание этих слов. Чем похожи эти слова? (У них есть общая часть – город) .

2. Определение места звука в слове .

– Есть такая почетная, трудная и опасная профессия – защищать Родину .

Задание: Из ряда профессий выбрать те, в названиях которых звук «Р» стоит:

В начале слова В середине слова В конце слова Разведчик Пограничник Командир Ракетчик Парашютист Минер Радист Генерал Сапер Матрос Офицер Санитар

3. Спряжение глагола в настоящем времени. Проговаривание предложения (я, ты, он, она – вместе дружная семья)

– Все они защитники города – героя .

– Они обязаны: Храбро сражаться с врагами города-героя .

– Если бы вы были защитниками города – героя, как бы вы сказали:

Как бы ты сказал про себя? Я храбро сражаюсь с врагами города – героя .

Он пусть скажет про тебя. Ты храбро сражаешься....... .

Как бы ты сказал про него. Он храбро сражается.......... .

Скажи про Настю. Она храбро сражается........ .

Скажи про всех нас. Мы храбро сражаемся...... .

А ты скажи про Егора и Степу. Вы храбро сражаетесь....... .

Скажи про других ребят. Они храбро сражаются...... .

4. Игра «морской бой». (Назовем слова-определения, характеризующие русского солдата) .

– Открыть «Азбуку хороших слов». Я называю координаты вашего ответа. Найдите букву, назовите звук, обозначающий эту букву, ответьте на вопрос:

– Солдат (боец, воин, защитник), – какой? Б1, ГЗ. Опросить часть детей. ЧТО ЭТО ЗА СЛОВА? (это слова признаки)

– Храбрый, смелый, отважный, справедливый, выносливый, сильный, честный, настойчивый, справедливый .

– В каких словах произносится звук «Р»?

5. Игра «Минер» .

Условия игры: Выйти из-за своих столов, подойти к минному полю .

Выполнить задание, найти и обезвредить мину. На мине задание «четвертый лишний», объяснить причину исключения слова .

В заключении: «Вы, ребята, храбрые, ловкие, как защитники нашего города – героя Волгограда». (Ребята садятся за столы, чтобы выполнить письменное задание) .

6. Письмо. Секретный приказ .

– Очень важно на войне слушать приказ командира .

Лишь буквы – те, что в этих строчках Даны не более чем раз Тебе помогут быстро, точно Секретный выполнить приказ .

Задание: Вычеркните по 2 – 3 повторяющиеся буквы. Написать и прочитать слово .

СЕЭПРЦФМОХ

ЭДЯБЦИЕВЖП

БВНМЖФХАСЯ

7. Выполнение звуко-слогового анализа слова Родина

– Разделите слово на слоги .

– Сколько в слове слогов? Как проверить? Рассказать правило .

– Назвать гласные звуки. Назвать ударный гласный звук .

– Дать характеристику согласным звукам .

8. Игра «шифровщик» (радист)

– Первый удар на войне принимали на себя пограничники. Сколько букв в слове пограничник? (11)

– А сколько в нем спряталось новых слов? (Дети записывают слова самостоятельно по индивидуальным таблицам.Слова прочитать) .

П ОГРАНИЧНИК

9. Письмо. Памятная книга

– С военных дней (со времен войны) сохранилась памятная книга. Она побывала в боях, горела в огне. Буквы от времени стерлись, восстановите запись .

Задание: Прочитать слова. Назвать слова, состоящие из 1 слога, из 2-х слогов, 3-х слогов .

10. Счет 1 - 5 .

– Армия освобождала от врагов Родины город за городом .

Освобожденный город называли город-герой. Давайте проследим по карте и посчитаем их .

Один город – герой. Четыре города – героя .

Два города – героя. Пять городов – героев .

Три города – героя .

(Ленинград, Курск, Сталинград, Орел, Белгород)

11. Чтение ребусов .

– Радость победы приветствовали криками УРА! Сегодня слово УРА поможет прочитать новые слова .

Задание: Разгадай ребусы .

–  –  –

Пояснительная записка Каждый человек, не смотря на то, ребенок он или взрослый должен знать историю нашей страны и события окружающие нас сейчас. Эта мысль подтолкнула меня участвовать в этом конкурсе, так как мне близка эта тема .

В моей семье все мужчины, окружающие меня с самого детства, служили в нашей доблестной армии. Папа – Майором, дядя – Капитаном. Поэтому я с самого детства видела и военную форму, ходила с мамой на парады, видела, как папа получал медали: «За отвагу» и «За доблесть». А так же когда мне было 6 лет, я, так же как и моя мама ждали нашего папу с Чечни, где он был в горячей точке больше года. Поэтому мне будет не сложно передать детям свои чувства и знания о тех событиях, которые проходили не так давно. Да, если сказать честно и сейчас там не спокойно. Война в Чечне принесла много горя обеим сторонам. Сейчас в России не осталось практически ни одной семьи, в которой отцы, сыновья, дяди, племянники, просто знакомые или соседи не были, как-нибудь связаны с этой войной. И от этого скребет на душе, ведь это территория нашей необъятной родины – России. Зачем, зачем воевать между своими согражданами. Об этом мне и предстоит рассказать детям .

Образовательная область: познание .

Интеграция образовательных областей: социализация, художественный творчество, музыка .

Тип: интегрированное Возраст детей: воспитанники старшего дошкольного возраста (старшая группа 5 – 6 лет)

Формы непосредственно образовательной деятельности:

Двигательная (соревнования), Продуктивная (реализация проектов), Коммуникативная (беседа, ситуативный разговор), Музыкально-художественная (слушание, исполнение)

Программные задачи: .

1. Образовательные: продолжить знакомства с пословицами о войне, научить понимать и объяснять их значение воспитывать чувства гордости за свой народ, армию, желание защищать свою страну .

2. Развивающие: развивать представление о разных воинах в истории нашей страны, уточнить, кто такие защитники отечества; развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей .

3. Воспитательные: воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к родине .

Предварительная работа: Беседа о Родине, заучивание стихов, книг, иллюстраций, задание для детей и родителей приготовление постера А – 3 на разные темы (Великая отечественная война (1812г.) с Наполеоном, Великая отечественная война (1941 – 1945 гг.) с Гитлером, война в Чечне (1-я 1994 – 1996 гг.; 2-я 1999 – 2009 гг.) .

Оборудование и материал: детско – родительские постеры, магнитофон, диск с песнями военных лет, канат, фотоальбом с событиями чеченской войны. Белые листы бумаги, цветные карандаши для оформления писем .

Ход непосредственно образовательной деятельности Наша страна ежегодно отмечает в феврале праздник. Как вы думаете, о каком празднике мы сегодня будем говорить? Правильно, о Дне защитника Отечества. Этот праздник празднуют все – и взрослые и дети, в этот день воины и ветераны надевают свои ордена и медали, вспоминают о своей службе в армии, о военных действиях .

Стихотворение В. Сосюры Мы любим армию свою, Родная армия сильна, Она большая сила. В боях непобедима .

Она, бесстрашная в бою, На страже Родины Всех недругов разбила. Она стоит несокрушимо .

Воспитатель: Наша армия всегда была сильной и непобедимой, славилась и до сих пор славится своими защитниками, которые всегда готовы охранять и защищать нашу Родину. Предлагаю вам рассмотреть и сравнить, постеры которые вы подготовили с родителями. «Ребята, давайте посмотрим, есть ли разница между этими воинами». Правильно конечно разница есть, эти воины проходили в разное время, по этой причине и разница в обмундировании наших солдат, а остальном разницы нет наши солдаты, как в современном мире, так и в древние времена, смелые, отважные, храбрые и т.д .

Песня: «Офицеры» О.Газманов Воспитатель: Армия – это могучая сила нашей страны. О ней наш народ сочиняет стихи, песни, снимают фильмы, пишут книги, которые рассказывают о смелости, о героизме русского солдата. И сегодня в наши дни молодые мальчишки становятся героями, отличаются своей смелостью и отвагой. Они идут служить в армию и защищают нашу Родину. Иногда даже от нас самих. Так в конце 90-х годов началась первая чеченская война, затем и вторая в начале 2000 г .

Стихотворение Чеченские города (Александр Вырвич) Чечня, друзья, не только город С боями шли мы к городам России – Грозный. К Аргуну, Гудермесу и Шали .

Не только в Грозном мы бои вели. Мы верим, что потери не напрасны, Бой в городе, конечно, очень сложный, И все, что надо, сделать мы смогли .

Вам скажут в Гудермесе и Шали. И пусть живут, по - своему прекрасны, Мы грязь и пыль месили сапогами, Аргун и Гудермес, да и Шали .

Ведь нас сюда дороги не вели. Пройдут года, и мы расскажем внукам, Мы по полям их проложили сами Какие мы бои в Чечне вели… К Аргуну, Гудермесу и Шали. Вот только б впрок пошла эта наука Пусть ярлыки нам вешают любые, Аргуну, Гудермесу и Шали .

Не надо нам, друзья, чужой земли .

Раздатся стук в дверь .

Под музыку Ф. Шуберта «Военный марш» входит строевым шагом солдат (сотрудник, родитель, воспитанник) Солдат: Здравствуйте ребята, я принс для вас донесение из штаба .

Воспитатель: Как хорошо, что ты пришл солдат. Кто как не ты сможет рассказать нашим будущим защитникам о солдатской взаимопомощи, смелости, храбрости, подвиге солдата .

Солдат:

Я, ребята на войне В бой ходил, горел в огне .

Мрз в окопах под Чечней Но, как видите, – живой .

Я живой, но народ помнит о тех, кто погиб .

Воспитатель: Ребята как он о них помнит? (слагает песни, стихи, возводит памятники, хранит материал о защитниках отечества в музеях) .

А мы тоже знаем военную песню, давайте е споем .

Песня: «С чего начинается родина» .

Солдат: Спасибо вам ребята за строки этой песни, она мне затронули душу, и я вспомнил, что хотел вас пригласить посмотреть альбом в памяти солдатам Чеченской войны, собранный мной в годы свое службы .

Воспитатель: это замечательная идея «Правда, ребята? Давайте не просто посмотрим, но и обсудим эти фото» (просмотр, ответы детей) Просмотр фотоальбома Воспитатель: Солдат, а наши ребята то же сильные, умелые, ловкие .

Кто сильнее из ребят?

Ну, беремся за канат .

Тот, кто перетянет, Самым сильным станет .

Физкультминутка:

(Проводится конкурс «Перетяни канат») Солдат: Молодцы! А какие вы знаете пословицы о храбрости солдата?

Дети:

Кто Родине верен, тот в бою примерен .

За правое дело стой смело .

Русскую заповедь знай – в бою не зевай .

Солдат: А пословицу про смекалку. «Тяжело в учении, легко в бою» .

Воспитатель: А как вы понимаете эту пословицу? (Ответы детей) .

Воспитатель: Напоследок хотелось бы сказать, что ветераны нашей страны встречаются 9 мая на парадах, принимают поздравления, вспоминают годы войны.Ребята, давайте, и мы с вами оформим поздравительные письма, ветеранам и передадим их через солдата. Дети передают поздравительные письма. (Дети прощаются с солдатом)

Литература:

1. Азаров Ю. Ж. Педагогическое искусство патриотического воспитания / Ю. Ж. Азаров // Воспитание школьников. – 2008. – № 6. – С. 3 – 11 .

2. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду / М. Ю. Новицкая. М.: Линка – Пресс, 2003. – 200 с .

–  –  –

Актуальность проекта:

В последнее время особенно актуальной стала проблема патриотического воспитания детей. Россия переживает один из не простых исторических периодов. Но как бы ни менялось общество, мы не должны переставать любить свою Родину. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, разрушение личности. В данный момент материальные ценности стали все больше доминировать над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Из современного нравственного воспитания дошкольников фактически исключены понятия патриотизм, любовь к Родине. Особенно важным в связи с этим является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. Данный отрывок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоциональнопсихологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании нравственных качеств у дошкольников. Наш город-герой Волгоград имеет героическое прошлое. Подвиг героев Сталинграда известен всему миру. С этой земли начался отсчет наших побед над гитлеровцами. К сожалению, молодое поколение не всегда может оценить то, что сделала наша армия под Сталинградом. Задача педагогов – вселить в души детей любовь к своей Родине, к своему городу, к своему народу, сохранить историческую память о Великой Отечественной войне: битве под Сталинградом, где в полной мере проявился и героизм, и патриотизм людей разных национальностей. Сколько лучших сынов, дочерей, подростков сражались за Сталинград, отдавая свои жизни за жизнь будущих поколений .

Основной целью методической разработки является формирование у детей чувства патриотизма, любви к Родине, содействие развитию чувства долга и исторической памяти, чувства гордости за могущество Родины и ответственности за свои поступки .

Задачи:

обобщить и расширить знание детей о Великой Отечественной войне, городе-герое Сталинграде .

дать представление о героях войны, именем которых названы улицы в г .

Волгограде .

развивать познавательный интерес к истории своей Родины .

воспитывать уважение к подвигам бойцов и командиров, гордость за свой народ, любовь к своей Родине .

Этапы реализации работы с детьми Этапы Сроки Непосредственно образовательная деятельность

1.Начальный Январь 1.Документально-организационная работа:

Выбор темы и разработка плана работы с год детьми;

Составление перспективного плана;

2.Диагностическая работа:

Диагностика нравственных качеств дошкольников, уровня гражданского воспитания в семье;

Выявление у родителей ценностных жизненных ориентаций, анкетирование и беседы;

Беседы, опросы детей, с целью поддержания интереса к истории Отечества;

Изучение методик, технологий по вопросам патриотического воспитания дошкольников .

2. Основной Февраль Экскурсии по местам боевой славы .

– май Проведение тематических занятий и бесед .

2013 Совместные мероприятия с родителями .

год Знакомство с художественной литературой по теме .

Оформление выставки детских работ «Чтобы помнили!»

Оформление уголка в группе «Никто не забыт, ничто не забыто!» .

3. Итоговый Май Обобщение итогов работы с детьми;

Оформление проекта «Памяти павших будьте год достойны!»

Перспективный план работы по проекту: «Памяти павших будьте достойны!»

Месяц Непосредственно образовательная деятельность Январь Работа с детьми .

Занятие. Рассказ воспитателя о войне с немецко – фашистскими захватчиками .

Беседа «Что такое героизм?»

Рисование «Война глазами детей» .

Ручной труд «Медали и ордена Великой Отечественной войны»

Подготовка к турниру знатоков .

Знакомство с художественной литературой .

Работа с родителями .

Оформление газеты «Боевая слава наших предков!»

Содействие в сборе материалов для оформления уголка в группе «По дорогам войны»

Заучивание с детьми стихов, песен на военную тематику .

Февраль Работа с детьми .

Занятие «Битва за Сталинград!»

Март Рассказ воспитателя о детях-героях .

Коллаж «Памятник М. Паникахе»

Рисование «Мы за мир!»

Оформление фотовыставки «Путешествие по городам – героям»

Турнир знатоков «Далекому прошлому верность храним!»

Оформление кинохроники военных лет .

Выставка детских работ «Наши деды – славные победы!»

Праздник, посвященный 70-летию победы под Сталинградом .

Работа с родителями .

Экскурсия на панораму «Сталинградская битва»

Апрель Работа с детьми .

Занятие «Великая Отечественная война в изобразительном искусстве» .

Экскурсия по городу с целью ознакомления как город готовится встретить 68 годовщину Победы над немецкими захватчиками .

Целевая прогулка к памятнику М. Паникахе .

Конкурс стихов на военную тематику .

Работа с родителями .

Оформление фотоколлажа «Панорама Сталинградской битвы»

Май Совместная деятельность детей, педагогов, специалистов ДОУ, родителей .

Участие в праздничном концерте с приглашением ветеранов ВОВ .

Экскурсия на Мамаев Курган .

Подведение итогов работы. Оформление материалов .

Этот проект значим для всех его участников Дети: получение новых знаний, проявление активности в процессе выполнения продуктов деятельности .

Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метода организации насыщенной поисковой и познавательной детской деятельности, которая дает возможность, расширять образовательные пространства, придать ему новые формы, эффективно развивать познавательное мышление дошкольников, развитие интереса к истории своей Родины, воспитание уважения к подвигам солдат во время Великой Отечественной войны .

Родители: получение новых знаний, возможностей сотрудничества со своими детьми, применяя полученные знания, участвуя с детьми в образовательном пространстве .

Размышляя над тем, с чего начать работу с детьми, вспомнили пословицу: «Чем сто раз услышать, лучше один раз увидеть!». Поэтому путешествие по дорогам Великой Отечественной войны начали не с бесед, а экскурсий по улицам родного города. Вместе с родителями дети провели журналистское расследование, искали улицы, которые были названы в честь героев Великой Отечественной войны. И уже не воспитатели, а дети стали летописцами истории. С большим интересом они делились впечатлениями о добытых сведениях. Оформили с родителями газеты «Боевая слава наших предков». Целевая прогулка к памятнику М. Паникаха оставила отпечаток на настроении ребят. Они возвращались домой задумчивые и молчаливые, видимо в душе прокручивали последние минуты жизни героя. Дети признаются после, что страшно бросаться под огромный танк, заранее зная, что в живых не останешься. В этом и есть героизм! И так, «шагая дорогами войны» мы видели, как на глазах меняются наши мальчишки и девчонки .

Оформляя мини – музей и макет боя за Сталинград дети точно передали события тех дней, как будто сами были их участниками. Посещая студию по изодеятельности, дети рисовали на тему: «Война глазами детей», участвовали в конкурсе рисунка и постоянно занимали призовые места .

Такими работами был оформлен музыкальный зал к турниру знатоков «Далекому прошлому верность храним!», где за право быть лучшими сражались шесть детских садов. Дети, как заправские бойцы, одетые в военную форму, выполняли одно за другим различные занятия. И в этом бою победил наш 342 детский сад. Значит, работа, проведенная педагогами с детьми, не прошла даром. Ребятам пригодились знания и умения, приобретенные в различных образовательных областях, темой которых красной нитью прошла Великая Отечественная война и битва за Сталинград .

Подготовка к празднику, посвященного Сталинградской битве «Этих дней не смолкнет слава!», была особенно волнительной для ребят, так как в гости ждали ветеранов Великой Отечественной войны. Праздник доставил и детям, и ветеранам немало радостных и грустных минут. После праздника все вышли на улицу и выпустили воздушные шары в весеннее небо с пожеланиями ветеранам здоровья и долгих лет жизни, мира. И чтобы никто и никогда не слышал, как взрываются бомбы, а земля содрогается от рыданий, когда свинцовый дождь и людская кровь обильно орошают ее! Чтобы дети не задавали вопрос: «Зачем люди убивают друг друга?». Закончить хочется словами М.Ю.

Лермонтова:

…Жалкий человек, Чего он хочет!.. Небо ясно, Под небом места много всем, Но беспристрастно и напрасно Один враждует он – зачем?

В этом году дети подготовительной группы идут в школу, и мы надеемся, что наши воспитанники пронесут черезгода нравственные ценности, заложенные в их души педагогами .

Литература:

1. Турилова Е.К. Возрождение: Программно-методический комплекс по духовно-нравственному развитию дошкольников / Е. К. Турилова, Д. И. Гражданинов, И. П.Фатьянова [и др.]. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002. – 389 с .

2. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / В.И. Натарова [и др.]; авт. – сост .

В. И. Натарова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – 205 с .

3. Система патриотического воспитания в ДОУ / Е. Ю. Александрова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2007. – 203 с .

4. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. Младшая группа / Алешина Н. В. – М.: ГЦЛ, 2004. – 112 с .

5. Картушина М. Ю. День победы: Сценарии праздников для ДОУ и начальной школы / М. Ю. Картушина. – М.: ТЦ Сфера, 2005. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://nnm-club.ru/forum/viewtopic.php?t=643415

6. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 6 – 7 лет:

Методическое пособие / Н. Г. Комратова, Л. Ф. Грибова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 208 с .

–  –  –

Вид образовательной деятельности: Ознакомление с окружающим миром .

Тип образовательной деятельности: Ознакомительное .

Форма проведения: занятие – путешествие .

Цели и задачи:

Обучающие:

Знакомить детей со значимыми объектами родного города:

железнодорожный вокзал, мемориальный комплекс «Мамаев курган», Набережная Волги и речной вокзал .

Познакомить детей с историческим прошлым родного города .

Развивающие:

Активизировать употребление в речи понятий «Родина», «Родной город», Волга, Волгоград .

Развивать память, восприятие, воображение, мышление .

Воспитательные:

Прививать уважение к традициям и обычаям своего города .

Методы:

Теоретические: беседа, рассказ .

Наглядные: показ иллюстраций .

Практические: развивающие игры, упражнения, продуктивная деятельность .

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций из тематического журнала «Родная сторона» (автор Е. В. Рогова), экскурсии к памятным местам Красноармейского района (набережная В. И. Ленина, музей истории ВДСК, памятник – маяк морякам Волжской военной флотилии), чтение стихов о Волгограде .

Словарная работа: Родина, вокзал, железнодорожный, речной, судно, теплоход, скульптура, Волгоград, Мамаев курган .

Материал: фотографии с изображением железнодорожного вокзала (передний и задний фасад), фотография здания железнодорожного вокзала с некоторыми отличиями, набор фотографий «Мамаев курган», фотографии с изображением набережной Волги, зданий речного вокзала, теплоходов, разрезная картинка «Набережная Волги», карта с изображением пунктов путешествия, звезды по одной на каждого ребенка, мольберты (2 шт), магнитная доска .

Литературный ряд: Виктор Боков «На Мамаевом кургане тишина»

Музыкальный ряд: Мелодия песни «Течет река Волга», «На Мамаевом кургане тишина» (песня на слова В.Бокова, муз. А. Пахмутовой) .

Ход образовательной деятельности:

Педагог: Ребята, сегодня предлагаю вам совершить со мной путешествие, вы согласны?

Дети: Да!

Педагог: Путешествие наше будет необычным, но я думаю, что оно вам понравится. Я хочу пригласить вас в путешествие по родному городу .

Как вы думаете, на чем можно путешествовать?

Дети: перечисляют транспорт .

Педагог: Я предлагаю вам отправиться в путешествие на поезде.

Итак, занимайте места, мы отправляемся! (Дети строятся в колонну по одному за педагогом, он дает гудок и начинает движение со словами):

Педагог: Вот поезд наш мчится, колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят!

Спешит паровоз, гудит паровоз, Он наших ребят на прогулку повез!

Педагог подводит детей к первой остановке «Вокзал». (На мольберте перед детьми фотография железнодорожного вокзала, на обратной стороне такая же фотография, только с несколькими отличиями) Педагог: Остановка! Железнодорожный вокзал. Выходите из вагонов!

(Дети становятся полукругом перед мольбертом). Со всех концов нашей страны, и даже других стран приезжают в наш город гости .

Железнодорожный вокзал – первое, с чем они знакомятся. Ребята, расскажите мне, какой наш вокзал?

Дети: подбирают слова-определения (Вокзал – высокий, красивый, величественный, большой и т.д.) Педагог: Ребята, как вы думаете, а что написано на фасаде здания железнодорожного вокзала?

Дети: высказывают свои предположения. (Если дети затрудняются, то педагог помогает им) Педагог: Здесь написано название нашего города. А как называется наш город, вы помните?

Дети: Волгоград!

Педагог: Правильно, ребята. Давайте внимательно рассмотрим здание вокзала .

(Педагог показывает детям детали здания: окна, колонны, арку, часы, звезду и т.д.) А теперь, ребята, посмотрите на эту фотографию железнодорожного вокзала, скажите, что изменилось?

Развивающая игра «Найди отличия по памяти»

Педагог: Ребята, вы молодцы, все отличия нашли, и даже ни разу не ошиблись! Ну а нам пора отправляться дальше.

(Дети строятся в колонну по одному за педагогом, он дает гудок и начинает движение со словами):

Педагог: Вот поезд наш мчится, колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят!

Спешит паровоз, гудит паровоз, Он наших ребят дальше повез!

(Педагог подводит детей ко второй остановке «Мамаев курган»

(Перед детьми на стене в рамках фотографии скульптур мемориального комплекса «Мамаев курган», военного Сталинграда) Педагог: Остановка «Мамаев курган». (Подводит детей фотографии мемориального комплекса «Мамаев курган»)

Педагог:

На Мамаевом кургане тишина, За Мамаевым курганом тишина, В том кургане похоронена война, В мирный берег тихо плещется волна .

Перед этою священной тишиной Встала женщина с поникшей головой Что-то шепчет про себя седая мать, Все надеется сыночка увидать .

Педагог: На долю нашего славного города выпало тяжелое испытание

– Великая Отечественная война. Страшное это было время! (Показывает детям фотографии военного Сталинграда). Город стонал и кричал от страшных взрывов, от огня. Но наши солдаты сражались за правое дело и выстояли. Советские люди отвоевали город. В память о героическом прошлом был создан мемориальный комплекс «Мамаев курган». Я предлагаю вам совершить прогулку по Мамаеву кургану .

(Подводит детей к фотографии Родины – матери). Скульптура женщины – это образ нашей родной страны. Она кричит, зовет своих сыновей и дочерей на защиту, как будто бы просит: «Спасите меня от врага!»

Педагог: Следующая скульптура «Стоять насмерть!» Воин с автоматом прикрыл своей грудью Родину – мать. Так и советские солдаты своей жизни не жалели для победы над врагом .

Педагог: Следующая скульптура называется «Скорбь матери» .

Женщина в безумном горе склонилась над своим убитым сыном. Он отдал свою жизнь Родине, он погиб как герой. Педагог: На этой фотографии изображен Зал воинской славы. В центре большого зала всегда горит вечный огонь. Он свидетельствует о вечной памяти поколений о Великой Отечественной войне. На стенах зала расположены знамена с именами людей, отдавших свою жизнь победе .

Педагог: Никогда не забыть нам подвиг русского народа, низкий поклон им. А мы отправляться дальше. Занимайте места в поезде.

(Дети строятся в колонну за педагогом, он дает гудок и начинает движение со словами):

Педагог: Вот поезд наш мчится, колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят!

Спешит паровоз, гудит паровоз, Он наших ребят дальше повез!

(Третья остановка «Набережная Волгограда» (На магнитной доске фотографии Набережной Волгограда, здания речного вокзала, судов) Педагог: Остановка «Речной вокзал», (Дети становятся полукругом перед доской с фотографиями) Ребята, мы с вами живем на берегу великой русской реки. Вы знаете, как она называется?

Дети: Волга!

Педагог: Да! Наша река – это наша кормилица. По реке приходят суда с лесом, солью, нефтью, углем, щебнем, песком, металлом. Это необходимо для заводов и фабрик. Кроме этого наша река богата рыбой. Сюда приходят пассажирские теплоходы из других городов .

Набережная Волги очень красива, здесь много памятников и фонтанов, жители Волгограда, а так же гости нашего города очень любят гулять здесь .

(Педагог замечает конверт, достает и открывает) .

– Ребята, посмотрите, что это? (В конверте разрезная картинка с изображением здания речного вокзала). Ой, а что случилось с фотографией?

– Ребята, давайте мы с вами, восстановим картинку. (Дети на магнитной доске складывают разрезную картинку) .

Педагог: (Смотрит на часы). Ой, ребята, нам уже пора возвращаться в детский сад! Садитесь в поезд!

(Дети строятся в колонну по одному за педагогом, он дает гудок и начинает движение со словам):

Педагог: Вот поезд наш мчится, колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят!

Спешит паровоз, гудит паровоз, Он наших ребят в садик повез!

(Педагог подводит детей к начальной точке путешествия, где на мольберте размещена карта - план путешествия с прозрачными карманами) .

Педагог: Ну, вот мы и дома, в родном детском саду! Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да!

Педагог: Я сейчас раздам вам звездочки, а вы поместите звездочки на то место этой карты, где вам понравилось больше всего, и расскажите, что именно вам понравилось .

Дети: помещают свои звездочки на карту и рассказывают, что им больше всего запомнилось .

Педагог: Ребята, мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, спасибо вам. Наше занятие окончено, до свидания!

Литература:

Волгоград: хроника истории 1589 – 1989 гг. / Сост. В. И. Томарев, 1 .

В. И. Роговицкий. – Волгоград: Ниж.-Волж. кн. изд-во. – 1988. – 317 с .

Аргасцева С. А., Гуренко Л. В., Жорова Е.П. Свод историко – 2 .

архитектурного наследия Царицына – Сталинграда – Волгограда (1589 – 2004 гг.) / С. А. Аргасцева, Л. В. Гуренко [и др.]. – Волгоград: Панорама, 2004. – 240 с .

Сталинград: уроки истории. Воспоминания участников битвы / сост .

3 .

З. С. Шейнис; под общ. ред. В. И. Чуйкова. – М.: Прогресс, 1980. – 495 с .

Морозова Н. Т., Монахова Н. Д. Путеводитель по Волгограду / 4 .

Н. Т. Морозова, Н. Д. Монахова. – Волгоград: Ниж. – Волж. кн. изд.-во .

– 1980. – 208 с .

Богомолов В. М. За оборону Сталинграда / В. М. Богомолов. – 5 .

М.: Малыш, 1980. – 32 с .

Рыльцова Л. В., Денисова Е. Б .

Формирование основ патриотического воспитания у дошкольников средствамикраеведо – туристской деятельности .

Проектная деятельность .

Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений государственной политики. Это связано со значительными изменениями в социальном устройстве общества и как следствие, в изменении сознания людей, их духовно – нравственных идеалов. В соответствии с требованиями времени наш детский сад в течение ряда лет решает задачи патриотического воспитания детей дошкольного возраста .

Существует много форм организации работы с дошкольниками по формированию основ патриотического воспитания. На наш взгляд, наиболее интересной является такая форма работы с детьми, как краеведо-туристская деятельность .

Именно краеведо – туристская деятельность дат дошкольнику возможность контакта с окружающим миром, убедительные яркие краски, наглядные ответы на возникающие вопросы, формируют образ Родины .

Туристские прогулки с родителями и группой сверстников, совместные игры и творческая деятельность способствуют формированию детскородительского коллектива, где ребнок чувствует причастность к общему делу. Таким образом, краеведо – туристская деятельность является прекрасным средством изучения истории родного края, е боевого прошлого .

Данные выводы подтвердила по краткосрочному проекту «Мы – волгоградцы», которая дала прекрасные результаты: дети и родители с большим интересом участвовали в экскурсиях-походах по памятным местам нашего района, связанным с боевым прошлым, слушали рассказы педагогов и родителей, с удовольствием отражали свои впечатления в рассказах и творческих работах .

Логическим продолжением начатой работы стала организация в дошкольном учреждении детско – родительского клуба «Мы – волгоградцы» .

Это позволило сделать работу по патриотическому воспитанию дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности более системной, целенаправленной, дифференцированной. Кроме того, способствовало организации взаимодействия педагогического коллектива с родителями на качественно более высоком уровне. Вовлекая родителей в работу детско – родительского клуба, мы получали возможность использовать опыт семейного воспитания, т.к. знакомство с родиной прослеживается через историю семьи .

Организуя в детском саду работу по патриотическому воспитанию, мы поставили перед собой следующую цель: «Формировать основы патриотического воспитания у дошкольников средствами краеведо – туристской деятельности» .

Достижение данной цели добивались через решение следующих задач:

знакомство с родным краем и его достопримечательностями;

укрепление здоровья детей, повышение физической тренированности и выносливости организма детей;

активное привлечение родителей воспитанников к знакомству с историей родного района (города, страны) через знакомство с историей семьи, связанное с боевым прошлым своей страны;

осуществление помощи родителям в улучшении детско-родительских отношений на основе совместной деятельности .

Первым этапом работы по формированию основ патриотического воспитания дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности явилась организация проекта «Мы – волгоградцы».

Была определена следующая программа выполнения работы по проекту:

Диагностический этап .

Цель: Осознание сути проблемы формирования основ патриотического воспитания дошкольников, е носителей и потенциальных возможностей решения. Ответственность и активность участников .

Специалисты: Выявление уровня заинтересованности и компетентности родителей по проблеме. Создание условий для установки контакта с родителями и детьми .

Родители: Активность, открытое высказывание ожиданий от взаимодействия .

Поисковый этап .

Цель: Сбор необходимой информации о путях и способах решения проблемы, доведение этой информации до всех участников проблемной ситуации, создание условий для осознания информации родителями и самим ребнком Специалисты: Разработка системы работы по формированию основ патриотического воспитания. Создание условий для реализации проекта .

Родители: Проявление заинтересованности и желания сотрудничать с детским садом через участие в разработке проекта «Мы – волгоградцы» .

Дети: Активизация интереса к краеведо – туристской деятельности через знакомство с основами туризма, встречи с интересными людьми, историей родного края через историю своей семьи и др .

Договорной этап .

Цель: Обсуждение со всеми заинтересованными лицами возможных вариантов решения проблемы, построение прогнозов эффективности .

Выбор различных методов .

Специалисты: Помощь в выборе решения всем участникам проекта, распределение обязанностей в реализации проекта. Определение последовательности действий, уточнение сроков и корректировка планов .

Родители: Активное участие в обсуждении проблемы. Принятие на себя ответственности по выполнению плана .

Деятельностный этап .

Цель: Обеспечение желаемого результата. Помощь участникам решения проблемы в ощущении «Вкуса успеха» в выполнении договорнности Специалисты: Реализация проекта для детей и их родителей .

Просвещение родителей с целью повышения их уровня компетентности для формирования основ патриотического воспитания средствами краеведо

- туристской деятельности .

Родители: Участие вместе с детьми в реализации проекта .

Использование полученных знаний в совместных с детьми экскурсиях выходного дня и других мероприятиях .

Дети: Формирование у детей потребности в изучении истории родного края, его боевого прошлого. Создание положительной заинтересованности детей в отражении полученных впечатлений через продуктивную деятельность .

Рефлексивный этап .

Цель: Осмысление результатов работы .

Специалисты: Анализ выполнения проекта. Дальнейший анализ развития детей. Перспективы дальнейшей деятельности .

Осмысление результатов работы по проекту побудило нас к созданию детско-родительского клуба «Мы – волгоградцы».

Для функционирования клуба были разработаны следующие документы:

Положение о работе детско-родительского клуба «Мы – волгоградцы»;

Договор с родителями (законными представителями), желающими стать его членами .

Был определен график работы клуба. После бесед с детьми и анкетирования родителей были определены основные направления работы, составлены перспективные планы работы с родителями и детьми .

Важным звеном в работе клуба была организация взаимодействия с родителями. Она проводилась в несколько этапов .

Первый этап проходил без участия детей. Его целью было пополнение знаний родителей о детском туризме и его влиянии на развитие ребенкадошкольника, уточнение и дополнение знаний об истории родного края, его боевого прошлого, а также использование полученных знаний и практических навыков в организации прогулок выходного дня и выполнении совместно с дошкольниками творческих заданий .

На втором этапе родители совместно с детьми принимали участия в туристических прогулках (к мемориальной плите воинам 57 Армии Сталинградского фронта, к памятнику-танку Т-34 и др.) соревнованиях, выполняли творческие задания, например такие, как составление фоторассказа «Улица, на которой я живу», участвовали в акциях «Вечная память героям», «Лента Победы», в организации выставки «Письмо с фронта», конкурсе семейных газет об участника Сталинградской битвы «Ими гордится наша семья». Прикосновение к «живым» документам истории семьи (письмам фронтовиков, боевым наградам членов семьи, военным фотографиям) вызывало яркие эмоции, заставляло сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого. Для расширения географии прогулок-походов и продолжения знакомства семей воспитанников с достопримечательностями родного города, посвященного местам боевой и трудовой славы, в помощь родителям были разработаны маршруты выходного дня в музей-панораму «Сталинградская битва», к памятнику воеводе Григорию Засекину, на Мамаев курган и др .

Организация работы с детьми также проводилась поэтапно, по нескольким направлениям. Работа с воспитанниками начиналась со знакомства с понятиями, что такое туризм и кто такие туристы. Для этого опирались на личный опыт детей, приобретенный в процессе работы по проекту, опыт семейного туризма, организовывали встречи с бывалыми туристами. Чтобы сформировать у детей основы туристских знаний, умений и навыков была организована разнообразная деятельность: двигательная, познавательная, игровая. Особенно широко использовались разные виды игр .

Игры, как правило, носили соревновательный характер, что вызывало яркие эмоциональные реакции у детей, мотивировало на освоение новых знаний и овладение туристическими умениями .

Процесс освоения окружающего мира с воспитанниками-членами клуба был основан на принципе «Детский сад без стен», что предполагает максимум выходов, выездов, походов. Двигательная активность сопровождалась интенсивной работой мысли от простого к сложному, от ближнего к дальнему .

Чувство любви к родной природе – одно из слагаемых патриотизма .

Использовать богатый образовательный и воспитательный потенциал, заложенный в ближайшем природном окружении – задача, которая решалась всеми участниками детско-родительского клуба. Для этого использовалось преимущество местоположения дошкольного учреждения: у подножия Ергенинской возвышенности, где находятся Ергенинская балка, Шарнбурский родник, реликтовые дубы, сосновые посадки, то есть довольно много интересных памятников природы родного края .

Планируя работу с детьми по краеведению, старались показать роль малого в большом, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей – вот что очень важно для воспитания нравственнопатриотических чувств. Например, формируя любовь к своему городу, подводили дошкольников к пониманию, что он – частица России, нашей Родины, рассказывая о прадедушке – участнике Великой Отечественной войны подчеркивали его вклад в историю великой Победы .

В наши дни наблюдается значительное усиление интереса людей к истории своей семьи. Этот интерес использовался, чтобы проследить и рассказать детям о национальных, профессиональных, географических корнях семей участников клуба, о жизненном пути и судьбах членов рода разных поколений. Это нашло свое отражение в стенгазетах и фотовыставках, макетах, созданных семьями воспитанников после прогулокпоходов к местам боевой и трудовой славы района: к памятнику-танку у Судостроительного завода, памятному знаку воинам 57 Армии на улице Минской, к мемориальной плите на ул. И. Д. Сидорова… История родного района и улицы, изучение проводилось в форме мини-исследования. Совместно с родителями были выбраны и определены темы исследования, ограничив ее территориально (ближайшее окружение) .

Это была история улиц, носящих имена защитников Родины, на которых живут дети .

Как результат работы клуба «Мы – волгоградцы» совместными усилиями педагогов, родителей и детей были созданы книги:

«Золотые страницы природы», «Любимый город глазами детей», «Этих дней не смолкнет слава»

Организованы выставки:

«Письмо с фронта», «Улица, на которой я живу», «Знаменитые земляки», «Наши дедушки и бабушки – герои фронта и тыла»,

Созданы семейные газеты:

«Ими гордиться наша семья» и др .

Клуб существует более 3 лет. Проанализировав его работу за прошедший период, можно констатировать, что работа детско-родительского клуба «Мы – волгоградцы» дала положительные результаты .

Первое, дети получили богатый чувственный опыт, необходимый для формирования основ патриотического воспитания, посредством ознакомления с историей родной семьи, родной улицы, родного района, родного города. Возрос интерес детей к краеведению, к культурноисторическому наследию своей «малой родины» .

Второе, обогатилась художественно-творческая деятельность детей .

Дети, с помощью родителей, охотно воплощали свои впечатления от увиденного и услышанного в рисунках, в книжках-малышках, фото – выставках и фото-рассказах, изготовлении макетов, газет .

Третье, прогулки-походы оказали ни с чем несравнимый оздоровительный эффект, полученный в результате разнообразной двигательной активности, а также комплексного воздействия на организм природных факторов: солнца, воздуха, воды .

Четвертое, улучшились взаимоотношения между педагогами и семьями воспитанников, а также между родителями и их детьми на основе общих интересов и совместной деятельности .

Приложение Туристическая прогулка к мемориальной плите 57-й Армии Сталинградского фронта Цель: Закрепить знания детей о памятнике нашего района – к мемориальной плите на месте штаба 57-й армии Сталинградского фронта .

Формировать чувство причастности к героическому прошлому через поддержании в надлежащем порядке памятных мест. Продолжать развивать умение детей ориентироваться на местности по плану .

Предварительная работа:

1. Заседание клуба, на котором был составлен план и маршрут прогулки .

2. Чтение литературы и рассматривание иллюстраций о войне .

Содержание:

Дети и взрослые подразделяются на три группы:

штурманы – для работы по плану маршрута;

знатоки улиц – рассказ об улицах по пути следования;

летописцы – художники – последовательный рассказ в рисунках .

Первая часть – организационный момент .

Перед выходом на прогулку-экскурсию участники вспоминают правила поведения на улицах города, проверяют одежду и обувь детей, снаряжение .

После сбора группы к началу маршрута в беседе воспитатель обращает внимание детей, что недалеко от детского сада, на улице Минской, есть памятник, и предлагает детям побывать там. Воспитатель напоминает детям, что они пойдут к памятнику защитникам нашего города .

– Как мы можем проявить сво уважение к погибшим солдатам, в честь которых он поставлен? (Участники клуба определяют план действия и выбор необходимого инвентаря: подмести территорию, прополоть траву, возложить цветы.) Штурманы вместе с участниками рассматривают план – схему пути следования, определяя знакомые ориентиры: школа искусств, школа № 64, «Медвежий угол», ручей .

Вторая часть – движение по разработанному маршруту .

По дороге знатоки улиц обращают внимание детей на названия улиц, по которым идут путешественники, штурманы напоминают об основных ориентирах (ул. Судостроительная, ул. Героев Малой Земли, ул. Минская) .

Первый привал. В «Медвежьем углу» рядом со скульптурой «Медведица с медвежатами» Вопросы к детям: Какие улицы мы прошли? В честь кого названы эти улицы? Как вы думаете, для чего это сделано?

Участников похода подводят к мысли, что в названиях улиц тоже проявляется уважение к защитникам Родины .

Второй переход. Туристы идут по улице Минской, подходят к мемориальной доске .

Длительный привал .

Рассказ воспитателя: Мы находимся возле мемориальной плиты, установленной в память воинам, защищавшим Сталинград. В годы войны на этом месте не было домов, был пустырь. Здесь, в блиндаже, располагался штаб 57-й армии под командованием генерала-майора Фдора Ивановича Толбухина. Лавина за лавиной шли на советских солдат фашистские танки, беспрерывно бомбила авиация. Фашисты стремились захватить южную часть города Сталинграда. Солдаты и офицеры с честью выполнили свой долг и не пустили врага к Волге .

Воспитатель предлагает почтить память героев Минутой молчания .

Проводится уборка территории и возложение цветов .

Третий переход – возвращение детей в детский сад. По пути играют в игру «Вспомни название улицы» (в честь кого она названа?) Заключительная часть: (По окончании экскурсии участникам предлагается)

– при помощи плана-схемы составить рассказ, по каким улицам они проходили;

– отразить в рисунках, то, что больше всего запомнилось во время похода;

составить небольшой рассказ на тему: «За него, за счастье тво и мо отдали свою жизнь герои» .

Смирнова О. А., Якушева А. И .

Солдатское поле в памяти народной .

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада .

Актуальность проекта .

Воспитание начал патриотизма и гражданственности – одна из важнейших составляющих нравственного воспитания дошкольников. Для формирования любого нравственного качества важно, чтобы оно проходило осознанно. Поэтому нужны знания, на основе которых у ребенка будут складываться представления о сущности нравственного качества, о его необходимости и о преимуществах овладения им. У ребенка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, то есть важно, чтобы возникли мотивы для приобретения соответствующего нравственного качества. Знакомя детей с подвигом соотечественников, мы пришли к выводу, что положительные поступки, подвиги людей благотворно влияют на формирование у ребенка силы воли, любви к Родине, чувства долга и ответственности за свои поступки, умения дать оценку своему поведению и поведению сверстников. Возможность перехода от немотивированной оценки к мотивированной связана с развитием у детей внутреннего мысленного сопереживания с действиями другого. Возникновение в дошкольном возрасте внутреннего действия в воображаемых условиях позволяет ребенку активно пережить событие и поступки, в которых он сам не участвовал, и через это осмыслить мотивы поступков и дифференцировать свое эмоциональное отношение и моральную оценку .

Вид образовательной деятельности: познавательно – речевое развитие .

Тип занятия: интеллектуально – развивающее .

Область: познание .

Интеграция областей: коммуникация, социализация, музыка, художественное творчество, физическое развитие, здоровье .

Возраст детей: 6 – 7 лет .

Способ организации: с подгруппой детей .

Предварительная работа: Беседа «Их помнит Россия, их помнит родной Волгоград». Рассматривание фотоальбома и беседа «Памятники Волгограда». Чтение пословиц о храбрости, героизме воинов («Смелость города берет», «Тот герой, кто за Родину горой»). Чтение художественной литературы о войне: З. Александровны «Дозор», М, Чернявский «Огненная баллада», С. Баруздин «Шел по улице солдат», А. Барто «Наши солдаты», «Самолет». Музыкально – литературная композиция «Мы помним подвиг ваш – герои Сталинграда». Проведение подвижной игры «Мы – защитники», разучивание физминутки «Стойкий оловянный солдатик». Проведение дидактических игр «Третий лишний», «Историческая картинка». Проведение фотоконкурса «Есть такая профессия – защищать Родину». Прослушивание музыкальных композиций «Священная война», «На Мамаевом кургане тишина», «На безымянной высоте» .

Наглядно – демонстрационный материал:

Демонстрационный: иллюстрации и фотографии с изображением природы родного города, последних боев под Сталинградом, разрушенного города и современного города; иллюстрации «Урожай пшеницы на Солдатском поле»; иллюстрации памятника – мемориала «Солдатское поле»;

фонограмма песни «Растет в Волгограде березка»

Раздаточный: разрезанные картинки с памятниками Волгограда, звезда для проведения игры «Каким должен быть воин?»; картинки, изображающие социальные объекты города для проведения игры «Разведчики»

Словарь новых слов: Сталинградская битва, лемех, Мертвое поле, памятник – мемориал .

Задачи:

Обучения:

1. Закреплять представления детей о Великой Отечественной войне, о Сталинградской битве, о защитниках Сталинграда .

2. Познакомить детей с мемориалом «Солдатское поле», о его создании, отдельных элементов памятника, о его историческом значении .

3. Продолжать знакомить детей с понятием память, памятник, ритуалом почтения памяти в нашем городе .

4. Формировать основы патриотизма, приобщения детей к истории родного города .

Развития:

1.Развивать познавательные процессы: память, внимание, мышления в играх «Памятник герою», «Разведчики»

2.Развивать пантомимические движения, умения понятно передавать действие при проведении физминутки «Стойкий оловянный солдатик» .

Воспитания:

1. Воспитывать чувство уважения к смелым и сильным людям, к старшему поколению, чувство благодарности к ветеранам Великой Отечественной войны, ко всем, кто защищал и защищает родину .

2. Воспитывать чувство причастности к героическому прошлому своего города .

3. Воспитывать у детей стремление быть похожими на таких героев .

Ход образовательной деятельности:

Звучит фонограмма песни «Растет в Волгограде березка» .

Дети рассматривают выставку иллюстраций «Природы родного города», среди картин которой – изображение солдата .

Воспитатель. Ребята, что вы видите на этих картинках?

Дети. Наш красивый город. Реку Волгу .

Воспитатель. То, что мы видим на этих картинках – это наша Родина, где мы родились и живем. А почему рядом оказался портрет солдата – воина?

Дети. Потому что он защищает нашу Родину от врагов .

Воспитатель. Правильно. Солдаты – защитники Отечества. 9 Мая вся страна будет отмечать великий праздник – День Победы. Вы знаете, что это за день?

Дети. В этот день закончилась война над врагом, который напал на нашу Родину .

Воспитатель. Правильно. Много лет назад на нашу страну напали враги. Наши воины храбро сражались. Враг хотел захватить и наш город .

Очень сильные бои шли за освобождение нашего родного города. Кто из вас помнит, как назывался наш город в то время?

Дети. Сталинград .

Воспитатель. И битва за наш город называлась Сталинградской .

Много погибло в те дни солдат и мирного населения. Город был полностью разрушен, но наша армия победила, и город был освобожден .

Выставляю на мольберте фотографии последних боев и разрушенного города Воспитатель. Скажите, на этих картинках можно узнать наш красавец

– город?

Дети. Нет. Здесь только разрушенные здания .

Воспитатель. Верно. Город был разрушен полностью. И когда враг ушел из нашего города, жителям пришлось полностью восстанавливать его .

Они трудились днем и ночью, чтобы город снова возродился и стал красивее прежнего .

Выставляю на мольберт картинки и фотографии современного города Воспитатель. Правда, ребята город – красавец?

Дети. Да. Он очень красив .

Воспитатель. А теперь давайте вспомним, как в нашем городе чтут память о людях, отдавших за Родину самое дорогое – жизнь?

Дети. Им поставили памятники .

Воспитатель. Да, им поставлены памятники, о них написаны книги, их именами названы улицы. Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Памятник герою». Вам нужно сложить картинку и назвать памятник, который изображен на ней .

Игра: «Памятник герою» .

Дети собирают картинки и рассказывают что на них изображено (памятник «Родина – мать зовет»; «Дом Павлова»; «Гаситель»; «Стоять насмерть»; «Площадь Героев на Мамаевом кургане»; «Аллея Героев»;

«Музей панорама Сталинградской битвы») Выставляю на мольберт иллюстрации памятника – мемориала «Солдатское поле»

Воспитатель. Молодцы, все памятники назвали правильно. Сегодня я хочу познакомить вас еще с одним памятником – мемориалом, который расположен северо – западнее Волгограда. Во время Сталинградской битвы здесь проходили ожесточенные сражения. В августе 1942 г. по этому полю проходила малая оборонная полоса, построенная трудящимися Сталинграда .

23 августа 1942 года, когда началась Сталинградская битва, на этом поле занял оборону небольшой отряд советских воинов, на них легла задача любой ценой остановить гитлеровцев. С этого дня и по 10 сентября 1942 года здесь шли страшные бои. Гитлеровцы пытались уничтожить отряд, но мужество и стойкость бойцов по всей линии обороны опрокинуло их планы .

Гитлеровские войска отошли от Сталинграда. Ребята, а скажите мне, что должны были уметь солдаты хорошо делать, чтобы победить врага?

Дети. Стрелять, бегать, прятаться .

Воспитатель. Молодцы. И сейчас мы с вами проведем небольшую разминку и превратимся в стойких и отважных воинов. Встаем и повторяем все за мной .

Физминутка «Стойкий оловянный солдатик»

Наклонитесь все вперед, Дети выполняют наклоны вперед А потом наоборот Влево, вправо наклонитесь, Дети выполняют поочередно Наклоняйтесь, не ленитесь! наклоны вправо, влево На одной ноге постой-ка, Дети стоят на одной ноге, руки Будто ты солдатик стойкий. прижаты к груди Руки ты прижми к груди, Да смотри, не упади!

–  –  –

Марш на место не спеша. Дети маршируют на месте и рассаживаются на свои места Воспитатель. Молодцы. Из вас получатся настоящие солдаты нашей Родины. А теперь я продолжу свой рассказ о Солдатском поле. С 1943 г. поле называли Мртвым полем: оно густо было усеяно минами, бомбами и снарядами. После окончания Сталинградской битвы саперы разминировали десятки тысяч гектаров пахотных земель. Но на этом поле долгие и долгие годы в земле и на поверхности лежало смертоносное оружие: его было слишком много. Весной 1975 г., когда страна отмечала 30-летие Победы над фашистской Германией, сапры начали и здесь разминирование. Самая сложная и опасная работа проводилась, на каждом метре подстерегала смерть. Но поле было очищено от взрывоопасных следов войны и местные жители прозвали его Солдатским. Во время Сталинградской битвы в этом районе шли такие кровопролитные бои, что долгие годы после окончания Великой Отечественной войны поле не могло приносить плодов: было сильно изуродовано минами и бомбами. Когда поле было разминировано, в сентябре 1975 г. лучшие трактористы России, Украины, Средней Азии, Закавказья, Болгарии, Чехословакии, Германии, Польши, Вьетнама, Кубы, Венгрии начали его вспашку. И после этого стало оно в несколько раз урожайней, чем до войны, словно в благодарность за проявленную заботу о нм, оно отдавало долг урожаем. Солдатское поле – символ того, что война может быть захоронена мирными пахарями. Ребята, а как выдумаете, урожай чего можно собрать на поле?

Выставляю на мольберт картинку «Урожай пшеницы на Солдатском поле»

Дети. Урожай пшеницы, ржи .

Воспитатель. Молодцы, правильно. А вспомните, мы с вами говорили, что из пшеницы, ржи можно сделать?

Дети. Можно намолотить муку, а из муки приготовить вкусные батоны, булки, хлеб .

Воспитатель. Какие вы у меня молодцы, все знаете. Да, ребята, даже на изрытом снарядами раненом войной поле, можно вырастить богатый урожай хлеба. А кто расскажет стихотворение о поле, где была похоронена война мирными хлеборобами?

Дети. (Читают стихотворения) 1 ребенок. Шумят хлеба в солдатском поле, Закрыв от глаз глухие рвы, Где сушит солнце против воли Настил обстрелянной травы .

Туда, где бушевали грозы, 2 ребенок .

Где жизнь и смерть – на волосок .

И, словно мать роняет слзы, Зерно роняет колосок .

Воспитатель. Хлеб – это символ мира и процветания. Но я хочу продолжить свой рассказ .

Выставляю на мольберт иллюстрации мемориала Солдатского поля»

Но чтобы память о тех жестоких и суровых днях осталась в памяти народной, 20 сентября 1975 года был открыт мемориал советским солдатам «Солдатское поле», авторами которого стали Л. Левин и А.Криволапов .

Памятник возводился более пяти лет. «Тебе, солдат, – подвигом имя свое обессмертившему, хлебу и миру, вернувшему ратное поле, воздвигли этот памятник комсомольцы», – эта надпись обжигает сердца, встречая гостей на Солдатском поле, и провожая их .

На иллюстрации обращаю внимание детей на лемеха трактора С северной стороны мемориала на бетонных постаментах, символизирующих пласты земли, поднятой плугом, установлены лемеха – которыми было вспахано солдатское поле, как воплощение металла войны, перекованного в орудие труда. А далее – распаханное поле… На иллюстрации обращаю внимание детей на мертвое дерево Это живой памятник с мертвым деревом, словно опалнным огнем войны – обожженным, сухим, как напоминание о смерти, которую несет война. На ветвях дерева – алые галстуки пионеров, принятых здесь в комсомол. Стало традицией у молодоженов тоже повязывать на это дерево разноцветные ленты и часть фаты невесты .

На иллюстрации обращаю внимание детей на братскую могилу А здесь находится братская могила, на мемориальной плите – пробитые каски погибших здесь бойцов. Здесь, под гранитной прямоугольной плитой, нашли вечный покой защитники Сталинграда; их останки были найдены при разминировании Солдатского поля, и при его вспашке .

На иллюстрации обращаю внимание детей на воронку в виде пятиконечной звезды В центре мемориала – воронка в виде пятиконечной звезды. Со дна е поднимается символический «взрыв» тех самых смертоносных снарядов из спаянных гильз и осколков авиабомб, снарядов, мин. Композиция из металла войны, обезвреженного и собранного на Солдатском поле при разминировании. Куски искореженного железа, несущие смерть .

На иллюстрации обращаю внимание детей композицию – бронзовая скульптура девочки С другой стороны мемориала расположена его главная композиция – бронзовая скульптура хрупкой девочки. Перед воронкой грустная фигурка девочки с полевым цветочком в руках: она олицетворяет мирное спасенное детство. Рядом – белый треугольник солдатского письма, на котором выбит подлинный текст письма политрука Дмитрия Петракова, написанного им 18 сентября 1942 года своей дочери Миле.

В этом трогательном до глубины души письме солдат говорит о васильке, который он подобрал на поле боя, чтобы фашисты его не загубили:

«Моя черноглазая Мила!

Посылаю тебе василек... Представь себе: идет бой, кругом рвутся вражеские снаряды, кругом воронки и здесь же растет цветок... И вдруг очередной взрыв... василек сорван. Я его поднял и положил в карман гимнастерки. Цветок рос, тянулся к солнцу, но его сорвало взрывной волной, и, если бы я его не подобрал, его бы затоптали. Вот так фашисты поступают с детьми оккупированных населенных пунктов, где они убивают и топчут ребят... Мила! Папа Дима будет биться с фашистами до последней капли крови, до последнего вздоха, чтобы фашисты не поступили с тобой так, как с этим цветком. Что тебе непонятно, мама объяснит»

Читая эти строки, трудно справиться с эмоциями… Прошло столько лет, а василек – символ мира, счастья и любви, так и сжимает хрупкая девичья рука. На открытие мемориала приехала дочь Д. А. Петракова Мила Дмитриевна. Она была глубоко потрясена, узнав, что идею мемориала подсказало письмо ее отца .

Стоит девчонка с васильками У края золотых хлебов И смотрит взрослыми глазами На подвиг братьев и отцов .

Воспитатель. Вот такой грустный и, вместе с тем величественный рассказ я сегодня вам рассказала. А теперь давайте вместе вспомним и скажем, каким должен быть солдат, воин, боец?

– У меня есть вот такая звезда – героя .

Игра: «Звезда» (Показываю звезду детям). Все встанем в круг, и, передавая звезду по кругу, будем называть качества воина – защитника .

Игра: «Каким должен быть воин?»

Дети встают в круг и, передавая звезду, друг другу, называют качества воина – защитника .

Смелый, добрый, храбрый, отважный, умный, заботливый, сильный, защитник слабых, крепкий, мужественный, здоровый, героический, стойкий .

Воспитатель. Молодцы, вы назвали много качеств, которые нужны воинам – солдатам. Только лишь благодаря этим качествам советских солдат страна победила в страшной войне. А скажите, в мирное время нужны солдаты?

Дети. Да .

Воспитатель. Почему?

Дети. Чтобы быть всегда готовым защищать Родину .

Воспитатель. Как хорошо. А чтобы еще быть хорошим солдатом, надо быть внимательным и смышленым, чтобы враг не смог внезапно напасть. И сейчас я проверю, какие вы внимательные и смышленые. Поиграем в игру, которая называется «Разведчики». Перед вами картинки, изображающие объекты города. Давайте назовем их .

Дети. Музей – панорама «Сталинградская битва», Дом Павлова, Солдатское поле, памятник «Родина – мать», здание цирка, детский парк «Аттракционы», река Волга, центральная набережная, здание нашего детского сада .

Воспитатель. Правильно. А теперь вы должны запомнить, как можно больше объектов нашего города. Затем я уберу картинки и вы должны произнести по памяти, то, что запомнили. Кто больше запомнил, тот и станет настоящим разведчиком .

Дидактическая игра: «Разведчики»

Перед детьми раскладываются картинки, изображающие социальные объекты города. Дети должны запомнить, как можно больше предметов .

Затем картинки убираются, и дети по очереди произносят по памяти, то, что запомнили .

Воспитатель. Молодцы, все будут настоящими разведчиками. А теперь давайте вспомним, о чем сегодня шла речь на нашем занятии. Какой великий праздник вся страна будет отмечать 9 мая?

Дети. День Победы .

Воспитатель. Вы знаете, что это за день?

Дети. В этот день закончилась война над врагом, который напал на нашу Родину .

Воспитатель. Правильно. А как называлась битва за наш город?

Дети. Битва за наш город называлась Сталинградской .

Воспитатель. Ребята, а подумайте и скажите, как поступают люди, когда им нужно запомнить о чем - то важном для всех и запомнить надолго .

Чтобы и они, и их дети, и дети детей помнили о выигранном сражении, о подвиге героя, о том хорошем, что человек сделал не для себя, а для всех?

Дети. Им ставят памятники и пишут о них стихи .

Воспитатель. Памятники поставлены для того, чтобы помнить .

Скажите мне, пожалуйста, как называется мемориал, о котором я вам сегодня рассказывала?

Дети. Мемориал называется «Солдатское поле» .

Воспитатель. Ребята, а почему это поле долго считалось Мертвым полем?

Дети. На поле в земле и на поверхности было очень много неразорвавшихся снарядов и бомб .

Воспитатель. Правильно. А из каких памятников состоит мемориал?

Дети. Мемориал состоит из братской могилы, на ней пробитые каски бойцов, погибших в бою на этом поле. Мертвое дерево с разноцветными лентами. Бронзовая фигурка девочки с цветами в руках, письмо политрука Дмитрия Петракова .

Воспитатель. А о чм пишет Политрук своей дочери Миле?

Дети. Что он подобрал василк, сорванный взрывной волной и посылает его Миле, чтобы фашисты не смогли его затоптать .

Воспитатель. Молодцы. Много запомнили и хорошо потрудились на нашем занятии. Я думаю, что вы дома расскажите своим родителям, сестрам и братьям об этом памятнике – мемориале, и всей семьей посетите Солдатское поле и почтите память русского солдата, отдавшего жизнь за нашу счастливую мирную жизнь .

Литература:

1. Дошкольникам о защитниках Отечества: Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ / под ред. Л. А. Кондрыкинской .

– М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с .

2. Уроки служения Отечеству. Сталинградская битва: Методическое пособие с электронным приложением / под общ. ред. А. И. Вырщикова

– М.: Глобус, 2008. – 250 с .

3. Горбатенко О. Ф. Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир» (программа «Детство») / О.Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 188 с .

–  –  –

Цель: Гражданско – патриотическое воспитание учащихся на примерах героического прошлого участников Сталинградской битвы .

Задачи:

1. Показать бессмертный подвиг воинов и жителей Сталинграда во время Великой Отечественной войны .

2. Воспитать бережное отношение к героическому прошлому Отечества, к историческим памятникам города и области .

3. Пробудить у учащихся чувство сопереживания, уважительного отношения к ветеранам Великой Отечественной войны .

Материалы и оборудование: интерактивное и музыкальное сопровождение, книги, иллюстрации, фотографии о Великой Отечественной войне .

Ход мероприятия .

Слайдовая презентация, слайд №1 Звучит песня «Священная война» .

Ученик 1:

Тот самый длинный день в год С его безоблачной погодой Нам выдал общую беду На всех, на все четыре года .

Ученик 1:

Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям .

Давайте, люди, никогда Об этом не забудем!

Ученик 2:

Пусть память верную о ней Хранят об этой муке И дети нынешних детей, И наших внуков внуки!

Ведущий: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в город, который стоит на берегу великой русской реки Волги. Его имя известно всему миру. Это – город-герой Волгоград. Посмотрите, какой он красивый: широкие проспекты и улицы, тенистые аллеи, красивые здания и множество цветов .

Слайдовая презентация, слайд №2 Ведущий: Но не всегда он был таким красивым. 70 лет назад он носил гордое имя – Сталинград… Шла война… В июле 1942 года началось великое сражение, которое получило название Сталинградская битва. 200 дней и ночей проходило сражение, которое завершилось крупным разгромом вражеских войск .

Сталинградская битва положила начало коренному перелому в Великой Отечественной войне. Вместе с солдатами город защищали все его жители, курсанты военных училищ, моряки, рабочие заводов. На Тракторном заводе вместо мирных машин женщины, старики и дети собирали танки Т-34, которые сразу с конвейера отправлялись на поле боя .

Слайдовая презентация, слайд №3 Дети читают стихи М.Агашиной – волгоградской поэтессы .

Ученик 1:

От рождения земля не видала Ни осады, ни битвы такой .

Содрогалась земля, И краснели поля, Вс пылало над Волгой-рекой

Ученик 2:

С трех сторон, стесненный черной чашей, Сталинград, придвинувшись к реке, В час смертельный, ужасом грозящий, Кажется, висел на волоске Ведущий: Бои шли ожесточенные, сражались за каждую улицу за каждый дом… Дом сержанта Павлова. Название «дом Павлова» произошло следующим образом.

Закрепившись в доме Я.Павлов, послал в штаб связного с донесением:

«Командиру батальона капитану Жукову. Дом занял. Жду дальнейших указаний .

Сержант Павлов». В штабе связной доложил: «Прибыл из дома Павлова…». Так это простое сокращенное название вошло в обиход и даже в официальные донесения. Дом Солдатской славы. Простой, ничем не примечательный Сталинградский дом, отмеченный на личной карте фельдмаршала Паулюса как крепость. Неприступной крепостью сделали этот дом несколько солдат под командованием сержанта Я.Ф.Павлова. У него было мало людей, не хватало оружия, боеприпасов, продовольствия, воды. Они были почти отрезаны от своих .

58 дней они отбивали атаки врага, прикрывали расположенный рядом, в здании мельницы, наш наблюдательный пункт. Каждый дом, каждый этаж, каждый метр Сталинградской земли полит кровью героев .

Слайдовая презентация, слайд №4 до военного и военного времени Ведущий: Полуразрушенное здание мельницы до сих пор стоит на берегу Волги, как напоминание об ожесточенных боях. Так выглядел весь город. Ни одного целого дома .

Слайдовая презентация, слайд №5 до военного и военного времени

Ученик 1:

В зное заводы, дома, вокзал, Пыль на крутом берегу .

Голос Отчизны ему сказал:

– Город не сдай врагу .

Верный присяге русский солдат, Он защищал Сталинград .

Ведущий: Сталинградская битва – героическая страница в истории нашего народа. В жестоком сражении люди проявили великий героизм. Подвиги простых русских солдат пугали врага, вселяли в него чувство страха. …Михаил Паникаха… Стрелок-бронебойщик. Вместе с товарищами вступил в неравный бой с семью фашистскими танками. Подбили один танк, второй. Кончились патроны .

Михаил Паникаха взял бутылки с горючей жидкостью и пополз навстречу танкам .

Пуля разбила бутылку, и огонь охватил одежду бойца. Он поднялся во весь рост и живым факелом рванулся на танк, разбив о его броню вторую бутылку. Сегодня в городе стоит памятник герою Михаилу Паникаха .

Слайдовая презентация, слайд №6

Ученик:

Время придет – рассеется дым .

Смолкнет военный гром .

Шапку, снимая при встрече с ним,

Скажет народ о нем:

Это железный русский солдат, Он защищал Сталинград .

Ведущий: Мамаев курган… Высота 102.0. Так называли тогда главную высоту России. Мамаев курган был тогда центром великого, смертельного, победного боя. С его вершин хорошо были видны город, Волга. Удержать Мамаев курган было вопросом жизни или смерти. Гитлеровцы же стремились захватить его. Каждый квартал города был подступом к этой высоте. Весь город стоял насмерть. Земля кургана была сплошь покрыта слоем рваного, покореженного, обгоревшего металла. 2 февраля – День Победы Мамаева кургана и всей Сталинградской битвы, которая продолжалась 200 дней. В этот день была уничтожена немецкая группировка. Каждый год 2 февраля, каким бы ни выдался этот день, идут на Мамаев курган люди. Несут цветы, венки, помнят, плачут, склоняют головы. Сейчас на Мамаевом кургане воздвигнут памятник-ансамбль героям Сталинградской битвы .

Слайдовая презентация, слайд №7 Ученики читают стихотворение М.Агашиной «Второе февраля»

В свой срок – Февраль, февраль, не поздно и не рано – солдатский месяц – придет зима, замрет земля. пурга в лицо, И ты к Мамаеву кургану снега по грудь .

Придешь второго февраля. Сто зим пройдет, И там у той заиндевелой, И сто метелиц, У той священной высоты А мы пред ними Ты на крыло метели белой Все в долгу .

Положишь красные цветы. Февраль, февраль И словно в первый раз Солдатский месяц заметишь, Горят гвоздики на снегу .

Каким он был, их ратный путь!

Ведущий: Всех героев не назвать, но их помнят. В их честь в городе названы дома, улицы, площади, в их честь зажжен вечный огонь на площади Павших борцов. Этот Вечный огонь называют еще Пост № 1. Каждый волгоградский школьник считает для себя честью стоять на Посту у Вечного огня .

Слайдовая презентация, слайд № 7 Ученик читает стихотворение В. Леднева «Вечный огонь»

Ученик:

Их теперь не обнять, Не пожать им ладонь .

Но восстал из земли Негасимый огонь– Скорбный огонь, Гордый огонь .

Светлый огонь .

Это павших сердца Отдают до конца Сво яркое пламя живущим .

Для закрепления и обобщения материала учащимся предлагается викторина .

Назовите дату начала Сталинградской битвы. (17 июля 1942 г.) Как долго длилась Сталинградская битва (200 суток) Когда закончилась Сталинградская битва (2 февраля 1943 г.) Где шли самые ожесточенные бои (Мамаев курган, Тракторный завод) Чем известен дом Павлова?

Какой подвиг совершил М. Паникаха?

Какое здание осталось невостанновленным во времен Сталинградской битвы?(Мельница) Ведущий. В Волгоград едут люди из разных городов и сел нашей страны, из разных стран мира. Едут, чтобы побывать на местах, где бушевал огонь Сталинградской битвы, поклониться праху павших героев. Низко склоните головы в горестной минуте молчания в память о погибших и безвременно ушедших защитниках Сталинграда .

Объявляется минута молчания .

Стук метронома .

Ведущий: Пройдут годы и десятилетия. Нас сменят новые поколения людей. Но вечно жива будет память о тех, кто отстаивал город на Волге, кто погиб, защищая вечный огонь жизни .

Ведущий:

Помните!

Через века, через года Помните!

О тех, кто уже не придет никогда, – Помните!

Не плачьте!

В горле сдержите стоны… Памяти павших будьте достойны .

Литература:

1. Агашина М. К. Избранное. Стихотворения. Песни. Поэмы / М. К. Агашина. – М.: Художественная литература, 1986. – 285 с .

2. Волгоград. Фотоальбом / сост. В. И. Атопов, И. Г. Подерин, В. И. Чуйков. – М.: Советская Россия, 1985. – 239 с .

3. Волгоград – город – герой. Альбом / сост. В. П. Коновалов. – М.: Советская Россия, 1978. – 206 с .

4. Мамаев курган. Фотоальбом. – Волгоград: Ниж – Волж. кн. изд-во, 1989. – 160 с .

5. Морозова Н. Т., Монахова Н. Д. Путеводитель по Волгограду / Н. Т. Морозова, Н. Д. Монахова. – Волгоград: Ниж. – Волж. кн. изд-во, 1980. – 208 с .

Дмитриева М. Н., Токарева О. Г .

Память о Вас никогда не умрт!

Урок мужества для учащихся начальной школы .

Цель: воспитание у детей младшего школьного возраста патриотизма, любви к Родине, к родному краю, уважения к историческому прошлому страны .

Задачи: показать бессмертный подвиг Сталинграда во время Великой Отечественной войны; развивать чувства гордости за свою страну, край;

воспитать бережное отношение к героическому прошлому Отечества, к историческим памятникам; пробудить у учащихся чувство сопереживания, уважительного отношения к ветеранам Великой Отечественной войны .

Оборудование: музыкальные произведения о Великой Отечественной войне; выставка книг о Сталинградской битве, презентация к уроку «Герои Сталинградской битвы», кадры кинохроники .

Урок мужества проходит в просторном помещении, где стулья для детей и гостей расставлены полукругом. Заранее подготовлены дети, читающие стихи и небольшие исторические фрагменты .

Ход мероприятия:

Кинохроника 43-го года.. .

В кинозале грохочет, ревет непогода, заметает окопы на дымной равнине, и в рядах серебрится отсвеченный иней .

Предрассветная Волга. Обугленный берег .

С пулеметами люди бегут. Переправа.. .

В этих кадрах пристрастных, мгновенных только, правда, суровая, правда!

Кто они — летописцы тех подвигов ратных, здесь стоявшие насмерть у Волги?

Они подлинно знали, что их кинокадры документами станут эпохи… Учитель: Сегодня мы пройдм с вами по тем местам, где шли бои, где русские солдаты остановили фашистов и погнали врага до самого Берлина, вспомним те дни, когда в городе на Волге решалась судьба нашей Родины .

В свой срок – не поздно и не рано – придт зима, замрт земля .

И ты к Мамаеву кургану придшь второго февраля .

И там, у той заиндевелой, у той священной высоты ты на крыло метели белой положишь красные цветы .

Звучит фонограмма песни «Священная война» и шум боя»

Учитель: Шла война. Враг был сильный и опасный. Пришлось временно отступать нашим войскам, отдать врагу наши земли: Прибалтику, Молдавию, Украину, Белоруссию. Хотели фашисты Москву взять, да разбили советские солдаты вражеские войска под Москвой зимой 1941 года .

Потерпев поражение под Москвой, Гитлер приказал своим генералам летом 1941 года прорваться к Волге и захватить Сталинград. И в солнечный день 23 августа 1942 года тысячи самолтов с чрными крестами обрушились на город .

Волна за волной шли «Юнкерсы» и «Хейнкели», сбрасывая на жилые кварталы сотни бомб. Город весь окутался дымом, зарево горящего Сталинграда было видно на десятки километров .

Горели не только здания, горела земля, горела Волга. В считанные часы город превратился в руины. Погибли 42 тысячи мирных жителей. Но город не сдавался. Руины города стали крепостью. Даже мртвые не выпускали из своих рук оружие .

Звучит фрагмент песни «Тмная ночь» в исполнении обучающихся В середине сентября гитлеровские войска снова усилили атаки. Им удалось прорваться в центр города. Бои шли за каждую улицу, за каждый дом, за каждый этаж… Звучит стихотворение А. Суркова «Защитник Сталинграда»

Учитель: Символом стойкости наших бойцов стал подвиг группы гвардейцев во главе с лейтенантом Афанасьевым и сержантом Павловым. 58 дней защищали они дом в центре города. Его брали приступом, бомбили с воздуха, но стоял дом, как крепость. Штурмуя дом Павлова, фашисты потеряли столько солдат, сколько не потеряли при взятии европейских городов .

Самым юным защитником Сталинграда был шестилетний Сережа Алешков. Его мать и брата зверски замучили гитлеровцы. Самого же Сережу нашли в лесу бойцы 142-го гвардейского стрелкового полка 47-й гвардейской стрелковой дивизии. В боевых действиях ребенок, конечно, не участвовал, но старался помогать бойцам: то хлеб принесет, то воду, в перерыве между боями песню споет, стихи почитает. А однажды он спас жизнь командиру полковнику Воробьеву, обнаружив его под обломками землянки и позвав на помощь .

Воробьев был спасен. Впоследствии он стал приемным отцом ребенка .

Сережа Алешков за участие в Великой Отечественной войне был награжден медалью «За боевые заслуги» .

Символом стойкости наших бойцов стал подвиг группы гвардейцев во главе с лейтенантом Афанасьевым и сержантом Павловым. 58 дней защищали они дом в центре города. Его брали приступом, бомбили с воздуха, но стоял дом, как крепость. Штурмуя дом Павлова, фашисты потеряли столько солдат, сколько не потеряли при взятии европейских городов .

Письмо В.П. Маснева, матери Татьяне Ефимовне:

...Мама, скоро я снова вступаю в бой спроклятыми фашистскими ордами и буду до последней капли крови уничтожать этих извергов. Если меня только не станет, то всегда помни, что я погиб, как подобает воину-командиру нашей Красной Армии, как подобает погибать .

Декабрь 1942 года Стихотворение А. Дементьева «Баллада о матери» под музыку этой песни с демонстрацией кадров кинохроники .

Звучит мелодия «Солдату Сталинграда»

Учитель: Вс яростней становились атаки гитлеровцев, вс труднее было сдерживать нашим бойцам натиск озверевшего врага. Но надо было держаться .

«Ни шагу назад!» – Таков был приказ. Гвардейцам дивизии генерала Родимцева был дан приказ: выбить врага с Мамаева Кургана. Ни на минуту не умолкали автоматы, рвались гранаты. Тмное ночное небо прорезали трассирующие пули .

Четыре месяца велись беспощадные бои, четыре месяца отбивались атаки врага, четыре месяца каждый день хоронили боевых товарищей. Ничто не устрашило защитников кургана. Они стояли насмерть .

Звучит песня «Землянка» в исполнении обучающихся. 1 – 2 куплет Учитель: На окоп матроса Михаила Паникахи шл тяжлый танк. Боец поднял бутылку с зажигательной смесью, но вражеская пуля разбила е .

Жидкость воспламенилась и облила смельчака. Горящим факелом, держа вторую бутылку, Михаил Паникаха пошл на вражеский танк .

Во время боя была повреждена линия связи. Восстановить провод послали Матвея Путилова. Прошло несколько минут, телефон заработал. Но Путилов не возвращался. Пока Матвей полз, он был тяжело ранен, потерял много крови и не сумел соединить концы провода руками. Он взял оголнные провода в рот и зажал их зубами .

Звучит песня «Горячий снег» в исполнении обучающихся Учитель: Сколько отважных, не задумываясь, совершали в те дни великий шаг на подвиг, на смерть. И от этого шага зависела судьба Сталинграда .

Благодаря героизму и стойкости наших воинов, силы армии Паулюса увязли в боях внутри города. Наши войска выиграли время. Был подготовлен план контрнаступления. Оно началось 19 ноября 1942 года .

Это было началом конца Гитлеровской армии. Фашисты оказались в «Сталинградском котле»: 2 февраля 1943 года враг у стен Сталинграда был разгромлен. Ещ с утра отдельные гитлеровцы пытались сопротивляться нашим войскам, но в четыре часа в городе наступила тишина .

Через развалины разрушенного города, по его окраинам тянулись колонны пленных немцев. Их вели наши бойцы. Всему миру стало понятно, что советская героическая армия нанесла сокрушительное поражение фашистским войскам .

Ученик: В память обо всех защитниках Сталинграда, живых и погибших, на Мамаевом Кургане воздвигнут мемориал .

Ученик:

Мир никогда Со всех материков Тех дней не позабудет, К нам едут люди, И вечному огню Чтоб на Мамаевом Кургане Всегда пылать. Побывать!

Учитель: За стойкость и мужество звания Героя Советского Союза были удостоены 114 солдат и офицеров, более 760 тысяч защитников Сталинграда отмечены орденами и медалями. Мы помним их всех и бесконечно благодарим .

Под фонограмму песни «Журавли»

Ученик: Вспомним павших героев, борцов имена, Подождите минуту, умолкните, речи .

Опустила неслышно крыло тишина И легла на поникшие в горести плечи .

Встаньте рядом все те, кто себя не щадил .

Чья военная слава не меркнет в зените .

Поднимитесь из братских далких могил, Из под вечных огней к нам придите .

Минута молчания в память о павших защитниках Сталинграда Стихотворение М. Агашиной «Вечный огонь»

Учитель: 2 февраля, 70 лет назад, войска Донского фронта закончили ликвидацию немецко-фашистских войск, окружнных в районе Сталинграда .

Наши войска сломили сопротивление противника, окружнного севернее Сталинграда, и вынудили его сложить оружие. Раздавлен последний очаг сопротивления противника в районе Сталинграда. 2 февраля 1943 года историческое сражение под Сталинградом закончилось полной победой наших войск .

Учитель: Вечная благодарность нашим защитникам, отвоевавшим мир на земле .

Звучит фонограмма песни «От героев былых времн…»

Поклонимся великим тем годам, Тем славным командирам и бойцам, И маршалам страны, и рядовым Поклонимся и мртвым, и живым .

Всем тем, которых забывать нельзя Поклонимся, поклонимся друзья!

Всем миром, всем народом, всей землй Поклонимся за тот великий бой!

Литература:

1. Агашина М. К. Избранное. Стихотворения. Песни. Поэмы / М. К. Агашина. – М.: Художественная литература, 1986. – 285 с .

2. Алексеев С. П. Рассказы о войне / С. П. Алексеев. – М.: Стрекоза, 2008. – 160 с .

3. Алексеев С. П. Сталинградское сражение. 1942 – 1943: рассказы для детей / С. П. Алексеев. – М.: Детская литература, 2010. – 106 с .

4. Еременко А. И. Сталинград: участникам великой битвы под Сталинградом посвящается / А. И. Еременко. – М.: АСТ: Хранитель, 2006. – 556 с .

5. Сурков А. А. Именем жизни. Стихотворения / А. А. Сурков. – М.: Советская Россия, 1986. – 238 с .

–  –  –

Цель:

гражданско-правовое воспитание учащихся на основе развития исторической памяти нашей страны;

укрепление связи поколений для осознания себя как преемника наследия прошлого;

развитие познавательных интересов;

воспитание патриотизма, уважения к людям, защищавшим Родину .

Задачи: Формировать положительную мотивацию к изучению истории России. Воспитывать чувство патриотизма, уважение к истории своей Родины .

Оборудование: проектор, компьютер, эмблема «танкистов, моряков, летчиков» .

Ход мероприятия Слайд 1 (Раннее утро, рассвет) Ведущий 1: Такою все дышало тишиной, И вся земля спала еще, казалось .

Кто знал, что между миром и войной Всего каких-то пять минут осталось (С. Щипачев) .

Ведущий 2: Мы часто слышим в жизни такие слова: совершил героический поступок, подвиг, героический человек. А что мы подразумеваем под этими определениями? Что такое подвиг? Что такое героический поступок? Кого называют героем?

Ведущий 1: Что объединяет эти понятия? Каким, одним словом их можно обозначить? (Самопожертвование во имя жизни на земле) Ведущий 1: Древние римляне говорили так: «Там хорошо, где Родина» .

Любовь к Родине, ее процветание, слава ставились превыше всего. Это и есть патриотизм. Любовь к родной земле, своему народу, стране формируется жизнью не одного поколения .

Ведущий 2: Как часто в нашем представлении слово «герой» ассоциируется с каким-то особенным, до предела идеализированным образом. И не только в фильмах о «супергероях»… Вспомните, например, русские сказания о былинных богатырях, чьи рост и сила просто потрясали воображение читателя .

Слайд 2 (Былинные герои, Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович и другие русские богатыри из сказок) Ведущий 1: Обратимся к словарю Даля. Кто такой герой?

Герой – выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги .

Героизм – героический дух, образ действий, присущий герою .

Подвиг – героический самоотверженный поступок .

Ведущий 2: Но реальные события нашей жизни говорят нам о том, что историю великих подвигов чаще всего пишут обычные люди, ничем «сверхнормальным» до своего героического поступка не выделяющиеся. То есть, жил-был обычный парень рядом с нами. И вдруг – Подвиг. Не верите, что так бывает? Зря… «Героями не рождаются, героями становятся…»

Слайд 4 (Рода войск: морской флот, танковые войска, авиация) Ведущий 2: Сегодня мы с вами поговорим о моряках, танкистах, летчиках – ведь они отважные люди. Вы будете показывать свою сноровку, а оценивать вас будет жюри .

КОНКУРС 1:Чтение стихов, исполнение или инсценировка песни .

1. МОРЯКИ: (выходит отряд моряков)

Дети читают стихи:

Мы – моряки, Крепкие руки, Плечи широки, Клешем брюки .

Крепкие руки, Клешем брюки. Море в бурю Волны хмурит, Жарко в кочегарке! В черное ненастье В Африке не жарче! Распевают снасти .

Бьется пульс машинный, Видно, что спешим мы… Ишь, какая качка!

Скачешь вроде мячика .

Мы – моряки, Эй, смотрите с палубы – Плечи широки, За борт не упали бы!

Звучит музыка Выходит отряд моряков: Танец «Яблочко»

Презентация о моряках

2. ТАНКИСТЫ: (выходит отряд танкистов)

Дети читают стихи:

–  –  –

Ой, девчонки, посмотрите, Мы сегодня пожелаем Ах, какие корабли С детства дружбой дорожить, Сделал Саша из бумаги, Защищать границы наши, Не один, а целых три! Честно Родине служить!

Объявление результатов жюри .

Ведущий 1: Мы живем в мирное время, но каждый мужчина, сегодняшний мальчишка, должен быть готов к защите слабого, к защите Отечества – так распорядилась природа. А человек создал для этого школу мужества, которая называется Армия. Мальчишки, выросшие в мирное время, не знавшие потерь и невзгод, став солдатами, превратились в героев .

Ведущий 2: В нашей школе проходил опрос «Как учащиеся относятся к герою? Что они понимают под словом «подвиг»?»

Слайд 7 (из сочинений учащихся) «Совершить подвиг в наше время – это большая редкость» .

«Подвиг – перевести старика через дорогу» .

«Подвиг – это спасение утопающего, гибнущего в огне» .

«Подвиги совершают во время войны» .

«Герои были те, кто воевал в Афганистане, и в Чечне» .

«Подвиг в наше время – это совершение поступка, который считается героическим. Это должно совершаться бескорыстно, то есть без какой – либо для себя выгоды .

«Отчизны юный гражданин, Безмерно любящий Отечество, Ты отдал жизнь за человечество, А мог дожить бы до седин…»

Ведущий 1: Восколько лет можно стать героем?

–  –  –

Литература:

1. Присягаем победой. Стихи о Великой Отечественной войне / сост .

А. М. Абрамов, В. М. Акаткин. – М.: Детская литература, 1986. – 138 с .

2. Стихи и рассказы о войне / сост. П. К. Федоренко. – М.: Детская литература, 2003. – 286 с .

3. Плакаты Великой Отечественной войны [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://bigwar.msk.ru/pages/gallery/posters/page_1.html Климова И. В .

15 февраля – День вывода советских войск из Афганистана .

Урок мужества для учащихся 4 класса начальной школы .

Цель: Показать мужество и героизм советских воинов. Воспитать уважение к ратному подвигу солдат-интернационалистов. Способствовать осознанию чувства гордости за прошлое своей страны. Познакомить с воинами – афганцами .

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, компакт-диск с записями песен об Афганистане .

Предварительная подготовка. Учащиеся подготавливают под руководством учителя стихи, дополнительный материал об афганских событиях .

Слайд №1 .

Нас не сломили рабские колодки, и даже автоматы нас не взяли… Враги трусливо всех прямой наводкой. Из пушек пакистанских расстреляли .

(«Голубые береты», «В горах под Пешаваром»)

Ход урока:

1. Организационный момент .

Слайд №2 .

Вывод войск из Афганистана

2. Вступительное слово учителя .

15-го февраля 1989 года завершился вывод советских войск с территории Афганистана. С того дня прошло более 20 лет. Она стала первой для всех, кто прошел ее. Для многих – последней .

Афганские события начались 25 декабря 1979 года, когда в Кабуле высадился первый эшелон 103-й воздушно-десантной дивизии, а завершились 15 февраля 1989 года. Они длились 3341 день .

На афганской земле советские военнослужащие продемонстрировали свое боевое мастерство, организованность и высокие морально-боевые качества, ставшие прочной основой их успешных боевых действий .

Песни «Тот, кто побывал в Афганистане» .

Ученик 1: Стихотворение Афганистан Толстых Александр Афганистан и по тревоге мы встаем, И командир со свинцом в груди на Взяв автомат, садимся, молча в землю пал, самолет, – Россия, Мать он перед смертью В рассветный час, когда земля еще прокричал .

спала, А мы летим, вздымая облака. Мой друг упал, лицо красивое в крови, Афганистан, красивый, дикий Он умирал вдали от родины земли .

горный край, Последний раз смотрел в чужие Приказ простой – иди вперед и небеса умирай. Он мне сказал: «Свободным будь Ну как же так, ведь на дворе весна Афганистан!» .

давно, «Кто молод был, тот за минуту А сердце наше любви и горечи постарел» – сказал отец, когда на полно. сына посмотрел .

Афганистан, грохочет где-то Все тот же он, лишь с сединою на пулемет, висках .

Афганистан, вчера погиб мальчишек Тоска и грусть в его, как шар земной взвод. глазах .

Слайд № 3 (Фотографии данных лет и событий) Ученик 2 .

В июле 1973 года в Афганистане произошел государственный переворот, в результате которого была свергнута монархия и установлен республиканский строй. Первым президентом этой страны стал Мухаммед Дауд Хан Новый президент попытался вернуться к монархическим формам правления. В Афганистане были запрещены профсоюзы, деятельность политических партий, репрессии обрушились и на НДПА. В этих условиях под ее руководством и при поддержке армии 27 апреля 1978 года был совершен государственный переворот, получивший название Апрельской (Саурской) революции. Руководство страной взял на себя Революционный совет под председательством Нур–Мухаммеда Тараки, а его заместителем стал Бабрак Кармаль .

В декабре 1978 года – подписан советско-афганский Договор о дружбе, добрососедстве и сотрудничестве. В ДРА началось проведение социальных реформ. Но при этом не учитывались многовековые традиции Афганистана, роль и значение ислама в жизни народа, уровень общественного развития .

Поэтому новые реформы вызвали сопротивление внутри страны, особенно со стороны мусульманского духовенства, которое обладало большой силой (на 16 млн. афганцев было 40 тысяч мечетей и 250 тысяч мулл) Активную помощь противникам новой власти стал оказывать Пакистан, на территории которого скопилось около 2 млн. афганских беженцев. Часть из них вступила в отряды вооруженной оппозиции, которую обучали пакистанские офицеры и инструкторы различных западных стран. В июне 1978 года образовался оппозиционный «Национальный фронт освобождения Афганистана». Крупные мятежи были организованы в Герате, Кандагаре, Джелалабаде и Хосте .

Весной 1979 года с территории Пакистана была предпринята попытка крупного вторжения в Республику Афганистан. В июне - августе были вооруженные выступления и в самом Кабуле. В ДРА началась гражданская война, в ходе которой в сентябре 1979 года был устранен руководитель НДПА и государства Тараки. Оппозиционные силы НДПА получали широкую финансово-материальную поддержку со стороны стран НАТО, мусульманских государств, Китая. На территории Пакистана и Ирана были созданы учебные центры, в которых проходили военную подготовку боевики отрядов оппозиции .

Слайд № 4 .

Кадры тех времен Ученик 3. К концу 1978 года обстановка в стране резко осложнилась, появилась угроза свержения правящего режима, что могло привести, по мнению советского руководства, к переброске вооруженной борьбы на территорию советских среднеазиатских республик. В этих условиях Политбюро ЦК КПСС 12 декабря 1979 года приняло решение ввести советские войска в Афганистан .

Слайд№5 .

Фотографии 1979 года. Ввод войск в Афганистан .

24 декабря 1979 года на совещании руководящего состава Министерства обороны СССР было объявлено о принятии советским руководством решения о вводе войск в Афганистан «в целях оказания интернациональной помощи дружественному афганскому народу» .

25 декабря 1979 года начался ввод советских войск в ДРА. В районе города Термеза два понтонно-мостовых полка в 7 часов утра приступили к наведению понтонного моста. Первыми переправились разведчики, а затем 108-я мотострелковая дивизия. В это же время военно – транспортная авиация начала переброску по воздуху основных сил 103-й гвардейской воздушнодесантной дивизии и отдельного парашютно-десантного полка .

27 декабря1979 года спецотряд захватил дворец, министерства связи и другие важные объекты столицы Афганистана .

28 декабря1979 года сосредоточились северо – восточнее Кабула. При штурме резиденции Амина он был убит. Советские войска, перейдя государственную границу и совершив марш по маршрутам Термез – Кабул – Газни и Кушка – Герат Кандагар .

Работа с картой .

Города Афганистана отмечены флажками .

Выполняя эту задачу, мотострелковая дивизия (12 тысяч человек) двигалась в направлении Кушка – Кандагар, а другие силы через Термез, перевал Саланг – наБаграм и Кабул .

Песни «Афганистан»

Слайд №6 .

Переход через периевал .

До 1 января 1980 года в ДРА были введены 50 тысяч военнослужащих, в том числе одна воздушно-десантная и две мотострелковые дивизии .

К середине января 1980 года ввод главных сил 40-й армии в основном был завершен. На территории Афганистана сосредоточились:3 дивизии (2 мотострелковых и одна воздушно – десантная), десантно-штурмовая бригада, 2 отдельных полка и другие части общей численностью около 80 тысяч человек, мотострелковая дивизиия и два отдельных полка .

В последующем, проводилось переформирование некоторых соединений и частей в целях повышения их боевых возможностей. Наибольшая численность достигла в 1985 году и составила 108,7 тысячи человек .

Общее руководство советскими войсками в ДРА осуществляла оперативная группа МО СССР, которую возглавлял Маршал Советского Союза СЛ. Соколов, а с 1985 года – генерал армии В.И. Варенников. Личный состав, направлявшийся в ОКСВ, проходил предварительную подготовку на территории СССР. По прибытии в Афганистан все военнослужащие обучались на 10-дневных учебных сборах .

Ученик 4. На территории Пакистана формировались с помощью американских военных инструкторов отряды душманов .

В начале зимы 1980/81 года оппозиция усилила диверсионно-террористическую деятельность. Вместо крупных формирований по 500 - 1000 человек начали действовать небольшие отряды по 30 – 40 человек и даже более мелкие группы, состоящие из 2 – 3 террористов .

Объектами диверсий стали:промышленные предприятия, транспорт, ирригационные и энергетические сооружения, транспортные колонны, блокпосты, сторожевые заставы советских войск .

За годы пребывания советских войск в Афганистане было проведено 416 таких операций. Кроме того, проводились так называемые неплановые боевые действия, ограниченные по срокам и привлекаемым силам и средствам против вновь обнаруженных отрядов противника. К ним относились: рейдовые действия усиленных батальонов; боевые действия дежурных подразделений в зонах ответственности;засадные действия на караванных маршрутах и путях перемещения отрядов оппозиции внутри страны; досмотры караванов;самостоятельные боевые действия авиации по поражению группировок и отдельных объектов противника и другие .

В среднем дежурные подразделения ОКСВ выходили на выполнение боевых задач 20 – 25 раз в месяц .

В конце 1988 – начале 1989 года были проведены встречи между представителями СССР и афганской оппозицией, а также с представителями пакистанского, иранского руководства и бывшим королем Афганистана М .

Захир Шахом о прекращении войны, восстановлении мира в стране и формировании коалиционного правительства. В рамках этих переговоров СССР подтвердил, что выполнит полностью взятые на себя в Женеве 14 апреля 1988 года обязательства по политическому урегулированию положения вокруг Афганистана. Начался вывод советских войск из Афганистана, который был завершен к 15 февраля 1989 года .

Участие Вооруженных Сил СССР во внутреннем вооруженном конфликте в Афганистане было наиболее длительным и крупномасштабным применением советских войск за пределами страны в мирное время. Военную службу в Афганистане прошли около 620 тысяч офицеров, прапорщиков, сержантов и солдат, в том числе в составе ОКСВ – 525,2 тысячи .

По состоянию на 15 февраля 1989 года потери только ОКСВ составили:

убитыми и умершими от ран и болезней – 13833 человека, ранеными – 49985 человек. Были потери и в других воинских формированиях .

Таков печальный итог девятилетней афганской эпопеи, которая тяжелым бременем легла на Советский Союз, на весь советский народ. Однако советские воины с честью выполнили свой воинский и интернациональный долг, прошли испытание огнем, подтвердили свою верность боевым традициям старших поколений .

Учитель:

С каждым годом время все больше отдаляет нас от афганских событий, которые в нашем обществе и в мире получили неоднозначную оценку. Но независимо от нее не могут быть забыты героизм, мужество и самоотверженность наших воинов. Они выполняли приказ и снискали глубокое уважение советских людей и благодарность афганского народа .

Следует сказать, что годы на афганской земле советские воины не только воевали, защищали афганский народ в трудной ситуации; но и помогали строить и ремонтировать жилье и предприятия;восстанавливать школы, училища, детские дома (1500); больницы (30); оросительную систему (150 км); мечети (35);колодцы и скважины .

Ученик 5. Но, главная задача советских воинов в Афганистане заключалась в совместном с афганской армией противодействии антинародным силам извне, защите завоеваний Апрельской революции .

И советские воины выполняли ее самоотверженно, так, как требовала от них присяга, как повелевал воинский долг. Мужество и подвиги советских солдат, сержантов и офицеров сродни тем, что совершались их отцами и дедами в годы Великой Отечественной войны. Свидетельство тому высокие государственные награды, которых они были удостоены. За мужество и героизм, проявленные в ходе боевых действий в Афганистанеорденами, и медалями СССР были награждены свыше 200 тысяч военнослужащих, рабочих и служащих (в том числе около 11 тысяч посмертно); 86 человек удостоены звания Героя Советского Союза (в том числе 28 посмертно) .

Среди героев – «афганцев» есть: авиаторы и танкисты, мотострелки и десантники, саперы и связисты, представители других родов войск. Рядовые, сержанты, прапорщики и офицеры вели себя в экстремальных условиях бесстрашно и решительно, действовали как настоящие профессионалыпатриоты .

Например: подразделение разведчиков должно было выдвинуться на отдельный горный участок и обеспечить безопасность прохода автоколонны .

При выполнении задачи группа воинов попала в засаду. Надо было кому-то прикрыть отход сослуживцев. Это взял на себя рядовой Николай Яковлевич

Анфиногенов. В его наградном листе этот боевой эпизод описан так:

«...Прикрывая отход товарищей от напавшей банды душманов и израсходовав все боеприпасы, оказался в окружении отряда мятежников .

Убедившись, что его товарищи вне опасности, последней гранатой взорвал себя и находившихся вблизи бандитов. Геройски погиб, уничтожив при этом восемь мятежников и тем самым обеспечил своим товарищам выход на более выгодные позиции...». За этот подвиг рядовому Н. Я. Анфиногенову присвоено звание Героя Советского Союза .

Подобные подвиги совершили десантники – сержанты Н. Чепик и А. Мироненко, которые в критической ситуации боя, когда не было другого выхода, подорвали себя гранатами, но не сдались в плен мятежникам .

Примеров такого самопожертвования можно привести десятки. В ходе боевых действий в Афганистане особенно ярко проявились сплоченность советских воинов, единение командиров и подчиненных, офицеров и рядовых, настоящая боевая взаимовыручка, готовность прийти на помощь в минуты смертельной опасности.. .

Взвод, в котором служил рядовой Юрий Фокин, получил приказ:

совершить маневр и ударить по банде «душманов» с тыла. Десантники скрытно пробрались к позициям мятежников и внезапно обрушили на них кинжальный огонь. Разгорелась ожесточенная схватка. Фокин увидел, как, перебегая от укрытия к укрытию, упал раненый командир взвода. Солдат тут же бросился к офицеру и начал делать ему перевязку. Укрытие было далеко .

Офицер приказал оставить его, но Фокин предпринимал все, чтобы спасти командира, выбраться вместе. Их так и нашли после боя: раненого командира взвода и буквально изрешеченного пулями убитого солдата. Верный боевому товариществу гвардии рядовой Юрий Фокин посмертно награжден орденом Красной Звезды .

Рядовой Комков Г.И. в бою огнем из своего пулемета уничтожил 5 душманов. А когда увидел, что командиру взвода лейтенанту А.В. Галевскому угрожает опасность, прикрыл его своим телом. Солдат был ранен, но спас командира, который довел до конца выполнение боевой задачи .

Ученик 6 .

Стихотворение: «Ордена не продаются» Ю. Слатова Мне старушка одна Только орден рукою прикрыл, На вокзале поохав сказала: Чтоб обидой не пачкать, «Как не стыдно сынок, И вдруг вспомнил афганское небо, Жизнь свою начинаешь с обмана. Наше небо прозрачное .

Где-то орден купил, Нацепил, и похвалишся людям, Я бы мог рассказать той старушке Сам такой молодой – Как плакали горы, Да только совести грамма не будет. Как снега вдруг краснели От яркой рябиновой крови .

Весь такой загорелый - И как быстрые реки Видно с отдыха с жаркого юга, Топили последние крики .

Там на папины деньги И как небо швыряло Гулял, веселился бездумно. На землю горящие Миги .

Ты сними не позорь, Не позорь фронтовые седины, А еще расскажу, Что ты знаешь сынок Как врывается горе в квартиры, О войне – ничегошеньки милый». Как безумную мать Не могли оторвать от могилы .

Что ответить старушке седой, И тогда ты старушка поймешь Не обидеть бы старость. И меня не осудишь .

А слова оправданий не лезут, Ордена как у нас Как будто-бы в тягость. На базаре ни встретишь, ни купишь .

Заключение. Учитель:

Боевой опыт Афганистана доказал, что в основе всех мужественных поступков воинов – стремление любой ценой выполнить приказ, обеспечить безопасность товарищей, сохранить воинскую честь. Это еще раз говорит о том, насколько высокоразвито у наших воинов чувство товарищества, боевого братства. Нынешнему поколению есть на кого равняться и с кого брать пример. Эстафету мужества, начатую отцами, поддержанную их сыновьями, достойно несут сегодня их внуки. Так должно быть всегда .

Песни «А на войне как на войне» .

Слайд 7. Вывод войск из Афганистана

–  –  –

Включается свет. Звуки природы – пение птиц .

На сцену, взявшись за руки, выходят мальчик и девочка, в руках которой ветка сирени .

Мальчик: Пришл июнь – румянец года, Обилье света и тепла, И зацвела вокруг природа, Палитрой красок ожила .

Девочка: И тополиный пух метелью Следы дорог запорошил, И хор кузнечиков свирелью Поля и рощи огласил .

«Прощальный вальс». Объявление Левитана о начале войны .

Выходят ведущие. Свет загорается .

Ведущий 1: Война! Жесточе нету слова!

Ведущий 2: Война! Страшнее нету слова!

Ведущий 1: И на устах у всех иного Уже не может быть и нет!

Ведущий 2: Немецкие захватчики напали на нашу страну неожиданно, без объявления войны 22 июня 1941 года. Наши воины готовы были встать на защиту Родины. Каждый день эшелоны увозили красноармейцев на фронт .

Родные и близкие провожали их со слезами на глазах. Но с верой в победу .

Прощание Славянки. Выходит «рота» .

Боец 1: У каждого из нас была Своя семья, своя забота, Своя привычная работа, И мир привычного тепла .

Боец 2: Тот самый длинный день в году С его безоблачной погодой Нам выдал общую беду На всех, на все четыре года .

Боец 3: Она такой вдавила след И столько наземь положила, Что двадцать лет и тридцать лет Живым не верится, что живы .

Боец 1: Сорок первый!

Июнь .

Год и месяц войны всенародной .

Боец 2: Даже пылью времн Затянуть эту дату нельзя .

Боец 3: Поднималась страна И на фронт уходила поротно, Кумачовые звзды На полотнах знамн унося .

Исполнение песни «От героев былых времн...»

Ведущий 1: 22 июня 1941 года Фашистская Германия обрушила на нашу страну страшный удар. Это была смертоносная лавина закованных в сталь прекрасно обученных, дисциплинированных немецких солдат. Они уже захватили Европу и готовы были идти дальше .

Ведущий 2: Четыре долгих года шла Великая Отечественная война, 1418 дней и ночей продолжалась гигантская битва с германским фашизмом. Шл смертельный бой не ради славы, а ради жизни на земле. Но даже в дни тяжлых испытаний советские воины верили в победу, вспоминая своих родных и тоскуя о родной земле .

Исполняется «Песня о Родине»

Ведущий 1: На войне сражались не только мужчины, но и женщины. Они были медсстрами, врачами, санитарками, разведчицами, связистками. Многих солдат спасли от смерти нежные добрые женские руки .

Выходит 3 девочки с косынками на голове и с медицинскими сумками .

Чтец 1: Пушки грохочут, Пули свистят .

Ранен осколком снаряда солдат .

Чтец 2: Шепчет сестричка:

«Давай, поддержу, Рану твою я перевяжу!»

Чтец 3: Вс позабыла: слабость и страх, Вынесла с поля его на руках .

Сколько в ней было любви и тепла!

Многих сестричка от смерти спасла!

Ведущий 2: Вот такие молодые девчонки встретили грудью врага, защищали Родину, они были «такие молодые», что даже война не смогла заставить их перестать радоваться жизни, любить, удивляться и петь веслые частушки .

За свою страну родную Мне не надо ничего Грудью встанем, как один, Про войну рассказывать, Будь, уверена, подружка, Я сама пойду туда Мы фашистов победим! Раны перевязывать!

Мы с милночком пойдм Посадила я в саду Воевать на парочку. Чрную смородину .

Он пойдт за командира, Воевать пойду с фашизмом А я – за санитарочку. ЗаСоветску Родину!

Скоро кончится война – Пойдут солдаты ротами .

Я своего дорогого Встречу за воротами .

Ведущий 1: Поколение сороковых… До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки .

Ведущий 2:Поколение сороковых… Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее .

Ведущий 1: Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями, рядом с коммунистами и комсомольцами .

Ведущий 2: Дети войны… сколько их, маленьких, отважных сердец, сколько любви и преданности своей Родине. Кто они, эти мальчишки и девчонки? Бесстрашные герои… Орлята Великой Отечественной войны!

Горн. Марш пионеров .

Выходят 5 пионеров – 2 девочки и 3 мальчика с портретами пионеровгероев .

Ведущий 1: Лня Голиков .

1: Не раз ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. А сколько было бов в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу с взрослыми. Погиб 24 января 1943 года в неравном бою под селом Острая Лука Новгородской Области .

Ведущий 2: Зина Портнова .

2: Участвовала в дерзких операциях против врага, диверсиях, распространяла листовки, вела разведку по заданиям партизанского отряда имени Ворошилова. Отважная юная патриотка была зверски замучена фашистами в декабре 1943 года .

Ведущий 1: Марат Казей .

3: Вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу, участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу и бесстрашие. Погиб в мае 1944 года в бою с фашистами в близь села Хоролищин в Белоруссии .

Ведущий 2: Галя Комлева .

4: Юная связная приносила от партизан задания, переправляла в отряды донесения вместе с хлебом, картошкой и другими продуктами, писала листовки и ночью разбрасывала их по послку. Но однажды фашисты выследили е и после 2 месяцев истязаний расстреляли е .

Ведущий 1: Витя Хоменко .

5: Свой героический путь борьбы с фашистами прошл вподпольной организации «Николаевский центр». Казнн 5 декабря 1942 года .

Ведущий 2: Повзрослевшее детство этих ребят было наполнено такими испытаниями, что, придумай их даже очень талантливый писатель, в это трудно было поверить. Но это было. Было в истории нашей большой страны, было в судьбах е маленьких граждан – обыкновенных мальчишек и девчонок. И назвали их люди героями .

Ведущий 1: Не щадя себя в огне войны, Не жалея сил во имя Родины Ведущий 2: Дети героической страны Были настоящими героями!

Звучит мелодия «Память детям»

Ведущий 1: Летят быстротечные годы, мелькают десятилетия. Отгремели залпы Великой Отечественной войны, из руин поднялись города и сла .

Ведущий 2: Сегодня мы опять вспоминаем ту войну. Но не для того, чтобы помнить тех, кто принс на нашу землю страдания, а чтобы помнить всех тех, кто сделал вс, чтобы мы, живущие сейчас, могли смеяться и плакать, радоваться и огорчаться, учиться, работать – да просто жить .

Ведущий 1: И сегодня у нас в гостях участники Великой Отечественной войны .

Вручение цветов ветеранам .

Ведущий 1: Шестьдесят три года прошло с той поры, как наши доблестные воины разгромили врага. Много жизней унесла война. И каждый год в этот день мы вспоминаем всех погибших в боях за Родину .

Ведущий 2: Пусть каждый из нас почувствует на себе строгие и уставшие глаза павших, чистоту их сердец. Минутой молчания почтим память не вернувшихся с войны. Прошу всех встать .

Минута молчания. Свет гаснет .

Бой Курантов. Левитан .

Свет включается .

Ведущий 1:

Сегодня праздник входит в каждый дом, И радость к людям к ним приходит следом .

Мы поздравляем вас с великим днм .

С Днм нашей славы! С Днм Победы!

Ведущий 2:

Оглашают пусть наши леса Только птиц и детей голоса .

И пусть мирно проходят года, Пусть не будет войны никогда!

Литература:

День Победы. Песни великого подвига. – М.: Художественная 1 .

литература, Музыка 1985. – 178 с .

Классному руководителю: Учебно – методическое пособие / под 2 .

ред. М. И. Рожкова. – М.: Владос, 2001. – 280 с .

Алексеев С.П. Идт война народная: рассказы из истории Великой 3 .

Отечественной войны. Москва, Сталинград, Берлин / С. П. Алексеев. – М.: Детская литература, 1977. – 319 с .

Недаром помнит вся Россия…: внеклассные мероприятия по 4 .

патриотическому воспитанию. 1 – 4 классы / авт. – сост. Е. А. Гальцова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 106 с .

Маркова Т.В .

От героев былых времен… Классный час для учащихся начальной школы .

Цель: способствовать формированию у учащихся гражданских и патриотических чувств через обращение к памяти о событиях Великой Отечественной войны, героях обороны Москвы .

Задачи:

Образовательные:

1. Рассказать о роли некоторых личностей в битве за Москву .

2. Закреплять знания учащихся о битве за Москву .

3. Знакомить учащихся с названиями некоторых московских улиц, названных в честь героев обороны Москвы .

4. Знакомить с песнями, стихами, посвященными Великой Отечественной войне .

Коррекционно – развивающие:

1.Корригировать и развивать мышление на основе упражнения в анализе, синтезе, сравнении, обобщении .

2. Корригировать и развивать речь учащихся .

3. Корригировать и развивать память, внимание, слуховое и зрительное восприятие .

Воспитательные:

1.Прививать интерес к истории и культуре своей страны, своего города .

2.Воспитывать толерантность .

Подготовительный этап: школьников знакомят с событиями Великой Отечественной войны, с битвой под Москвой (книги, кинофильмы, хроники, фотографии, музыка и др.). Учащиеся учат наизусть стихи .

1.Организационный этап. Учитель приветствует учащихся .

2.Введение в тему .

Ученик читает отрывок из стихотворения М. Пляцковского:

Давно умолк войны набат, Цветут цветы в родном краю, Но будет вечно жить солдат Что смертью храбрых пал в бою .

Учитель: «Прошло 68 лет с той поры, как закончилась Великая Отечественная война. Давно уже страна живет мирной жизнью. Почти не осталось в живых ветеранов, переживших те страшные 1418 дней и ночей. Но вся наша страна, от мала до велика, знает, помнит о событиях военного времени .

Брестская крепость, блокада Ленинграда, Курская дуга, Сталинградская битва… Никто не забыт! Ничто не забыто! Народная память свято хранит имена героев – защитников России. Тех, кто защищал Родину с оружием в руках. Тех, кто, работали не покладая рук на заводах, фабриках, полях. Тех, кто выжили. Тех, кто погибли» .

Звучит 3-ий куплет песни «От героев былых времен»

Учитель: «Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой!

– У кого из вас родственники участвовали в Великой Отечественной войне?

– Какие герои есть в ваших семьях?

Все герои живы в памяти их близких. В их честь горит Вечный огонь, свободно развевается флаг России. Написаны книги, стихи, песни. Созданы памятники. В каждом городе нашей страны есть улицы, названные в память о героях Великой Отечественной войны» .

3.Сообщение темы классного часа .

Учитель: «Сегодня мы поговорим о героях обороны Москвы и о улицах Москвы, названных в их честь .

4.Основная часть .

Учитель: «Осенью 1941 года фашисты подошли к Москве. В эти тяжелые для Москвы, для всей России дни, все люди бросились на защиту столицы» .

Ученик читает отрывок из стихотворения А. Суркова:

Мы не дрогнем в бою за столицу свою Нам родная Москва дорога .

Нерушимой стеной, обороной стальной Разгромим, уничтожим врага!

Учитель: «Москву защищали москвичи, ленинградцы, омчане, белгородцы, жители всех городов нашей страны. Борьба с врагом объединила народы – за Москву сражались и русские, и украинцы, и казахи, и армяне, и латыши. Солдаты совершили подвиг – они отбросили фашистов от Москвы. Не дали им разрушить столицу»! (фото) .

Ученик читает отрывок из стихотворения Н. Добронравова:

Мы свою победу выстрадали честно, Преданы святому кровному родству, В каждом новом доме, в каждой новой песне Помните ушедших в битву за Москву .

Учитель читает отрывок из стихотворения Р. Рождественского:

«Вспомним всех поименно»

Ученик: «На севере Москвы есть улица Зои и Александра Космодемьянских. Молодая девушка Зоя (фото) помогала нашим солдатам, уничтожая фашистов. Враги поймали Зою. Они жестоко избивали девушку, требуя, чтобы она сказала, где находятся русские солдаты. Зоя ничего не рассказала. Тогда, обозленные фашисты приказали убить Зою. Говорят, что ее последними словами было: «Мне не страшно умирать, товарищи! Это счастье – умереть за свой народ!» .

Ученик: «Около станции метро «Спортивная» есть улицы Ефремова и Доватора. Генерал Лев Доватор сражался вместе со своими солдатами против вражеских танков у деревни Крюково. Он погиб в бою, защищая нашу страну .

Армия под командованием Михаила Ефремова (фото) освободила от фашистов город Наро-Фоминск, Боровск. Во время боя Ефремова и его армию окружили враги. Два месяца солдаты боролись с противником. В неравном бою Михаил Ефремов погиб .

Ученик: В Москве, Калининграде, Волгограде и других городах есть улица Талалихина. Летчик Виктор Талалихин (фото)ушел на фронт в первые дни войны, он сбил много вражеских самолетов. Около деревни Каменки на самолет Талалихина напали 3 самолета фашистов. Летчик погиб в бою .

Учитель: «О битве за Москву говорится в гимне Москвы (слова М. Лисянского) .

Мы запомним суровую осень, Скрежет танков и отблеск штыков И в веках будут жить двадцать восемь Самых храбрых твоих сынов .

– Кто же эти двадцать восемь человек? Какой подвиг они совершили?»

Ученик: Это солдаты генерала И. Панфилова – герои-панфиловцы. Иван Панфилов (фото)пришел в армию простым солдатом, он честно служил нашей стране и стал генералом. В ноябре 1941 года у станции Дубосеково 28 героев – панфиловцев 4 часа сражались с фашистскими танками. Почти все герои – панфиловцы погибли. Но они не пропустили врага к Москве! Именами героев названы улицы в нашем городе. Среди героев был Василий Клочков. Его слова знает весь мир: «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!» .

Учитель: «Как вы понимаете слова Василия Клочкова?» .

Учитель: Мы сегодня говорили лишь о некоторых героях. Если мы будем просто называть имя каждого, кому мы обязаны Великой Победой, нам не хватит и нескольких дней. Ведь герои – это весь наш народ!

Помните! Через века, через года, – помните!

О тех, кто уже не придет никогда, – помните!

Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны .

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!

Учитель: Подумайте, какую страшную цену люди заплатили за то, чтобы над нашей головой было мирное небо! Проходя по улицам нашего города, смотря фильм, слушая песню, читая книгу о Великой Отечественной войне, закройте на минутку глаза и скажите «Спасибо». Скажите «спасибо» всем тем, кто любил и служил нашей Родине. Всем людям, которые отдал много сил, а некоторые и жизни за нашу свободную и счастливую жизнь .

6.Итог .

Учитель: Объединитесь в группы по 3 человека. Запишите на листе бумаги, что такое для вас война, что такое мир .

Учитель: 68 лет прошло с той поры, как закончилась война. Давно уже страна живет мирной жизнью. Но жива память о тех, кто приближал Победу нашего народа. Своими подвигами эти люди дали намважный урок: война – это беда, война – это разлука, война – это горе, война – это смерть. Война – это зло .

Мир – счастье, любовь, доброта. Чтобы не было войны никогда – мы должны уважать людей независимо от их национальности, цвета кожи, религии. Будем добрее и терпимее друг друга. И тогда, не будет войн!

Ученик читает стихотворение А. Болутенко:

Пусть не будет войны никогда!

Пусть спокойные спят города .

Пусть сирены пронзительный вой Не звучит над моей головой .

Пусть оглашают наши леса Только птиц и детей голоса .

И пусть мирно проходят года, Пусть не будет войны никогда!

Учитель: «Пусть не будет войны НИКОГДА!»

Литература:

Аскел А. Герои России. 1941 – 1945 / пер. с англ. А. Кононовой. – 1 .

М.: Интерстамо, 2002. – 255 с .

Космодемьянская Л. Т. Повесть о Зое и Шуре / 2 .

Л. Т. Космодемьянская. – Минск: Народная асвета, 1978. – 206 с .

Криворучко М. Г. Москва – Героям Великой Отечественной:

3 .

путеводитель / М. Г. Криворучко, П. И. Мишин. – 2-е изд., доп. – М.: Московский рабочий, 1981. – 229 с .

Кто был кто в Великой Отечественной войне 1941 – 1945: Люди .

4 .

События. Факты: Справочник / под ред. О. А. Ржешевского. – М.: Республика, 2000. – 2-е изд., доп. – 431 с .

Нечаев М.П. О моделировании системы целей воспитания в 5 .

классном коллективе / М. П. Нечаев // Воспитание школьников. – 2009. – № 4. – С. 23 – 26 .

–  –  –

Цель: развитие у учащихся гражданственности и патриотизма как важнейших духовно – нравственных качеств на примере героического прошлого родной страны .

–  –  –

Литература:

1.Военно-патриотическое воспитание в школе: Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам / сост. М. В. Видякин. – Волгоград: Учитель, 2006. – 288 с .

2.Давыдова М.А., Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе:

Сборник сценариев внеурочных мероприятий для 4 – 11 классов / М. А .

Давыдова, И. А. Агапова. – М.: Айрис, 2002. – 224 с .

3.Идет война народная..: стихи о Великой Отечественной войне / сост. Н. И. Горбачева. – М.: Детская литература, 2012. – 332 с .

4.Песенник: Песни военных лет: 60-летию Победы посвящается: 1945

– 2005 гг. войне / сост. Е.С. Русанова. – СПб.: Виктория Плюс, 2005. – 192 с .

5.Сценарии школьных праздников / сост. С. А. Шин. – Ростов н/Д:

Феникс, 2001. – 384 с .

6.Аудиозаписи песен военных лет [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.9maya.ru/2008/04/27/pesni_voennykh_let_v_mp3.html

7.1418 дней: Документальный фильм И. Бахтиной [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://1941-945.at.ua/load/film_quot1418_dnejquot/2

–  –  –

I. Обоснование для разработки программы .

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к е защите. Программа работы школы по патриотическому воспитанию направлена на неустанную работу по созданию у школьников чувства гордости за свою работу и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого .

II. Введение .

Программа «Патриотическое воспитание школьников в «Волжской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида» на 2011 – 2015 годы» (далее именуется Программа) разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и с учетом предложений органов исполнительной власти, органов местного самоуправления города, области .

Программа является продолжением районной программы «Патриотическое воспитание граждан города Волжского на 2008 – 2012 годы» и взаимосвязана с такими федеральными и областными программами, как «Патриотическое воспитание граждан Волгоградской области на 2008 – 2012 годы», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2005 – 2010 годы» и другими .

Программа, ориентированная на разные возрастные группы обучающихся воспитанников, определяет пути развития школьников в «Волжской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида» .

III. Цели и задачи .

3.1. Цель:

Формирование патриотических чувств и сознания обучающихся воспитанников на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

Воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны .

Развитие системы патриотического воспитания школьников, являющейся нравственной основой жизнеспособности государства и выступающей в качестве важного внутреннего действующего мобилизующего ресурса возрождения России .

Реализация Программы будет осуществляться в течение 2011 – 2015 годов .

3.2. Задачи:

Целенаправленное формирование у школьников патриотического воспитания любви к Родине, своему народу, гордости за Родину, за свой народ. Развитие стержневых качеств: гуманизма, патриотизма, достоинства, силы воли, физической и моральной силы. Формирование в школе патриотической среды .

Создание методической системы, патриотического воспитания, как взаимодействий трх факторов: патриотической среды, патриотического сознания, патриотической деятельности .

3.3. Содержание программы:

3.3.1. Создание в школе патриотической среды:

изучение истории школы;

изучение истории города;

организация дежурства по школе с целью создания порядка и дисциплины;

выполнение правил для обучающихся, принятых на общешкольном собрании;

проведение мероприятий по здоровому образу жизни .

3.3.2. Воспитание на уроках патриотических качеств личности:

постановка и реализация на каждом уроке патриотических задач;

создание на уроках военно-патриотического климата;

использование содержания учебного материала по воспитанию патриотических качеств личности;

проведение классных мероприятий на тему «Патриотом быть обязан» .

3.3.3. Патриотическое развитие обучающихся во внеурочное время .

3.4. Способы реализации программы:

3.4.1. Проведение военно-патриотического просвещения обучающихся по направлениям, используя методы и формы: беседы, диспуты, игры, праздники, вечера встреч с интересными людьми города, ветеранами войны и труда, воинами-интернационалистами, солдатами срочной службы .

3.4.2. Изучение патриотической подготовки обучающихся, используя анкетирования, тестирования, метод создания различных ситуаций .

3.5. Ожидаемый результат:

3.5.1. Готовность обучающихся воспитанников к жизни .

3.6.2. Устойчивое проявление положительных качеств характера .

План мероприятий по патриотическому воспитанию обучающихся воспитанников .

–  –  –

V. Актуальность данной программы:

Работа по военно-патриотическому воспитанию поможет:

5.1. Повысить патриотическое сознание, нравственные и этические ориентиры у учащихся школы .

5.2. Раскрыть понимание истинного значения интернационализма .

В настоящих условиях становление системы патриотического воспитания необходимо рассматривать, как объединяющее начало, фактор взаимодействия детского и молодежного движения, администрации школы, детской организации, как основу патриотического воспитания школьников .

Основными направлениями, дальнейшего развития системы военно – патриотического воспитания учащихся «Волжской специальной (коррекционной) образовательной школыVIII вида:

1. Создание нормативно-правовой базы патриотического воспитания в школе .

2. Информационная и просветительская деятельность в городе и области по патриотическому воспитанию школьников .

3. Контроль администрации за реализацией Программы .

Галимова С. А .

Мы – юные солдаты .

Военно – патриотическая игра, посвященная Дню защитников Отечества, с учащимися 4 – 5 классов .

Цель:

Формирование детского коллектива;

Обучение умению выполнять действия сообща, помогать друг другу, вести себя естественно и раскрепощено .

Задачи:

– познакомить учащихся с историей возникновения данного праздника;

– развивать внимание, сноровку, ловкость, используя игровые приемы;

–воспитывать у детей младшего школьного возраста патриотизма, любви к Родине, к родному краю, уважения к историческому прошлому страны .

Оборудование:обручи, мешочки с песком, игрушки (игрушечный танк, воздушный шарик, бескозырка, детские сапоги, машинка), конверты буквами (П О Д А Р О К), призы .

–  –  –

Задание № 4: «Полевая кухня»

Инструкция: Для солдата важно правильно и хорошо питаться. В годы войны, да и сейчас в армии профессия повара была одной из самых важных. Так как голодный солдат – больших подвигов совершить не может. И полевую кухню всегда ждали с нетерпеньем .

На веревке висят: или конфеты, или баранки или др. Кто быстрее съест подвешенный предмет, тот и выиграл .

Условие: руками предмета не касаться. Задание выполняется одновременно всеми участниками .

Задание № 5: «Ходьба по трудной местности»

(Имитация движений) Инструкция: В годы войны наши разведчики совершали поистине героические подвиги. Выходя в разведку за «языком» они могли часами лежать в снегу, сидеть в болоте, ползком проползать несколько километров, совершать марш – броски по раскаленному песку, убегать от погони как от немцев, так и от их обученных овчарок .

Мальчики выстраиваются в одну колонну, и выполняют команды ведущего:

– Идм в поход;

– Идем на параде – каблуки стучат;

– Идем по горячему песку;

– Идем по болоту – грязь чавкает;

– Впереди враг – затаились;

– Идти тяжело – рюкзак тяжелый;

– Погоня – убегаем (к своим болельщикам) .

Задание № 6: «Стрельбище»

Инструкция: Кидаем мешочки с песком, в обруч, лежащий на полу .

(Каждому игроку дается 3 мешочка с песком). Оценивается меткость попадания .

Задание № 7: «Выбери подарок»

Инструкция: У каждого солдата после тяжелой службы бывает свободное время, в которое солдаты пишут письма родным, а также получают и читают письма, но больше всего любят получать, бандероли, посылки .

На веревочке прикреплены конверты, на каждом написаны буквы:

–  –  –

Ведущий 2: А теперь мы предоставляем слово нашему жюри… (Подведение итогов) Ведущий 1: Еще раз всех поздравляем с праздником. На этом наша игра закончена. До свидания .

–  –  –

Цель: воспитание патриотических чувств, формирование гордости и сопричастности к истории нашей Родины

Задачи:

Сбор информации учащимися о земляках – Героях Советского Союза Создание презентации о земляках – Героях Советского Союза Представление собранного материала учащимся Место проведения: школьный музей Форма проведения: лекционный форум Оборудование: компьютер, проектор, экран Ход мероприятия Звучит песня из кинофильма «Офицеры» – «От Героев былых времен не осталось порой имен»

Вступительная беседа: Представление информации о звании «Герой Советского Союза»

Герой Советского Союза – высшая степень отличия СССР. Почтное звание, которого удостаивали за совершение подвига или выдающихся заслуг во время боевых действий, а также, в виде исключения, и в мирное время .

Звание впервые установлено Постановлением ЦИК СССР от 16 апреля 1934 года, дополнительный знак отличия для Героя Советского Союза – медаль «Золотая Звезда» – учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 августа 1939 года .

В годы Великой Отечественной войны 11635 воинов, а также партизан и подпольщиков заслужили звание Героя Советского Союза. 115 из них были удостоены этого отличия дважды, а двое – летчики-истребители Александр Иванович Покрышкин и Иван Никитич Кожедуб ко дню Победы над фашистской Германией носили на груди по три медали «Золотая Звезда» .

Сообщение об Акатове Викторе Григорьевиче:

Акатов Виктор Григорьевич – сапр 553-го отдельного саперного батальона 226-й Глуховской стрелковой дивизии 24-го стрелкового корпуса 60-й армии Центрального фронта, красноармеец. Родился 15 февраля 1924 года в селе Луговая Пролейка ныне Быковского района Волгоградской области в семье рабочего. Русский. Окончил 4 класса. Работал токарем на заводе «Баррикады» в городе Сталинград (ныне – Волгоград). В Красную Армию призван 28 сентября 1942 года Пролейским районным военкоматом Сталинградской области. В действующей армии с февраля 1943 года. Участвовал в боях на Курской дуге, освобождении Левобережной Украины. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 17 октября 1943 года за форсирование Днепра, захват и удержание плацдарма на западном берегу реки и проявленные при этом отвагу и мужество, красноармейцу Акатову Виктору Григорьевичу присвоено звание Героя Советского Союза. Получить награды орден Ленина и медаль «Золотая Звезда»

не успел. Погиб в бою за удержание плацдарма на правом берегу Днепра в октябре 1943 года. Похоронен в братской могиле в послке городского типа Дымер Вышгородского района Киевской области (Украина). В городе Волгоград на здании административного корпуса завода «Баррикады», в честь Героя, 2 февраля 1969 года открыта мемориальная доска .

Сообщение о Числове Александре Михайловиче:

Числов Александр Михайлович, родился 14 марта 1915 года в селе Луговая Пролейка Быковского района Волгоградской области. В 1938 году закончил Борисоглебскую летную школу. Судьба Александра Михайловича – это яркий пример мужества и патриотизма. Военным летчиком Александр Михайлович прошел суровые годы Великой Отечественной войны, защищая небесные рубежи Отечества, воевал на семи фронтах. С декабря 1943 года и до конца войны был командиром 63-го истребительного авиационного полка. Он сделал 635 вылетов и лично сбил 21 вражеский самолет. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 сентября 1943 года удостоен звания Героя Советского Союза .

Сообщение о Васине Илье Ивановиче:

Васин Илья Иванович родился 15.08.1914 г. в селе Раздолье Быковского района Волгоградской области. Командир взвода автоматчиков отдельной учебной строевой роты (333-я стрелковая дивизия 12-я армия, Юго-Западного фронта) сержант Васин во главе группы бойцов 26.09.1943 г. преодолел Днепр у села Петро-Свистуново (Вольнянский р-н Запорожской области), захватил рубеж на правом берегу и удержал его до подхода подкрепления. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 19.03.1944 г. удостоен звания Героя Советского Союза. Жил и работал в Волгограде. Умер 30.06.1983 г .

Сообщение о ШурухинеПавле Ивановиче:

Шурухин Павел Иванович – командир 132-го гвардейского стрелкового полка 42-й гвардейской стрелковой дивизии 40-й армии Воронежского и 1-го Украинского фронтов. Родился 18 ноября 1912 году в селе Солный Ерик Быковского района Волгоградской области в крестьянской семье. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 23 октября 1943 года за успешное командование полком и проявленные мужество и героизм при форсировании реки Днепр гвардии майору Шурухину Павлу Ивановичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда»

(№ 1963). Продолжая командовать 132-м гвардейским стрелковым полком (в составе 1-го Украинского фронта), гвардии подполковник Шурухин П.И. вновь отличился в сентябре – октябре 1944 года в Карпатах при преодолении Дукельского перевала. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года за героизм, проявленный в боях при прорыве обороны противника в Карпатах, Шурухин Павел Иванович награждн второй медалью «Золотая Звезда»(№ 4258) .

Обсуждение полученной информации с использованием вопросов:

Дайте свое определение: Герой – это … Что нужно для того, чтобы стать героем?

Нужны ли нам герои?

Задание:

1. Найти родственников Героев – земляков .

2. Углубить свои знания об историческом наследии родного края .

3. Пополнить материалы школьного музея .

4. Написать сочинение: «Письмо герою»

–  –  –

В нашем школьном музее сохранились некоторые документы, рассказывающие об интересной судьбе нашей землячке, уроженки поселка Салын-Тугтун Деликовой Булгун Сариевны – матери Героя Советского Союза Эрдни Деликова. Данная экспозиция названа «К истокам подвига»

«Все реки начинаются с истоков, род людской от матери»

1 .

Беседа: Итак, мы хотим рассказать о матери, воспитавшей четырех героев, Булгун Сариевне Деликовой. Булгун Сариевна рано, еще в середине 30-х годов, овдовела. На руках у нее остались три сына: Очир с 1917 года, Эрдни – с 1922, Бадма – с 1928 и пятнадцатилетний сирота-племянник – сын ее старшего брата Лиджи. Всех она поднимала одна, без мужской крепкой руки, и к труду была привычна. Работала без устали. Содержала в идеальном порядке землянку и дворик. Обшивала сыновей и племянника, которому заменила мать. Первым призвали в армию Эренцена – в 1939 году. Эренцен встретил войну в декабре 1941 г младшим политруком. Политруком стал и Очир, окончивший, как и Эренцен, военно-политическое училище. А первое боевое крещение принял он позже брата, в августе 1942 г, под Воронежом. Третий из братьев, Эрдни, ушел в армию в декабре 1941 г. В бой с врагом он вступил сержантом в июле 1942 года на Дону в составе 273-го полка 110-й Отдельной Калмыцкой Кавалерийской дивизии. В ожесточнных боях, прикрывавших отход этих частей, исключительное мужество и самоотверженность проявил расчт противотанковых ружей, которым командовал Эрдни. Шесть дней он насмерть стоял со своими бойцами на донском рубеже. Раненный, потеряв ногу, от разрыва бомбы он продолжал бой до конца… Весть о подвиге Эрдни моментально разнеслась по степи. О нем писала дивизионная газета «Красный кавалерист», сообщалось в сводке «Совинформбюро».

Славному сыну калмыцкого народа посвятил стихи поэт – фронтовик, переводчик «Джангара» Семен Липкин:

Стихи поэта – фронтовика, переводчика Семена Липкина Он отомстил .

За кровь, за отчий дом .

Поведай же, великий Дон, о том, Как Деликов добился гордой славы, Как он громил врага у переправы .

Он, в чакане таясь, в земле сырой, Сжигал бронемашины с немчурой… Вдруг бомба загудела в исступленье,

И, кровью истекая, крикнул он:

– Умрм, но защитим родимый Дон!

Калмык не знает слово «отступленье»!

Лети, мой стих, в его родной улус .

Скажи друзьям и землякам: клянусь, Вы в армию послали исполина!

Нельзя железный дух его сломать .

Вовек, вовек благословенна мать, Родившая на свет такого сына!

Эрдни Тельджиевич Деликов стал первым в Калмыкии Героем Советского Союза. Но ни высокое звание Эрдни, ни то, что его братья Очир и Эренцен сражались с фашистами на фронте, не защитило Булгун Сариевну от произвола – 28 декабря 1943 года ее с шестнадцатилетним сыном Бадмой погрузили вместе с земляками в «студебеккер» и повезли на железнодорожную станцию, в сибирскую ссылку .

Очир, окончив училище, продолжал сражаться с врагом, отличился при штурме Кенигсберга, удостоился боевого ордена. День Победы встретил в строю с друзьями – танкистами .

Так, случилось, что именно в этот день всеобщей радости и ликования скончался от воспаления легких 17-летний Бадма, тоже совершивший подвиг .

Бросившись в ледяную воду, он спас колхозных коров .

–Да…– покачивали головами невозмутимые с виду старики – сибиряки. – Герой, брат Героя… Трудно сложилась жизнь рано овдовевшей Булгун Сариевны – в 1942 г .

погиб Эрдни, в 1945 г. – Бадма. Старший сын, Очир, скончался в 1952 г., Эренцен служил до 1956 года .

Каково матери, пережившей своих детей?

К потере, к боли притерпеться можно, Но матери поблажек лишены .

Утраты след – зажжен костер тревожный Для них на дальнем берегу войны .

И каждый день, в потемках предрассветных Или в вечерних сумерках, они В своих домах, печах старозаветных Вновь зажигают вечные огни .

Короткое, целебное затишье .

В начале дня и на исходе дня Сидят они в задумчивости, слыша Лишь голоса детей и гул огня .

А отблески костра летят и скачут, Родные лица чудятся сквозь дым .

А матери целуют их и плачут В обнимку с одиночеством своим .

Булгун Сариевна, мать героев, мать первого в Калмыкии Героя Советского Союза, чье имя носит совхоз в Сарпинском районе, средняя школа в станице Раздорской Ростовской области, скончалась в 76-летнем возрасте. Провожало е в последний путь много людей. От порога до самого кладбища играл духовой оркестр. Весь поселок вышел отдать дань памяти женщине, воспитавшей сыновей героев .

Так в чем же секрет воспитания простой калмыцкой женщины? Ответом является ее жизнь, основанная на традициях и культуре своего народа, умение жить в мире с другими, а также высокое чувство долга и любовь к родной земле .

Никитина М. В .

Память священна! Подвиг бессмертен!

Спортивные соревнования Цель: Способствовать гражданско – патриотическому воспитанию учащихся на примерах героях – спортсменов .

Задачи:

Прививать учащимся любовь к Родине .

Приобщать к социальным ценностям – патриотизму, гражданственности, исторической памяти, долгу;

Формировать основы национального самосознания:

Форма проведения:

Музыкально – литературная композиция, спортивные соревнования .

Оборудование: записи песен военных лет, рисунки, выставка книг, спортивный инвентарь: гимнастические обручи, флажки, волейбольные мячи, кегли, волейбольная сетка .

Место проведения: Спортивный зал школы .

Ход мероприятия:

Ведущий 1:

С каждым годом все дальше и дальше отодвигается от нас минувшая война, Великая Отечественная, но странное дело, она не превращается в далекую историю, а наоборот, ярче и рельефнее предстает перед нами во всей своей неповторимой трагичности и героичности .

Память сердца возвращает нас к Великой Отечественной войне .

Ведущий 2:

Так 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война, продолжавшаяся 1418 дней и ночей. Весь народ поднялся на защиту родной земли .

Июнь… Клонился к вечеру закат .

И белой ночи разливалось море, И раздавался звонкий смех ребят, Не знающих, не ведающих горя Июнь. Тогда еще не знали мы, Со школьных вечеров шагая, Что завтра будет первый день войны, А кончится лишь в сорок пятом, в мае .

Ведущий 1: В годы войны в ряды защитников Родины встали и спортсмены. 27 июня 1941года из спортсменов добровольцев были сформированы первые отряды Отдельной Мотострелковой бригады особого назначения (ОМСБОН). Такие молодые они встретили грудью врага, защитили Родину. Единственное чему они удивлялись, – это тому, что с начала войны стали неожиданно взрослее .

Их было много, советских спортсменов, героически защищавших Родины на полях сражений. Не все они вернулись домой. Но пройдут столетия, и всегда благодарные потомки будут помнить тех, кто отстоял свободу и независимость нашей Отчизны. Память священна! Подвиг бессмертен! .

Вот некоторые из них, кто отдал свою жизнь в сражениях Великой Отечественной…

Ведущий 2:

Николай Королев – один из сильнейших советских боксеров – был в числе первых, кто добровольцем вступил в ряды ОМСБОНа. Он сражался в партизанском отряде под командованием Медведева .

Была первая военная зима. Партизаны базировались в брянских лесах .

Королев участвовал во многих дерзких операциях. Расскажем лишь об одной схватке Николая Королева с врагом, в которой он проявил храбрость, физическую силу и боксрское мастерство, спас командира .

Был бой с карателями, окружившими отряд. Медведева ранили. Он упал, крикнув находившемуся рядом Королву: «Уходи, Коля! Вдвоем нам не выбраться. Я их задержу». Тот упрямо мотнул головой, поднял командира, понс. Бежал, проваливался в снег по колено. И когда казалось, что опасность уже миновала, напоролся на гитлеровцев. Их было пять, они приближались, уверенные в легкой победе .

Королев бережно опустил командира на снег. Распрямился, поднял руки, пошел навстречу гитлеровцам. Те решили, что партизан сдается, – расслабились .

Один потянулся, чтобы отобрать у Королева автомат. «Ну, пора. Вот этот ближе, и всю тяжесть тела приложил в удар». Теперь длинная очередь из автомата… Путь свободен! И он снова бежал, задыхаясь, прижимая к груди раненого командира. Отряд прорвал кольцо карателей. Ушел буквально из рук смерти. А ночью по рации был получен приказ возвращаться домой. Четырхмесячный рейд по тылам врага кончился. А уже в Москве Николая Королева пригласили в Кремль, где ему вручили орден Красного Знамени .

Ведущий 3: Один из лучших волейболистов страны Анатолий Чинилин в годы Великой Отечественной войны стал командиром связи. Он сражался в Сталинграде, на Орловско-Курской дуге, был награжден боевыми орденами и медалями. В сентябре 1943 года под Полтавой, когда его часть переправлялась чрез реку Вореклу, получил тяжелое ранение: ему осколком оторвало руку, изуродовало другую. Но Анатолий Чинилин нашел в себе силы и вернулся в спорт. В послевоенные годы он очень много сделал для развития волейбола в нашей стране .

Ведущий 3: Героически сражался с фашистскими захватчиками Леонид Мешков. Он был многократным чемпионом СССР в плавании вольным стилем, брассом, баттерфляем, в различных эстафетах, по водному поло. Леонид родился и вырос в Царицыне (Волгограде) на берегу Волги. Умел и любил плавать с раннего детства. В 1938 г. он стал чемпионом страны, а затем снова и снова завоевывал это высокое звание. У него были большие планы, дерзкие мечты. Но началась война. Разведчик Леонид Мешков в один из августовских дней 1941 г. с группой возвращался с задания. Наступило утро, когда враги обнаружили советских бойцов, открыли огонь из минометов. Был тяжело ранен разведчик С .

Кулаков. Мешков сделал товарищу перевязку и понес к реке. Рядом разорвалась мина. Леонид был ранен. Боль была нестерпимой, он плыл, работая одними ногами, но сумел переправить на берег товарища. А потом был госпиталь. Раны зажили, но руки чемпиона стали беспомощными. В те дни, пожалуй, один лишь Мешков верил в то, что вернется в спорт. Превозмогая боль, ежедневно по многу часов сгибал и разгибал непослушные пальцы. Он сделал специальные аппараты для лечебной гимнастики и тренировался, тренировался, тренировался... В 1943 г. Леонид Мешков снова завоевал звание чемпиона страны Ведущий 2:«Все, что мы знаем о женщине, лучше всего вмещается в слово милосердие. Есть и другие слова сестра, друг, жена и самое высокое – мать. На самой страшной войне ХХ века женщине пришлось стать солдатом. Она не только спасала, перевязывала раненых, но и стреляла из снайперки, бомбила, подрывала мосты, ходила в разведку, брала« языка». Женщина убивала. Она убивала врага, обрушившегося с невиданной жестокостью на ее землю, на ее дом, на ее детей. Неженская это доля убивать. То была величайшая жертва, принесенная женщиной на алтарь Победы и бессмертный подвиг...»

Ведущий 3: Была суровая зима 1941 – 1942 гг. Красная Армия вела тяжелые бои с гитлеровцами. И немалую роль в этих зимних боях играли лыжные батальоны. Маневренные, подвижные, они появлялись в самых неожиданных местах и наносили удары по врагу .

Неоднократную чемпионку страны Любовь Кулакову назначили инструктором лыжного спорта. Она обучала бойцов своему искусству, но рвалась на передовую, где можно было самой участвовать в боях. Желание Любови Кулаковой исполнилось, с особым заданием она ушла в тыл врага. Ее тренер получила от своей воспитанницы письмо-записку: «Задание выполнила .

Успокойте маму. Скоро встретимся...»

Ведущий 1: Но встреча не состоялась. В конце зимы Любовь Кулакова погибла неподалеку от деревни Линьки Смоленской области. Ее воинский подвиг посмертно отмечен орденом Отечественной войны. И так же посмертно она удостоена высшего спортивного звания — Заслуженный мастер спорта .

Чтец:

Советских женщин дух великий От слез, что выплаканы вами, Благословлял солдат на бой. Пожар войны катился вспять .

Родные их, святые лики Победу нежными руками В бою вставали за спиной. Вам день и ночь пришлось ковать .

О, мать, жена, откуда силы В окопах, в танках, самолетах Вы находили в эти дни? С врагами принимали бой .

Ведь те, кого вы так любили, И в медсанбатах вы заботой Не все пришли домой с войны. Дух поднимали фронтовой .

Память сердца будет вновь и вновь возвращать нас к познанию того великого подвига, который совершил наш народ в борьбе с фашизмом. Ведь пример героев не просто повод для подражания, а скорей всего, повод для размышления .

Ведущий 3: Тысячи и тысячи имен спортсменов-фронтовиков навсегда вписаны в героическую летопись Великой Отечественной войны. Солдаты Победы! Они и сегодня в строю, на них равняется новое поколение защитников Родины .

Чтец 1: С утра вс было как обычно, Заря над взгорьями цвела, Вставали люди и привычно Спешили взяться за дела.. .

Лучам навстречу светлой ранью Из почек вырвалась листва, День засиял .

И вдруг: «Вниманье! Вниманье! Говорит Москва...»

Товарищи! Друзья! Победа!

Закончен страшный смертный спор .

Сосед зовет к себе соседа, Без шапки выбежав во двор .

Смеялись люди, обнимались, Цветы на митинг принесли .

И даже вдовы улыбались, А слезы к ночи берегли .

Спортивная часть праздника Проводится в спортивном зале. В спортивный зал, украшенный флагами, цветами, под звуки марша «День Победы» входят на построение команды 5–6-х классов .

В составе каждой команды 6 мальчиков .

Программа соревнований:

Эстафета «Связисты»:

У каждой команды катушка с проводом или шнуром длиной 6 метров с петлями на концах .

Задание: «проложить связь» между двумя стульями на расстоянии 6 метров. По сигналу первый участник надевает петлю на ножку стула, бежит, разматывая катушку, и надевает петлю на ножку второго стула. Второй участник снимает петлю, бежит, сматывая катушку, снимает петлю с ножки первого стула и передает катушку следующему участнику и т.д .

Побеждает команда, закончившая «прокладывать связь» первой .

Эстафета «Минометчики»:

На расстоянии 9 метров от команды лежит гимнастический обруч .

Задание: Каждый участник бросает два волейбольных мяча, стараясь попасть в обруч .

Побеждает команда, совершившая больше всех попаданий .

Эстафета «Перебежка под обстрелом»:

Флажками или фишками отмечают старт и финиш. Расстояние между финишем и стартом – длина спортивного зала. По прямой линии вдоль всего пути от старта до финиша через каждые 5–6 шагов ставят кегли или флажки .

Участники игры делятся на две равные команды: одна из них становится за стартом. Играющие другой команды выстраиваются цепью параллельно линии, по которой стоят кегли, в 7–8 шагах от них .

Задание: По сигналу со старта на финиш перебегает игрок первой команды, огибая кегли. Стоящие в цепи стреляют в него мячами. Судья засчитывает стрелкам 1 очко за каждое попадание. Следующий игрок первой команды начинает перебежку, как только его партнер достигнет финиша. Когда первая команда в полном составе соберется на финише, она сменяет своих соперников в цепи, а игроки второй команды становятся за стартом и поочередно перебегают на финиш. Выигрывает команда, набравшая больше очков за меткую стрельбу .

Эстафета «Крепость»:

Команды участвуют в полном составе. Они строятся за линией старта в колонны по одному. Впереди перед каждой колонной линия старта, контрольнопропускной пункт – обруч, «мышеловка» – обруч, над которым натянута волейбольная сетка, картонные коробки с мячами, а в 6 м от коробок построена крепость из кубиков .

Задание: По сигналу направляющий пробегает контрольно- пропускной обруч, затем проползает под "мышеловкой", добегает до ящика и стреляет мячом в крепость, стараясь разбить и выбить фигуры за квадрат. Возвращается назад он, преодолевая лишь контрольный обруч, после чего вперед устремляется следующий участник игры. Выигрывает команда, которая больше фигур выбьет за квадрат крепости .

Эстафета «Водрузи знамя»:

Напротив каждой команды в конце зала находится подставка с отверстием в центре по толщине древка флага (размеры флага 40x30 см, длина древка 80 см) .

Задание: Первый участник с флагом обегает подставку, возвращается, передает флаг следующему, и т.д. Последний участник водружает флаг в подставку .

Побеждает команда, сделавшая это первой .

Эстафета «Путешествие по городам-героям»:

Играет вся команда. Участники строятся в колонну по одному за общей линией старта, на которой установлен обруч. В 3 м от линии старта натянута волейбольная сетка параллельно полу на высоте 40–50 см. В 2 м от волейбольной сетки лежат два гимнастических мата. В конце площадки напротив каждой команды установлены стенды, на которых указаны названия городов – героев, а рядом щит. На столе лежат картонки с изображением городов-героев (характерные фрагменты) и со словом «Победа». По сигналу направляющая в колонне преодолевает контрольно-пропускной пункт (обруч), пролезает под волейбольной сеткой, проползает один мальчик по-пластунски, на втором мате выполняет кувырок вперед, берет со стола букву П и вешает на гвоздик. По пути назад надо преодолеть лишь контрольно-пропускной обруч на старте – финише. Очередной участник выполняет то же задание, но вешает на гвоздик буквуО и т.д. Выигрывает команда, выполнившая задание раньше .

Задание: Собрать слово «Победа»

Эстафета «К победе»:

У каждой команды 6 фанерных квадратиков размером 30x30 см с написанными на них буквами: П, О, Б, Е, Д, А. Напротив команды в конце зала на стене укреплен щит. Первый с буквой «П» бежит, вешает квадратик на щит, возвращается, берет позади команды букву «О» и передает ее второму участнику и т.д. Побеждает команда, выложившая быстрее всех слово «ПОБЕДА» .

Ведущий 1: Как хорошо, проснуться на рассвете, Как хорошо, что ночью снятся сны, Как хорошо, что кружится планета, Как хорошо, на свете без войны!

Ведущий 2:

Я хочу, чтоб на нашей планете Никогда не печалились дети Чтоб не плакал никто, не болел, Только смех наш ребячий звенел .

Чтоб навек всеми сердцами сроднились .

Доброте чтоб все научились .

Чтоб забыла планета Земля, Что такое вражда и война .

Звучит песня «День Победы»

Подведение итогов. Награждение .

Литература:

1. Энциклопедический словарь юного спортсмена / сост. И. Ю. Сосновский, А. М. Чайковский. – М.: Педагогика, 1979. – 480 с .

2. Сценарии спортивных праздников в школе / сост. А. И. Мальцев. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 219 с .

–  –  –

Цель – повысить интерес к культурному наследию родного края, содействовать формированию у учащихся духовно-нравственных ценностей, патриотизма, гражданственности, воспитывать в подрастающем поколении уважения к родной стране, ее историческим корням и национальным традициям .

Задачи:

изучить историческое наследие родного города, определить роль личности А. Невского в истории города .

Оборудование и материалы: репродукции портретов, икон, орденов А.Невского, фрагмент фильма И.Каленова «Александр. Невская битва», компьютер, проектор .

План мероприятия .

1.Организационный момент

2. Мотивационная беседа с учащимися

3. Выступление учащихся

4. Демонстрация кинофрагмент И. Каленова «Александр. Невская битва»

5.Рефлексия (мероприятие сопровождается презентацией) Вступительная беседа: В числе важнейших проблем воспитания серьзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молоджи .

Чему учить и как воспитывать, как научить ребнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не раз задавал себе каждый из нас. В вечном поиске положительного и доброго мы, как правило, выходим на блистательный образец – общечеловеческие ценности и идеалы .

Примером может служить наследие В.А. Сухомлинского, который отмечал:

«Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности .

Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…»

Эпиграф «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие» (А. С. Пушкин) .

Ход мероприятия

1. Организационный момент

2. Мотивационная беседа с учащимися. С благословения Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия II в 2006 году небесным покровителем города-героя Волгограда стал святой равноапостольный князь великий Александр Невский .

Первые сведения о святом Александре относятся к 1228 г., когда его отец, Ярослав Всеволодович, княживший в Новгороде, вступил в конфликт с горожанами и был вынужден отъехать в Переяславль-Залесский. В Новгороде на попечении доверенных бояр он оставил двух малолетних сыновей – Федора и Александра. После смерти брата Александр становится старшим сыном Ярослава Всеволодовича и садится на новгородское княжение. Всеобщую славу молодому князю принесла победа, одержанная им на берегу Невы 15 июля 1240 г. над шведами. Именно за эту победу его стали называть Невским. А в 1242 г. состоялось знаменитое Ледовое побоище на Чудском озере, в результате которого Ливонский орден вынужден был заключить мир: крестоносцы отказывались от притязаний на русские земли .

Он был первым, кто заговорил о необходимости создания на Волге сторожевой крепости. Позже на этом месте действительно был основан Царицын. Сам А. Невский на волжских берегах вл переговоры с Золотой Ордой, и здесь же, неподалку от того места, где сегодня расположен наш город, закончился земной путь великого русского князя – он был отравлен татаромонголами .

В Царицыне А. Невского почитали особо – в центре города стоял великолепный храм Александра Невского .

В России всего два города, покровителем которых он является – это Петербург, а теперь и Волгоград .

Святой Благоверный князь А. Невский был признан Национальным символом России и величайшим из русских. Такой выбор сделали россияне в ходе историческогоnpoekta «Имя России», организованного телеканалом Россия, фондом «Общественное мнение», институтом Российской истории .

3.Выступление учащихся

3.1. Канонизация Александра Невского. В условиях страшных испытаний, обрушившихся на русские земли, А. Невский сумел найти силы для противостояния западным завоевателям, снискав славу великого русского полководца .

18 апреля считается Днем воинской славы России – это День победы русских воинов князя А. Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере .

Уже в 1280-х годах во Владимире начинается почитание А. Невского как святого. В 1549 г. А. Невский был официально причислен к лику святых, а в 1710 г., когда Петр 1, перенеся его мощи из Владимира в Александро – Невскую лавру в Санкт-Петербурге, сделал Александра Невского ангелом-покровителем новой столицы, князь становится самым почитаемым из святых русских князей .

В 1724 Петр I основал в Петербурге монастырь (ныне Александро – Невская лавра) и повелел перевезти туда останки князя. Он же постановил отмечать память А. Невского 30 августа в день заключения победоносного Ништадского мира со Швецией .

3.2. Христианские святыни, связанные с именем А. Невского в Волгограде и Волгоградской области. Храм во имя Святого Александра Невского .

Первый храм на Руси во имя св. Александра Невского был воздвигнут патриархом Филаретом около 1630 года в Московском Кремле над Тайницкими воротами. В этом храме 27 января 1689 года Петр Алексеевич Романов сочетался первым браком с Евдокией Федоровной Лопухиной, а их первенец-сын, родившийся 3 октября 1691 года, был назван Александром в честь св. Александра Невского .

Храмы в честь святого Александра Невского строились по всей России. Не стал исключением и Царицын. Поводом для возведения храма стала страшная катастрофа царского поезда 17 октября 1888 года, во время которого погибло множество людей. Узнав о чудесном спасении Александра 111 и его семьи, Царицынская дума 22 октября 1888 г. решила построить собор во имя святого благоверного князя А. Невского – небесного покровителя императора. Возвели собор уже при советской власти: в 1918 г. на центральной площади Царицына, еще называемой тогда Александровской .

В первые годы советской власти богослужение в храме не прекращалось, но позднее церковь закрыли, и уже осенью 1929 г. с нее сняли кресты, заменив их красными флагами. Какое-то время в здании собора размещался гараж, а в 1932 г. собор разделил участь многих и многих православных храмов – был взорван... Оставшиеся обломки использовались еще и в сентябре 1942г. при строительстве баррикад в штурмуемом фашистами Сталинграде .

Новые страницы истории Александро – Невского собора. В 90-х годах ХХ в. Волгоградская епархия попросила власти выделить место для восстановления собора в сквере за трибуной на площади Павших Борцов. В 2001 г. по благословению Святейшего Патриарха Алексия II, митрополита Волгоградского и Камышинского Германа был учрежден международный фонд «Александр Невский», который главной своей задачей и поставил воссоздание собора. В наш город были доставлены бесценные реликвии: земля с родины А. Невского из Переяславля–Залесского и частицы его святых мощей из Александро-Невской лавры Санкт–Петербурга. 3 февраля 2003 г. в честь празднования 60-летия победы под Сталинградом владыка Герман освятил закладной камень собора в затрибунной части площади Павших Борцов .

Часовня Александра Невского. В 1999г. вновь построена часовня Александра Невского на ее историческом месте – на Аллее Героев на существующем фундаменте храма Александра Невского, разрушенного в 1932 году. Здание часовни кирпичное.1 мая 2005 г. митрополит Волгоградский и Камышинский Герман освятил Александро-Невскую часовню. В сентябре 2006 года в Волгоград была доставлена икона Александра Невского, на которой мастера Свято-Данилова монастыря, который основал сын Александра Невского Даниил Московский, изобразили святого в княжеском одеянии, по всем православным канонам в традициях 15 века .

3.3.Памятник Александру Невскому в Волгограде. 24 февраля на центральной площади города был открыт бронзовый памятник А. Невскому работы волгоградского скульптора С. Щербакова. Автор изобразил князя в полный рост в воинских доспехах, с боевым знаменем в правой руке. Высота композиции вместе с флагом 4,8 метра (без постамента), вес – полторы тонны .

Взор бронзового князя устрмлен на место предполагаемого строительства собора Святого Александра Невского в затрибунной части площади Павших Борцов. Планируется, что после возведения собора скульптура князя будет перенесена в сквер поближе к храму .

3.4.Ордена России с именем Александра Невского. В 1725 императрица Екатерина I учредила орден Св. Александра Невского. Он изготовлен из золота, серебра, алмазов, рубинового стекла и эмали. Общий вес 394 бриллиантов составляет 97,78 каратов. Орден Александра Невского - одна из высших наград России, существовавших до 1917 года. Орденом были награждены многие выдающиеся деятели: генерал-майор А. В. Суворов (1771 г.), генерал от инфантерии М. И. Кутузов (1791 г.), вице-адмирал Ф. Ф. Ушаков (1792 г.). Во время Великой Отечественной войны в 1942 г. был учрежден советский орден Александра Невского, которым награждались командиры от взводов до дивизий включительно, проявившие личную отвагу и обеспечившие успешные действия своих частей. До конца войны этим орденом было награждено 40217 офицеров Советской Армии. Первыми кавалерами Ордена Александра Невского стали участники Сталинградской битвы – капитан С. П. Цыбулин (командир отдельного стрелкового батальона 62-ой армии) и старший лейтенант (впоследствии подполковник) И.Н. Рубан (командир батальона морской пехоты 154-ой морской стрелковой бригады) за отражение атаки целого фашистского полка, поддержанной танками, в районе излучины Дона в августе 1942 года .

4.Демонстрация кинофрагмента И.Каленова «Александр. Невская битва» .

5. Рефлексия .

Задание учащимся: Напишите отзыв о классном часе .

6.Заключительное слово учителя. В том, что именно Александр Невский стал небесным покровителем нашего города, нет ничего случайного, или, как сейчас принято говорить, конъюнктурного. Когда-то великий князь бывал в наших краях, отправляясь в столицу Золотой Орды, а затем, словно через века, святой предводитель русского воинства передал эстафету стойкости и мужества защитникам Сталинграда, победившим в самой кровавой битве в истории XX века .

Литература:

Александр Ярославич Невский [Электронный ресурс] – Режим 1 .

доступа: www.hrono.info/biograf/nevski.html Символы Волгоградской области: Учебное пособие / сост .

2 .

С. В. Воротилова, М. А. Горбова, Ю. В. Евстратова [и др.]. – М.: Глобус, 2008 .

– 64 с .

Дуров В. А. Русские награды XVIII – начала XX в. / В. А. Дуров. – 3 .

М.: Просвещение, 1997. – 160 с .

Ионина Н. А. Сто великих наград / Н. А. Ионина. – М.: Вече, 2003. – 4 .

430 с .

Святой Александр Невский станет небесным покровителем 5 .

Волгограда [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://www.pobeda.ru/content/view/2707/

–  –  –

1. Обоснование проекта .

Волгоград – город на юго-востоке европейской части России .

Находится на правом берегу реки Волга в е нижнем течении. Город протянулся на 70 км вдоль Волги. Основан в 1589 году как сторожевая крепость при впадении реки Царица в Волгу. До 1925 года носил название Царицын, а с 1925 года по 1961 – Сталинград. Наиболее серьзным потрясением в истории города стала Великая Отечественная война. Победа советских войск над немецко-фашистскими войсками под Сталинградом – одна из наиболее славных страниц летописи Великой Отечественной войны .

200 дней и ночей – с 17 июля 1942 года до 2 февраля 1943 года – продолжалась Сталинградская битва при непрерывно возрастающем напряжении сил обеих сторон .

Подвиг Защитников Сталинграда известен всему миру. Именно здесь в 1942–1943 годах решались дальнейшие судьбы планеты. Для гитлеровцев этот город имел особое значение как важный военно-политический, экономический и транспортный центр .

2. Актуальность проекта .

«Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной», – писал А.С. Макаренко. Проблема патриотического воспитания в современных условиях обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к е решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности .

В работе любого образовательного учреждения одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Одна из важнейших составляющих процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитания по-настоящему гармоничной личности. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование учащихся любви к своей Родине. Любовь к Родине начинается с любви к родному городу, селу, улице, к отцовскому очагу. Родина – понятие многоаспектное, вбирающее в себя и прошлое, и настоящее, и будущее народа, его материальные, духовные и культурные ценности .

«К патриотизму, – отмечал академик Д.С. Лихачв, – нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать – воспитывать любовь к Родине, е истории, к родным местам» .

Одним из способов формирования и развития патриотизма являются целенаправленная деятельность по формированию у подростков высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, основанному на героических событиях Сталинградской битвы, которые имели колоссальное значение для дальнейшего хода второй мировой войны, это был точка великого перелома в его ходе .

Празднование 70-летия Победы под Сталинградом, ключевых дат Сталинградской битвы должны стать формой освоения наследия истории России, то есть выявлением и поддержкой тех традиций, идеалов, проявления патриотизма благодаря которым прошлое способно трансформироваться в настоящее, передавая свои смыслы, ценности, нравственные принципы и мобилизационные ресурсы новым поколениям .

Понимая актуальность данного вопроса, педагогический коллектив «Детской художественной школы» МБОУ ДОД ДЮЦ «Русинка» разработал патриотический проект «70 лет победы под Сталинградом» целью которого стало воспитание социально-активного человека, гражданина и патриота России, жителя Волгограда .

3. Цель проекта .

Педагогическая цель – воспитание гражданско-патриотического чувства гордости за свою страну, свой город, за героическое прошлое своего народа на основе материалов о Сталинградской битве (1942-1943 гг) и развитие интереса к изучению истории родного края. Проведение патриотическо – просветительской деятельности среди детей и взрослого населения .

Практическая цель – выполнение рисунков с изображением событий повествующих о начале сражения под Сталинградом, о военных действиях, о детях и мирных жителях Сталинграда, воспоминания ветеранов о тех далеких днях. Выпуск набора открыток «70 лет победы под Сталинградом», основанного на материалах творческо – исследовательской деятельности подростков по данной проблематике. Организация передвижных выставок по библиотекам, поликлиникам, школам .

Задачи проекта:

1. Развить познавательную активность обучающихся, стимулировать к поиску новых знаний, расширить знания об известных и неизвестных фактах Сталинградской битвы;

2. Развить умения самостоятельной художественно-творческой работе на основе работы с историческими документами и материалами;

3. Сформировать потребность познавать героическую историю своей малой родины;

4. Сформировать методом живописной импровизации непрагматичное отношение к героическому прошлому родного края на основе применения художественных материалов;

5. Воспитывать чувство уважения к павшим героям, отдавшим жизнь за наше настоящее;

6. Пробудить у подростков чувство сопереживания, уважительного отношения к ветеранам;

7. Формировать чувство гражданского самосознания .

4. Сроки выполнения проекта:

Ноябрь 2012г – февраль 2013года .

5. Участники проекта .

Проект рассчитан на подростков в возрасте 13–17 лет (обучающиеся «Детской художественной школы» МБОУ ДОД ДЮЦ «Русинка») .

Педагоги, руководящие творческо – исследовательской деятельностью обучающихся .

6. Реализация проекта .

Задачи деятельности .

Привлечение внимания к проблеме патриотического воспитания молодежи на материалах героического прошлого своего народа, своего края .

Приобщение к современной истории Отечества, событиям Великой Отечественной войны. Привлечение внимания к знаменательной дате: 70 лет победы под Сталинградом (1943-2013 гг.) .

Разработка мероприятий направленных на расширение и углубление знания об известных и неизвестных фактах Сталинградской битвы .

Формирование у населения гражданской позиции и патриотических чувств уважения к памяти павших героев, в канун празднования 70-летия Победы в Сталинградской битве .

Практическое участие обучающихся в поисково – исследовательской и творческой деятельности .

Организация передвижных выставок рисунков подростков, с изображением событий повествующих о начале сражения под Сталинградом, о военных действиях, о детях и мирных жителях Сталинграда, воспоминания ветеранов о тех далеких днях .

Выпуск набора открыток «70 лет Победы под Сталинградом», с изображением рисунков .

Участие в детских выставках и конкурсах прикладного и изобразительного творчества по данной тематике .

Продукты проекта:

Рисунок, по результатам поисково-исследовательской и творческой деятельности, с изображением события повествующего историческое событие 1942–1943 годов на берегах Волги;

Выпуск набора открыток «70 лет Победы под Сталинградом»;

7. Этапы реализации проекта .

Первый этап – подготовительный .

Постановка целей и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми, выбор оборудования и материалов. Лектории, экскурсии, беседы, где обучающиеся знакомятся с учебной литературой, получают практические умения по выявлению и сбору информации об исторических событиях, разворачивающихся на берегах Волги в 1942–1943 годах, повлиявших на весь ход Великой Отечественной войны, выясняют важность и практическую значимость своей работы, выполняю эскизы и зарисовки. Проходят встречи с ветеранами и детьми Сталинграда. Определяются с сюжетом будущей композиции .

Мероприятия в рамках подготовительного этапа реализации проекта «70 лет Победы под Сталинградом»:

Экскурсия в музей-заповедника «Сталинградская битва» .

Встреча с ветеранами – участниками и очевидцами битвы за Сталинград .

Лектории по теме: «Дети Сталинграда», «Хроника Сталинградской битвы», «Неизвестные судьбы Сталинграда» .

Работа с документами и материалами по данной теме. Посещение библиотек, архивов и т.п .

(Ноябрь – декабрь 2012 года) Второй этап – основной (практический) Собственно творческо-исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы, разными способами. Он заключается в организации практической деятельности обучающихся под руководством педагогов участвующих в реализации проекта: выбор техники исполнения рисунка в зависимости от полученных знаний в ходе поисково-подготовительной работы по данной теме. Непосредственное выполнение творческой работы .

(Декабрь 2012 года – январь 2013 года) Третий этап – пропагандистский .

Обобщение результатов работы:

оформление тематической выставки «Земля пропитанная кровью», в рамках городских мероприятий посвящнных празднованию 70-летия Победы под Сталинградом;

организация передвижных выставок по поликлиникам, детским садам, школам, библиотекам;

выпуск набора открыток «70 лет Победы под Сталинградом»;

участие в детских выставках и конкурсах прикладного и изобразительного творчества по данной теме проводимых в течение всего юбилейного 2013 года (2013 год –70-летие Сталинградской битвы) (Январь – февраль 2013 года)

8. Ожидаемые результаты .

1. Результатом реализации данного проекта должна стать высокая социальная активность обучающихся – интерес к героическим страницам истории своего родного края .

2. У ребят сформируется стремление к исследовательской деятельности, они научатся делать выводы. Научаться последовательности вести творческую работу над жанровой картиной, повествующей героическое прошлое своего Отечества .

3. В ходе проводимых передвижных выставок, привлечь внимания населения нашего города к историческому прошлому нашей малой Родины и пробудить у них чувство сопереживания, гордости за свой народ и уважительного отношения к ветеранам .

Литература:

1. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с .

2. Музей – запведник Сталинградская битва [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.stalingrad-battle.ru/

3. Сайт, посвященный переломному этапу в Великой Отечественной Войне

– Сталинградской битве 17.07.1942 – 02.02.1943 гг. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://stalin-battle.narod.ru/

4. Сталинград 1942 – 1943 [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://www.stalingrad.ws/

5. Сталинградская битва [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://battle.volgadmin.ru/ Сведения об авторах Алнкина Ольга Арнольдовна, учитель начальных классов. Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Волжская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа», г. Волжский, Волгоградская область .

Безуглова Вероника Ивановна, учитель начальных классов. Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Волжская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа», г. Волжский, Волгоградская область .

Галимова Светлана Анатольевна, учитель географии. Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Волжская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа», г. Волжский, Волгоградская область .

Денисова Елена Борисовна, учитель-логопед. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 16, г. Волгоград, Красноармейский район .

Дмитриева Марина Николаевна, учитель начальных классов. Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 102, г. Волгоград, Дзержинский район .

Евдокимова Татьяна Михайловна, учитель – дефектолог. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 283, г.Волгоград, Краснооктябрьский район .

Ежова Марина Александровна, учитель-логопед. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 28, г. Волгоград, Ворошиловский район .

Зайцева Ирина Юрьевна, учитель начальных классов. Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа, г. Пермь, Пермский край .

Зиновьева А.А., воспитатель. Муниципальное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №307, г. Волгоград, Центральный район .

Какунина Людмила Васильевна, воспитатель. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №342, г. Волгоград, Дзержинский район .

Квочкина Лариса Валентиновна, педагог дополнительного образования .

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеский центр «Русинка», г. Волжский, Волгоградская область .

Костенко Татьяна Геннадьевна, учитель физики. Муниципальное казенное образовательное учреждение «Быковская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя России С.А. Арефьева», Волгоградская область, Быковский муниципальный район .

Климова Ирина Викторовна, учитель начальных классов. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа №9», г .

Кагалым, Ханты-Мансийский Автономный округ – Югра .

Ключкина Елена Павловна, педагог-организатор, КСКОУ РК «Сарпинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» .

Макарова Светлана Александровна, учитель начальных классов .

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Волжская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа», г. Волжский, Волгоградская область .

Маркова Татьяна Владимировна, учитель. Государственное бюджетное образовательное учреждение специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида №79, г. Москва .

Николаева Светлана Викторовна, учитель начальных классов. Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 102, г. Волгоград, Дзержинский район .

Никитина Марина Владимировна, учитель физической культуры .

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Краснолипковская средняя общеобразовательная школа», Волгоградская область, Фроловский муниципальный район .

Пушкарская Марина Борисовна, учитель – дефектолог. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 283, г.Волгоград, Краснооктябрьский район .

Рогова Елена Владимировна, учитель – дефектолог. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 307, г. Волгоград, Красноармейский район .

Рыльцова Людмила Викторовна, старший воспитатель, заслуженный работник общего образования. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 16, г. Волгоград, Красноармейский район .

Садчикова Наталья Анатольевна, воспитатель. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №342, г. Волгоград, Дзержинский район .

Свиридова Ольга Васильевна, учитель. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6», г. Волгоград, Центральный район .

Сергиенко Ольга Геннадьевна, учитель истории и обществознания .

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Быковская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя России С.А. Арефьева», Волгоградская область, Быковский муниципальный район .

Смирнова Ольга Алексеевна, воспитатель. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 336, г. Волгоград, Дзержинский район .

Токарева Оксана Геннадиевна, учитель начальных классов. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 102», г .

Волгоград, Дзержинский район .

Усик Инна Владимировна, учитель географии. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6», г. Волгоград, Центральный район .

Фалеева Галина Александровна, педагог дополнительного образования .

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеский центр «Русинка» г. Волжский, Волгоградская область .

Щербакова Тамара Анатольевна, педагог дополнительного образования .

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеский центр «Русинка» г. Волжский, Волгоградская область .

Щербина Алена Викторовна, учитель начальных классов. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 102», г .

Волгоград, Дзержинский район .

Яковлева Ирина Валентиновна, педагог дополнительного образования .

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеский центр «Русинка», г. Волжский, Волгоградская область Якушева Анна Ивановна, воспитатель. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 336, г. Волгоград, Дзержинский район .

Ярошик Ольга Владимировна, музыкальный работник. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №342, г.Волгоград, Дзержинский район .






Похожие работы:

«Ковалюк Вадим Викторович Сверхпроводниковый однофотонный детектор на оптическом волноводе из нитрида кремния 01.04.05 – Оптика ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук Научный руководитель д. ф.-м. н., проф. Гольцман Г.Н. Москва – 2017...»

«УПРАВЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКЕ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА СОЧИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ХОСТА" Г.СОЧИ УТВЕРЖДАЮ Директор ЦДО "Хоста" Принята на заседании Чолакян К.Д. педагогического совета ЦДО "Хоста" Приказ...»

«127 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ УДК 316.444.5 ББК С524.45 ГСНТИ 04.21.51; 14.35.01 Код ВАК 22.00.04; 13.00.08 Петрова Лариса Евгеньевна, кандидат социологических наук, доцент, кафедра теоретической и прикладной социологии, Уральский государственный педагогический университет (Екатеринбург); 620017, г...»

«МДК 01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в избранной области деятельности 44.02.03 "Педагогика дополнительного образования" 3курс, 32(1) группы 2014-15уч.г.г. 5,6 семестры Практическая работа № 8 "Форматирование документов с помощью текстового редактора" Рубе...»

«С. В. Ковалевский, А. А. Васин Немедленная имплантация и немедленная нагрузка при работе с имплантатами системы Ankylos В наше время с каждым днем ритм жизни становится все быстрее и быстрее. Быстре...»

«Практическая работа по технологии обработки швейных изделий. _ 9 класс. "Обработка сервировочной салфетки для столовых приборов" Перед началом работы внимательно прочтите задание, изучите объект труда, наличие материалов и пр...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор ОБУК "Липецкая областная детская библиотека" М.А. Буслаева ПЛАН основных мероприятий ОБУК "Липецкая областная детская библиотека" на 2018 год Основные задачи: Выполнение государственного задания по оказанию государственных услуг пол...»

«АНТОНОВА ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ПАРАДИГМЫ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ В ЦЕЛЯХ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО Специальность 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (р...»

«УДК 1 Манахова В.В. Студентка 1 курс, факультет "Государственное и муниципальное управление" Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет Россия, г. Москва ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В РАЗРЕШЕНИИ КОНФЛИКТА МЕЖДУ ПЕДАГОГОМ И РОДИТЕЛЕМ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Аннотация: Данная статья описывает деятельность...»

«Том 7, №3 (май июнь 2015) Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал "Науковедение" ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №3 (2015) http://naukovedenie.ru/index.php?p=vol7-3 URL статьи: http://naukovedenie.ru/PDF/49EVN315.pd...»

«Степанова И. А.КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ ВЫПУСКНИКА КАК ВАЖНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2009/4-2/51.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва" Н.В.ЗАХАРОВА, А.Ю.ИВЛЕВА, И.В.СЕДИНА ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА: МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕ...»

«Октябрь 2017 Лист данных на порошковый лакокрасочный материал PrimaTek Industrial Coatings 188350, Ленинградская обл., г. Гатчина, Промзона 1 ул. Железнодорожная, д . 45 +7 (812) 960-03-62 primatek.ru СЕРИЯ 49 поли...»

«Андрей Николаевич Колмогоров (1903-1987) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА ГОУ ВПО ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ К.Д. УШИНСКОГО ТРУДЫ ШЕСТЫХ К...»

«Информационная справка по итогам проведения VII Городской профильной смены творческих коллективов "Весь мир – театр"1. Итоги Фестиваля творческих работ детских объединений в рамках VII Городской профильной смены творческих коллективов "Весь мир – театр" В рамках V...»

«УДК 621.396.62 АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ПОМЕХ НА СЖАТИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ФРАКТАЛЬНЫМИ АЛГОРИТМАМИ А.И. Стрелков 1, В.И. Барсов 2, Р.Ф. Пшеничный 2 ( 1Харьковский университет Воздушных Сил, Украинская инженерно-педагогическая академия, Харьков) Рассмотрены математические модели фрактальных алгоритмов сжатия на предмет устойчивости...»

«Шакирова Гюзель Шамильевна преподаватель специальных дисциплин Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы "Московский авиационный техникум им. Н.Н. Годовикова" город Москва ПО...»

«Вступление Миссия церкви – делиться благой вестью с миром и делать учеников. Но даже в странах, где евангелие проповедовалось веками, есть признаки того, что церковь не полностью верна этой миссии. Многие люди в мире...»

«2017 Том 15 № 2 П Р ОБ ЛЕМ Ы ИС ТО Р И Ч Е С КО Й ПО ЭТ И К И DOI 10.15393/j9.art.2017.4363 УДК 821.161.1.09“18” Елена Викторовна Белоусова Музей-усадьба Л. Н . Толстого "Ясная Поляна" (Ясная Поляна, Тульская...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 21 города Ставрополя Рассмотрено Согласовано: Утверждено: на заседании ШМО заместитель директор Протокол № директора п...»

«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ОБЩЕСТВО SOCIAL PSYCHOLOGY AND SOCIETY Международное научное издание 2015 г. Том 6. № 2 Московский городской психолого педагогический университет Moscow State University...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.